專業(yè)檢測論文匯總十篇
時間：2023-03-13 11:04:09
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇專業(yè)檢測論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
第二，建立健全的工程項目溝通管理體系。工程項目團隊因工程項目的順利開展而成立，因工程項目的收尾而解散，因此，具有臨時性的特點。基于工程項目組成員是由不同階層的人員構(gòu)成，（工程項目經(jīng)理、工程項目技術(shù)人員、工程項目規(guī)劃人員以及工程項目基層人員）不同階層的人員將具有不同的教育程度、不同的工程項目責(zé)任以及不同的薪金報酬，這些差異性往往導(dǎo)致工程項目組成員之間并不完全了解，不利于協(xié)作的順利進行。因此，現(xiàn)階段，迫切需要構(gòu)建有效的工程項目溝通管理體系，為不同階層的工程項目工作人員構(gòu)建良好的溝通與交流平臺，構(gòu)建良好的工程項目溝通管理體系首先要運用電子計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建工程項目組溝通網(wǎng)絡(luò)，并將全體工程項目組成員的基本信息傳送到溝通網(wǎng)中；其次是明確自身的職責(zé)，建立溝通反饋機制，使其工程項目組成員更為便利的對理解情況做檢查和反饋，并確保工程項目組溝通的正確性；最后是建立定期檢查工程項目溝通情況制度，做好工程項目的事前、事中以及事后檢查，進而，確保工程項目溝通計劃的編制、信息分發(fā)、績效報告以及管理收尾工作的順利開展，為進一步提高工程項目諸多工作效率打下了堅實的基礎(chǔ)保障。
第三，正確處理工程項目各接口之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。正確處理現(xiàn)行工程項目各接口之間的協(xié)調(diào)關(guān)系應(yīng)從三方面進行，首先是正確處理總承包方與業(yè)主的關(guān)系，基于總承包方所面對的銷售對象為業(yè)主，因此，總承包商在進行設(shè)計工程時應(yīng)率先聽取業(yè)主的意見，切實保障所造就的工程項目符合業(yè)務(wù)的設(shè)計意圖和要求，在業(yè)主沒有好設(shè)計建議的情況下，要在不違反設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃，保障工程項目質(zhì)量的前提下，盡可能的滿足業(yè)務(wù)的設(shè)計要求；其次是處理好與分包商的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，分包商是總承包商的下屬單位，它承擔(dān)著總承包商的部分工程，因此，分承包商在承包時，總承包商切實主動、詳細(xì)且積極的向分承包商介紹工程項目的全部狀況，保障分承包商在全面掌握工程概況、工程進度以及工程技術(shù)要點的情況下實施分承包工作，同時，分承包商在施工過程中若遇到困難要及時的與總承包商溝通交流，雙方共同協(xié)助解決施工過程中存在的種種問題；最后是正確處理總承包商內(nèi)部的協(xié)調(diào)關(guān)系，基于總承包商與分承包商之間的人員較為陌生，二者在施工過程中會造成協(xié)調(diào)溝通問題，因此，總承包商與分包商要正確的處理二者之間的關(guān)系，切實不斷加強工程項目內(nèi)部的協(xié)調(diào)溝通，使其形成全面統(tǒng)籌、信息暢通的內(nèi)部管理格局，以便總承包商與分承包商良好有序的開展諸多工作。
篇（2）
無損檢測是工業(yè)發(fā)展必不可少的有效工具,在一定程度上反映了一個國家的工業(yè)發(fā)展水平,其重要性已得到公認(rèn)。無損檢測的最大特點就是能在不損壞試件材質(zhì)、結(jié)構(gòu)的前提下進行檢測,所以實施無損檢測后,產(chǎn)品的檢查率可以達(dá)到100%。但是,并不是所有需要測試的項目和指標(biāo)都能進行無損檢測,無損檢測技術(shù)也有自身的局限性。某些試驗只能采用破壞性試驗,因此,在目前無損檢測還不能代替破壞性檢測。文中汽輪機轉(zhuǎn)子無損檢測采用超聲檢測。汽輪機轉(zhuǎn)子的無損檢測是一項系統(tǒng)工程,涉及汽輪機和金屬材料等多個專業(yè)。為使轉(zhuǎn)子安全運行及其壽命的檢測提供可靠數(shù)據(jù),文中針對葉輪介紹了多種檢測手段,并總結(jié)出相對成熟的檢測方法,
根據(jù)DL438-2009《火力發(fā)電廠金屬技術(shù)監(jiān)督規(guī)程》標(biāo)準(zhǔn)要求,規(guī)定調(diào)節(jié)級葉輪變截面處和熱槽等部位在制造過程與日常檢修中應(yīng)進行外圓探傷和硬度檢測。
1、汽輪機轉(zhuǎn)子材料軟化特性和硬度測量意義
汽輪機轉(zhuǎn)子由主軸、葉輪或轉(zhuǎn)鼓、動葉片和聯(lián)軸器等汽輪機旋轉(zhuǎn)部件組成的組合體。在高溫環(huán)境下轉(zhuǎn)子工作,由于蠕變、疲勞等因素,導(dǎo)致材質(zhì)等出現(xiàn)老化的情況。CrMoV轉(zhuǎn)子鋼材質(zhì)老化現(xiàn)象的典型特征之一就是材料軟化,其表現(xiàn)特征就是材料硬度降低。硬度是衡量部件軟化的一個重要指標(biāo)。有研究表明,在轉(zhuǎn)子聯(lián)軸節(jié)處,由于運行溫度降低,可以認(rèn)為保持了原始材料的性能,但其它部位,特別是高溫部分,硬度有很大的降低,最低達(dá)到H_V≈80。隨著材料硬度降低,相應(yīng)的蠕變斷裂時間減少,即蠕變斷裂壽命下降,疲勞斷裂循環(huán)次數(shù)顯著減小。
根據(jù)《電站汽輪機轉(zhuǎn)子無損檢測標(biāo)準(zhǔn)》,有關(guān)轉(zhuǎn)子硬度的檢測規(guī)定如下:(l)試驗時間:硬度檢測的時間從轉(zhuǎn)子生產(chǎn)過程一開始就適用,對運行中的轉(zhuǎn)子則在定時大修情況下進行。(2)試驗位置:為了調(diào)查轉(zhuǎn)子高溫部位的時效變化,試驗位置應(yīng)選擇在易受熱疲勞的高溫部位。另外,轉(zhuǎn)子鑄件生產(chǎn)制造時期的試驗位置應(yīng)與運行中的轉(zhuǎn)子檢修時測定位置相同。(3)試驗方法:要求選定的試驗位置上測量5點,但各點試驗壓痕間的距離必須大于壓痕直徑的兩倍。
2、調(diào)節(jié)級葉輪裂紋的超聲波檢驗
調(diào)節(jié)級葉輪R過渡區(qū)位置較窄,此區(qū)域因承受高溫高壓工況,加之水汽的影響,表面覆蓋一層較厚的氧化皮,因而常用的滲透和磁粉檢驗受到限制。分別采用超聲表面波和超聲爬波兩種不同波形檢測,對表面和近表面的裂紋或其它缺陷有較滿意的效果。
2.1 超聲表面波檢測R過渡區(qū)缺陷
近表面缺陷檢測時,表面波的能量集中于表面下兩個波長之內(nèi),檢測表面裂紋靈敏度極高,并且表面波的強度法和時延法可以較為準(zhǔn)確地測定裂紋深度,如圖l所示。
但是,對于表面粗糙的工件,在堆焊層部位等會出現(xiàn)干擾雜波,使探測靈敏度大大下降。表面波傳播中遇到工件的棱邊會產(chǎn)生反射波,如果棱邊存在倒角,即可以更多能量通過圓弧面,調(diào)節(jié)級葉輪及過渡區(qū)表面波同樣有較多能量通過,只有存在裂紋波時會發(fā)生強烈反射。
(1)表面波探傷時儀器時基線調(diào)整掃描速度調(diào)整方法與普通探頭不一樣,入射點按探頭前沿計算。調(diào)節(jié)時,將探頭對準(zhǔn)試塊棱邊,回波信號按水平距離調(diào)節(jié)成一定比例。(2)探傷靈敏度調(diào)整探頭對準(zhǔn)直角棱邊,調(diào)整棱邊回波高度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值(如滿屏的80%),再增益21dB作為探傷靈敏度。對于5MHz的探頭,此靈敏度相當(dāng)于發(fā)現(xiàn)0.1mm的裂紋。
2.2 超聲爬波檢測R過渡區(qū)缺陷
爬坡是指表面下縱波,它是縱波從第一介質(zhì)的第一臨界角附近的角度入射于第二介質(zhì)時在第二介質(zhì)中產(chǎn)生的表面下縱波。在第二介質(zhì)中,除了表面下縱波外還有其它波型。前者以縱波速度傳播,通常稱其為“爬波”,相應(yīng)的探頭成為爬波探頭。圖2為超聲爬波檢測調(diào)節(jié)級葉輪R過渡區(qū)裂紋,可探測最大深度)≥15mm,圖3為利用爬波檢測技術(shù)測量表面裂紋。
圖2 超聲爬波檢測調(diào)節(jié)級葉輪R過渡區(qū)
圖3 用爬波檢測測量表面裂紋
(1)超聲爬波探傷時儀器時基線調(diào)整 掃描速度調(diào)整與表面波調(diào)整方法相似,亦可以當(dāng)人工裂紋與探頭前沿并齊時,使裂紋位于時基線20處,比例為1:1。(2)探傷靈敏度調(diào)節(jié) 根據(jù)裂紋試塊上裂紋深度和裂紋反射波高成正比關(guān)系,選擇0.5mm或更高增益作為探傷靈敏度。
3、調(diào)節(jié)級前后彈性槽(熱槽)超聲縱波檢驗
調(diào)節(jié)級前端存在彈性槽(熱槽),常規(guī)的超聲波檢驗探頭無法實施。為了實現(xiàn)外圓檢測,可使用矩形晶片直人射縱波探頭或00-40TR雙晶探頭放置在彈性槽內(nèi)進行周向掃查。靈敏度調(diào)節(jié)采用底波方法及試塊方法,底波法無需再制作試塊。轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)有中心孔和無中心孔實心轉(zhuǎn)子兩種。實心轉(zhuǎn)子圓柱體曲底面調(diào)節(jié)靈敏度時的當(dāng)量計算如下:
式中:――平底孔缺陷至探測面距離;
――鑄件底面至探測面距離;
――材質(zhì)衰減系數(shù);
I――波長;
――平底孔缺陷的當(dāng)量直徑;
――中心孔圓柱面與平底孔缺陷的回波分貝差。
對于熱槽內(nèi)裂紋,常用表面檢測方法(如滲透著色法、磁粉法)檢測,由于存在矩形槽,很難實施常規(guī)的程序。在實際操作時,采用點式渦流探傷方法不僅能檢出缺陷,而且能測量出裂紋深度,是一種值得推廣的方法。
4、壽命預(yù)測
某電廠汽輪機截止大修時累計運行123208h,啟停336次。大修時,發(fā)現(xiàn)汽輪機轉(zhuǎn)子前軸封高溫段1,2號彈性槽底部圓弧過度圓角處分別存在周向斷續(xù)裂紋1條,深約2mm;周向連續(xù)裂紋2條,裂紋張口0.5-0.6mm,深約7mm。在對轉(zhuǎn)子鋼30CrMoV進行材質(zhì)分析時,發(fā)現(xiàn)1,2號彈性槽底及調(diào)節(jié)級前葉輪根部表面維氏硬度值由最初的203降到目前的173。室溫下屈服強度467MPa也比標(biāo)準(zhǔn)屈服強度686MPa低很多。
按常規(guī),必須對1,2號彈性槽底部裂紋進行車削處理,改進原彈性槽結(jié)構(gòu)尺寸。同時,從1,2號彈性槽底的裂紋來看,調(diào)節(jié)級工作溫度最高,溫度變化也最強烈,其葉輪根部的壽命損耗也應(yīng)該很大。因此,還應(yīng)該對調(diào)節(jié)級葉輪根部表面進行預(yù)測和分析。
根據(jù)上述致裂壽命預(yù)測方法,通過查詢現(xiàn)存運行檔案、啟停和調(diào)峰情況,對汽輪機轉(zhuǎn)子調(diào)節(jié)級前葉輪根部表面進行了在蠕變疲勞交互作用下壽命損耗的計算,表1為該處在各運行時段壽命損耗情況。
篇（3）
關(guān)鍵詞:高職教育;文秘;培養(yǎng)模式
Key words: vocational education;secretarial;training model
中圖分類號:G64 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)12-0197-01
1高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.1 社會需求是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)直接面向一個職業(yè)領(lǐng)域或工作崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo),社會的需求是秘書專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)。為了確保人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會所需,首先要通過各種途徑對人才需求市場進行廣泛的調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會認(rèn)真討論,確定秘書高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo):以中小企業(yè)、商務(wù)公司就業(yè)為導(dǎo)向,將商務(wù)技能作為專業(yè)特色及專業(yè)方向,強化培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能,以適應(yīng)就業(yè)市場需要。
