四年級小學生評語匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇四年級小學生評語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、你性格內向，平時熱愛勞動，關心集體，積極參加學校開展的各項活動，但作為一名學生，應把學習放在第一位，在學習上你缺乏自覺性，作業不能按時完成，希望你改正缺點，正視自己的優點，爭取再創佳績。

3、你是一個活潑、聰明而有能干的學生，你團結同學，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學習勤奮，成績優秀，希今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好干部。

4、你見到老師總是禮貌相待，你能關心集體，熱愛勞動，喜歡看課外書，愛做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時總是有做不完的小動作，不知你有沒有決心改掉這個壞習慣。如果你能改掉的話，老師會很喜歡你。你的學習成績也會有很大的提高。

5、你思維快，做事能干，喜歡跟同學交談，學習比同學認真，喜歡看課外書，課外知識較多，語言表達能力較強，老師希望你作業還要細心點，不要有驕氣，能改正自己的缺點，你的進步會更大。

6、你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發言。

7、你是一只快活的小喜鵲，走到哪兒，哪兒就會有你響亮清脆的聲音，你課堂上發言積極，讀書表演都很出眾。可就是在你不自信的時候說話聲音小得可憐。“學海無崖苦作舟”熱情大方的孩子，在聰明中家點勤勉吧，愿你在學習道路上扎扎實實走好每一步。

8、平時不愛開口的你，尊敬老師，和睦同學，能按時完成作業，在學校一直給人一種內向膽小的印象，為什么在家會那么固執急噪？呢學習需要一步一個腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來”，只要你上課多動腦，作業不馬虎，你的成績一定能夠有很大提高。

9、每次批到你的作業，總覺得正確率很高，這與你的認真、細心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現在比以前懂事了，真正做到了不欺負同學，這是你的進步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動積極肯干，你是一個聰明、好學的孩子，希你戒驕戒躁，為同學做好的榜樣。

10、在老師面前，你是一個天真、可愛的男孩，但走出校門，就會貪玩，把作業丟在腦后，忘記了自己是個學生，而且字跡較差，上課老走神，希望你明確學習目的，端正學習態度，以學業為重，上課多動腦筋，積極舉手發言。只要努力，相信你能行。

11、在老師的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學的心目中，你是一個好榜樣，你能熱心助人，關心同學，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當老師批到你的作業時，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。

12、“守紀”二字就是你的代名詞，無論什么時候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學上進，那彬彬有禮的問候，告訴我你的乖巧懂事。如果能改掉你唯一的缺點——書寫不端正，那在老師心目中你將更加完美。

13、你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學習上不夠自覺，作業總是不能完成。最大的缺點就是一個“懶”字，“書山有路勤為徑”，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學習中去吧！

14、你聰明能干，做事很有主見，老師很喜歡你，不過現在你比以前調皮，上課時發言少了，課后動歪腦子，使勁地玩是少不了你了，你說是嗎？老師不希望你這樣做，只希望你與優秀生比一比，找出自己與別人的差距，你才會有進步。才會更優秀，讓別人更加喜歡你。

15、每堂早讀課上，老師都能聽到你朗朗的讀書聲，每次作業你是那么認真，每堂課上，你聽得那么專心，發言非常積極，平常你很會整理學習用品，你真是一個有禮貌、講衛生、愛學習的好孩子。

16、你是一個表面文靜、內心活潑的女孩。你尊敬師長，友愛同學。令老師高興的是，上課也能見到你舉手發言，但平時作業不夠自覺，時而有拖拉現象，希望你做一名自覺、自愛、守信用的好孩子。

17、你是個文文靜靜的小姑娘，尊師守紀，學習自覺，團結同學，文明有禮。中午衛生檢查工作細致負責，很少要人操心。如果再活躍一點，上課積極動腦，大膽發言，多參加班級活動，你會更加出眾。

18、你尊敬老師、團結同學，勞動積極肯干，但在學習上你就不同了，作業經常有拖拉現象，沒有自覺性。老師真誠希望你端正學習態度，珍惜美好時光，全身心投入學習中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！

19、老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業確實比以前認真了，只是作業有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業，同學、老師都會更加喜歡你。

20、你溫柔的眼睛里寫滿了乖巧與上進，平時總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地思索，默默地觀察，像一棵毫不張揚的小草，總在得到肯定與贊許之后綻放一絲甜美的微笑！“一分耕耘一粉收獲”，勇敢地展現自己，你進步得會更快！

21、老師發現你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。

22、你是一個聰明活潑的小姑娘，愛勞動，有禮貌，樂助人，有時你很善解人意，話都說到人心坎上去了。學許用心，表演大方，可“馬虎粗心”卻成了你前進路上的“攔路虎”，努力趕走它好嗎？期待你成功后燦爛的笑容。

23、在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有余力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學生。

24、每次批到你的作業時，我總覺得你的字在進步，每當你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業時，更加細心點。

25、在老師心目中你是個善良、純樸的男孩，平時勞動積極，能樂意為班級服務，對人有禮貌，思想上有上進性，上課能認真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時多下苦功夫，不懂就問，爭取好成績。

26、你是一個文靜、乖巧的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業按時完成，但作業太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時要積極參加課外活動，成為全面發展的好學生。

27、你的天真單純讓人喜歡，你的懶散好動又讓人心煩。要好起來，作業工整，發言積極，但只是短暫的斷續的，為什么不能專心一點持久一點呢？要知道“成功是從來不和懶漢交朋友的”，刻苦學習吧，相信聰明的你一定不會辜負大家的希望！

28、沉靜穩重是你的個性，認真塌實是你的品格，你的負責能干，好學上進，讓你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手，同學心中的優秀學生。你那一手雋秀老練的鉛筆子，實在令人折服！望上課發言再大膽些，在集體活動中展示你的風采。()

29、你學習認真，作業細心，能寫出一手漂亮的字，上課時經常也能看到你舉手發言，這是你的一個進步，平常值日工作比較負責，能認真拖地，體育鍛煉也比較認真，老師希望你更加努力學習，戒驕戒躁，力爭上游。

30、你尊敬師愛友，守紀聽話，能按時完成作業，字跡工整，平時喜歡與人親近，待人有禮貌。文靜的女孩，學習上要多動腦筋呀，如果你上課能專心聽講，勇于發言，并注意一定的學習方法，你會取得令人滿意的成績的。

31、老師真的很佩服你——小不點的你竟然那么的乖巧聽話守紀懂事，學習自覺，作業認真，還能和別人一樣做好衛生值日工作，這需要多大的毅力呀！在同齡孩子中陷陣是佼佼者！細巧可愛的小精靈，繼續加油吧，老師會為你成長道路上每一點進步大聲喝彩！

32、尊師守紀，友愛同學的小女孩，你永遠那么安安靜靜地坐著，發言聲音很細小，說明你還不夠自信，其實老師時刻在關注你，我知道你學習還是比較用心的，只是膽子太小，不善于動腦筋。成功是辛勤的汗水換來的，加倍努力，你一定會很棒。

