幼師結(jié)業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼師結(jié)業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

貧困問題是全球關(guān)注的長期性、綜合性的問題。在科技高度發(fā)達的今天，貧困仍幾乎在所有國家都存在。我國的城市貧困問題是相當嚴重的，這不僅會影響人們的生活質(zhì)量，還會引發(fā)一些社會問題，解決貧困問題是我們迫在眉睫的任務(wù)。

一、我國城市貧困的概況

1.1城市貧困的界定

貧困是一個復(fù)雜的社會問題，其內(nèi)涵十分廣泛。從不同角度和不同發(fā)展時期對貧困可以做出多種定義。傳統(tǒng)的貧困定義主要是收入貧困，即收入水平低下，不能維持基本生活。國際廣泛采用的貧困定義是世界銀行在以“貧困問題”為主題的《1990年世界發(fā)展報告》中給出的參照定義:即“缺乏達到最低生活標準的能力”。通過收入和支出的最低生活標準來表示，貧困不僅是物質(zhì)上的匱乏，而且還包含低水平的教育和健康。世界銀行《2000/2001年世界發(fā)展報告》則將貧困的概念進一步擴大，不僅包含以上內(nèi)容，還包括風(fēng)險和面臨風(fēng)險的脆弱性，以及不能表達自身的要求和缺乏影響力。在國內(nèi)學(xué)者中比較一致的定義認為，中國城市貧困是在特定的社會背景下城市部分社會成員由于缺乏必要的資源而在一定程度上被剝奪了正常獲得生活資料和參與經(jīng)濟和社會活動的權(quán)利，并使他們的生活持續(xù)性地低于社會的常規(guī)生活標準。

1.2我國城市貧困的現(xiàn)狀

近年來我國的貧困人口不降反升，貧困面繼續(xù)擴大。據(jù)民政部統(tǒng)計，20世紀80年代初期，每年由政府定期定量救濟的城市貧困人員一般在60一80萬之間，20世紀90年代初，全國城鎮(zhèn)集體企業(yè)職工(包括在職、下崗和離退休人員)家庭人均收人低于最低生活保障標準的共329萬人。而截至2007年8月全國城市居民最低生活保障人數(shù)為2236.1萬人。

總之，城市的貧困問題已經(jīng)成為影響很多居民生活、影響社會和諧的一大難題。

二、失業(yè)是導(dǎo)致城市貧困的重要因素

城市貧困的產(chǎn)生是有著多方面原因的。有經(jīng)濟的，社會的，當然還有家庭和個人自身的原因，并且這些原因都是相互聯(lián)系，相互作用的。但綜觀國際國內(nèi)，城市貧困往往源于失業(yè)。我國也不例外。

由表可以看出，現(xiàn)在城市貧困居民的主體，已經(jīng)由傳統(tǒng)的“老四類人(孤、老、殘、幼)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶滤念惾?下崗、失業(yè)、在崗、退休)”。大量人群失去工作或不能就業(yè)，進而陷入貧困。顯然，失業(yè)是引發(fā)城市貧困的重大原因。

而城市貧困又會帶來很大的社會影響：城市人口，一旦失去就業(yè)崗位，沒有社會保障的扶助，或者扶助力度不夠，再加上他們的密集程度、文化水平及敏感程度都高，也就容易引發(fā)一系列的社會問題，甚至形成一種貧困的惡性循環(huán)圈。因此，城市貧困是擺在政府和人民面前的重大難題，需要各方面共同努力，逐步減少城市貧困，妥善解決這個問題。

三、失業(yè)保險在減少城市貧困中的重要作用

社會保險中的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等各項保險，都是在預(yù)防貧困的產(chǎn)生，或者在貧困產(chǎn)生后，對貧困者脫貧有重要作用。但其中多數(shù)是對陷入貧困的居民暫時的補助，受之以魚，為其“輸血”，但沒有受之以漁，幫助恢復(fù)其自身的“造血”功能，不能從根本上幫助其擺脫貧困。要解決城市貧困問題，從根本上說，還必須落實到個人或家庭的就業(yè)問題上來。

3.1發(fā)揮失業(yè)保險金的經(jīng)濟杠桿作用，促進就業(yè)

從某種意義上來說，失業(yè)保險金是促進再就業(yè)的重要經(jīng)濟杠桿，用活用好這種經(jīng)濟杠桿，形成了杠桿的整體效應(yīng)，對推動再就業(yè)工作是有促進作用的，具體有以下幾種方式：

（1）實行差別性的失業(yè)保險金給付期限和標準。按失業(yè)期限長短確定失業(yè)保險待遇給付標準。失業(yè)時間越短，給付標準就越高。例如法國規(guī)定，最初的失業(yè)金待遇為日基準工資的57.4%，其后則每4個月調(diào)低一次。這樣有利于促使失業(yè)者積極尋找新的就業(yè)崗位。另外，為了使有限的失業(yè)保險基金發(fā)揮更有效的保障能力，可以對不同年齡的失業(yè)人員實行不同期限的失業(yè)救濟。對于逾期仍未能就業(yè)者，可以納入最低生活保障系統(tǒng)給予救助。對工齡長短不同，工作業(yè)績不一，繳納社會失業(yè)保險費用數(shù)量不等的失業(yè)者，發(fā)放的失業(yè)保障金也應(yīng)有適當差別。這樣一方面可以刺激失業(yè)者盡快就業(yè)，節(jié)約基金開支，另一方面考慮到了大齡失業(yè)者的實際情況，體現(xiàn)了社會公平。（2）實行浮動性的失業(yè)保險稅征收制度。這種做法的目的在于抑制雇主大批解雇員工。美國實施的“浮動失業(yè)保險稅征收制度”在這方面具有一定的代表性。其做法是，按聯(lián)邦政府規(guī)定，企業(yè)為員工交納失業(yè)保險稅的基本比率一般為企業(yè)工資總額的5.4%，但同時還規(guī)定企業(yè)可按員工就業(yè)穩(wěn)定性記錄的實際情況實行浮動性繳納辦法，有些州最高提高到企業(yè)職工工資總額的10.5%。另外，對按時足額繳納失業(yè)保險金且失業(yè)人數(shù)少的單位，可以研究制定相應(yīng)的返還政策，按一定比例給予一定數(shù)額返還。反之，則適當提高企業(yè)繳納失業(yè)保險金比例。（3）對自行組織起來的就業(yè)者以及有能力創(chuàng)業(yè)者，可將其應(yīng)享受的失業(yè)救濟金一次性地發(fā)給其作為啟動資金，并可視情況給予創(chuàng)業(yè)補貼，同時在多方面給予幫助，在其事業(yè)起始階段給予跟蹤服務(wù)。比如：在稅收方面給予優(yōu)惠，提供一些無償?shù)募夹g(shù)支持和咨詢服務(wù)等。

另外還可以發(fā)揮失業(yè)保險金中的專業(yè)訓(xùn)練費、生產(chǎn)自救費、職業(yè)介紹費等的作用來促進就業(yè)。

3.2積極開拓失業(yè)保險的外延服務(wù)，促進就業(yè)

在現(xiàn)代意義上，失業(yè)保險還應(yīng)該拓寬其服務(wù)內(nèi)容，積極開展一些外延服務(wù)，把服務(wù)拓展到與以構(gòu)成因果關(guān)系的領(lǐng)域、環(huán)節(jié)。根據(jù)我國的實際情況，結(jié)合國外的經(jīng)驗，下面著重介紹以下當前我國可以采取的措施：（1）完善國家就業(yè)服務(wù)制度。就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)包含以下功能：一是提供全國各地的職業(yè)培訓(xùn)計劃及實施機構(gòu)情況，再就業(yè)服務(wù)項目情況，以及勞動力市場信息；二是對求職者進行評估和測試，以幫助其選擇適合的職業(yè)培訓(xùn)計劃；三是開展職業(yè)介紹，進行工作匹配；四是宣傳、介紹失業(yè)保險規(guī)定，幫助失業(yè)者領(lǐng)取失業(yè)保險金；五是接待與就業(yè)有關(guān)的一切咨詢，并協(xié)助解決問題。這類中心有效的提高了再就業(yè)培訓(xùn)的針對性以及培訓(xùn)后的就業(yè)率。（2）加強對失業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)和再教育職業(yè)培訓(xùn)。把職業(yè)培訓(xùn)作為預(yù)防失業(yè)和促進就業(yè)的重要內(nèi)容，進一步加大培訓(xùn)力度。加強在職培訓(xùn)，推行職業(yè)資格認證制度，提高職工隊伍的工作能力和創(chuàng)新能力以適應(yīng)技術(shù)進步的要求。強化再就業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)就業(yè)需求的變化，增強培訓(xùn)的針對性、實用性和有效性，幫助下崗失業(yè)人員掌握再就業(yè)的技能和本領(lǐng)。搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)咨詢，提供開業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營管理能力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會等等。

總之，解決城市貧困是需要政府和社會團體以及個人的積極投入，并且需要相當長一段時間才能實現(xiàn)的。在解決城市貧困這條道路上，還需要更多的群策群力，想出更多更好的辦法，并且更好的實施，才能讓貧困的城市居民越來越少，直至基本消除城市貧困。

參考文獻

［1］錢林.當前中國城市貧困問題研究［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2007，（1）.

篇（2）

時光荏苒，我的碩士生涯已接進尾聲.這幾年的時光既漫長又短暫，其中充滿了酸甜苦辣，更有收獲和成長.幾年來，感謝陪我一起度過美好時光的每位尊敬的老師和親愛的同學(xué)，正是你們的幫助，我才能克服困難，正是你們的指導(dǎo)，我才能解決疑惑，直到學(xué)業(yè)的順利完成.

本人的學(xué)位論文是在我的恩師童群義教授的殷切關(guān)懷和耐心指導(dǎo)下進行并完成的，衷心感謝我的恩師對我的淳淳教誨和悉心關(guān)懷.從課題的選擇、項目的實施，直至論文的最終完成，童教授都始終給予我耐心的指導(dǎo)和支持，我取得的每一點成績都凝聚著恩師的汗水和心血.恩師開闊的視野、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我，在此謹向童教授致以衷心的感謝和崇高的敬意.

感謝實驗室的師弟師妹們與我一道分享他們青春的快樂!在此還要對實驗室所有師兄弟姐妹們在平時開展相關(guān)工作中的支持和幫助一并表示感謝.感謝我的伙伴們崔竹梅、胡新潔、彭英云、馮再平、李娟等，在實驗過程和論文寫作過程中提供的熱心幫助!無論在炎熱的夏天，還是寒冷的冬季，他們不辭勞苦地為我提供無私的幫助，沒有他們的幫助就沒有這篇論文的順利完成.

感謝江南大學(xué)xx級碩士班的全體同學(xué)陪我一起走過這段人生難忘的歷程!

感謝合肥師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)給我提供的機會.我會更加珍惜教師的崗位，也更加清醒地意識到必須做終生學(xué)習(xí)型的人.感謝我的家人常年對我的支持和理解!他們是最愛我的人，也是我虧欠最多的人，他們默默的奉獻是我求學(xué)四年來的支持和動力.

