第一次月考自我總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇第一次月考自我總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學生個人月考總結模板1月考結束了，成績也出來了。我有種抓狂的感覺，心理很堵，很冷，也很燥。一向以來對自我的教學是很有信心的，對自我的教學熱情更是我最大的驕傲。透過這次月考，也讓我發現了工作中的很多不足之處，在今后的工作中應戒驕戒躁，扎扎實實的搞好自我的課堂教學工作，使自我能有較大的進步。

首先是自我的教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，個性是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還是就應培養學生良好的學習習慣，有了好的紀律，才可能有良好的教學效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚不肯思考和讀書的學生，也許我和學生一樣，都該踏踏實實的走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的資料;也許是自我的課堂有點務虛了，還是要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受就應循序漸進。

其次是還不能很好的轉換主角，對語文教學的理解還不夠深刻，不能很好定位。對教材和考點還很不熟悉，不能很好的把握重難點;對學生狀況了解不夠，不能及時發現學生學習中的問題;對學生的指導不夠。

學生個人月考總結模板2經歷了高中階段的第一次月考，發現了考試模式的轉變和自己的不足之處。

語文：這次發揮得并不是很好，重點失誤在作文上。忽略了記敘文體的限定，有偏于散文的地方，高中的作文要求很嚴格，在語言、體裁、主題等方面都比初中有了更高的高度。但這并不代表我會畏懼困難而退縮，我會分析自己的失誤和需要提高的部分，盡快提高自己的`成績。

數學：考數學時最大的失誤在于心態調正得不好，不踏實。遇到不會的題，思路一下子就全亂了，覺得哪都不對了，而且對自己的信心一下子減少，在做下面的題時也出現了計算的失誤和走彎路的現象。在以后的考試中，需要調整好自己的心態，不急躁。

物理：總體感覺是有辦法但不是巧辦法。浪費大量時間在計算上，不僅耽誤了思考的時間，而且容易導致思路的混亂。在以后的學習中要多積累解決問題的簡便方法，一題多解，選取最好的方法。

化學：化學的知識點很碎，通過考試發現其實有些基礎部分依然存在盲點，在分析題目時忽視了細小的區別，造成了選擇的失誤。要多記憶概念和知識點，不放過每一個關鍵的細節。

地理：問題與圖形結合的能力仍待提高。靈活的分析問題，這次考試的大多提都與日常生活聯系，可以在知識的基礎上聯系實際分析。并且要抓住細小的知識點，區別選項與選項之間的不同之處。

這次考試也存在因不仔細而丟分的部分，希望以后的考試能減少失誤，一次比一次更加圓滿。

學生個人月考總結模板3第三次月考成績下來了，我的成績退了許多。剛開學立志要努力用功的一腔熱血頓時冷卻下來。

月考前，我總是很努力的在學。晚睡早起，卻收到了事倍功半的效果。媽媽對這次考試似乎早已勝券在握。她看了看成績單，沒有說什么，只是告訴我走了她初中時的老路。

媽媽說她初中時學習很用功。到了初三，像我一樣，開始每晚加班，第二天上課就打迷糊。月考成績下來了，她的成績滑了一大截，比我還嚴重。反思后，她找到了自己失敗的原因。她說，你要早睡，早起，這樣才會不再重蹈覆轍。于是我聽話了，照著媽媽的話做下去。月考總結反思。

于是，我又開始新一輪的斗爭。每天早晨早早起來，坐在書桌前。本來可以不早起的媽媽，為了我，也早早起來。當我坐在書桌前學習的時候，她已掛上圍巾站在廚房里為我準備早飯。我很感動，更加拼命刻苦地讀書。因為我覺得自己實在是太幸福了，周圍一直有許多人在默默的支持我，不管我考的怎么樣，他們都一如既往地對我好。有時候我覺得自己真的很愧對他們。

到了學校，我努力地克制自己，不去理會班里的“奇聞異事”;上課，我努力控制自己的思緒，不讓它飛到窗外小鳥的身上。上課我不再瞌睡，班主任魏老師似乎看出了我的決心，時不時地看我幾眼，督促我，鼓勵我，我也集中注意力，仔細的在大腦印下每一個細節。下課，我不再像從前那樣和好友下樓去“瘋”，而是和后座的同學討論起問題，我們常常為一個問題爭論很長時間，

在詢問一大堆“博士”之后高興的大叫。我總覺得，晚上睡多了，白天就要抓緊。不知何時，時間老人在許多人的監視之下，還是悄悄地溜走了。回憶那一個月的時間，我們留下了汗水，留下了歡樂，我們都在為夢想而努力奮斗，我們的努力成果在第四次月考中就會揭曉了……

花壇里的花開得正艷，在柔和的陽光下，在和煦的微風里，它們快樂地笑著。過去的雨點，黑暗，寒冷已經被它們驅趕走，它們在土壤里曾經共同奮斗，打倒一個又一個艱難，它們無聲的抗爭，只為獻給世人最美好的心情!

學生個人月考總結模板4眼間又過了一個星期，我的第一次月考成績出來了，考了班里第九名，盡管這個成績不太理想，但是我已經盡了我最大的努力了。

首先說一下我的考試情況，語文考了九十九，以前我的語文成績一直不怎么樣，老是考班里平均分，有時候連平均分都不到。物理考了八十八，是我有史以來考得最低的一次。數學考了一百一十七，雖然考了班里第一名，但錯的一題是最簡單的題目，實在不該錯。英語考了八十六，原來是九十分的，但是監考老師核分核錯了，政治歷史考九十，生物地理考七十四，這四門小科都沒有考好。

我爸爸說我的預測力不強，因為考試前，我認為物理可以考一百，但才考這么低。我覺得，物理與數學相同，學習知識就要新舊結合，同時還要鍛煉思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸棱兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發散。并且要養成良好的學習習慣，細節絕不放松。語文和英語在這一個月要背的很多，雖然成績都還不錯，但都有可惜的分數。所以更要在學習完知識之后加緊復習和及時的總結相信都會有所提高。這次物理考得很差，應該對的我都沒對了，在不注意間就沒了十幾分。

我的那些小科是第二不理想的科目，政治雖然只是選選ABCD還有填填提綱，但是我經常在題上的點沒有答完整，一分一分地扣下來就沒有了幾十分。

我最擅長數學，數學也是我最喜歡的科目。它不需要用大量時間來背東西，而且會使我們的腦筋變得非常靈活，這正是我喜歡數學的原因。這次月考我對數學的成績不太滿意，應該考得再好一些。“數學這東西，就是要多做題，各種類型的題都見過了，還怕什么!”這句從我媽嘴里說出的，總在我耳邊回旋的，永不變更的話，聽起來還真有一些道理。

從這次考試中，我也有一點收獲。

第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。

下次考試就是期中考試了，我一定要揚長避短，發揮出正常水平，把考試考好。

篇（2）

一、樹立學生自主學習的意識

由于傳統的教學模式不鼓勵學生質疑、創新和探索，不注意培養學生自主學習的能力，大多數學生從小就習慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業， 因而自主學習的意識很欠缺。因此，樹立學生自主學習的意識是第一步。在進入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優異的學生考試失利。因此應當樹立學生自主學習的意識。

二、學會利用自我總結，自我反思來監控自主學習

自我總結與自我反思應長期化，規范化。

寫學習情況小結/總結是進行自我反思的最佳途徑，一般小結宜每周末一次，總結宜放在月考，期中考試，期末考試后進行，以月考后的總結為例，總結的內容應包括：反思前一學月的學習情況，如課前預習、課堂聽課效率、作業完成效果，課外閱讀，自主學習策略經驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應考策略的運用；確定下一步目標 ，自我確立一個能不斷強化學習動機的科學合理的學習目標體系對學習者至關重要。這個目標體系應包括長期目標（如三年后高中畢業時），中期目標（高一學年度結束時）和短期目標（每一學月結束時）。在月考后的總結中，主要確定下一月的目標，即短期目標，強化學習動機，更能增強學習者的自信心和判斷力，形成良性循環。

三、建立學生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系

篇（3）

曾經，我對自己的路存在諸多困惑。當我試著解開心中的謎團，挖掘我真正的方向時，我發現不斷地去經歷是我唯一的出路。對于世上非天才的大多數，沒有神的召喚來告知我們從屬的領域，所以，只有經過很多年，去過很多地方，了解諸多領域，經歷過大喜大悲的沖擊和歷練，你才知道你是誰，又將往何處去。

