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【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0187-02
一 中職會計課程教學中存在的問題
近年來，雖然中等職業學校在現代教育理論、教育思想指導下對傳統教學模式做出了一些調整，但并不能適應新形勢的需要，主要存在以下問題：
1.會計教學內容理論化，達不到實踐效果
中職會計專業課程設置與教學分為理論教學與實踐教學兩部分。把課程分為公共基礎課、專業基礎課和專業課，知識的學習缺乏系統性、學科性、完整性。往往集中進行會計理論的學習完后再進行會計的實踐教學，無法做到會計理論與實踐的統一性。學生在沒有掌握理論的情況下，參加實踐活動，必然會流于形式，學生不僅不能融會貫通理論知識，而且在沒有會計理論指導下，不可能熟練掌握會計技能，達不到實踐效果。
2.會計教學方式落后，學生學習興趣不高
傳統會計教學方法以教師為中心，以書為本，教師按部就班地講授課本知識，使學生不能對會計信息化課程有一個完整的認識。顯然此種方法不僅不利于會計知識的接受和理解，還容易造成學生學習興趣和動力的喪失。教學方式大多采用傳統“黑板+粉筆”的教學模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學過程缺乏立體、形象、直觀的感官刺激，這就更加難以調動學生學習的積極性。
3.培養目標定位不清晰，不適應企業需求
目前我國企業對會計專業學生需求量很大，但是真正適合企業需求的會計專業學生卻很少。主要原因有：一是過分強調理論，在一定程度上忽視了實踐環節，因而不能培養出素質高、綜合能力強的適合企業需求人才。二是培養目標中沒有突出面向企業和會計專業能力。特別是由于我國近幾年來會計新業務不斷涌現，會計制度、會計準則也發生了較大的改變，然而所使用的教材教學內容嚴重滯后，致使學校教學與會計工作崗位實務嚴重脫節，無法適應企業需求。
4.課程設置不合理，失去競爭力
目前，中職會計專業課程教學設置中，一般有35%左右的課時安排的是公共基礎課，如高一時主要開設數學、語文、英語、政治與經濟等基礎課，其他的是專業理論課和專業實踐課，基本上沒有設置專業選修課。因此，所有中職畢業生所學的知識一模一樣，沒有個體差異，使得就業過程中的競爭力不強。另外，國內從事課程設置開發的主要來自教育界的專家、學者，來自企業界的人士很少，從而使課程設置與市場需求脫節，使職業學校畢業生缺乏競爭力。 因此，中職會計專業信息化課程教學必須打破傳統模式，不斷改革創新，以培養符合社會用人市場要求的綜合型會計人才為目標。
二 中職會計專業信息化課程教學改革的措施
會計專業是一門理論實踐性較強的學科，如何才能較好地進行信息化教學，根據多年中職會計專業教學經驗以及通過企業實習實踐活動，本人認為中職會計專業信息化課程教學改革應從以下幾個方面進行。
1.重組課程結構，完成新的課程體系構建
進行課程設置與會計崗位能力需求適應性的調研。深入社會和企業，調查和了解市場和用人單位對會計人員的素質和技能要求，看社會究竟需要會計人員掌握哪些知識，熟悉哪些技能。確定課程體系應開設的課程，形成新的課程教學體系。從理論和實踐兩個方面確定課程的教學實施，編制會計專業新的課程體系的實施進程表。將每一個學期的理論課程和實訓課程進行計劃安排，并精心組織教學，將教學體系的改革落到實處。
2.建立合理的專業課程結構，提升學生的就業競爭力
在進行具體課程設置時，應樹立以能力為本位的課程觀。將專業技能和理論課程改為項目式的模塊化課程，將會計專業的核心主干課程設置為會計基礎（會計從業資格）、財政與金融基礎認知、會計基本技能（珠算、點鈔、票據）、財經法規（會計從業資格）、初級會計電算化（會計從業資格）、企業會計核算業務、納稅申報與會計處理等課程，由它們構成會計專業技能的主體課程，并對它們的結構和內容進行重新定位，并在對會計職業活動進行分析的基礎上編制出會計專業教學計劃，然后結合國家對會計職業的鑒定、考核體系實施培訓、考核，使學生在畢業時取得會計專業相關資格證書（如會計從業資格證）。改變以教育專家和學校教師為主的職業教育課程編制方法，建立以行業和系統合作編制校本課程的制度，吸收企業家、專業技術人員等進入課程編委會參與課程的編制，這樣所設置的課程就能滿足企業用工的實際需要。同時在會計課程編制過程中應增加會計人員職業分析、職責分析、任務分析等，從而使職業教育課程模式由傳統的知識本位型向知識與能力兼顧的信息化方向發展，使培養出來的會計人員具有創造性與管理滲透性的知識結構，加大其就業競爭力的籌碼。
3.注重學生綜合素質的培養，培養實用型人才
公共基礎課以“夠用”為力度，堅持“少而精”，忌“多而濫”。中等職業學校的學生多數來源于普通高中入學考試的落選者，文化基礎和認識水平相對較弱。對數學、語文、英語等公共基礎課，應根據實際需要適當地降低教學要求，以學生“夠用”為度。專業課以“實用、實際、實效”為原則，適當增設專業選修課。同時根據個人喜好選擇專業選修課，提高自己的就業籌碼，更好地適應社會和企業的需求。
4.注重實踐能力培養，積極推行“理實一體化”教學模式
中職教育教學工作的最大特點就是突破學生實踐能力的培養，這就要求教學過程必須面向崗位職業的需求，針對崗位職業的實際，在做中學，學中做，使教學面向生產實踐。“理實一體化”的教學是從學生技能技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合。作為會計專業，實踐課至少占1/2。同時應將理論課程與實踐課程進行有機結合，將有關專業設備和教學設備同置一室，將專業理論課與生產實習、畢業實習等實踐性教學環節重新分解、整合。
