科干班培訓總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇科干班培訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一是拓展了思維視野。全院中層以上領導干部通過開展實踐科學發展觀培訓，較為全面地理解和掌握了科學發展觀的內涵、實質和根本要求，增強科學發展意識、開拓創新意識，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，牢牢把握工作的主動權，進一步拓寬了大家的視野，增強了法院工作爭創全國一流、實現跨越式發展的責任感和使命感。

二是提高了理論素養。大家普遍感到對理論知識的學習不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢，主動運用中國特色社會主義理論，特別是科學發展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實司法為民缺乏發揮主動性，難以適應時代的發展需要。專題培訓給大家創造了良好的學習環境，增強了理論修養，堅持了做好各項工作的信心和勇氣，也為各部門培訓了下階段開展專題輔導的骨干隊伍，為確保全院深入開展學習實踐科學發展觀活動奠定了基礎。

三是促進了工作交流。培訓給大家提供了一個相互交流學習的機會，大家能夠主動切磋，取長補短，積極交流，共同促進，加深了了解，增進了友誼，形成了團結活潑、互幫互學的濃厚學習氣氛。

二、關于切實做好年終結案的問題

市高院目標考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請各部門認真對照目標考核指標，盡量確保本部門不被扣分，當加班的加班，當向高院申辯的就及時進入申辯程序。我們前幾個月保持審判常態化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個月沖刺時間絕對不能落后。院審委會保證需要討論的案件，全部在結案日期前討論出來。各部門主要負責人要親自督促和檢查，分管領導也要直接過問，查漏補缺，把與結案無關的工作暫時擱一擱，全力保證年終結案，確保*年目標考核工作有較為理想的考評結果。

篇（2）

一、關于培訓的主要收獲

為搞好本次培訓，院政治部做了大量的準備工作，精心制定了培訓方案；在整個培訓過程中，參會的同志做到了自覺遵守規定要求，嚴格請銷假制度，按時到課聽講，做好學習筆記，確保了本次培訓高質量地完成了各項學習任務。

一是拓展了思維視野。全院中層以上領導干部通過開展實踐科學發展觀培訓，較為全面地理解和掌握了科學發展觀的內涵、實質和根本要求，增強科學發展意識、開拓創新意識，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，牢牢把握工作的主動權，進一步拓寬了大家的視野，增強了法院工作爭創全國一流、實現跨越式發展的責任感和使命感。

二是提高了理論素養。大家普遍感到對理論知識的學習不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢，主動運用中國特色社會主義理論，特別是科學發展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實司法為民缺乏發揮主動性，難以適應時代的發展需要。專題培訓給大家創造了良好的學習環境，增強了理論修養，堅持了做好各項工作的信心和勇氣，也為各部門培訓了下階段開展專題輔導的骨干隊伍，為確保全院深入開展學習實踐科學發展觀活動奠定了基礎。

三是促進了工作交流。培訓給大家提供了一個相互交流學習的機會，大家能夠主動切磋，取長補短，積極交流，共同促進，加深了了解，增進了友誼，形成了團結活潑、互幫互學的濃厚學習氣氛。

二、關于切實做好年終結案的問題

市高院目標考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請各部門認真對照目標考核指標，盡量確保本部門不被扣分，當加班的加班，當向高院申辯的就及時進入申辯程序。我們前幾個月保持審判常態化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個月沖刺時間絕對不能落后。院審委會保證需要討論的案件，全部在結案日期前討論出來。各部門主要負責人要親自督促和檢查，分管領導也要直接過問，查漏補缺，把與結案無關的工作暫時擱一擱，全力保證年終結案，確保20__年目標考核工作有較為理想的考評結果。

三、關于正確處理工學矛盾的問題

篇（3）

創新管理 努力做好黨校學員組織工作 文章作者：zhshxin 文章加入時間：2005年8月7日12:32 創新管理 努力做好黨校學員組織工作 黨校姓黨，是縣委、縣政府培訓黨員干部和提高公務員理論骨干素質的重要“陣地”和“熔爐”，隨著改革的發展和公務員隊伍的職能轉化及學歷變化，按照黨校教育“教學是根本、組織是保證”，要求創新管理，不斷改革，努力做好新時期黨校學員組織工作。 一、轉變觀念，科學定位 一是學校定位。服務縣委縣政府中心工作，加大應用理論研究，為縣域經濟和社會發展提供理論支撐和智力保證。 二是管理變位。變管理為服務，從以管理為主向服務為主方向轉變，根據班級性質或專業特點確定管理目標、方向和手段。 二、堅持“五抓”，創新管理 1、抓班

