七年級(jí)英語(yǔ)下知識(shí)點(diǎn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇七年級(jí)英語(yǔ)下知識(shí)點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

tooth n. （pl. teeth） 牙齒

shower n. & v. 淋浴

early adv. & adj. 早（的）

job n. 工作；職業(yè)

work v. & n. 工作

station n. 電視臺(tái)；車站

night n. 夜；夜間

funny adj. 奇怪的；滑稽好笑的

exercise v. & n. 鍛煉；練習(xí)

best adj. & adv. 最好的（地）

group n. 組；群 quarter n. 一刻鐘；四分之一

homework n. 家庭作業(yè)；課外作業(yè)

run v. 跑；奔

clean v. 打掃；弄干凈 adj. 干凈的

walk n. & v. 行走；步行

taste v. 有……的味道；品賞

life n. （pl. lives） 生活；生命

go to school 去上學(xué)

get up 起床

eat breakfast 吃早飯

take a shower 淋浴；洗澡

get dressed 穿衣服

take... to... 把……帶到……

brush teeth 刷牙

get home 到家

watch morning TV 看晨間電視

go to bed 上床睡覺

in the morning/ afternoon/ evening 在早晨/

下午/晚上

do homework 做作業(yè)

tell sb. about sth. 告訴某人關(guān)于某事

know about 知道；了解

what time 什么時(shí)間

put on 穿上

take a number 17 bus 坐17路車

1. ―What time do you get up？

―I get up at six o’clock.

get up是固定詞組，意為“起床”。be up也有“起床”的意思。

例如：

He gets up very early. = He is up very early.

2. eat breakfast = have breakfast 吃早飯

3. take a shower = have a shower洗澡

類似的短語(yǔ)還有：

take/ have a rest 休息

take/ have a walk 散步

關(guān)于時(shí)間

1. 時(shí)間的表達(dá)

（1）直讀式，即直接讀出時(shí)間數(shù)字

例如：

7：05 seven five 8：16 eight sixteen

（2）過、差式，即幾點(diǎn)差幾分，幾點(diǎn)過幾分（以30分為分界線）

例如：

1：25 twenty-five past one

3：43 seventeen to four

（3）a.m. 表示上午；p.m. 表示下午

例如：

6：20 a.m. 上午六點(diǎn)二十

（4）quarter表示一刻鐘，即15分鐘

例如：

4：15 a quarter past four

5：45 a quarter to six

篇（2）

tiger n. 老虎 elephant n. 大象

koala n. 樹袋熊；考拉

lion n. 獅子

animal n. 動(dòng)物 cute adj. 可愛的；機(jī)靈的

lazy adj. 懶散的；懶惰的

smart adj. 聰明的

beautiful adj. 美麗的；美好的

kind n. 種類

south adj. 南方的 n. 南；南方

pet n. 寵物

leg n. 腿

cat n. 貓

sleep v. & n. 睡覺 friendly adj. 友好的

shy adj. 羞怯的；靦腆的

save v. 救；救助

flag n. 旗；旗幟

forget v. 忘記；遺忘

place n. 地點(diǎn)；位置

water n. 水

danger n. 危險(xiǎn) cut v. 砍；切

tree n. 樹

kill v. 殺死；弄死

want to do sth. 想要做某事

kind of 稍微，有一點(diǎn)

like to do sth. /like doing sth. 喜歡做某事

get lost 迷路 be in great danger 處于極大危險(xiǎn)中

cut down 砍倒

be made of... 由……制成的

1. Let’s see the lions. 咱們?nèi)タ椽{子吧。

let’s是let us的縮寫形式，譯為“讓我們、咱們……吧”，一般用來提出建議，后接動(dòng)詞原形。

例如：

Let’s go home. 咱們回家吧。

2. ―Why do you like giraffes？

你為什么喜歡長(zhǎng)頸鹿呢？

―Because they are kind of interesting.

因?yàn)樗鼈冇悬c(diǎn)有趣。

句型：Why + 助動(dòng)詞 + 主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形... ？用來詢問原因，其中“Why”是疑問副詞，意思是“為什么”。“Because”是連詞，“因?yàn)椋捎凇保脕頂⑹隼碛桑谝话悻F(xiàn)在時(shí)中，由于主Z不同，在提問時(shí)要用不同的助動(dòng)詞do或does。

例如：

―Why are you late for class？

你為什么上課遲到？

―Because I got up late this morning.

因?yàn)槲以缟掀鹜砹恕?/p>

特殊疑問句

特殊疑問句通常以what， who， whose， which， when， where， how等特殊疑問詞開頭，對(duì)某一具體問題進(jìn)行提問。

特殊疑問句的基本構(gòu)成有兩種情況：

1. 疑問詞 + 一般疑問句結(jié)構(gòu)

例如：

① What is your telephone number？

你的電話號(hào)碼是多少？

② Who is that boy with big eyes？

那個(gè)大眼睛的男孩是誰(shuí)？

2. 當(dāng)疑問詞作主語(yǔ)或修飾主語(yǔ)時(shí)，句子要用陳述語(yǔ)序。

例如：

① Who is on duty today？

篇（3）

hotel n. 旅店;酒店

restaurant n. 餐館 bank n. 銀行

hospital n. 醫(yī)院 street n. 大街

pay v. & n. 付費(fèi) near prep. 在……附近

across adv. & prep. 過;穿過

front n. 前面

behind prep. 在……的后面 town n. 城鎮(zhèn)

