學校信息化建設匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學校信息化建設范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學校檔案信息化建設主要是指，學校在利用信息化水平的基礎之上，采用先進的計算機技術來開展學校的檔案管理工作，改變以前學校檔案管理以實體檔案為主的管理模式，實現檔案管理的信息化，提高學校檔案管理的網絡化。只有這樣學校檔案管理才能不斷的提高管理的效率和水平，才能為學校的發(fā)展提高更好的優(yōu)質服務。

1、能夠充分發(fā)揮網絡信息技術的作用

隨著我國學校規(guī)模的不斷擴大，學校的人流量不斷在增加，所以就對信息的需求量要求的比較多，大量的檔案需要傳遞，這就要發(fā)揮信息化檔案高速、快捷的優(yōu)勢[1]。所以加大學校檔案的信息化建設，補習采用先進的管理理念，加強信息的安全處理與保密。只有這樣，才能促進學校檔案的信息化建設。

2、對重點的檔案信息能夠進行數字化和網絡化建設

在學校中，總是存在一些比較特殊的檔案，這些信息的數量多，再加上用途廣泛，就容易對這些信息造成損壞。還有一些教師和學生都經常利用的信息，比如學習資料等。還有一些與教職工自身利益密切相關的信息，但是這些信息容易被不法分子所利用，這就需要對重要數據進行數字化、網絡化的管理，并且加大對這些重要數據的保密工作。

3、能夠加快現有信息檔案目錄數據庫的建設

學校每年的人員流動量都很大，而且有很都的歷史資料，這些資料不僅數量多，而且占據的空間也大，管理也不方便，這就增加了學校檔案管理的難度，阻礙了學校檔案管理工作效率的提高。只有將學校檔案進行數據化整理，才進提高學校檔案管理的工作效率。

二、目前學校檔案信息化建設過程中存在的問題

1、管理方法落后，工作效率有待提高

在我國當前學校檔案管理工作中，存在著很多落后的管理方法，造成這些問題產生的原因，一方面是學校的管理系統(tǒng)不健全，另一方面是現在學校檔案管理存在著不小的難度，因為學校的檔案大部分還是以實體檔案為主，實體檔案的利用率更高。但是，這也降低了學校檔案管理過程中的工作效率。

2、檔案數據庫建設不到位

現在有些學校已經逐步的開始了檔案數據管理的建設工程，研發(fā)了檔案管理的專門軟件。但是這些學校絕大部分的檔案管理軟件，僅僅滿足了人員基本信息、檔案目錄編輯等日常管理方面的需求，在信息的儲存量和信息的綜合分析與統(tǒng)計等方面利用不高。而且有些學校在數據庫信息系統(tǒng)沒有較高的信息化程度，管理方面也存在著很多問題，不能有效的實現尋找信息的功能，所以，學校要進一步的加大投入，加強檔案數據庫系統(tǒng)的信息化建設，從而促進學校檔案網絡化的發(fā)展要求。

三、加強學校檔案信息化建設的措施

1、面向未來，提高認識

當前學校檔案管理的中心工作就是學校檔案管理額信息化建設。學校校領導要及時的轉變思想認識，加強對檔案信息化建設工作的理解，大力支持學校檔案的信息化建設，加大對檔案管理工作基礎設施的自己投入[3]。并且學校要做好檔案管理工作的宣傳，讓學校教職工與學生深刻認識到檔案管理信息化建設的重要性，這有這樣才能擴大檔案管理工作的影響力。學校還要根據自身檔案管理信息化建設的程度，建立起適合學校管理的網絡系統(tǒng)，以此來滿足學校檔案管理信息化建設的需要。

2、統(tǒng)籌發(fā)展，規(guī)范標準

篇（2）

（一）對檔案信息化建設的重要性認識不足，信息化意識薄弱。學校檔案的信息化建設，可以是學校的檔案資源得到有效利用，實現檔案信息的共享和遠程服務，有利于節(jié)省檔案管理過程中的人力物力資源，節(jié)約檔案管理成本。但是當前檔案管理的信息化建設還沒有引起足夠的重視，特別是采取舊有的檔案管理方法的工作人員，對檔案管理的信息化建設還有排斥心理，無法充分認識到信息化建設的重要性，不能接受信息化的檔案管理工作方法。檔案管理部門，對檔案信息管理安全性、高效性和信息資源的共享作用認識不足，信息化建設的意識淡薄。這些都造成學校檔案信息化建設無法得到有效展開。（二）檔案信息化建設的管理隊伍薄弱，配套設施不齊全。檔案管理的信息化建設需要有專業(yè)的信息化管理隊伍，這是學校檔案信息化建設的必要因素。同時，信息化建設需要有與檔案信息化管理相配套的信息化設施，從而提高信息化水平和檔案管理的效率。當前的學校檔案管理的信息化建設過程中，往往會利用以往的檔案管理人員進行檔案的信息化操作，這些管理人員往往缺乏必要的信息化知識，無法對檔案管理進行規(guī)范高效的信息化操作。現代的科學技術、計算機技術、互聯(lián)網技術發(fā)展迅速，知識技術的更新快，而學校的配套設施往往難以跟上檔案管理信息化建設的要求，設備老舊。這些都大大降低了檔案信息化建設的建設水平。（三）檔案信息化建設標準不規(guī)范。無論是傳統(tǒng)的檔案管理還是檔案的信息化管理，管理標準的規(guī)范化都是檔案管理的重要內容。特別是檔案管理的信息化建設，涉及到相關的計算機技術和信息技術的使用，規(guī)范化的管理標準和操作規(guī)則更成為檔案管理科學性、高效性的重要途徑。當前的學校檔案信息化建設過程中，對信息化建設標準還沒有嚴格統(tǒng)一的規(guī)范，有些學校的建設水平甚至僅僅停留在利用電腦進行文字和數據的輸入。檔案信息化建設標準的不規(guī)范，使得檔案信息的查閱、共享都很難實現。