子。干訓興，黨校興，黨校與干訓共生存。黨校教學質量是黨校的生命，學員組織工作是這個生命的保證。校委一班人，堅持以教學為主，把干部培訓工作擺在一切工作的重中之重。從校委班子中分出強有力的領導力量抓干部培訓管理工作，重大問題堅持由校委會集體研究決定。一是共同研究制定教學計劃和培訓方案；二是與縣委組織部共同擬定調訓對象名單；三是研究決定每班研究主題和活動內容；四是與縣委組織部共同確定班組干部和班委會人員名單，并由組織部派員在學校開班動員報告時大會宣布；五是班委會定期研究有關總結干部培訓組織工作。 2、抓隊伍。學員組織工作是保證，隊伍是關鍵。我們始終堅持“高看一等，厚愛三分”，對組織員隊伍嚴標準、高要求，選拔立場堅定、*可靠、綜合素質高的干部擔任組織員工作。具體到培訓過程就是班主任的選拔任用工作，根據基層黨校實際我們先后確定有五名具有高級講師以上職稱的優秀老師擔任班主任(即組織員工作)，使黨校教學過程中的學員組織工作有比較穩定的組織員隊伍，從而夯實了做好學員組織工作的基礎。 3、抓服務。正確處理組織員與學校與學員之間的關系。堅持由管理型向服務型轉變。一是處理好班主任與學校之間的關系，班主任自覺接受校黨委和縣委組織部的集體領導，傳達縣委組織部和校委的集體意見和要求，執行校委的集體決定，切實履行組織工作職責，為完成培訓計劃、任務目標提供組織保證，做到從*上幫助、理論上輔導、生活上關心，堅持用教學吸引人、用活動凝聚人、用服務管理人，使學員享受全過程的服務，并融管理于服務之中。 4、抓制度。科學的管理必須是用制度去約束，使管理制度化、服務規范化。近幾年我們先后制定了《課堂紀律十不準》，與縣委組織部聯合下發了《關于學員請銷假有關規定》、《組織部不定期點名通報》、《學員在校學習期間考勤發至學員單位》等，還和縣紀委聯合下發了《禁止學員在校期間用公款相互吃請的規定》，我們還積極配合縣紀委不定時到各大小餐館進行了明查暗訪，有效地控制了學員在校期間推磨轉圈、互相請吃的不良風氣。把幫助學員樹立良好學風作為工作的重中之重，我們相繼出臺了《學員讀書筆記評比制度》、《考試制度》，開展 了看平時表現，比黨性鍛煉；看讀書（聽課）筆記，比鉆研精神；看考試成績，比進步大小的“三看三比”活動。在學員中形成了比學習、重提高；講黨性、有進步的良好風氣。我們用與縣委組織部聯合開發的《水鏡牌干部理論水平測評系統》軟件對學員入學和在校培訓后的情況進行上網微機考試，收到較好的效果。 5、抓主體。學員是主體，黨校最大的資源優勢是學員優勢。我們規范程序，實現學員考核辦法的創新，對學員受訓情況進行全面科學、客觀公正的考核，既是黨校促進學習、提高質量和檢查效果的主要手段，也是組織人事部門集中考察和合理使用干部的重要途徑和依據。過去那種傳統的“總結、鑒定加評比”的考核辦法已不能適應新時期黨校教育和干部考核工作的需要。如何建立起統一、規范科學的考核機制讓學員既有壓力又有動力？對此，我們進行了以下探索。 一是由印象考核向要素定量考核的轉變。我們把黨性鍛煉、學習紀律、讀書筆記、組織能力和結業論文等五個要素作為考核基本內容，對學員受訓情況進行客觀定量考核。考核學員分析、解決問題的能力和理論聯系實際的研究成果。2003年，在南漳縣基層黨建“說事”活動開展一周年之機，我們組織學員開展如何進一步深化“說事”活動理論研討，撰寫論文80多篇，其中被省、市、縣刊物采用26篇。為進一步加大基層民主建設，促進基層黨建工作提供了理論保證和智力支撐。 二是由單層考核向多層考核的轉變。我們在教學的實踐中探索出

了三層考核模式，即“班委會——班主任——干訓科”，負責實施考核工作。“黨性鍛煉”由班主任會同班委會考核評定；“學習紀律”由班主任和班委會根據學員的到課率和上課表現綜合評定；“讀書筆記”由任課教師和干訓科共同檢查評定；“組織能力”由班主任和班委會結合學員平時能力表現考核評定；“結業論文”由指導教師會同論文評審小組進行評定。最后，由干訓科在各要素單項考核的基礎上，對每位學員進行綜合考評，成績分為優秀、良好、合格、不合格四個檔次，成績合格的將被通報并要求自覺參加下期培訓補課。并將綜合考核成績記入干部學習檔案。近年來，我縣的干部調訓基本上是由黨校組織科提供要調訓干部名單，組織部統一進行干部調訓，對培訓不合格的重新調訓。這一作法收到較好的培訓效果。 三、擴大規模，確保質量 近幾年主體班保證在500人以上(系統整訓、部門集訓除外)。 今年上半年4期265人，下半年3期350人。 三年內完成大規模培訓干部的任務，把全縣11344名黨政干部(包括村級干部普遍培訓一遍)。 文章出處： 自己創作 【大 中 小】 【打印】 【關閉】