around adv. & prep. 到處;大約

north n. 北;北方 adj. 北方的

along prep. 沿著 turn v. 轉(zhuǎn)向;翻

right adv. 向右邊 n. 右邊 left adv. 向左邊 n. 左邊

crossing n. 十字路口 spend v. 花（時(shí)間、錢等）

climb v. 爬 road n. 路

often adv. 經(jīng)常;常常 air n. 空氣

free adj. 免費(fèi)的 enjoy v. 享受

easily adv. 容易地 money n. 錢

across from the bank 在銀行的對(duì)面

next to the supermarket 緊靠超市

between the post office and the library 在郵局和圖書館之間

among 表示位于三者或三者以上之間

in front of the library 在圖書館前面

behind the library 在圖書館后面

turn left / right 向左/右拐

on the left / right 在左/右邊

on Bridge Street 在大橋街

pay phone 付費(fèi)電話

spend time 花時(shí)間

1. It is very quiet and I enjoy reading there. 那兒很安靜，我喜歡在那兒讀書。

enjoy doing sth. 意為“享受做某事的樂趣;喜愛做某事”。

例如：

I enjoy watching TV. 我喜歡看電視。

2. I like to spend time with my grandparents on Sundays. 我喜歡和爺爺奶奶一起度過星期天。

spend的用法：

（1） 在使用spend時(shí)，主語(yǔ)只能是表示人的名詞或代詞。

例如：

Andy spends a lot of money on books. 安迪花很多錢買書。

（2） spend （some money / some time） on sth. 表示“在……上花費(fèi)（金錢、時(shí)間等）”。介詞on后面接名詞或代詞。

例如：

Marry spends two hours on her homework every day. 瑪麗每天花2個(gè)小時(shí)做作業(yè)。

（3） spend （some money / some time） in doing sth. 表示“花費(fèi)（金錢、時(shí)間等）做某事”。介詞in后面的動(dòng)詞要用動(dòng)詞-ing形式，介詞in可以省略。

例如：

They spent 4450 yuan buying the big colour TV set. 他們花了4450元買那臺(tái)大彩電。

（4） spend也有“度過”的意思。

例如：

They want to spend their summer holiday in the countryside. 他們想去鄉(xiāng)下過暑假。

There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊;變疑問，很簡(jiǎn)單，把be提到there前。

篇（4）

七年級(jí)是小學(xué)到中學(xué)的過度階段，和小學(xué)六年級(jí)學(xué)生差不多。根據(jù)多數(shù)七年級(jí)學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，對(duì)新鮮事物感到好奇等特點(diǎn)，在農(nóng)村七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開始階段，英語(yǔ)教師有意識(shí)地引導(dǎo)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生參與某些趣味英語(yǔ)朗讀的活動(dòng)，如果方法恰當(dāng)，是行得通的，這對(duì)于激發(fā)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也是極為重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)讀物不要太難、太長(zhǎng)，而且印刷、裝訂都要精美，要做到圖文并茂。朗讀材料生詞過多、色彩過于單調(diào)、字母過小都會(huì)影響農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生朗讀的積極性。因此，選擇朗讀材料時(shí)應(yīng)盡可能地注意以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)合農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特征，選擇朗讀材料時(shí)，語(yǔ)感要強(qiáng)，內(nèi)容要做到難易適中，由淺入深，梯度分明。

因此，選擇朗讀材料時(shí)，在整體編排上要做到因人而異，從易到難，要符合農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。

（2）朗讀材料的體裁要多樣，題材要豐富。如難易適中、生動(dòng)有趣的幽默、謎語(yǔ)、寓言、童話、短劇、歌謠等都是難得的朗讀材料。

（3）選材要做到知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和目的性四統(tǒng)一。

即所選材料中應(yīng)融入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，朗讀后能使農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生形成有效的朗讀語(yǔ)感。

（4）朗讀材料時(shí)，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)有利于開發(fā)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的智力。

學(xué)生讀完材料后，教師要根據(jù)朗讀的材料設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的理解性練習(xí)題，以培養(yǎng)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的朗讀理解能力。

二、要注意發(fā)揮英語(yǔ)朗讀的作用，從語(yǔ)感的角度來激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀興趣

朗讀是一項(xiàng)綜合技能，如果不注重朗讀的趣味性，學(xué)生的的注意力就會(huì)不集中；教師應(yīng)抓住英語(yǔ)語(yǔ)音的獨(dú)特音調(diào)、節(jié)奏，用強(qiáng)弱、強(qiáng)弱弱或弱強(qiáng)、弱弱強(qiáng)等方法來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。借助音樂詞匯，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的節(jié)律。在平時(shí)，教師可經(jīng)常自編或選擇一些英語(yǔ)兒歌、繞口令、小詩(shī)及童謠等來練習(xí)學(xué)生的朗讀。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過齊讀、默讀、自由讀等形式來訓(xùn)練朗讀，以提高能力，增長(zhǎng)知識(shí)。大聲朗讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且還可以訓(xùn)練他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、從教學(xué)管理的角度，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)朗讀的趣味

一般來說，大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生形象思維勝過抽象思維，他們喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，因此，英語(yǔ)教師在組織農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生趣味朗讀教學(xué)的過程中，要注意以下幾個(gè)方面：

一是要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言來組織英語(yǔ)趣味朗讀教學(xué)。

二是要有意識(shí)地精心組織各種英語(yǔ)朗讀比賽、表演、游戲等活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生試著扮演一些自己喜歡的角色，在朗讀有關(guān)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)時(shí)，組織學(xué)生扮演某一個(gè)角色，進(jìn)行招呼語(yǔ)練習(xí)。

在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生彰顯自己的個(gè)性，比一比誰(shuí)是最佳朗讀者。教學(xué)生朗讀打招呼用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“向7個(gè)小矮人打招呼”游戲。游戲中巧妙的配備歡快的“士兵進(jìn)行曲”作為背景音樂。學(xué)生一看到童話中熟悉的人物，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)向7個(gè)小矮人打招呼。在各種比賽性活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲，人人都有“爭(zhēng)取第一”的激情。在一些課外活動(dòng)中，如即興進(jìn)行歌曲比賽，表演小品，可以讓他們利用業(yè)余時(shí)間，搜集與歌曲、小品有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣，使學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)英語(yǔ)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