1.2 專業(yè)課程體系設(shè)置是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。秘書高等職業(yè)教育在專業(yè)課程的設(shè)置上,在相當(dāng)長的時間內(nèi)沒有擺脫中文專業(yè)教育的影響,在專業(yè)課程的設(shè)置上強調(diào)專業(yè)的學(xué)科性、系統(tǒng)性和完整性,忽視了文秘高等職業(yè)教育是實踐性和應(yīng)用性的特點,人才的職業(yè)能力培養(yǎng)被弱化。因此,建立新的專業(yè)課程體系是培養(yǎng)文秘高等職業(yè)人才的關(guān)鍵。
1.3 合理的教學(xué)組織是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。
1.3.1 教學(xué)單元模塊設(shè)計培養(yǎng)職業(yè)能力。通過教學(xué)單元的設(shè)計,把課程細(xì)化為若干教學(xué)單元來實現(xiàn)某個具體的技術(shù)或崗位知識和能力的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為:①能做(動手)能力模塊設(shè)置。就是注重學(xué)生辦公室事務(wù)處理能力的培養(yǎng)、會議組織能力、文書寫作與處理能力。②能說(動口)能力模塊設(shè)置。就是注重學(xué)生協(xié)調(diào)與組織能力、漢語口頭表達(dá)能力、外語應(yīng)用能力、人際溝通能力和會議組織與服務(wù)能力的培養(yǎng)。③職業(yè)應(yīng)變能力模塊。就是注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。注重學(xué)生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),在這方面,文秘專業(yè)除開設(shè)創(chuàng)造方法類課程外,還應(yīng)注重在教學(xué)過程中營造一種好思、深思的氛圍。在強調(diào)針對性和應(yīng)用性的同時,不能忽略學(xué)生通用能力的培養(yǎng),應(yīng)從職業(yè)生涯的發(fā)展的角度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,使其由單純的技術(shù)勞動者變?yōu)椤凹夹g(shù)人文者”。
1.3.2 實踐教學(xué)組織形式創(chuàng)新強化職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育的實踐性和應(yīng)用性,要求學(xué)生具備熟練的操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力,這種能力的培養(yǎng)主要通過實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在秘書高等職業(yè)教育中,都有實訓(xùn)課程,有的采用課程教學(xué)中的實訓(xùn),有的是階段性實訓(xùn),有的是綜合模擬實訓(xùn)等。但在實際的效果上,卻與實際能力的要求相距甚遠(yuǎn),實訓(xùn)的效果未能達(dá)到預(yù)期。所以,要突出高等職業(yè)教育的特色,加強職業(yè)教育的針對性,可以通過教學(xué)過程的組織形式創(chuàng)新來強化職業(yè)能力。在文秘專業(yè)人才專業(yè)能力培養(yǎng)中,應(yīng)強調(diào)課程性質(zhì)的“實用性”、突出教學(xué)過程的“實踐性”、增強人才培養(yǎng)的“企業(yè)性”。通過“校內(nèi)實訓(xùn)”及與“企業(yè)、行業(yè)協(xié)會”聯(lián)合,拓展學(xué)生專業(yè)技能,實現(xiàn)學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)一體化。在實訓(xùn)中,注重學(xué)生的主導(dǎo)地位,對實訓(xùn)內(nèi)容的安排與工作實際結(jié)合,營造良好的實踐環(huán)境。實訓(xùn)中強調(diào)操作程序的實用性,并能完成一定的工作任務(wù),讓學(xué)生真正學(xué)會實際操作,把實訓(xùn)落實到實處。對實訓(xùn)教學(xué)的效果要建立多元的實踐教學(xué)考核體系,包括評價內(nèi)容上的知識、經(jīng)驗、表達(dá)、協(xié)作創(chuàng)新等在評價形式上,可以有口頭與書面回答、技能測試、實習(xí)報告等。評價的結(jié)果綜合考慮直到老師、企業(yè)及同學(xué)的評價。
1.4 “雙師型”教師隊伍是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)有力保證。“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)文秘高等職業(yè)教育的有力保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱。因此,在文秘高等職業(yè)人才培養(yǎng)中,要重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
1.5 積極推進文秘專業(yè)人才的“雙證書”制度。針對國家要求的行業(yè)準(zhǔn)入制度,在文秘高等職業(yè)人才的培養(yǎng)中,積極推進文秘專業(yè)人才的“雙證書”制度。所謂“雙證書”制度,就是通過學(xué)校教育使文秘專業(yè)學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時,也取得相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。我們引入勞動社會保障部舉辦的秘書職業(yè)等級考試,使人才培養(yǎng)方案與國家標(biāo)準(zhǔn)接軌,在教學(xué)計劃的制訂融入國家秘書職業(yè)資格考試對秘書專業(yè)人員的能力要求,其中文秘專業(yè)核心課程考試以秘書職業(yè)等級考試為標(biāo)準(zhǔn)。
2新時期高職秘書人才培養(yǎng)對策
2.1 以社會需要為主導(dǎo),改革人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,社會對秘書專業(yè)人員的素質(zhì)要求也不斷變化與提高。原來為機關(guān)、事業(yè)單位培養(yǎng)以文字、文書處理為主的“秀才型”秘書已不能適應(yīng)社會的需要。我國秘書專業(yè)培養(yǎng)主要目標(biāo)一直定位于為黨政機關(guān)、事業(yè)單位輸送秘書專業(yè)人才,并依此設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容。社會需求的變化必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式的改革。
2.2 以“應(yīng)用性”為宗旨,強化課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改革人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿貙I(yè)人才培養(yǎng)模式的改革確立了方向,圍繞秘書人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,對文秘專業(yè)現(xiàn)有相關(guān)課程進行了整合。
篇（4）
1.畢業(yè)論文工作中存在的問題及原因
1.1緊張的畢業(yè)實習(xí)、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學(xué)生對畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但就業(yè)對國家和個人也同樣重要，大學(xué)生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對于醫(yī)學(xué)生而言，一方面，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，實習(xí)任務(wù)較重，時間緊；另一方面，大部分學(xué)生都認(rèn)同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)生時，多注重臨床實驗室操作技能，一些英語、計算機的等級證書以及學(xué)生個體的綜合社交素質(zhì)等諸方面，而對于畢業(yè)論文的狀況和質(zhì)量一般都無人問津，這就促使在校大學(xué)生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務(wù)員等各類考試也將分散學(xué)生的大量精力。
1.2學(xué)生畢業(yè)論文的基本技能訓(xùn)練不到位
醫(yī)學(xué)院盡管開設(shè)了文獻檢索、文獻綜述、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等畢業(yè)論文的相關(guān)課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫要求和撰寫格式，但由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識及相關(guān)配套的訓(xùn)練，在正式做畢業(yè)論文時仍然有不少學(xué)生不會文獻檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和如何構(gòu)思畢業(yè)論文，語言表達(dá)不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化，邏輯性不強，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點，甚至前后矛盾，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標(biāo)點符號的使用、圖表繪制的說明等都不符合醫(yī)學(xué)科研論文的要求。有些學(xué)生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯。
1.3學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足
主觀上不少學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足，對畢業(yè)論文的目的、意義和要求認(rèn)識不清，對畢業(yè)論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對畢業(yè)以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)付了事。
教師資質(zhì)的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量由于指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗參差不齊，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量也參差不齊，部分教師由于有其他教學(xué)、科研任務(wù)，精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，影響了整體的指導(dǎo)水平。
1.5畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學(xué)檢驗
