團支書意見匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇團支書意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.農村產業結構發生了變化。隨著農村產業結構的不斷調整，農村出現了許多新興的農業產業，農業產業中科技含量、文化含量大幅度提高，農村經濟結構、經濟關系發生了巨大變化，生產方式、經營方式、生產手段、交換方式日趨現代化。因此，傳統農業在向現代農業轉化。農村勞動力進一步過剩。隨著新農村的建設和人們生活水平的不斷提高，逐漸富裕起來的人民群眾已經徹底脫離了“日出而作，日落而息”、“三畝地一頭牛，孩子老婆熱炕頭”以及“一天三送飯，早晚加班干”的生活模式，對精神食糧的需求，對文化生活的向往就顯得越來越迫切。

2.農村制度文化發生了變化。隨著社會經濟的進一步發展，目前我國農村的社會經濟制度發生了巨大變化，現代化通訊設備、傳媒及互聯網的普及，八個“樣板戲”文化時代早已成為歷史，個人社會活動范圍更寬，社會關系更趨復雜。制度文化轉向需求文化，農民文化生活將逐步走向新的階段，文化教育、科技衛生事業將加快發展。在農村，大量的青壯年人進城打工，農村人口的組成也逐漸發生著變化，留在家里的人，大多是老、弱、病、殘及婦女兒童。面對這一群體的農村人口的組成結構，如何解決他們的文化需求，是當前需要我們重視與研究的新課題。

3.農村精神文化發生了許多變化。我國農村精神文化的變化發生了許多困惑：在由傳統農業文化逐步向現代農業文化轉變的過程中，產生了諸多不適應的部分。個人主義、無政府主義、自由主義等錯誤消沉的價值觀、人生觀、道德觀，造成有著五千年傳統文化精神支柱的人民感到一些困惑。

4.建設農民藝術團有著重要意義

（1）塑造農民自身形象。農村的文化傳統、鄉俗文化、人文環境、村民素質等，這些都反映了農村的形象。每個鄉鎮、每個村莊的形象，都是該村地方在素質、發展潛力和軟硬件建設的外在表現形式，都直接關系到農村的各種發展問題。樹立地方良好地方形象，對內有利于激發村民的歸宿感和自豪感；對外有利于提高影響力和吸引力，吸引更多的外傷投資以發展本地經濟。

（2）提高農民的思想道德和科學文化素質。井陘縣秦時置縣、文化底蘊深厚，傳統文化品種繁多，且屬山區農業大縣，在河北省發展西部生態經濟之“一體兩翼”戰略中占據著重要位置，被文化部命名為“文化藝術之鄉”，“井陘拉花”譽滿全國，被確定為國家首批非物質文化遺產，“南張井老虎火”、“桃林坪花臉社火”被確定為國家第一批非物質文化遺產擴展項目，“井陘晉劇”被確定為國家第三批非物質文化遺產，農民藝術團的成立占農村數量的55%，有的以演出非物質文化遺產為主，有的以演出地方戲劇為主，有的以演出大眾秧歌為主，還有花會、鼓樂、雜耍以及劍、拳、球、扇等強身健體節目。基本上達到了一鄉一品。因此，發展農村農民藝術團對提高農民的思想道德素質和科學文化素質起到了重要作用。井陘縣莊旺村的民間舞蹈――井陘拉花，是井陘拉花最重要的流派，由于歷史原因，此村村民存在很大派性，領導班子癱瘓，各項工作滯后，隸屬于天長鎮的鎮黨委及鎮文化站干部配合縣文化館通過狠抓“井陘拉花”這一特色文化，在建立農民藝術團過程中以此為紐帶化解了矛盾，和諧了鄰里關系、干群關系。（3）促進農村傳統文化的繼承與創新。農民藝術團的建設，可以促進自身傳統文化資源的繼承與創新，如“井陘拉花”、“韓信背水之戰”、“蒼巖山福慶寺廟會”、“東天門秦皇古驛道”、“趙莊嶺皇綱”等名人文化特色、民俗文化、民間藝術、人文景觀等，在農民文化藝術活動建設中，發展其優秀的部分，使優秀的傳統文化得到更好的繼承和弘揚，使落后的庸俗的傳統文化得到相應的改造，真正做到取其精華，去其糟粕，使得良好傳統問題更好更快發展。對民俗文化和民間藝術，在保留其特色內容和表現形式的同時，賦予其時代精神，使其既具傳統藝術內涵又有現代思想內涵，既活躍了農民文化生活又使先進文化占據了農村文化陣地。

二、努力搞好農村農民藝術團建設

篇（2）

一、示范性藝術職教集團的主要概述

1.基本思想及原則。從一定程度上看，構建示范性藝術職教集團屬于全國職業集團建設中，藝術類職教集團發展過程的重要舉措與高級階段產物。各地藝術類職教集團在數量上是相當巨大的，并且更加傾向質量上的構建。在展現示范性藝術職業教育的同時，也在校企合作的過程中突出專業特色，提高凝聚力。在產教研的辦學紐帶作用上，提升服務文化藝術在現代化藝術領域中的相互融合作用，并在此作用下，培養高質量的技能性人才。然后，在平等自愿、互惠互利、共同發展的過程中，實現示范性藝術職業教育的指導性、協調性、監督性、服務性功能的制度完善。在可持續發展的基礎上促進科學化與規范化、標準化的內涵發展。并且秉承科學發展觀的主要思想，探究藝術職教集團的文化品牌效應。在引領性與共享性的原則下，實現校企之間的合作，推動職業化的教育，優化配置，提高集團成員的教學水平。有目的性、針對性、重點性地培養藝術職業教育集團的文化先進性，保證藝術職業教育集團的辦學健康發展與延伸。2.基本要求。示范性藝術職教集團與其他的藝術集團相比較，展現了更強的成熟性與規范性，可以在教育的活力體系中整合政府資源，在協同發展的過程中實現進一步的合作與發展。這樣就可以在原有的基礎上，整合地方性的經濟發展以及地區性的產業結構，完成職業教育與經濟產業的有機融合，完成文化產業的有效發展。另外，在藝術職教集團社會服務方面可以展現鮮明的辦學特色，在現代職業化教育體制中進行科學規劃，實施合理的運行體制與人才資源培養模式。在有效的服務能力上結合外部的環境，發揮政府的主導性作用。統籌規劃，保證職業教育的辦學效果。還要注意在經費的保障過程中，實現規范化與監督化的實施，提高辦學水平，實現經濟效益的進一步延伸。