去旅行，往溝里去，往海里跳，在路上奔……

去讀書，讀藝術，讀文學，讀歷史，讀商貿，都要經過自己選。無論選擇了哪條路，人生都是一場負重的狂奔。你必須用犀利的眼神，專注地經歷并篩選，不停地跑下去。

新作文：高考一去不復返，對此你有怎樣的感慨？有哪些經驗和教訓與學弟學妹們分享呢？

徐久：一年前那個鳴蟬聒噪的夏天，我在日記本上鄭重寫下：要么成為環境被動的受害者，要么成為自己生命中的英雄。接著，高三呼嘯而至，埋沒了懶惰退縮，帶走了輕松喜悅，一切都即將結束，然后重新開始。

開始補課的第一個月，我憑著剛開始的沖勁，發憤學習：完成作業，復習舊的，預習新的；寫總結，做教輔……第一次月考，我年級排名三十，這是剛上一本的水平。這個成績跟高二時差不多，于是我迷惘了。事實證明，努力和回報是有時間差的，不要以為你一付出就應該立刻有結果，厚積才能薄發。

我首先質疑我的學習方法，然后懷疑我的學習能力，最后懷疑我的智商……就在這樣的懷疑中我走向了第二次月考。我不斷反思自己的每一個學習過程，不斷更新著學習的方法，思考每一步會不會有提升。這種不斷的反思、更新滲透在我的每一步、每一天，在我的思想里，在我的行動中……

就這樣，我一躍而上，拿下了年級第一。

回望來時的路，發狂一樣的努力和不切實際的幻想，都那么真實而讓人感動。我很想把自己的經驗教訓分享給高三的學弟學妹們，希望你們少走彎路，走得更執著、更堅定，成功地打勝人生這場重大戰役。

新作文：能簡單描述一下你步入大學后的新感受嗎？

徐久：我是一個平凡而忙碌的大學女孩，不管有無閑暇，我總在生活的每個細節中思考自己。

比如，我的理想與現實。個性鮮明、經歷獨特是我的追求，但我通常總是躲在人群中沉默不語；我也向往淡泊安詳的心靈，但目前它仍像陀螺一樣終日奔波；我期盼把獨立思考與批判思維的素質納入旗下，但它似乎目前還不愿意屈就。

日子就這樣混沌地游走，我18歲了。假設人有80歲可活，再把這80歲均攤在時刻表上，那我正處于早上7點鐘的位置。這時的我正要走出家門去學習，開始一天正式的生活。但我打開門卻迷茫地想問：人生之路縱橫交錯，哪一條才是我的歸宿？

篇（4）

大家好!

我，是一個沒有自信的人，從小學開始，我做一件事的時候都是猶豫半天也決定不下來，最后不是被罵就是被打。但是，自從我初一經歷過那見是以后，我就變得自信了。

那時我剛上初一的第一次月考，月考前一天我總是心發慌，擔心考不好，而且我還是一個認生的人，考場里我那么多我不認識的人，不免有些心亂。終于，到了考試那一天，我小心翼翼的走進了考場，放眼一望，就兩三個我認識的同學，其他，全是陌生的面孔。

到發考卷時，考場里的氣氛靜的快讓人呼吸停止一樣，一種莫名的恐懼感在我周邊環繞，這是我想：一定要把心沉下來，我要自信!然后開是做題，因為考的是英語，所以有很多選擇題，做著做著，突然一道題讓我反復著么不定，一會想：好像是這個，嗯，我記得老師講的是這個，就這樣一道小題思考半天，最后，可想而知，我還有幾個空沒填更談不上檢查了。

后來，成績單發了下來，我被嚇了一身冷汗直冒，就這個分數，不知父母要尋我罵我多少回了，回家后，媽媽的臉陰沉沉的讓我充滿了恐懼感，媽媽并沒有說啥，只說了一句：你是不是沒有自信，這句話觸到了我的心頭，我說是，媽媽就說，想要找到自信先要做事果斷，不要猶猶豫豫，并且學過的好好復習認真的記在腦海里，這樣，你才能找到自信。

我做了，每天我都認真學習，我做事實不在猶猶豫豫而是果斷，最后，我終于找到了自信，第二次月考我發揮超常，進了100多個名次，但心里卻想我不能驕傲，從今以后，我發現自己變了，做事果斷認真，考試好。我終于變成了一個有自信的人。他是我不在驕傲，不再氣餒，讓我懂得了人不能沒有自信!

關于學生自信的演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

人人都可以成才，關鍵在于你有沒有自信心。在我們的生活中，不論你干什么，首先必須對自己充滿信心。有了信心，便有了成功和收獲的希望。

我曾聽說過一個故事：一株小百合生長在荒山斷崖上，它跟其他的野草沒什么兩樣，但它相信自己是一株百合，是一株能開出美麗花朵的百合，它最終綻放出美麗的花兒，證明了自己的存在。如果它失去自信，不敢證明自己，就只好永遠與荒草為伍了。而我們的人生不也正需要這種相信自己、堅持信念的精神嗎?

古人有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”的李白;有“生當做人杰，死亦為鬼雄。”的李清照;現今有集聾、啞、盲于一身的海倫。凱勒;有高位截癱的輪椅姑娘張海迪……如果沒有執著頑強的自勵，他們的名字將會永遠埋沒于歷史的塵埃中，他們的生活也終究是灰白色的，渴望成功、渴望多彩生活的人們，有誰能缺少這種珍貴的力量呢?

只要你擁有自信，就等于你收獲了成功的希望。但是，自信不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無根據的自以為是和盲目樂觀。自信是一種激勵自己奮發進取的心理素質，是一種斗志昂揚迎接生活挑戰的的樂觀情緒，是一種戰勝自己而告別自卑的靈丹妙藥。

生活因自信變得成功，生活因自信變得美好!當然，一個自信的人，并非事事順心，只是他在靈魂上開了一扇天窗，讓陽光飄進，就算是陰雨天，他也會創造陽光，而陽光就是——自信!

關于學生自信的演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

自信是一股無窮大的力量，能讓你勇敢地向困難挺進;能讓你走向成功;能讓你在惡劣的環境中，創造奇跡

我曾經聽過一個故事，美國第16任總統“林肯”，多次面對失敗，但不輕言放棄，就在他52歲的時候，登上了美國總統的寶座。

這個故事讓我想起了在去年的期中考試我的努力。

在去年開學的時候，我不幸的受傷了，于是在家中養病。臨近期中考試就還有兩個星期了，但是這半個學期的課程我卻都沒有學到，我在家中很是焦急，不知該怎么辦。面對考試，以往做任何事都充滿自信心的我，自信頓時都化為灰燼了。那天，媽媽瞧見我失落的樣子，便鼓勵我說道：“寶貝兒，你平時的自信心都去哪兒了，難道這樣低落的情緒能夠使你取得好成績嗎?別太擔心了，媽媽相信你!”聽過了媽媽的鼓勵，我心中頓時豁然開朗了起來，便下定決心，在剩下的時間里多多學習，能使自己在這次考試中不辜負自己。

兩個星期轉眼就過去了，我的病也好的差不多了，便充滿了自信，背著書包考試去了。要發考卷了，其實我還是有一點點緊張感，但是，我堅信，我一定會取得一個好成績的!

真是功夫不負有心人啊，讓人不敢相信的是，一個耽誤了半個學期的我，英語成績居然在這次考試中取得了年級第一，別提我有多高興了!

自信會使人走向成功，讓我們都讓自信在心頭綻放一朵永不凋謝的美麗花朵吧!