三是要設(shè)立農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生趣味朗讀多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，激勵(lì)農(nóng)村孩子自覺參與英語(yǔ)趣味朗讀活動(dòng)。例如，我們可以設(shè)立最佳語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)速獎(jiǎng)、綜合朗讀能力獎(jiǎng)等，并把這些成績(jī)計(jì)入平日的考核成績(jī)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四是要善于幫助學(xué)生克服英語(yǔ)朗讀的畏懼情緒，樹立朗讀的自信心，設(shè)法讓他們愛讀樂讀，最終由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。開始時(shí)，我們應(yīng)盡量讓孩子讀一些趣味性強(qiáng)、圖文并茂、篇幅較短、詞匯量不大、生詞不多、有故事情節(jié)且不阻礙朗讀理解的文章，朗讀內(nèi)容應(yīng)由淺入深，由易到難，逐步讓學(xué)生在朗讀過程中享受到成功的快樂，樹立起自信心，使他們認(rèn)識(shí)到朗讀并不是一種令人厭惡的活動(dòng)，而是一個(gè)既能增長(zhǎng)知識(shí)又能體驗(yàn)到成功的快樂，從而使他們真正體會(huì)到“為學(xué)所樂”的真諦，在朗讀過程中，自覺地克服產(chǎn)生的畏懼情緒，提高英語(yǔ)朗讀的自覺性。

五是要善于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，注意為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的朗讀心理氛圍，消除他們的自卑感和恐懼心理，為他們?cè)鎏沓晒Φ南矏偅儭靶睦砹觿?shì)”為“心理優(yōu)勢(shì)”。

六是要培養(yǎng)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生默讀的習(xí)慣。學(xué)生可以通過默讀，利用眼睛感知文字符號(hào)，從而直接獲得信息。

七是要培養(yǎng)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生按意群朗讀的習(xí)慣。許多農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生像學(xué)中文句子那樣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也是一個(gè)詞一個(gè)詞地從頭到尾地讀，遇到生詞就停下來查詞典，惟恐遺漏文章內(nèi)容。結(jié)果，由于經(jīng)常性的停頓使他們不能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體理解，反而會(huì)使他們的思維“短路”，最終影響朗讀效果。

八是要在朗讀學(xué)習(xí)中善于根據(jù)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，組織“合作朗讀”的活動(dòng)，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮班集體的積極作用，實(shí)現(xiàn)“師――生”“生――生”之間多向交流的合作關(guān)系。

九是要開展多種形式的讀書活動(dòng)，做到課外和課內(nèi)朗讀相結(jié)合。在課內(nèi)，提供給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由朗讀、互相交流；在課外，自由朗讀，以一定的形式，讓學(xué)生在課內(nèi)外展示交流。注重使學(xué)生在自己的朗讀實(shí)踐中初步學(xué)會(huì)英語(yǔ)朗讀，注意讓學(xué)生感受朗讀的樂趣，使他們樂讀、愛讀。

在農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生趣味英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的朗讀空間，設(shè)計(jì)合理的、激勵(lì)性的朗讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們使用正確的朗讀策略與方法，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出積極的評(píng)價(jià)。這就要求教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷改進(jìn)趣味朗讀教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，要突出農(nóng)村七年級(jí)英語(yǔ)朗讀的特色，教師必須把握好農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生“好表現(xiàn)、愛表演、愛講、愛動(dòng)”的特點(diǎn)，因人制宜地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，真正使學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)朗讀從事不同形式的英語(yǔ)趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]胡卓南，劉輔明.朗讀教學(xué)必須重視培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的速讀能力――關(guān)于小學(xué)生朗讀速讀的診斷檢測(cè)報(bào)告.南昌：江西教育出版社，1997.

篇（5）

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中兩極分化現(xiàn)象很可能會(huì)導(dǎo)致遷移現(xiàn)象：部分學(xué)生在七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,第二個(gè)學(xué)期就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

因此，面對(duì)剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)的英語(yǔ)成績(jī)良莠不齊，高低懸殊的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)注中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題，使學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤其重要。

一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況

1.切實(shí)了解中小學(xué)英語(yǔ)教材

(1)牛津小學(xué)英語(yǔ)教材特點(diǎn)

從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練；著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、附有情趣的插圖。

(2)牛津初中英語(yǔ)教材特點(diǎn)

按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩至三個(gè)單元還安排了一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個(gè)單元中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧，以培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。

2.切實(shí)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

面對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的轉(zhuǎn)變，中學(xué)教師與小學(xué)教師教學(xué)方法的差異，學(xué)習(xí)科目的增多等等一系列新的問題，如果再依靠機(jī)械記憶、單純模仿、無意識(shí)學(xué)習(xí)，他們已無法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，更無法完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求初中英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

3.切實(shí)了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的差異性

小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，比較注重教學(xué)流程。由于要求低，節(jié)奏慢，小學(xué)英語(yǔ)教師有足夠的時(shí)間精雕細(xì)琢，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，把聽、說、讀、寫和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，他們重視小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂，使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和“玩”差不多，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣自然很高。

再看看到了七年級(jí)，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法相當(dāng)不同，雖然課堂氣氛也很活躍，有說有唱，但所占課時(shí)和課時(shí)所占時(shí)間比率明顯減少了。取而代之的是一天一課的學(xué)習(xí)量，教學(xué)上更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句型、漢譯英等方面的操練，這樣就使得剛從小學(xué)升上來的七年級(jí)新生無法適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開，部分學(xué)生漸漸地失去了原有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

4.切實(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異性

剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語(yǔ)水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣在同一起跑線上。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，再加上環(huán)境、家庭和個(gè)人等因素，學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。七年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)具體的某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎是一無所知。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師如果不考慮到七年級(jí)新生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異性，勢(shì)必在初中英語(yǔ)教學(xué)之初陷入被動(dòng)。

