高二語(yǔ)文期中考試總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高二語(yǔ)文期中考試總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、開(kāi)展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

在每次聽(tīng)評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長(zhǎng)”， 加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。建好中國(guó)教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開(kāi)設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1．貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2．在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3．根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4．在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度（教學(xué)進(jìn)度表見(jiàn)后面的附錄部分）

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語(yǔ)文每周4節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí) 。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒(méi)有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

六、工作措施

1、開(kāi)好每周一次的集體備課活動(dòng)，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補(bǔ)充、有實(shí)效。

2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。

3、公開(kāi)周組織好本組老師開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課，做好記錄并加以整理。

附一、集體備課、案

集體備課方案：一人主備一個(gè)單元，其它老師參與討論

共同探討每課的重難點(diǎn)，教法與作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)科問(wèn)題反饋

（必修4單元）

（選修6單元）5+2

附二、兩組老帶新結(jié)對(duì)子

1、許碧南（高級(jí)）-----張友峰（一級(jí)）--------黃秀云（二級(jí)）

2、肖培鴻（高級(jí)）-----余錦彬（一級(jí)）--------莊沁瀅（二級(jí)）

附三、三次語(yǔ)文活動(dòng)：

1、詩(shī)歌朗誦比賽（年段） 余錦斌組織；

2、古詩(shī)文默寫對(duì)抗賽（跨年段） 張友峰組織；

3、元旦征文比賽（學(xué)校） 莊沁瀅組織.

附四、四次語(yǔ)文公開(kāi)課：

1、市級(jí)骨干示范課 劉進(jìn)福；

2、縣級(jí)骨干優(yōu)質(zhì)課 余錦斌；

3、新上崗匯報(bào)課 黃秀云；

4、上新崗研討課（備選）莊沁瀅。

附五、五次命題考試：

1、必修五單元考試 黃秀云命題；

2、必修五模塊考試 （市級(jí)命題統(tǒng)考）

3、選修課單元考試 莊沁瀅命題；

4、古詩(shī)文默寫對(duì)抗賽（跨年段） 張友峰命題；

篇（2）

加拿大語(yǔ)言教育學(xué)者Bonny Norton 認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是對(duì)理想認(rèn)同建構(gòu)的一種“投資”,與學(xué)習(xí)者能支配的語(yǔ)言、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資本在二語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用情境中的價(jià)值以及他們對(duì)“收益”的預(yù)期有關(guān)。

以高一虹為代表的一批英語(yǔ)研究學(xué)者從2002年便開(kāi)始關(guān)注于社會(huì)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自我身份的形成的關(guān)系。2002年高一虹用典型相關(guān)的方法分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與自我認(rèn)同變化之間的聯(lián)系。典型相關(guān)分析顯示, 內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)性、附加性變化有相當(dāng)強(qiáng)的聯(lián)系。2003年高一虹等又對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)同建構(gòu)進(jìn)行了質(zhì)性研究，通過(guò)話語(yǔ)分析了解到自我認(rèn)同建構(gòu)過(guò)程中主體與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2008年二語(yǔ)“投資”概念的提出者Bonny Norton 和高一虹將二語(yǔ)“投資”概念運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究，同時(shí)闡述了這兩個(gè)重要的概念及其在認(rèn)同建構(gòu)過(guò)程中的作用。

高一虹的這一系列研究所選擇的研究對(duì)象大部分是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的本科生，他們所處的社會(huì)環(huán)境（social context）與高中生是不一樣的。而且，這一系列應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的實(shí)踐表明，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究不再局限于學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)，而應(yīng)該從學(xué)習(xí)者與社會(huì)環(huán)境的相互作用去建構(gòu)目的語(yǔ)文化的認(rèn)同。本文就三個(gè)農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況來(lái)研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入與自我認(rèn)同的建構(gòu)過(guò)程。

2．自我認(rèn)同及英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的投入

吉登斯認(rèn)為：自我認(rèn)同是“反思性地組織起來(lái)的??既保持前后連貫又不斷修正的,有關(guān)自我生活經(jīng)歷的一系列敘述”(Giddens 1991: 5) 。吉登斯著力要闡述的是關(guān)于自我認(rèn)同的存在性問(wèn)題, 自我認(rèn)同是個(gè)人依據(jù)其經(jīng)歷所形成的作為反思性理解到的自我, 它所示對(duì)自我解釋的連續(xù)性在充滿變遷的外部環(huán)境中, 個(gè)人必須能夠阻止外部的沖擊的危險(xiǎn), 尋求與環(huán)境的融合, 在內(nèi)心要發(fā)展或維持信仰, 能與人和諧溝通, 避免自己陷入對(duì)行動(dòng)和思想不斷的、強(qiáng)迫式的自我審查。在吉登斯這里, 自我可以看作個(gè)體負(fù)責(zé)實(shí)施的反思性投射, 它是不斷塑造的過(guò)程。這種反思性的塑造是持續(xù)的、無(wú)所不在的。在現(xiàn)代性條件下, 個(gè)體是反思性地組織起來(lái)的。現(xiàn)代性特征通過(guò)個(gè)體的反思、內(nèi)化而滲透到心理的各個(gè)層面（楊玉潔：2008）。