篇（4）

大家上午好！

為了充分做好全市法院書記員教育培訓工作，進一步提高書記員隊伍工作水平和整體素質，更好服務審判執行工作，院黨組決定舉辦這次法院書記員業務培訓班。在此，我謹代表中院黨組，對這次參加培訓的同志表示親切的問候。下面，我講三點意見。

一、充分認識本次培訓的重要性和必要性

書記員工作是法院審判工作的重要組成部分，書記員履職盡責情況，對能否如實反映整個庭審活動和對案件能否準確、合法、及時的審理，起著重要作用。五年來，法院共受理各類案件999999件，結案999999件；其中審結刑事案件9999件，審結民商事案件88888件，審結行政案件666件，執結案件14000件。每一件案件的成功審結，都是書記員認真記錄和審判員精心審理的共同結果。書記員的忘我工作和辛勤付出，為推動審判執行工作，充分發揮審判職能作用提供了有力支持。書記員的工作質效，對法院審判執行工作有著直接影響。書記員工作繁雜而瑣碎，必須格外注意細節問題，在工作中，要謹慎處理好程序法上的各項事務。記錄中的每一個疏漏或疏忽，都會影響案件的審理效果。優秀是一種習慣，實踐是一個無止境的過程。當好一名書記員，首先要具備優秀的政治素質和良好的文字功底，要記錄清晰，善于歸納總結，避免錯別字；注重與主審法官交流，確保庭審活動記錄完整；要做好合議和審委會討論筆錄，認真核對，確保記錄準確。隨著各類案件數量的急劇上升，書記員工作任務不斷加重。在總結成績的同時，我們也應當清醒的認識到，目前，隨著案件數量大幅增加，當事人矛盾糾紛錯綜復雜，法院書記員工作面臨許多困難和挑戰，一定程度上還存在記錄速度有待提高、語言不夠精簡、概括不夠全面、與審判人員溝通銜接不充分、審委會記錄不夠規范客觀、送達回證填寫欠規范和全面、個別書記員責任心不強等影響書記員工作質效的瓶頸問題。針對這些問題，我院決定舉辦這次書記員培訓班。希望參加培訓的同志認真把握機會，強化學習意識，拓展學習思路，做到勤思苦干，學以致用，將培訓所學到的知識積極轉化為工作實效。

二、不斷加強業務學習，努力提升綜合素質

這次培訓的時間雖然不長，但安排的教學內容不少，學習任務也比較重，希望大家要集中精力，刻苦學習，虛心聽取授課，做到學有所獲。社會不斷向前，新法不斷出臺，法院書記員作為典型的法律工作者，要加大對專業知識的學習和對其他綜合知識的涉獵，隨時更新知識結構，向自己的知識庫輸送新鮮血液。法學既是一門理論豐厚的學科，也是一門重于實踐的學科。我們要強化對法學理論知識的學習和對實踐經驗的積累，以孜孜不倦的學習態度、刻苦鉆研的進取精神和開拓奮進的飽滿熱情，既刻苦鉆研專業知識，又不斷豐富司法實踐經驗。在工作實踐中增長見識、強化本領，不斷充實自己、豐富自己、提高自己。要以這次培訓學習為平臺，相互交流學習，注意總結工作經驗，緊緊圍繞服務審判工作需要，切實做到：審判工作提出什么樣的目標要求，書記員就要去落實、去實踐；審判工作需要什么樣的思想認識，書記員就要去吸收、去接受；審判工作需要什么樣的素質能力，書記員就要去培養、去塑造。始終圍繞執法辦案具體工作，不斷提升自身的法學理論素養和司法實踐能力，努力把自己培養成有力推動審判事業的優秀法律人才。

三、自覺遵守規章制度，嚴于律己爭作表率

篇（5）

1.科學務實的管理機制

構建了層級式管理機制：干部教師隊伍建設工作領導小組由主管區長任組長，教師繼續教育領導小組由區教委主任任組長，教師校本研修領導小組由各校校長任組長。

先后出臺了《順義區關于加快教育改革與發展率先實現教育現代化的決定》、《順義區“十二五”教育事業發展規劃》等一系列政策文件，在科學分析教育發展形勢基礎上，提出了教育事業發展的指導思想、基本思路和目標任務，宏觀部署了促進教育發展的十二項舉措；區教委依據市、區相關文件的要求，結合區域實際，出臺了《順義區中小學教師“十二五”繼續教育規劃》、《關于進一步加強干部教師隊伍建設的意見》，并細化干訓、師訓工作實施方案，實現了宏觀規劃清晰，微觀工作具體。

