電氣學(xué)習(xí)計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細(xì)而周到的迎新計劃，做到從新生踏進(jìn)恩施這片土地開始到住進(jìn)宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會將舉行納新活動，為我系學(xué)生會補(bǔ)充新鮮血液。我們將制定一套詳細(xì)而完善的納新方案，為我系學(xué)生會招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻(xiàn)力量。

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘2010級新學(xué)生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強(qiáng)對學(xué)生會干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進(jìn)行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會、團(tuán)總支的各個部門合作，認(rèn)真搞好2010級新生的迎新工作，并借此機(jī)會提升學(xué)生會與團(tuán)總支的團(tuán)結(jié)，更好的進(jìn)行團(tuán)學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實(shí)行例會制和安全及財產(chǎn)清報制進(jìn)，對發(fā)生的安全事故及隱患都必須進(jìn)行調(diào)查和記載；

2、加強(qiáng)與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學(xué)期；

3、我系學(xué)生會保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議，，一同針對我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進(jìn)行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學(xué)生姓名、班級、晚歸時間及時進(jìn)行登記；

4、對于班級寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時間進(jìn)行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會迎新工作，負(fù)責(zé)新生進(jìn)校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級寢室”的評選活動落實(shí)到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應(yīng)。

（五）學(xué)習(xí)部

1、學(xué)習(xí)部成員如質(zhì)如量的完成每周至少兩次課堂出勤檢查和晚自習(xí)相出勤檢查的工作任務(wù)，注意部門團(tuán)隊精神建設(shè)，充分調(diào)動部門成員工作積極性和提高辦事能力；

2、定期召開學(xué)習(xí)委員例會，從各班學(xué)習(xí)委員那里獲得各班學(xué)習(xí)情況的第一手資料，幫助大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，營造機(jī)電系良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時把校、系的各項活動通知和傳達(dá)到同學(xué)們那里；

3、富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們更好的融入到大學(xué)生活中去，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)部將在本學(xué)期在大一新生中舉行一次演講比賽；

4、針對我系情況，采取英語補(bǔ)習(xí)措施。

（六）體育部

1、為增加新生之間的交流，給他們不斷熟悉、不斷了解的平臺，10月中旬我系將面向全院舉辦迎新籃球賽；

2、為我院秋季運(yùn)動會做好充分的準(zhǔn)備；

3、活動之余，協(xié)助其他部門工作就是我們的工作，更要當(dāng)做我們的本職工作對待。

（七）公寓管理部

1、配合學(xué)院的安保工作，清除學(xué)院公寓的安全隱患，維護(hù)公寓的正常秩序，防止各種隱患發(fā)生。為全院學(xué)生創(chuàng)造一個良好安全的公寓環(huán)境。

2、由學(xué)工處組織每月對各樓層詳細(xì)檢查一次，并做記錄，學(xué)期結(jié)束作評比的重要依據(jù)。

3、本學(xué)期將對全體生活老師的技能和工作程序、服務(wù)質(zhì)量、消防安全為內(nèi)容的培訓(xùn)。

4、建立生活老師日工作臺帳，一月一匯總；建立與工作業(yè)績掛鉤的考核機(jī)制，一月一考核，一季一評比。

（八）女工部

1、不定期對我系女生晚查寢，保證我系女生安全，規(guī)范管理我系女生日常生活及學(xué)習(xí)；

2、聯(lián)合學(xué)生會其他部門做好10屆新生的迎新工作，包括值班等工作。

以上就是我系學(xué)生會2012年秋季學(xué)期的工作計劃，當(dāng)然，都說計劃趕不上變化，如果有機(jī)會，我們將以豐富我系學(xué)生課余生活、提高我系學(xué)生綜合素質(zhì)為目的舉行一系列活動，屆時將邀請全院學(xué)生踴躍參加。我們也會一如既往的配合院學(xué)生會的工作。

篇（2）

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細(xì)而周到的迎新計劃，做到從新生踏進(jìn)恩施這片土地開始到住進(jìn)宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會將舉行納新活動，為我系學(xué)生會補(bǔ)充新鮮血液。我們將制定一套詳細(xì)而完善的納新方案，為我系學(xué)生會招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻(xiàn)力量。

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘xx級新學(xué)生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強(qiáng)對學(xué)生會干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進(jìn)行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會、團(tuán)總支的各個部門合作，認(rèn)真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機(jī)會提升學(xué)生會與團(tuán)總支的團(tuán)結(jié)，更好的進(jìn)行團(tuán)學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實(shí)行例會制和安全及財產(chǎn)清報制進(jìn)，對發(fā)生的安全事故及隱患都必須進(jìn)行調(diào)查和記載；

2、加強(qiáng)與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學(xué)期；

3、我系學(xué)生會保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議一同針對我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進(jìn)行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學(xué)生姓名、班級、晚歸時間及時進(jìn)行登記；

4、對于班級寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時間進(jìn)行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會迎新工作，負(fù)責(zé)新生進(jìn)校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級寢室”的評選活動落實(shí)到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應(yīng)。

篇（3）

摘 要：電化教學(xué)應(yīng)用于高校教育體系中有助于提高高校整體教育水平，可是由于教師在進(jìn)行電化教學(xué)時，自身能力的不足導(dǎo)致了電化教學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況不是很好.同時學(xué)生對于電化教學(xué)的理解力和實(shí)際接受能力的不足也導(dǎo)致高校電化教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果.電化教學(xué)中單一的幻燈片切換是阻礙了電化教學(xué)發(fā)展的一個重要因素，因而探討更合理的電化教學(xué)方法對于提高高校電化教學(xué)水準(zhǔn)有著相當(dāng)重要的促進(jìn)作用.

關(guān)鍵詞 ：電化教育；教育模式；教學(xué)水平

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0234-02

伴隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育對于教育教學(xué)的需求.在現(xiàn)代教育課堂上，脫離新科技的教學(xué)方式漸漸的已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識的訴求，因而電化教學(xué)順應(yīng)時勢的出現(xiàn)就是教育系統(tǒng)自身的一種自我完善.電化教學(xué)能夠更好的從視覺和聽覺給學(xué)生更佳的教學(xué)效果，使的課堂的展示效果得到提升，因而其本身對現(xiàn)代教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用.可是日常教學(xué)中由于電化教學(xué)模式還不夠完善，致使高校電化教學(xué)效果并不是很佳，再加上教師教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致高校電化教學(xué)沒有起到預(yù)期的效果.因此探討合理有效的電化教學(xué)方法，對于提高高校電化教學(xué)水平有相當(dāng)重要的意義.