33、一直以來，忘不了你工整的作業書寫，和敢管敢抓的工作作風，責任心強做事一絲不茍的孩子，你是老師眼里的小能人。如果學習再塌實些，克服粗心的習慣，在同學當中威信會更高喲！

34、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數學題時，你總是要把數學題抄錯，結果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發言，老師相信你一定能做到。

35、你的作業是那么認真、專心，從作業中可以看出你是一個愛動腦的孩子，每堂上，你總是舉起小手，回答老師提出的問題，每當你是值日生時，總是拿起拖把，認真地拖地，你干得非常起勁，雖然你寫得字比以前好多了，但還要努力。爭取能寫出一手漂亮的字。

36、文文雅雅是你美好的氣質，樸樸實實是你優秀的品格，勤勤懇懇是你良好的習慣，每當老師講課到精彩之處時，總能尖刀你嘴角露出的一絲微笑，你是老師最忠實的聽眾。但須知道課堂上你才是主角，克服膽怯心理大膽發言吧，你將成為一名品學兼優的好學生。

37、在老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學習，懂事的好孩子，你平時大膽，喜歡跟同學交朋友，語言表達能力較強，希你今后更加嚴格要求自己，戒驕戒躁，你會更優秀。

38、在老師的心目中你是一位聰明調皮的學生，你的學習一般，不求上進，如果把你的聰明才智用到學習上去，你定會更優秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學習成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進，努力趕上和超過別人。

39、你見到老師總能禮貌相待，老師覺得你比以前懂事了，學習比以前認真，作業能按時完成，字跡清楚端正，你關心集體，每天都能把班級里的毛巾洗干凈，老師希望你上課積極發言，爭取更大的進步。

40、老師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發現你在做作業時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎？這是什么原因？請你找一找，只有找出來了，你才能把作業做正確。

41、聰敏懂事熱情大方的你是個尊師好學，文明守紀，關心集體，助人為樂的好女孩。望學習上再細心些，把字寫漂亮，百尺竿頭，更進一步。

42、你尊敬師長，頭腦聰明，能寫一手整潔優美的鉛筆字，且持之以恒，真讓人佩服！只是太悶了，總看不見你舉起的小手。希望你上課多動口，專心聽，在學習上再主動些，在各方面更上一層樓！

43、認真執著文靜可愛的小女孩，在學期臨近結束之際，向你說聲“辛苦了”！一直以來，語文課代表的你每天都重復著同一樣煩瑣的工作——收奇本子交給老師，你做得是那么的有條不紊，善始善終，從不出錯。望學習也細心一點，爭取更優異的成績。

44、你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認真思考積極發言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點象男孩，上課愛做小動作，貪玩，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點，認準目標，加倍努力，做個人人稱贊的好學生。

45、你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。

46、你是個活潑可愛、懂事的女孩，能帶頭參加各項活動，對人有禮貌，說話有分寸，對人熱情真誠。學習主動認真，只是對于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，培養過硬本領，走好人生第一步，相信你一定能行！

47、當我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時，就覺得你是一個可愛的女孩，你平時觀察事物很仔細，上課時能認真聽講，作業能按時完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對你說聲謝謝，現在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時要多發言。爭取更大的進步。

48、在老師心目中，你是個文弱的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點靦腆，可見你內心比較善良，只是在學習上你沒有盡力，不像是你的作用，男孩子就應該在學習上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學習中來吧！積極參與課堂學習，樹立信念，向舊的自我挑戰吧！

49、你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的黑板報，每天領好體操，為同學做榜樣，老師希望你作業時還要細心一點，你的成績將會更優秀。

50、知道嗎？開學初你的頑皮好動著實讓老師頭疼。欣慰的是現在你變了，那么聽話守紀，認真專注，那堅持分鐘的端坐身姿和以前簡直判若兩人，真讓大家刮目相看！可是，要想取得好成績，除了要好外，還得會動腦筋，講究方法，望你新的一年里多和“細心”交朋友，進一步提高學習成績。

51、在老師眼里你文靜、懂事、踏實、穩重，在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關心集體的心，平時能與同學和睦相處，積極參加文體活動。上課能認真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，各方面嚴格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰。

52、你尊敬老師，與同學和睦相處，能按時完成作業，見人總是一臉憨笑。只是對自己要求不高，有些安于現狀，“不滿足是向上的車輪”，望嚴格要求自己，努力培養良好的學習衛生習慣，作業不馬虎，爭做學習的小主人。

53、誠實、熱情、關心集體、學習自覺是你最突出的優點，從你對老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個有教養、懂禮貌的好孩子，能積極參加體育活動，也是老師出色的左右手，只是你在班級管理中還要更大膽些，祝你在新學年中有新的突破。

54、在我班男生中，你是最認真，最守紀，最像男子漢的一個！你尊敬師長，團結同學，工作負責，積極上進，有一定管理能力，圍棋也下得非常漂亮。男孩子們以你為榮。如果能把字練好，你會更加令人欽佩！

篇（2）

你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認真思考積極發言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點象男孩，上課愛做小動作，貪玩，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點，認準目標，加倍努力，做個人人稱贊的好學生。

在老師心目中，你是個文弱的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點靦腆，可見你內心比較善良，只是在學習上你沒有盡力，不像是你的作用，男孩子就應該在學習上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學習中來吧！積極參與課堂學習，樹立信念，向舊的自我挑戰吧！

你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學習上不夠自覺，作業總是不能完成。最大的缺點就是一個“懶”字，“書山有路勤為徑”，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學習中去吧！

在老師眼里你文靜、懂事、踏實、穩重，在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關心集體的心，平時能與同學和睦相處，積極參加文體活動。上課能認真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，各方面嚴格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰。

你是個活潑可愛、懂事的女孩，能帶頭參加各項活動，對人有禮貌，說話有分寸，對人熱情真誠。學習主動認真，只是對于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，培養過硬本領，走好人生第一步，相信你一定能行！

你尊敬老師、團結同學，勞動積極肯干，但在學習上你就不同了，作業經常有拖拉現象，沒有自覺性。老師真誠希望你端正學習態度，珍惜美好時光，全身心投入學習中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！

在老師心目中你是個善良、純樸的男孩，平時勞動積極，能樂意為班級服務，對人有禮貌，思想上有上進性，上課能認真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時多下苦功夫，不懂就問，爭取好成績。

篇（3）

2、你是個講文明懂禮貌深受老師喜愛的好孩子。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事，積極為班級做好事。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。作業每次都能按時認真完成。通過一學期的努力，學習上有了明顯的進步，這是值得高興的事。希望能加倍努力，爭取更大的進步。

3、剛開學，你就摘走了“算術大王”的桂冠，讓全班小朋友刮目相看。你的朗讀能力也很好，這次口語還得了滿分呢!可是，上課時有時分散精神，開小差。做作業特別馬虎，總愛丟三落四，所以平時考試很少拿滿分。希望以后能專心聽講，積極積極回答問題。改掉你的壞習慣，老師喜歡你!

