導師隊伍建設工作總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇導師隊伍建設工作總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

于滋主任指出，年初以來，全市人口計生系統堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞市委、市政府“保增長、保民生、保穩定、促和諧”的工作大局，堅持以會促建，深化綜合改革，謀求創新發展，著力推進“穩定低生育水平、統籌解決人口問題、促進人的全面發展”的中心任務和率先實現優質服務全覆蓋工作目標的落實，圓滿完成了全國人口和計劃生育綜合改革工作會議的籌備工作，實現了工作推進和會議準備兩不誤、兩促進。

于滋主任要求，下半年人口計生工作，一是進一步深化人口和計劃生育綜合改革，全面提升人口和計劃生育工作水平。做好綜合改革示范縣（市）創建評估工作，將綜合改革全面推向深入。二是強化人口計生工作管理，確保低生育水平保持穩定。全面推進《關于改革市人口和計劃生育工作目標管理責任制考評辦法的意見》的落實，著力加大對群眾滿意度和創新工作的考核。采取有效措施加強企業人口和計劃生育工作，推進企業各項計劃生育制度的落實。三是完善計生家庭優惠政策，認真做好獎勵扶助政策兌現工作。

篇（2）

要求學生：出好每日早操，做好每日內務，上好每日課程，積極參加活動，爭做文明學生，珍惜美好時光，刻苦學習知識，錘煉意志品質，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報效祖國。

【基本方法】深化“四個”教育。深化安全紀律教育，深化適應養成教育，深化心理健康教育，深化學涯規劃教育。

加強“四個”建設。加強班團組織建設，加強文明宿舍建設，加強五不學風班建設，加強先進班集體建設。

發揮“四個”作用。發揮黨小組作用，發揮學生黨員作用，發揮各類學生組織作用，發揮廣大學生“三自”作用。

【基本抓手】加強隊伍建設，加強工作的規范化建設，狠抓工作的基本環節，學風班風舍風黨建及心健工作凸顯特色，充分發揮網絡思想教育作用。

【考核重點】各班英語、數學期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內務情況；學風和文明宿舍建設工作；黨團學工作。

一、 加強隊伍建設

以“培養什么樣的人，怎樣培養人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點，恪盡職守，科學規劃，溝通協調，有效落實，深化“四心工程”，增強責任感和使命感，增強廉潔自律意識和安全穩定意識，構建學習型、團結、和諧的工作隊伍，提升隊伍的整體素質和水平。

依據“合法、科學、規范、可操作性強”的原則，認真總結經驗，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進工作科學發展。

二、 狠抓基本環節

堅持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實際問題”相結合的原則，按照“一個中心、三個著眼于”的要求，狠抓早操、內務、課堂、自習、晚點名、周點名等基本環節，廣泛開展先進班集體、優良學風班、文明宿舍等創建活動，適時開展安全、紀律、愛國、責任、進取、榮譽、感恩等教育活動，充分發揮引導、激勵、服務、約束作用，發揮黨小組作用，發揮學生黨員作用，發揮各類學生組織作用，發揮廣大學生“三自”作用，促進新生全面成長成才。

三、重點工作凸顯特色

以專業思想、學習方法、學習紀律為抓手，通過開展系列活動，強化專業教育，培養專業興趣，引導學涯規劃，明確學習目標，激發學習動力，提高學習能力，凝練創建優良學風的有效途徑。

以互相團結、共同努力為基礎，以營造快樂學習、健康成長之優良氛圍為目標，優化創建文明宿舍活動方案，形成創建文明宿舍活動的特色。

以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個黨員，一面旗幟”為重點，加強教育培養，強化服務關愛，創新組織活動的有效途徑，增強支部活力。

以在宿舍、教室加強日常關注為抓手，以“咨詢室”面詢和網絡、電話咨詢為主要咨詢平臺，以情緒管理、人際交往、學習壓力、理想信念為主要咨詢內容，強化宣傳教育服務功能，及時發現、處理學生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。

四、探索網絡思想政治教育有效途徑

由黨團學辦公室負責，強化網管指導，以輔導員老師和學習導師工作博客為重點，豐富網站內容，通過班級網絡教育聯絡員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網時愿瀏覽我們的網站內容，充分發揮網絡思想政治教育作用。

2019級第二學期主要工作安排

1、開學工作

1) 注冊（周一上午十點前報告報到情況）；

2) 開學第一次點名安排（紀律周、感恩、安全、學風、文明宿舍等）；

3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內完成）；

4) 返校后思想狀況調查分析及心理健康普查（第一周四上午上報）；

5) 假期作業批改，社會實踐表彰（第一月中表彰）；

6) 綜合測評工作（第一月內表彰）；

7) 分析考試成績，交流學習經驗，引導學涯規劃，培養專業興趣，嚴格學習紀律，創建優良學風；

8) 調整骨干；

9) 堅持早操、內務、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯系教師等制度；

10) 提高網絡思想政治教育的主動性。

2、期中工作

1) 增強校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節游玩安全等；

2) 適時開展理想、責任、榮譽、感恩、安全、紀律、適應、養成、愛情觀、心理健康等主題教育活動和校園文化活動；

3) 加強教育培養，強化服務關愛，創新組織活動，充分發揮黨小組及學生黨員作用；

4) 轉正工作；

5) 文明宿舍建設及表彰工作；

6) 紀律處理，考風考紀、誠實守信教育，考前動員和心理輔導；

7) 分析期中考試成績，交流學習經驗，完善學涯規劃，培養專業興趣，加強學習紀律，創建優良學風，加強心理輔導；

8) 總結前半學期工作，完善下半學期計劃；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 學風整頓月；

2) 安全教育；

3) 資助育人，助學貸款；

4) 院部工作考核；

5) 黨員發展；

6) 假期作業及假期安全教育；

7) 留校學生的登記、教育和管理；

篇（3）

一、組織保障體系

組織保障可分為三個層次，一是工作領導小組，二是工作管理小組，三是實習工作指導隊伍。高職院校作為校外實習的組織者和管理者，需要成立校外實習的常設機構，用來保障校外實習正常開展，確保實習教學工作有人抓、有人管、有人實施、有人監督、有人評價。

（1）校外實習工作領導小組：人員構成：一方是高職院校，另一方是合作企業，由院長、分管教學管理副院長、合作企業負責人、相關行業協會負責人組成其主要的職責是：確定雙方合作的方式、內容，處理合作中出現的重大問題

（2）校外實習工作管理小組：人員構成：由學院的職能處室負責人、教學系負責人、企業人力資源部門負責人、負責實習教學的企業部門領導組成。其主要的職責是負責管理、檢查、督促、協調實習的運行情況。由于實習與就業存在緊密的聯系，一般學校會成立校外實習就業工作領導小組和管理小組，本論文出于研究的需要，僅列出有關實習方面的內容。以上兩個小組，雖然有些學校在名稱上并沒有十分的明確，但在實習運作過程中，其功能往往也得以實現。在教務處、學生處分別有實踐教學管理科、事務科代表兩職能部門開展對專業導師、職業導師進行日常管理，各系實習就業干事具體負責本系專業導師、職業導師的日常事務。