三 中職會計專業信息化課程教學改革的初步成果
1.形成現代信息化的教學手段，提高課堂教學質量
多媒體與網絡等信息技術的發展，為教學方法的創新提供了機遇。多媒體網絡教學使得教師和學生通過網絡緊密聯系起來，在教學中充分利用多媒體教學現代信息化手段，即“教師——網絡——學生”，師生由此可以實現雙向交流和多向交流，如師生之間通過電子郵件傳輸信息，可以進行實時接洽交談和討論。在教學中使用課件進行輔助教學，教學效果和效率顯著提高。在課堂教學中，可以使用多媒體課堂輔助教學軟件，面授時多采用直觀性很強的圖示法，深入淺出地說明難點，講清疑點，更加直觀地展現一些相關會計要素之間的關系，節約時間，提高課堂教學效果。
2.基本完成新課程體系構建，編寫了校本課程
根據中職會計專業人才培養的特點，加強了對這一人才培養模式的適應性研究和創新性探索，對課程體系進行認真深入地剖析和探討，確定了分層次的“模塊式”的整體課程體系、分崗位的“技能化”專業課程體系和“分層實踐、逐層提升”的“梯次型”實訓課程體系。根據新的人才培養方案和課程體系，我對課程體系進行了分析和重新排列，編制完成了會計專業新的課程體系的實施進程表，將每一個學期的理論課程和實訓課程進行了計劃安排，以指導會計專業的人才培養工作。在優化課程設置，定位崗位技能課程結構與內容的基礎上，組織教師進行討論，進一步明確了各核心主干課程的課程標準，采用專班和專人負責的方法，重新擬定了會計主干課程的理論和實踐教學的實施方案，增強了會計專業人才培養的可操作性。根據人才培養模式的要求，從專業理論教學體系改革的需要出發，結合崗位課程的結構、內容和標準，編寫了會計技能實訓、會計綜合實務實習訓練等校本教材，又引進用友軟件公司的用友通教學軟件、金碟財務軟件和ERP手工沙盤教學模具，使會計專業崗位技能課程教材的研制和教學手段趨于完善，以滿足專業教學改革的需要。
3.實踐課程教學實現了突破性發展
從會計專業改革的基本思維和提高專業辦學的社會需要符合度的要求出發，結合課程教學體系，積極探索實踐教學課程、內容、方法與手段的改革，實現“專業認知實踐課堂滲透實踐單項模擬實踐綜合仿真實踐基地頂崗實踐實習全真實踐”的梯次遞進，單項與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內與基地等實訓和實踐的有機融合，實踐教學課程、內容、時間與手段進行有效滲透，使得實踐教學實現了突破性發展。
會計信息化課程教學改革與建設雖然取得了一定的成績，但改革正處于起步階段，不可避免地存在一些不足，教師的能力和水平還有待進一步提高，實踐教學設備也有待改善。在以后的運行過程中還需要進一步完善和改進。
中級經濟法預計2010年的教材與之前的教材相比有很大的調整，目前考生復習可以先看第一章經濟法總論、第二章公司法律制度、第六章證券法律制度、第八章合同法律制度。其他章節可簡單看，不作為重點。
一是各復習章節情況介紹。第一章，經濟法總論，本章在歷年考試中的分值較小，基本以客觀題的形式加以考核，本章涉及的有關概念和相關規定將在后續章節中出現，是為考生進一步學習具體部門經濟法律制度奠定理論基礎。因此考生應加以關注。第二章，公司法律制度，考生應注意：(1)重點掌握本章新增的內容以及與原《公司法》規定的不同之處，如比較區別有限責任公司與股份有限公司的相關規定、一人有限責任公司和上市公司的特別規定、股東會或者股東大會的會議制度與董事會的會議制度等；(2)本章學習應采用“比較法”，即：將本章內容與其他相關章節的內容結合學習，加以比較，找出相互間的異同點。如將本章內容與“個人獨資企業法律制度”、“合伙企業法律制度”、“外商投資企業法律制度”以及“證券法律制度”的相關規定加以聯系和比較。第六章，證券法律制度，本章是根據《證券法》進行編寫的，學習中要特別注意各類證券的發行、上市的條件以及發行程序。第八章，合同法律制度，本章為本課程最為重要的內容，也是歷年考試的重點，可以將本章內容與其他章的內容(如“票據法律制度”等)結合。二是現階段復習提示。輔以聽課，再根據課程中老師提示的要點作為主線看書，重點內容要反復看幾遍，再有針對性的做相關的習題。建議采取方法如下：先聽一遍課，認真理解內容；根據課件中提示的考點看書，在書中畫出；做同步訓練習題，查找本章學習中所欠缺處；針對不足處有針對性進行復習。
《財務管理》科目
一是邊聽課邊看書可以節省很多寶貴的時間，從而準確地把握重點，把學習時間放在重點內容上。二是財管的學習需要一定的會計基礎(如折舊的計算、熟悉資產負債表和利潤表，知道利潤表中各種利潤的計算公式)，因此在學習的過程中可以各科穿插學習，可以達到很好的學習效果。三是在學習的同時要重視做題的效果，看書和做題，兩者相互促進，將教材的例題弄懂后就開始做題，出現錯誤時再回過頭來有針對性地看書。四是做題時要徹底搞懂，學會舉一反三，能夠將考核的相關知識點理解，以保證類似的題目出現不會做錯。五是學習過程中，要注意總結，從整體上把握相關知識點，不要“只見樹木，不見森林”。及時進行總結，是提高學習效率的一種非常有效的學習方法。每學完一章，通過自己的總結，要知道這一章介紹的內容，能夠很好的回憶起來，晚上睡覺之前也可以想想(效果不錯)。六是學習過程中會遇到很多暫時無法理解的內容，可以暫時做上標記，等學到后面的時候。由于知識的串聯，可能前面的內容就自然而然理解。七是復習很重要，考生可能都有這樣的經歷：當花費了很多時間把某一章的內容看完后，書本一合，什么都想不起來了。其實這是學習過程中的正常現象，重要的是要經常溫習，這樣學過的內容才不容易忘記。
