一年級班級管理工作匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇一年級班級管理工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

這學期，我為自己的班級建立了家長QQ群，不過在群內的家長并不多。因為班上部分孩子家的經濟條件還并未跟上，并沒有添置電腦。所以，我只是加了部分家長的QQ，希望他們能夠協助我，將學校的一些動態及要求互相進行宣傳，這樣，班主任的工作就輕松了很多，教師與家長之間的溝通也多了很多！希望QQ群得建立能夠讓我的工作越做越好!

每星期一次的安全教育課堅持開設，這是學校工作的一個重大任務，也是非常艱巨的任務。由于低年級的孩子自制力差，所以必須要有教師在旁不時地“敲敲邊鼓”，這樣一來，孩子們才能夠“警鐘長鳴”！雖然工作繁瑣些，但為了孩子的健康這是我們還是必須要去認真做的！

班主任的工作繁、雜、累，但卻非常有意義。所以我們要做好孩子們的“朋友”、“父母”“老師”的三重身份。讓孩子們在學校這個大集體中快樂、健康地成長！

本學期主要活動：

2月：（1）開學穩定工作；

（2）檢查學生的衛生、養成習慣；

（3）新學期的安全教育課。

3月：（1）開展“辛苦了，親愛的媽媽！”活動；

（2）參加校大隊部組織的“3、12”植樹活動；

（3）建立家長QQ群

（4）每周一次的安全教育課。

4月：（1）參加“唱國歌、隊歌”歌唱比賽；

（2）清明掃墓活動，學習革命先烈事跡系列活動；

（3）入隊以及相關教育活動；

（4）參加校舉辦的“學習革命先烈”講故事比賽；

（5）每周一次的安全教育課。

5月：（1）鼓勵學生參加“六一”節目排練工作；

（2）少先隊“雛鷹爭章”活動階段性評比；

（3）每周一次的安全教育課。

六月：（1）參加“六一”匯演；

篇（2）

良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在繼續培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

1、低起點

一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業;并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、細要求

一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規范學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

3、強訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了。

4、常評價

一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的屈立志每天總是第一個吃完飯，把教室打掃干凈，同學的飯盒也收拾得整整齊齊。經過我多次表揚后，其他同學也紛紛效仿。

二、真誠交流，細心呵護

一年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。平時，我把他們當做和我女兒一般大的孩子，經常把女兒的小故事講給他們聽，把女兒愛看的書帶給他們看，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。

我們班學生大都來自農村，家長大多干農活、做生意，有的長期在外打工，跟孩子交流很少，關心也很少，這就更需要老師跟他們誠摯的溝通和真誠的關心呵護，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。學生病了，給他們倒水服藥，學生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鏈壞了，給他們修補……當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，和他們肩并肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。

平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。如有一次板書時寫錯了聲調，費陳晨馬上給我提出來，我及時夸他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂一響，王亮就提醒我要做操了，我及時停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴”，但卻多了一份坦誠。從那以后，同學們聽課更認真了。

篇（3）

二、主要內容

依法治理、建設法治城管學習的主要內容包括：《憲法》、《省城鄉環境綜合治理條例》、《省城市規劃園林綠化管理條例》、《省行政執法監督條例》、《省城市市容和環境衛生管理條例》、《黨風廉政建設和反腐敗專題教育》、《道路交通安全法》、《環境保護法》、《傳染病防治法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒禁賭條例》等以及與城市管理工作密切相關的法律法規、工作條例、規程和國家、省、市新頒布的法律法規等。

三、任務與措施

（一）加強領導，明確職責

高度重視。切實加強對依法治理、建設法治城管工作的領導，把依法治理、建設法治城管工作納入我局的重要議事日程。

（二）加強全體職工的法制教育工作

1、繼續開展“法律七進”活動。繼續堅持領導班子和職工學法制度。重點學習《省城鄉環境綜合治理條例》、《省城市規劃園林綠化管理條例》、《省行政執法監督條例》、《省城市市容和環境衛生管理條例》等城市管理法律法規，強力打造城市環境，突出抓好城市“凈化、亮化、綠化、美化、規范化”工作，有力推動我縣經濟建設持續、健康、和諧發展。

2、抓好領導干部學法用法工作。在進一步落實我局領導干部人員學法用法各項制度的基礎上，不斷拓展學法用法的新方法和新途徑，不斷提高各級領導干部依法維權的意識和依法決策的能力。

（三）結合實際工作，深入推進依法治理工作

1、全局干部職工深入學習相關的城市管理法律、法規，執法技能等業務知識，加強隊伍建設、隊容風紀、文明執法、打造一支過硬的優秀城管鐵軍，搞好全縣城市管理工作。

2、進一步強化市容環境綜合治理工作，創造和諧，宜居、宜業的生態縣。搞好“四城”創建，達標城市“五化”工作要求，對城區主次干道的違章占道，“馬路市場”、車輛亂停亂靠，廣告亂掛，“牛皮癬”等現象進行綜合整治，加強部門聯動，切實解決城市管理工作中遇到的熱點難點問題，開展綜合執法規范化建設行動。以落實執法巡查制度為重點，推動建立運轉高效，保障有力，實行分片分區，定人定點督察巡查機制，推進城管進街道社區的管理模式。

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一、高中班級管理的現狀

高中階段可以說是學生整個應試生涯里十分重要的時刻，為使學生在應試中取得良好成績，高中班級管理通常使用壓制和管制的方式。一方面，高中班級往往呈現出關系融洽、彼此團結，具有共同目標并為之奮斗的景象，另一方面，教師的絕對權威地位令學生覺得不存在平等的地位，因此學生容易感到身心緊張。目前高中班級管理的主要問題在于量化管理嚴重，限制學生的主動性和積極性，這是應試教育的限制和缺乏有效的管理手段造成的。

