文明禮儀格言匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇文明禮儀格言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

老師們、同學們：

早上好!

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。

文明是什么?文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被各位廣泛推崇的行為。

文明禮儀演講——做個文明人

做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話各位要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。

篇（2）

物理教師要從學生的日常生活出發，在常規課中滲透文明禮儀教育。在教學設計時，應考慮學生的生活實際，讓他們有話可說，尤其是要激發他們學習文明禮儀的興趣。例如，我在上聲學講到骨傳聲的時候，就給學生講春節晚會節目《千手觀音》的故事，讓學生知道節目中的聾啞人就是通過感知振動來排練舞蹈的，讓學生體會到殘疾人的艱辛，順勢對學生進行不占盲道、幫扶殘疾人過馬路等文明禮儀教育；在講《噪聲的危害與控制》時，我告訴學生，在公共場所大聲喧嘩發出的是噪聲，同時也是不禮貌的行為；在講《歐姆定律和安全用電》時，我努力培養學生節約用電的社會責任感，并積極樹立他們的安全用電意識，告訴他們浪費電能、危險用電都是現代文明所排斥的行為。

二、在實驗課中踐行文明禮儀

實驗課實踐性較強，可以讓學生踐行禮儀。上課前要讓學生排好隊安安靜靜地入場。教師演示時，要讓學生明白愛護儀器、尊重他人生命健康權利，是踐行文明禮儀的重要體現。諸如實驗過程中不要讓刺激性氣體對著同學，實驗完畢后對器材的擺放、實驗室衛生的打掃，物理教師都要進行細化講解，從而使其養成良好的文明禮儀習慣。還有，在實驗室里張貼名人文明禮儀格言，對學生有著潛移默化的作用。

篇（3）

二、在實驗課中踐行文明禮儀

實驗課實踐性較強，可以讓學生踐行禮儀。上課前要讓學生排好隊安安靜靜地入場。教師演示時，要讓學生明白愛護儀器、尊重他人生命健康權利，是踐行文明禮儀的重要體現。諸如實驗過程中不要讓刺激性氣體對著同學，實驗完畢后對器材的擺放、實驗室衛生的打掃，物理教師都要進行細化講解，從而使其養成良好的文明禮儀習慣。還有，在實驗室里張貼名人文明禮儀格言，對學生有著潛移默化的作用。

篇（4）

中國是禮儀之邦，國家歷來對學校德育工作十分重視。為加強中小學德育，提高學生的思想道德素質，學校開展“文明禮儀伴我成長”等各種主題教育活動，如“做一個有道德的人”的主題教育活動，文明校園，文明班集體，文明寢室評選活動，“小手拉大手，文明一起走”“大手牽小手，共育文明化”等文明養成教育活動，文明禮儀知識推廣普及活動。從理論和實踐上進行了深入研究，大膽探索，精心開展，總結出一批各具特色的德育工作經驗。但不可否認的是，中小學德育工作還存在著許多內容抽象、要求過高、教材空乏、方法單一，以及重視思想政治教育，忽視最基本的文明禮儀素質培養等弊端。這種事倍功半的教育，不僅令學生不滿意，家長不滿意，社會不滿意，而且不少教師對此也產生了深深的困惑。因此，全社會尤其是廣大教師開展德育工作必須從最基本的文明禮儀抓起。

一、加強和改進中小學德育工作的需要

學校德育，長期以來存在著要求過高、內容單一等問題。學校開展文明禮儀伴我行活動中證明，從小抓好學生的文明禮貌教育，引導學生具備基本的文明禮儀素養和行為習慣，在此基礎上再進一步全面提高學生的思想道德素質，不僅符合學生的實際需要，而且也受到了廣大家長和社會的一致好評。因此，抓好文明禮儀教育，應該成為學校德育特別是中小學德育首先要加強的工作。

