考研學習計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇考研學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，先將寒假分為幾個階段，然后按下面計劃進行，完成高等數(shù)學(上)的復習內(nèi)容。

1 第一階段復習計劃：

復習高數(shù)書上冊第一章，需要達到以下目標：

1.理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示法，會建立應用問題的函數(shù)關系.

2.了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性.

3.理解復合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念.

4.掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數(shù)的概念.

5.理解極限的概念，理解函數(shù)左極限與右極限的概念以及函數(shù)極限存在與左、右極限之間的關系.

6.掌握極限的性質(zhì)及四則運算法則.

7.掌握極限存在的兩個準則，并會利用它們求極限，掌握利用兩個重要極限求極限的方法.

8.理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的比較方法，會用等價無窮小量求極限.

9.理解函數(shù)連續(xù)性的概念(含左連續(xù)與右連續(xù))，會判別函數(shù)間斷點的類型.

10.了解連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)和初等函數(shù)的連續(xù)性，理解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會應用這些性質(zhì).

本階段主要任務是掌握函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性;基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形;數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì);無窮小量的比較;兩個重要極限;函數(shù)連續(xù)的概念、函數(shù)間斷點的類型;閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)。

2 第二階段復習計劃：

復習高數(shù)書上冊第二章1-3節(jié)，需達到以下目標：

1.理解導數(shù)和微分的概念，理解導數(shù)與微分的關系，理解導數(shù)的幾何意義，會求平面曲線的切線方程和法線方程，了解導數(shù)的物理意義，會用導數(shù)描述一些物理量，理解函數(shù)的可導性與連續(xù)性之間的關系.

2.掌握導數(shù)的四則運算法則和復合函數(shù)的求導法則，掌握基本初等函數(shù)的導數(shù)公式.了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會求函數(shù)的微分.

3.了解高階導數(shù)的概念，會求簡單函數(shù)的高階導數(shù).

本周主要任務是掌握導數(shù)的幾何意義;函數(shù)的可導性與連續(xù)性之間的關系;平面曲線的切線和法線;牢記 基本初等函數(shù)的導數(shù)公式;會用遞推法計算高階導數(shù)。

3 第三階段復習計劃：

復習高數(shù)書上冊第二章 4-5節(jié)，第三章1-5節(jié)。需達到以下目標：

1.會求分段函數(shù)的導數(shù)，會求隱函數(shù)和由參數(shù)方程所確定的函數(shù)以及反函數(shù)的導數(shù).

2.理解并會用羅爾(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.

3.掌握用洛必達法則求未定式極限的方法.

4.理解函數(shù)的極值概念，掌握用導數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性和求函數(shù)極值的方法，掌握函數(shù)最大值和最小值的求法及其應用.

5.會用導數(shù)判斷函數(shù)圖形的凹凸性。(注：在區(qū)間[a,b]內(nèi)，設函數(shù)具有二階導數(shù)。當 時，圖形是凹的;當 時，圖形是凸的)，會求函數(shù)圖形的拐點以及水平、鉛直和斜漸近線，會描繪函數(shù)的圖形.

本周主要任務是掌握分段函數(shù)，反函數(shù)，隱函數(shù)，由參數(shù)方程確定函數(shù)的導數(shù)。會根據(jù)函數(shù)在一點的導數(shù)判斷函數(shù)的增減性。會應用微分中值定理證明。會根據(jù)洛比達法則的幾種情況應用法則求極限。掌握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會計算函數(shù)的極值和最值以及函數(shù)的凸凹性。會計算函數(shù)的漸近線。會計算與導數(shù)有關的應用題[邊際問題、彈性問題、經(jīng)濟問題和幾何問題的最值]。

4 第四階段復習計劃

復習高數(shù)書上冊第四章 第1-3節(jié)。需達到以下目標：

1.理解原函數(shù)的概念，理解不定積分的概念.

2.掌握不定積分的基本公式，掌握不定積分的性質(zhì)，掌握不定積分換元積分法與分部積分法.會求簡單函數(shù)的不定積分。

本周主要任務是掌握不定積分的性質(zhì)，不定積分的公式[牢記一個函數(shù)的原函數(shù)有無窮多個，注意+C]，會運用第一，第二換元法求函數(shù)的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應用。

5 第五階段復習計劃

復習高數(shù)書上冊第五章第1-3節(jié)。達到以下目標：

1.理解定積分的幾何意義。

2.掌握定積分的性質(zhì)及定積分中值定理。

3.掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法.

本周的主要任務是掌握不定積分的性質(zhì)，會根據(jù)不定積分的性質(zhì)做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變?yōu)槠湎喾磾?shù)，定積分與變量無關，可根據(jù)函數(shù)奇偶性計算定積分等性質(zhì)。

6 第六階段復習計劃

復習高數(shù)書上冊第五章第4節(jié)，第六章第2節(jié)。達到以下目標：

1.掌握積分上限的函數(shù)，會求它的導數(shù)，掌握牛頓-萊布尼茨公式.

篇（2）

基礎知識：加深理解 形成體系。

我們需要把握知識點，需要從一定的深度去把握和理解知識點，同時又能夠從不同的角度去理解知識點，去掌握知識點之間的聯(lián)系，熟悉常見的變通形式，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。認識是不斷豐富和發(fā)展，這就要求我們與時俱進，隨著復習的深入，隨著知識點與題目的結合，對知識點的認識和理解，都是要不斷加深的，這就是為什么我們要不斷的重復著回歸課本，回歸最基本的概念，方法。數(shù)學題實際上就是基礎知識的具體運用，就是知識的實踐。因此我們就需要在解決題目的過程中，在實踐的基礎上，來反復加深對題目所用知識的理解，從而加深對整個數(shù)學知識體系的理解。

做題：檢驗成效 提煉方法

對具體題目的解決，這就是我們考試的形式，也是檢驗我們知識水平和認識水平的一種方式。因此，一道題目的正確解決，首先需要你對這道題目所涉及的知識點的正確的，深刻的理解;同時，需要你能夠采用正確高效的方法，將知識合理運用，進行正確的推理、計算，到最后正確地給出題目的解答。我們平時的做題和考試時又有著不同的側重點，平時我們的題目演練，目的是為了我們自身的提高。而一道題目能給我們的提高又是有兩方面的：一方面是加深了我們對基礎知識的認識，另一方面加強我們分析和解決問題的能力。而真正考試的時候，那是作為一種檢驗，我們需要做的是不惜一切代價地去展示自己，去在乎每一道題的正確與否，去對分數(shù)斤斤計較。因此，作為平時的做題練習，包括模擬考試，我們不去在乎會做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對自己產(chǎn)生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點一滴中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，來豐富自己的知識，來彌補自己的缺陷，來進步自己的思維，來升華自己的認識。因此，每一次做題，都需要一個比做題時間更多的回顧過程，從這中間來加深認識，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把數(shù)學知識的底蘊都學習透徹了，那么相信大家在復習的時候就好復習了!