1 高校在電化教學(xué)中的實(shí)際狀況

1.1 電化教學(xué)方法單一，缺乏與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

現(xiàn)如今大多數(shù)教師在進(jìn)行電化教學(xué)時忽略了一個問題，簡單的認(rèn)為電化教學(xué)就是不斷的運(yùn)用多媒體等課件進(jìn)行課堂展示，缺少了課堂中實(shí)際的講解過程.同時也在教學(xué)中減少了肢體上的表述過程，從而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)教學(xué)都是坐在椅子上不斷的進(jìn)行幻燈片的切換，少去了在講臺的表述過程.電化教學(xué)不代表就能忽略傳統(tǒng)教學(xué)，可是由于教師認(rèn)識的不足，導(dǎo)致了電化教學(xué)中出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象.同時教師在電化教學(xué)方法選擇上也過于單一，除了幻燈片的切換很少擁有新型的教學(xué)方式，直接導(dǎo)致了教學(xué)中缺乏完整的教學(xué)模式.電化教學(xué)方法單一性是電化教學(xué)的一個大問題，缺乏于傳統(tǒng)教學(xué)的融合直接導(dǎo)致了電化教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)，從而影響電化教學(xué)效果.

1.2 教師制作課件能力不足，課件內(nèi)容單調(diào)乏味

電化教學(xué)對于教師的課件制作能力有著相當(dāng)高的要求，由于以往傳統(tǒng)教育方式的長期運(yùn)行，導(dǎo)致大多數(shù)教師缺乏電化教學(xué)經(jīng)驗.而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步電化教育已經(jīng)離不開高校教學(xué)課堂，教師們匱乏的課件制作能力已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求.因而教師簡單的采用電化教學(xué)技術(shù)，而沒有深層次的掌握電化教學(xué)的內(nèi)涵，只是單純的將以往板書上面的知識轉(zhuǎn)移到電化教學(xué)課件上，這種種行為其實(shí)是電化教學(xué)的一種錯誤解讀.再者實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的教師制作的課件內(nèi)容單調(diào)、情景乏味，影響了實(shí)際的教學(xué)效果.電化教學(xué)中教師課件制作能力不足對于整個電化教學(xué)的完整性來說是相當(dāng)嚴(yán)重的.

1.3 電化教學(xué)信息量大，學(xué)生接受能力有限

課堂教學(xué)一定不能忽略掉的就是學(xué)生實(shí)際的接受能力，可以說學(xué)生的接受能力影響著教學(xué)質(zhì)量.在電化教學(xué)中由于幻燈片切換迅速快，課堂信息量通常十分繁雜，導(dǎo)致學(xué)生往往抓不住電化教學(xué)的重點(diǎn)，再加上學(xué)生實(shí)際接受能力的差異性，導(dǎo)致了電化教學(xué)的現(xiàn)狀不容稱贊.電化教學(xué)影響了學(xué)生實(shí)際接受能力，那么電化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)價值就受到了影響.同時電化教學(xué)中還容易被忽略的就是學(xué)生的實(shí)際掌握能力，日常教學(xué)中常常會出現(xiàn)教師問聽懂了沒有，學(xué)生回答聽懂了，可是并沒有真實(shí)掌握課堂知識.而在這種欺騙過程中教師就忽略掉了某些知識的講述，從而導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)狀況得不到預(yù)期效果，大大影響了電化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果.

1.4 課件展示過多，課堂互動過少

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)是不可或缺的，課堂互動能夠加深學(xué)生對于知識的理解.同時也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，可是現(xiàn)如今由于電化教學(xué)的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂的互動在逐漸被忽略.就電化教學(xué)而言，互動對于電化教學(xué)同樣是不可或缺的，可是由于教師對于電化教學(xué)本質(zhì)的領(lǐng)悟過去淺顯，同時加上電化教學(xué)經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致大多數(shù)教師在運(yùn)用電化教學(xué)時忽略了課堂的互動環(huán)節(jié).日常教學(xué)中常常會出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，就是教師一個人在課堂上滔滔不絕，底下學(xué)生睡成一大片.過少的課堂互動其實(shí)是在弱化電化教學(xué)，直接導(dǎo)致了電化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果得不到滿足.

1.5 教學(xué)環(huán)境不足，實(shí)際教學(xué)狀況不佳

教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)狀況的影響也是比較大的，電化教學(xué)由于要進(jìn)行多媒體的展示，因而導(dǎo)致教室常常營造出一個比較暗淡的室內(nèi)環(huán)境.日常教學(xué)中學(xué)生長時間的盯著屏幕會出現(xiàn)視覺疲勞，往往就容易造成學(xué)生睡倒一大片，認(rèn)真聽課的學(xué)生也會由于其他學(xué)生的影響產(chǎn)生疲勞心理，導(dǎo)致整體教學(xué)效果下滑.在這電化教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境也會受到外界的干預(yù)，例如時常發(fā)生的機(jī)器設(shè)備的故障會導(dǎo)致教學(xué)突然中斷，從而影響了教學(xué)的正常進(jìn)行.由此可見電化教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的不足導(dǎo)致了在進(jìn)行電化教學(xué)時的實(shí)際教學(xué)效果達(dá)不到，因而解決教學(xué)環(huán)境也是一個完善電化教學(xué)的重點(diǎn)方向.

2 提高高校電化教學(xué)水平的策略

2.1 完善電化教學(xué)方法，做好與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

教育教學(xué)中只有完善的教學(xué)方法才能夠滿足學(xué)生對于課堂教育的訴求，因而要想提高高校電化教學(xué)水平就首先要完善電化教學(xué)方法.電化教學(xué)并不是要退化傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是不斷的去完善教學(xué)方式，通過兩者的合理有效統(tǒng)一解決實(shí)際教學(xué)中的問題.例如在進(jìn)行電化教學(xué)時，教師的個人魅力的展示也是十分重要的，充分的利用自己的肢體語言往往會收到意想不到的效果.學(xué)生在電化教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)時，往往會出現(xiàn)審美疲勞，而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用風(fēng)俗的語言進(jìn)行表述，以及肢體語言的合理的展示能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，更好的將教學(xué)的重點(diǎn)凸顯出來.此外也杜絕了一些同學(xué)由于視覺疲勞所造成的注意力消退，使實(shí)際的教學(xué)效果得到提升.