二、中小學生成長發展的特點決定必須浸透文明禮儀教育

中小學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，可塑性強是這一時期學生的顯著特點。在這一性格形成的關鍵時期，抓住學生進行文明禮儀教育――重點培養學生講文明、講衛生、講秩序、講公德的良好文明習慣，讓他們學會說文明話，辦文明事，做文明人，培養熱心參與、友好交往的能力，自覺規范自己的行為舉止，完善個人的素養。只有這樣，到了高中階段，他們才會形成做人做事的原則和方法，提高合作、參與、交往的能力，培養出樂觀、豁達、積極向上的性格，形成對家庭、社會和國家的責任感，樹立社會主義公民意識。這樣培養孩子，就為他們的人生發展奠定了一個堅實的基礎。如果錯過這一關鍵時期，等孩子長大成人后再回過頭來“補課”，只能是亡羊補牢了。現如今，社會上反映強烈的一些大學生高分低能、缺乏文明素質、言行粗俗、不講公德、損人利己的現象，正是他們從小沒有有效地受到文明禮貌教育的佐證。因此，抓好中小學生的文明禮儀教育，不僅對于他們的健康成長有利，而且對整個社會文明程度的提高都具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

篇（5）

一、提升學習禮儀知識重要性的認識

禮儀、品格是真正影響孩子一生的教育，必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。提升學習禮儀重要性認識是落實禮儀教育、提高學生素養的關鍵。從目前情況看，學校對禮儀教育存在著不夠重視、無計劃、隨意性大、忽冷忽熱的問題。小學生對禮儀知識的認識比較薄弱，更談不上講禮儀。要知禮，就得先學禮儀知識，要改變這種現象，就要從普及文明禮儀知識入手。小學階段是孩子良好行為習慣的最佳養成期，所以，一個人從小就應該學習禮儀常識，熟記禮儀格言，形成一定的動力。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發展，對他們進行簡單的說教，往往效果不大。

針對小學生禮儀教育存在的實際問題，切實落實好禮儀教育，使禮儀教育取得實效，我校成立了德育工作領導小組。領導小組首先制定了《彭陽縣第二小學學校禮儀教育方案》，使學校禮儀教育能有計劃、有步驟的實施。根據學校禮儀教育方案我校開設了禮儀課。禮儀課的編制以《小學生禮儀規范》和《弟子規》為藍本，結合我校學生實際，從稱謂禮儀、問候禮儀、就餐禮儀、待客禮儀、做客禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、尊師禮儀等十八各方面系統編寫了《彭陽縣第二小學禮儀常識》課本。

二、家校協同增強文明禮儀教育實效

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子；有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子。父母的一言一行對孩子起著潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。由于現在的獨生子女家庭較多，眾星捧月成為一種社會現象。年輕父母對孩子過分嬌慣和溺愛，望子成龍心情迫切，造成了家庭養成教育的淡化，忽視了對孩子的禮儀教育。缺乏禮儀教育表現在獨生子女身上是，目無師長和他人，隨心所欲，驕橫不羈，不懂禮貌，不知禮儀；缺乏禮儀教育的家庭表現是，孩子坐上座，父母站著忙；電視霸著看，父母靠一邊；家長未動筷，孩子早先吃……凡事父母“禮”讓，孩子優先。小學生在禮儀方面表現參差不同的表現反映了家校教育的不平衡和家庭成員禮儀素質的差異。正是這種差異的存在影響了學校禮儀教育的效果。

三、實踐活動豐富文明禮儀教育內容

著名的兒童教育家關鴻羽說：“習慣培養需要訓練”。禮儀教育是養成教育。禮儀教育不是教育者將禮儀規范強加于受教育者，而是需要受教育者通過認識、理解而產生的一種正確的自發性的外在的表現活動。禮儀教育要重視做中學、實踐中養成習慣。任何良好禮儀習慣的養成，必須通過親眼看，親耳聽，親自實踐，通過在多次體驗中反復積累，最終把外在行為表現真正內化成穩定的心理品質。因此，禮儀教育必須開展一些實踐教育活動。