二語(yǔ)“ 投資”概念是由加拿大語(yǔ)言教育學(xué)者Bonny Norton ( Peirce) 于1995 年借鑒了法國(guó)社會(huì)學(xué)家Pierre Bourdieu( 1977) 有關(guān)“文化資本”的理論而提出的。Norton 認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是對(duì)理想認(rèn)同建構(gòu)的一種“投資”，與學(xué)習(xí)者能支配的語(yǔ)言、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資本在二語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用情境中的價(jià)值以及他們對(duì)“收益”的預(yù)期有關(guān)。她還用“想像共同體”( imagined communities) 的概念，來(lái)考察學(xué)習(xí)者對(duì)未來(lái)認(rèn)同可能性的選擇(Norton 2006) 。“想像共同體”的概念將“投資”的范圍從直接交流的“實(shí)踐共同體”擴(kuò)大到主觀期待中的共同體，使主體能動(dòng)性的作用更加突出。Norton 試圖以“投資”、“想象共同體”、“主體能動(dòng)性”等概念去批判傳統(tǒng)的二語(yǔ)習(xí)得心理學(xué)范式，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和自我認(rèn)同是在主體與環(huán)境的相互作用下不斷建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程（芮曉松、高一虹：2008）。

筆者認(rèn)為，二語(yǔ)“投資”概念的提出，其初衷是希望通過(guò)實(shí)證研究去確證在二語(yǔ)習(xí)得中主體性的作用。而在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非母語(yǔ)習(xí)得的模式，課堂教學(xué)所能提供的學(xué)習(xí)情境是有限的，致使二語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法感受到學(xué)習(xí)所能帶來(lái)的“收益”，從而失去“投資”的欲望，以及對(duì)“收益”所產(chǎn)生的預(yù)期，因而，學(xué)習(xí)者在課堂內(nèi)外對(duì)目的語(yǔ)的動(dòng)機(jī)減弱，學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心減弱，以致于對(duì)目的語(yǔ)的認(rèn)同變?nèi)酢Ｒ虼耍狙芯拷栌昧薔orton理論中的“投資“（investment）一詞，將其運(yùn)用于研究高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。筆者將其譯成“投入”。

3．英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的投入與自我認(rèn)同的形成

以二語(yǔ)“投資”概念來(lái)研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)投入。然而作為高中生其自制力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還未真正形成，因此教師的教學(xué)干預(yù)也很重要。教學(xué)干預(yù)（teaching intervention）主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一、課堂上讓學(xué)生形成科學(xué)的時(shí)間觀念（time perspective）；在課外，督促學(xué)生管理好自己的時(shí)間，并要求學(xué)生每天擠出30分鐘的課余時(shí)間完成與英語(yǔ)相關(guān)的任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

本研究的三個(gè)對(duì)象都在逐漸地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間由高一時(shí)的幾乎是零而變成了每天的30分鐘，這是在時(shí)間的安排上體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入。三個(gè)學(xué)生都堅(jiān)持了三個(gè)月時(shí)間，其中基礎(chǔ)最差的一個(gè)學(xué)生B花的時(shí)間最多。高一時(shí)，他根本不學(xué)英語(yǔ)，也從不在課堂上做筆記，上課也不聽(tīng)講，只做自己感興趣的事，進(jìn)入高二之后，在本人的心理指導(dǎo)和時(shí)間規(guī)定下，他學(xué)會(huì)了課堂聽(tīng)講，某天，我竟然看見(jiàn)他去向同學(xué)借高一的英語(yǔ)筆記，這一行為充分地證明了學(xué)生B在對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)生C只堅(jiān)持了三個(gè)月時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入，就再也堅(jiān)持不下去了。本人對(duì)其進(jìn)行了心理調(diào)控，但他仍然對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有絲毫的興趣。后來(lái)，聽(tīng)他們班主任說(shuō)，他的各科成績(jī)都在下降，無(wú)心學(xué)習(xí)，存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

學(xué)生C: 首先，我將我的想法說(shuō)出來(lái)。我覺(jué)得這英語(yǔ)讀得索然無(wú)味，又收不到什么成效，不是我不想學(xué)好英語(yǔ)，而是不知道怎么學(xué)英語(yǔ)。我現(xiàn)在也不知道，將來(lái)該怎么做才能學(xué)好英語(yǔ)。

第二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)促其積極地參與課堂活動(dòng)。并在活動(dòng)之余及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、反思，及時(shí)地寫好學(xué)習(xí)日志。在三個(gè)研究對(duì)象中，其中學(xué)生A是嚴(yán)格按照本人的要求去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。與高一相比，他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平時(shí)表現(xiàn)中有明顯的進(jìn)步，考試成績(jī)和綜合水平都有大幅度的提高。最重要的表現(xiàn)是其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)，自信心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有明顯地增強(qiáng)。