2.以人為本的服務保障機制

整合行政、教研、科研、信息、師訓和干訓等多部門力量，逐步建成一支以專職教師為核心、以兼職教師為主體的培訓師資隊伍。

建立了區內學校—區外市外名校—國內高校—境外高校四級培訓基地。

開辦“月末大講堂”、“名師大課堂”，或聘請知名專家學者作報告，或邀請區內外知名教師做課、研課，讓廣大教師在參與研討中提升專業技能。開通遠程培訓網絡，建設順義學習網，破解教師工學矛盾的難題。

堅持財政預算的教育優先原則，保障教育投入。“十一五”期間，順義教育總支出較“十五”增長30.83億元，增長率111.46%。教育經費投入向農村學校傾斜。

■ “理論熏陶”與“實踐磨礪”結合，強化教師專業發展培訓機制

1.“區縣主導，立足雙贏”的高校聯合培訓機制

自2005年與北京師范大學、首都師范大學等高校簽署聯合培訓協議以來，順義區逐步形成了“區縣主導，立足雙贏”的高校聯合培訓機制。強化培訓需求調研，保證培訓針對性；完善培訓方案論證，保證培訓的科學性；實施培訓效果動態全程質量監控，保證培訓的實效性。中小學專任教師培訓率、新教師培訓率及班主任培訓率均達到100%。

2.“關注梯次，覆蓋全員”的骨干教師培訓機制

按照北京市特級教師、區級首席教師，市級學科帶頭人，市級骨干教師、區級學科帶頭人，區級骨干教師，校級骨干教師5個層級，對骨干教師開展全員培訓。組建了2期共34個名師工作室，實施“十、百、千”名師帶動工程；舉辦“雙導師制”骨干教師高研班，為成績突出的市級骨干教師選聘1名高校專家作理論導師、1名特級教師作實踐導師；以“一帶三”方式開展農村骨干教師培訓；開辦骨干教師、骨干班主任研修班，開展骨干教師全員培訓。實施農村骨干增量工程，實現校校都有骨干教師，而且保證了骨干教師梯次結構的合理性。

大規模組織教師深入北京、上海、南京等地名校考察。選派中小學英語教師77人、中學理科教師23人分別赴加拿大、澳大利亞等國培訓。與美國英語學會合作，聘請外教到順義組建培訓班10個。從2010年起，舉辦“牛欄山杯”全國課改名家論壇，舉辦“楊鎮一中杯”全國新時期班主任高峰論壇，承辦首屆全國小學名師表彰會，為優秀教師搭建高端發展的平臺。

3.“研訓一體，賽訓結合”的教師基本功培訓機制

以“研訓一體，賽訓結合”為基本思路，開展教師基本功培訓。每學期設定一個培訓主題，以保證培訓常規化；培訓、競賽、展示相結合，以激活參訓動力；展示階段全體學科教師觀摩，專家現場點評，以保證培訓的實效性。

■ 評選表彰與示范引領并重，形成教師專業發展激勵機制

借助評選表彰激發活力。每三年評選一次區級優秀校長、首席教師、學科帶頭人、園丁新星、骨干教師、“綠港杯”十佳班主任，實行任期制，任期為3年，期滿后重新認定。對各級骨干教師實施獎勵制度，在績效工資中設骨干教師專項津貼。農村地區教師在區級首席教師、學科帶頭人、園丁新星評選時，同等條件下予以優先。適當加大農村教師師德標兵、先進工作者的評選表彰比例。對長期在農村地區從教，且貢獻突出的干部教師給予獎勵。

借助任務驅動，促進名師成長。通過教師基本功競賽、名師大課堂、同課異構、異地授課，骨干教師支教，承擔網絡培訓課程制作，參與教學叢書編寫，參加重大課題研究等多種形式，在促進骨干教師自身發展的同時搭建展示平臺，使一批批骨干教師脫穎而出。

借助規范評價助推教師發展。要求國家級骨干教師、區學科首席教師、北京市特級教師、北京市學科帶頭人做到“八有”：一有3年自主發展計劃；二有1～3名培養對象；三有至少1項自主承擔的教科研課題；四有區級以上的研究課、示范課或專題學術講座；五有研究室或工作室；六有市級以上刊物上發表的論文成果；七有論著成果；八有網頁展示。優秀校長、市級骨干教師、區級學科帶頭人、十佳班主任至少完成“五有”目標；區園丁新星、區級骨干等至少完成“四有”目標。各級各類骨干完成以上目標是下一屆參評的必要條件之一。

■ 人事改革與課程改革共進，探索教師專業持續發展機制

1.以聯盟為基礎的人才資源共享機制

篇（6）

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0189-01

孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。我談談班主任工作中的一些做法。

1 發揮學生主人翁作用

要使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁,人人都是班級的主人。我的做法是:人人有事干,事事有人干。每個人都有各自任務,表現的結果是,班級的凝聚力增強了。我的感覺是學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心。如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？