最后，我要向百忙之中參與審閱、評議本論文各位老師、向參與本人論文答辯的各位老師表示由衷的感謝!人生的每個階段都值得好好珍惜，這段美好歲月，因為有你們的關(guān)心和幫助，我很幸福.我會更加勤奮學(xué)習(xí)、認真研究，我會努力做得更好，我想這也是我能給你們的最好的回報吧.把最美好的祝福獻給你們，愿永遠健康、快樂!

致謝二

行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時刻.回首九年多的江大生活，百感交集，苦辣酸甜集結(jié)于心頭，但心中充盈最多的仍是感激.

首先感謝我的導(dǎo)師鐘芳教授對我生活和學(xué)業(yè)上無微不至的關(guān)心和幫助，鐘老師品德高尚、待人和善、治學(xué)嚴謹、學(xué)識淵博，在我五年多的博士學(xué)習(xí)期間，她不僅傳授了我做學(xué)問的技巧，還傳授了我做人的準則，這些必將讓我受益終身.在課題進行過程中，鐘老師耐心聽取我們的階段匯報，及時提出修訂方案，保證了課題的順利進行.值此課題完結(jié)之時，再次向鐘老師致以我最真誠的謝意.感謝李玥副教授，徐菲菲老師和關(guān)天琴老師對我平時實驗和生活給予的關(guān)心和照顧.此外，感謝食品科學(xué)與技術(shù)國家重點實驗室的朱松老師和食品加工與配料中心的于沛沛老師在實驗過程中給予的關(guān)心和幫助.

感謝安徽中煙工業(yè)公司技術(shù)中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對我實驗提供的幫助，感謝徐志強師兄對我實驗的指導(dǎo)和生活的關(guān)心，感謝分析檢測室的田振峰、陳開波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對我實驗和生活的關(guān)心與幫助.

感謝山東瑞博斯煙草有限公司的薛長森總經(jīng)理、孫偉經(jīng)理、田海龍主任、李剛、李曉華和李玲在我實驗過程中提供的支持和幫助.

感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業(yè)公司技術(shù)中心一起學(xué)習(xí)一起實驗的日子讓我終身難忘.感謝實驗室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵，他們是：梁蓉、祁靜、劉治濤、欒宏飛、徐勝男、魏冬、張超、易江、王海洋、許智婷、馮兆欣、吳佳、付婷婷、劉歡、張明秀、呂淑一、馬菲菲、劉小楠、李超、常玉梅、夏熠珣、王浩、劉飛，虞健、程雯麗、彭田慧、王慶衛(wèi)、林全全、陳雪梅、陳翰、汪嬌玲、桂莎莎、姚佩毓、袁玲、雍曉磊、常冰玉、王芳、李盧娟、于哲、陳羚、王一涵、kingsley、zehadi等.

感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰(zhàn)友們，他們是閆博文、唐鑫、翟齊嘯，你們讓我在讀博期間充滿了開心與快樂.感謝家人對我無微不至的關(guān)懷，感謝父母對我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對家庭責任的承擔，讓我沒有后顧之憂，可以安安心心順利畢業(yè).

感謝所有關(guān)心幫助過我的人，祝你們一切順利，幸福美滿!

致謝三

在論文即將畫上句號的時候，望著滿紙文字，欲言還休.三年半的時光就在不知不覺中悄然而逝.初時的夢想，經(jīng)歷的磨練和擁有的快樂最終都在淡然一笑中，成為漫長人生旅途中的一段過往.在這段經(jīng)歷中，對我影響最為深遠的便是那些鑒證我成長的師長們和相伴我成長的兄弟姐妹們.感謝師長們對我的不倦教誨，感謝兄弟姐妹們分享我的苦與樂.特別感謝我的恩師王興國教授在我學(xué)習(xí)和生活中給予的無私幫助.恩師淵博的學(xué)識，辯證的思維，創(chuàng)新的意識以及嚴于律己的品格在給我樹立成功榜樣的同時也成為我將來奮斗的目標.在此，我衷心的祝愿恩師綠水青山春常駐，桃李芬芳滿天涯.

此外，還要特別感謝我的父母和男朋友.他們的支持和關(guān)懷不僅給與我心靈上的蘊藉，還成為我堅持奮斗的不竭動力.

最后，感謝江南大學(xué)，感謝您為我的成長提供一方樂土!

致謝四

站在學(xué)生生涯的尾巴，回顧過去21年的學(xué)生生活，一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生身份給了我太多的庇護，期間照顧我?guī)椭^我的人太多，有太多的感謝和感恩，一時不知從何說起.

但是首先，我要感謝我的導(dǎo)師，yoshinorimine教授和江波教授.你們?yōu)槲姨峁┝肆λ芗暗囊磺兄С郑步o了我到加拿大圭爾夫大學(xué)食品學(xué)院進行聯(lián)合培養(yǎng)的機會，并對我的博士課題進行了耐心的指導(dǎo)，讓我受益匪淺.博士期間，在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)能力、自主能力和心態(tài)都有了很大的改善和提高，讓我體會到要用積極樂觀的心態(tài)去面對科學(xué)道路上的一切困難，在前進的方向，導(dǎo)師永遠是我的指明燈.

同時，我很想感謝實驗室的張濤老師、沐萬孟老師、繆銘老師和袁博老師，感謝你們這些年來的支持、幫助與信任.每次跟你們溝通都會讓我更清醒的意識到自己所處的大環(huán)境，保持好的心態(tài)更重要.我還要感謝江南大學(xué)曾經(jīng)的和現(xiàn)在的實驗室同僚.我特別感謝胡興、李赟高、段翔和戰(zhàn)榮榮師姐與我分享研究生教育信息.感謝舍友張映瞳和吳梨給與我無微不至的照顧.感謝趙萌師姐、賈敏師姐、楊成、郭鈺潔、張鵬、易江、李海方、李曉卉、邢慶超、熊珊珊、張瑜、張?zhí)烀取⒑缋佟堭┰诟鞣矫娼o予我的幫助和督促，懷念與你們在一起的日子.

我還要感謝在圭爾夫大學(xué)實驗室的同僚們.感謝prithyrupa博士和jenniferkovacs-nolan博士的慷慨幫助，感謝rongtsao教授給予的實驗儀器和方法上的支持，感謝涂永剛老師、趙燕老師、吳萍老師、湯凱捷老師、楊雨虹老師、劉成海老師期間給我的指導(dǎo)和關(guān)懷，感謝yutarokobayashi，toshihikofukuda，mackenziechee和elizabethkunkel讓我的實驗室生活充滿樂趣，英語水平也有了提高.最要感謝張華(華姐)讓我在加拿大有了家的溫暖，很想念姐夫和俊俊.感謝加拿大的朋友們，王祎、徐彩娜、鄧力、郝赫穎、錢科盈、胡婕倫、楊玥曦、劉歡、丁輝煌、郭慶斌、康繼、李瑩、湯堯、余強、張兵、袁陵、張匯、陶濤、耿放、耿佳慧、王文婧、高江宇、王秀菊、趙正濤、王荻、maner、linda以及我的房東jason.是你們構(gòu)成一個完整的故事，讓我如此留戀與你們在一起的時光，期待還會再見.

篇（3）

二、廉潔文化建設(shè)對國企發(fā)展的重要意義

廉潔文化作為一種企業(yè)精神，通過引導(dǎo)廣大黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及地位觀、權(quán)力觀、名利觀，把廉潔文化所蘊含的誠信、守法、廉潔、勤政、和諧等思想道德理念融入企業(yè)職工與領(lǐng)導(dǎo)的日常行為與工作中，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展營造良好的內(nèi)部環(huán)境。具體來看，國有企業(yè)廉潔文化建設(shè)的重要意義體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）有利于增強國企黨員干部的創(chuàng)新能力。國企的黨員干部是一個企業(yè)發(fā)展的中堅力量，國企黨員干部只有保持廉潔作風(fēng)，才能完全站在企業(yè)發(fā)展的角度上對企業(yè)發(fā)展做出客觀科學(xué)的決策，才能推動企業(yè)長期穩(wěn)定健康發(fā)展。因此，加強企業(yè)廉潔文化建設(shè)，規(guī)范企業(yè)行為，改進企業(yè)作風(fēng)，特別是增強各級黨員干部艱苦奮斗的作風(fēng)，堅決抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕，人人廉潔為公，高標準嚴要求對待自己，使黨員干部做到自省、自警、自勵、慎權(quán)、慎欲、慎微、慎獨，自覺規(guī)范自己的言行，才能在企業(yè)內(nèi)部形成團結(jié)協(xié)作的精神力量，不斷增強企業(yè)的凝聚力、競爭力，從而達到團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的企業(yè)環(huán)境。

（2）有利于調(diào)動員工工作的積極性。企業(yè)廉潔文化主要是一個企業(yè)為實現(xiàn)企業(yè)目標在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和建設(shè)中形成的、被廣大職工群眾接受的共同的行為準則，以及企業(yè)形象、經(jīng)營理念、道德規(guī)范、企業(yè)精神等。企業(yè)中的生產(chǎn)與經(jīng)營主體是員工，員工主觀能動性的發(fā)揮，在很大程度上影響著企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)發(fā)展的精髓就在于充分挖掘人的潛力和潛能。加強企業(yè)廉潔文化建設(shè)，通過在整個企業(yè)范圍內(nèi)培育適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的道德規(guī)范、企業(yè)精神、行為規(guī)范、價值觀念等，不斷增強為群眾服務(wù)的能力，為一線員工服務(wù)的能力，在職工群眾中形成潛移默化的影響和滲透，才更容易調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性。

（3）有利于促進企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。加強企業(yè)廉潔文化建設(shè)，是黨員干部信奉并實踐的價值理念，是促進企業(yè)發(fā)展的政治環(huán)境和紀律保證。廉潔文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營與管理實踐中形成的，并隨著時展和黨員干部思想境界而不斷完善的精神理念，它集中體現(xiàn)著企業(yè)的精神特質(zhì)和文化底蘊，體現(xiàn)著企業(yè)的行為和管理水平。加強企業(yè)文化建設(shè)，通過在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中深化黨的先進的執(zhí)政理念和思想成果，使企業(yè)從上到下都能夠自覺弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，抑制各種腐朽落后的思想意識，提高拒腐防變的能力。例如，通過在企業(yè)開展積極進取、團結(jié)和諧的“家文化”，讓員工都把企業(yè)當成自己的家，讓家里的每一位成員互相監(jiān)督、互相提醒、互相促進，共同把企業(yè)大家庭建設(shè)得更廉潔、更溫暖。