二、示范性藝術職教集團建設的路徑

1.藝術類校企共生發展體制的管理示范。第一，構建多元化的示范性藝術職業集團管理制度。一方面，構建健全的群之教育集團的組織結構。需要在藝術習慣的溝通中，實現中職、高職之間的結合。在區域性的關聯性中注重與行業協會、文化產業、骨干龍頭企業等之間的組織與合作。實現藝術性職業教育集團的整體實力提升，完成企業與其之間的互利共贏。之后，有機的協調董事會與理事會之間的民主決策。在有效的協調性上，完善組織管理工作體系，完成管理工作，實現人力資源方面的優化配置。另一方面，需要完善集團管理方面的工作制度。在進行規范化構建的同時，結合藝術行業發展的特征，完善集團的規章制度。提高單位成員之間的自覺性，提高職業教育的重視與項目之間的合作。在明確的要求下，實現常態化的集團組織保障。在年度考核工作制度的構建中，結合基層組織情況，實現有效的動態考核制度優化。與此同時，還需要結合現有的辦學情況，激發各方進行參與。第二，構建對應的示范性藝術職教集團的標準與規范化運行機制。一方面需要在參與的過程中，探索運行體制的共同點。另一方面還需要以品牌為中心，形成鮮明的行業性對比。從運行機制利益共同點上看，把職業性教育與藝術職業學校、企業、行業協會、政府等方面有機地結合起來，在共同的運行機制中，提高服務功能，相互促進，相互引導，為企業提供更多的利潤價值，為藝術類學校輸出更多的高質量人才，技術型人才。從一定程度上看，各個運行機制之間存在著很大的交集與聯系，但是他們之間還存在一定的矛盾。這個時候，就需要在共同利益的基礎上，將矛盾化解，實現政府、企業、院校之間的相互協調。從品牌的角度上看，藝術職教集團，需要在基本的屬性上，展現藝術文化的特殊性。構建文化產業體系的結構性，實現文化藝術資源的競爭性。構建好的品牌，實施好的產物，完成內部溝通，提升企業競爭力。從另一個層次進行分析，藝術性職業教育集團屬于特殊性的品牌文化。只有在各個成員之間相互滲透，相互影響，這樣才能在共同利益基礎上，構建一個統一的整體。品牌文化屬于無形的資產，也是藝術人才培養的重點。在統一的過程中，藝術性職業教育集團還存在著文化差異，帶著品牌差異、不同的社會影響力。然后，政府與行業主管之間，從多個角度上，營造良好的輿論導向，構建良好的社會風氣。以品牌共建為目標，形成鮮明行業特色。真正發揮“1+12”的效用，分清集團成員責、權、利之間的關系。2.藝術類校企合作的育人模式的開拓示范。第一，需要在多校合作的過程中，實現藝術職教集團的新形態構建，向著藝術教育的職業化教育方向進行延伸。可以使用“專業+產業”的運作模式，也可以使用“教學+研發”的運作模式，還可以使用“培養+創業”的運作模式。這樣就可以在這些運作模式的整合下，實現藝術職教集團與市場主體之間的有機融合。在共同的定制途徑中，實施藝術性人才的培養措施，進行專業的藝術性布局，及時做出課程的調整。另外，還需要在產業藝術型人才培養的方案中，提高學校之間的合作與交流，實現藝術教學、學習、練習之間的深度整合，凸顯導向性的重要作用。縮短人才的“供求”距離，實施“訂單培養”，按照企業的需求進行“打包配送”。學校與企業之間設備、實習基地共享，也可以安排教師僵尸到企業掛職實踐，聯合開發新產品、新技術，推廣科研成果。①實現產教研融合機制，系統發展，構建產教研一體化的辦學鏈接，深化校企合作，消除壁壘，降低成本。構建實訓基地，推行單式招生，部分專業實現定向就業的無縫銜接發展。②在校企合作的過程中，實施藝術資源共享平臺，開發人力資源。③促進職業教育與行業企業的雙向延伸。第二，在藝術職教集團中，構建“雙師型”教師互培互聘機制。在藝術的基礎上，實現多方平臺的相互協作，實施對應的文化藝術職業教育品牌效應構建。在統一的基礎上，制定多層次、階梯性個性化方案制定。整合職業教育集團與內部企業之間的合作，職業教育集團與職業教育專業人才培養之間的合作，職業教育集團與職業教育專家之間的合作，職業教育集團與專業教師之間的合作。完善政府與企業、學校之間的保障制度，在藝術職業從業資格中，實現雙師型教師隊伍建設。制定對應的職業標準，提高藝術性高職院校學生的就業競爭力。

三、以湖北藝術職教集團X藝術職業教育加團化辦學實踐為例進行探究

篇（3）

打工者這個特殊的群體連接著城市與鄉村，同社會的發展、城鄉的建設具有緊密的關系，而打工者的組織建設與文化建設，是城鄉互動、城市建設與鄉村發展中的重要環節。為此，我們特別邀請了打工青年藝術團的核心成員、打工文化博物館館長許多，從他自身參與的打工青年藝術之家的發展道路入手，描述打工者文化建設與組織建設的動態過程。

從“藝術家”到打工者的身份認同

打工青年藝術團的成員來自全國各地。我們來北京，和廣大進城打工的工友們一樣，無非是為了“求個生存、圖個發展”。不同之處僅僅在于，打工青年藝術團的核心成員都有些文藝愛好，來的時候，都帶著些“藝術家”的錯覺。

演員王德志是我們中最早到北京的。20世紀90年代中期，他帶著對相聲的熱愛與向往，偷了家里為數不多的幾百塊錢，踏上了進京的火車。一下火車，他打聽著路直奔中央電視臺，到了央視的大門口，經過一番自我勉勵，他鼓起勇氣向門衛傾訴了自己的心聲。可門衛對他說，春晚的節目是早就定好的，像他這樣是根本不可能參與的。失落的王德志在北京街頭徘徊許久，最后只好進了一家飯館干起了雜工。在我們幾個核心成員中，王德志干過的工種最多，這在他后來創作的相聲作品《漂》中有過生動的描寫：“我是東城干過飯館，西城修過水暖，朝陽跑過廣告，宣武掏過下水道……”

藝術團的團長孫恒和我有些相似，當初都是受了些搖滾樂的誘惑，覺得家鄉太壓抑，“逃”到了北京。我們的想法很簡單：生活在別處，因此拼命地要去掙脫地面的一切枝枝蔓蔓，要飛到天空中去。可是，當我們似乎真的自由自在地飛進了天空，卻發現天是空空蕩蕩的，四處滿是望不到頭的迷茫。后來，孫恒離開了北京，去各地流浪。我則把自己關在屋子里，透過墻上的窗，想象著外面的世態萬千，然后閉門造車，去街頭、地下通道、地鐵站，彈著吉他孤獨地唱著自己的憂傷和憤怒。

2001年夏末，我遇到了流浪回來的孫恒，他流浪歸來后到了一所打工子弟學校教孩子學音樂，我深受啟發，也到了一所打工子弟學校當音樂老師。到了這時，我才發現，原來生活不在遙遠的別處，意義不在自由得只剩下自己的天空中，生活的意義在腳踏實地地前行中，在擁擠的人群之中；我們也不是什么高高在上、自我陶醉的藝術家，我們是要靠雙手來養活自己的勞動者、打工者。