考研數(shù)學復習計劃范文二

考生應了解考研數(shù)學的命題原則、知道考題題型及試題難度近幾年，教育部考試中心命題基本傾向是：根據(jù)學生的實際水平命題，特別是從20xx年開始，全國各個高校開始大規(guī)模擴招，學生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低，特別 20xx年試題難度降到了歷史的最低點。

碩士研究生入學考試的數(shù)學試題以考察數(shù)學基本概念、基本方法和基本原理為主，并在這個基礎上加強對考生的運算能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、空間想象力和綜合所學知識解決實際問題能力的考察。具體遵循下列四原則：

1.科學性與公平性原則

作為公共基礎課，考研數(shù)學試題以基礎性、生活類試題為主，盡量避免對于廣大考生來說過于專業(yè)和抽象難懂的內(nèi)容。

2.覆蓋全面的原則

考研數(shù)學試題的內(nèi)容要求涵蓋所有考綱要求考核的內(nèi)容，尤其涵蓋數(shù)(一)、數(shù)(二)、數(shù)(三)、數(shù)(四)相區(qū)別之處。

3.控制難易度的原則

考研數(shù)學試題要求以中等偏上的題為主，考試及格率控制在30%-40%。

4.控制題量的原則：

考研數(shù)學試題的題量控制在20--23道之間(一般6道填空題，8道選擇題，9道解答題)，保證考生基本能答完試題并有時間檢查。

碩士研究生入學考試的數(shù)學試題從知識內(nèi)容來說有覆蓋面較大的特點，從題型與難度來說有以下特點：

1.填空題(現(xiàn)在一份試卷中有6個填空題、共占24分)

填空題實際上相當于一些簡單的計算題，用于考察三基及數(shù)學性質(zhì)，主要是為擴大試卷的覆蓋面而設計的，一般以中等偏下難度的試題為主。

2.選擇題(現(xiàn)在一份試卷中有8個選擇題、共占32分)

選擇題大致可分為三類：計算性的，概念性的與推理性的。主要是考查考生對數(shù)學概念、數(shù)學性質(zhì)的理解，并能進行簡單的推理、判定和比較。

3.證明題

以數(shù)學一為例，整張試卷中，一般有兩道證明題：高等數(shù)學與線性代數(shù)各一題。高等數(shù)學證明題的范圍大致有：極限存在性、不等式，零點的存在性、定積分的不等式、級數(shù)斂、散性的論證。線性代數(shù)有矩陣可逆與否的討論、向量組線性無關與相關的論證、線性方程組無解、唯一解、無窮多解的論證，矩陣可否對角化的論證，矩陣正定的論證，關于秩的大小并用它來論證有關問題等等，可以說線代的證明題的范圍比較廣。至于概率統(tǒng)計證明題通常集中于隨機變量的不相關和獨立性，估計的無偏性等。此類題難度一般中等偏上，無過難的題。

4.計算與綜合題

一份試卷中，包括填空題在內(nèi)計算題或計算性質(zhì)的題占80%以上。計算題中有一部分是綜合題。綜合題考查的是知識之間的有機結合，此類題難度一般為中等難度。

5.應用題

每一試卷中都有一道應用題，主要考查學生的建模能力，而不是考查專業(yè)知識面(如微分方程部分不會考到涉及流體力學、電力學知識的應用題)。不會出現(xiàn)對某一群體明顯有利或明顯不利背景的題。應用題大致有幾何、物理(一般限于力學和運動學)、變化率，等方面的問題，數(shù)三、數(shù)四應用題常涉及經(jīng)濟方面。

二戰(zhàn)考研數(shù)學復習計劃范文三

自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續(xù)都有13考研初試成績查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分數(shù)線以及復試線已全部公布完畢，報考其余院校的考生也可登陸報考院校系統(tǒng)進行查詢。雖然國家線尚未公布，但參照往年國家線基本可以判斷出自己能否進入復試。沒考上的糾結于調(diào)劑和二戰(zhàn)之中，考上的也可能因為院校不好而不考慮就讀，考研輔導老師建議同學們一定要慎重選擇。

對于理工科和經(jīng)濟類考生來說，考研失利的主要原因往往是數(shù)學考得不好，數(shù)學單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因為數(shù)學是一門容易提分，也容易丟分的學科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數(shù)學成績。對于二戰(zhàn)的考生來說，如何進行數(shù)學備考顯得尤為重要。考研數(shù)學輔導團隊老師對二戰(zhàn)考生提供一些數(shù)學備考策略，希望對二戰(zhàn)考生今后的學習有所幫助。

對于二戰(zhàn)考生來說，首先需要做的是認真總結13考研數(shù)學成績低的原因，總結經(jīng)驗，吸取教訓。這一點是非常重要的，二戰(zhàn)考生務必加以重視。

考研數(shù)學復習計劃范文四

目前，20xx考研初試已漸漸遠去，各高校陸續(xù)在放寒假，對于那些沒把握考過而打算重新考研的同學和計劃20xx考研的同學們來說，這個寒假正是一個制定20xx考研計劃的大好時機。下面，由幫大家擬定20xx考研數(shù)學復習計劃，但愿可以幫助大家20xx考研數(shù)學復習順利!