關于學生自信的演講稿

各位老師、同學們：

大家好!我演講的題目是“成功者必備的素質——自信”。

愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣”。自信在學習中十分重要。特別是對于我們這些處于臨戰狀態的學生尤為重要。在學習中，靜下心來，能夠認真學習、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進。

同樣的，信任自己，并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用。一是考試的時候，你會省下去檢查那些自己確信正確的題目的時間，二是考試以后你心里會變得很有底。

其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。相信自己有能力解對題。它所起的作用是將你已有的能力極大地發揮出來，我真切希望所有對自己信心不足和正在喪失信心的同學從中得到啟示。

將全部身心投入到學習中來，把自己的智慧潛能發揮到水平，重樹信心，挑戰自我，贏在高考場上。那些永遠不向命運低頭、面對挑戰永不服輸、面對挫折永不氣餒的強者，才是真正的頂天立地的××中學學子。

的現代教育學家卡耐基用了一個很淺顯的日常生活經歷解釋了這樣一個問題：一個人爬樓梯，分別以六層為目標和以十二層為目標，其疲勞出現的早晚是不一樣的。

把目標定在十二層，疲勞狀態就會晚出現，當爬到六層時，你的潛意識便會暗示自己：還有一半呢，現在可不能累，于是就鼓起勇氣繼續向上走。遠大的志向是人生的奮斗目標，是前進的動力，是進步的內燃機。

在我們學校，一大批學子走進了北大、清華等知名學府。以驕人的成績構筑起了燦若星辰的××中學名生群。總結他們成功的經歷，很重要的一點就是在高中的起跑線上，他們就已鎖定了自己的人生理想，鎖定了心中理想的大學，持之以恒地堅持下去。

其實，任何一件事的成功，都伴隨著困苦和挫折。高考就是鳳凰涅磐，沒有煉獄般的經歷就不會得以重生，一個人能夠經受得了高考的苦，什么苦都能受，在很大程度上這就是一種素質，它會讓你終身受益。

迎接高考的復習異常的艱苦，心理壓力大，學習時間長，生活節奏快，考不完的試，做不完的題，但是心中只要有一個遠大的目標，每天再累也能夠適應，就像爬一座高山，只有憑著堅忍不拔的毅力和執著追求，才能登上山頂，只有登頂者才能領略無限的風光。

成功與失敗往往是取決于能否堅持住，要有“咬定青山不放松”的決心，堅持就是勝利。

每個人心中都有太多的夢想，誰又知道有多少夢想會實現，又有多少夢想會如期到來!在許多時候，你都必須有足夠的信心和耐心去等待。許多的夢想都會在未來的某一天實現的。

我堅信：XX年的高考一定會因你的努力而大放異彩;XX年高考也一定會永載學校發展的史冊。你們一定會為學校的高考創造新的奇跡!

為了夢中的理想，我們一起努力吧，XX年高考的勝利一定屬于頑強拼搏、勤奮上進的××中學的學子。

我的演講完畢，謝謝大家!

關于學生自信的演講稿

尊敬的各位領導老師,親愛的同學們,早上好:

今天我講話的題目是:自信,為你響起成功的前奏 .

一株嫩草在清風中搖曳,一汪清泉在雨絲中醉人地蕩漾.陽光也如同一只歡快的鳥兒,從去年冬天的屋脊,一下子躍上了春天的枝丫.

緊隨著春的腳步,我們又一同走過了半個學期的學習生活.無數次大大小小的考試,千萬回曲曲折折的考驗又一次與我們不期而遇,失敗在我們毫無準備的情況接踵而來.面對挑戰,你準備好了嗎 膽怯柔弱者,怕苦怕累者,投機取巧者肯定是這場挑戰中的落伍者.在學習的路途中,只有充滿自信,勇敢而堅毅的跋涉者,才能成為最終的勝利者.

美國心理學家曾對800名普通人進行30多年的跟蹤研究,得出的結論是,成就與最小的人之間,最明顯的差異不在于智力水平,而在于是否擁有自信心,擁有不屈不撓,永不言敗的意志性格.我國也做過類似的調查研究,有關部門對l15名在市級各類競賽中獲獎的同學進行過一次詳細的調查,發現他們中間智力超群者并不多,家庭的物質文化條件也并不優越,然而,大多數人擁有一份堅毅的自信心.這些材料和研究證明:任何卓越的智力活動的成果,既包含一個人的智力因素,更包含了積極的人格因素.自信,是成功的基石.

篇（5）

目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在中考前夕，學生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對這種情況，我進行一次題為“把握命運、前途光明”的主題班會。班會課上，我引導學生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”接著，10位同學先后上臺講了：司馬遷發憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個小故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。

二、多種激勵手段并用，讓學生成為發展的主人

激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。

1、榜樣激勵

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國昌等一批同學（全市第三名）考出優異的成績，為母校爭光，很多同學為他們感到自豪，嘖嘖稱贊，我及時抓住這個時機，邀請他們同我班的學生面對面座談，事后又組織學生寫心得體會并擇優在班會課演講，起到良好的激勵效應。

2、能力激勵

有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，要通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。

3、語言激勵

心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，而要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，表示頷首或鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。

三、正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長

篇（6）

目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在中考前夕，學生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對這種情況，我進行一次題為“把握命運、前途光明”的主題班會。班會課上，我引導學生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”接著，10位同學先后上臺講了：司馬遷發憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個小故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。

二、多種激勵手段并用，讓學生成為發展的主人

激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。

1、榜樣激勵

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國昌等一批同學（全市第三名）考出優異的成績，為母校爭光，很多同學為他們感到自豪，嘖嘖稱贊，我及時抓住這個時機，邀請他們同我班的學生面對面座談，事后又組織學生寫心得體會并擇優在班會課演講，起到良好的激勵效應。

2、能力激勵

有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，要通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。

3、語言激勵

心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，而要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，表示頷首或鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。

三、正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長

篇（7）

二、使學生樹立理想，讓學生成為發展的主人，激發學生學習的動 機。

三、正確面對挫折失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。

學生學習動機的培養與激發是循序漸進的，從興趣的調動到目標的樹立再到毅力的培養。這樣持久有機融合的教學方能培養和激發起學生的學習動機。

【關鍵詞】：中學生 厭學 學習意識 學習動機 培養激發

我從事教學十幾年里，發現從小學到中學學生隨著年級的增長而愛學習的人卻不斷減少，尤其初二、初三不愛學習的學生人數超過了一半，許多學生甚至厭惡學習。每當看到他們不珍惜時間，浪費這美好時光時我心里一陣酸楚。對他們及社會的未來發展很是擔憂，也使我反思教育，反思自己的教學。為什么孩子越小卻越渴望學習，可入學后隨著年級的增長反而逐漸不愛學習甚至到厭惡學習呢？于是我就調查學生，與同事們探討，閱讀教育專著，最后總結出小學生渴望學習是一種好奇，無意識的；而隨著年齡的增長，這種好奇心理逐漸減弱。可學生在學校學習中學校沒及時對學生進行有意識學習的培養，也就是沒有培養激發學生的學習動機。因而隨著課程的加多，作業的增加，慢慢的學習就在學生那里成了負擔。教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習將扼殺學生探求真理的欲望。興趣是一個人對客觀體的選擇性態度，是在需要的基礎上形成的。需要時得到滿足就產生情緒的，這種選擇性態度稱作興趣。學生有了興趣，就有了學習動機。學習動機是直接推動，導向和強化學生的內部因素，是影響學習效果的重要手段。”據此我就從培養和激發學生的學習動機入手，具體采取如下措施：

一、培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師。

1.教學中語言的激勵。

心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中學生哪有不喜歡教師對其關心和鼓勵呢？所以教師要學會贊美學生，要不惜運用贊美之詞，贊美學生的每一個優點和進步，哪怕是不起眼的優點和進步，尤其是不愛學習者。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，要在否定中肯定，寓批評于表揚中。因而平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，表示鼓勵和欣賞。在批閱學生作業或試卷時，毎發現學生點滴進步總會在上面批上“很好”，“你能行”，“你會學好的”等鼓勵性語言。

2.教學中能力的激勵。

有些學生成績較差，但其他方面：如體育，文藝，勞動等可能很突出，教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長。要通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣才能起到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最愛勞動的人”，“最遵守紀律的人”，“最受同學歡迎的人”.......通過評比使得一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回了自信心，激發了上進心。

二、使學生樹立理想，讓學生成為發展的主人，激發學生學習的動機。

1.明確目標，調動學情。

目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不退縮。我從學生的學習目標入手，通過主題班會課，講故事活動課等途徑介紹名人偉人成長軌跡，使學生明白杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神是他們成功的關鍵，激發學生以他們的事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想，追求崇高奮斗目標。班會上，我引導學生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”讓學生上臺講：司馬遷發奮撰《史記》等小故事。學生從這些名人身上深受教育和啟迪，明確了“欲成才先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生了極大的學習熱情。

2.樹立榜樣，激勵學情。

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上首先要重視學生身邊榜樣的樹立，班主任要重點對優秀生加以栽培使之成為班級管理骨干，學習上的排頭兵。同時加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。今年中考，我校宋學玉、江小龍、郭虎等一批同學以優異的成績考入旗重點中學，為母校爭光，很多同學為他們感到自豪而嘖嘖稱贊。我及時抓住這一時機，邀請他們同我們班的學生面對面座談，事后又組織學生寫心得體會并擇優在班會課演講，起到良好的激勵作用。

