土木工程專業技術工作匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇土木工程專業技術工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

當前高職院校的實踐課程比重缺乏，高職土木工程專業的實踐培養方案，需遵循單項培訓到綜合實訓、理論聯系實際等原則，整個培養計劃主要包括認知教學、操作技能培訓以及綜合能力實訓三個模塊。認知教學環節通過專業教育、專家講座、企業認知實習以及實驗演示等方式，讓學生了解本專業的基本應用領域與所需專業技能。操作技能培訓模塊一般包含基本專業技術訓練與專業技術運用兩個環節，通過測量實訓、課程設計、材料檢測、模型制作及工種實訓等方式，使學生掌握土木工程基本操作技能。綜合能力實訓模塊，通過工程資料管理與質量驗收模擬、施工項目進度管理模擬、企業實習以及畢業設計等形式，提升學生就業能力，實現從學校進社會的平滑銜接，為學生成為合格的施工員、材料員、質檢員、試驗員、資料員、測量員、建造師助理等做好準備。

(2)搭建高效的實踐教學管理網絡。

高職土木工程實踐教學的管理具有一定復雜性，因為實踐實習具有地點分散、需保障安全性以及企業實習相關政策不完善等特點。隨著網絡技術的發展，學校可以構建由駐地、網絡以及流動工作站組成的校外實踐教學管理體系，起到實踐計劃以及監督實踐過程的作用。在學校實習較集中地區或企業設立駐地工作站，在實習較分散的地區建立流動工作站，分別由專門教師進行巡檢與指導，并搭建網絡平臺包括實習流程控制、遠程指導以及網絡會議等環節，最終保障實踐教學效果。

(3)建立靈活的考核機制。

實踐教學的考核機制需做到公平嚴格且靈活，考核應由校內外專家共同完成，同時采取實踐教學終結性評價與過程性評價相結合的方式，即學生最終成績由出勤率、現場表現、實習作品以及實習答辯四部分組成，現場表現主要綜合考慮學生動手、管理、創新以及團隊協作等能力，實習作品包括實習報告、制作成果以及實訓操作考核表等。

(4)加強實踐教學資源的建設。

高職土木工程專業教學應注重師資力量、教材編寫和實踐基地三方面的建設。教師隊伍主要包含校內專職教師與校外兼職教師，可以采取“請進來與走出去”模式，專業教師在專業培訓、掛職鍛煉、實習指導、現場技術服務等過程中提高自身工程實踐水平，兼職教師一般是企業里的骨干人才，實踐經驗豐富，學校需適當增加兼職教師比例同時通過一定培訓提高其教學能力;實踐教材宜采取學校與企業合作模式，及時更新教材中的規范、工藝和方法;實踐基地的建設包括校內與校外兩方面，校內基地的硬件建設應盡量與企業真實工作環境相符合，同時需加強與校外企業的合作，利用更多的校外實踐基地資源改善學生實踐學習條件。

2注重課堂教學中的案例分析

(1)選擇合適的案例。

土木工程專業課之間相關性較大，選擇合理的案例，可以讓學生掌握多門專業課的知識點，例如，課堂講解基礎工程中的地基處理知識點時，可以設置一個包含土力學、土木工程施工、建筑結構和力學在內的多門課串聯在一起應用。所選的案例應具有針對性、真實性、典型性和含蓄性。案例教學應該取之于實際的社會企業或者工程案例，并且案例的選取應該結合高職院校自身的特點和實際，選取符合自身學生學習狀況的案例，沒有必要全部選取一些國際通用的典型案例。另外，案例教學一定要模擬實際，讓學生在接近真實的環境中進行學習體驗，在實踐中驗證理論的正確性，在實際中學習知識。

(2)對案例的解析。

案例選定后，教師要對案例有一個全面的分析和掌握，選擇中心論題，提出合適的問題，并對課堂討論中可能出現的情況做出預測。讓學生獨立進行案例分析，問題尋找，獨立提出一整套可行的解決方案。

(3)充分體現教師的作用。

在課堂上，教師的身份應該是一個引導者，讓學生成為課堂的主體，讓學生獨立或者進行合作式的思考討論問題、分析問題。同時教師要讓出講臺，走到學生中間去，通過提問，質疑，使案例討論深入、激烈，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。另外，教師應該盡量減少給出標準答案，讓學生獨立提出自己的意見，并且在不斷的討論優化中得出可行的方案，教師起到指引正確方向的作用。

(4)調動學生的積極性。

課堂案例教學要想發揮出作用，必須提高學生的參與度，讓學生全身心的投入，因此必須讓學生成為課堂主人，讓學生積極主動。要達到這樣的要求，教師要提前做好動員，學生要準備充分的材料，分析出問題之間的內外聯系，促使思維不斷深化，得到自己的獨特見解，從而總結出帶有普遍意義的規律性知識，最后將這些理論知識用以解決實際問題。

3關注人文培養

土木工程專業的畢業生，一般是從事土木工程建設之類的工程技術工作，土木工程建設不僅是一項技術任務，也是一項具有藝術氣息的工作，有著美學氣息的工作者才能創造出有藝術氣息的建筑作品。當前的土木工程專業過于注重技術培養，學生缺乏藝術和美學氣息，不利于學生的工作。土木工程的課程設置應該加入藝術理念，對學生加強藝術理念的培養。高職院校應該增加相關的藝術課程、美術課程的比重，讓學生在潛意識中具有一種高的審美意識和標準。另外，也應該增加人文課程的比重，讓學生具有充分的人文氣息，這樣的學生才能創造出具有生命力的作品。具有高的人文情懷和藝術氣息的工作者，再加上過硬的專業技術，這樣的人才是當今社會需要的。

篇（2）

中圖分類號：G353文獻標識碼： A

一、知識、能力與素質的關系

知識是人類認識的成果，是經驗的固化，是萬物實體與性質的是與不是，也是概念之間的連接。通過對國內外專家學者對移動電子商務價值鏈及價值網的研究，發現盡管各學者在闡述移動電子商務產業價值鏈及價值網時所定義的產業鏈節點內容不甚相同，但幾乎所有的專家在研究中都會涉及移動網絡運營商、內容提供商、應用服務提供商、網絡設備及軟件提供商、終端設備提供商。隨著移動通信技術及移動電子商務業務內容的不斷發展，移動電子商務產業鏈也在不斷擴充細分，移動門戶、移動虛擬運營商、咨詢服務商、金融機構等正逐步融入移動電子商務產業鏈。

