小學數學游戲化教學研究

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小學數學具有一定的思維性和邏輯性，小學生注意力不集中，意志力較弱，學習數學對于小學生來講是有一些難度的。在傳統的課堂教學中，往往以教師講授為主，忽視了學生的主體地位，對于小學生來說，數學課堂顯得枯燥乏味，因此，在教學過程中運用游戲化教學來調動學生的積極性，調動其課堂參與感是極其必要的。

一、游戲化教學的基本概念

游戲化教學是指教師通過分析教材和學生的身心發展特點，在實際的教學過程中采用為課堂教學服務的游戲教學方法開展教學活動的一種全新的教學模式。教師根據教學內容預先設計具有趣味性的游戲，學生在游戲的過程中了解、學習教材，使學生具有較強的參與感，對于知識的感知更加深刻，這種游戲化教學比較適合活潑好動、注意力不集中的小學生。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用原則

游戲化教學在小學數學教學中的應用原則主要包括堅持游戲多樣性原則、堅持游戲規范性原則和堅持游戲合理性原則等三個方面。

1.堅持游戲多樣性原則。在游戲化教學中，教學內容、目標是無法改變的，只是改變了教學方式，因此，教師要確保游戲的多樣性。一方面，教師應提前與學生溝通，了解學生感興趣的游戲方式，由于小學生具有喜新厭舊的特點，教師可在教學中采用多種游戲方式，牢牢吸引住學生的注意力；另一方面，教師應多留意時下小學生可能感興趣的熱門游戲，并將這些熱門游戲應用到游戲教學中去。

2.堅持游戲規范性原則。由于小學生比較活潑，注意力易轉移，在游戲化教學的過程中教師要注意引導學生的學習進度，同時要注意游戲過程中的規范性，保證游戲能夠按照預先設計的流程完成，避免游戲活動過于混亂影響教學任務的完成。在游戲中，游戲任務與教學內容相結合，小學生在教師的指導下通過完成預設的游戲環節學到知識從而發揮游戲教學的作用。

3.堅持游戲合理性原則。一方面，游戲內容的合理性。游戲化教學應根據教材特點設置符合教材內容的游戲，不能脫離教材，并且根據不同的教學內容采用不同的游戲教學方法；另一方面，游戲時間的合理性。游戲化教學不是整節課都在引導學生做游戲，應在適當的時間，根據具體的教學需要來開展游戲，避免學生只玩游戲不學習而導致完不成教學目標，最終適得其反，影響教學效果。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

游戲化教學在小學數學教學中的應用策略可以圍繞明確數學游戲教學目標、通過游戲的方式激發小學生的學習興趣和通過游戲的方式考察小學生知識掌握情況等三個方面展開。

1.明確數學游戲教學目標。開展游戲化教學的首要環節就是明確教學目標，根據教學目標設置具體的游戲內容幫助學生了解本課的主要內容以及學習的重難點，對本節課的學習有一個整體認識，明確教學目標有利于實現良好的教學效果。例如，在“表內乘法”的教學中，該部分內容需要學生背熟九九乘法表，而九九乘法表的背誦并沒有快捷的記憶方法，只能通過熟背和日常運用來加深記憶，教師可給學生講解一下關于乘法的相關知識，并且給學生一定的時間背誦，讓學生對乘法有一個大體的認識。隨后可運用“乘法接龍”開展游戲化教學，由教師給出一個乘法式子讓學生回答，回答上來的學生再給出一個式子讓下面的同學回答，依次進行，如果有同學回答不上來，則可采用其他同學搶答的方式，調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，讓學生在游戲中學會思考，提高學習效率。

2.通過游戲的方式激發小學生的學習興趣。小學數學因其繁雜、抽象等特點，使得小學生很難對其產生興趣，趣味性是游戲化教學的一大亮點，能夠克服傳統刻板教學的弊端，使得學習過程更加生動，吸引學生的注意力，讓學生以輕松的姿態快樂的投入到學習過程中去，因此，教師要保證游戲的趣味性，考慮到部分內向同學比較慢熱的情況，教師應創設生動形象的教學情境讓學生主動投入到學習中去。例如，在“100以內的加法和減法”的教學中，可開展“商場購物”的游戲化教學，分別找同學扮演顧客、收銀員，給扮演顧客的同學一定的“資金”去“商場”購物，根據不同“商品”的不同價格進行“商品”交易，讓學生在具體的生活情境中靈活運用加減法，加深學生對加減法的認識，提高學生的運算能力，達到良好的教學效果。

3.通過游戲的方式考察小學生知識掌握情況?？疾鞂W生知識掌握情況的傳統方式是試卷考試，用考試分數來衡量學生對知識的掌握程度，由于這種考試過程中可能存在學生作弊、投機取巧的行為，因此，這種方式不能有效、充分的考察學生對知識的實際掌握情況，在游戲中考察學生的學習情況是對試卷考試的一大突破。以游戲的方式進行考察，學生處于一種放松、愉悅的環境下，具有較強的表現欲望，思維更加活躍，考察效果往往是令人驚喜的。例如，在“單位換算”的教學中，教師可采用“飛碟來襲”這一考察方式，可創設情境如在前進的過程中遭遇飛碟襲擊，需將飛碟擊毀才能繼續前行，飛碟上載有近期學過的知識，需要選擇正確答案將飛碟擊毀才能繼續前行。可采用分組比賽的形式，調動學生的勝負欲，表揚最終獲勝的小組，鼓勵其他同學在下次測驗中好好表現，激發學生的學習動力。結語和思考總而言之，游戲化教學在小學數學中的應用，能夠有效吸引小學生的注意力，調動他們的學習積極性，能夠在愉悅、輕松的氛圍中收獲知識，教學效果優于傳統的教學模式。同時，教師在游戲化教學中應把握分寸，注意游戲的規范性和合理性，加強引導，避免學生沉迷游戲而忽視了學習，從而使游戲化教學在小學數學教學中得到更好、更廣泛的發展。

參考文獻：

[1]楊志宏.“導入式教學法”在小學數學教學中的運用分析[J].教育教學論壇,2018(30).

作者:范鵬