石油工程專業實習總結匯總十篇
時間：2022-03-06 10:47:11
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇石油工程專業實習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
[關鍵詞]
采油工程；生產實習效果；影響因素；對策
一、引言
石油工程專業是油氣田開發的主干專業，主要包括鉆井、采油和油藏三方面內容，因此，比較偏重實際應用[1-3]。生產實習是銜接基礎理論與現場生產的重要紐帶，可以加深本科生對生產現場的認識，鞏固所學理論，提高操作技能，也為快速適應今后的工作崗位做好準備[4]，因此，應該受到高度重視。但是，目前的采油生產實習效果并不理想[5-6]。
二、影響實習效果的原因分析
1.現場動手操作機會較少
由于東部油田開發時間較長，產量不斷下滑，開采難度增大，正常生產的油井數量在縮減。另外，目前的油價低迷，也迫使關停部分低效油井，最終導致采油隊的工作量不夠飽滿。油田現場生產環境和條件比較復雜，存在較大的安全隱患或危險。同時，實習接受單位并沒有承擔學生實習安全責任的義務，并不希望學生在生產現場進行實際操作。
2.難以接觸到地下動態分析工作
地下油氣水的動態管理，才是采油工程的真正核心。但由于現場資料有限以及實習安排等問題，學生沒有機會接觸到儲層動態分析工作。應該通過實習，提高學生在地質管理方面的意識，重視地下儲層的動態管理。
3.實習范圍較窄
采油工程牽涉到地下儲層、井下工具、采油設備和地面管網等多方面的內容。通過實習，學生應該對這些內容有所了解。但是，由于油田現場分工和管理的細化，采油和作業、井下工具等屬于不同的公司，因此，在采油隊實習時，很難有機會接觸到作業施工和井下工具。比如，比較常見的是抽油機采油方式，學生都知道抽油泵工作原理，但是，實習時，只能從地面觀察抽油機的往復運動，對具體的抽油泵構造、安裝方式和動力傳遞以及容易出現的問題等，并不能了解。如果能夠到作業現場，就會很清楚地看到抽油泵的組裝、下入和連接以及調試等，對抽油泵的工作原理會有比較直接的理解和認識。
4.對實際問題了解太少
在采油生產過程中，會面臨地層、井筒和地面等多方面的問題，如地層出砂、井筒結垢、含水升高、注水困難等等，這些都比較棘手并需要及時解決。但由于實習時間較短，學生對這些問題認識不深，而這恰恰是需要了解并在今后的學習和工作中都要注意的方面。
5.缺乏專業指導
由于實習單位和學校并沒有簽署正式協議，實習單位沒有培訓指導的義務，只是提供實習場所，所以現場人員并不給學生過多的指導和講解。
三、對策
1.轉變思維和培養模式
開設石油工程本科專業的高校多把培養理論創新型人才作為目標。由于我國多年以來，本科和碩士研究生的招生規模不斷擴大，使得用人單位對學歷的要求也不斷水漲船高。本科生很難進入到研究單位，多直接到油田現場和生產前線，因此，學校所培養的本科生要適應這一變化，服務于油田的現場需要。
2.建立實習基地，增強學生實際操作能力
雖然油田單位可以接受學生實習，但受制于管理體制以及出于安全的考慮，學生并不能動手實際操作，實習效果大打折扣。要扭轉這種局面，需要采用新的實習方式，如建立校內實習基地。與油田密切合作，利用油田報廢油井，建立完善的采油工程實習基地；或與油田職業技術學院合作，建立采油實習基地共建共用機制等。
3.問題式專題式指導
由于實習范圍較窄，學生對實際問題了解較少，可采用以生產問題為專題并講解的實習指導方式。根據油田現場常見的生產問題，討論其產生的原因、影響、解決方法、實際應用效果以及最新工藝技術等。
4.與課程設計、畢業設計相結合
參加實習的本科學生，多處于大三階段。在這一階段，可采用小組研討等靈活的教學方法，增加采油工程課程設計，提升學生對全過程的了解。在大四階段，可進行多個專題方向的課程設計和畢業設計。將這三個環節連接起來，提高學生解決實際問題的能力。
5.開設實習指導課
實習前，學生都學習了專業課程，掌握了較為專業的知識體系。但是，所學內容多偏重理論，與生產實際仍有一定差距。因此，應該在專業課程學習之外，開設實習指導課，補充實際應用和操作的內容，為實習做好鋪墊和準備。或者，在實習前，進行實習指導，讓學生明確實習內容和重點關注的問題。也可通過制作或購買采油工程仿真軟件，模擬油藏地下狀態，再現修井過程和相應的故障排除等。本科生產實習是理論聯系實際、學校與現場之間的重要環節。而學生的培養目標，最終是為了提高他們的理論應用能力和解決問題的能力。因此，應該加強生產實習的指導，鍛煉學生的實際操作能力，為他們走上工作崗位提前做好準備。
作者：李亭 單位：長江大學
[參考文獻]
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篇（2）
長江大學工程技術學院是湖北省唯一一所以石油主干專業為特色、以工科為主的獨立學院，石油主干專業學生人數占到全院學生總數的三分之一，石油工程專業學生占到石油主干專業學生人數的近一半之多，石油工程學生的精神風貌、學習風氣、就業狀況等就直接反映出了整個學校的教育教學質量.
1石油工程專業學生核心競爭力的現實意義
伴隨著經濟全球化，社會和市場對人才的需求呈現多樣化，人才的競爭愈演愈烈，而人才競爭的實質是核心競爭力的競爭.科教興國這一偉大戰略的提出，便把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置.堅持教育為本，大學生是國家寶貴的人才資源，培養大學生的核心競爭力不僅是個人可持續發展的必須，更是與一個國家和民族的發展與繁榮密切相關，成為了命運共同體.
1.1嚴峻的就業形勢需要學生具備核心競爭力
隨著三大石油公司招聘條件、招考政策的收緊，以及用人規模的減小，導致石油工程專業學生的就業形勢顯得嚴峻起來，雖然長江大學工程技術學院石油工程專業學生今三年來就業率都在90%左右，但是就業的專業匹配較以前有所下降，作為獨立學院學生的實踐能力難及高職高專，專業技能難及一本二本，然而獨立學院石油工程專業學生大多對專業的期望相當高，因為在進行前選擇專業的時候潛意識就認為石油工程專業就業的工資高，就業前景樂觀，對工作環境的困難也估計不足，加之國家深化改革的不斷深入各類私有制的更專業更精細的相關石油服務公司將成為國有石油企業生產的重要支撐，獨立學院石油工程專業學生對單位性質的過高期望將會進一步加大就業的難度，加之石油專業的學生無法又對前形勢作出準確判斷，想要在如此尷尬的境地有一席之地必須具備自身的核心競爭力.
1.2石油資源的爭奪需要學生具備核心競爭力
石油是寶貴的能源資源，世界各國對能源的爭奪一刻都沒有停止過，有的甚至不惜發動戰爭來爭奪能源，保存國內石油資源，爭奪開發境外石油資源.原油價格的波動直接影響著世界經濟，經濟全球化、人才國際化對石油人才提出了新的更高要求.根據當前的形勢，各國對石油的政策上更著重于對海外石油資源的開發，因此能熟練的掌握一門外語，特別是英語，成為了一門十分有分量的就業和發展的砝碼.目前幾乎所有的石油企業招聘條件中都明確要求英語四級，有些國有石油企業還要求通過國家英語六級才能參加單位的招考，當然取得英語四級、六級不是目的，而是一種衡量和考核的標準及手段，最關鍵最為根本的目的是要能夠運用語言交流.因此，石油資源的爭奪促使高校培養的石油專業人才必須具備實用英語這門核心的語言技能.
1.3創新性石油人才需要學生具備核心競爭力
著眼于世界各國石油行業的發展，創新已經逐漸成為了時代的主流思想，傳統的石油路線已經不符合當下的國際石油資源的形勢，從第一口油井出油至今幾十年過去了，經過了幾代石油人的不斷努力，艱苦奮斗，已經為當下時代的創新打下了堅實的基礎及豐富經驗，如今應把握好這些寶貴的財富，整理這些資料資源從中探尋創新出一條符合國情順應時代要求，并緊跟國際化的路線，而這樣一條創新性路線，創新型的石油人才是必不可少的，從而促使高校培養的石油專業人才須具備核心競爭力.
2石油工程專業學生核心競爭力的具體內涵
核心競爭力是1990年美國密西根大學教授普拉哈拉德和英國倫敦商學院教授哈默爾首次提出來的，是指在某一組織內部經過整合后的知識與技能，是在企業經營中形成的不容易被對手仿效的獨特的能力.長江大學工程技術學院石油工程專業辦學十幾年來，數千畢業生如今分布在五湖四海的石油一線，經過回訪校友、走訪用人單位，綜合表明：新時期的石油工程專業人才應當具備一定的核心競爭力，才能成為滿足時代要求的合格大學生.