4、你生性乖巧、懂事、善解人意。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。課堂上能積極思考老師提出的問題。能認真完成老師布置的作業。學習成績良好，但不夠撥尖，望你繼續努力，老師關注著你的進步。

5、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老師、友愛同學。通過一學期的努力，你在各方面都有了很大的進步。作業能夠及時的完成，計算速度加快，上課積極動腦，在學習上碰到不懂的問題也敢問老師。老師為你的進步感到高興，希望你繼續努力，老師關注著你的進步。

6、你生性好動，聰明活潑。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事，勞動課表現得很積極。多么希望你在遵守紀律方面也有出色的表現。在學習方面自覺性不強，成績不夠穩定。老師覺得你很聰明，一定能夠學好，學習上不要怕辛苦，多開動腦筋。現在努力還來得及，你一定可以成為最棒的。加油吧!

7、你是個講文明懂禮貌深受老師喜愛的好孩子。熱心班集體工作協助老師完成班務工作。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。學習上比較認真、可惜成績不夠穩定。因為你有一個馬虎、粗心的小毛病。望你繼續努力，克服缺點，老師關注著你的進步。

8、聰明好學，頑皮可愛，貪玩是你的缺點。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。這一學期老師覺得你沒有表現的。上課愛做小動作，做作業不夠專心，總愛丟三落四。有時貪玩，還忘記了做作業呢!下學期一定要克服作業書寫馬虎的現象。

9、你生性乖巧、懂事、善解人意。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。你的學習目的很明確，態度也很認真。你有很多很多的優點，不過有一個方面，老師覺得你可以做的更好，那就是寫字。你的字體太潦草，能否下決心改正。一定能的對嗎?繼續努力，老師關注著你的進步。

篇（4）

2、尤敏：你是個樣樣要強、聰明的女孩，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號。你用點滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂意當老師的小助手，成績總是保持優秀。你在班里非常出色，老師很喜歡你。

3、姜穎：在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩，對待同學很熱情、真誠。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得你應該以好學生為榜樣，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功的。

4、郭俊文：你是個內向、懂事的女孩，關心集體，友愛同學。樂意為別人服務，學習自覺認真，老師交給你的各項任務都完成得很出色。只是老師希望你應更大膽些，大膽參與課堂討論，不斷地完善自己，爭取更大的成績！

5、葛志賢：你是個活潑好動、聰明機靈的男孩。最令老師感到自豪的是你對于數學上的難題，總能刻苦鉆研，攻破難關。但你有時也令老師生氣，學習上沒有持久性，老師希望你能不斷超越自我，成為人人稱贊的好學生。

6、任偉志：看到你用心聽課時發言那么積極，老師是多么高興。可你有時也讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

7、馬文倩：在學習上有時看到你的進步，老師為你感到高興。但你時常作業不能按時完成。俗語說：“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出哪有回報？老師真誠希望你端正學習態度，痛改“老毛病”，勤奮學習，取得好成績！

8、許燕：你是個懂事、乖巧的女孩，()各方面都很積極。在班級里，每一件事不用老師操心，你都會管理好。老師為此感到自豪。不過，你在數學學習上鉆研得不夠。希望你在新的學年里揚長避短，相信你定會成為人人羨慕的好干部！

9、阮浩陽：你助人為樂，把每個同學當成好朋友，老師希望你也能把書本當成“好朋友”，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”。老師再送你兩顆心，信心和決心，希望你好好收藏，并發揮它的作用，你的學習一定會得到滿意的成績。

10、景菲：你是個深受大家喜歡的好干部，你對待學習嚴肅認真，對待工作一絲不茍，公益勞動中你總是那么的積極，幫助同學中總有你的身影。老師希望你從小樹立遠大理想，掌握好過硬的本領，走好人生第一步，相信你，一定能行！

11、孔芮：你是個聰明機靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強，上課精彩的發言總能博得同學的贊賞；每次總能出色地完成各項任務。你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵，成為人人羨慕的佼佼者！為此老師感到自豪。

12、孫喜年：在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學和睦相處，學習認真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！

13、吳亞軍：在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有余力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學生。

14、談子悅：你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認真思考積極發言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點象男孩，貪玩，學習不夠專心，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點，認準目標，加倍努力，做個人人稱贊的好學生。

15、朱海：在老師心目中，你是個文弱的男孩，()上課不愛回答問題，說話也有點靦腆，可見你內心比較善良，只是在學習上你沒有盡力，男孩子就應該在學習上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學習中來吧！向舊的自我挑戰吧！

篇（5）

【中圖分類號】 R 179 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0040-03

近20年來，對小學生心理健康問題的研究已引起學者們廣泛關注［1-5］。本研究旨在從不同的方面探討和研究小學生心理健康問題，側重對影響小學生心理健康的家庭因素進行干預，以期引起廣大父母對子女心理健康的關注，從自身做起，提高自身心理素質，改善家庭環境，促進小學生心理健康，提高其社會適應能力，為開展小學兒童心理健康教育提供可操作性、系統性的干預方法和內容，為相關部門制定提高小學生心理素質措施提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象 運用《心理健康診斷測驗》對柳州市2所示范性小學三～四年級學生1 461名進行心理健康狀況測查，根據各項因子標準分≥8分篩選出有問題的學生944名（排除《艾森克人格問卷》中P量表標準分≥65分、精神發育遲緩、精神病及嚴重軀體疾病、家長不合作者）。再根據學生性別、年齡、家庭一般狀況等情況，把條件相當的問題學生分為實驗組443名（男生244名，女生199名）和對照組431名（男生240，女生191）。實施干預后再次對2組學生進行心理健康調查。

1.2 方法

1.2.1 實驗組的針對性干預 由相同的專業人員分別在2所小學對實驗對象進行干預，包括對家長和對小學生的干預。對家長的干預：目標是改善家庭環境，力圖達到受干預的父母有正確的自我意識，提高對小學生心理健康問題的認知，改變原有的不良行為模式。主要采用專題講座、個別交談和發放自編的《心理健康教育》教材的方式進行，講座和教材內容包括：心理衛生基礎知識，小學生心理發育的基本特點，父母不同教育態度、教育方式、家庭環境等對學生心理發育的影響，小學生常見的心理行為問題發生的原因及其解決的基本方法，并強調和諧、溫馨的家庭環境對小學生心理健康發展的重要性。講座每月1次（寒、暑假暫停），每次1.5 h，地點在各校；個別交談主要是針對學生的心理問題，教給家長相關的常識并要求家長配合專業干預所進行的操作，地點在本項目申報單位的心理咨詢門診，歷時1 a。

對小學生的干預：目標是解決心理健康問題，力圖達到幫助學生解決現存的心理問題，具有健康的心理，對現實能有良好的適應。主要是針對篩查出的心理健康問題，采用心理輔導、心理咨詢、心理治療技術。心理輔導以團體方式開展，主要進行圖冊和游戲式的心理輔導，每月2次（寒、暑假暫停），每次45 min，地點在各學校。心理咨詢與心理治療以個別方式進行，地點在本項目申報單位的心理咨詢門診，其方法是：對按照CCMD-3中焦慮障礙、注意力缺陷多動障礙的診斷標準篩出的有較重的心理健康問題的學生進行醫學診斷性的檢查，按診斷進行相應的藥物治療和家庭心理咨詢和治療。時間與次數視學生心理問題的嚴重程度和干預后心理問題緩解程度而定，歷時1 a。

