小學語文期中總結匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學語文期中總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、 開學伊始，學生從家里的舒適生活突然轉(zhuǎn)換成集體生活，而且忙碌又緊張。所以，我們必須不厭其煩的對學生進行安全教育、行為習慣教育、學習習慣教育。讓學生們盡快步入學習的“軌道”。

2、 在3月到4月初以“向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神”公開主題班會，并以收集文史資料；集體探討；列舉我班優(yōu)秀事例、評選等形式在夕會時間和班會時間進行宣讀、探討、列舉、總結和評選。同學們積極參加主題班會。4月初，各班制作了“弘揚雷鋒精神”板報，并將優(yōu)秀標兵進行了公示。

3、 因為語文老師多次向我反映學生字跡較差。所以，我規(guī)定學生人人買字帖。利用每天夕會時間進行練習，通過將近一個學期的努力，現(xiàn)在學生的字有了很大的進步。并從另一方面增強了學生們的自信心。

篇（2）

一、試卷評價

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

一、積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

三、作文

篇（3）

積累與運用是小學語文教學中很重要的一部分。教師怎樣做呢？

記得在農(nóng)村學校上三年級的語文時，對于積累部分，我認真閱讀了語文課程標準及解讀，翻閱了小學語文1~6年級的教材。同時，結合農(nóng)村學校小學生的特點及家長輔導能力的實際，制訂出中長期計劃。一是提出背誦目標。對全班學生，提出總的背誦目標；對于不同學生，提出較高或較低的背誦目標。背誦不拘泥于班級課程的進度，不囿于課內(nèi)與課外。在背誦的過程中，鼓勵、引導和及時總結是必不可少的。我還能清楚地記起，學生完成背誦，老師簽“背”字時，學生專注的神情，拿到課本掩飾不住的喜悅的場面，這常常使我激動不已。老師一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼神，一個肯定的微笑……給學生的動力是無窮的，也許是終生的。

到學期中段的時候，班級有二分之一的學生完成了課本上所有的背誦內(nèi)容，有四分之一的學生完成了三分之二的內(nèi)容，其余學生大部分能跟上教學進度。此時，及時的總結就顯得至關重要了，對不同學生提出新的目標就很有必要了，引導學生選擇背誦新的內(nèi)容必須及時。一學期結束，有很多學生背誦了大量課外的詩詞、散文等，在學生寫話練習和日記中經(jīng)常能見到一些讓人賞心悅目的語句。

二、在贊賞中激發(fā)閱讀熱情，“你怎么想到這樣寫？”

“小學階段要求學生課外閱讀總量不少于40萬字?！闭n外閱讀是語文閱讀教學中重要的補充，培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣非常重要。

篇（4）

關鍵詞:

新課程理念;小學語文教學;評價方式;優(yōu)化評價

一、前言

新課程標準對教學提出了更高的要求，從傳統(tǒng)只注重成績和知識傳授的教學方式和理念，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始注重素質(zhì)教學，注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操，培養(yǎng)學生能夠適應社會激勵的競爭環(huán)境的強大心理素質(zhì)和能力。小學語文作為培養(yǎng)學生基本表達能力，陶冶學生情操的重要科目，高質(zhì)量的教學對學生未來的發(fā)展有重要的影響。因此，研究如何選擇更加合適的教學方式和教學內(nèi)容，是現(xiàn)階段小學語文教學應該重視的，而優(yōu)化教學評價方式，從學生的學習能力、情感、自我認知等方面進行評價，則是檢驗新課程理念下語文教學方式是否合理的重要途徑，是關注提高學生自身綜合素質(zhì)的重要方式。

二、小學語文評價方式現(xiàn)狀分析

1．重讀、寫評價，輕視對表達能力的評價

當下的小學語文教學雖然在很大程度上迎合了新課程標準的教學標準，但是在課程評價的過程中依然沒有把學生對語文知識的實際應用能力作為評價的重要標準，而語言表達能力則是衡量學生實際應用能力的關鍵。在這種情況下，學生逐漸降低了對表達能力的重視程度，轉(zhuǎn)向在考試中占有更大比重的讀、寫、考，而這種評價方式顯然不適應當下社會對人才的要求，這一問題也急需解決。

2．階段性書面考試評價方式單一

當下小學語文的評價方式仍然比較單一，一般是以“一張試卷”見分曉。隨著教學改革的推進，小學語文的評價在原來試卷的基礎上添加了一些對小學生自身語文能力的評價標準，然而，由于教師的教學理念沒有得到及時更新，很多教師在對學生進行評價時依然沿用了傳統(tǒng)的評價方式，這種片面的評價方式不僅失去了教學評價的功能，甚至還會打擊小學生學習語文的自信心，不利于將來的語文學習。