二、確定銜接點(diǎn)，制定措施，切實(shí)抓好銜接工作

1.上好初中英語(yǔ)第一節(jié)課

“磨刀不誤砍柴工。”上好第一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)很擔(dān)心初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，七年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)重視開學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，要在第一節(jié)英語(yǔ)課前多花點(diǎn)心思。第一節(jié)英語(yǔ)課并不見得非要讓學(xué)生接觸新教材的內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，從根本上解決學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生的后顧之憂。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓第一節(jié)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好開端。

由于小學(xué)階段各校的英語(yǔ)師資力量及辦學(xué)條件的不均衡，部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有入好門，基礎(chǔ)差，早早地就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心，他們害怕上英語(yǔ)課。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不敢對(duì)教師做出什么抵抗性行動(dòng)，只能忍辱負(fù)重地熬著。到了七年級(jí)，換了對(duì)自己的過去不了解的教師，這些孩子很想在七年級(jí)新老師面前有所表現(xiàn)。作為七年級(jí)的英語(yǔ)老師，應(yīng)積極地抓住這個(gè)契機(jī)，迎合孩子的這種心理，抓住第一節(jié)課，一視同仁地給每位孩子打氣，給他們樹立信心，這將會(huì)是他們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好開端。

2.注意教學(xué)方法的銜接

由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，新課標(biāo)要求的不同，中學(xué)英語(yǔ)教師和小學(xué)英語(yǔ)教師各自采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)可以擇善從優(yōu)地保留部分好的小學(xué)課堂教學(xué)方法，例如學(xué)唱英文歌曲，吟唱歌謠，做英語(yǔ)游戲，輪流在黑板上做練習(xí)等，給童心未泯的學(xué)生在師生面前展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而保證其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的持久性。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

七年級(jí)學(xué)生告別了以樂趣為主旋律的快樂英語(yǔ)，開始面對(duì)壓力大、負(fù)荷重的英語(yǔ)課堂。許多學(xué)生仍沿用以前的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)待初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在階段測(cè)試中受到一次次打擊。小學(xué)里的“尖子生”連每節(jié)課的詞匯關(guān)都過不了，昔日小學(xué)里的“考試高手”在考試中屢屢受挫。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)面前失去了自信，英語(yǔ)成為了一門令學(xué)生害怕的課程。

英語(yǔ)教師要抓住七年級(jí)新生對(duì)新環(huán)境有新鮮感，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高的有利因素，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中的英語(yǔ)教學(xué)，要給學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不妨嘗試一下幾點(diǎn)做法：

(1)幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃

(2)培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

(3)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣

俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍。”有了課堂筆記，學(xué)生可以在課后抓住重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

①記在哪里？七年級(jí)階段，由于所學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，可以把筆記記在書上。這樣，平時(shí)早讀課的時(shí)候可以把補(bǔ)充內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容一并復(fù)習(xí)。到了八年級(jí)、九年級(jí)，所學(xué)知識(shí)多了，內(nèi)容量大了，語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)多了，可以采用課本與筆記本相結(jié)合的方法。把重要的詞句在書上做記號(hào)，簡(jiǎn)單地注解在書頁(yè)的空白處，把與重點(diǎn)相關(guān)的用法、例句等記在筆記本上。

②記什么？記下重點(diǎn)與難點(diǎn)。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把課文里的新單詞、詞組在書本上做好記號(hào)，借助詞典理解詞性和詞義，不理解的用紅筆圈出，以便課堂上有重點(diǎn)的去聽。課堂要記下重點(diǎn)的句型及相關(guān)例句。記下與課本相關(guān)的延伸，記下在課堂上沒有搞懂的知識(shí)，記下練習(xí)中的錯(cuò)誤及原因。這些都是自己易犯的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期把這些錯(cuò)誤積累下來，經(jīng)常翻閱，時(shí)刻提醒自己，這將是一本最適合自己的最有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料。

③如何記筆記？符號(hào)法：可以采用圈點(diǎn)、劃各種各樣的線條、打問好、打感嘆號(hào)等方法。但一定要提醒學(xué)生各種符號(hào)所代表的意思前后始終要一致。批注法：在重點(diǎn)旁批注或例舉，或說明。歸納法：將Reading文章的段落大意及中心意思記在段落末尾。板書法：即記下老師的板書。

當(dāng)然，課堂上教師講的知識(shí)點(diǎn)，可以在授完新課后先讓他們?cè)谀X海中整理一下，然后再記錄在筆記本上，這樣可以避免教師一邊講學(xué)生一邊記聽課效率低的現(xiàn)象。同時(shí)，筆者認(rèn)為這也是一種鞏固知識(shí)的好方法。

(5)查漏補(bǔ)缺，注意知識(shí)的銜接

①逐冊(cè)鞏固單詞

②集中補(bǔ)語(yǔ)音

③分散補(bǔ)語(yǔ)法

④建立和諧的師生關(guān)系

“良好的師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。”教育以人為本。有了良好的師生關(guān)系，師生的心靈才能相通，彼此才會(huì)有思想交流，傳遞知識(shí)的橋梁才會(huì)被順其自然的搭建起來。可以說師生關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程。作為七年級(jí)的英語(yǔ)老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力，建立和諧的師生關(guān)系：

1.有良好的素質(zhì)和外在的師表形象

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

3.教師對(duì)學(xué)生要一視同仁

篇（6）

我們?cè)诮邮制吣昙?jí)新的教學(xué)班時(shí)，首先要了解并分析七年級(jí)新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。小學(xué)升入七年級(jí)的新生，天真幼稚、個(gè)性活潑、求知欲強(qiáng)。所以七年級(jí)新生一入學(xué)，我們要多花時(shí)間向?qū)W生家長(zhǎng)或小學(xué)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)等，然后在開學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。通過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，并結(jié)合課堂教學(xué)和課后的觀察，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，精心備課，認(rèn)真上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)那些學(xué)困生在課堂上應(yīng)盡可能多給他們一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，盡快讓其跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，使其適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。而對(duì)于優(yōu)等生要使他們避免重炒舊菜的感覺，同時(shí)對(duì)于中等生要精心施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、熟知兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材和課程特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村普通中學(xué)的大部分七年級(jí)新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，多年來英語(yǔ)教材在不斷地變化，尤其是近兩年，所使用的牛津譯林版教材針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)量較多，且提倡“即學(xué)即用”，這導(dǎo)致許多學(xué)生無法適應(yīng)入門階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，我們七年級(jí)英語(yǔ)教師一定要熟知兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材和課程特點(diǎn)，了解教材中每一課的重難點(diǎn)，以便有目的地設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方案。除此之外，七年級(jí)英語(yǔ)教師還要明確小學(xué)與初中階段的英語(yǔ)教材的相同之處，找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，聽、說、讀、寫齊頭并進(jìn)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力

