課題工作報(bào)告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇課題工作報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過(guò)程中，只注重了道德知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情、對(duì)班集體漠不關(guān)心。沒(méi)有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過(guò)且過(guò)；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無(wú)論誰(shuí)，要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績(jī)，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心的下一代，將來(lái)如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過(guò)小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示一些規(guī)律性的東西，為開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng)，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。

研究對(duì)象： 一至六年級(jí)在校學(xué)生

課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實(shí)施方案：

準(zhǔn)備階段：

1、成立學(xué)校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；

3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案；

4、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作；

5、教師申報(bào)子課題，并制定出子課題實(shí)施方案；

6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

實(shí)施階段：

1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案：

①確立各年級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開(kāi)發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；

②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；

③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；

④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；

3、開(kāi)展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；

4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案；

5、每學(xué)年召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

總結(jié)階段：

1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結(jié)題工作；

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題研究的預(yù)期成果

1、若干篇；

2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報(bào)告；

3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；

篇（2）

一、課題研究概述

“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合是指充分利用“班班通”軟硬件資源，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法適時(shí)、適當(dāng)、適度地運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面之中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

“班班通”“通硬件”是基礎(chǔ)，“通資源”是關(guān)鍵，“通方法”是靈魂。本課題研究將依托我校已經(jīng)初建起來(lái)的校本教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)施常態(tài)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合教學(xué)，將“通方法”作為“班班通”的落腳點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索信息化教學(xué)策略與模式，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升“班班通”項(xiàng)目實(shí)施效益。

二、研究工作進(jìn)程

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題研究。

為確保課題研究工作的順利開(kāi)展，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由王斌、徐大梅、馬昌福等組成；設(shè)立了以縣教研室、中心校專家組成的課題研究顧問(wèn)組，廬江縣教研室主任劉典松、廬江縣電教館館長(zhǎng)馬春霖、教研室副主任張正標(biāo)、教研室副主任程昌生、電教館副館長(zhǎng)賀建軍、廬城鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)余韶華、廬城鎮(zhèn)中心校教研員錢(qián)梅等作為顧問(wèn)親自指導(dǎo)課題研究工作，給課題研究工作提供強(qiáng)有力支持與幫助。經(jīng)過(guò)課題組成員充分醞釀、討論，制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度、考核細(xì)則等管理制度，保障課題研究工作有效開(kāi)展。2014年3月，吸收了周春林、王東霞、、劉朝戶、張偉、林園丁等青年骨干教師加入到課題組，壯大隊(duì)伍，充實(shí)課題組力量。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，支撐課題研究。

實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。課題組成員一直堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、理念，并將理論學(xué)習(xí)與平時(shí)教學(xué)相融合。課題組負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了大量與課題研究有關(guān)的書(shū)籍，供課題組成員借閱學(xué)習(xí)，凡課題組成員獲取的與課題研究有關(guān)的優(yōu)秀文獻(xiàn)資料，均共享學(xué)習(xí)，相互交流；凡能幫助課題研究的書(shū)籍，課題組成員均可自行購(gòu)買(mǎi)，憑發(fā)票報(bào)銷(xiāo)。課題組還開(kāi)展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合專題學(xué)習(xí)、研討，印發(fā)了信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論供教師自學(xué)，還召開(kāi)了翻轉(zhuǎn)課堂理論和策略專題學(xué)習(xí)會(huì)議，這些舉措為課題研究提供了理論支撐，使課題研究工作始終在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提高了教師關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的整體認(rèn)識(shí)，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念得到了更新，從而促進(jìn)了課題研究工作順利進(jìn)行。

為保障課題研究工作，加大研究性教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高課題組成員信息技術(shù)素養(yǎng)，先后組織課題組全體成員進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用校級(jí)培訓(xùn)、PPT知識(shí)培訓(xùn)、“班班通”暢言智能語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)軟件使用培訓(xùn)、課件制作專題培訓(xùn)、學(xué)科主題社區(qū)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、云平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、資源搜索培訓(xùn)及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵等培訓(xùn)活動(dòng)，想方設(shè)法提高課題組全體成員教育教學(xué)信息化水平，還組織課題組成員參加了安徽省電教館舉辦的“2014年全省中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)視頻課例大賽”培訓(xùn)會(huì)、2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)等，要求課題組成員參加培訓(xùn)之后，撰寫(xiě)培訓(xùn)心得，掛在校園網(wǎng)上，供課題組成員之間互相學(xué)習(xí)。

通過(guò)各種信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培訓(xùn)，多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，教師駕馭教材的能力有所增強(qiáng)，教師信息技術(shù)操作技能有所提高，多媒體課件的制作及運(yùn)用能力有了相應(yīng)提高。

（三）扎實(shí)開(kāi)展研究工作，推進(jìn)課題研究。

1.開(kāi)展調(diào)查研究，收集分析數(shù)據(jù)。在課題開(kāi)題之前，以廬江縣城南小學(xué)為例，開(kāi)展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)廬江縣城南小學(xué)“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的具體現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、考察等形式，為課題研究提供有效的數(shù)據(jù)資料，分析并探索其中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策或建議，力求讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升，并為該縣乃至剛步入教育信息化的學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.按時(shí)舉行開(kāi)題報(bào)告，有序穩(wěn)步推進(jìn)研究。2013年12月1日，我校隆重舉行《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)；開(kāi)題后，立即召開(kāi)課題計(jì)劃、方案研討專題會(huì)議，制定課題研究工作進(jìn)度表；2013年12月，開(kāi)展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研討課活動(dòng)；2014年1月，召開(kāi)課題研究學(xué)期總結(jié)會(huì)。

在2014年上半年，著重進(jìn)行“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研究。扎實(shí)開(kāi)展以下課題研究教研活動(dòng)：參與互動(dòng)課堂教學(xué)視頻課例大賽；開(kāi)展課題研究專題會(huì)議；與廬江縣泥河鎮(zhèn)沙溪小學(xué)、合肥市黃山路小學(xué)開(kāi)展課題研討活動(dòng)；召開(kāi)“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合細(xì)化、分解暨課題研討課活動(dòng)安排工作會(huì)議；課題組成員在日常的教學(xué)中有意識(shí)地圍繞課堂制定的目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，定期開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課、校級(jí)公開(kāi)課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課、教師信息化大賽等活動(dòng)；召開(kāi)“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討教學(xué)評(píng)議會(huì)議；在城南小學(xué)云平臺(tái)開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課、校級(jí)公開(kāi)課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課教學(xué)評(píng)議，在此過(guò)程中注意收集教師制作的優(yōu)秀課件，不斷豐富學(xué)校課件資源庫(kù)，供全校教師使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；相繼召開(kāi)課題研究學(xué)期總結(jié)會(huì)議、課題研究推進(jìn)會(huì)議等。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，推進(jìn)課題研究有序、有效地穩(wěn)步進(jìn)行。

3.制訂課題計(jì)劃，記載課題研究進(jìn)程。課題組制訂詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，加強(qiáng)課題組教科研的開(kāi)展。每個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)就由課題負(fù)責(zé)人擬定教研活動(dòng)，提出課題組的研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)與進(jìn)度，然后課題組全體成員根據(jù)總計(jì)劃安排，根據(jù)教學(xué)學(xué)科與年段在個(gè)人課題記載冊(cè)上有針對(duì)性地制訂個(gè)人的課題計(jì)劃，以便每個(gè)人都根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次開(kāi)展教學(xué)，完善個(gè)人課題記載冊(cè)，要求課題組全體成員平時(shí)注意收集典型的教學(xué)案例，探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)策略，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)研究中應(yīng)用信息技術(shù)的典型案例和反思等，把課題研究工作和課堂教學(xué)常態(tài)應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，做好課題改進(jìn)階段性研究總結(jié)，為課題研究工作做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料積累。

4.積極參加信息大賽，催生研究成果。課題組成員以國(guó)家級(jí)課題《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》研究為契機(jī)，積極開(kāi)展了教師教育教學(xué)信息化作品申報(bào)、評(píng)比活動(dòng)，共有8件作品在2014年全縣教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)，張雁老師執(zhí)教的課例《大自然的文字》獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。2014年8月，共推薦24件學(xué)術(shù)作品、3個(gè)個(gè)人空間參加廬江縣2014年電教學(xué)術(shù)作品評(píng)審。

（四）開(kāi)發(fā)學(xué)科社區(qū)，建立互動(dòng)平臺(tái)。

我校開(kāi)廬江縣乃至合肥市先河，依托課題研究，建立了基于開(kāi)源軟件Word Press的廬江縣城南小學(xué)學(xué)科主題社區(qū)，學(xué)科主題社區(qū)運(yùn)行于新浪云計(jì)算平臺(tái)（簡(jiǎn)稱SAE）（瀏覽地址：http：///），該主題社區(qū)能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，是一個(gè)綜合學(xué)科主題社區(qū)，師生可非常方便地進(jìn)行注冊(cè)與站點(diǎn)后臺(tái)管理，師生、生生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，多學(xué)科交叉，具有綜合性、交互性、智能性等特點(diǎn)，模塊管理功能強(qiáng)大，有“教師頻道”、“學(xué)生頻道”、“書(shū)香校園”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“在線投稿”五大功能模塊，能實(shí)時(shí)發(fā)表文本、音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源。主題社區(qū)有著強(qiáng)大的郵件管理系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)發(fā)送提醒郵件，實(shí)現(xiàn)有效交互。學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“在線學(xué)習(xí)”、“答疑解難”等，實(shí)現(xiàn)師生、生生、學(xué)生與媒體等互動(dòng)，學(xué)生可通過(guò)觀看視頻、學(xué)習(xí)學(xué)件、答疑解惑等開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以通過(guò)在線投稿發(fā)表習(xí)作、日記、數(shù)學(xué)小論文、英語(yǔ)短文和提出疑難問(wèn)題。學(xué)科主題社區(qū)主題鮮明，內(nèi)容豐富、新穎，頁(yè)面精美、大方、清新，實(shí)用性、參與性較強(qiáng)，成為師生共成長(zhǎng)的對(duì)外展示交流互動(dòng)平臺(tái)。該學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)。