3．評價項目單一

在“一張試卷”見分曉的小學語文單一教學評價模式中，并沒有真正發(fā)揮整張試卷的潛在功能，其考試項目依然是比較單一的，基礎知識和閱讀理解占的比重非常大，寫作部分沒有得到足夠的重視，有些百分制試卷中，寫作部分只占20分，很多小學生由于受到考試時間限制或?qū)懽鞯牡钟|心理而直接放棄寫作，使本來就單一的考試評價項目變得更加片面，不利于小學生語文表達能力的提高和語文教學水平、教學質(zhì)量的提升。

三、新課程理念下小學語文優(yōu)化評價方式的途徑

1．優(yōu)化小學語文評價方式，實行多元化評價

新課程理念下的小學語文教學目標是培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的高素質(zhì)水平的語文人才，傳統(tǒng)的“一張試卷”見分曉的評價方式具有片面性，不能綜合反映學生的語文能力和優(yōu)缺點，長此以往不利于其表達能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新優(yōu)化評價方式，實行多元化評價對小學語文的發(fā)展十分重要。在創(chuàng)新評價方式的過程中，教師要突破傳統(tǒng)思想的界限，試卷考試的方式能夠幫助檢驗學生基礎知識是否掌握牢固，這是評價中不可缺少的環(huán)節(jié)。另外，在基礎知識之外，還應該增加語文實踐教學課程，在語文實踐活動中，例如情境對話、分角色朗讀、朗誦比賽中，對學生的語文能力進行評價。這樣能夠分散學生對紙質(zhì)試卷的重視程度，將提高對語文的實際運用能力重視起來，讓學生自己認識到將理論應用到實際的過程，并在這一過程中深化對語文教學的理解，提高語文學習興趣，從而適應新課程理念的標準，不斷提高語文學習水平。

2．優(yōu)化小學語文評價項目內(nèi)容，實行綜合性評價

試卷形式的語文評價仍然以字詞等基礎知識作為重點，對學生積累基礎語文知識能夠起到很大的作用，但是對提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面就有很大的欠缺，因此，新課程理念下，優(yōu)化小學語文的評價項目內(nèi)容，實行綜合性評價對提高小學生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。在小學語文中實行綜合性評價，首先，明確評價標準不再以紙質(zhì)試卷為全部，而是從原來的單一內(nèi)容拓展為對學生口語交際、自學內(nèi)容和參與實踐活動中的表現(xiàn)來綜合評價，還要不斷提高基礎知識以外的評價因素所占的比重，這對拓展學生的學習思路和領域，培養(yǎng)健康的性格有重要作用;其次，向?qū)W生明確評價標準，讓小學生意識到語文學習不能停留在只憑借語文試卷的高分成績就能高枕無憂的階段，而是意識到只有從各個方面綜合提高自身素養(yǎng)才能夠取得更高的語文學習水平，培養(yǎng)更加適應現(xiàn)代社會發(fā)展的能力;最后，教師應該加強與家長的溝通，將小學生在家庭生活中對語文的運用能力作為評價的重要標準之一，由于“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生的語文能力究竟如何，會直接表現(xiàn)在日常的生活中，而家長是與學生生活中接觸最多的群體，因此，定期保持與家長的溝通也是優(yōu)化評價內(nèi)容的重要途徑之一。

3．根據(jù)小學生的心理特點，細化評價規(guī)則

評價因素越細化，其評價結果就越具有說服力，因此，新課程理念下的評價方式應該從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)真章，即不斷細化評價規(guī)則。首先，對小學語文的評價應該從課上、課下與期中、期末考試成績?nèi)矫鎭頉Q定的，根據(jù)學生的表現(xiàn)再聯(lián)系統(tǒng)一的評價規(guī)則加分或者減分，例如，學生課上是否認真預習，是否認真聽課，對老師提出的問題能否給出合理的答案，是否能夠根據(jù)所學內(nèi)容舉一反三，課上學習紀律如何，在能否按時完成課后作業(yè)，完成質(zhì)量高度等等，通過更加細化的評價因素，盡量還原每一個學生的學習狀態(tài)，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能及時解決問題;其次，細化后的評價規(guī)則比較復雜，教師應該在一個固定的周期結束后及時進行歸納總結，為下一個周期的評價做出準備;最后，可以采用學生與學生之間互評的方式，由于學生之間更加了解彼此的學習水平，他們之間的評價能夠作為教師細化評價規(guī)則的重要參考條件，為優(yōu)化語文評價方式提供重要依據(jù)。