人的能力可以分為很多種，如一般能力、特殊能力，模仿能力、創新能力，認知能力、社交能力等。能力發展方向及發展水平，除與人的智力條件與成長環境有關外，更重要的是與接受的教育有關。因此，獲得知識是培養能力，特別是專業能力的重要基礎和途徑。

土木工程專業知識結構是指土木工程專業畢業生必須掌握的知識，這些知識是組成土木工程專業的知識結構必不可少、不可或缺的。由這些知識組成的知識結構應能滿足土木工程師職業多樣化的需要，也能為土木工程師的發展提供堅實而又寬廣的理論基礎，為他們向較高的綜合素質與創新意識發展提供必要的理論知識上的保障。

可以看出，實踐技能也應為土木工程師所具備，是必不可少的環節。完成任何專業技術工作不僅需要扎實的知識，還需要創新、認知、社交等能力，因此，現代的大學生在學好專業知識的同時，一定要廣泛地涉獵各種知識，開闊自己的視野，培養興趣和愛好，而且要通過各種社會實踐活動，培養自己多方面的能力。在各方面都具備比較高的能力，或在某一個方面有特殊的才能和能力，同時，注意加強品質修養，培養良好的精神風貌和工作作風，才能真正適應社會的發展，積極地面對各種機遇和挑戰，成就美好的人生。

二、綜合性的能力

建造一項工程設施一般要經過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建筑設備、工程機械、施工技術、施工組織、建筑經濟等學科或領域的專業知識和技術，在很多場合還應顧及社會和環境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領域，但對其他領域的內容應當有所了解。

三、土木工程師的專業技能

1. 工程能力。工程能力就是土木工程技術人員在從事土木工程工作時應用工程技術知識和技能的能力。對于土木工程師，工程能力是必不可少的。一個從事土木工程的技術人員，如果缺少必要的工程能力，將是一個不合格的土木工程師。在大學學習階段，土木工程師工程能力的培養，主要通過生產實習、課程設計和畢業設計等實踐教學環節來進行。工程能力培養的總體要求是：具有能夠根據使用要求、工程地質條件、材料與施工的實際情況，經濟合理并安全可靠地進行土木工程設計的能力；具有解決施工技術問題和編制施工組織設計的能力；具有工程經濟分析的能力；具有應用計算機進行輔助設計的能力。

2.科技開發能力。科技開發能力是土木工程師必須具備的一種重要的能力。21世紀，科技發展日新月異，土木工程新成果和新技術不斷出現。科技開發能力就是在現有的設計方法和施工技術的基礎上，對設計方法和施工技術提出改進設想并予以實施的能力。科技開發能力主要依靠自身有意識的培養，要在實踐過程中養成提出問題、分析問題和解決問題的習慣。

3. 組織管理能力。組織管理能力是一種能夠圍繞實現工作目標所必須具備的人際活動能力，包括組織各種參與人協作完成任務的能力，處理各種技術交流、經濟交往的能力等。

土木工程是一種群體性的工作。對于土木工程師，應具有必要的管理能力，工程項目管理、各工種工作的協調等。

四、可持續發展的理念

未來土木工程師需增加生態、環境、生態經濟和社會學等基本學科的知識，可持續發展并不要求土木工程師成為這些學科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發展土木工程可持續發展的原則。

土木工程師在工程項目的規劃、設計、和建造過程中，要學會并善于應用有關的法律及土木工程可持續發展的原則，協調和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領導者之間的關系，妥善的解決各種現實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續發展的原則。

綜上所述，土木工程具有很強的個性和綜合性，大量問題需要依靠工程師的經驗和工程實例來解決。土木工程師要把在學校里學到的專業基礎知識、專業知識和實踐技能應用到工程項目中去，就要依靠他們自身的各種能力。為了能夠把所學的知識和實踐技能靈活、有效并具創新性地應用于工程實踐，一般需要具備：工程能力、科技開發能力、組織管理能力、表達能力和公關能力、創新能力等專業技能。因此，土木工程師應具備的知識結構與素質的研究具有重要的理論意義和現實意義。

【參考文獻】

篇（3）

中圖分類號TU204 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）89-0197-02

0 引言

系統工程的基本思想是整體性。在現代化的今天，局部與整體有著復雜的關系和交叉效應，局部與整體的利益并不總是一致的，從局部看有利的事，從整體看并不一定有利。系統工程告訴我們，在分析問題和解決問題時，僅僅重視各個單元的作用是不夠的，應該把重點放在整體效應上。這就要求我們應該自始至終把整體作為研究的主體，著眼于整體的功能。

近些年來，系統工程被人們普遍運用到工業、農業和社會等領域，對于實踐性要求極強的土木工程學科更是如此。

1 系統工程在土木工程中的應用舉例

線性規劃在材料運輸中的應用。

1.1 問題的提出

某建筑公司有6個建筑工地要開工，每個工地的位置（用平面坐標a，b表示，距離單位：千米）及水泥日用量d（噸）由表1給出。目前有兩個廢舊的料場位于（5，1），（2，7）處，現需要重新建設A、B兩個料場，日儲存量各為20噸。試制定每天的供應計劃，即從A，B兩料場分別向各工地運送多少噸水泥，使總的噸千米數最小。

所以最小的噸千米數為136.2275。

1.4 評價

運用線性規劃可以避免許多施工人員運用常識和經驗來決定材料運輸方案， 使材料的調配有理可依， 有據可循， 施工人員可以根據此模型制定材料調配方案來指導施工， 從而使施工方案更優， 達到降低工程成本和造價的目的。

2 結論

綜上所述，可以看出系統工程在土木工程中的運用的實用性、廣泛性和重要性，為此作為將來從事土木工程專業及相關專業技術工作的人員初步了解并掌握系統工程的基本理論和思維方式尤為必要。

參考文獻

[1]胡運權主編.運籌學[M].北京：清華大學出版社，2003，5.

