中學教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

美育一詞產(chǎn)生于西方，是審美與教育的合稱。直到18世紀中葉，德國的鮑姆加通才給美學命名。他創(chuàng)造了一個新詞“Aesthetica”去稱謂這門學科。[1]在中國，早在孔子就提出了并建立儒家美育的基本形態(tài)，繼而孟子又從人性的角度，提出了共同的美感問題、人格美的培養(yǎng)問題、審美的社會功能問題。到了近現(xiàn)代的，他認為“美育是世界觀教育的唯一途徑”。[2]

(二)審美教育的概念

美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生的正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。美育通過藝術手段對人們進行教育，運用自然界、社會生活、物質產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。

二、中學化學教學中的審美教育

(一)發(fā)掘中學化學教學中的審美話題

在中學化學教學中其審美話題可細分為十類：化學物質美、化學結構美、化學變化美、化學實驗美、化學理論美、化學用語美、化學史美、化學教學藝術美、化學實用美、化學科學家的思想美和人生美。

(二)化學教育的審美性

對于美育的傳播者，要充分發(fā)揮自己的審美情趣和詩意，進行美的教學，掌握正確的教學策略。根據(jù)教材中化學美內(nèi)容的多少，可以采取相對集中或相對分散的化學美教育形式。在追求化學美的同時，美育也體現(xiàn)在教學的各個方面中。教學內(nèi)容美表現(xiàn)為教學內(nèi)容必須符合客觀規(guī)律，具有內(nèi)容的科學性；適應時展的要求，具有內(nèi)容的新穎性;要注重教學內(nèi)容內(nèi)在的有機結合，具有嚴密的邏輯性。讓學生在學習優(yōu)秀的科學文化時，也愉悅的享受課堂的多姿多彩。由被動化主動。教學結構美。主要指教學過程各環(huán)節(jié)有機結合、和諧統(tǒng)一。教學過程有序性、系統(tǒng)性、整體性是教學結構美的核心。這樣讓繁雜的知識系統(tǒng)優(yōu)化的排列在一起，由淺到深，由簡到易，層層遞進，激發(fā)學生學習的欲望，帶來美的享受。教學情感美和語言美。情感是人們對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。對于美的事物會引起大家情感上的共鳴，要帶有感情和語言技巧啟發(fā)學生，了解學生，尋找閃光點，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

(三)中學化學審美教學的注意事項

篇（2）

中學生處于12歲至15歲的青春期階段，特別是男生對體育課非常感興趣。男生經(jīng)常一到體育課，都迅速到操場集合，但是男生在上文化的時候則興趣比較低。女生恰巧相反。女生不愛上體育課的原因有以下幾點。1.男生好動，女生好靜。在課余時間女生更喜歡看小說、畫畫、唱歌等文藝活動，對體育的興趣不高。2.體育課上的活動項目女生不喜歡，體育課一般就是跑步、跳遠、跳高，這些女生都不喜歡，女生喜歡的體育項目則是跳皮筋和踢毽子，但是這類項目在體育課上沒有。3應試教育下，借用體育課學習語文、數(shù)學，在北京中考中，體育分數(shù)只有30分，一般都能夠得20分以上，所以即使體育優(yōu)等生和差等生的分數(shù)開不來距離，但是語文、數(shù)學、英語則不同，均是120分的滿分，這類優(yōu)等生和差等生的分類距離則差很多，所以不僅是女生，男生也會借用體育課來學習語文、數(shù)學、英語等課程。男生喜歡的體育項目。首先是籃球，很多男生都非常喜歡打籃球，看球賽；其次是足球，足球對場地的要求比較嚴格，所以也只是大家踢得玩玩，不會按著非常標準規(guī)則來判定，但是可以訓練學生的身體素質，減輕學習壓力等好處。除此之外，還有街舞、體育等運動。可以看出來，男生喜歡的運動都是有一定的技巧性和難度性，但是中學體育課上的項目則是單調(diào)無味的。