學(xué)生A: 新學(xué)期，高二開(kāi)始了，也快一個(gè)月了。這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)一直伴隨著我走來(lái)。我的英語(yǔ)很差，我很想學(xué)好英語(yǔ)，而且我在努力著。一個(gè)月以來(lái)，我對(duì)英語(yǔ)重視了些，但對(duì)于學(xué)習(xí)它，我仍感到困難重重。一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我感受到課程很緊，必須不能松懈，否則時(shí)間不等人。不能破罐破摔，要看到希望，總之感受很深。

學(xué)生A: 老師，通過(guò)考試我可以知道其實(shí)我自己并不那么差，以前對(duì)英語(yǔ)沒(méi)信心是因?yàn)槲覜](méi)曾努力過(guò)，只要你努力過(guò)，才會(huì)有收獲。（這是在期中考試之后，學(xué)生做出的回復(fù)，和內(nèi)在思想的轉(zhuǎn)變）

在他的敘述中，本人認(rèn)為他的學(xué)習(xí)自信心明顯增強(qiáng)，其原因是因?yàn)榕Φ貙W(xué)習(xí)過(guò)，因此有了收獲。正如二語(yǔ)“投資”理論所闡述的一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)的“投入”可以產(chǎn)生相應(yīng)的“產(chǎn)出”，正是這種產(chǎn)出導(dǎo)致其對(duì)收入的良好預(yù)期。這樣目的語(yǔ)

的認(rèn)同已經(jīng)形成，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)地位有所影響，從而促進(jìn)其它科目的學(xué)習(xí)，并確立了高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

篇（3）

二．工作目標(biāo)

1.高考目標(biāo):本科達(dá)線超100人(重點(diǎn)超25人),上線率達(dá)超80%,三率指標(biāo)的達(dá)線率、完成率確保全縣農(nóng)村完中之首，力爭(zhēng)全縣第二。

2．基礎(chǔ)年級(jí)目標(biāo)：在全縣統(tǒng)考中，各科成績(jī)確保全縣農(nóng)村完中之首，力爭(zhēng)全縣第二；在全校統(tǒng)考中各科及格率達(dá)50%以上。

3．實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破：即深化教學(xué)改革，構(gòu)建新課程條件下的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)改革上有突破；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，在精英教育上有新突破；堅(jiān)持特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在學(xué)科特長(zhǎng)上有新突破；嘗試分層教學(xué)，在邊緣生的轉(zhuǎn)化上有新突破。

4．建立校本資料庫(kù)，組織教研組編寫校本教案、課件、學(xué)生練習(xí)、單元檢測(cè)和月考試卷。

5．學(xué)科競(jìng)賽：力爭(zhēng)有1——2人次獲國(guó)家級(jí)或省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；規(guī)范校級(jí)競(jìng)賽，冬季舉辦語(yǔ)文和英語(yǔ)作文競(jìng)賽，夏季舉辦初高中數(shù)理化競(jìng)賽。

三．工作要求及措施

（一）抓教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行

1．加強(qiáng)學(xué)校課程管理，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好所有科目，包括實(shí)驗(yàn)課。

2．加強(qiáng)學(xué)校課時(shí)計(jì)劃管理，根據(jù)大綱，結(jié)合我校實(shí)際制定出學(xué)科課時(shí)計(jì)劃。高一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周3-4節(jié)，政史地每周2—3節(jié)，體藝每周2節(jié)。高二語(yǔ)數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周3-5節(jié)，政史地每周2—4節(jié)，體藝每周2節(jié)。高三語(yǔ)數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周4-5節(jié)，政史地每周4節(jié)，體藝每周2節(jié)。

3．加強(qiáng)學(xué)校作息時(shí)間管理,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生課外活動(dòng)\體育鍛煉時(shí)間,保證學(xué)生的體息時(shí)間,學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于2小時(shí).各年級(jí)\班級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作自時(shí)間,年級(jí)組長(zhǎng)\班主任無(wú)權(quán)要求學(xué)生提前到校,違者必糾.

4.加強(qiáng)考試工作的管理,嚴(yán)格控制考試次數(shù),規(guī)范考試工作程序,基礎(chǔ)年級(jí)每學(xué)期舉行兩次考試(期中\(zhòng)期末)

5.嚴(yán)格資料征訂的審批制度,高中年級(jí)準(zhǔn)許訂1-2套復(fù)習(xí)資料,所訂資料必須經(jīng)教務(wù)處審批,否則不予征訂.

6.加強(qiáng)教師師德修養(yǎng),嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,成焦機(jī)理罰和變相體罰學(xué)生問(wèn)題上實(shí)行一票否決制.