2 充分發揮班、團干部作用

良好的班風的形成,班干部起著不可低量的作用,班干部是班級的核心力量,是形成良好班風的骨干。因而班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部協助作用,因此要選好班、團干部。我在班級管理中,采用學生自主管理模式,選好班干部,建立好班委、團委,把班委成員進行培訓,要每一位職能班長知道自己要干什么,制定好管轄范圍的班規,要求班長協調整理班規班紀,總協調各職能部門的人員安排,做到人人有事干,事事有人干,建立完整的體系。建立值周班長制度、值日班長制度,要求班長、值周班長、值日班長每天開一次碰頭會,總結班級存在問題,如何彌補問題,每天放學前3分鐘,值日班長歸納總結班級一天來的問題,好的表揚,不好的現象指出,值周班長每周五下午放學前對本周的工作進行歸納總結,班長組織好班會,協調職能部門的問題,我作為班主任,每周一次班委會議,另外經常找學生座談,解決思想問題,使得班委工作能正常開展下去,局面打開了,順暢了,班級管理變得輕松了,班委的學習不會受到大的影響,反而會促進成績的提升。每學期開始,重新競選班干部,競選班委,最后形成了堅強有實力的班委成員輪播管理班級,既存在競爭又保證了團結,班級的管理到位了,班級的紀律好了,學風濃了,班級的成績也就水到渠成了。

3 發揚協作精神,學科班長配合任課教師工作

教育教學工作離不開全體任課教師的努力。因此要想使班級管理工作整體優化,離不開各科老師的通力合作。作為班主任,做好配合、協調工作是很重要的。我的做法是,每科的學科班長設立三個,以便于了解每科每個人的學習情況,學科班長由學習班長總負責,學科班長把班級分成9個組,每組有一個學科組長,負責本組本學科的工作,在一起討論問題,統計作業情況等。每周把本組的本學科存在的問題反映給學科班長,學科班長把問題有的反映給任課教師,有的反映給學習班長,學習班長反饋到班主任。

篇（7）

初中起始階段的七年級班主任，尤其是新班主任，在上崗期間如何在較短的時間內盡快適應新的工作環境，如何盡快適應班主任工作，加強班級管理，以及以后對班級的工作計劃都如何安排，成為一個難題。不少新班主任對此感到無所適從，甚至很苦惱，作為年級的管理者，如何帶他們理清思路和頭緒，有效地指導他們渡過這一初始階段，對學校的管理工作至關重要。為班主任工作打下好的基礎是一個好的開端，這不僅關系他們對職業的情感態度，更關系一個班集體給所有學生帶來的穩定。筆者認為應從以下幾方面切實地抓好初始階段。

一、認真貫徹入學前的教育，使學生真正意識到自己是初中生

有不少學生剛進入初中還認為自己僅僅是從一所小學學校進入初中學校，并沒真正從思想上、學習習慣上、學習品質上認識到自己已經是初中生了。所以班主任很有必要對他們進行思想上、習慣上的規范。所以在開學前一周很有必要貫徹執行《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《校園管理條例》、《課堂規則》等，使他們明確：中學生到底應該是什么樣的，應從哪些方面重新要求自己，樹立一個全新的初中生的形象。

二、班主任日常工作的安排

新班主任在對學生進行思想和行為的規范后，面臨每天例行的日常工作。進了教室干什么？說什么？我以班主任一天的安排來描述一下。

1.一進教室看紀律，看衛生，看學生面貌。

學生一旦進入教室就要保持絕對的安靜，把要交的作業全部準備好，在規定的5分鐘之內從后往前傳過來，第一排的學生即為小組長，負責向課代表報沒有交作業的學生，課代表負責登記名字，然后把作業交給任課教師，5分鐘之內完全可以有條不紊地高效完成。其后學生拿出語文或英語書進行早讀，班主任則對教室衛生進行全面檢查，有不到位的及時提醒。對有不專心讀書、習慣不好的學生加以指正或指導。

2.課間的禁止行為。

初中學生非常愛動，要提醒他們在課間放松的同時把安全因素放在第一位：不打鬧，不瘋跑，不趴在欄桿上往下扔東西，等等。當然，也不提倡串班，談電腦游戲，談八卦新聞等。同時提醒班干如有意外情況要及時找班主任。

3.兩操（課間操和眼保健操）的管理和要求。

兩操期間不要做別的事情，間操快速下去站隊，做到快靜齊，指導體育委員如何整隊，提醒做操不到位的學生。眼操更要認真對待，其間不要寫作業，體委巡視。

4.教室衛生打掃的要求及個人衛生。

教室衛生看地面，墻壁，黑板，窗臺，桌面，死角，飲水機，教室前的走廊和欄桿，笤帚、拖把、垃圾桶的擺放等。個人衛生重點看指甲長度及是否干凈，發型和著裝是否符合規定。當然女生不允許染指甲戴首飾。