3.競爭中激勵學習動機

中學生年少氣盛，總存在 “不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質，班主任應因勢利導開展各種競賽活動來滿足他們的好勝心理需求。為此，我把班級學生分成四組，分別稱為“不敗組”、“永勝組”、“榜樣組”、“第一組”等四個組別，在平時上課過程中，經常開展多姿多彩的競賽活動，四組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發斗志，在競爭中超越自我，為營造一個良好的班集體氣氛起到積極的作用。

篇（8）

高三班主任工作總結1

本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學生成績流動檔案

為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養學生良好的考試習慣，用好考試

細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。

五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。

六、加強與任課教師、家長的溝通合作

對于班級的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月考研討分析會，分析學生的成績波動原因和弱科進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性，也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益化的法則是學科平衡發展。科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學習和心理提供科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的情況，并為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習渠道。

總之，在這一學期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細做精，真誠的為學生全心全意服務，用各種各樣的方法提升學生的成績和能力，希望班級每一個同學能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高三班主任工作總結2

夢想總是美好的，現實總是殘酷的，再聰明的人，準備再充分的人，也無法完全預知工作和生活的未來，更不可能全面掌控可能出現的困難。懷著美好教書育人夢想，憧憬著我盡心教、你努力學的師生和諧桃李滿天下的未來，我走上了教師兼班主任的平臺。環境塑造人，更成就人。在這個平臺上，見識了學生的千奇百怪、家長的變化多端，明白了人性的復雜、工作和生活的無情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠忘不了學生梗脖子、瞪眼睛的樣子，永遠忘不了家長無理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態勢。當然，師生和諧的時候也有，只是大多是在不逼學習、不談紀律的情況下。我曾經做過一個比喻，說自己就是一個“辛勤維修的司機”，而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛，維修司機管的是奉獻**。帶這樣的普通班，是保證教育不出問題的情況下，駕馭學生追求成績。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面，簡單談談我的一些做法。

首先，抓大放小，得寸再進尺。有一次學生作業怎么也收不上來，我就要求班干部和課代表先做到，結果他們也沒做到，我就懲罰他們到操場補，補不齊就別上來，結果一直到晚自習都沒上來。他們竟然聯合對抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來，一句話都沒說就放回教室，只留下班長。班長異常后悔得道歉，其他逐漸道歉。

作為普通班的學生，都有一定的缺陷，或者學習上，或者習慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個細節，也不可能照顧到每一個學生，總有一個側重點，這就是大，是要抓的重點。全面管理，不但會影響精力的集中，還會導致學生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個新班，我的重點一定是紀律，其次才是學習。遲到、曠課，上課睡覺、打鬧、說笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個班級紀律和幫風的方面，是大的方面，是重點抓，長期抓的內容。當這些見效后，再嚴格要求做筆記、交作業等情況。

其次，適當施恩，增加教育砝碼。吃人嘴短，拿人手軟，當學生在你跟前受過些許恩惠，就有可能減小對老師的敵對情緒，在碰到問題時就有可能對你增加點尊重、減少點對抗。前面說抓大放小，那么小的方面就可以當做恩惠送給學生，讓學生知道你照顧他了。高一分座位，有一學生很不滿，當場把我打印好的座位表給揉成一團扔了。我不動聲色，日后總拿這件事說怎么的寬容照顧他，但他沒有知恩圖報，讓他總是感覺自己太沖動，太對不住班主任了。這樣，遇到其他問題教育他的時候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒有跟我正面沖突過。

第三，體驗教育，講理還得靠做事。學困生問題不是聽的道理教育少，而是能應用到實踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼里不是有益的指點，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事說理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲著、藏著，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上課的時候，我沒有馬上講課，而是問學生人為什么有三六九等、誰給劃分的題外話，閑聊。他們倒很有興致，胡言亂語地說了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結人有三六九等是自己對號入座，自封的。接著展開談，比如這次搬東西，有的同學見到老師主動問需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動，有的叫上雖然不樂意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素質高低區別出來了嗎。是老師給評價的，還是他們自己對號入座，生動表演的?于是，我又談作為年輕人，的優勢就是年輕有勁。你能幫人的也就這點，如果把這個機會都主動拋棄的話，那自己就一無是處了。人的價值是在幫助人的過程中體現的，對人沒有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現大片的逃跑現象了。

第四，方法多變，以萬變求不變。維持紀律，給任課老師盡努力創造良好的上課秩序;督促學習，不遺余力地幫其成才揚名我校。這是班主任責任所在，也是偉大之處。但，學生的投機取巧心理和麻木懈怠的習慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風的不變。為了增長自信、督促學習，我要求學生寫《超越自我》日記。要求只要自己當天有成功的方面，哪怕是少走神一點，說了一句恰當的話都可以寫，為了避免畏難心理，要求字數不限。結果很多同學因為交了一次作業，上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵，自我感覺都挺好。于是，我改進辦法為填表——《我的學習我做主》，來審視自我、督促自我。可惜，內容稍多，就進行不下去了。于是又改方法為課代表每天自習課提問當天所學知識。后又添加課前演講練字。現在又用《超人計劃》，就是想換座位的，看上哪個座位，考試超過就可以換。

第五，創造環境，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環境塑造的，在班級創造良好的環境，則會起到潛移默化的影響。

高中的發展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成績更是讓我們鼓舞萬分，相信我們還會創造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實力非凡，精英化的班級管理，一定會延續高考輝煌;理科，更是前景無限，我們六位理科老師精誠團結、有效搭配，大有扭轉乾坤、停止地球轉動之勢，相信我們一定會創造出41中理科高考的神話!

高三班主任工作總結3

一、加強常規管理，培養健康集體，為邁向高三打好基礎

1、嚴格考勤、加強管理。

不定時的到班督查學生的情況，嚴防死守。認真執行學校的規定，發現問題，隨時解決。

2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。

通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班會。

首先按學校德育處排開展一些專題性的活動，其次自行開展與學習有關的活動，如，信心教育、學習習慣、學習經驗交流會，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。

4、選拔班干部，培養積極分子。

我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察發現和培養積極分子，擴大了先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。

二、抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。

引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從而使學生養成良好的學習習慣。

2、養成學生專心學習的習慣。

無論是自習課，還是老師上課，禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。

3、堅決制止不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成作業，提高學生的作業速度。

平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

4、樹立班級學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

經常進行學習評比，做好獎勵工作。

三、轉變雙差生的艱辛工作

本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用來教化差生，對學生因材施教，分批集中進行指導教育。我把班上學生大楷分為四種類型：雙優生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。這一學期當中，我花了很多的時間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學校紀律，這是正常教學秩序當中不和諧的地方。在早操、早晚自習紀律等的教育方面，對一些違紀比較嚴重的，進行了連續的跟蹤教育，有些學生也確實出現了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩個仍舊難以改變。二則有些學生有厭學情緒，高興了聽幾句，不高興就睡覺，對于學習完全是敷衍的態度。說實話，有幾個學生每天就是一個空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。

雖然想讓每個學生都能遵守紀律，熱愛學習，但結果總不是那么的盡如人意。為建設這個班花了不少心思，但有幾個無心向學的學生，還沒有能夠有效地激發他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，高三擔子還很重，工作還將復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢?本人有幾點淺義：

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室?”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策!