聽是人們交際活動(dòng)的基本形式，是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑。對(duì)于處于零起點(diǎn)的七年級(jí)新生來說，我們可以通過聽音辨音、聽簡(jiǎn)單的英文歌曲、聽說對(duì)話、聽寫、聽力理解等途徑來進(jìn)行聽力的培養(yǎng)。

2.夯實(shí)發(fā)音和朗讀技巧的教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量的朗讀，而讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段準(zhǔn)確發(fā)音就顯得相當(dāng)關(guān)鍵。由于學(xué)生在小學(xué)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)發(fā)音和朗讀技巧，在剛開始的一段時(shí)間里，不少學(xué)生開口說英語(yǔ)字母、單詞、句子時(shí)，錯(cuò)誤百出。我們有必要在每天早讀的時(shí)候帶領(lǐng)全班學(xué)生大聲地朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。總之，應(yīng)盡量讓每一個(gè)學(xué)生開口讀、開口說。

3.規(guī)范書寫

練好英語(yǔ)書法是七年級(jí)新生的必修課。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范，他們對(duì)上、中、下格書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分。對(duì)此，我們必須從嚴(yán)要求，力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。在進(jìn)行字母、單詞和英文句子書寫教學(xué)時(shí)，要簡(jiǎn)潔、明了地講解書寫標(biāo)準(zhǔn)。最初的書寫訓(xùn)練盡量要在“四線格”上進(jìn)行，直到學(xué)生能做到“紙上無四線格，心中有四線格”時(shí)，才可以逐步放手讓學(xué)生在空白紙上進(jìn)行書寫。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何一門學(xué)科都有一套學(xué)習(xí)方法，相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。因此，及早教授學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

重視指導(dǎo)學(xué)生課前有針對(duì)性地進(jìn)行單詞預(yù)習(xí)、聽力預(yù)習(xí)、課文預(yù)習(xí)，能使學(xué)生在“已有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”順利過渡。在每節(jié)新授課前，我們要把每一節(jié)新授課的課前導(dǎo)學(xué)發(fā)給學(xué)生，而課前導(dǎo)學(xué)能起到正遷移的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂效率，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2.指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)已不是韓愈所言的“傳道、授業(yè)、解惑”，新課改給了教師新的角色定位，即教師是“平等中的首席”，課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我們教師要把握課堂的時(shí)間分配，把大部分的時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上。培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作、分組或結(jié)對(duì)練習(xí)、朗讀、討論、做游戲等一系列的課堂活動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極參加課堂活動(dòng)、做好課堂筆記的習(xí)慣。

3.督促課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成整理筆記的好習(xí)慣

篇（7）

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0198-01

一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心

古語(yǔ)說得好:親其師,才會(huì)信其道。英語(yǔ)教師的首要任務(wù)是設(shè)法管理好學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同,性格特點(diǎn)各異,又不斷在變化著的人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性,不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生,主要是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師,才討厭英語(yǔ)學(xué)科,所以不努力,導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好的,結(jié)論就如此簡(jiǎn)單。

同學(xué)們喜歡的東西太多,要讓他們喜歡上你,確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。第一,對(duì)他們態(tài)度要好,無論何時(shí),對(duì)學(xué)生都要耐心,要和顏悅色,絕不能擺出高高在上,拒人千里之外的神態(tài),時(shí)刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的,是平易近人的。不揭學(xué)生之短,尊重他們,無論多惡劣的學(xué)生,也絕不能和他對(duì)立,這是最重要的。第二,可親之余,還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢,但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生,而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止,高雅的品味,積極樂觀的生活態(tài)度等,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你,崇拜你,無條件地服從你。為了達(dá)到這種效果,學(xué)生喜歡的歌,教師學(xué)著唱;學(xué)生喜歡的明星,教師可以盡力去了解,時(shí)事新聞天天去接觸,目的是讓學(xué)生感覺教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn),是該仰望之人,是可敬可愛之人。

現(xiàn)在好多教師,受得了教學(xué)之辛苦,卻受不了學(xué)生不聽話,對(duì)不聽話的學(xué)生束手無策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過“珍愛生命,遠(yuǎn)離學(xué)生”的感嘆嗎?《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》都站在學(xué)生一邊,對(duì)于不聽話的學(xué)生,教師反而成了弱者。身為教育者,沒別的辦法,只能跟他們斗智斗勇保護(hù)好自己。設(shè)法讓學(xué)生尊重你、服從你,無論花多大的力氣都值,因?yàn)橹挥羞_(dá)到了這一步,教師才能占主動(dòng)地位,教師的教育才有用武之地。好多教師,自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),上起公開課來,可謂嘆為觀止,可實(shí)際教學(xué)成績(jī)總不理想,關(guān)鍵是還沒有在學(xué)生的管理上下足功夫,沒有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此,學(xué)生不會(huì)聽從教師,教師自身素質(zhì)再好,也是浪費(fèi)。

教育者,本來就是教書育人,育人比教書更重要。要搞好教學(xué)就要善于跟學(xué)生打交道。英語(yǔ)教師一定要想辦法先管理好學(xué)生,先和學(xué)生處理好關(guān)系,再設(shè)法教他們學(xué)好英語(yǔ)。