1.舉辦禮儀教育主題班會活動

主題班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。學校每學期積極組織各班召開“以文明禮儀伴我成長” 主題班會，在班會上同學們通過各種形式進行自我教育，從自己的實際出發找出自己在禮儀方面的不足，使孩子們在活動中知道“講文明懂禮儀”的深遠意義，不斷糾正自己的行為，互相交流，互相學習。

2.開展禮儀教育角色游戲活動

角色游戲是培養學生承擔社會角色和遵守社會角色規范的一種自我教育活動，是學生禮儀習慣訓練途徑之一。在日常生活中，學生往往表現拘謹、羞怯、被動，通過游戲活動，讓學生扮演角色模擬真實的生活場景，表演如何問候、就餐、待客、打電話、購物等，學生心情愉快，樂于參與，可以強化學生對禮儀常識的掌握，使學生得到良好的禮儀習慣練習，進而習得他人的行為、積累社會經驗，養成良好的文明行為。

3.舉行學期禮儀知識競賽活動

競賽可以達到鞏固和檢查的目的。學校每學期分年級舉行一次文明禮儀知識競賽，不但鞏固了同學們已具有的文明禮儀知識，而且讓學生學到新的禮儀相關知識，增強禮儀意識，加強自身修養。

4.組織觀看禮儀教育視頻活動

各班充分發揮多媒體作用，利用班會課時間，播放各種禮儀教育視頻，內容直觀形象，使學生進一步明確當代公民文明禮儀的基本內容和要求，掌握基本的談吐、舉止、服飾以及各領域的交往禮儀技巧，使孩子們對于生活中的禮儀有新的認識和具體的行為指導。

四、樹立典型引導文明禮儀教育方向

榜樣的力量是無窮的。首先要發揮教師的表率作用，著名作家冰心說過，“教師的現在就是學生的將來。”教師是學生直接仿效的對象，也是禮儀教育主要實施者，要求學生做到的事，教師自己首先應該做到。教師要以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言處處給學生示范。學生向老師問好，老師要熱情還禮，教師有錯誤，要敢于承認，要向學生道歉，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。其次，要發揮學生的榜樣作用，學生模仿性強，可塑性大，給他們樹立身邊的榜樣，實效性強。我校每年三月份開展文明禮貌月活動，在全校舉行“文明禮儀示范班”和“文明禮儀標兵”評選活動，并進行隆重表彰；在宣傳櫥窗張貼文明標兵照片和自我介紹；利用紅領巾廣播大力宣揚文明標兵先進事跡；推選文明標兵輪流進行國旗下講話，當期手，當禮儀監督崗監督員；組織文明標兵參加春游、掃墓等活動；以點帶面激勵、帶動所有學生自覺形成文明禮儀習慣，營造良好和諧的校園氛圍，實現全校學生文明素質的提高。

篇（6）

那么，什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。

文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。

所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位更能夠和改善人際關系。

作為具有5020xx年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。

當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。

當我們和同學相處的時候，總會埋怨同學的“不拘小節”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節”。

當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。

隨著社會的發展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業、個別社會層次的需求，而是全民所需。

火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領導如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現在做起……

毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設，就會和物質文明建設一樣，取得飛速發展。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的社會氛圍中!

文明禮儀，強調的是“尊重為本”。

想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人。

那些陋習，圖的是一時之快，丟的是自己的人格和尊嚴。 一個連自己都不尊重的人，別人還會尊重你嗎?

我的講話完了，謝謝大家!

文明禮儀在身邊演講詞　篇【2】各位老師，各位同學：

你們好!

今天，我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

五月，火熱的季節，陽光燦爛，生機勃勃，全國上下到處都彌漫著文明禮儀的芬香。作為新世紀的小學生，我們肩負著祖國的明天，面對時代的召喚，歷史的期盼，我們應該從小做起，從我做起，爭做文明禮儀的典范。

有一句格言這樣說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲;播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲;播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲;播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。”文明禮儀就是我們希望的種子，就是我們成功的種子。那么我們怎樣做到講文明懂禮儀呢?讓我來告訴你吧!

