鉆床實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇鉆床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0184-01

隨著國家對高職示范學(xué)校和示范專業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)。高等職業(yè)教育近年來得到了發(fā)展迅速,為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為適應(yīng)社會對高職學(xué)生的需要,職業(yè)教育的教學(xué)改革可以說是百家爭鳴,但大體的發(fā)展方向是一致的,其中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是高職院校較為盛行。

1 問題的提出

“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué),是指在工作過程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下,遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則,以工作過程來組織教學(xué)過程的一種教學(xué)范式,它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn),也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動,達(dá)到“做中學(xué)”的目的[1]。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過項(xiàng)目的訓(xùn)練,獲得工作過程的初步知識,一方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作過程接軌,可實(shí)現(xiàn)零距離上崗；另一方面,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,增加感性認(rèn)識,避免一些抽象的分析,學(xué)習(xí)起來會更加輕松、有興趣,能夠更快地掌握所學(xué)習(xí)的知識。

2 《模具制造技術(shù)》課程改革

《模具制造技術(shù)》課程作為模具專業(yè)的專業(yè)核心課程之一,對模具學(xué)生基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用及核心職業(yè)技能的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。在《模具制造技術(shù)》課程的教學(xué)中以“學(xué)做合一”,“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革思想切入課程改革和課程整合,將模具制造技術(shù)的實(shí)訓(xùn)整合入課程,形成了“理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課程結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建《模具制造技術(shù)》課程。

2.1 指導(dǎo)思想

以工廠的真實(shí)產(chǎn)品為課改項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性；教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力；使學(xué)生學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批模具行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線需要的高技能人才。

2.2 課改目的

使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用機(jī)械制圖、Pro/E、CAXA線切割、數(shù)控加工與編程、CAXA模具制造工程師、工程材料及熱處理、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本知識,進(jìn)行模具數(shù)控程序生成與修改,模具零件線切割加工軌跡的設(shè)計(jì)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、動手操作加工的能力。

3 課程改革具體實(shí)施方案

3.1 教學(xué)步驟

整個(gè)教學(xué)分為以下幾個(gè)階段。

選定產(chǎn)品—模具制造基本知識學(xué)習(xí)—數(shù)控加工與編程—普通銑床—搖臂鉆床—數(shù)控電火花線切割—教學(xué)總結(jié)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容安排

將11級模具班學(xué)生按照數(shù)控加工與編程、普通銑床、搖臂鉆床、數(shù)控電火花線切割4個(gè)項(xiàng)目分成4組,4周換1個(gè)項(xiàng)目,經(jīng)過16周將4個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢。

3.3 教學(xué)方式

學(xué)生分為4個(gè)大組,每組10人左右。實(shí)施過程中要以教師引導(dǎo)、學(xué)生解決問題為主。每個(gè)子項(xiàng)開始前教師對重點(diǎn)難點(diǎn)分析,有針對性的開展相關(guān)的知識應(yīng)用、方法和經(jīng)驗(yàn)講解,提供解決問題的思路。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在學(xué)生解決問題的過程中,教師僅提供一定的支持和引導(dǎo)。

3.4 教學(xué)過程

(1)數(shù)控加工與編程學(xué)習(xí)階段(4周)。

在數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場講授基本知識并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,教師旁邊指導(dǎo)。

(2)普通銑床(4周)。

熟悉普通銑床加工的特點(diǎn),銑床的基本組成,主要適用于加工的零件及普通銑床的基本操作,通過學(xué)習(xí)能在普通銑床上平面,鍵槽、花鍵及齒輪的銑削加工。

(3)搖臂鉆床(4周)。

熟悉搖臂鉆床的結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)會適用搖臂鉆床在模具上鉆出位置正確、尺寸合格的孔,為后續(xù)采用電火花線切割機(jī)床切割孔做準(zhǔn)備。

(4)數(shù)控電火花線切割(4周)。

通過該部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)控電火花線切割加工的工作原理、數(shù)控電火花線切割機(jī)床的組成、結(jié)構(gòu)、功能及工藝范圍,了解數(shù)控電火花線切割加工的特點(diǎn)以及在模具的加工制造中的作用；能夠正確的編制線切割加工程序,能較熟練的使用線切割機(jī)床,包括正確的開關(guān)機(jī)床、調(diào)整機(jī)床、對工件進(jìn)行裝夾找正等基本操作。

3.5 總結(jié)、考試階段

進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和學(xué)生成績評定。

(1)教學(xué)總結(jié):一方面總結(jié)學(xué)生的編程、繪圖、操作等學(xué)習(xí)過程,另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問題,為機(jī)電工程學(xué)院各專業(yè)全面進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革提供借鑒和參考。(2)綜合考核:以筆試、面試、答辯等靈活的形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 實(shí)施效果

4.1 增加了學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)識、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生所處的工作環(huán)境都是仿真工廠的真實(shí)環(huán)境,執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力。

4.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

模具專業(yè)學(xué)生通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),逐步具備了現(xiàn)代企業(yè)員工的綜合職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中,通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實(shí)踐的結(jié)合,將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè),切實(shí)保障了學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)了高技能人才的校企共育,培養(yǎng)了模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

篇（2）

引言

當(dāng)今社會，鉗工這項(xiàng)行業(yè)在整個(gè)機(jī)械制造的產(chǎn)業(yè)中的地位已經(jīng)越來越高，各種高精度、高技術(shù)的機(jī)械的生產(chǎn)和維修過程由于無法全部由機(jī)器完成，必須依靠鉗工來進(jìn)行手工操作。鉗工雖然是一項(xiàng)技術(shù)性要求很高的行業(yè)，但其對基礎(chǔ)知識的要求也同樣不低，一個(gè)合格的鉗工必須擁有一定的基礎(chǔ)知識才有資格上崗工作，因此相關(guān)的培訓(xùn)工作也顯得尤其重要。

一、 了解鉗工行業(yè)

鉗工在入職前，十分有必要對鉗工這個(gè)行業(yè)進(jìn)行一定的了解。總體上來說鉗工行業(yè)是一個(gè)對機(jī)械加工、裝配和修理技術(shù)要求很高的技術(shù)型職業(yè)。我們之所以稱這些技術(shù)人員為鉗工，就是因?yàn)橛没Q來對工件進(jìn)行夾持和操作是他們工作中很重要，也是最為常見的一部分。鉗工這個(gè)職業(yè)與其他技術(shù)型職業(yè)一樣也有相應(yīng)的等級，從低到高分別為初級、中級、高級以及技師和高級技師，無論哪個(gè)等級對理論上的知識和實(shí)踐中的操作都有一定程度的要求，所以要想在鉗工這個(gè)行業(yè)中往上發(fā)展，擁有豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識必不可少。

二、 鉗工需要掌握的基礎(chǔ)知識與技能

鉗工在工作中利用得最多的工具就是虎鉗，配合其他的手工類工具以及工作臺等機(jī)械類工具來進(jìn)行零件的加工、裝配和設(shè)備的修理等工作，具體的工作技能包括劃線、鏨削、銼削及鉆孔等，這都是一名合格的鉗工必須掌握的基本技能。

2.1 認(rèn)識鉗工的常用工具

鉗工使用的工具包括臺虎鉗、臺鉆以及工作臺等，其虎鉗也叫虎鉗，是通用的用來夾持零件的工具，以100、125和150mm這三種規(guī)格最為常見，圖2-1所示的即為虎鉗的示意圖，使用虎鉗時(shí)一定要保證鉗身的工作面在整個(gè)鉗臺之外，一般情況下讓鉗臺的高度與手肘保持水平最適合。臺鉆的全稱叫做臺式鉆床，是小型鉆床的一種類型，一般情況下都是手動操作，主要用于對工件打孔。圖2-2所示即為臺式鉆床的示意圖，臺鉆的優(yōu)勢就是性能非常靈活。鉗工使用的工作臺簡稱鉗臺，高度多為800～900mm，寬度和長度不作要求，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)加長或縮短，工作臺材質(zhì)一般為鋼材或者木材，主要是保證鉗工在上面作業(yè)時(shí)更為平穩(wěn)和結(jié)實(shí)，這些工具都是鉗工工作時(shí)接觸較多的幾類工具需要進(jìn)行清楚和深入的了解。