當我們回到地面，回到腳踏實地的生活中，我們便有了種子找到土壤的感覺。于是，我和孫恒決定要成立一個為打工者演出的文藝隊。2002年五一勞動節那天，我們用三輪車馱著一個大堂鼓和兩個既小又破的音箱，背著吉他，從北五環外一直騎到二環路內的雍和宮附近，參加在那兒的一家為外來女工服務的公益機構舉辦的聯歡會。就是在這次演出中，我們的“打工青年文藝演出隊”宣布成立了。

從高高在上的“藝術家”，到認識到自己是普普通通的“打工者”，這個過程所包裹著的既有我們鮮活的生活體驗，也有我們身份認同后的理性思考，體現了我們對社會、對生活的重新認識。

像我們這樣生活在城市邊緣的異鄉人，剛到北京的時候，總有種強烈的羞辱感。我們在郊區的村子里租房住，最怕的就是聯防來查暫住證。有時候在屋里睡覺，也得把門從外面反鎖上，制造屋里沒人的假象。出去唱歌時，我們也生怕被罰款，更怕被收容。

最開始，我是用一種藝術的審美來消解這種羞辱感的，用一種個人的、搖滾的憤怒來發泄，用一個所謂的藝術家中立的身份，從旁觀者的角度來看這個世界。而這，只能讓我沉浸在一種自我的審美之中，時間長了，連憤怒都被稀釋掉了，只剩下傷感和迷茫。

而當我們打破了“藝術家”的幻象，真實地回歸到一個勞動者、一個打工者的身份認同時，我們便找到了現實生活中一個鮮活的主體，確立了一個真實有力的立場。有了這個主體，確立了自己的立場，我們猶如找到了土壤的麥種一樣，扎根進結實的泥土中，麥芒鋒利地向上生長，我們對現實有了全新的認識。

這種成長最直接的表現就是我們當時創作了一批全新的作品。王德志根據自己的打工生活創作了相聲《漂》；我和孫恒的歌，也都不再強調以自我為中心的憂傷，而是抬起頭來寫周圍工友們的生活；曲風不再自我陶醉，而是變得樸實粗獷。當時孫恒創作了《打工打工最光榮》《團結一心討工錢》《天下打工是一家》，我創作了《打工號子》《走南闖北》等歌曲，我們還根據真實事件創作了一個反對身份歧視的短劇《月英的故事》。

從藝術團到草根NGO：確立勞動價值，建設打工文化

2003年春天，我們得到了樂施會的支持，添置了一批演出設備，準備五一時去南方作一次巡演。在排練的過程中，不斷地有新人加入我們，演出隊開始壯大，于是，我們就將“演出隊”更名為“打工青年藝術團”。

雖然那一次巡演因為非典 的原因而被取消了，但在非典過后，我們就帶著自己的節目去工地、工廠、社區、學校給工友們義務演出。藝術團的口號是“用歌聲吶喊，以文藝維權”，我們演出的主題是“反對身份歧視”。像這樣由打工者自己發出的聲音，在當時的環境中，非常稀少。或許也正因如此，很快就有媒體自發地對藝術團的行為進行報道。為打工群體發聲的打工青年藝術團，就這樣進入了大眾的視線。

打工青年藝術團，是在實踐一種大眾文藝，它與精英藝術絕對無關。一方面，藝術團就是要為廣大打工者提供一個發聲的平臺，讓工友們有權利、有機會來表達自己的心聲。因此，我們從來都沒有把藝術形式與技巧放在第一位。孫恒演出的時候經常會說：我們的歌唱得不好，我們唱歌也會跑調，但我們唱的是這個群體真實的聲音。另一方面，在為工友們演出的過程中，我們也是和工友們一起建立打工群體自身的文化。我們把真實的生活寫進歌里，力圖打破主流文化對工友的“洗腦”，希望他們打破生活的幻想，直面現實，認同勞動的價值，認同自身的價值，互助合作，維護權益。

在為工友們演出的過程中，我們不斷遇到了工友們的許多實際問題。比如，工友們下了班沒事干，想學習又沒有合適的地方；權益受侵害了，不知如何維權；在城市里，工友們經常感到孤獨，但也無處可去，等等。面對這些實際問題，我們逐漸意識到，許多問題已經超越了藝術，也超越了藝術團的承載能力。現實對我們提出了更高的要求，而我們也沒有回避這個要求。于是，打工青年藝術團擴展成為“北京工友之家文化發展中心”。這是個專門為工友提供文化教育及權益維護的公益機構，這個機構的性質是時下人們常說的NGO――只是當時我們并不知道NGO這樣的概念，我們在成立了“工友之家”之后，有人說這是家NGO，我們也就說這是NGO了。

移民社區的文化建設

工友之家最開始就將打工者集中居住的社區作為開展工作的地點。工友們工作的工地、工廠，一般都很封閉，而工友們居住的社區，相對來說，就有自由得多的空間和時間。所以，我們決定立足社區，然后再向外輻射。

我們在社區的工作首先是在打工子弟學校展開的。在學校里，通過學生，可以和工友們建立親密聯系。2003年下半年，我們把自己的活動地點搬到了海淀區肖家河社區的一所打工子弟學校。開始的時候，我們每周六、日舉辦一些活動，這些活動包括打工青年文藝小劇場（說是“文藝小劇場”，其實就是工友們把生活中遇到的事情現場再現出來，然后大家一起討論的簡單表演形式）、工友論壇（由工友來主講自己的人生經歷）以及文藝聯歡等活動。活動雖然簡單，但工友們還是在這里感受到了平等和尊重，開始勇于表達自己。他們感受到了集體的溫暖和力量，也增強了自信心。慢慢地，我們的活動得到了越來越多的支持，陸續在這里辦起了工友互助圖書館、工友電腦教室，還和工友們一起創辦了《社區快報》。不久，我們以三方（居委會、社區打工子弟學校和工友之家）共建的方式，成立了“肖家河社區打工者文化教育協會”，并在民政部得到合法注冊。

我們在肖家河社區的實踐中，探索出了一個在移民社區開展打工者文化教育活動的可行性模式。肖家河社區是個很大的移民社區，大約有兩萬外來打工者居住在這里。在這樣的社區，外來工友的人數一般都會超過本地居民的兩三倍，社區的移民問題因而也是基層政府、居委會面對的新問題。因此，我們在開展工作的過程中，一直積極地和社區的居委會建立良好的聯系，進而向上滲透到街道、區市政府部門――這后來也形成了我們的工作模式，以自下而上的倡導，努力爭取各級政府的認同和支持。

除去文化教育之外，工友之家的活動也介入到為工友維權的活動中。2003年，在溫總理為打工者討工錢之后，打工群體工資被拖欠的問題浮出水面，政府也相繼出臺了維護打工者權益的相關政策。我們認為，作為一個沒有官方背景的民間組織，此時也可以大力開展打工者維權工作。2004年下半年，我們在朝陽區東壩的一所打工子弟學校內新設了一個辦公地點，成立了打工者問題協助中心。我們還開設了工友熱線，展開針對打工者權益問題的個案協助工作。在協助工友維權的過程中，我們并不只是關注一個維權個案是否成功，而是希望通過我們的協助，增強工友維權的能力，也希望在這樣的過程中，將一些工友培養成維權骨干，日后可以協助更多工友，增強打工群體的維權能力。