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有，就能高高凌駕于學生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、、教育引導要講究實用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎?”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病;

2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫;

3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。

“你現在的做法有沒有幫到她?”該學生不出聲了，她認同了我的說法。

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

高三班主任工作總結4

面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保60個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。（3）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生，要確保學生集中精力學習。

二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

高三班主任工作總結5

本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。

具體工作如下:

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作:

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。

使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作，穩定教學次序。

三、加強寢室的管理工作，本學期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。

篇（9）

辜郁緋剛走出校門，就被人劫持了。

少年拉住全神貫注地記英語單詞的她，拐進路邊一家便利店，走向角落的貨架。

拉住她的少年長得很好看，頭發是柔軟的天然卷，皮膚白凈，身材挺拔如被陣雨沖刷干凈的夏樹。陽光透過櫥窗落在他身上，他的眼眸璀璨，似灑落一片星光的湖泊。

他松開手，辜郁緋才回過神來，她并不認識他。

腦海里飛快閃過“勒索”“搭訕”“告白”“強吻”等字眼，她拉開書包拉鏈：“你要干嘛，不會是認錯人吧？”

根據答案的嚴重程度，她將決定用新華字典還是牛津詞典砸暈他逃走。

少年飛快瞄了眼他右邊貨架上的一面鏡子，確保他的美顏360度無死角，才轉過頭來。

他說：“有人跟蹤你。”

似乎怕辜郁緋不信，他打開手機的前置攝像頭。

屏幕剛好透過玻璃櫥窗，照出店外一位衣著潦倒的中年男人，他不停朝店內張望，和教科書里的壞蛋并無出入。天啊，她終于美得引來跟蹤狂了嗎？

“我們該怎么辦，報警嗎？”

少女懵了，她小聲問完，卻發現少年的耳根通紅。

他們恰好站在放衛生巾的貨架前，店員們見兩人“親密”地靠在一起“挑”衛生巾，指著他們議論紛紛。

少年似乎很有經驗：“我送你回去吧，報警的話沒有確鑿證據，反而會打草驚蛇。”

“謝謝你……對了，你叫什么名字？”

這下，輪到少年愣住：“你不認識我？我叫駱修澈。”

提到這個名字，辜郁緋立刻有了印象。

她的堂哥辜行光比她早生半年，一句話總結，就是神童。

小學四年級以來，堂哥頻頻跳級，少女考上市一中，他已被清華大學錄取。

進入市一中，辜郁緋發現，堂哥并沒有想象中有名。

原因出在一名叫駱修澈的新生身上，他憑借外貌優勢，成為年度話題人物，搶盡堂哥的風頭。

不僅如此，第一場月考放榜，駱修澈的總成績比她還高，令她屈居第二名。

――他，儼然他們兄妹倆的克星。

大難當頭，她決定先放下個人恩怨，接受少年的幫助。

見兩人手牽手走出便利店，大叔很快跟上來。

少年讓她用手機前置鏡頭關注大叔，一旦發現大叔有帶兇器之類的，立刻大喊，而他則負責確保逃跑路線。

“駱修澈，我們真的有必要手牽手嗎？”

“噓，這是必不可少的偽裝，更何況，你覺得有多少女生想和我牽手？”

她瞇眼，捏住他的大拇指，用力一折。少年皺眉，卻沒有松開她。

大叔跟著他們走出一段路，就沒再跟上來。

少年將她送回家，順帶把她被跟蹤的事，告訴她正在晾曬木板的父親。

父親一聽，撈起一根棍子就要沖出去，辜郁緋趕緊攔住他。

“叔叔，跟蹤郁緋的人可能會在上學的路上埋伏她，這段時間您能接她上放學嗎？”

他走后，父親對他贊不絕口，夸他有禮貌還想事情很周到。

辜郁緋瞇眼望向夕陽里少年被鍍金的背影，話說，他居然認識她？

Scene 02.這個世界上真的存在證件照也拍得很好看的人

翌日，父親帶人埋伏在上學路上，將跟蹤辜郁緋的人抓住。

一行人浩浩蕩蕩地將犯人押往派出所，路上遇到駱修澈，少年加入押送大軍，打著正義使者的旗號看八卦。

還沒到派出所門口，大叔就怕了，他老實招供，他是來找被拐走的女兒。

事情追溯到八年前，他七歲的女兒在上學路上失蹤，這些年來，他邊打工邊在全國各地尋女。

前些天，一中修建美術樓，大叔去做臨時工，偶然見到辜郁緋。

他覺得少女和他女兒很像，就偷偷跟蹤她，打算順藤摸瓜找到拐賣她的家庭。

――她果然不是親生的，難怪和辜行光智商相差這么多。

辜郁緋沒有勇氣聽父親的回答，就沖向學校。這不，顧著看熱鬧，上學快要遲到了。

跑出一段路她回頭，發現駱修澈還在混在一群阿叔阿伯里，估計他都忘了快上課了。

接下來一天，少女郁郁寡歡。

體育課她請假躲在小樹林，希望有哪路神明見到她，將她神隱。

她沒等到神明，倒是等到了駱修澈。少年剛打完球，遠遠瞄見她就走過來，他的劉海被汗水浸透，軟軟地搭下來，像只溫順的金毛。

“你該不會真的以為，那個人就是你生父吧？”他在她旁邊左下，將手機遞過來，“喏，我拍了張他女兒的照片，你看你們哪里像？”

看到手機里的照片，辜郁緋醞釀一上午的悲傷，剎那間煙消云散。

屏幕上瘦弱的小女孩拖著兩行鼻涕，臉上兩團高原紅；而七歲的辜郁緋片，是個白胖如雪人的蘿莉，畫風截然不同。

據說大叔再度踏上尋女之途，少女在心中虔誠地祈禱，愿臉盲的他早日找到女兒。

“如果他真的是你生父，你打算怎么辦？”

辜郁緋臉色凝重地思考半響，答曰：“其實也不壞，起碼我能嫁給阿行。”

“你真是個無可救藥的兄控。”辜郁緋聞言，狠狠地將他的白球鞋踩黑一大片作為報復。他吃痛，眼底卻是水波瀲滟的笑意，轉而自我推銷，“不如你不要控你堂哥，改控我吧。我倆女才郎貌，多般配啊。”

“有件事我一直想問你，你好像對我很了解？”

“因為你是上過報紙的名人啊。”

暑期的一份報紙，刊登了一中高考狀元辜行光的訪談。配圖是高考狀元的堂妹，也就是辜郁緋，她表示會追隨堂哥的步伐考上清華。

照片上的她蓬頭垢面，證實了智商與顏值不可兼得這一定理，少年對此印象深刻。

辜郁緋不屑，她認為這是記者的技術問題。

“我覺得不是技術問題，而是你的長相問題。”

“有本事把你的證件照曬出來。”

看過他的身份證照，她才不得不相信，這個世界上真的存在證件照也拍得很好看的人。

Scene 03.他應該是有錢人家的可憐孩子，孤獨的籠中鳥

暑假里，辜郁緋用半個月時間，做完老師發的十套題，開始自學高二的課程。

辜行光沒回來，極討厭拍照的他，給辜郁緋發了一張他在圖書館的照片。她的關注點，都在他身后的白衣美女上，美女手里是辜郁緋送給堂哥的背包。

他的照片信息量太大。少女這才意識到，堂哥有他專屬的時光，她一無所知，也無法干預的時光。

現在，他身邊有了別的女孩子，將來還會出國留學，戀愛結婚，甚至定居國外……這些，都是與少女無關的生活。

在腦海里規劃出堂哥的N種人生路線，她越想越郁悶，干脆去父親的工房打雜。

工房里充斥著臺鋸的刺耳噪音，雪白的木屑落了滿地，她將屋里的廢料掃成一堆，就聽見有人敲門。

駱修澈和一位舉止優雅的婦人站在門口，空氣里木屑和塵埃飛揚，少年連打幾個噴嚏。他有鼻炎，乖乖地到外面等候。

婦人環顧一遍屋內：“你們這里可以定制書架嗎？”

“可以，你說一下尺寸。”父親認得駱修澈，他停下手中的工作，“緋緋，你同學來了，你去陪他玩吧。”

優雅的婦人從包里拿出一張設計圖紙，跟父親比劃著什么。

辜郁緋走出工房，少年早已站在樹下擺好造型。

陽光透過枝葉間縫隙落下，在地上折射出五彩斑斕的浮光，少年倚樹而立，風吹動果實累累的樹，“簌簌”地落下一堆果子和……毛毛蟲。

“你別站在那里，榕樹很招蟲子。”他怎么就不懂，美男計對她不奏效呢？

少年強作鎮定，撣去落在肩上的毛毛蟲，手臂皮膚卻泛起了雞皮疙瘩。

“真巧，又遇到你了。我生日快到，媽媽答應給我定做一個新的書架，我正好沒事做，就跟過來了。”

她懶得揭穿他，上次他送過她回家，肯定知道她爸爸是木匠。

“提前跟你說句‘生日快樂’。你人緣這么好，暑假難道不該忙著呼朋引伴，作惡多端……你的朋友們呢？”