4．培養(yǎng)具有新教學理念的高素質(zhì)小學語文教師隊伍

高水平的小學語文教師隊伍是創(chuàng)新各種教學評價方式和內(nèi)容的關鍵，教師自身的語文水平和人文情操對學生品格的培養(yǎng)起著非常重要的影響，因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)水平和人文修養(yǎng)的小學語文教師隊伍是新課程理念下優(yōu)化評價方式的前提。首先，加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓和考核，盡最大努力盡快轉(zhuǎn)變教學理念，向新課程理念學習，為接下來的教學提供思想基礎;其次，教師應該樹立終身學習的目標，不斷提高自身的語文專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，在語言表達上嚴格要求自己，在與學生交流時以正面引導，激勵贊揚為主，通過積極正面的形象激發(fā)學生的學習積極性，優(yōu)化評價結果;最后，提高小學語文教師招聘條件，這是培養(yǎng)高質(zhì)量的小學語文教師隊伍的重要基礎。

四、總結

新課程理念下優(yōu)化小學語文評價方式是現(xiàn)代教育教學和經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的結果，傳統(tǒng)的小學語文評價方式過于單一，內(nèi)容死板僵化，不利于學生人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程理念對小學語文評價方式提出了更高的要求，優(yōu)化評價方式，拓寬評價內(nèi)容，細化評價規(guī)則是當下提高小學語文教學質(zhì)量，提高小學生語文水平的重要途徑。只有不斷改進優(yōu)化評價方式，才能為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才做出更多貢獻。

參考文獻:

［1］萍．新課程理念下小學語文優(yōu)化評價方式探微［J］．新課程，2014，(12)．

篇（5）

小學語文寫字教學普遍不受到大家的重視，所以小學語文教師應該充分認識到這一客觀存在的事實，通過一系列的方式方法來激發(fā)小學生對學習語文的興趣，從而讓小學生的寫字水平能得到更大提高。小學語文教師應該轉(zhuǎn)變教育教學理念，激發(fā)學生的好奇心以及學習興趣，科學地安排教學的時間以及相關步驟，培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣。

存在的問題

對寫字的基本功能認識不全 經(jīng)過相關實踐證明，人們對于寫字的人文價值往往被忽略。其一，大部分人認為對寫字的技能掌握就是等同于寫字。其實不然，這樣的認識往往會被大眾所忽略字的人文價值，寫字并不僅僅是教師懲罰學生抄寫的一種手段，更是教會小學生通過寫字來體悟自己的相關感受。其二，使用電腦打字，逐漸讓寫字教學變得不受重視，因此給教師在寫字教學的過程中帶來很大的困擾。

對寫字課程不夠重視 由于以往我國實施的教育制度以應試教育為主，課堂上的寫字時間往往都被識字所代替，絕大多數(shù)教師并沒有把寫字當成是一種基本功課，認為學生只要能夠把字寫出來就好，而不是特別重視小學生的字寫得是否規(guī)范、準確。與此同時，自然也就不會提醒學生注意標準的坐姿、拿筆的方式以及寫字的速度與效果等。

教師大多偏向于識字的過程 為了達到教學的目標，小學語文教師往往會強調(diào)小學生能夠多背誦以及朗讀相關課本知識或者生詞，沒有充足的時間給學生進行寫字的訓練，主要留一些寫字作業(yè)讓小學生回家去做，在課堂上并沒有重視寫字的教學。因此，為了完成任務，小學生往往不會很認真地進行書寫，而是非常馬虎地完成相關寫字作業(yè)。

正確理解寫字的意義

寫字可以讓小學生更好地理解我國的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學習興趣。漢字作為我國語言史上一種文化的符號，在經(jīng)歷了五千年發(fā)展之后，仍然顯得出類拔萃。在小學語文教師進行相關漢字的教學過程中，可以向?qū)W生重點講授我國漢字的由來，可以就一些有趣的甲骨文，根據(jù)學生的理解水平進行重點講解。讓學生能夠在漢字知識的海洋里暢游，激發(fā)小學生的學習興趣，逐漸讓學生明白寫字并不僅僅只是一項識字的過程，也是一項逐漸理解我國傳統(tǒng)文化的重要過程。與此同時，教師也應該在教授學生相關漢字的過程中，對一些漢字進行臨摹，進而讓學生感受到漢字的優(yōu)美以及博大精深，增強民族自豪感以及自信心，從而對漢字的寫作過程更加重視，培養(yǎng)小學生的學習寫字興趣。