2.2 組織電化教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教師電化教學(xué)水平

電化教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐時間不長，從而導(dǎo)致一些年齡大的教師對于電化教學(xué)的實(shí)際掌握能力還顯得不足.在實(shí)際教學(xué)中有些教師在進(jìn)行電化教學(xué)中常常出現(xiàn)能力不足，經(jīng)驗不夠的現(xiàn)象.電化教學(xué)要想更好的運(yùn)用到高校教學(xué)中就需要加強(qiáng)對于教師電化教學(xué)的技能培養(yǎng)，將電化教學(xué)的經(jīng)驗以及完整的方法方式傳授給教師，從而讓他們在進(jìn)行電化教學(xué)時能夠更好的運(yùn)用自身能力進(jìn)行完整的日常教學(xué).學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織一些電化教學(xué)技能培訓(xùn)的講座之類的活動，這樣的技能培養(yǎng)對于提高教師的電化教學(xué)水平還是有相當(dāng)大的促進(jìn)作用.因而在日常教師的技能培養(yǎng)上相關(guān)教育部門還需要狠下功夫，只有提高了教師的教學(xué)水平電化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果才能夠得到保證.

2.3 簡化電化教學(xué)信息量，提高學(xué)生課堂理解能力

學(xué)生抓不住重點(diǎn)對于教育教學(xué)來說是一個很大的問題，因為抓不住重點(diǎn)就無法保證教育質(zhì)量.因而在日常教學(xué)中就應(yīng)該合理的簡化電話教學(xué)的信息量，教學(xué)中合理的凸出重點(diǎn)知識，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中更好的把握課堂重點(diǎn)，從而提高學(xué)生整體的課堂接受效果，滿足教學(xué)需求.同時學(xué)生課堂的理解能力對于電化教學(xué)也有著比較大的影響，學(xué)生只有懂了、明白了、理解了教育的價值才能夠得到體現(xiàn).因此在日常教學(xué)中一定要注意觀察學(xué)生的實(shí)際理解與掌握情況，根據(jù)學(xué)生的理解情況評估教學(xué)實(shí)際狀況，從而合理的解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓電化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果得到體現(xiàn).簡化電化教學(xué)信息量，提高學(xué)生課堂理解力對于提高電化教學(xué)效果是相當(dāng)重要的，所以相關(guān)教育部門和高校就應(yīng)該重視電化教學(xué)中的問題，及時解決出現(xiàn)的問題滿足教學(xué)要求.

2.4 強(qiáng)化電化教學(xué)互動環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生主體教學(xué)地位

電化教學(xué)不是要忽略課堂互動，反而要更加完善課堂互動.以往由于設(shè)備的不完善和教學(xué)方法的不完善，學(xué)生對于知識的理解能力也顯得不足，從而導(dǎo)致有些互動過程難以進(jìn)行，學(xué)生實(shí)際收獲也不大.而運(yùn)用電化教學(xué)進(jìn)行互動，能夠更好的提高互動的實(shí)際效果.由于在電化教學(xué)中可以運(yùn)用視頻和圖片對知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，也能夠?qū)τ谕卣怪R進(jìn)行有效的展示，這起到了一個相當(dāng)好的示范與參考作用.日常教學(xué)中學(xué)生只要更好的進(jìn)行互動展示，才能夠理解知識的深層次內(nèi)涵.在進(jìn)行互動的時候，一定要注意不能忽略學(xué)生的主體地位，只有這樣進(jìn)行互動時才能夠讓應(yīng)該更多的學(xué)生進(jìn)行展示和交流，從而闡述出他們的看法和理解，讓教學(xué)的實(shí)際狀況得到一個很好的改善，同時也提高了教學(xué)的實(shí)際效果.

2.5 調(diào)節(jié)電化教學(xué)教學(xué)環(huán)境，保障電化教學(xué)順利實(shí)施

環(huán)境對于教學(xué)的影響還是比較大的，那么如何營造出一個適應(yīng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境對于電化教學(xué)也顯得相當(dāng)重要.在教學(xué)中有效的解決問題是對于教學(xué)是相當(dāng)重要的，電化教學(xué)同樣要及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題.例如應(yīng)對教學(xué)中光線昏暗的環(huán)境因素，那么就要求教師不能一直不斷的進(jìn)行幻燈片切換.適當(dāng)?shù)臅r候在進(jìn)行闡述的時候及時打開燈，給學(xué)生突然驚醒，同時通過個人的講述彌補(bǔ)幻燈片展示過程中的不足之處.同時為了應(yīng)對電化教學(xué)中設(shè)備常常出現(xiàn)的故障問題，那么就需要建立完善的保障制度，日常中定期做好設(shè)備的保養(yǎng)和檢修保障正常教學(xué).同時在設(shè)備出現(xiàn)問題時也要有專人進(jìn)行及時搶修，從而讓整個電化教學(xué)過程保證順暢進(jìn)行，滿足電化教學(xué)的課堂要求.

3 結(jié)語

總之電化教學(xué)已經(jīng)脫離不開現(xiàn)代教育體系了，那么高校在日常教學(xué)中如何更好的進(jìn)行電化教學(xué)，成為高校的實(shí)際教學(xué)能力的一個重要的評判指標(biāo).電化教學(xué)的主體依然是學(xué)生，因而在實(shí)際教學(xué)中就要求教師更多的進(jìn)行課堂互動，以及采取多重方式吸引學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生課堂理解能力的同時提升教學(xué)質(zhì)量.相關(guān)教育部門應(yīng)該將電化教學(xué)融入到高校教育體系中，從而完善高校教育模式.因此在日常教學(xué)中就需要學(xué)校不斷的提高教師的教學(xué)技能，從而讓電化教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，更有效的促進(jìn)教育的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王玉珊.日本教育信息化發(fā)展及其啟示[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2012(03).

〔2〕鄭錫寧,趙勇寶,陳釗,張彤,張迎春.關(guān)于高校多媒體教學(xué)影響因素的建模與分析[J].應(yīng)用心理學(xué),2012(01).