在考研課程中，數(shù)學是一門綜合性強、知識覆蓋面廣、難度大的考試。與其他學科相比，只要肯下苦功、方法得當，考研數(shù)學提高分數(shù)相對要快一些。下面從四個階段來制定20xx數(shù)學復習計劃。

第一階段(1月至2月底)：20xx年1月初考過的同學可以好好的找一下自己的失分原因，對照題目和答案，全面總結、分析，對基礎知識進行查漏補缺式的復習。其他沒考過研的同學可以了解數(shù)學考研內(nèi)容、考試形式和試卷結構，充分準備復習資料，調(diào)整自己進入復習狀態(tài)。這一階段學習的目的是全面夯實基礎。考生應該根據(jù)報考學校及報考專業(yè)對高等數(shù)學的要求，對未學的內(nèi)容補充學習，完善學習內(nèi)容。此階段的重點在于積累，先系統(tǒng)學習教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本應用。

篇（3）

關于復習順序的安排，我根據(jù)考研網(wǎng)站的建議按照普心，實心，心統(tǒng)，心測，發(fā)心，教心這樣的大致順序來開始復習。普心是基礎，也是入門課，所以放在最前面，而且普心比較簡單，也可以增加信心。我在復習普心的同時開始穿插實心，因為我覺得雖然二者不是一個講述思路和側重點，但是實心需要普心的大背景來做基礎，而實心的深入也能夠幫助更好的理解普心，普心書還是比較厚的，為了保證同時性，避免浪費時間，我選擇了穿插式的同時復習。我的數(shù)學不太好，但有高中的理科基礎和大學的一點數(shù)學公共課作為背景，其實統(tǒng)計的知識并不是很難，有了統(tǒng)計的基礎之后測量也非常好學，如果覺得每天啃統(tǒng)計比較累，建議大家也可以穿插一些教心的內(nèi)容。教心的知識點個人認為比較零散而且分值也不多，可以穿插著記一記，反而比系統(tǒng)的復習來的更牢固。而對于發(fā)展心理學，網(wǎng)上很多說其知識點很零碎的，其實我覺得發(fā)心才是最需要系統(tǒng)復習的，雖然零碎卻可以通過兩條線穿起來，這樣發(fā)心的記憶會簡單和牢固很多。一條縱線即發(fā)心課本的編排順序，人的年齡，可以根據(jù)這條主線來學習和記憶。一條橫線即人的生理、動作、認知、情緒、自我意識等在各年齡段的發(fā)展總結，也即類似于橫斷研究方法的一種理解總結和記憶方式。這也是得益于從心理學的學習中受到的啟發(fā)，心理學尤其教心和普心中有很多對提高學習效率有助的知識比如艾賓浩斯的遺忘曲線等，大家要學以致用。

篇（4）

處于信息時代的我們應該怎樣更多、更好地掌握這些信息呢？有不少專家指出，有兩條思路：一條思路是"高效的學習"，另一條思路是"研究性學習"。 "高效的學習"十分重視學習方法的學習。"研究性學習"更關心學習的過程，更關注培養(yǎng)思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。研究性學習重視培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，特別是信息的處理能力。

探究性學習的實質(zhì)是學生學習方法的一次革命，目前中學化學研究性學習正在受到人們特別是化學教育教學工作者的廣泛關注。本文從化學學科的角度出發(fā)，提出了關于中學化學研究性學習的幾點思考。

1.化學研究性學習的目的和現(xiàn)狀的關系

化學研究性學習目的是轉變學生學習化學的方式，從而促進每一個學生的全面的發(fā)展。它尊重每一個學生的個性，為每一個學生的學習提高和身心發(fā)展創(chuàng)造空間。

然而，目前化學研究性學習的開設和推進存在不少困難，有的地方雖已有些效果，但有的地方卻收效甚微。究其原因主要有以下幾點：首先是應試教育對研究性學習產(chǎn)生很大的阻力。家長、學校、社會乃至教育行政部門片面以升學率作為衡量學校質(zhì)量高低的主要標準，在研究性學習實際操作過程中他們最擔心的問題就是是否會影響學生考試成績。其次是某些客觀條件的限制。特別在一些經(jīng)濟落后的地區(qū)，學校的師資力量、化學藥品和儀器短缺，而化學是一門以實驗為基礎的科學，沒有藥品和儀器，有些化學研究性學習就是紙上談兵。再次是教師培訓的缺乏和學生的不適應。有很多教師沒有接受對過研究性學習的培訓，甚至還有化學教師認識不到化學研究性學習的重要性、仍單純的給學生灌輸知識。大部分學生已經(jīng)習慣了依賴教師單純的傳授知識，失去了他們學習中應有的積極性和主動性。還有受化學在高考中的地位影響。化學學科在高考中所占的分值不大，而且有些省份的高考中，化學也只僅參考性的科目，分數(shù)并不計入總分。很多學生容易出現(xiàn)重語數(shù)外，輕化學的現(xiàn)象，對化學研究性學習就抱著可有可無的態(tài)度。

2.化學研究性學習的過程和結論的關系

重視研究性學習過程，讓學生感受學習過程中創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂。學生在研究性學習過程中，為了解決問題會查閱各種參考資料，整理搜集各種信息，這些都有利于培養(yǎng)學生獲取知識能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力，很好的鍛練學生的探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。

針對研究性學習的目的，在對研究性學習評價時要"重過程，輕結論"。可以從以下幾個方面考慮：⑴著重過程性評價，重視學生意志、品格、態(tài)度的提升；⑵評價內(nèi)容應從重知識轉向重能力，使評價內(nèi)容更加人文化；⑶評價主體由單一化走向多元化，注重學生的自我評價，使評價成為學生自我認識，自我發(fā)展和自我激勵的一種手段。總之，評價的目的是為了鼓勵、引導和啟發(fā)學生，使他們獲得成就感。

3.化學研究性學習的教師和學生的關系

探究性學習的核心是"學生是學習的中心"。研究性學習要求學生由被動接受者轉變?yōu)橹鲃忧笾撸灰髮W生勇于設想，大膽推測，精心驗證，通過同伴之間積極的相互合作提高研究性學習的有效性；要善于在學習中甄別信息的效用，善于在學習中接受同學和老師的建議。