2.1擁有一個良好心態
對所從事行業的就業環境要有充分的認識，石油專業就業環境相對其他專業來講相對偏遠，自然環境相對惡劣，既然選擇了石油工程專業，在校期間就應當主動參加實習實踐，投入實踐當中，更深層次的去切身實際的了解所從事的行業，從實際出發去對石油行業進行正確的認識，而這些切身體會能夠讓學生頭腦清醒的認識到就業環境，同時能夠培養學生擁有一個良好的就業心態，不好高騖遠眼高手低，能夠心態平和腳踏實地的完成生產任務.擁有一個良好的心態，能夠避免學生在未來從事石油行業所產生的心理落差,能夠讓學生在步入社會時能夠更快更好的投入到石油行業，完成學校學生與社會人的過渡轉變.
2.2能吃苦
石油一線工作環境相對艱苦、文化生活相對單調，這就要求石油工程專業學生耐得住寂寞具有艱苦奮斗和無私奉獻的石油精神.當下的大學生大多都是家中的獨生子，缺乏吃苦耐勞的精神，而這種精神，不僅僅是行動上的，同時也是心理上的.在心理上能夠在石油第一線耐得住寂寞，忍得住辛勞，能夠團結集體以大局為重.另一方面行動上能夠腳踏實地，扎根一線，扛得住風沙雨雪，彎的下腰去實實在在的做生產任務，而不是有艱苦的任務向后退縮.
2.3能做點具體工作
當下的社會及國際形勢，兩手空空是沒有絲毫競爭力的，必須積極培養自身的技能，能夠有一技之長在手，會做一些實事，發展自身的各項素質，主動去學習各種技能，真真正正的能夠動手去做實事，多參與與本專業相關的社會實習實踐，作為石油專業人才，除了具備一定的石油專業知識，應當具備一定的實際操作技能，如地層描述、石油開采、測井錄井、儲運技術等方面至少要有一個方面的技術，能做點具體工作，才能立足，才有在實際工作中不斷拓展自己的基礎.
2.4具備英語交往的基本能力
踏出學校步入社會，良好的語言溝通及表達能力是必不可少的，語言是社會中人與人交流的重要媒介，良好的語言溝通能力能夠表達出自己內心中真實的想法.語言交往能力不等同于考級考證的能力，目前不少學生英語學習目的比較功利化，就是為了考級考證，真正將英語實際應用能力作為學習目的的少之甚少，要使自己成為具備核心競爭力的人，必須把自己先變成國際化的人，就一定要具備英語交往的基本能力.
2.5具有創新精神
創新型人才的培養和集聚,推動了科學技術的進步,促進了社會經濟的可持續發展,任何一個行業，創新精神永遠都是不過時的，一味的故步自封，墨守成規是一定會被時代的潮流所淘汰的，在過去的實踐中吸取經驗，進行分析與處理，在未來創新出一套符合實際的創新性路線，是符合當下時代及國際的形勢.在實踐中不斷創新，探索新的道路，不斷發展，逐漸實現自我價值.
3石油工程專業學生核心競爭力的培養實踐
長江大學工程技術學院特別重視石油人才的培養，十余年的探索與實踐，形成了以石油文化熏陶人、以石油精神鼓舞人、以石油實踐歷練人的特色鮮明的石油人才培養模式，為社會輸送了一批又一批具備核心競爭力的新型石油專門人才.
3.1以石油文化主題教育為載體，健全思想熏陶體系
長江大學工程技術學院每年在石油工程專業學生中舉辦以“學石油、愛石油、獻身石油”為主題的石油文化節活動，將思想教育、專業教育融于學生活動之中，學生參與面廣、教育效果良好，充分發揮了文化育人的功能.石油文化主題教育活動主要包含五個個部分.第一部分：地層圖繪制大賽；第二部分：石油生產模型制作大賽；第三部分：觀看石油文化主題紀錄片；第四部分：石油精神大討論主題團會；第五部分：圓夢石油總結表彰會.通過石油文化節提高了專業技能、培養了創新能力、傳承了石油精神、豐富了校園文化.
3.1.1提高專業技能
由學校組織，任課老師或專業老師帶隊的專業實習是目前高校常規教學和實踐項目，不少實踐活動流于形式，交個實習報告了事，效果甚微.在實踐中引入學生技能比賽效果就不一樣了，既在實踐中提高了學生的的專業技能，又豐富了學生的課外生活，還增強了實踐的趣味性和實效性.石油文化節地層圖繪制大賽，通過觀察地巖樣、繪制地層結構圖讓學生自己主動了解、掌握自己所學的專業知識，通過動手實踐轉化成專業技能.在繪制地層圖的活動中，不少同學都覺得老師上課講的道理聽起來很簡單，背幾遍就會了，但在實際操作中卻沒有想象中那么簡單；地層圖的繪制也讓不少人重新翻開了曾經學過的課本重新去學習以前在課上沒有弄明白的知識點.不少同學意識到知識的積累不是簡簡單單在課堂上的學習就可以完成的，而是既要學書本知識，又要參加實踐，通過動手實踐找到自己學習中的薄弱環節、理論知識盲點，樹立自主學習、終身學習觀念.
3.1.2培養創新精神
創新是人類對工具、知識和制度的有利變革，創新在人類競爭中具有決定作用，它是核心競爭力中重要的能力之一.但目前教學模式中最缺乏的就是對大學生的創新能力的培養，在石油文化節的石油生產模型制作活動中，為了制作模型，學生自己收索圖紙、了解模型構造以及機械原理，并結合自己的理解和想法進行創新和制作，最后展示出來的制作成果充滿新意，有的學生在活動中找到靈感，還申報獲批了國家實用新型發明專利，石油文化節之石油生產模型制作活動不僅培養了石油工程專業學生的實踐動手能力和對專業設備的了解認識，還培育了學生的創新精神.
3.1.3傳承石油精神
組織觀看以石油文化為主題的紀錄片，加深對石油歷史、石油文化以及石油精神的了解、傳承和踐行，特別是石油會戰、鐵人精神的紀錄片，透過王進喜同志從普通的石油工人成為全國文明的鐵人、從普通的報恩精神到鑄就石油之魂的生動人生歷程教育、啟發學生，再通過召開主題團組織生活會進一步深化和鞏固教育成果，引導學生領悟和傳承石油精神所包含的愛國主義、艱苦奮斗、科學求實、無私奉獻、忘我拼搏、開拓創新的精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀.
3.1.4豐富校園文化
當代大學生物質生活相對富有，精神世界相對貧瘠，校園主流文化和非主流文化交織，時刻影響著大學生的世界觀、認識觀和價值觀.高校應加強校園文化建設，充分發揮校園文化育人功能，用社會主義主流文化引領校園文化建設，激勵學生積極向上、奮發圖強、報效國家.石油文化節的開展以其形式多樣靈活，集專業性、科技性、教育性、創新性和娛樂性于一體，極大的豐富了校園文化，拓展了校園文化育人功能.
3.2以校內校外實習實訓為抓手，完善專業培養體系
石油工程專業具有較強的實踐性，單純的課堂教育無疑是管中窺豹，應當依托校內外實習實訓基地加強學生實踐教學，堅持理論與實踐相結合、模擬實訓與現場實習相結合才能培養出具有核心競爭力的高級應用型人才.
3.2.1校內實驗平臺構建
長江大學工程技術學院建院以來就堅持走特色辦學之路提出兩個“壓縮”兩個“加強”即“壓縮總學時量壓縮理論學時量，加強實踐教學環節加強動手能力培養”石油工程專業結合學院整體要求積極探索特色石油人才培養模式，構建了培養通識教育的公共基礎實驗平臺、培養專業教育的專業技能實驗平臺和培養個性教育的拓展發展平臺，將大眾教育與精英教育相融合，全面教育與個性教育相結合，著力培養學生的實踐能力和創新精神.
3.2.2校外石油一線實訓
工科專業重在實踐.長江大學工程技術學院石油專業特色鮮明，以培養現場石油工程師和管理師為人才培養目標，積極組織學生參加石油一線生產實訓，學習現場實用操作技能，補充校內實習實踐的不足，不斷完善實踐教學體系，提高石油人才培養質量.
3.2.3現場生產輔導報告
組織學生在石油現場實習，現場為師、以現場技術工人為師，學習現場技術工人的實踐經驗，完善石油專業知識結構，將書本知識與現場生產實踐融會貫通學以致用，培養既有扎實的理論知識又有豐富現場管理、操作經驗的高級應用型石油技術人才.石油工程專業人才培養的質量直接影響長江大學工程技術學院的生存和發展，也聯系著石油事業的發展，必須加強石油工程專業學生的核心競爭力的培養，不斷提高石油工程專業人才培養質量，積極引導學生了解石油文化、學習石油知識、踐行石油精神、獻身石油事業.