三、構(gòu)建國有企業(yè)廉潔文化的有效策略

（1）把好教育關(guān)，從思想上遏制腐敗。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，拜金主義、權(quán)力至上等腐朽思想和市場經(jīng)濟消極因素正不斷沖擊和考驗著國企員工尤其是黨員干部思想意識和價值觀念。當前，我國國有企業(yè)改革正進入深水區(qū)，加強宣傳教育，鞏固拒腐防變的思想，營造有利于清明廉潔的輿論氛圍就顯得尤為重要。首先，國有企業(yè)各個部門要積極組織多種形式的反腐倡廉主題活動，通過職工群眾喜聞樂見的各種方式，使職工群眾受到潛移默化的影響與教育。通過舉辦紀律教育月專題活動、反腐倡廉書畫展、開展黨風(fēng)廉潔法規(guī)知識競賽、組織收看廉潔文化教育電影和電教片等活動，讓黨員干部在文化娛樂中受到廉潔文化的熏陶和教育。其次，要進一步挖掘廉潔教育資源，增強廉潔文化教育的吸引力、滲透力和感染力。國有企業(yè)可以通過我國傳統(tǒng)文化中提煉清官廉吏等廉潔文化教育的生動教材；可以通過挖掘“紅色資源”，將革命歷史舊址建成廉潔文化教育基地；可以通過發(fā)揮焦裕祿、孔繁森、鄭培民等廉潔先進典型的榜樣示范作用，引導(dǎo)廣大黨員干部向他們看齊，用先進典型來對照自己、警示自己。

篇（4）

第十一屆（2017年）評選活動將自2017年4月起開始征稿，截稿日期為2017年6月10日。第十一屆評選活動結(jié)果擬于2017年6月30日前揭曉。

期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。

全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會

研究生組

一等獎

華東師范大學(xué)

段青如 《四種水平的幼兒園教師學(xué)習(xí)與發(fā)展狀況調(diào)查――基于

K-Means聚類分析》

南京師范大學(xué)

臧蓓蕾 《3～5歲兒童心理數(shù)線的發(fā)展》

李慶霞 《幼兒園自主性游戲分享環(huán)節(jié)研究》

楊恩慧 《游戲在我國學(xué)前教育法規(guī)中演變的研究》

康佳麗 《親子班活動中親師幼互動個案研究》

首都師范大學(xué)

朱萌萌 《學(xué)習(xí)故事評價方案在幼兒園的運用現(xiàn)狀研究》

王孟怡 《幼兒分享行為與動機研究》

云南師范大學(xué)

馬妮蘿 《近十年英國幼兒教師職前教育政策研究》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

樊豐藝 《2014版美國國家核心藝術(shù)標準PK-2年級階段的分析

及啟示》

二等獎

北京師范大學(xué)

鈕亞磊 《大班幼兒認識和使用地圖能力及培養(yǎng)策略的研究》

南京師范大學(xué)

李 娜 《幼兒園節(jié)日活動中幼兒社會教育的現(xiàn)狀研究》

魏 聰 《我是一個行動者――幼兒園日常生活的體驗與構(gòu)建研究》

方晨瑤 《張雪門行為課程的發(fā)展及其現(xiàn)實意義》

陜西師范大學(xué)

翁楚倩 《自主表達語境下的學(xué)前兒童句法特征研究》

沈陽師范大學(xué)

李 放 《低結(jié)構(gòu)活動促進4～6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的實驗研究》

首都師范大學(xué)

王 娟 《兒童心理狀態(tài)術(shù)語輸入方式對其心理理論的影響》

焦歡歡 《教育戲劇促進幼兒自信心的實踐研究》

劉冬貴 《促進大班幼兒分享認知的教育實驗研究》

于淑鳳 《在非正規(guī)科學(xué)教育活動中培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)探究能力

的實踐研究》

于帥琦 《幼兒園教師職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠的關(guān)系：收入的調(diào)節(jié)作用》

張 沙 《北京市幼兒教師心理健康現(xiàn)狀分析及解決對策》

李 哲 《在幼兒園開展啞劇教育活動的行動研究》

王先妹 《幼兒園課程改革成效研究――基于“關(guān)注為本采納模

式”的分析》

馮 M 《幼兒園繪本教學(xué)中熟手――新手教師師幼互動特征的

比較研究》

冀軼驍 《區(qū)域活動分享環(huán)節(jié)的研究》

云南師范大學(xué)

胡紅花 《追求卓越：一名幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的敘事研究》

楊 眉 《新西蘭〈編席子：學(xué)前課程〉研究》

三等獎

華南師范大學(xué)

史九欠 《幼兒園中班師幼互動質(zhì)量與大班幼兒詞匯理解能力關(guān)

系的追蹤研究》

李延方 《幼兒園師幼互動質(zhì)量與4～5歲幼兒社會技能關(guān)系的追

蹤研究》

南京師范大學(xué)

包 麗 《留守兒童心目中的家庭關(guān)系――基于家庭動力繪畫測

驗的結(jié)果分析》

步 寧 《串珠材料在幼兒園中運用的研究》

程 程 《幼兒園種植園地活動的實施現(xiàn)狀研究――以南京市四

所幼兒園為例》

南通大學(xué)

王 娜 《全面二孩政策背景下家庭親子溝通的研究》

陜西師范大學(xué)

張麗莎 《3～6歲漢語兒童句法意識發(fā)展特點及其對早期閱讀的影響》

上海師范大學(xué)

高竹青 《社會情緒教育對大班幼兒外化問題行為中影響的實證

研究》

殷菁彤 《社會情緒教育在中班幼兒內(nèi)化問題行為中的干預(yù)研究》

李 娟 《圖畫書不同教學(xué)關(guān)注點及其效果的比較研究》

于 真 《0～3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)需求分析及社區(qū)指導(dǎo)方案建構(gòu)

――以入戶指導(dǎo)為例》

沈陽師范大學(xué)

茹晨輝 《基于幼兒教師準入標準的幼兒教師專業(yè)品性指標體系研究》

商 妮 《教育戲劇活動促進大班幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的教育現(xiàn)場

實驗研究》

時康潔 《幼兒園園長勝任力結(jié)構(gòu)和水平的研究》

王梓楊 《“雙向銜接”視角下兒童入學(xué)準備現(xiàn)狀的研究》

呂冰霞 《家園關(guān)系中親師矛盾的特點及成因研究》

首都師范大學(xué)

馬英連 《幼兒園區(qū)域游戲教師指導(dǎo)態(tài)度和行為的特點及一致性

的研究》

云南師范大學(xué)

武 威 《美國〈2010年NAEYC初級和高級早期兒童教師專業(yè)

準備標準〉研究》

蔣 倩 《昆明市Y幼兒園蒙臺梭利X混齡班幼兒助人行為的個

案研究》

孔禮美 《普惠性幼兒園過程性教育質(zhì)量個案研究――以麗江市

A園為例》

童 歡 《發(fā)展適宜性教育視角下貴州省K縣農(nóng)村幼兒園區(qū)域活

動研究》

謝 英 《幼兒園中班繪本教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究――以昆明市Y

幼兒園為例》

張春艷 《云南省昆明市五華區(qū)幼兒園敘事教學(xué)的實踐探索》

宋文婷 《幼兒園區(qū)角活動中幼兒分享行為的研究―以C幼兒園

中一班為例》

唐東琴 《昆明市X幼兒園區(qū)域活動中同伴互動狀況的研究――

以中（六）班為例》

李俊麗 《5～6兒童“社會性發(fā)展”入學(xué)準備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查

研究――以玉溪市A幼兒園為例》

趙 丹 《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究――以昆明市

石林彝族自治縣為例》

本科生組

一等獎

廣西師范大學(xué)

潘炳如 《當前幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的實證研究――以廣西幼兒園

園長為例》

江蘇第二師范學(xué)院

薛長鳳 《農(nóng)村學(xué)前留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究――以江

蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)東進村學(xué)前留守兒童為例》

南京師范大學(xué)

於金滟 《3～5歲幼兒延遲滿足策略的研究》

張 婷 《某街道園的發(fā)展變化――基于對一位街道園園長教育生

活的研究》

張博楠 《幼兒家長對“起跑線”認識的研究》

陳 潔 《幼兒語言發(fā)展水平與班級地位的相關(guān)性研究》

南通大學(xué)

孫 琪 《學(xué)前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗研究：基于三

所幼兒園實驗研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析》

寧波大學(xué)

全佳敏 《大班幼兒圖畫敘事的推理能力研究》

紹興文理學(xué)院

楊 爽 《區(qū)域活動中大班幼兒同伴交往行為的觀察研究》

首都師范大學(xué)

楊夢倩 《結(jié)構(gòu)質(zhì)量對幼兒園班級管理質(zhì)量影響機制的研究》

吳鎂云 《北京市幼兒園戶外游戲場地評價研究》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

陳莉莉 《中班幼兒家庭表露特征及其與社會退縮的關(guān)系》

馮廖寧 《親子閱讀中母親在不同類型圖畫書上的語用研究》

郭 俊 《撫養(yǎng)者敏感性對幼兒親子依戀發(fā)展的影響研究》

王 超 《自閉癥兒童挑戰(zhàn)的調(diào)查研究》

趙 蔚 《6～8周歲自閉癥兒童回聲式語言語意分析研究》

金t程 《幼兒手指數(shù)數(shù)發(fā)展的眼動研究》

高佳怡 《親子關(guān)系與兒童情緒觀點采擇能力的相關(guān)研究》

胡 琦 《大班數(shù)學(xué)區(qū)活動中幼兒游戲性表現(xiàn)特點特點研究》

陸 露 《4～6歲兒童執(zhí)行功能對算術(shù)策略的影響》

倪 莉 《幼兒對象形甲骨文、簡體字和簡筆畫認知加工模式的

ERP比較研究》

張?zhí)鹛?《學(xué)習(xí)故事對一線幼兒園教師回應(yīng)策略引領(lǐng)作用研究

――以X幼兒園新西蘭學(xué)習(xí)故事園本教研班為例》

中華女子學(xué)院

顧穎歡 《自主閱讀狀態(tài)下4～5歲幼兒無字圖畫書敘事能力的發(fā)

展特點研究》

鄭詩涵 《早期閱讀對學(xué)前兒童社會觀點采擇能力的影響研究》

二等獎

常熟理工學(xué)院

嚴曉艷 《幼兒園中班教師獎勵行為的調(diào)查研究――以常熟市

Y幼兒園為例》

杭州師范大學(xué)

葛莎莎 《幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)前師范生指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查與

分析――以杭州某高校為例》

陳心怡 《圍裙劇場融入幼兒園主題教學(xué)之探究――以繪本“蛀

牙蟲家族大搬家”為例》

河南大學(xué)

馬鈺雯 《波蘭融合幼兒園幼兒的交友研究》

湖州師范學(xué)院

胡回回 《大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的實驗研究》

章佳琪 《父親參與對幼兒性別角色發(fā)展的影響》

孫夢婷 《基于角色游戲的同伴交往中幼兒語用傾向的發(fā)展研究》

王珊紅 《幼兒園規(guī)則性游戲活動中教師指導(dǎo)研究――以寧波市

某公辦幼兒園為例》

王樂萍 《幼兒園科學(xué)探究活動中教師指導(dǎo)行為研究》

奚倩穎 《湖州市0～3歲兒童家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀研究》

嘉興學(xué)院

曹妍慧 《大班幼兒建構(gòu)游戲中積木搭建活動的調(diào)查研究》

江蘇第二師范學(xué)院

唐 寧 《學(xué)前教育大學(xué)生專業(yè)認同――以江蘇第二師范學(xué)院為例》

南京師范大學(xué)