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。一定的經(jīng)費才能保證實驗順利進行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學(xué)院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，學(xué)生完成畢業(yè)論文所需的試劑費用基本上只能由實習(xí)基地承擔(dān)，而實習(xí)基地的許多帶教教師沒有科研經(jīng)費，試劑費用最終只有實習(xí)科室承擔(dān)，這樣勢必會影響到學(xué)生畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與措施
2.1健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實踐過程，對指導(dǎo)教師、學(xué)生的職責(zé)以及畢業(yè)論文撰寫要求包括文獻資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績評定等作出具體規(guī)定，對畢業(yè)論文的選題審批、開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過畢業(yè)論文的各項規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供強有力的制度保障。
2．2強化醫(yī)學(xué)科研論文基本技能訓(xùn)練在實習(xí)前加強醫(yī)學(xué)科研論文基本技能訓(xùn)練，將知識傳授與科研探索結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的科研熱情。根據(jù)檢驗專業(yè)特點，開設(shè)更多與科研相關(guān)的課程，其中包括教授學(xué)生文獻檢索的技巧及對數(shù)據(jù)處理的方法（如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識和一些很有實際應(yīng)用價值的統(tǒng)計軟件的使用）等，培養(yǎng)學(xué)生英文文獻檢索、翻譯和計算機應(yīng)用能力。開設(shè)畢業(yè)論文寫作講座，主要內(nèi)容包括：論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻查詢、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
2．3加強畢業(yè)論文重要性教育加強畢業(yè)論文重要性教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質(zhì)，為今后的臨床和科研之路打下堅實基礎(chǔ)，只有遵循嚴(yán)謹(jǐn)、求實的作風(fēng)才能成為一名合格的醫(yī)學(xué)人才。
2.4重視畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師有重要關(guān)系，因此，指導(dǎo)教師要求為中級以上專業(yè)職稱，由有較強科研能力、較高學(xué)術(shù)水平、具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度和高度責(zé)任意識的教師承擔(dān)。同時加強指導(dǎo)教師梯隊建設(shè)，大力引進優(yōu)秀人才，補充師資的不足，注重對現(xiàn)有師資進行培訓(xùn)，讓更多的年輕教師參與論文指導(dǎo)。對于首次指導(dǎo)、缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師可以采用聯(lián)合指導(dǎo)的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。
2．5處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關(guān)系，合理安排畢業(yè)論文撰寫時間
2.5.1由于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生實習(xí)計劃中沒有專門安排畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間，畢業(yè)論文都是在實習(xí)過程中完成。經(jīng)過多年的帶教實踐，本科室在畢業(yè)實習(xí)計劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
2.5.2進一步提高教師、學(xué)生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，使大家充分認(rèn)識到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關(guān)系，合理安排各項工作，適當(dāng)延長科研周期和撰寫時間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
篇（5）
基金項目：本文是新疆財經(jīng)大學(xué)2012年批準(zhǔn)的教學(xué)改革課題“高校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)教學(xué)體系創(chuàng)新研究”的階段性成果。
實踐教學(xué)一般是指教學(xué)活動的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等。實踐教學(xué)的目的是檢驗課堂理論教學(xué)的效果，使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論知識、方法等轉(zhuǎn)化為實際的技術(shù)和工作能力，從而適應(yīng)行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展要求。酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)不僅僅滿足于驗證理論教學(xué)的成果，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和實踐、創(chuàng)新能力的提高。酒店管理實踐教學(xué)是保證酒店專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極參與的合作意識，幫助學(xué)生了解社會，提高溝通能力，加強酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)是酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)不可忽略的重要環(huán)節(jié)。高等院校的酒店管理專業(yè)是培養(yǎng)服務(wù)于酒店的一線應(yīng)用型、技能型人才的搖籃，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校酒店教育已經(jīng)取得了一定的成績，但是目前高校酒店管理專業(yè)中，重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)相對比較薄弱，忽視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)高校酒店管理教育的特色。這導(dǎo)致酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的人才不能滿足酒店行業(yè)的實際發(fā)展的需要，出現(xiàn)酒店人才“供需錯位”的現(xiàn)象。
1 高校酒店管理專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)體系中存在問題
1.1 酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容單一，效果不佳
盡管對酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)有幾種實踐教學(xué)分類，但由于對實踐教學(xué)的理解存在偏差，實踐教學(xué)被等同于實踐技能操作的培訓(xùn)，日常教學(xué)中的認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)課程實習(xí)的時間常常不能得到保障，許多實驗都集中于對理論知識的重復(fù)性驗證，或是對行業(yè)崗位操作技能的訓(xùn)練，綜合性實習(xí)也多成淪為學(xué)生的頂崗實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容單一，很少能接觸到中高級崗位的管理實習(xí)。其次， 很多高校由于實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完備，實踐單位難落實，實習(xí)基地不鞏固，無法有組織地安排實踐性教學(xué)活動，學(xué)校只好讓學(xué)生自行聯(lián)系酒店實習(xí)單位，采取分散實習(xí)的模式，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)積極性不高、實踐教學(xué)內(nèi)容和要求難以落實，實踐效果和成績也無法客觀科學(xué)的評定，實踐教學(xué)實際上處于放任自流狀態(tài)，學(xué)校雖然也委派指導(dǎo)教師，但由于實習(xí)生所在的單位地理分布廣，多而雜，學(xué)校鞭長莫及，無法開展有效的指導(dǎo)和管理，指導(dǎo)也往往成了空談。這種模式雖然使學(xué)校獲得了某種“解脫”，但必然導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)質(zhì)量不高等不良后果。
1.2 酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)
大部分高校酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)課程具有專門教材，但是由于市場和旅游企業(yè)對實踐教學(xué)效果的信息反饋沒能很好地體現(xiàn)到教材中去，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容不能及時得到更新，在實用性上仍存在些許問題。如部分高職院校實踐教學(xué)內(nèi)容是由本科院校實踐教學(xué)教材改編而成，內(nèi)容較多、理論知識偏深、實踐性和可操作性嚴(yán)重不足。因此，內(nèi)容比較陳舊，一定程度上與社會實際脫節(jié)，教材內(nèi)容的操作性不強，難以滿足酒店崗位需求。
1.3 酒店管理專業(yè)教師的實踐技能不高
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)能否搞好，其師資隊伍十分關(guān)鍵。從事實踐性教學(xué)工作的教師必須同時具備扎實的酒店理論知識和突出的業(yè)務(wù)能力。而目前高校旅游院校從事酒店管理實踐性教學(xué)的教師，大多是半路由其他學(xué)科轉(zhuǎn)向研究酒店管理相關(guān)課題，或者是科班出身畢業(yè)后即從事酒店管理相關(guān)教學(xué)工作，這樣的工作經(jīng)歷往往導(dǎo)致教師的理論功底深厚，但酒店專業(yè)實踐經(jīng)驗不足，從而導(dǎo)致專業(yè)技能，實踐能力、動手能力、實訓(xùn)能力和現(xiàn)場教學(xué)都處于弱勢。所以，他們在酒店管理專業(yè)教學(xué)中最大程度地發(fā)揮他們在理論知識方面的長處，但在無形之中就違背酒店管理專業(yè)人才必須具備較強的實踐操作能力和處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力的培養(yǎng)要求。
1.4 酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)課時比例設(shè)置不合理
高校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性決定在課程設(shè)置方面要把實踐教學(xué)與理論教學(xué)處于同等重要的地位，并緊密聯(lián)系起來不能只停留在抽象概念和定義層面上。有些高校酒店管理專業(yè)雖然加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在課時比例設(shè)置方面還存在不夠合理，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與實際教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。教育部規(guī)定高職院校實踐教學(xué)應(yīng)占總課時的比重一般不能低于 40%。然而高職酒店管理專業(yè)在實踐教學(xué)課時設(shè)置上占到 15-30%的卻有半數(shù)以上，能夠落實 40%甚至以上的高等院校相對來說還是較少的。