參考文獻：
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篇（3）
1 前言
實踐教學是學生增強自身素質、鍛煉自我的最好途徑，是學生能力培養的重要環節，也是培養學生創造力的有效手段之一。
在總結成都理工大學能源學院近50年學生實踐教學培養經驗，結合目前及未來對石油工程人才培養的需求，對成都理工大學本科學生油礦實習的教學進行總結，希望對同類專業實踐教學提供參考和借鑒。
2 提高學生綜合素質培養措施
為提高教學水平，培養學生綜合素質，成都理工大學能源學院非常重視實踐教學，通過多年教學實踐及總結，形成了一套相對完善的教學方法。
2.1 建立了學校與企業各部門穩定的協調與溝通機制，完善實習教學基地。 在本科高年級的“油礦生產實習”環節，實習內容涉及鉆井工程、開發工程、錄井、測井、儲層改造、生產測試、儲運等多個專業，由于石油行業特點，學生實習需要的設備及場地必須得到上述各專業企業的支持。因此，如何開展校企攜手共建實習教學基地、提高教師現場教學水平、開展教學互動成為能否培養學生綜合素質的關鍵。
根據成都理工大學與中石化西南分公司的戰略合作框架協議，能源學院分別與西南石油局鉆井公司、錄井公司、測井公司、井下作業公司、西南局川西采氣廠等專業部門協商，在保證不影響生產管理及安全的前提下，企業義務提供生產場所及技術設備供實習使用，已形成校企合作培養學生綜合素質的長效機制，建立了穩定的實習基地。
2.2 培養高素質的教學團隊。 重視實習教師隊伍建設，開展多學科教師配合，由地質與開發工程專業的老師組合，組成穩定的教師隊伍，每年有1~2名青年教師參加實習培訓，由老教師指導，采取第一年跟隊學習，第二年協助指導，第三年帶隊的培養模式，通過老中青傳幫帶，形成結構合理、專業素質高的教學團隊，促進了教學質量的提高。
根據實習需要，聘請現場長期從事生產技術管理的工程技術專家作為實習指導老師，使實習更具實際應用性，確保實習質量。近年分別在井下作業公司、鉆井公司、川西采氣廠、錄井公司等聘請現場專家作為現場指導老師進行授課，提高教學水平和實踐能力。隨現場工作人員變動進行現場指導老師補聘，保持專家隊伍的穩定。
2.3 重視基礎，了解前沿技術。 根據多年教學實踐，修訂完善高等學校教材《石油鉆采地質生產實習指導書》，提供系統的實習指導。
重視加強 “鉆、試、采”基本內容實習，同時了解新工藝、新技術、新設備，讓學生基礎扎實、開闊視野。如在鉆井工程實習環節，除到一般鉆井隊實習外，還選取當前先進的“頂驅”鉆機井隊了解鉆井設備及工藝，到亞洲第一深井——川科1井（8000m井深）觀摩鉆井工程；到錄井公司學習先進的綜合錄井儀原理及使用；選取含各類集輸設備的聯合集輸站（聯4站）了解集輸流程；到高壓采氣井（新851井，井口壓力達40MPa）學習多級降壓采氣工藝；了解低滲透致密砂巖、頁巖氣儲層改造的壓裂設備及工藝等。
2.4 重視國內外交流，提高教學質量。 響應國家西部人才培養計劃，根據學校組織安排，實習隊先后有多名青年教師到國外交流培訓，如選派個別青年教師于2011年在美國俄克拉荷馬大學進行了半年的考察培訓，還有多名青年教師即將赴美國考察培訓。通過了解國外相同專業本科生的綜合培養方案、實踐教學內容及安排，回校后整理相關資料，進行了多層次的交流，促進了教學質量的提高。
2.5 總結實踐教學經驗，完善教學方法。 根據教學實踐，油礦實習隊教師近年先后發表了5篇教改文章，總結了實踐教學經驗，從野外實習教學、室內教學、學生理論與實踐教學相結合，循序漸進、由淺入深、由單科到綜合、由生產到研究等方面提出了合理的建議及設想，完善實踐教學環節。
3 取得的效果
3.1 加強了學校與企業之間的合作與交流，完善實習教學基地，保障本科生實踐教學環節的順利進行。 實踐教學是學生增強自身素質、鍛煉自我的最好途徑，成都理工大學領導高度重視，與中石化西南分公司簽訂了戰略合作框架協議，實習隊在協議指導下與中石化西南分公司下屬多部門如鉆井公司、錄井公司、測井公司、井下作業公司、川西采氣廠等進行合作與交流，企業在人力、物力、實習場所等方面給予大力支持，建立了穩定的實習基地，保障實踐教學環節的順利進行。
3.2 建立了素質高、中青年為主、專業結構合理的教學團隊，促進了本科生實踐性教學水平的提高。 能源學院油礦生產實習隊重視教學隊伍的建設，目前一批中青年教師已成為實習隊的中堅力量。中青年教師基本為博士、博士后，年富力強、專業水平高，實習中發揮中青年教師的主觀能動性，重視本科基礎教學，吃苦耐勞。形成了結構合理、專業素質高的教學團隊，促進了教學質量的提高。
3.3 理論與實踐結合，夯實專業基礎知識，跟蹤行業發展趨勢。 在實習過程中，教師重視“基本理論、基本方法、基本技能”的培養，鍛煉學生的動手能力。結合現場施工中的新設備、新工藝、新技術，不僅讓學生掌握專業基礎知識，而且了解石油鉆采的發展趨勢。讓學生基礎扎實、開闊視野。
3.4 形成“練、習、研”實踐教學模式。 油礦生產實習實踐教學環節包括室內和野外兩部分，結合理論教學設置了實驗、設計、上機操作等“練”的方式；通過進行野外、生產現場實習，以現場觀察觀摩、工具使用、動手操作等方式開展“習”的訓練，鞏固課堂所學專業知識；在具備一定的理論基礎及實踐經驗的基礎上，訓練學生的綜合分析能力，以油氣田井組開發動態分析，綜合柱狀圖編制及分析等方式開展深入研究，達到“研”的鍛煉。形成 “練、習、研”的實踐教學體系。
4 結語
通過油礦實習基地及教學實踐，及時收集來自學生、用人單位以及學生就業后的反饋信息，重視理論與實踐的結合，逐步完善實踐教學體系，在近年的實習中實際運行，提高了油礦生產實習效率，提升了學生學習專業知識的興趣，夯實基礎，了解前沿，獲得較好的教學效果。
參考文獻
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篇（4）
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0029-03
當前建立創新型國家已成為我國高等教育的根本目標和任務。顯然創新型國家的建設離不開人才的培養，人才的塑造又需要良好環境的建立。所以，創新平臺的建設是培養創新人才的基礎，創新人才的培養是創新平臺的體現，優秀的創新平臺建設促進創新人才培養質量的提高。創新目標得以實現首先要進行學習，學習遵循“實踐、認識、再實踐”的規律。因此，創新平臺建設的基礎是實踐平臺建設，實踐教學與改革是創新平臺建設的主旨。要培養大學生的創新能力，必須為大學生構建良好的實踐教學平臺，在傳授學生理論知識同時，需要給學生提供實踐機會。
一、創新平臺建設的必要性
目前高校實踐教學的仍然存在一些問題：（1）現場生產實習與實踐有時流于形式，存在“走馬觀花”現象，實習效果不理想。（2）畢業設計存在“閉門造車”或者簡單拼湊模仿，創新性不足。（3）目前大部分產學研合作僅僅局限于教師，只有極少數學生有參與產學研機會。（4）“本科生導師”對學生專業方向選擇、學習進度和方法投入精力不足。國內各高校針對于目前現狀進行了深入的研究，也提出了多種思路與解決方法。石油天然氣工程學科是一個應用型學科，相比于其他學科而言，貼近工業現場的要求分外突出，對大學生的要求，不僅僅需要掌握理論知識和前沿知識，而更需要學生培養學生實踐能力。所以，我們以中國石油大學（北京）石油工程專業為例，來探索一種多元化實踐教學培養平臺具有實際意義和代表性。
二、創新平臺的構建
基于“以學生為中心、教學與實踐相結合”的理念指導下，綜合我國高校現狀的分析和國外教學成果經驗的研究，我們針對大學生創新人才培養，提出多元化實踐平臺的建設。“多元化實踐平臺”是針對不同學生的興趣和特長，由學生自主選擇實踐類型（研究型、工程型和實驗型），形成由校內實踐和校企聯合基地共同組成的、面向大學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。并建立以聯合基地為橋梁，協調校內外學生實踐環節的運作機制，促成兩個方面的實踐環節的協作和相長，實現學生、學校和企業的多贏局面，切實加強大學生人才培養和促進創新能力的提高。具體包含以下幾個方面。
1.建立多元化實踐平臺。為了激發學生主動探索知識和獲取知識的創新能力，開展應用知識解決問題的學習活動，實現以學生為中心、教學與實踐相結合的理念。為此，以科技創新小組、“一對一”導師制以及課程畢業設計等形式為主體，加強學生參與科研活動，增進學生創新意識，為學生創新能力的培養與提高奠定良好基礎。