（二）中學體育教育的缺點

不同的體育項目訓練不同的技能。例如長跑以訓練學生的耐力為主，短跑以訓練學生的爆發(fā)力為主，舞蹈以訓練學生的協(xié)調(diào)性為主。每種體育項目都能夠訓練學生不同的能力，但是現(xiàn)今中學體育教學幾乎以田徑和體操為主，田徑是跑步、跳遠、三級跳等項目，體操則是練習上午時期的課間操。對于中學生每天上午做課間操這點我還是非常肯定的，這樣可以良好的訓練中學生的素質，但是在上體育課的時候還是訓練體操，則顯得有些乏味。站在學校的角度來說，田徑和體操的確可以非常好的訓練學生的能力，同時田徑和體操對空間的要求不高，也不會對學生造成傷害，其它球技運動容易對學生造成身體傷害。

二、對體育教育的改進

（一）增加體育教學項目

除了田徑和體操之外，學校可以增加籃球、乒乓球、羽毛球等競技類項目。增加體育項目的多樣化，讓學生有更多的選擇，特別是增加女生喜歡的項目，或者購買皮筋、毽子，讓女生自己發(fā)揮，讓中學生，特別是女生運動起來。學校還應該安排教師教授學生這些競技類運動，男生可以教授籃球、足球，女生教授羽毛球、乒乓球。雖然街舞、武術、舞蹈也可以運用到中學體育教學當中，但是目前實施難度比較大，全國也沒有幾家中學將這些體育項目運用到中學教學當中，反而大學當中運用了不少。所以目前，在中學當中我們應該教授好籃球、乒乓球、羽毛球這類有優(yōu)勢的項目。

（二）進行時間合理劃分

篇（3）

美國中學數(shù)學教育更注重數(shù)學思想思維方法、能力與解決問題能力的培養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并具備利用數(shù)學工具解決問題的能力，而這樣的教學理念也一直貫穿于美國數(shù)學教育的過程中，比如當講到函數(shù)概念時，不是單純生硬地告訴學生y=（fx）是一個函數(shù)、有定義域、值域等理論化、概念性的東西，而是告訴學生函數(shù)是一種關系，生活中的很多事物之間的關系都可以用函數(shù)來表示、分析、解決，使學生能夠建立所學數(shù)學知識與生活中實際情境的聯(lián)系。相比之下，我國中學數(shù)學教育更加強調(diào)數(shù)學知識概念本身的扎實理解與掌握，一個明顯的好處是可以為學生打下良好的數(shù)學基礎，但也會在一定程度上使學生很難真正運用數(shù)學工具去解決生活中的問題。

二、教學形式

在我國中學數(shù)學教學中，教師發(fā)揮了教學的主導作用，學生在教學過程中處于被動地位。教師按照課程標準與考試的要求安排教學內(nèi)容，主導教學過程，學生有義務去掌握老師所教授的內(nèi)容并完成老師布置的任務。相比之下，美國的課堂教學更加看重學生的學習體驗，更多地強調(diào)計算工具的使用，比如普遍使用Ti系列計算器以及多媒體技術輔助課堂教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，把學生作為教學活動的主體，更強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)，而不只是對數(shù)學知識本身的學習。

三、教學內(nèi)容

在具體內(nèi)容安排上，國內(nèi)數(shù)學教育更加注重學生對于知識概念的掌握與扎實理解以及對解題能力的培養(yǎng)，因此穿插了很多意在強調(diào)不同解題方法的例題以及課后練習，而國外數(shù)學教育則更加強調(diào)以日常生活中的實際問題作為引入，并在教材中穿插很多實際的案例，以幫助學生建立知識與應用的聯(lián)系。