研究性學習要求教師由知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、協(xié)助者和參與者。首先，在思想上，需要教師充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地去想、去看、去做、去說，真正進入積極思考，努力實踐的理想境界。要給予必要的鼓勵和指導，幫助學生建立自信，進一步提高他們的學習積極性。其次，在選題方面，教師應該給予一定的范圍或內(nèi)容指導，如學生可選如下課題：化學和環(huán)境污染的產(chǎn)生、治理以及其污染物的檢測等環(huán)保型內(nèi)容。又如白酒中醇的檢驗和食鹽中碘的檢驗。再如怎樣用肥皂水來檢測水的硬度等。"84消毒液"的漂白性等生活與化學型內(nèi)容。這是因為并非所有的內(nèi)容都適合研究性學習，這就需要教師篩選出適合學生研究性學習的課題。研究性學習選題不當只會影響教學效率，浪費教學時間。再次，在學法方面需要教師切實加強指導，如可以舉辦諸如"如何搜集整理材料"、 "如何規(guī)范實驗操作"、 "如何撰寫小論文"等有關講座，也可以進行個別指導，針對各個課題小組出現(xiàn)的問題進行逐個指導。另外教師可以用適當?shù)难哉Z教學激活學生原有的知識儲備，打通學生思維，幫助學生養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣，引導學生深入思考，形成正確的結論，提高他們解決問題的能力。

4.化學研究性學習和接受性學習的關系

研究性學習和接受性學習是相輔相成、相互包容的，我們不能把兩者完全對立，接受性學習在積累間接經(jīng)驗方面有很大的優(yōu)越性，而研究性學習的實施能充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性。研究性學習需要學生通過接受性學習學到的知識作為儲備，沒有這些知識儲備，研究性學習就是空中樓閣。現(xiàn)在強調(diào)研究性學習的重要性是讓學生感知直覺經(jīng)驗，培養(yǎng)動手能力等方面有非常重要的意義，并不是否定接受性學習的價值。

隨著素質(zhì)教育的全面推進，積極開展化學研究性學習，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的時代要求，讓學生真正感受到學習和研究化學的樂趣，從而對化學學科的學習有一種全新的認識。化學研究性學習作為一種新的學習方式還需要一個探索過程。但是，我們相信：隨著研究性學習理念的不斷深入人心，研究性學習課程的開展必會豐富多彩。

參考文獻：

[1] 季 芳。中學化學研究性學習的探索。課程?教材?教法。2002。

[2] 中華人民共和國教育部。普通中學化學課程標準（實驗）。人民教育出版社，2003。

篇（5）

研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選取研究專題，通過親身實踐去獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學的知識去解決實際問題的能力。可見，研究性學習的過程就是問題解決的過程。由此可以作出如下概念界定：研究性學習是由學生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題、設計研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗科學探索的過程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識和習慣，形成和發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學力，增長知識和積累情感體驗的學習活動過程。

在研究性學習中，教師是組織者、指導者和參與者。一定的生活情境、學生自主探究活動和問題解決的過程是研究性學習的三大要素。研究性學習最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開放性、綜合性、創(chuàng)造性、專題性、學生自主性和實踐性等。

二、研究性學習的理論基礎

研究性學習課程是在基礎型課程和拓展型課程的基礎上，著重在專題性與綜合性的研究或探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移能力和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。

研究性學習是以建構主義為基礎的。建構主義作為一種新的學習理論，對學習和教學提出一系列的解釋。在知識觀上強調(diào)知識的動態(tài)性，在學生觀上強調(diào)經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，在學習觀上強調(diào)學習的建構性。建構主義認為，個體在學習新知識時，知識的獲得是個體與外部環(huán)境交互作用下自行建構的結果，而不是被動灌輸?shù)慕Y果。學習不單是知識由外到內(nèi)的轉移和傳遞，也是學習者主動地建構自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。建構主義最突出的一點就是通過高水平的思維來學習。在真實的生活情境中，個體運能否用自身的知識結構進行思維，是衡量學習成功與否的關鍵。研究性學習重視聯(lián)系生活實際去尋找學習課題，強調(diào)學生通過主體性學習活動獲得體驗，注重思維的開發(fā)，注重學生認知的過程而不是行為產(chǎn)品或結果。

三、研究性學習的實踐意義

20世紀40年代，控制論創(chuàng)始人維納首先給學習下了一個明確的科學定義，即能在過去經(jīng)驗的基礎上改變自己的行為模式，完成反饋的特定目的，使個體或系統(tǒng)行為模式能更加有效地對付其未來環(huán)境。他還指出：“人種之所以是強有力的，只是因為它利用了天賦的適應環(huán)境的能力。”基于這一理念，維納強烈抨擊課堂中扼殺創(chuàng)造性的形式主義教育。貝塔朗非特別警告防止使人成為“博學的”，即在某一狹窄的專業(yè)領域中受過高度訓練，而在另一方面人僅僅成為機器的一部分。他呼吁：“教師要致力于培養(yǎng)每一個學生的自然的好奇心和創(chuàng)造力，對于探索的欲望及其對成功的內(nèi)在愉悅。”并指出：“合格的教育總是并且總將是在揭示人類潛能的意義上進行，純粹功利性的教育最終與人類的目標背道而馳。”研究性學習就是培養(yǎng)學生在教師指導下，充分挖掘?qū)W習個體的內(nèi)在潛力，從身邊的學習生活和社會生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題，以自主探究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力和終身學習能力，都具有十分重要的意義。

四、高中化學研究性學習內(nèi)容的特點和類型

1.研究性學習內(nèi)容的特點

（1）開放性。研究性學習在內(nèi)容上要注意聯(lián)系學生的學習生活實際、聯(lián)系實際、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要從學科領域開放輻射到聯(lián)系生活中的事件、現(xiàn)象和情境。研究性專題的內(nèi)容是廣域性的，既可以單學科，又可以跨學科；既可以是科技的，又可以是人文的；既可以偏重于實踐活動，又可以偏重于思辯性；既可以是社會的現(xiàn)實問題，又可以是學術前瞻性的問題；既可以是以前沒有結論的，又可以是暫時不作結論的。

（2）綜合性。環(huán)境系統(tǒng)是復雜的，每一個實際問題都涉及到人文科學方面的知識結合。這就要求學生組織多方面的跨學科的知識問題，從而使學生激活各科學習中的知識儲備，嘗試相關知識的綜合運用。