[2]張輝.山東勝利職業學院.運籌學與建筑施工管理，2009.

[3]許文斗.建筑工程設計中系統工程的幾個基本原理，1983，3.

篇（4）

引言

近年來，隨著科學技術的不斷發展，將越來越先進的技術應用到了土木工程施工中，在一定程度上滿足了國家工程建設的需求，但是，我們不應該滿足于當下，需要在工作中進一步總結經驗，然后對技術上不斷去創新。

一、分析建筑工程項目施工技術創新存在的問題

市場經濟的不斷發展推動了給我國建的筑行業的發展，給其帶來了很大的發展空間，使得建筑工程項目的規模不斷擴大，建筑工程項目的施工技術也在不斷提高。但是相較于發達國家而言，我國在建筑工程項目的施工技術方面還是存在一定的差距，尤其是在施工技術創新方面。由于我國的就業不平衡，勞動生產力嚴重不足，給建筑行業帶來了一定的負面影響，同時由于建筑行業缺乏專業的技術人員，致使建筑企業在對工程項目施工時必須雇傭沒有專業技術和實際操作能力的勞動力，并且對這些勞動力沒有進行系統的培訓，最終無法滿足現代化建設的需要，阻礙建筑工程項目的開發以及施工技術的創新。施工技術的創新是需要不斷地積累實際經驗，并能大膽的嘗試新的不同的施工工藝，如果施工人員沒有足夠的經驗，施工人員的專業素質和技術能力低下，便會影響施工質量，那樣更談不上在建筑工程項目施工時能進行技術創新，因而施工人員的專業技術關系著施工技術的創新。

二、土木工程施工技術創新要點

1、創新預應力施工技術

要在科學發展的體系之上對土木工程施工預應力技術進行創新，用現代化預應力技術取代傳統的技術。預應力放置問題會經常出現在土木工程混凝土施工內部。很多工程建設結構較為復雜、跨度較大，因此對預應力鋼筋進行合理應用是非常重要的，所以針對這種情況，我們需要不斷創新預應力技術，外預應力是否存在粘結體為預應力創新的主要方面，在施工中，這種結構為一個重要的問題，會嚴重的影響到施工建設的順利進行。在這種體系中，會有較低的摩擦程度存在于其預應力的生成中，不會帶來過大的損耗。在不粘結的體系中是對單個張拉技術進行了應用，并且也能夠非常容易的完成操作，此外，也不會出現過大的摩擦。

2、深基坑支擋技術的應用

隨著高層建筑技術的迅速發展和現代抗震與人防新要求的提出，再加上人們對地下空間的利用越來越廣泛等多種因素的促進下使得深基坑支擋技術的運用越來越廣泛。深基坑支擋技術的應用為土木工程建設帶來了很多好處，例如地下連體墻和永久性的柱子以及地下室墻一體化等深基坑支擋技術的應用，不僅大大提高了工程施工速度，而且增強了投資效果，節約了資源，進而使工程獲得良好的技術經濟效益。

3、在土木工程中對信息技術進行使用

在現代的土木工程中施工中，傳統的施工技術已經無法給予滿足，為對現代化土木工程建設發展能夠給予滿足，將土木工程的施工效率有效的提升上來，向土木工程中有效的融合現代化信息技術是非常必要的，這樣能夠將土木工程的施工質量有效的提升上來。對專業的網絡人員進行選擇，來系統的分析和研究土工工程的施工。對施工人員的專業文化素質上不斷地進行強化，使他們在土木工程的建設施工中發揮出重要的作用，只有充分有效的應用現代的信息技術，才能夠將新鮮的血液注入到土木工程的施工建設當中。

4、防水工程施工技術

在土建工程項目進行施工的過程中，為了能夠更好的防止工程出現漏水情況，對工程的整體質量帶來影響。通常情況下將會采取有效的措施來對工程進行防水處理。然而由于目前很多的防水技術都存在著一些質量方面的問題，同時防水的施工材料并不能夠滿足工程的實際需要，進而導致工程經常出現一些質量的問題，甚至會帶來了嚴重的影響，最終也會對項目施工企業帶來直接的影響。要想提高工程質量必須做好防水施工，只有這樣才能夠在一定程度上保證工程的防水質量，避免泄漏問題的出現。

5、高層建筑的強度控制

高層建筑的強度控制主要是指混凝土的強度，根據建筑要求有嚴格的規范標準，因此，為了保證建筑質量，提高效益，建筑施工中幾點控制要點非常重要，不能有絲毫疏忽，其內容如下：①配比的選定。工程開工前，一般均要按設計要求到法定試驗機構做配合比試驗，在實際施工時照此執行。但應根據工程的實際結合現場原材料情況，對實驗室的配比進行調整以確保實驗室配比的實際通用性，這就要求采取相應措施，在實際施工中加強原材料把關工作。②嚴格養護制度。對大體積混凝土應有養護方案，應有專人負責，從主觀意識上要對養護有足夠的認識。養護方案中應從人員、水源、覆蓋等多方面措施進行考慮，不漏主要關鍵細節。加強養護期的督查。采取有力措施進行跟蹤記錄，及時發現問題，確保養護的有效性。③加強混凝土強度評定。根據《混凝土強度檢驗評定標準》（GBJ107）規定，混凝土強度應分批進行檢驗評定。

三、土木工程施工技術的創新策略

1、完善土木工程的管理體制

完善的管理體制是土木工程施工技術快速發展的基礎，只有建立完善的管理體制，才能使土木工程施工技術擁有創新發展的潛力。技術工作人員要依靠科學的理論、技術指導提高土木工程的施工質量。在充分掌握現有技術的前提下，不斷完善對土木工程施工技術深層次的研究和創新研究。