在學習財管中，公式的掌握一直是一個難點，因此更需要用一些合理的方法來掌握公式。很多考生將每一章的公式都背下來，這是一種掌握公式的方法，但并不是最好的掌握方法。對一個公式的掌握有三個方面，分別是記住公式，理解公式，運用公式。這三個階段不是分開、獨立的，而是相互聯系，互相促進的。例如：在財務管理第六章中，經濟進貨批量基本模型公式：經濟進貨批量(Q)=根號2AB/C，記憶該公式：首先要記住公式的表達式，同時還要記住公式中每個字母表示的含義，兩個方面都要記住，缺一不可。理解該公式：它表示的是相關進貨費用和相關儲存成本相等時的進貨批量，則，全年計劃進貨總量，經濟進貨批量×每次進貨費用=經濟進貨批量／2×存貨單位儲存成本，經過變形：經濟進貨批量=根號2×全年計年計劃進貨量×每次進貨費用／存貨貨單位儲存成本。如果掌握了該公式的原理，理解該公式的來源，那么記住該公式就比較容易。對公式的終極目標是學會運用。當出題者改變題目思路時，先理解公式，然后運用公式，只要理解思路，無論出題者怎么換題，也能輕松解答。
本文僅就機電技術應用專業的模塊化、項目化課程體系進行了探索，望能引起同行進一步的深入研究。
二、機電技術應用專業模塊化項目化課程的課程體系的建設思路
職業教育模塊化、項目化課程建設的理論依據分別是聯系論、結構論和結果論。
聯系論認為，純粹的知識不是職業能力，純粹的工作任務也不是職業能力，只有當知識與工作任務相結合，才能說他具備了職業能力。要有效地培養學生的職業能力，就必須幫助學生在工作過程中將學習的知識聯系起來。單純學習知識的課程模式已過時，當今是要按照工作任務的相關性來組織課程。
結構論認為，職業教育課程不僅要關注讓學生獲得哪些工作知識，而且要關注讓學生以什么結構來獲得這些知識。項目化課程既要求課程設置反映工作體系結構，也要求按照工作過程組織課程內容。按照知識與任務的背景與焦點的關系重構職業教育教材模式。
結果論強調以典型產品為載體來設計教學活動。整個教學過程最終要讓學生獲得一個具有實際價值的產品，這個產品可以理解為制作一個物品或提供一項服務。以典型產品為載體，從功能角度出發，可以有效地激發高職學生的學習動機；從理論角度來看，意味著“實踐觀”的重要轉變，實現真正意義上的實際操作能力。
根據上述理論，機電技術應用專業課程建設，首先，必須對現有的專業結構進行梳理；其次，要以典型工作任務為線索確定課程設置。課程設置必須與工作任務相匹配。要按照工作崗位的不同需要劃分專門化方向，按照工作任務的邏輯關系設計課程，打破“三段式”學科課程模式，擺脫學科課程的束縛，從崗位需求出發，盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。第三，要以職業能力為依據組織課程內容，知識的掌握服務于能力的建構。要圍繞職業能力的形成組織課程內容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態度，實現理論與實踐的統一。要避免把職業能力簡單理解為操作技能，注重職業情境中實踐智慧的養成，培養學生在復雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業能力。課程內容要反映專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法。第四，要以典型產品（服務）為載體設計教學活動、組織教學。建立工作任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣。第五，要以職業技能鑒定為參照強化技能訓練，制定的課程標準要涵蓋職業標準，要選擇社會認可度高、對學生勞動就業有利的職業資格證書，具體分析其技能考核的內容與要求，優化訓練條件，創新訓練手段，提高訓練效果，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應職業資格證書。
三、模塊化、項目化課程體系的實施過程
1.市場調研
模塊化、項目化課程體系的實施，首先必須進行市場調研，弄清地區經濟發展對專業人才的需求。通過對貴州省內各地區建材和機械制造行業多家企業進行調查及畢業生的信息反饋。大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入調研后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和經濟社會的迅猛發展，機電技術專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。機電技術應用專業的發展前景看好，畢業生有著廣泛而穩定的社會需求。
通過對各企事業單位調研資料數據匯總，得到了用人單位急需哪些崗位人才，從而確定了專業建設的方向。
2.職業分析
確定專業崗位（群）的職業能力。以機電技術應用專業為例，根據國家的職業分類標準，走訪企業一線專家，在不同企業廣泛開展機電應用專業職業群工作任務調查，然后分析、歸納職業的工作任務，制定出該職業的工作任務表。最后確定出“公共基礎課、大類專業基礎課、專業主干課模塊和專業方向課四大模塊。
（1）公共基礎課模塊。主要包括語文、數學、英語、計算機基礎、體育、德育等。公共課除為專業服務外，主要是培養學生的文化素質，為終身教育服務。
（2）大類專業基礎課模塊。主要包括機械基礎、機械制圖、電工電子基礎、機電實訓。能力目標是培養學生具有專業大類中較通用的共同的能力，為崗位群服務。