二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課――既要營(yíng)

養(yǎng)價(jià)值高,又要色香味俱全

學(xué)生親信教師,便會(huì)重教師的道。教師接下來的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。第一步是備好課。備課是首先把初中英語(yǔ)三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析,直至了如指掌。其次,摸透這套教材的編排特征:從縱向來說,每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深,所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到,而是七年級(jí)時(shí)就過關(guān)所有知識(shí)點(diǎn),以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)難度較大的只作了解,絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān);最后,把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐,除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二,布置作業(yè)一定要少而精,盡量在課堂內(nèi)全部解決。現(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩,哪會(huì)靜下心來做功課,布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三,批改一定要認(rèn)真仔細(xì),一是不誤導(dǎo)學(xué)生,二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切,良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0170-02

1 精心推銷自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

古語(yǔ)說得好：“親其師，信其道”。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同、個(gè)性各不相同又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。從家長(zhǎng)們的反饋和對(duì)多個(gè)班級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，九成英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生一致回答：成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師，所以不努力，導(dǎo)致成績(jī)不好。結(jié)論就這么簡(jiǎn)單。

現(xiàn)在的學(xué)生具有典型的由于過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征，父母對(duì)他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是：第一，態(tài)度要好。無論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要有耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上、拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不能揭學(xué)生之短，要尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止、高雅的品味、積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，教師要學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師可以盡力去了解，時(shí)事新聞天天去接觸，目的是讓學(xué)生感覺教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn)，是該仰望之人，是可敬可愛之人。

2 要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要色香味俱全

學(xué)生親信教師，便會(huì)重教師的道。教師接下來就是提高45分鐘的有效性。筆者的做法是：第一，備好課。要備好課，首先要把初中三年英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌；其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深的，所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不需面面俱到，而是七年級(jí)時(shí)就過關(guān)所有知識(shí)點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)難度較大的只做了解，絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生亨飪美餐，除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全，也就是一定要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。

3 初中英語(yǔ)教學(xué)要三年一貫制，以培養(yǎng)能力為主

初中三年英語(yǔ)的教學(xué)，一定要作為一個(gè)整體來教，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以能說會(huì)道、掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其他的一律為輔。八年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級(jí)時(shí)，以培養(yǎng)寫作技能為主。

學(xué)生剛升入初中時(shí)，他們帶來了所有小學(xué)生的可愛：愛講話，愛表現(xiàn)，愛和老師套近乎，對(duì)教師的肯定和表?yè)P(yáng)很敏感。針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)七年級(jí)新生要多利用實(shí)物和有圖像、聲音的多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生想說話的沖動(dòng)，教師再引導(dǎo)他們說，效果很好。會(huì)說了，會(huì)開口了，帶著會(huì)的成就感，讀寫也就不再乏味。七年級(jí)階段，在熱熱鬧鬧的說唱之外，千萬(wàn)別忘記拼讀和記單詞能力的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)音標(biāo)，只是第一步，關(guān)鍵是要會(huì)拼讀，并要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和輕重讀。會(huì)拼讀了，記單詞也就更容易。在課堂上，可以多開展一些游戲類操練，并對(duì)每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)無一遺漏地進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，絕不要因?yàn)橼s進(jìn)度而忽略了對(duì)學(xué)生及時(shí)而誠(chéng)摯的表?yè)P(yáng)。對(duì)暫時(shí)跟不上的學(xué)生，絕不批評(píng)，而是多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。七年級(jí)時(shí)，最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，要盡可能在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行拼讀訓(xùn)練和記單詞訓(xùn)練。

八年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因七年級(jí)時(shí)拼讀和記單詞已過關(guān)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的興趣，也已有了一定的詞匯量，這時(shí)教師騰出較多的時(shí)間，把與課文知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的短小有趣的文章呈現(xiàn)給學(xué)生，先欣賞后理解，在趣味盎然之中，既加深了對(duì)課文的理解，擴(kuò)大了詞匯量，又不知不覺地提高了閱讀技能。現(xiàn)在的中考，大多是閱讀理解題，平時(shí)文章看多了，閱讀能力培養(yǎng)好了，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，成績(jī)肯定好。教師只需多花點(diǎn)時(shí)間，精選好文章即可，根本用不著學(xué)生試卷做了一張又一張，教師改得眼花了還是效果不理想。

九年級(jí)時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是寫好作文。因八年級(jí)時(shí)已加強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已看了很多好文章，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說，寫作已不是難事，教師只需加強(qiáng)寫作方法和技巧的指導(dǎo)就好。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效并不難，一是要抓住學(xué)生的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)任課教師并喜歡上學(xué)英語(yǔ)，這一步有事半功倍的效果；二是備好課，要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要美味可口；三是初中三年要作為一個(gè)整體來教學(xué)，要以培養(yǎng)能力為主，千萬(wàn)不要急功近利，搞題海戰(zhàn)術(shù)，累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個(gè)原則，相信教師每天都會(huì)快快樂樂地上班、輕輕松松地教學(xué)，既快樂了自己，輕松了自己，又快樂了自己，解放了學(xué)生，何樂而不為呢？

篇（9）

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）03-0180-01

七年級(jí)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的開端，讓學(xué)生邁好初中英語(yǔ)的第一步，對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課，但由于小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不同和師資水平的不同，使進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了良莠不齊、高低懸殊的現(xiàn)象。如何讓初中新生順利完成中小學(xué)英語(yǔ)的過渡，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)顯得尤為重要。

一 做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的教學(xué)

全面實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為起點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)是在小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的延續(xù)和提高，兩者彼此獨(dú)立又相互聯(lián)接。但在六、七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，存在著銜接方面的問題，主要是：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著各自為政的現(xiàn)象，教育教學(xué)管理相互脫節(jié)；小學(xué)與初中英語(yǔ)教材脫節(jié)、知識(shí)內(nèi)容跳躍大，七年級(jí)新生面臨許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑，他們的英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。