7.加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格休、留、轉(zhuǎn)一支筆審批制度，規(guī)范休、留、轉(zhuǎn)的審批程序，嚴(yán)禁私按亂插現(xiàn)象，違者嚴(yán)肅處理。

(二)抓教學(xué)常規(guī)的管理

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：備好課是上好課的前提條件，全體教師在備課時(shí)必須做到：

（1）堅(jiān)持六個(gè)研究：研究大綱考綱：研究教材教參；研究教情學(xué)情；研究教法學(xué)法；研究問(wèn)題情境；研究板書設(shè)計(jì)。

（2）做到八個(gè)精心：精心集累備課資料；精心制訂教學(xué)目標(biāo)；精心組織教學(xué)內(nèi)容；精心選擇教學(xué)方法；精心設(shè)置問(wèn)題情境；精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)；精心編寫達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；精心研究學(xué)法指導(dǎo)。

（3）狠抓集集備課：各備課組要把集體備課作為信息交流和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把集體備課的重點(diǎn)放在對(duì)大綱和考綱的把握上，放在對(duì)教材、教參的研究上，放在對(duì)教法、學(xué)法的指導(dǎo)上，放在對(duì)例題、習(xí)題、作業(yè)和檢測(cè)的設(shè)計(jì)上，放在對(duì)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)上，放在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高上。集體備課的程序是：小組成員集體備——主備人博采眾長(zhǎng)寫出教案初稿——主備人說(shuō)課，大家討論提議建，初次修定教案——主備人講課，大家討論提議建，再次修定教案——（主備人另班再講，大家討論提議建，再一次修改教案）——組長(zhǎng)簽字定課——教案。集體備課時(shí)間安排：語(yǔ)、數(shù)、外三科每周不少于2次，每次活動(dòng)時(shí)間不少于90分鐘。

（4）教學(xué)案要求：格式統(tǒng)

一、設(shè)計(jì)新穎、過(guò)程完整、書寫認(rèn)真；40歲以下的教師要求寫詳案。

2、認(rèn)真上課：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、形成能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，每位教師在課堂上必須做到：

（1）堅(jiān)持五主教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主干，能力為主心。

（2）落實(shí)雙五教學(xué)目標(biāo)：即多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的情境，多給學(xué)生留點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表達(dá)思想的時(shí)間，多給學(xué)生提供體驗(yàn)成功的快樂(lè)；讓學(xué)生自已觀察，讓學(xué)生自已思考，讓學(xué)生自已表述，讓學(xué)生自已動(dòng)手，讓學(xué)生自已得出結(jié)論。

（3）開(kāi)放課堂教學(xué)：充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，實(shí)驗(yàn)班和特色班的教學(xué)要做到八開(kāi)放，課堂要開(kāi)放、課程要開(kāi)放、方法要開(kāi)放、情感要開(kāi)放、訓(xùn)練要開(kāi)放、考試要開(kāi)放。

（4）讓學(xué)生在互動(dòng)和探究中發(fā)展：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（5）激發(fā)課堂教學(xué)活力：教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把情感教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以生動(dòng)的情感表達(dá)為紐帶，以充分的精神交流為虹橋，充滿愛(ài)心，充滿激情，用飽滿的精神，昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用教師的激情、情感的滲透、心靈的碰撞、語(yǔ)言的交流、眼睛的對(duì)話去換取課堂的生命活力。

（6）優(yōu)化教育資源的整合：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（7）強(qiáng)化普通話教學(xué)：每位教師在課堂上必須用普通話教學(xué)，從新學(xué)期開(kāi)始，凡在校級(jí)舉辦的各種優(yōu)課評(píng)比中，未用普通話進(jìn)行教學(xué)的實(shí)行一票否決制。

3、認(rèn)真作業(yè)：學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，學(xué)生繼續(xù)獲取知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的綠色通道。

（1）學(xué)生作業(yè)有如下幾種形式：課堂練習(xí)；課時(shí)練習(xí)；單元練習(xí)（講義）；優(yōu)題、錯(cuò)題、問(wèn)題集。

（2）各備課組要自編課時(shí)練習(xí)，編寫練習(xí)要做到典型、新穎、靈活、針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性好，綜合性高。

（3）作業(yè)份量適中，語(yǔ)、數(shù)、外三科每開(kāi)課時(shí)作業(yè)的量不超過(guò)40分鐘，其它高考科目作業(yè)量不超過(guò)中選修科目不超過(guò)30分鐘。

（4）提倡分層作業(yè)，分層要求，分層達(dá)標(biāo)。實(shí)驗(yàn)班和普通班的作業(yè)要分層；不同班型的學(xué)生作業(yè)要分層；同種班型不同層次的學(xué)生作業(yè)要分層。

（5）學(xué)生必須按時(shí)、獨(dú)立、高質(zhì)完成作業(yè)，各類作業(yè)要做到書寫認(rèn)真，過(guò)程完整，格式規(guī)范，答案準(zhǔn)確，頁(yè)面整潔。