在家里：我們要孝敬父母。為了我們健康快樂地成長，父母傾注了大量的心血。孝敬父母是我們每一個人的基本道德準則。我們要銘記父母的養育之恩，關心體貼父母，幫助父母做一些力所能及的事情。“孔融讓梨”的故事，流芳百世，我們不要總把自己當作“小皇帝”，“小公主”，要學會謙讓，謙讓會使別人快樂，我們要懂得，別人的快樂就是我們最大的幸福。

在學校：我們要尊敬師長，關心集體，團結同學，友愛互助。儀表上要：著裝整潔，大方得體，頭正肩平，胸寬背直，體現出新時代學生篷勃向上的精神面貌。升旗儀式，最為莊嚴，我們要端正肅立，精神飽滿，高唱國歌。課堂上，我們要認真聽講，積極發言，不開小差，不做小動作，不發呆。課間休息時：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不拿粉筆頭玩，不追逐打鬧，上下樓梯一律右行，見到老師和客人主動問好。我們還要愛護花草樹木，不攀爬，不踐踏，不采摘。受到幫助時，誠懇地說聲“謝謝”。犯了錯誤時，勇敢地說聲“對不起”。受到致謝時，謙虛地說聲“沒關系”。遇到因難時，恭敬地說聲“請”字。

在社會上：我們要講究秩序，遵守交通規則，舉止文明，輕聲細語，熱愛大自然，熱愛一切生命，關愛孤寡老人和邊遠山區的失學兒童。公交車上，主動讓個座，別人有困難時，熱情伸把手。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”只要你我他，大家都為社會這個大家庭做些努力，我們的社會一定會更和諧，我們的國家一定會更繁榮!

文明是春風，它溫暖地吹拂著我們的心田;禮儀是鮮花，它熱情地點綴著我們的生活。文明禮儀是我們學習和生活的根基，是我們健康成長的臂膀。伸出你的手，伸出我的手，讓我們攜起手來，讓文明禮儀之花在家庭、在學校、在社會，在我們生活的每一個角落處處盛開!

謝謝大家!

文明禮儀在身邊演講詞　篇【3】尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好!

我叫***，來自四年級*班。今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我一直要求自己做一個懂文明，知禮儀的好孩子。平時我很注意講禮貌，遇到師長、來賓，我會主動問好;與同學交往，我能和大家和睦相處。上下樓梯，人多擁擠，我會右行禮讓;在學校我愛護校園里的花草樹木，在公共場所講究衛生，不亂扔果皮紙屑;愛護公物，不亂寫亂劃;乘車時做到先下后上，并能主動讓座。我還懂得感恩父母，在家里經常幫助父母做一些力所能及的家務事。每當父母的生日和父親節、母親節，我總能為父母送上一份祝福。我認為這樣做才符合一個優秀、文明的少先隊員形象。

篇（7）

文明禮儀是德育修養的外在體現，是交往活動的必要準則。“不學禮，無以立”。在提倡幼兒體、智、德、美全面和諧發展的今天，文明禮儀漸漸成了當下時代的主流話題。文明禮儀的實質就是一種行為規范，是幼兒在日常生活中表現出的文明的態度和行為。從小培養幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習慣，有助于幼兒形成健全人格。

一、話文明，學八禮的有效途徑

文明禮儀的內容豐富，應該怎樣培養建立禮儀新概念呢？在《3～6歲兒童發展指南》的指導下，我們必須以幼兒發展為本，從身邊的小事抓起，激發幼兒的文明意識，有意識地培養幼兒的文明行為，具體有以下一些措施。

1.樹立榜樣，以點帶面，發揮自身表率作用。

愛模仿是幼兒的天性。在幼兒園中，幼兒喜歡模仿教師的行為舉止。他們滿懷對教師的崇拜心理，促使他們對教師的各種行為都嘗試模仿和學習。所以教師應當注重給幼兒傳遞文明的信息，言傳身教地影響幼兒，要求幼兒做文明人，自己必須先了解文明禮儀的內容并以身作則，樹立文明榜樣，嚴于律己，才能帶動幼兒模仿學習言談、行走、待人之禮，讓文明的意識在他們幼小的心靈里扎根，并逐漸轉化為他們自我的行為。如每周的升旗儀式，教師首先要尊重國旗，做幼兒的表率，才能激發幼兒的愛國情感，促進幼兒養成儀式之禮。