（3）校外實習工作指導隊伍：人員構成：由職業導師、專業導師、企業導師三類人員構成。其主要的職責分別是：職業導師：由輔導員或班主任經培訓后，對學生在實習期間和就業過程中的進行思想指導和職業指導，負責實習期間思想教育、生活、安全等。專業導師：對學生在實習過程中，給予專業指導，對學生技術問題給予解答，指導其結合實習崗位撰寫實習報告，對學生實習成績進行評定，另外與企業導師的溝通與聯系，也主要由專業導師負責。企業導師：一般為學生實習部門主管或技術骨干，負責學生日常管理和指導。對學生在思想上，技能上給予指導，在生活上給予關心，接受企業文化的熏陶，引導其真正走向職業人，配合專業導師做好學生實習成績評定。逐步確立“三導師制”的實習指導隊伍，三導師之間緊密配合，互通信息，確保學生實習過程不放羊，使學生在實習期間思想、、學習、生活上能夠得到全方位、全過程的指導，有關職業導師、專業導師、企業導師的工作職責。

二、制度保障體系

有了組織，有了相關人員，在運行過程中還需要相關的規章制度加以約束。

根據本課題研究的需要，我們對制度理解是一個廣義的概念：出臺一系列規章制度，保障工作順利開展。具體來說可分為以下兩類：

（一）實習教學協議書或校企合作協議

主要的目的是落實合作項目中校企雙方有關責任、權利、義務。在協議中應對實習學生的安全、實習內容、實習形式、實習時間、實習待遇給予明確，就實習教學計劃、教學進程表、考核評價等相關內容給予書面的約定，作為約束校企雙方具有法律效應的文件。

（二）學校有關實習的規章制度

校外實習牽涉的面較廣，涉及的部門多，持續的過程長，學校的都需要有明確的規章制度給予約束。各職業院校應出臺一系列有關頂崗實習規章制度其中《學生頂崗實習管理規定》是實習管理的綱領性文件，在此基礎上，相關的文件分兩個：一是有關指導教師的規章制度、考核辦法，如《專業導師工作考核標準》等二是有關學生實習的規章制度、成績評定等管理辦法，如《頂崗實習安全協議書》《頂崗實習成績考核辦法》等。在運行過程中，做到有據可依。

三、過程監控保障體系

實習期間相關的組織機構、人員、規章制度均已齊備，還需要對運行過程進行全程監控和全方位指導及時發現導師在指導過程中、學生在實習過程中以及與企業配合過程中存在問題，根據問題的性質、重要性及時給予解決。

以工作任務側重點為依據按實習時間為序將校外實習分為以下三個階段，分別是實習前期，實習中期，實習后期，各個時期工作要求如下：

（一）實習前期

實習前期是指學校準備階段、實習推薦階段、到達實習崗位階段。

工作主要內容有：（1）簽訂校企合作協議；（2）學院擬定實習教學總體方案、和系部擬定各專業實習教學方案；（3）實習指導人員的落實（含校外企業指導人員）；（4）學生實習動員和宣傳。

（二）實習中期

實習過程中指的是學生已經到達實習崗位，開始參加實習，直至實習臨近結束提交實習報告前。其主要工作內容有：

（1）學生對旅游企業環境、人際環境、崗位環境的熟悉；（2）進入崗位前的崗前培訓階段；（3）開始頂崗實習；（4）三導師開展教學和日常管理；（5）實習指導活動，實習日記、周記的撰寫；（6）收集實習報告資料；（7）擬定實習報告大綱和目錄；（8）提交實習報告初稿；（9）實習報告修改和完善；（10）提交實習報告、實習手冊。

這一階段的工作重點是實習學生的教育和管理。學生到企業實習，會在較長一段時間內脫離學校環境，而在他們的人生中第一次走向社會，走向企業。在完全不同于學校的社會環境中，他們會遇到種種人和事，遇到種種無法事先預測的問題，會產生許許多多的想法。只有有針對性地對實習生加強教育、科學管理才能保證校外實習任務的完成。對實習期間的學生管理進行歸納，主要包括四個方面：

（l）思想教育管理

充分利用企業的文化、理念、管理和企業的經營環境對學生進行思想觀念和職業道德的教育。促使學生了解社會、熟悉社會、融入社會"教他們做人、做事，培養他們具有良好的職業意識和職業道德。

（2）組織紀律管理

要求學生遵守學校的規章制度、組織紀律，服從教師的管理、指導，完成實習任務，為學校爭光，為促進校企合作作貢獻；對外是企業員工，必須遵守企業的規章制度、組織紀律，服從管理，按工作規范、標準完成崗位工作，為企業增榮譽、提高企業效益。組織紀律主要由職業導師負責管理，但考慮到學生到企業實習后，企業導師進行管理具備一定的優勢，可以結合企業規章制度、日常績效考核加強這一方面的教育和管理。

（3）實習管理

專業導師針對學生在生產性頂崗實習過程中所缺的基礎理論、基本知識和技能進行的補充和拓展，或對己有理論、知識和技能進行的加深、細化和熟練，結合企事業單位和學生實習崗位的實際，聯合企業導師共同開展校外授課活動。及時解決學生在實習過程中遇到的現場問題。做到了三導師之間既有分工，又有合作，除專業導師、職業導師實地巡查指導學生外，學院要求校內兩導師定期與企業導師保持溝通，及時了解學生實習狀況，確保實習過程得到監控。除此之外，通過現代網絡技術（如電子郵件、QQ等）也成為導師與學生之間保持良好溝通的途徑，校內兩導師與指導學生開通QQ群，可以及時方便地了解到學生的近況。

（三）實習后期

實習后期指的是，學生校外實習臨近結束時，按學院的進度，教師批閱實習報告，最后評定實習成績，指導教師、系部、學校總結本次實習工作，其主要工作內容有：（1）指導教師批閱實習報告；（2）提交實習成績；（3）實習工作總結本階段的主要工作是做好學生的成績考核、評價，校企雙方對合作進行總結，為將來合作打下的基礎。

四、評價保障體系

評價保障包括三個方面，分別是考核評價、反饋機制、獎懲機制，示意如：考核評價包括三個方面，一是對職能處室代表學院對教學系考核評價、教學系對教研室的考核評價；考核內容包括：計劃執行情況，資料上報情況，職能部門抽查三個方面二是教學系對指導教師的考核；考核內容包括：計劃執行情況，實習指導情況，系部抽查情況三個方面通過自評和上級評價結合的方式進行三是對實習學生的考核評價。反饋機制，一是對專業建設、課程設置的反饋；二是對學生實習現狀作溝通，對存在的問題校企雙方進行反饋；三是為保障實習學生人身安全、建立起學生安全應急預案。獎懲機制，同樣包括三個層次，一是對職能部門、教學系、教研室進行獎懲，一般放在每個學期末進行；二是對指導教師進行獎懲；三是對學生進行獎懲，一般在實習后期開展，評選優秀實習生項目，獎勵實習期間表現優秀的學生。

本論文根據結合國內外研究現狀，綜合分析實習教學過程特殊性，突出過程考核和量化考核"提出校外實習考核內容可分四個方面，分別為實習紀律、實習內容、實習報告、實習效果"不同考核內容分別由對應的指導教師進行，最后實成績按不同權重進行相加"校外實習成績按優、良、中、及格和不及格五個等級評定（90一100分為優，80一89分為良，70一79分為中，60-石9分為及格，60分以下為不及格）對于沒有明確企業導師，專業導師在考核相關項目時，應當主動征求企業有關人員意見后確定"考核指標中考核標準分A、C兩個級別，處于A和C之間則取B，低于C的則取D。