二、學校檔案信息化建設的對策

（一）加強對檔案信息化建設的重要性認識，促進信息化意識的提高。學校檔案管理部門要充分了解和認識到學校檔案的信息化建設對提高學校檔案管理水平，加強檔案資源共享和學校之間的檔案交流的重要性。檔案管理的信息化建設，是提高學校教學水平和學生學習方法的重要措施，通過檔案信息化建設，學生和老師對學校的教學活動和學習活動都可以通過更加便捷的方式獲得。學校也可以通過信息的分享，加強學校之間的學習和交流，提高學校自身的建設水平。對檔案管理人員的信息化認知要加強培訓，促進檔案管理人員信息化管理意識的提高和檔案知識的更新?lián)Q代。（二）加強信息化隊伍建設和信息化設施的配置。學校要加強檔案信息化建設的專業(yè)人才的培訓和選拔以及檔案管理人員的更新?lián)Q代。信息化建設涉及到計算機、互聯(lián)網和信息通信技術等先進的技術的應用，這些都需要專業(yè)的技術人才。學校可以利用自身的優(yōu)勢，在學校老師和學生中，選取專業(yè)的技術和管理人才，并通過對以往的管理人員的培訓工作，加強信息化管理隊伍的建設。同時，學校也要加強硬件設施的配置，促進信息化建設的安全、高效，加強計算機、掃描儀等硬件設施的采購和更換力度，建立穩(wěn)定安全的學校局域網。對一些管理軟件的技術性和安全性要有充分的認識，在使用過程中注意操作的規(guī)范性。（三）規(guī)范檔案信息化標準體系。學校的檔案管理信息化標準要嚴格符合國家《電子文件歸檔與管理規(guī)范》等相關標準規(guī)范的具體規(guī)定和要求，在具體的實施過程中，要注意加強電子文件的歸檔與管理工作規(guī)范，做到及時登記、整理、編目、歸檔，并要建立和完善電子文件的接收、采集、保管、保護和利用等措施。標準體系的建設，有利于學校之間和學校檔案管理部門之間的有效溝通和良好的合作，有利于形成統(tǒng)一的檔案信息的分享系統(tǒng)，促進我國整體檔案管理信息化的建設發(fā)展。

篇（3）

學校的檔案是學校成長的歷史記錄，同時也是對于全校師生工作及學習情況的記載。檔案管理在教學管理中占有十分重要的意義。同時，學校檔案管理具有很強的現實性和時代性，因此學校檔案管理與信息化建設是密不可分的，其信息化建設必須順應時展的要求。但當前檔案管理信息化建設工作中存在很多問題，加強對其的管理是學校建設的必然要求。

一、學校檔案管理信息化建設工作中存在的問題

（一）檔案管理人員素質偏低

從目前來看，學校檔案管理部門缺乏現代高技術人才，其中最缺乏的是檔案、信息處理的復合型人才，人才的缺乏阻礙了學校檔案管理信息化的建設，同時也阻礙了先進技術在檔案管理中的運用。在檔案管理部門，檔案管理人員的素質比較低下，既真正檔案管理，又懂得檔案管理信息化建設的人才少之又少。另外，還有的管理人員并非檔案管理的專業(yè)人員，他們對檔案管理沒有發(fā)揮作用。這種現狀無疑對檔案管理的信息化建設產生了很大的制約作用。在這種情況下，即使引進了現代化設備，也不能充分發(fā)揮作用，更淡不上檔案信息電子化了。因此學校檔案管理人員素質成為制約先進技術應用的重要因素。

（二）學校軟硬件設施不足，基礎設施較差

現在很多學校檔案管理基礎設施較差，這主要是由于學校檔案管理這一體系沒有得到我國教育政府的高度重視，他們所投入的經費不夠完善相應的設施，目前在我國還沒有建立一個達到數據交換的機讀目錄的檔案系統(tǒng)，檔案信息系統(tǒng)和網絡建設的形式各行其是，這種檔案信息管理系統(tǒng)和計算機系統(tǒng)的規(guī)范性、服務性、開發(fā)性較差，根本無法滿足資源共享的要求，很多檔案管理部門使用的計算機軟件不一樣，規(guī)格各異，缺乏通用性，況且，目前也沒有一個能夠統(tǒng)一文件檢索和可用于檔案信息管理的計算機管理軟件，這種兩者之間的不協(xié)調影響了電腦完成學校檔案管理的工作，制約了學校檔案管理信息化的發(fā)展。

（三）學校領導對于檔案管理信息化建設重視程度不夠

在學校檔案管理的信息化建設上，相對來說領導對于檔案管理信息化建設重視程度不夠。在以經濟建設為中心的今天，很多檔案管理人員沒有充分的認識到檔案管理的信息化建設的重要性。因此在檔案管理中他們沒有將信息化建設作為重點來抓，學校的教學管理部門即使認識到這個問題，但卻忽略了檔案管理信息化是始終貫穿于整個檔案管理工作的，他們還處于盲目的階段，沒有建立起完善的領導決策機構，也沒有制定總體管理規(guī)劃，形成了思想落后的管理模式。同時有很多工作還停留在繁瑣、復雜、混亂的境況中，不能充分利用現有的信息化技術，也沒有形成一套科學化的管理機制，很多檔案管理人員信息化建設的觀念滯后，他們還停留在傳統(tǒng)的檔案管理模式中，依照原來的教學管理理論和方法，用陳舊的管理理念對檔案進行信息的管理，同時也因為他們缺乏經驗的交流、總結和協(xié)作，使管理人員對于更新信息化建設的理念更加無從談起。

二、如何做好檔案信息化建設工作

（一）加強學校檔案管理隊伍的建設

當今國際競爭日益激烈，經濟全球化也日益明顯。隨著信息化的發(fā)展，使得我們已經處在一個信息空前豐富的時代，這個時代要求每一位學校檔案管理人員必須懂得檔案管理的思想，在管理過程中必須掌握科學的管理方法，具有管理經驗和創(chuàng)新能力，熟練掌握各種基本網絡技術的檔案管理信息系統(tǒng)，成為技術型、復合型、創(chuàng)新型的高素質檔案管理人員。同時檔案管理人員除了不斷提高自己的專業(yè)水平之外，還要運用信息技術，樹立終生的信息化建設意識。使檔案管理人員能夠掌握先進的硬軟件設施，不斷更新的軟、硬件系統(tǒng)，提高自己綜合素質和專業(yè)水平，并使其更好地為檔案管理服務，提高檔案管理效果，優(yōu)化檔案管理方式，從而反作用于檔案管理管理的信息化建設。同時在檔案管理信息化建設中，還應樹立檔案工作系統(tǒng)意識、檔案工作信息意識、檔案工作法律意識、改革意識、開放意識、科技意識識等一系列全新的觀念，實現檔案信息資源開發(fā)工作的觀念創(chuàng)新。

（二）加大對學校檔案管理系統(tǒng)方面的投入

加大對學校檔案管理系統(tǒng)方面的投入要從實際情況出發(fā)，就要以發(fā)展的眼光看檔案管理系統(tǒng)。加大對其的投入，首先要從資金上，因為在日常的系統(tǒng)維護中，由于系統(tǒng)的特點，許多問題常常是廣大檔案管理人員無法解決的，需要軟件開發(fā)公司的技術員來解決，這樣造成的維護費會比較高。另外，檔案管理系統(tǒng)對于服務器硬件要求也是比較高的，所以檔案管理信息化需要比較大的資金投入，檔案管理人員要力爭國家的財政每年都要有固定的經費投放到檔案信息化建設中，要舍得投入財力，配置與檔案信息化相適應的軟、硬件設施。作為上級檔案主管部門，要與相關部門溝通協(xié)商，共同提出解決辦法，在政策上給下級部門創(chuàng)造條件，使檔案信息化建設得到更快的發(fā)展。其次，要加強檔案管理系統(tǒng)的后期個性化修改，使之方便管理，提高管理效率。