（6）作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，做到作文不隔周，其它作業(yè)示過(guò)夜，大作文要精批（有眉批、總批），小作文要查閱，其他作業(yè)要給出分值和批改日期，半對(duì)的題目要在錯(cuò)誤的下放劃線，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，堅(jiān)決杜絕只給分不批改或只寫一個(gè)閱的現(xiàn)象。

（7）改變作業(yè)的傳統(tǒng)形式，各學(xué)科可階段性的布置一些帶有研究性的長(zhǎng)效作業(yè)，即：學(xué)期性作業(yè)、開(kāi)放性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和研究性作業(yè)（高二年級(jí)）。

（8）課時(shí)練習(xí)要做到有講必發(fā)，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾（關(guān)于作業(yè)規(guī)范化具體意見(jiàn)另定）。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是進(jìn)行學(xué)生答疑、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的有效途徑：

（1）早晚輔導(dǎo)：①輔導(dǎo)必須按時(shí)、保時(shí)、保質(zhì)；②輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有目標(biāo)，有內(nèi)容，有準(zhǔn)備，有針對(duì)性；③輔導(dǎo)應(yīng)以自主、個(gè)別、小型、分層為主，集體輔導(dǎo)為輔，充分保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利；④輔導(dǎo)既要注意提優(yōu)，更要注意補(bǔ)差，做到提優(yōu)補(bǔ)差并重。

（2）競(jìng)賽輔導(dǎo)：①成立學(xué)校數(shù)、理、化、生三科競(jìng)賽教練組，教練組由3—4人組成，原則上一年級(jí)一人，教練組負(fù)責(zé)對(duì)全校學(xué)科競(jìng)賽的統(tǒng)籌安排和組織領(lǐng)導(dǎo)；②學(xué)期前制定輔導(dǎo)計(jì)劃，計(jì)劃包括：教練、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、課時(shí)等；③輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有教材、有輔導(dǎo)、有過(guò)程、有檢查、有管理、有考核；④輔導(dǎo)要出成績(jī)，要爭(zhēng)取有1——2人次獲國(guó)家級(jí)或省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

5、認(rèn)真考試：加強(qiáng)考試管理，營(yíng)造考試氛圍，發(fā)揮考試功能，提高考試效益

（1）嚴(yán)格控制考試次數(shù)，高三畢業(yè)班實(shí)行月—周考制度，基礎(chǔ)年級(jí)實(shí)行月考，實(shí)行單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。

（2）端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕弄虛作假和舞弊行為發(fā)生，確保考試成績(jī)的真實(shí)性、可靠性和有效性。

（3）認(rèn)真做好期中、期未考試的出卷、組織、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)評(píng)比工作。

（4）認(rèn)真做好優(yōu)生、邊緣生、特長(zhǎng)生的成績(jī)分析和邊緣生、特長(zhǎng)生的二次達(dá)標(biāo)工作。

（5）做好11月份全校英、漢作文比賽和6月份高中數(shù)、理、化、生競(jìng)賽工作。

6、認(rèn)真教研：學(xué)校要求本學(xué)期各教研組力求做到

（1）組織2—4次有研討價(jià)值的示范課、研究課、公開(kāi)課。

（2）組織1—2次有意義的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。

（3）經(jīng)常圍繞一個(gè)教學(xué)話題漫淡——課題研究。

（4）帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)幾篇教改文章、考試說(shuō)明、課標(biāo)解讀。

（5）組織大家談一些教學(xué)故事，寫一些教學(xué)心得論文。

（6）培養(yǎng)幾名優(yōu)秀教師、青年教師。

（7）收集大家教案、課件、練習(xí)、試卷并整理，作為校本資料。

（8）對(duì)本組教師教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行情況進(jìn)行檢查并提出整改意見(jiàn)。

（三）抓工作重點(diǎn)的落實(shí)

1、三類學(xué)生培養(yǎng)：

（1）優(yōu)生培養(yǎng)：①加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學(xué)生樹(shù)立自已的遠(yuǎn)大理想；用理想來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)自已的學(xué)習(xí)；②幫助優(yōu)生確立自已的奮斗目標(biāo)，要通過(guò)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)目標(biāo)的分解與落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成；③注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套適合自已的學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)教師、走出校門也能自主的學(xué)習(xí)；④課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，定期向?qū)W生推薦適量的課外資料，通過(guò)課外閱讀、課外學(xué)習(xí)、課外求知來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；⑤引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，利用每學(xué)期的期中和期未考試的成績(jī)杠桿，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)；⑥每周榜樣引路，每周向?qū)W生介紹一名高考名星在高中階段的學(xué)習(xí)方法、吃苦精神，成功經(jīng)驗(yàn)，成才之路等，用名星來(lái)激勵(lì)、用榜樣來(lái)引路、用方法來(lái)催化、用拼搏來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)；⑦建立班級(jí)圖書角，開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電子閱覽室，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和發(fā)展開(kāi)辟綠鈀通道。