三、研究工作成效

通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查、談話等方式研究城南小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀，分析原因，提出改進(jìn)對(duì)策：初步建立了校本教學(xué)資源庫(kù)；逐步提高了教師信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力；多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，提高了教師信息技術(shù)操作技能；多途徑進(jìn)行練兵活動(dòng)，開(kāi)展了信息技術(shù)應(yīng)用行動(dòng)研究；建立了基于Wordpress的專屬校本學(xué)科主題社區(qū)。

通過(guò)本課題研究，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，積累了一些有效整合教學(xué)案例，正在探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合策略，努力更新教師教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

截止到2014年8月，課題組第一負(fù)責(zé)人李斌研究論文《追尋充盈智慧的數(shù)學(xué)課堂》在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表，《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》獲合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課例類二等獎(jiǎng)；課題組第二負(fù)責(zé)人盧凡在2013年全市中小學(xué)教師多媒體應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)，建立的學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)，制作的課件《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課件類二等獎(jiǎng)，《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合現(xiàn)狀調(diào)查分析》研究論文獲縣一等獎(jiǎng)。課題組成員近10篇研究論文在縣、市學(xué)科論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)。課例、課件、學(xué)科主題社區(qū)、博客等10件作品在廬江縣、合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)。張雁老師執(zhí)教《大自然的文字》課例榮獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比全國(guó)三等獎(jiǎng)。

四、研究工作反思及努力方向

（一）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的實(shí)質(zhì)與落腳點(diǎn)是變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，一切以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體，開(kāi)展師生、生生互動(dòng)式教學(xué)。

（二）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為一種輔助演示工具，簡(jiǎn)單地應(yīng)用于教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的“有機(jī)融合”，高層次地融入教學(xué)的各個(gè)層面之中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等。“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的“有效”體現(xiàn)在將信息技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、適度地融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，以能否強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量作為“有效”的唯一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕任何形式的“機(jī)械電灌”.“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不可演變?yōu)閱我坏挠?jì)算機(jī)課件演示教學(xué)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合的主體是學(xué)科，不能在學(xué)科教學(xué)中抹殺學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，什么內(nèi)容用，什么時(shí)候用，怎么用，完全由教學(xué)的需求確定，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，杜絕任何形式的濫用，信息技術(shù)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，不能“為用而用”，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的方法，信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，取得最佳效果。

（四）提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是提高教師整合素養(yǎng)的核心，完善的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋目標(biāo)的確定、信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果的考察。

篇（3）

目前科技項(xiàng)目的材料要求較高，專家評(píng)估也是以看申報(bào)材料評(píng)分，行內(nèi)叫“做項(xiàng)目”或“包裝項(xiàng)目”，為了獲得項(xiàng)目，企業(yè)家們不惜代價(jià)請(qǐng)專家“做項(xiàng)目（撰寫(xiě)材料）”，甚至還要“找人跑關(guān)系”，才能爭(zhēng)取立項(xiàng)支持。本來(lái)科技項(xiàng)目支持的資金額度就小，一個(gè)項(xiàng)目爭(zhēng)取下來(lái)，中間環(huán)節(jié)就花費(fèi)不少，用于項(xiàng)目研發(fā)的資金就更少了，普遍存在重視爭(zhēng)取項(xiàng)目，不注重實(shí)施成效。

最近，中央關(guān)于深化科技體制改革會(huì)議精神強(qiáng)調(diào)，技術(shù)創(chuàng)新要以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。根據(jù)這一精神，技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制應(yīng)當(dāng)建立在市場(chǎng)起決定作用的企業(yè)科技創(chuàng)新，市場(chǎng)有需求，企業(yè)就有創(chuàng)新。因此，以市場(chǎng)決定的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制須建立如下建議之上：

一是科技計(jì)劃項(xiàng)目逐步走向市場(chǎng)化。科技部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃地重點(diǎn)扶持關(guān)系民生、國(guó)家安全、重大基礎(chǔ)性研究和趕超世界高新領(lǐng)域的項(xiàng)目，如重大疾病治療、國(guó)家安全技術(shù)、航天航海等，一般性的技術(shù)創(chuàng)新走向市場(chǎng)化，減少計(jì)劃列項(xiàng)扶持；

二科技經(jīng)費(fèi)的分配上，要注重創(chuàng)新成果及其運(yùn)用效果，對(duì)于列入計(jì)劃的項(xiàng)目，資金要像創(chuàng)新基金項(xiàng)目一樣，先撥付70%，實(shí)施中加強(qiáng)監(jiān)管，鑒定驗(yàn)收通過(guò)后，再撥所剩的30%。逐步增加技術(shù)創(chuàng)新成果及其運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，只要通過(guò)認(rèn)定是先進(jìn)成果或評(píng)價(jià)取得顯著應(yīng)用成效的，不管是否立項(xiàng)，都給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三是建立健全科技創(chuàng)新成果認(rèn)定（鑒定）及其運(yùn)用效果評(píng)價(jià)機(jī)制。讓企業(yè)增強(qiáng)成果意識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，企業(yè)有技術(shù)創(chuàng)新成果能及時(shí)向科技部門(mén)申請(qǐng)認(rèn)定（鑒定）或成果運(yùn)用效果評(píng)價(jià)，認(rèn)定先進(jìn)以上和評(píng)價(jià)良好以上的給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

四是技術(shù)創(chuàng)新成果及其運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)分兩塊獎(jiǎng)勵(lì)，一塊是獎(jiǎng)勵(lì)為科技人員提供組織保障和必要條件的企業(yè)（單位），另一塊是獎(jiǎng)勵(lì)參與成果創(chuàng)新及其運(yùn)用的科技人員。

二、在目前形勢(shì)下，市、縣一級(jí)科技創(chuàng)新體制深化改革的重點(diǎn)在哪些地方

1、建立市場(chǎng)決定下的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制，科技經(jīng)費(fèi)要逐步增加到創(chuàng)新成果及其應(yīng)用的獎(jiǎng)勵(lì)上，更利于推進(jìn)科技創(chuàng)新。

2、建立合理的宏觀科技決策機(jī)制和組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)科技資源的優(yōu)化配置和高效率；

3、建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。鼓勵(lì)科研院所、高等學(xué)校與企業(yè)共建學(xué)科專業(yè)，共建研發(fā)機(jī)構(gòu)，協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)新。

4、建立能充分調(diào)動(dòng)廣大科技人員的積極性、創(chuàng)造性的激勵(lì)機(jī)制。

5、建立維護(hù)技術(shù)市場(chǎng)秩序運(yùn)作機(jī)制，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和維權(quán)工作。

三、針對(duì)市級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目體系完善的建議和意見(jiàn)

近年來(lái)，市級(jí)的科技計(jì)劃項(xiàng)目體系構(gòu)架也豐富了許多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，科技計(jì)劃項(xiàng)目體系有10多種項(xiàng)目，資金扶持力度也在增加，少者1－2萬(wàn)元，多者50—100萬(wàn)元。基于前面科技體制改革的思路，一是建議要增加技術(shù)創(chuàng)新成果（包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)）的獎(jiǎng)勵(lì)和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用效果的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，無(wú)論是計(jì)劃內(nèi)，還是計(jì)劃外項(xiàng)目，只要有先進(jìn)成果和成果轉(zhuǎn)化有顯著效果的均可獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目支持。二是建議重點(diǎn)扶持區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建立研發(fā)平臺(tái)，使企業(yè)注重企業(yè)研發(fā)中心建設(shè)。三是建設(shè)項(xiàng)目資金相對(duì)集中，所立項(xiàng)目能否至少10萬(wàn)元項(xiàng)目資金，否則幾萬(wàn)塊一個(gè)項(xiàng)目有人情項(xiàng)目之嫌，也起不到什么作用。

四、本單位對(duì)科技創(chuàng)新體制改革的需求

1、要增強(qiáng)科技創(chuàng)新管理體系建設(shè)。成立市增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施全市科技創(chuàng)新工作，督促檢查各類政策措施的貫徹落實(shí)情況，研究制定相關(guān)政策，協(xié)調(diào)解決重大問(wèn)題。市科技局與知識(shí)產(chǎn)權(quán)局實(shí)行“兩塊牌子一套人馬”，需要解決設(shè)為一級(jí)行政單位的問(wèn)題（目前編辦沒(méi)批復(fù)），同時(shí)需要增加人員和辦公經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。（目前，工作人員嚴(yán)重不足，編制12個(gè)，但實(shí)際在編只有8人，80%人員為60年代出生的，人員老化，影響科技創(chuàng)新管理工作的高效運(yùn)行）。

2、要加大財(cái)政科技投入，建立科技投入增長(zhǎng)機(jī)制。不斷加大對(duì)科技創(chuàng)新的投入力度，政府投入以每年10%的幅度增長(zhǎng)，逐步達(dá)到財(cái)政科技投入占地方財(cái)政支出比例達(dá)到2%。企業(yè)科技投入按銷(xiāo)售收入2%的比例逐年提取科技創(chuàng)新資金，為企業(yè)儲(chǔ)備科技創(chuàng)新資金。

篇（4）

按照縣委教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室統(tǒng)一安排，科協(xié)黨組在認(rèn)真開(kāi)展“學(xué)習(xí)教育、征求意見(jiàn)”的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一思想，高度重視，精心準(zhǔn)備，為開(kāi)好高質(zhì)量的專題民主生活會(huì)打好基礎(chǔ)。