2 完善高校酒店管理專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)體系的對策
2.1 進一步明確酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)
實踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)在實踐教學(xué)的具體化，所以，實踐教學(xué)目標(biāo)的確立必須以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。其培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、較深厚的酒店服務(wù)理論知識、較強的處理問題解決問題的能力和熟練的操作技能的應(yīng)用型、技能型人才。因此，高校酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)必須結(jié)合酒店行業(yè)發(fā)展的實際需要，明確當(dāng)前高校酒店管理專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想。
2.2 進一步完善“雙導(dǎo)師”制和管理機制
實踐教學(xué)的實施需要一系列制度的保障。學(xué)校應(yīng)成立統(tǒng)一的實踐教學(xué)管理機構(gòu)，制定實踐教學(xué)的規(guī)章制度從總體上對實踐教學(xué)進行組織、監(jiān)督與控制。實驗室應(yīng)配備相應(yīng)的實驗和實訓(xùn)管理人員，制定實驗室管理制度、實驗室使用規(guī)定、實驗室工作人員制度，統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督學(xué)校的實踐教學(xué)過程，處理日常的管理、監(jiān)督和對各種資源進行統(tǒng)一的組織與調(diào)配。同時各院系還應(yīng)該建立相關(guān)的制度保障，制定實驗操作規(guī)程，逐步形成較為完整酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)管理和保障體系。
2.3 合理設(shè)置酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容
酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和編寫過程中要邀請星級酒店行業(yè)有資歷的從業(yè)人員參與，依據(jù)酒店行業(yè)頒布的最新標(biāo)準(zhǔn)編寫出具有較強行業(yè)性，順應(yīng)酒店行業(yè)發(fā)展趨勢的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。其次，按照高校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課程，課程的設(shè)置要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.4 深化校企合作，拓寬校外實習(xí)渠道。
校外實習(xí)是酒店管理專業(yè)進行實踐性教學(xué)最有效的手段。目前，各高校均通過校企合作的形式建立了一定數(shù)量的校外實習(xí)基地。為保證校外實習(xí)基地的穩(wěn)定性和規(guī)范化，高校必須不斷探索校企合作的新模式、新途徑，促使校企合作向縱深發(fā)展，真正實現(xiàn)互惠互利、校企共贏。一方面，要利用自身優(yōu)勢，為企業(yè)培訓(xùn)員工，配合企業(yè)做一些管理策劃、開發(fā)規(guī)劃等工作；另一方面，要充分利用企業(yè)的資源為學(xué)生提供全面的實戰(zhàn)鍛煉機會。此外，還可以通過鼓勵教師參與企業(yè)的管理和運作、聘請企業(yè)專家和高級管理人員授課等措施密切校企關(guān)系，確保酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。總之，酒店業(yè)業(yè)的健康發(fā)展需要人才，而酒店管理管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，不僅需要酒店理論教育，更需要酒店實踐的訓(xùn)練，加強酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高職院校 物流 實踐教學(xué) 對策
高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重實踐技能、動手能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時物流管理是一門實踐性很強的學(xué)科，科學(xué)有效的實踐教學(xué)是高職院校提高物流管理人才培養(yǎng)水平的有力保證。然而目前，高職院校物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)效果欠佳，學(xué)生操作技能欠缺。如何提高實踐教學(xué)的有效性，成為高職院校亟待解決的突出問題。
一、高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1 物流管理專業(yè)教學(xué)計劃和課程內(nèi)容未能突顯實踐教學(xué)
物流管理是復(fù)合型服務(wù)行業(yè)，崗位技能要求高，操作性強。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要保證，也是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)。只有加強實踐教學(xué)，通過大量的實踐訓(xùn)練，才能使物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠加深對基礎(chǔ)理論和操作技能的理解和掌握，才能提高解決實際問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代物流對專業(yè)性、技能性人才的需求。
然而目前大多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃與課程內(nèi)容設(shè)計仍采用學(xué)科教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容和要求上側(cè)重于理論知識的教育，實踐教學(xué)內(nèi)容偏少。實踐教學(xué)包括了認(rèn)識實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。很多高職院校因缺乏師資和必要的實訓(xùn)條件，沒有設(shè)置認(rèn)識實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少動手操作的機會。同時，物流管理專業(yè)的教材只注重知識的系統(tǒng)性，基礎(chǔ)理論比重過大，應(yīng)用技能比例過小，沒有從根本上突顯出高職教育的特點。理論教學(xué)過程中中往往片面強調(diào)知識的傳授，忽視理論知識的運用，忽視學(xué)生主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，忽視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生操作技能低下，缺乏解決實際問題的能力。
2 物流實踐教學(xué)基地相對缺乏，模式單一
首先是校內(nèi)物流實訓(xùn)室建設(shè)投入不足。盡管很多高職院校已經(jīng)有了加強物流實踐教學(xué)的意識，但由于受到資金、場地等的限制，校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)投入不足，未能體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的特色。不少院校沒有建立物流實訓(xùn)室，只購置了一套物流模擬軟件。讓學(xué)生在該課程的課堂教學(xué)中進行軟件模擬訓(xùn)練，教師和學(xué)生的校內(nèi)實踐活動機會較少，動手操作能力難以提高。
其次是校外實訓(xùn)基地模式單一。不少高職院校雖建有一定數(shù)量的校外實訓(xùn)基地，但多數(shù)校外實訓(xùn)基地僅能滿足參觀式、認(rèn)識型的實習(xí)，操作型、運營型的實習(xí)機會很少，不能保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。同時，雖然當(dāng)前政府非常重視職業(yè)教育，力提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)校對產(chǎn)學(xué)合作也表現(xiàn)出較高的積極性，但由于缺乏學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的雙贏機制，缺乏國家相關(guān)的政策法律保障，多數(shù)企業(yè)不太樂意接受學(xué)生實習(xí)。此外，每個企業(yè)都會有特定的生產(chǎn)運行周期，只有在生產(chǎn)淡季時，企業(yè)才愿意提供一些崗位給學(xué)生實習(xí)，無法滿足實踐教學(xué)的需要。
3 物流實踐師資力量缺乏
高素質(zhì)的實踐教師隊伍是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國物流教育起步晚，培養(yǎng)的物流人才不多，科班出身和經(jīng)過實踐鍛煉的“雙師型”物流專業(yè)教師更少，很多物流教師是從經(jīng)濟、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，整體水平較低，數(shù)量較少。教師的實踐能力較缺乏，嚴(yán)重制約了物流人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致物流的畢業(yè)生職業(yè)崗位操作能力欠缺，適用性較差，不能很快地適應(yīng)企業(yè)崗位需求。
4 物流實踐教學(xué)管理不科學(xué)
教學(xué)管理是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保障。實踐教學(xué)管理，包括管理機構(gòu)、管理人員、實踐教學(xué)基地等硬件管理和規(guī)章制度、評價體系等軟件管理。它涉及面廣，制約因素多，過程復(fù)雜，管理難度大，需要投入較大。有的高職院校沒有成立物流實踐教學(xué)方面的管理機構(gòu)，有的院校雖然成立了管理機構(gòu)，配備了管理人員，也制定了相應(yīng)的管理制度，但執(zhí)行起來往往流于形式。多數(shù)高職院校沒有建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系，物流管理專業(yè)的學(xué)生實踐環(huán)節(jié)缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)實多半是由學(xué)生自行聯(lián)系單位，自主實習(xí)，既不統(tǒng)一組織，又無跟蹤指導(dǎo)，實踐教學(xué)效果差：考核標(biāo)準(zhǔn)不夠具體清晰，實習(xí)結(jié)束后普遍只有實習(xí)鑒定，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。
二、高職院校加強物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的對策
針對高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，需要在課程體系、教學(xué)方法、實訓(xùn)基地、師資建設(shè)和考核體系等方面采取以下對策。
1 調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化實踐課程體系