篇（4）

圖1

①該電化腐蝕稱為 。

②圖中A、B、C、D四個區(qū)域，生成鐵銹最多的是 （填字母）。

（2）（2014年新課標(biāo)I卷，27題節(jié)選）H3PO2也可用電滲析法制備，“四室電滲析法”工作原理如圖2所示（陽膜和陰膜分別只允許陽離子、陰離子通過）：

圖2

（已知：H3PO2及NaH2PO2均可將溶液中的銀離子還原為銀單質(zhì)，從而可用于化學(xué)鍍銀）

①寫出陽極的電極反應(yīng)式 。

②分析產(chǎn)品室可得到H3PO2的原因 。

③早期采用“三室電滲析法”制備H3PO2：將“四室電滲析法”中陽極室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去陽極室與產(chǎn)品室之間的陽膜，從而合并了陽極室與產(chǎn)品室。其缺點(diǎn)是產(chǎn)品中混有 雜質(zhì)，該雜質(zhì)產(chǎn)生的原因是 。

【解析】（1）①海水（主要為氯化鈉的稀溶液）是中性溶液，鐵在中性溶液中發(fā)生吸氧腐蝕。②海水表面溶解的氧氣最多，氧氣得電子生成OH-；C處的鐵失去電子生成Fe2+，可以想象為水面生成的OH-與C處生成的Fe2+相互吸引并結(jié)合生成Fe（OH）2，F(xiàn)e（OH）2進(jìn)一步被表面海水中溶解的氧化為Fe（OH）3， Fe（OH）3分解生成鐵銹，故在靠近表面的B處生成的鐵銹最多。各反應(yīng)發(fā)生的大致區(qū)域如圖3所示：

圖3

（2）①電解稀硫酸的陽極是“放氧生酸”：2H2O-4e-O2+4H+。②電解NaOH稀溶液的陰極是“放氫生堿”：4H2O+4e-2H2+4OH-。陽極室不斷生成的H+與原料室的H2PO2-相互吸引，H+穿過陽膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，H2PO2-穿過陰膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，二者結(jié)合生成弱電解質(zhì)H3PO2。③“H3PO2及NaH2PO2均可將溶液中的銀離子還原為銀單質(zhì)”說明H3PO2及H2PO2-具有還原性。合并前后的不同在于：合并前H2PO2-沒有與陽極接觸，合并后具有還原性的H2PO2-與陽極接觸放電（失去電子）被氧化為PO43-。

【答案】（1）①吸氧腐蝕 ②B （2）①2H2O- 4e- O2+4H+ ②陽極室的H+穿過陽膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，原料室的H2PO2-穿過陰膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，二者反應(yīng)生成H3PO2 ③PO43- H2PO2-或H3PO2被氧化

【備考啟示】（1）“陰陽相吸”是很多化學(xué)反應(yīng)的微觀基礎(chǔ)，陰陽相吸的含義有：①陰離子與陽離子相互吸引并發(fā)生遷移；②陰極吸引電解質(zhì)溶液中的陽離子，陽極吸引電解質(zhì)溶液中的陰離子，并使陽離子、陰離子發(fā)生定向移動；③正極吸引自由電子，使電子經(jīng)過金屬導(dǎo)線由負(fù)極定向移動到正極。（2）考生要有豐富的微觀想象能力，鐵銹主要不在正極或負(fù)極處形成，而主要在正、負(fù)極之間產(chǎn)生，因為Fe（OH）2在正、負(fù)極之間形成，F(xiàn)e（OH）2繼續(xù)與溶解的O2（靠近水面溶解的O2多）反應(yīng)生成Fe（OH）3，F(xiàn)e（OH）3脫去一部分水才生成鐵銹，因此鐵銹主要是在有O2的區(qū)域形成。復(fù)習(xí)備考?xì)w根到底是要對教材知識有深刻的理解！

四、考查對比分析的能力

例5 （2014年天津卷，7題節(jié)選）已知：

化合物 MgO Al2O3 MgCl2 AlCl3

類型 離子化合物 離子化合物 離子化合物 共價化合物

熔點(diǎn)/℃ 2800 2050 714 191

工業(yè)制鎂時，電解MgCl2而不電解MgO的原因是 ；制鋁時，電解Al2O3而不電解AlCl3的原因是 。

【解析】氧化鎂和氯化鎂都是離子化合物，在熔融狀態(tài)下電解均能制備金屬鎂，但氧化鎂的熔點(diǎn)（2800℃）比氯化鎂的熔點(diǎn)（714℃）高得多，因此電解熔融氧化鎂制備金屬鎂比電解熔融的氯化鎂制備金屬鎂能耗要大得多，生產(chǎn)成本也高得多。氧化鋁是離子化合物，氯化鋁是共價化合物，熔融狀態(tài)下氧化鋁能導(dǎo)電而氯化鋁卻不能導(dǎo)電，因此只能選擇電解氧化鋁制鋁而不能選擇電解氯化鋁制鋁。

【答案】MgO的熔點(diǎn)高，熔融時耗費(fèi)更多能源，增加生產(chǎn)成本 AlCl3是共價化合物，熔融態(tài)難導(dǎo)電

【備考啟示】（1）復(fù)習(xí)過程中，要善于思考、發(fā)現(xiàn)異同，利用結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的不同來解釋應(yīng)用上的差別。（2）實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中用冰晶石（Na3AlF6）降低氧化鋁的熔點(diǎn)，從而降低生產(chǎn)成本。（3）純凈的熔融氯化鋁不導(dǎo)電，但我們可以設(shè)想，如果找到某種物質(zhì)與熔融態(tài)的氯化鋁形成的液態(tài)混合物能導(dǎo)電，那么電解熔融氯化鋁就能制備金屬鋁。事實(shí)上，工業(yè)上已有用電解AlCl3-NaCl-KCl的熔融鹽混合物的方法制備金屬鋁，其能耗比電解氧化鋁與冰晶石的熔融混合物更低。

五、考查復(fù)雜裝置的判斷

例6 （2014年廣東卷，11題）某同學(xué)組裝了如圖4所示的電化學(xué)裝置。電極I為Al，其他電極均為Cu，則（ ）

A.電流方向：電極IV電極I

B.電極Ⅰ發(fā)生還原反應(yīng)

C.電極Ⅱ逐漸溶解

D.電極Ⅲ的電極反應(yīng)：Cu2++2e-Cu

圖4

【解析】本題考查考生的觀察理解能力。前兩個燒杯中有鹽橋，很容易讓考生聯(lián)想到鹽橋電池，若將Ⅱ和Ⅲ、Ⅰ和Ⅳ斷開，把Ⅰ和Ⅱ連接起來，就是總反應(yīng)為2Al+3CuSO4Al2（SO4）3+3Cu的鹽橋電池，如圖5所示：