1.2.2 對照組的常規心理健康教育 根據柳州市中小學心理輔導相關文件要求，由相同人員在2所小學分別對家長和學生進行心理衛生常識講座，地點在各校進行，每個學期1次，每次1 h，歷時1 a。

1.2.3 數據處理 測試結果利用中科院心理研究所《小學生心理健康診斷測驗軟件》及上海《惠誠心理測試軟件》處理原始數據，利用SPSS 10.0統計軟件包進行統計分析。

2 結果

2.1 干預前后實驗組與對照組MHT各因子得分比較 干預前實驗組和對照組MHT各因子分差異均無統計學意義（P值均＞0.05）。干預后除自責傾向外，實驗組各項因子分均低于對照組，差異有統計學意義（P值均＜0.01）；實驗組干預前后比較，除沖動傾向外，各因子得分低于干預前，差異有統計學意義（P＜0.01）；對照組干預前后比較，除對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向外，其他各因子得分差異無統計學意義（P值均＞0.05）。見表1。

2.2 干預前后實驗組與對照組MHT各種心理健康問題檢出率比較 從表2可知，干預前實驗組與對照組各種心理健康問題檢出率差異無統計學意義（P值均＞0.05），干預后除孤獨傾向、沖動傾向外，實驗組各項因子檢出率低于對照組，差異有統計學意義(P值均＜0.05)；干預后實驗組自身比較，除孤獨傾向、沖動傾向外，各因子檢出率低于干預前，差異有統計學意義(P值均＜0.05)；干預后對照組自身比較，除學習焦慮外，其他各因子得分變化不大，差異無統計學意義（P值均＞0.05）。

3 討論

從干預前后實驗組和對照組MHT各因子得分及MHT各種心理健康問題檢出率比較來看，干預措施能有效地改善小學生心理健康狀況。干預后實驗組與對照組自責傾向因子差異無統計學意義；干預后對照組自身比較，對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向差異具有統計學意義，其原因可能是干預時間歷時1 a，隨著年齡增長，小學生與同伴的交往增加，對問題的認識趨向全面，對行為的歸因由單一趨向綜合，不再簡單地歸因于自身。同時，進入高年級，見識與膽識也比低年級大，因此出現了上述的統計結果。干預后實驗組自身比較，沖動傾向沒有顯著差異，原因可能是干預前該項得分分值比較低，同時小學生年齡心理特征之一就是情緒不穩定，容易變化，故干預后該項因子得分變化不大；干預后實驗組與對照組及實驗組自身比較，孤獨傾向、沖動傾向檢出率變化不大，原因可能是這2項在干預前檢出率本來就很低，故干預前后的變化在統計學上沒有顯著意義；干預后對照組自身比較，學習焦慮檢出率顯著降低，原因可能是每學期對家長和學生進行1次心理健康常識的講座有一定的影響，也可能是隨著年齡的增長，小學生的認知能力有所提高，能較好地應對學習上問題，隨著活動能力的增強，對自身的評價趨向綜合，不再以分數高低作為評價自己優劣的唯一標準。

影響小學生心理健康的因素是多方面的，其中家庭環境、父母教養方式是比較重要的方面［6-7］。本研究主要針對學生和學生家長，采用發放自編的《心理健康教育》教材、專題講座、個別咨詢與治療的干預方式對小學生心理健康問題進行干預。通過對學生實施的干預措施，學生意識到了心理健康的重要性，具備了基本的心理健康知識，其獨立意識、競爭意識得到了培養。通過對班級任課教師的訪談了解到，這些孩子自信心比過去增強了，學會了自立、自強，處理學習、交往等方面問題的能力提高了，學習成績也有所進步。通過對家長實施干預，使家長們都能重視小學生的心理健康發育，認識到父母的言行對孩子所起的潛移默化作用，明確和諧的家庭環境對孩子心理健康的影響，特別是意識到過分強調考試分數對孩子造成的傷害，逐漸改變不良的教育態度和教育方式，大部分家長都在有意識地營造和諧、民主的家庭氣氛，以促進孩子的心理健康發育。

研究結果表明，對家長、學生進行綜合干預明顯促進了實驗組小學生的心理健康，實驗組學生MHT各因子得分明顯下降，心理健康問題檢出率明顯減少，與對照組的差異有統計學意義。

兒童時期的心理健康狀況在一定程度上影響甚至決定了個體未來的心理發展水平。應重視對小學生進行心理健康教育，在對小學生的心理健康教育中應該重視家庭環境因素的影響。

4 參考文獻

［1］ 張迪,白春玉,劉番,等.兒童行為問題與家庭環境的相關分析.中國學校衛生,2004,25(6):671-673.

［2］ 林國珍,金武官,史以玨.學習困難兒童與家庭行為及學習適應性的相關性研究.中國行為醫學科學,2004,13(6):671-672.

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［4］ 楊燕.當前小學心理健康教育存在的問題及對策.教育探索，2004(3):82-84.

［5］ 黃瑛. 對小學生進行心理健康教育探微.教育評論，2001(3):106-107.

篇（6）

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）01―0025―03

大學生思想政治教育（以下簡稱思政教育）的實效性問題一直是高校教育工作者關注的永恒主題。人文關懷作為思想政治教育工作的新理念在十七大報告中被明確提出來以后，國內學術界也加大了對人文關懷理念下大學生思想政治教育實效性的研究。研究取得了可喜的進展，主要集中在人文關懷和大學生思想政治教育實效性的內涵；在大學生思想政治教育中加強人文關懷的必要性；人文關懷理念下思想政治教育實效性的現狀、原因、解決對策這幾方面。

一、相關內涵的厘定

（一）人文關懷的內涵及內容體系建構

對于人文關懷的內涵，雖然理論界仍存在較大分歧，但是在較大范圍內已有一定共識。多數學者如楊懷中、張弘政、張敏、王歡、劉天宇等認為人文關懷堅持以“以人為本”為核心，注重人的價值和主體意識，滿足人的需求，尊重人的尊嚴等。

學者張敏認為“人文關懷是指對人的生存狀況的關懷，其核心是強調人的道德價值和尊嚴，關懷人的生存狀態和權益，從而推動思想啟蒙和人類的共同解放，促進社會的健康發展”。學者王歡、劉天宇認為人文關懷的核心應是重視人性、肯定人的價值。學者史佩宇提出思政教育意義上的人文關懷“首先要尊重人的主體地位和個性差異，表現為對人的人格尊嚴及價值需求的一種關心和尊重，不斷激發人的積極性、創造性及主動性，從而使人都能實現自身的全面自由發展”。另外，學者伍揆祁在與上述學者有相似見解的同時對人文關懷還有其獨特的看法，他在《思想政治教育人文關懷論》中指出，人文關懷更側重于實踐，是實現人文精神的一種方式和途徑。