注重培養(yǎng)寫字興趣

不管學習什么課程、專業(yè)以及從事什么樣的工作，想要把這件事情做好并且得到大家的認可，首先只有對這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能持之以恒地繼續(xù)做這件事。只有擁有了繼續(xù)下去的動力，才能把事情做得更好。創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，能夠吸引小學生的注意力，提高他們學習寫字的興趣。教師可以通過一些小游戲和獎勵的方式來給小學生進行寫字的課程講授，對每一個學生的興趣愛好進行充分把握，從而吸引學生的視線，讓小學生的注意力能夠高度的集中。

就寫字本身而言，是一種比較枯燥以及乏味的過程，為了能夠讓小學生不會產(chǎn)生“寫字就是一種噩夢般的存在”的想法，教師可以對學生進行分組學習，對寫字比較快又比較好的學生進行大力表揚，把這類學生分配到部分寫字又慢寫得又不是特別規(guī)范的學生當中去。讓寫字好的學生起到帶頭作用，樹立其榜樣的力量，激發(fā)學生學習的動力，增加學生的自信心，也有利于建立友好平等的生生關系，促進學生之間的友誼；同時，該小組的表現(xiàn)能夠進行相關的分數(shù)制，如果整個小組的寫作水平都在提高，那么就在期中或者期末時給予一定的加分鼓勵，充分調(diào)動學生寫字學習的興趣與動力，促進全體學生共同進步與發(fā)展。對一些表現(xiàn)較差的學生，教師也可以建立相關獎勵機制，調(diào)動學生寫字學習的積極主動性，從而提高學生的寫字興趣。

為使小學語文寫字變得趣味盎然，在教學中，教師要注重激發(fā)小學生的學習興趣，充分調(diào)動小學生寫字訓練的積極主動性，使學生主動地參與到寫字練習中，營造一種和諧活躍的課堂氛圍，進而有利于培養(yǎng)學生的寫字能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。

參考文獻

[1]李仕碧.讓小學語文教學趣味盎然的幾點體會[J].學園（教育科研），2012（6）.

篇（6）

語文作為一門基礎性的學科，對學生其他科目的學習都有著深遠的影響。小學語文作為基礎中的基礎，意義自然不可小覷。作為一名小學語文教師，如何使學生更好地進行語文知識的學習，確保學生在小學階段就能奠定良好的語文基礎，為以后的學習打下堅實的基礎，值得每個人去認真思考、探究與反思。我總結教學實踐中的部分經(jīng)驗，愿與讀者齊分享、同進步。

一、情景教學，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代教育觀點認為：學習興趣和學習動機是促使學生進行學習和思考的主要推動力。小學階段的孩子好奇心強，但同時注意力又不能長久維持。針對這種狀況，教師應當在教學活動中盡可能地把教學內(nèi)容融入學生的日常生活中，設置貼近學生生活的教學情景，從而達到激發(fā)學生學習興趣的效果，使學生在課堂上從“被動要我學”變成“我要主動學”，促使他們積極主動地參與到課堂教學活動中，實現(xiàn)教師預期中的良好教學效果。

篇（7）

小學優(yōu)秀語文教師工作總結1時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)學期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高我的語文教學水平及數(shù)學教學質(zhì)量。

一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。

1、要進行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導。

在過去的半學期中，我采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質(zhì)觀，密切關注學生數(shù)學學習的過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀堅持數(shù)學實踐觀。加強數(shù)學與學生生活，與其它學科的聯(lián)系;倡導自主、合作、控究的學習方式，優(yōu)化教學內(nèi)容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。

本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級學生的年齡特點出發(fā)，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學期的實踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應提高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質(zhì)量。

1、結合我校進行的勞動分配制度改革。

2、圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。

本學期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作;

3、及時做好了檢查、督促、考核工作;

4、通過隨堂聽課等方式;

5、促使我語文教學改革的深入開展;

6、立足課堂;

7、抓好常規(guī);

8、努力創(chuàng)新。

期中繼續(xù)加強教學質(zhì)量的調(diào)研;

9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標;

10、導向、調(diào)節(jié)等功能;

11、加強了教學質(zhì)量的管理，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法。

三、扎實教研，持續(xù)抓好數(shù)學課堂教學改革研究。

1、本學期;

2、圍繞教研重點;

3、我組全面鋪開了對“創(chuàng)設情境;