面對現實問題的自主發展道路

隨著工作的展開，我們想建設一個具有更多自主性的根據地，于是決定創辦一所打工子弟學校。為什么選擇建設學校呢？一方面，一般的打工子弟學校只能保證孩子們有學上，而我們卻想更深一步，探索一條更適合流動兒童發展的道路；另一方面，隨著學校的自我運轉，我們也可以以此為根據地開展具有更多自主性的活動。

恰好在2004年9月，藝術團發行了首張唱片《天下打工是一家》，我們也得到一筆版稅。于是，我們就用這微薄的版稅作為了學校的啟動資金。經過艱苦的籌備，2005年下半年，我們在朝陽區皮村創辦了“同心試驗學校”，隨后就把工友之家的主要辦公場地也遷到了這里。白天，孩子們在學校上課，晚上，我們在學校里開辦工友夜校，為工友們開設了大眾文藝課、法律課、社會基礎課等等。學校逐漸成為社區的學習中心。

有了這個根據地，開展活動就變得更為自主了。在隨后的幾年中，我們在這里做了兩件重要的事：一是開辦了“同心互惠”二手店，二是建立了“打工文化藝術博物館”。

開辦“同心互惠”二手店，是因為我們注意到：在消費主義主導的城市，城市人的物品更換很快；而工友們的消費水平有限，必須務實地消費。我們就想搭建一個資源流動的平臺，將城市人過剩的資源轉移到工友手中。于是，我們就去學校、居民小區募集各種閑置物品，然后將各類物品加以整理，再拿到二手店，以低廉的價格出售給工友。這個二手店的確降低了工友們的生活成本，非常受他們的歡迎。對于我們來說，二手店的所得盈利可用來支持工友之家的可持續發展。與此同時，每個二手店又是一個為工友提供服務的窗口，它與工友之家一直以來所倡導的理念價值及其他服務相鏈接，這也是我們把這個店取名為“同心互惠”的用意。之后，有學者跟我們說，“同心互惠”二手店的這種模式叫做“社會企業”。

如果說開辦二手店，是我們想探索一種通過和工友們的日常需求相結合的工作方式，既協助工友解決生活問題，又能完成自我造血的發展模式，那么，創辦“打工文化藝術博物館”，則是為了打造一個能夠輻射全國的打工群體的文化陣地。

“打工文化藝術博物館”設在離同心小學不遠的一個院子中。2008年五一勞動節，打工文化藝術博物館正式開館。博物館首先要承載的任務，是記錄打工群體的文化及歷史變遷――沒有文化就沒有歷史，沒有歷史也就沒有將來。我們用不著等待學者來記載我們的文化，我們自己也可以保存我們的歷史。我們希望通過博物館傳播一種新文化――一種體現勞動價值的文化。我們希望，這種文化觀能真正促進打工群體生存狀況的改善。

工友之家這些年的發展道路，并不是我們設想好的，我們只能從現實出發，從打工群體的需求出發，不斷地面對生活中的問題，尋找解決的途徑。從最開始為了發出自己的聲音，創辦打工青年藝術團，到為進行工友文化教育，成立工友之家，開展維權工作，再到創辦同心試驗學校，建立自己的發展根據地，開辦同心互惠的社會企業，創辦打工文化藝術博物館……這一步步的腳印，都不是理念推導出來的，而是不斷地根據實際需求，在實踐中摸索出來的。與此同時，我們的每一步發展，又都是在中國社會現存秩序中展開的，是在現實的框架下拓展出來的空間。因此，這是最鮮活的例證、是最具生命力的實踐、是最可推廣的經驗。

資源整合的現實路線

工友之家這些年之所以能取得較好的發展，也是因為我們在現實中不斷地調整運作方式，整合一切可團結的資源。

在整合資源的道路上，當然不是一帆風順，最開始也都經歷過失敗的教訓。2002年下半年，我們想在一個移民社區里為工友們辦一個文化活動室，但當時我們只是埋頭忙碌，沒有和社區基層組織有任何聯系。我們到處張貼海報，結果被當地派出所順藤摸瓜取消了我們的活動。有了這次失敗的教訓，我們并沒有劍走偏鋒，與基層政府對立，反而很注意和社區居委會建立良好的聯系，爭取政府的認可和支持――哪怕是默認也可以。在移民社區，面對新的社會問題，基層政府也在謀劃現實的解決方案。尤其是在新一屆政府的領導下，打工群體的生存狀況已經成為政府工作的一個重點。所以，民間組織和政府――特別是和基層政府組織之間，有很大的合作空間。我們在皮村建打工文化藝術博物館時，也積極爭取政府的資源。在這里，我們得到了區文化館的支持，建立了工友影院、工友圖書館；我們又和村委會積極合作，共建了皮村社區文化活動中心，為工友，也為社區居民提供更好的服務。

在整合資源中，我們不但和基層政府合作，也和上一級政府開展合作，積極參加團中央、文化部、司法部等舉辦的活動；我們也充分爭取媒體的資源，借助媒體最廣泛地傳播我們自己的聲音，傳播我們的文化理念。作為一個民間組織，如何廣泛地發動社會各界志愿者的參與，是至關重要的。工友之家的每一步成長，都離不開許許多多志愿者的主動參與；志愿者的積極參與，也充分體現了我們倡導的新文化的凝聚力。

一點思考

在資本全球化的今天，勞動者仍處于相對弱勢的地位，勞動者的聲音也非常微弱。事實上，兩億打工群體是中國經濟發展的基礎動力，這兩億人的何去何從關系著中國社會的未來，而打工群體生存狀況的改善，首先需要的是打工群體自身的覺醒，需要打工群體爭取更多的話語權。那么，我們應該怎么去爭取更大的發展空間？

首先是要“熬得住”！中國的勞工NGO和打工群體有著共同的生存處境，大家都要先放棄幻想，認同工人身份，認同勞動價值。身份認同和自我覺醒，需要的就是建設打工群體自身的文化。只有有了自身的文化，身份認同才會應運而生。

然后就是得“死磕”，不急不躁，從實際情況出發，勇于創新，不拘泥于任何已有的模式，創造新的組織方式，也要不斷地把經驗推廣出去。

篇（4）

摘要：傳統的農業機械制造業隨著現代工業的發展面臨新的技術挑戰，創新已經成為現今農業機械制造業發展的必經之路，為促進兵團農業機械制造智能技術更好更快地發展，本文對兵團農業機械制造智能技術的發展現狀進行了分析并在此基礎上對兵團與內地該技術進行了比較，針對性地提出了兵團農業機械制造智能技術的發展建議。

關鍵詞 ：農業機械制造；智能化；現狀；發展

1農業機械制造智能技術

農業機械制造智能技術是工業智能技術的衍伸，是利用計算機模擬制造技術手段分析、判斷、推理、構思和決策等一系列職能程序，并能將這些職能中的程序與智能機器有機的結合起來，將其貫穿應用于制造業企業的各種分系統，實現整個制造企業經營運作的高度柔性化和集成化，從而替代或延伸制造環境中人的部分腦力勞動，并對制造業中人的智能信息進行采集、記憶、計數、互動、傳承和發展的一種先進制造技術。