（三）完善學校的檔案管理信息體系

檔案信息化建設的任務，就是在通過對影響檔案管理的各因素出發(fā)，加強管理，不斷的改進方法，保證人才培養(yǎng)質量目標的實現。因此，在學校檔案信息化建設的任務中，必須積極完善科技檔案信息體系，要改變傳統(tǒng)的信息化管理模式，創(chuàng)新管理模式，順應學校檔案的時代性和現實性，對學校檔案信息化工作進行全面的管理，這已經成為學校檔案信息化發(fā)展的客觀要求。

總之，加強學校檔案信息化建設是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，加強信息化建設，首先要認識到該過程中存在的問題，針對這些問題從各個方面出發(fā)，采取有效的方法多管齊下，提高學校檔案信息化建設的有效性和可行性，確保工作的順利進行。

參考文獻：

[1]郭鴻雁.加快學校檔案管理信息化建設[J].商丘職業(yè)技術學院學報，2012（04）

[2]謝海平，石宜金，丁愛芬，楊深遠.基于網絡的獨立學院園區(qū)管理方案研究[J].青年與社會，2012（02）

篇（4）

中職學校的信息化建設應當遵循“政府統(tǒng)籌、依托行業(yè)、整體規(guī)劃、分步實施、突出應用”的原則，充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，促進現代信息技術與職業(yè)教育的深度融合，提高中等職業(yè)學校的信息技術應用水平。

一、中職學校信息化建設過程中存在的瓶頸

1、硬件網絡資源的利用率低下。如今中職學校大都具備了核心交換機、防火墻等設備及千兆以上的骨干網絡。由于受技術水平的限制，卻存在著資源閑置、設備坐冷板凳的現象：防火墻沒有防護設置變成了可有可無的接入設備；沒有網絡優(yōu)化、冗余管理……

2、仿真應用軟件受困于機房。在云技術、大數據背景下，大多中職學校的各專業(yè)、各類仿真軟件、智能操作臺卻扔然停留在各自的機房、場地里，更談不上在一體化教學上的應用了。

3、缺乏頂層設計和整體規(guī)劃。很多中職學校的管理者跟不上信息化發(fā)展的步伐，往往是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，重視硬件環(huán)境，輕視軟件建設，缺少整體規(guī)劃意識，形成若干信息孤島。

4、缺乏專職機構和經驗豐富的管理人才。中職學校信息化工作起步較晚，信息化進程慢。從信息化人才來看，多數中職學校只能用計算機專業(yè)專業(yè)教師擔任作息化建設工作，而這些教師教學任務繁重，投入的精力十分有限，而且專業(yè)教師更注重本專業(yè)建設，很難對全局把脈，致使信息化建設發(fā)展不均衡、不協(xié)調，效率不高。

5、教育教學的特殊性極大的增加了信息化建設的難度

中職學校的特殊性在于學校間在諸如教學計劃、學期周數、錄取方式等很多工作中存在較大差異，這就給軟件建設造成了很大的困難，同時班級人數不穩(wěn)定、免考錄取、提前離校等靈活的管理方式使得數據的統(tǒng)計、管理變得繁瑣，降低了使用者的使用意愿。

6、中職學校大多建立了門戶網站，但資源匱乏。與高校網站不同，中職學校的網站結構簡單、資源匱乏。

二、突破中職學校信息化建設瓶頸

1、頂層設計，總體規(guī)劃，整合已有，分布實施。中職學校領導應站在全校高度總體規(guī)劃本校的信息化建設，要根據人才、資金、時間等各種因素，分布實施規(guī)劃，整合已有資源與新資源有機融合，使信息化建設穩(wěn)步推進。

2、建立職能部門，建設專業(yè)隊伍，健全人才培養(yǎng)機制，以點帶面提升教職工信息化運用能力。建立信息化建設的專職機構，一是在學校內部，挖掘出具有較強管理水平和專業(yè)能力的員工任專職；二是引進有影響力、有豐富實踐經驗的專業(yè)人才。在此基礎上利用獎勵和激勵手段充分發(fā)揮內部員工的積極性，激發(fā)員工潛能，把教學工作、科學研究與信息化建設工作結合起來，提高全員信息化運用能力。

3、建立統(tǒng)一的數字校園平臺，實現硬件集群、數據集中、應用集成。統(tǒng)一的數字平臺，不僅方便管理，最重要的是把分散到全校各領域、各場地的資源數據集中在一起，這將大大提高使用效率，提升教學效果，是實現硬件集群、數據集中、應用集成的前提基礎。第一，把核心硬件設備、高配置服務器集中到學校骨干網上，這樣不僅學校的帶寬利用的比較充分，也有利于進行安全防護設置，有利于管理。再根據專業(yè)設置情況或樓宇分布情況設置二級網絡，把不便于集中管理的設備按需分配、有效設置。第二，以統(tǒng)一的數字校園平臺、多媒體管控系統(tǒng)為依托，全面整合教學、科研、管理等領域的信息資源，實現數據的集中存儲、管理、備份，深度挖掘數據價值，不斷提升信息化輔助決策能力，制定統(tǒng)一的數據標準，形成統(tǒng)一的數據平臺，實現數據資源共享，依托“云計算”技術建立高效、共享的數據中心，實現共享化資源、網絡化學習、實時化管理的目標。第三，受場地、時間等因素的影響，很多應用軟件使用起來并不方便，更不得利于教師開展教研活動、不利于學生自主學習。把應用軟件集中到統(tǒng)一的數字校園平臺上，才能真正實現應用集成的目標。

4、突破難點，建設開放式教育、教學子系統(tǒng)，以適應中職學校靈活多變的教育教學環(huán)境。針對“班級人數不穩(wěn)定、提前就業(yè)、一班多專業(yè)”等諸多靈活情況，在開發(fā)或引進教育、教學等管理系統(tǒng)時，應當采用開放式、小模塊系統(tǒng)設計思路，設置最小子元素，以便于實現靈活修改及數據調用。

結束語：中職學校的發(fā)展離不開信息化建設，教育教學水平的的提高更加依賴于信息化建設的水平。建設高標準的信息化基礎設施、數據中心，全面整合教學、科研、管理及生活服務領域的信息資源與應用系統(tǒng)，制定統(tǒng)一的數據標準，形成統(tǒng)一的數字校園平臺，實現數據資源共享，是解決中職學校信息化建設中存在問題的有效辦法，是中職學校教育改革的有效手段，是中職學校快速發(fā)展的充要條件。