呂 佳 《死亡主題圖畫書閱讀對5～6歲幼兒死亡態(tài)度的影響研究》

姜佳佳 《3～6歲兒童對“家”的認知研究》

李小文 《我從幼師學(xué)到了什么――職前教育在教師專業(yè)成長中

價值的個案研究》

杜佳坤 《學(xué)前本科生通識性知識調(diào)查研究――以N市為例》

南通大學(xué)

陳芳婷 《心理語言學(xué)視角下親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析》

內(nèi)蒙古師范大學(xué)

徐 磊 《E市農(nóng)村地區(qū)父親參與家園共育的現(xiàn)狀調(diào)查研究――以A

的相關(guān)研究》

江蘇第二師范學(xué)院

徐文靜 《幼兒園家園合作中家長被動合作現(xiàn)狀調(diào)查與研究――

以南京市主城區(qū)幼兒園為例》

宋 佳 《角色游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀研究――以南京市S

園為例》

黃岡師范學(xué)院

王元h 《幼兒園午睡質(zhì)量提升的行動研究――以H市A園中班

幼兒為例》

南京師范大學(xué)

朱曉雪 《幼兒成長檔案評價研究》

劉珊雪霏《家園聯(lián)系冊及家園聯(lián)合進行形成性評價調(diào)查研究》

胡迎節(jié) 《4～6歲幼兒對朋友理解的研究》

南通大學(xué)

程沭歡 《我喜歡的好老師――來自5～6歲兒童的圖像語言》

蔣異秋 《美術(shù)情境教育與學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展》

周 寧 《語言情境教育與學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展》

毛碧琪 《民間藝術(shù)情境教育與學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展》

岑茜燕 《幼兒參加興趣班現(xiàn)象與對策研究》

王懿晴 《4～6歲兒童體質(zhì)發(fā)展狀況研究》

內(nèi)蒙古師范大學(xué)

白 娟 《幼兒玩電子游戲的調(diào)查研究――以某市為例》

石婧菲 《新建幼兒園幼兒性教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討――以

B市K幼兒園為例》

張臣媛 《幼兒園表演區(qū)中蒙古族服飾文化的應(yīng)用――以H市S

區(qū)蒙古族幼兒園為例》

趙媛媛 《內(nèi)蒙古地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報

告――以N大學(xué)2012級學(xué)前教育專業(yè)本科生為例》

孫笑然 《家長參與幼兒園親子作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究――以H市

T幼兒園為例》

田立圓 《農(nóng)村家庭早期教養(yǎng)資源現(xiàn)狀調(diào)查――以T市K縣為例》

寧波大學(xué)

林 潔 《幼兒園科學(xué)教育活動中幼兒提問的調(diào)查研究――以寧

波市市級機關(guān)第二幼兒園大丙班為例》

劉佳佳 《座位安排對集體活動中師幼互動的影響研究》

王瑜銀 《科學(xué)益智類區(qū)域活動中教師指導(dǎo)有效性的探究――以

大數(shù)據(jù)理念為支撐的個案研究》

應(yīng)青青 《中大班幼兒想象畫作品特征研究》

沈陽師范大學(xué)

龐國秀 《幼兒園與早教機構(gòu)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)比較》

楊 璐 《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)適應(yīng)狀況調(diào)查研究》

石家莊學(xué)院

梁晶晶 《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下學(xué)前專業(yè)本科生教育實習(xí)專業(yè)

能力情況的調(diào)查研究――以S高校為例》

首都師范大學(xué)

白 鴿 《北京市公辦性質(zhì)幼兒園教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀及對策分

析――以海淀區(qū)3所公辦性質(zhì)幼兒園為例》

楊 靜 《幼兒園教師對區(qū)域活動的認知與實施現(xiàn)狀的個案研究》

陳媛媛 《幼兒園圖書區(qū)創(chuàng)設(shè)與使用的個案研究》

喬雅迪 《北京市幼兒園中班早期閱讀指導(dǎo)策略調(diào)查研究》

劉t瑋 《幼兒園集體教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀研究》

葉新蕊 《專家型與新手型幼兒園教師提問的比較研究――以數(shù)

學(xué)集體教育活動為例》

張美玲 《北京市幼兒教師職業(yè)壓力源的研究》

張曉飛 《陳鶴琴的幼兒園教師教育思想研究――以江西省立幼

稚師范學(xué)校為例》

趙 悅 《不同同伴關(guān)系類型中班幼兒的告狀策略研究》

趙曉婷 《4～5歲幼兒角度大小感知的干預(yù)研究》

四川師范大學(xué)

朱 銳 《學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)情意調(diào)查研究》

韓志輝 《園長眼中的卓越幼兒教師》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒兒師范學(xué)院

郝哲含 《美國早期兒童學(xué)習(xí)標準中自我發(fā)展的內(nèi)容分析》

梁吉利 《幼兒園教師對學(xué)前融合教育的態(tài)度研究――以杭州市

西湖區(qū)三所幼兒園為例》

石欣怡 《3～6歲幼兒對布絨玩具色彩偏好的調(diào)查研究》

朱艷艷 《基于情緒體驗的交互式敘事兒童體感游戲設(shè)計研究》

曹榮靜 《美國早期兒童學(xué)習(xí)標準中人際交往領(lǐng)域的內(nèi)容分析》

韓雨薩 《妹妹來了――二孩家庭的個案研究》

俞秋云 《小班同交往方式性別差異的觀察研究》

張乃銘 《不同氣質(zhì)類型大班幼兒的告狀行為研究》

中國石油大學(xué)勝利學(xué)院

葉常宇 《對幼兒教師實施個別化教育的調(diào)查研究》

周雅雯 《家庭中幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀及對策分析》

尹 枚 《獨立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向與對策研

究――以勝利學(xué)院為例》

王紅彬 《東營區(qū)幼兒數(shù)字媒介使用情況調(diào)查及對策研究》

中華女子學(xué)院

聶 穎 《幼兒園初任男教師職業(yè)適應(yīng)狀況研究》

程 思 《大班幼兒攻擊及教育策略研究》

高 珊 《父親參與家園合作的現(xiàn)狀研究――以北京市朝陽區(qū)某

一級一類幼兒園為例》

田青云 《兒童探索館中異齡同伴交往特點的研究》

烏哲麗坤《5～6歲幼兒助人行為的研究――以龍崗路幼兒園為例》

趙欣秀 《區(qū)域活動中3～4歲幼兒攻擊行為與教師策略研究》

陳君玲 《不同教齡幼兒教師入學(xué)準備觀念的調(diào)查研究――以上

海市公立幼兒園為例》

張F倩 《幼兒園過渡環(huán)節(jié)中音樂教育的現(xiàn)狀研究》

孫 歌 《非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下幼兒科學(xué)探究行為的研究――以老

牛兒童探索館繽紛水世界探索區(qū)為例》

專科生組

一等獎

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校

任 玲 《幼兒偏食行為的原因探究及解決對策――以通遼市××

幼兒園中班為例》

福建幼兒師范高等專科學(xué)校

郭明婕 《中班幼兒告狀行為分析與教育策略》

童 琳 《中班幼兒安全意識和自我保護能力的研究》

曾雅君 《大班幼兒繪畫中色彩情感表現(xiàn)的實踐研究》

李 倩 《實習(xí)老師課堂提問的現(xiàn)狀調(diào)查與研究策略》

陳虹靈 《兒童畫對中班幼兒語言發(fā)展的幫助》

顧舒婷 《小班幼兒家園進餐問題的比較研究及解決策略》

洪莉琦 《大班幼兒創(chuàng)造性游戲中同伴交往的特點及影響因素》

周思祺 《大班幼兒一日生活的個性化發(fā)揮和管理的研究》

林梅妹 《中班幼兒爭搶玩具行為分析及教育對策》

貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校

李 姍 《“窺視”童心讀懂幼兒行為的背后》

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

叢伊美 《母愛似水―滋潤心靈，溫暖人生――從〈媽媽咪呀〉談

家庭教育》

南京幼兒高等師范學(xué)校

王 媛 《淺談大班幼兒在自由情境中的自語現(xiàn)象》

徐州幼兒師范高等專科學(xué)校

張 《幼兒戀物行為的個案研究》

張康帥 《農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展需求及對策研究》

姜妍妍 《淺談3～6歲幼兒使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略》

張 瑩 《父親教養(yǎng)方式對幼兒自信心影響的相關(guān)研究》

宋淑珍 《論幼兒教育對兒童生活的背離與回歸》

上海行健職業(yè)學(xué)院

毛瑋佳 《學(xué)前期幼兒參與課外興趣班的調(diào)查研究》

朱靖奕 《上海市現(xiàn)代祖孫關(guān)系的調(diào)查研究》

二等獎

福建幼兒師范高等專科學(xué)校

高曉璐 《自由游戲中大班男童玩具選擇的影響因素觀察》

歐雪艷 《幼兒合作討論的價值與引導(dǎo)策略研究》

潘友玲 《大班幼兒游戲活動指導(dǎo)的敘事研究 》

葉星瑩 《中班幼兒自主游戲中不良行為的觀察研究》

關(guān)江洪 《關(guān)于小班幼兒自我服務(wù)能力的調(diào)查與研究》

林凱璇 《低結(jié)構(gòu)材料在美工區(qū)中對幼兒能力的影響》

林雨菲 《大班晨間談話環(huán)節(jié)存在的問題及解決策略》

高影敏 《區(qū)域活動里中班幼兒規(guī)則意識的現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析》