2、優化施工技術創新機制

要想使建筑工程項目在施工技術創新方面有所成就，就必須要對其施工技術創新機制進行完善，這對建筑企業組織機構的靈活性要求高，建筑企業要具有較高的創新能力，在施工技術創新上有自身的優勢，跟上時展的需要，避免被時代所淘汰。由于建筑行業的施工人員的專業性不強，專業素養不高，致使其在技術化、專業化、規范化方面存在問題，從而嚴重阻礙了施工技術的創新，因此建筑企業必須要加強對施工人員的專業技能培訓，加大人才引進的力度，加強監察力度，同時更要加大對施工人員進行施工技術創新的宣傳力度，加強法律和管理的意識，從而促進施工人員的專業素養。社會經濟的發展使得各行各業的競爭不斷激烈，為了使其在激烈的競爭中處于優勢地位，建筑行業必須要進行技術創新，堅持以施工技術創新來促進自身的發展，積極努力探討和研究國外企業施工技術創新發展的成果經驗，引進創新性的技術人才，從而來不斷完善施工技術的創新機制，保證其在自主創新的過程中始終處于優勢地位。

3、擴大施工技術創新應用

隨著知識信息化技術的發展，我國已經進入知識經濟時代，建筑企業要想實現經濟利益的最大化，其發展必須要堅持高新技術的發展方向，既要滿足知識經濟時代的發展需求，又要提高施工技術創新的能力，不斷開展創新新實踐活動。如針在外墻施工縫的問題上，由于不能確保砼導墻的施工質量，必須要采用取消砼導墻技術，并將鐵板模式安裝在外墻樓層部位，這種創新施工方式可以保證工程建設的施工質量。

結語

在我國，雖然土木工程施工技術在不斷地發展，但現代化的社會經濟機制對土木工程施工的技術要求也不斷提高。只有不斷完善土木工程施工技術，才能更好地進行施工技術的發展和創新，才能更好地將創新技術應用到土木工程的建造中，才能更好地為國家的現代化建設提供有力的保障。

篇（5）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0082-02

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件[1-3]。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。土木工程材料課程是土木工程專業的一門專業基礎課程，其教學目的是使學生掌握有關土木工程材料的性質，應用的基本知識以及必要的基礎理論，了解工程材料性質和材料結構的關系，以及改善性能的途徑，并獲得主要土木工程材料的試驗方法的基本技能訓練。通過該課程的學習，為將來從事專業技術工作時，能夠針對不同工程，合理地選擇和使用材料打下理論基礎，并能與后續課程密切配合，了解材料與設計參數及施工措施的相互關系。《土木工程材料》課程標準的制訂顯得尤為重要。

1 土木工程材料課程設計的理念及思路

該課程主要是為了使未來的建設工程師了解和掌握工程中常用材料的基本性能與應用方法，因此，在教學中應始終貫徹工程應用和創新兩種理念，加強土木工程材料在工程實際中的應用及重視感性認識， 通過實驗和情景式教學提高學生實踐能力，鼓勵科學探索，培養創新意識。因此，土木工程材料力學課程的教學，應從工程事例出發，回歸于工程應用，以項目的形式組織教學，加強演示實驗，采用啟發式教學，加強學生創新意識的培養。

2 土木工程材料課程目標

《土木工程材料》課程的知識目標是讓學生充分了解材料的組成以及結構對材料性質的影響，了解外界因素對材料性質的影響，了解各主要性質間的相互關系，初步學會主要建筑材料的試驗方法并掌握材料的組成、性質及技術要求等。通過學習使學生會利用理論知識知道改善材料性質的措施，熟悉有關國家標準或行業標準，根據工程要求能夠合理地選用材料。

3 土木工程材料課程內容及要求

土木工程材料課程可以以不同項目為教學組織主線[4]，以不同任務作為教學模塊，分為11個教學單元。

（1）土木工程材料的基本性質。主要內容包括材料的基本物理性質、材料的力學性質、材料與水有關的性質、材料的熱性質、材料的耐久性。主要讓學生熟悉材料的物理性質，掌握從材料物理性質分析材料的性質方法，會根據材料的結構構造對材料的性能進行分析，熟練掌握材料的力學性質及耐久性和環境協調性，材料的結構構造對其性能的影響以及了解材料的熱性質。

（2）氣硬性膠凝材料。主要內容包括石膏、石灰、水玻璃。主要讓學生掌握膠凝材料的分類及特征，以及原材料和生產過程；了解石膏、石灰的種類及生產；了解其制備技術及制品的技術性質。掌握水玻璃的生產及特征，應用；掌握水泥的生產和水泥的組成材料，會根據膠凝材料的特征在實際生產中加以應用。

（3）水泥。主要內容包括通用硅酸鹽水泥，其他品種水泥。主要讓學生掌握水泥的生產和水泥的組成材料；掌握水泥水化硬化，水泥石的腐蝕與防止，水泥的技術性質；掌握水泥石防止腐蝕的措施；掌握通用硅酸鹽水泥的運輸、儲存，通用硅酸鹽水泥的特性及應用，簡單了解其他品種水泥。

（4）混凝土。主要內容包括混凝土的定義與分類，普通混凝土的組成材料，混凝土拌合物和易性，混凝土的強度，混凝土的變形性能，混凝土的耐久性，混凝土質量波動與混凝土配制強度，普通混凝土配合比設計，粉煤灰混凝土，輕骨料混凝土，其他品種混凝土。主要讓學生掌握混凝土組成材料的技術要求，掌握外加劑和摻合料的應用。混凝土的分類、組成材料及對組成材料的要求，混凝土常加的外加劑和摻合料的特性。通過學習混凝土拌合物的和易性及影響因素，會在實際中對混凝土的和易性進行調整；熟練掌握混凝土拌合物的和易性，了解影響和易性的主要因素；熟練掌握混凝土的強度及影響強度的主要因素；熟練掌握混凝土的配合比設計方法（初步配合比，基準配合比，實驗室配合比）；熟悉混凝土配制強度波動規律；了解輕骨料混凝土的性能，配合比設計及應用，熟練掌握粉煤灰混凝土及輕骨料混凝土的配合比設計及應用。

（5）建筑砂漿。主要內容包括：靜矩和形心、慣性矩與慣性積、平行移軸公式主軸和主慣性矩、組合截面慣性矩的計算。主要讓學生掌握建筑砂漿的組成材料及性質，砌筑砂漿的配合比設計，抹面砂漿的配制和應用。