（3）專業主干課模塊。能力目標是提高學生的實際動手能力和工作技能，完成相應的技能考證。如車工證、鉗工證、電工證等，滿足本專業所必需達到的專業能力要求。
（4）專業方向課模塊。和企業共同完成適應企業崗位需求的項目化課程。能力目標是培養學生某個崗位的主要職業能力，達到某個崗位所要求的專業技能水平。
3.課程體系分析和教學計劃的制定
擬訂能力本位的專業人才培養方案。打破傳統的按照學科體系進行三段式教學的課程體系，把實際工作任務引進到教學中來，進行整理和整合，歸納成若干個典型的、項目式的工作任務，形成項目課程，使項目課程的實施能覆蓋各個實際的工作任務，更完整地達成職業的知識和能力結構目標。并根據工作任務實際出現頻率和難易程度的測算，確定課程時數，按職業的培養目標要求制定專業的課程計劃。
4.模塊化項目化課程的教材
模塊化項目化課程的教材要完全打破學科性專業知識的縱向完整體系的框架。綜合課程的教材要將相關領域的專業知識和職業能力要求進行整合，突出專業知識和職業能力的綜合應用，突出生產和職業活動的實際需要，突出新知識、新技術運用。項目教學教材按以下要求編寫：
（1）項目要求：時間、質量、安全、環保、文明生產；
（2）項目理論：多學科、與任務相關、簡單扼要；
（3）項目分析：教學生方法，完成的任務有多種可能性、要進行比較選擇方案；
（4）項目路徑和步驟；
（5）項目預案：問題解決方案；
（6）項目實施評價：準備、組織實施、評價表（自評、互評、師評）；
（7）項目作業：類似項目編制完成計劃；
（8）項目拓展：為部分優秀學生準備。
用電氣控制線路安裝調試項目舉例如下：
項目1.單臺排水泵控制電路安裝調試
（一）項目要求
某建筑物地下污水井排水系統由一臺2.2KW小功率水泵控制污水井排水，管道及水泵設備已安裝完畢，試完成水泵控制箱電路安裝并運行調試合格。
時間要求：教學學時12課時；
質量要求：安裝質量符合電氣施工驗收國家標準；
安全要求：嚴格按照安全操作規程進行項目作業；
文明要求：自覺按照文明生產規則進行項目作業；
環保要求：努力按照環境保護要求進行項目作業。
（二）項目分析
排水泵的控制實際上是控制三相異步電動機連續運行。傳統的三相異步電動機控制系統主要由各種低壓電器組成，稱為繼電-接觸器控制系統。對于小功率電動機最簡單的方法是使用閘刀開關、熔斷器或斷路器直接進行控制（圖略）。這種方法一般用于臨時施工、檢修或搶險等。
在工業控制場所或者各種民用建筑中，一般采用各種按鈕開關、繼電器、接觸器等控制方式實現對三相異步電動機的連續自動控制。要完成這項工作，首先要了解建筑物排水系統的控制要求；熟悉常用低壓電器結構原理及選用方法，研究分析設備的電氣原理圖、接線圖、布置圖組成與特點，按電路圖選擇電氣元器、導線的型號規格并進行相關的準備工作；然后按項目任務要求制定出工作實施方案并進行實施。
（三）項目實施的路徑與步驟
1.項目實施的路徑如圖1所示。
2.項目實施的步驟
第一步：布置項目任務，對項目實施時間、最終質量、安全生產、文明生產、環保意識做出具體要求（20分鐘）
第二步：閱讀分析電路圖（90分鐘）
3.自檢電路質量
第五步：通電試運行（180分鐘）
一、電動機連續運行控制電路通電調試
1.電動機點動運行
2.電動機連續運行
二、排水泵控制電路通電調試
1.空載模擬調試
2.現場負載試運行
（四）項目實施過程中可能出現的問題及對策（略）
（五）項目評價
按完成任務質量、時間、工作規范進行考核。如元件檢查、安裝布線、通電運行、故障排除、安全、環保等學生互評和老師檢評。
（六）項目作業（略）
（七）項目拓展（略）
四、模塊化項目化課程實施效果
通過教學改革，以典型工作過程為載體的模塊化項目化課程開發方法，對課程進行重新設計，取得了很好的教學效果，主要表現在以下幾方面。
1.教師的教學方法和上課形式受到了絕大多數（90.7%）同學的喜歡。說明把以教師為中心的教學方法改為以學生為中心教學方法事在必行。
2.項目教學中小組合作學習對學生的幫助很大（66.4%），既可鍛煉學生的團隊協作、相互溝通能力，又增強了學生的責任心。
3.在教學中大多數學生（68.6%）感覺學習的氣氛輕松活潑，真正體現了“在做中學”的職教理念，讓學生愉快地度過他們的學校生活。
4.在學習專業技能上，有相當多的學生（25.4%）認為能勝任工廠類似設備安裝、維修，大部分學生（71.2%）認為學到了一些專業技能。說明，我們選擇的項目載體貼近企業工作實際。
5.學生在學習中遇到問題大部分學生首先想到咨詢老師（57.6%），然后可以與同學討論（22.8%）、或查閱資料（18.6%）。既培養了學生學習主動積極性，又讓學生掌握解決問題的方法。
6.通過項目教學，學生完成項目以后最大的收獲是：專業技能（59.3%）、學習方法（46.6%）、專業知識（45%）、溝通協作（38.1%）。模塊化項目教學不但使學生學到了專業技能和知識，而且也掌握了學習方法，鍛煉了團隊精神、溝通協作能力。
在實施過程中也存在有學生工作小組內有個別學生積極性不高、動手能力不強；部分學生不會收集相關資料、制定工作計劃、方案；對教師業務要求較高。盡管改革中會有許多困難，受到許多條件的制約，但相信只要師生堅持、努力，就一定會獲得更多更好的成果。
五、結束語
不破不立，要建設一個新的課程體系，首先必須打破陳舊的學科課程體系，才能推陳出新。圍繞“課程體系模塊化，課程形式項目化”這個核心，還有許多事情要做，教材的編寫，教法的選擇等都必須緊緊跟上。
教學改革的每一步成功都不是輕而易舉的，需要不斷地探索、實踐、總結，再探索，再實踐，直至成功。
參考文獻：
＼[1＼]趙迪芳.中職模塊化項目課程體系的構建＼[J＼].教育與職業，2009.