4、開發(fā)學生創(chuàng)造潛能”市級課題的實施研究工作。

做到人人都有明確的目標;

5、通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐;

6、根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課;

7、反思、探討;

8、以達到理論與實踐的融會貫通;

9、并做好書面記載。

以此來加大教科研的力度;

10、做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作;

四、早出成績，出好成績。

期中考試中三年級數(shù)學及格率為64%，四年級數(shù)學及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

小學優(yōu)秀語文教師工作總結2時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學期的時間就過去了，本學期我擔任的是小學五年級兩個班的語文教學和六年級一個班的語文教學工作，可以說這是我從教以來最忙碌也是最充實的一學期。回首這一學期的語文教學工作,有收獲的喜悅,但同時也有缺陷和遺憾。在平時的教育教學中我努力做到以下幾點：

一.繼續(xù)深研教材,不斷學習提高課堂教學水平。

雖然有過幾年短暫的教學經(jīng)驗,但是對于語文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時繁重的教學工作中，雖然因為所教班額多可以不用寫教案，但對每一堂課始終會認真準備，深挖教材，做到備教材，備學生.在五月份的全校教師成長課賽課中,積極準備,向周圍的同事學習,向書本學習,向電腦學習,認真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學法,努力實現(xiàn)課堂教學的最大化,最優(yōu)化，最終取得了不錯的成績。同時積極聽課無論是學校的優(yōu)質(zhì)課大賽,雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽舉辦的寫作名師課堂。.在這些優(yōu)秀的課堂中學習到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學經(jīng)驗，先進的語文教學理念，特別是對語文寫作教學有了新的認識和思考。

二.注重雙基的落實。

小學階段是學生打基礎的時期，字詞的學習與積累在整個小學中占了很大的比例，同時閱讀習慣和寫作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語文課堂教學中，我一方面加強對學生基礎知識的積累，對每節(jié)課的字詞做到人人落實。同時更注意對學生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，特別是學生比較薄弱的閱讀與寫作能力。

三.讓學生做課堂的主體。

在平時的課堂中，我始終關注學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，力求在每天的語文課中盡可能的讓學生展現(xiàn)自我。營造開放平等的學習氛圍，讓學生在學習中積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，將接受式學習轉(zhuǎn)換為參與性學習。在評講課中將權利交給學生，讓學生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學生的膽量。這樣一方面學生學習的積極性更強了，另一方面學生對知識的理解與掌握也更加深刻。

四.對學生加強學法的指導。

“授之以魚不如授之以漁”。對學生來說最重要的學習莫過于方法的學習。搞好學生學習方法的指導對提高學生的學習能力和成績有著至關重要的作用。因此在平時的教學中我始終注重教給學生學習的方法。比如，在教學古詩時，我首先以一首古詩為例，和學生共同學習，然后讓學生回顧我們在古詩時都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結出學習古詩的五大步驟，這樣總結了學習方法，學生在以后自己讀一首古詩時就能用自己所知道的方法進行有效學習了。在同樣的班級里，有的`學生和其他同學一樣的學習時間，但學習的效果卻不一樣，這主要就是學習過程中所用的方法不一樣，有的學生善于思考，歸納，總結。這也是一種良好的學習方法。因此，方法的掌握是有效學習的前提。通過一學年的訓練，班級學生的自主學習能力和學習效果有了明顯的提高。

五.努力提升課堂的趣味性，讓學生喜歡自己的課堂。

在每一堂課的教學中，我始終會思考一兩個學生比較興奮的點，激發(fā)學生學習的興趣。特別是在最后的復習階段，因為內(nèi)容的重復學生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節(jié)目，或者有趣的游戲，或激勵式教學的讓枯燥的復習課變得有趣起來

六.盡力做好培優(yōu)補差工作。

由于我們?nèi)齻€班的轉(zhuǎn)學生人數(shù)較多，因此學生的水平參差不齊，培優(yōu)補差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對待優(yōu)生，在基礎知識過關的同時，更加注重對閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，知識面的拓展。對待學習有困難的學生，首先是加強基礎知識的落實掌握，以及書寫水平的提高。通過一學期的學習，不同層次的學生都得到了提高。

七.不斷拓寬學生的知識面，以提高學生的語文素養(yǎng)。

本學期通過向?qū)W生推薦好書，指導學生進行課外閱讀并做摘錄筆記，學生的課外知識面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學生學習語文的興趣更加濃厚。同時為學生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文，讓學生向身邊的同學學習。