思政教育人文關懷的內容體系建構方面最具代表性的學者是王東莉和伍揆祁，他們二位都提出了自己的見解，做出了詳盡的闡述。前者認為“思想政治教育人文關懷應從關心人的需求、滿足人的需要，提升精神品位、豐富心靈世界，喚醒主體意識、塑造獨立人格，培養倫理情操、完善道德境界，建構精神家園、引導終極關懷等幾個層面來全面推進人的發展”。后者認為要“尊重人的價值、滿足人的需要、喚醒主體意識、培養德性倫理、提升文化品位、豐富心靈世界、導引終極關懷”。總之，思政教育人文關懷的內容應注重個體核心價值觀形成的同時體現以人為本，突顯人的價值，滿足人自身全面發展的要求，使人達到自由全面發展，為我國社會發展培養出更合格的“四有新人”。

（二）大學生思政教育實效性的內涵

對大學生思政教育實效性的內涵，多數學者的見解基本一致，認為思政教育的實效性是思政教育目標的實現程度，而高校思政教育實效性是其現實活動功能和期望功能的吻合程度。如有學者提出“大學生思想政治教育實效性是指在大學生思想政治教育過程中，思想政治教育的實際運作對思想政治教育目標的實現程度，即學生思想政治教育活動產生與出現正向結果的效能屬性”。學者林琳提出高校思政教育實效性是“高校思想政治教育者運用社會的核心價值觀念，通過相應的教育方式、手段，對受教育者所實施的愛國主義、集體主義教育所達到的實際效果與思想政治教育目標效果相契合的程度”。學者沈壯海提出“思想政治教育結果的有效性、思想政治教育過程的有效性、思想政治教育要素的有效性，構成了思想政治教育有效性問題研究的三個基本方面”。

二、大學生思政教育中加強人文關懷的必要性

在大學生思政教育中堅持貫徹人文關懷的理念，是社會發展和思政教育學科建設發展的必然要求，是大學生全面發展的內在要求，是大學生思政教育實效性提高的關鍵，因此必須加強人文關懷理念的貫徹實施。許多學者對此進行了論述，主要有以下幾點：

一是人的本性的需要。哲學認為內因決定外因，“人的本性需要得到人的承認與尊重，需要得到人的挖掘與激勵。正是由于人的本性決定著思想政治工作要注入人文關懷”。人文關懷的核心就是尊重人、關心人、滿足人的需求，而大學生思政教育是培養人成為“四有新人”的教育，二者具有內在的聯系，在本質上有很高的契合度。

二是時代進步的需要。世界經濟全球化、國際化步伐加快，后現代主義、新自由主義等各種西方社會思潮泛濫，人才競爭日益激烈，我國正處于社會轉型、構建和諧社會、全面建成小康社會的關鍵期，只有堅持人文關懷理念，高校思政教育才能在復雜的國際國內環境中抓住人的本質，實現人的發展，才能提高自身的實效性，突顯自身的價值，才能符合我國發展的要求。學者韓華強調：“在經濟全球化、高等教育國際化發展進程中，在綜合國力競爭、人才競爭日益激烈的情況下，……盡管影響思想政治教育實效性的因素很多，但缺乏人文關懷無疑是重要的一個，加強人文關懷是大學生思想政治教育與時俱進的創新基點。”

三是思政教育自身發展的需要。通過實際調查可以得知，思政教育理論空洞，忽視學生的自身需求，導致學生的反感，嚴重影響了思政教育的發展。加強人文關懷理念的貫徹實施有利于將重心轉移到關注學生自身全面發展方面，有利于使思政教育貼近學生實際，從而增強思政教育的實效性。“人文關懷是思政教育擺脫低效的內在訴求，是思想政治教育良性運行的必要支撐。”

由此可見，學者們對在大學生思政教育中加強人文關懷的必要性從內在因素和外在因素都做出了相應的論述，加強人文關懷不僅是時展的要求，更是大學生思政教育自身發展的要求，是大學生自身發展的要求。在大學生思政教育實效性不理想的狀況下，我們應該更清醒地認識到人文關懷對提高大學生思政教育實效性的重要性，應該把人文關懷理念貫徹落實到實處。

三、人文關懷理念下思政教育實效性的現狀

人文關懷理念下思政教育的實效性在得到提高的同時仍然存在較多問題。人文關懷理念的貫徹實施取得的成效主要體現在：人文關懷理念在絕大多數高校受到重視，大學生主體意識明顯增強，思政教育得到絕大多數大學生的認可，大學生與思政教育者的關系得到明顯改善等。對于存在的不足，絕大多數學者認為在高校思政教育過程中人文關懷缺失嚴重、人文關懷的理念在部分高校仍未得到高度重視、人文關懷理念重形式輕實踐的情況嚴重等導致高校思政教育實效性不強。例如學者李自維從大學生思想政治教育工作中存在問題的角度闡述這一問題，認為在教育思想上，仍然欠缺“以人為本”的思想觀念；在教育目標上，體現“個性發展”的具體要求還嚴重不夠；在教育內容上，不能很好地適應大學生成長、成才的需要；在教育方法上，沒有完全貼近大學生的思想實際；在教育環境上，沒有形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

對思政教育實效性不足的原因分析，絕大多數學者如林琳、李向軍、史佩宇等認為目前大學生思政教育實效性不理想是由于思政教育的價值定位、內容、教育教學方法等缺乏人文關懷造成的。李向軍提出：“思想政治教育的價值定位、目標制定、內容設計和方法實施過程中缺乏人文關懷，這在很大程度上制約了思想政治教育有效性的實現。”

四、人文關懷理念下增強思政教育實效性的措施

在增強人文關懷理念下大學生思政教育實效性的對策措施方面，目前學術界做出了較多研究論述。

（一）堅持以學生為本

大學生在思政教育活動中居核心地位，堅持以人為本的理念，以學生為本，尊重學生的主體地位，注重學生的個體差異，關注學生發展的現實需要，是提高大學生思政教育實效性的必然要求。充滿人文關懷的大學生思政教育要“因材施教，給大學生創造一個自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢，彰顯能動性與創造性，使大學生形成獨立和諧的人格”。

（二）提高教師人文素質

教師在思政教育活動中居主導地位，是大學生的領航員，全面提高教師的人文素質，有利于教師更好地對大學生進行情感教育，進行心理疏導，全面關懷大學生的身心發展，引導大學生樹立正確的世界觀人生觀。

（三）豐富教學內容及方法

完善教學內容，創新課堂教學，超越灌輸式教育方法，堅持理論灌輸與實踐養成相結合。例如學者李向軍提出“思政教育的人文關懷在教育內容上的體現就是要實現對人的現實生活的回歸，關照人的生存狀況，考慮人的生存境遇突出人格完善。根據維果茨基‘最近發展區’理論，從人的現狀出發選擇多樣化的教育內容”。學者楊林指出“在方法上要遵循教育的內在規律，……把人文關懷與專業教學緊密結合，將思政教育滲透到人文教育的全過程中去。在內容上要關注傳統文化精神，加強文化的交流與融合，注重培育學術文化”。