篇（5）

中職學校檔案一般采用紙質材料進行記錄，由于所要記錄的信息量比較大，所以記錄時間長，耗費大量的紙張，占用的人力較多。而且在記錄之后不易更改，操作難度大，紙質檔案進行傳輸的過程中容易造成檔案的錯亂與丟失。檔案的保存與整理也是一個比較嚴峻的問題，由于檔案基數大不利于移動和整理，儲存也會占用較大的地方，保存也需要注意很多的儲存方面的問題，比如潮濕問題，檔案轉運的過程中容易造成丟失。檔案儲存時間較長的話容易造成紙質的氧化，造成檔案的損壞。現代中職檔案關系著學校教職工的方方面面，學校檔案的缺失會影響學生的求學與教職工的教學評優(yōu)。現代中職學校檔案管理依舊比較落后，因此需要引起學校管理人員的注意，引進新型的檔案信息管理系統(tǒng)，改變現代中職學校管理檔案的問題。現代中職院校有一些已經采用了先進的信息技術，效果顯著有效，值得在大多數的中職院校中進行推廣。應當改變現代落后的技術，積極地改變現狀，改變現代中職學校建設中的缺陷，為創(chuàng)建現代化信息化的中職院校努力地進行改變著。

二、學校檔案管理

學校檔案管理目前需要大量的人員進行管理，工作人員需要對檔案的信息進行收集、整理、保存以及進行利用，各個環(huán)節(jié)的繁雜勞動影響著檔案管理。因為現在的檔案材質主要是紙質和實物，不利于進行查找和管理，影響著學校檔案管理。由于現在檔案管理過程比較復雜，所以檔案管理方面的專業(yè)型人才比較難以尋找。再就是由于現代學校檔案管理長期使用傳統(tǒng)的方式進行管理，所以依舊采用從前的檔案管理方式，從前落后的思想沒有改變，不會進行改革和創(chuàng)新，制約著檔案管理的信息化進程。學校檔案問題制約著學校發(fā)展進程，由于學校檔案管理的問題造成學校管理出現了各種狀況，信息查詢的不及時，造成紕漏。嚴謹的學校檔案管理也是對學校學生的負責，因為當學生升學時需要查出自己的檔案時，不再像曾經那樣需要耗費大量的時間進行查找，管理信息化能夠節(jié)省大量的時間，搜集出的檔案也比較完善和準確，不會因為檔案的缺失而影響學生的升學問題。而且當遇到需要查詢大量學生的檔案問題時也會比較便捷，不會造成檔案的混亂丟失。

三、信息化建設

信息化是一種新型的管理方式，信息化具有信息儲存無紙化，信息傳輸便捷性，操作方式簡單化和儲存信息龐大化的特點。有利于改變曾經采用紙質檔案材料的現狀，檔案可以進行數字化，儲存占用的地方小，有利于節(jié)省空間。由于信息傳輸的便捷性，有利于信息的傳輸與互動，學生的升學和畢業(yè)的信息的傳輸快速便捷，這樣就不會給學生造成惡劣影響。使用現代化設施進行整理和儲存操作簡單易行對于整理人員的要求也不會太高。只需要對從前的檔案管理人員進行簡單的培訓就可以進行操作，節(jié)省了人力、財力、物力。現代信息化建設有利于提升中職檔案管理的便捷性，因此學校應當積極采用建立檔案管理信息建設的制度，設立專門的部門進行管理，確保學校檔案管理信息化順利的推進。還應當制定相應的規(guī)章制度確保檔案信息化工作規(guī)范化操作，使工作變得規(guī)范化。學校還應當落實學校檔案信息化的設施設備，加快學校檔案信息化的進程，使學校紙質儲存的現狀不斷地進行改變。對紙質檔案進行數字化，確保檔案信息不再流失。建立校園局域網，有利于學校檔案資源的傳輸與利用，使學校檔案的價值充分的發(fā)揮出來。建立數據庫使學校檔案進行數字化儲存，不斷對數據進行整理細化，防止信息的缺失。雖然信息化操作相對于從前的紙質檔案的整理與操作來說變得簡單易行易于操作，但是依舊需要進行簡單的培訓來提高管理人員的素質。

四、總結

隨著時代的發(fā)展，信息化建設不斷深入到生活中的方方面面，讓過去費事費力的事情變得簡單方便，提高了工作效率。檔案信息化管理有利于中職學院管理充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢提高工作效率，節(jié)省時間，更好地服務師生，提高學校的工作水平。

作者:趙吉鵬 單位:甘南藏族自治州師范學校

參考文獻：

篇（6）

一、夯實基礎建設，全面推進信息化建設。

*年5月，*小學新校落成。新校落成之初，學校信息化建設很多方面需要補充完善，硬件建設相對基礎薄弱，遠遠適應不了學校規(guī)模的不斷擴大和教育教學發(fā)展的需要。在諸多不利學校發(fā)展因素面前，學校審時度勢，廣開思路，尋求發(fā)展空間。制定了科學、合理的學校發(fā)展規(guī)劃。特別是學校的硬件配備、信息化建設、信息化教師的培養(yǎng)成了學校快速可持續(xù)發(fā)展的突破口。

四年來，學校先后投資*余萬元，建成了多媒體多功能廳、多媒體會議室、13個多媒體教室、多媒體監(jiān)控室、校訊通學生信息網絡平臺、圖書室管理系統(tǒng)、語音室等。新建高標準的微機室，購置惠普品牌電腦53臺，滿足了學生的信息化學習。學校還為教師更換了31臺高標配的計算機，教師辦公、學習實現了網絡化、數字化，大大提高了教師的辦公效率和教學水平。

二、運用信息技術，提升學校的管理水平。

1.構建網站，提供平臺。學校有獨立的網站，并建有高質量并受師生歡迎的主頁。內容更新及時，通過網絡進行校內通知、新聞、信息交流，實現人事管理信息化、學生信息電腦化、課時安排網絡化等。

2.實現“室室通”、“班班通”。我校互聯(lián)網采取ADSL接入，每個辦公室、教室、微機室都有節(jié)點，真正實現了全校網絡化。學校的任何一臺微機都可以實現網絡共享，最大限度的發(fā)揮網路信息化的獨特作用。

3.挖掘資源，發(fā)揮資源庫的作用。學校十分重視資源庫的建設，資源庫內容不斷得到充實，每年征訂教學軟件（資源）都在1.5萬元以上。涉及語文、數學、英語、科學、思想品德、藝術教育等領域，面廣量大。在購進資源的同時，學校還鼓勵教師積極開發(fā)教學課件，參與學校資源庫建設，現在學校每一名教師都能夠獨立制作課件和搜集使用課件。學校把教師制作的課件也納入學校資源庫，實現科學、有序的教學可用資源。