劉 玉 《幼兒園餐后活動的組織策略研究》

王莉莉 《小班幼兒在集中活動中注意力分散問題的觀察研究》

張玫瑤 《幼兒園實習(xí)教師工作壓力調(diào)查研究》

陳小妹 《動畫片對幼兒親社會行為的影響研究》

黃建芳 《淺析數(shù)字化繪本對幼兒閱讀時的幾點建議》

林雅婷 《新西蘭學(xué)習(xí)故事及其對我國學(xué)前教育的啟示》

何夢婷 《大班幼兒值日生活動中數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)觀察研究》

張鈴芳 《幼兒“游離”行為分析和指導(dǎo)方法》

賴碧珍 《中班幼兒攻擊的個案研究》

林夢婷 《小班語言區(qū)材料投放問題及策略研究》

譚晨璐 《關(guān)于幼兒告狀行為的研究及其指導(dǎo)策略》

譚文潔 《大班幼兒游戲中合作行為現(xiàn)狀及策略》

陳美紅 《幼兒攻擊家庭成因分析及矯正對策研究》

何秋嬌 《小班幼兒情緒調(diào)控類型與教育策略》

呂秋萍 《大班木工坊材料投放與使用的觀察研究》

謝莉權(quán) 《在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力》

許 匆 《小班幼兒負面情緒的觀察研究》

洪文文 《小班幼兒音樂游戲指導(dǎo)策略的實踐研究》

黃云蔚 《中班幼兒值日生任務(wù)意識現(xiàn)狀與策略研究》

賴艷春 《中班幼兒的進餐問題以及解決策略》

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

劉晶翠 《用融合教育開啟特殊兒童的心靈之窗――以兩個案為例》

南京幼兒高等師范學(xué)校

劉子成 《幼兒園區(qū)域活動常見問題淺析》

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校

牛 莉 《幼兒教師對大班幼兒動手能力的指導(dǎo)研究――以幼兒

園科學(xué)教育活動為例》

王 蕊 《幼兒園小班集體教學(xué)活動中教師表揚行為策略的研究》

徐州幼兒師范高等專科學(xué)校

陳鈺茜 《3～6歲幼兒性教育的調(diào)查研究》

王兆錦 《教師應(yīng)對3～6歲幼兒告狀行為情況的調(diào)查分析》

陳明倩 《情境教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用研究》

錢 雪 《農(nóng)村幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀分析與改進措施》

夏艷秋 《幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與度的研究》

魏夢霞 《幼兒一日活動隨機教育的方法與策略》

顏 夢 《幼兒游戲活動中幼兒交往能力的培養(yǎng)》

上海行健職業(yè)學(xué)院

仇禎杰 《幼兒“人來瘋”現(xiàn)象的個案研究》

黃 葳 《家庭中進行幼小銜接教育的現(xiàn)狀調(diào)查及分析》

三等獎

福建幼兒師范高等專科學(xué)校

林 瑾 《中班幼兒角色游戲中的親社會行為及培養(yǎng)策略》

黃藝 《父母婚姻質(zhì)量對幼兒依戀關(guān)系和攻擊行為的影響》

李麒閣 《中班幼兒與同伴的沖突行為及相應(yīng)干預(yù)策略的研究》

林云艷 《大班幼兒繪畫過程中的情緒體驗研究》

劉珍珍 《幼兒園美術(shù)活動中廢物利用的現(xiàn)狀研究》

潘靜虹 《大班幼兒同伴沖突的原因及應(yīng)對策略研究》

吳靜凌 《部隊特色滲透于園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索研究》

星 《中班幼兒區(qū)域活動中合作行為的觀察研究》

詹 銀 《大班幼兒歌唱興趣缺乏的成因及其培養(yǎng)策略探討》

鄭婷婷 《幼兒音樂興趣培養(yǎng)的生活化策略實踐研究》

朱文鳳 《小班幼兒情緒認知能力發(fā)展情況與影響因素分析》

陳幼嬌 《不同家庭背景下小班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平差異的比較研究》

劉煦芳 《小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)研究》

陸婷婷 《小班幼兒午休不良行為的解決策略研究》

吳昕容 《培養(yǎng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究》

葉舒妍 《小班幼兒區(qū)域游戲材料投放策略研究》

黃雨徽 《中班幼兒自然角中探索能力的觀察研究》

林 洋 《初探大班幼兒角色扮演中的師幼互動》

沈 薇 《中班幼兒故事創(chuàng)編能力培養(yǎng)的敘事研究》

湯婷婷 《如何有效提高大班幼兒語言表達能力的研究》

許巧敏 《幼兒行為問題成因及對策的個案研究》

陳悅琳 《自閉癥幼兒社會交往能力培養(yǎng)策略探究》

方 h 《培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣的方法與途徑》

林塵鈺 《關(guān)于提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略分析》

陸倩宇 《淺談幼兒園美術(shù)教育中幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

饒巧仙 《實習(xí)新教師組織中班歌唱活動出現(xiàn)的問題和解決策略》

李夢婕 《淺談大班幼兒繪本的選擇及閱讀指導(dǎo)》

馬行東 《幼兒肢體動作在歌唱活動中的運用與提升策略》

沈麗娜 《中班師幼互動現(xiàn)狀調(diào)查及解決策略》

葉莉莉 《中班幼兒識譜能力謅議》

張 妍 《中班幼兒打擊樂常規(guī)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究》

董玉婷 《大班幼兒生活日記繪畫的觀察與分析》

劉嵐嵐 《美術(shù)區(qū)域材料投放對幼兒的影響》

葉冰妃 《小班娃娃家區(qū)域游戲的趣味性創(chuàng)設(shè)策略》

貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校

王 蕓 《幼兒園教育小學(xué)化問題探析》

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

孫 鑫 《新媒體介質(zhì)條件下，幼師生學(xué)習(xí)區(qū)域理論效果的現(xiàn)狀

分析和對策研究》

蘇 瑤 《學(xué)前自閉癥兒童課堂適應(yīng)性的干預(yù)研究》

郭金平 《黑龍江省早期教育機構(gòu)師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究》

馬 越 《〈最強大腦〉對早期教育的啟示》

孫美姍 《提高幼專生職業(yè)能力的途徑和有效策略――以H專科

學(xué)校為例》

韓冬梅 《形成教育合力，為幼兒選擇適宜的動畫片――以〈熊出

沒〉談動畫片的等級制度》

南京幼兒高等師范學(xué)校

蒯孝添 《淺談幼兒園美術(shù)活動所存在的問題》

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校

李媛媛 《中班幼兒歌唱活動的問題及對策研究――以涼城縣岱

海鎮(zhèn)第二幼兒園為例》

成美娟 《幼兒園區(qū)域活動存在問題及解決策略》

徐州幼兒師范高等專科學(xué)校

吳 珂 《在幼兒園開展花球啦啦操的實踐研究》

吳曉凡 《淺談小班幼兒角色游戲與主題活動的有效結(jié)合》

許正杰 《為孩子打開閱讀之門――幼兒園繪本閱讀活動指導(dǎo)的

實踐研究》

蔣玲娟 《關(guān)于幼兒園體操教育的現(xiàn)狀及解決策略》

李楠馨 《幼兒游戲缺失現(xiàn)象的原因及對策研究》

李墨梓 《淺談民間游戲在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的開發(fā)和利用》

篇（5）

二、主辦單位

全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2016年6月10日

評選揭曉時間：2016年7月30日前

五、活動組織

1.評選范圍：全國高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2016年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.電子郵件格式要求：郵件主題請寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

六、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2016年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

篇（6）

二、主辦單位

全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2013年6月10日

評選揭曉時間：2013年7月30日前

五、評審委員（排名不分先后）

周兢（華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院）、華愛華（華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院）、霍力巖（北京師范大學(xué)教育學(xué)部）、顧榮芳（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、劉曉東（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、秦金亮（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）、劉云艷（西南大學(xué)學(xué)前教育系）、劉明遠（江蘇省教育科學(xué)研究院）、鄭健成（福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院）、周世華（黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育系）。

六、活動組織

1.評選范圍：全國高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2013年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2013年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育·教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評者同時登錄《幼兒教育》雜志官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”，根據(jù)網(wǎng)站指示注冊并上傳參評論文的電子文檔。

七、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2013年9月《幼兒教育·教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育·教育科學(xué)》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

篇（7）

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會迅速發(fā)展和文化的繁榮,面向社會藝術(shù)市場需求,服務(wù)地方文化經(jīng)濟,培養(yǎng)藝術(shù)人才的中高等藝術(shù)院校隨之蓬勃發(fā)展。廣大藝術(shù)院校以其突出的職業(yè)培養(yǎng)能力吸引著眾多懷揣藝術(shù)明星夢想同時擁有一定藝術(shù)修養(yǎng)的莘莘學(xué)子。由于藝術(shù)專業(yè)課程直接影響學(xué)生將來的就業(yè),因此在藝術(shù)院校中普遍存在重視專業(yè)課教學(xué)而輕視公共文化課教學(xué)的現(xiàn)象，作為基礎(chǔ)課程之一的語文課也面臨著這樣的窘境。這不僅割裂了藝術(shù)與人文之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展嚴重滯后；還讓很多語文教師對語文課的定位產(chǎn)生模糊感,造成了藝術(shù)院校語文課承載任務(wù)的缺失。因此增強語文課程的魅力,探索藝術(shù)院校語文教學(xué)改革之路,已成為刻不容緩的當務(wù)之急。本文所要探討的，正是在藝術(shù)院校中圍繞與專業(yè)的有機結(jié)合談?wù)Z文教學(xué)的改革發(fā)展。

第一，什么是語文教學(xué)與專業(yè)有機結(jié)合。

筆者首先要探討的，是語文教學(xué)與專業(yè)有機結(jié)合的定位，這個“有機結(jié)合”怎么界定。我認為藝術(shù)院校公共文化課教學(xué)中將語文課定位為“人文藝術(shù)” 課程是一個很好的嘗試。如果能在語文教學(xué)中樹立一種“人文藝術(shù)”的觀念, 語文課的人文素質(zhì)教育也就有所皈依，同時也能有效體現(xiàn)藝術(shù)院校專業(yè)性、職業(yè)傾向的特點。正確的“有機結(jié)合”，是在需要的時候，有效地滲透；不是專業(yè)與文化不分彼此，而是在繼承語文傳統(tǒng)課程教學(xué)標準的基礎(chǔ)上,融進藝術(shù)專業(yè)特點, 在教學(xué)設(shè)想、教學(xué)理念以及教學(xué)實現(xiàn)過程中體現(xiàn)鮮明的藝術(shù)學(xué)院文化課堂的特色。進一步闡釋，即圍繞舞臺表演，重視學(xué)生個性的彰顯與發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)人文品性及審美趣味，幫助他們樹立健康積極但不陳舊、迂腐的人生觀、價值觀，具備在藝術(shù)、人生舞臺上創(chuàng)造性地運用相關(guān)語文知識的能力。這是對語文教師的一個重大挑戰(zhàn),要求語文教師不但有扎實的專業(yè)知識功底,而且對學(xué)生所藝術(shù)專業(yè)有相當?shù)臒釔叟c研究。

在沒有升學(xué)壓力的諸多藝術(shù)高等院校，文化老師不是教學(xué)生某個技巧、某類知識，為他們將來就業(yè)、謀生做準備；而是教學(xué)生怎樣認識自我、點石成金――學(xué)生感受不到，文化課就什么也不是，感受到了就一定改變他們的一生。其實讓藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)之余體味文化課、文化老師對他們生命質(zhì)量的提升與人生進取的幫助，很多時候這已足夠。

第二，為什么語文教學(xué)要與專業(yè)結(jié)合。

文化市場的發(fā)展需要高素質(zhì)的藝術(shù)人才, 藝術(shù)演員的文化知識水平，在于調(diào)動自己的藝術(shù)積累，深入到形形的人的精神世界與情感生活中，與觀眾進行心靈對話，使觀眾得到藝術(shù)欣賞與審美的愉悅。藝術(shù)專業(yè)技能的訓(xùn)練與人文素質(zhì)的培養(yǎng)并不矛盾, 語文教育與專業(yè)教育應(yīng)該是可以齊頭并進的。

從文化老師自身方面來說，我們得改革，要與專業(yè)相結(jié)合。藝術(shù)院校的文化課難上是不爭的事實，基本是這三方面的原因：

1、學(xué)生不重視。很多學(xué)生和家長認為到藝術(shù)院校讀書就是為學(xué)藝術(shù),專業(yè)學(xué)好了不愁沒有精彩的舞臺。所以學(xué)校和教師必須針對這種認識的片面性,引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進行重新認識。專業(yè)課主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)崗位群所需要的技術(shù)應(yīng)用能力,使其能在本專業(yè)領(lǐng)域的相應(yīng)技術(shù)崗位上較好地覆行工作職責;而語文課則承載了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、群體合作能力、社會交往能力和一定的組織管理能力的重任。上語文課要把這一觀點傳達給學(xué)生：文化與專業(yè)相輔相成，就像一種鳥的兩只翅膀，任何一方發(fā)展不均衡，都無法自由地翱翔于藝術(shù)的天地；甚至有的學(xué)生將來會從事別的行業(yè)，但人文素質(zhì)的提升卻是人生永遠的“專業(yè)課”。