（四）優化思政教育人文環境

優化思政教育人文環境，積極推進和諧校園文化建設，開展形式多樣的文化活動。例如學者王利軍提出“大學的人文環境無時無刻不在潛移默化地影響每一個學生。校園是學生生活、學習的最重要的場所。……通過豐富多彩的校園文化，使學生獲得在課堂上得不到的更加廣博的知識和更加豐富的情感體驗，真正成為個性豐滿、和諧發展的人”。

（五）拓展管理方式和方法

大學生思政教育是針對人的教育，除了剛性管理之外，必須有柔性管理，注重人文關懷，剛柔并濟，建立健全人文關懷制度，堅持“柔性管理和感染熏陶相結合，豐富思政教育的管理方式”。只有這樣，才能更好地達到大學生思政教育的目的。

五、結束語

雖然國內學術界對人文關懷理念下大學生思政教育的實效性問題的研究取得了不少成績，但是，對此問題的研究多集中在理論層面上，實證研究較為薄弱，增強思政教育實效性的對策措施還不盡完善。我國《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020 年）》中明確要求把“育人為本作為教育工作的根本要求。……要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。大學生思政教育實效性如何，直接關系到“培養什么人”與“如何培養人”的問題。提高大學生思政教育實效性是當前大學生思政教育的重要戰略任務，人文關懷理念為新時期提高大學生思政教育的實效性構建了一個全新的視界，人文關懷是提高高校大學生思政教育實效性的重要突破口。因此，以人的尊嚴、需要、價值以及發展為核心的人文關懷，是增強思政教育實效性、推動思政教育有效運行的必要支撐，學術界應當結合實際進一步地深入研究人文關懷理念下的大學生思政教育的實效性問題，堅持理論聯系實際，使理論研究與實際應用相契合，使理論更好地為增強大學生思政教育的實效。

[參考文獻]

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[2]劉川生.大學生日常思想政治教育實效性研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[3]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2012.

[4]王東莉.思想政治教育人文關懷的內容體系建構[J].教學與研究，2005（02）.

[5]張敏.人文關懷視野下的大學生思想政治教育[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2008（03）.

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[14]王歡，劉天宇.人文關懷視域下大學生思想教育的路徑選擇[J].新西部，2011（24）.

篇（7）

一、明確評語的目的和意義

評語相當于給學生建立的“檔案”，它關系到其他接班教師對學生的第一認識，以及學生的自我認識，對學生有著深遠的影響。一份好的評語可以幫助學生正確認識自己，可以使學生倍感親切，從而增強學生的進取心，增進師生之間的情感交流，產生最佳的教育效果。一份好的評語可以讓家長了解學生的在校表現情況，調動家長積極性，進而更好地配合學校展開工作，相反，一份不恰當的評語則會使學生產生不正當的自我評價而傷及自尊心，難以與家長達成共識。所以，教師書寫評語切記心中要明確其目的和意義。

二、用“愛”撰寫評語

教師的愛體現在對學生的理解與關懷上，它深化了父母對子女的那種狹隘意義上的溺愛與偏袒。師愛如春雨潤物細無聲，當學生感受到這份師愛，就易產生一種鞭策力，因此在書寫評語時，一定要站在學生的角度，尊重他們、理解他們，設身處地為他們著想，對其優點進行充分的肯定，對缺點也要恰如其分地指出。例如我班有位姓甘的學生，他興趣廣泛，人緣極佳，但學習成績總不理想，做事情沒有恒心，在期末評語中我這樣地對他作出了評價：“愛好廣泛的你總如磁石般吸引著班級許多小粉絲，而運動場上也常見你矯健的身姿，“六一”演出的舞臺上又見你優美的舞姿，你的足球踢得可真棒！但似乎這完美的你還缺少了點什么，知道嗎？那是毅力！這也是你成績徘徊不前的原因所在，相信上進如你，一定會克服自己的這些小缺點，努力使自己成為一名全面發展的合格人才的！”這則評語先肯定學生的優點，同時誠懇地提出他的不足之處，因為評價中肯引起他情感上的共鳴。五年級再開學，呈現在我眼前的甘俊聰改變很大，已經能有意識地自我管理，努力爭取進步。

三、掌握好評語尺度

一位學生只是學習好，其他各方面都欠佳，或者只是熱愛勞動，其他方面都不如意，總的操行評語就一定不能是“優”。當今社會，早已講求素質教育，即要求學生全方面發展。這就迫使我們要從全面看學生。如：學生的學習態度、學習目的、思想道德、智能發展以及勞動表現等。更準確地來說，要以新課程標準，黨和國家的教育方針、教育目標為指導思想，從素質教育的角度出發對學生進行全面的、實事求是地、合理地判斷、評價。

此外，給學生寫評語一定要有側重性，以尊重學生的個性發展為前提，如果教師在對學生的鑒定評價過程中過于偏激或過于情緒化，很可能對學生產生及其不好的負面影響。我班四年級上學期轉來一位姓陳的學生就是一個很典型的例子，該生為人沉默、處事消極，經了解我得知：該學生一年級本是一名德智體全面發展的好學生，后來因為新換了班主任，該生與班主任發生了一點小矛盾，班主任在期末評語中對孩子的評價竟是差，鑒定評語中多方面指責，貶低學生導致學生的自信心受損，自我放棄，成績一落千丈。可見，這種不恰當的做法顯然是有害的，甚至是誤人子弟的。

四、對學生進行豐富，全面的評價

寫給小學生的評語內容一定要豐富，評價一定要全面。將校內、校外的表現都要寫上。因為有一部分“鬼靈精”常常會“當面一套，背后一套。”如：若在學生在校外待人很有禮貌卻無法得到別人的認同和表揚，傲慢無理也不會受到批評，久而久之，學生為了得到老師的夸獎，就會在學校里表現出文質彬彬，一出校門則臟話連篇，這樣不僅違背了學校教育的初衷，同時也會為社會帶來不良影響。對此，班主任要多注意，細心觀察，多方位了解，將學生校內校外的綜合表現都寫入評語，才能達到最終預期的教育目的。

篇（8）

關于小學班務工作籌劃范文一

寒隨一夜去，春逐五更來。告別了難忘的舊歲，迎來了充滿希望的20__年，此時，新的一學期又悄悄來臨，為了確保班務工作在新的學期有個新的變化，大的飛躍，特擬定計劃如下。

一、指導思想。

端正學習態度，改變懶漢作風，建立一個團結、文明、守紀、刻苦、勤奮、互助的班集體。使學生全面、健康的發展。

二、情況分析。

我班有學生__人，女__人。通過上學期的要求，培養。此班學生思想素質比較高，上進心比較強，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉，成績也在慢慢提高。此班干部責任心強，有為大家服務的精神。衛生意識比較強，良好的衛生習慣已經養成。但也存在著一些不足，優差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業態度不端正，書寫質量差，拖拉現象嚴重。

三、任務與目標。

1、做好學生開學的思想工作，使其把心收到學習上。

2、制定班規，明確班規要求，自覺遵守班規紀律。

3、成立新的班委，明確分工，各負其職.