五、總結

校外實習是一項綜合工程，需要政府、學校、社會各方通力合作，積極配合需要教學管理千部、教師、學生提高認識。近些年，政府相繼出臺了一些政策，北京、上海等地政府出臺相關優惠政策，對接收職校生實習的給予一定的稅收優惠，國有大型企業對接受實習生也比以前熱情了，承擔了不少教育培養任務，但整體上我國還缺乏一套完整的實習生制度，因此我們呼吁全社會共同關注實習問題。高職院校學生也要提高認識，深刻理解校外實習的目的和要求，充分把握實踐教學環節，將校內學習與校外實習緊密結合，實習與就業緊密結合，提升就業競爭力和創業能力高職院校也急需轉變觀念，大力提倡產學研結合，利用社會資源培養人才，促進實踐教育教學改革，促進人才培養質量全面提升。

在基于前面研究的基礎上，筆者對理想中的校外實習進行了構建歸納如下：

篇（4）

（一）認真學習黨的路線、方針和政策，加強人事處自身建設，切實提升人事干部政治素質和業務素質。

（二）加強黨支部建設，發揮黨員的模范帶頭作用。組織黨員學習和參加學校組織的各種活動，積極發展黨員，吸收新鮮血液，有位干部被吸收為預備黨員。

（三）加強業務學習。學習有關人事管理的相關政策及規定，把學習與交流相結合，提高業務能力和管理水平。

（四）增強服務意識，提高服務效率和質量，進一步建立辦事高效、運作協調、行為規范的工作管理機制。

（五）建立健全處務會共公開制度，增強工作透明度，加強工作監督，廉潔自律。

二、推進校內人事制度改革，探索人事工作新思路

（一）以首次崗位設置和人員聘用工作為契機，推進校內人事制度改革

崗位設置和人員聘用工作，關系到每一位教職工的切身利益，關系到學習的發展。人事處領導高度重視，吃透精神；整體思考，顧全大局；正面引導，化解矛盾；注重規范，力求公正。在充分調研的基礎上，在各部門的通力協作下，結合學校實際，起草完成了《******崗位設置方案》、《******崗位設置和人員聘用實施方案》及各類崗位人員聘用實施細則，穩步推進崗位設置和人員聘用工作。圍繞建立崗位設置管理制度、全員聘用制度、公開招聘制度和崗位績效工資制度四位一體的現代大學人事管理制度，探索人事工作新思路。起草及修訂了《人員編制管理辦法》、《人員聘用管理辦法》、《公開招聘管理辦法》、《高層次人才引進管理辦法》及《教職工考核試行辦法》等一系列人事制度改革文件。

（二）規范臨時用工的管理

進一步加強臨時工隊伍的管理工作，促進員工隊伍和諧穩定。組織有關部門到各用工單位進行調研，為用工單位提供法律和政策支持，指導后勤實體等用工單位制定內部管理規章制度，草擬修訂《******勞動用工管理暫行辦法》；深入了解臨時工隊伍狀況，及時掌握和排查用工單位與員工之間的矛盾和糾紛；結合勞動合同法創造性地開展臨時工清理整頓工作，指導各用工單位編制臨時工定崗定編方案，進一步完善用工手續。

三、切實加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構

在學校領導的大力支持下，我校師資隊伍結構不斷優化，教師的整體素質得到了顯著的提高，在師資隊伍建設方面主要做了以下工作：

（一）建設和完善制度

學校人事處在全校范圍內開展了一系列的師資隊伍調研活動，專題研究和分析師資隊伍的現狀、問題和整改措施，通過廣泛調研，統一了師資隊伍建設和整改的思想，明確了思路，并在此基礎上修訂了《教職工培訓管理規定》、《外（返）聘教師管理辦法》等制度，擬訂了《骨干教師培養實施辦法》、《高校千百十工程實施辦法》、《新教師崗前培訓實施辦法》、《青年教師導師制實施辦法》、《學術假實施辦法》等制度。教師隊伍中自覺攻讀學位、參加進修學習的積極性明顯增強，大批的教師主動要求參加進修、培訓，以提高自己的學歷水平和教學科研水平。

（二）積極做好人才引進工作

根據學校學科建設、專業建設的需要，廣泛收集人才信息，規范程序，嚴格把關，與二級學院和相關部門一起對應聘人員進行綜合考核，擇優招聘了名博士研究生、名碩士研究生。積極拓寬引進渠道，采取柔性引才方式，外聘教師人，其中兼職教授人，引進等知名教授，承擔科研、學科建設及青年教師培養等工作，人才不求所有，但求所用。

（三）認真做好培養培訓工作

為了使新教師盡快轉換角色，適應教學工作的要求，人事處積極開展了教師資格認定和新教師培訓工作。為了鼓勵教師參加進修學習，加大師資培訓力度，四年來共有位教師攻讀學位；選送人到國內重點大學、國外進行訪學，人參加各類學術會議。認真貫徹落實省高校人才工程培養政策，成功組織名教師進入培養行列。

（四）認真做好考核工作

認真做好教職工年度考核工作，并積極開展“享受國務院政府特殊津貼專家”、“ 優秀教師“、“省級教學名師”的推薦、評選工作。

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本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

(一)領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(三)校本培訓內容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

小學校本培訓教師個人總結心得體會

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

中心小學校本培訓年度工作總結心得

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

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二、工作思路

創業為先、就業充分。貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，圍繞“五大體系”進一步深化創建創業型城市建設開發，實施“創業惠民百千萬工程”即：發放百萬小額擔保貸款、培訓千名創業者、帶動萬人就業。大力推進四個方面的創新工作即：提檔升級創業扶持政策、構建就業援助和創業幫扶聯盟、培育區域創業服務品牌、扶持大學生創業。

三、主要工作目標

1.SYB培訓1800人，IYB培訓企業140家；

2.發放小額擔保貸款100萬；

3.推介創業項目200個；

4.新建成大學生創業園或孵化中心1個；

5.創建全區創業者聯誼會。

四、主要舉措

1.建設和完善創業服務體系，夯實創業公共服務基礎。一是梳理原三區創業工作資源、工作標準與流程。在創業培訓、載體、項目、服務、貸款、補貼六個方面推動工作資源的集中、整合與優化，推動工作內容與流程的標準、規范與統一。進一步完善培訓庫、載體庫和項目庫。二是下達考核指標，明確獎懲標準。以發文形式明確區、街道、社區三個層面的任務指標、考核標準和獎勵舉措。三是開發建設“樂業”網站。以網站開發建設為契機，推動創業服務流程再造。進一步提升手續辦理、載體對接、項目宣傳、明星評選、創業培訓、動態跟蹤等創業管理與服務的信息化、規范化和精細化水平。四是舉辦“樂業就業天堂”創業項目廣場推介活動。

2.構建政策框架，創業扶持政策提質擴面。梳理原三區政策體系，逐步出臺《區創業引導性資金管理辦法》、《區創業孵化基地認定辦法》、《區關于參加"大學生訓練營"活動的創業人員實施房租補貼的辦法》、《區創業實體聘用本區失業人員、應屆大學生、就困人員補貼辦法》、《區市民創業小額擔保貸款辦法》等政策，擴大政策覆蓋面、提升政策扶持力度、優化政策服務質量，進一步營造良好的政策環境，激發全社會的創業熱情。

3.成立“就業援助、創業扶持聯盟”，打造創業服務品牌。籌建政府、企業、志愿者、勞動者四方融合，就業、創業兩翼齊飛的“區就業援助、創業扶持聯盟”。重點在四個方面推動更高質量的就業創業。一是政府組織街道、社區開展“一對一”和“一幫一”活動，著力提升就業創業公共服務水平。二是在企業中挑選建立“兩類基地”，增強企業服務就業創業能力。三是組建創業者聯誼會，強化社會組織三大作用。四是為援助和幫扶對象搭建分享平臺，提升勞動者就業能力。