四、考核標準

篇（4）

1.導源功能

科學教育方法中的導源功能主要是指在科學的發(fā)現(xiàn)中作為一個相對獨立存在的理論體制，針對科學理論所形成的一種開源的作用。也就是說，科學研究形式要是形成，就會對科學理論的長遠發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。對于還沒有被發(fā)現(xiàn)的科學理論就像沒有被發(fā)現(xiàn)的寶藏，而科學教育方法就是尋找寶藏的線索和途徑。楊振寧在對愛因斯坦的研究過程中發(fā)現(xiàn)，在狹義相對論建立初期，物理學在世界上的發(fā)展主要是通過物理實驗得到的方程，從中總結出物理規(guī)律以及整個物理理論體系。比如經(jīng)典力學、熱力學以及電磁學基本都是遵循這種途徑，這就是通過實驗歸納的科學方法。在狹義相對論已經(jīng)建成之后，這個過程就相應地被調(diào)轉回來，物理學首先建立起物理方程、理論的結構，然后再回歸到物理實驗當中，通過物理實驗來驗證理論的真?zhèn)巍?/p>

2.突破功能

科學教育方法具備突破的功能。從物理學的發(fā)展歷程中可以看出，在物理教學過程中所有取得的重大突破和進展，基本都是在遵循科學正確的理論指導下，通過無數(shù)次的實驗和實踐所得出的。在物理學的發(fā)展史上，著名的黑體輻射公式的得出就很好地說明了這個特點。普朗在1900年前就通過假設的方式引入了兩字的概念，并且通過插入法得出了實驗結果和理論結果完全一致，他成功的關鍵就在于遵循科學的方法。

篇（5）

2.中學化學教育教學問題的成因及解決措施

2.1中學化學教育教學問題的成因分析

中學化學教育教學的問題成因是多方面的，主要就是教育觀念的落后，傳統(tǒng)教育中對教育的主要目的就是知識的傳遞，但在當前的素質教育發(fā)展過程中，這一觀念顯然已經(jīng)不適合社會的發(fā)展需求，也沒有和學生的實際生活相結合，所以造成了學生的學習不主動不積極。還有就是在評價機制的發(fā)展上比較固化，創(chuàng)新的方面沒有得到有效體現(xiàn)，這樣學生在學習的動力上就不充足，逐漸會對化學課程的學習失去興趣。還有就是應試教育思想的根深蒂固，當前正處在應試教育向素質教育轉變的重要時期，但應試教育依然是當前的主要教育教學的模式，所以這對中學化學教育教學的質量提升有著嚴重阻礙。

2.2中學化學教育教學問題的解決措施探究

第一，針對中學化學教育教學要能多方面進行實施措施，首先要對中學的化學教育教學問題得到充分重視，從而形成社會的合力。在家庭、學校和社會以及學生本身，都要能夠重視起來，對學生的各項能力進行提升，學生要從根本上認識素質教育的重要性。第二，要能將綠色實驗引入到化學課堂當中來，在通過化學實驗提升學生的動手操作能力的同時，還要將環(huán)境保護的意識傳輸?shù)綄W生的思想觀念當中。這樣就能在幫助學生提高自身的學習能力同時，又能夠將環(huán)保意識得到加強。第三，要和化學的教材緊密結合，將價值觀的教學和情感態(tài)度教學有機的結合，充分的將新課程標準對中學化學的教學要求得以實現(xiàn)。通過興趣教育以及意志教育等方式手段加強化學教學的策略實施。將情感態(tài)度在化學教育教學中進行融入，從情感態(tài)度和價值觀的追求上進行引導，要能夠讓學生認識到化學是一把雙刃劍，科學的利用能夠造福社會，并要和實際相聯(lián)系，進而增強化學歷史教學的內(nèi)容。第四，對教學的績效考核體系進行加強完善，從而來提升工作的熱情，對老師在實際工作中的效率得不到有效提升問題要采取適當?shù)氖侄畏椒ㄟM行改善，對教師實施師德教育，進而來增強職業(yè)素質以及自身的責任感。將老師的績效考核體系的建設要進一步的完善加強，采取獎懲措施對教師的不負責行為采取控制手段，以此來提升老師在教學上的質量保障和工作的積極性。第五，要對化學的實驗教學力度進行強化，同時也要保障經(jīng)費的充足，為化學的實驗教學提供經(jīng)濟的支持。實驗教學能夠對學生的化學概念形成以及實際的理解起到很好的促進作用，并能對學生的觀察、分析、解決能力進行有效培養(yǎng)，從而使得學生對實際中的化學問題的解決能力得到增強，故此在實際教學中要對實驗教學結合實際加以有效調(diào)整。