4.開設課程，夯實基礎。為了提高學生的信息技術素養(yǎng)，我校按照要求標準開設信息技術課程，三至五年級全部開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級補充相應內容，增加學生的實際操作能力。三年級為計算機軟件操作及畫圖軟件的使用，四年級word小報編輯，五年級為圖像處理及幻燈片制作、上網知識及網頁制作。學生上課均為一人一機。

5.加強培訓，掌握技能，著力提升教師信息技術素養(yǎng)。

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。學校100％教師都能熟練操作計算機，都能從網上下載有關教學資料，運用軟件制作幻燈片及運用多媒體開展輔助教學。

通過不同層次培訓，全校教師的信息技術綜合素養(yǎng)得到不斷得到提高。信息技術已經成為每位教師每天提高工作、學習、生活質量的重要手段。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為并早已成為展現教師自身素質和師表形象的重要載體。

在做好全體教師的通識培訓的基礎上，我校還注重信息技術骨干教師的培訓，多次組織信息技術專兼職教師和網絡管理人員參加各級培訓，專職人員都取得了專業(yè)的合格證書，做到持證上崗。通過走出去，請進來等形式，組織骨干教師學習先進理論和經驗，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為學校信息化教學環(huán)境構建、學科整合的骨干，全面帶動并推進了學校信息化建設。

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-039-02

一、中職學校信息化建設的迫切性

1、信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響，教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場革命。利用信息技術進行虛擬實訓能增強中職學生的學習興趣、體現中職做學一體、以學為主教學理念，創(chuàng)建良好的、互動的教學環(huán)境與學習環(huán)境，提高中職的教育質量。

2、中職學校信息化建設在教育領域處于相對落后的狀況，信息化缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和有效的投入、運行保障機制。2011年，上海市教委推出了“中等職業(yè)教育信息化建設行動計劃”，要求各中職學校加強信息化基礎設施建設、構建信息化應用支撐環(huán)境，建成高質量的數字化校園，以教育信息化帶動教育現代化。對各校的信息化規(guī)劃方案給予指導和專項經費支持，這對相對落后的中職信息化建設來講，正是把握機遇，迎頭趕上的大好機會。

3、信息化建設有利于教師轉變教學觀念、提高信息技術應用能力，為師生提供豐富教學資源和學習互動平臺；有利于師生通過網絡學習與交流互動。

二、中職學校信息化建設的現狀

1、各中職學校基礎設施建設初具規(guī)模，但部分學校設施設備還相對落后，未達到“中等職業(yè)教育信息化建設行動計劃”最低配置參數要求，有待升級改造。

2、信息化應用不足，整體規(guī)劃欠缺

大部分中職學校重視硬件建設，輕視軟件的整體規(guī)劃和開發(fā)，信息化應用不足。“教務管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”、“一卡通系統(tǒng)”雖然在中職學校得到普通應用，但各系統(tǒng)軟件之間互相獨立，形成一個個信息孤島。很多校園網建設還停留在“輔助”與“邊緣”地位，局限于信息的瀏覽和檢索，局限于教師教學公開課的備課上。而利用信息技術加快教學改革的目標尚未實現。

3、缺乏信息化建設的運行保障機制

很多學校沒有建立健全的信息化應用運行維護保障體系，缺乏完善的管理制度。信息技術管理人員缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓，信息化人才隊伍急需建設。

4、信息化項目管理是一項重要而復雜的工作，中職學校多缺乏具有大型信息化項目管理經驗的人才。

上述羅列的問題，應在信息化建設中有針對性的進行解決和完善。

三、中職學校信息化建設的內涵

信息化建設的指導思想、發(fā)展原則及建設目標的確定十分重要，結合我校目前正在信息信息化項目，淺談一下中職信息化建設的內涵。

1、信息化建設總體目標

我校信息化建設以更新升級網絡基礎設施平臺為基礎，構建以“師生”為核心，圍繞數字化校園資源、管理、服務三要素，依托數據中心及應用支撐平臺，重點建設校園資源中心、校園管理中心、校園服務中心應用系統(tǒng)。提高教學水平及師生信息化應用能力，建構在網絡環(huán)境下學生自主學習的方式，形成教學環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境信息化。

2、信息化建設總體框架

（1）基礎設施層――建設的基礎

網絡基礎設施為信息化建設打下硬件基礎。主要包括校園網絡、主機及存儲設備等硬件、以及系統(tǒng)軟件等基礎設施。

（2）基礎支撐平臺層――建設的支撐

數字化校園基礎支撐平臺，為各應用系統(tǒng)提供支撐的技術平臺，它從信息展現、安全管理、信息資源管理、信息資源共享、業(yè)務協(xié)同等方面出發(fā)，通過構建各種基礎平臺，使各應用系統(tǒng)開發(fā)能夠遵循統(tǒng)一的技術規(guī)范和標準，同時也支持各個應用系統(tǒng)的建設，從而形成數字化校園的應用支撐體系。

（3）全局應用系統(tǒng)層――建設的成果

應用系統(tǒng)是直接提供支持學校各項工作的各種應用系統(tǒng)，覆蓋了學校在教學、科研、管理、服務等各個領域，這些應用系統(tǒng)構成了“數字校園應用體系”，也是數字化校園成果的最終體現。應用系統(tǒng)是由業(yè)務需求驅動的，它會隨著學校在管理和服務模式的變化而變化

3、信息化建設原則

（1）整體規(guī)劃、分步實施

信息化建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，建設之前必須做好項目分析和規(guī)劃設計工作，整體考慮、統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量，降低項目失敗的風險。

（2）完善基礎，保護現有投資

重視公共數據平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺等數字化校園基礎支撐平臺的建設，對現存的信息孤島進行詳細分析，完善功能，將其整合進整個數字化校園中，實現資源共享，發(fā)揮更大的作用。

（3）協(xié)調發(fā)展、突出重點、急用為先

應用系統(tǒng)是信息化建設的靈魂。 信息化建設重點是服務于教學改革，實現信息技術與課程的密切融合，把信息技術從作為輔助教學手段轉變?yōu)橐环N新的學習方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，應改變以往將軟件建設重點放在管理系統(tǒng)建設上的思路。

對于OA系統(tǒng)、人事管理、資產管理、圖書管理、后勤管理等管理系統(tǒng)，采用各領域的領先品牌，通過基礎平臺集成到數字化校園中，在利用行業(yè)先進的軟件產品同時提高了自身的管理水平，也減少了定制開發(fā)的不確定性因素。