（6）砌筑材料。主要內容包括砌筑砂漿、抹面砂漿，其它建筑砂漿。主要是讓學生了解磚、砌塊、砌筑石材；掌握各種墻體材料的技術性質與特性。

（7）瀝青及瀝青混合料。主要內容包括瀝青的分類及石油瀝青的基本結構組成，瀝青的基本性質，瀝青的技術要求與性質，瀝青的摻配、改性及主要制品，瀝青混合料。主要是讓學生了解瀝青的組成結構及石油瀝青；熟練掌握石油瀝青的組成、結構；熟悉石油瀝青的技術性能及其標準和選用；了解改性的瀝青材料及其制品。

（8）金屬材料。主要內容包括建筑鋼材，鋁合金及制品。主要讓學生理解鋼材的性能及應用。熟悉鋼材的分類，掌握鋼材的主要技術性能，熟練掌握鋼材的拉伸性能，熟悉鋼材的化學成分對鋼材性能的影響，掌握鋼材冷加工及r效。基本了解鋁合金及其制品性能。

（9）木材及制品。主要內容包括木材的分類與構造，木材的物理力學性質，木材的防腐與防火，木材的綜合應用。主要讓學生理解木材的性質及土木工程中常用的木材。掌握木材的主要性質，了解木材的分類與構造，了解土木工程中常用木材，了解木質材料制品和木材的防腐與防火。

（10）建筑功能材料。主要內容包括絕熱材料、吸聲材料。主要讓學生了解絕熱材料，吸聲材料的概念；掌握絕熱材料的特性，了解常用的絕熱材料，掌握吸聲材料的性質；掌握吸聲材料的吸聲系數，了解常用的吸聲材料。

參考文獻

[1] 郭培英.淺談《化工單元操作》課程改革標準[J].內蒙古石油化工，2015（5）：72-73.

篇（6）

一、豐富的專知識是從事專業技術工作的前提

本人自2007年參加工作以來，一直從事橋涵及路基路面技術工作。2006年，本人通過自學考取長安大學土木工程系公路與橋梁專業函授班，三年的學習，使本人積累了豐富的專業理論知識。2008年在匯昇路橋被鄂爾多斯人事局評為中級工程師。我在內蒙古匯昇路橋公司分別完成以下工作，2007年7月到2011年12月在鄂爾多斯市109西線罕臺廟至九成宮一級公路擔任技術員主要從事路基、橋涵、結構層、交安工程、防護工程施工試驗主管。2012年3月109東線辛家梁至塔拉壕村通村公路，一直擔任項目部試驗技術員，主要負責橋涵、路基施工試驗主管。從畢業至今參與多條公路修建工作，在施工中深刻體會到，專業知識的重要性，只有通過自身不斷的努力，才能順應新的時代需求，才能順應時展。

篇（7）

1前言

改革開放之后，建筑市場日益活躍，建筑行業也得到迅速的興起，但是由于最求利用最大化，在施工中各種投機取巧、偷工減料的各種現象。國家為了控制和防止次不良現場出現，于是在1984年9月頒布了《關于改革建筑業和基本建設管理體制若干問題的暫行規定》，規定各地方政府建立工程質量監督機構，并依據國家標準對本地區民用項目進行工程質量監督檢查。

發展到目前，我工程質量檢測行業發展至今已有30余年的歷史，建筑工程質量檢測市場化一步步走向成熟，，行業規模由小變大，工作類型由單一到綜合，檢測市場化概念從無到有，如今全國各種建筑工程檢測機構近6000家。形成了企業試驗室數、政府監督檢測機構和科研院校檢測力量三足鼎立的局面。

由于建筑業工程質量檢測的種類之多、范圍之廣、發展之迅速。造成了相關檢測人員需求數量大尤其是高職稱、高技術的人員。故本文探索如何能快速培滿足建設工程質量檢測需求的人員以更好地提高工程的質量。

2.建設工程質量檢測機構從事的業務

2.1檢測項目如下表

我國經濟快速發，同上土木工程行業也取得了更加迅速的發展與進步，逐漸發展成為我國社會經濟中的一項支柱性產業。為了滿足建筑行業發展的人才需求，我國有180多所高校開設了土木工程專業，近年來每年培養的土木工程畢業生人數達十多萬。

4.建設質量檢測人才緊缺原因分析

4.1高校人才培養方面

雖然開設土木工程專業或相關專業高校數量多和培養的相關人才數量大，但是建設質量檢測專業或方向相當少，僅有幾所普通地方高校開設本專業。

4.2建設質量檢測市場自身方面

在改革開放之前，檢測單純是一種技術工作，不帶有經濟成分，因此整個建筑領域對檢測管理處在放任狀態，加上當時由于經濟因素的限制，能夠成立檢測試驗室的往往是一些大型的國有建筑公司和一些科研院校。鑒于當時相對簡單的情況，檢測管理制度中沒有明確對試驗室的業務范圍的限制。

隨著建筑市場經濟的發展，由于快速的經濟增長使政府主管部門未能及時認清形勢的發展，對檢測工作的標準和檢測機構之間的職能劃分沒有明確，因此相關檢測單位為例追求利益，檢測數據失去了真實性和公正性，導致各種質量事故和質量糾紛層出不斷。在這樣的背景下，1996年建設行政主管部門出臺了一系列規定和要求用以規范檢測市場，如1996年的《關于加強工程質量檢測工作的若干意見》。

自2000年以來，工程質量檢測機構改革更加深入。2000年國務院總頒布實施了《建筑法》的第一部配套行政法規：《建設工程質量管理條例》。確立了一系列工程質量管理制度。2005年建設部的《建設工程質量檢測管理辦法》明確了檢測機構的責任主體地位和應承擔的法律責任，建設工程質量檢測行業已正式納入了規范化的管理軌道。根據國家下達的文件，對各級檢測機構進行分離，不再依附地方質量監督部門，成為獨立法人的中介單位，獨立運轉，這已成為建筑工程質量檢測機構在市場經濟條件下發展的趨勢。[1]

5解決途徑探索

5.1專業開設或曾設方向

目前我國每年高校畢業生達到近700萬人左右，就業困難一直都是社會關注的話題。面對一方面社會對優秀人才求賢若渴，一方面畢業生又難找到工作的奇特景象，不少人認為我國高等教育結構的失衡，即過于熱衷培養學術型人才，而忽視應用技能型人才的培養。為了扭轉這一局面，在教育部推動下，2013年由35所地方本科院校發起的應用技術大學聯盟在天津成立，該聯盟將圍繞建設應用技術大學的目標，探索推動中國高等教育的分類辦學和特色發展。[2]