2.優化學生科研實踐環節。目前，通過各種形式參與科研項目研究的學生越來越多，為此，根據學生的研究性與工程性特長分類，劃分不同層次，依托于科研項目類型，配備相應指導老師，切實提高實踐水平，最大限度地挖掘學生的潛力，真正地完成有所創新的內容。
3.將實踐總結融于書本教學中。過去的教材更多地體現學科知識體系的濃縮和再現，在培養學生實踐與創新方面不足。有必要傾力開發“立體化教材”，全力打造精品教材。綜合考慮多學科的知識體系、多層次的教學對象、多媒體的表現形式、多角度的解決問題，為培養適應創新社會的高素質人才奠定了教學基礎。
三、創新平臺促進人才培養
目前中國石油大學（北京）在學生實踐教學與創新能力培養方面已經形成良好平臺，基于平臺建設培養了大量高素質的人才，得到了用人單位的認可，就業率一直處于較高水平。下面以石油工程專業學生為例，介紹一下通過創新平臺是來如何促進人才培養的。
1.本科生創新平臺。中國石油大學（北京）石油工程專業學生現有四個階段實習實踐分別為：地質認識實習、金工操作實習、生產實習和畢業設計實踐，生產實習和畢業設計分別進行。我們將實習與實踐并行，將學生科技創新活動納入實踐教學中，這樣學生可以在大三、大四階段，根據個人興趣選擇不同研究項目、研究方向的畢業設計，在老師指導下并進入不同的實習基地（項目組），使不同層次人才得以培養。其中，大學生科技創新是為了培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力，全面推進素質教育，將以課外科技創新活動為主要內容的創新教育納入到正規的教育教學體系中。各學院將為所有獲得立項的本科生配備專門指導教師，部分學院還為大學生科技創新建立了專用實驗室，并配備了專門的辦公設備和計算機。康菲等各大石油公司在學校建立了學生課外科技創新基金，主要用于資助學校學生參加課外科技創新基金項目和校內外科技、學科競賽項目，目前已經資助課外科技創新基金項目幾百項。
2.研究生創新平臺。研究生的創新能力培養一直是創新平臺建設的重點，學校采用依據學生的自身特點制定了不同層次的研究活動。其中，研究生暑期學校是研究生創新計劃的重要組成部分，對于提高研究生的教學與科研水平，提高研究生培養質量，促進研究生交流與合作具有重要的意義。中國石油大學（北京）于2007年開始舉辦了五屆研究生暑期學校（石油工程），面向全國招收石油工程、項目管理等領域的優秀研究生和青年教師，聘請國內外知名學者來校講學，開設系列課程和學術報告。近三年，中國石油大學作為全國石油工程設計大賽的發起及承辦單位，連續舉辦了三屆。大賽被國內外高校和企業廣泛認可，能切實提高學生實踐創新水平與就業能力，為相關行業技術創新起到推動作用。2012年11月，全國石油工程設計大賽正式加入全國研究生創新實踐系列主題活動。以提升研究生創新實踐能力為核心，實現研究生教育發展水平與服務支撐能力的全面提升。
3.企業聯合創新平臺。近幾年來，中國石油大學（北京）與長慶油田已建立了穩定的長慶油田實踐聯合基地，學校每年均組織部分本科生、30余名工程型碩士研究生參與產學研合作項目，企業方面積極配合校方，以企業作為學生實習實踐教學基地，培養學生同時也受到企業的歡迎。同時，我們在校內完成的科研項目研究過程中，積極培養學生的創新能力，引導新思路的構建，使創新成為項目完成的必要條件。
我們以培養應用、創新能力的石油人才為目標，在教學實踐中積極滲透實踐教學和產學研學習的理念，組織學生進行實踐學習和產學研活動，培養學生的研究創新能力，已初見成效。尤其在本科畢業設計建設中，實踐教學與理論教學的有機融合，取得了成功經驗，通過研究性課題活動，大大激發和提高了學生的創新意識和實踐、應用能力，分析問題、解決問題的研究能力，有效激活學生的知識儲備，增強學生的團隊合作意識，使學生真正成為學習的“主體”。但是目前如何借鑒當前國外創新教育機制的先進理念和方法，建立更加完善的大學生創新能力培養系統仍在探索中。
國務院制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部實施的“本科教育質量與教學改革工程”強調創新人才培養應注重知行統一和因材施教，通過多元化實踐平臺的有效運作機制，充分發揮學生特長，切實提高石油工程專業大學生的應用創新能力，提高學生參加大學生科技創新活動的質量，同時也成為提高學生的就業率另一有效方法。平臺形成了善于開展產學研的教師隊伍，為培養高素質人才提供了重要保證。
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二、石油工程實訓基地建設在提高人才培養質量工作中的成效
1.轉變了高職人才培養模式
學院充分利用中央財政專項資金和配套資金，使石油工程實訓基地達到了實訓設備種類齊全、技術水平先進的目標。由于學生在校期間就能掌握與生產一線一致的專業技能，很好地滿足了學生實訓教學的要求。實訓基地為學生提供了實踐性、職業性、開放性的實踐教學環境，教育教學培養模式也隨著教學條件的改善發生了質的轉變。把部分課堂講授的理論知識搬到基地講授。結合實物，結合生產過程，教師邊講邊示范，學生邊學邊練，講練一體，工學結合，收到了較好的教學效果。同時把過去驗證性、演示性的實驗，改為實訓課程。把實訓課程內容和學生職業資格培訓有機融合，讓學生掌握實用的專業知識，學生綜合職業能力不斷提高。從2011年開始，在油氣開采技術專業實施了“工學交替、分段遞升”人才培養模式改革。2012年，《高職院校“工學交替、分段遞升”人才培養模式改革研究》課題在天津市高職教育研究會立項，結合石油類專業在華北油田山西煤層氣的學習性實習情況，按照該課題運作模式進行實踐。代表該模式實施成果之一的課題研究，已于2014年12月結題并通過驗收。
2.加強了“雙師”型師資隊伍建設
石油工程實訓基地建設工作開展以來，先后選派26人次教師下廠鍛煉或參加專業培訓，共24人次取得國家承認的技能等級證書和職業資格考評員證書。石油工程教研室還從企業聘請了15名具有豐富生產經驗的高級技術工人和工程技術人員擔任兼職教師。專業教師團隊中，所有教師都具備了“雙師”教師資格。2014年，石油工程教研室新引進了2名油氣田開發專業的碩士研究生來學院工作，增強了專業師資力量。
3.深化了實踐教學改革
利用石油工程實訓基地平臺，對“采油工程”、“鉆井工程”等多門課程實施教學改革。通過引入任務驅動、項目導向、案例分析等教學方法，學生的職業能力和實踐技能大幅提升，教學改革效果良好。教師充分利用實訓基地的儀器設備，開展教學科研和技術攻關，先后完成在上級有關部門立項的多項科研課題。如，《“采油工程”工學結合課程改革研究》、《基于采集輸技術系統的采氣工程課程開發研究》等多項課題，并通過驗收。其中，部分項目還在華北油田公司和學院獲獎。近幾年，專業教師參與和主編了《油水井生產與管理》、《鉆井液的配制及處理》等教材34部，發表了《鉆井過程中的數學模型和計算機模擬》、《發揮行業特色與專業優勢，建設石油高職學習型教研室》等65篇學術論文，建成1門天津市精品課，建成3門院級精品課。其中，“采油工程”成為2013年天津市精品資源共享課。
4.推動了職業技能競賽及職業技能鑒定工作
天津市提出，“普通教育有高考，職業教育有大賽”，職業技能競賽在天津市職業教育工作中占有非常重要的地位。借助實訓基地，學院連續舉辦了三屆“海藍科技石油杯”職業技能大賽，共計參賽856人次。依托實訓基地，通過修改完善石油工程技術專業人才培養方案，較好地滿足了中國石油、中國石化、中國海油和地方石油企業發展的需要。將“雙證書”培養納入人才培養方案并確定為必修學分，要求學生必須參加職業資格培訓與鑒定，取得職業資格證書比例達到100%。近3年，共計2000余人次在石油工程實訓基地通過訓練考核，并獲得職業資格證書。目前，石油工程實訓基地成為鉆井工、采油工、井下作業工、采氣工等多個工種的職業資格培訓及鑒定考點。
5.促進了校企合作
石油工程實訓基地建成后，面向社會和企業進行技術服務和社會化培訓。近三年，完成了渤海鉆探工程公司364名鉆井操作工崗前培訓任務，完成了中國石油大學（北京）305名學生的實訓任務，為華北油田參加中國石油集輸工技能大賽的選手進行培訓，取得了三金兩銀的歷史最好成績。與中國石油大學合作，完成了國家“863”計劃項目“壓力管理鉆井技術研究”PWD工具井下試驗等一批科研成果。通過開展社會培訓和對兄弟學校開放共享，基地的輻射作用得到進一步發揮，提高了實訓基地的社會影響。
三、石油工程實訓基地建設項目執行過程中的經驗
1.項目建設前進行認真細致的論證
