德育小故事匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇德育小故事范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“來吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”

篇（2）

當然，教育工作是嚴謹的，要實現歷史故事教育與校報的結合要注意以下兩個問題：

一、素材的選取

教師（或校報編輯）在選取歷史故事時要有一定的標準，而不能太過隨意性。筆者認為，我們在選取歷史故事時要符合這兩個條件，首先要具有歷史教育意義，因為校報的讀者是學生，我們選取的歷史故事要對學生有教育作用；其次要適合校報的刊登，這就要求我們選取的歷史故事要精煉，要具有可讀性，真是實現它的教育功用。

二、結合的形式

選取歷史故事之后，怎樣實現這些故事與校報的結合是必須注意的問題。校報是一個綜合性較強的載體，它不單單是歷史課堂的延伸，而包括了校園新聞宣傳、師生作品、德育熏陶等多個層面?；诖耍P者認為，要實現歷史故事與校報的結合，必須開辟一個歷史故事專版。

校報的讀者多是學生，那么辦報者要認真調研，開展問卷調查，去了解學生想讀什么樣的故事，喜歡什么樣的形式。只有得到第一手反饋資料，才能辦好校報，結合好歷史故事。筆者通過調查，從學生那兒得到以下信息：學生喜讀中國古代名人小故事強于外國的故事，這一點不難理解，因為文化背景的不同對于外國故事學生在接受方面有一定的難度；學生喜歡形式生動的校報，這一點非常關鍵，校報必須生動起來，而不能太過死板；學生有參加校報編輯的夙愿，所以我們在辦報的時候可以讓學生參與進來。

為了增強兩者結合的效果，我們還應適時開展讀歷史故事征文，歷史故事演講比賽，歷史故事專題講座等活動，達到兩者之間的良性互動。

筆者現舉一例：

唐伯虎潛心學畫

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

篇（3）

The story teaching is in the marvellous effect within classroom of primary school English

Yang Xiao fang

【Abstract】"Stir up with development student study English of interest， make the student set up self-confidence heart， develop good of study habit and formation valid of study strategy， development independence study of ability and cooperation spirit;Make the student control certain of English foundation knowledge and listen to， say， read， write technical ability， formation certain of the language be comprehensive usage ability;The observation of the development student， memory， thinking， imagination ability and frontier spirit;Help student understanding world with medium west culture of difference， expand visual field， development patriotism spirit， formation health of philosophy of life， is their life long study and development dozen descend good foundation."This be the new lesson object mission.In the former English teaching， the teacher teach of exhausting， what student learn be dull.We know that the child is a chaperonage story growth of， so story for development the child's language（mother tongue and foreign language）， development child of imagination the dint have very big of function.Now tell a story now drive extensive usage at primary school English teaching in， and obtained good effect.

【Key words】Study English;Story teaching;Development

（一）激發并保持學生的興趣。

以故事教學為手段的英語課堂，創造了各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的故事進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。

把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識能最大程度地激發學生的興趣。例如：在講授《What colour is it？》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說："同學們，今天我要給你們講一個故事。"這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一個棕色的猴子圖片，給學生介紹說它便是故事的主人公--Monkey， a brown monkey。這時便引導學生學習第一種顏色--Brown。出于對故事和猴子的好奇，學生很快就學會了brown這一生詞。然后，我又介紹說："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只棕猴子是個賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎？）這時，學生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定學生的回答：Yes， he sells apples， bananas and water-melons，一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple ， yellow banana， green water-melon三種事物，red， green， yellow這3種顏色學起來也格外地輕松。后來，隨著小偷white fox（白狐貍）、警察black cat（黑貓警長）和警車blue car的一一出現，學生一方面被故事的發展所吸引，一方面又急于想知道這些他們在生活中所熟知的事物的顏色該如何用英語表達，學習的興趣和積極性都達到了。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。

當然，僅僅是興趣的激發還不夠，到了小學高段，學生的知識結構日趨完善，心理逐漸成熟，思維活潑富有表現力。他們迫切希望有一種形式能夠綜合運用并檢驗自己的學習成果，以期望在這個過程中得到心理滿足。若再是簡單的情景教學或幼稚的游戲，他們對英語的興趣就會喪失，再加上冗長的閱讀材料對他們來說又稍顯枯燥乏味。若是采用故事材料，內容有趣，語言活潑，又不失深意，那就符合小學高段學生的身心特點，學生樂學，學習英語的興趣也就隨之保持。