4.開辦大學生訓練營，提升大學生創業能力。開辦大學生訓練營，通過創業能力培訓、能力素質拓展、創業見習、跟蹤服務四個方面的內容，全力推進大學生就業創業工作,激發大學生創業熱情。

5.舉辦IYB創業培訓班，提升培訓層次。在保持SYB培訓規模的同時，進一步拓展IYB培訓，全年度開展IYB培訓140家單位，切實提高創業實體的發展能力，滿足不同層次創業者的需求。

6.籌建創業孵化中心，推動區域創業載體的提檔升級。按照《關于進一步做好大學生創業園建設試點工作的通知》的條件要求，積極籌備省級大學生創業園的建設和申報工作。

7.開展創業“五行”，提升創業服務水平。開展創業服務的“社區行、校園行、企業行、媒體行、廣場行”活動。通過社區服務、高校對接、企業宣傳、氛圍營造和廣場造勢，努力擴大創業服務覆蓋面，擴展創業服務影響力。

篇（7）

高中德育工作總結范文1本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設，嚴抓班風學風建設，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。

1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。

全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結合本班實際創造性地開展德育工作，使得整個年級呈現井然有序、積極向上的備考態勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關心、輔導學生，使得學生“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。

2、緊緊圍繞《中學生日常行為規范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規定》，充分利用年級學生大會和每一節班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執行各項行為規范。

嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。

3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發展。

年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態和積極向上的精神貫穿整個備考過程。

4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。

年級組于20__年12月份汕尾統考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發展;同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。

5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。

為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《2015年高考，我們來了》和勵志專刊《高考備考簡報》;分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。

6、班級管理突出“精細化”特點。

在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環境衛生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創建良好班風和學風，幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導，努力培養班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創設年級良好備考氛圍做出貢獻。

7、積極同家長取得聯系。

班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯系家長，協助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經常同學生家長聯系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。

8、存在問題表現為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式;

對于部分學生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合，如何提高班級文化建設促進學生自主管理，有待進一步探討研究。

我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘學生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態調整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志;充分發揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。

高中德育工作總結范文2德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。我校不斷發展和創新德育工作，堅持以德育人，依法治校，依法執教。學期終結，德育工作已暫告一段落，為把德育工作落到實處，發展優點，克服缺點，取得良好的效果，現將本學期德育工作總結如下：

一、根據《中學生德育大綱》要求

本學期我校在德育工作中堅持一切從實際出發，實事求是的原則，認真落實《中小學德育規程》、《學校德育實施細則》，做到每個年部印發一份，把對學生的思想政治教育、品德教育、法制教育貫穿于日常行為規范教育的過程中，把初中生的實際思想水平和接受能力與應達到的德育目標結合起來，真正使德育工作形成全過程、全方位、多元化的立體網絡。為達到學期目標，我校根據計劃圓滿地完成了品德教育工作，有很多工作按計劃執行的較為突出。

1、利用開學典禮。

開學典禮是全校師生共同開展的一項重大活動，對一學期的教學、管理起到指導大方向的作用，也給學校德育工作定下了基調，這為教育學生和教師以及政教處開展德育活動打下了良好的基礎。

2、規范教育。

我校根據各年級不同階段的學生身心健康特點，重點對學生進行行為規范的教育。在學規范、用規范中注重了全面要求，突出重點，根據實際情況側重解決幾個問題，達到了目標準確，要求具體，效果明顯，也避免了走過場，流于形式。尊重學生身心個性發展規律，發揮課堂教學的主渠道作用，將教育引導和學生自主參與結合起來，培養學生主人翁意識，塑造健全獨立的人格。

3、利用重大節日對學生進行德育教育。

傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節日中開展豐富多彩的文體活動，極大地促進了德育活動的開展。故事演講、文藝匯演、法律知識講座、各種興趣小組等一系列活動的開展，為德育內容注入了鮮明的時代特色。充分展示了師生的才華，陶冶了情操。

4、開設學生心理咨詢，進行心理健康教育，排除心理障礙，使學生能全身心地投入到學習生活中去。

二、本學期計劃完成情況

本學期德育工作按計劃要求已經基本完成。完成組織了開學典禮活動;強化行為規范教育;組織班主任開好第一次班會和辦好第一期黑板報、宣傳欄，進行了普法宣傳;組織開展了系列活動;開展了“開學第一課”征文，珍愛生命教育，“感恩教育”系列教育活動，“感恩父母”、“感恩教師”、“做文明延邊人大討論”、“我與祖國共成長”、“改革開放三十年演講”等系列活動;“文明班級”評比活動;法制報告會、安全教育報告會增強了師生的法制意識安全意識。多項教育活動已圓滿完成，并取得了良好的效果。

三、取得的成績和經驗

德育教育是學校教育工作的首要任務。德育工作根據學校實際和學生的年齡特征，開展了豐富多彩的活動，取得了較好的效果。為了培養學生集體主義觀念和提高學生的自我管理、自我約束能力，在教師的幫助下，讓學生參與日常管理，既增強了學生日常行為管理能力，也提高了學生的自我約束能力，使德育教育卓有成效。

我校為加強德育工作，特別重視對德育隊伍的培訓，加強對班主任隊伍的培養。以抓好思想教育為先導，以提高理論素質為核心，以增強教育教學能力為根本，以訓練基本技能為突破口，以塑造自我形象為動力，使全體教師特別是青年教師思想素質、教育教學水平都有了明顯的提高，為德育工作的長期開展打下了堅實的基礎。本學期德育工作取得了良好的成績與德育隊伍的培訓有著密切的聯系，因而要長期開展德育工作，必須培訓一支合格的德育工作隊伍。

德育工作在學校里不能只是靠單一的說教。我校在開展德育工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響學生，達到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要形式;自我教育法，采用參與社會實踐來使學生提高德育水平，形成良好的德育習慣。

四、存在的問題和今后的努力方向

本學期德育工作雖然取得了較好的成績，但也存在著明顯的不足，主要有以下幾個方面：

1、校外德育陣地建設缺乏特色，無法建設更有影響力的社區德育組織，在今后工作中應加強社區德育組織機構建設，爭取更多的社會支持。

2、德育活動開展形式相對單一。

在今后德育工作中，應多采用請進來，走出去的辦法，采用多種形式，通過多種途徑豐富學校的德育教育。

3、校內德育陣地不十分完備，利用不夠充分。

德育教育內容老化，需要進一步更新，未能達到應有的德育教育目的，除廣播室、宣傳欄、黑板報利用較好以外，其他德育陣地未能充分發揮作用，在今后的學校德育工作，應加強對各陣地的利用。

4、在今后的工作中，應加強德育工作的整體性、可操作性、科學性，還要注意德育工作的層次性。

高中德育工作總結范文3本學期，根據期初德育工作計劃，以學生日常行為規范教育為抓手，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、重視德育隊伍建設，強化德育意識

1、加強了班主任工作。

開學初要求班主任寫好工作計劃，對本班的班級管理做好規劃，每月根據學校檢查對班主任工作進行考核。

2、加強了德育研究，召開了以班級文化建設和班級管理為主題的班主任經驗交流會。

3、做好少先隊值周生的選拔、培訓工作。

每月定期對他們進行培訓，使他們能真正成為老師的小幫手，在學生管理等方面發揮作用。每周召開例會對他們值日中存在的問題提出并要求改正。

4、加強少先隊陣地建設。

本學期利用國旗下的講話和各班黑板報對學生進行教育。強化少先隊禮儀隊伍形象。

5、加強后進生管理，做好品德差生的幫教轉化工作。

本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。

二、本學期的行為規范教育繼續加強

1、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。

重點放在了文明禮儀、清潔衛生、學習習慣、節約糧食和安全教育上。在開學初，集中對全校學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育，利用班會對學生進行教育。