4、開展比學、互助活動，形成濃厚的學習風圍。

5、增強衛生意識，培養學生良好的衛生習慣。

6、積極配合學校開展各項活動。

四、方法措施。

1、開學后及時對學生進行思想教育，把心受到學校，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規工作。

2、根據學校對班級量化評比標準，結合班上實際情況，制定切實可行的班務制度。主要從思想，學習，紀律，衛生等幾個方面，使每位學生明確班規要求，自覺遵守班規紀律。

3、根據上學期干部的表現，采用民主選舉的辦法，選出自己信賴的班委成員，然后明確分工，各負其職，并及時指導好班干部的工作。

4、班上開展比學，互助活動。采用人與人，組與組比賽，采用優包差互助學習，及時做好評比，使每位學生學有方向，趕有目標。

5、增強衛生意識，經常教育、要求他們，并做好衛生干部工作的指導，使同學們養成良好的衛生習慣.

6、培養學生良好的學習習慣。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣，作業習慣，書寫習慣，聽講習慣。

7、協同科任教師搞好教學工作，及時了解各科教學的動態，做好學生的思想工作。

8、積極參加學校組織的各項活動，有為班集體爭光添彩的意識。

五、活動安排。(2017年初三班主任工作計劃)

時間內容

二月份做好學生開學思想工作

三月份放風箏活動

四月份比學互助評比

五月份慶“五一”

六月份學末評比

關于小學班務工作籌劃范文二

一、工作目標:

1.班級人人有事做,事事有人做,時時有事做。

2.及時檢查反饋,形成良好的班級運行機制。

3.營造和諧健康的班級文化的藝術。

4.班級風貌:做人要自尊,行為要自律,說話要誠實,學習要勤奮。

5.班級形成一種日日讀書,日日練字的學習風尚。

二、學生現狀分析：

五年(1)班共有__名學生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。在上一學期的帶班教育之下，本班學生的各方面都有所好轉。但仍然存在比較多的問題，比如班集體缺乏凝聚力;班中尖子生比較小，在學校的各項競賽都處于劣勢;在紀律方面本班學生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;以及本班學生的兩極分化比較嚴重，學困生德困生占了班級的三分之一等。針對班級管理中的不足之處，我制定了這學期如下幾個工作要點。

三、采取的措施：

1.班集體建設：

現在班級是五年級。學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應該注意這方面的培養，以利形成凝聚的班集體。

2.注重班干部培養：

班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在班干部產生上采用了任命和競選相結合的辦法。讓出五個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了班級學生喜愛的小干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。我想后者是更為積極重要的。

3.抓班級常規及少先隊活動：

班級常規始終緊抓不放。學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規習慣的保障。在學習習慣中，緊抓課前準備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學生就不可能很好地把課堂學習到的知識接受進去。抓學生的作業書寫，養成認真、整潔的書寫習慣和愛惜書本的習慣。抓學生學會聽話，養成專心、專注地聽別人說話的習慣。在常規習慣中，抓勞動常規，抓衛生常規，抓學生兩操，教育學生懂文明、講禮貌。結合學校評比常規四顆星，培養學生的班集體意識和集體榮譽感。本學期結合學校校慶，對學生進行愛校教育。引導學生意識到：愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責任。本學期按照大隊部要求，組織學生出好黑板報，辦好墻報。在活動中，學生得到了能力的鍛煉，培養了集體觀念。

另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及晨會課是的教育時間。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

4.做好后進生的轉化工作：

轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，這樣有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

5.創設良好的班級氛圍：

充分發揮班干部的作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，并及時總結，找出不足，以利再戰。平等的對待每一位學生，努力發現他們的閃光點，及時表揚，從而提高后進生的自信心。指導學生科學利用課外時間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯播》節目，關心國家大事。.積極鼓勵全班向校園電視臺送節目和各大報社投稿，來提高學生的各種素質和能力。鼓勵學生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創新能力和實踐能力。指導學生多幫家長干一些力所能及的家務活，提高自立能力。尊重學生家長，積極主動的與家長聯系，認真聽取意見和建議，共同探討科學的教育方法。

6.努力培養學生的競爭意識：

根據各個學科計劃，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。在班級，多多的設置各種競賽，讓孩子們在這種環境下不斷的進步。

總之在今后的具體工作中還需要我不斷探索，不斷追求更新。取人之長，補己之短。在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果.

關于小學班務工作籌劃范文三

一、班級概況：

本學期本班人數為__人，其中轉入兩人。在本學期中，總體的思想是繼續保持上個學期中出現的好的習慣，好的作風，保持班級的穩定，鞏固班級的成果。

二、教育內容和措施

1、文明行為教育：

行動口號“好品德，好習慣，好孩子”

(1)繼續學習一日常規，小學生日常行為規范，結合“星心擂臺”給表現好的同學以激勵，表現不好的以促進。

(2)切實抓好行為規范教育，有內容、有計劃、有效果安排晨間早讀，語文、成語積累、數交替進行，根據班級的特點，落實每天的晨間談話，班隊課的行為規范訓練，使行為規范經常化。

(3)以學生發展為本，挖掘學生自我管理，自我教育意識，以班級日常行為規范為抓手，找出“上課”“課間”、“保潔”、“作業”等不足之處，進行自我、小隊考核。

(4)合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。

(5)充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。

2、禮貌教育

(1)見師長熱情問好。

(2)學習待人接物的基本禮儀。

(3)利用語文課學的“道歉”、“解釋”、“答謝”等基本離異運用在生活中。

(4)在家尊敬長輩，不發脾氣，校內家里一個樣。

3、安全教育

(1)加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。每個同學準備一個專門用來記錄安全知識的本子，即“安全知識”記錄本。

(2)在每個星期的班隊課中，結合本班實際，安排“安全知識講解課”。

(3)進行一些防火、地震等災難來臨時候，應變的演習。

4、寫字教育

(1)全班統一用鋼筆。逐步學會使用圓珠筆、水筆，做到字跡清楚、干凈、錯誤率少。

(2)結合學校的寫字課，進行寫字教學、寫字比賽。

(3)以寫字為特色，發展小小書法家。

5、衛生教育

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

(1)個人衛生：要求衣著整潔，做好三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

(2)班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

(3)每月進行一次個人衛生評比。評比內容包括學生每天穿戴整齊，儀容整潔，勤剪指甲，勤洗手，不亂扔垃圾，看見紙屑要撿起，保持教室地面整潔及會整理自己的書包和學習用具等。

6、紀律教育

(1)班級紀律。首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。

(2)課間紀律。課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動。

關于小學班務工作籌劃范文四

一、指導思想

本學期以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質和科學文化素質，以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂班會課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育，努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生基本情況