（二）有利于克服遺忘。

學習一門語言，在課堂上進行語言操練雖然可以達到鞏固所學語言知識的目的，但最終能否熟練地運用，還在于對詞匯、詞組、句型等語言材料的記憶?，F階段我市小學英語教學普遍面臨著一個遺忘率高的問題，究其原因有兩點：一是小學英語每周課時遠少于語文和數學，加上英語不同于母語，知識復現率低，學生在課堂上學到的知識痕跡無法得到強化而產生遺忘;二是小學生自覺性差，在課后難于堅持反復復習課堂知識，出現了遺忘的現象。

克服高遺忘率，就要充分利用小學生無意記憶優于抽象記憶的記憶特點，把語言材料編成生動的有趣的故事，一來可以吸引學生的興趣，二來可以利用童話里的各種形象、情情節幫助學生記憶語言材料。比如在教“There’s a？in/on/near/beside/behind？？”的句型時，學生雖然可以記住幾個方位詞的發音，但對各方位詞的意思往往互相混淆。我在教學中就把幾個方位詞編入“狼來了”的故事里，讓那個小孩在第一次欺騙大人時說：“There is a wolf in the cave.”第二次說：“There is a wolf behind the tree.”？.學生便可利用腦海里同時出現的圖象來記憶這幾個方位詞，減少遺忘率。

另外，由于學生喜歡表演，在教了這個童話故事之后，我布置了讓學生回去練習表演，以準備下節課進行小組競賽。這個作業遠比單純布置聽讀練習更受歡迎， 學生們大多會積極地利用課后時間去找同伴練習，而小伙伴也能起到相互督促提醒的作用。因此，故事表演對降低小學英語遺忘率無疑是一個有效的方法。

（三）有利于思維的培養。

在小學英語教學中，我們針對學生的思維習慣，一般采用直接法來進行呈現。例如：教“cake”一詞，教師可以拿出一幅蛋糕的圖片;教“hello”時，教師輔以打招呼的手勢，小學生即可明白。可是由于小學階段的英語內容過于簡單，學生一看手勢、圖片就明白，中間缺少思考過程。雖然理解了，但對英語語音不能保持注意力。如果教師能把語言材料編成一個生動有趣的童話，在講述時再配以簡單的手勢、圖片的提示，就能在直觀幫助學生理解材料的同時，利用童話的故事情節所制造的懸念，使學生積極思維，保持注意力，最終使學生深刻地感知材料。比如，在呈現句型“What time is it？”時，如果按平時的教學方法，手拿時鐘，對學生重復“What time is it？It’s？”，學生一看鐘就知道教什么，對教師不斷重復的英文便很難再保持注意力，往往教師重復到第二遍便會有學生大聲跟讀，但讀完了很快就忘記了。所以，我在教學時，把這個句型以及一些重要的時刻表示法編成一個生動的故事。對學生說：“有個關口，一只獅子在把守，每到整點就要吃一只小動物。因此，每只過關的動物都要回答它的提問：What time is it？”這一天，小鴨、小雞、小兔都順利過關。小狗過關時正巧是11點整。當獅子睡眼迷糊地問他時，他撒謊說是10點半。小狗剛剛順利過了關，獅子一看手表，哇，11點！它一躍而起，大叫著去追小狗？”我在講述中用多媒體簡單地制作了幻燈片。學生在整個呈現過程中保持了精神的高度集中，一邊小聲地學著教師用夸張的語調念“What time is it？”，一邊思考句子的意思，這樣，即使是學習困難的學生也能理解新句型并牢牢記住讀音。

（四）有利于健康人格的培養。

一般來說，在學習英語時，性格活潑、自信心強的學生往往學得快、學得好。在小學生剛開始接觸英語時，絕大部分學生屬于這種性格類型，但隨著英語難度的加深以及傳統教育方式的約束，到了中、高年級，小學生這種可貴的品性往往為自信心不足、拘束所替代。要保持兒童活潑自信的品格，就要改變一些不適合兒童年齡特征的教學方法及觀念，盡可能地讓孩子們在玩中學。故事教學需要孩子耳、口、手、腳參與，穿插跳、唱、說等多種樣式，非常符合兒童愛玩好動的心理。孩子們可以根據自己對角色的理解大聲地“叫”英語或小聲地說英語，沒有太多的規矩局限。