5.紀律要求。

課堂專心聽講，若有不專心者，值日班干記清其行為表現，批評時做到有依有據；自習課先由班主任看班，之后逐漸鍛煉班干管理負責；升旗和集會時做到站隊快靜齊，中間不說話，不討論，認真傾聽。

6.自習課怎么上。

自習課要保持絕對安靜，自己思考做題，或預習復習，或默背課文，或歸納總結，確有問題的在最后五至十分鐘集中討論，但音量要控制好。班主任要找出那些會自學的并加以表揚，介紹方法，讓其他學生學會自學，盡快適應初中的要求。

三、班主任的階段工作安排

1.第一周。

馬上了解每個學生的基本情況，比如性格、氣質、特質、家庭教育環境、以前的學習基礎等。了解得越多，以后的工作越好做。

通過觀察暫時選好班干，并明確每個班干的工作職責。要求他們做好榜樣，盡職盡責，公正公平，在學生中很快樹立威信。

2.第一個月。

多方面觀察每一個學生：每天注意觀察每一個學生的表現。課堂、課間或自習課都可認真觀察。從細節上發現他們更多的特點，對每個學生有進一步的了解。

建設班風：及時發現班里好的現象并宣傳表揚。比如，認真聽講的、作業認真的、上課會思考的、愛問問題的、樂于助人的、拾金不昧的……同時及時發現個別不好的現象，并馬上加以制止和引導。在一個月之內樹立起好的比學趕幫超的良好班風，這一點非常重要，它會影響班主任以后工作的安排和班級的導向。而這第一個月絕對是樹立班風的黃金時期。

找典型學生：除了要發現各方面表現特好的學生外，也要及時發現學困生和性格特別孤僻的學生，及時詢問他們的學習情況，發現障礙，及時排除和解決，必要時與家長溝通。對于性格孤僻的學生，一定要有耐心從心理上指導和疏導，同時在班內鼓勵其他學生多與其交往。

七年級的學生還是很陽光、很可愛的，集體的力量是很強大的，學生在這一年齡階段也是敏感的，同時也是塑形的。班主任要及時發現和引導，培養更陽光的學生。

3.制訂近期計劃和遠期計劃。

比如，一個月內班干穩定下來；中考前兩周評出各方面學習的標兵，并讓他們做經驗介紹，擴大影響；中考后做好總結反思工作；學生座談會；家長動員會；期末前一段時間進一步指導學習方法；找出有潛力的學生分期分批談話，使他們逐漸茁壯成長……有計劃地工作才能更有效地提高工作質量。

4.其他方面。

（1）重視班會。

班風是一個班的靈魂，班會是樹立班級靈魂的重要基地。很多新班主任都認為不經意的事情其實正是開展班會的一個很好的話題，要及時抓住這樣的契機做好教育，開好班會。同時每周可對班級作一總結（可以班主任總結，也可班干總結），及時引導班風，樹立正氣，千萬不要認為這些小事瑣碎得不值一提。

（2）“四常”：常轉，常看，常問，常談。

有時學生在班主任的課堂和其他課堂表現得不一樣。班主任要想看到學生真實的一面，可以在課間或上其他課時從窗外轉一轉、看一看。另外，也要多問問班干或其他任課教師，從多個角度了解學生。

（3）多與其他任課教師溝通、交流。

這個交流不僅限于學生在課堂上的表現，還有這門學科的平時測驗的情況、復習預習工作的指導等。這樣可以發現許多你學不到的經驗。另外，班主任有時要在各任課教師間做好協調和配合的工作，及時溝通很有必要，也很重要。

（4）養成愛做記錄的好習慣。

年輕教師對七年級的工作總感到頭緒太多，一時不知從何做起，有時又忘掉一些事情。用一個筆記本寫好要做的事情排列一下順序，這樣既有條不紊又忙而不亂。隔一段再回頭看看，及時地總結經驗和教訓，更有利于自己的專業成長。

（5）不做令學生討厭的班主任。

要知道比較令學生討厭的班主任是怎樣的：愛拖堂，愛放學留人，因一人錯誤責罰全班，違反紀律時偏袒成績好的學生，上正課時講班級事務……他們認為這樣的老師是無能的，不公正的，不分主次的，沒有條理的。要想解決好這些問題，只需想好一個問題：如果我面對的學生是自己的孩子該怎么解決？多站在學生的角度去想事情，這樣很多不必要的錯誤就能避免。

（6）關于備課。

這個話題似乎與班主任工作無關，其實不然。剛走上工作崗位的新班主任一天到晚幾乎全被班級事務包圍，所以基本沒有備課的整塊的時間。這就要犧牲休息時間下班后多花點時間在家備課了，或是周末提前備好一周的課，或許效果更好。