通過以上的努力，學生的語文基礎知識掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學水平也和學生一起成長著。因此，在期末測試中20--年級都取得了不錯的成績。但我同時也發(fā)現(xiàn)，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對學生的人頭工作還做得不夠細致，自身的語文教學基本功還有待提高。在以后的教育教學中我將不斷學習，努力提高。

小學優(yōu)秀語文教師工作總結3一個學期的教育和教學已經(jīng)完成?；仡櫼幌卤緦W期我自己的教學思想。具體工作總結如下:

一、激發(fā)學生學習興趣

(一)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在激烈的爭論中，在思想的碰撞中，在語言的升華中，在精神的升華中。教師根據(jù)實際情況引導學生充分思考問題，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識積累，表達不同的觀點，對存在分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生可以更好地了解自然，知道知識是無限的，更有知識的人也會沒有想法，認識到學習是無止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非?；钴S。同時，開放式課堂教學為學生提供了更多的自主學習空間，教師毫不猶豫地讓學生思考、辯論，真正讓學生留在學校。

二、朗讀并感悟課本中的情感

在學習中體驗自我價值。該環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了學生對文本的理解和理解，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生提供了一個廣闊的學習舞臺。

三、加強學生的習作水平

本學期增加了繪本，讓學生體會到生活本身是豐富多彩的，也是寫作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調(diào)節(jié)的。對于小學生來說，主要是對內(nèi)心世界的心理表征。表象在小學生作文中起著重要的作用。小學作文教學應注重促進兒童自覺形象活動的發(fā)展，使其逐漸獲得盡可能穩(wěn)定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩(wěn)定性和生動性越高，越有利于加工，思維越活躍，越有創(chuàng)造性，越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學生“愛”。愛山，愛水，愛名勝;愛父母，愛老師，愛身邊的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛讀書，愛收藏，愛手工;喜歡種植，喜歡采摘，喜歡拜訪……由于這些愛，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲存在他們的頭腦中。他們會寫出精彩的文章。

小學優(yōu)秀語文教師工作總結4時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現(xiàn)將本學年的工作情況總結如下：

一、班級管理工作：

要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我還注重學生平日良好習慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力，我班的一

日常規(guī)進步很大。

二、教育、教學工作

語文、思品教學工作：在教學中，我積極向身邊有經(jīng)驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研集體備課活動，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學期我在語文教學方面有了很大的進步。在學期中的推門課上受到了領導的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相關理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學方面，我認真?zhèn)湔n，深刻領會課標，通過搜集資料來充實自己的課堂教學，使這門課上的有趣，還對學生進行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個人提高以及取得成績：

在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。

小學優(yōu)秀語文教師工作總結5逝者如斯夫，不舍晝夜。一個學期的工作已經(jīng)結束，這個學期我擔任五年級語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面談談自己的工作。

一、語文教學工作。

在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級的特點出發(fā)，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性。一切從學生出發(fā)，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發(fā)言，激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。

對于學困生的輔導和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養(yǎng)了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。

在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現(xiàn)的問題，我和家長會積極取得聯(lián)系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

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優(yōu)秀語文教師個人工作總結

篇（8）

小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。新的現(xiàn)代教育理念的全面滲透、文學素養(yǎng)的全面提高、現(xiàn)代化教學技能和教育研究能力的全面發(fā)展，都需要教師通過學習來提高。教師每時每刻都應該是學習者。新的課程改革明確提出教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師教學生學將逐漸讓位于師生互教互學；上課不僅是傳授知識，而是與學生相互理解、相互啟發(fā)、教學相長，上課也不再是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)?！痘A教育課程改革綱要》也這樣說：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，形成學生主動的、富有個性的學習。這意味著教師要學會研究性學習。因此，要提高教師專業(yè)素養(yǎng)，就要通過多種形式組織、引導教師學習。對于農(nóng)村小學語文教師，可以采用以下三種有效的學習方式：

（一）積極閱讀書籍

通過研究發(fā)展，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好――愛閱讀，在閱讀中提高自己。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。

（二）組織課改沙龍

課改沙龍能營造出寬松自由的研究氛圍，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討語文課改中的“疑點”“難點”“熱點”“焦點”話題。每次可就一個課改話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略，探索課程改革中的新方法、新模式。

（三）親近名師課堂

教師的專業(yè)發(fā)展離不開名師的引導。學校要通過多種形式讓語文教師走近名師課堂。通過對名師課堂的學習、觀摩、研討，如通過觀看光盤光碟、課堂觀摩、遠程培訓等讓教師在目睹名家風彩的過程審視自己的教育教學，以提高自己。如觀摩于永正的課堂，我們可以讓教師領略他語文課堂中形成了“重感悟、重積累、重情趣、重遷移、重習慣” 五重教學特點，感受他“新、實、活、疑、愛、情、趣、美”的八字真經(jīng)。