1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育。重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的十以來(lái)的文件報(bào)告，學(xué)習(xí)同志的系列講話精神以及署名文章；學(xué)習(xí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“六條意見(jiàn)”、《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)的規(guī)定》、《關(guān)于全面推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的意見(jiàn)》等黨紀(jì)條規(guī)；貫徹學(xué)習(xí)縣委、縣委黨的群眾路線教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)的系列文件精神。

2、誠(chéng)懇開(kāi)展談心活動(dòng)。為準(zhǔn)確地查找班子集體及個(gè)人存在的“”問(wèn)題，同時(shí)也為班子間開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)消除思想顧慮，科協(xié)黨組開(kāi)展了交心談心活動(dòng)：一是黨組書(shū)記與班子成員開(kāi)展了交心談心，相互查找“”問(wèn)題，互相提出意見(jiàn)建議，并針對(duì)班子成員的個(gè)人對(duì)照檢查材料進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)評(píng)和修改意見(jiàn)交流，達(dá)到見(jiàn)人件事見(jiàn)思想的目標(biāo)和要求。二是班子之間開(kāi)展交心談心和批評(píng)提綱溝通。班子成員之間自己主動(dòng)講，相互之間提，溝通思想，在各自列出相互批評(píng)提綱后再次開(kāi)展溝通，消除思想芥蒂。三是班子成員與干部職工交心談心。班子成員根據(jù)分工，分別與干部職工進(jìn)行談心，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，進(jìn)一步查找“”突出問(wèn)題。談心活動(dòng)，既肯定成績(jī)，又指出存在的問(wèn)題和不足，既開(kāi)展自我批評(píng)，又開(kāi)展相互批評(píng)，實(shí)現(xiàn)了溝通思想、交換意見(jiàn)、達(dá)成共識(shí)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。

3、廣泛征求意見(jiàn)建議。科協(xié)黨組堅(jiān)持把找準(zhǔn)問(wèn)題作為教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，多形式多層面多渠道的廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真查找突出問(wèn)題，努力做到有的放矢。通過(guò)走訪調(diào)研，召開(kāi)擴(kuò)大支部會(huì)、黨員群眾座談會(huì)，發(fā)放征求意見(jiàn)表，設(shè)立“網(wǎng)上信箱”，開(kāi)通熱線電話、聽(tīng)取督導(dǎo)組意見(jiàn)反饋等形式，共收集各方意見(jiàn)和建議35條。在征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，縣科協(xié)組織召開(kāi)班子會(huì)議，集中深入查找“”方面上存在的主要問(wèn)題，共梳理歸納出3條“”方面存在的主要問(wèn)題，為下一步的有效整改奠定基礎(chǔ)。

4、精心撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料。根據(jù)民主生活會(huì)主題和群眾所提的意見(jiàn)建議，科協(xié)班子和班子成員認(rèn)真撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料。按照衡量尺子嚴(yán)、查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析深、整改措施實(shí)的要求，科協(xié)黨組書(shū)記、主席同志主持起草了班子對(duì)照檢查材料，并多次召開(kāi)會(huì)議，討論、修改和完善對(duì)照檢查材料。班子成員親自動(dòng)手，認(rèn)真撰寫(xiě)個(gè)人對(duì)照檢查材料，并虛心聽(tīng)取督導(dǎo)組的意見(jiàn)反饋，多次修改，反復(fù)錘煉，不斷補(bǔ)充和完善對(duì)照檢查材料，真正突出了重點(diǎn)、觸及到靈魂。

5、從嚴(yán)撰寫(xiě)相互批評(píng)提綱。組織觀看了遠(yuǎn)安縣委常委、紅安縣委常委民主生活會(huì)、縣交運(yùn)局民主生活會(huì)專題片，落實(shí)有辣味、有觀點(diǎn)、有具體事例的要求，擬定班子間相互批評(píng)提綱，并結(jié)合縣委督導(dǎo)組意見(jiàn)進(jìn)行了多輪修改，重點(diǎn)剖析思想、作風(fēng)、紀(jì)律、廉政等方面存在的不足以及原因，尊重事實(shí)，力求相互批評(píng)觸及實(shí)質(zhì)，見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想，為開(kāi)好民主生活會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

二、開(kāi)好專題民主生活會(huì)

按照縣委的統(tǒng)一部署和計(jì)劃安排，8月6日，科協(xié)黨組召開(kāi)了專題民主生活會(huì)，會(huì)期半天。

（一）對(duì)照檢查深入客觀

科協(xié)黨組書(shū)記同志首先傳達(dá)上級(jí)關(guān)于召開(kāi)民主生活會(huì)的相關(guān)要求，匯報(bào)了民生生活會(huì)準(zhǔn)備情況，并代表班子集體作對(duì)照檢查。領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揚(yáng)精神，深入查找“”方面存在的突出問(wèn)題。一是形式主義方面，班子學(xué)習(xí)的整體意識(shí)還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持得不夠好，政績(jī)觀有偏差，在日常工作中重部署輕落實(shí)。二是方面，帶領(lǐng)和組織一班人深入基層調(diào)查研究少，與全縣科技工作者交流溝通不夠，導(dǎo)致服務(wù)科技工作者缺乏針對(duì)性、主動(dòng)性，科協(xié)的橋梁紐帶作用沒(méi)有發(fā)揮，“建家”工作滯后。三是享樂(lè)主義方面，精神面貌不振奮，工作斗志激情減退，艱苦奮斗思想淡化、進(jìn)取心不足，執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)。四是奢靡之風(fēng)方面，存在奢靡思想，認(rèn)為科協(xié)無(wú)權(quán)無(wú)錢(qián)，無(wú)人捧無(wú)人求，清水衙門(mén)，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低，導(dǎo)致羨慕強(qiáng)勢(shì)單位地位和權(quán)勢(shì)，羨慕別人吃好的、穿名牌、坐名車(chē)等。五是選人用人方面，對(duì)干部的監(jiān)督管理力度不夠，未能充分調(diào)動(dòng)年輕人的積極性，未能充分發(fā)揮老同志的參謀作用。六是“最后一公里”方面，對(duì)聯(lián)系村困難戶進(jìn)門(mén)走訪少，交心談心少，真正掌握所思所盼、關(guān)心疾苦少，未能在家庭創(chuàng)收、子女就業(yè)、讀書(shū)等方面給予實(shí)質(zhì)性幫扶。針對(duì)查找到的突出問(wèn)題，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，主要從政治理論學(xué)習(xí)不實(shí)、宗旨意識(shí)黨性修養(yǎng)不強(qiáng)、政治紀(jì)律性不嚴(yán)、正確的世界觀、政績(jī)觀、權(quán)力觀樹(shù)得不牢等四個(gè)方面深刻剖析了根源，明確了下一步整改落實(shí)、建章立制的思路和措施。

隨后，2名班子成員分別作了個(gè)人對(duì)照檢查，緊密結(jié)合自身思想、工作和生活實(shí)際，報(bào)告了遵守黨的政治紀(jì)律情況和貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神、轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面的基本情況，分析了作風(fēng)建設(shè)的實(shí)際狀況，針對(duì)“”方面的突出問(wèn)題和群眾關(guān)心的問(wèn)題，逐一進(jìn)行對(duì)照檢查，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)班子集體存在的“”問(wèn)題。每位班子成員以堅(jiān)強(qiáng)的黨性和無(wú)私無(wú)畏的勇氣，從理想信念、宗旨意識(shí)、黨性修養(yǎng)、政治紀(jì)律、政績(jī)觀、權(quán)力觀等方面深入剖析存在問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、根源和危害，明確了努力方向和改進(jìn)措施。

（二）相互批評(píng)辣味十足

科協(xié)班子集體及成員按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，圍繞為民務(wù)實(shí)清廉主題，聚焦“”問(wèn)題，開(kāi)展了嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。2名班子成員開(kāi)展了相互批評(píng)，互相提出批評(píng)意見(jiàn)。在批評(píng)過(guò)程中，大家開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直指問(wèn)題，對(duì)班子成員的“”問(wèn)題毫不避諱，直截了當(dāng)、一針見(jiàn)血。

三、今后的努力方向及改進(jìn)措施

按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“邊學(xué)邊查邊改”、“立行立改”的要求，針對(duì)班子和個(gè)人存在的問(wèn)題，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和自查，科協(xié)黨組下一階段的工作，首先是要堅(jiān)持抓好教育實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)民主生活會(huì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再次修改相關(guān)材料，把會(huì)議的改進(jìn)意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)和同志們的批評(píng)意見(jiàn)融合到對(duì)照檢查材料和整改方案中，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。其次要切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)。以民主生活會(huì)為契機(jī)，直面和克服精神萎靡不振、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)不強(qiáng)、聯(lián)系群眾不緊密、與時(shí)俱進(jìn)思想不強(qiáng)的突出問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，正確對(duì)待個(gè)人得失，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，團(tuán)結(jié)一心形成推動(dòng)改革和發(fā)展的正能量，確保教育實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)，科協(xié)工作再上新臺(tái)階。

篇（5）

課題申報(bào)是高職院校課題研究的基礎(chǔ)性工作，也是課題研究的關(guān)鍵性一步，是科研管理工作的重要組成部分，也是高職院校教科研、辦學(xué)水平的指標(biāo)性工作，具體反映了院校教師的教育教學(xué)水平和科研能力。