圖2-1 臺虎鉗示意圖 圖2-2 臺式鉆床示意圖

2.2 鉗工作業(yè)的基本操作

操作名稱

所需工具

基本方法

劃線

劃線平臺、劃針、劃規(guī)等

平面劃線、立體劃線

鏨削

尖鏨、扁鏨、手錘等

握法：松握、緊握、反握

揮法：腕揮、肘揮、臂揮

鋸削

鋸條

姿勢：直線式、擺動式

起鋸：遠(yuǎn)起鋸、近起鋸

銼削

銼刀

順向銼、交叉銼、推銼

鉆孔

鉆床、鉆頭

鉆通孔、盲孔、深孔

攻螺紋與套螺紋

絲錐、鉸手、板牙等

確定直徑和深度，依次攻頭錐、二錐、三錐；力度均勻

表2-1 鉗工工作的基本操作

表2-1所示的即為鉗工工作中幾種常見類型的基本操作，各項(xiàng)操作都有自己的作用：劃線能夠確定加工的尺寸和界線，使復(fù)雜的器件簡化，并能檢驗(yàn)工件尺寸是否符合標(biāo)準(zhǔn)；鏨削操作在對金屬性的工件進(jìn)行切削和加工后能提高對設(shè)備裝卸時(shí)采用錘擊的準(zhǔn)確性；鋸削能夠切割工件或者進(jìn)行鋸槽；銼削則使零件的形狀及粗糙程度等數(shù)據(jù)更為精確，使其滿足生產(chǎn)的需要；在工件上鉆孔可以在上面安裝零件并使其能夠與其他工件連接；通過攻螺紋和套螺紋則能提高螺紋的質(zhì)量。對鉗工來說各項(xiàng)操作都需要完全掌握，所需的工具也要能夠清楚地認(rèn)識，并熟練掌握使用方法，鉗工的大部分工作對精度的要求都非常高，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法進(jìn)行操作，在培訓(xùn)中最好能夠人手一工具，并一對一進(jìn)行指導(dǎo)。

三、 培訓(xùn)工作的開展

3.1 培訓(xùn)重點(diǎn)

培訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)員掌握好鉗工的基本知識，在培訓(xùn)工作中要針對性地進(jìn)行傳授與教導(dǎo)，一般來說培訓(xùn)工作的開展要以以下幾點(diǎn)為重點(diǎn)：①圖紙的辨識。學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后要擁有一定的圖紙辨識能力，能夠認(rèn)識圖紙中三視圖和相關(guān)符號傳達(dá)的立體的數(shù)據(jù)；②鉗工的常識。包括金屬熱處理的相關(guān)知識、工作中常用的器具的使用方法，基本操作的原理等；③理論知識的實(shí)踐運(yùn)用。培訓(xùn)中多設(shè)置實(shí)際操作任務(wù)，學(xué)員在實(shí)踐中要能夠正確運(yùn)用所學(xué)的知識。

3.2 培訓(xùn)形式

培訓(xùn)主要采用課堂和實(shí)驗(yàn)授課形式進(jìn)行，對于理論的知識的教學(xué)使用課堂來集中授課，實(shí)驗(yàn)操作則到設(shè)置的專門地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，之后到工廠參與實(shí)踐，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的高級鉗工進(jìn)行帶領(lǐng)和一對一的指導(dǎo)。這種課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式收效最好，同時(shí)輔以資深鉗工的經(jīng)驗(yàn)傳授，能夠讓學(xué)員了解很多操作技巧和行業(yè)要求，學(xué)到的知識將更為扎實(shí)。

3.3 培訓(xùn)過程安排

培訓(xùn)的總的過程可分為培訓(xùn)前準(zhǔn)備，培訓(xùn)中任務(wù)和培訓(xùn)后評價(jià)三個(gè)基本的過程。培訓(xùn)前主要帶領(lǐng)學(xué)員熟悉曾經(jīng)學(xué)過或者了解過的鉗工的相關(guān)知識，然后培訓(xùn)講師進(jìn)行整合并以課堂教學(xué)方式授以鉗工所需的基礎(chǔ)專業(yè)知識，培訓(xùn)的真正開展主要為實(shí)訓(xùn)部分，可以將學(xué)員分組準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需的資料、儀器和工具等，然后完成布置的任務(wù)比如模型裝配和制作等，任務(wù)完成后要寫出總結(jié)報(bào)告由講師進(jìn)行評價(jià)。實(shí)訓(xùn)完成后可以將學(xué)員帶到廠內(nèi)實(shí)地開展操作培訓(xùn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的鉗工討教，豐富自己的專業(yè)方面知識。

3.4 培訓(xùn)工作總結(jié)

全部培訓(xùn)工作完成后不可缺少的一步就是總結(jié)和鞏固，尤其對于鉗工這類技術(shù)要求比較高的行業(yè)，一個(gè)疏忽就可能導(dǎo)致設(shè)備故障甚至事故的產(chǎn)生，組織學(xué)員對所學(xué)到的理論上的知識和實(shí)踐中的技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，不懂的地方及時(shí)補(bǔ)充和掌握，這有利于培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)責(zé)任感，對于未來的就業(yè)有著十分積極的作用，這也是進(jìn)行鉗工基礎(chǔ)知識培訓(xùn)工作的更深層的目的和意義所在。

四、 總結(jié)

鉗工的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)是可以說是整個(gè)培訓(xùn)工作中的重點(diǎn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是一個(gè)合格鉗工的基本要求，基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)必須與實(shí)踐的操作結(jié)合起來，理論學(xué)習(xí)要在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)踐操作也必須以理論為基礎(chǔ)，在鉗工就職前對其開展基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，對于鉗工整體專業(yè)能力和素質(zhì)的提高有很重要的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

中圖分類號TP27文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號 1674-6708(2010)21-0059-02

0 引言

對于少量工件的簡單鉆孔加工一般的方法是前一個(gè)工件鉆孔結(jié)束并卸料后方可進(jìn)行下一個(gè)工件送料,在一個(gè)時(shí)間段只能進(jìn)行一個(gè)工位的運(yùn)行,并且鉆深由人手工設(shè)定,這樣就大大降低了工作效率,增加了許多安全的隱患,在校實(shí)習(xí)工廠就有學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過不安全的事故。經(jīng)過實(shí)踐和分析,以上常規(guī)的加工方法存在著很多問題,尤其是對于大批量流水線型作業(yè)難以達(dá)到要求。

1 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.1 控制過程

本系統(tǒng)鉆床對工件的裝卸、夾緊、放松、鉆頭的進(jìn)給及退回均采用液壓驅(qū)動。可編程控制器選用的是FX1N-30MR系列,本系統(tǒng)的編程采用了步進(jìn)順序控制編程方法。在編程過程中,3個(gè)工位的同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),采用了并行分支,3個(gè)工位分別是:送料、工件加工和檢測卸料。在檢測工件時(shí)工件是否合格又采用了選擇性分支控制。