圖5

第三個燒杯中是兩個銅電極插入硫酸銅溶液中，應(yīng)該聯(lián)想到銅的電解精煉裝置：鹽橋電池的負(fù)極鋁與銅電極Ⅳ相連，銅電極Ⅳ作電解池的陰極；鹽橋電池的正極與銅電極Ⅲ相連，銅電極Ⅲ作電解池的陽極。至此，考生可在圖上標(biāo)明，如圖6所示：

圖6

參照圖6，根據(jù)電化學(xué)的基礎(chǔ)知識可以順利得出結(jié)論。電流方向與電子方向相反，即電極Ⅳ經(jīng)電流計到電極Ⅰ，A正確。電池負(fù)極是還原劑，失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，B錯誤。電極Ⅱ是正極，電解質(zhì)溶液中的銅離子不斷得到電子并在電極表面析出銅，電極II逐漸變粗，C錯誤。電極Ⅲ是銅作活潑陽極，失去電子被氧化：Cu-2e-Cu2+，D錯誤。

【答案】A

【備考啟示】（1）利用原電池作為電解池的電源，創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜的情景，考查考生的觀察理解能力，這種命題方式應(yīng)引起考生的重視。（2）鹽橋電池的構(gòu)造是：還原劑與氧化產(chǎn)物在一起構(gòu)成電池的負(fù)極區(qū)，氧化劑與還原產(chǎn)物在一起構(gòu)成電池的正極區(qū)，負(fù)極區(qū)與正極區(qū)通過鹽橋相連。理解并牢記鹽橋電池的優(yōu)點(diǎn)：可以避免氧化劑與還原劑（如本題中的銅離子和鋁）的接觸，從而避免能量損失，提高電池效率，提供穩(wěn)定的電流。

六、考查電化學(xué)計算

例7 （2014年重慶卷，11題節(jié)選）一定條件下，如圖7所示裝置可實(shí)現(xiàn)有機(jī)物的電化學(xué)儲氫（忽略其他有機(jī)物）。

①導(dǎo)線中電子移動方向為________。（用A、D表示）

②生成目標(biāo)產(chǎn)物的電極反應(yīng)式為__________。

③該儲氫裝置的電流效率η= 。

（η=×100%，計算結(jié)果

保留小數(shù)點(diǎn)后1位）

圖7

【解析】①仔細(xì)觀察裝置圖可以發(fā)現(xiàn)：電解池左邊D電極上發(fā)生的反應(yīng)是苯加氫還原。根據(jù)電解池中電極名稱的規(guī)定知：發(fā)生還原反應(yīng)的D電極是陰極，即電子流入的電極，故導(dǎo)線中電子移動方向為AD。②該電解池的目的是為了儲氫，故目標(biāo)產(chǎn)物為環(huán)己烷，其電極反應(yīng)式為C6H6+6H++6e-C6H12。③陽極生成的H+經(jīng)過高分子電解質(zhì)膜移動至陰極，一部分H+與苯一起得電子生成環(huán)己烷，還有一部分H+ 得電子生成H2（2H++2e-H2，陰極的副反應(yīng)），左邊（陰極區(qū)）出來的混合氣體成分為未反應(yīng)的苯（g）和生成的環(huán)己烷（g）、H2，設(shè)未反應(yīng)的苯蒸氣物質(zhì)的量為x，生成的氫氣的物質(zhì)的量為y，陰極生成的氣態(tài)環(huán)己烷為（2.4-x）mol，得到電子6（2.4-x）mol，陰極生成

y mol H2得到電子2y mol，陽極（E極）的電極反應(yīng)式為2H2O-4e-O2+4H+，生成2.8 mol O2失去電子物質(zhì)的量為4×2.8 mol=11.2 mol，根據(jù)得失電子守恒有6（2.4-x） mol+2y mol=11.2 mol；陰極出來的混合氣體中苯蒸氣的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為x÷（10+y）= 0.1；聯(lián)解得x=1.2 mol，電流效率為6×（2.4-1.2）÷ 11.2×100%=64.3%。

【答案】①AD ②C6H6+6H++6e-C6H12 ③64.3%

【備考啟示】“定量計算進(jìn)入化學(xué)意味著化學(xué)的成熟”“將化學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)問題是思維的飛躍”等觀點(diǎn)是命題專家的共識。要加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對性就應(yīng)重視通過計算和推理解決實(shí)際化學(xué)計算題。

Q博士課后作業(yè)參考答案：

（Ⅰ）λ =± 1.

篇（5）

關(guān)鍵詞:

高職院校;信息化;低壓電器

0引言

隨著信息化手段的普及，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)已滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，此外，通過研究發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動手能力強(qiáng)，對直觀、形象的事物容易接受等特點(diǎn)。因此，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用越來越受到師生認(rèn)可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制”為例，合理采用信息化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1教學(xué)分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，從知識、技能與素質(zhì)三個維度設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制原理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，將雙重聯(lián)鎖控制過程定為教學(xué)難點(diǎn)，分析該班學(xué)生現(xiàn)狀。

2教學(xué)策略

本文采用基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式。主要是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把多種學(xué)習(xí)資源合理地整合在一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)體課堂與在線教育的有機(jī)結(jié)合。

3教學(xué)過程

3．1課前教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問題，觀看教學(xué)視頻、查閱資料，進(jìn)行討論。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成平臺上的測試并提交結(jié)果，系統(tǒng)會自動評估學(xué)習(xí)效果、分析存在的問題，為接下來的教學(xué)過程提供了依據(jù)。

3．2課堂教學(xué)