一、課題申報(bào)的意義

高職院校課題申報(bào)是課題研究邁出的第一步，是課題研究的必由之路。要進(jìn)行課題研究必須進(jìn)行課題申報(bào)，沒(méi)有課題申報(bào)就沒(méi)有課題立項(xiàng)和課題研究。高職院校課題申報(bào)的意義就在于發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)或若干個(gè)職教問(wèn)題，遵循職教規(guī)律，著眼職教特色，選擇恰當(dāng)課題，通過(guò)專家論證，獲準(zhǔn)正式立項(xiàng)，進(jìn)行認(rèn)真研究，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，取得預(yù)期成果。這樣使得高職教育、教學(xué)、管理的各項(xiàng)工作都能上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、高職院校科研課題申報(bào)中的問(wèn)題

（一）申報(bào)不積極

目前，大多數(shù)高職院校教師仍舊比較缺乏科研項(xiàng)目申報(bào)的積極性，其原因是高職教師普遍都認(rèn)為自身能力和條件有限，對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)感到非常困難。導(dǎo)致廣大高職教師申報(bào)科研項(xiàng)目的積極性不高，或者即使申報(bào)，也申報(bào)的是一些較為低級(jí)的自立課題。其實(shí)，隨著國(guó)家隊(duì)職業(yè)教育的重視，高職院校自身的發(fā)展，大多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)擁有一定的科研能力。只是大部分高職教師缺乏足夠的自信心，以為科研工作有難度，也不是硬性考核要求，所以項(xiàng)目申報(bào)不積極。

（二）選題不新穎

少數(shù)教師不善于從教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，沒(méi)有真正深入實(shí)際，結(jié)合高職院校自身優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行選題，而是隨心所欲地尋找一個(gè)課題進(jìn)行申報(bào)，根本沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心的論證，缺少學(xué)習(xí)，缺乏積累，不是偏離教育課題的研究要求，就是模仿他人的研究課題，選題不新穎，出現(xiàn)了“扎堆”撞車(chē)的現(xiàn)象。

（三）論證不清楚

論證內(nèi)容“散”，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有抓住問(wèn)題的主要方面，論證不充分，這種情況主要表現(xiàn)為：對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀論述不夠，對(duì)項(xiàng)目的應(yīng)用前景及實(shí)際價(jià)值體現(xiàn)模糊等等；“主要研究?jī)?nèi)容”和“技術(shù)路線”一欄中答非所問(wèn)，含糊其詞，或表述不清，使申報(bào)項(xiàng)目缺少主題和必要的技術(shù)支撐；有些內(nèi)容不管字?jǐn)?shù)有沒(méi)有要求的，都是長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有抓住重點(diǎn)講。

（四）團(tuán)隊(duì)不合理

“近親現(xiàn)象”嚴(yán)重，目前，國(guó)內(nèi)的高職院校科研團(tuán)隊(duì)往往因師資條件受限，不能組織一個(gè)專業(yè)、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，而常見(jiàn)的是以系、教研室等行政單位組成的項(xiàng)目小組運(yùn)作，甚至是“夫妻店”形式組成的臨時(shí)性課題組。“近親現(xiàn)象”嚴(yán)重阻礙了高水平科研團(tuán)隊(duì)的組建。

（五）服務(wù)不到位

現(xiàn)今高職院校的科研管理工作還處于被動(dòng)服務(wù)的局面，在目申報(bào)上，沒(méi)有做到超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、周到服務(wù)，僅僅是做一些簡(jiǎn)單的“傳遞員”工作，對(duì)申報(bào)者的情況、申報(bào)課題的內(nèi)容等方面了解不深入透徹，無(wú)暇全面細(xì)致顧及到各分院的具體工作。在這種形勢(shì)下，一般采取教師自由申報(bào)，不逐項(xiàng)預(yù)先進(jìn)行項(xiàng)目論證，缺乏組織指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目本身的質(zhì)量沒(méi)有嚴(yán)格的把關(guān)和審查。這種申報(bào)形式對(duì)于今天越來(lái)越強(qiáng)的科研競(jìng)爭(zhēng)顯然是落伍的。

三、提高課題申報(bào)成功的策略思考

（一）選題是關(guān)鍵

要做到選題精準(zhǔn)，需要重點(diǎn)把握三個(gè)方面的內(nèi)容：一是選題緊扣課題指南。申報(bào)的課題名稱不宜過(guò)大、過(guò)長(zhǎng)，同時(shí)要避免照搬課題指南，應(yīng)根據(jù)收集的資料、前期研究基礎(chǔ)等情況，結(jié)合自己所處的地區(qū)、熟悉的研究領(lǐng)域，將指南的選題縮小到能夠駕馭的范圍。二是突出地方、民族、學(xué)科特點(diǎn)。課題指南覆蓋的范圍寬泛，題目眾多，如何在眾多題目中找到適合自己的選題就需要充分考慮自身的特色，如地域特色、民族特色或者學(xué)科特色。三是考慮課題組成員的前期成果。是否有前期成果是對(duì)申報(bào)人員自身研究能力、前期準(zhǔn)備情況、能否高質(zhì)量完成本研究任務(wù)做出正確評(píng)價(jià)的基本考量指標(biāo)。

（二）論證是核心

首先，要做好對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評(píng)，并在此基礎(chǔ)上闡明研究的意義。在述評(píng)時(shí)要把握國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究進(jìn)展情況，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并闡明自己研究的核心以及區(qū)別于前人已有研究成果的“亮點(diǎn)”。其次，要重點(diǎn)描述研究的主要內(nèi)容，要做到邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次要合理，重點(diǎn)突出，研究的重點(diǎn)內(nèi)容以及需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要。第三，要厘清研究的思路和方法。研究思路是課題研究的大綱，清晰的研究思路才能取得良好的研究效果。如果是基礎(chǔ)研究，就應(yīng)該在體現(xiàn)出開(kāi)拓新；如果是應(yīng)用研究，就應(yīng)該體現(xiàn)出針對(duì)性；如果是綜合研究，就應(yīng)該體現(xiàn)出交叉性。第四，要闡明研究的創(chuàng)新之處。課題是否具有研究?jī)r(jià)值，創(chuàng)新之處就是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新點(diǎn)與選題的新穎性密切相關(guān)，選題或者研究?jī)?nèi)容缺乏新意，那么研究也很難有創(chuàng)新之處

（三）團(tuán)隊(duì)是支撐

隨著科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢(shì)和綜合化趨勢(shì)日益加強(qiáng)，各學(xué)科之間的交叉性和滲透性越來(lái)越高，面對(duì)復(fù)雜的科研項(xiàng)目研究，更多地需要組建科研團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。科研團(tuán)隊(duì)成員在科研活動(dòng)中相互配合、相互協(xié)調(diào)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能形成整體優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這種整體優(yōu)勢(shì)絕不僅僅是科研人員數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，而是要根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要達(dá)到質(zhì)量上的整合效應(yīng)。

第一，科研團(tuán)隊(duì)不僅要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。科研團(tuán)隊(duì)一般5-7人為宜，人數(shù)太少可能會(huì)綜合研究水平不夠，人數(shù)太多可能會(huì)人浮于事。團(tuán)隊(duì)成員年齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)能力要合理，既要避免“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，又要避免“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。應(yīng)用研究的課題，課題組成員除了專門(mén)從事理論研究的科研人員外，應(yīng)盡可能吸納1-2 名實(shí)際部門(mén)的工作人員，這樣既便于調(diào)研工作的開(kāi)展，也有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第二，科研團(tuán)隊(duì)不僅要形成合力，還要突出特色。要整合優(yōu)勢(shì)資源，凝聚科研力量，組建科研項(xiàng)目攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。一是要圍繞申報(bào)題目的研究?jī)?nèi)容和方向，把不同學(xué)科、具有不同學(xué)術(shù)背景的科研人員組合起來(lái)，二是要圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科整合科研團(tuán)隊(duì)，并以優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，提高項(xiàng)目申報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，科研團(tuán)隊(duì)不僅要有本單位人員，還應(yīng)根據(jù)需要吸納外單位聯(lián)合申報(bào)。在申報(bào)科研項(xiàng)目尤其是重大項(xiàng)目時(shí)，單獨(dú)申報(bào)往往科研力量相對(duì)單薄，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，此時(shí)可以聯(lián)合其他高校、企業(yè)或科研院所共同申報(bào)，借助對(duì)方的科研實(shí)力來(lái)充實(shí)自己的研究力量，這樣不僅有利于增加項(xiàng)目獲得立項(xiàng)的機(jī)率，還有利于在科研中取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)出高水平的科研成果。

篇（6）

一、當(dāng)前電力企業(yè)在高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作方面現(xiàn)存不足的剖析

高壓客戶的業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，就其工作順序來(lái)看，從申請(qǐng)到送電需要八道工序，具體如下：申請(qǐng)用電報(bào)裝勘測(cè)并制定供電方案設(shè)計(jì)和審核報(bào)裝工程采買(mǎi)設(shè)備和原材料施工檢查驗(yàn)收送電。但就目前來(lái)看，很多電力企業(yè)在此項(xiàng)工作中仍存在這樣或那樣的不足，具體如下：一是宣教不到位，導(dǎo)致很多高壓客戶在申請(qǐng)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝時(shí)提供的資料不夠詳細(xì)；二是對(duì)于接到的報(bào)裝申請(qǐng)，往往由于多方面的原因?qū)е掠秒姮F(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)不及時(shí)，也就難以及時(shí)有效地制定科學(xué)的供電方案；三是工程設(shè)計(jì)采用的標(biāo)準(zhǔn)不一，選購(gòu)的設(shè)備和原材料缺乏，在施工過(guò)程中不嚴(yán)格按照規(guī)范操作，對(duì)于施工過(guò)程中的檢查和驗(yàn)收難以及時(shí)有效地進(jìn)行，最終難以滿足電力客戶的需要，不僅影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)對(duì)企業(yè)的社會(huì)形象產(chǎn)生負(fù)面的影響。因而作為電力企業(yè)必須高度重視上述問(wèn)題[1]。