石油工程實訓基地項目建設前，學院聘請校內外專家進行了充分的論證。結合基地現有條件，未來幾年石油行業人才需求調查及預測，以及基地建設的必要性等，項目組一致認為，石油工程類專業人才需求旺盛，發展前景廣闊，該項目建設非常必要。項目建設依據天津市、華北油田公司及學院“十二五”發展規劃，制定了完善的實訓基地建設方案。石油工程實訓基地的建設瞄準專業領域一流水平，以加快培養適應我國石油工業發展需要的高技能人才為目標，充分借鑒職教與培訓的先進理念和方法，增強職業教育輻射、集聚和服務社會的功能，努力打造融在校學生教學實訓，石油企業在職人員培訓及職業技能資格鑒定，以及石油職業技能大賽于一體的，學歷教育與職業資格證書相融通的，校企合作和產學研相結合的門類齊全、設備先進、共享型和開放性的實訓基地。
2.項目建設中實施規范化的管理
為確保實訓基地高效運行，學院專門成立了由教學主管院長任組長，實訓部、教務處、教學系和教研室人員等為成員的實訓基地建設和管理組織機構。同時，細化分工，明確責任。教務處負責總體教學組織安排與協調，實訓部負責實訓基地的管理及規章制度的制定，教學系具體負責組織教學、培訓、實踐技能鑒定、設備維護、師資隊伍建設、教材建設和對外合作等工作。嚴格遵照學院《財務管理辦法》、《專項資金管理辦法》等相關規定，確保經費的有效使用。依據《合同管理和招投標管理辦法》、《物資采購管理辦法》、《設備管理程序》和《貴重設備管理辦法》等管理辦法，進行設備購置、管理、維護保養及維修工作。嚴格遵守國家有關部門頒布的相關法規及條例，以及學院《安全管理辦法》、《特種設備安全管理辦法》等，進行實訓環境管理，制定設備操作管理規程，完善勞動保護措施，確保基地建設符合國家、行業的相關標準并按期完成。2013年5月，由設備管理、資產管理、合同管理、紀委和使用單位等各部門的負責人組成的項目驗收組，對整個項目進行驗收。未發現質量問題，基本符合標書和使用要求。在實訓設備運行中，建立健全了實訓基地儀器設備臺賬，編制了儀器設備安全操作規程和使用手冊，開發了實訓項目，編寫了實訓指導書等。通過制定和完善各項規章制度，加強儀器設備技術文件建設，實施目標管理，責任落實到人，保障了實訓基地的高效運行。
3.實訓基地的建設注重參照企業化模式
實訓基地的建設堅持以就業為導向，以掌握職業崗位所需的專業技能為培養目標，邀請油田企業領導、行業專家、用人單位的負責人參與基地實訓計劃的制訂或修訂工作。通過職業分析，設計學生的知識、能力和素質結構，科學制訂人才培養方案，努力使實訓基地建設和改革符合石油行業發展的需要。成立了專業教學指導委員會。在指導委員會的指導下，從實訓基地設備的整體布局，到設備間距方位；從設備質量的精度要求，到標語制度的完善，都與石油企業文化相融合。實現了專業與產業、職業崗位的對接，教學過程與生產過程的對接，以及學歷證書與職業資格證書的對接。從而使學生經過實訓基地的培訓，完成了與企業的零距離對接，有效地保證了專業培養的人才適應企業的要求。
4.注重發揮石油工程實訓基地的輻射作用
基地不但要滿足本專業實踐教學任務，而且還要為學院其他相關專業、兄弟院校和石油企業提供實習實訓、員工培訓、科學研究和技術服務等工作，明確各共享單位（主要包括學院、油田企業、其他石油高職學院）之間的責、權、利關系。石油工程實訓基地已初步成為職業院校、科研院所和油田企業共享的資源中心，職業技能培訓和職業資格認證中心。
四、對高職院校實訓基地建設與管理的建議
1.創造亮點
目前，學院有數控技術實訓基地、汽車檢測與維修實訓基地、石油工程技術實訓基地、焊接技術及自動化實訓基地獲得了中央財政實訓基地專項建設資金資助。天津石油職業技術學院目前正在進行天津市高等職業教育示范校的項目建設。作為一所示范性院校，必須要有吸引人眼球的內容。實訓基地就是示范性院校的閃光點，是可示范的內容。這是符合高職辦學規律和時代潮流的，是可以學習和借鑒并具有推廣價值的。
2.打造特色
石油工程實訓基地不但要培養高素質石油人才，推動石油科技發展，而且還肩負著傳播和引領石油文化，弘揚石油精神的光榮使命。把以“大慶精神”、“鐵人精神”為主要內涵的石油精神作為校園文化建設和大學生思想政治教育的重要內容，構建獨具特色的校園文化，讓石油精神在學校發揚光大，并成為激勵廣大師生奮勇前進的強大動力。
3.創造經驗
石油工程實訓基地作為示范校建設的一個亮點，在形成特色的過程中，瞄準示范校建設的目標，抓住發展機遇，把握時代脈搏，尊重客觀規律，堅持規模、質量、結構、效益協調發展，加大實訓基地人力、財力投入，不斷推進改革，在實踐教學創新、學生實訓管理、培訓服務、產學合作，以及人事和用工制度改革、收入和分配制度改革、后勤服務體系等若干方面形成了改革驅動成果和可學習推廣的經驗。
4.鑄造品牌
實訓基地的建設不可能一蹴而就。石油工程實訓基地的建設始于2004年，經歷了10年的建設與發展，具有一定的歷史積淀，在較長的發展進程中，通過總結經驗，探索規律，形成特色，已成為一個品牌。先后被中國石油和化學工業協會命名為“石油和化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地”，被教育部和天津市人民政府命名為“濱海新區緊缺人才培養基地”，天津市人力資源和社會保障局授予學院“天津市高技能人才培養基地”。實訓基地的建設無論是大到企業實訓基地、校級實訓基地，或者小到系級實訓基地、專業課程實訓項目，均努力成為專業實踐教學體系的品牌。
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一、入廠教育
安全生產意識得到加強安全生產一直是石油企業的重點工作之一，早在上學的時候就有所了解，以前到煉廠實習，第一項活動就是安全生產知識的學習。上班實習的第一件事也是對安全生產知識的學習，經過考試通過之后才能夠進入車間，這僅僅是公司層的安全知識培訓，我到了重油催化車間之后又進行了車間級、班組級的安全生產學習，原來石油系統一直有一個傳統制度，新進員工必須經歷公司、車間、班組三級安全生產知識培訓才能上崗工作。這讓我們深刻體會到了我們企業對安全生產的重視程度，安全生產的意識也得到了加強。
蒸餾車間學習
xx年8月，由于公司需要，我剛下車間之后就被借調到蒸餾車間進行工藝原理圖的繪制工作，由于我學的是設備專業，對于工藝的了解是少之又少，這難得的機會使得我對于工藝的流程有了新的認識，尤其是蒸餾車間是催化車間生產的前一站，這更有利于我今后對于重油催化車間生產工藝流程的了解和認識。
重油催化車間學習
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高校實驗室開放運行可以促使學生作為主體參與到實踐教學環節，提升學生和教師的工程實踐能力和科技創新能力，同時可以提高儀器設備的利用率。近年來，很多高校都對實驗室的開放進行了一定程度的探索和嘗試[1-4]。石油工程類專業實驗室涉及大型、精密設備較多，對安全要求高，而且對實驗教師的教學能力要求很高，其開放管理模式與一般基礎類實驗室有所區別。石油與天然氣國家級實驗教學示范中心通過探索，初步形成了具有我校特色的石油工程類專業實驗室的開放管理模式。
一、專業實驗室開放形式、教學內容和方法
1.實驗室開放形式。從提高學生創新和工程應力能力、學生的積極參與度、實驗設備的利用率等方面而言，石油工程類專業實驗室的主要開放形式有：規定學時外的實驗室開放、面向科技創新的實驗室開放、面向專業技能訓練的實驗室開放、面向非石油專業的共享與開放等[4]。第一種形式，對于不能在一個批次內完成的實驗，分批次、分時間進行實驗室開放；同時面向學有余力的部分學生以選修實驗課程的形式開放實驗項目。第二種形式，根據學校實施的“萬、千、百、十”四個層次逐層遞進的大學生科技創新體系和中心教師承擔的科研課題開放相應實驗室，培養學生的科技創新思維和工程實踐能力。第三種形式，通過課程設計、專業綜合訓練、畢業設計和全國石油工程設計大賽等實踐環節的實驗內容，開放部分實驗室讓學生利用石油工程設計軟件或專業實驗設備進行設計。第四種形式，利用中心石油類實驗室對校內機械、電子、安全等10余個專業的本專科生開放，實現非石油專業學生的石油工程基本認知實習，滿足大石油工程教學體系的需要。同時，面向市內尤其是大學城高校共享開放中心的石油與天然氣工程實踐教學基地和部分實驗室。
2.開放實驗教學內容。在開放實驗室教學內容的構建方面，按照因材施教和符合學生認知規律的要求，充分考慮學科間的交叉滲透，根據人才培養的總體要求，加強科研、工程和企業應用的密切聯系，及時融入科技創新和實驗教學改革的成果；加大模擬仿真與工程訓練的教學內容，注重提高學生的工程實踐能力和研究創新能力[6]。例如，根據重慶市重點實驗室的建設需要和石油工程等專業實驗教學的特點與專業特殊性，結合中心承擔的國家“863計劃”等重大科研項目，先后自主研制了部分設備并依據設備特點開發了相應的系列實驗項目，面向學生開放，在培養學生創新能力方面發揮了重要作用。