2.在玩中學，在玩中做，開展文明教育活動。

對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的，只有抓住幼兒的身心特點，讓幼兒在樂中學、玩中學，循循善誘地加以引導，整合經驗和行為，才能使他們學會以禮待人，文明禮貌。

（1）組織教育活動

幼兒的年齡特征決定了幼兒的文明禮儀的學習應結合教育教學活動。一些文明禮儀內容多，范圍廣，滲透在各個方面。根據幼兒的發展水平，我們可以把文明的內容用兒歌、故事、歌曲等方式展現，使道德趣味化、具象化、直觀化，幫助幼兒理解和記憶。特別是一些幼兒不理解的社會道德觀念，教師應設計成幼兒容易參與，趣味性濃的活動，讓幼兒從中受到啟發和教育，使幼兒在看中學，在動中習。同時，可以通過豐富多彩的校園文化活動，培養幼兒良好的文明禮儀習慣。如我園開展的“文明禮儀月”的活動，營造文明的氛圍，鼓勵幼兒知禮、學禮。

（2）滲透一日生活

在以幼兒的教育活動為突破口的同時，也應該及時認識到“養成”這一重要因素。培養幼兒積極樂觀、禮貌待人、大方友好等良好的意志品質，做到講文明話、做文明人，充分挖掘一日生活的各個環節，使文明教育更貼近幼兒的實際經驗和生活需要。如在進餐時引導幼兒學習餐桌上的文明，吃飯時小心飯米粒不掉在身上、桌上、地上，如果咳嗽就要及時低頭，等等，這些都是餐飲之禮的重要內容，通過教師提醒和自身實踐，促使幼兒在進餐過程中自然習得文明禮儀。

（3）設計游戲活動

游戲是幼兒的基本的活動。通過游戲實現幼兒文明禮儀的自然習得，是培養幼兒的一個有效的思路和方法。在游戲活動中，幼兒難免會遇到困難或是發生沖突，這時，教師就應該針對幼兒的心理特點，挖掘活動中有價值的素材，使文明意識和行為得以形成并鞏固。如自主性游戲中，菲菲和多多為了誰排隊排在前面而爭論不休，旁邊的琪琪及時提醒他們“要謙讓”，菲菲和多多頓時對照了自己的行為，積極地調整：“你排前面吧。”“不，我是男寶寶，應該讓著女寶寶，我讓你吧。”兩個小朋友和諧地解決了問題。琪琪一句話的提醒使菲菲和多多站在他人的角度思考，從而轉化為積極的行動變化。這樣模仿角色進行交往，萌發了幼兒自覺遵守行為規范的意識，主動解決交往沖突，提高社會性。將這些經驗遷移到游戲活動以外，幼兒能有效地內化文明禮儀行為習慣。

二、家園一致，互相配合，幫助幼兒養成習慣

家庭是影響幼兒身心發展的一大方面，只有家庭與幼兒園同步協作，實現“家園教育一體化”，才能形成緊密的教育合力，更有效地促進幼兒健康全面地發展。通過面談、電話、座談會等方式宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育目標，并及時和家長交流信息，引導家長了解幼兒在園的學習情況和表現，促使家長能按照科學的教育要求在家庭中對幼兒繼續進行文明教育，達到家園教育的一致性，消除幼兒二面表現，使幼兒在成長的道路上能真正做到揚長避短，健康快樂。