“學校里的朋友，都不怎么敢來我家玩，放假我基本都在家學習，根本沒得娛樂。”從他的話判斷，他應該是有錢人家的可憐孩子，孤獨的籠中鳥。

優雅婦人走出來，她意味深長地看向院子里的兩人。

少女不動聲色地和他拉開距離，低頭撿了根樹枝，在沙地上默寫前幾天背的單詞。

Scene 04.難道此時，你的少女心就沒有一點萌動嗎？

辜郁緋默完生詞回到屋里，椅子上多出一個名貴的包，可能是駱修澈的媽媽落下的。

父親忙著做事，只能由她送回去。

駱修澈的家離她家很遠，是斜坡上的獨棟別墅，她走了很久才走到。

富麗堂皇的歐式建筑，院子里的花草修剪齊整，遠看如一幅油畫，據說是民國時期一位軍閥的府邸，建國后被一位海歸華僑買下。

少女站在門外研究門鈴該怎么按，大鐵門打開，是駱修澈。

“包落在我家了，再見。”

她把包塞給他，調頭往回走，少年叫住她。

“從你家過來好遠，你是走路過來的？我借自行車給你吧。”

不容她拒絕，少年推出一輛漂亮的山地自行車，據說是德國進口，價值差不多兩萬塊。

少女翻身上車，用力地踩踏板，自行車卻紋絲不動。半響，她翻了下來。

“謝謝你的好意。我忘了，我不會騎自行車。”

少年拍了拍后座：“我送你回去，我也挺久沒騎車，正好兜兜風。”

午后三時的日光炎炎，蟬鳴喧囂，辜郁緋坐在駱修澈的自行車后座，迎面吹來的風涼爽。

少年一再提醒她路不平，讓她抱緊他。她沒照做，因為自行車后座前的支架，看起來比他的小身板要結實。

他不滿：“辜郁菲，我嚴重懷疑你的胸腔里裝著一顆八十歲老人的心，難道此時此刻，你的少女心就沒有一點萌動嗎？你看過戀愛電影吧，我不介意你模仿一下。”

少女想了想，戀愛電影里的情節……

她張開雙臂，恰好到上坡路，她直接從后座上掉了下去。

少年剎住車，他回頭，顯然對她絕望了：“上來吧，我不強迫你了。”

辜郁緋不高興了，是他讓她模仿戀愛電影里的情節，難道電影里的人坐在自行車上，不是張開雙臂迎風而立的嗎？

“那是泰坦尼克號，他們是在船上，不是在自行車上。”

她還是不開心：“有區別嗎？都是戀愛吧。”

爭論半天，好容易送她回到家，車輪胎卻爆了，少年只好推著車走回去。

上午她還在為辜行光的照片而難過，他陪她折騰了一陣子，心中積聚的難過，似乎全都迎風消散。

Scene 05.她完全沒料到，他會出面是讓學習委員跟她道歉

暑假結束，文理分科的成績出來。

駱修澈和辜郁緋被分在理科的兩個重點班，教室就在走廊兩邊。由于是競爭對手，學生們勢不兩立，經常做些敵對的小動作，例如把自己班級的垃圾，倒到對面班級門口。

學期過半，學習委員找到辜郁緋，說全班就剩下她沒有“行動”。

她在做題，頭也不抬：“這種無聊的事，你們就不要扯上我。”

少女的話，觸怒了本就看不慣她的學習委員。

他一把抽走她的練習冊，“嘩”地一聲，練習冊從窗口飛了出去，滑進對面班的教室。

好身手！要不是丟出去的是她的練習冊，她估計會忍不住吹口哨。

她懶得跟他計較，去對面班級撿練習冊。

對面班的學生以為又是宣戰，撿起練習冊，二話不說丟進了垃圾桶。

辜郁緋遲疑著要不要把練習冊撿回來，有人先她一步，把練習冊從垃圾箱里撿回來。

是駱修澈，他晃了晃手中的手機，看向學習委員：“我把你丟練習冊的事錄了下來，如果你道歉，我就不告訴老師。”

學習委員臉漲得通紅，小聲道了歉。

“你搞錯道歉的對象了，練習冊是她的。”

這下輪到辜郁緋不好意思了，她完全沒料到，他會出面是讓學習委員跟她道歉。

幾天后，她在上學路上遇到駱修澈，他追問，他當時是不是很帥。

“是挺帥的，你沒有對學習委員做什么吧？他現在看到我，就像看到鬼一樣。”

“沒有。”少年笑瞇瞇的樣子，反而更可疑。

不過，她并不打算深究，畢竟有很多事情還是不知道為好。

和她不同，少年卻說，他想知道更多她的事情。

Scene 06.辜郁緋，我有沒有機會知道更多你的事情呢

高二第一次月考后，辜郁緋身為課代表，被叫去辦公室幫忙改英語選擇題。兩個班是同一個英語老師，她進了辦公室，才發現駱修澈也在。

改完試卷，他們走出辦公室才發現下雨了，英語老師說開車送他們回家。

冬季天黑得很快，老師還在核對試卷，他們站在屋檐下避雨。

日光燈清冷，飛蟲在燈管周圍撲騰，落滿一地。辜郁緋如臨大敵，不顧形象，脫下校服外套裹住頭。

“原來你害怕蟲子，別站在燈管下，站過來一點。”

她往他的方向挪了挪：“你不知道的事情還有很多呢，哇，有一只鉆進你衣領里了。”

他伸手抹摸了摸后頸，少女翻開他的衣服領子，替他把蟲子捉出來。

她的手指冰涼，觸碰到他的皮膚，少年耳根立刻通紅。

“辜郁緋，我有沒有機會知道更多你的事情呢？”

她隨口答道：“這樣吧，以后任意的大小測試里，你的分數比我高，就可以問一件關于我的事。”

“好，一言為定。”

少年對她感興趣的理由，她不得而知，學校里明明有許多比她有趣的女孩子。

起初她會接納他的理由，其實很簡單。

堂哥在遙不可及的遠方，她身邊沒有任何能與她站在同一高度的人，少年的存在，恰好填補堂哥的空缺……她本是這么認為。

可現在，他站在離她這么近的地方。雨和夜幕將他們隔離，天地間就像只剩下他們，令她產生錯覺，她好像只能依靠他。

燈光迷蒙，自高空落下的雨滴發著光，就像一場微型的流星雨。

他就像闖入她世界的一道光，有光在的地方，就連冰冷的雨滴，也能被潤色成光粒。

Scene 07.從他家的別墅到她家很遠，他是什么時候在這里的呢？

辜郁緋的生日在臘月二十五，堂哥放寒假，他訂了機票，說要飛回來給她慶生。

可他從機場回家的路上，遇到了車禍。

有好心的路人將他送到醫院，他昏迷不醒，醫生說要做開顱手術，清理腦內淤血。伯父伯母趕去醫院，簽字同意了手術。

聽到這個消息，辜郁緋真的覺得天要塌下來了。

她坐在沙發上怔怔地流淚，腦海里只有一個念頭，堂哥會出事，都是她的錯。

監控錄像顯示，當時，辜行光拖著行李箱走在人行道上，一輛貨車突然沖上人行道，他閃避不及，整個人倒在血泊里。

手術進行中，父親去醫院守夜，家里沒人。辜郁緋睡不著覺，她走出房間，打算透透氣。

“辜郁緋，你還好吧？”

她家晾曬木板的院子里站著個黑影，把她嚇一跳，竟是駱修澈。

這幾天今年第一股寒潮來臨，他凍得直哆嗦，從他家的別墅到她家很遠，他是什么時候在這里的呢？

少年不會告訴她，他沒有她的手機號碼，卻又擔心她，越想越睡不著。他剛走到她家門外，她就像有心靈感應般走出來，他也被嚇一跳。

辜郁緋往手里呵了一口氣：“我能有什么事。倒是你，大半夜跑過來想嚇死我嗎？”

堂哥出事的消息，她還沒有任何實感。少年在這節骨眼出現，她整個人還在恍惚中，根本不知道該做什么反應。

“辜行光的事，我聽說了。主刀的醫師是我舅舅……舅舅說他的情況還不算很糟糕，你不用擔心。”他來，就為了告訴她這件事？

“謝謝你，你早點回去吧，晚安。”