高職院校在制定物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃時應(yīng)堅持“學(xué)以致用”的原則，注重從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)計劃要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突顯高職院校的特色。
物流管理專業(yè)實踐教學(xué)課程的設(shè)置大致包含三個階段的內(nèi)容：第一階段是物流認(rèn)知實踐學(xué)習(xí)，可安排在第一學(xué)期，主要采用現(xiàn)場調(diào)研、訪問專家、參觀企業(yè)等方式，讓學(xué)生了解物流管理專業(yè)、物流行業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，增加對物流專業(yè)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。第二階段是單項專業(yè)技能訓(xùn)練，包括貨物出入庫管理、貨運、訂單處理等課內(nèi)實訓(xùn)和物流項目設(shè)計等，可安排在專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)階段，目的讓學(xué)生了解和掌握物流管理的主要工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程，加深學(xué)生對相應(yīng)理論的理解和應(yīng)用。第三階段是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，包括角色虛擬、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，一般安排在大部分專業(yè)主干課程學(xué)完以后。經(jīng)過綜合性實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，尤其是通過頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)這種綜合實訓(xùn)的方式可以使學(xué)生熟悉從業(yè)環(huán)境，大大提高學(xué)生的物流專業(yè)操作技能，增強職業(yè)適應(yīng)能力。
2 改進教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段
高職院校在物流的實踐教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使教學(xué)過程集聲、圖、案例為一體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可采用案例教學(xué)、演示教學(xué)、模擬實訓(xùn)、講練結(jié)合、示范模仿、企業(yè)調(diào)研等教學(xué)方式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
案例教學(xué)法，通過讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識對實際案例進行分析、推理，提出解決方案，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒先進企業(yè)的成功經(jīng)驗，運用所學(xué)理論知識對現(xiàn)實問題作出分析判斷。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
演示教學(xué)法通過幻燈片、視頻、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說物流業(yè)務(wù)操作過程，可提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，增強學(xué)生對物流管理的感性認(rèn)識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。這種方法可與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用。
模擬實訓(xùn)法通過在校內(nèi)實訓(xùn)室進行模擬運輸、倉儲、配送等業(yè)務(wù)流程的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用物流的基本原理和方法進行實際操作的能力。相對校外實訓(xùn)而言，成本較低，安全性較高。
講練結(jié)合法是通過理論講解和實踐練習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，提高理論應(yīng)用的能力，
也熟悉了物流的業(yè)務(wù)流程。
3 加大投入，建設(shè)校內(nèi)外物流實踐教學(xué)基地
首先，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室是開展實踐教學(xué)活動的前提。高職院校應(yīng)加大資金投入，建立功能齊全、規(guī)范實用的物流實訓(xùn)室，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的平臺，使其熟練掌握物流的專業(yè)技能。其次，加強校企合作，打造校外物流實訓(xùn)基地。相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地不僅可以解決高職院校實踐教學(xué)場所不足的問題，而且由于提供的是現(xiàn)場實踐場所，還可保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)積極通過與物流企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、貨運基地、港口企業(yè)等溝通協(xié)調(diào)，建立校企合作的校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生有機會接觸實際物流項目，從而學(xué)習(xí)和掌握物流的專業(yè)技能，從而提高操作技能，成為實用型人才，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4 大力加強物流實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)
物流實踐師資水平?jīng)Q定物流實踐教學(xué)水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校教師不僅要具備一般高等學(xué)校的教師素質(zhì)，而且應(yīng)該具有一定時期的企業(yè)工作經(jīng)驗。建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提條件。一方面，高職院校要經(jīng)常組織教師深入物流企業(yè)進行調(diào)研和學(xué)習(xí)，掌握物流行業(yè)的新動態(tài)：制定職稱評審、工資待遇等方面的激勵政策，鼓勵在校教師分期分批到企業(yè)掛職鍛煉，加強專業(yè)實踐技能：鼓勵教師參加職業(yè)資格證書考試，成為“雙師型”教師：經(jīng)常組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動，開展校際間的經(jīng)驗交流和觀摩學(xué)習(xí)。另一方面，高職院校還要積極聘請一些物流企業(yè)或行業(yè)專家、技術(shù)骨干和管理人員，擔(dān)任物流兼職教師。他們不僅能按照實際物流企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，切實增強學(xué)生的實踐操作技能，而且還能夠提供物流典型案例，可以進一步提升實踐教學(xué)水平。
篇（7）
一、選題與開題
1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。
2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報告會環(huán)節(jié)。開題報告會由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。
3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告會記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
二、初稿
1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。
2.學(xué)院各系主任將校級優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會上討論學(xué)習(xí)，以熟悉學(xué)院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。
3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫附件6《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。
三、定稿與檢測
1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）定稿。
2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。
電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 （待檢測學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個月答辯）。
3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻檢測系統(tǒng)”對全校本科畢業(yè)論文進行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。
學(xué)士學(xué)位要求：
檢測文字復(fù)制率<20%，視為通過檢測。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對其學(xué)位存在的問題進行分析判斷并修改。檢測文字復(fù)制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進行修改（論文修改時間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過后，方可申請再次檢測；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。
四、論文評審
2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進行審閱評分，收取兩份評閱表（指導(dǎo)老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認(rèn)定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學(xué)生方可進入答辯階段。若評閱未通過，學(xué)生需根據(jù)教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。
2021年04月30日前，請指導(dǎo)教師填寫好附件8《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。
五、論文答辯
1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進行畢業(yè)論文（設(shè)計）公開答辯（抽取公開答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補齊6人，學(xué)院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學(xué)院組織的答辯一同進行。若學(xué)校不組織公開答辯，學(xué)院自行組織公開答辯。
2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應(yīng)申請公開或?qū)W院答辯，其論文修改時間不得少于1個月。
2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。
3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）成績登錄。