如圖1所示是三工位鉆床的工作臺示意圖:初始狀態(tài)元件S0用初始脈沖M8002置位,再按下啟動按鈕X0使三工位同時(shí)進(jìn)入運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài):工位1由液壓控制將工件送到位,然后送料裝置退回;工位2采用鉆孔加工自動循環(huán),工件夾緊后鉆頭旋轉(zhuǎn)同時(shí)工進(jìn)到鉆深1(X1)處,鉆頭再上升退回到原位X2處,再工進(jìn)到鉆深2 (X3)處,鉆頭再次返回到原位X2處,鉆削結(jié)束,工件放松,為了保證鉆頭在兩次工進(jìn)上升后工件才可放松,程序中采用了計(jì)數(shù)器C0;工位三用深度計(jì)測量加工孔是否合格,若合格則自動卸料,,若不合格則人工卸料,然后按重啟按鈕X7,使加工循環(huán)繼續(xù)。在三個(gè)工位的運(yùn)動均結(jié)束時(shí),工作臺旋轉(zhuǎn)120度,進(jìn)行循環(huán)加工。

對功能流程圖的幾點(diǎn)說明:

1)采用了并行序列:PLC機(jī)送電并按下啟動按鈕X0使三個(gè)工位同時(shí)變?yōu)榛顒硬酵瑫r(shí)運(yùn)行,這是省時(shí)高效的體現(xiàn),同時(shí)三工位的作業(yè)互不影響;

2)在系統(tǒng)不出故障的前提下,三個(gè)工位同時(shí)變?yōu)榛顒硬街恍枰淮蜗到y(tǒng)啟動,若有不合格產(chǎn)品出現(xiàn),第三工位要成為等待步,需按重啟按鈕X3。若合格則自動卸料變?yōu)榈却健?/p>

3)3個(gè)工位全部變?yōu)榈却綍r(shí)進(jìn)入下一輪的循環(huán)。

4)對于第二工位工進(jìn)兩次基于下述原因:對于較深的孔,要經(jīng)常退出鉆頭,排出切屑并進(jìn)行冷卻,防止切屑堵塞在孔內(nèi)使鉆頭過熱加快磨損以致扭斷。

2 結(jié)論

采用PLC進(jìn)行三工位鉆床的自動控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),通過模擬運(yùn)行,結(jié)果表明該系統(tǒng)有較好的自動循環(huán)作業(yè)控制功能,運(yùn)行可靠、操作方便、安全經(jīng)濟(jì),大大提高了生產(chǎn)效率。在安全生產(chǎn)、節(jié)能方面都有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]勞動人事就業(yè)局編.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ).勞動人事出版社.

[2]王兆義主編.可編程控制器教程.機(jī)械工業(yè)出版社.

篇（4）

一、項(xiàng)目教學(xué)法介紹

1.理論基礎(chǔ)

眾所周知，德國的職業(yè)教育在全世界處于領(lǐng)頭羊的地位。2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定了“以行動為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法，隨即在全世界范圍內(nèi)迅速推廣蔓延，引起一場職業(yè)教育的“革命”。它的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這個(gè)過程中各種能力的鍛煉。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，學(xué)生則占據(jù)了主體地位。

2.基本含義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過程的一種教學(xué)方法。具體一點(diǎn)說，就是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動，強(qiáng)化“怎么干”“怎么才能干得更好”，淡化“是什么”和“為什么”。

3.實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）確定項(xiàng)目名稱：首先由教師布置項(xiàng)目，并且解釋項(xiàng)目含義；然后學(xué)生在教師的幫助下理解項(xiàng)目，知道自己要做什么，要學(xué)習(xí)的是哪方面的知識，練習(xí)的是哪方面的技能；最后要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

（2）學(xué)生制訂計(jì)劃：學(xué)生成立項(xiàng)目小組，制訂工作計(jì)劃，進(jìn)行合理分工，確定工作步驟和程序；教師評估計(jì)劃的可實(shí)施性，做適當(dāng)提示，以便改進(jìn)。

（3）實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)完成的進(jìn)度；教師則觀察、記錄、答疑、指導(dǎo)。

（4）檢查階段：學(xué)生自行檢查項(xiàng)目結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。

（5）總結(jié)評價(jià)階段：小組成員先自我評價(jià)，各組再實(shí)現(xiàn)互評，交流心得；教師對學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)予以評價(jià)，對于學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的問題要給予及時(shí)糾正，目的是使學(xué)生通過項(xiàng)目的完成，提高自己的理論知識水平和操作技能水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)校維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施過程

1.實(shí)施背景

學(xué)校在調(diào)研和吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之后，研究決定在機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專業(yè)中率先實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)。并且學(xué)校成立課題小組，校長親自任課題組長，電工教研組負(fù)責(zé)具體落實(shí)，選定一個(gè)有40名學(xué)生的機(jī)電一體化專業(yè)班，選擇5名雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，分三個(gè)階段來實(shí)行。

2.時(shí)間安排

（1）2010.9―2012.9（第一階段）：項(xiàng)目課題的調(diào)研工作，確定項(xiàng)目名稱和設(shè)計(jì)方案。

（2）2012.9―2013.9（第二階段）：普通車床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬能銑床、橋式起重機(jī)床六個(gè)維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺項(xiàng)目的研發(fā)制作。

3.實(shí)施步驟

（1）第一階段：課題組成員先在浙江、江蘇等地部分中職學(xué)校的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)和借鑒他們的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，然后針對本校的實(shí)際情況，確定項(xiàng)目名稱和具體實(shí)施方案。

（2）第二階段：

①教師布置項(xiàng)目任務(wù)：模擬普通車床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬能銑床、橋式起重機(jī)床維修電工排故實(shí)訓(xùn)臺的制作。

②成立項(xiàng)目小組：由3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師、30名學(xué)生組成：分成6個(gè)項(xiàng)目小組，5名學(xué)生為一組、每2組配備1名指導(dǎo)教師，分別完成6種模擬排故機(jī)床的制作。

③實(shí)施階段：教師給出各機(jī)床電氣原理圖；各組組員進(jìn)行具體分工：1名學(xué)生負(fù)責(zé)模擬機(jī)床外框設(shè)計(jì)，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床原理圖、安裝圖的繪制、排版、打印，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床電路所需電器元件及材料的購買，5名學(xué)生都參與電路的安裝和調(diào)試。

④學(xué)生分組展開制作，教師做指導(dǎo)、記錄。

⑤評價(jià)總結(jié)：6個(gè)小組先自評，再實(shí)行小組互評，然后由指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫評價(jià)表，給出成績。

⑥評價(jià)總結(jié)：2個(gè)小組自評，再實(shí)行小組互評，指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫評價(jià)表，給出成績。

4.評價(jià)總結(jié)

我們制定了一張項(xiàng)目教學(xué)法評價(jià)表，作為學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目后評分的依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目名稱：X62萬能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺

小組成員：楊鑫、王曉平、趙海杰、于洋、李愷強(qiáng)

指導(dǎo)教師：胡建華

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）參考相關(guān)資料，對萬能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺進(jìn)行外框架和安裝圖的設(shè)計(jì)。

（2）在教師的指導(dǎo)下讀懂電氣原理圖，然后進(jìn)行安裝接線。

（3）根據(jù)指導(dǎo)教師要求，設(shè)置線路故障。

（4）完成萬能銑床的通電試車調(diào)試和故障模擬調(diào)試。

（5）填寫項(xiàng)目評估表。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）電源設(shè)計(jì)。采用三相四線制電源：電壓380V±10%，頻率50Hz±5%，實(shí)訓(xùn)臺上裝有電壓型漏電保護(hù)裝置，強(qiáng)電輸出若有漏電現(xiàn)象，即報(bào)警并切斷電源，確保實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的安全。控制面板上裝有電流漏電保護(hù)器，控制面板若有漏電現(xiàn)象，漏電流超過一定值，即切斷電源。

（2）外框架設(shè)計(jì)。外框采用尺寸分別為195cm×100cm×30cm的不銹鋼材料和絕緣板，劃分為三塊區(qū)域：上端區(qū)域放置萬能銑床實(shí)物照片和本電路的原理圖；中間區(qū)域安裝電路，將電器元件安裝在4mm厚的絕緣板正面，接線和故障設(shè)置在絕緣板背面，從而保證故障的隱蔽性，設(shè)置了一塊用于放置電工儀表、電工工具的擱板；底部擱板用于放置三相異步交流電動機(jī)，底座采用4個(gè)定活兩便的滾輪。