1.中小學(xué)生對(duì)比分析。小學(xué)生的感知能力、模仿能力和記憶力強(qiáng)，具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，他們上課思維活躍、敢于開口、積極回答老師的問題，課堂氣氛好；剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生和小學(xué)生差不多，積極發(fā)言，積極參與小組練習(xí)，氣氛熱烈。但隨著年齡的增大，學(xué)習(xí)難度的增加，功課的增多，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)的興趣慢慢消退，從而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，重感情，對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)能積極主動(dòng)參加，有利于提高學(xué)習(xí)效率；中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)焦慮、害怕、羞澀、沮喪、緊張等一些消極情感，心理負(fù)擔(dān)和壓力增大，他們怕考試，怕出錯(cuò)，怕受到責(zé)備，由此而不敢開口，學(xué)習(xí)積極性消退。小學(xué)生一般碰到問題時(shí)，能主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，也樂于幫助其他同學(xué)；但中學(xué)生卻不太主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，更是如此，他們的自尊心強(qiáng)，自信心弱，他們?nèi)狈τ行У姆椒ê筒呗裕瑢?duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)不能靈活運(yùn)用和實(shí)踐，由此而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的恐懼和厭惡。

2.教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的銜接。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，初中英語(yǔ)直接服務(wù)中考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀和寫，小學(xué)英語(yǔ)側(cè)重于學(xué)生的聽和說。這就要求初中教師在開始七年級(jí)新生的英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)該先與小學(xué)老師交換教學(xué)信息，了解七年級(jí)課本與小學(xué)英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、日常交際用語(yǔ)等的異同處，分析中小學(xué)教材的內(nèi)容，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)；同時(shí)通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的情況，結(jié)合七年級(jí)課本，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加快進(jìn)度并進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)沒學(xué)過的內(nèi)容或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，以便融會(huì)貫通，進(jìn)行新舊知識(shí)的過渡。

3.教學(xué)模式與方法的銜接。小學(xué)英語(yǔ)側(cè)重提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，課堂上幾乎是邊玩邊學(xué)；而初中英語(yǔ)側(cè)重于學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，是以單一的輸出為主，很容易讓學(xué)生“好玩”的心理變成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重教材的趣味性，盡量運(yùn)用各種直觀的教具和多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，我每堂課基本上都是以游戲熱身引入、以競(jìng)賽形式貫穿新課，最后以筆頭輸出的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)聽、說、讀、寫的掌握情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了良好的效果。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接。學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，心理負(fù)擔(dān)和壓力隨之增大，他們會(huì)不自覺的改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于英語(yǔ)課程來說，必須保留學(xué)生在小學(xué)時(shí)積極舉手回答問題、積極參與教學(xué)活動(dòng)的好習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、勤于思考、獨(dú)立完成作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課堂上我注重向?qū)W生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法，如不要死記硬背單詞，教會(huì)學(xué)生利用音標(biāo)、構(gòu)詞法、聯(lián)想等進(jìn)行英語(yǔ)詞匯記憶；在聽和閱讀的訓(xùn)練中，要求學(xué)生連貫和整體理解，盡量做到根據(jù)前后文猜詞取義，或舍去一點(diǎn)，抓住整體，保障思路暢通；每次測(cè)驗(yàn)后，讓學(xué)生查找錯(cuò)誤的原因，找出解決問題的方法，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛從小學(xué)升入中學(xué)的七年級(jí)新生，會(huì)有很多方面不適應(yīng)，這就需要教師的精心教育和培養(yǎng)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要在聽、說、讀、寫每一個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的理念。教師要轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者，課堂上以學(xué)生為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，始終處于主導(dǎo)地位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有個(gè)初步的了解，把握其大意，讓學(xué)生帶著問題來聽課，使聽課更具有針對(duì)性，可以提高聽課效率。從心理學(xué)的角度講，預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，刺激學(xué)生的求新意識(shí)，讓學(xué)生以一種迫切的求知心態(tài)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。七年級(jí)新生，由于在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，根本不去預(yù)習(xí)新課文，因此影響了最終的聽課效率和學(xué)習(xí)效果。教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的聽課方法。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，學(xué)生聽課質(zhì)量的高低直接影響其學(xué)習(xí)效果。我們首先要告訴學(xué)生聽課的基本要求，聽課時(shí)要專注，做到目不轉(zhuǎn)睛，排除與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜念，還要做到聽得準(zhǔn)確、看得清楚、記得牢固；其次，要求學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，跟隨老師的教學(xué)去思考；再次，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，理清聽課思路，理解老師的授課方法；最后要讓學(xué)生全身心地主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，讓眼、腦、口和手都動(dòng)起來，主動(dòng)參與，獲取知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。讓學(xué)生根據(jù)遺忘曲線規(guī)律進(jìn)行記憶，要求學(xué)生一要注意英語(yǔ)復(fù)習(xí)的及時(shí)性，長(zhǎng)時(shí)間不去復(fù)習(xí)，就等于是重新學(xué)習(xí)；二要注意英語(yǔ)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，可以隨著記憶鞏固程度的提高，逐漸減少?gòu)?fù)習(xí)次數(shù)，間隔的時(shí)間也可以逐漸加長(zhǎng)；三是要注意英語(yǔ)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，做到“溫故而知新”。 培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，除了教師要強(qiáng)調(diào)掌握復(fù)習(xí)規(guī)律之外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須端正復(fù)習(xí)態(tài)度，多下苦功。

5.培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在教學(xué)過程中，首先要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生“想問”；其次教師要營(yíng)造一種融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生“敢問”；最后，教師要把思考問題的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把思維的方法教給學(xué)生，使學(xué)生“會(huì)問”；通過學(xué)生的“問”，使學(xué)生“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