教師通過視頻向?qū)W生展示日常生活中電機(jī)正反轉(zhuǎn)的應(yīng)用，如洗衣機(jī)、電梯、攪拌機(jī)等。學(xué)生通過觀看洗衣機(jī)工作視頻思考課前設(shè)置的問題。課堂引入利用現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師給出三相異步電動機(jī)無互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，讓學(xué)生思考線路原理和線路缺點(diǎn)，通過學(xué)生講解，鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)能力，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生講解，教師進(jìn)行糾錯、解惑、答疑，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。無互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路相當(dāng)于兩個單向控制線路組合，能夠?qū)崿F(xiàn)電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)，但是如果同時按下正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制按鈕，兩條控制回路同時得電，會造成主電路電源短路，發(fā)生故障。通過短路效果展示，刺激學(xué)生感官，吸引注意力，加深學(xué)生對此線路的理解。為了防止短路故障發(fā)生，在控制回路中引入互鎖環(huán)節(jié)。教師通過動畫演示，使學(xué)生可以觀察到在正轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)反轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點(diǎn)，在反轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)正轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點(diǎn)，使兩條控制回路不能同時得電，學(xué)生從感性上了解互鎖的定義。同時直觀地觀察到線路的原理、動作過程及實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實(shí)際生產(chǎn)中操作不便，教師設(shè)置“實(shí)現(xiàn)電動機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)”為問題驅(qū)動，學(xué)生結(jié)合互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進(jìn)行闡述，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)而引入雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。教師采用視頻動畫演示雙重聯(lián)鎖控制的實(shí)現(xiàn)方式和動作過程，使抽象的理論知識直觀化，便于學(xué)生掌握電動機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)的控制過程，順利突破本次教學(xué)難點(diǎn)。及時訓(xùn)練，強(qiáng)化新知，學(xué)生利用仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行在線模擬訓(xùn)練，仿真軟件能夠使學(xué)生根據(jù)電氣原理圖結(jié)合實(shí)物進(jìn)行連線練習(xí)，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課做了鋪墊。同時養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣，打造良好的專業(yè)素養(yǎng)，仿真結(jié)果會自動上傳教學(xué)平臺，生成在線測試結(jié)果，便于教學(xué)反饋和課后教學(xué)設(shè)計。至此，通過三相異步電動機(jī)無互鎖正反轉(zhuǎn)控制、互鎖正反轉(zhuǎn)控制及雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制的講解，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)策略突破教學(xué)重點(diǎn)。接下來是練習(xí)環(huán)節(jié)，本文結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)平臺中將課堂練習(xí)設(shè)計為翻牌游戲。本游戲結(jié)合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下強(qiáng)化新的知識。以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學(xué)生獲得成功的喜悅感。理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐，教師播放機(jī)床加工的三維仿真和實(shí)際生產(chǎn)工作視頻，理論聯(lián)系實(shí)際，虛實(shí)交融，使學(xué)生從感性上對電動機(jī)正反轉(zhuǎn)有了更深刻的理解。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。總結(jié)評價，師生一起回顧、梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，每位學(xué)生獨(dú)立畫出本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，手機(jī)拍攝上傳至學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行展講，師生一起完成對知識點(diǎn)的總結(jié)、提煉、升華。教師通過學(xué)習(xí)平臺布置作業(yè)，系統(tǒng)自動批改統(tǒng)計，便于下節(jié)課點(diǎn)評。

3．3課后教學(xué)

本著兼顧差異，因材施教原則，結(jié)合課前預(yù)習(xí)效果、課堂教學(xué)反饋，將本課制作微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

本文通過混合式學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，整合網(wǎng)絡(luò)課程平臺資源，實(shí)現(xiàn)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課前、課中、課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)改變傳統(tǒng)課堂“聽、說、寫”轉(zhuǎn)為“觀、做、練”，實(shí)現(xiàn)理論課中的學(xué)中做，做中學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，教學(xué)效果良好。

作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇（6）

G633.8

化學(xué)和實(shí)驗是密不可分的，很多化學(xué)知識都是通過實(shí)驗得出的。而隨著新課改的實(shí)施，對學(xué)生自主創(chuàng)新能力要求較高，在化學(xué)中則表現(xiàn)為學(xué)生的動手能力，這就使得實(shí)驗成為高中化學(xué)中的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。高考注重的是學(xué)生的綜合能力，因此實(shí)驗試題也成為高考中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題之一。本文對2016年我國各省市高考化學(xué)實(shí)驗試題特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和分析，為教師和學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供一定的參考經(jīng)驗。

一、2016年高考化學(xué)實(shí)驗試題特點(diǎn)

如表1所示為2016年各省市高考理綜化學(xué)實(shí)驗試題統(tǒng)計報表。

綜合2016年各省市高考化學(xué)試卷，可得出化學(xué)實(shí)驗試題有以下幾個特點(diǎn)：

（1）題型以選擇題、填空題為主，題型和歷年差別不大，且分值所占比例較高。縱觀2016化學(xué)高考試卷可知，實(shí)驗試題一般都以選題題、填空題為主的形式出現(xiàn)，綜合考察了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗相關(guān)知識的掌握。而隨著對化學(xué)實(shí)驗重視程度的提高，化學(xué)實(shí)驗試題分值比重也開始增多，有些地區(qū)甚至達(dá)到了30分，占總分值的將近1/3，較重的分值也體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）考察知識點(diǎn)多以化學(xué)實(shí)驗基礎(chǔ)知識為主。從考察知識點(diǎn)可以看出，高考化學(xué)實(shí)驗試題側(cè)重于對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗基礎(chǔ)知識的考察，如實(shí)驗基本操作、物質(zhì)特性、溶液配置、物質(zhì)制備等，涉及知識面較廣，全面綜合考察了學(xué)生的知識掌握能力。

（3）選材多以人們生活情景、實(shí)際生產(chǎn)為主，考察了學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合的能力。很多化學(xué)實(shí)驗試題出題過程中都將情景和人們生活緊密聯(lián)系在一起，如河南卷22題是對二亞硫酸鈉這一還原劑的考察，題目中指出這一還原劑在印刷業(yè)中的重要性，使得該題緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，同時也對學(xué)生將理論知識和實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合能力進(jìn)行了考察。

二、2016年高考化學(xué)實(shí)驗試題啟示

根據(jù)以上2016高考化學(xué)實(shí)驗試題特點(diǎn)可得出以下幾點(diǎn)提示，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供一定的參考建議。

（1）教師應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新

在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗學(xué)生可以更好的了解和掌握抽象的化學(xué)知識，使化學(xué)知識顯得生動化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深基礎(chǔ)知識的印象。因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗應(yīng)貫穿其中，這就要求教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將實(shí)驗教學(xué)融入到化學(xué)授課中，培B學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時也能提高動手創(chuàng)新和獨(dú)立探索能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)中依然以教材為基礎(chǔ)

2016高考化學(xué)實(shí)驗試題涉及范圍較廣，立題較為新意，由此可以看出高考注重的是學(xué)生綜合能力的考察，且并沒有以傳統(tǒng)的“熱點(diǎn)”問題為主，考察范圍隨機(jī)性較強(qiáng)。但不管實(shí)驗試題以何種形式出現(xiàn)，考察何種知識點(diǎn)，都是以教材為主的，因此針對這種情況，學(xué)生和教師應(yīng)注重教材的學(xué)習(xí)。