智能化是制造自動化的發展方向[1]，很多專業性機械制造智能技術已經發展到相當水平，而在農業制造領域，還在起步階段。農業機械制造智能技術是專門研究產品的設計、生產、加工、銷售、售后乃至維護維修的整個技術過程，并將提高產品質量、效益、競爭力作為最終的目標。農業機械制造智能技術包含了生產對象、生產資料、能源、人力資源、生產和質量信息等內容。其中，生產對象、生產資料與能源屬于硬件范疇，生產和質量信息則是軟件范疇，而人力資源則是兩者都屬于。在諸多的生產要素之中，人的要素處于主要地位。

2兵團農業機械制造智能技術現狀及其與內地的差距

2.1兵團農業機械制造智能技術現狀

近年來，雖然很多企業在農業制造業方面不斷采用先進的制造技術，像北疆的科神數控設備已占企業機加工設備的30%以上，且已經引進了CNC加工中心，企業的機加工能力得到了很大提升。公司已經啟用了企業資源計劃系統（erp），以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理和服務。南疆的天誠對企業設備也進行了較大投資，且已經在某些焊接生產線采用了焊接機器人，大大提高了產品的焊接質量和工作效率。但是這些進步與內地專業化農業及機械制造業相比，仍在許多方面存在著較大的差距。

2.2兵團與內地在農業機械制造智能技術上的差距

2.2.1管理

內地優秀的農業機械制造業廣泛采用計算機進行管理，對于組織和管理制度的更新與發展都較為重視，并對生產模式加以完善，力求達到準時、快速、高效的生產制造。比如采用MES（制造執行系統），該系統包括計劃排產、過程糾偏、質量控制、資源優化、數據采集、電子看板、ERP集成等模塊。系統依據ERP或手工輸入的生產任務，通過精細排產，得到可執行的工序級生產排程，并通過對生產執行過程的詳細進度、用料、用時及質量等信息實時跟蹤統計，以數字化的方式、智能化的形式直觀地展現生產全過程。而兵團農業機械制造業采用計算機管理的水平還正處于起步階段，大多數的企業仍然處于陳舊的經驗管理階段，是兵團農業機械的制造業發展步伐緩慢的原因之一。

2.2.2技術設計

內地優秀的農業機械專業化廠家對設計方面要求嚴格，且更新速度較快。由于大量采用計算機輔助設計技術（CAD/CAM），部分大型企業甚至已經開始脫離圖紙進行設計和生產制造。而兵團農業機械制造企業，對于計算機輔助設計技術的使用尚比較局限，使用水平有待提高，兵團農業機械制造業技術發展推動力不足。

2.2.3制造工藝

內地農業機械專業廠家比較廣泛的使用數控加工，許多新型的加工方法，例如：激光切割、高精密加工、復合加工技術等也得到廣泛應用。然而這些新型技術在兵團農機制造企業基本沒有應用，有的甚至還在企業議程之中，使得兵團農機機械制造技術仍然處于低水平狀態。

3發展建議

3.1系統優化

農業機械制造過程中對速度、精度和效率以及柔性化和智能化的要求較高。在采用高速控制系統的同時又改善了機床的特性，使得機床的速度、精度及效率大大提高。而柔性化不僅僅指機械本身，還有群控系統的柔性，數控系統的本身就是采用模塊管理的方式進行管理，裁剪與組合性比較強，能夠滿足用戶的不同設計和需求；群控系統則是根據制作流程的要求不同自動進行修正和調整，使得群控系統的效能充分發揮出來。為了適應快速變化的社會市場環境，僅有柔性化是不夠的，機械制造智能化也需要不斷升級改造[1]以適應當今科學技術的不斷發展和提高，只有具備了智能化才能應對更加復雜的市場發展環境。

3.2多媒體技術的應用

在智能化的數控系統中要做到用戶界面的圖形化、科學計算的可視化與多媒體的結合和應用。用戶界面是系統與使用人員之間的橋梁與窗口，由于使用人員的要求不同和專業性差異，給計算機軟件的開發與研制帶來了較大的難度，采用圖形化用戶界面后，使用者在使用時較為方便。科學計算的可視化可使可視信息直接使用，比如說圖像、動畫演示等。可視化技術的應用與計算機的虛擬技術環境結合起來，使智能化領域又進一步得到拓寬。而計算機、聲像以及通信技術完整的結合便形成了多媒體技術，它使計算機擁有了綜合處理數據的能力。多媒體在智能化數控領域中可綜合化、智能化地處理信息，在現場監控系統中也有著重大的應用價值。

3.3體系結構的優化

在農業機械制造過程中，改善和發展體系結構較為重要。首先，企業數控機床占用比例應不低于50%，使智能制造系統應用效率達到基本要求。在此基礎上集成企業CPU資源系統來提高集成度和運行速度。采用高集成化CPU、RISC芯片和大規模可編程集成電路FPGA、EPRD、CPRD以及專用集成電路ASIC芯片的新一代PCNC數控系統，并應用LED平板顯示器平臺，以實現超大尺寸的顯示傳導和發散信息。采用增強集成電路的密度來改進性能，使組件的尺寸減小，可靠性提高。其次，硬件的模塊化使數控系統的集成和標準化更加簡單和方便。如顯示器、CPU、輸入輸出設備、以及存儲器等最基本的模塊，都可成為獨立的載體，在通過不同方法的組裝、搭配以及減持和增加以便構成檔次和功能不一的數控系統。最后，通過系統中心樞紐對機床進行網絡化，通過機床聯網的手段，可以在任意一臺機床上進行多臺操作，使不同機床的畫面在同一臺機床的屏幕上出現，實現對機床的遠程控制或者是無人化操作。將計算機智能技術、網絡技術、CAD/CAM、伺服系統、自適應控制動態數據管理及刀具補償、動態仿真等高新技術融為一體，形成嚴密的制造過程閉環控制體系，使產品制作過程靈活多變，以適應當前農機市場多品種、多批次的市場需求。

4小結

篇（5）

一、樹立節約意識，做厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的宣傳者。“儉則智榮，奢則愚恥”，越是文明進步，越要厲行節約。樹立節約意識，不僅是對社會資源的珍視，更是對他人勞動成果的尊重。廣大青年要牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的價值觀，增強時時、處處、事事皆可節約的意識，使勤儉節約成為一種習慣、一種生活方式、一種自覺行動。要在自己力所能及的范圍內大力宣傳、倡揚節約意識，引領更多人加入節約行列，努力使厲行節約、反對浪費在企業上下蔚然成風。

篇（6）

近年來，我國高等教育教學研究逐步開始注重學科團隊建設，相關理論探討和實踐經驗均取得了有效進展。尤其是自教育部在《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中提出要充分利用“教學團隊促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養”以來，我國高等院校教學團隊建設研究處于蓬勃發展狀態。