三、社區社會，加強實踐，鞏固促進文明行為

幼兒的發展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。將幼兒在幼兒園、在家中表現出來的禮儀行為遷移到社會生活中，調動社區資源，對幼兒進行文明禮貌習慣的培養是行之有效的辦法。可以在社區櫥窗中圖文結合宣傳文明行為，設置溫馨提示話語、文明禮儀格言等，如“小草在睡覺，請不要打擾它”的標語，傳達出文明禮儀的知識，使游覽之禮、觀賞之禮的思想和內容深入人心。

幼兒文明禮儀行為的養成需要長期堅持和學習，只有以幼兒園的教育活動為載體，以一日生活為主要途徑，通過榜樣示范、不斷激勵等誘導因素，調動幼兒學習的主動性，開展各項文明禮儀活動，讓幼兒知禮、學禮、懂禮、用禮，自然地養成良好的行為習慣。

參考文獻：

篇（8）

中華民族是禮儀之邦，我國自古就重視禮儀教育。小學英語學習的主要目的是不斷激發學生的學習興趣，使其樹立英語學習的信心、端正英語學習的態度，從而培養學生的綜合素質，而文明禮儀是小學生綜合素質的重要體現。因此，在小學英語教學過程中滲透文明禮儀教育已經成為小學英語教學的一項重要內容。

一、創設教學情境，滲透文明禮儀教育

小學英語教學屬于英語學習的開始階段，教學內容一般都比較簡單，跟學生的生活離得也不遠。小學英語教師要充分利用教材資源，在教學中滲透文明禮儀方面的教育，進一步培養小學生的禮儀習慣。例如小學英語教材中的“How are you？”“Hello！”“Thank you！”“Good morning/afternoon！”等禮貌性用語是學生最早接觸的英語句子。教師可以利用這些資源創設相應的教學情境，讓學生懂得文明禮儀就在身邊，平時要嚴格要求自己。在小學英語教學中，有一課時的教學目標是能聽懂、會說日常交際用語，教師可以讓學生在課前事先準備照片，課堂上學生與教師進行相應的場景對話：

學生：This is my photo.（引導學生描述自己的照片。）

教師：Oh，it’s nice.I like it.

學生：Thank you.

之后讓學生自己分組進行練習，兩個學生一組，拿著班級里的照片進行對話，教會學生當別人夸贊自己的時候，要記得說“謝謝”。再比如，每天早上讓值日生站在門口對大家說“Good morning”，還可以在課堂中讓兩個學生進行角色扮演，一個碰到另一個，碰到別人的學生大聲說“Sorry”，一個幫助另一個，被幫助的學生大聲說“Thank you”。在學習了“What do you do in the evening？”這樣的句型后，讓學生一起討論晚上回去做了什么，會給父母倒洗腳水嗎？父母做了可口的飯菜時說“thank you”了嗎？讓學生學以致用，不斷提高英語表達能力，培養學生講文明的習慣。

二、利用日常節日、諺語滲透文明禮儀教育

教師可以利用一些節日、諺語教學滲透文明禮儀教育，促進學生知、情、意的發展。比如：對于節假日來說，新年（Happy New Year）要求家人團圓，吃餃子；三八婦女節（Mar.8th Women’s Day）要給媽媽說聲節日快樂；清明節（The Qingming Festival）主要是祭祀先祖，教育小學生要尊重長輩，緬懷革命先烈；教師節（Teacher’s Day）要祝福教師節日快樂，學會尊重教師。教師可以利用這些重要的節日，在英語教學中滲透文化教育、文明禮儀教育，幫助小學生樹立高尚的道德情操。還可以通過我國流傳下來的格言俗語鼓勵學生，培養他們的文明意識和健康的心靈。如團結就是力量（Unity is strength）告訴小學生大家屬于一個班集體，要相互團結；當學習動物園的相關內容時，教師可以通過播放相關的視頻資料或者圖片，讓學生掌握一些在公共場所的溫馨提示語，如Don’t pick the flowers（不要摘花）， Don’t leave litter（不要扔垃圾）等，這樣無形中增強了小學生對公共場所環境的保護意識。可見，文明禮儀無處不在。教師可以利用這些朗朗上口、包含生活智慧的諺語資源，對學生進行相應的禮儀教育，會取得事半功倍的效果。