3.開放實驗教學方法。針對不同的石油工程專業實驗室開放形式，改進了相應的開放實驗教學方法。與傳統“教師怎么說，學生怎么做”的實驗教學方法不同，尤其是石油工程這種專業性較強的開放實驗室，對實驗教師的專業技能提出了很高的要求，促使實驗教師不斷提升自身技能，探索合適的、多樣化的實驗教學方法。注重以學生為本，注重課內外結合、教學科研結合和仿真實際結合，實現培養學生實踐與創新能力的目標。中心在開放實驗教學過程中，應用了師生互動的啟發式討論式教學、目標驅動開放實驗教學、案例教學開放實驗教學、漸進式教學等綜合教學方法，滿足了不同興趣、不同年級、不同專業方向和不同學歷層次學生的開放實驗教學。
4.開放實驗教學考核。針對不同的開放實驗課程或實驗項目，中心采用了實驗操作、匯報答辯、實驗報告（論文）等多種考核形式，注重過程考核和結果考核相結合，全方位評價學生的實驗成績。側重于從學生的創新實驗方法和結果、論文的發表、專利的申報、自主學習能力、團隊協作精神等方面綜合評價學生的能力。學生的個性和特長能得到發揮，對實驗室開放的興趣增加。
二、專業實驗室開放運行管理
中心隸屬于學校，實行校、院兩級管理和主任負責制，中心下設實驗分室、實踐教學基地和大型設備共享中心。中心教師實行專兼結合、相對穩定、定期評價、分類考核、合理交流的管理機制，由石油與天然氣工程學院管理，中心負責考核聘用，確保實踐教學尤其是實驗室開放工作的正常運行[5]。
1.開放運行模式。中心所有儀器設備面向全校本專科生、研究生和教師開放，大型儀器、高精儀器面向社會開放。同時，實驗室實行每周7天和每天8+2小時運行，相關專業的本專科生、研究生和教師可以通過網上預約系統，然后在中心教師的協助下完成實驗。周末和節假日，中心安排專人值班，保證開放和運行。中心利用實驗室與實踐教學綜合管理系統中的實驗室開放管理功能模塊承擔各實驗室開放管理工作。開放分為“基于項目的開放”和“基于場地的開放”兩類。“基于項目的開放”流程是：中心開放項目申請教師或學生申請項目中心管理員審核學生實驗過程管理。“基于場地的開放”流程是：中心開放實驗室及項目學生申請中心管理員審核學生實驗過程管理。學生在進入開放實驗室前應預習與實驗內容有關的文獻資料，設計好實驗實施方案，做好實驗的各項準備工作。指導教師注重加強對學生實驗素質、實驗技能、創新思維方法和嚴謹的科學態度等方面的培養，并做好開放情況的記錄和實驗室安全工作。指導教師或實驗教師根據開放實驗和科技創新活動，在實驗室開放管理模塊中提交對應開放項目相關的成果。各個實驗室負責人于每學期期末提交本實驗室的開放總結。
2.開放管理制度。學校在保障實驗室開放運行管理方面制定了一系列制度，如《重慶科技學院實驗室開放管理辦法》、《重慶科技學院學生參加開放實驗須知》、《重慶科技學院儀器設備管理辦法》等制度，保證了實驗室開放的規范性。中心在學校教學管理制度的基礎上，制定了一系列有利于實驗室高效開放、規范運行的管理辦法與細則，如《實驗教學開放管理實施細則》、《大型設備共享管理辦法》、《青年教師參加實驗室建設工作管理辦法（試行）》、《對外合作交流實施辦法》、《低值易耗品采購與領用管理辦法》等制度，促進實驗室開放工作。在開放過程中，實行進入開放實驗室登記制度，要求進入實驗室人員嚴格遵守實驗室的各項規章制度，服從實驗室管理人員的管理。并且加強了大型儀器設備的管理，學生使用前應先接受培訓，取得上機資格后方能操作。對于損壞儀器設備的，按學校有關規章制度處理。同時，為鼓勵師生參與實驗室的開放工作，中心專門設置了實驗室開放基金，為實驗室開放提供必要的實驗材料費用和學生的獎勵費用，從物質方面激勵學生參與實驗室開放過程。
3.開放過程質量監控和考核。根據教學改革要求和石油行業發展需求，每學期由中心分批次組織相應學科的實驗教師和企業工程師共同審查開放實驗教學內容，保證開放實驗教學內容的質量。學生實驗預習、過程和結果均需老師簽字認可，對預習過程不認真和實驗結果與預期結果相差大的學生，要求重做或補做。每學期期中召開學生座談會，期末召開教師座談會，聽取教師和學生對開放實驗教學的意見或建議，及時改進開放實驗教學內容和教學方法。中心實行專職人員考勤制度，實行8小時坐班制，同時加強了考核。對于專職人員，在期末由考評小組根據考核辦法對其承擔的實驗教學任務、實驗設備維護以及實驗室日常管理工作，尤其是實驗室開放工作進行考核；對于兼職人員，要求每人負責1～2個專業實驗室，進行相應的實驗項目開發、開放實驗指導等工作，在期末主要考核其參與實驗室建設和指導實驗開放項目的情況，與績效工資掛鉤。
4.開放過程中的安全管理。堅持以人為本、安全、環保的理念，制定了中心環境與安全管理規章制度，建立了嚴格的安全防范措施。實行實驗室開放安全目標責任制，確定安全總責任人，層次落實責任。實驗室規則和安全規程上墻，裝有自動滅火系統，配備了消防器材，走廊安裝有自動報警裝置，實現了防火、防爆、防盜、防破壞“四防”功能。
同時，每學期對中心人員和學生進行消防安全教育并進行相應的考核，使所有人員熟知消防器材的擺放位置和使用方法。中心實驗室備有廢物廢液收集桶，廢物、廢液分類收集并集中處理，降低開放實驗過程中實驗廢物對環境的污染和人身危害。
三、初步效果
1.學生的積極性和主動性得到促進。由于開放實驗過程中學生處于主體地位，其自主性得到體現。同時，將開放實驗教學納入學分認定，使學生參與開放實驗的積極性得到了提高，從而產生了一批創新成果，如近三年，中心學生參與各級大學生創新性實驗項目55項，申請專利25項，獲得授權6項。
2.學生工程實踐能力得到提升。學生通過中心的開放實驗教學環節訓練，工程實踐能力得到了較大提高。如，近三年中心學生參加全國石油工程設計大賽，獲得全國一等獎1項，二等獎2項，三等獎18項，學生的工程設計能力得到一定程度的認可。同時，通過學校委托第三方公司對部分用人單位進行的畢業生質量調查結果顯示，石油企業對我校石油類畢業生的總體滿意度高，畢業生的工程實踐能力得到用人單位的廣泛認可和好評。
3.實驗室設備得到較好利用。通過將臺套數多的實驗設備進行相對集中放置和開放，將精密、大型、貴重設備進行整合集中管理成立大型設備共享中心，對校內外開放共享，提高了儀器設備的使用效率。中心的實驗設備整體利用率達91%以上，較開放前有很大提高。
四、結語
1.專業實驗室的開放對提高學生的工程實踐能力和科技創新意識至關重要，對實驗室開放管理模式進行深入探索非常必要。
2.專業實驗室開放對實驗教師的教學水平與工作能力提出了更高的要求，需要教師更多的付出，同時需要加強教師和學生之間的互動。
3.專業實驗室的全面開放具有一定的難度，需要學生和教師的相互配合，目前還存在諸如實驗室開放不徹底，實驗人員晉升激勵機制欠缺，開放維護費用較高等方面的問題，有待深入研究。
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一天的實習時間不知不覺就過去了,在走之前,我們和每一位師傅都合影留念.臨行前,師傅們說,好好努力,爭取來海油工作,海油歡迎你們!
2007年8月30日星期四晴
上午我們在康菲公司機房進行海上健康,環保及安全基礎知識培訓.在仔細觀看兩個多小時的視頻資料后,我們參加了安全知識電子試卷測試,最后通過并獲得了安全知識合格證書.
下午,我們參加了由鉆井作業部經理薛經理主講的培訓.薛經理從西江油田的勘探講到開發,從西江油田的第一口井講到8063米的世界記錄,從最早的剛性腿座架支撐的鉆井平臺講到現在最先進的自升式平臺.對培訓過程中不懂的地方,在場的培訓人員都及時向薛經理請教,她們中有很多都是非石油工程專業的,但所提的問題都很專業,這讓我很驚訝,這種現象我在其他很多地方都沒有看見過,這說明,康菲員工都
很優秀,都在不斷追求進步.
培訓完畢后,人事部經理岑經理給我們召開了簡短的座談會.會上,大家彼此交流了此次實習的感受,都感覺此次實習收獲很大,都表示,回去后,一定要好好改正實習中發現自身存在的缺點.最后,岑經理做了總結,她說,此次實習是為了進一步推進公司與長江大學之間的校企合作,同時也給實習生提供一個了解康菲的平臺,公司為了此次實習能夠取得理想的效果,已經盡力將公司最好的一面展示給實習生,而長江大學的學生用自己的行動證明了這次實習是相當成功,希望與長江大學的合作能夠持續下去.會后,公司為我們每位實習生贈送了一份精美的禮品.我們向負責我們這次實習的曾小姐表示了真誠的感謝和祝福,并在康菲公司大樓合影留念.到此為止,我們此次實習的活動內容就全部結束了.8月31日下午,我們乘火車返校.