篇（6）

2.MOOC教學平臺對中學教育的影響

關于MOOC對中學教學的影響，我們可以從技術選擇和教學方法創(chuàng)新這兩個角度來進行探索。

2.1技術選擇

面對MOOC如此迅速的發(fā)展，不少高校已經(jīng)開始思考怎樣既可以保證有效的教學，又可以達到節(jié)約教學成本的最終目的。另外，學校也逐漸將自己的關注點轉向了新的平臺的擴展以及教學效率的逐步提升。退一步講，盡管mooc可能不會成為大學中廣泛引用的主要手段，我們也應該思考究竟怎樣的技術路線才是最能滿足中學教育特殊需要的。MOOC平臺和其它在線學習技術的應用在這一問題解決上應該是有很重要的作用。我們還應該從技術應用的角度來看待mooc,就算MOOC沒有什么創(chuàng)新元素在里面。可以作為一個教學平臺，可以給中學教育帶來更多的資源選擇，達到豐富教學多樣性的目的。

2.2教學法創(chuàng)新

因為有了MOOC的出現(xiàn)，我們對于教學方式和方法的創(chuàng)新是十分關注的。因為之前在高中教學中出現(xiàn)的遠程教育和mooc的運行方式是有著異曲同工之妙的。因為不論是遠程教育還是mooc都可以提供豐富的教育和教學信息，可是在mooc的使用中，我們可以找尋到教育的目的是更加注重實踐能力，更加注重學習者的實踐經(jīng)驗和在實踐中獲取的知識，這些對于教學手法的創(chuàng)新都有著很好的啟迪。但是在實際教學過程中，在線教學的改革必須要本著實事求是的原則，要將中學的特色和特征融入其中。舉個簡單的例子：在線教學改革試驗除了在教師群體中開展,也可在中學某一個科目中開展,還可以在整個中學教學層面進行大范圍的展開。如果缺乏從事遠程教育的經(jīng)驗,不妨嘗試先將資源的供給以及在線課程作為重點，同時在實際教學中也要注意和在線教學的有機融合。我們在中學教育中應用比較廣泛的就是翻轉課堂制教學模式，這一模式能夠和現(xiàn)有課程及教學體系相整合,算得上是一種有意義的教學變革。MOOC獲得了美國高等教育機構的高度認可，這些機構的高管都認為MOOC對于探索新的在線教學法的意義十分重大。依據(jù)學習者的經(jīng)驗來設計學習活動和課程的主題內(nèi)容是MOOC在教學設計上面最基本的特點。它是設計可以是十分細致的，即學習過程規(guī)劃的十分詳細,這樣學習者只需要嚴格按照教師預設的學習路徑來學習就可以了;也可以是十分寬泛的，即學習者可以根據(jù)自己的需求來決定發(fā)展的技能和專長,可以自由選擇使用的服務和工具來加入校外的一些學習社區(qū)。在考核方面,電子檔案袋、同伴評價等方式很好的打破了通過考試和寫文章來考核學生的傳統(tǒng)方法。如果MOOC的學習計入高校學分,如何考核就很難評判。但無論如何,我們應該面對并解決MOOC授予高校學分帶來的問題。在角色方面,教師應該成為一名學習促進者或設計者,而不是傳統(tǒng)的內(nèi)容專家。當然學生角色也應該得到轉變。學生應該通過校外的機構、在線課程來不斷發(fā)展自己的終身學習技能。在線教學想要獲得越來越多的學員就要相信創(chuàng)新是最好的推動力，我們應該學會對學生因材施教，根據(jù)學生的基礎來給他們制定課程目標。