（7）了解其他的相關工作部門。

這些常識是必須具備的：教導處是主抓教學的；政教處是主抓學生工作的，包括團的工作及學生會的選舉管理等（很多剛參加工作的老師弄不清這兩個部門）；收繳完學費交給財務室；新書發放找資料室；領拖把笤帚等找后勤……了解各部門職能，不要亂撞沒頭緒。

篇（8）

教師：和東智

福貢縣阿路底完小

2020年8月6日

近三年工作總結

福貢縣阿路底完小—和東智

我從第一次走上講臺初為人師到現在,已經十年多了。回首這十年來的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。十年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現對最近三年來的工作進行總結。

一、分管教學工作方面

自己身為一名分管教學副校長，明確職責，當好助手，積極投入到分管內的各項工作并取得了較好的成績。努力貫徹執行黨的教育方針政策，積極推進素質教育；認真履行黨的義務、大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明、加強民族團結，為創建美麗、和諧校園積極獻計獻策；自覺遵守職業道德，當好教師的帶頭人，學生的引路人。

1、做好校長的助手。三年來，我以強烈的事業心、責任心力抓業務工作，使學校教育教學工作運作正常。忠誠于人民的教育事業，堅持原則，出以公心，配合校長開展工作，協同校長調配各科任課老師，對其它工作也提出一些合理的建議，配合校長建立正常教育教學秩序。

2、抓好教師管理。一所學校的好與壞，關鍵在教師。我校教師的情況并不樂觀，一方面教師隊伍不是非常的穩定，剛成熟起來積累了一定的教學經驗后不斷地調走，又很難及時補充新教師，就算新增了一些教師也缺乏責任意識和教學經驗，使出現任課教師相對不足的局面。另一方面教師年齡結構偏小，一些年輕教師雖有一定的干勁，但缺乏經驗，不能很好地了解學生的實際情況，不能勝任一線的教學工作。為了克服這種困難我們想了很多辦法。為了讓年輕教師盡快進入角色，我校采用崗前培訓，崗前培訓包含了學習學校制度，目的在了解學校方方面面，其次開展遠教應用和課件作制培訓，目的是學會應用遠程教育資源，通過教育信息化技術來提高課堂效率，而后對每一名新增教師安排聽評課活動，使他們盡快融入大集體，積累一定教學經驗。通過多年的嘗試，對年輕教師的成長有很大的幫助。

3、搞好教學研究工作。一所學校如果沒有科研就會原地踏步，辦學質量就會大打折扣，學校就會失去生命力。因此，堅持教學科研的常規化是學校工作的主線。本人對教學科研歷來不敢掉以輕心。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，對課題研究活動我總是積極參加，經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。

4、認真抓好檢查、考核工作。平時嚴格備、講、復、批、考等各環節的檢查和管理，定期檢查和隨時抽檢相結合，檢查后及時總結，及時與相關老師交換意見。在學年末把平時的檢查情況量化，完成對教師一年的綜合考評。只有給每位教師一個公平、公正的評價，讓教師干多干少不一樣，干好干壞不一樣，才能充分了揮評價的積極作用，學校才能可持續發展。

5、強抓畢業班的教學工作，我帶領教務處工作人員狠抓畢業班教學工作，堅持進行四次模擬考試，考試有總結分析、表彰會議，為調動學生的學習積極性采取各種辦法；年年堅持召開三動員一分析會議，一是召開動員畢業班教師，二是召開畢業生動員大會，三召開畢業班成績優秀生座談會，；一分析是分析每年我校考試成績，表彰和鼓勵取得優異成績的師生，查找存在的問題，分析原因。總之，身為學校分管教學的領導傾注了自己的一切，當然也會存在許多不足或沒有干好的地方

二、個人教學工作方面

作為一名任課教師，我擔任六年級的數學、科學等學科的教學任務，年年帶一個教學班，課務量上與一般的普通教師沒有一點區別，照常干好普通教師的教學任務，切實做好普通教師的表率，不管是備課、完成教學任務、作業批閱等方面能走在普通教師的前面，教學成績不落后在普通教師之后是我一生的奮斗目標。在平時的教書工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住教學副校長這個崗位切機經常深入課堂進行聽課，虛心學習他人的長處，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷反思，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

三、個人紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

篇（9）

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0030-01

班集體建設是件大事，作為班主任的我從接手班主任工作開始就全身心投入班級文化建設中，從培養學生自我管理這一總體目標出發，利用班級文化的多種功能，采取逐漸滲透的方式，把對學生思想教育融入到文化環境氛圍中，加強班級文化育人功能，促進班級各項工作穩步扎實推進。