（3）電氣安裝圖設(shè)計(jì)。安裝圖左側(cè)放置萬能銑床的實(shí)物照片，指示出銑床各結(jié)構(gòu)的名稱，右側(cè)放置萬能銑床的電氣原理圖，用紅色數(shù)字標(biāo)明走線順序，并對原理圖做了一些改進(jìn)，添置交流接觸器分?jǐn)鄤幼鞯男盘栔甘緹簟Ｔ诎惭b區(qū)，我們先測量斷路器、熔斷器、控制變壓器、交流接觸器、熱繼電器、圓形工作臺工作轉(zhuǎn)換開關(guān)、行程開關(guān)、按鈕等元器件的實(shí)際尺寸，再進(jìn)行電腦排版，將動作指示燈設(shè)置在面板正中下側(cè)，圓形工作臺工作轉(zhuǎn)換開關(guān)設(shè)置在面板正中位置，行程開關(guān)設(shè)置在面板左側(cè)，按鈕設(shè)置在面板的右下側(cè)，電源和電動機(jī)的接線用接線端子引出，最后打印并貼在絕緣板正面。

3.項(xiàng)目實(shí)施

（1）萬能銑床維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺成品。

（2）檢查。根據(jù)萬能銑床電氣原理圖，分別檢查電路的接線是否正確，接地通道是否具有連續(xù)性，檢查熱繼電器的整定值和熔斷器中熔體的規(guī)格是否符合要求，用兆歐表檢查電動機(jī)及線路的絕緣電阻是否良好。

（3）試車、調(diào)試。試車在指導(dǎo)教師監(jiān)督下進(jìn)行。接通電源后，我們先點(diǎn)動控制主軸電動機(jī)、進(jìn)給電動機(jī)、冷卻泵電動機(jī)的啟動，檢查各電動機(jī)的轉(zhuǎn)向是否符合要求，再通電空轉(zhuǎn)試車，觀察KM1、KM2、KM3、KM4、KM5、KM6、KS、YA、FR1、FR2、FR3等電器元件的吸合和M1、M2、M3電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。試車成功后，再逐個(gè)把故障開關(guān)打在斷開位置，通過觀察各電器元件和電動機(jī)的狀態(tài)來判斷設(shè)置的故障是否達(dá)到指導(dǎo)老師提出的要求。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)等方面都精心策劃、研究，收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生能力提高

在項(xiàng)目各環(huán)節(jié)中，以“學(xué)生占據(jù)主體地位”這樣一個(gè)主旋律貫穿項(xiàng)目始終，充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與性：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過收集信息、分析信息、處理和利用信息這一系列過程起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的作用，即從原來的接受性學(xué)習(xí)變成自主研究性學(xué)習(xí)；項(xiàng)目小組模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和人際交往能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了分享與合作的樂趣。

2.訂單式教學(xué)

開展項(xiàng)目教學(xué)法以來，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的專業(yè)課鑒定成績有了顯著提高。在2010年維修電工職業(yè)資格鑒定考試中，合格率只有70%左右，而2011年、2012年、2013年這三年的合格率卻逐年上升，2013年已經(jīng)達(dá)到95%。

學(xué)校的機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專業(yè)2010年被評為杭州市中等職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)，實(shí)訓(xùn)場地被評為杭州市市級示范實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛懈鞣N普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床，便于組織學(xué)生開展機(jī)床維修實(shí)戰(zhàn)演練，將項(xiàng)目教學(xué)法的理論成果付諸實(shí)踐，相當(dāng)于提前實(shí)習(xí)上崗，這樣畢業(yè)生一進(jìn)入用人單位后就能立刻上崗操作，受到了多家用人單位的青睞。

本學(xué)期學(xué)校與杭州某電爐有限公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，招收了一個(gè)以企業(yè)名稱命名的機(jī)電一體化專業(yè)班級，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)訂單式教學(xué)。

3.存在的不足

項(xiàng)目教學(xué)法的開展其實(shí)還需要編寫一系列配套的項(xiàng)目教學(xué)法教材，我們在這方面還存在一些不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，爭取把項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施得更加完善，為學(xué)校其他專業(yè)以后的實(shí)施提供參照。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

由于數(shù)控技術(shù)迅速發(fā)展,相關(guān)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)已成為各種層次學(xué)校的熱點(diǎn)。我校也于2002年開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè),配備了師資力量,花巨資引進(jìn)數(shù)控設(shè)備,建立了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所。為了提高教師自身素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,我校組織了暑期實(shí)踐活動。實(shí)踐企業(yè)為徐州天翔鐵業(yè)有限公司,實(shí)踐時(shí)間持續(xù)一個(gè)月。內(nèi)容涉及如下方面。

(一)了解企業(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品、行業(yè)地位、市場輻射、管理模式、企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等。

(二)了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)特征、工藝方法、質(zhì)量檢測等生產(chǎn)管理體系。

(三)了解企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督手段、考核方式。

(四)了解車間管理模式,目標(biāo)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)與考核,各崗位所應(yīng)具備的知識、技能。

(五)深入了解學(xué)生在企業(yè)中的情況,收集企業(yè)對人才品質(zhì)的各種信息和對人才規(guī)格的要求。

(六)嚴(yán)格按照企業(yè)管理要求參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

根據(jù)以上要求,現(xiàn)筆者將實(shí)踐報(bào)告總結(jié)如下。

一、企業(yè)基本情況簡介

徐州天翔鐵業(yè)有限公司始建于2001年8月,位于徐州市賈汪區(qū)工業(yè)園,占地面積60000多平方米,建筑面積8000多平方米,是一家與徐州天工鑄鐵有限公司合作加工工程機(jī)械零部件的股份制企業(yè),現(xiàn)有固定資產(chǎn)5000余萬元,其中機(jī)械設(shè)備2300多萬元,公司于2005年9月28日通過GB/T19001-2000idtISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量認(rèn)證。

公司現(xiàn)擁有各類數(shù)控車床、數(shù)控立式車床、普通車床、加工中心、坐標(biāo)鏜床、銑床、鉆床等80多臺加工設(shè)備及三維坐標(biāo)檢測儀等高精度檢測設(shè)備,如CK6180數(shù)控臥式車床、CKA6150DI數(shù)控臥式車床、CK516數(shù)控立式車床、VMC600加工中心、數(shù)控車床、B1-400K立式升降臺銑床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、TGX4145B單柱座標(biāo)鏜床,具備工程機(jī)械各類零部件的加工與檢測能力。公司產(chǎn)品深受山東臨工、上海龍工、美國卡特比勒的歡迎,并建立了長久密切的供求合作關(guān)系。公司工藝技術(shù)水平先進(jìn),主要產(chǎn)品有:卡特彼勒(CAT)徐州公司挖掘機(jī)球墨鑄鐵件,美國紐荷蘭(CNH)公司灰鑄鐵件,意大利卡拉羅(CARRARO)球墨鑄鐵件,美國漢尼斯(HENNESSY)鑄件,國內(nèi)工程機(jī)械生產(chǎn)廠驅(qū)動橋用高韌性、高精度球墨鑄鐵件等。

二、調(diào)研實(shí)踐結(jié)果及分析

(一)企業(yè)數(shù)控人才需求層次

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把數(shù)控技術(shù)人才分為三個(gè)層次。

1.“藍(lán)領(lǐng)層”

“藍(lán)領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人,在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占75%,是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng),企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。

2.“灰領(lǐng)層”

“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員,這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占20%,其中數(shù)控編程工藝員占9%,數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占11%。此類人員需求量相對少一些,但也非常缺乏,是企業(yè)(特別是民營企業(yè))的搶手人才,待遇較高。此類人員專業(yè)知識與技能要求較高,可能通過本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后,經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高。

