崗位培訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇崗位培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、明確了目標(biāo)，增強(qiáng)了工作責(zé)任感

此次培訓(xùn)的主要目的是為了讓老師明確基礎(chǔ)教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義、和目標(biāo)，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的自覺(jué)性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平歡迎你)。力爭(zhēng)通過(guò)這次培訓(xùn)使自己成為研究型的教師，為此在受培訓(xùn)過(guò)程中，我總是認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，求真務(wù)實(shí)，投入了大量的精力。

二、通過(guò)多種方式，求實(shí)創(chuàng)新

本次培訓(xùn)，我積極參加以科組為單位開(kāi)展的集中學(xué)習(xí)，案例分析、交流研究、互相聽(tīng)課平課等多種形式的培訓(xùn)。積極參加集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要方式有專(zhuān)題講座，各級(jí)課程培訓(xùn)人員做的專(zhuān)題講座，并接受培訓(xùn)人員的指導(dǎo)，有疑難直接向培訓(xùn)人員尋求解答，與培訓(xùn)人員和老師們共同研討交流。積極參加參加參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓(xùn)，堅(jiān)持用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)的全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最終目的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用嘗到的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新能力，所以我在上課時(shí)總是以交談的方式從日常生活中的例子來(lái)論證揚(yáng)教學(xué)科的觀點(diǎn)和原理，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，了解當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)實(shí)際情況提出自己的建議及解決問(wèn)題的方法。這磋的教學(xué)的確使學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題起了促進(jìn)作用，學(xué)生對(duì)此很滿(mǎn)意，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)頗感興趣。

篇（2）

除了溫習(xí)10月份在華南師范大學(xué)第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還閱讀了《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》、《習(xí)得性無(wú)助》、《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大：親歷華德福教育》《物理參考》等書(shū)籍和期刊，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，加深對(duì)新課程的理解。經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí)，我在從教過(guò)程中從以下幾方面作出努力：

1、從課程目標(biāo)的三個(gè)緯度（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、注重過(guò)程，關(guān)注科學(xué)探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、使物理更加貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。

4、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

5、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

6、根據(jù)考試大綱說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，重點(diǎn)突出。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，師生互動(dòng)。

我們學(xué)校用的是“xx版”新教材，這套教材與舊教材有著很大的不相同。為了熟悉教材，我把選修3-1、選修3-2和選修系列教材仔細(xì)閱讀了兩遍。我們不但要熟悉教材，而且要大膽去處理教材、資料的內(nèi)容，在上課過(guò)程中根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的具體情況，對(duì)教材、資料的內(nèi)容進(jìn)行增加和刪除。除了熟悉復(fù)習(xí)資料之外，每上一節(jié)課，我還閱讀一定數(shù)量的參考書(shū)和有關(guān)習(xí)題書(shū)。

在備課過(guò)程中，備學(xué)生也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，3個(gè)班的總體情況基本一樣，但各個(gè)班里面學(xué)生物理成績(jī)參差不齊。有的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)能力比較差。為了照顧大多數(shù)學(xué)生，我采用了分層教學(xué)的方法，選擇通俗易懂的語(yǔ)言，多舉例子，多從生活中去學(xué)習(xí)物理。實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)）也是物理教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用，這也是我們物理老師思考的一個(gè)問(wèn)題。以前的觀念往往是把實(shí)驗(yàn)和操作技能聯(lián)系在一起，現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)有著更加寬廣的含義，用科學(xué)探究的思想指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用科學(xué)探究方式能讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，積累科學(xué)知識(shí)和方法，并獲得情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。它包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到收集、處理、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)論和進(jìn)行交流、討論一系列的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中還要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法、經(jīng)歷、感情、態(tài)度和價(jià)值觀。所以每次實(shí)驗(yàn)，我都在器材上作充分準(zhǔn)備，在教法上精心設(shè)計(jì)。

我十分注重師生互動(dòng)教學(xué)。我充分利用教材中的重內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)一些物理實(shí)驗(yàn)和物理問(wèn)題進(jìn)行相互討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。利用這種方式教學(xué)，不但活躍了課堂氣氛，而且在學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的討論中，會(huì)激發(fā)學(xué)生的靈感和智慧，有時(shí)會(huì)得到一些意想不到的結(jié)論和收獲。這也是在備課時(shí)難以想到的。

篇（3）

全面摸清我村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和特種作業(yè)人員等“三項(xiàng)崗位人員”的培訓(xùn)持證情況是開(kāi)展安全培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)、應(yīng)考盡考、應(yīng)發(fā)盡發(fā)”的培訓(xùn)目標(biāo)，我村嚴(yán)格開(kāi)展檢查行動(dòng)，主要檢查內(nèi)容如下：

（一）特種作業(yè)人員是否經(jīng)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)考核合格并持有相應(yīng)的特種作業(yè)操作證，操作證是否在有效期內(nèi)、所操作的項(xiàng)目類(lèi)別是否與操作證所注明的類(lèi)別一致；

（二）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是否對(duì)特種作業(yè)人員定期開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，并建立特種作業(yè)人員相關(guān)檔案；

（三）特種作業(yè)及人員管理制度的制定及執(zhí)行情況；

（四）特種作業(yè)人員安全防護(hù)用品的配備及佩戴使用情況；

（五）企業(yè)年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃制定和執(zhí)行情況，建立完善安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)臺(tái)賬、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)檔案等情況；

（六）企業(yè)其他從業(yè)人員安全培訓(xùn)的情況。班組長(zhǎng)培訓(xùn)情況；從業(yè)人員先培訓(xùn)后上崗制度落實(shí)情況；從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)三級(jí)教育培訓(xùn)落實(shí)情況。