四、信息化項目建設模式探討

1、信息化建設模式應與時俱進、采用專業(yè)及規(guī)范的管理模式

信息化建設在強調重要性、先進性和緊迫性的同時，更不能忽視信息系統(tǒng)建設的風險性，要以科學的項目管理手段及創(chuàng)新視點來進行信息化建設。

近年來，很多大型信息化項目中引入了專業(yè)的信息咨詢公司來代甲方進行業(yè)務流程梳理及信息化設計咨詢服務。其專業(yè)設計及豐富的經驗能使我們的信息化建設更加全面，先進，可持續(xù)發(fā)展。另外，自信息產業(yè)部2002年12月了“信息系統(tǒng)工程監(jiān)理暫行規(guī)定”以來，在信息化建設項目中引進監(jiān)理機制，已成為了政府部門和企業(yè)的共識。通過專業(yè)信息項目監(jiān)理可明確項目技術方向、軟硬件選型合理性；確認項目實施方案的可行性和安全性；規(guī)范項目實施的過程控制；保障項目資金使用的計劃性和合理性；從而降低信息項目建設的風險。

2、更高層面的項目統(tǒng)一規(guī)劃管理設想

分析各校信息化建設的主要內容，存在共性方面，主要包括：基礎平臺建設、各類行政管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等。目前，已有某些區(qū)縣教育局統(tǒng)一組織區(qū)內中職院校進行統(tǒng)一規(guī)劃、招標、實施的先例。如果進一步推廣到市級層面的信息化建設，在保證信息系統(tǒng)實施可靠性、數據接口統(tǒng)一、項目風險可控的基礎上，還可充分借鑒吸收各校先進、特色的教學管理經驗，大大降低各個信息系統(tǒng)分別建的成本與風險。相關設計及管理費用可由各個學校共同分擔。更高層面的系統(tǒng)總體管理也益于中職系統(tǒng)各學校IT產品接口標準的統(tǒng)一，對未來各校信息交換、資源共享打下基礎。

3、建立中職學校的市級教育資源學習互動平臺

在國際教育領域，教學模式正從傳統(tǒng)的課堂教學向立體化模式轉變。所謂新的立體化模式，即紙版教材、網絡教材和網絡教學手段、課堂多媒體教學手段的綜合運用。國內外一些優(yōu)秀網絡教育課程已經在很多知名網站免費開放，人們在家就能享受到世界頂級大學的公開課教育已經變成現實 ，這也預示著，教育資源將向開發(fā)性和共享性發(fā)展。

中職學校也應積極探索更開放的優(yōu)秀教學資源共享和交流模式。目前，各個學校都在獨立規(guī)劃建設教學資源平臺，這樣不僅增大各校的建設成本， 也很難實現校際教學資源的共享。如能建立市級統(tǒng)一的教學資源學習平臺，統(tǒng)一購買公共教學資源，并制定激勵措施，鼓勵各校將優(yōu)秀教學資源傳送到平臺，實現校際資源共享。這樣在節(jié)約資源建設成本的基礎上，使得各校的主要精力放在創(chuàng)作具有本校特色的教學資源上，使信息技術和課程能真正結合、更能促進教育交流和教育發(fā)展。

五、結束語

信息化建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，涉及到計算機技術、網絡技術、通訊技術與網絡工程、軟件工程、項目管理等多個方面，具有投資高、建設難、周期長、涉及部門和人員多等特點，甚至還要前瞻考慮市級統(tǒng)一管理。因此建設之前必須做好項目分析和規(guī)劃設計工作，選擇合理的管理模式，整體考慮、統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量，降低項目失敗的風險。

通過科學規(guī)范的信息化建設，在提高教學和管理水平的同時，也培養(yǎng)出一支高素質的信息化管理和應用的隊伍，健全學校的各校管理制度，對中職教育的師資隊伍建設、教育改革及教學管理都將有是很大提升。

參考文獻

[1] 張健,秦曉輝. 中等職業(yè)學校信息化建設的實踐與探索.教育信息技術. 2010年 第12期.

篇（8）

樹林立，花園內四季草常綠，花兒怒放，環(huán)境優(yōu)美迷人，校園面貌呈現出一派生機勃勃的景象。

城關一小擁有網絡平臺，在上級領導部門的主管下，我校大力改變了辦學條件和設施，除建立了網校外，多媒體教室、會議室、音樂室、美術室、圖書室、儀器室、實驗室等各部室外，校園進行硬化、綠化、軟化。

學生宿舍樓也進行維修，學生生活有專職保教老師全天24小時管理。學校寄宿制管理井井有序v，學校教室、辦公室及宿舍樓用天然氣熱水爐供暖。優(yōu)越的條件為學生的健康成長奠定了堅實的物質基礎。

學校教師的教學水平和業(yè)務素質經過專業(yè)培訓，有一部分都是教學能手和校教一級以上職稱為主的優(yōu)秀教師隊伍。其中大專以上學歷教師總數的96％，全校共有近百名教師，都是大專以上學歷，全體教師年齡在30歲以上至40多歲的中青年教師，是一支朝氣蓬勃又富有教學經驗的高素質的教師隊伍。

城關一小依靠外國語專修學院雄厚的管理實力和濃厚的科技文化氛圍，建立了與過內外名校間的交流關系，我校確定了與外國語學院實踐基地。著重強化外語教學和信息技術教育。學校從一年級起就開設英語課，并注重英語實踐，采用中外籍教師相結合，教學與生活相結合的方式，西安外國語大學的學生暑期來我校為學生進行上課，提高業(yè)務水平，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在小學階段具備基本的英語交際能力。計算機教學讓學生在掌握基本操作、計算機繪畫、網上瀏覽、并進入網校了解、查閱資料，軟件應用的基礎上達到利用計算機自主學習、簡單操作，打字的目的。

城關一小素質教育的模式是一成功教育為基礎，以創(chuàng)新教育為特色、以學生的終身受益為目的、以先進的多媒體教學網絡系統(tǒng)的意，以超前的英語教學改革為龍頭。培養(yǎng)“合格＋特色”的現代化新新型人才。

城關一小建校一來，在學校管理，教育教學等法方面，取得了累累碩果。被西安外國語專修學院確定為“為國語學院實踐基地”。多年來，城關一小的教師論文，課堂實錄，被陜西省教育學會舉行的各級各類競賽中獲獎老師多不勝數。被陜西省教科所獲獎的老師顯著的辦學業(yè)績贏得了社會各界及家長的認可和好評，充分樹立了城關一小教育的品牌形象。

學校信息化建設自查報告【二】

在xxxx年x季學期開學工作中，我校按照xx市教育局《xx市xxx季開學工作檢查的通知》的精神，結合我校實際情況，做到周密安排，精心組織，及早落實，嚴格要求，確保開學的各項工作有條不紊地得到落實。現將我校開學工作的自查情況簡要匯報如下:

一、收費情況

學校認真落實收費公示制和教育收費承諾制，已經進行收費公示，公布上級行政主管部門及舉報電話。學校收費統(tǒng)一使用財政部門印制的票據，做好一人一票，全部為電腦打印票據。學校無違規(guī)收費行為，國撥義務教育經費已到校。

二、開學準備及師生報到情況

教師到校情況:

我校教師于2月8日報到，上午8:30召開新學期教師會議，傳達校長會精神。同時配齊教學必須設備，做好校園衛(wèi)生工作。10日開展了報名注冊工作，11日正式投入教育教學工作。全校應到教職工78人，病假4人，現實到教職工75人。絕大部分教師按時上班，確保了學校教育教學工作的順利開展。

學生到校情況:

我校于2月10日進行學生報名注冊工作，2月11日正式上課。為確保在校生按時入學，學校制定了防流控輟工作措施，從學校領導到普通教師，人人參與學生的入學動員工作。與此同時，加強學生流動管理，目前無借讀生。現已到校1641名學生，其中一年級252人，二年級238人，三年級298人，四年級308人，五年級278人，六年級267人，現有在校生1641人。正常轉入1人，死亡1人，休學1人，外借2人，借讀生回原校4人。全校學生到校情況良好，無流失、輟學等現象，確保了適齡兒童正常入學。

三、教學用書及教學設備使用情況

校總務處提前與新華書店聯(lián)系，安排后勤人員拖運、分發(fā)教材，保證了及時開學和上課。教學用書目前已基本發(fā)放到位，只有個別科目新華書店尚未到貨，正在催收。義務教育階段免費教科書已發(fā)放到位，學生循環(huán)用書保管良好，正常循環(huán)。學校無組織學生統(tǒng)一征訂或向學生推薦教輔資料和其它學生用書現象;出版發(fā)行部門無擅自更換教科書版本、增加冊數、擴大使用年級、強行搭配配套教輔、光盤、磁帶等現象。

四、教學教學管理情況

計劃是各項工作順利開展的指南和保障。新學期伊始，學校以市教育局校長會精神和2014年工作要點為指導，制定了科學的、符合校情的工作計劃，做好校長聽課兼課計劃，學校校長室、教導處、總務處、工會、黨支部、少先隊各職能部門也在第一周內制定了科學合理的工作計劃。全體教師在認真轉眼鉆研教材、課標的基礎上，制定了學期教學計劃和所任其他工作的相關工作計劃。各類計劃已由相關職能部門審核形成了定稿，本學期將緊緊圍繞計劃開展工作，注重過程落實，確保計劃的可操作性，為學校各項工作取得更有益的成績而起到領航作用。

按照部頒標準開齊課程、開足課時，學校教師分工到位，總課表、作息時間表、班級課表、課任教師課表已制定齊全。教師備課筆記已于2月8日發(fā)放，教師進行計劃制定、進度安排和超周備課，安排于2月13日進行備課檢查。全校教師已按課表正常上課，并進行作業(yè)批改、后進生輔導，認真開展集體備課、集體研討等活動。升旗儀式、課間操、眼保健操已正常開展，活動課也已按課表上課。全體教師正按自己擬定的教學計劃強化過程落實。

篇（9）

一、當前中職學校信息化建設存在的主要問題

（一）信息化建設重視不夠

政府對中職學校信息化建設工作重視不夠，缺乏組織領導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負責，造成中職學校信息化建設的滯后。

（二）經費投入嚴重不足

信息化建設需要足夠的資金作保證，通過調查發(fā)現有的學校，多年來在學校信息化上沒有什么投入，造成與投入大的學校相比差距較大。因此，各中職學校差距大，這與學校領導不重視、不投入有直接的關系。由于不投入制約了信息化的發(fā)展，造成學校落后。

（三）學校師資及技術人員不足，素質偏低

由于中職學校所有專業(yè)都要進行信息化建設，其他學科的教師專業(yè)素質、業(yè)務能力達不到要求，大部分都停留在制作PPT的水平，所以，不能勝任信息技術教育教學。有的學校領導由于缺乏教育信息化專業(yè)知識不懂如何去建設學校教育信息化。因此，由于領導和教師缺乏專業(yè)知識也是制約信息化發(fā)展的一個重要因素。

（四）重建設輕使用，重硬件輕軟件

一些學校在教育信息化建設中投入了大量的資金，把校園網、錄播系統(tǒng)、多媒體教室建設起來，但忽略了配套的軟件管理平臺。有資金只管硬件投入不管軟件建設，加上很多學校的網絡得不到優(yōu)化，造成網絡不暢通，有的甚至不能使用，有錄播系統(tǒng)不讓教師應用，只提供競賽所用，大多數學校配有手提電腦，老師們都放在家，只有少數領導辦公室里才有臺式電腦，大多數教師得不到應用，大量的投資、大量的資源白白浪費掉，只能作展示品或用來迎接檢查、充當門面，應用率極低。

（五）教育資源建設乏力，缺乏整合

由于資源缺乏信息化手段不能應用在教學上，對學校需要的各種資源投入的很少或不投入，總體上對教育教學資源不重視。有的學校雖有一些資源素材，但缺乏網絡支持，不能應用到教學中，有的只在上公開課時才能應用一下。

綜合上述問題，信息化建設重視不夠；重建設輕使用，重硬件輕軟件教育資源建設乏力；缺乏整合經費投入嚴重不足。這些都需要上級部門去解決的，相信政府部門會重視的，可是學校師資及技術人員不足，素質偏低就要我們老師自己來解決的，下面就這問題提出信息化建設的新模式。

二、信息化建設的新模式―校內專業(yè)整合進行信息化建設

信息化作為職業(yè)教育的一場革命性變革，對我們所有的職教一線教師提出了一個嚴峻的課題，那就是如何使信息化不再是空中樓閣，而是落地生根的實在產物。計算機信息技術專業(yè)作為全校信息化教學推廣的排頭兵，為探索信息化與專業(yè)課程結合的操作辦法，于2011年與酒管專業(yè)合作，于2015年與汽修部合作，都開展廣東省信息化課題研究，到現在為止，已開發(fā)兩個20萬專項資金的信息化建設項目，充分利用省的專項資金也可緩和經費投入嚴重不足的問題。

建設初期，對于信息化技術的作用，很多專業(yè)老師都不甚理解，甚至還有抵觸情緒，歸其原因是因為對信息化理解不夠透徹。通過此次合作和計算機信息技術專業(yè)教師的共同努力，其它專業(yè)老師們明白了專業(yè)課程建設和發(fā)展，信息化技術能夠大大提升專業(yè)教學的質量。

計算機信息技術專業(yè)教師與我校的其它專業(yè)部一起通力合作，把信息化技術的新思路帶到汽車、酒管、基礎等專業(yè)，促成了項目的落地。在合作的過程中，利用信息化平臺搭

建，組成了各部門的信息化技術團隊，共同開發(fā)資源和作品，并且多次參加了全國與廣東省的信息化教學設計大賽，都獲得過多個一等獎。這樣一來非計算機專業(yè)的老師信息化建設水平也提高了，學校的信息化建設水平自然也就上來了，真是一舉兩得。所以未來還將更深入的建設課程平臺和資源來輔助其他更多的專業(yè)。