3.“金領(lǐng)層”

“金領(lǐng)層”人員具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識,并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知識面很廣;精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì),掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào);能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型,數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化;能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造;適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

(二)數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,50%的數(shù)控技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷,38.2%為大專學(xué)歷,僅有10.3%為本科學(xué)歷,本科以上學(xué)歷僅占1.5%。可以看出,中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

(三)數(shù)控技術(shù)人才的來源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中,依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占16%,而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占68.6%,從社會招聘占15.4%。

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生,具有不同程度的英語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力,但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn),實(shí)際動手能力差,難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。

2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀,企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能,加強(qiáng)校企合作,根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才,為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

(四)對職業(yè)素質(zhì)的要求

通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來越重要,企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時(shí)擁有多方面的技能,要求基本功扎實(shí),應(yīng)用能力較強(qiáng),能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,富于開拓和創(chuàng)新精神,要敬業(yè)愛崗,踏實(shí)肯干,吃苦耐勞,實(shí)際動手能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,具有很強(qiáng)的社會競爭力。

(五)企業(yè)對我校畢業(yè)生的綜合評價(jià)

為了更準(zhǔn)確地了解我校往屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的工作情況,我們利用此次實(shí)地考察的機(jī)會對往屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次回訪,并進(jìn)行了企業(yè)對我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生綜合評價(jià)的問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,企業(yè)對我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的稱職情況的評價(jià)較好,滿意度較高。綜合評價(jià)為27%優(yōu)良,63%稱職,10%不稱職。數(shù)據(jù)說明數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在社會中的反映良好,基本能經(jīng)得起社會的檢驗(yàn),基本能夠勝任本職工作,適應(yīng)相關(guān)崗位的要求。另外,調(diào)查還包括了企業(yè)對畢業(yè)生其他素質(zhì)項(xiàng)目的評價(jià)情況。企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)道德的評價(jià)為15%好,65%較好,20%一般,0%差;企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務(wù)知識的評價(jià)為10%好,70較好,10%一般,10%差;對畢業(yè)生的基本素質(zhì)的評價(jià)為24%好,56%較好,18%一般,2%差。數(shù)據(jù)說明用人單位對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)業(yè)務(wù)知識和基本素質(zhì)較為認(rèn)可,畢業(yè)生在企業(yè)中能夠表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,數(shù)控專業(yè)開展的職業(yè)素質(zhì)教育對學(xué)生今后的就業(yè)工作起到了積極的作用。

(六)存在的問題及其改進(jìn)措施

1.存在的問題

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),從總體來講我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是正確的,但是在具體實(shí)施的過程中還存在一些問題和不足。

(1)學(xué)生專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化能力較差,很難將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。

(2)學(xué)生對技能的熟練程度和企業(yè)的要求有距離。

(3)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有距離。

(4)學(xué)生專業(yè)面不寬,造成就業(yè)口徑過窄。

2.改進(jìn)措施

為了達(dá)到教改方案的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求,我們將采取以下措施:

(1)緊扣“實(shí)用”“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

為培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線,專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng),具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性實(shí)用型人才,學(xué)校課程設(shè)置的架構(gòu)必須緊扣“實(shí)用”、“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié),把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去,充分開展項(xiàng)目化教學(xué),使課程教學(xué)與技能培養(yǎng)充分“對接”。

(2)完善和加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

我校數(shù)控專業(yè)雖擁有國家級數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,但是在設(shè)備數(shù)量上和設(shè)備先進(jìn)性上還有差距,還應(yīng)該加大投入,緊跟我國數(shù)控尤其是企業(yè)數(shù)控發(fā)展水平,實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接。

(3)堅(jiān)持開放式的辦學(xué)體系,實(shí)行校企聯(lián)合,產(chǎn)、學(xué)、研一體化。

雖然我校在數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)上投入了較多的資金,實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件也相對較好,但是和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境總是有距離的,學(xué)校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。在辦學(xué)中堅(jiān)持學(xué)校走出去,老師走出去,學(xué)生走出去,課程走出去。同時(shí),我們也可以把專家學(xué)者請進(jìn)來作高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告,也可以請有一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來給學(xué)生講學(xué),一些課程也可請外面工程師來上,甚至可以讓企業(yè)辦到學(xué)校來。

(4)推行“一專多能、一生多證”。

我校要安排學(xué)生多工種的專業(yè)實(shí)訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)生多方面的技能,同時(shí)要充分利用節(jié)假日和雙休日的時(shí)間,讓所有實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開放。這樣不僅能充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場地,提高設(shè)備的利用率,而且能為學(xué)生考取多個(gè)技能證書提供條件。

通過本次調(diào)研活動,我們獲得了大量第一手信息,也得到了許多啟發(fā)。我們在今后的工作中除了繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練之外,更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),注重對學(xué)生的職業(yè)道德教育,提高學(xué)生的誠信意識,同時(shí)增加學(xué)校與企業(yè)的交流,為學(xué)生的就業(yè)和工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨著社會對人才的要求越來越高,走校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路將是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0030-02

一、設(shè)計(jì)“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的必要性

“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)

訓(xùn)是指學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握了一種或多種專業(yè)技能后，在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)過程，包括模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、模具零部件圖的繪制、成形零部件的加工、模具的裝配、試模及實(shí)際應(yīng)用等一系列工作流程和內(nèi)容。學(xué)生需要完成從圖紙繪制到零件加工的模具設(shè)計(jì)與制造全過程。

由于受教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)手段限制，目前“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式單一，學(xué)生在學(xué)完課程后大多只能進(jìn)行沖壓模具拆裝和模具沖裁綜合性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)基本型實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生對該課程的實(shí)踐認(rèn)識，實(shí)踐效果不夠理想。主要表現(xiàn)在：學(xué)生動手能力欠佳，缺乏自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對于細(xì)節(jié)知識很難理解，不能真正做到“學(xué)以致用”，進(jìn)行模具創(chuàng)新設(shè)計(jì)也就無從談起。為此，有必要開發(fā)一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，為學(xué)生今后從事模具設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也具有重大意義。

二、“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)突出應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性。沖壓模具技術(shù)不僅在模具設(shè)計(jì)、技術(shù)研究和加工制造中大量使用CAD、CAM等技術(shù)軟件，而且在包括CAE分析軟件和快速成型等技術(shù)在內(nèi)的應(yīng)用和開發(fā)方面也有許多新的發(fā)展，教師必須克服機(jī)械式的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑A(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)結(jié)合新技術(shù)開發(fā)一些更具特色和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的綜合實(shí)訓(xùn)。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)源于科研項(xiàng)目。教師的科研項(xiàng)目成果經(jīng)過適應(yīng)化處理，可以開發(fā)出應(yīng)用性和實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在減少經(jīng)費(fèi)開支的條件下，增強(qiáng)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)力度，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。另外，可以將科研課題融入教學(xué)活動中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，使學(xué)生有更大的獨(dú)立思考和自主設(shè)計(jì)空間，開拓學(xué)生的思維，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一種開發(fā)過程來完成，使學(xué)生對模具技術(shù)有更深層次的理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，采用以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練模式，由學(xué)生作為項(xiàng)目的實(shí)施者，指導(dǎo)教師只是起監(jiān)督和指導(dǎo)作用，以便充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件資源，查閱文獻(xiàn)資料，總結(jié)分析，親自設(shè)計(jì)模具方案，進(jìn)行模擬分析，處理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，優(yōu)化參數(shù)，并進(jìn)行加工、裝配、實(shí)驗(yàn)；教師及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過程中的相關(guān)問題，督促學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力、參與性、主動性和創(chuàng)造性，為推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化、實(shí)用化培養(yǎng)的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