（2）邊緣生轉(zhuǎn)化：①邊緣生的定位要準(zhǔn)確，高三年級(jí)的邊緣生是指通過(guò)努力能上大專的學(xué)生；高

一、二年級(jí)的邊緣生是指通過(guò)師生雙方的努力不掉隊(duì)的學(xué)生，邊緣生每班5—8人為宜；②建立邊緣生個(gè)人檔案，進(jìn)行成績(jī)跟蹤分析和指導(dǎo)；③實(shí)施“青藍(lán)”工程，即邊緣生和老師接對(duì)子，采取捆綁式學(xué)習(xí)、捆綁式指導(dǎo)、捆綁式互動(dòng)、捆綁式考核；④開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤向邊緣生進(jìn)行政策傾斜，教師在集體備課、課堂教學(xué)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等方面要向邊緣生傾斜；⑥優(yōu)化邊緣生的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)邊緣生都能掌握并堅(jiān)持學(xué)習(xí)七認(rèn)真，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)來(lái)提高邊緣生的學(xué)習(xí)成績(jī)；⑦加強(qiáng)對(duì)邊緣生轉(zhuǎn)化的考核力度，每學(xué)期根據(jù)期中、期未考試邊緣生成績(jī)的升降幅度對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行兩次考核，并將考核成績(jī)與津貼掛鉤，與評(píng)優(yōu)掛鉤；通過(guò)以上七種措施的落實(shí)，讓邊緣生學(xué)有興趣、學(xué)有方向、學(xué)有進(jìn)步。

（3）特長(zhǎng)生的培養(yǎng)：①各年級(jí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際成立2—4個(gè)體藝特長(zhǎng)班，將在音、體、美方面有專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)編班，因材施教；②體藝特長(zhǎng)班的課程、教材、課時(shí)、進(jìn)度、考試等單獨(dú)設(shè)置；③對(duì)體藝特長(zhǎng)生要降低文考要求，擴(kuò)大專業(yè)范圍，增加專業(yè)時(shí)量，定時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)；④注重時(shí)節(jié)性教學(xué)，專業(yè)測(cè)試之前側(cè)重專業(yè)學(xué)科的教學(xué)與輔導(dǎo)，專業(yè)測(cè)試之后強(qiáng)化文考科目的教學(xué)，力求做到專業(yè)與文化并重，專業(yè)與文化同步，專業(yè)與文化雙高。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)

（1）明確教研組的基本任務(wù)

（2）明確教研組的工作職能

（3）明確教研組的組織形式

（4）明確教研組的評(píng)價(jià)原則

（5）明確教研組的主要工作

（6）明確教研組長(zhǎng)工作職責(zé)

3、構(gòu)建課堂教學(xué)模式：

（1）課堂教學(xué)類型：新授課課堂教學(xué)模式；復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式；習(xí)題課課堂教學(xué)模式。

（2）構(gòu)建課堂教學(xué)模式；①新授課課堂教學(xué)模式：溫故知新（也可忽略）—情景導(dǎo)入—布置任務(wù)—組織學(xué)習(xí)—知識(shí)反饋—生成問(wèn)題—二次學(xué)習(xí)—總結(jié)歸納—自我悟化—鞏固訓(xùn)練—布置作業(yè)。②習(xí)題課課堂教學(xué)模式：出示習(xí)題—分析題意—解答示范—平行習(xí)題訓(xùn)練—反饋訂正—總結(jié)拓展—自我悟化—鞏固訓(xùn)練—布置作業(yè)。③復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)示—再現(xiàn)知識(shí)—問(wèn)題引路—師生討論—例題分析—精題訓(xùn)練—學(xué)習(xí)反饋—總結(jié)拓展—布置作業(yè)。

4、加強(qiáng)校本資料建設(shè)：

（1）加強(qiáng)五表（課表、作息時(shí)間表、早晚輔導(dǎo)表、教師任課情況一覽表和教研組活動(dòng)一覽表）的編制、收集、匯總與管理；

（2）加強(qiáng)教輔資料（教案、課件、課時(shí)練習(xí)、單元檢測(cè)、期中未試卷、競(jìng)賽試卷、輔導(dǎo)材料等）的設(shè)置、收集、整理、完善和管理；

（3）加強(qiáng)過(guò)程性資料（年級(jí)、教研組、備課組工作計(jì)劃、總結(jié)過(guò)程性材料）的收集、整理、督查、存檔與管理。

（四）抓學(xué)校教學(xué)策略的應(yīng)用

1、主體性課堂教學(xué)：實(shí)施教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線、思維主心、能力主干的五主教學(xué)模式。

2、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、和研究性學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由依賴型、被動(dòng)性、個(gè)體型向自主型、主動(dòng)型、合作型、研究型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試、會(huì)總結(jié)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套符合自已的學(xué)習(xí)方法。