二、檢查情況

根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)工作方案要求，扎實(shí)有效地開(kāi)展“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)持證情況普查及企業(yè)安全培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)檢查，嚴(yán)格依照安全生產(chǎn)培訓(xùn)相關(guān)法律法規(guī)要求，做到認(rèn)真細(xì)致、高度負(fù)責(zé)，確保不走過(guò)場(chǎng)。從該項(xiàng)檢查行動(dòng)開(kāi)始至今，我村組織檢查行動(dòng)1次，共出動(dòng)人員16人次，對(duì)5間企業(yè)進(jìn)行細(xì)化檢查。發(fā)現(xiàn)其中4家企業(yè)從事特種作業(yè)人員5名，均為低壓電器作業(yè)人員，已取得由國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督總局頻發(fā)的資格作業(yè)證，經(jīng)我村安全辦人員查詢(xún)，其證件全部信息真實(shí)，并在證件的有效期內(nèi)，同時(shí)督促各企業(yè)單位負(fù)責(zé)人與特種作業(yè)人員定期開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，并做好相關(guān)的臺(tái)賬記錄。

三、繼續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)，嚴(yán)查無(wú)證上崗行為

篇（4）

一. 新員工培訓(xùn)目的

二. 新員工培訓(xùn)程序

三. 新員工培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容

(一) 就職前準(zhǔn)備工作

(二) 崗位培訓(xùn)

(三) 課時(shí)安排

(四) 培訓(xùn)與考核

(五) 講師風(fēng)采

(六) 課程表

四、 新員工培訓(xùn)資料

五、新員工培訓(xùn)所需填寫(xiě)表格

Ø 新員工崗位培訓(xùn)反饋表(表一)

Ø 新員工崗位培訓(xùn)計(jì)劃表(表二)

Ø 培訓(xùn)效果調(diào)查表(表三)

Ø 新員工崗位培訓(xùn)總結(jié)表(表四)

一、新員工培訓(xùn)課程目標(biāo)

篇（5）

急診崗位的特殊性與經(jīng)常面臨的緊張度導(dǎo)致了急診工作環(huán)境的高壓力狀態(tài)，這對(duì)急診護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對(duì)能力等都提出了較高的要求。對(duì)于剛剛步入臨床工作的新護(hù)士而言，如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到專(zhuān)業(yè)護(hù)士的角色換位，盡快適應(yīng)急診護(hù)理工作至關(guān)重要。在從事專(zhuān)業(yè)早期給予有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)有利于他們盡快適應(yīng)臨床環(huán)境，有利于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展，有利于護(hù)理人才的選拔和培養(yǎng)[1]。在醫(yī)院及護(hù)理部連年成功開(kāi)展崗前培訓(xùn)后，本科室也著手于科室內(nèi)崗位培訓(xùn)，4年來(lái)取得了較好成績(jī)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象

選擇本科室2009――2012新招收的護(hù)理應(yīng)屆畢業(yè)生共38名，女28名，男10名，平均年齡23，除一名學(xué)歷為碩士外，其余均為本科。

2培訓(xùn)內(nèi)容及方法

2.1培訓(xùn)過(guò)程①新護(hù)士報(bào)到后首先參加醫(yī)院及護(hù)理部崗前培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括醫(yī)院介紹，規(guī)章制度，護(hù)理程序及優(yōu)質(zhì)服務(wù)，護(hù)理質(zhì)量管理及病人教育管理，關(guān)護(hù)理念，CPR及14項(xiàng)基本護(hù)理操作等，并通過(guò)相關(guān)考核。②進(jìn)入臨床科室后進(jìn)行科室崗位培訓(xùn)，完成相關(guān)理論及操作考核。

2.2科室培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)急診工作背景及需求，培訓(xùn)主要有傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目：科室介紹，工作環(huán)境，職責(zé)制度，急診常見(jiàn)護(hù)理常規(guī)，護(hù)理操作，工作流程，搶救設(shè)備及儀器使用等；特色培訓(xùn)項(xiàng)目：急診安全管理及應(yīng)急預(yù)案，工作場(chǎng)所暴力應(yīng)對(duì)，護(hù)理信息系統(tǒng)管理等。主要包括以下內(nèi)容：

2.2.1急診常見(jiàn)護(hù)理常規(guī)、操作、儀器使用請(qǐng)科室資深護(hù)士以授課的方式講解急診工作流程及常見(jiàn)急癥處理，如腦卒中患者的急救流程、急性胸痛患者的急救流程、多發(fā)傷患者的急救流程等。并選取典型案例進(jìn)行分析討論，自學(xué)包括內(nèi)、外、婦、兒急癥理論知識(shí)。組織觀看技能視聽(tīng)教材，老師在旁講解急救流程中相關(guān)急救儀器的使用操作、醫(yī)護(hù)間的配合等，然后組織練習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，進(jìn)一步提高新護(hù)士急救技能。

2.2.2急診安全管理及應(yīng)急預(yù)案護(hù)理人員對(duì)護(hù)理安全重要性的認(rèn)識(shí)是做好護(hù)理安全工作的前提[2]。對(duì)安全管理的學(xué)習(xí)包括環(huán)境安全，病人安全-6項(xiàng)國(guó)際病人安全目標(biāo)，員工自身安全。通過(guò)停電、火災(zāi)等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的詳細(xì)講解及具體事例分析加深新護(hù)士的安全意識(shí)。另外，組織學(xué)習(xí)結(jié)合本院特點(diǎn)制定的意外事件（Event、Near-miss）報(bào)表，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)（CQI）項(xiàng)目，主要涉及分析護(hù)理錯(cuò)誤發(fā)生原因及危害性和補(bǔ)救方式，總結(jié)吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)護(hù)理操作和服務(wù)流程。

2.2.3急診工作場(chǎng)所暴力應(yīng)對(duì)工作場(chǎng)所暴力在急診科有極高的發(fā)生率，針對(duì)醫(yī)院及急診特點(diǎn)開(kāi)展工作場(chǎng)所暴力防范與應(yīng)對(duì)措施教育，可提高急診科護(hù)士防范[3]。科室內(nèi)有專(zhuān)門(mén)關(guān)于暴力應(yīng)對(duì)的培訓(xùn)和管理[4]，一方面介紹中國(guó)醫(yī)療現(xiàn)狀，工作暴力發(fā)生時(shí)間及原因，預(yù)防方法，并進(jìn)行了顧客服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)，包括語(yǔ)言、儀表、操作，流程、書(shū)寫(xiě)等的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，避免暴力事件發(fā)生；另一方面介紹同事間支持系統(tǒng)，以同事間支持及有效地小組模式促進(jìn)新護(hù)士的工作滿(mǎn)意度，使之產(chǎn)生歸屬感。