對于性格內向、自卑的學生來說，開口說英語比母語更為困難。這部分學生往往在英語課堂上保持沉默。這部分學生回答教師的提問也由于太緊張而無法開口。而股市所營造出來的輕松愉快的氣氛會在不同程度上舒緩了他們的緊張感，使他們覺得“只是玩玩，聽聽學學故事”而有所松弛，再加上他們可以根據自己現有的英語水平對故事角色進行選擇，當故事表演時身邊又有小伙伴共同合作而減少孤立感，就能在一定程度上克服性格上的弱點，發揮良好水平。

（五）有利于學生多元智能的培養和發展。

教材中有這樣一個英語小故事：老師給了三個小朋友Andy Joy Bill一盒巧克力共12塊。結果Bill用了“one for Andy and one for me， one for Joy and one for me？？.” 的錯誤分配方法造成了自己擁有6塊巧克力，而Joy 和Andy每人只有3塊巧克力的不公平結果。這個幽默的英語小故事，一波三折，蘊含著豐富的知識和道理。

要評價學生對本課知識的理解、掌握程度可以設計方式如下：

1、 復述故事，請學生重新組織語言，用自己的簡單英語，（不會說的地方可以有肢體語言介入）給大家講這個故事并試著談一談自己的的看法、體會，（語言智能及身體運動智能） 2、 以小品劇角色扮演的形式表現本課內容。

3 、以畫畫兒或連環畫的形式展現課文內容，并根據自己適當的想象，編寫合理結局。從三個小朋友的動作、表情來表示本課的故事情節。

4、 分小組用簡單英文討論Bill 為什么分配的不均勻。用中文說一說自己有沒有過類似的錯誤。有哪些需要學習和改進。組員間相互補充，理解人人應該遵守公平原則道理。

5、 根據本課中瑯瑯上口的長短句，自編出有節奏的英文小歌謠或小歌曲。教給全班同學，增強記憶。

6 、在三人學習小組中，用簡單英語進行交談和合作重新分配12塊巧克力?？醋约菏欠衲軌蚍峙渚鶆?。

篇（4）

放學的路上，我看到了路邊有一只小小的貓咪，趴在那一動也不動，偶爾抬起頭，兩只眼睛里充滿了無助，我一下子被吸引了，同情心促使我收留它，但是我不知道媽媽會不會同意，不管了，先把它抱回家再說。

回到家后，我給它洗了洗毛發，出乎我的意料，煥然一新的小貓顯得那么有氣質，我被深深的吸引了，我感覺正好是上天送給我的禮物，媽媽回家后，我忐忑的把情況告訴了媽媽，媽媽剛開始不同意，但是看到小貓后也非常開心，從此它就成了我家的一份子了。

每天放學后，回到家第一件事情就是喊著它的名字，與它一塊玩耍，說實話，它給我們這個家帶來了很多的歡聲笑語，有時它會不小心碰掉一個杯子，也被我們輕易的原諒了。

這就是我家的小貓，很幸運能夠撿到它，它是給我們的最好的禮物。

篇（5）

從老人的穿著可以看出，她一定是出生在農村，還保持著鄉下人簡單樸素的打扮。然而，讓我驚訝的是，她的手中還分別拿著一大塊包裝商品用的舊硬紙盒，還有兩個空礦泉水瓶，拿回這些廢品做什么?我心生疑問。

卻見朋友笑呵呵地對老人說：“媽，今天收獲不小嘛!趕快放下來歇歇吧?！?/p>

只聽母親回答道：“悔死了，去遲了一步，一臺舊電扇被收破爛兒的搶先收走了?！?/p>

“沒事，明天你下去早點，興許還能撿到更好的東西?！迸笥寻参康?。

很顯然，朋友的老母親在小區里拾廢品收破爛兒。家里經濟條件這么好，還需要母親在外面拾破爛兒嗎?把母親送回房間后，猜到我的不解，朋友笑著對我解釋說：“這主要是為了讓老母親高興?！?/p>

朋友說，自己出生在農村，小時候家里很苦，是無比勤儉的母親把他培養成人的，節儉的習慣已經成為她生命的一部分。當他把母親接到上海時，母親發現小區垃圾筒里的很多東西都是很值錢的“寶貝”，于是開始往回撿，房間里，床底下到處都是。

剛開始朋友是堅決反對的，對母親說，廢品不衛生，污染家里的環境，而且丟人。可說了幾次，還是不管用，母親竟開始背著他偷偷地撿，然后將這些廢品藏在樓道里的電表房里。因為自己住的是高檔小區，很多人丟棄的東西，在母親看來都是無比珍貴的，完全可以撿回來再用，實在用不上，還可以帶回老家給村里的鄉親們用。

朋友說，自己的母親今年已經70歲了，基本上沒有回到鄉下的可能了。有一次，他又因為此事狠狠地批評了母親，沒想到，母親就一下子哭了，并嚷著要立即回老家去，中午還賭氣不吃飯。

這件事發生后，朋友感到非常愧疚，之后他突然醒悟了過來，自己不是一直說要把母親接到身邊，好好孝順她嗎?孝順，孝順，不就是以“順”為孝嗎?如果自己都不順著母親，讓母親不高興，那么，孝還從哪說起呢?