篇（7）

二、教學內(nèi)容上的創(chuàng)新

教學內(nèi)容上的創(chuàng)新主要是指教學內(nèi)容要以教學大綱為依據(jù)，在英語教材當中加入西方風土人情，將豐富多彩的西方文化作為教學內(nèi)容的一部分，讓學生體會到西方語言的特點，使英語學習不能停留在語法上，還要在相應的語境中進行，這就對教師提出了一定的要求。教師應當抓住機會，在語法訓練中培養(yǎng)學生對語境的感知能力，比如在講解關于“運動”的內(nèi)容時，教師可以通過組織相應的運動項目，以及讓學生回憶自己的運動經(jīng)歷，使他們能夠有所體會和感悟，這樣學生就能掌握一些重點和細節(jié)知識。因此，教學內(nèi)容上的創(chuàng)新不僅能促進學生對英語知識的掌握，還有利于學生的全面發(fā)展。

三、教學過程的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學過程主要包括課堂學習和課外學習，課堂中的大部分時間是由教師主導，學生則是被動地接受知識，在課堂上基本沒有創(chuàng)新的機會，而課下時間多被大量的作業(yè)占據(jù)，創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。因此，面對當前的教學狀況，創(chuàng)新教學過程應當從兩方面入手：一方面，做好課堂教學工作，這部分主要依賴于教師。教師需要合理安排課堂時間，保證學生充足的自我學習時間。另一方面，以課下時間為突破口來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這部分依賴于教師和學生兩部分，對于教師而言，要給學生安排較為輕松的作業(yè)，同時還要保證作業(yè)的質量，通過課下作業(yè)來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。而對于學生來說，要認識到創(chuàng)新能力的重要性，在平時的學習當中要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，善于通過實踐機會來提高自己的創(chuàng)新能力。

四、教學評價的創(chuàng)新

教學評價是對教學結果和教學質量的檢驗。傳統(tǒng)的教學評價中，教師對優(yōu)等生過度重視，對差等生卻不聞不問，對優(yōu)等生而言，教師的重視容易使他們喪失進取心和主動性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于差等生而言，由于長期得不到教師的關注，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學情緒，不僅不會創(chuàng)新，還將直接影響學習成績。因此，教師必須對教學評價進行創(chuàng)新，要一視同仁。在學習過程中，如果學生犯了錯誤，教師應當及時指導和改正，如果學生取得了進步，就要進行相應的表揚和肯定。教學評價不僅僅是教師的問題，還需要學生的配合與協(xié)作，教師可以通過與學生的交流溝通來發(fā)現(xiàn)他們學習過程當中的疑難點，以及讓學生了解學習評價標準。同時，教師也可以對每個學生作出不同的培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的計劃，督促學生學習。

五、師生互動過程的創(chuàng)新

在課堂教學活動中，師生互動過程不僅是的知識的表達、傾聽、領會、理解的過程，更是彼此情感的熏染、人格感化的過程。師生交往時的言語表達方式、面部表情、體姿變化、視線接觸等，都能使學生獲得教師對自己的評價、態(tài)度等方面的信息。互動教學講究教的藝術，教師應當精心設置，創(chuàng)設簡明的、呈現(xiàn)梯度的問題情境，使學生真正領悟，同時激發(fā)學生的學習興趣。教師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的特點采用不同的互動形式，既要突出新舊知識的聯(lián)系，又要突出教學內(nèi)容的獨特性，既要體現(xiàn)趣味性，又要體現(xiàn)科學性。