一、2005年《中級會計實務》考試命題特點
(一)題目類型、數量和分值(見表1)
《中級會計實務》考題包括客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單項選擇題、多項選擇題和判斷題，以考核考生對《中級會計實務》一書的基本理論、基本概念、基本方法的掌握程度。主觀題包括計算分析題和綜合題，考核考生對《中級會計實務》一書全部業務方法的綜合運用能力、融會貫通能力和理論聯系實際的實務操作能力。
1．單項選擇題
單項選擇題往往是通過計算考核基本概念和基本方法。例如，通過委托加工物資成本的計算測試考生是否熟練掌握受托方代收代繳消費稅的會計處理；通過應付債券賬面余額的計算測試考生是否熟練掌握債券溢折價的攤銷和利息的計算等。單項選擇題中需要計算的題目有8個，占53．33％，考生必須用盡量少的時間審題、計算和做出正確判斷，這就要求考生對基本理論、基本概念、基本方法熟練掌握，除此沒有其他途徑。
2．多項選擇題
多項選擇題主要考核的是會計對象要素的確認、會計基本概念和會計基本方法的掌握程度。
3．判斷題
判斷題主要考核的是會計的基本概念，會計對象要素的確認和計量。
4．計算分析題
計算分析題的特點是，通過計算和會計處理方法的綜合應用，考察考生對某一特定業務的處理能力和熟練程度。例如，固定資產取得、計提折舊、減值、改良和出售等與固定資產有關的經濟業務；應收債權取得時的計價、應收債權的出售和融資以及壞賬準備的核算等與應收款項有關的經濟業務等。
5．綜合題
綜合題的突出特點是每一題涉及多個相關知識點，知識點之間有比較強的關聯關系，以考核考生綜合知識的運用能力。例如，涉及會計差錯的各種業務與資產負債表日后事項的結合等。
(二)命題特點
從2005年《中級會計實務》的試題來看，有以下幾個方面的特點：
1．嚴格按照考試大綱命題
試題體現了考試大綱的基本要求。試題中，考試大綱中要求掌握的內容為94分，熟悉的內容為3分，了解的內容為3分。
2．重點突出
雖然試題涵蓋了考試大綱的大部分內容，邊邊角角也出題，但重點內容仍非常突出。考試大綱中涉及的投資、資產負債表日后事項、收入和固定資產等章節內容在試題中所占的分值很高，約55分。
3體現及時掌握新知識、新內容和知識更新的要求
一般來說，考題必然體現知識更新的要求，2005年計算分析題中的“應收債權出售和融資”內容是考試大綱中新增的內容，體現了考生應盡快完成知識更新的要求。
4．綜合性較強
會計師在執行業務時要面對企業大量的財務數據，較強的綜合分析能力也是會計師應該具備的基本素質之一。試題中跨章節內容所占比重較高。綜合題有兩個題目，分值為33分，綜合性較強。
5．題量和難度適中
試題體現了“會計師”應具備的業務能力和業務素質，達到基本要求的考生能夠在規定的時間內完成試卷，并順利通過考試。
二、如何學好《中級會計實務》
1訂立學習計劃
訂立學習計劃，就是訂立復習時間表。從現在到考試一共看幾遍書，每一遍到什么時間結束，每月、每周及每天學習什么內容，看多少頁，復習到什么程度，達到什么要求，自己心中要有數。沒有計劃，三天打魚，兩天曬網，每次看書都只看前幾頁，到頭來只能是竹籃打水一場空，徒勞無獲。
2．全面研讀大綱和教材，把握教材之精髓
考試大綱和教材是命題的重要依據。一般來說，考試大綱和教材包含了命題范圍和答案標準，考生必須按考試大綱和教材的相關內容回答試題中的問題，否則很難得到高分。會計考試的特點是覆蓋面廣、系統性強，因此考生要進行全面地、系統地學習，考試大綱中要求掌握的內容絕不能忽視，特別不能忽視基礎知識，但若時間不允許，可以有選擇地放棄考試大綱中要求熟悉和了解的內容。
在看書時，要仔細做筆記，把重點、難點、疑點加以歸納總結，從而讓厚書變薄，并理解其精華所在。對于考試必考的知識點，如投資、收入等內容，考生一定要深刻把握，能夠舉一反三，做到以不變應萬變。研讀教材需要一定的時間和精力的投入，考生應合理分配工作和學習的時間。強調對教材的研讀，是要真正理解教材中的重要內容，并不是要求考生把教材的全部內容逐字逐句地背下來。理解掌握教材中的基礎知識和基本原理非常重要，死記硬背絕對不可取。
研讀教材主要是掌握教材內容的本質及不同章節的內在聯系，能夠從整體上全面、系統地掌握教材的內容，做到知識融會貫通。研讀教材時，要循序漸近，一步一個腳印，不放過每個環節，并認認真真地作好筆記。對每章節內容，哪些問題應該掌握，哪些內容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通都要做到心中有數。
3．講究學習方法，善于總結規律，掌握問題的關鍵點，使復雜問題簡單化。教材的很多章節都是根據準則、制度及相關法規編寫的，其語言精煉、嚴密、邏輯性強，提高了教材的檔次。不過，這也在一定程度上給考生閱讀教材帶來了一定的難度，因此，考生在研讀教材時應注意掌握教材中重點和難點內容的關鍵點。如長期股權投資成本法的核算，教材中文字的表述和公式的運用比較難理解，但只要掌握了問題的關鍵點，這部分內容也就很容易掌握。
長期股權投資成本法核算的關鍵點是，被投資單位宣告分派的利潤或現金股利，投資企業按應享有的部分，確認為當期投資收益。企業確認的投資收益，僅限于所獲得的被投資單位在接受投資后產生的累積凈利潤的分配額，所獲得的被投資單位宣告分派的利潤或現金股利超過上述數額的部分，作為初始投資成本的收回，沖減投資的賬面價值。當被投資企業宣告現金股利時，投資企業按應得部分借記“應收股利”科目。“長期股權投資”賬戶金額的確定比較復雜，具體作法是當投資后應收股利的累積數大于投資后應得凈利的累積數時，其差額即為累積沖減投資成本的金額，然后再根據
前期已累積沖減的投資成本計算本期應沖減或恢復的投資成本；當投資后應收股利的累積數小于或等于投資后應得凈利的累積數時，若前期存有尚未恢復的投資成本，則首先將尚未恢復數額全額恢復，然后再確認投資收益。舉例說明如下：
甲企業2003年1月1日，以銀行存款購入C公司10％的股份，并準備長期持有，采用成本法核算。C公司于2003年5月2日宣告分派2002年度的現金股利100000元，C公司2003年實現凈利潤400000元。