本班有學生__人，男生__名，女生__名，由于本班學生大部來自下面各鄉村，紀律意識淡薄，不注意講究衛生，學生在學習上不夠主動，學習氛圍不夠濃郁，許多學生基礎知識扎不夠牢，導至在課堂教學上比較被動，學生的學習欲望不高，所以本學期的工作主要從提高學生的積極性入手，化被動為主動。

三、班級工作目標

長期目標：以《小學生日常行為規范》為準則，通過字一系列的班會教育，以英雄做為榜樣力量，加強對學生進行思想道德教育，強化自我意識，采用評比的方式促使每一個位學生遵紀守法，養成良好的習慣，使班級形成團結，奮進，積級進取的班風。

中期目標：學會聽課，學會寫作業，學會學習，培養學生良好的學習習慣及行為習慣。

階段目標：讓學生學會反省自已，認識自己的不足，犯了錯誤及時糾正并改正，給自己制定學習方案。

四、常規管理措施

紀律文明方面

1、利用《小學日常行為規范》對學生進行常規教育，制定班級公約，約束每位學生行為準則。

2、通過評分的方式，鼓勵學生的積極性，對不遵守紀律的學生進行批評教育，并及與家長溝通共同教育學生。

3、利用班會課，開展主題班會，利用榜樣的力量，潛移默化地使學生受到熏陶，形自我認識，自我教育。

4、培養一批真抓實干的班干部，形成人盯人，人管人，發揮班干部的優勢，管好每位學生。

5、對個別行為突出的學生，教師進行談話，多鼓勵少批評，增強學生的自信心。

衛生文明方面

1、值日生安排表上墻，選出值日長管好教室、衛生區的衛生并以打分制的形式督促學生搞好衛生。

2、做到人人講衛生，不亂丟垃圾，并對亂丟垃圾的同學提出批評教育。養成良好的慣。

3、安全教育天天講，時時講，教育工作學生自我安全教育。

班主任工作安排：

九月

1、與學生認識，落實花名冊的登記，安排好學生的座位。

2、值日生表上墻，班干部選舉名單上墻，搞好學習園地。

3、對學生進行思想道德、個人衛生、安全等教育，做好轉校生的輔導工作。

4、開展“祖國母親”、“我愛我校”等班題主會。

5、慶祝國慶

十月

1、繼續加強學生的思想品德教育。

2、做好后進生的轉化工作。注重培優輔差，聯系各科任教師管好本班學生。

3、進行一次評比，選出文明學生，并獎勵。

十一月

1、開展一次小干部會議。

2、做好期中測試工作。

3、進行一次計算比賽。

4、開好二月家長會。

5、加強衛生安全進行教育，養成良好的行為習慣。

十二月

1、讀書交流會。

2、期終分項測試工作。

3、做好學生的操行評定工作。

一月

1、期終考試。

2、教育學生寒假注意安全。

3、準備放寒假。

關于小學班務工作籌劃范文五

一、班級基本情況分析：

本班共有學生__名，其中男生__人，女生__人。大部分學生膽子較大，個性淳樸。從思想情況來看，學生的隨意性強，自控能力較差，思維不夠靈活。

二、指導思想：

堅持“以人為本、德育為先”，圍繞“校園文化”建設這條主線，不斷完善德育隊伍建設、德育課程建設，大力抓好班風班貌、學生文明禮儀。

充分發揮少先隊德育主陣地的作用，通過形式豐富、內容多樣的少先隊主題教育，深化未成年人思想道德教育，推動德育工作的針對性和實效性。堅持“突出重點、形成特色、注重實效”的原則，與時俱進，全面提高教育質量。根據學校的教育教學工作，結合學生的情況特點，在做好常規工作的前提下，重點開展幾項工作。

三、工作重點：

1、緊抓學生的日常行為規范.。

2、建設班風和學風，使學生養成良好的學習習慣和學習風氣。

(一)進一步抓好行為規范教育，常規教育

充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣.我將在班級設立小小監督崗,專門負責監督檢查學生的日常行為,并在放學前進行一日總結,通過監督崗的匯報,評出最佳拇指獎.對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育，加強《小學生日常行為規范》的學習與教育，進行“國旗下講話”、“十分鐘隊會”、“晨會”、“主題班隊活動”、“講德育故事”等途徑，提高規范教育的針對性和實效性，加強行為規范養成教育。重點抓學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣的教育和訓練。引導隊員按照《綱要》的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范的要求，做“講文明、懂禮貌、守紀律”的好學生。

(二)加強學生的德育教育

1、合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育.這學期利用教師節,國慶節,少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感.同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活.

2、深化愛國教育充分發揮紅領巾廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，加強對學生的五愛教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，大力弘揚民族精神，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，努力提高德育實效。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體.比如:可以利用電視節目,故事會和流動紅旗的評比等活動,對學生進行思想教育

4、結合基礎道德教育，強化“關心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規范品行，端正為他人服務的思想。

(三)班級紀律方面

一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行.因而,我從以下幾點入手:

1、課堂紀律：首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法.這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為.我們班的宗旨是說到就要做到.

2、課間紀律：課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展跳繩,做游戲,拍球等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間.同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂.

3、路隊紀律：為了讓學生養成良好的行為習慣,,將在班級開展路隊小標兵評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理.

(四)衛生方面：

講究衛生很重要.俗話說,病從口入.收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境.

1、個人衛生:要求衣著整潔,做好三勤,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做.

2、班級衛生:每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生監督崗,進行檢查與監督.對于主動,及時打掃。

3、“人人爭做環保小衛士”的主題教育：利用晨會和學生討論環保的重要性，說一說日常生活中如何做到環保，提一些合理化建議，收集環保方面的成就，在班中進行交流。每月回收費電池，做力所能及的事情，評出班級的“保潔小衛士”。

(五)、加強班隊建設。

1、深化主題班(隊)會教育內容，每周主題班(隊)會不少于1次，要精心設計，創出特色。

2、和少先隊爭章活動結合，根據每月不同教育主題，評選優秀隊員。

3、結合學校進行的評選“創安先進班集體”內容，進行如下工作：

(1)、制定適合本班的安全公約

(2)、做好學生日常的安全工作。每日必講安全

(六)、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。幫助他們制定學習計劃，并通過劃分學習小組的形式提高他們的學習成績。

五、逐月工作安排

九月份：

1、出好第一期黑板報、手抄報、布置教室。

2、改選班干部、組建新班委，布置班級工作。

3、做好常規教育，開展“尊師愛師”活動。

4、9月10日開展慶祝“教師節”活動

十月份：

1、慶祝建國59周年，開展愛國主義教育，

2、開展環境衛生教育，組織學生人人參加“學校是我家”保持校園衛生活動。

十一月份：

1、開展我是“班級小能手”活動，鼓勵學生發揮特長、展示自我

2、召開家長會，交流教育方式，傳播最新教育資訊，促進家校聯系

十二月份：

1、組織開展讀書活動，評比“班級讀書明星”。

2、開展體育鍛煉，管理好學生進行晨跑、跳繩、踢毽等強身健體的活動。

3、加強法制教育、安全教育。

一月份：

1、做好期末復習工作