二、打磨教師課堂，提高課堂實效

打磨教師課堂，主要包括常規(guī)公開課的打磨及各級各類的觀摩課、賽課或評優(yōu)課的打磨。

打磨常規(guī)公開課的出發(fā)點在于教師個人的專業(yè)成長，講究的是課堂的入格、課堂的實效。主要側(cè)重于在提高課堂教育教學質(zhì)量，優(yōu)化教師教育教學行為上下功夫。這種課的打磨目標，就是要讓每個教師都上達標課、骨干教師能上示范課、優(yōu)秀教師能上精品課。從而走教師專業(yè)發(fā)展之路。

三、進行教學反思，沉淀教育智慧

“教學是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學生因此而可以多學，因此而少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂和堅實的進步”！夸美紐斯如實說。尋求一種有效的方法的過程，就是一個反思的過程，一個實踐的過程。任何一個教師，哪怕是一個高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學監(jiān)控能力。教師要養(yǎng)成一種研究的習慣，一種反思的習慣，不斷思考自己的精彩與失誤，這是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。進行教學反思可采用寫教后記和群團反思的形式。

（一）寫教后記

教師上完一個課題之后，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施。教后記是從教學實踐中產(chǎn)生的，它是教師思想智慧的結晶。

（二）群團反思

這是以學科組、教研組、年級組為單位組織的教師的集體研討。教師的個人反思與“個人理解”畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，從而進行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。如年級組進行單元教學反思、學科組進行期中、期末反思、教研課的相互研討，都能有效促進教師的共同進步與專業(yè)成長。

四、開展學科研究、強化科研意識

具有科研的意識、知識與能力，是所有專業(yè)人員的共同特征。因此，提高小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)，必須強調(diào)有關研究能力的培養(yǎng)。語文課程改革突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和實踐性，這要求教師自身在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新方法等方面有一個新的飛躍和突破，而這些正是科研能力的核心，科研能力是高質(zhì)量教育和小學語文教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。

結合農(nóng)村小學語文教學實際，開展學科研究主體有以下三個途徑：

（一）開展教育敘事研究

教育敘事是通過對有意義的教學事件、教育生活事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些事件背后的教育意義、教育思想或教育信念，從而彰顯教育的本質(zhì)和價值意義的研究。

（二）積極進行微課題研究

微課題又稱為“問題研究”或小課題研究。微課題研究是以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心、以教師和學生為主體，從實際出發(fā)進行的教學研究，是促進教師專業(yè)成長的助推器。

篇（9）

游戲是兒童的天性，是小學生學習、生活中不可或缺的內(nèi)容。當前，小學生游戲時間越來越少，游戲需要得不到滿足，陳舊的教學方式加重了小學生的語文學習負擔，使得“教師苦教，學生苦學”的現(xiàn)象比比皆是。那么，我們應該如何運用游戲化教學改變這種現(xiàn)象呢？

一、如何進行游戲教學

（一）靈活選用多種游戲形式

游戲的類型十分豐富，包括趣味兒歌、拼音、識字、寫字、口語交際、閱讀、綜合性學習等不同板塊的各種小游戲。并且，每種內(nèi)容對應的游戲形式都十分多樣。尤其是一年級的孩子剛從幼兒園轉(zhuǎn)入陌生的學習環(huán)境，他們更需要一個溫馨、活潑的課堂。因此，根據(jù)孩子的年齡特點以及語文學科知識點，我設計了一些學生喜聞樂見，便于接受的語文課堂游戲。

1.開火車。適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單。這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。

2.摘果子。這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來選擇。開展此類游戲時要注意其使用頻率。一節(jié)課中，游戲使用并不是越多越好。對于同一個內(nèi)容來說，相同難度的、平級的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內(nèi)容的變化，保持游戲的新異性。不同的游戲，動靜要搭配，新舊要交替，要由易到難，層層遞進，銜接緊湊。這樣，學生的學習興趣才能持續(xù)穩(wěn)定，游戲使用的效率才會提高。

（二）精心設計和組織

游戲是小學生比較喜歡且比較容易接受的一種輔助教學方式，然而如果設計、組織不當，很容易使一節(jié)課真正地成為“游戲”，發(fā)揮不到輔助教學的作用。所以，我們一定要精心設計和組織，不能使游戲教學變成單純的玩。那么，如何精心設計組織游戲呢？