（3）社會性。研究性學習內(nèi)容上注重聯(lián)系自然界、社會生活和人自身發(fā)展的現(xiàn)實問題，具有現(xiàn)實社會性特點。

（4）實踐性。化學是一門以實驗為基礎的科學，選取專題內(nèi)容要著眼于強化學生的實踐意識，要提供學生實踐并在實踐中獲得情感體驗和成功愉悅的途徑與機會。

（5）問題性。研究性學習本身就是一種學生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種活動，選取的研究專題必須具有問題性，一定要體現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.研究性學習的類型

（1）文獻研究型。一般是學生通過查閱文獻資料或者網(wǎng)上資料，可以是對某一對象的描述、判斷與解釋，有關反應規(guī)律的探究，有機反應機理的探究或反應條件的確定研究，等等。

（2）實驗研究型。主要是研究化學實驗條件的控制和實現(xiàn)，實驗裝置的設計、制作和改進，實驗手段和方法的研究，實驗設計方案的研究，等等。

篇（6）

學習計劃

既然你已經(jīng)下定決心考研，并且已經(jīng)開始復習，請善始善終!從看到這個計劃這一刻起，請依計劃行事!

對于理論課的復習，專業(yè)課看完第一遍。重點：了解全貌，三分把握。

對于創(chuàng)作的復習，通過大量的臨摹，手繪練習達到較好的程度。

本階段任務：

第一，通過閱覽講義以及其他相關書籍，基本了解專業(yè)課的內(nèi)容、體系，因為有工業(yè)設計的基礎，理論方面的基礎應當也不錯，比較容易上手，在這個階段中，不僅僅閱覽講義的內(nèi)容，也盡量擴展一下知識，讀一下列出來的那些書，獲得與其他同學不同的知識。

第二，在手繪方面有了一些基礎，因此再通過對一些方法的掌握，勤奮練習就可以達到很好的效果。在這個階段中，先將線條(直線、曲線、圓等的聯(lián)系)和透視、結構練習一下，在后期的講義中我會給講到具體的練習方法，這個練習很有必要，因此不要跳過去，一定要耐心的去練習，練習好了之后你會發(fā)現(xiàn)你的進步是一個質(zhì)的飛躍!

到十月底前專門練習各種造型產(chǎn)品的單線速寫，不練習上色，可以簡單的用線條表現(xiàn)一下明暗關系。可以以臨摹為主，記得做個有心人，記下好的造型。10 月底到 11 月中旬專門練習馬克筆與彩鉛結合上色，在臨摹的時候注意筆觸以及色彩搭配。為什么建議用馬克筆作畫的時間要少一些呢，其中很大程度上是因為馬克筆的畫法的能力取決于單線速寫的功夫。關鍵的一個字一定要學會“穩(wěn)”，手一定要穩(wěn)，為什么這樣說，如果明白達芬奇為什么畫那么多雞蛋就很容易了。工業(yè)產(chǎn)品的畫法和純藝術上的一些美術畫法是有一定的區(qū)別的，設計的速寫是為了表達物體的結構、材料、質(zhì)感等，其實是一個比較嚴肅的話題，和純藝術的主要表達創(chuàng)作者的情感是有一定的區(qū)別的。也可以從這樣一個角度來理解：藝術是藝術家個人的，而設計則是為人民大眾服務的。兩種活動的最終目標有很大的差別。說了這些回到正題上，我建議練到可以畫出任何你想畫的線條，當然要保持流暢，那樣顯得非常的專業(yè)也非常的帥。

在這個階段，練習累的時候，可以看一些人機、材料和設計史等理論的書，注意怎樣用在你的設計中。

指導思想：

第一，注意把握節(jié)奏。根據(jù)你看書的速度，將所看書的內(nèi)容細分到每天看多少頁，這樣你就可以做到心里非常有底，知道自己完成的進度怎樣，同時你的節(jié)奏也就出來了!請再次記住，考研是持久戰(zhàn)，節(jié)奏非常重要!不要時緩時急，要像溫火燉老湯一般不緊不慢!

第二，這階段不是走馬觀花，而是全局仔細掃描。不要強求速度而不知忽略其內(nèi)容，對內(nèi)容要宏觀把握，然后進行掃描式看書，做到“進得去出得來”，既不要迷失在具體內(nèi)容中，也不能只知概貌不知其詳。基本目標是，對其內(nèi)容有三分把握。同樣手繪在這個階段是最為艱難的階段，需要進行非常基礎非常勤奮的練習，過了這個階段之后，效果會非常明顯。

(二)第二階段

學習計劃

1.本階段任務：對于理論課梳理知識點并開始記憶。創(chuàng)作方面開始默寫好的設計，并將好的設計思想放在自己的設計中。

兩個任務：

第一， 梳理知識點。在第一遍的基礎上再來看書你就已經(jīng)輕車熟路了，將講義中所有提到的設計名詞都掌握，掌握自己所選取的一些比較好的舉例，設計大師的見解，各種增強論文說服力的圖表等。

第二，將第一階段所收集的好的設計默寫，并有意的記下有創(chuàng)意的設計，并放在自己的設計中，將設計的各個方面都考慮全面，包括人群細分，材料的選擇，色彩的搭配，人機分析，三視圖的繪制。

(三)第三階段

鞏固理論知識，創(chuàng)作開始針對設計題目進行練習，查漏補缺。在這個階段掌握考卷應有的格式、版式，熟悉改卷老師喜好的風格。

兩個任務：

第一，強化記憶知識點。首先在前面的基礎上，基本已經(jīng)記住了一半的內(nèi)容，自然還有一半沒記住，因此本階段你必須把另一半給拿下!其次，對于第二遍已經(jīng)記住的知識點，就只要順著記憶曲線的規(guī)律來重復記憶，使強化至永久不忘，至少到考試結束前都不會忘!