二、關(guān)于提高高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作策略的研究

通過(guò)上述分析，我們對(duì)當(dāng)前自身在高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作方面存在的不足有了一定的不足，為了更好地做好這項(xiàng)工作，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)探究性的策略，以一道促進(jìn)此項(xiàng)工作質(zhì)量的提升，從而提供優(yōu)質(zhì)和高效的服務(wù)。

（一）申報(bào)環(huán)節(jié)的工作策略探究性的分析

在申報(bào)環(huán)節(jié)，作為電力企業(yè)的客戶服務(wù)中心，必須公示業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作的相關(guān)事宜，例如工作流程，舉報(bào)和投訴渠道以及申報(bào)應(yīng)準(zhǔn)備的資料等方面的內(nèi)容。有條件的電力企業(yè)，還應(yīng)設(shè)置為電力用戶查詢的外網(wǎng)電腦，用于查詢?cè)O(shè)計(jì)和施工以及設(shè)備和材料供應(yīng)企業(yè)等的資質(zhì)。與此同時(shí)，還應(yīng)建立由客戶確定的用電報(bào)裝告知制度，確保用電業(yè)務(wù)告知書(shū)得到統(tǒng)一的編制和辦理，引導(dǎo)和幫助客戶掌握業(yè)擴(kuò)流程，在施行首問(wèn)負(fù)責(zé)制度的同時(shí)確保限時(shí)辦結(jié)制度得到有效的實(shí)施，從而達(dá)到“內(nèi)轉(zhuǎn)外不轉(zhuǎn)”的目的。

（二）勘測(cè)并制定供電方案環(huán)節(jié)的工作策略

電力企業(yè)在接到高壓客戶報(bào)裝申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)在第一時(shí)間和客戶取得主動(dòng)聯(lián)系，確定勘察事宜，再選派專業(yè)人員勘察用電現(xiàn)場(chǎng)，在制定供電方案時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持安全、可靠和經(jīng)濟(jì)的原則，與此同時(shí)嗎，還應(yīng)認(rèn)真編制施工技術(shù)書(shū)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明業(yè)擴(kuò)工程的技術(shù)規(guī)范、保護(hù)盒運(yùn)行以及計(jì)量等方式，實(shí)行統(tǒng)一的會(huì)簽制，確保客戶能及時(shí)地拿到供電方案。

（三）設(shè)計(jì)和審核報(bào)裝環(huán)節(jié)的工作策略研究

在設(shè)計(jì)階段，應(yīng)要求設(shè)計(jì)方結(jié)合供電方案和當(dāng)前的技術(shù)條件進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計(jì)，才能從根本上確保供電方案實(shí)施的質(zhì)量，若客戶提供了設(shè)計(jì)圖紙，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行審核，并采取多方會(huì)審制，將圖紙?jiān)O(shè)計(jì)存在的不足全部告知客戶，既能有效避免因圖紙傳簽造成的弊端，還能為客戶的圖紙審核節(jié)省大量的時(shí)間。

（四）采買(mǎi)環(huán)節(jié)的工作策略探究性的分析

在采買(mǎi)環(huán)節(jié)，電力企業(yè)應(yīng)要求客戶從具有較高技術(shù)、較好服務(wù)和運(yùn)營(yíng)狀態(tài)佳以及信譽(yù)良好的企業(yè)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)設(shè)備和原材料，這些設(shè)備和原材料質(zhì)量的高低，直接影響到用戶的安全用電和報(bào)裝工作成成效高低，尤其是當(dāng)設(shè)備存在質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，一旦引導(dǎo)線路故障，還會(huì)對(duì)廣大電力客戶用電產(chǎn)生影響。

（五）施工、檢查、驗(yàn)收環(huán)節(jié)的工作策略

在施工之前，應(yīng)進(jìn)行技術(shù)交底，召開(kāi)由客戶、設(shè)計(jì)單位、施工單位、供電企業(yè)等各方組成的業(yè)擴(kuò)工程協(xié)調(diào)會(huì)，在施工過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)每一道施工環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，檢查之后由業(yè)主檢查確認(rèn)，最后再對(duì)報(bào)裝工程的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收方能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而為送電奠定基礎(chǔ)。

（六）送電環(huán)節(jié)的工作策略探究性的分析

客戶業(yè)擴(kuò)工程送電后的供電服務(wù)方面供電企業(yè)對(duì)送電后的客戶做好客戶回訪，電力客戶服務(wù)熱線95598應(yīng)對(duì)業(yè)擴(kuò)項(xiàng)目進(jìn)行回訪，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)分級(jí)進(jìn)行抽查回訪，及時(shí)處理客戶反饋意見(jiàn)，定期開(kāi)展服務(wù)質(zhì)量分析，通過(guò)總結(jié)以往工作中的不足，不斷改進(jìn)工作方式，將客戶業(yè)擴(kuò)工程打造成“陽(yáng)光業(yè)擴(kuò)”。從而確保送電工作質(zhì)量的提升，從而確保此項(xiàng)工作成效得到有效的提升[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)如何提高高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作的策略進(jìn)行研究具有十分重要的意義。作為新時(shí)期背景下的電力企業(yè)，必須緊密結(jié)合時(shí)展的需要，認(rèn)真分析高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作存在的不足，并采取針對(duì)性的措施，切實(shí)做好高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以從根本上確保此項(xiàng)工作質(zhì)量的提升，從而在確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)保障用戶的用電權(quán)益，最終提高電力企業(yè)的服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與客戶的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]常保倉(cāng).淺談提高高壓客戶業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作的策略[J].科技風(fēng)，2011，19：40.

篇（7）

20__年，干部群眾受益于“三式宣講服務(wù)”。一是變“送講”為“選講”，注重內(nèi)容豐富。抽調(diào)縣委宣傳部、縣黨校、農(nóng)、林、牧、水等28個(gè)部門(mén)的36名干部組成縣、鄉(xiāng)宣講團(tuán)，圍繞上級(jí)黨委及縣委中心工作，結(jié)合縣域?qū)嶋H，對(duì)宣講的時(shí)間、對(duì)象、課題等，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選加工，供干部群眾點(diǎn)題選講。諸如對(duì)蔬菜種植、奶牛養(yǎng)殖等關(guān)系百姓發(fā)展的21個(gè)專題進(jìn)行了宣講，效果明顯。今年以來(lái)，在全縣宣講148場(chǎng)次，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)6180余人次。二是變“匯總”為“分類”，注重宣講重點(diǎn)。為改變以往那種老師講、學(xué)員聽(tīng)理論宣講大課堂模式，在充分利用“科技之冬（夏）”活動(dòng)宣講的基礎(chǔ)上，采取把法律法規(guī)，特別是農(nóng)牧技術(shù)的運(yùn)用等方面的知識(shí)，直接送到干部群眾家中、送到大棚里、送到圈舍中，實(shí)行入戶開(kāi)“小灶”的形式，手把手的傳授，實(shí)地進(jìn)行宣講。今年以來(lái)，宣講戶數(shù)達(dá)458戶，受益群眾達(dá)4800余人。三是變“集中”為“對(duì)講”，注重效果應(yīng)用。采取分門(mén)別類地備選理論宣講題目，注重理論宣講的針對(duì)性和實(shí)效性。預(yù)備了高新節(jié)水技術(shù)、特色養(yǎng)殖、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等38個(gè)類型的課題，最大限度地滿足了廣大農(nóng)牧民群眾生產(chǎn)的實(shí)際需要，效果較好。諸如按照縣委、政府的工作部署，通過(guò)奶牛養(yǎng)殖的宣講和技術(shù)服務(wù)的支撐等方式，使全縣日外銷(xiāo)鮮奶18噸左右，是去年同期的2.6倍，實(shí)現(xiàn)奶業(yè)收入602萬(wàn)元。

二、存在的問(wèn)題

從宣講內(nèi)容上看，符合基層群眾需求的少。宣講內(nèi)容理論水平高，但大都是停留在說(shuō)教層面上，屬于傳達(dá)精神方面的內(nèi)容比較多，比較適合機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)，而真正適合基層，特別是適合老百姓口味的、通俗易懂的不多。基層群眾對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)種植、牲畜科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)方面的知識(shí)需求特別強(qiáng)，對(duì)純粹的政治理論比較不感興趣，因而，這類宣講常常導(dǎo)致“講者津津有味，聽(tīng)者索然無(wú)味”的問(wèn)題。

從宣講形式上看，方法比較單一。宣講工作至今仍停留在講座這一種形式上。由于重視程度不夠，再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，有線電視講學(xué)、廣播講學(xué)、多媒體講學(xué)等先進(jìn)的宣講手段不能得到廣泛開(kāi)展。

從宣講隊(duì)伍上看，結(jié)構(gòu)不夠合理。基層宣講成員長(zhǎng)期以黨校、部分中小學(xué)校教師理論工作者為主，涉及經(jīng)濟(jì)、法律、科技等其他層面專職宣傳人員緊缺，整體素質(zhì)有待提升。而且對(duì)宣講團(tuán)成員的系統(tǒng)性培訓(xùn)比較少，要推出一些高水平、有份量、影響廣泛的宣講課程難度較大。

從組織者上看，引導(dǎo)能力不夠強(qiáng)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村一級(jí)從事基層理論宣傳工作的同志，專職的比較少，自己對(duì)新理論、新思想、新觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)大多是不夠深刻，難以承擔(dān)起引導(dǎo)教育群眾的重任。加上基層理論工作者大多身兼數(shù)職，工作千頭萬(wàn)緒，能靜下心來(lái)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理論思考的少，干部群眾對(duì)單純性的理論學(xué)習(xí)普遍存在厭倦情緒。