2003年5月2日宣告發放現金股利時，投資企業按投資持股比例計算的份額應沖減投資成本。
會計分錄為：
借：應收股利
10000
貸：長期股權投資――C公司
10000
(1)若2004年5月1日C公司宣告分派現金股利300000元
應收股利=300000×10％=30000(元)
應收股利累積數=100000×10％+300000×10％
=40000(元)
投資后應得凈利累積數=400000×10％=40000(元)
因應收股利累積數等于投資后應得凈利累積數，所以應將原沖減的投資成本10000元恢復。
會計分錄為：
借：應收股利
30000
長期股權投資――C公司
10000
貸：投資收益40000
(2)若C公司2004年5月1日宣告分派現金股利450000元
應收股利=450000×10％=45000(元)
應收股利累積數=100000×10％+450000×10％=55000(元)
投資后應得凈利累積數=400000×10％=40000(元)
累計沖減投資成本的金額為15000(55000-40000)元，因已累積沖減投資成本10000元，所以本期應沖減投資成本5000元。
會計分錄為：
借：應收股利45000
貸：長期股權投資－C公司
5000
投資收益
40000
(3)若C公司2004年5月1日宣告分派現金股利360000元
應收股利=360000×10％=36000(元)
應收股利累積數=100000×10％+360000×10％=46(IX)(元)
投資后應得凈利累積數=400000×10％=40000(元)
累計沖減投資成本的金額為6000(46000-40000)元，因已累積沖減投資成本10000元，所以本期應恢復投資成本4000元。
會計分錄為：
借：應收股利
36000
長期股權投資――C公司4000
貸：投資收益40000
(4)若2004年5月1日C公司宣告分派現金股利200000元
應收股利=200000×10％=20000(元)
應收股利累積數=100000×10％+20000×10％=30000(元)
投資后應得凈利累積數=400000×10％=40000(元)
因應收股利累積數小于投資后應得凈利累積數，所以應將原沖減的投資成本10000元恢復。注意這里只能恢復投資成本10000元，不能盲目代公式恢復投資成本20000元。
會計分錄為：
借：應收股利
20000
長期股權投資――C公司
10000
貸：投資收益
30000
4．加強練習
1.會計學內容與我院會計專業相比較
很慶幸自己選擇了會計專業，曾經幼稚地認為它就像古代賬房先生算算賬那么簡單，可真正接觸到這個專業卻感覺并非所想。會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，是隨著生產力和生產關系的發展而不斷發展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業、事業、機關、團體及其他經濟組織的經濟活動進行記錄、計算、控制、分析、報告，以提供財務和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經濟提供必要的財務資料，并參與決策，謀求最佳的經濟效益。一般人認為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛運用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要現在這么多的會計人員，這些多余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下，會計更重要。我國原來的會計模式是建國初期為克服國民經濟極度困難的局面，在高度集中統一的計劃經濟體制下，借鑒前蘇聯經驗的基礎上形成的，并以企業和預算會計制度的擬定、實施和決算的編審為主要內容。1978年黨的的以后至今，我國的經濟體制從高度集中的計劃經濟到有計劃的商品經濟、計劃經濟為主市場經濟為輔、計劃經濟與市場經濟相結合、直至實行社會主義市場經濟，基本完成了從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉換。與此相適應，會計改革也正是緊密結合經濟體制的轉換穩步推進的。隨著經濟全球化步伐的加快和我國加入wto以后市場經濟的進一步完善，會計改革與發展的任務將更加繁重，工作更艱苦。
會計學是在商品生產的條件下，研究如何對再生產過程中的價值活動進行計量、記錄和預測；在取得以財務信息(指標)為主的經濟信息的基礎上，監督、控制價值活動，促使再生產過程，不斷提高經濟效益的一 門經濟管理學科。它是人們對會計實踐活動加以系統化和條理化，而形成的一套完整的會計理論和方法體系。會計學的研究對象包括會計的所有方面，如會計的性質、對象、職能、任務、方法、程序、組織，制度、技術等。會計學用自己特有的概念和理論，概括和總結它的研究對象。在中國對會計的解釋有“管理活動論”、“工具方法論”和“經濟信息系統論”等三種主要不同觀點。按照“管理活動論”，會計是一種管理活動，會計學就是一門經濟管理科學；按照“工具方法論”，會計是一個反映和控制生產過程的方法和工具，會計學應當視為一門為經濟管理服務的方法學或方法論的科學；按照“經濟信息系統淪”會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，會計學應當既是一門經濟管理科學，又是一門方法論的科學。
由于今年教材和大綱變化較大，所以考生要用新教材來進行學習。在學習過程中有一些章節的內容必須要重點理解和掌握，由于其在考試中占的分值比較高，同時也有一定的難度，這就必須要求考生投入較多的精力。尤其是第三章證券市場理論、資產組合風險與收益等；第六章三個杠桿與三個資金結構決策方法的綜合運用；第七章項目投資凈現金流量的確定，如何確定這個項目的折現率，以及多個投資方案的評價；第十二章企業財務的綜合分析指標與方法等需投入時間和精力復習。
以上僅僅給考生舉例介紹了一些重點內容或是難點內容，但是，每一章都有一些應當重點把握的或者是一些難點問題；因此，建議考生通過參加上海國家會計學院遠程網(www．esnai．net)的考前輔導，在自學的基礎通過網絡課程學習，會對教材當中一些重點問題更加明確，難點問題能夠更深一步地理解，還會幫助考生解答教材當中一些疑難問題。