三、注重文化差異，滲透文明禮儀教育

在小學英語教學過程中，教師要讓學生了解西方國家的文化，這樣才能更好地滲透文明禮儀教育。不同文化背景的人員在交際的時候涉及的內容也有所不同，交流方式也不同，語言表達的行為也會存在一定的差異。像中國人彼此見面談話寒暄的時候，會說“Where are you going?”，但是西方人，比較重視自己的隱私空間，對別人問及自己的年齡和婚姻等問題會比較反感，他們覺得這是在侵犯他們的隱私。所以在學習“How old are you？”這個句型的時候，教師可以設置幾個相關的情景，像醫生詢問病人、警察調查以及表格填寫等方式，幫助學生理解此句型使用的場合，其目的就是為了啟發學生尊重他人。在英語中，當向別人提供幫助或者表達關心的時候，其表達方式是根據對方所愿意接受的程度來決定的。所以，英語語言中禮貌用語相對比較多，比如在拒絕別人的時候要說“Sorry”等，因為西方人不喜歡把自己的意志強加到別人身上。這樣的教學，培養了小學生跟不同文化背景下的人進行交際的能力以及和睦共處的能力。

綜上所述，在小學英語教學過程中充分挖掘教材中的文明禮儀素材，采取切實可行的教學模式，把文明禮儀教育滲透到小學英語教學過程中，這是新時期素質教育的要求，也是新課程標準的要求。在小學英語教學中滲透文明禮儀既培養了小學生的語言知識表達技能，也促進了小學生綜合素質的發展。

篇（9）

幼兒園環境直接關系到師幼文明習慣的養成。積極營造和諧優美的幼兒園環境，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻、每一間活動室都發揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐文明禮儀教育提供環境支撐。對幼兒園的人文環境作精心規劃與設計，在幼兒園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語；在走廊上設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言；讓幼兒園的宣傳櫥窗、主題墻等環境的每個細節都無聲地、靜態地傳達著幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。通過板報、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個家長，形成“全面發動、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。

二、建立一日常規，進行系列化教育

3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以行為規范養成教育內容應該做到系列化。我們以班級為單位，根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，這些常規主要由教師、保育員和孩子們共同討論制定，因為是孩子們制定的，所以他們也更會遵守。常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。同時，我們還制定了行為規范養成教育的方案，如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“十一”的愛國教育等，并可以結合到各科教學活動中。以“三八”節的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》；學唱歌曲《我的好媽媽》；游戲《我幫媽媽拎菜》；美術活動《獻給媽媽的禮物》等等。“愛媽媽”的教育活動不僅在時間上保證了系列化，在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我園在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，”經常幫助我做一些家務。

三、整合德育資源，形成教育合力

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二、開辟多種渠道，搭建知禮平臺

中華民族是禮儀之邦，中國傳統禮儀是我們對青少年進行德育教育特有的有利資源。但目前，有關禮儀行為規范教育的局部研究較多，整體探討較少；目前使用的小學教材《品德與生活》、《品德與社會》中禮儀教育也存在零散、分散或不全面等因素。為了將禮儀教育內容納入課程體系，讓學校禮儀教育形成一套相對穩定的、科學化、系統化、規范化的操作體系，我們作出了積極的探索。

1．以課題研究為支撐。我校立項了“十二五”課題《小學生禮儀教育實效性研究》，確立了以“禮儀教育”作為學校發展的突破口，實施“小學生禮儀教育”校本化研究，在本校課程的開發和建設上進行了積極的探索，編寫了校本教材———《禮約》，將不同場合的禮儀要求分低、中、高三個年段分解細化。使之成為學校開展禮儀教育的有效載體，使原本零打碎敲的教育內容變得更為科學、系統、規范。實驗證明，具有較強的科學性、層次性、可讀性和可操作性，符合德育工作的發展趨勢，有效促進學生素質的整體提高，凸顯出我校新時期育人特色。