若答辯時間有變，另行通知。
六、答辯后材料提交
答辯結(jié)束后6個工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見完善畢業(yè)論文，以班級為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習(xí)委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦
2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評審工作。
八、畢業(yè)論文抽檢
2021年07月-09月，學(xué)院組織專家對學(xué)生論文進行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。
2021年09月10日前，學(xué)校集中對2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻檢測”。
2021年10月，學(xué)校對各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。
篇（8）
[分類號]TP391.1
自從方舟子的“新語絲”使原本長期存在于學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)不端暴露出來之后，學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊引起社會的廣泛關(guān)注。抄襲剽竊的表現(xiàn)形式多種多樣：有些只是在語言文字的表達(dá)形式上做手腳，換成同義詞或顛倒語句的表達(dá)順序，在文章框架、主要觀點和主要論據(jù)上卻沒有大的變化；有些直接大段地“引用”別人的內(nèi)容；有些綜合運用多種手段，將多篇別人的文章拼湊而成自己的；有些“學(xué)術(shù)高手”直接拿國外的論文翻譯成中文發(fā)表，等等。抄襲和剽竊“手段”的越來越“高明”，給抄襲剽竊檢測帶來很大困難。抄襲檢測又叫復(fù)制檢測、剽竊檢測或副本檢測，根據(jù)檢測對象性質(zhì)不同可分為圖像、聲音和文本復(fù)制檢測。學(xué)術(shù)論文抄襲檢測是文本復(fù)制檢測的一種，歸根到底是判斷兩篇學(xué)術(shù)論文的相似程度。“召回率”和“精準(zhǔn)率”是判斷檢測算法好壞的兩個重要指標(biāo)。為了進一步提高學(xué)術(shù)論文復(fù)制檢測判斷的準(zhǔn)確率，針對學(xué)術(shù)論文的文檔相似度算法的改進和創(chuàng)新研究變得尤為重要。
1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 國外研究現(xiàn)狀
國外具有代表性的文檔相似度算法主要有以下幾種：①Manber提出一個sif工具，其“近似指紋”是用基于字符串匹配的方法來度量文件之間的相似性；②Brin等在“數(shù)字圖書館”工程中首次提出文本復(fù)制檢測機制COPS(copy protection system)系統(tǒng)與相應(yīng)算法，奠定了論文抄襲檢測系統(tǒng)的基礎(chǔ)；③Garcia-Molin提出SCAM(Stanford copy analysis method)原型，改進了COPS系統(tǒng)，用于發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)沖突。他使用基于詞頻統(tǒng)計的方法來度量文本相似性，后來把檢測范圍從單個注冊數(shù)據(jù)庫擴展到分布式數(shù)據(jù)庫上以及在Web上探測文本復(fù)制的方法；④貝爾實驗室的Heintze開發(fā)了KOALA系統(tǒng)用于剽竊檢測，采用與sif基本相同的算法；⑤si和Leong等人建立的CHEC系統(tǒng)首次把文檔結(jié)構(gòu)信息引入到文本相似性度量中；⑥Stein提出一種方法，這種方法能產(chǎn)生一種“指紋”，在某種程度上能有效防止修改；⑦MeyerzuEissen等提出通過根據(jù)寫作風(fēng)格上的變化來分析單篇文檔，從而決定是否有潛在抄襲；⑧美國學(xué)校首先引入Tumitin偵探剽竊數(shù)據(jù)庫，用于防止論文抄襲，此外還有其他類似軟件系統(tǒng)用于進行文檔相似度分析。當(dāng)然不同的檢測系統(tǒng)其相似度算法的精度也不盡相同。
1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
國內(nèi)關(guān)于論文抄襲剽竊檢測方面已有一些研究：①張斯通過對中文文本進行自動分詞，然后計算它們的相似度，從而判別文本是否抄襲，其對應(yīng)裝置包括：樣本輸入裝置、樣本數(shù)據(jù)庫、自動分句分詞裝置、分詞數(shù)據(jù)庫、預(yù)處理裝置、特征詞數(shù)據(jù)庫、相似判別裝置、判別結(jié)果輸出裝置和控制處理裝置等。②鮑軍鵬通過文本的結(jié)構(gòu)信息和語義信息提取文本特征，是通過運用文本剽竊判定模塊中設(shè)定的探針法，估計待檢測文本特征和特征庫中的文本特征的最大共同語義，并給出文本雷同度量，從而判別文本是否抄襲。③沈陽是通過先找到存儲空間內(nèi)的格式遺留，再將這些遺留格式附近文檔的關(guān)鍵詞或／和句子或／和段落與文獻庫中的文獻內(nèi)容進行比較，從而減少被檢測文檔的數(shù)據(jù)量，加快了反剽竊或轉(zhuǎn)載文檔檢測速度。④張履平通過對已植入水印的文章進行特征擷取，根據(jù)所取得的詞匯輸入搜尋引擎以搜尋相關(guān)可疑文章；根據(jù)與原文比對結(jié)果取得的句子進行水印解析；將所取得的水印信息與原來的水印比對，從而判斷是否為剽竊。⑤金博等則對基于篇章結(jié)構(gòu)相似度的復(fù)制檢測算法有一些研究。
1.3 存在的問題
事實上，由于剽竊形式的多樣性和隱蔽性、語法和句法的復(fù)雜性等，目前主要采用的“數(shù)字指紋”和詞頻統(tǒng)計兩大類抄襲識別技術(shù)已經(jīng)不能滿足實際的剽竊檢測需求，會造成很多漏檢和誤檢，其“召回率”和“精準(zhǔn)率”都有待提高。歸根到底是因為其檢索模型有待突破，算法亟待改進或需創(chuàng)造全新的算法來針對學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊檢測的實際。如何把握并充分利用學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)和語言特征，提供具有針對性的檢索模型和相似度算法及其實現(xiàn)系統(tǒng)，對能否在異構(gòu)的分布式學(xué)術(shù)論文資源系統(tǒng)中，對抄襲剽竊檢測進行更精確的判斷至關(guān)重要。
2 學(xué)術(shù)論文復(fù)制檢測研究的新思路
針對以上問題，筆者提出以下學(xué)術(shù)論文復(fù)制檢測研究的新思路：①建立有針對性的學(xué)術(shù)論文語料庫；②通過對語料庫的深層加工、統(tǒng)計和學(xué)習(xí)，建立統(tǒng)計語言模型；③充分利用學(xué)術(shù)論文著錄項目自身的特點，通過將文檔結(jié)構(gòu)化，賦予元數(shù)據(jù)項加權(quán)系數(shù)，運用卷積計算學(xué)術(shù)論文的相似度；④利用支持網(wǎng)絡(luò)語言的JAVA編程實現(xiàn)相似度算法；⑤通過將待檢測論文與數(shù)據(jù)庫中已有文獻對比，計算其相似度，當(dāng)相似度超過某一閾值時，則判斷該論文有抄襲的可能，如圖1所示：
3 具體方法及步驟
3.1 建立某一學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)論文語料庫
新一代的兆億級的大規(guī)模語料庫可以作為語言模型的訓(xùn)練和測試手段，用以評價一個語言模型的質(zhì)量。本文建立的語料庫中存放的是在學(xué)術(shù)論文語言的實際使用中真實出現(xiàn)過的學(xué)術(shù)論文語言材料；是以電子計算機為載體，承載學(xué)術(shù)資源語言知識的基礎(chǔ)資源；通過對真實語料進行分析和處理等加工，使之成為本文的學(xué)術(shù)論文抄襲檢測模型和算法的訓(xùn)練與測試手段。
利用豐富的學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，如Dialog、SCI、EI、INSPE、IEEE、Science Direct、EBSCO、PQDD、SPRINGERLINK、KLUWER、Science online、Medline、CNKI、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)科技信息子系統(tǒng)、萬方數(shù)據(jù)商業(yè)信息子系統(tǒng)、七國兩組織的專利數(shù)據(jù)庫、國內(nèi)外專利數(shù)據(jù)庫等異構(gòu)的分布資源，通過信息檢索，從某一學(xué)科專業(yè)著手，構(gòu)建某一學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文語料庫。
3.2 以信息論為工具，創(chuàng)建統(tǒng)計語言模型用于學(xué)術(shù)論文檢索
數(shù)學(xué)是解決信息檢索和自然語言處理的最好工具。其實早在幾十年前，數(shù)學(xué)家兼信息論專家香農(nóng)(Claude Shannon)就提出了用數(shù)學(xué)方法處理自然語言的想法。語音和語言處理大師賈里尼克(Fred Je-
linek)首先成功利用數(shù)學(xué)方法解決了自然語言處理問題。統(tǒng)計語言模型(即基于統(tǒng)計的語言模型)通常是概率模型，計算機借助于統(tǒng)計語言模型的概率參數(shù)，可以估計出自然語言中每個句子出現(xiàn)的可能性，而不是簡單地判斷該句子是否符合文法。統(tǒng)計語言模型以概率頒布的形式描述了任意語句(字符串)s屬于某種語言集合的可能性，需要對任意的語句s都給出一個概率值，例如：P(他／認(rèn)真／學(xué)習(xí))=0.02。本文充分利用學(xué)術(shù)論文不同于報紙新聞?wù)撐幕蚱渌愋臀臋n的語言特點，以建立的學(xué)術(shù)論文語料為訓(xùn)練和測試基礎(chǔ)，提出新的基于學(xué)術(shù)論文的統(tǒng)計語言模型作為針對學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊檢測算法的檢索語言模型。具體做法為：以信息論為工具，把握學(xué)術(shù)論文的語言特點，通過對以上所建立的學(xué)科專業(yè)語料庫進行深層加工、統(tǒng)計和學(xué)習(xí)，獲取大規(guī)模真實學(xué)術(shù)論文語料中的語言知識，建立基于學(xué)術(shù)論文語料庫的統(tǒng)計語言模型；通過實驗，與其他文本信息檢索模型進行比較，論證其有效性。
3.3 利用學(xué)術(shù)論文中描述資源對象語義信息的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算文檔相似度
充分利用正式出版的學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)學(xué)術(shù)論文中標(biāo)引出的K個描述資源對象語義信息的元數(shù)據(jù)(Di，i=1，2…k)，將學(xué)術(shù)論文結(jié)構(gòu)化；然后利用已有的基于學(xué)術(shù)論文語料庫的統(tǒng)計語言模型，將待比較的論文的各相同元數(shù)據(jù)Di(i=1，2…k)部分進行比對得相似度si，再根據(jù)元數(shù)據(jù)對論文的重要程度給定第i個元數(shù)據(jù)項相似度權(quán)函數(shù)wi；則整篇學(xué)術(shù)論文總體的相似度為Sd=∑Wi*Si。
具體算法舉例如下：