篇（9）
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0035-02
課堂教學是高校整個教學活動的中心環節，是幫助學生掌握知識、發展智力、形成能力，使其成為具有扎實的理論基礎、系統的專業知識和基本技能、具有創造精神和實踐能力的專業人才的基本途徑之一。中國石油大學（北京）石油工程學院自2006年招收石油工程創新班以來，圍繞著培養適應社會主義現代化建設和科學技術快速發展需要，具有實踐能力、創新精神、國際化視野的優秀國際工程技術人才和石油領軍人才的培養目標，不斷深化課堂教育教學改革，2012年按照教育部、北京市教委關于實施專業綜合改革和專業建設的工作部署，大膽探索，勇于實踐人才培養的新理念、新方法。以學生為中心的課堂教育教學改革以培養學生創新精神和實踐能力為目標，以石油工程專業課程改革為重點，在完善課程大綱、優化重組教學內容的基礎上，構建集理論教學、網絡環境、實踐訓練等為一體的多層次、多形態的課堂教學體系。形成了以互動教學為主，以討論合作型學習、研究性學習、模擬和互動中學習等多種方式優化組合的課堂教育教學模式，充分發揮了課堂教學環節對全面提升學生綜合素質培養的重要作用，取得了課堂教育教學的良好效果。
一、實踐了團隊合作型課堂討論課模式，培養學生的競爭意識和協作精神
課堂討論課是啟發學生思考、讓學生參與教學、提高學生分析問題能力、培養團隊協作意識的一種有效途徑。教師引入互動教學方式可以積極調動學生運用已學知識和經驗儲備，充分發揮學生在課堂上的主體地位，調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力、思維能力，培養學生的創新精神。通過多年的教學實踐，我院先后在2005級就業指導課程、2007級和2008級創新班采油工程、完井工程、油藏工程的課程教學中予以實踐。結果表明，課堂討論采取團隊協作與競爭模式的開展，避免了學生誰匯報誰準備以及占用過多課內學時的問題，極大調動了學生參與的積極性，同時提高了課堂教學效率。團隊協作與競爭是實現學生之間互動式教學的最好方法，這種合作型的互動能使團隊內部成員批判性地分析各自所分擔的具體任務，做到以事實為依據而非依靠感進行判斷，并將各自的任務整合到一個可行的整體項目中去。在做任務計劃時，團隊成員會更加注意細節，知道需要做什么、怎么做，以及何時來做，提升了成員在復雜和不確定外部環境中的管理能力，快速提升了學習和全面準確分析問題的能力。另外，通過團隊合作與競爭的方式，學生之間可以互相取長補短，學習和發現新知，彌補學生之間差異，同時也培養了學生團隊合作的精神，使學生在團隊合作中學會尊重、理解和說服他人，學會建設性的合作與幫助。團隊合作型課堂討論課模式主要做到以下幾點。
1.教師應精心選擇課堂討論的主題并明確具體任務。教師應從課程中所涉及的相關理論、方法、技術和應用角度進行精心選題，選擇那些能夠讓學生了解到所學內容之間聯系并能夠高度概括、綜合和運用知識重點、難點的綜合題目作為主線，如具有代表性的工程案例分析和設計等，以加深學生對課程主要知識點的掌握，對課堂講授知識進行補充和深化，同時進一步理解和掌握課程的難點與前沿，學會知識和技能的綜合運用。
2.對課堂討論實施過程干預和指導。在課堂討論環節要充分發揮教師的主導性和學生的主體性，為學生提供展示和提高綜合能力的平臺，同時又要實施必要的過程干預和指導。提升學生的思維能力是創新型人才培養的根本保證。①每班學生進行自由組合，按3～4人為一組，組建團隊，以團隊為單位共同參與選題、調研、解題、總結和交流，并明確各自分工，任務完成時以團隊為單位提交研究報告，并輪流推選其中一人為隊長做講臺發言。②每次討論均給出一周左右的時間來做準備。在此期間，團隊根據教師指定的主題完成任務分工，開展廣泛調研、交流、討論，形成成果報告。③教師根據專題設計情況，進行必要的中間過程干預，精心設計問題，增加背景信息量，適當調整專題難度。④教師構思和預測課堂討論過程中學生可能出現的問題，適當加以引導，展示必要的示范材料和總結提綱。
3.營造和諧、活躍的課堂討論氛圍。營造積極、熱烈、活潑的討論氛圍，是討論課成功的保證之一。在課堂討論課以及實施過程中，教師要把握好以下重要環節：①首先要創造師生良好的課堂研討情境，做到教師與學生之間以及學生之間互相尊重和平等交流。在討論中教師對學生的發言盡可能從不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以點評，增強學生的主動性和自信心。②通過直接而公開的溝通建立信任，調動每一位學生參與的積極性，培養學生用精練的文字和適量的數據、圖表來進行充分的講解。③在討論課中，安排每個學生發言機會，然后自由提問和討論，其間，教師應適時地進行歸納或者點評。這可以將討論引向深入，發揮教師在討論課中的主導作用。④鼓勵臺下同學提出問題，形成臺下、臺上學生之間互動，并要求匯報人當場回答這些問題。這就要求作為聽眾的同學認真聽，積極思考，而發言的同學則要思維敏捷。在自由提問和即席作答的過程中，往往會激發學生的激情，調動討論課的氣氛，將討論推向。
4.成績的評定。成績的評定應該鼓勵給自己和團隊設定有挑戰的目標任務，同時，個人和小組要能夠提出具有創造性和行之有效的解決方案；要注重對團隊的整體評價，應該以能夠激勵全體成員之間進行有效合作為導向，對個別學生的獎勵加分要充分肯定他在任務中的角色和行為以及對團隊的貢獻；對于團隊中的小組長若能很好完成本職工作，同時又能帶領團隊很好完成工作的應給予特別加分。
二、精心設計開展了研究性教學活動，培養學生獨立思考解決問題的能力
研究性學習內涵豐富，形式多樣而且具有系統性，研究性教學就是指導學生學會發現問題、解決問題建立解決方案，培養和訓練學生進行研究性學習的教學方法、策略。在實踐性課程的實際教學過程中，要從問題出發，以反映學科前沿，具有高度概括和綜合特色的集理論、實踐于一體的科技專題為主題，讓學生進行文獻資料調研和分析，培養和提高學生獨立思考和綜合解決問題的能力。在石油工程2007和2008年級創新班的教學實踐中，油藏工程課程教學團隊圍繞該課程教學目標使學生掌握油田開發設計及油藏管理所必需的基本方法，具備油氣田開發設計和動態分析與調整的基本決策能力。在理論學習的基礎上，設置油氣田開發決策中的主要問題，如：開發層系的組合、井網設計與部署、人工補充能量方式等，作為科技專題進行文獻資料調研和分析，在此基礎上撰寫小論文，取得了顯著的教學成效。研究性教學分為三個階段：文獻調研、文獻綜述和問題實證研究及論文撰寫階段。在文獻調研階段著重培養學生的以下能力：按照具體任務布置的要求，利用圖書館館藏傳統文獻檢索工具和網絡學術數據庫查找獲取研究中所需的文獻信息；學會區分論點、論據與結論，分清他人看法與作者看法，能從各種紛雜的信息中抓住最重要的，并對之進行收集、整理、分析、加工，獲取有用信息歸納出文獻要點。在文獻綜述階段，教師指導學生結合給定專題，綜述多篇文章的觀點，做到正確引用他人文獻，鼓勵提出自己的見解。在專題的實證研究及論文撰寫階段，指導學生運用定量與定性的研究方法，制訂解決問題的方案；掌握收集數據、定量與定性分析數據的技能和方法，培養多角度綜合、分析數據的能力。通過撰寫論文，掌握技術用語規范、論文撰寫規范，提高文字表達能力，鼓勵學生取得有價值的調研成果與創新。
三、充分利用現代教學技術手段，構建網絡學習系統，作為輔助課堂培養學生自學能力
鉆井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、滲流力學等專業課程教學團隊在教學過程中充分利用現代多媒體和網絡技術，設計并完成了包括課程輔助教學網站、網絡答疑、在線課件及習題集等網絡學習系統。課件內容精練、重點難點突出，全部上網并提供瀏覽和下載。為了使理論教學密切聯系現場實際，課件和多媒體中配有大量來自國內外油田現場生動形象的圖片和動畫，增大了教學信息量。該系統的建立和應用極大調動了學生課內外的學習興趣，改善了教學效果。
四、積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊國際化視野
以課程為依托，積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊創新型人才培養的國際化視野，推動人才培養的國際化進程。
1.國外高校資源。近年來，伴隨中國石油逐步實施了“走出去”的發展戰略對和人才培養的國際化的需求，迫切要求高校之間進行更加廣泛的國際交流與合作。完井工程、采油工程教學團隊，近年來先后聘請了Stanford大學、Oklahoma大學、Houston大學、英國郝瑞瓦特大學、Texas A&M University大學以及石油工程師協會（SPE）等多所國外大學和知名機構專家學者授課，讓學生了解了國外石油工程專業的教學特點和教學模式及方法，拓寬了學生的視野。