2.3科室培訓(xùn)方法

2.3.1崗前培訓(xùn)制定崗前培訓(xùn)手冊(cè)，在一周內(nèi)采取自學(xué)及講授結(jié)合的方法，對(duì)理論知識(shí)、護(hù)理操作技術(shù)及監(jiān)護(hù)設(shè)備，搶救儀器進(jìn)行講解示范指導(dǎo)。

2.3.2崗位培訓(xùn)第一階段時(shí)間為三個(gè)月，進(jìn)行一對(duì)一的臨床帶教指導(dǎo)工作方式，在崗前培訓(xùn)基礎(chǔ)上熟悉急診科工作環(huán)境。講解各班職責(zé)和工作程序，熟悉各班工作；根據(jù)班內(nèi)患者的護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行各種護(hù)理操作，講解護(hù)理常規(guī)；在專(zhuān)人負(fù)責(zé)帶教前提下，完成崗前培訓(xùn)手冊(cè)中培訓(xùn)項(xiàng)目的check-list，并由科室總帶教模擬急救場(chǎng)景，設(shè)置相關(guān)理論知識(shí)和操作技能評(píng)分項(xiàng)，進(jìn)行床邊綜合考核并通過(guò)。

2.3.3崗位培訓(xùn)第二階段時(shí)間為9個(gè)月。使新護(hù)士逐步適應(yīng)臨床環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從一對(duì)一的“跟班”急診新護(hù)士到有獨(dú)立工作業(yè)務(wù)能力的急診專(zhuān)科護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變。每月根據(jù)崗前培訓(xùn)手冊(cè)，進(jìn)行理論及操作的回顧，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步熟練掌握急診常見(jiàn)病種的護(hù)理常規(guī)和技術(shù)操作，提高急診臨床的護(hù)理質(zhì)量。

3結(jié)果

3.1護(hù)理理論及技能水平普遍提高在崗前培訓(xùn)考核及三個(gè)月床邊綜合能力考核中，通過(guò)率為100%，check-list完成及時(shí)，每個(gè)月的理論及操作考核均以較好成績(jī)（>85分，滿(mǎn)分100分）通過(guò)。

3.2同事評(píng)價(jià)較高主要通過(guò)帶教老師評(píng)價(jià)、科室同事評(píng)價(jià)、護(hù)士長(zhǎng)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

3.3臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量提高病人滿(mǎn)意度提升，科室內(nèi)新護(hù)士的工作意外事件發(fā)生率減小。

4討論

4.1崗位培訓(xùn)提高了新護(hù)士考核通過(guò)率，激發(fā)其在臨床中學(xué)習(xí)的興趣新護(hù)士進(jìn)入臨床后，面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境及壓力也相對(duì)改變，在崗前培訓(xùn)中激發(fā)新護(hù)士工作、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)機(jī)意識(shí)尤為重要[5]。靈活多變的培訓(xùn)方式更能引起新護(hù)士的期待與認(rèn)同。以自主、討論、理論與實(shí)踐結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)新護(hù)士的學(xué)習(xí)，激發(fā)其積極性、主動(dòng)性。在培訓(xùn)后的考核中理論及技能均順利通過(guò)，同時(shí)也體現(xiàn)出培訓(xùn)質(zhì)量，為進(jìn)一步完善崗位培訓(xùn)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.2增強(qiáng)了新護(hù)士自信心，促進(jìn)他們的角色換位新護(hù)士面臨學(xué)院到治療、護(hù)理、健康宣教等角色轉(zhuǎn)換的壓力，應(yīng)關(guān)注他們的需求，如：病情環(huán)境適應(yīng)較差，容易產(chǎn)生焦慮、自卑等不良情緒；缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，病情觀察能力差，容易出現(xiàn)差錯(cuò)；對(duì)病人及家屬提出的問(wèn)題不止如何回答等[6]。崗位培訓(xùn)內(nèi)容滿(mǎn)足了新護(hù)士的需求，不僅充實(shí)了理論操作知識(shí)，更是從安全管理，護(hù)患溝通，應(yīng)急處理等多方面引導(dǎo)，增強(qiáng)了他們的自信心，使其更順利的成為一名專(zhuān)業(yè)護(hù)士。

4.3提高新護(hù)士護(hù)理理論和技能水平理論基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)技能是新護(hù)士能否勝任護(hù)理工作的前提，因此，無(wú)論怎樣變革崗位培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方法，護(hù)理理論和技能的培訓(xùn)始終要放在重要的位置[7]。在崗前培訓(xùn)中統(tǒng)一培訓(xùn)使其在上崗前就打下扎實(shí)基礎(chǔ)，在其后的崗位培訓(xùn)中反復(fù)復(fù)習(xí)，并在臨床中得以較好的應(yīng)用。

4.4提高新護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)在系統(tǒng)的培訓(xùn)中，新護(hù)士的業(yè)務(wù)水平得到一定的提高，理論學(xué)習(xí)與臨床工作結(jié)合的方式，進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)士的提高。通過(guò)護(hù)理文化、制度及優(yōu)質(zhì)服務(wù)等人文理念教育不僅讓新護(hù)士認(rèn)識(shí)到工作的重要性，更激勵(lì)護(hù)士產(chǎn)生集體歸屬感，從而促進(jìn)整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

一、新職工培訓(xùn)

對(duì)一個(gè)車(chē)間來(lái)講，搞好新工人培訓(xùn)，使他們?cè)趯W(xué)徒期間就受到正規(guī)訓(xùn)練，較扎實(shí)地學(xué)到本工種所需的初級(jí)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，對(duì)提高車(chē)間的生產(chǎn)率，保證車(chē)間的安全生產(chǎn)，都具有重要意義。因此，新工人必須先培訓(xùn)，后上崗。