2、堅持了常規檢查評比。

檢查評比做到了客觀公正。并且把清潔衛生的打掃和保持紀律、兩操作為檢查評比的重點。把學生檢查的結果每周五降旗時公布，每周頒發相應的流動紅旗。

4、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。

加強了對學生課間活動的監督，堅持了樓道值班和集體放學制度，做好了交通安全、食品衛生安全的教育。

5、開展隊前教育，教唱隊歌，少先隊禮儀知識，組織一年級新生入隊，加強少先隊組織建設。

三、針對主題進行各項活動，在特色中成長

作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線;以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著"年度有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育"的原則，充分發揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。

1、本學期，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中中學生守則》、《中學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主。

2、值周生每天在學校各個角落糾正學生的不文明行為，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續開展雅行教育活動，利用國旗下的講話、班隊會等教育陣地對學生進行教育，規范自己的行為，使學生的文明習慣有較大改變。

回顧半年來的德育工作，有成功也有失意。今后，我們將在學校的正確領導下，決心不斷探索行之有效的德育工作途徑，安排適合學生年齡特點的德育工作內容，充分發揮德育目標體系的導向性、針對性，促進德育訓練的養成性，使德育工作的實效性不斷得到提升。我們相信，通過全體師生的共同努力，德育之花將會在一實小這片文明的校園中盛開地更加艷麗。

高中德育工作總結范文4時間過得很快，轉眼到了學期盡頭，回顧本學期的工作，用一句話總結：累，但充實，從最初的擔心害怕到后來的團結一致，感觸良多。下面本人將就這學期的一些德育管理經驗作如下總結：

1.充分運用學校的德育管理處分條例。

還沒有接手升大班之前，我遇到的學生紀律觀念都是比較淡薄的，甚至不把老師放眼里，所以那時候我對那些德育差的學生會毫不留情地給以行政處分，這對于那些想留校讀書但紀律觀念比較差的同學起到比較良好的結果。接手升大班時，由于之前一直認為升大班的同學有高考的目標，入學成績比較好，紀律觀念自然也比專業班好，所以沒有過多地去強紀律的條條框框，想給學生一個和藹的形象，但很快我就發現我的想法是不切實際的。因為進職業高中讀書的同學，大部分都是中考不及格的同學，所以入學分數哪怕比專業班高幾十分根本說明不了問題。很快我這個“和藹”的形象就被學生的各種違紀行為轟擊得“支離破碎”，喝酒、吸煙、拍拖、私接電源等問題接二連三的出現讓我徹底放棄了當初和藹形象的想法，在認識到問題的嚴重性后，我依然拿起“處分條例”“武器”還擊。

對于那些違紀情節嚴重、求學思想怠慢的同學，我決定狠下心來將其“繩之以法”。在短短一個月內，我們班從部門警告到學校級的留校察看處分就達到了5人次，而且這些都是我眼里的“好學生”。經過這一輪的整頓后，雖然班級小毛病不斷，但大方向的班風得到了有效的扭轉，尤其班長在班中的威信也日漸增加，這讓我暗自歡喜。

2.給予后進生希望。

我們學校不僅有著嚴格的德育處分制度，還有著嚴格的升留級制度。對那些德育表現差、多科學習成績長期不及格的同學，按照學校的德育管理要求可以給予留級的處分。制度本身對督促學生積極上進是有很大好處的，但是對于那些被處分，學習成績不是特別理想的同學，時間長了，可能會出現棄學的可能性。這就要求班主任在嚴格要求的同時盡可能給予后進生一些人文性的關懷，對那些后進生，一開始我是絕對按章辦事、鐵面無私的，但當他們的紀律好轉后，我會稍微聲色和藹給他們說一些勵志的故事，引導他們向往讀書，并且給他們一點希望：如果考試進步了，可以考慮向學校申請撤銷處分。事后發現這個方法是十可行，對于那些后進生，希望他們像優秀學生看齊那是非常高難度的事情，但如果給予他們希望，使他們保持一顆向善的心，作為班主任也算是功德圓滿了。

3.多些與家長聯系，摸清底細。

領導的一句話一直讓我印象深刻“要做好學生工作，你必須想方設法讓家長站到你這邊”，的確如此，如果得到家長的許可，你對學生采取什么教育方法家長都會堅定地站到你一邊，開展學生的教育工作就順心如意了。基于這個認識，我給自己確定了家訪的目標，每個月規定自己與一定量的家長電話溝通。溝通的內容包括學生在校的表現和在家的生活狀況，也包括學生的一些家庭情況等。與家長交流多了，慢慢也總結出一些方法來：大部分的家長都會以為班主任打電話的意圖就只有一個“投訴”，而我這學期恰恰是“逆其道而行之”，當家長先開口問我是不是孩子在學校違反紀律了，我先來一個否定，而且告訴他們該次電話的目的是表揚其孩子進步了。這樣做后收到的效果是不言而喻的，很多家長在班主任還沒有表揚完就先說出學生在家和以前中學的一大堆不是之處，呵呵，正中下懷，這時候給他們提出改正的建議最合適不過了!

4.在有把握的情況下，給予班干一定的權力開展各種活動。

通過班干的帶動，凝聚班集體的向心力。本學期，在體育委員和班長的要求下，我們班成立了籃球隊，并且多次向兄弟班發了“戰書”，我對此是積極支持的，但是給他們也提出了明確的要求：必須全班同學到場當啦啦隊，我親自到場督戰。

本學期，學校舉行了冬季運動會，雖然我們班只得了團體總分第三名，沒達到第一的目標，但是我班收獲的遠遠比這“第三名”多得多，尤其是班長組織同學們簽名寫的班級標語“我們這一家，信耀哥，奪第一!”深深打動了我的心：陪伴學生走過了一年半時間，看著班級從當初懶散的幼稚狀態慢慢走向成熟，這何嘗不是一種喜悅，這何嘗不是一種成功呢?

高中德育工作總結范文5德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。我校不斷發展和創新德育工作，堅持以德育人，依法治校，依法執教。學期終結，德育工作已暫告一段落，為把德育工作落到實處，發展優點，克服缺點，取得良好的效果，現將本學期德育工作總結如下：

一、根據《中學生德育大綱》要求

本學期我校在德育工作中堅持一切從實際出發，實事求是的原則，認真落實《中小學德育規程》、《學校德育實施細則》，做到每個年部印發一份，把對學生的思想政治教育、品德教育、法制教育貫穿于日常行為規范教育的過程中，把初中生的實際思想水平和接受能力與應達到的德育目標結合起來，真正使德育工作形成全過程、全方位、多元化的立體網絡。為達到學期目標，我校根據計劃圓滿地完成了品德教育工作，有很多工作按計劃執行的較為突出。

1、利用開學典禮

開學典禮是全校師生共同開展的一項重大活動，對一學期的教學、管理起到指導大方向的作用，也給學校德育工作定下了基調，這為教育學生和教師以及政教處開展德育活動打下了良好的基礎。

2、規范教育

我校根據各年級不同階段的學生身心健康特點，重點對學生進行行為規范的教育。在學規范、用規范中注重了全面要求，突出重點，根據實際情況側重解決幾個問題，達到了目標準確，要求具體，效果明顯，也避免了走過場，流于形式。尊重學生身心個性發展規律，發揮課堂教學的主渠道作用，將教育引導和學生自主參與結合起來，培養學生主人翁意識，塑造健全獨立的人格。