少女走回屋里，透過窗簾，她看到少年在院子里呆站了一會兒，就轉身走了。

好多年后，她無數次回想起這幕。南方連星空也凍結般的冬夜，少年的存在，卻是唯一的溫暖，足以照亮她的整個少女時代。

Scene 08.你每天守著他，還怎么跟隨他的步伐考清華？

辜行光的手術很順利，醫生允許探望病人后，辜郁緋頻頻請假去看他。班主任不批假，她干脆曠課，去醫院的時間比呆在家還長。

堂哥剛蘇醒過來，他的反應很遲鈍，醫生說，要多跟他說話。

辜郁緋寸步不離他病房，陪他說話，這是她唯一能為他做的事情。

她問了他很多問題，辜行光費力思考，卻往往答得牛頭不對馬嘴。

他腦內的信息，和他的語言，都處于紊亂狀態。

辜郁緋看過他頭上的傷，開顱手術在堂哥頭皮上，留下一條肉色蜈蚣般蜿蜒而過的傷疤，丑陋而猙獰。因撞擊碎掉的顱骨被取出，鑲進了鋼板，她光是想象，就覺得難受。

起初護士來換紗布，他怕嚇到她，會讓護士把她趕出去。

護士脾氣很好，她看得出少女很內疚，就提議她學習給他換紗布。可她笨手笨腳，手抖得厲害，好幾次都想放棄。

堂哥乖乖地坐著：“我不會亂動的，你放心包吧，就像包粽子一樣。”

他的笑話一點也不好笑，她卻笑了，笑著笑著差點又哭了。

經過一個多月，堂哥總算退院回家。

伯父托人給他辦理了一年的休學手續。除卻頭部的撞傷，他并沒有受多少外傷，但要恢復從前的思維，還是比較吃力。他每天都花大量時間，重溫他以前的知識。

起初，堂哥連辨認文字都很費勁，他意志力驚人，硬是咬牙堅持下來了。

那天中午，吃過飯后他們在下國際象棋，他突然倒在地上，渾身劇烈地抽搐。

辜郁緋驚得頭皮發麻，她打了120，救護車很快趕到。

醫生說，四肢抽搐是開顱手術的后遺癥，并無大礙，好好休息就能平復下來。

堂哥緩過來，也安慰她不要怕：“醫生說，我的恢復速度比預期的還要快，你也不用每天呆在家陪著我。我跟媽媽說了，她會給我找專業的護工。”

對他的話，她向來是無條件服從，但這次，她卻不吭聲。

周一回學校參加完期末考試，辜郁緋提前交卷，打算直接回家。

剛走到樓梯口，就遇到駱修澈，少年比她還早交卷。

“聽說辜行光的情況好了很多。你不好好學習，每天守著他，還怎么跟隨他的步伐考清華？”

辜郁緋無視他，想從另一邊下樓，卻被少年攔住。

她沒好氣地推開他：“你懂什么，你又沒經歷過……”

站在階梯上的少年退后一步，他踩了個空，從樓梯上滾了下去。

Scene 09.如果你真的覺得對不起我，就負起責任照顧我

駱修澈的右手摔骨折了，他說是樓梯太滑的緣故，并沒有提及辜郁緋推了他一把。

少女終日埋頭做題，她不敢抬頭看黑板，害怕看到對面教室的少年。

午休時教室只有她在，少年走進來。

他剛坐下，看到他吊在胸前的手臂，她的眼淚就掉下來：“對不起……我不是故意的。”

她的情緒太過無常，有時連做錯一道題，都會想哭。

“喂……你沒事吧？你別哭了，被人看到還以為我欺負你。”

說實話，駱修澈還是第一次看到辜郁緋哭。

她誤以為自己不是父親的親生女兒時，她沒哭；辜行光出事的夜晚，他趕到她家找她時她沒哭……現在，她為他哭了。

“為什么大家都不責怪我呢？要不是我，阿行就不會出事……就連你，也包庇我……”

她哭的原因，不僅僅是他。

“被譴責的話，你就可以告訴自己，你已經遭到相應的懲罰了，或許會讓你覺得心里舒服點。但這就是你想要的嗎？大家不責怪你，不僅是因為清楚你很不好受，還因為大家都很重視你。”他往后靠了靠，擺出大爺的架勢，“如果你真的覺得對不起我，就負起責任照顧我，像照顧辜行光那樣。”

“你也要我照顧？你這不是活蹦亂跳，能說會道嗎？”見少年痛苦地護住骨折的手，她連忙點頭答應，“你說吧，需要我做什么。”

駱修澈一點也不客氣，他把他的各種作業，都丟給辜郁緋做，還指使幫她跑腿買飲料。

中午休息，少女去學生餐廳排隊，買兩人份的飯和飲料，少年則坐在飯桌前等她。

看到他用左手吃飯，她回憶了一下他們相處的點滴，提出了疑問。

“駱修澈，你好像是左撇子？”

少年被一口湯嗆得直咳嗽：“你肯定記錯了，我是右手受傷才迫不得已自力更生，練習用左手吃飯。難道你想喂我吃飯嗎？”

她當然不想喂他，最近他們走得太近，引得眾人猜測紛紜。

一段時間下來，因為每天做兩人份的作業，辜郁緋落下的學習進度很快趕上來。

令人郁悶的是，即使少年不怎么學習，成績也總是比她好。

學習成績穩定下來，她一有時間，就自學醫學類的書。

早在堂哥住院期間，她到圖書館借了很多相關的書。她決定，將來要成為醫生，不跟隨堂哥的腳步學航空專業。

聽到她的決心，堂哥微笑：“這是你第一次下定決心，做自己想做的事情，我絕對支持你。雖然你的決定，讓我覺得有點寂寞。”

少女把他的話，復述給駱修澈聽，他托腮，半響才幽幽吐出一句。

“辜行光竟是個妹控，隱藏得好深。”

Scene 10.喜歡你這么多年，卻像懂得了所有的世態炎涼

高考結束后，辜郁緋在家等成績出來。

她交卷前估過分，以她的成績，進她想報考的醫科大學并不困難。

傍晚，駱修澈騎著自行車來找她，他剛參加完同學會，順道來找她。

“辜郁緋，我統計了一下，我總共有七次月考和三次模擬考排名比你高。你是時候兌現諾言，讓我問十件關于你的事吧。”

他一直都沒提，她還以為，他早就忘記他們的約定。

怕她賴賬，少年拿出一個筆記本，上面是他抄寫的考試分數記錄，部分數字用紅筆標紅。

“你問吧，三……三圍以外的問題都可以。”

駱修澈掃了她一眼，目測，她的三圍并沒有什么多大差別。

他清了清嗓子，問的一個莫名其妙的問題：“辜郁緋，你記不記得小學三年級時的奧數比賽？”

見她搖頭，他講了一件她根本不記得的事。

那次的奧數比賽，他在考場上哭了，連老師也勸不住。收卷時他還在抽泣，坐在他旁邊的白胖蘿莉走過來，安慰他別哭。

“題目確實偏難，不會做也很正常，你別哭啊。我也不會做，我都沒哭呢。”

他哭并不是不會做題，而是他的爺爺在前一天病重，進了醫院。

篇（10）

14歲女孩陸佳是一名初二學生，因為三番五次拒絕上學而被母親帶到我的咨詢室。第一次見面，陸佳外表靦腆和內心的要強給我留下了深刻的印象。她就像懷揣著一項使命，而這項使命對她來說是不可能完成的。說她靦腆，是因為她很難輕松地與人交流，包括她的同學、老師；說她要強，有以下兩個故事可以證明。

陸佳對自己要求非常嚴格。她學習很用功，盡管學習成績不錯，大考小考基本能穩居全班前5名，卻沒有絲毫放松。班里同學幾乎都有手機，唯獨她沒有，不是父母不給買，媽媽退下來的現成手機就有兩個放在家里，而是她自己害怕耽誤學習而拒絕使用；同理，MP3、QQ她也從來不玩。因為拒絕這些時髦的東西，陸佳在同學看來簡直是“怪胎”，但在老師看來，她卻是好學生的樣板。為此，同學們多少有些孤立她的意思。

第二個故事則是引發陸佳拒絕上學的導火索。每次月考和期中、期末大考，陸佳都給自己定指標，而且落實到各科，比如總分多少、班級名次前幾、年級名次前幾、各科分數以及名次。如果考試結果達到了自己的預期，她不會有明顯的歡快，只是露出淑女般沉靜的微笑，而一旦成績不如意，她就會很郁悶，甚至會用砸東西的方式來發泄心中的憤怒。初一上半學期期末考試結果出來那天，因為總成績列全班第4名，而且她最喜歡的數學考了94分，比她的同桌少了2分，她一直默默流淚。突然，她猛地抓起試卷，瘋狂地撕扯，嘴里惡狠狠地喊道：“我恨你們！我恨你們！”把碎片高高揚起，然后撕書……同學們驚得目瞪口呆，班主任也不知所措。大家都知道，“你們”指的是比她考得好的同學。這樣的鬧劇在初一下半學期又上演了兩次，到了初二更頻繁，陸佳的學習成績自然下滑不少。同學們越來越疏遠陸佳，老師不得不讓家長帶她看心理醫生。