一直以來，高職院校尤其是文化藝術類高職院校的大學語文作為一門綜合性和學科融合性都很強的公共基礎課程，有著自身的個性特點。

首先，文化藝術類高職院校的大學語文課程集人文性、工具性和職業性為一體，培養學生的人文素養與職業競爭力，這對教師的個人素質提出了更高的要求：教師不僅要熟悉本學科的專業知識，還要了解其他如音樂、美術、舞蹈等方面的知識。

其次，如今課堂教學需要用到課件、圖片、動畫等各種多媒體素材，教師教學的開展必須要不斷適應信息化的發展需要。

再次，大學語文課程一般都涵蓋文學、哲學、歷史、音樂、舞蹈、美術等方面，除大學語文教師要了解所教各個專業的具體情況外，藝術類教師也必須要參與進來，對專業知識點進行把關。尤其是近年來微課、慕課等新形式課程及教學手段的不斷發展，對大學語文教學團隊的建設提出了更高的要求和期望。因此，想要收到良好的教學效果，必須不遺余力建設一支涵蓋大學語文教師、藝術類教師、信息技術教師在內的集學科知識為基、藝術涵養作輔、信息技術參與的教學團隊。對此，文化藝術類高職院校大學語文教學團隊的建設可以重點考慮以下方法。

一、內培外引，選拔帶頭人

教學團隊帶頭人是整個團隊的靈魂和核心，是團隊運行的掌舵人，在團隊中起著管理和組織的作用。因此，對于教學團隊帶頭人的選拔，一是要外引，引進校外具有一定影響力的專家，有著獨特見解和科研能力的人，通過“老帶新”和“傳幫帶”，促進團隊其他成員的發展。除引進必要的新鮮血液之外，還要引入競爭機制，注重從內部選拔培養具有扎實的學科基礎、較強的教學科研能力、有責任心的中青年骨干教師，有效發揮中青年骨干教師的影響輻射作用，以帶領本團隊能夠和諧發展。同時，對于教學團隊帶頭人，還要注重其先期和后期管理能力的培養，培養其良好的溝通能力和組織協調能力，以便其更好地勝任、管理工作。

二、協調統一，培養教學骨干

大學語文課程內容涵蓋古今中外，一位教師不可能完全精通所有內容，這就使得教學骨干的培養難上加難。重慶文化藝術職業學院大學語文課程分為四門分課程，分別是《中國現當代文學》《國學經典導讀》《應用文寫作》和《演講與口才》，由本學科或有所長的教師授課。這就使得大學語文教學團隊的建設能夠在各個科目之間培養多個教學骨干，從而能夠更好地促進本學科教師的發展和成長，最終實現多門學科協調統一于大學語文之中。

三、優化數量，老中青結合

一個教學團隊中的成員不宜多，如果成員較多，很容易出現“三個和尚沒水吃”或“搭便車”的情況。成員的數量可以根據大學語文的性質、教學目標等來確定。如1個帶頭人，根據分課程選拔4個教學骨干，每個分課程下各有2―3名專業教師，1―2名相關藝術類教師和1名信息技術教師。這樣的組合更容易促進團隊成員之間的溝通理解，形成凝聚力和向心力，可以更好地促進本團隊的發展。同時，還要注意團隊中各個年齡段的教師數量，合理配備老中青三種不同的年齡結構。

四、分析整合，打造校本教材

大學語文是以人文素質培養為基礎，兼具工具性和職業性，重視學生綜合實用能力提升的課程。縱觀現今的大學語文教材，類型多樣，風格各異，突出了高職教育“實用、夠用”及語文學科人文素質教育的特點，但藝術類專業大學語文教材卻存在內容安排不盡合理、專業性不強等問題。相比在整個大學語文教學團隊的建設中，打造適合文化藝術類高職學生使用的教材就顯得尤為重要。校本教材的水平能夠直接反映整個教學團隊的建設水平，因此，團隊成員之間要各盡其能，通力合作，編寫出凸顯藝術專業性、實用性與人文性并舉，紙質教材、電子教材和網絡教材相互補充的立體化教材體系。

任何一個團隊的建設都不是一蹴而就的，都需要長期的摸索、探討和改進。高職大學語文作為一門綜合性和融合性都很強的學科，其教學團隊的建立和發展，除了需要在帶頭人、教學骨干、團隊結構和教材建設方面下功夫，還需要各種運行機制的保障及可持續發展的評價模式，才能達到實現教師的可持續發展，激發學生學習興趣，提升學生綜合素質的目的。

【參考文獻】

篇（7）

筆者作為高校公共藝術教育的工作者，通過對高校藝術社團的深入調研，深刻認識到公共藝術教育發展與社團建設的緊密關系。本文將從公共藝術教育與社團文化的依托、從屬關系兩個視角進行剖析，以期對兩者之間如何促進與發展的思路盡綿薄之力。

 

如今高校公共藝術教育日益受到重視，各級教育部門相繼組織相關比賽和活動，以期提高其水平。為了能夠從根本上提高公共藝術教育課程的整體質量，高校的公共藝術教育工作者也在不斷探索，雖然較之以往高校的公共藝術教育水平已經獲得長足的進步，但仍然有許多問題有待解決。

 

筆者根據自己在團委公共藝術教育中心工作的經歷，以浙江財經大學的實際情況為例，對這一問題進行思考。筆者在進行一系列的調研工作后認識到，大學生藝術社團是一個實施公共藝術教育的有效載體，也是及時有效地解決問題的途徑。

 

因此如何處理兩者間的關系顯得尤為重要，以下文章筆者將從公共藝術教育如何依托大學生藝術社團發展的視角進行分析、探討。

 

1 公共藝術教育如何依托大學生藝術社團發展

 

高校中公共藝術教育承擔著提升大學生藝術修養的主要工作，但是由于涉及的群體往往是非專業的學生，因此在開展形式上遇到許多問題。傳統專業課程的開設條件一般可以滿足所學專業的所有學生，而公共藝術課程的開設往往不能滿足全校的所有學生。

 

探究其原因往往歸結于資源的不足，公共藝術課程的教學形式一般是理論課程與實踐課程相結合，理論課程以學校公選課的形式開展起來。筆者查看了浙江財經大學2013級專業培養方案中涉及的公共藝術課程。雖然學校在課程的設置上已經較為系統化，但是所設置的11門課程還不能覆蓋公共藝術所涵蓋的內容，而且要求學生完成的課時量較少。

 

在實踐課程的安排上，雖然學校有1名專職指導教師和4名外聘的常任指導教師，但是所指導的學生數量只是學校的很小一部分。針對上述師資較為短缺的情況，想短時間依靠師資力量進行填補顯然是不可能的，而通過發揮學生組織的主動性去解決這個問題是一種有效途徑。以下內容筆者將提煉社團參與公共藝術教育建設的三大優勢。

 

1.1 公共藝術教育以大學生藝術社團為有效載體

 

公共藝術教育的目的是提升大學生的藝術修養，而當代大學生作為追求自我個性特點，勇于追尋藝術夢想的群體。學生藝術社團也正是在興趣愛好下建立起來的，社團中學生可以自主學習并開展文化活動，成為公共藝術教育的實踐載體。