三、“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容

從“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容分解成以下幾個(gè)部分：

（一）查閱項(xiàng)目文獻(xiàn)資料。教師指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，熟悉課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解成形技術(shù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，特別是成形工藝的原理、特點(diǎn)和應(yīng)用情況。學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱掌握文獻(xiàn)查閱的方法，培養(yǎng)知識總結(jié)能力。

（二）成形工藝分析。基于對文獻(xiàn)資料的分析、總結(jié)，利用所學(xué)的專業(yè)知識對成形工藝進(jìn)行分析，確定具體成形方法和成形步驟，確定總體設(shè)計(jì)方案，采用最簡單、最經(jīng)濟(jì)的成形工藝獲取最好的產(chǎn)品。學(xué)生通過工藝分析掌握模具材料、成形工藝、模具設(shè)計(jì)等知識，培養(yǎng)分析能力。

（三）模具設(shè)計(jì)分析。基于成形工藝分析結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的模具裝配圖和全套零件圖，讓學(xué)生掌握CAXA、Pre/E、AutoCAD、UG、SolidWorks等繪圖軟件的使用方法，以及零件圖的繪制標(biāo)準(zhǔn)、裝配圖表達(dá)、模具結(jié)構(gòu)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的模具設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

（四）模具參數(shù)優(yōu)化。根據(jù)設(shè)計(jì)的模具參數(shù)，利用有限元軟件建立有限元模型，對成形工藝過程進(jìn)行模擬，并提取相關(guān)的模擬數(shù)據(jù)；對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果對相應(yīng)的模具參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生通過模具參數(shù)優(yōu)化熟悉有限元的相關(guān)知識、有限元軟件的具體操作方法，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)的分析處理能力。

（五）模具制造。根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計(jì)圖紙，分析加工工藝，編制零件加工工藝卡片，然后利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的車床、銑床、鉆床等各種機(jī)械設(shè)備，對各個(gè)零部件進(jìn)行加工制造，最后將加工好的零部件進(jìn)行裝配調(diào)試。學(xué)生通過加工實(shí)踐，掌握模具制造工藝、機(jī)械加工的知識、機(jī)床的操作方法，培養(yǎng)實(shí)際動手能力。

（六）沖壓成形工藝實(shí)驗(yàn)。將調(diào)試好的模具安裝到相應(yīng)的成形設(shè)備上，完成不同參數(shù)的沖壓成形工藝實(shí)驗(yàn)，對成形產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量和強(qiáng)度分析等，并對總體設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握成形工藝、成形設(shè)備的使用方法，了解和熟悉產(chǎn)品的質(zhì)量和強(qiáng)度評價(jià)分析方法，提高設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

篇（7）

職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的成功與否是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師面臨的一項(xiàng)重要課題，也是把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型、技能型且具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)的勞動者的關(guān)鍵所在。按計(jì)劃安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)、實(shí)施每一個(gè)實(shí)習(xí)課題客觀地反映了實(shí)習(xí)教師的職業(yè)能力，也是大幅度提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的根本條件。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除了按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真做好課業(yè)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好教案，備好課，做到組織教學(xué)有條有理，入門指導(dǎo)層次分明、重點(diǎn)突出，演示動作準(zhǔn)確規(guī)范、講練結(jié)合，巡回指導(dǎo)有的放矢，結(jié)束指導(dǎo)切中要害之外，實(shí)訓(xùn)物料的準(zhǔn)備與管理工作，則是必不可少的前提條件，應(yīng)引起我們每一個(gè)實(shí)習(xí)教師足夠的注意。盡管物料準(zhǔn)備與管理工作平凡、瑣碎，甚至枯燥，卻直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，意義重大，不能忽視。如何搞好物料準(zhǔn)備與管理工作，多快好省的完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合我校機(jī)械類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際工作的現(xiàn)狀,談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識。

一、看場地

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在實(shí)習(xí)場地內(nèi)進(jìn)行的，一般來說實(shí)習(xí)場地應(yīng)包括基本工作地點(diǎn)和輔助工作工作地點(diǎn)。基本工作地點(diǎn)是操作者直接從事作業(yè)勞動和安放作業(yè)工具設(shè)備的地方，輔助工作地點(diǎn)是作業(yè)者從事非作業(yè)活動和安放輔助設(shè)備、儀器、材料等的地方。以機(jī)械加工裝配實(shí)訓(xùn)車間為例，課前應(yīng)到實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)地考察，在室外檢查門窗是否完好，有無破碎玻璃，使用領(lǐng)取的車間鑰匙開門，檢查鎖具開關(guān)是否順暢，確保學(xué)生每天上課進(jìn)出無障礙。進(jìn)入室內(nèi)打開電路開關(guān)檢查照明、電氣線路等有無故障，各工位之間的通道有無鐵屑及零件半成品等垃圾雜物，保證通道能安全迅速通過，仔細(xì)檢查室內(nèi)的消防設(shè)備的完好程度等。在實(shí)訓(xùn)管理方面要定工位、定器具，畫出實(shí)訓(xùn)場地平面圖，在每個(gè)工作位置統(tǒng)一編號，此編號可以應(yīng)用于個(gè)人設(shè)備、工具、實(shí)習(xí)課題零件、考試成績等，同時(shí)也可參考借鑒相關(guān)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)車間實(shí)行5S管理。

二、查設(shè)備

機(jī)械設(shè)備是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程的連續(xù)性和均衡性主要靠機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)來保持。只有加強(qiáng)設(shè)備管理，正確地操作使用、精心地維護(hù)保養(yǎng)、進(jìn)行設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測、科學(xué)地修理改造，保持設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)，才能保證生產(chǎn)連續(xù)、穩(wěn)定地運(yùn)行。反之，如果忽視設(shè)備的管理，放松維護(hù)、檢查、修理、改造導(dǎo)致設(shè)備技術(shù)狀態(tài)嚴(yán)重劣化、帶病運(yùn)轉(zhuǎn)，必然故障頻繁，難以確保按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)通過完善的設(shè)備管理措施保證工程設(shè)備的安全可靠運(yùn)行，不影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)在每天課前課后對設(shè)備進(jìn)行開機(jī)檢查，通過“望聞聽摸”檢查設(shè)備運(yùn)行是否正常。保證機(jī)加工設(shè)備各滑動面、絲杠、齒條、齒輪、油孔等處無油污，各部分不漏水、不漏油，設(shè)備周圍切屑垃圾清掃干凈。輔助工具、附件完整，放置整齊，安全防護(hù)裝置齊全，線路、管道安全完整。油壺、油槍、油杯齊全，油氈、油線、油標(biāo)清潔，油路暢通、油壓正常，無干摩現(xiàn)象。焊接設(shè)備接地可靠，焊把線銅線鼻固定牢固，破損處完好包扎，接頭接牢包好。三相電源的線電壓應(yīng)在340V~420V范圍，不應(yīng)有缺相。機(jī)械連接部位緊固。起重設(shè)備控制有效，傳動部位無異響，鋼絲繩磨損在正常范圍內(nèi)。

三、備工具

“工欲善其事必先利其器”，實(shí)訓(xùn)課工卡量器具的準(zhǔn)備和管理是一項(xiàng)非常重要的工作，實(shí)訓(xùn)課所需工具種類繁多，準(zhǔn)備的充分，管理的到位可以起到事半功倍的效果。以鉗工專業(yè)為例：根據(jù)本專業(yè)制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，列出課題的名稱，再結(jié)合本校實(shí)際情況，準(zhǔn)備相關(guān)的工卡量器具。一般學(xué)生經(jīng)常使用的工具，如：鏨子、手錘、銼刀、鋸弓等要求生均一套，量具、刃具等按使用頻率及壽命合理配備。由于鉗工課題大多以銼配件為主，銼刀的準(zhǔn)備工作也就顯得尤為突出。為避免資源浪費(fèi)，銼刀的尺寸規(guī)格要長短兼?zhèn)洌?0~12寸的大銼刀宜選擇粗齒，8寸的銼刀宜選擇中齒，6寸及以下的銼刀宜選擇細(xì)齒或中變細(xì)齒，另外還要準(zhǔn)備三角銼、方銼、半圓銼各一把，規(guī)格尺寸以6~8寸中變細(xì)齒為宜。其它不常用的銼刀不必每生一把，只在加工特殊零件的特殊型面時(shí)提前到工具庫按學(xué)生人數(shù)申領(lǐng)。為延長銼刀使用壽命同時(shí)避免因加工不同材質(zhì)出現(xiàn)問題而影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，應(yīng)選用硬度達(dá)到HRC62～72的正規(guī)大廠生產(chǎn)的銼刀。為方便銼配時(shí)的根部清角，需要將部分銼刀進(jìn)行修磨，我校鉗工專業(yè)一般是將方銼修磨出3°～5°的斜角，三角銼修磨一個(gè)光面，光面與另一有齒面約為30°～45°，半圓銼則將圓弧與平面形成的兩個(gè)尖角修整為刀口型。