2、學(xué)生不喜歡。很多文化課學(xué)習(xí)的內(nèi)容無用且陳舊，甚至不少學(xué)生還反復(fù)學(xué)過；更有一些學(xué)生，基礎(chǔ)知識成績偏低且天性與人文藝術(shù)絕緣，這樣的學(xué)生如何能夠喜歡語文課呢？所以藝術(shù)院校語文課要寓美育于語文教學(xué)全過程, 以培養(yǎng)學(xué)生對自然、對生活和藝術(shù)的正確審美觀, 培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。羅丹曾說過“:美是到處都有的。對于我們的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)。”藝術(shù)院校的語文課就是要給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。

3、學(xué)生很辛苦。相對來說，藝術(shù)學(xué)校的專業(yè)課比其它專業(yè)學(xué)院的專業(yè)課，消耗學(xué)生的體力、精力更大。學(xué)生上完專業(yè)課、早晚自習(xí)往往很疲勞，如果還要接著上文化課，不可避免的造成精神難以集中，疲勞厭學(xué)等情況的產(chǎn)生。但只要文化教師談到他們感興趣的話題，與他們專業(yè)方面相關(guān)的人文藝術(shù)方面的知識，他們馬上又會精神奕奕。所以說學(xué)院需要懂專業(yè)的文化老師，學(xué)生佩服能夠講專業(yè)的文化老師；結(jié)合專業(yè)談文化，結(jié)合藝術(shù)教語文，在藝術(shù)院校文化教學(xué)中實在是一個“雙贏”的選擇。

第三，語文教學(xué)怎樣與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合。

坦率地講，這是一個艱難而長期的過程，不是一兩個優(yōu)秀語文老師憑自己的想象力與創(chuàng)造力就能解決的問題。每個藝術(shù)學(xué)院，每個藝術(shù)專業(yè)各有特色，每個學(xué)生的性格、氣質(zhì)、愛好也都不盡相同――正因為“眾口難調(diào)”所以對廚師的要求就更高。要做到文化與專業(yè)有效滲透，語文教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力至關(guān)重要。我們可以從以下幾個方面去努力：

1、準確抓住學(xué)生的專業(yè)特點進行教學(xué)設(shè)計。文化老師要“與時俱進”,時刻關(guān)注藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展,緊跟時代文化的腳步,了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美品位和精神追求，深入藝術(shù)專業(yè)課堂去聽課。語文老師能津津有味地聽學(xué)生的專業(yè)課，才有可能讓學(xué)生津津有味地聽你的文化課――我們提倡師生平等，這也是一種“平等”，是人文藝術(shù)的真正融合。而且我們要做到要全方位、多渠道的融合，包括看學(xué)生的演出、和他們一起觀摩、培養(yǎng)自己的業(yè)余藝術(shù)愛好等等。平時與專業(yè)老師的接觸時，也要虛心地請教專業(yè)方面的知識，不要人為地割裂人文與藝術(shù)的聯(lián)系，聽聽專業(yè)教師的精辟感言，那些都可以成為語文課堂上的與學(xué)生交流專業(yè)的“談資”。語文老師應(yīng)力爭做到可以與專業(yè)老師“紙上談兵”，能夠“手低眼高”。在此基礎(chǔ)上編寫具有藝術(shù)學(xué)院校特色的語文自編教材，避免教材內(nèi)容陳舊或不適應(yīng)學(xué)生專業(yè)實際的情況。若能如此，那么在備課中，在教學(xué)實踐中，與專業(yè)結(jié)合的靈感自然就有了，上課才能“閑庭信步”于人文藝術(shù)的大舞臺上。

2、跳出定式思維，嘗試“互補型雙師組合”。 “互補型雙師組合”是指：在課堂上，由語文教師和藝術(shù)表演教師所形成的，針對某一教學(xué)任務(wù)的組合。比如面對廣義的藝術(shù)表演（戲曲、舞蹈、音樂）學(xué)習(xí)，專業(yè)教師長于感性表演，卻難有細膩到位的理論分析；文化老師長于鑒賞品評，卻不能在學(xué)生面前感性展現(xiàn)。所以我將專業(yè)表演教師請入語文課堂，互取所長，針對具體“唱讀”、“念白”等教學(xué)任務(wù)，通過研討、現(xiàn)場交流、示范等方式，共同解決各種教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當然，并不是所有語文課教學(xué)都能采用此模式，但對于廣義的戲劇表演類文本的語文教學(xué)都是可以借鑒并嘗試的，這也將是文化課堂與專業(yè)結(jié)合的一大亮點。

3、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，（如視頻、影音、道具等）增強學(xué)生對藝術(shù)形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的興趣。只是要把握分寸，不要本末倒置，關(guān)鍵在教學(xué)內(nèi)容的新穎。同時注重“第二課堂”形式的多樣化，最大限度打通語文與專業(yè)的隔閡。如學(xué)生有大量的舞臺人物表演，讓學(xué)生寫下人物性格分析體會；各種文藝演出之前，讓學(xué)生為自己的節(jié)目撰寫串場詞甚至開場結(jié)束語；各種藝術(shù)觀摩活動結(jié)束后，讓學(xué)生在課堂上談觀后感等等。

4、力爭將考核方式與專業(yè)相結(jié)合。語文課的人文性及工具性是其眾所周知的雙重屬性,一張試卷顯然不能全面衡量學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)。因此要考核時要多形式、多角度，與專業(yè)結(jié)合尋找學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)彰顯的最佳途徑。目前這樣的考核方式?jīng)]有統(tǒng)一的標準，僅以本人的嘗試為例。面對低年級中職班的藝術(shù)學(xué)生，語文考核 “聽、說、讀、寫”四項能力。而面對藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，考核項目、難度相應(yīng)增加。比如“琴、棋、書、畫”四項考核――名字只是一種包裝，目的在于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感覺。“琴”考核的是學(xué)生音樂的感悟能力：學(xué)生聽一段音樂，寫下自己的感受、樂評（當然可以把它改成“舞”，就是看一段舞蹈視頻）。“棋”考核的主要是學(xué)生的應(yīng)變能力以及對于局面的整體把握、掌控能力。“書”是要學(xué)生寫詩歌，現(xiàn)代詩。“畫”取的是“劃“與”話“的諧音，考查的是學(xué)生的想象力與表達能力。操作方式就是要求學(xué)生設(shè)計一個指定產(chǎn)品的兩分鐘廣告，包括廣告語的設(shè)計學(xué)生輪流演說他的廣告創(chuàng)意，并用聲情并茂的語言描述廣告畫面，之后全班集體打分。這樣的種種方式雖然有很多不足，但都力爭從量化變?yōu)橘|(zhì)化,為學(xué)生提供了廣闊的展現(xiàn)藝術(shù)能力及人文素養(yǎng)的平臺。

篇（8）

一、企業(yè)的物流管理分析

物流活動自古已有,人類雖在數(shù)千年的物流活動中具備了一定的物流意識,但在二戰(zhàn)后,系統(tǒng)的物流理論才得以形成。正如美國物流學(xué)者伯納德拉隆德所言:物流活動源于由地區(qū)產(chǎn)品剩余導(dǎo)致的地區(qū)間產(chǎn)品交換,而生產(chǎn)力在工業(yè)革命后的迅速發(fā)展,則推動著物流活動不斷發(fā)展。

到了今天,物流管理思想也在不斷得以豐富、完善,將傳統(tǒng)物流實行業(yè)務(wù)流程的再造,把原來的組織結(jié)構(gòu),那種直線職能式的金字塔的結(jié)構(gòu)改革為扁平化的組織結(jié)構(gòu),形成符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代物流,實現(xiàn)了“信息化”與“網(wǎng)絡(luò)化”。

信息化是指物流企業(yè)運用現(xiàn)代信息技術(shù)對物流過程中產(chǎn)生的全部或部分信息進行采集、分類、傳遞、匯總、識別、跟蹤、查詢等一系列處理活動,以實現(xiàn)對貨物流動過程的控制,從而降低成本、提高效益的管理活動。它是現(xiàn)代物流的靈魂,是現(xiàn)代物流發(fā)展的必然要求和基石;網(wǎng)絡(luò)化“一流”就是訂單信息流,訂單信息流就體現(xiàn)了信息化。網(wǎng)絡(luò)化就是指全球供應(yīng)鏈資源網(wǎng)絡(luò)、全球用戶資源網(wǎng)絡(luò)和計算機信息網(wǎng)絡(luò),“三網(wǎng)”同步運行,將各物流企業(yè)、配送中心、倉庫及車隊連接起來,將整個供應(yīng)鏈的客戶和供應(yīng)商綜合到物流網(wǎng)絡(luò)中來,向客戶提供一種低成本、連貫性的、自始至終的服務(wù),從而大大提高企業(yè)的服務(wù)水平、增強企業(yè)的競爭力。

物流管理作為企業(yè)管理中的一個重要部分,在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著愈來愈大的作用。

二、企業(yè)的市場營銷分析

市場,在不同的時期和年代都充滿了變化,作為市場的主體之一企業(yè),就必須要根據(jù)市場環(huán)境及其動態(tài)變化趨勢,和不斷提升的消費需求,然后結(jié)合自身條件等,針對現(xiàn)有的問題或者將會發(fā)生的問題,作出對市場的全局性謀劃,這就是企業(yè)的市場營銷理念。企業(yè)需要制定正確的市場營銷戰(zhàn)略方針,研究和制定正確市場營銷決策的出發(fā)點,為了適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境推陳出新。市場營銷,它既代表著企業(yè)在市場上的活動或行為,同時它也是一門新興的綜合性應(yīng)用科學(xué),是市場經(jīng)濟條件下一種最核心的思維方式。

在生產(chǎn)力高度發(fā)達、社會財富日益豐富、人民生活水平顯著提高的今天,計算機應(yīng)用技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的全球化,電子商務(wù)在商業(yè)流通中的廣泛應(yīng)用也引起企業(yè)高度重視。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化一體化的背景下,企業(yè)長期形成的傳統(tǒng)營銷方式有著重大轉(zhuǎn)變,朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展,企業(yè)的營銷范圍日益突破區(qū)域的界限向世界市場擴張;營銷方式也從大規(guī)模無差異營銷向小群體個性化營銷的轉(zhuǎn)變。

由此可見,市場營銷這種持續(xù)不斷的發(fā)展,不僅貫穿了企業(yè)的整個生存期間,還貫穿經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的始終。隨著市場競爭的愈演愈烈,它不僅是企業(yè)生存的重要手段,也是企業(yè)經(jīng)營的生命線。