三、幾點(diǎn)建議

針對(duì)當(dāng)前理論宣講工作存在的困難和問(wèn)題，建議以“服務(wù)基層、創(chuàng)新方式”為宗旨，以“配餐制”為宣講模式，采取深入一線調(diào)研、創(chuàng)新宣講方式、針對(duì)不對(duì)象、開(kāi)展資源整合、加大交流力度等新機(jī)制，來(lái)進(jìn)一步有效地提高全縣理論宣講的實(shí)效。

一是深入基層一線調(diào)研，摸清群眾口味。將由縣委宣傳部定期組織宣講團(tuán)成員，分行業(yè)、分部門(mén)、分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入社區(qū)、村居、企業(yè)、縣直單位、學(xué)校等開(kāi)展宣講前的調(diào)研，搜集干部群眾的意見(jiàn)、建議和需求，并歸納分析整理，擬定基本宣講課題，及時(shí)滾動(dòng)更新宣講課題。并將更新宣講課題再分部門(mén)、分類分配給宣講團(tuán)的各位成員。

二是不斷創(chuàng)新理論宣講方式，搭配合理套餐。深入基層一線調(diào)研后，縣委宣傳部將召集所有宣講團(tuán)成員和部分單位的理論骨干開(kāi)展理論宣講前的集中備課，針對(duì)調(diào)研收集的意見(jiàn)、建議、需求開(kāi)展集體討論，充分發(fā)揮集體智慧，豐富理論宣講內(nèi)容，為全縣干部群眾準(zhǔn)備好適宜的理論宣講套餐。

三是針對(duì)不同宣論對(duì)象，派送理論套餐。一是要邀請(qǐng)專家，分別開(kāi)展講解農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟(jì)法律等方面知識(shí)宣講；二是今年繼續(xù)將編寫(xiě)的《__縣溫馨理論知識(shí)宣傳材料》免費(fèi)發(fā)放到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣直部門(mén)（單位）的黨員干部手中，為全縣廣大干部群眾了解縣情、縣政等內(nèi)容提供了必要的幫助；三是繼續(xù)送電影下鄉(xiāng)村。電影“大篷車(chē)”繼續(xù)按照計(jì)劃進(jìn)鄉(xiāng)村，傳播先進(jìn)文化，為廣大農(nóng)牧民奉送了精神“大餐”。

篇（8）

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，科技的發(fā)展日新月異，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快。隨著科技競(jìng)爭(zhēng)成為新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，科技領(lǐng)域保密與竊密的斗爭(zhēng)也日趨復(fù)雜，保密工作面臨著全新的復(fù)雜形勢(shì)。高等院校作為國(guó)家科技力量的重要組成部分，在新形勢(shì)下如何做好科技保密工作，是擺在眾多高校科技工作者面前的一個(gè)重要課題。

一 我國(guó)高校科技保密工作面臨的新形勢(shì)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，高校越來(lái)越多地參與到國(guó)家和社會(huì)的各種活動(dòng)之中，與人們?cè)缙谟∠笾邢鄬?duì)封閉的校園已經(jīng)有了很大的差異。在這種新形勢(shì)下，高等院校的科技保密工作面臨著很多新問(wèn)題。

1．涉密范圍更加廣泛

新形勢(shì)下，高校科技工作的涉密范圍主要包括國(guó)家秘密、商業(yè)秘密和工作秘密三個(gè)方面：（1）國(guó)家秘密不僅包含通常意義上人們所理解的國(guó)防科技工業(yè)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，同時(shí)包括國(guó)家“863”、“973”計(jì)劃重大科技項(xiàng)目、重大科技成果等一切關(guān)系到國(guó)家安全和利益的事項(xiàng)。因此，不僅僅是傳統(tǒng)的國(guó)防院校需要加強(qiáng)科技保密，所有從事科學(xué)研究的高校都應(yīng)該不斷加強(qiáng)科技保密。（2）高校科技工作中的商業(yè)秘密通常是指技術(shù)秘密，如在科研攻關(guān)過(guò)程中形成的尚未公開(kāi)的、具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新的工藝、技術(shù)、方法、材料、菌種、產(chǎn)品、數(shù)據(jù)等技術(shù)信息，以及科技合同中承諾的保密事項(xiàng)。（3）工作秘密一般包括科技檔案中的內(nèi)部資料、評(píng)審材料等。以上秘密事項(xiàng)一旦發(fā)生泄露，輕者將影響科研人員自身的利益和高校的正常工作秩序，重者將對(duì)國(guó)家安全和利益造成不可估量的損害。

2．科研人員增多，科研場(chǎng)所分散

當(dāng)今社會(huì)，高校教師的重要任務(wù)就是教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)，而職稱評(píng)定時(shí)以科研為重的局面造成了高校科研人員人數(shù)不斷增加。隨著高校的擴(kuò)招，碩士生、博士生的數(shù)量逐年增多，研究生已經(jīng)成為高校科研力量的重要組成部分。研究生參與科研、、畢業(yè)答辯都需要納入保密管理，給保密工作增加了大量的工作。同時(shí)，高校合并辦學(xué)也造成科研場(chǎng)所分散，許多涉密實(shí)驗(yàn)室分布在不同的學(xué)院甚至不同的校區(qū)，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的保密管理，另外也增加了保密防護(hù)設(shè)備的成本。這些都大大增加了保密管理工作的難度。

3．辦公自動(dòng)化水平顯著提高

隨著科技的不斷進(jìn)步，高校已全面進(jìn)入辦公自動(dòng)化時(shí)代。計(jì)

算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及在給我們?nèi)粘９ぷ鲙?lái)快捷、便利的同時(shí)，也給保密工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。過(guò)去，涉密載體一般單指紙質(zhì)文檔，保管起來(lái)相對(duì)容易。而在現(xiàn)階段，數(shù)碼復(fù)印機(jī)、多功能一體機(jī)的廣泛應(yīng)用，使保密工作變得愈發(fā)困難。各種各樣的高科技竊密手段常常是防不勝防，甚至于手機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、U 盤(pán)、MP3 等這些我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪凶畛Ｒ?jiàn)的物品，如果使用不當(dāng)，都隨時(shí)可能成為竊密泄密的媒介。

4．對(duì)外科技交流合作更加頻繁

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，我國(guó)高校與國(guó)外高等院校、科研院所的科技交流、合作越來(lái)越廣泛，這些活動(dòng)使我國(guó)高校開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了許多先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。但是，在這種開(kāi)放的環(huán)境下，高校科技保密工作也面臨著前所未有的復(fù)雜形勢(shì)。一些境外機(jī)構(gòu)和人員紛紛將目標(biāo)瞄準(zhǔn)我國(guó)高校，他們借學(xué)術(shù)交流、技術(shù)合作、外事往來(lái)之機(jī)，利用各種交往方式，通過(guò)各種渠道搜集高校的科技情報(bào)，竊取最新科技秘密。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)高校科技保密是我們面臨的一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。面對(duì)層出不窮的新形勢(shì)，高校一方面要適應(yīng)對(duì)外交流不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，防止因保密不當(dāng)將自己封閉起來(lái)，失去充分利用國(guó)際合作與交流促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的有利條件；另一方面，又要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，千方百計(jì)地保證我國(guó)科技秘密的安全，防止因?yàn)槭А⑿姑芙o國(guó)家造成不應(yīng)有的損失。

二 高校科技保密工作中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校擁有大量的高精尖人才，研發(fā)力量占全國(guó)科技力量的1/3 以上，產(chǎn)生的科技成果涵蓋科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，為推動(dòng)我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但是，高校的科技保密工作在保密意識(shí)、保密制度、保密設(shè)施和保密手段等方面還存在諸多問(wèn)題。

1．科研人員保密意識(shí)薄弱，且缺乏保密技能

筆者從事保密管理工作以來(lái)，發(fā)現(xiàn)大部分科研人員保密意識(shí)較為薄弱，沒(méi)有充分意識(shí)到保密工作的重要性。一部分教師認(rèn)為保密工作是行政部門(mén)的事情，與己無(wú)關(guān)；一部分教師認(rèn)為只有軍工科研項(xiàng)目才需要保密，而自己沒(méi)有從事軍工科研項(xiàng)目，所以不需要保密。而實(shí)際上，如前所述，除了國(guó)防軍工項(xiàng)目，學(xué)校科技工作者日常工作中的商業(yè)秘密、工作秘密也同樣屬于科技保密的范疇。一旦泄密，會(huì)對(duì)教師自身及學(xué)校造成不可估量的損失。另外，有些教師雖然具有一定的保密意識(shí)，但缺乏一些基本的保密技能。例如，部分教師意識(shí)到科研成果應(yīng)該保密，存儲(chǔ)在自己的上網(wǎng)計(jì)算機(jī)中時(shí)會(huì)設(shè)置密碼，但卻不知道在電子郵件中發(fā)送涉密資料也會(huì)造成泄密，更加不知道“涉密計(jì)算機(jī)不上網(wǎng)，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)不涉密”的保密知識(shí)。

2．科技保密制度不健全

目前大多數(shù)高校都設(shè)立了保密委員會(huì)和保密辦公室，也制定了一系列的保密規(guī)章制度，涉及到科技保密的一般有論文審查、論文投稿、科研項(xiàng)目保密審查等制度。但由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，多數(shù)制度過(guò)于條文化，實(shí)施起來(lái)較為繁瑣，加之定密工作難度大，且科技部門(mén)缺少專人管理保密工作，保密辦的工作人員往往對(duì)科技保密內(nèi)容不甚明了，因此大部分科技保密制度基本上是流于形式，并沒(méi)有真正的實(shí)施。