第二，將前面練習的手繪系統(tǒng)起來，包括掌握的各個知識點串起來，針對題目進行訓練，對版式有很好的掌握。因為到了一月還要背政治，因此在這個階段專業(yè)課的理論部分要完全掌握，創(chuàng)作方面要做到胸有成竹，也就是所需要的知識點掌握好，所記憶的造型以及設計思想掌握好。

指導思想：

注意把握時間。本階段一個月的時間，講求的是效率，因為所有知識點你都了解了，實際上都在你的腦細胞里留過痕跡，你要把它們再拎出來記一遍，因此時間不需要花很多。屆時你肯定會遇到怎么背也背不住的知識點，這時不要死磕，要退而攻之，那就是你隔一天或兩天背它一次，絕對拿下!理論這門考試課和寫作文很相似，不需要去死記硬背，只要理解就可以。設計這些東西是相通的，即使考試的時候萬一出現(xiàn)的題目是很陌生的，也可以將你熟悉的東西寫上去是沒有錯的。創(chuàng)作在這個階段就要系統(tǒng)的復習了，將前面階段復習的成果結合起來。在這里需要強調(diào)的是，盡管在手繪方面明確的分了練習的時間階段，但是在實際的練習中，這幾個階段應當是反復進行的，只是每個階段各有重點，例如在練習上色的時候，同樣可以反復的練習透視和線條。

(四)沖刺——1 月

鎖定重點，牢固記憶

一個任務：

在考前的 20 來天，由于政治、綜合課的知識點都需要背誦，因此任務是不輕的。對于學習計劃理論課，在前面的基礎上再復習一下，而對于那些無論出什么題目都可能用到的只是點要記憶的滾瓜爛熟!創(chuàng)作在這個時期要有意去背三四個不同的造型，包括版式設計一定要設計好，題目的字體都要設計好，如果怕這個階段時間比較緊，可以將版式和題目設計放在上個階段，這個階段再溫習一下。

指導思想：

抓大放小，有所舍棄。因為到了沖刺階段，只要是堅持下來的每個考研人他都背住了一定的知識量了，但并不是每個知識點都爛熟于心，尤其是重點中的重點。創(chuàng)作需要強調(diào)的是一定要記憶幾個很好的造型來練習的滾瓜爛熟，并將版式等全部設計好，這樣就可以萬無一失了。

每天的時間安排：

從現(xiàn)在開始，必須開始進入一個緊湊有規(guī)律的復習狀態(tài)，不能毫無目的地亂看一氣。很多人會認為時間還早，慢慢復習而沒有把時間利用好，進而影響整個的學習進程。因此，絕對不能懈怠，俗話說的好，早起的鳥兒有蟲吃。當然在這階段還沒有到?jīng)Q戰(zhàn)的時候，不必太緊，但是必須趕緊進入角色了。重要的是要逐步進入角色，盡快把備戰(zhàn)的狀態(tài)調(diào)出來。

結合具體情況，我的建議是：

1 每天至少要保證十個小時的學習，這是完全可以做到甚至超過的。一般來講，最通常的復習時間是上午 8910，下午 234，晚上 678910，這樣算下來遠遠超過十個小時，這些是自己可以根據(jù)自己的作息適當調(diào)整的，前期的弦不用繃得太緊。最好早上可以 6 點半起床，可以活動一下，并讀讀英語。

2 對于英語我必須強調(diào)一點：可以考慮現(xiàn)在就把英語調(diào)到下午來學，我不知道現(xiàn)在的習慣是什么，從現(xiàn)在開始，盡量每天的英語都放在下午看，原因很簡單，英語考試是第一天考研的下午，而且英語和專業(yè)、政治還有很大的不同，習慣會很大程度上影響發(fā)揮。所以要求現(xiàn)在開始，養(yǎng)成下午做英語題的習慣，這樣才能保證考試時應付英語考試時處在最好的狀態(tài)。

3 每天每門都要看，而且專業(yè)要多看。所以我給出的四門的時間安排的建議是：2：3：2：3，分別是政治、英語、理論、創(chuàng)作的復習時間的比例。如果在以后的學習過程中，覺得自己英語或者政治掌握得比較好了，那么時間可以進一步往創(chuàng)作上偏向，但是每天都必須堅持練習手繪，這樣才能保持一個較好的狀態(tài)。

篇（7）

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0095-01

科學探究既是義務教育階段一種重要的學習方式，也是化學課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。縱觀各省市的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)真正考查學生的各方面能力高低、知識掌握程度的好與壞基本上體現(xiàn)在實驗探究題上。因此，在中考中解決好實驗探究題這一塊知識對于學生的成績起到?jīng)Q定性的作用。我就以中考實例來談談化學實驗探究題的解題策略。

一、例題分析

例：某中學化學興趣小組按照課本實驗方法，做木炭與氧化銅反應實驗時，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。他們決定對這個實驗進行探究和改進。

【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象更明顯？

【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2，碳的化合價為+4或-4。

【猜想與假設】

（1）同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學式為_____。

（2）同學們還認為，通過改變反應物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應裝置，可以使該實驗現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況。

【分析與交流】

（1）小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗。你認為這樣建議的原理是_________________。

（2）小周建議用乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是________________。

（3）對下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，小施建議選擇（ ） (填選項序號)的比例。

A. 32﹕3 B. 40﹕3 C. 48﹕3

你認為小施這樣選擇的理由是_________________。

【實驗與結論】

同學們按改進后的方案進行實驗，他們在檢驗了乙裝置的_____后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時， ____（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應。

不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現(xiàn)象說明該反應是 ____（填“吸”或“放”）熱反應。

待反應結束，先將導氣管從石灰水中取出，然后關閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不關閉止水夾，可能出現(xiàn)的問題是 ____。

待產(chǎn)物冷卻后，同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實驗獲得了圓滿成功。

二、解題策略

綜合分析近年來全國各地的中考化學試題，對實驗探究題容易考查的內(nèi)容、題型和解答分析如下。

1.實驗探究題容易考查的內(nèi)容包括：

1.1.氣體成分探究，如人吸入和呼出氣體成分探究、酒精和蠟燭等可燃物燃燒后產(chǎn)生氣體成分探究、兩種物質(zhì)反應后產(chǎn)生氣體成分探究、魚鰾內(nèi)氣體成分探究等。

1.2.固體物質(zhì)組成成分探究，如氫氧化鈉、石灰水、生石灰等物質(zhì)變質(zhì)后成分探究，某些物質(zhì)反應后剩余固體成分探究，一包固體的化學成分探究等。

1.3.生活中現(xiàn)象和化學實驗發(fā)生原理的探究，如鐵生銹、銅生銹原理的探究，二氧化碳和二氧化硫等氣體與水反應原理探究，酸溶液或堿溶液中哪種粒子使酸堿指示劑變色或與某物質(zhì)發(fā)生反應的原理探究，燃燒條件和滅火原理探究等。