新工人在參加工作后，首先應(yīng)集中進(jìn)行入路教育、技術(shù)理論及實(shí)作技能的培訓(xùn)，經(jīng)集中培訓(xùn)取得合格證后，方可分配到車(chē)間，分配到車(chē)間的新工人應(yīng)繼續(xù)接受技術(shù)理論及崗位實(shí)作技能的培訓(xùn)，對(duì)于這一期間的培訓(xùn)，車(chē)間應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)分配到車(chē)間的新職工，盡快了解其最基本的情況，積極地誘導(dǎo)他們安心本職工作，重視安全生產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、因?yàn)樾侣毠ぴ诠ぷ鲗?shí)踐中學(xué)到的知識(shí)，比從書(shū)本中獲得的要豐富，適用得多，所以對(duì)所有新職工都應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行崗位培訓(xùn)。車(chē)間、班組應(yīng)重視新工人上崗后的培訓(xùn)，幫助選好師傅，經(jīng)常檢查培訓(xùn)情況，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

一般來(lái)說(shuō)，新職工在成長(zhǎng)為熟練的技術(shù)工人的過(guò)程中，可分為四個(gè)階段：一是單一動(dòng)作形成期，在這個(gè)階段里，新工人在師傅的指導(dǎo)下，按照操作規(guī)程，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)動(dòng)作地練習(xí)。其特征是動(dòng)作呆板、生硬、不連貫、不協(xié)調(diào)，思想緊張，通過(guò)師傅的演示和校正，正確掌握生產(chǎn)的單一動(dòng)作；二是基本動(dòng)作形成期，在這一階段，新工人在師傅的指導(dǎo)下，開(kāi)始將單一動(dòng)作貫穿起來(lái)，按操作規(guī)程進(jìn)行單項(xiàng)技能的練習(xí)；三是單項(xiàng)技能形成期，在這一階段，工人的單項(xiàng)生產(chǎn)技能已較完善，各項(xiàng)作業(yè)能有機(jī)、有序協(xié)調(diào)地進(jìn)行；四是生產(chǎn)技能形成期，在這一階段，工人的技能已能按生產(chǎn)的要求最佳地組合，高質(zhì)量、高效率、安全地完成生產(chǎn)任務(wù)。

針對(duì)新工人掌握技能的四個(gè)階段，車(chē)間應(yīng)按階段分月下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)，逐步提高新工人的技術(shù)理論及實(shí)際操作水平。

二、上崗后崗位培訓(xùn)

所有職工（包括定職后的新職工）的崗位培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)管理科學(xué)化的重要手段，這一工作，應(yīng)由班組、車(chē)間會(huì)同段職教科共同完成。

（一）發(fā)揮三級(jí)教育網(wǎng)的作用，不斷提高工人參加培訓(xùn)的積極性及自覺(jué)性。

（二）在崗位培訓(xùn)上，應(yīng)采取“四針對(duì)”的作法，其主要內(nèi)容是：

1、針對(duì)事故案例進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合事故案例進(jìn)行培訓(xùn)。車(chē)間找出鐵道部、局、段內(nèi)的近期的事故通報(bào)，組織工人結(jié)合規(guī)章和技能知識(shí)進(jìn)行講解或討論，包括事故類(lèi)別性質(zhì)，發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響，排除方法及防范措施，對(duì)由于技術(shù)不熟練和違章所造成的事故，尤其應(yīng)對(duì)規(guī)分析，并且根據(jù)當(dāng)前的條件與環(huán)境，重新修訂防范措施。

針對(duì)事故案例進(jìn)行培訓(xùn)，具有針對(duì)性和普遍性的特點(diǎn)，因?yàn)樗氰F道部、路局、段在生產(chǎn)實(shí)踐中積累起來(lái)的培訓(xùn)教材，時(shí)間越長(zhǎng)，積累越多，因此運(yùn)用案例進(jìn)行培訓(xùn)，掌握內(nèi)在規(guī)律、特點(diǎn)，才能不斷提高工人的技術(shù)水平。

2、針對(duì)季節(jié)不同進(jìn)行培訓(xùn)：就列檢車(chē)間來(lái)說(shuō)，列檢工作一般分為夏季防暑降溫、冬季防寒過(guò)冬。職工培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)不同季節(jié)安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)條件制定相應(yīng)的措施，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。通過(guò)季節(jié)性工作的安排，才能使職工學(xué)到不同季節(jié)的作業(yè)辦法以及保證行車(chē)安全的措施。

3、針對(duì)不同工種進(jìn)行培訓(xùn)，段各車(chē)間中各種不同的工種有不同的側(cè)重面，尤其對(duì)特殊崗位作業(yè)人員的培訓(xùn)，更為重要，車(chē)間應(yīng)該針對(duì)不同工種的工作性質(zhì)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。

4、針對(duì)不同作業(yè)性質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，各個(gè)車(chē)間情況不同，每項(xiàng)工作都有不同作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，車(chē)間應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)或每周的作業(yè)項(xiàng)目有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，這樣體現(xiàn)出及時(shí)、準(zhǔn)確、實(shí)用的目的，可以收到易學(xué)易懂易會(huì)的結(jié)果。

通過(guò)“四個(gè)針對(duì)”組織班組進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)可收到逐步提高職工技術(shù)水平的目的。

（三）采用多種形式，不斷提高職工的實(shí)際操作水平。多種形式，就是在車(chē)間中推行“四個(gè)一”的培訓(xùn)，即“每日一問(wèn)”、“每周一課”、“每月一考”、“每季一賽”。

“每日一問(wèn)”，即工班長(zhǎng)利用早點(diǎn)名或晚總結(jié)的短暫時(shí)間，針對(duì)當(dāng)日的生產(chǎn)性質(zhì)、特點(diǎn)，以學(xué)標(biāo)、對(duì)規(guī)為主要內(nèi)容問(wèn)有關(guān)人員進(jìn)行提高，對(duì)問(wèn)題回答的成績(jī)，記錄在冊(cè)，日積月累，作為考核職工學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。

“每周一課”，班組利用不少于3小時(shí)的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，依照月初制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)地講述技術(shù)理論知識(shí)，及有關(guān)[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]規(guī)章條款的解釋?zhuān)舐毠び袑W(xué)習(xí)筆記，課后應(yīng)有課外作業(yè)。