 

1.2 大學生藝術社團提升學生學習積極性

 

在普通高校中，藝術社團建設一般由學校提供指導，學生源于興趣愛好自主組織和建設起來。在這樣一種氛圍下，同學們能夠積極主動地參與校園文化建設，進一步地促進公共藝術教育的發展。

 

1.3 大學生藝術社團豐富公共藝術教育內容

 

大學生藝術社團具有獨立性與自主性。正所謂藝術門類百花齊放，我們可以看到越來越多的藝術形式進入校園，學生根據興趣與特長加入不同社團，在一定程度上間接豐富了公共藝術教育內容。

 

目前，高校公共藝術教育的主要開展載體是課堂教學與大學生藝術社團，而與課堂教學相比藝術社團具備一些特點。

 

大學生藝術社團具有獨立性、自主性，因此學生可以根據自己的興趣愛好組織活動，一定程度上促進了校園文化的多樣性，提高了學生參與率，使藝術文化百花齊放。再者，“藝術社團活動與藝術課程教學之間的區別。大學生藝術社團活動既與藝術課程教學相互聯系，又具有與課堂教學相區別的獨特的教育價值。大學生藝術社團加強校園文化氛圍的建設。”

 

2 大學生藝術社團夯實公共藝術教育基礎

 

公共藝術教育資源短缺是大多數普通高校常見問題，如上文所述公共藝術教學載體主要是課堂教學和大學生藝術社團活動兩部分。而與課堂教學相比社團這一載體擔負了更多實踐性學習，社團中大學生通過實踐課程、開展活動以及參與各級藝術比賽的方式，使自身專業水平得到提升，從而在第二課堂的教學中提高公共藝術教育質量，進一步夯實公共藝術教育基礎。

 

綜上所述，大學生藝術社團在高校公共藝術教育體系中扮演了重要角色。大學生通過參與社團文化建設，發揮藝術才華，主動參與公共藝術教育。假如沒有藝術社團這樣的平臺，那么許多學生的藝術特長就得不到充分展示，也無法營造出濃厚的校園藝術文化氛圍。尤為重要的是公共藝術教育依托大學生藝術團，提升學生學習積極性，豐富公共藝術教育內容，同時也夯實了公共藝術教育基礎。

 

篇（8）

【分類號】J50-4

引言

高職藝術設計類專業大多是多學科綜合知識的集結，是技術與藝術的結合，其特點是不斷地創意和創新，隨時代潮流變化而快速應變，材料的變化、工藝的變化、觀念的變化等都會帶來教學上的變化。從學生就業、創新創業的視角來審視當下高職藝術設計類專業教育，傳統的教學模式已不再適合高職藝術設計教育特點及發展的需要。“工作室制”教學模式是以學生職業能力培養為中心目標，以工作室為平臺，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項目設計融為一體的一種教學模式。[1]該模式實行的項目教學是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，以課程知識為基礎，以專業技術的應用為核心，以專業教師和企業技術人員為主導、學生為主體，以承接設計項目為主要任務，由教師帶領學生在承接和完成項目設計的過程中完成綜合專業能力的訓練。[2]這就要求教師不僅要擔任專業課程的教學，而且要全面負責指導藝術項目設計與實踐。

1.專業教學團隊及特征

教學團隊分為學科教學團隊、課程教學團隊和專業教學團隊。專業教學團隊是跨學科、跨課程的教學團隊，是為培養某職業領域專門人才，由明確分工，相互承擔責任的相關學科或相關課程的教師個體組成的教學團隊。對于高職藝術設計類專業教育而言，專業教學團隊是以教書育人，服務地方經濟建設中藝術設計、工程領域職業所需專門人才和服務社會為直接目耍由明確分工協作，相互承擔責任的相關知識互補、技能互補的教師個體組成的團隊。

2.高素質專業教學團隊建設的必要性

在“工作室制”教學模式下，就教學而言，人才培養方案的制定，課程建設，教學的組織實施等都需要專業教學團隊教師的團體合作，教師個人是難以完成專業人才培養任務的。就教師素質與職業能力而言，要求教師要及時更新自己的教育教學理念，樹立專業發展的思想，積極探索新的教育方法，使自身在教師職業素質、專業意識、專業知識、專業技能等方面得到不斷發展。這一切都需要通過團隊學習來實現教師的知識交流和共享，促進教師的專業成長。專業教學團隊建設是推進師資隊伍建設，加強校企合作，整合教學資源，全面提高人才培養質量的有效措施和手段。[3]是推動學校可持續發展的關鍵，也是實施“工作室制”教學模式的基本保障。

3.“工作室制”教學模式下專業教學團隊建設的思路與策略

3.1專業教學團隊建設的思路

在充分把握專業教學團隊內涵及特征的基礎上，運用專業教學團隊“素質模型”理論，結合“工作室制”教學模式的運行要求，明確專業教學團隊建設目標與重點，由院校主導、政府扶持、行業企業參與、專業帶頭人執行，組建一支由院領導和行業企業管理層組成的“雙帶頭人+專任教學團隊+兼職教學團隊”的專業教學團隊，形成“專業帶頭人、課程負責人、骨干教師”的梯隊結構。

3.2專業教學團隊構建策略

3.2.1以團隊“素質模型”理論為指導，構建專業教學團隊

素質模型是指達成某一績效目標的一系列不同的素質要素的組合，他是用行為的方式來定義和描述員工完成工作需要具備的素質，包括自我概念素質族、態度意愿素質族、能力技巧素質族、團隊管理素質族，每一個素質族又包涵了相應素質要素。這些素質族及素質要素也是“工作室制”教學模式下專業教學團隊及教師個體在素質上的基本要求。

3.2.2政府要建立健全專業教學團隊建設相關的規章制度，職前職后一體化的培養體系，加大的經費投入，扶持專業教學團隊建設

1）建立健全專業教學團隊建設的規章制度

德國的職業教育，不但有宏觀的國家發展政策，而且普遍有一整套相應的法律法規體系作為切實的保障。企業界和職業教育界，但凡遇到有必要進行解釋的行為時，都能在《職業教育法》中找到依據。在我國《中華人民共和國職教法》頒布與實施已經明確了職業教育的地位和作用。對于現代職業教育的發展來說，最關鍵的是需要地方政府要為扶持職業教育發展提供政策扶持與制度保障。

2）建立職前職后一體化的專業教學團隊培養體系

從國外發達國家職業教育經驗看，大多數國都建立了職教教師培養體系，注重教師的職業前培養，而在我國職教師資的培養仍然沿用普通師資的培養模式。僅通過職后培養來提高教師的“雙師”素質是不能滿足專業教學團隊素質要求的，因此，地方政府應建立職前職后一體化的專業教學團隊教師培養體系，建立職業教育教師培養的專門機構，對教師進行系統化的培訓。

3）加大專業教學團隊建設的經費投入

在發展職業教育過程中，各國政府都在千方百計地增加投入，支持職業教育事業。如新西蘭政府投入約占70% ，德國達到55%，澳大利亞達50%。可見增加資金投入是加強師資隊伍建設的一個有效保證。因此政府要拓寬經費來源，改善撥款制度，設立專業教學團隊建設專項基金，促進專業教學團隊建設。

結語

高職藝術設計類專業“工作室制”教學模式下的專業教學團隊建設，是一項長期的系統工程，要在充分把握專業教學團隊內涵及特征的基礎上，結合“工作室制”教學模式的運行要求，以專業教學團隊“素質模型”為核心要素的專業教學團隊建設。需要政府扶持、學院主導、行業企業的主動支持與參與、專業帶頭人要積極主持。各層面各司其職，相互協調，專業教學團隊建設才可能達到預期目標，才能保障“工作室制”教學模式的順利實施，從而實現藝術設計類專業教育教學目標。

主要參考文獻：

[1] 劉秀珍.藝術設計工作室教學模式的研究[J]. 藝術與設計（理論）， 2010， （5）：176-178.