（3）注重化學(xué)實(shí)驗和生活的緊密結(jié)合

2016年高考化學(xué)實(shí)驗試題出題中多以生活場景為主，鑒于此，教師除了通過化學(xué)實(shí)驗提高學(xué)生對化學(xué)的興趣外，還應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗和生活緊密聯(lián)系在一起，將化學(xué)實(shí)驗和當(dāng)前的熱點(diǎn)話題和問題等結(jié)合在一起，使化學(xué)真正源于生活，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活、環(huán)境、技術(shù)等之間的關(guān)系，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識充分應(yīng)用在日常生活中來，以此提高學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）注重學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2016高考化學(xué)實(shí)驗試題中對化學(xué)基本操作的考察較多，很多省市都涉及到這一知識點(diǎn)的考察。這一知識點(diǎn)就需要學(xué)生有較強(qiáng)的動手創(chuàng)新能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與到化學(xué)實(shí)驗中。

綜上，教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，并立足于教材，提高對化學(xué)實(shí)驗的重視，進(jìn)而提高學(xué)生動手創(chuàng)新能力，為學(xué)生牢固掌握各種基礎(chǔ)化學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（7）

一、情況分析

校情分析：我校現(xiàn)有微機(jī)室1個，其中網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生機(jī)30臺（農(nóng)遠(yuǎn)工程配置機(jī)）；多媒體教室1個，教師電子備課室1個，有10臺教師用機(jī)，另外還擁有一個遠(yuǎn)教IP資源（省網(wǎng)臺）接收室。

學(xué)情分析：本學(xué)區(qū)七年級新生中，絕大部分學(xué)生在小學(xué)階段未學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課，因此他們對計算機(jī)發(fā)展史、計算機(jī)的基本組成、計算機(jī)的各部分設(shè)備名稱、計算機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)等沒有認(rèn)識，屬于零起點(diǎn)；有部分小學(xué)在高年級學(xué)段開設(shè)了信息技術(shù)課，但基本上只停留在理論教學(xué)層面，學(xué)生很少能獨(dú)立操作計算機(jī)。現(xiàn)在的八、九年級學(xué)生已經(jīng)都接受了信息技術(shù)課至少一年的學(xué)習(xí)，熟悉了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)、計算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)規(guī)則、計算機(jī)機(jī)房的清潔維護(hù)等教育，大多都對信息技術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣；本校八年級學(xué)生在七年級學(xué)段初步學(xué)習(xí)了Word的基本操作，具備了一定的信息素養(yǎng)，對名片制作、動畫制作產(chǎn)生很大的興趣，對電子表格知識只是初步的認(rèn)識；九年級學(xué)生經(jīng)過七、八年級兩年的學(xué)習(xí)，基本上熟悉了Office軟件三大塊的操作。由于我校農(nóng)遠(yuǎn)工程機(jī)器陳舊，部分教材配套光盤中提供的教學(xué)軟件運(yùn)行不暢如會聲會影9.0版本，加上為了學(xué)生在線閱讀我校數(shù)字圖書館圖書安裝的PDF閱讀器，更加加重了機(jī)器的負(fù)擔(dān)，內(nèi)存明顯不夠，致使有些軟件只能讓學(xué)生作初步的了解或作簡單的操作示范，部分教材內(nèi)容略作改變，教學(xué)時間的安排上偏向?qū)嵺`課。為了使我校信息技術(shù)課教學(xué)工作有條不紊地開展，現(xiàn)特擬定信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)實(shí)施計劃。

二、教學(xué)總目標(biāo)

21世紀(jì)，信息社會已經(jīng)來臨，信息的獲取、加工、傳輸、處理和應(yīng)用能力等將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。現(xiàn)代信息技術(shù)已在社會各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課非常重要而且必要。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，使學(xué)生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能初步認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，文明規(guī)范地使用信息技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段、適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

七年級教學(xué)目標(biāo)

近期目標(biāo)：開學(xué)初采取問卷調(diào)查、詢問等方式全面了解學(xué)生信息素養(yǎng)情況，有針對性地繼續(xù)使用校本教材（即整合零起點(diǎn)教材內(nèi)容），讓學(xué)生逐步進(jìn)入信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生擺脫“信息技術(shù)課”就是“電腦課”的思想。

學(xué)期目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、使用計算機(jī)的興趣和意識。

3、在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，掌握“諍友”方式的評價意識，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。

八、九年級教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，理解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、了解、掌握計算機(jī)基本工作原理，學(xué)會獨(dú)立使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

篇（8）

新一輪課程改革在我校已經(jīng)實(shí)行七年了，本人也恰好陪伴學(xué)生體驗了從高一到高三的一整套新教材新理念。感嘆新課標(biāo)的教學(xué)理念、教材組織形式、教學(xué)結(jié)果評價方式的變化層出不窮的同時，現(xiàn)就高中化學(xué)這一學(xué)科新課程體系的特點(diǎn)及其積極作用，談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>

一、建構(gòu)有助于高中生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系

高中化學(xué)課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標(biāo)，與原高中大綱中的“教學(xué)目的”相比，課程總目標(biāo)更好地體現(xiàn)了對高中生科學(xué)素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來發(fā)展中的重要作用，涉及“科學(xué)探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學(xué)習(xí)興趣”、“實(shí)踐意識”、“責(zé)任感和使命感”等目標(biāo)。結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，課程的內(nèi)容目標(biāo)更為具體，可操作性更好，對有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)進(jìn)行了概括性的描述。

二、確立了適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程結(jié)構(gòu)

為學(xué)生提供多樣化的選擇是高中化學(xué)課程的明顯標(biāo)志，它為志趣和潛能不同的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為能更好地反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面要求，高中新課程在學(xué)科之上設(shè)計了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價值相近的一個或幾個科目組成。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。

三、課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和人文性

必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要影響。

四、通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗、調(diào)查咨詢、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。下表就是必修課程模塊《化學(xué)1》所建議的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式和有關(guān)案例。