應用技術大學聯盟模式成立，將會推動高校專業建設的專業，其中工程相關專業發展工程檢測技術專業或方向，將會相對減弱社會工程質量檢測人員缺乏的問題。

5.2校企合作共同培養

國家每年對土木工程專業的實驗室建設投入相當大的經費。但是大部分高校的實驗室僅僅應用與教學，一方面造成設備閑置時間長，另一方面難以社會接軌。

建設工程檢測企業和高校一旦實現校企合作。將會能優勢互補、資源共享、社會共同參與，是培養專業技術人才的一種有效途徑。[3]

5總結

建設工程質量檢測人才緊缺問題，要得根本上解決，除了高校對建設工程質量檢測專業或方向重視和社會檢測機構對高校的專業建設支持外，還需要國家政府部門對建設工程質量檢測機構管理和檢測規范完善等措施。

參考文獻 

[1]張猛，李洪閣.淺議建筑工程質量檢測的現狀[J]科技信息2010年08期 

篇（8）

土木工程材料在當代土木工程科學研究中占有重要的地位，是土木工程學科的重要組成部分，是一門實踐性很強的課程。通過實踐教學環節，使學生進一步加深理解課堂教學的內容；培養學生理論聯系實際的能力；通過學生參與試驗的全過程，培養學生的動手操作能力，滿足學生的求知欲，促使學生的個性發展，獲得獨立開展科學研究與實際工程設計中所必備的土木工程材料試驗基礎理論和試驗方法方面的訓練。

為符合以理論教學體系主干，試驗專業基本技能和工程技術綜合能力三層次組成的獨立學院應用型本科實踐教學體系的人才培養目標，對土木工程材料試驗教學進行改革。本教學改革是以工程實踐的需要為基本出發點，打破傳統教學體系和模式，將分散的實踐教學改為集中實訓，將種類繁多、跳躍性大的多項試驗相連一條主線，保證試驗整體連貫性。通過集中實訓環節，加強學生對理論知識消化理解，建立貼近工程實際的實驗環境，同時為提高實驗設備利用率，增加臺班組數，使學生能提前感受工作氛圍，同學之間分工協作，提高其動手能力、數據分析能力、團隊精神、工程素養及創新能力的培養，為今后從事專業技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練，并能在實際工作中做到合理、正確地選擇材料，以保證工程的質量。

一、樹立全新實踐教學觀念

傳統實驗教學多數以教師講授、演示、觀看試驗錄像為主，大學生普遍對實驗課缺乏正確認識。改變傳統實踐教學觀念全新的實踐教學觀念就是強調學生是試驗的主體，改變傳統實踐教學模式培養學生，根據學生個性、特長組織實踐教學，充分激發學生對試驗的興趣，充分發揮學生的個性和潛力，著力點在于培養學生的綜合能力和創新能力。因此，應以人為本，以學生為主體，教師為主導，注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力的培養。要重視實踐教學，從根本上改變實踐教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實踐教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實踐教學統籌協調理念和氛圍。

二、改革實踐教學體系，做到科學合理

土木工程材料試驗教學改革重點應以培養學生創新應用能力為目標，充分調動學生的積極性和主動性，促進學生的知識、能力和素質的協調發展，打破傳統實踐教學模式。為此，應采用多層次實踐教學體系，以綜合設計型、研究創新型試驗為主。具體實施如下：

（一）優化實踐教學內容

優化實踐教學內容，依據教學大綱選擇實踐教學項目，以工程實踐為指導，有重點的進行實踐教學，使學生不但學到工作中需要的知識和操作技能，并且通過實踐教學使學生創造力得到提高。例如，在試驗過程中，把水泥、砂石、混凝土三項相對獨立的試驗內容，整合混凝土配合比綜合設計試驗，以目前工程實用的試驗記錄，模擬工程實際工作程序，從混凝土強度設計、材料的選擇、混凝土配合比的計算和試配、最終確定施工用混凝土配比觀察和易性。試驗過程中學生通過備料、試拌、調整，加深學生對知識的理解，掌握工程試驗的方法，而且還可以把理論知識應用到工程實踐中，真正做到學有所用。

（二）自編適合我院學生的試驗指導書及試驗報告

以教學大綱為依據、重點突出試驗目的、儀器使用方法、試驗步驟及注意事項，注重試驗結果分析，試驗數據記錄表格與工程用表相一致，使實踐教學更加貼近工程實際。

（三）加強指導教師對學生的引導作用

許多學生在上試驗課的時候具有盲目性，缺乏自主思考，實踐教學變成了“填鴨式”教學。這樣，學生在課后對試驗內容印象不深刻，各種能力也得不到鍛煉。對此，我們將教學方式改為提問式教學，通過提問可以讓學生很好地回顧和鞏固課本知識。在教學中有意識地培養學生對試驗現象的觀察能力和習慣。在做實試驗時出現失誤操作導致試驗失敗，培養學生查找原因尋求解決的辦法的能力。通過這種啟發和引導式提問，學生在教學中由被動接受變為主動參與，教學效果顯著提高。

（四）減少驗證性試驗，增加設計性和綜合性試驗

篇（9）

中圖分類號：TU4 文獻標識碼：A

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，教育部于2010年啟動了“卓越工程師教育培養計劃”。“該計劃主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”。“改革和創新工程教育人才培養模式，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。作為試點院校之一，長沙理工大學卓越土木工程師教育，根據交通行業企業的特點和用人的新要求，以“夯實基礎，強化實踐，提高創新意識”為宗旨，培養基礎扎實、具有創新精神和工程實踐能力強的復合型卓越工程師后備人才” ，特別是圍繞工程能力這一核心問題，運用系統論的觀點，從培養方案設計、課程體系架構、實習實驗改革和第二課堂活動等系統性培養學生的工程實踐能力，進行了有益的探索。

1根據系統的整體性要求，圍繞工程能力培養，確定卓越工程師培養模式

系統的整體性，據貝塔朗菲觀點，指任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的新質。整體的作用大于內部各要素之和。在卓越工程師培養工程中，我們把工程能力培養作為一個整體，不是簡單地增加幾門實踐課或實踐環節，而是按照工程實踐能力培養目標，在培養方案、培養模式、培養過程上整體設計，形成系統。