“每月一考”，車(chē)間掌握理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的進(jìn)度和效果，每月進(jìn)行一次理論考試和技能考核，并與當(dāng)月生產(chǎn)獎(jiǎng)金掛鉤。通過(guò)月考，可以激勵(lì)職工學(xué)習(xí)技術(shù)和崗位練兵的積極性，有利于工職工之間的互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

篇（7）

引言

崗位培訓(xùn)是以在職職工為對(duì)象的培訓(xùn)工作，在職工中開(kāi)展崗位培訓(xùn)是開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)人才、提高職工隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑。為保證崗位培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種方式：在培訓(xùn)時(shí)間上，堅(jiān)持以短為主，長(zhǎng)短結(jié)合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，堅(jiān)持以學(xué)規(guī)章為主，學(xué)技術(shù)與學(xué)規(guī)章相結(jié)合；在解決工學(xué)矛盾上，堅(jiān)持以自學(xué)為主，培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合；在考核問(wèn)題上，堅(jiān)持以考評(píng)為主，考試與考評(píng)相結(jié)合。企業(yè)管理中的崗位培訓(xùn)工作應(yīng)落實(shí)在兩方面，一是企業(yè)的新工人培訓(xùn)，二是上崗后的崗位培訓(xùn)。

一、企業(yè)的新工人培訓(xùn)

對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)講，搞好新工人培訓(xùn)，使他們?cè)趯W(xué)徒期間就受到正規(guī)訓(xùn)練，較扎實(shí)地學(xué)到本工種所需的初級(jí)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，對(duì)提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證安全生產(chǎn)，都具有重要意義。首先應(yīng)集中進(jìn)行入廠教育，包括安全知識(shí)、技術(shù)理論及操作技能的培訓(xùn)，取得合格證后，方可分配到生產(chǎn)崗位并應(yīng)繼續(xù)接受技術(shù)理論及崗位實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。對(duì)于這一期間的培訓(xùn)，班組長(zhǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)分配到班組的新工人，應(yīng)盡快了解其最基本的情況，積極地誘導(dǎo)他們安心本職工作，重視安全生產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（2）由于新工人在工作實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)比從書(shū)本中獲得的要豐富、適用得多，所以班組長(zhǎng)應(yīng)幫助其選好師傅，經(jīng)常檢查培訓(xùn)情況，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（3）一般來(lái)說(shuō)，新工人在成長(zhǎng)為熟練技術(shù)工人的過(guò)程中，要經(jīng)歷四個(gè)階段：一是單一動(dòng)作形成期，新工人應(yīng)在師傅的指導(dǎo)下按照操作規(guī)程，一步一步地練習(xí)。其特征是動(dòng)作呆板、生硬、不連貫、不協(xié)調(diào)、思想緊張。二是基本動(dòng)作形成期，新工人在師傅的指導(dǎo)下，開(kāi)始將單一動(dòng)作貫穿起來(lái)，按操作規(guī)程進(jìn)行單項(xiàng)技能的練習(xí)。三是單項(xiàng)技能形成期，工人的單項(xiàng)生產(chǎn)技能已較完善，各項(xiàng)作業(yè)能有機(jī)有序協(xié)調(diào)地進(jìn)行。四是生產(chǎn)技能形成期，工人的技能已能按生產(chǎn)的要求最佳地組合，高質(zhì)量、高效率、安全地完成生產(chǎn)任務(wù)。 針對(duì)新工人掌握技能的四個(gè)階段，企業(yè)教培部門(mén)應(yīng)按階段分月下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)，逐步提高新工人的技術(shù)理論及實(shí)際操作水平。

二、崗位在職培訓(xùn)

所有職工（包括定職后的新工人）的崗位培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)管理科學(xué)化的重要手段，這一工作，應(yīng)由班組長(zhǎng)、工段區(qū)干部會(huì)同企業(yè)教培、人勞部門(mén)共同完成。

（1）發(fā)揮三級(jí)教育網(wǎng)的作用，不斷提高工人參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。在崗位培訓(xùn)上，應(yīng)采取“三個(gè)針對(duì)”的做法，這是崗位培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。其主要內(nèi)容是：①針對(duì)事故案例進(jìn)行培訓(xùn)。從本單位、本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)選擇近期發(fā)生的事故，組織工人結(jié)合規(guī)章和技能知識(shí)進(jìn)行講解或討論，包括事故類(lèi)別性質(zhì)，發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響，排除方法及防范措施等。對(duì)由于技術(shù)不熟練和違章所造成的事故，尤其應(yīng)對(duì)規(guī)分析，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的條件與環(huán)境，重新修訂防范措施。結(jié)合事故案例進(jìn)行培訓(xùn)，具有針對(duì)性和普遍性的特點(diǎn)，可以掌握內(nèi)在規(guī)律、特點(diǎn)，不斷提高工人的技術(shù)水平。②針對(duì)不同工種進(jìn)行培訓(xùn)。班組中各種不同的工種有不同的側(cè)重面，尤其對(duì)單獨(dú)作業(yè)人員的培訓(xùn)更為重要，因此班組應(yīng)制訂不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。③針對(duì)不同作業(yè)性質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。每項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，體現(xiàn)出及時(shí)、準(zhǔn)確、實(shí)用的目的。通過(guò)“三個(gè)針對(duì)”組織班組進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)可達(dá)到逐步提高工人技術(shù)水平的目的。

（2）采用多種形式，不斷提高工人的實(shí)際操作水平。這是崗位培訓(xùn)工作的重點(diǎn)之二。多種形式，就是在班組中或工段區(qū)推行“四個(gè)一”的培訓(xùn)，即每日一問(wèn)、每周一課、每月一考、每季一賽。每日一問(wèn)，即工班長(zhǎng)利用早點(diǎn)名或晚總結(jié)的短暫時(shí)間，針對(duì)當(dāng)日的生產(chǎn)性質(zhì)、特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)照規(guī)章為主要內(nèi)容向有關(guān)人員進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)成績(jī)記錄在冊(cè)，作為考核的依據(jù)。每周一課，即班組利用不少于3小時(shí)的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，依照月初制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)地講述技術(shù)理論知識(shí)及有關(guān)規(guī)章條款的解釋?zhuān)舐毠び袑W(xué)習(xí)筆記，課后應(yīng)有課外作業(yè)。每月一考，即掌握職工理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的進(jìn)度和效果，每月進(jìn)行一次理論考試和技能考核，并與當(dāng)月生產(chǎn)獎(jiǎng)金掛鉤。每季一賽，即每季班組采取靈活多樣的方式，開(kāi)展班組之間、工人之間的技術(shù)表演賽、崗位技能賽，并授予優(yōu)勝者“學(xué)技術(shù)標(biāo)兵”、“崗位能手”、“質(zhì)量標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。除此之外，班組還可開(kāi)展搶答賽、黑板報(bào)比賽或技術(shù)講座等多種形式的技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)工作，形成學(xué)先進(jìn)、學(xué)技術(shù)的良好風(fēng)氣和比、學(xué)、趕、超的可喜局面。