3、利用重大節日對學生進行德育教育

傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節日中開展豐富多彩的文體活動，極大地促進了德育活動的開展。故事演講、文藝匯演、法律知識講座、各種興趣小組等一系列活動的開展，為德育內容注入了鮮明的時代特色。充分展示了師生的才華，陶冶了情操。

4、開設學生心理咨詢

進行心理健康教育，排除心理障礙，使學生能全身心地投入到學習生活中去。

二、本學期計劃完成情況

本學期德育工作按計劃要求已經基本完成。完成組織了開學典禮活動;強化行為規范教育;組織班主任開好第一次班會和辦好第一期黑板報、宣傳欄，進行了普法宣傳;組織開展了系列活動;開展了“開學第一課”征文，珍愛生命教育，“感恩教育”系列教育活動，“感恩父母”、“感恩教師”、“做文明延邊人大討論”、“我與祖國共成長”、“改革開放三十年演講”等系列活動;“文明班級”評比活動;法制報告會、安全教育報告會增強了師生的法制意識安全意識。多項教育活動已圓滿完成，并取得了良好的效果。

三、取得的成績和經驗

德育教育是學校教育工作的首要任務。德育工作根據學校實際和學生的年齡特征，開展了豐富多彩的活動，取得了較好的效果。為了培養學生集體主義觀念和提高學生的自我管理、自我約束能力，在教師的幫助下，讓學生參與日常管理，既增強了學生日常行為管理能力，也提高了學生的自我約束能力，使德育教育卓有成效。

我校為加強德育工作，特別重視對德育隊伍的培訓，加強對班主任隊伍的培養。以抓好思想教育為先導，以提高理論素質為核心，以增強教育教學能力為根本，以訓練基本技能為突破口，以塑造自我形象為動力，使全體教師特別是青年教師思想素質、教育教學水平都有了明顯的提高，為德育工作的長期開展打下了堅實的基礎。本學期德育工作取得了良好的成績與德育隊伍的培訓有著密切的聯系，因而要長期開展德育工作，必須培訓一支合格的德育工作隊伍。

德育工作在學校里不能只是靠單一的說教。我校在開展德育工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響學生，達到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要形式;自我教育法，采用參與社會實踐來使學生提高德育水平，形成良好的德育習慣。

四、存在的問題和今后的努力方向

本學期德育工作雖然取得了較好的成績，但也存在著明顯的不足，主要有以下幾個方面：

1、校外德育陣地建設缺乏特色，無法建設更有影響力的社區德育組織，在今后工作中應加強社區德育組織機構建設，爭取更多的社會支持。

2、德育活動開展形式相對單一。

在今后德育工作中，應多采用請進來，走出去的辦法，采用多種形式，通過多種途徑豐富學校的德育教育。

3、校內德育陣地不十分完備，利用不夠充分。

篇（8）

班導師是大學生學習、生活的直接管理者。其工作開展的效果如何關系重大。下面，我將結合我院的實際情況，就新形勢下的班導師管理工作新思路作一探討和分析。

一、深入分析班導師制度，最大限度發揮其作用

由于輔導員工作的重點在于學生的日常管理，而基礎課教師側重于課程的教學，他們所帶學生人數多、專業情況復雜，所以深入地、有針對性地對學生進行專業指導難度較大。因此，“班導師制”應運而生。“班導師制”有如下優點：

1.班導師進行思想導向的形式更加靈活，它不受時間、地點等因素的制約；

2.由于管理人數較少，班導師更能了解學生的思想和性格，可以有針對性地對新生進行引導；

3.班導師可以通過言傳身教，指導學生的學習，起到“解惑”的作用；

4.班導師以自己人格魅力影響學生，培養學生的精英意識，起到“傳道”的作用。

二、準確認識學生群體特征，合理構建班導師工作目標

1.學生群體的家庭背景。一般來說，班導師應重點關注家庭背景優越和極差這兩端的學生，特別是后者。家庭較差的學生極易在心理上出現問題，因為這些學生不僅是“經濟上弱者”，而且更是“心理上弱者”。因此，班導師，不僅要重視這些學生的經濟扶貧工作，更要重視對他們心理上的“扶貧”。

2.學生群體的個性特征，而進入大學后，社會性因素對大學生的影響越來越大。大學生擺脫以往的應試學習，有更多可自由支配的空間。在社交中，學生的個性在受到外界影響的同時也在不斷地影響和改變他人。因此，班導師一方面要注意周圍環境對學生個性發展的影響，另一方面也要重視一些學生的消極個性對群體或其他學生產生的負面影響。

三、規范班導師管理制度，有效實施重點教育工作

1.班導師的選擇

(1)班導師要有強烈的責任心與事業心。

(2)班導師的選擇要以青年教師或研究生為主。

(3)班導師最好選擇高學歷的教師。

(4)班導師要有較強的語言表達能力。

2.制定明確的班導師管理制度

制定明確的聘用標準及聘用條件、評優原則等，并形成書面材料，作為班導師工作的準則，此文件的及時頒布與有效實施大大促進了我院班導師工作的積極性和主動性，讓班導師工作有章可循，有據可依。

3.與班導師拉近情感，培養全員育人意識

輔導員與班導師進行溝通，僅僅用權力和領導身份指揮導班導師工作是不可取的，利用有效的方式與各位班導師拉近感情交朋友會取得更好的效果。輔導員應該抓住日常工作中與班導師接觸的每一次機會，及時了解班導師的具體工作情況，灌輸全員育人思想，有針對性的個別指導、幫助和分配工作任務。

4.實事求是，方法靈活，完成學院任務

班級管理中難免出現一些問題，這個時侯，作為輔導員一定要盡快與班導師進行溝通，以便及時采取措施。此時，輔導員一定要實事求是，不要因為礙于班導師面子將問題置之不理。當然，在與班導師溝通時可以采用靈活的方法，完成既定目標。

5.班導師之間的經驗交流

大學生自己獨特的思想特征往往會與年老的教師形成代溝，為了消除師生間溝通的障礙，班導師一般都由年輕教師擔任，但年輕教師擔任班導師不像年長教師那樣富有經驗。所以，年輕的班導師多向有多年學生工作經驗的老教師進行學習是非常必要的。同時，思維的碰撞也會有利于各班導師的工作的完善。

6.輔導員與班導師之間定期交流

輔導員和班導師的及時的溝通，一方面有利于學院任務的向下傳達，另一方面，也有利于學生出現問題的及時反饋。我院每學期會召開輔導員與班導師的交流會，以便調整學院整體發展方向。

7.兼顧全局，嚴抓重點

學習是學生的本職，班導師必須關注學生的學習狀態，尤其是在大一期間，幫助學生打下一個扎實的學習基礎是非常重要的。整個班級的學風的建立，需要班級每個同學都要將學習重視起來。班導師不僅要及時向學生灌輸學習的思想，也必須嚴抓個別學生的成績，不能讓任何一個人掉隊。

8.提前計劃，及時溝通，適時總結

每名班導師每學期初有一份工作計劃，期末有一份工作總結；每個月與所指導的學生至少見面2次；每學期同所指導每一個學生有一次以上單獨談話，并作記錄。要做到及時發現問題，及時解決，以免造成嚴重的后果，并且每學期期末上交談話記錄和工作總結。

9.樹立班導師人格魅力

一個人對他人的影響力包括權力影響力和非權力影響力。而作為班導師而言，他的權力影響是相當有限的，這就要求班導師注重培養和發揮自己的非權力影響作用。在非權力影響中，班導師的人格影響力是巨大的。為此，要求班導師應當作到以下幾點：(1)形成良好的心態。(2)培育高尚的情操。(3)培養探索的精神。

10.提倡班導師參加班級活動，有利于言傳身教

如果班導師與學生接觸的機會太少了，就很難達到管理的效果。所以，學院提倡班導師參加班級的活動，增進班導師與學生之間的了解，培養學生對班導師的信任。

11.班導師的考核

學院依據發展目標對教師進行中期檢查和年度考核。班導師的考核結果將作為工作年度考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的條件。考核的項目包括：班導師責任心、班級進步幅度、班級學習成績排名、班級活動組織效果、班級凝聚力、工作任務完成情況、學生對班導師打分、各授課教師對班級評價等。

參考文獻：

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[2]韓錕.大學新生班導師工作的實踐與探索[J].高教論壇.