以下是我在班級文化建設中的一些想法和做法：

1.建好班干隊伍，加強自主管理

班干隊伍是班級文化建設主體，他們工作能力提升尤為重要。班級管理一定要以學生為主體，由學生管理，逐步提高學生的自我教育和自主管理能力。

剛開學時發現我班自我管理能力較差，班干缺乏主動工作意識，針對這種情況我及時制定了"值日班干負責制"（每天安排班干一人，具體負責當天的所有常規事務），每天把班級情況以日志形式匯總；為使班級工作運轉流暢，又推行了"班級委員輪換制"（班干、組長、科代表每學期調整一次，由全體學生選舉，全體學生有權監督提醒班干工作），還進行班干培訓，做到大家各負其職，明確分工，達到事事有人問，使管理真正落實到人，每一個月進行班級個人積分評比，對學生的學習、守紀、值日參加活動等方面做出量化考核，予以表揚獎勵。

通過這樣的班級管理體制，能達到以人管人的目的，使每個學生都能以管理者和被管理者的雙重身份參與班級管理，讓學生成為班級的主人，激發學生的進取心和工作熱情，增強學生的集體觀、責任感和義務感，使每名學生在自我管理和自我教育中得到快速的發展。

2.靚化教室環境，做到環境育人

寧靜幽雅的班級環境有著潛移默化，潤物無聲的作用，它能使學生觸景生情，由美生愛，提升對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛學習，進而形成積極向上朝氣蓬勃的班風。

主要措施：

（1）安排好教室衛生角，要求各類衛生用具歸類擺放，整齊，有序。

（2）用好"班級公示欄"，主要用于張貼學生守則、班級公約、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表，表揚與批評等內容。

（3）清理學生課桌，對學習用品擺放做到統一、有序，上課時課桌上除了本節課學習用品外，不得放其它用品。

（4）精心設計班級文化墻。文化墻作為班級內部育人環境的重要部分，能讓學生既得到知識的熏陶，又培養動手能力。班級外墻前門口張貼班級精神概況，體現班級特色；中間公布優秀作業展；班級內墻前門口張貼學習目標，體現學生個性，時刻提醒學生自己的目標實現情況，內墻張貼學科知識。每一期文化墻的內容力求富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點，在形式上力求簡潔、明快、有少年兒童氣息，能引起學生的共鳴。

3.制定班規班紀，制約學生言行

班規班紀是班級文化建設的保障，因此，根據校紀校規，結合我班的實際情況，由班干牽頭，經過全體同學及學習小組的討論之后制定和實施了班級學習、紀律、衛生、班風四大方面班級公約，并依照標準量化考核每位學生的日常表現，課堂和常規積分日日公布上墻，每周進行小組周評比，每月再進行一次月總結，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，并朝著符合班級群體利益，符合自我管理目標的方向發展。在制定班級規章制度時，不僅要考慮到制度本身的科學性，還從文化的角度來看制度是否能讓學生接受，是否能讓學生愉快地生活和學習，是否會給學生的身心帶來不良影響，是否符合班級群體的發展等等，這樣才有助于規章制度的強制作用與激勵作用的共同發揮。

4.傳遞班級情感，促進學生成長

班主任的多重身份決定了班主任和學生的特殊情感關系，這就要求班主任對班級所有成員一眼看待，對每個學生都傾注"童心，愛心和責任心"，不歧視，不挖苦諷刺，讓每一個學生都感到自己是班級里的小主人，都是被人關注，被人關愛的小公主，小王子，隨時都能感受到班集體的溫暖，這樣所有學生集體榮譽感就會油然而生。而集體榮譽感會讓所有學生深受鼓舞，他們會為班級取得成績而歡呼雀躍；會為學校評比落后而黯然落淚并自覺的進行自我批評和檢討；會為有困難的同學伸出溫暖之手而欣慰，使班級師生關系，學生與學生間的情感得以傳遞和升華。

當然，班級文化更多的是一種心理暗示，是學生對班級組織認同后產生的一種依依不舍的關系。心理學家馬斯洛在其需要層次理論中指出人類在人際交往中有被關注、被愛、被理解的欲望和需求。一個班集體應該滿足班級所有成員心理方面的需要，使其感到班級的溫暖如同家的溫馨、找到一種歸宿感，從而提升對班級的熱愛。

總之，我班的班級文化建設在師生的共同努力下取得了一定的成果，所有學生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、暗示和感染。大部分學生無形中增加了學習和生活樂趣，由剛開始時的想家，想父母變成了現在的坦然接受在校時間，還有極個別學生甚至不希望放假，認為在家沒有在學校有意思。班集體現在已經初步具備了較強的凝聚力和向心力，一個健康向上而又充滿個性的班級風貌已經初步形成，一個舒適民主，充滿愛心，能激發學習興趣的"軟文化"環境悄然建起，學生們獲得了較大的發展空間和發展動力。我相信，經過師生共同努力，我們班集體一定會飛的更高，發展得更好！

參考文獻：

篇（10）

1、訂個目標