為進一步提升我省中等職業(yè)教育信息化水平，將“三通兩平臺”建設切實落實到課程教學和學生自主學習上，提高信息技術在我省中等職業(yè)學校的應用水平，不斷提高中等職業(yè)教育教學質量，總結和推進我省中等職業(yè)教育教學信息化建設試點項目的建設工作，提高中等職業(yè)教育教學信息化建設試點項目的輻射力和示范力，省教育廳開展廣東省中等職業(yè)教育教學信息化建設試點項目交流活動，特邀我校談談“校內專業(yè)整合進行信息化建設”的收獲與體會。

這樣的校內專業(yè)整合進行信息化建設，專業(yè)與專業(yè)的互助在我校已經起到了帶動作用，計算機信息技術專業(yè)教師已經準備好了發(fā)揮信息化技術的能力，輻射所有專業(yè)的準備。以信息化手段為載體，推動一體化課程改革。

總之，希望“信息化建設的新模式―校內專業(yè)整合進行信息化建設”能為中職學校的信息化建設不斷完善提供參考。

【參考文獻】

[1]中國教育信息化在線

篇（10）

教育信息化，是指將計算機多媒體技術和網絡信息技術應用于教學、學習、教育教學管理，以便形成新的教育教學目標和模式，收到新的教育教學效果，從而有效推動教學改革，提高教育教學水平的過程。2003年9月，國務院頒布的《關于進一步加強農村教育工作的決定》明確指出：“實施農村中小學遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。”在課程改革不斷推進的今天，信息技術的應用與課程改革息息相關，它關系到以現代信息技術為基礎的全新的教育體系的形成，因而學校教育必須也必然實現信息化。近年來，農村學校教育信息化建設的速度也在不斷加快，啟動了教育信息化工程。

（一）配備多媒體教室

利用多媒體進行教學是當今比較先進的教學方式之一。在傳統(tǒng)的教室里，教師主要靠語言和一些簡單的教具來講解，把很多時間浪費在板書和擦黑板上，師生雙方都感到緊張、疲勞而且效率不高。在多媒體教室里，教師可以通過操作計算機和實物展示臺等設備，隨心所欲地運用畫面、文字、投影、錄音、錄像等現代教學媒體，也可以運用板書、教材、圖表、圖片等常規(guī)教學媒體進行教學，整個教學過程都可顯示在大屏幕上，徹底擺脫了黑板加粉筆的教學模式。

（二）建立校園網

近年來，我國校園網建設發(fā)展迅速，到目前為止僅在中小學就有近6000所學校建設了校園網。他們?yōu)橹行W內部實現教育的資源共享、信息交流和協(xié)同工作提供了較好的范例。校園網的建立使教師的工作方式發(fā)生了變化，利用網絡辦公大大節(jié)約了各種資源，提高了工作效率，也使教師和家長的互動變得更加容易和及時。

（三）建成網絡教室

網絡教室是集成多媒體技術和網絡技術的一種信息化教學環(huán)境，其系統(tǒng)基礎主要由課件制作工具、實時互動課堂、課件點播系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)和學習網關構成，它既能呈現出形式多樣的教學內容，又能提供各類豐富的學習資源，能夠支持學生的自主、合作、探究性學習活動。網絡教室為農村中小學創(chuàng)造了一個實時的網絡互動課堂，通過遠程音視頻授課，能夠有效提高學習效率，讓學生在課堂上視野更加開闊，學習最新、最前沿的知識。

（四）配置遠程教學設備

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給教學現場外的一處或多處學生的教育。運用現代遠程教育手段，播放優(yōu)質課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法引進農村課堂，可使農村中小學教學水平提升到一個新高度，加快學生對新知識、新技能的掌握。同時，對于一些缺少體音美教師的農村學校，使用遠程教育能夠使學生學習這些課程，豐富農村學生的學習內容，提升學生的整體素質，縮小農村學生與城市學生的差距。

二、當前農村學校教育信息化建設存在的突出問題

（一）學校領導信息化意識不強

有些學校的領導和教師信息素養(yǎng)不高，認為信息技術可有可無，“以考試成績論學校教學質量” “以升學率高低論學校教學水平”的現象還普遍存在。不少人在思想上存在畏難情緒，以為信息技術離農村還很遙遠，師生學無所用。學校領導在學校的信息化建設中沒有起到引領作用，以致學校沒有制定長遠的信息化發(fā)展規(guī)劃，對教師的信息技術能力重視不夠。

（二）教師信息素養(yǎng)有待提高

由于信息化建設在農村還不完善，大部分教師的信息技術能力欠缺，對學校信息化設備的使用感到力不從心。一是信息技術管理人員不達標，如農村小學信息技術管理人員中師范院校計算機專業(yè)畢業(yè)的教師極少，絕大部分是從社會上招聘而來，他們的理論水平、管理水平、教學水平與專業(yè)教師相差較大，“管理”行為大多只是局限于計算機的日常保管與軟件的整理，很少有人會維修。二是多數教師不能熟練操作計算機，只會簡單地打字、排版，談不上熟練應用計算機與網絡設備等進行教學。能夠制作課件的教師更是極少數，且制作水平不高。三是缺乏信息技術骨干教師，對其他教師起不到引領作用。

（三）教學信息化設備閑置

有些學校學生每周只上一節(jié)微機課，教師在微機課上主要采取演示模式，以教師操作為主，強大的網絡功能、超文本功能和交互式功能并未得到合理開發(fā)，學生只是被動地接受，其學習的主動性得不到充分體現。而基于網絡資源的自主性學習、協(xié)作學習就更談不上了。一些學校投資購置的信息化設備雖然功能齊全，但較少用于教育教學，部分設備僅供領導或個別教師作為一般上網工具使用，不能與因特網構成一個網絡共享資源系統(tǒng)，難以在教學中發(fā)揮應有的作用。

三、如何推進農村學校教育信息化建設

隨著國家對教育事業(yè)的重視及投入力度的加大，農村學校的辦學條件在很大程度上得到了改善，很多校長不用再為學校的基礎建設和設備而發(fā)愁，開始更多地把精力用在調動教師工作的積極性、推動學校內涵式發(fā)展、提升學校的軟實力上。然而，有些教師對如火如荼的教育改革感受不深，故步自封，滿足現狀，按照自己的思維定式和習慣，穿新鞋走老路，自我提升的積極性不高。不少校長在課程改革的新形勢下，為教師職業(yè)發(fā)展動力不足的新問題苦惱不已。“內生動力”是經濟、社會發(fā)展的關鍵，這是從哲學的角度闡述了內因是發(fā)展的決定因素。同理，堅定的職業(yè)動力既是教師個人發(fā)展的關鍵，也是學校發(fā)展的決定因素。教師是學生的導師，是學校的核心力量，學校的發(fā)展靠的正是教師的發(fā)展。