篇（9）

供電企業是集技術性、專業性和知識性于一體的技能密集型企業。長期以來，供電企業在加強人才隊伍建設中，復合型技能人才不斷涌現，使供電企業整體實力明顯增強，在電力企業發展中起到了重要作用。盡管如此，在當前國家電網公司以“四化”要求加快推進“兩個轉變”的新形勢下，復合型技能人才數量和質量仍難滿足電力企業快速發展的需要。新時期新任務，對供電企業復合型技能人才培養提出了新的更深更高的要求，如何順應這一形勢的發展，盡快將過去某一領域的知識、技能的專業人才，向具備多種才能和本領的復合型技能人才方向開發轉變，努力打造供電企業復合型技能人才成長綠色通道，就成為急須研究的課題。筆者結合實際對此進行了有益探討。

一、供電企業加強復合型技能人才培養的必要性

一是加快推進“兩個轉變”的迫切需要。在當前國家電網公司提出加快推進“兩個轉變”、建設統一堅強智能電網、實施人財物集約化管理等一系列重大戰略舉措的新形勢下，管理和建設“一強三優”現代供電企業，不僅需要“高、精、尖”的各類專門人才，更需要具有雙重任職經歷、雙重資格證書、雙重技職能力等復合型技能人才。為此，供電企業必須審時度勢，積極拓展復合型技能人才培養的新途徑。按照科學發展觀的要求，努力通過人才的輪崗交流、雙師培養和拓展打造等，逐步建立培訓、考核、聘用、待遇一體化的激勵機制，實現“人盡其才、才盡其用”的復合型技能人才培養方略，以適應和滿足加快推進“兩個轉變”對復合型技能人才的迫切需要。

二是優化技能人才結構的迫切需求。當前，供電企業改革發展進入了關鍵時期，改革與發展的任務十分艱巨和繁重。在新的歷史條件下，供電企業對技能人才的需求已由單一型向復合型轉化，即從業型人才向創造型人才轉化，這就要求我們的供電員工應具有多種專業知識、多項業務技能、多方應變能力，才能適應當今職業和技術的迅猛發展，才能與時俱進、開拓創新。因此，我們必須在供電企業現有技能人才隊伍建設的基礎上，深入挖掘技能人才結構的綜合性、交叉性和異質性，建立健全衡量技能人才“復合”程度的考核評估體系，努力在培和育上下功夫。著力打造供電企業復合型技能人才成長綠色通道，培養造就大批能力寬泛，“學”、“術”合一的復合型技能人才。

二、供電企業復合型技能人才培養存在的主要問題

在供電企業人才隊伍建設和發展中，由于在技能人才使用培養方面缺乏長遠觀念，育人和用人互動性不強，致使復合型技能人才數量和質量相對不足，主要表現為以下三點。

1.“一崗多能”的復合程度較低

一些技能人員不能適應崗位高素質要求，技能單一化，知識面較窄，動手能力較弱。有些人通過努力，雖然取得了學歷文憑等證書，但由于沒有真正地擴展自己“一崗多能”的業務技能，往往只是增加了企業人才數量比例，卻未能提升“一崗多能”的復合程度，復合型技能人才的效益難以真正地顯現出來。

2.技能人才開發形式單一

近年來，供電企業通過后續學歷學習、技能鑒定、專業培訓等形式，投入了大量的培訓資金，在很大程度上提高了廣大職工的理論素養和操作技能，緩解了部分用工的緊張程度。但仍有部分職工雖然經過培訓取得了高級工、技師證書等，但業務技能水平卻沒有實質性提高，很大原因在于技能人才開發機制缺乏創新性，致使員工參加培訓為的就是取證，只注重考試結果，而不是培訓過程，過多關注理論灌輸，而不是業務技能水平的有效提高。

3.任用機制不夠靈活

由于供電企業一般都是壟斷的國有企業，內部市場化程度相對較低，員工的崗位流動性較少，一般技能人員缺少多樣化實踐鍛煉的機會，其應變能力和“一崗多能”比較弱。加之一些企業在技能人才的使用和培養上存在著重使用、輕培養的傾向，“一崗多能”的技能人才相對短缺，大大降低了供電企業發展中人員的配置效率。

三、培養供電企業復合型技能人才的有效途徑

復合型技能人才不是簡單地具有兩種或兩種以上性質不同的管理經歷、獲得兩種或兩種以上專業技術資格證、拿到高校畢業證和技能上崗證的拼盤式組合，而是需要供電企業將技能人才再加工、再磨礪、再培訓、再教育，進行高端復合。在實際工作中，可以通過以下方式和途徑，使不同的專業知識和業務技能有機地相互滲透、相互補充、相互銜接，從而達到有效的融合和共用。

1.對相近工種班組復合重組，搭建造就復合型技能人才的平臺

隨著電力生產過程的優化和勞動組織扁平化，按專業工種對應設置生產作業班組的固定思維模式被逐步打破，這在客觀上為供電企業相近專業工種班組的兼容復合重組提供了條件。因此，供電企業可通過兼容復合重組，對部分班組設置兩個或兩個以上相關工種，按照優化后的流程確定重組后班組的職責范圍。如將修試中心開關班和變壓器班的工作職責合并，整合成變電檢修班；將輸電中心線路運行班、線路檢修班的工作職責合并，整合成輸電運檢班。重組后班組工作范圍和內容的擴張豐富，使一線技能人員在本班組工作范圍內就有機會學習另一門專業技能，自覺地不斷對新技能、新工藝進行交叉互補性學習，在工作實踐中增長相關專業知識，促進自身業務技能復合及專業拓展，達到精一、懂二、會三的復合效果。

2.開展職稱和技能等級雙取證，促進復合型技能人才良性發展

結合工作實際，一方面積極鼓勵、扶持一線生產崗位的工程師、高級工程師憑借自身優勢積極參加技師、高級技師技能等級的考試、考評，并在其取得資格后及時聘任，發放津貼。另一方面，積極創造條件，通過校企聯辦、個人自學和選派半脫產等形式，培養、幫助生產崗位的技師、高級技師參加學歷教育學習，并制定相應的獎勵辦法，視學業成績進行分級獎勵，不斷提高他們自身的學歷層次和專業理論知識水平。在達到申報資格的前提下，優先安排他們參加工程師、高級工程師的專業技術資格評審，并及時落實相關待遇政策。通過交叉性和異質性的培訓、考核、聘用、待遇等一體化激勵，不斷培育和擴建雙證人才隊伍，提升“一崗多能”的復合率，促進供電企業復合型技能人才的良性發展。