1.1實行校企聯合培養，按“兩階段”制定專門培養方案，突出工程能力培養

1.1.1校內培養階段

“在校內學習階段，在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，著力推動研究性學習方法，加強大學生創新能力訓練，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養”。校內培養階段為卓越實驗班配備專門的師資，采用全新的教學大綱和教學內容，獨立開課，專用教室單獨上課。學校所有教學和科研實驗室、科研平臺對卓越班學生開放，圖書情報資料查閱、借閱享受教師待遇。本科生導師根據學生具體情況，進行指導，實行個性化培養，因材施教。著力培養學生的學習能力、實踐能力和創新意識。

1.1.2企業學習階段

根據教育部要求，參加卓越工程師培養計劃的學生，在企業（國外機構）學習要累計達到1年以上時間。“在企業學習階段主要是學習企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，‘真刀真槍’做畢業設計，參與企業技術創新和工程開發”。因此，我們由學校培養組織指導組與企業導師共同制定 “企業培養方案”，細化到每一周的學習安排，由企業導師具體實施，學校根據培養大綱的要求，對學生學習質量和效果進行考評和督查。著力培養學生的工程實踐能力、組織協調與管理能力。

1.2改革教學方式，引導學生進行研究性學習

積極探索符合工程能力培養規律的學習方法，按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學內容，“著力推行基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習、基于項目的參與式學習”。

實行研究性、探究性與引導性教學和帶項目學習。課程教學改變傳統填鴨式、灌輸式，盡可能采用啟發式、討論式教學方式，引導學生自覺與主動學習，充分調動學生的學習興趣，教學內容設計上盡量采用工程中的案例，聯系工程實際。專設大學生創新實驗室，培養學生獨立思考、自己發現問題和動手解決問題的能力，到企業、到工地實習，都是帶著問題或帶著項目去，參與工程施工實際，著力培養學生的學習能力、實踐操作能力和研究解決問題的能力。

1.3實行學校、企業雙導師制，全程指導

卓越土木工程師試驗班實行全程導師制，學校導師由具有副教授以上職稱、有科研項目、有豐富的工程實踐經驗的老師擔任，企業導師則由具有較高理論知識和實踐經驗的高級工程師擔任。每位導師指導不超過5名學生，每位學生都有學校導師、企業兩位導師。在導師的指導下選擇課程和研究方向，逐步進入導師的科研工作和具體工程項目，強化工程實踐能力與科技創新意識的培養。

2根據系統的結構決定性要求，按“四層次”“ 漸進性”進行卓越工程師實踐能力培養

2.1按“四層次”進行實踐教學，漸進式培養工程能力

卓越班按照基礎課程、大類專業基礎課程、專業模塊課程和企業個性化課程與訓練，設置課程，相對應，實踐課程也分“四層次”， 不同層次的課程模塊，安排不同的實踐教學內容，從最初的認識實習、社會調查，到實驗能力培養、現場操作，最后達到解決工地實際問題的能力，逐步提高。

學生畢業時要求修滿168學分，其中6學分用于修讀人文與科學類選修課程。要求輔修土木工程其它專業方向課程不得少于兩門課程4學分（其中要有實踐環節）。

圍繞工程能力培養，加強了實踐教學環節，集中實踐教學環節達到43學分，依靠企業導師，設置了企業實踐環節課程，企業實踐必修環節學分達到26學分。實踐環節總學分達6分，由原來的28%增長到41.1%。還不包括寒暑假的認識實習。

2.2改革實驗教學

（1） 實驗教學單獨設課。實驗課從理論教學中分離出來，單獨設課，提高師生的重視程度。將土木工程專業國家級實驗教學示范中心建設與實踐教學改革相結合，提高實踐教學質量。土木工程專業實驗教學中心建立以工程實踐能力培養為主線，融知識傳授、能力培養、素質提高為一體且協調發展的“基礎課實驗平臺+專業基礎實驗平臺+專業實驗模塊”的實驗教學體系，實驗教學與實踐教學相結合、實驗教學與工程實踐相結合、實際實驗與虛擬實驗相結合、第一課堂與第二課堂相結合的原則，進行實踐教學改革。

（2） 全面推進實驗室開放，增強學生自行設計實驗進行科學探索的興趣與創新能力。學生在滿足教學計劃基本要求條件下，根據實驗目的和要求，在導師指導下，自主制定實驗方案和實驗計劃，再與實驗室預約，單獨完成實驗，強調學生實驗過程的“自我訓練”， 著力培養學生分析問題與解決問題的能力。

（3） 教學實驗與科研試驗相結合，拓展實驗項目與內容，提高學生的動手能力與創新意識。結合本科生導師所承擔的各級各類科研課題或技術服務項目，開展綜合性、設計性、創新性實驗，提高學生的工程實踐能力和創新精神。

（4） 將課程實習整合為綜合實習，將時間分散的實習調整為時間集中的實習，讓學生在工程實習中內化工程實踐能力。將時間分散的課程實習調整為時間集中的專業實習，工程實踐專業實習周期由第六學期末、第三個暑假（三年級暑假）、第七學期初組成，集中時間5～6個月，打破學期和假期的界限。讓學生在工程現場從事各項專業技術工作與管理活動，通過具體的施工放樣與測量、工地實驗室試驗與現場檢測、現場施工組織與管理、現場質量監督與控制等技術工作，內化工程實踐能力。

3根據系統的目標相關性要求，圍繞提高工程能力，開展一系列專業技能競賽和第二課堂活動

系統的相關性，是指系統中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關聯，構成了一個不可分割的整體。要素是整體中的要素，如果將要素從系統整體中割離出來，它將失去要素的作用。在卓越土木工程師工程能力培養中，除了課程、實驗和工程實踐外，與專業相關的學科競賽和第二課堂活動也是不可或缺的相關要素，他們以時間和空間的靈活性及內容和形式的多樣性，發揮著重要的作用。