（3）班組長(zhǎng)、工段區(qū)還應(yīng)針對(duì)上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃，積極選送合適的人員出外培訓(xùn)，不能因生產(chǎn)人員緊張而推諉敷衍，對(duì)培訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間應(yīng)享受的待遇不能減少。培訓(xùn)回來(lái)后，企業(yè)教培、人勞部門(mén)應(yīng)根據(jù)其表現(xiàn)及成績(jī)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)職工正確地對(duì)待這種培訓(xùn)。

綜上所述，我們對(duì)于企業(yè)各崗位的新老職工，應(yīng)采取多種多樣的崗位培訓(xùn)方式，幫助他們提高其工種所需要的技術(shù)理論水平和實(shí)際操作水平，以達(dá)到提高生產(chǎn)效率、促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏愛(ài)民.人力資源管理理論與實(shí)務(wù)[M].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2004

篇（8）

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.383 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-09-5104-02

小兒的生理以及病理特點(diǎn)等均與成人有著顯著差別，因而其專(zhuān)科診療方法以及護(hù)理方法也具有一定的特殊性，這對(duì)小兒外科護(hù)理人員的護(hù)理操作技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等均提出了更特殊、更高的要求[1-2]。為提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)、專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)以及護(hù)理技巧，本研究對(duì)小兒外科護(hù)理人員中開(kāi)展了為期1年的規(guī)范化、系統(tǒng)化的崗位培訓(xùn)，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 收集2012年6月至2013年6月期間，我院在崗小兒外科護(hù)理人員24名，年齡在25-44歲之間，平均為（31.2±3.5）歲；護(hù)理人員職稱(chēng)分布：17名護(hù)師，5名主管護(hù)師，2名副主任護(hù)師。文化程度分布：19名為大專(zhuān)學(xué)歷，5名為本科學(xué)歷。所有護(hù)理人員均明確研究目的及流程，均自愿參與并且能夠配合本研究。

1.2 方法

1.2.1 理論準(zhǔn)備 由院內(nèi)小兒外科的3名醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、4名護(hù)理專(zhuān)家以及10名教研室人員組建培訓(xùn)設(shè)計(jì)專(zhuān)家小組。主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)崗位培訓(xùn)內(nèi)容等相關(guān)事宜的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及規(guī)劃。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為理論知識(shí)、操作技能以及人文素質(zhì)三方面的內(nèi)容。

1.2.2 人員準(zhǔn)備 護(hù)理理論的授課教師：學(xué)歷在大專(zhuān)以上，臨床護(hù)理經(jīng)歷>15年，兒科護(hù)理工作經(jīng)歷>10年，職稱(chēng)在主管護(hù)師以上，具有專(zhuān)業(yè)的臨床帶教以及理論授課培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的授課教師：學(xué)歷在碩士以上，臨床醫(yī)療經(jīng)歷>5年，小兒外科醫(yī)療工作經(jīng)歷>3年，具有專(zhuān)業(yè)臨床帶教以及授課培訓(xùn)經(jīng)歷。均經(jīng)專(zhuān)家小組面試以及綜合考評(píng)決定，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、熟練的理論水平及專(zhuān)業(yè)技能、良好的授課方法、較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通及邏輯思維能力。本組18名理論培訓(xùn)教師以及5名技能培訓(xùn)教師。

1.2.3 實(shí)施方法 ①培訓(xùn)前考核：在培訓(xùn)前對(duì)護(hù)理人員的綜合技能進(jìn)行考評(píng)，由專(zhuān)家小組制定3份考核試卷，均經(jīng)效度以及信度檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異。隨機(jī)抽取1分進(jìn)行考核，以初步評(píng)估理論水平。②培訓(xùn)過(guò)程：根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)2次/月，2-4學(xué)時(shí)/次，培訓(xùn)時(shí)間為12個(gè)月，總學(xué)時(shí)為60個(gè)學(xué)時(shí)，根據(jù)護(hù)理人員的力創(chuàng)工作量進(jìn)行調(diào)整。授課方式為教師課堂授課，并輔以病例討論、講座、業(yè)務(wù)學(xué)醫(yī)以及護(hù)理查房等。教學(xué)形式多為照片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，每2周進(jìn)行1次晨間護(hù)理查房以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以鞏固當(dāng)月課程知識(shí)，并實(shí)施重大病例討論，以避免臨床護(hù)理隱患的發(fā)生，嚴(yán)格控制護(hù)理質(zhì)量。以教師現(xiàn)場(chǎng)演示、多媒體光盤(pán)演示以及模型操作訓(xùn)練等方式進(jìn)行集中技能培訓(xùn)，并以臨床技能實(shí)踐為輔助，以提高操作技能掌握的準(zhǔn)確度和熟練度。③培訓(xùn)效果反饋：在結(jié)束當(dāng)次課程時(shí)，由學(xué)員評(píng)價(jià)教學(xué)效果，并提出相關(guān)的教學(xué)建議、意見(jiàn)和要求等。由研究人員收集和集中反饋意見(jiàn)，并總結(jié)出反饋意見(jiàn)以及建議，及時(shí)與教師溝通，以便及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。