三、整合二者理念,互為相助

市場營銷是以客戶為中心,作為一個整體職能處于企業(yè)的中心地位,是企業(yè)生存的根本和基礎(chǔ),是企業(yè)價值實現(xiàn)過程中的關(guān)鍵部分,在企業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色;而物流作為一種獨立的運作形式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)的出現(xiàn),作為國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點,在市場經(jīng)濟及企業(yè)中發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)在這個全球化競爭的環(huán)境下,在顧客對服務(wù)、質(zhì)量價值、速度更為關(guān)注的情況下,企業(yè)要謀求更快更好的發(fā)展,除了依靠市場營銷不斷爭得客戶,擴大銷售,提高企業(yè)利潤以外,還要依靠物流采購活動為生產(chǎn)的正常進行提供保障,依靠物流配送為銷售的連續(xù)性提供有力支持。

首先,企業(yè)在進行物流運作決策時,要以市場營銷的眼光來進行市場調(diào)研。市場營銷與物流活動和顧客服務(wù)關(guān)系密切,從事銷售和顧客服務(wù)項目的人員處在市場前沿,對市場信息最為敏感,要求物流管理人員有意識地收集該產(chǎn)品及相關(guān)產(chǎn)品的需求意見,并及時將信息反饋給市場營銷策劃部門,為制定產(chǎn)品策略提供可靠依據(jù)。還要以市場營銷的眼光去研究、設(shè)計企業(yè)的物流管理,選擇合理經(jīng)濟的配送路線。

篇（9）

隨著企業(yè)間的競爭已經(jīng)逐步以價格競爭、質(zhì)量競爭、市場競爭、服務(wù)競爭走向更高層次的文化競爭，加強企業(yè)文化建設(shè)已成傳統(tǒng)施工企業(yè)向現(xiàn)代管理型企業(yè)蛻變過程中的必然選擇，其重要性已被越來越多的企業(yè)管理家所認識。但在實際中，在企業(yè)文化建設(shè)過程中還存在一定的誤區(qū)或者問題，①重形式輕內(nèi)容，僅僅把精力花在環(huán)境建設(shè)、營造場面和統(tǒng)一企業(yè)形象上，結(jié)果是流于形式。②企業(yè)文化不能體現(xiàn)自己行業(yè)特點、企業(yè)特色，創(chuàng)造性不夠，互相模仿的成份較多。③急于求成，缺乏良好的工作基礎(chǔ)，把企業(yè)文化建設(shè)看成企業(yè)“包裝”的需要，搞短期行為。鑒于此，筆者認為國有企業(yè)在加強企業(yè)文化建設(shè)中，應(yīng)切實做好以下“四個”有機結(jié)合，在求實效上狠下功夫。

（1）突出人本理念，使提高員工素質(zhì)與推進企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合。提倡以 “人”為本的現(xiàn)代管理理念，歸根到底在于調(diào)動人的主觀能動性，提高員工的素質(zhì)，發(fā)揮員工的智能。在推進企業(yè)文化建設(shè)過程中，就是要牢固樹立企業(yè)即人，企業(yè)為人，企業(yè)靠人的人本理念，尊重廣大職工的人格和民主權(quán)利，發(fā)揮企業(yè)文化的凝聚、導(dǎo)向、激勵和轉(zhuǎn)化功能，用精神凝聚人、用機制激勵人、用環(huán)境培育人，挖掘員工的資質(zhì)和潛能，提高員工綜合素質(zhì)，提高員工的忠誠度和自律能力，實現(xiàn)員工價值升華與企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機統(tǒng)一。在企業(yè)發(fā)展的過程中，對于員工的付出與貢獻，要注意通過精神褒獎及物質(zhì)利益，及時多途徑、多形式地予以肯定，形成員工奉獻企業(yè)，企業(yè)回報員工的良性循環(huán)。要堅持把員工的興趣、愛好、特長和企業(yè)的需要結(jié)合起來，盡可能多地給員工創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的機會和條件，切實做到人盡其才，才盡其用，最大程度地激發(fā)員工的潛能。隨著企業(yè)管理模式從經(jīng)驗型向文化管理層面飛躍，從過去的施工生產(chǎn)現(xiàn)場組織到以人為本，充分解放生產(chǎn)力、釋放員工潛能，最終以文化力推動生產(chǎn)水平、乃至企業(yè)的發(fā)展，這已成為企業(yè)管理的主流趨向。這種文化力的源泉在于基層，特別是廣大員工中，它反映了員工對美好生活的向往和企業(yè)做強做大的追求，有著強大的生命力。因此，要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮基層組織和群眾團體的重要作用，結(jié)合不同時期的形勢任務(wù)需要，開展有針對性、趣味性、教育性的活動，使企業(yè)文化與企業(yè)各項實踐活動緊密結(jié)合，防止克服形式主義。

（2）堅持突出個性，使增強核心競爭力與推進企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合。建設(shè)企業(yè)文化，不能大而化之、整齊劃一，這樣容易失去鮮明的個性和特色，變成了所謂的“標準件”組合，既看不出企業(yè)的行業(yè)特征，也使某個企業(yè)的企業(yè)精神變成了所有企業(yè)共有的“企業(yè)界精神”。企業(yè)文化的重要特征就是它具有個性，不同的企業(yè)應(yīng)表現(xiàn)出不同的企業(yè)文化，也就決定了它必定會千姿百態(tài)，各具特色，而不會表現(xiàn)為統(tǒng)一的、固定的某式。因此有人說，企業(yè)文化是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分，成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要砝碼。在另一方面，企業(yè)文化有沒有個性，也反映了這個企業(yè)是否真正地重視企業(yè)文化建設(shè)，是否真正地在企業(yè)文化建設(shè)上下功夫。企業(yè)文化建設(shè)必須要源于企業(yè)傳統(tǒng)，體現(xiàn)出自身的行業(yè)特征、價值取向以及核心理念，只有使企業(yè)文化的種子植于實踐的沃土中，它才能不斷發(fā)展壯大。因此，對于具體一個企業(yè)而言，加強企業(yè)文化建設(shè)，就是要從實際出發(fā)，在企業(yè)精神提煉、經(jīng)營理念和視覺形象設(shè)計等方面體現(xiàn)出鮮明的個性，要借助必要的載體并制定切實可行的企業(yè)文化建設(shè)方案，將企業(yè)文化建設(shè)定位于增強企業(yè)核心競爭力上來，與各項管理工作結(jié)合起來，切實按照系統(tǒng)化、科學(xué)化、實用化的要求，創(chuàng)建特色鮮明的企業(yè)文化，使企業(yè)文化建設(shè)真正做到內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象、形神統(tǒng)一，不斷增強企業(yè)的凝聚力和競爭力，防止盲目照抄照搬，避免表面化、庸俗化和形式化，不搞化架子、不急功近利。 轉(zhuǎn)貼于

（3）堅持提升品位，把塑造一流企業(yè)形象與企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合。企業(yè)品位、形象是企業(yè)文化外在的體現(xiàn)。①通過抓有形文化展示企業(yè)形象。首先，要逐步完善自身形象識別系統(tǒng)，使之成為企業(yè)文化標識的有效載體。其次，要注重培養(yǎng)和增強員工的職業(yè)及行為規(guī)范意識，注重儀表，熱情待人，禮貌用語，同時要開展一些有益于增強員工敬業(yè)精神、團隊精神的活動，如：升國旗、唱國歌、召開工作例會以及體驗式培訓(xùn)等，用活動展示員工的精神風(fēng)貌，展示企業(yè)的良好形象。在這方面，應(yīng)強化企業(yè)文化的一致性。特別是對于大型集團而言，建設(shè)集團文化應(yīng)以增強集團的凝聚力、向心力和影響力為著眼點，進一步加大集團有形企業(yè)文化的整合力度，使企業(yè)文化真正成為集團發(fā)展的重要動力。②要通過打造品牌產(chǎn)品樹立企業(yè)形象，致力于品牌產(chǎn)品、品牌企業(yè)的培育。世界知名企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗表明，企業(yè)的發(fā)展突破，首先是產(chǎn)品的突破。從一定意義上講，一個好的產(chǎn)品就代表了一個企業(yè)的形象。我們說的品牌產(chǎn)品是各種“品牌資本”在產(chǎn)品上的綜合體現(xiàn)，具體到建筑施工產(chǎn)品而言，是質(zhì)量品牌、安全品牌、技術(shù)品牌，文化品牌等的集合體。也就是說，要把品牌作為企業(yè)的運行中心，通過這種產(chǎn)品的綜合效應(yīng)，建立起社會、特別是客戶對企業(yè)品牌全方位的強烈認同。因此，要積極建立企業(yè)專門的文化管理機構(gòu)，切實加強施工企業(yè)的技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用工作，努力提高施工的科技含量，加強和提升品牌的內(nèi)涵和管理能力，合理配置企業(yè)優(yōu)勢資源，不斷提高企業(yè)品牌的附加值和競爭力。③借助現(xiàn)代化傳媒宣傳企業(yè)形象，大力宣傳企業(yè)品牌，先進的管理經(jīng)驗及兩個文明建設(shè)的優(yōu)秀成果，還要積極宣傳企業(yè)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者、項目經(jīng)理，特別是他們先進的管理思想和經(jīng)營理念。這就要求我們高度重視企業(yè)的宣傳策劃工作，做到有計劃的宣傳，有針對性地宣傳，有效益地宣傳。

（4）堅持思想引導(dǎo)，使企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合。多年來，人們對企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系經(jīng)歷一個長期的認知過程，有人認為企業(yè)文化是資本主義企業(yè)管理的產(chǎn)物，我們是社會主義國家的國有企業(yè)，有思想政治工作這一政治優(yōu)勢，不能崇洋媚外；還有人認為思想政治工作有著較深的計劃經(jīng)濟烙印，已經(jīng)過時了，在市場經(jīng)濟條件下，抓好企業(yè)文化建設(shè)就可以；也有人將企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作等同看待。其實，這些都是一葉障目的表現(xiàn)。我們所建設(shè)的企業(yè)文化，是社會主義文化的重要組成部分，屬于先進的思想、先進的意識形態(tài)，它同企業(yè)思想政治工作的基本原則和要求是一致的。加強企業(yè)文化建設(shè)，既是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，也是貫徹“三個代表”重要思想的體現(xiàn)，與企業(yè)思想政治工作相輔相成。一方面，要通過企業(yè)文化建設(shè)，切實增強思想政治工作的導(dǎo)向性、滲透性、有效性，克服思想政治工作容易犯的形式主義毛病。另一方面，國有施工企業(yè)文化建設(shè)還要借助思想政治工作強大的政治優(yōu)勢、工作體制和成熟的工作模式，利用企業(yè)思想政治工作的資源和優(yōu)勢來推動企業(yè)文化建設(shè)，把人文觀念與培養(yǎng)“四有”職工隊伍結(jié)合起來，努力把先進的文化熔鑄于企業(yè)凝聚力、生命力和創(chuàng)造力之中，有利于確保企業(yè)文化建設(shè)的正確方向，使之最終服務(wù)、服從于企業(yè)和諧發(fā)展的這個中心。