2.實驗探究題的類型及解題策略

2.1.發(fā)現(xiàn)問題類探究題：該類試題通過試題呈現(xiàn)出生活、生產(chǎn)、自然和科學研究中的各種信息，要求通過閱讀信息，從中發(fā)現(xiàn)并選出有價值的問題，然后進行一系列的探究。解答此類題的關鍵是：要通過觀察、分析、聯(lián)想，提出問題。需要注意的是：提出的問題要有探究價值，要有利于設計實驗方案，有利于現(xiàn)象的觀察和描述，有利于實驗結論的順利得出。

2.2.假設（猜想）、驗證類探究題：該類試題已經(jīng)提出問題，要求在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，對問題的各種可能答案作出合理的猜想或假設，并設計出實驗方案進行驗證。解答此類問題的關鍵是：一是要圍繞問題從不同的角度、不同的側面進行假設或猜想，假設越全面，結論也就越可靠；二是假設或猜想要合理，要符合化學規(guī)律、化學原理，不能憑空設想；三是要從本質(zhì)上去認識分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，抓住本質(zhì)提出假設或猜想。

2.3.方案設計類探究題：根據(jù)假設或猜想設計實驗方案。方案設計要遵循四個原則：科學性；安全性；可行性；簡約性。

2.4.分析推理類探究題：該類試題在試題的情境中呈現(xiàn)出實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)，要求針對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)進行分析推論得出結論。解答此類問題要注意用比較、分類、概括、歸納、總結等方法對證據(jù)和事實進行加工處理，并用逆向思維法和缺點發(fā)現(xiàn)法對探究結果進行評價。

2.5.全程探究類探究題：該類探究題對實驗探究的基本過程中的八個要素，全方位的對若干問題進行考查，體現(xiàn)探究學習的全過程。解答該類問題時要注意結合實踐經(jīng)驗和親身體驗，科學合理地提出問題，正確地設計實驗進行探究，準確地記錄實驗現(xiàn)象，用觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)、事實進行推理、判斷、作出結論，用得到的結論解決其他類似的問題，在應用中檢驗結論。

總之，中考化學“實驗和探究題”的出現(xiàn)即是新課程改革的需要，也是化學學科發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了學生更好的解答這類問題，就要求化學教師要不斷的分析 “實驗和探究題”的命題特點，研究解答技巧，與學生一起完成 “實驗和探究題”的考查目標。

篇（8）

寒假，作為2011年考研學子們邁出復習第一步的黃金時間，如何把握好這段時間有效科學的攻下英語的關鍵點——詞匯呢?萬學海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語詞匯復習方法。

1、有的放矢，抓重點

做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。

2、短期計劃，重實現(xiàn)

有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結果都是在次數(shù)的升高中實現(xiàn)的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數(shù)還遠遠不夠。

4、看似無功，實有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。

5、避免啞巴英語

篇（9）

例1下列實驗裝置不適用于物質(zhì)分離的是

解析選項A裝置常常用來進行互不相溶液體的分離實驗；對于選項B裝置則常用來進行容易升華物質(zhì)的分離；對于選項C裝置大多是用來降溫結晶；對于選項D的裝置只適用于溫度計的水銀球置于蒸餾燒瓶的支管口處的情況下進行沸點不同物質(zhì)的分離.所以，答案為D.

啟發(fā)認識化學儀器并能熟練運用各種儀器是順利完成化學實驗的基礎，對于同一儀器、同一裝置，它們的用途可能有多種，復習時要充分挖掘裝置的各種用途，使學生對儀器的使用有充分了解，切實提高解決該類問題的能力.

二、教材中的實驗要吃透

貫穿于教材始終的基本實驗知識，如常用儀器的使用，溶液的配制，重要物質(zhì)的制備等，是近幾年各地高考的重點、熱點，呈現(xiàn)方式從純文字表述到圖文并舉，“源于教材”的熟悉情景能考查學生掌握陳述性知識的情況.

篇（10）

1.能加熱的儀器。

（1）試管：用來盛放少量藥品，在常溫或加熱情況下，進行少量試劑反應的容器，可用于制取或收集少量氣體。注意事項：①可直接加熱，試管夾應夾在距試管口13處。②試管內(nèi)所盛液體，不加熱時不超過試管容積的12，加熱時不超過13。③加熱后不能驟冷，防止炸裂。④加熱時試管口不能對著任何人；給固體加熱時，試管要橫放，管口略向下傾斜。

（2）燒杯：用于配制溶液或作為較大量試劑的反應容器，在常溫或加熱時使用。注意事項：①加熱時應放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻。②作溶解物質(zhì)的容器用玻璃棒攪拌時，玻璃棒不能觸及杯壁或杯底。

（3）燒瓶：用于試劑量較大而又有液體參加反應的容器，可分為圓底燒瓶、平底燒瓶和蒸餾燒瓶。注意事項：①它們都可用于組裝氣體發(fā)生裝置，蒸餾燒瓶也可用于分離互溶但沸點不同的物質(zhì)。②圓底燒瓶和蒸餾燒瓶可加熱，加熱時要墊石棉網(wǎng)。③液體加入量不要超過燒瓶容積的12。

（4）蒸發(fā)皿：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。注意事項：①可直接加熱，但不能驟冷。②盛液量不應超過蒸發(fā)皿容積的23。③取、放蒸發(fā)皿時應使用坩堝鉗。

（5）坩堝：用于固體物質(zhì)的高溫灼燒。注意事項：①加熱時應放在三腳架上的泥三角上。②取、放坩堝時應使用坩堝鉗。

2.分離物質(zhì)的儀器。

（1）漏斗：分為普通漏斗、長頸漏斗、分液漏斗。普通漏斗用于過濾或向小口容器中轉移液體。長頸漏斗用于向氣體發(fā)生裝置中注入液體。分液漏斗用于分離密度不同且互不相溶的不同液體，也可用于向反應容器中隨時加液，還可用于萃取分離。

（2）洗氣瓶：中學一般用廣口瓶、錐形瓶或大試管裝配。洗氣瓶內(nèi)盛放的液體用以除去實驗中所制取的氣體中含有的水分或其他氣體雜質(zhì)。使用時要注意氣體的流向，一般為“長進短出”。