從這以后，朋友改變了態度，不再干涉母親，為了能讓母親高興，有時，當他回來時倘若看到垃圾筒旁邊還有沒被人收走的廢品，還會主動告訴母親，母親一聽，就會樂呵呵地趕緊朝下跑，生怕去遲了一步被別人搶了去。

朋友還跟我說了一件事。他說，前不久，自己回家時，正好發現母親跟小區里一個專業收廢品的人在爭吵。于是，他趕緊下了車，拉開母親。那個收廢品的一看到朋友，立即生氣地說：“這老人家是你母親吧?你可得要好好說說她，她經常跟我搶廢品，我每個月可都給小區上繳廢品收集費的，你家這么有錢，怎么還讓老人家跟我爭搶呀?再這樣我可不客氣了!”

母親則在一旁爭辯道：“這些廢品又不是你家的，誰先看到誰先撿。”

篇（6）

那天，媽媽從單位抱一只小狗，我興奮極了，把它抱來抱去，可小狗不知是想撒尿，還是害怕我，一直發抖，我把它放到地下，然后跑去問媽媽，媽媽說是小狗還不熟悉環境才發抖的。我懸著的心終于放下了。

到了半夜，小狗一直在叫，好像是想媽媽了，我摸了摸它，把它抱在懷里，這小家伙舒服極了，靜靜地，睡著了 ……

我每天喂露露吃飯，連自己都和它吃一樣的飯菜。到了傍晚，我用沐浴露給它洗澡，在用吹風機把毛吹干 ……直到第五天，小狗敢接近我了，我走到哪兒，它跟到哪兒，我開心極了。正在這是，媽媽走了過來，對我說：“青青，我們把小狗送給面膜店老板，好不好？”“不行，不行 ……”“我們家太小了，不能養，再說了，小狗給了他們，是去享福，再說。”“不行，露露好不容易敢接近我了，你又有破壞我們的感情，不送不送就不送 ……”媽媽氣得臉彤紅，說：“以后大便小便你來收拾。”我斗不過媽媽的刀子嘴，便委屈地說：“能不能再讓我抱會兒？”媽媽高興地說：“好的！”此時的我已經成了淚人，抱著小狗失聲痛哭，比失去親人哭得還要厲害。小狗好像知道什么了，也流下了一滴淚，我對小狗說：“露露，你馬上要換主人了，你一定要乖乖聽話，我每過一個星期會來看你的 ……”說完，不爭氣的淚水像泉水一般又流了下來。

幾天以后，媽媽去做面膜，我興奮極了，跑進店一看，小狗不在?！奥堵?，露露 ……你在那兒？快出來，我來看你了 ……”我找遍了整個店，不見小狗的蹤影，我問老板：“露露呢?”老板說：“不好意思，我們因為做生意，沒看好它，好，好像被偷了。”我一下子愣住了，眼淚強忍著，說：“什么，偷了，你們怎么看的，送你們時還說好好養它，你們怎么那么不守信用，你們 ……”說著，邊跑回家去。

我親愛的小狗，你現在生活的好嗎？你知道我有多想你，從你丟失的那一天起，我就后悔送給那家貪財的面膜店。我經常問自己，我為什么要那么做，為什么要把你送人，我應該緊抱你不放，為什么 ……

咬在嘴里的月餅變得咸咸的，那是我的淚水，我發誓，如果我們下輩子再在一起，我一定會對你好，讓你成為世界上最快樂、最幸福的小狗。

打開記憶的倉庫，幻化出我與露露共度五天的美好時光 ……

那天，媽媽從單位抱一只小狗，我興奮極了，把它抱來抱去，可小狗不知是想撒尿，還是害怕我，一直發抖，我把它放到地下，然后跑去問媽媽，媽媽說是小狗還不熟悉環境才發抖的。我懸著的心終于放下了。