鋸弓和鋸條的準(zhǔn)備鋸割操作在鉗工操作中是必不可少的。鋸割技能的好壞直接影響到加工工件的質(zhì)量和速度，所以應(yīng)挑選強(qiáng)度高且比較平直的鋸弓，最好選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。鋸條最好選擇知名廠家生產(chǎn)的具備較高的質(zhì)量的產(chǎn)品。

常用的刃具如鉆頭、鉸刀和絲錐等，首先根據(jù)加工圖紙確定規(guī)格尺寸及精度，在學(xué)生未進(jìn)行刀具刃磨前，實(shí)習(xí)教師將各尺寸的鉆頭修磨成型，并進(jìn)行試鉆以確定其是否可用。其次應(yīng)對鉸刀進(jìn)行試鉸以確定其是否滿足加工需要。對于嶄新的鉸刀要對其進(jìn)行研磨，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。對于進(jìn)行過刀具刃磨的學(xué)生，應(yīng)積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生自主的完成所需刀具的刃磨。原則上每臺鉆床配備一套刃具，同時(shí)要檢查鉆床附件如：鉆夾頭鑰匙、楔鐵、鉆套、平口鉗及手柄等是否齊全。

在量具方面，由于量具是零件質(zhì)量保證的生命線，建議購置如哈量、成量等國內(nèi)知名廠家的產(chǎn)品，雖然價(jià)格稍高，但是在測量精度和使用壽命上還是占據(jù)很大優(yōu)勢的。常用量具在生均配置上一般以每四人一套為宜，包括：0～125mm游標(biāo)卡尺、0～25mm、25～50mm、50～75mm千分尺、萬能角度尺、刀口角尺。特殊及其它不常使用的量具亦可采用隨用隨借，用畢歸還的原則來使用。

實(shí)訓(xùn)課所使用的工卡量器具應(yīng)嚴(yán)格按照使用要求科學(xué)合理的使用，同時(shí)工卡量器具的保養(yǎng)也是實(shí)訓(xùn)學(xué)生的必修課之一。眾所周知，量具的精度決定著機(jī)加工產(chǎn)品的精度控制，量具精度不夠，其測量結(jié)果就不準(zhǔn)確，也就無法真正確認(rèn)產(chǎn)品合格與否。每種量具都有它的使用精度及使用壽命，如果沒有正確地對量具進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)保養(yǎng)，會嚴(yán)重地影響到量具的使用精度及使用壽命。在對工量具管理上要采取崗位責(zé)任制，將量具編號登記造冊，誰使用誰負(fù)責(zé)，但考慮到學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，可以采取多“講”慎“罰”的原則。如學(xué)生因不慎造成工量具損壞，在條件允許的情況下可以讓學(xué)生自己維修自己的工具也未嘗不可。

篇（8）

液壓傳動技術(shù)作為高職機(jī)電一體化的重要專業(yè)課，對學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而在以往的單一的課堂授課方式下，學(xué)生很難掌握該課程的基本原理和液壓元件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，而且不能完全達(dá)到高職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)。因此，勢必對該課程的教學(xué)方法做出一些切實(shí)可行的有效的教學(xué)改革。筆者從以下幾方面探討了改進(jìn)液壓傳動技術(shù)教學(xué)的方法。

一、對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生對液壓傳動技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣濃厚與否對該課程的教學(xué)成敗起著重要作用。因此在該課程的教學(xué)中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么具體如何實(shí)施呢？

1.開課時(shí)的課程介紹

開課時(shí)的課程介紹一定要做好，如果學(xué)生第一次上該課程就聽得厭煩的話，今后就很難完全投入學(xué)習(xí)了。對液壓傳動技術(shù)這門課程的介紹一定要結(jié)合日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐的例子先介紹該課程的應(yīng)用，而不要一開始就直接介紹液壓傳動技術(shù)基礎(chǔ)知識。比如說我們在緒論部分液壓傳動技術(shù)應(yīng)用的介紹，可以引入學(xué)生有所耳聞的液壓千斤頂、空客A380、主戰(zhàn)坦克、汽車起重機(jī)、載運(yùn)自卸車等產(chǎn)品的液壓系統(tǒng)。這樣會激發(fā)學(xué)生不斷去探索搞明白這些產(chǎn)品的液壓部分工作原理，從而為該課程設(shè)置懸念、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.平常教學(xué)的興趣培養(yǎng)

《液壓傳動技術(shù)》這門課程在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用的例子特別多。

在日常教學(xué)中，老師每講一個(gè)液壓原理或者液壓回路之前，一定要先引入某幾個(gè)實(shí)踐的例子讓學(xué)生思考它的工作原理，設(shè)置懸念，再去講相應(yīng)的原理，最后再回到引入的實(shí)踐例子上，這樣便會不斷激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生鉆研知識。比如說，老師在講解帕斯卡原理時(shí)應(yīng)該先引入液壓千斤頂，而后設(shè)置“為什么一個(gè)小的力可以頂起很大的重物”的問題，接下來再去講帕斯卡力的放大原理，最后再去講解液壓千斤頂如何應(yīng)用帕斯卡原理實(shí)現(xiàn)其功能。再比如說，老師講到回路部分內(nèi)容時(shí)，還可以引入起重設(shè)備、液壓鉆床等等例子。當(dāng)然，這就要求我們老師平常要多去收集這些教學(xué)的例子。

二、教學(xué)手段的改變

1.多媒體課件使用

液壓傳動技術(shù)這門課程涉及到的回路特別多，而且許多都是一些動態(tài)的過程。如果單純的以板書和掛圖教學(xué)，很難講清液壓傳動技術(shù)這門課程。所以，老師應(yīng)該在制作動畫和使用多媒體教學(xué)上多下工夫，不僅要把液壓回路部分制作成動畫，而且還要把我們引入的實(shí)例盡量用動畫模型做出來讓學(xué)生去觀看其工作過程，這樣會更加貼近實(shí)際、會更加生動的演示其原理。

2.仿真軟件使用

老師在做動畫的時(shí)候不僅要使用仿真軟件，還可以讓學(xué)生使用仿真軟件動手設(shè)計(jì)一些簡單的回路并且演示其動態(tài)過程，這樣一方面，學(xué)生會掌握液壓知識；另一方面，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1.液壓元件拆裝方面的實(shí)訓(xùn)

學(xué)過《液壓傳動技術(shù)》的學(xué)生普遍反映液壓元件的工作原理和復(fù)雜結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容學(xué)起來很難。那么如何讓學(xué)生簡便快捷的學(xué)好這部分內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，對于這部分內(nèi)容要加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。過去我們對這部分內(nèi)容一向放在理論課堂上讓學(xué)生單一的看圖學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，這是很難的。我們應(yīng)該建立擁有各類常用液壓泵、液壓控制元件的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動手拆裝這些元件，這樣一方面，在拆裝過程中學(xué)生就會觀察各個(gè)元件的結(jié)構(gòu)，并且會思考為什么設(shè)計(jì)成如此的結(jié)構(gòu)，從而探索學(xué)習(xí)其工作過程和原理，而且會學(xué)明白；另一方面，在拆裝過程中增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，這也是符合我們高職院校技能培養(yǎng)的目標(biāo)的。