3、建好學(xué)科錯(cuò)題集：錯(cuò)題集主要用來(lái)積累學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)、試卷中做錯(cuò)的題目和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行必要的原因分析和訂正，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)訓(xùn)練，任課教師每周必須對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行一次檢查和批閱，每?jī)芍軐?duì)學(xué)生錯(cuò)題集的積累情況進(jìn)行一次總結(jié)，上好錯(cuò)題訂正指導(dǎo)課，通過(guò)錯(cuò)題集的積累、分析、訂正和針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到自我分析、自我糾正、自我補(bǔ)充、自我提升、自我完善的目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生“日清周結(jié)，總結(jié)反思”的習(xí)慣；年級(jí)每天要安排一節(jié)晚自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行一天學(xué)習(xí)的日清，確保每個(gè)學(xué)生一天學(xué)習(xí)下來(lái)不留問(wèn)題，不留盲點(diǎn)，不留遺憾；每周安排周日下午兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生對(duì)一周的不密閉按學(xué)科進(jìn)行周結(jié)，通過(guò)“日清周結(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，各年級(jí)要把“日清周結(jié)，總結(jié)反思”的過(guò)程看成是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累、再提高、再成型的過(guò)程，看成是學(xué)生歸納整理知識(shí)，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，分解重組知識(shí)，遷移再生知識(shí)的過(guò)程。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力：合作利于學(xué)習(xí)，合作利于長(zhǎng)知，合作利于創(chuàng)新，合作利于成功。各年級(jí)要把培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力放在首要位置，各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、學(xué)情等方面分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有考核的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。要把合作學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，由課外延伸到家庭，同時(shí)小組與小組之間可以開(kāi)展合作競(jìng)賽，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（五）抓教學(xué)活動(dòng)的安排

1．聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)：

（1）每周一課：各年級(jí)、各學(xué)科每周必須開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課、示范課、研究課、匯報(bào)課或觀摩課，開(kāi)課前，要進(jìn)行集體備課（集眾人經(jīng)驗(yàn)于一體，集群體智慧于一身）；開(kāi)課中，組織本組教師全部參加聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄。開(kāi)課后，要組織全組教師認(rèn)真評(píng)課，評(píng)課時(shí)重點(diǎn)談不足，談建議、談改進(jìn)。

（2）推門聽(tīng)課：本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將采取不打招呼的方式進(jìn)行聽(tīng)課，請(qǐng)各年級(jí)要求每一位教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道例題、每一個(gè)問(wèn)題，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗。

（3）跟蹤聽(tīng)課：對(duì)新教師、薄弱教師有計(jì)劃的安排名教師、骨干教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，并做好跟蹤聽(tīng)課記錄與分析，每聽(tīng)一堂后要及時(shí)和其交換意見(jiàn)，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助其提高課堂教學(xué)水平。

（4）師徒聽(tīng)課：師徒接對(duì)教師必須堅(jiān)持相互聽(tīng)課，徒弟必須先聽(tīng)課后上課，師傅每2周須聽(tīng)一節(jié)徒弟的課，課后要及時(shí)交換意見(jiàn)。

（5）計(jì)劃聽(tīng)課：每位教師必須按照學(xué)校的工作計(jì)劃要求，每學(xué)期計(jì)劃聽(tīng)課教師不少于20節(jié)，教研組長(zhǎng)中層以上干部不少于25節(jié)，新調(diào)進(jìn)教師不少于30節(jié)，新分配大學(xué)生不少于40節(jié)。

2、教研、備課組活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)間：每周

一、四晚自學(xué)兩節(jié)課時(shí)間。活動(dòng)內(nèi)容：集體備課、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)課評(píng)析、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問(wèn)題研究等。活動(dòng)要求：八有（有計(jì)劃、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有形式、有記錄、有檢查、有考核、有實(shí)績(jī)）；八統(tǒng)一（時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度、目標(biāo)、要求、教學(xué)案、訓(xùn)練、考試）。學(xué)校和年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)兩組活動(dòng)情況的指導(dǎo)、督查和考核，以確保兩組活動(dòng)的時(shí)效性，扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)，從真正意義上做到向教研要時(shí)間，向教研要名師，向教研要質(zhì)量，向教研要效益。

3、校內(nèi)視導(dǎo)活動(dòng)：為了及時(shí)了解年級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理，為了及進(jìn)檢查教研組的活動(dòng)開(kāi)展情況，為了全面掌握教師的整體教學(xué)情況，學(xué)校決定在期中考試后對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行一次校內(nèi)視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí)間：十二月中旬。視導(dǎo)對(duì)象及內(nèi)容：年級(jí)組：教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行；教學(xué)常規(guī)管理；教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施；教師隊(duì)伍建設(shè)；教研組工作指導(dǎo)科研課題的研究等；教研組：計(jì)劃總結(jié)：組風(fēng)建設(shè)；活動(dòng)質(zhì)量；教師培養(yǎng)；資料建設(shè)；科研成果；學(xué)生評(píng)教等。教師：教案；聽(tīng)課筆記；學(xué)習(xí)筆記；聽(tīng)課；考試；測(cè)評(píng)等。視導(dǎo)要求：（另定）。