3．科技保密防范設(shè)施不完善

通常而言，高校對(duì)于軍工科研保密工作非常重視，軍工科研場(chǎng)所的防范設(shè)施也都能按照要求配備“三鐵一器”（鐵制防盜門(mén)、防盜窗、保險(xiǎn)柜、報(bào)警器）。但其余大部分從事科研的實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，由于建造年代較早或者學(xué)校重視程度不足、資金有限等原因，安保條件較差，保密防范設(shè)施不到位，很容易發(fā)生失竊事件。一旦存有重要科研數(shù)據(jù)、資料的計(jì)算機(jī)等物品失竊，則極易引起泄密事件的發(fā)生。

4．科技保密技術(shù)手段落后

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，當(dāng)前科技保密技術(shù)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高科技在竊密方面的應(yīng)用，使得科技保密工作更加尖銳復(fù)雜，特別是通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的泄密隱患更多。而高校由于教師、研究生眾多，科研、辦公場(chǎng)所分散，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)量眾多，管理起來(lái)相對(duì)較困難。同時(shí)由于保密意識(shí)淡薄及保密技能不足，科研人員對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的防護(hù)顯得“心有余而力不足”。

三 高校科技保密工作的對(duì)策研究

面對(duì)如此多的問(wèn)題，如何才能做好高校科技保密工作？結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)開(kāi)展軍工保密認(rèn)證以來(lái)的工作，筆者認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

1．落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，健全科技保密管理網(wǎng)絡(luò)

高校科技保密工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)科技保密工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，做到“業(yè)務(wù)誰(shuí)主管，保密誰(shuí)負(fù)責(zé)”，分管校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起具體的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，將保密工作融入到科研管理工作之中，將責(zé)任層層落實(shí)到個(gè)人。同時(shí)，健全的管理網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)有效管理的組織保障。科技保密管理也是如此，高校應(yīng)重視科技保密管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行、與學(xué)校具體情況相適應(yīng)的高效管理模式。

2．完善科技保密制度，引入監(jiān)督考核機(jī)制

保密法律、法規(guī)是開(kāi)展保密工作不可缺少的依據(jù)和保障。高校應(yīng)根據(jù)不斷變化的形勢(shì)，依據(jù)《保密法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在逐步完善現(xiàn)有制度的同時(shí)，適時(shí)制定新的與科技保密工作要求相協(xié)調(diào)的制度，增強(qiáng)制度的實(shí)用性和可操作性。同時(shí)，應(yīng)引入監(jiān)督考核機(jī)制，定期對(duì)制度的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，將制度的實(shí)施情況作為部門(mén)、學(xué)院的年終考核指標(biāo)，讓制度真正落到實(shí)處。

3．加強(qiáng)保密宣傳教育，提高科研人員保密意識(shí)與保密素質(zhì)

保密法制宣傳教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作，必須堅(jiān)持常抓不懈。高校應(yīng)該充分利用各種方式和手段來(lái)加強(qiáng)保密法律、法規(guī)的宣傳教育，讓保密觀念深入人心。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的宣傳教育，使其從思想上認(rèn)識(shí)到保密工作的重要性與緊迫性。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，保密工作才能開(kāi)展得更加順利。其次，應(yīng)定期對(duì)全校涉密科研人員和管理人員進(jìn)行科技保密宣傳教育。培訓(xùn)內(nèi)容要細(xì)化，可以少量多次的宣傳，但涉及到的保密知識(shí)必須面面俱到，尤其要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)方面的使用規(guī)定，如“上網(wǎng)不涉密，涉密不上網(wǎng)”、U 盤(pán)不在涉密機(jī)與非涉密機(jī)之間交叉使用、定期更換密碼、定期升級(jí)病毒庫(kù)等等。形式可以多樣化，例如開(kāi)展培訓(xùn)講座、觀看保密教育錄像、舉辦保密知識(shí)競(jìng)賽等。同時(shí)可以充分利用學(xué)校報(bào)刊櫥窗、校報(bào)、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行保密法制的宣傳教育，使廣大師生能夠通過(guò)多種途徑了解國(guó)家保密法律法規(guī)的內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)科技保密意識(shí)，提高科技保密素質(zhì)。

4．提高科研管理人員的保密工作能力

高校科技保密工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，而信息化條件下的保密工作更是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性極強(qiáng)的工作。對(duì)于管理人員而言，僅僅具有保密意識(shí)還不夠，還需要通過(guò)長(zhǎng)期不懈的學(xué)習(xí)，掌握最新的保密知識(shí)與技能，不斷提高自身的保密素質(zhì)，從而提高保密工作能力。高校應(yīng)該努力建設(shè)一支高素質(zhì)的保密工作隊(duì)伍，可以通過(guò)送出培訓(xùn)、與兄弟院校交流經(jīng)驗(yàn)等多種方式來(lái)提高保密管理人員的工作水平，從而保證學(xué)校科技保密工作的質(zhì)量。

5．強(qiáng)化保密檢查

強(qiáng)化保密檢查是做好保密工作的有效保障。只有不斷加強(qiáng)保密檢查，才能夠發(fā)現(xiàn)保密工作中存在的問(wèn)題，找出泄密隱患，從而及時(shí)采取改進(jìn)措施。保密檢查工作要實(shí)行定期檢查和經(jīng)常性抽查相結(jié)合，在檢查過(guò)程中要在嚴(yán)、細(xì)上下工夫，防止流于形式。通過(guò)檢查要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，好的給予表?yè)P(yáng)推廣，差的給予批評(píng)或懲罰。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正、限期整改；對(duì)重視不夠、措施不力、存在問(wèn)題而拒不整改的部門(mén)通報(bào)批評(píng)；對(duì)發(fā)生泄密事件的部門(mén)，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處，追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員的責(zé)任，防止類似事件的發(fā)生。

6．加強(qiáng)技術(shù)保障措施

采用先進(jìn)的技術(shù)手段防止不法分子的竊密，是新時(shí)期高校科技保密管理工作的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，利用高科技手段竊取科技秘密的問(wèn)題日益嚴(yán)重。高校是科技成果密集的地方，也是敵對(duì)分子實(shí)施竊密活動(dòng)的主要對(duì)象。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)科技保密工作的投入，充分利用和爭(zhēng)取資源，積極改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)的保密條件，不斷更新科技保密技術(shù)，配置必需的保密技術(shù)防范設(shè)備，增強(qiáng)科技保密的防范能力和工作效能，提高科技保密管理工作的水平。

四 結(jié)束語(yǔ)

高校科技保密工作必須適應(yīng)時(shí)展的需要，具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷研究保密手段，提高保密工作技術(shù)水平和管理水平。目前國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)通過(guò)或者正在進(jìn)行軍工保密資格認(rèn)證，高校管理者應(yīng)以此為契機(jī)，在努力做好軍工科研生產(chǎn)保密管理工作的同時(shí)，不斷加大民品科研保密管理工作的力度，努力按照軍工保密的要求來(lái)做好各項(xiàng)工作，使科技工作能夠更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，人力資源社會(huì)保障工作最突出的特點(diǎn)是，全部工作關(guān)系到人，大部分工作涉及民生，與人民群眾的切身利益密切相關(guān)。必須準(zhǔn)確把握工作規(guī)律，不斷提高工作科學(xué)化水平，進(jìn)而推動(dòng)人力資源社會(huì)保障事業(yè)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步解決好人民群眾關(guān)心的就業(yè)、社會(huì)保障、收入分配、勞動(dòng)者權(quán)益保障等問(wèn)題，這是檢驗(yàn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是否取得成效的一個(gè)重要標(biāo)志。

會(huì)議要求，全區(qū)人力資源社會(huì)保障系統(tǒng)要把握工作規(guī)律，提高人力資源社會(huì)保障工作的科學(xué)化水平，進(jìn)而推進(jìn)人力資源社會(huì)保障事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

一要堅(jiān)持服務(wù)大局，自覺(jué)在大局中準(zhǔn)確定位

堅(jiān)持服務(wù)大局，就要自覺(jué)在大局下謀劃工作。當(dāng)前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變、城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)、人口老齡化高峰不斷迫近的重要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在發(fā)生著深刻變化。我們要密切關(guān)注形勢(shì)發(fā)展變化給人力資源社會(huì)保障工作帶來(lái)的影響，順應(yīng)形勢(shì)的變化，敢于直面挑戰(zhàn)，善于觀大勢(shì)、謀大事，及時(shí)跟進(jìn)，順勢(shì)而為，適時(shí)地調(diào)整相關(guān)政策。無(wú)論是研究工作思路，還是制定政策措施、抓工作落實(shí)，都要放在大局中去考慮、去謀劃、去推進(jìn)，保證人力資源社會(huì)保障工作的正確方向。我們的干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷增強(qiáng)大局意識(shí)，善于從政治的高度、戰(zhàn)略的高度、理論的高度思考問(wèn)題、謀劃工作，把握工作主動(dòng)權(quán)，推動(dòng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

堅(jiān)持服務(wù)大局，就要處理好局部與全局的關(guān)系。就黨和政府工作全局來(lái)說(shuō)，人力資源社會(huì)保障部門(mén)是局部；就人力資源社會(huì)保障工作全局來(lái)說(shuō)，地方是局部。各地出臺(tái)涉及利益調(diào)整、有可能引發(fā)攀比的政策，要事先同廳里溝通，做到局部利益服務(wù)全局利益。強(qiáng)調(diào)局部服務(wù)全局，并不是不要考慮局部的實(shí)際情況。各地要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因地制宜，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