1.3 效果評(píng)價(jià) 培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行集中理論以及技能操作考試，并對(duì)其進(jìn)行自評(píng)以及滿(mǎn)意度調(diào)查。其中，自評(píng)問(wèn)卷由專(zhuān)家小組研究制定并修改核查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 本次數(shù)據(jù)以SPSS18.0軟件分析，用（χ±s）表示計(jì)量資料，比較以經(jīng)t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料比較以χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià) 本組24名參訓(xùn)人員均接受考核，培訓(xùn)前理論考核成績(jī)平均為（57.8±7.9）分，技能考核成績(jī)?yōu)椋?4.9±10.8）分；培訓(xùn)后依次為（90.3±3.5）分、（91.7±3.6）分，較培訓(xùn)前顯著提高，P

2.2 效果自評(píng)結(jié)果 結(jié)束培訓(xùn)后，參訓(xùn)人員對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的滿(mǎn)意度為100%，其中10名非常滿(mǎn)意，14名滿(mǎn)意；培訓(xùn)方式：14名非常滿(mǎn)意，10名滿(mǎn)意，滿(mǎn)意度為100%；授課教師：8名非常滿(mǎn)意，15名滿(mǎn)意，1名不予評(píng)價(jià)，滿(mǎn)意度為95.8%；時(shí)間安排：10名非常滿(mǎn)意，13名滿(mǎn)意，1名不予評(píng)價(jià)，滿(mǎn)意度為95.8%。調(diào)查參訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)作用的評(píng)價(jià)，其中，100%的參訓(xùn)人員認(rèn)為培訓(xùn)可提高工作信心，95.8%認(rèn)為可增強(qiáng)護(hù)患溝通以及提高學(xué)習(xí)能力，91.7%認(rèn)為可增強(qiáng)人文精神，83.3%認(rèn)為可增強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力。

3 討論

護(hù)理學(xué)的操作性、應(yīng)用性以及實(shí)踐性均很強(qiáng)，護(hù)理人員需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)以及臨床實(shí)踐方可滿(mǎn)足臨床需要。小兒外科患者多為不能表達(dá)或者無(wú)法準(zhǔn)確表述其病情，且病情變化較快，這對(duì)護(hù)理人員的要求較高[2-3]。對(duì)小兒外科護(hù)理人員實(shí)施系統(tǒng)崗位培訓(xùn)，可有效提高護(hù)理人員的專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)及護(hù)理技能，并改善其綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)小兒外科護(hù)理崗位的需求。由于小兒外科患兒較小，溝通能力以及表達(dá)能力不足，因護(hù)患溝通難度較大，如護(hù)理人員的溝通技巧及溝通能力不足，將嚴(yán)重影響對(duì)患兒的病情評(píng)估以及醫(yī)護(hù)方案制定[3]。

總之，在小兒外科護(hù)理人員中實(shí)施系統(tǒng)崗位培訓(xùn)，可提高其護(hù)理知識(shí)及技能，提高綜合素質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力以及工作滿(mǎn)意度，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

羽毛球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目之一，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性，使我國(guó)競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在世界上具有非常高的地位。在大眾健身方式的選擇上羽毛球運(yùn)動(dòng)也成為非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，因此羽毛球教練員不管是在大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)還是競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的需求量不斷增加，其素質(zhì)高低直接影響著我國(guó)大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特別是競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的提高。為保證羽毛球教練員知識(shí)的不斷更新，提高我國(guó)羽毛球教練員專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平和實(shí)際訓(xùn)練能力，跟上時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮其重要作用，就來(lái)自北京、天津、吉林、遼寧、浙江、福建、江西、山東、廣西、甘肅、湖北等全國(guó)十幾個(gè)省市的羽毛球教練員的基本現(xiàn)狀做了相關(guān)調(diào)查。主要從教練員的基本情況、區(qū)域狀況、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)等級(jí)、參加培訓(xùn)的情況以及對(duì)培訓(xùn)授課情況和需要改進(jìn)的部分等方面進(jìn)行了調(diào)查與研究，為進(jìn)一步提高羽毛球教練員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供指導(dǎo)，與競(jìng)技體育及大眾體育相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)羽毛球事業(yè)的不斷發(fā)展和捍衛(wèi)中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)名副其實(shí)的強(qiáng)國(guó)地位。

一、研究方法

（一）調(diào)查法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)羽毛球教練員的基本情況、區(qū)域狀況、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)、訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題及崗位培訓(xùn)中需要改進(jìn)的方面等方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查分析。

2.訪談法。在調(diào)研過(guò)程中，主要是針對(duì)教練員崗位培訓(xùn)及訓(xùn)練相關(guān)授課內(nèi)容與專(zhuān)家、教練員、隊(duì)員等進(jìn)行的交流、問(wèn)答、做筆記等形式相結(jié)合。

（二）歸納分析法

對(duì)獲得的照相、筆記、問(wèn)卷等進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、概括性的邏輯分析研究。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我國(guó)羽毛球教練員基本現(xiàn)狀分析

1.羽毛球教練員性別年齡結(jié)構(gòu)分析

年齡結(jié)構(gòu)是指某一社會(huì)群體個(gè)年齡段人數(shù)的比例關(guān)系，教練員年齡結(jié)構(gòu)可以在一定程度上反映這一人才群體的創(chuàng)造力[1]。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：教練員的男女比例不協(xié)調(diào)，男性多于女性。據(jù)資料表明，教練員出成績(jī)的最佳年齡段是40―50歲[2]。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參加崗位培訓(xùn)的教練員年齡結(jié)構(gòu)分布基本合理，26―35歲年齡段的教練員比例相對(duì)較多，教練員趨于年輕化，由于現(xiàn)代競(jìng)技體育的訓(xùn)練和比賽任務(wù)相對(duì)過(guò)去更為繁重，因此羽毛球教練員隊(duì)伍年輕化是比較有利，而且還有利于訓(xùn)練手段和方法的創(chuàng)新，使整個(gè)羽毛球教練員隊(duì)伍更富潛力和朝氣。（圖1）。