為了媽媽的面子

陸佳的媽媽鄭女士對女兒很擔心。她滿臉焦急地反復問我：“不要緊吧？治療要多久？不會影響孩子的學習吧？”

我忍了又忍，終于還是生硬地提醒鄭女士：“現在我最關心的是孩子的健康，不是學習。沒有健康，要學習成績何用？”

鄭女士臉紅了，一邊點頭一邊自言自語：“對對，健康重要，健康重要。”

通過深入交流我了解到，鄭女士的學歷是中專，在就業和晉升上吃了不少虧，她總感覺別人看不起她。她常常告誡女兒：“媽媽這輩子事事不如人，你可要為我爭口氣，一定要強過他們！只要超越他們，就是我們的勝利，不然會被人瞧不起的。”她所說的“他們”，指的是她同事的孩子、親戚的孩子、鄰居的孩子以及陸佳的同學。

陸佳也承認，在很大程度上，她用功學習是為了媽媽，不讓媽媽失望，給媽媽爭氣。對于一個幼小的孩子來說，為了媽媽而努力去做一個好孩子原本是無可厚非的，但是在陸佳的故事中，我們讀到了太多成人責任的轉嫁。陸佳承擔的不是自己的成長責任，而是原本屬于媽媽的那份心愿。

咨詢工作中我發現，在親子矛盾中，很多沖突事件都是源自家長對孩子不合理的要求，而在眾多不合理要求中，家長將自己早年未能實現的心愿強加于孩子身上的現象占很大比例。殊不知，家長這樣做很容易擠占孩子自主成長的空間，給孩子帶來不必要的心理負擔。家長之所以會這樣做，其實是家長自卑心理的一種外延。由于這些家長不能接受自我現狀，而自身又難以改變現實，于是便將這種自我修正的任務轉嫁到孩子身上，希望通過孩子實現完善自我、改良自我的愿望，似乎只有這樣才能夠慰藉自己內心的不平衡。

可以說，陸佳這些年始終掙扎在一種忐忑的情緒之中，因為一旦無法達成媽媽的心愿，媽媽就會失望。“不被人看不起”幾乎是母女倆首要的生存任務。在這種行為動機的驅動下，鄭女士依靠女兒獲取了內心的平衡，女兒則為了達成媽媽的心愿而漸漸失去了自我。

每一個孩子都不希望接收到父母對自己失望的信息，父母的失望是孩子成長過程中最大的痛苦。因此，孩子總是會在生活中對自己的父母察言觀色，這種對父輩的觀察有些時候比成人對孩子的觀察還要細致。雖然有些時候，鄭女士僅僅是出于對自己的失望，而不是針對女兒，但作為一個十來歲的孩子，陸佳不可能知曉媽媽言行之下的內心體驗，她會將媽媽的這一消極情緒理解為自己不夠優秀。

一般來說，孩子只有依賴父母才能夠獲得穩定生活，才能成長，所以孩子總會依從父母，甚至取悅父母，以得到成長空間和安全感，哪怕父母的一些做法令孩子難以承受，孩子也只有服從。所以，很多父母在孩子小的時候不會發現孩子對父母行為的不適應，而隨著孩子獨立能力的增強，親子矛盾逐漸顯現，一些孩子過早或者過度的逆反行為，正是年幼時自我受到嚴重壓抑所造成的。

“可是，孩子的成長需要父母的引導。”鄭女士辯解。

“當然，父母幫助孩子成長是必要的。”我說，“但是這種幫助應當是建立在尊重孩子成長意向，遵循孩子年齡特點的基礎上，否則，孩子就容易出現矯枉過正或者逆來順受的傾向。”

隨著時間推移，當父母發現孩子越來越不符合自己的期待時，會產生各種判斷和情緒，看孩子越來越不順眼，對孩子的評價越來越低，甚至出乎自己的容忍限度。其實父母真正不能容忍的是自己，父母竭力修正的，是自己某些缺憾的經歷，拼命要在孩子身上彌補和實現的，是自己未竟的心愿。因此，難以接受孩子的個性，往往是家長在滿足自己，同時也反映出家長不能接受自己，是出于對自己當下的不接受，而試圖在孩子身上塑造一個“改良版”或者“完美版”的自己。殊不知，這是一種主動的復制，自己在塑造又一個自己；同時，孩子在被動地模仿、復制家長。這可是一個不妙的輪回。

控制孩子的代價

鄭女士說：“有那么可怕嗎？當父母的哪會那么自私？”

為了讓她意識到問題的嚴重性，我拿出一份心理輔導記錄，給她講了董凡的故事。

董凡去年三月來尋求幫助時已經26歲，大學畢業僅3年，卻換了11份工作。每個單位他都干不長，一般都不會超過試用期，以至于沒有勇氣去應聘新工作，因為他擔心自己很快又會辭職。三年的奔波與動蕩讓他身心俱疲。當被問到“你到底喜歡從事哪種工作”時，董凡一臉茫然地說：“我不知道。”

董凡的媽媽從小就向往成為一名教師，但是由于各種條件限制，她未能如愿，她為此耿耿于懷。董凡清晰地記得，媽媽經常說教師這個職業有多棒，每次在電視里看到老師上課的場面，媽媽的眼睛都會閃閃發亮。董凡小時候對媽媽說，自己長大了要當警察、科學家、間諜等等，媽媽的反應很冷淡，董凡覺得很沒趣。高考報志愿時，在媽媽的建議下，董凡報了師范專業。畢業后，走上中學講臺那一刻，董凡就知道這不是他喜歡的職業。至于喜歡什么，他自己也不清楚。“董凡的媽媽用自己的期望，不知不覺控制了兒子。”我總結道，“董凡在媽媽的控制下失去了自我，在社會上不知自己的角色是什么，找不到自己的位置。這就是控制孩子的后果。”

鄭女士說：“這是家長給孩子做職業規劃的失誤，怎么能說是控制孩子呢？”

我解釋道：“0～6歲是孩子逐步體驗信任感、主動感、勤奮感，培養個體形成希望、意志和目標等品質的關鍵期。孩子與父母之間良好的依戀關系是孩子能否建立良好品質的關鍵條件之一。這種依戀關系直接決定個體成年后能否形成良好的角色認同感和角色同一性；相反，關系處理失當，也很容易導致兒童產生自卑感，造成角色認同缺失和同一性混亂。成年后會逐漸表現為自我效能感低，具體表現為在工作和生活中找不到自己的價值目標，不易對自身角色進行定位，職業興趣缺乏，焦慮，易受暗示，沒有方向感，體驗不到生活的價值與人生的意義。在人際交往中表現為低信任度，不善于自我表達。”

董凡年幼時并不是沒有自己的興趣點，只是，他的興趣被無意識地過濾掉了。他的媽媽未能分清自己的內心需求與兒子的真正需求，她望子成龍，而且潛意識中想把兒子培養成一名教師，代替自己圓夢。這種有意無意的導向會在潛移默化中影響董凡。當董凡表達自己的夢想時，沒有獲得媽媽的積極反饋，于是，這種夢想便逐漸被冷凍，因為兒童的每一項興趣和行為能力的進一步發展都建立在積極的情感回應基礎上。他的探索激情被擠壓，興趣的激發與潛能的開發因此大打折扣。他不知道自己真正喜歡什么，想做什么，生活的方向是什么。

“董凡的故事是個教訓，希望給你敲響警鐘。”我對鄭女士說。

教育從尊重開始

“我不是一個合格的媽媽！”鄭女士說，“快教教我，我該怎么做？”

我告訴她，要改變自己的錯誤做法，應從以下三個方面入手：

第一，無條件地愛孩子，尊重孩子的自身需求。父母要經常反省：自己的做法是從滿足自己的潛意識需要出發，還是從孩子的真正需要出發。當父母的努力沒有收到期待的效果時，往往會產生焦慮情緒，此時父母應該有意識地提醒自己：我到底擔心什么？到底為誰焦慮？為什么焦慮？自己的焦慮是否必要？這些提醒對父母分清自己與孩子的需要大有裨益。事實是，無條件的愛才是孩子獲取安全感的源泉，才是孩子體驗被愛、健康成長的必要因素。不管孩子正在經歷著什么，都要學會從孩子的角度去看待問題，并在解決問題的過程中將愛的信息傳遞給孩子，避免孩子產生因為自己的失誤而失去愛的恐慌。