2.液壓回路組合實(shí)訓(xùn)

篇（9）

近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識儲備也越來越少，而電工對基礎(chǔ)知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實(shí)習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同探討。

第一：明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。

現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實(shí)踐技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時(shí)間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機(jī)會參加電工技能實(shí)踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不同的學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計(jì)劃就會有出入。筆者認(rèn)為理論要在實(shí)踐中證明，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很重要，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進(jìn)一步理解；（2）技能實(shí)訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實(shí)訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生實(shí)際動手的機(jī)會，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會在實(shí)習(xí)中將所學(xué)知識很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進(jìn)畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期一般為一至兩個(gè)學(xué)期。

這樣電工實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達(dá)到1：1，自認(rèn)為我們學(xué)校的這種時(shí)間分配比例是可取的。

第二，實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實(shí)習(xí)教學(xué)效果

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,知識面要廣。電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動》、《電機(jī)與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實(shí)習(xí),那么我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:

1、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，電工實(shí)習(xí)與理論知識結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。

2、具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會實(shí)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)在哪，怎么解決。對每一位學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。

3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實(shí)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實(shí)習(xí)教師能及時(shí)妥善解決，不留后患。

第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實(shí)習(xí)效果更好。

1、通過示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識后，要到電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)相同的時(shí)間。我們應(yīng)該把握住此時(shí)學(xué)生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時(shí)，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時(shí)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時(shí)，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2、通過多媒體手段演示教學(xué)

電工實(shí)訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，由于沒有實(shí)物，講解時(shí)學(xué)生往往難以理解，這時(shí)，可采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動有了相對的了解，所以適時(shí)的采用多媒體教學(xué)可提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對電路原理的理解

在電工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時(shí)就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時(shí)要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識，又解決在實(shí)際問題，讓他們感受到成功的喜悅。

第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，提高工藝水平。

篇（10）

電機(jī)與拖動是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所必須的一門專業(yè)主干課程。通過對學(xué)生的職業(yè)群及相應(yīng)崗位能力進(jìn)行分析，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)以“理實(shí)一體化”教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、課程教學(xué)任務(wù)

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用交、直流電機(jī)、控制電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算、電機(jī)選擇，基本的及典型的電氣控制線路。使學(xué)生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)能力，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)

專業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生電工安全規(guī)范操作，具備正確使用電工儀器.儀表的操作技能的基本能力；具有識讀電力拖動電路圖、分析電路和計(jì)算電路的能力；初步具備分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中有關(guān)電力拖動電工知識的能力。

方法能力：培養(yǎng)學(xué)生理論分析及應(yīng)用能力；具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電力拖動新知識、新技術(shù)的能力

社會能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與勇于創(chuàng)新的精神

（二）知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用交、直流電機(jī)、控制電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算、電機(jī)選擇，基本的及典型的電氣控制線路的原理及故障修理。使學(xué)生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的自主學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立分析問題和解決問題并具有協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神；能獨(dú)立解決實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題；具有自學(xué)、歸納總結(jié)、表達(dá)等各方面的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣和規(guī)范的操作意識及創(chuàng)新意識。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過專業(yè)課程調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)生崗位職業(yè)能力要求，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成8個(gè)課程單元（學(xué)習(xí)情景），每個(gè)學(xué)習(xí)情境又根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際分為多個(gè)子情境，采取采用以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所為中心的教學(xué)組織形式。重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

教學(xué)情境一 直流電動機(jī)

直流電動機(jī)的機(jī)械特性，調(diào)速，啟動，反轉(zhuǎn)與制動

教學(xué)情境二 變壓器和電磁鐵

變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理和主要數(shù)據(jù)；變壓器的極性判定

教學(xué)情境三 三相感應(yīng)電動機(jī)

三相感應(yīng)電動機(jī)的轉(zhuǎn)子各量與轉(zhuǎn)差率的關(guān)系；電磁轉(zhuǎn)矩、機(jī)械特性、啟動和調(diào)速；單相異步電動機(jī)

教學(xué)情境四 控制電機(jī)

伺服電動機(jī)、測速發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電動機(jī)、感應(yīng)同步器等的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

教學(xué)情境五 同步電機(jī)

凸極同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、同步電機(jī)的額定值；同步電機(jī)的可逆原理、相量圖、V形曲線、起動。

教學(xué)情境六 低壓電器

萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、自動開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

教學(xué)情境七 基本電氣控制電路

線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

教學(xué)情境八 典型機(jī)床電氣控制線路

C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路的分析。

（二）能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)圍繞本課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，通過對學(xué)生的電機(jī)與拖動理論知識及職業(yè)能力和社會能力的分析，針對8大塊教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生能力訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目共有9個(gè)。

1.直流電動機(jī)電路接線及調(diào)試

通過電路接線及測試；熟悉直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理和相關(guān)知識

2.異步電動機(jī)電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理，電磁轉(zhuǎn)矩的計(jì)算，機(jī)械特性，調(diào)速。

3.控制電動機(jī)電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉伺服電動機(jī)、測速發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電動機(jī)，了解自整角機(jī)、旋轉(zhuǎn)變壓器、感應(yīng)同步器的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

4.變壓器測試

通過實(shí)訓(xùn)掌握變壓器同極性端判斷，理解變壓器的變壓、變流和阻抗變換作用，掌握實(shí)際變壓器的損耗和效率等。

5.電動機(jī)拆裝認(rèn)識

通過電動機(jī)拆裝，熟悉三相鼠籠式異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和額定值；掌握檢驗(yàn)電動機(jī)絕緣情況的方法；能對電動機(jī)定子繞組首、末端進(jìn)行辨別。

6.低壓電器組裝及相應(yīng)電路接線及調(diào)試

掌握萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、熔斷器、自動開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

7.三相配電板的制作

掌握三相電機(jī)與拖動的基本概念和三相電機(jī)與拖動的連接，重視并掌握安全供電和安全用電，通過完成三相配電板的制作，理解漏電保護(hù)器的原理和作用以及三相電機(jī)與拖動的連接。

8.控制電路安裝及測試

熟悉基本電氣控制電路的線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

9.典型機(jī)床控制線路實(shí)訓(xùn)

熟悉C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路。

（三）教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)

本課程主要采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式，以一體化實(shí)訓(xùn)室為第一課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的設(shè)備條件，從實(shí)際小電路入手，邊講解、邊訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生知識、技能、能力的目的。課程教學(xué)從學(xué)生能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境以學(xué)生練習(xí)為主，教師評講為輔，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地講解和解決普通性問題。教學(xué)實(shí)施過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，開展多層次的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行9個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目為完成該課程任務(wù)展開理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生分4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師按“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目實(shí)施中教師引導(dǎo)，學(xué)生自主獨(dú)立完成，訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、課程考核方案設(shè)計(jì)

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)教育部制定的《高職高專教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)特點(diǎn)對課程考核方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課程考核包括：形成性考核（平時(shí)作業(yè)成績體現(xiàn)，包括課堂提問、學(xué)生作業(yè)、單元測驗(yàn)等內(nèi)容為主）；終結(jié)性考核（期末安排綜合考核為主）；實(shí)踐技能考核（根據(jù)實(shí)踐安排，隨堂考核）。本課程采用階段評價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評價(jià)模式。結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐及考試情況，綜合評價(jià)學(xué)生成績。注重學(xué)生動手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價(jià)學(xué)生能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]殷曉安.行為導(dǎo)向教學(xué)法在《電機(jī)與拖動應(yīng)用》課程中的實(shí)施方案[J].考試周刊，2011（33）