2.羽毛球教練員的專(zhuān)兼職和任職年限結(jié)構(gòu)分析

圖2顯示我國(guó)業(yè)余教練員和兼職教練員占的比例最大，而專(zhuān)職教練員少，并且調(diào)查結(jié)果分析顯示專(zhuān)職教練員年齡主要集中在20―34歲之間，說(shuō)明我國(guó)職業(yè)教練員年輕化，訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不是很充裕，可以由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教練給予指導(dǎo)，年輕教練員利用理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合來(lái)促進(jìn)我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)業(yè)余教練和兼職教練的發(fā)展與提高，為我國(guó)大眾羽毛球的發(fā)展提供有力資源。

教練員的執(zhí)教年限也反映出教練員的經(jīng)驗(yàn)水平，從圖3可以看出，我國(guó)教練員的執(zhí)教年限基本在1―4年，一方面跟教練員的年齡趨于年輕化有關(guān)，另一方面也說(shuō)明我國(guó)教練員業(yè)余、兼職較多，沒(méi)有把羽毛球的訓(xùn)練作為自己的主要職業(yè)；專(zhuān)職教練員大部分只剛退役的運(yùn)動(dòng)員，執(zhí)教年限相對(duì)較短。

3.羽毛球教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析

據(jù)表4顯示，教練員的學(xué)歷主要是本科學(xué)歷，研究生和中專(zhuān)學(xué)歷占相當(dāng)一部分，說(shuō)明我國(guó)羽毛球教練員基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)處于高水平階段，能夠運(yùn)用羽毛球?qū)I(yè)相關(guān)交叉學(xué)科進(jìn)行訓(xùn)練，基本能夠滿(mǎn)足訓(xùn)練需求。

（二）我國(guó)羽毛球教練員崗位培訓(xùn)情況分析

1.教練員參加崗位培訓(xùn)的次數(shù)

對(duì)本次參加崗位培訓(xùn)的教練員進(jìn)行調(diào)查，其以前參加崗位培訓(xùn)的次數(shù)，結(jié)果顯示如圖6：多于三分之一的教練員之前從未參加過(guò)崗位培訓(xùn)，有一部分教練員參加崗位培訓(xùn)的次數(shù)很少，說(shuō)明我國(guó)教練員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多。

2.教練員對(duì)崗位培訓(xùn)的認(rèn)知度分析

通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷教練員對(duì)參加崗位培訓(xùn)的必要性調(diào)查分析，結(jié)果顯：75%的教練員認(rèn)為非常有必要。可見(jiàn)崗位培訓(xùn)也是教練員進(jìn)行自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種重要形式，提升自己的主要途徑。也希望相關(guān)部門(mén)也能夠更加合理、規(guī)范的開(kāi)展崗位培訓(xùn)，滿(mǎn)足教練員的需求。

3.教練員對(duì)中、高級(jí)崗位培訓(xùn)的期望程度分析

調(diào)查分析結(jié)果顯示，參加此次培訓(xùn)48%的教練員對(duì)中級(jí)、高級(jí)教練員培訓(xùn)有非常高的期望，也說(shuō)明羽毛球教練員也非常希望通過(guò)某些形式更新自己的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.參加崗位培訓(xùn)的教練員年齡結(jié)構(gòu)分布基本合理，教練員趨于年輕化，教練員的男女比例不協(xié)調(diào)，男性多于女性。

2.我國(guó)業(yè)余教練員和兼職教練員占的比例最大，而專(zhuān)職教練員少，職業(yè)教練員年輕化。

3.專(zhuān)職教練員大部分是剛退役的運(yùn)動(dòng)員，執(zhí)教年限相對(duì)較短。

4.我國(guó)羽毛球教練員基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)處于高水平階段，能夠運(yùn)用羽毛球?qū)I(yè)相關(guān)交叉學(xué)科進(jìn)行訓(xùn)練，基本能夠滿(mǎn)足訓(xùn)練需求。

5.多于三分之一的教練員之前從未參加過(guò)崗位培訓(xùn)，有一部分教練員參加崗位培訓(xùn)的次數(shù)很少，說(shuō)明我國(guó)教練員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多。

6.75%的教練員認(rèn)為非常有必要參加培訓(xùn)，參加此次培訓(xùn)48%的教練員對(duì)中級(jí)、高級(jí)教練員培訓(xùn)有非常高的期望。

（二）建議

1.盡可能提供一些渠道、途徑能夠使教練員不斷更新自己的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法的培訓(xùn)。

2.希望相關(guān)部門(mén)對(duì)羽毛球教練員定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不斷提高教練員的文化素質(zhì)和優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.舉辦各省市羽毛球教練員之間的比賽或交流大會(huì)，切磋球技，以提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和羽毛球教練員的整體水平。

4.規(guī)范羽毛球教練員隊(duì)伍相關(guān)制度，嚴(yán)格崗位考核制度，爭(zhēng)取做到全國(guó)羽毛球教練員持證上崗。

5.對(duì)于教練員的培訓(xùn)形式可以多樣化，全面化。（作者單位：首都體育學(xué)院）

篇（10）

二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實(shí)習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增加了“變電所運(yùn)行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開(kāi)和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長(zhǎng)用測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；無(wú)功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)

增加培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)已有的電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、輸電線路工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了評(píng)估。根據(jù)需要增添了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開(kāi)關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測(cè)量?jī)x表等。新建了輸變電控制實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。選派在理論和實(shí)踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅指導(dǎo)動(dòng)手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會(huì)操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開(kāi)關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動(dòng)手能力，達(dá)到熟練的程度。時(shí)間安排。專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練時(shí)間安排采取了如下辦法：一是充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間。二是利用好最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，而進(jìn)行提高動(dòng)手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫(xiě)出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即可。三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)提高動(dòng)手能力組織好第二課堂活動(dòng)，按不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生的第二課堂活動(dòng)分成相對(duì)應(yīng)的小組來(lái)進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好方法。學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時(shí)間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動(dòng)手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對(duì)指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的管理要求。二是對(duì)受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時(shí)參加專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實(shí)施保證了提高學(xué)生動(dòng)手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過(guò)程中，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)教學(xué)人員存在的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，及時(shí)解決。結(jié)果。通過(guò)強(qiáng)化的“變電所運(yùn)行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”的專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的拆裝檢修；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實(shí)際動(dòng)手能力有了明顯的提高。受提高動(dòng)手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過(guò)這樣的培訓(xùn)，個(gè)人在一個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。