[2] 邸曉松. 淺談藝術設計專業教學改革與創新[J]. 長春工業大學學報（高教研究版），2006，7（2）：73-74.

[3] 張光春.高校教學團隊建設的現狀及對策[J]. 科技信息，2008，（9）：491-492.

[4] 彭劍鋒，荊小娟.員工素質模型設計[M].北京：中國人民大學出版社，2003

篇（9）

二、活動背景：

南粵大地，向來領風氣之先，常有不同凡響的手筆。從XX年7月1日申辦成功那天開始，經過了6年多“亞運效應”的持續發酵，廣州正經歷巨大變化。昔日藍圖，已轉換為城中處處新的風景；聲聲倒計時，傳遞出的雄心與期盼，清晰可聞。

實際上，將廣州亞運放在更大的時空坐標系中去打量，更會明白這一盛會所承載的意義。亞洲地跨萬里，從地域到人文，姿彩萬千。能匯聚于亞運會這座舞臺之上，不僅是因為彼此懷有交流友誼之意，更在于能夠通過體育打開或有阻隔的心靈，上演一幕幕感人故事。廣州開放包容，敢為人先，大氣與細膩并存的城市氣質，正可與亞運精神互相印證。

千年古城，今日亞運。這一重大歷史事件必將帶給廣州更光明的未來，也為亞運留下濃墨重彩的一筆。

三、活動目的：

參加“亞運”主題團日活動，有助于大一年級的醫學新生充分認識到自己的亞運主人翁身份，進而以更高昂的熱情支持和參與亞運工作，達到開拓視野，提高自身素質的目的。同時，培養同學們的團隊精神、合作意識，增強集體榮譽感。

四、舉辦機構：

XX級xx學院團總支實踐部、組織部

五、活動開展：

1、主要工作、相關部門及負責人：

主要工作

相關部門

負責人

組織策劃

實踐部、組織部

武云龍、陳偉棟

整理活動資料

各班團委

各班團支書

活動評委

實踐部、組織部以及各班團支書

申請教室、獎勵

實踐部

2、流程：

（一）

a·各班團委與班委組織各班以“亞運”為主題的團日活動。

b·各班團支書要將整個活動以照片（或視頻）、文字等形式詳細記錄下來并進行整理和篩選。

c·11月28日以前由各班團支書把資料（團日活動策劃、團日活動相片、團日活動總結報告）制成壓縮文件。發至zsyXXzzb@

d·11月29日以前由組織部收集各班資料后匯總將資料群發個各位團支書，然后團支書需傳給各位宿舍長。

e·接下來是宿舍長的配合了。請宿舍長召集各舍友進行評比，通過對資料中的圖片和文字等等因素進行排名，把自己宿舍的意見（前6名的班級報給團支書）表見附錄一

f·團支書匯總班里情況，制成表格，表中數據則代表該班意見。表見附錄二（附錄二在12.4發到）

以上意見（占總分的60%），由組織部匯總后進行排名，按60、58、56（……）進行計分，為第一大部分（a~f）得分。

g·現定于12月5號周日晚上7點到9點半進行團日活動的評比（要求各班團支書準備一個時長5~10分鐘的展示，形式不限，但需盡可能的展示自己班團日活動的特色和收獲，內容豐富，這也是重要的評比標準）

h·更好體現公平原則，決定當天的評委由實踐部、組織部成員以及各班代表（各班可派三位同學參加大會，但一班只有一票）共同擔任，當天會給大家統一發紙質版的評分表。然后進行排名。

然后按40、38、36（……）計分，以上意見（占總分的40%）為第二大部分（g、h）得分

（二）

由兩大部分綜合起來即為此次團日活動評比的總分。分的一個班為一等獎；二三名為二等獎；四五六為三等獎。

（三）

為了鼓勵大家參與團日活動以及感謝大家對評比活動的大力支持，我們將在第一輪評比中增加照片評比工作，每個宿舍在各班團日活動資料中可以選出宿舍全員認為的1張相片，最終我們會根據宿舍投票的結果從中選出優秀的照片在團日活動的照片展示中加以標志，并在參評宿舍中隨機抽取5個幸運宿舍贈與精美禮品一份。

六、經費預算：

一等獎（一名）：一等獎錦旗+價值150元的禮品

二等獎（兩名）：二等獎錦旗+價值100元的禮品

三等獎（三名）：三等獎錦旗+價值50元的禮品

鼓勵獎：價值30元的禮品

幸運獎（五名同學）：精美亞運禮品一份

七、場地設置：

教室在申請之中，到時會提前通知（請留意飛信）。

附：

a關于各班團日活動的評比，要求各班團支書準備5~10分鐘的展示，內容和形式不限，主要目的是將自己班的團日活動的特點和收獲，盡量豐富并能夠新穎獨特，別出心裁。

b關于向組織部交的團日活動的資料問題具體如下：

1.團日活動的詳細策劃：包括活動主題、目的、時間、地點、參加人數以及詳細的活動流程等內容。

篇（10）

“心有多大，舞臺就有多大”，在大學這個廣闊的舞臺里，機會無處不在。如果坐等機遇，機遇是不會來的，唯有自己去努力爭取機會，一切才有可能，今天我抓住這個機會競選團支書。一方面，團支書職務對我來說有吸引力和挑戰性，另一方面，希望借助這個職務充分鍛煉展示自己的能力，為大家服務，在大家以后的共青團員生活中和大家入黨事物中出自己一份力。我有自信擔任團支書這一職務，具備團支書需要的素養和個人品質，我具有進取心，喜歡踏實學習和認真做事，有熱情迎接挑戰，出自己最大的力去做自己班里的事物。

那么如何做好團支書呢？首先對支部工作職責進行全面的梳理，詳細掌握我們班團員詳實情況，響應院系團委號召，和大家一起提高思想覺悟，提高自身綜合素質，不斷以新知識，新理論豐富自己。然后，深入同學內部，堅持調研，了解全班同學思想動態、工作情況等，增強同學團結意識和互助意識，營造一個積極向上，團結互助的學習生活氛圍。