2.開辦校友講堂。為了合理有效利用社會教育資源，廣泛和充分發揮我院歷屆校友的積極作用，為本科在校生提供教育教學、社會實踐和創新服務，增強學生對我國油氣田開發的使命感，為他們成長成才樹立榜樣，油藏工程課程教學團隊邀請中石油勘探院和中海油研究中心的專家校友走進課堂，介紹陸上油田和海上油田開發技術的進展，并以實例介紹實際油田開發方案設計與生產分析及其關鍵技術。中石油CNODC（海外）專家與學生們分享了中國石油走向海外進行對外合作談判、油氣田評估以及海外油田開發技術、經驗、人才素質的要求，受到學生的一致好評。
3.知名外企資源。石油工程專業就業指導與職業規劃課程團隊始終堅持以人為本，尊重學生個性化需求，堅持就業市場與人才培養相結合的理念，采取“走出去，請進來”的方式，通過多種渠道以多種方式與企業開展合作，邀請企業團隊參與到課堂教學環節舉辦主題講座，舉辦了“北京2007外企志愿者陽光校園行走進中國石油大學――對話外企精英，分享精彩人生”的主題報告會，邀請來自國內外知名企業的職業經理人、職場新人以及教育界專業人士組成的外企志愿者專家團隊，從職業規劃、實習求職、職業素質等方面幫助學生解決成長和擇業中的困惑，提供有針對性的職業指導。開展以學生為中心的課堂互動式模擬教學，2006―2007年，兩次與殼牌（中國）合作，聯合舉辦企業走進校園Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模擬面試）模擬教學活動。2008年借助北京市外企人力資源服務有限公司、北京市志愿者協會外企分會平臺、邀請殼牌中國及香港地區、麥肯錫公司、微軟（中國）、佳能（中國）有限公司、施耐德電氣（中國）投資有限公司等11家外企的志愿者，聯合清華大學、中國人民大學等6所高校，將中央電視臺職場專欄“絕對挑戰”引入課堂，舉辦了奧運北京陽光彩虹行動――“從企業文化，談自我認知”大型主題活動。通過領先企業的多元文化和理念講解、學生自我認知現場體驗、企業招聘模擬面試、資深職場專家現場點評等四個環節，讓學生通過校企之間互動、高校之間交流分享，開闊了眼界，增強了對職場真實含義的理解、把握和規劃能力，提升學生的就業競爭力和職業決策能力。在我校55周年華誕之際組織開展了“迎校慶55周年SPE學生分會系列活動――中國石油大學之旅”，邀請貝克休斯、康菲石油、道達爾（中國）、帕拉代姆技術（北京）有限公司等知名石油外資企業給學生們帶來了專業而精彩的學術講座，讓學生們也了解到很多鉆完井、油田勘探開發等方面的理論前沿和先進技術，與學生一起分享他們的職場成長經歷和工作經驗。同時，使學生們更加明確了以后專業學習的努力方向，樹立了學好專業的信心，同時極大提升了我校和我院的知名度和社會影響力。
隨著國家改革開放的逐步深入和石油石化海外市場的拓展，石油工業面臨更大的機遇和挑戰，從而對石油人才的教育培養提出了新的、更高的要求。以學生為中心的課堂教育教學模式在培養學生的競爭意識、協作精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生自學能力，樹立自主學習終身學習的理念，幫助學生構建起以知識點為中心、思想方法為主線、知識應用為延伸的三位一體的知識構架，開闊人才培養的國際化視野，增強創新型人才核心競爭力方面都起到了重要的推動作用。
篇（10）
以下是我的實習期間匯報總結：
一、入廠教育
安全生產意識得到加強安全生產一直是石油企業的重點工作之一，早在上學的時候就有所了解，以前到煉廠實習，第一項活動就是安全生產知識的學習。上班實習的第一件事也是對安全生產知識的學習，經過考試通過之后才能夠進入車間，這僅僅是公司層的安全知識培訓，我到了重油催化車間之后又進行了車間級、班組級的安全生產學習，原來石油系統一直有一個傳統制度，新進員工必須經歷公司、車間、班組三級安全生產知識培訓才能上崗工作。這讓我們深刻體會到了我們企業對安全生產的重視程度，安全生產的意識也得到了加強。
蒸餾車間學習
XX年8月，由于公司需要，我剛下車間之后就被借調到蒸餾車間進行工藝原理圖的繪制工作，由于我學的是設備專業，對于工藝的了解是少之又少，這難得的機會使得我對于工藝的流程有了新的認識，尤其是蒸餾車間是催化車間生產的前一站，這更有利于我今后對于重油催化車間生產工藝流程的了解和認識。
重油催化車間學習
XX年10月，借調的時間很快過去了，我又重新回到了重油催化車間開始了我新的學習征程。催化裂化是一項重要的煉油工藝，其加工能力位于各種轉化工藝前茅，其技術復雜程度位居各類煉油工藝首位，又因為投資省、效益好，因而在煉油工業中占有舉足輕重的地位。同時，重油催化車間工藝先進，設備種類齊全，在重油催化車間的學習，能夠讓我更好地把書本中學習到的知識與現實生產相結合，達到一個質的飛躍。
XX年11月，我很榮幸的被分到了重油催化車間省產五班進行實習學習，五班是一個團結的大家庭，在這里我跟各位師傅們學到了很多生活上和生產上的知識，這些知識將使我終身受益。下班組的第一個實習崗位就是反應崗位，反應崗位的操作是整個裝置的核心，其操作參數多，變化快，互相影響和制約必須控制住物料、壓力、熱量三大平衡。這就要求操作員必須能夠熟練掌握各種參數的影響因素和變化規律，能夠準確地進行綜合分析，而起必須擁有良好的心理素質和熟練的操作技術。作為一個設備專業的準技術人員，我必須學會對于各種設備的判斷和理解，而反應崗位擁有的裝置和各種特種閥是我們整個錦西石化最大、最全面的，這給了我很大的學習空間和學習內容。
反應-再生系統主要包括新鮮進料預熱系統、反應部分、再生部分、催化劑儲存和輸送部分、主風和再生煙氣部分以及其他輔助部分。在反應崗位實習期間，我從小事做起，開、關閥門、掛牌、巡檢，這些日常必需的工作項目我都做得井井有條。對于設備的學習和認識，我是從閥門開始學習的，重點學習了雙動滑閥、塞閥和蝶閥等特種閥的相關原理與日常維護、檢查，特種閥的開啟與切換，以及特種閥的油路系統。其次我對于反應系統的重點裝置反再裝置進行了一系列的了解和學習，重點學習了反在系統中產品流程和催化劑的循環有效使用，以及整個裝置的內部構造和設備組成。
XX年01月，在反應崗位的實習期結束之后，我來到了泵房崗位。泵是整個煉化系統中必不可少的設備，幾乎所有的車間都有泵的存在，因此，對于泵的學習也是一件十分重要的內容。重催車間主要泵的類型有離心泵、往復泵、螺桿泵。而離心泵是應用最普遍的泵，在泵房實習期間，我主要學習了離心泵的工作原理、泵的主要組成部件，以及泵的日常維護與檢查，重點學習了泵的開、關以及泵的切換。
XX年03月，我結束了泵房崗位的實習之后來到了余熱崗位。余熱回收是一套催化裂化裝置易地改造工程的配套單元，其功能是回收催化裂化裝置的低溫余熱，同時又考慮了回收工廠系統多余排空含有乏氣的熱量及冷凝水，使用這些余熱發電和供電，夏季主要用于發電，冬季滿足供熱后多于量仍用于發電，具有明顯的節能和經濟效果。低溫余熱崗位的主要設備有汽輪機、發電機以及機泵。在崗位實習期間，我主要學習了崗位操作規程，余熱設備組成，以及其與反再系統的關系，整個低溫余熱系統的熱量循環，以及其主要設備、輔助設備的構造、維護和檢查。
XX年04月，我來到了主風機崗位進行實習學習。主風崗位的崗位任務是為反映提供主風來源，確保三器流化，調節煙機輸出功率，為裝置節能降耗做貢獻，確保機組及附屬設備運行正常、平穩。其主要設備有，軸流機、煙機和電機，增壓機等。并擁有塞閥、蝶閥等特種閥。在主風機崗位實習期間，我學習了崗位操作規程，學習了煙氣能量回收系統的原理和各組件之間的關系，學習了油系統的組成以及油泵和特閥的開、停，學習了增壓機的開、停和切換。在我實習的這段時間，由于振動過高的原因，煙機數次開、停和切換，在這期間，我主動配合崗位師傅進行調整操作，并通過數次開、停，學習到大量寶貴的經驗知識。
XX年08月，恰逢我們車間催化裝置(制硫區)檢修，我很榮幸的參與了這次檢修工作，在檢修期間，我參與拆裝盲板項目、反應器類項目、換熱器檢修項目、容器類項目、爐類設備項目、工藝管線及閥門安裝、阻火器安裝及清洗、反應器、塔、容器類填料卸裝及內部清污等多項工作。在工作期間，我學習到了大量的、實際的專業知識，使得專業技能得到了大幅度的提高。工作期間，我勤勞肯干、不怕臟累，得到了車間領導和同事的好評。
經過過去一年的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努繼續努力堅持自己的理想，為自己、為石油事業、為錦西石化公司、為重油催化車間、做自己最大的努力與貢獻。
在未來的日子里我要努力做到以下三點：