3.1組織各類專業實踐技能競賽活動

為提高工程實踐能力，學校積極開展技能競賽，拓展第二課堂，提升學生實踐能力。學生除參加課外科技研究外，還每年開展土木工程讀圖競賽、測量技能競賽、建筑材料實驗技能競賽、模擬招投標競賽、交通科技大賽、結構設計大賽，大學生創業競賽和“挑戰杯”大學生課外科技學術作品競賽等活動，提高實際操作技能和工程實踐能力。

3.2引導學生參加導師的科研和科技服務

卓越工程師實驗班實行了全程導師制，而導師都由有科研課題的老師擔任，除了指導學生的學習和生活外，還一個重要作用就是引導卓越班學生參加導師的科研課題和科技服務項目，指導學生開展各級研究性學習和創新性試驗。學生利用寒暑假時間或課余時間參與老師的科研活動，如進行區域路網的交通量調查、交通出行調查（OD調查）、道路狀況調查、室內試驗與現場試驗數據觀測、現場試驗區路修筑等；參與生產服務與技術咨詢工作，如參與道路勘察、工程可行性研究、工程設計等技術性工作，使學生能夠提前感受和參與生產、科研活動，提高工程實踐能力和科技創新意識。

3.3指導學生參加第二課堂活動

大學生在校第二課堂活動比較豐富，多種多樣，這些活動能滿足不同年級、不同層次、不同興趣學生的需求，拓展了實踐的深度和廣度，都是培養能力的好機會，作為卓越土木工程師班學生，學校積極指導他們多參加與專業有關的活動。利用寒暑假，將工程實踐作為社會實踐活動的重要組成部分，將學生安排到教學實習基地，在企業老師的指導下開展社會實踐活動。工程實踐過程中利用校外實習基地，將社會實踐活動與工程實踐結合起來，結合重大工程項目進行綜合性專業實習（路基路面、橋梁工程、隧道工程、施工管理等）或見習，加強實踐鍛煉。同時充分有效地利用各種平臺，包括中外合作平臺、各級各類科研實踐平臺等，為學生第二課堂活動創造有利條件。

參考文獻

[1] 教育部.關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[Z].2011.

篇（10）

土木工程材料是我校材料科學與工程專業的一門專業選修課，該課程主要內容包括土木工程材料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解材料組分、結構與材料性質的關系、外界環境和施工工藝對材料性能的影響，以及材料性能改善的途徑，為以后畢業設計、進行科研以及從事專業技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練。

1課程現狀

1.1課程內容多、范圍廣、與工程應用密切相關

土木工程材料種類繁多。根據材料的來源，有天然材料及人造材料；根據材料的功能，有結構材料及功能材料；根據材料的成分，有無機材料、有機材料及復合材料，這就使得“土木工程材料”課程的內容十分廣泛[1]。另外，課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內容相對較少。土木工程材料與工程應用緊密相連，每種土木工程材料(原材料或產品)都有相關的技術指標，有些技術指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種材料往往構成混合材料或產品，各種材料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合材料或產品的性能都有重要影響。另外，工程應用環境對于材料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程材料課程既要體現各類型材料的基本特性，又要在工程應用上形成統一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。

1.2實踐課程缺乏，經費不足

實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統的三大實踐教學環節(實驗、實習和畢業設計)，被越來越弱化[2]。“土木工程材料”作為我校材料科學與工程專業的一門專業選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成材料、配合比設計、養護條件、結構和構件設計緊密相關的整體論，而不是由單一因素決定的。

1.3教材內容及教學大綱滯后

近年來，科學技術的飛速發展，以“三新”(新材料、新技術、新方法)技術為標志的工程建設新時代已經到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新材料的發展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態環境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業廢物得到再利用，減少了環境污染。因此這種傳統的燒結磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內容的更新速度總是較新材料的發展速度慢，而教學大綱是根據教材內容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內容跟不上新材料的發展速度，學生畢業后不能很好地滿足工作的需要。

2教改方法

2.1結合工程案例，加強多媒體技術

在教學過程中采用工程案例教學法代替傳統的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程材料中敘述性的內容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現的現象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現的石灰墻面鼓包、開裂現象，北方地區出現的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現象、沿海地區大壩的鋼筋、銹蝕現象，以及近幾年出現的整棟房屋突然垮塌現象，激發學生的學習興趣，結合各種材料特點及施工技術分析出現這些現象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質量。

2.2加強實踐教學

實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質提高的重要環節。然而由于實驗學時有限，而涉及的內容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結時間的檢測，水泥水化產物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結時間、水化熱、水化產物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯合培養模式，學生利用假期到企業實習，積累實踐經驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業的材料性能檢測實驗、新材料的開發研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。

2.3關注學科發展前沿

教材是教學的依據和根本[1]，但教材內容的更新速度總是較新材料的發展速度慢，因此，教師應密切關注土木工程材料研究和工程應用的最新進展以及相關技術指標的更新，引導學生及時了解學科發展動態，拓寬專業視野，培養創新意識，以適應時展的需要。在關注學科前沿和培養創新意識上，特別注意要根據我國國情和工程實際情況，研發符合我國工程特點的新材料。例如，在國內外，聚氨酯外墻保溫材料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用材料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫材料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發符合我國國情特點的新材料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內容的主動權交到教師手中，緊跟時展步伐，固有體制會制約教學的發展和提高。

2.4改變考核方式

閉卷考試是應試教學方式中的傳統評價方法，對培養提高學生的綜合業務素質存在著一定的弊端[5]。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結合的方式。平時成績的評定主要根據課堂出勤、上課聽講、平時作業完成情況等作為依據。平時作業緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關系，骨料細度模數的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿的配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關于材料的技術指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新材料和技術的發展，很多技術指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數據，并可及時查詢，因此很多內容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結合，更能全面地考察學生的綜合素質。

3總結

“土木工程材料”課程教學改革緊密聯系工程實例，激發學生的學習興趣，開拓學生視野；通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養學生的創新意識；通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質。

參考文獻

[1]程云虹．“土木工程材料”課程教學研究[J]．高教學刊，2015(4)：27-28．

[2]張俊，羅偉．《材料工程基礎》教改[J]．廣東化工，2011，38(3)：200．

[3]張靈輝．《土木工程材料》課程教學的改革[J]．四川建材，2015，41(2)：295-296．