篇（10）

曹操是三國最著名的政治家和軍事家，他的用人方法很受后人推崇。以至于現(xiàn)在很多企業(yè)都開始借鑒曹操的用人思想。

一、曹操的用人思想

曹操用人思想，可以歸類為四句話：知人善任，唯才所宜；推誠取信，用人不疑；令行禁止，賞罰分明；虛懷若谷，見賢思齊。

（一）知人善任，唯才所宜唯才所宜是荀彧和郭嘉這兩個人對曹操用人之道的評價，唯才所宜和知人善用或者知人善任，是統(tǒng)一的。知人善任第一是知人，第二是善任，而善任就要唯才所宜。知道哪些人是人才；知道這些人是哪方面的人才，或者那種類型的人才；知道把這些人放在什么位置上最合適。例如由作風(fēng)正派、清正廉明的崔琰和毛玠去主持組織部和干部部的工作，選拔官員，他們選拔推薦上來的就是德才兼?zhèn)涞摹Ｔ俦确秸f派遣任勞任怨的棗祗和任峻去屯田，屯田制就得到了很好的貫徹和落實，曹操獲得了豐厚的糧草和經(jīng)濟基礎(chǔ)。這就是曹操用人的第一個特點，知人善任、唯才所宜。

（二）推誠取信，用人不疑為了誠心誠意廣納賢才，曹操待人非常寬容，比方說背叛過他的張繡、魏種、畢諶，還有曾經(jīng)惡毒攻擊過他的陳琳，對這些人不計較，甚至也不懲罰。這種信任和誠意，換來的是忠誠。曹操在對待人才上能夠量才而用，并以相互信任架起了與人才溝通的最佳橋梁，因此曹操手下人才的能力得到了最大的發(fā)揮。所以曹操往往在失敗的邊緣能夠與眾將領(lǐng)齊心協(xié)力，共渡難關(guān)，尤其是在一個爾虞我詐的亂世，這更顯出了曹操的誠意與寬容。

（三）令行禁止，賞罰分明曹操治軍嚴明，還能做到以身作則。“割發(fā)待首”的故事，就是個典型例子。

（四）虛懷若谷，見賢思齊曹操不和部下爭風(fēng)頭、爭面子、搶功勞，而且善于虛心納諫，這也是他能夠吸引大量的能人志士的一個很重要因素，他能為人才提供充分施展才華的平臺。但是如果因為不采納部下意見而決策錯誤，曹操一定誠心檢討。有一次曹操打?qū)O權(quán)時決定把淮南的老百姓都遷移到北方去，蔣濟不贊成，但曹操不聽。最后老百姓都跑到孫權(quán)領(lǐng)地。后來蔣濟去見曹操，曹操出門迎接，拉著蔣濟的手，笑著對此事作了誠心誠意的自我檢討。

二、當前企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

（一）人力資源管理與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相脫節(jié)

許多企業(yè)仍然將人力資源管理工作看成是單純的人事管理活動，只進行簡單的勞動組織、檔案管理、工資分配、考核升級等低層次的管理活動，沒有認識到人力資源是一種能動的，具有巨大開發(fā)潛力的資源，沒有把它提升到企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展的高度進行規(guī)劃、配置、開發(fā)和利用。

（二）缺乏行之有效的、能夠充分反映個人業(yè)績和貢獻的薪酬體系企業(yè)在薪酬制度改革中往往走極端，缺乏有效調(diào)動積極性的激勵機制。有的企業(yè)員工工作積極性不高，企業(yè)經(jīng)營者和專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮，主要原因就是分配上還存在一定程度的平均主義，工資不能按崗位、能力、貢獻拉開差距，干好干壞收入差別不大。而有的企業(yè)尤其是全國性大型集團企業(yè)，人才流失率高，年輕員工尤其是專業(yè)技術(shù)人才工作積極性不高，主要原因就是機關(guān)與基層、管理層與員工薪酬差距太大，將導(dǎo)致企業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn)，缺乏可持續(xù)健康發(fā)展?jié)摿Γ罱K逐步喪失市場競爭力。

（三）缺乏合理的、能充分發(fā)揮人力資源效用的用人機制企業(yè)人力資源管理部門的人員，往往將人力資源管理定位為人事管理的權(quán)力部門，在選人用人方面，一定程度上存在長官意志、人情關(guān)系、因人設(shè)崗、論資排輩等情況；在人員考核和業(yè)績評價方面缺乏科學(xué)化、規(guī)范化、標準化的績效評價，往往發(fā)生缺乏客觀性、中心傾向性和個人偏見等問題，導(dǎo)致效率和公平的失衡，使選人用人的質(zhì)量和公平性受到?jīng)_擊，這些都影響了人力資源管理功能的發(fā)揮和水平的提高。

（四）缺乏完善的人力資源的開發(fā)和培養(yǎng)體系

不少企業(yè)把對員工的培訓(xùn)看成是企業(yè)成本的增加，忽視了培訓(xùn)是企業(yè)實現(xiàn)管理的工具，是促進企業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)經(jīng)營管理目標的手段。企業(yè)職工的培訓(xùn)力度不夠，造成了人力資源整體知識的更新緩慢，人力資源的潛能得不到充分的發(fā)揮。許多企業(yè)還僅僅停留在短期的崗位技術(shù)培訓(xùn)上，缺乏從開發(fā)人的潛能的角度，結(jié)合自身的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的各種人才，尤其是企業(yè)的經(jīng)營管理人才。

培訓(xùn)不僅可以提升職工的技能和智力，更重要的是激發(fā)員工的活力，培育員工的忠誠度，從而達到提高企業(yè)績效的總目標。因此，要充分發(fā)揮人力資源的效用，不但要發(fā)揮員工的積極性和主動性還要努力提高員工的素質(zhì)和技能，這就需要對企業(yè)員工進行有計劃、持續(xù)的培訓(xùn)、教育和開發(fā)。

（五）不注重企業(yè)文化的建設(shè)

企業(yè)需要思想、意識和價值觀念等文化形態(tài)以及由此形成企業(yè)環(huán)境來影響和感召企業(yè)的員工，并最終使企業(yè)的文化轉(zhuǎn)化為員工的思想和行為習(xí)慣。企業(yè)文化具有強大的物質(zhì)不能替代的精神功能，尤其是在競爭激烈的現(xiàn)代社會，企業(yè)文化所蘊涵的管理哲學(xué)和企業(yè)核心價值形成的企業(yè)人格，對于企業(yè)的經(jīng)營行為起著至關(guān)重要的作用。大多數(shù)的企業(yè)卻仍然處于傳統(tǒng)的思想政治工作階段，多以宣講灌輸為主，具體的工作也是分散由企業(yè)的工、青、婦群團組織來推動，這樣就難以形成合力，營造與企業(yè)的經(jīng)營理念、發(fā)展戰(zhàn)略相融合的企業(yè)文化，企業(yè)員工的價值取向也就容易與企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展產(chǎn)生背離。

三、曹操用人思想對現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的啟示

一個企業(yè)人力資源管理是和一個企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)體系與文化價值觀緊密聯(lián)系的，具有獨特的個性。卓越的人力資源管理往往是其他企業(yè)最難以復(fù)制、模仿的管理，因此，通過人力資源管理來創(chuàng)造競爭優(yōu)勢就成為企業(yè)競爭戰(zhàn)略中的一個重要部分。

而企業(yè)的人力資源競爭力體現(xiàn)在：組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)能力；組織的再造與技術(shù)的創(chuàng)新能力；把握顧客潛在需求的能力；快速應(yīng)變能力；活用公司以外資源的能力；信息處理能力；策劃、決策領(lǐng)導(dǎo)能力。人力資源競爭力成為企業(yè)持續(xù)成長發(fā)展的決定性因素。

三國是兵慌馬亂的時代。是英雄輩出的年代，《三國演義》是亂世的故事；亂世之中，人最聰明，計策最多，策略最絕，人物是最富有色彩的。但這些計策，策略，人物都在啟示著今天的我們，應(yīng)該如何應(yīng)付日趨復(fù)雜的社會立于不敗之地，三國中最值得借鑒，稱道的還是曹操。他生于亂世，又立于亂世。曹操作為一個好老板，是非常會用人的，他十分清楚“爭天下必先爭人”。可是身處亂世，老板選擇人才，人才也選擇老板，這就類似于今天的雙向選擇，因此爭取人才必須先征服人才的心。曹操用人之道的核心就是：洞察人性，洞悉人心。

（一）權(quán)力制約原則貫徹到企業(yè)的決策管理

應(yīng)進行合理的分權(quán)。一方面，在企業(yè)內(nèi)部要建立起權(quán)責明晰、相互監(jiān)督、彼此制約、有效溝通、高度協(xié)調(diào)的機制；一些重要的職能要分由不同的部門人員來行使。另一方面，應(yīng)制定系統(tǒng)的規(guī)章制度，明確每一部門各層管理人員的目標、權(quán)力與職責，促使各職能部門、各管理人員在自己的職責范圍內(nèi)正確地行使權(quán)力。另外，企業(yè)還應(yīng)提供一些保障各部門職權(quán)能正常實施，達到預(yù)定效果的措施。只有這樣才不至于使其行使權(quán)力履行職責時，由于一些非客觀的因素的阻礙，而未能達到預(yù)定效果。而這一措施就是曹操用人思想中的“知人善任，唯才所宜”。

（二）實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的薪酬管理激勵機制

薪酬制度對于企業(yè)來說是一把“雙刃劍”，使用得當能夠吸引、留住和激勵人才；而使用不當則可能給企業(yè)帶來危機。建立全新的、科學(xué)的、系統(tǒng)的薪酬管理系統(tǒng)，對于企業(yè)在知識經(jīng)濟時代獲得生存和競爭優(yōu)勢具有重要意義；而改革和完善薪酬制度，也是當前企業(yè)面臨的一項緊迫任務(wù)。

企業(yè)要想建立科學(xué)的薪酬管理體系，領(lǐng)導(dǎo)者就必須學(xué)習(xí)掌握企業(yè)薪酬理論、薪酬設(shè)計、薪酬政策、薪酬體系的有關(guān)知識和國外優(yōu)秀企業(yè)薪酬管理的先進經(jīng)驗及方法，發(fā)揮民主協(xié)商、專家咨詢個案談判等薪酬設(shè)計模式的優(yōu)點，制定出符合本企業(yè)的薪酬制度。

（三）培養(yǎng)企業(yè)文化凝聚力

企業(yè)文化是全體員工認同的共同的價值觀，它具有較強的凝聚功能，因此它對穩(wěn)定員工起著重要的作用。企業(yè)文化通過一系列管理行為來體現(xiàn)，如企業(yè)戰(zhàn)略目標的透明性，內(nèi)部分配的相對公平性，人才使用的合理性，職業(yè)保障的安全性等，均能反映一個企業(yè)所倡導(dǎo)的價值觀。企業(yè)文化所追求的目標是個人對集體的認同，希望在員工和企業(yè)之間，建立起一種互動相依的關(guān)系，最終使員工依戀并熱愛自己的企業(yè)。但企業(yè)文化不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、灌輸、示范和融入制度里，繼而融入員工的思維和行動中。出色的企業(yè)文化所營造的人文環(huán)境，對員工的吸引力，是其他吸引物無法比擬的，因為它張揚的是一種精神，它打動的是一顆心。這樣可以讓員工更有歸屬感，為員工提供更廣闊的發(fā)展空間。超級秘書網(wǎng)