到了半夜，小狗一直在叫，好像是想媽媽了，我摸了摸它，把它抱在懷里，這小家伙舒服極了，靜靜地，睡著了 ……

我每天喂露露吃飯，連自己都和它吃一樣的飯菜。到了傍晚，我用沐浴露給它洗澡，在用吹風機把毛吹干 ……

直到第五天，小狗敢接近我了，我走到哪兒，它跟到哪兒，我開心極了。正在這是，媽媽走了過來，對我說：“青青，我們把小狗送給面膜店老板，好不好？”“不行，不行 ……”“我們家太小了，不能養，再說了，小狗給了他們，是去享福，再說。”“不行，露露好不容易敢接近我了，你又有破壞我們的感情，不送不送就不送 ……”媽媽氣得臉彤紅，說：“以后大便小便你來收拾。”我斗不過媽媽的刀子嘴，便委屈地說：“能不能再讓我抱會兒？”媽媽高興地說：“好的！”此時的我已經成了淚人，抱著小狗失聲痛哭，比失去親人哭得還要厲害。小狗好像知道什么了，也流下了一滴淚，我對小狗說：“露露，你馬上要換主人了，你一定要乖乖聽話，我每過一個星期會來看你的 ……”說完，不爭氣的淚水像泉水一般又流了下來。

篇（7）

那天下午二點多鐘，蛋糕店里的電風扇電線沒用了，于是舅舅隨便找了一根舊電線，重新連接上去，電風扇又轉動起來。直到晚上八點多鐘時，忙碌一天的舅舅打烊關了店門回家，但他忘了關掉電風扇。

篇（8）

我看這本書的時候是4歲，那時候的我深深地被它吸引住了，無論是圖案還是內容，我都被吸引住了。那時候的我不認識字，媽媽就捉住我的手，一個一個字教我讀，還把這本書所有的道理告訴我聽。因此4歲的我經常都睜著大大的眼睛看清楚每一個字，生怕認錯半個字。

篇（9）

2．學習從生活的角度視察、認識、分析社會事物和現象，培養學生搜集、整理、運用社會信息的能力。

3．了解家鄉的民風民俗，體會它們對人們的影響，探究本地現實存在的陳規陋習。

教學時間：三課時。

活動主題：

小小地名有來由

史佩艷傅玲珠

教學目標：

1．了解家鄉地名的由來，培養對家鄉的熱愛之情。

2．培養學生搜集、整理、運用社會信息的能力。

活動準備：

1．通過各種途徑去搜集家鄉地名的由來，部分地名由教師提供，讓學生查訪其由來。

2．搜集與地名有關的故事，或發生在這些地方的事件。

3．自制課件。

教學課時：

1課時

活動步驟：

一、課件激趣，導入新課

1．出示課件，課件邊播放歌曲《小城故事多》邊出現圖片。

教師提問：你去過這些地方嗎?覺得這些地方怎么樣?還記得這些地方的地名嗎?

教師提問：你去過這些地方嗎?覺得這些地方怎么樣?還記得這些地方的地名嗎?

2．教師小結并揭題：同學們，你們知道這些地名的來歷嗎?各個地方地名的形成和演變都有著深刻的自然和歷史根源，有的地名是根據其特殊的地理位置而得名，有的地名是由于曾經在此發生過一些歷史事件，還有的是根據偉人的名字命名的，以表示對他們的懷念。這些都在很大程度上反映了這個地方的地理環境和人文風情，今天我們就來學習新課《小小地名有來由》。

二、講述故事，明白地名由來

1．出示課件，展示《撈刀河》的圖片，并附撈刀河地名的由來。

2．繼續出示課件，展示“南京的牌樓”附有圖片及其說明：

牌樓，又名牌坊，是中國傳統建筑的一種形式，中國許多城市都有紀念意義不同的牌坊。南京一些地名的由來都與所在地曾有過的牌坊有關。沿用至今的像明朝洪武期間，因有一孝子被樹牌坊，該地便得名牌坊街；清代有一陳姓女子被樹貞節牌坊，其所在地因此稱為陳家牌坊；為標榜湘軍攻克天京城之功，在道署衙門旁建了牌坊，其所在的道路便稱為東牌樓。

3．出示課件，展示“八一橋”圖，說說有關“八一橋”的來歷。

4．出示課件，展示幾個城市的中山路，提問，許多城市都有中山路，這是為什么?