將待檢測的學(xué)術(shù)論文的元數(shù)據(jù)如題名Til、關(guān)鍵詞Kyl、摘要Abl、正文.Tel、參考文獻Rel等元數(shù)據(jù)字段抽取出來，與語料庫中已有論文的相應(yīng)元數(shù)據(jù)字段內(nèi)容題名Ti2、關(guān)鍵詞Ky2、摘要Ab2、正文Tx2、參考文獻Re2進行相似度計算。計算時，在篇名字段前給以0.25，0.4，0.15，0.1和0.1的加權(quán)系數(shù)。建立的統(tǒng)計語言模型計算待測論文和語料庫中已出版的論文j同一元數(shù)據(jù)字段的內(nèi)容相似程度，記為：Sim_Tij，sim―Kyj，Sim_Abj，Sire Tej，Sim_Rej，卷積后得整篇論文與語料庫中某篇論文j的相似程度值計算公式為：Sinai―larity_paper_j=0.25×Sim_Tij+0.4×Sim_Kyj+0.15×Sim_Abj+0.1×Sim_Txj+0.1×Sim_Rej；再計算與待檢測論文最相似的那個最大相似度Max_Similarity=Max{Simflarity_paper_j}；如果Max_Similarity大于設(shè)定的閥值1(如40％)，則判斷為疑似抄襲，這樣的論文需要審稿專家仔細(xì)認(rèn)真審理，如果Max_Similarity大于設(shè)定的閥值2(比設(shè)定的閥值1大，如80％)，這樣的論文極有可能存在抄襲，需要審稿專家特別注意。在計算相似度值后，計算機系統(tǒng)記錄下相似度高于設(shè)定閥值的抄襲和被抄襲的學(xué)術(shù)論文來源、相似度值、及其各元數(shù)據(jù)項信息(包括作者信息)。以上各元數(shù)據(jù)項相似度計算過程中，加權(quán)系數(shù)可以根據(jù)需要做適當(dāng)調(diào)整為其他數(shù)值，但系數(shù)總和為1。
3.4 推廣使用
通過對某一學(xué)科專業(yè)的研究，進一步拓展到其他學(xué)科領(lǐng)域，從而最終實現(xiàn)在異構(gòu)的分布式學(xué)術(shù)論文資源系統(tǒng)中，對各個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊進行跨平臺檢測。
篇（9）
由于設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。因此專業(yè)學(xué)位碩士雖劃分為全日制和在職兩種，但是長期以來，招收對象多由各個科研單位和科技企業(yè)技術(shù)骨干的在職學(xué)生組成。一般來說具有如下特點：（1）實踐經(jīng)驗豐富：在職研究生工作經(jīng)驗豐富，視野開闊，在論文選題方面有針對性，能夠理論結(jié)合實踐地解決工作中遇到的實際問題。（2）理論基礎(chǔ)薄弱：在職研究生年齡差異較大，相當(dāng)一部分年齡偏大的學(xué)生，離開學(xué)校時間相對較久，理論基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致理論知識學(xué)習(xí)起來相對困難。（3）學(xué)習(xí)時間和精力不能保證：與全日制研究生相比，在職研究生除了學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)單位的工作，有的還要照顧家庭，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力不足。（4）學(xué)習(xí)目的不同：一部分學(xué)生是為了提高自身的理論知識水平，增強業(yè)務(wù)能力；另一部分學(xué)生則出于加薪、晉升職稱等需要，功利性較強。
同時，專業(yè)學(xué)位學(xué)生在論文撰寫及答辯過程中也存在如下問題：（1）師生之間交流少，由于學(xué)生與學(xué)校多處于不同的城市，集中授課結(jié)束后幾乎沒有機會與導(dǎo)師當(dāng)面溝通。（2）選題可行性不高，很多學(xué)生不知道如何選題。（3）缺少對論文寫作過程及論文研究所涉及項目的監(jiān)管，導(dǎo)師不了解論文進展情況。（4）學(xué)生家庭、工作負(fù)擔(dān)重，無法保證充足的時間和精力來撰寫論文，導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）論文的評審過程受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾，評審專家難過“人情關(guān)”，導(dǎo)致評審結(jié)論不能公正客觀地反映論文的實際水準(zhǔn)。（6）論文答辯缺乏科學(xué)、規(guī)范的評分標(biāo)準(zhǔn)，簡單設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個等級，評分標(biāo)準(zhǔn)模糊，答辯委員不易把握。
二、專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量管理流程
針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文過程中的諸多弊端，結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士論文的特點，我院制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系流程，為了確保流程的貫徹實施，在論文過程中的幾個關(guān)鍵節(jié)點制定了相應(yīng)的管理措施和檢查標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示。
整個論文質(zhì)量管理分為三個階段，每個階段設(shè)定論文質(zhì)量控制點，控制點由學(xué)院選定校內(nèi)外專家組成小組，論文檢查點對論文的初期、中期及后期進行檢查評審，分別稱之為開題報告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。
1.開題報告階段。該階段包括學(xué)生對所選的論文題目進行調(diào)研，然后與導(dǎo)師溝通確定題目并撰寫開題報告（內(nèi)容包括立題項目的意義、可行性、內(nèi)容，實施計劃等），然后由導(dǎo)師進行初步審核。導(dǎo)師審核后由學(xué)院組織專家對開題報告進行評審，評審內(nèi)容包括學(xué)生講解及專家提問，最后由評審專家討論形成意見并由專家組長在開題報告上簽字。該檢查點的目的是把好論文開題這一關(guān)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方面的問題，以便早發(fā)現(xiàn)，早修正。
2.中期檢查階段。該階段是對學(xué)生確定論文題目后所做工作的檢查。學(xué)生在完成論文開題后應(yīng)對所確定的論文項目開展工作，包括項目的準(zhǔn)備、需求分析、設(shè)計與具體的實現(xiàn)情況，然后將已完成的工作形成中期檢查報告（內(nèi)容包括這一期間6個月的工作，如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續(xù)工作內(nèi)容等。），交導(dǎo)師審核并由學(xué)院組織專家對論文研究項目的進展及所開展的工作進行評審。同樣由導(dǎo)師審核通過后還要經(jīng)由學(xué)院組織專家進行評審，評審?fù)ㄟ^后才能進行論文的撰寫。該檢查點的目的是檢查學(xué)生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項目的進展情況。
3.論文答辯階段。該階段是整個學(xué)位論文工作中最后的一道質(zhì)量檢驗，也是衡量研究生論文水平、綜合素質(zhì)以及獨立從事科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要由如下幾部分組成：（1）論文撰寫及導(dǎo)師評審，該階段由學(xué)生按照自己完成的工程項目加以提取，以論文形式提交導(dǎo)師，由導(dǎo)師對論文進行內(nèi)容與格式審查，并與學(xué)生反復(fù)溝通，直至導(dǎo)師認(rèn)為滿足學(xué)院要求的標(biāo)準(zhǔn)為止。（2）論文復(fù)制檢測，論文經(jīng)導(dǎo)師審核后提交學(xué)院研究生學(xué)位管理部門，由研究生學(xué)位管理部門進行全文復(fù)制檢測。按規(guī)定去除本人文獻，論文文字復(fù)制比和論文段落中單篇引用文字復(fù)制比均低于30%（含30%）者為通過。檢測結(jié)果出現(xiàn)下列情況之一者視為不通過：①去除本人文獻，學(xué)位論文文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者；②去除本人文獻，論文段落中單篇引用文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者。檢測不通過的學(xué)生需要進行論文修改，時間不得少于3個月。修改后重新申請檢測，如果第二次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn)，3個月以后才能再次提交檢測；如果第三次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn)，則直接取消該生學(xué)籍。該檢查點的目的是通過引入學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機制，加大對論文造假、抄襲的治理和打擊力度，嚴(yán)厲處理和杜絕論文抄襲、造假。（3）論文評審，學(xué)位論文評審由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理，執(zhí)行“雙盲審”制度。“雙盲審”制度指的是聘請的評審專家名單對論文作者及其導(dǎo)師保密，而論文作者及其導(dǎo)師的信息亦對評審專家保密。評審專家為三人，由具有副教授或相當(dāng)職稱以上的人員擔(dān)任，其中至少有兩人來自校外且具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，至少有一人來自申請人所在單位之外。評審意見全部返回，且均對論文答辯無異議時方可安排答辯。如果評審專家提出了修改意見，則由研究生學(xué)位管理部門反饋給導(dǎo)師和學(xué)生，學(xué)生按修改意見進行修改，經(jīng)導(dǎo)師確認(rèn)后提交一份修改清單給研究生學(xué)位管理部門，說明論文修改情況。如果論文評審不通過，學(xué)生需按專家意見對論文進行較大修改，至少一周后提交論文給專家重新評審；如果第二次評審仍未通過，則需至少三個月以后方能再次提交給相應(yīng)評審專家重新評審。該檢查點的目的是通過完善學(xué)位論文評審制度，摒棄非學(xué)術(shù)因素對論文評審過程的干擾，保證評審結(jié)果的客觀公正。（4）論文答辯。學(xué)位論文答辯同樣由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理。學(xué)院規(guī)定碩士論文答辯委員會由五名具有高級技術(shù)職稱的專家組成，參加答辯學(xué)生的導(dǎo)師可以擔(dān)任答辯委員會會員，但不能擔(dān)任答辯委員會主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導(dǎo)教師資格，至少兩人來自校外，至少有一人來自我校和申請人所在單位之外。答辯委員會經(jīng)全體委員不記名投票表決，“通過”票數(shù)超過三分之二時，方可建議授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)院將論文答辯成績評定表中的優(yōu)、良、中、差四個等級改為百分制，將評定內(nèi)容劃分為十項：資料綜述，論文題目實際意義，論文成果，科研、實驗?zāi)芰Γ碚摲治雠c計算結(jié)果，掌握基礎(chǔ)理論和專門知識，論文工作量，寫作能力與學(xué)風(fēng)，論文總體印象，答辯情況。每項滿分10分，對應(yīng)分值分別為10、8、6、4。95～100分為優(yōu)，90～95分為優(yōu)-，80～90分為良+，80分為良，70～80分為良-，60～70分為中+，60分為中，60分以下為不合格。該檢查點的目的是通過量化使得評分標(biāo)準(zhǔn)更為合理、科學(xué)，便于答辯委員掌握。
該論文質(zhì)量管理體系已在學(xué)院運行了五年。實踐證明，通過構(gòu)建有效的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系，使專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量與之前相比有了明顯的提高，這對保障專業(yè)碩士學(xué)位的授予質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位碩士起到了非常重要的作用。
參考文獻：
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[2]周紅康.研究生學(xué)位論文答辯制度的治理[J].煤炭高等教育，2006，（07）.