1.做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展像“搶字卡”這類競賽性的游戲時，我要求學生既要積極參與，又要遵守紀律。

2.游戲運用得當，時間安排合理，不要力求面面俱到。游戲過多就會影響主要教學內(nèi)容的講授和訓練，使課堂教學變成游戲娛樂課。因此，教師要注意在突破重點、難點時充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展學生最喜歡的游戲活動。

3.鼓勵學生積極參與游戲。我設計游戲時一般都面向全體學生，難易適中，讓大家都能參加，都能體驗到成功的喜悅，保持他們學習的積極性。

（三）教師及時給予幫助和指導

指導學生順利開展游戲的途徑主要有三條：一是以教師自身為媒介，主動參與游戲過程以加強指導；二是以材料為媒介，如多媒體課件、簡筆畫等，通過創(chuàng)設游戲情境以加強指導；三是以伙伴為媒介，充分發(fā)揮同伴的互助作用，互相補充，取長補短，共同提高，以此加強指導。教師要善于觀察。如當游戲出現(xiàn)冷場的時候，教師可以親自參加游戲，或扮演角色或作為參與一方中的成員，使游戲過程在自己的引導下順利地進行；當學生起沖突的時候，教師要及時解決學生之間的沖突，并靈活地使游戲得以繼續(xù)。同時，教師一定要注意當提問或提出建議的時候，盡量不要嚴肅地說教，這樣會破壞學生的游戲情緒。我們可以借助某種游戲角色，置身于游戲之中，這樣學生才能樂于接受。

二、小學語文游戲化教學中應該注意的問題

（一）讓游戲為教學服務

游戲只是手段，目的是寓教于樂，讓學生通過游戲?qū)W會課上所學的內(nèi)容，掌握所應掌握的知識。因此，我們一定要注意堅持讓游戲服務教學，不能一味地玩，要慎重選擇游戲內(nèi)容，及時把游戲中應學到的東西告訴學生，把握好時間，適時引導學生進入課堂學習中去。這樣游戲才能達到“寓教于樂”的作用。

（二）注重游戲公平，客觀

雖然是游戲，但是我們也要注意公平、客觀，讓全體學生積極參與，積極表現(xiàn)，將自己的優(yōu)點和優(yōu)勢淋漓盡致地發(fā)揮出來。比如有的學生活潑好動，有的學生文靜沉默，那么教師應該針對不同學生的特性為他們安排不同的游戲角色和任務，讓愛表現(xiàn)的學生與不愛表現(xiàn)的學生都能互動交流，調(diào)動全體學生的參與熱情。而游戲公平不僅表示對待學生要公平，也表示游戲過程中不能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。教師在游戲過程中要公平對待每一位學生，在游戲結束后做總結評價時也要客觀公正，這樣才能使所有學生保持積極性。

（三）游戲設計要點

游戲的設計要以學生的心理特征為主，只有符合學生心理需求游戲才能真正吸引學生，達到寓教于樂的教學目的。小學生都愛玩，喜歡趣味性的游戲，所以教師設計的游戲要富有趣味性，形式內(nèi)容要多變。此外，游戲內(nèi)容和規(guī)則要簡單易懂，要注意結合實際，從生活中挖掘游戲素材，指導學生將學習內(nèi)容與實際生活相結合，學以致用。

三、結語

隨著素質(zhì)教育的深入，游戲在小學語文課堂教學中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學生的學習興趣和提高語文素養(yǎng)發(fā)揮更大的作用！

參考文獻：

1.杜娟.小學語文游戲化教學研究[D].西南大學，2009.

2.張秀轉(zhuǎn).游戲讓語文課堂充滿活力——淺談游戲在小學語文教學中的作用[J].新課程（教研版），2009（03）.

篇（10）

作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年瑞安市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.瑞安市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學校趙真?zhèn)?，金川鄉(xiāng)學校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項愛平（小學語文）、芳莊鄉(xiāng)學校王忠林（小學思品）、桂峰鄉(xiāng)學校蔡笑荷（初中語文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.瑞安市2011年優(yōu)質(zhì)課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年瑞安市中小學美術人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年瑞安市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.2010年瑞安市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.瑞安市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校陳曉東榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎。

三、教學常規(guī)工作，力度不減

1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。

3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：

a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；

b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；

d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；

e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；

f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；

g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；

h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質(zhì)量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學質(zhì)量檢測工作，召開九年級期中質(zhì)量分析會，總結經(jīng)驗，為提質(zhì)出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。