5．教師小結：像中山路、八一橋這樣的地名多得數不勝數，如左權縣、靖宇縣、黃興路等，都表達了人們對革命先輩的永遠懷念；而像鼻山、金雞嶺、御筆峰這類地名則反映了這些地方的地形、地貌。

三、交流與討論，了解地名的由來

引言：我們家鄉也有很多有趣的地名，你能向大家介紹一下嗎?

1．指名學生介紹家鄉地名，并說說其由來。

2．四人一組交流，互相介紹自己所搜集的地名及其由來，說說調查到的關于地名的傳說，或發生在這些地方的相關事件。

3．以小組為單位選代表向同學們介紹與地名有關的故事。

四、通過游戲，進一步熟悉地名及其由來

規則：以四人小組為單位，推薦一人為導游，其余為游客。導游手持小旗，帶游客至講臺前，向游客和全班同學介紹一個地名，并說明由來。(該游戲要求學生提前準備，最好能出示相關圖片或文字。)

1．四人小組推薦導游。

2．請各小組分別上來介紹。

3．教師小結：一個地名一個美麗的傳說，一個地名一段難忘的歷史事件，家鄉的地名都挺有意思，其中的學問還真不少呢!

篇（10）

一、引言

2013年中國有168家上市公司改名，2014年有182家改名，2015年已有140家申請改名（截至7月10日），改名的背后一方面有上市公司主營業務調整的因素，同時也有公司追隨市場熱點概念，引導投資者的目的。2015年上半年，以房地產開發為主營業務的多倫股份意與互聯網金融沾邊，宣布將公司名稱變更為“匹凸匹金融信息服務（上海）股份有限公司”。盡管公司一無正式業務、二無人員配備、三無可行性論證，股價卻是5個一字漲停，封住6個漲停板?？梢姡珹股市場的股票名稱確實與股價存在一定的關聯，這其中可能與投資者的非理有關。

另一方面，中國A股市場的股票名稱往往由數字和股票中文簡稱構成，如浦發銀行（600001.SH）。對于一般投資者而言，股票的中文簡稱往往能夠體現股票的基本信息，且較數字更容易記憶，所以在中國進行股票交易時，投資者更愿意直接使用股票的中文簡稱。但是，中文簡稱往往表達意思非常豐富，對于三至四個字符的中文簡稱來說往往可能會給投資者造成混淆。

二、股票名稱與股價的聯動效應

本文對滬深A股共2781支股票進行了系統分析，最終選取了16組典型的配對股票（如表1、表2），包含股票名稱易混淆的8組股票以及改名前股票名稱易混淆改名后易區分的8組股票?；诮鹑谛袨榻洕鷮W的視角，需要研究投資者非理性的投資的影響，因此需要考慮其他影響股票收益率的因素。在此基礎上，剔除了具有關聯交易的配對組，剔除行業相同可能造成的聯動影響，剔除相同地區股票投資的聯動效應，剔除公司財務特征相似的聯動性影響，最終選取了如下16組配對股票。

對2010年1月1日開始到2015年7月10日的股票收益率進行簡單的計算，并計算配對組兩支股票對數收益率的相關系數。發現在相似股票名稱的配對組，股票收益率的相關性很大，相當系數最大值約為1，最小值為0.352。但是在相似股票經過某些原因變更名稱后，股票收益率的相關性減弱，相關系數最大僅為0.351，最小值為0.158。盡管樣本量不是很大，但總的來說，發現對照組之間的股票收益率相關性差別相對比較大，可以認為相似的股票名稱會對股價以及股票收益率產生聯動效應。

三、統計結論

針對金融市場中這一現象，可以認為相似股票收益率的聯動效應來自于投資者的非理性投資。如果一些投資者并不知道其所持有股票的準確名稱，而根據具有相似名稱的其他股票的信息錯誤地買賣所持有的股票，或者在股票交易時錯誤地買賣了其他相似名稱的股票，就會產生這樣的現象，這實際上是由于投資者對股票名稱產生的混淆。從理論上看，這種現象可能與認知心理學中的代表性法則有關，人們在不確定情形下通常會抓住問題的某個特征直接推斷結果，而不考慮這種特征出現的真實概率以及與特征有關的其他原因。在實際投資中，股票名稱是投資者進行決策時所依據的重要信息，由于市場上有很多股票具有相似的名稱，當投資者僅僅依賴股票名稱中的某個特征而不是全部信息進行決策時，就會犯代表性錯誤，從而產生混淆。

參考文獻：

[1]伍燕然、韓立巖：《不完全理性、投資者情緒與封閉式基金之謎》，《經濟研究》，2007 年第 3 期。