■

五、倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了與新課程相應(yīng)的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價。以書面作答方式進(jìn)行的紙筆測驗將重點(diǎn)放在考核學(xué)生分析和解決問題的能力上；學(xué)習(xí)檔案評價是學(xué)生自主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)和反思的過程，學(xué)生可以從多方面收集檔案的內(nèi)容；活動表現(xiàn)評價是在學(xué)生完成一系列任務(wù)的過程中進(jìn)行的，它通過觀察、記錄來分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。后兩種評價是高中化學(xué)新課程實(shí)施過程中值得大力提倡的。

六、積極開發(fā)和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施

在各個課程模塊中，突出強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗的作用，以此作為啟迪學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度價值觀的重要手段，并對實(shí)驗室建設(shè)提出了基本要求。

篇（9）

隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應(yīng)社會的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動化專業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢，并取得了階段性的進(jìn)展。

一、教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅(qū)動的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。

1.在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動手能力。

2.課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個別教學(xué)與班級教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4.向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5.重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)策略

1.研究教學(xué)對象，因材施教

現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對理論性的知識比較厭學(xué)，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點(diǎn)對教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

2.明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

3.注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識點(diǎn)的時候利用演示實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對知識的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

4.總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶

教學(xué)過程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識。在每一章的結(jié)束時，將重要知識點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

5.學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。

6.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

篇（10）

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0036—02

電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)1998年國家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想——以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電結(jié)合，按電氣工程及其自動化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法，與電氣工程的各個方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

一、電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀分析

電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為：其一，課程涉及的知識點(diǎn)多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個方面的知識，每一章都是一個嶄新的內(nèi)容，并涵蓋大量的理論知識點(diǎn)，增加了“教”與“學(xué)”的難度；其二，電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡課程，在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個特點(diǎn)，所以對課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：首先，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時數(shù)有限，即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，也無法全面講授知識點(diǎn)以及與電氣工程實(shí)踐相聯(lián)系，所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，難以消化和理解較為抽象、深奧的理論知識；其次，課程教學(xué)沒有把握住重點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至跟不上教師的授課進(jìn)度，加之教師缺乏對學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低；再次，課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后，沒有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）信息化教學(xué)具備開放性的優(yōu)勢

信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上，使其具備較強(qiáng)的開放性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，開放課程資源，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)入教學(xué)資源系統(tǒng)，可以隨時進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲了大量的仿真實(shí)驗、演示實(shí)驗、虛擬實(shí)驗等實(shí)驗教學(xué)信息，可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的知識缺失，拓展學(xué)生的知識視野；其次，信息化教學(xué)方式是一個開放的課程建設(shè)平臺，不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源，還可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（二）信息化教學(xué)具備創(chuàng)新性的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠為課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題，讓學(xué)生進(jìn)行課外研究，使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，充分調(diào)動起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）信息化教學(xué)具備建設(shè)性的優(yōu)勢

信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，使教學(xué)場地和教學(xué)時間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了高度共享，所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識，豐富學(xué)生的知識體系，拓展學(xué)生的思維能力，以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求，從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。

三、信息化教學(xué)在電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中的使用

（一）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中，而是要充分地利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計算機(jī)對教學(xué)進(jìn)行輔助時，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，其通過各式各樣、圖文并貌的動畫、音樂、圖形和圖像等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物，變得更加形象化、具體化、直觀化，并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o法用語言描述的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以生動、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而有利于學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。多媒體最強(qiáng)大的地方就在于其能夠進(jìn)行一些模擬操作，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此，在軟件的選取和課件的設(shè)計上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容，只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，可將發(fā)電機(jī)調(diào)速器的動作過程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的調(diào)頻過程、繼電器保護(hù)器的分合閘過程、電氣控制回路的動作過程、倒閘操作過程等等內(nèi)容制作成多媒體課件，這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作，而且還能夠出現(xiàn)不同的界面，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，增大了課堂的信息量，課程的內(nèi)容隨之加深，理論與實(shí)際的聯(lián)系變得更加緊密，對知識的理解和掌握也變得更加容易。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)為核心。同時實(shí)驗內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來從事的工作崗位為依托，以此來體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進(jìn)辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個模塊構(gòu)成：

1、管理模塊。在整個實(shí)踐教學(xué)的過程中，實(shí)驗教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者，也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺的管理者和各種實(shí)驗項目的開發(fā)者。這就要求實(shí)驗教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，并將這部分經(jīng)驗有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，以此來監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并從旁引導(dǎo)學(xué)生，使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。

2、實(shí)驗與實(shí)踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實(shí)驗項目和具體實(shí)驗時間，這樣有利于開放實(shí)驗室運(yùn)行模式的順利實(shí)施。教師可按照學(xué)生的個體差異為其設(shè)計必選和可選兩類實(shí)驗項目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合自己對各類實(shí)驗的興趣，合理選擇所需的實(shí)驗項目。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗項目以后，教師按照實(shí)驗項目的數(shù)目和具體參加人數(shù)，來編排實(shí)驗時間表。對于一些教學(xué)以外的設(shè)計性實(shí)驗，學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組，然后進(jìn)行提前預(yù)約，在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，按照預(yù)先申請的實(shí)驗內(nèi)容和實(shí)驗時間完成相關(guān)實(shí)驗。信息網(wǎng)絡(luò)平臺除了能夠幫助學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)活動的組織以外，還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測試題庫，這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)技能競賽，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)踐教學(xué)資源模塊。信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的特點(diǎn)就是信息獲取便捷、各種資源豐富。為此，構(gòu)建一個檢索快捷、資源優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源庫是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障，有利于學(xué)生隨時獲取電氣工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識和信息資源。

4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最大的優(yōu)勢在于能夠以實(shí)時交互的形式實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺中的BBS及訊息等進(jìn)行相互之間的交流討論，也可以通過聊天室及視頻會議等形式進(jìn)行在線討論，彼此間交流意見、答疑解惑。

（三）建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)驗室

近年來，隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實(shí)驗現(xiàn)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要，這部分實(shí)驗已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)的要求。為此，必須對其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。采用數(shù)字虛擬試驗則可以有效地克服實(shí)驗儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足，以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗場地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計算機(jī)對電力系統(tǒng)的各種運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視，并且還可以在計算機(jī)上實(shí)現(xiàn)遙視、遙控、遙測和遙調(diào)，由于計算機(jī)的自動化程度較高，所以實(shí)驗效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實(shí)驗因為具有一定的安全性要求，致使實(shí)驗難以達(dá)到設(shè)計性和開放性的目的，而數(shù)字虛擬實(shí)驗卻能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗的設(shè)計性和開放性，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

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