小學生數學課堂學習研究

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇小學生數學課堂學習研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

一、用教師的愛，誘發學生的學習情感

教師的愛能使學生產生積極的情緒體驗，使學生感到溫暖，受到鼓舞。學生對數學的愛要靠教師的愛去激發、去喚起。不少學生極為重視教師的愛，甚至勝于追求父母對自己的愛。因為學生在學習階段的大部分時間都是在學校與教師一起度過的，學生的喜怒哀樂、學習情感的變化、學習成績的好壞，在一定程度上與教師的愛有著密切的關系。感情是雙向的，教師熱愛學生，學生也會熱愛教師。適時給學生一句鼓勵的話語、一個和藹可親的笑容，都會使學生感受到教師是那么平易近人。對于學習上有困難的學生，教師要給予他們更多的愛。融洽的師生關系、優良的學習氛圍，是培養學生健康的學習情感的基礎。

二、用教師的“導”，保持學生的學習情感

課堂教學是師生的雙邊活動。學生在教師的科學指導下，積極主動地參與教學活動，實現自主發展。在教學活動中，教師要有目的、有意識地圍繞知識的關鍵置疑，留給學生思考、發問、動手操作表現自己的機會，激發學生對所學知識的興趣，使學生自主地去學習、去接受知識。例如，在教學“公約數、最大公約數”時，我設計了這樣一個開頭：“同學們，今天老師要請大家幫個忙，老師有一間廚房（長30分米、寬24分米）要鋪地磚，請同學們幫老師選一選用多大的地磚才鋪的既整齊又節約。”教師話音剛落，學生情緒高漲，小組紛紛討論，不一會兒，說出幾種答案，可以用邊長是1分米、2分米、3分米、6分米的方磚鋪地。接著我又繼續問：“老師想鋪得快一點，哪一種方式最好，為什么？”學生很快地回答用邊長6分米的方磚鋪得最快，因為它每塊的面積最大。這樣很自然地引出公約數和最大公約數的概念。學生在幫教師解疑過程中輕松地學到了新知，獲得了成功時的愉快與自信。由此看出，正確發揮教師的主導作用，是激發學生學習情感的關鍵。

三、用學生的“動”，引發學生的學習情感

小學生的年齡特點之一是活潑好動。讓學生用多種感官參與認知活動，不僅可以豐富學生對數學知識的感性認識，還能促進學生的學習興趣。在教學中，教師可根據教學內容的需要為學生創造動手操作的條件，并使其在操作中做到邊看、邊想、邊動手，有利于學生對知識的掌握和理解。例如，在教學“除法的初步認識”時，我讓學生親自動手分小棒，弄明白怎樣分才能使每一份同樣多，怎樣分才能知道可以分多少份。這樣，使原本比較枯燥的數學內容變得充滿趣味，讓學生容易接受。

四、激發學生問題開放啟迪創新

創新能力是一個國家綜合國力的重要組成部分。我們在小學數學教學中必須注重培養小學生創新意識和“再創造”能力。例如，我在教學“圓錐的體積”相關內容時，創設了開放性的思考問題：“你認為圓錐的體積的大小與它的什么有關？圓錐的體積與相應的圓柱的體積之間有沒有關系？你認為有怎樣的關系？用什么方法驗證？”等，先引導學生進行猜想，激發學生的探究欲望，使其自主地學習新知識。學生通過自己做實驗，聯系已有的知識經驗思考、概括，實現了對數學知識的“再創造”。通過對各種解題思路和不同結論的思考和交流，學生的創新意識和運用知識于新的問題情境的實踐能力得到培養。

五、用學科的美，陶冶學生的學習情感

數學中的數、形、定律、法則，蘊藏著抽象的美、對稱的美、序列的美、平衡的美和規律的美。在教學中，教師要善于發現美，引導學生體現美、欣賞美。數學課本中的幾何形體，從線條、色彩、大小等方面都給學生以美的享受。例如，在教學“軸對稱圖形”時，我讓學生根據軸對稱的知識展開想象，用折紙的方法剪出美麗的圖案，以此陶冶學生的學習情感。

六、用集體的輿論，強化學習情感

教師要善于運用集體輿論，鼓勵學生積極向上，強化健康的學習情感。當學生正確地回答了教師的提問時，教師應給予肯定，當學生回答不僅正確，而且有獨到的見解時，教師要用熱情洋溢的語言給以鼓勵，比如“你真棒”“你真聰明”等語言。集體的贊揚最能溫暖學生幼小的心靈。當學生不能正確回答教師的提問時，教師的神態、語言將直接影響到這位學生在班級中的處境。這時，教師要慎重對待，既要保護該學生的積極性，又要當場啟發，及時糾正錯誤，使其轉敗為勝，保持學習的自信心。如果啟發無效，教師可讓其他學生幫助解答，再讓該學生復述，給他提供“再表現”的機會。學生在學習過程中出現錯誤與問題是正常的事，需要教師根據反饋情況整體把握教學實際，為學生創設一個民主、和諧的學習氛圍，讓每位學生在集體的關心與鼓勵下不斷強化學習情感。總之，在小學數學教學中，教師要鼓勵學生大膽猜想，留給學生自主探究的時間和空間，通過師生合作“發現”知識，創造性地解決問題，讓課堂教學成為培養學生的創新意識和實踐能力的主陣地。融入情感提升小學生數學課堂學習賈斌（甘肅省臨澤縣蓼泉鎮新添小學，甘肅臨澤734205）

參考文獻：

[1]姬龍.情感教育在物理學習中的作用[J].教育現代化（電子版），2015.

[2]王海波.情感教育在小學數學教學過程中的運用[J].情感讀本，2015（32）.

作者簡介：賈斌（1968.4—），男，漢族，甘肅臨澤人，高級教師，研究方向：小學數學教學。