三 入門教學(xué)需注意的幾個(gè)問題

1.不要設(shè)立過高的目標(biāo)。目標(biāo)是必需的，但目標(biāo)過高往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。特別要保護(hù)七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)積極性，把握好教材的要求尺度，尤其“聽、說、讀、寫”功能不能盲目追求全會(huì)，不能給學(xué)生造成壓力。

2.對(duì)學(xué)生要求不要面面俱到。剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的七年級(jí)新生，肯定有很多東西不懂，我們不必?fù)?dān)心，通過學(xué)習(xí)，他們慢慢就會(huì)清楚。我們不能恨鐵不成鋼，把課文的音、詞、句、法一股腦全講，結(jié)果是教師磨破嘴唇，學(xué)生一無所知。

3.切忌以講代練。英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)、生生交流等交際活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言演練，達(dá)到使學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的，我們?cè)谡n堂上以講解什么重點(diǎn)、難點(diǎn)而取代學(xué)生的演練，扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.不斷更新教法。教師要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，做到了語(yǔ)言的情景化，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，我們有了多媒體設(shè)備，就不能仍按老教法去講單詞、詞組、句型、語(yǔ)法，也不能“穿新鞋，走老路”，要不斷更新自己的教學(xué)方法。

5.不要挫傷學(xué)生的積極性。七年級(jí)新生學(xué)英語(yǔ)，難免出錯(cuò)，這是正常的，我們要積極引導(dǎo)，糾錯(cuò)要講究方法，不能挫傷學(xué)生交談的積極性，以免造成部分學(xué)生不愿主動(dòng)參與活動(dòng)，使教學(xué)陷入困境。

七年級(jí)學(xué)生，剛從小學(xué)升學(xué)，很多方面還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，還需要我們的精心教育和培養(yǎng)。只要我們方法得當(dāng)，從七年級(jí)就重視學(xué)生各方面能力的教育培養(yǎng)，學(xué)生一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好的。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年

[2]胡春洞.《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1995年

[3]吳道存.《怎樣教好英語(yǔ)》，北京人民出版社，1993年

篇（10）

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和開端，是學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。

作為一名多年從事初中英語(yǔ)教學(xué)的教師，我覺得初中英語(yǔ)入門教學(xué)首先從七年級(jí)教學(xué)抓起，主要應(yīng)該實(shí)施以下幾個(gè)基本方略。

一、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤其如此。七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很有好奇心，教師應(yīng)一開始就抓住這種有利因素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。教師只有在課堂上不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，課外多用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀、寫作和運(yùn)用英語(yǔ)，才能讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

如在進(jìn)行Unit 3 This is my sister教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生每人帶一張自己家的全家福照片，在課堂上用英語(yǔ)介紹自己的家人，貫穿于全單元的每堂課。學(xué)生除了用英語(yǔ)陳述各自的家庭成員外，還互相提問，興趣盎然。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的活動(dòng)，學(xué)好英語(yǔ)就是自然而然的事了。

總之，只要教師加以積極正確的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生興趣，就會(huì)感到英語(yǔ)就在自己的身邊。同時(shí)，要讓學(xué)生知道英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)好英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生一開始就重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，下定決心把英語(yǔ)學(xué)好。

二、要重視英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的掌握屬于基本功，而語(yǔ)音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生怕英語(yǔ)，往往是從聽不懂、不會(huì)讀、單詞記不住開始的。主要原因是學(xué)生沒有掌握音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則。英語(yǔ)是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了，它比漢語(yǔ)好學(xué)。因此，我從初一開始就結(jié)合字母教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)。

英語(yǔ)有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)。

根據(jù)舌位圖，先教12個(gè)單元音：前元音[e][][I][i：]，中元音[∧][a：][][：]，后元音[u][u：][][：]。它們的口形分別是從小到大。讓學(xué)生牢固地掌握每一個(gè)單元音發(fā)音口形的大小、舌頭在口腔中的前后位置，使他們準(zhǔn)確地把握好每一個(gè)音的正確讀音。舌位圖淺顯直觀，根據(jù)舌位圖來教單元音，學(xué)生很容易接受。

8個(gè)雙元音分別是由兩個(gè)單元音構(gòu)成，分別帶有三個(gè)[I]的[eI][aI][I]，帶有三個(gè)[]的[I][ε][u]和帶有兩個(gè)[u]的[u][au]。在單元音學(xué)好的基礎(chǔ)上，只要把雙元音的讀音要領(lǐng)告訴學(xué)生，雙元音就很容易掌握了。

接著教28個(gè)輔音音標(biāo)。在教輔音時(shí)，先教11個(gè)清輔音[p][t][k][f][s][θ][∫][t∫][tr][ts][h]，在學(xué)生能讀、能默寫這11個(gè)清輔音后，再教15個(gè)濁輔音 [b][d][g][v][z][δ][з][dз][dr][dz][r][l][m][n][]。在教濁輔音時(shí)，告訴學(xué)生，濁輔音中的前10個(gè)和清輔音中的前10個(gè)是一一對(duì)應(yīng)的，對(duì)應(yīng)的一對(duì)發(fā)音的口形、舌頭的位置基本相同，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。最后再教2個(gè)半元音[w][j]。只要讓學(xué)生記住10對(duì)對(duì)應(yīng)的清濁輔音，記住其中有三個(gè)鼻音[m][n][]，大頭就解決了，其它所剩幾個(gè)也容易掌握。

更為重要的是，學(xué)生學(xué)好音標(biāo)后，能夠自己拼讀單詞，從而讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，這樣單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會(huì)再怕英語(yǔ)了。而且通過音標(biāo)識(shí)記英語(yǔ)詞匯，不必時(shí)時(shí)刻刻請(qǐng)教老師和同學(xué)，能夠變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心自然增強(qiáng)。

三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫諸能力中，聽說能力始終是擺在第一位的。新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)還不太多，主要以情景會(huì)話為主。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多說英語(yǔ)，形成良性的英語(yǔ)聽說習(xí)慣。