二要堅(jiān)持以人為本，突出把握“人”在我們各項(xiàng)工作中的核心地位

堅(jiān)持以人為本，就要著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)和群眾觀念，結(jié)合正在開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，把人民群眾最關(guān)心的事排一排，把最突出的矛盾和問(wèn)題理一理，把更多的精力和資源投到為老百姓辦實(shí)事上，主動(dòng)創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取每年解決幾個(gè)問(wèn)題，讓群眾真正得到實(shí)惠。

堅(jiān)持以人為本，就要著力激發(fā)人的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。要充分發(fā)揮政府人才綜合管理部門(mén)的作用，切實(shí)解決制約人才成長(zhǎng)發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)以高層次、高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)，深化干部人事制度改革，讓創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才智力支撐。

堅(jiān)持以人為本，就要著力為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的基本公共服務(wù)。我們要以公共服務(wù)可及性、均等化為目標(biāo)，高度重視基層公共服務(wù)體系建設(shè)，尤其要加快推進(jìn)基層平臺(tái)建設(shè)和信息化建設(shè)，提高服務(wù)效率，創(chuàng)新服務(wù)方式，為群眾提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

三要堅(jiān)持公平正義，把握和處理好各種利益關(guān)系

堅(jiān)持維護(hù)公平，就要把公平的理念貫穿于我們工作的全過(guò)程。隨著勞動(dòng)者權(quán)益意識(shí)和平等意識(shí)逐步增強(qiáng)，人民群眾對(duì)公平分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)人力資源社會(huì)保障各項(xiàng)工作公平性的要求也越來(lái)越高，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。我們要以積極的態(tài)度回應(yīng)人民群眾的訴求，更加牢固地樹(shù)立公平理念，將其貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。無(wú)論是制定法律法規(guī)、完善政策措施，還是推進(jìn)工作落實(shí)、開(kāi)展公共服務(wù)，都必須從社會(huì)公平正義的角度來(lái)考量，朝著有利于促進(jìn)公平的方向去推進(jìn)。

堅(jiān)持維護(hù)公平，就要抓住制度設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制度更帶有根本性。人力資源社會(huì)保障工作要體現(xiàn)公平，最根本的是要在制度設(shè)計(jì)上做到公平，以制度促進(jìn)公平，以制度維護(hù)公平。制定政策要充分考慮不同地方的發(fā)展差異、不同群體的利益需求，使地區(qū)間、群體間的利益大體平衡。要營(yíng)造公平的制度環(huán)境，給人以更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，給人以更大的職業(yè)發(fā)展空間。

堅(jiān)持維護(hù)公平，就要妥善處理公平和效率的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)公平不是說(shuō)可以忽視效率，而是要更加注重以公平促進(jìn)效率的提高。我們?cè)谕晟凭蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)政策、改革社會(huì)保障制度和工資制度、創(chuàng)新人才工作體制機(jī)制過(guò)程中，既要注重公平原則，也要注重效率目標(biāo)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相對(duì)應(yīng)、貢獻(xiàn)與報(bào)酬相一致，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)我們還要堅(jiān)持立足國(guó)情、區(qū)情，做到盡力而為、量力而為，防止超越階段，防止不切實(shí)際，防止吊高胃口。

四要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，注重把握人力資源社會(huì)保障各項(xiàng)工作的內(nèi)在聯(lián)系

堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，就要突出“民生為本、人才優(yōu)先”工作主線。這條工作主線彰顯了“人”在我們工作中的核心地位，突出了我們部門(mén)最主要的職責(zé)，集中體現(xiàn)了我們的工作規(guī)律和價(jià)值取向，體現(xiàn)了統(tǒng)籌兼顧、合理布局的工作方法。新形勢(shì)下，保障和改善民生的任務(wù)更加繁重，人才隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)更加緊迫，必須繼續(xù)堅(jiān)持“民生為本、人才優(yōu)先”工作主線，把民生工作、人才工作放在更突出的位置，以此總攬人力資源社會(huì)保障工作全局。

堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，就要突出工作重點(diǎn)。統(tǒng)籌兼顧不是眉毛胡子一把抓，而是要突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)工作的突破帶動(dòng)整體工作的開(kāi)展。其中，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)體系建設(shè)、完善公務(wù)員工資制度、促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)、完善構(gòu)建中國(guó)特色和諧勞動(dòng)關(guān)系的體制機(jī)制等4項(xiàng)任務(wù)，是重中之重。突出重點(diǎn)不是說(shuō)其他工作不重要，抓重點(diǎn)的同時(shí)要善于學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，各項(xiàng)工作要協(xié)調(diào)發(fā)展，整體推進(jìn)。

堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，就要努力做好政策的銜接平衡。出臺(tái)每一項(xiàng)政策，都要注意平衡性。在縱向上要瞻前顧后，與原有政策相銜接，與發(fā)展趨勢(shì)相一致，保持政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性，增強(qiáng)政策的前瞻性和可持續(xù)性；在橫向上要注意兼顧左右，做到與相關(guān)政策的銜接配套，與同類人員及同類地區(qū)保持大體平衡。特別是涉及待遇類的政策，更要把握好政策之間的銜接，避免因政策前后沖突或相互失衡而產(chǎn)生新的矛盾和攀比。

五要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，用改革的方法解決制約人力資源社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，就要繼續(xù)解放思想。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。解決擺在我們面前的改革難題，需要有直面問(wèn)題、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓枰虚_(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神。我們要進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)改革的責(zé)任感、使命感、緊迫感，毫不動(dòng)搖地推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域的改革，務(wù)求取得實(shí)效。

篇（10）

一、引言

電工學(xué)是高職院校工科非電專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，本課程通過(guò)對(duì)電工理論和電工實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析電路的能力，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路、電路的安裝、電路故障排除和手工焊接等技能。

二、高職院校電工學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求的增加，高職高專人才培養(yǎng)方案和課程體系也隨之發(fā)生改變，我國(guó)高等職業(yè)教育也應(yīng)由傳授理論知識(shí)為主的模式轉(zhuǎn)向以理論知識(shí)夠用、以能力培養(yǎng)和提高素質(zhì)為主的模式。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們覺(jué)得高職高專《電工學(xué)》課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.教學(xué)目標(biāo)不清晰

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指向，教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)過(guò)程方向就不明，就不清楚本課程教學(xué)究竟要達(dá)到什么要求，實(shí)現(xiàn)什么目的，在教學(xué)過(guò)程中就難免出現(xiàn)“得過(guò)且過(guò)”的現(xiàn)象。由于教學(xué)目標(biāo)不清晰，勢(shì)必影響《清潔生產(chǎn)》課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)時(shí)間分配等，最終影響課程教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用

由于《電工學(xué)》是一門(mén)包含多種知識(shí)內(nèi)容的課程，涉及生活和生產(chǎn)的方方面面，其中的電路、電子和電機(jī)等內(nèi)容，經(jīng)常涉及一些物理現(xiàn)象、自然定律和數(shù)學(xué)分析方法，因此普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)是《電工學(xué)》的兩門(mén)基礎(chǔ)課，但是很多高職院校《電工學(xué)》課程本身就存在教學(xué)時(shí)數(shù)偏少的問(wèn)題，很多高職院校刪減甚至取消了普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)等課程，給《電工學(xué)》教學(xué)帶來(lái)了一定難度。此外，我國(guó)現(xiàn)有的電工學(xué)教材基本上是本科教材，沒(méi)有專門(mén)的高職高專教材相比，教材中實(shí)用例題較少，習(xí)題尚停留在單純計(jì)算的水平實(shí)用性低；教材整體“純理論知識(shí)”較多、實(shí)用技能較少，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)模式不合理

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合我國(guó)高職高專辦學(xué)條件現(xiàn)狀，目前高職高專專業(yè)課程教學(xué)方式主要有“理論+實(shí)驗(yàn)”、“理論+實(shí)訓(xùn)”、“理實(shí)一體化”等方式，而本課程教學(xué)過(guò)程中雖然安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但基本上都是采用“理論+實(shí)驗(yàn)”的本科實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高。

此外，本課程開(kāi)課以來(lái)，我院一直采用平時(shí)成績(jī)（總分的40%）加期末考試成績(jī)（總分的60%，閉卷）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程簡(jiǎn)單、考核形式單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。

三、基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”《電工學(xué)》課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論簡(jiǎn)介

20世紀(jì)90年代以來(lái)，以德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)勞耐爾（Rauner）教授為代表的職業(yè)教育研究學(xué)者提出“職業(yè)教育要培養(yǎng)具有參與設(shè)計(jì)工作和技術(shù)的能力”，即“工作過(guò)程導(dǎo)向”的思想，于本世紀(jì)初傳入我國(guó)。以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的新理念是：職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要具有技術(shù)適應(yīng)能力，而且更重要的是具有應(yīng)對(duì)能力，能夠本著對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來(lái)的技術(shù)和勞動(dòng)世界。因此，職業(yè)教育應(yīng)使學(xué)生既要掌握一定的專業(yè)技能，又要讓學(xué)生獲得能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)的終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力。

2.基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”《電工學(xué)》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分

根據(jù)德國(guó)各州文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議的定義，所謂“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”,是指一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元，一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間(基準(zhǔn)學(xué)時(shí))三部分構(gòu)成。根據(jù)高職安全環(huán)保類人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將其電工學(xué)課程劃分為如下學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

四、結(jié)束語(yǔ)

從高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)條件出發(fā)，以“工作過(guò)程導(dǎo)向”職業(yè)教學(xué)理念為指導(dǎo)，分析我國(guó)高職安全環(huán)保類專業(yè)電工學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高職安全環(huán)保類電工學(xué)課程體系進(jìn)行重構(gòu)。我們相信，本文關(guān)于安全環(huán)保類《電工學(xué)》課程體系的構(gòu)建對(duì)我國(guó)目前高職高專《電工學(xué)》課程教育教學(xué)改革一定能起到“拋磚引玉”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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