另外，《財務管理》這門課程相對于其他兩門課程知識層次更高級、更復雜，學習難度更大一些，還有一個較大區別就是絕大部分內容不存在準則等規定，許多決策和分析都要依靠決策者自己的職業判斷，不同決策者對同一問題有不同的看法；因此，考生在學習時除了要多思考、靈活掌握外，還要注意掌握正確的學習方法，一個正確的方法就等于成功了一半。現將學習這門課程的方法建議如下：
(一)制定具體的學習計劃凡事預則立，不預則廢。制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。學員們也可以根據輔導課程的進度，合理安排自己的學習計劃。我建議采用“齊頭并進，有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間。“有所側重”有兩層含義：(1)側重薄弱章節：前期側重理解性章節，如第3章、第6章、第7章，后期側重記憶章節，如第l章、第5章、第9章等；(2)側重當年新增、變化的內容，因為當年新增、變化的內容當年一般要考到，如第11章等。
(二)教材至少看三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務管理》一書的大概知識體系，對主要的內容快速瀏覽，做適當的標記；第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節，適當選擇習題加以練習和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段一定要注意知識點的前后聯系，應快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點理解；只有深刻理解知識點，反復演練習題，熟練掌握其原理和計算方法，才是我們制勝的法寶。具體時間可安排如下：(1)第一輪(12、1月份)教材看完第一遍，要求看完就好，堅持到底，不半途而廢，不做題目；(2)第二輪(2、3月份)做習題，同時教材看第二遍，要求做精選題庫，每門課程一本，此外看根據做題進度看第二遍教材；(3)第三輪(4月份)融會貫通，教材第三遍。要求開始做最近三年真題，精做研做，徹底搞懂，開始總結專題，教材過第三遍；(4)第四輪(5月，考試前)補缺拾差，教材第四遍，要求做模擬題，回顧自己的專題總結，回顧歷年真題，教材過第四遍，對于重點重新過一遍。
(三)選擇典型的例題練習并熟悉近三年的考題做練習既可檢驗看書的效果，又可增強看書的效果，對于應試來說非常重要。在看教材第二遍的同時，可就各章的內容做一些典型習題，力求掌握該章的重要知識點；在看教材第三遍的同時，要選擇一些跨章節綜合題(歷年考題)演練，力求前后知識點的融會貫通，舉一反三。考前應做5-6套左右質量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財務管理》的考試時間保持一致(即上午做)，一直持續到考前，做完試題后，可針對做題的情況，再將教材瀏覽一遍，做最后一次補缺。這既可以檢驗自己綜合應試能力，也可以檢驗自己是否已進入考試狀態。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰術。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統地掌握全書的內容，才能真正提高做題的速度和準確性。
(四)提高一次性計算準確的能力 《財務管理》考試題量大、難度深，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應變能力。學員在平時做題時只給自己一次計算正確的機會，不要養成檢查的習慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。為了達到這個目的，學員可以在平時注意培養對數字的敏感性，多動手親自計算。
理解的基礎上，在做題的過程中把握知識點。經濟法在理解的基礎上多背幾遍。在時間分配上，會計、財管、經濟法一般比例為具體的還要看個人情況。
經驗一制訂合理計劃
一年之季在于春一天之季在于晨一事之季在于計劃。
也就是說在開始學習之前一定要對自己的學習過程有個全面把握制定一個合理的計劃。由于去年新教材出得晚，離考試只有三個多月。我大體是這樣安排時間的一個月的通讀兩個月的精讀半個多月的考前總復習口每個階段該做什么達到哪種程度，要有目標，做到心中有數。而且定了計劃就一定要嚴格執行千萬不能三天打魚兩天曬網要盡最大努力去實現。計劃不一定表現在紙上但是一定要做到心中有數。另外，計劃要定緊湊一點不要把戰線拖長不要計劃不如變化快。自信是通往成功的一半在整個計劃實施過程中一定要自信相信自己一定要通過一定能通過對自己充滿信心。
三科要同時學習最好別逐科突破。如果分開學，每門花的時間都不少很容易學了一科忘一科。而三科穿插學習，這樣不至于讀完一本，前一本就忘得差不多了。我喜歡前一天晚上聽課或是看書，第二天白天做題。像會計和財管，在理解的基礎上，在做題的過程中把握知識點。經濟法在理解的基礎上多背幾遍。在時間分配上，會計、財管、經濟法一般比例為3:3:2具體的還要看個人情況。
經驗二選擇好的學習方法
好的學習方法會給你意想不到的收獲。教材是最基礎的，考試萬變不離其宗，精讀教材對考試至關重要。通常我們都會說，學習是一個不斷積累轉化的過程，由淺入深深入淺出。一本新書如何將它讀得由厚到薄再由薄到厚呢，如何將一些零散的知識點串聯成一個龐大的知識體系在其中游刃有余呢這就要求我們有好的學習方法。我的學習方法總體思路是以教材為主干，結合聽課用習題做加深。閱讀教材至少要四遍全面掌握教材的知識點。
新書拿到手先通讀一遍教材，根據考試大綱準備幾只不同顏色的筆邊讀邊畫書，哪里要掌握哪里要熟悉哪里要了解用不同顏色的筆做記錄。重點掌握考試大綱要求掌握和熟悉的內容。一般情況下大綱要求了解的內容出題的可能性比較小。第一遍弄清教材都講了些什么，對教材有一個整體的把握不要求記憶。教材上的東西畢竟和我們平時的工作有許多不同的地方看完第一遍之后會有許多問題不明白不知道是什么意思。這時先不要急于求解，在書中做上記號等到看第二遍時解決。