（3）干燥管：其中盛放的固體用以除去實驗中所要制取的氣體中含有的水分或其他氣體雜質(zhì)。也可以使用U型管。

3.計量儀器。

（1）托盤天平：用于精確度要求不高的稱量，能稱準到0.1g。注意事項：①稱量前天平要放平穩(wěn)，游碼放在刻度尺的“0”處，調(diào)節(jié)天平左、右的平衡螺母，使天平平衡。②稱量時把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼要用鑷子夾取，先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的。③稱量干燥的固體藥品應放在紙上稱量。④易潮解、有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉）必須放在玻璃器皿里稱量。⑤稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回“0”處。

（2）量筒：用來量度液體的體積，精確度不高。注意事項：①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應容器，不能用于稀釋溶液。②量液時，必須先把量筒放平，視線要跟量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，再讀出液體體積。

（3）容量瓶：用于準確配制一定體積和一定物質(zhì)的量濃度的溶液。注意事項：①使用前應檢查它是否漏水。②用玻璃棒引流將溶液轉入容量瓶中。③只能配制容量瓶上規(guī)定容積的溶液。④容量瓶的容積是在20℃時標定的，轉移到其中的溶液的溫度應在20℃左右。

（4）量氣裝置：可用廣口瓶與量筒組裝而成，如圖1所示。圖1排到量筒中水的體積即是該溫度、壓強下實驗中所生成的氣體的體積。適用于測量難溶于水的氣體體積。

4.其他儀器：鐵架臺（鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗、燃燒匙、藥匙、玻璃棒、溫度計、酒精燈、冷凝管、表面皿、集氣瓶、廣口瓶、細口瓶、滴管、研缽、試管架、三角架等。

二、化學實驗基本操作

1.儀器的洗滌：玻璃儀器洗凈的標準是內(nèi)壁上附著的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。

（1）普通法：可向容器中加水，選擇合適的毛刷，用去污粉或一般洗滌劑反復洗滌，然后用水沖洗干凈。

2.藥品的取用：如果沒有說明用量，一般應按最少量取用，即液體1mL～2mL，固體只需要蓋滿試管底部。注意事項：①不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。②實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內(nèi)。

據(jù)報道，浙江大學的科學家研制出了一種超輕材料“全碳氣凝膠”，這種固態(tài)材料的密度是空氣密度的16，也是迄今為止世界上最輕的材料。（1）固體藥品的取用：一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口或管壁上，先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。

（2）液體藥品的取用：取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取。取用較多量液體時可用直接傾注法，即取用細口瓶里的藥液時，先拿下瓶塞，倒放在桌子上，然后拿起瓶子（標簽應對著手心），瓶口要緊挨著試管口，使液體緩緩地流入試管。要防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時，應使用玻璃棒引流。

3.過濾：除去溶液里混有不溶于溶劑的雜質(zhì)的方法。注意事項：①一貼，即將濾紙折疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤濕，使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。②二低，即濾紙邊緣應略低于漏斗邊緣，加入漏斗中的液體的液面應略低于濾紙的邊緣。③三靠，即向漏斗中傾倒液體時，燒杯的尖嘴應與玻璃棒緊靠，玻璃棒的末端應輕輕斜靠在三層濾紙?zhí)帲┒奉i的末端應與燒杯內(nèi)壁相靠。如除去粗食鹽中少量的泥沙。

4.蒸發(fā)和結晶：蒸發(fā)是將溶液濃縮、溶劑氣化或溶質(zhì)以晶體形式析出的方法。結晶是溶質(zhì)從溶液中析出晶體的過程，可以用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結晶的原理是根據(jù)混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度不同，通過蒸發(fā)減少溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而析出晶體。注意事項：①加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時，要用玻璃棒不斷攪動溶液，防止由于局部溫度過高，造成液滴飛濺。②當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時，即停止加熱。如用結晶的方法分離NaCl和KNO3的混合物。

5.蒸餾：蒸餾是提純或分離沸點不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進行多種混合液體的分離，叫分餾。注意事項：①加熱時要墊上石棉網(wǎng)，并在燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。②溫度計水銀球的位置應與蒸餾燒瓶中支管口的下沿位于同一水平線上。③蒸餾燒瓶中所盛液體不能超過其容積的23，也不能少于13。④冷凝管中冷卻水從下口進、上口出。⑤加熱溫度不能超過混合物中沸點最高物質(zhì)的沸點。如用分餾的方法進行石油的分餾。

6.分液和萃取：分液是把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開的方法。萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法。注意事項：①選擇的萃取劑應和原溶液中的溶劑互不相溶，溶質(zhì)在其中的溶解度要遠大于在原溶劑中的溶解度，并且溶劑易揮發(fā)。②將要萃取的溶液和萃取劑依次從上口倒入分液漏斗中，其量不能超過漏斗容積的23，塞好塞子振蕩。③振蕩時用右手壓住漏斗口部，左手握住活塞部分，將漏斗倒轉過來用力振蕩。④然后將分液漏斗靜置，待液體分層后進行分液，下層液體從漏斗下口放出，上層液體從上口倒出。如用四氯化碳萃取溴水里的溴。

三、常見考點

考點1：熟悉化學實驗基本操作及危險化學品的標志，如酒精、汽油為易燃液體，濃硫酸、NaOH為腐蝕品等。

例1下列實驗操作正確的是（）。

A.不慎將濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量稀NaOH溶液沖洗

B.對有毒且易燃的氣體（如CO），可采取在尾氣出口處放置一盞點燃的酒精燈，使CO燃燒轉變?yōu)闊o毒的CO2

C.先在天平的兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，再把氫氧化鈉固體放在紙上稱量

D.過濾時，慢慢地將液體直接倒入過濾器中

不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應立即用布拭去，再用大量水沖洗；稱量氫氧化鈉固體應用小燒杯等玻璃器皿；過濾時，應用玻璃棒引流，慢慢地將液體加入過濾器中。本題選B。

考點2：混合物的分離和提純。

1.分離的方法。

需要同學們初步掌握的分離方法主要有過濾、蒸發(fā)和結晶、蒸餾、分液和萃取，具體要求已在上文中提到，這里不再贅述。