3.實施輪崗實習導師帶徒培養制度，加快復合型技能人才的健康成長

近年來，大批高校畢業生不斷地充實到供電企業生產一線，為使他們盡快成為理論和實際均達標、“學”和“術”兼備的復合型技能人才，在其一年的見習期里，有計劃地安排其到所在單位的每個班組進行定點跟班實習，并采用“一對一”的導師帶徒的方式，選拔具有過硬操作技能和良好工作業績的各類技師作為導師，簽訂師徒合同。在輪崗實習和導師帶徒過程中，以現場實際為教案，以工作項目為課題，實行計劃推進，其所在班組和單位進行分級督導、督查，定期考評，并根據考核結果兌現不同標準的實習補貼和帶徒津貼。以此不斷磨合新進高校生所學的知識技能，把握各個班組崗位的專業特點和業務技能，豐富其實踐經驗，促其加快向復合型技能人才轉變。

4.開展復合工種技能競賽，培育優秀復合型技能人才

復合工種技能競賽是對專有工種技能競賽內容的擴充，要求參賽選手必須同時參加兩個專業工種的技能競賽，選手以本專業工種為主，自選第二工種為輔。其分值權重比例按6比4形成綜合總成績。競賽主要依據“供電企業崗位技能培訓考核標準”，分類對供電企業各崗位技能人員應掌握的安全和業務知識技能進行考核，重點側重于現場操作技能的競賽。參賽選手通過主、輔兩個工種的理論特別是技能的比拼，在每個主專業工種中，綜合總成績第一名的員工為本專業“復合工種最佳操作手”，并給予一定的月度獎勵補貼。通過每年度各主專業復合工種最佳操作手常態競賽評選，不斷在技能員工中實施以賽促學、以學促培的技能評價復合機制，以此鼓勵和引導供電企業員工跨專業學習鉆研業務技能，培養和發現優秀的復合型技能人才。

5.加強崗位交流和輪崗鍛煉，不斷增強“一崗多能”的實效性

在努力拓展內部人才市場，實行競爭上崗，促進供電企業復合型技能人才脫穎而出的同時，建立常態的崗位交流和輪崗制度。一方面將能力強、潛力大的機關專職管理人員釋放到生產一線，創造條件使其學專業、鉆技術、增長才干，以其豐富的崗位綜合能力服務一線。另一方面，將一線崗位懂技術、會管理的技能人才充實到核心業務管理崗位，結合實際壓擔子、訓練能力，不斷加強他們的專業管理、組織協調和開拓創新能力。通過崗位交流和輪崗鍛煉，有效地實現育人和用人的互動、專業和技能的復合、業務與管理的銜接，豐富其實踐經驗，擴展其工作視野，提高其復合效率，不斷增強“一崗多能”的實效性，促使他們盡快成為懂生產、會管理、精業務的高效能復合型技能人才。

6.強化業績考核管理，發揮業績考核對復合型技能人才的激勵作用

篇（10）

高校思想政治教育是高素質人才培養的重要組成部分，加強和改進思想政治教育工作意義十分深遠，從戰略和全局的高度講，是事關國家前途和民族命運的戰略工程。根據《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》（教社政［2005］2號），為了適應新時期高等教育改革和發展要求，做好新形勢下大學生思想政治教育工作，很多高校的思想政治理論課教師和青年黨員教師都擔當起兼職班主任（導師）工作。高校班主任（導師）是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的重要力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，是由高等學校聘任到學生年級、班級，協助輔導員對學生進行思想教育、行為引導、學習引導，促進學生全面發展的教師。為積極推進新時期高校學生思想政治教育工作，構建科學化、規范化、制度化的班主任（導師）制度作為加強和改進大學生思想政治教育工作的積極探索。

一、兼職班主任（導師）的設置與管理

設置兼職班主任（導師），以自然班為單位設置班主任（導師），每班配備一名。各院（系）學生工作辦公室具體負責本院系班主任（導師）的管理工作。任期一般與所帶年級學制一致。聘任時向應聘教師頒發證書，明確任期、工作職責等事宜。

二、兼職班主任（導師）的工作職責

同作為大學生思想政治教育隊伍，他們與輔導員的作用不同，兼職班主任（導師）是指在高校各班級配備學歷層次高、專業指導性強的骨干教師。他們將依托專業優勢，負責指導學生學習、成才。

1.對學生進行思想品德教育。經常深入學生了解情況，每周抽出一定時間與學生談心，掌握學生基本情況，及時了解學生思想動態，對在學習、心理、生活等方面存在突出問題的學生要隨時關心、教育和幫助；堅持思想灌輸和人格影響結合，做到以身作則、率先垂范。

2.對學生進行學業指導。幫助學生端正學習態度，明確學習目的；指導學生的專業學習；指導學生開展科技創新活動，培養學生獨立思維能力和創新能力；指導學生做好職業生涯規劃、考研準備、擇業就業等工作。

3.對學生進行行為引導。教育學生嚴格遵守國家法律法規和學校的各項規章制度，自覺遵守社會公德和大學生行為準則等。

4.對學生進行身心健康教育。重視學生心理素質的培養，關注特殊群體心理健康問題，優化個性結構，注重心理疏導，塑造健全人格；指導學生參與有益于身心健康的體育、文藝、科技活動和各種社會實踐活動，培養學生自我教育、自我管理、自我服務和自我完善意識。

5.做好學生管理工作。協助輔導員做好學生干部的選拔、使用和培養，以及學生綜合評定、獎學金評定、助學貸款申請、困難補助發放、勤工助學等工作。

三、兼職班主任（導師）的工作存在的問題

我院的兼職班主任老師自上任以來，能夠掌握學生基本情況，了解學生思想動態，對在學習、心理、生活等方面存在突出問題的學生給予關心、教育和幫助，在幫助學生端正學習態度，指導學生的專業學習，指導學生考研準備、擇業就業等方面都做了大量的工作。學院也加強了對兼職班主任的管理和指導工作，經常和兼職班主任溝通信息，定期督促兼職班主任提交學期和學年工作總結等，有力地促進了我院學生管理工作的正常有序開展，但是仍存在一些問題：

1.在日常工作交流中，我們注意到有的老師對兼職班主任工作興趣不濃，整體投入不足。

2.工作中存在兼職班主任給所帶班級授課期間工作效果更為突出，不授課期間投入不足等問題。

3.兼職班主任的相關待遇不高、相關政策落實不到位等。

四、兼職班主任（導師）的工作制度的建議

1.進一步大力宣傳并廣泛動員，號召學院教職工繼續積極參與，勇挑重擔。學校黨委高度重視兼職班主任工作制度，明確了兼職班主任工作職責，即對學生進行思想品德教育、對學生進行學習指導、對學生進行行為引導、對學生進行身心健康教育、協助做好學生管理工作等。并制定兼職班主任工作政策保障，如班主任工作應計入教學工作量，或給予一定的工作職責津貼，學校為班主任的業務進修、脫產培訓、國內外學習考察等創造條件，并在同等條件優先做出安排等，高等學校思想政治理論課教師和青年黨員教師原則上都應擔任班主任等。

2.為進一步加強對兼職班主任的管理和指導，明確相關管理規定，如每學期和學生談話人數不得低于所帶學生數的1/3，每學期召開一次兼職班主任工作經驗交流會，每學期期末提交一份學期工作總結等。

（上接第17頁）有效地預測碩士研究生的主觀幸福感。因此，在提高醫學碩士研究生主觀幸福感的干預中，一方面要發動家庭、學校、社會給予他們更多的支持與幫助，另一方面要提高醫學研究生有效利用社會支持系統的能力。

參考文獻：

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