之后，開始第二遍讀書。要把握兩個原則精細。教材是命題的依據，因此，考生在聽課后必須仔細閱讀教材在閱讀時結合聽課的筆記注意進一步深入理解并記憶。弄懂教材的每一個地方重點突破第一遍讀書時暫時放棄的知識點，把不明白的地方聽懂并理解，把一些自己認為是重點或者難點的東西記錄下來以達到事半功倍的效果。這一遍不要放棄對教材的圈畫這是在第一遍基礎上的加深和充實。這樣，聽一遍課件看一章內容做一章習題以鞏固所學知識，做到靈活運用。我認為選一位名人課件和選一本好的輔導書是指引你走上成功的另一半。老師在講課的時候很多內容都通俗化了容易理解，也便于記憶。輔導書里面的每道題都出得有特色，緊扣教材有思路的轉換。做題目時，一定不要看書完全獨立做之后對照答案，找出錯誤錯誤的地方在題號前標明，最好在書上找出答案寫下頁碼增強記憶題中也有書中不明顯的知識點，可以把它記在書中適當位置方便以后的復習輔導書中也會有解決不了的問題可通過答疑板向講課老師直接詢問。
第二遍過去，你腦子里會有一個概況。知道這本書具體講了一些什么也知道了哪里是難點哪里是自己的薄弱環節還有哪里不是很明確等。此時只是一些零散的知識點聚集在一起會感覺比較繁瑣比較混亂。這些知識，看著書都懂但是一做題就很迷茫，看看答案也都會就不知道怎么下手。這樣的想法很正常因為你沒有把點連成線組成面這時就需要第三遍的讀書，第三遍主要是記憶和綜合掌握因為通過兩遍的學習知識點應該都理解了只是可能看的時候明白，過后就會忘所以第三遍的時候就要把該背的東西都背下來把書中各章節的知識點都串起來主要做到融會貫通看完后做跨章節的綜合題目以查漏補缺。綜合題不簡單那是人家的攔分檻，不要害怕。考題分好多小問題會提供解題思路，為克服綜合題太長、用時太多的問題你可以先看問題帶著問題去讀題做題，逐個擊破再難的問題也會迎刃而解另外通過多做幾套模擬題和近三年的考題可以加深對知識的理解記憶還可以了解考試的題型不至于在真的考試時無從下手也可以使自己對考試時間有個把握考前幾天回歸書本最后一遍對教材加深記憶同時聽聽老師最后的串講。最后一次的考前串講是必聽的老師會給你意想不到的驚喜，很多知識點、考點囊括其中這樣看來一般起碼要看四遍書，第一遍通讀第二、三遍精讀，考前的最后一遍總復習。
總之，目標是教材上的例題要會做輔導書的題目要練熟。教材的邊角不要因為可能不考就不去看也要認真對待以達到網不漏魚。
的時間忽略不計如果再分配給一些無聊的事情那么就所剩無幾了平時學會擠時間，白天在單位工作迅速干，有空就看書，不做無聊事，不說閑話午飯不要超過分鐘中午大約個小時的休息時間，也用來學習下班后從晚上點開始，學習到點期間適當的時候要鍛煉一下勞逸結合何況運動還可以開拓思維公交車上隨手翻一下昨天學的內容雙休、節假日不逛街不出游，不看閑書。一切可以利用的時間都利用上。你要明白，倘若你現在玩了浪費了時間，那么你考試通過不了沒有地方哭訴‘也沒有人替你負責的經驗五心靜自然成遇事要冷靜『不要急于求成。學習激情要有但不要把它當作負擔工作和學習任務本來已經很繁重如果再急躁就會給心理加上一道法碼無疑是自己給自己加壓因此我們要學會自我減壓別把考試的好壞看得太重。一分耕耘一分收獲只要我們平日努力了付出了，必然會有好的回報又何必讓憂慮占據心頭去自尋煩惱呢，要學會自我控制當你將思想中的所有雜念都去除的時候一瞬間你就進入了主題你的大腦就充分調動起來你才有才智你才有發明你才有創造你才有觀察的能力、記憶的能力、邏輯推理的能力和想象的能力。如果不是這樣你坐在那里十分鐘之內腦袋瓜里還是車水馬龍，還是風馬牛不相及，還是天南海北，那么這十分鐘就會被浪費掉。再有十分鐘不是車水馬龍了但依然是熙熙攘攘的街道又十分鐘過去了。到最后學習開始了難免三心二意，效率很低要善于迅速進入自己關注的主題。讀小說你有興趣吧我們要把教材當作小說讀書中自有顏如玉書中自有黃金屋。將自己放在一種安靜的環境里，心態平穩安安靜靜地學習。這樣放松一下心態，心靜自然成。
經驗三突出新內容
職稱考試側重于對新知識點的考查突出新規定、新內容。教材具有多變性它不斷依據國家經濟活動的需要，及時增加新的規定，修改新內容使之與國家新的規章制度相吻合這當然也會在命題中反映出來。考試中，幾乎每年新調整的內容都是當年考試的重點。所以要求我們加強對教材中新規定、新內容的學習和掌握。今年和去年的教材相比，變化不大，因此把握去年新增的內容和今年變化的內容是同等重要的。
經驗四保證充足的學習時間
魯迅曾說“時間就像海綿里的水擠擠總是有的”。學習需要時間保證不要浪費你寶貴的每一分時間，白天上班的時間忽略不計如果再分配給一些無聊的事情那么就所剩無幾了平時學會擠時間，白天在單位工作迅速干，有空就看書，不做無聊事，不說閑話午飯不要超過分鐘中午大約個小時的休息時間，也用來學習下班后從晚上點開始，學習到點期間適當的時候要鍛煉一下勞逸結合何況運動還可以開拓思維公交車上隨手翻一下昨天學的內容雙休、節假日不逛街不出游，不看閑書。一切可以利用的時間都利用上。你要明白，倘若你現在玩了浪費了時間，那么你考試通過不了沒有地方哭訴，也沒有人替你負責的。
經驗五心靜自然成
遇事要冷靜，不要急于求成。學習激情要有但不要把它當作負擔工作和學習任務本來已經很繁重如果再急躁就會給心理加上一道法碼無疑是自己給自己加壓因此我們要學會自我減壓別把考試的好壞看得太重。一分耕耘一分收獲只要我們平日努力了付出了，必然會有好的回報又何必讓憂慮占據心頭去自尋煩惱呢，要學會自我控制當你將思想中的所有雜念都去除的時候一瞬間你就進入了主題你的大腦就充分調動起來你才有才智你才有發明你才有創造你才有觀察的能力、記憶的能力、邏輯推理的能力和想象的能力。如果不是這樣你坐在那里十分鐘之內腦袋瓜里還是車水馬龍，還是風馬牛不相及，還是天南海北，那么這十分鐘就會被浪費掉。再有十分鐘不是車水馬龍了但依然是熙熙攘攘的街道又十分鐘過去了。到最后學習開始了難免三心二意，效率很低要善于迅速進入自己關注的主題。讀小說你有興趣吧我們要把教材當作小說讀書中自有顏如玉書中自有黃金屋。將自己放在一種安靜的環境里，心態平穩安安靜靜地學習。這樣放松一下心態，心靜自然成。