篇（10）
檢測1分鐘便知作者是否抄襲；不能通過檢測的論文不予送審和答辯
有學(xué)生為了應(yīng)對“測謊”導(dǎo)致網(wǎng)上“論文反抄襲軟件”銷售生意很火爆
一套被學(xué)生稱為“測謊儀”的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，在國內(nèi)不少高校推廣。云南大學(xué)兩年前已在部分碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生的論文中試用，若論文不能通過檢測，則不予送審和答辯。該校研究生部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“測謊儀”并非萬能，只是一個參考，幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度，提高學(xué)術(shù)道德。
看操作
1分鐘可知論文是否抄襲
這套名為“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的反剽竊軟件，是由清華大學(xué)研發(fā)的檢測學(xué)位論文文字復(fù)制比的在線檢測系統(tǒng)，可用于抄襲、偽造、一稿多投等多種學(xué)術(shù)不端行為的檢測。
2009年起，教育部要求高校對學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為負(fù)責(zé)。現(xiàn)在，越來越多的高校開始引進這種系統(tǒng)用于檢測論文質(zhì)量。記者從省學(xué)位辦了解到，目前，我省主要有云南大學(xué)在試用，云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)等高校主要采取上網(wǎng)檢索的辦法，來監(jiān)控研究生學(xué)位論文的文字復(fù)制比。
云南大學(xué)研究生部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，檢測方法很簡單：只要將論文上傳到檢測系統(tǒng)，一般只需1分鐘即可看到該論文的復(fù)制比有多少、哪些內(nèi)容是引用他人的。
看作用
試行兩年“效果很好”
事實上，該檢測系統(tǒng)在云大已經(jīng)試用兩年。根據(jù)云大研究生部的規(guī)定，所有申請答辯的博士生、同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員，以及接受抽查的部分碩士生，他們的學(xué)位論文都必須接受檢測，否則不予送審。抽查和檢測時間在答辯資格審查完畢，學(xué)位論文送審之前。也就是說，所有研究生的畢業(yè)論文都是抽查對象。
今年云大博士、碩士研究生論文答辯將從5月11日開始，目前已經(jīng)陸續(xù)開始進行學(xué)位和評閱。其中，抽查送審的碩士論文名單都是隨機抽出，比例約占全部研究生畢業(yè)生的10%。不過，部分學(xué)院則覆蓋了全部研究生畢業(yè)生。
這種檢測系統(tǒng)究竟有多大用處？據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，從前兩年的經(jīng)驗來看，“效果很好”，有些畢業(yè)生的論文相似度較高，研究生部就會聯(lián)系導(dǎo)師和學(xué)生，進行再修改。對于一些相似度非常高（超過50%）的畢業(yè)生，研究生部則會直接跟導(dǎo)師聯(lián)系，建議推遲半年進行論文答辯，并重新進行寫作論文或做重大修改。
看處理
雷同處超3成或推遲答辯
根據(jù)云大研究生部制定的《關(guān)于試用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”對畢業(yè)研究生學(xué)位論文進行檢測的通知》，全文文字復(fù)制比在30%以內(nèi)者，提交論文安排送審；全文文字復(fù)制比在30%~50%間者，結(jié)合檢測報告內(nèi)容，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審查并認(rèn)定學(xué)位論文內(nèi)容中是否存在學(xué)術(shù)不端行為。根據(jù)認(rèn)定結(jié)果，導(dǎo)師可作出修改后送審或推遲答辯的具體處理意見。
全文文字復(fù)制比超過50%者，則由各學(xué)位評定分委員會對學(xué)位論文中存在的學(xué)術(shù)不端行為類型與性質(zhì)進行認(rèn)定，根據(jù)認(rèn)定結(jié)果作出修改后送審、推遲答辯、取消其學(xué)位申請資格等具體處理意見。
“以前有省外高校的學(xué)生出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象，即使是學(xué)生畢業(yè)幾年后一旦查實，也會被學(xué)位授予單位取消畢業(yè)證書和學(xué)位證書。”
學(xué)生看法
引用也能提高思維能力
云大應(yīng)屆碩士畢業(yè)生小李學(xué)的是工科專業(yè)，基于專業(yè)的特殊性，他的學(xué)位論文整整寫了4.7萬字，其中包含大量的實驗數(shù)據(jù)。“我沒抄襲，全部是平時大量實驗積累的數(shù)據(jù)和結(jié)論，即使放到系統(tǒng)里面去檢測，我也不怕，因為都是原創(chuàng)。”相比之下，社會科學(xué)類研究生的論文“引用”的比例高過自然科學(xué)類，因為文字闡述內(nèi)容較多。如果確實有抄襲痕跡，在網(wǎng)絡(luò)上檢索一般都能發(fā)現(xiàn)。“現(xiàn)在許多畢業(yè)論文或多或少都有引用內(nèi)容，不過，如果能在引用的基礎(chǔ)上，加入自己的想法和觀念，也能起到提升能力的效果。”
語言學(xué)在讀碩士小黃說：“因為知識水平的有限，在論文寫作中肯定要引用他人的研究成果，這個過程也能提高思維能力。”
知名學(xué)者、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇表示，論文是否有抄襲與論文是否有價值之間沒有必然聯(lián)系，“很多論文都是引用了前人的研究，但最終也能夠提出新的觀點和看法。”
學(xué)生應(yīng)對
反抄襲軟件網(wǎng)上熱銷
怎樣應(yīng)對“測謊儀”的檢測？少數(shù)學(xué)生設(shè)法為論文改頭換面。此外，為求心里踏實，一些學(xué)生在提交論文前會自行上網(wǎng)檢索一遍，如果遇到相似度較高的段落，則會自行修改一番，以防被認(rèn)定為抄襲。
據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)上也有大批銷售“論文反抄襲軟件”的商家，專門為學(xué)生提供檢測論文是否過關(guān)的服務(wù)。記者在某購物網(wǎng)上輸入“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，立即跳出許多銷售此類軟件的網(wǎng)店，售價基本在150元至200元之間。
記者點擊其中一件查看，一份價值160元的檢測軟件，在短短30天內(nèi)已售出966件。店主承諾：該版本與各高校使用系統(tǒng)完全相同，為學(xué)生論文順利通過提供專門的檢測服務(wù)，還免費贈送價值百元的修改技巧一份，幫助學(xué)生如何快速修改并通過檢測抄襲系統(tǒng)。
教師觀點
“測謊儀”正面意義很大
云南大學(xué)新聞系主任單曉紅教授說：“以前論文抄襲得厲害的學(xué)生，答辯沒通過。最后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師也沒有好好指導(dǎo)。”單曉紅表示，究其原因，首先是學(xué)生偷懶、不認(rèn)真，想讓論文在一兩個星期內(nèi)搞定，其次是指導(dǎo)老師的失職。網(wǎng)上提供的“反論文抄襲檢測”服務(wù)，頂多就是幫學(xué)生減少抄襲比例，讓學(xué)生本人先去作修改、去挽救。實際上，最多就是句子檢測方面的利用而已。在論文邏輯方面是沒有威懾力的，“都快交論文答辯了，如果論文邏輯結(jié)構(gòu)也是抄襲或者混亂，想改也為之晚矣”。
單曉紅認(rèn)為，“測謊儀”也在提醒學(xué)生不準(zhǔn)抄襲。如果學(xué)生的意識能得到很大提高，正面意義還是非常大的。“目前的操作是，老師負(fù)責(zé)定稿，然后交到學(xué)校研究生部反抄襲軟件處抽檢。研究生部再將檢測結(jié)果反饋給學(xué)院、學(xué)生一個結(jié)果。不合格的將不允許參加答辯。”
新聞延伸