4、興趣小組活動(dòng)：為了豐富校園文體活動(dòng)，為了擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外影響，為了提升學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校和年級(jí)必須重視和加強(qiáng)對(duì)種類興趣小組活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、督查和管理，學(xué)校要求，音、體、美教師每人必須帶一個(gè)訓(xùn)練隊(duì)，各興趣小組活動(dòng)要正常，內(nèi)容要充實(shí)，輔導(dǎo)要及時(shí)，管理要嚴(yán)格，領(lǐng)導(dǎo)要深入，措施要得力，檢查要到位。要通過(guò)各類興趣的活動(dòng)開(kāi)展，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)，為高考添總分。新晨

5、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)：年級(jí)、教導(dǎo)處每學(xué)期要對(duì)教師進(jìn)行1—2次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，把學(xué)生評(píng)教活動(dòng)作為學(xué)校學(xué)期未對(duì)教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參數(shù)。

（六）抓評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

本學(xué)期學(xué)校將改變以往只看教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的做法，建構(gòu)過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

1、考核評(píng)價(jià)的實(shí)施部門：考核評(píng)價(jià)的實(shí)施分兩個(gè)層面開(kāi)展，一是學(xué)校對(duì)年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，二是年級(jí)對(duì)教師的工作要求完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、考核評(píng)價(jià)的主要形式：考核評(píng)價(jià)主要采取過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3、考核評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：（1）年級(jí)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)：主要從教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作量、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生評(píng)教五個(gè)方面進(jìn)行。（2）學(xué)校對(duì)年級(jí)的考核評(píng)價(jià)：主要從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)六認(rèn)真落實(shí)情況、教學(xué)常規(guī)檢查情況、教研組工作開(kāi)展情況、教學(xué)成績(jī)提升情況、教學(xué)事故杜絕情況等六個(gè)方面進(jìn)行。

4、考核評(píng)價(jià)的組織實(shí)施：（1）年級(jí)對(duì)都教師考核的組織實(shí)施：①師德表現(xiàn)考核：年級(jí)組每學(xué)期對(duì)教師的師德表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，考核采取教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)和年級(jí)考評(píng)方式進(jìn)行，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果給出等第（合格與不合格），凡師德考評(píng)不合格的教師采取一票否決制。②敬業(yè)精神考核；年級(jí)組每周對(duì)教師的上下班、早晚輔導(dǎo)、集體活動(dòng)、制度遵守情況進(jìn)行全面檢查，一周統(tǒng)一次，每月匯總一次。③工作量考核：年級(jí)組每月對(duì)教師的課時(shí)數(shù)、早晚輔導(dǎo)、教案、練習(xí)命制、周練批改等五個(gè)方面進(jìn)行檢查量化，計(jì)算出分值。④教學(xué)成績(jī)考核：每學(xué)期按四次考試統(tǒng)計(jì)，每次考試結(jié)束后根據(jù)學(xué)科均分和指標(biāo)完成情況給教師打分排序，一學(xué)期按四次考試成績(jī)匯總，打出總分值并排序。⑤學(xué)生評(píng)教考核：年級(jí)每學(xué)期組織四次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，評(píng)教時(shí)間因定在考試前后一周內(nèi)進(jìn)行，評(píng)教應(yīng)采取不通知的形式進(jìn)行，由年級(jí)主任自已操作，要確保評(píng)教的公正性。（2）學(xué)校對(duì)年級(jí)組的考核：①由教導(dǎo)處牽頭，每學(xué)期對(duì)年級(jí)的教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行兩次檢查，分別在期中、期末考試前進(jìn)行，對(duì)有違反教學(xué)法規(guī)的人和事及時(shí)給予暴光陰期整改。②教學(xué)六認(rèn)真考核：教導(dǎo)處每月對(duì)年級(jí)的教學(xué)六認(rèn)真情況進(jìn)行抽查，每學(xué)期進(jìn)行兩次全面檢查，每次抽查突出1—2個(gè)重點(diǎn)，每次檢查全面展開(kāi)，每次抽查和檢查都要量化，打出等第或分值。③教學(xué)常規(guī)評(píng)比，排出名次。④教研組工作考核：教導(dǎo)處每周對(duì)年級(jí)組開(kāi)展情況檢查一次，每月匯總一次，每學(xué)期考核評(píng)比一次，根據(jù)量化積分評(píng)選出優(yōu)秀教研組。⑤教學(xué)成績(jī)考核：教務(wù)處每學(xué)期根據(jù)期未統(tǒng)考成績(jī)，按照學(xué)校制定的考核指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行量化，算出分值，為文明單位評(píng)比提供依據(jù)。⑥教學(xué)事故考核：教務(wù)處每學(xué)期對(duì)年級(jí)的教學(xué)事故發(fā)生情況進(jìn)行兩次檢查和調(diào)研，兩次檢查分別在期中、期末考試前進(jìn)行，對(duì)教學(xué)事故發(fā)生較多的年級(jí)部亮黃牌警告，并限期整改到位，同時(shí)取消文明單位的評(píng)比資格。