篇（8）

二、美育教育需要開發(fā)學科、校本美育素材

任何一種教育都需要一定的載體，通過一定的活動形式來實現(xiàn)。以政治學科為例，傳統(tǒng)觀念中政治課教學一直強化和滲透德育教育的功能，政治學科雖屬于德育范疇，但“美”與“德”是相互滲透的。高爾基說：“美學是未來的倫理學。”政治學科以其獨特的學科性、思想性、時代性在青少年成長過程中力求培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，追求真善美，有利于提高學生對美的判斷和追求，促進學生全面健康發(fā)展。如：中學《文化生活》提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的美育內(nèi)容。文化萬花筒，展示人們生活中多彩斑斕的文化形式，體味文化感受人們生活中的真善美。大量圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)了生活中人們對美的闡釋、美的判斷、美的選擇，這些符合了美育的特征和要求。《文化生活》的教材謳歌自然、貼近生活，體現(xiàn)了美育的自然美。真正的文化創(chuàng)作就是人們追求真善美。人們在與自然相處的過程中，創(chuàng)造了大量的文化產(chǎn)品，實現(xiàn)了“自然的人化”，產(chǎn)生了文字、文學藝術、科學技術、思想道德等文化，這些都是人們在立足于社會實踐過程中創(chuàng)造出來的，整個過程傳遞了人們頌揚真善美和貶斥假惡丑的信息，體現(xiàn)了以美為中心的教育。中華傳統(tǒng)文化在建筑、文藝、思想等方面的表現(xiàn)形式，是很好的美育素材，能夠使人們感受美、欣賞美。中華民族精神和樹立高度文化自信和自覺，更是美育的升華，從而把德育和美育融為一體。

篇（9）

二、教學者與管理者的素質參差不齊

如果說教學設施的相對簡陋和缺乏是由于教育經(jīng)費的問題，那么比這個問題更加嚴重的是教學者與管理者的素質問題。研究表明，農(nóng)村初中教育的管理在經(jīng)費的使用合理程度上與城市中學有著明顯差別，顯得更加不透明和利用率低。由于農(nóng)村中學的相關待遇問題，往往一些高級的人才是不愿留到農(nóng)村當教師的，高素質化學老師的缺乏成為農(nóng)村初中化學教學的一個重大缺陷。農(nóng)村初中化學老師往往不能夠第一時間掌握最新和最先進的教學方法，教學業(yè)務和責任心也相對不足。因此在歷次的中考中，來自農(nóng)村的學生往往從整體上與城市學生有明顯差距，與此有著莫大的關系。

篇（10）

“認識圖形，掌握它們的特征及周長、面積與體積的計算規(guī)則，進而運用它們解決問題”，這些曾是“幾何初步知識”領域重要甚至唯一的教學目標。如今當數(shù)學學習對于人的發(fā)展的價值再一次被重新認識和界定時，我們是否可以做出這樣的判斷：僅僅掌握一定的幾何知識、形成相關的解題技能，已遠遠無法滿足個體對于數(shù)學學習的價值期待。空間觀念的積累，可以逐步形成空間想象力，這將為目前和以后的學習奠定必要的基礎。有了空間觀念，學生才能建立沒有大小的點、沒有寬窄的線、沒有厚薄的面這樣的幾何概念。

二、對發(fā)展學生空間觀念的思考

（一）圖形分解與組合是學生能發(fā)展空間觀念的基本保證

分解圖形通常是指學生能從較復雜的幾何圖形中分解出基本的圖形，并分析其中的基本元素及其關系。組合則是學生能夠利用基本圖形的特性，將若干簡單的圖形組合成為符合條件的圖形。

這個題是將三角形作為載體，，通過角的變化來對變化過程（從特殊情況到一般情況）的不變量進行探求。不僅僅考察了學生的閱讀理解、圖形觀察能力、歸納和思維發(fā)散的能力，還重點的考察了學生的圖形分解能力（解決本題的關鍵是找出基本圖形角，利用角的軸對稱性解題），特別是對類比過程中的變化問題進行了重點考查。

（二）發(fā)展學生是空間觀念，圖形的變換與操作是必要途徑

圖形的變換與操作，在《標準》中主要涉及軸對稱、平移、旋轉與位似。這里主要就對2005年北京海淀區(qū)一道數(shù)學題進行分析。

該題中考查了圖形對稱性，而且圖形不是進行一次對折，而是進行兩次或多次的對折，這就要求學生在折疊過程中對折后圖形的性質和狀態(tài)有正確的認識。此過程是學生獲得對折運動表象和信息加工的過程。如果學生沒有良好的空間觀念作基礎，那么在做這個題的時候必然存在著很大的困難。從這個案例中可以得到這樣的結論：對于軸對稱圖形與對折次數(shù)超過兩次的圖形題，學生必須學會圖形變化，并通過圖形變換的方法來發(fā)展空間觀念。