二、“以生為本”的班級管理理念

高中學生處在人生觀形成的重要時期，具有獨立的人格和尊嚴，以生為本就是要將學生看做是一個社會人，調動學生的主動性和積極性，令其享有與教師平等的地位，并通過承擔責任和享受權利樹立自主意識，進而培養學生的創新思維和創新能力。

尊重和信任每一個學生的人格和尊嚴，相信其潛力和能力，并在此基礎上充分挖掘學生成才的可能性，實行因材施教，探索適合班級特點的教學方法是該理念的信條。教師應當樹立服務學生的價值觀，用愛心和耐心鍛造學生的靈魂。在評價方式上，要注意以發展的觀念看待學生，采取多元評價標準，促進學生的全面發展。

三、“以生為本”的高中班級管理策略

1.營造融洽的班級環境

要想做到“以生為本”，首先就要注意營造和諧融洽的班級環境和氣氛。融洽和諧的班級環境有助于保持學生的心理健康，有助于學生良好心理素質和品質的形成。良好的人際關系和彼此間真誠的交流是和諧融洽的班級環境的第一要素，彼此能夠良好交流，意味著團結、友誼和彼此促進。其次，學生在此環境和氛圍中應當能夠發現和發展自身及他人的長處，從而樹立信心，對他人尊重。有益的課外活動是營造融洽班級環境的良好手段，班級活動能夠調動班級成員的積極性，發揮學生的興趣和特長，營造班級寬松、寬容的環境。利用環境的潛移默化作用培養學生的思想品質，是“以生為本”管理策略的重心，也是傳統教育管理方式中疏忽的地方。

2.班級制度的建立

班級制度自有導向作用，“以生為本”講求公平、公正、平等的規章制度，首要的就是要改變傳統以教師為中心的“一言堂”管理方式，推行民主，體現人文關懷。制度和準則的主要作用是引導，約束和懲戒絕不是目的。在人人都會且有可能犯錯的前提之下，如何引導學生正確認識錯誤并改正錯誤是在建立“以生為本”班級制度時所必須思考的問題。考慮到高中學生仍處在成長階段，存在許多不成熟因素，規章和制度應當注意不宜規定得過于死板，既要維護制度的公正性，又要把握度，注意理解和尊重，達到培養人的目的。

3.推行自主管理

自主管理是“以生為本”在實踐上的體現，學生既受到管理，又是進行管理的一方。這種做法有多種好處，首先，可以令學生意識到自己是班集體的一員，同時是班級事務的參與者，使其具有主人翁意識。擁有主人翁意識，產生班級榮譽感，就能夠意識到制度制定的最初目的及自身行為對班級環境和氛圍的影響，意識到責任的重要性。具體而言，組織結構、職責的劃分等都可以交由學生進行，保證各項工作都有負責人。教師從旁指導，觀察學生個性的發展，并在必要的時候加以引導，從而實現班級成員的自主管理，提高班集體的凝聚力。

4.網絡和班級管理

網絡是現代社會難以避免的高新技術，它給生活帶來了許多便利，且同其他技術一樣，誤用就會造成不良影響。教師應當充分接受網絡技術帶來的變換，積極運用網絡技術，使網絡發展成為第二個課堂。如利用電子郵件和論壇進行師生間的交流；在班級主頁進行互動，學生的文學、美術作品，對學生的成績進行鼓勵；利用網絡的不記名特點對學生進行心理輔導等。此外，網絡作為媒體手段，還能加強教師與家長的交流，發展家庭教育。

5.激勵手段

幫助學生樹立正確的目標和遠大的理想，調動學生的積極性，是“以生為本”管理的重要手段。為此，可以針對學生的特點，為其量身打造一些目標和方向供其參考，并且樹立榜樣使其有一個學習、模仿和趕超奮斗的目標，同時，教師要注意關愛學生，使其能夠感受到激勵的溫暖，在鼓勵下不斷努力。

四、結語

以生為本不僅是一句口號，更是教師的教育理念，其實質是教師對學生的一片愛心、一份誠心，堅守的是公平和公正，以熱心和真心解決學生的實際困難。這樣的班級管理，才能培養學生的健全人格和創造能力。

參考文獻：

[1]孫衛紅.班級契約倫理的建構策略[J].教育科學論壇，2012（03）.

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（一）加強領導，健全組織。為做好我縣基本公共衛生中醫藥健康管理服務工作，成立了基本公共衛生中醫藥健康管理服務工作領導小組和項目指導專家組，明確了我縣基本公共衛生中醫藥健康管理服務的牽頭單位和具體責任人，明確工作職責，將基本公共衛生中醫藥健康管理服務工作納入我縣衛生工作年度目標管理考核的內容，引導和指導全縣各醫療機構作好基本公共衛生中醫藥健康管理服務工作。

（二）加強培訓，提高服務質量。為規范全縣基本公共衛生中醫藥健康服務項目的管理，在6月中旬聯合公共衛生科舉辦了全縣基本公共衛生服務項目培訓，本次培訓參訓人員有縣直公共衛生部門相關負責同志、鄉鎮衛生院負責公共衛生服務的工作人員以及全縣各村鄉村醫生，共培訓200余人次，培訓為期一個星期，會上邀請了縣人民醫院中醫科主任進行授課。通過對基本公共衛生中醫藥健康服務管理工作的培訓，有效提升了基層醫療衛生機構人員的服務能力和服務水平，促進了基本公共衛生中醫藥健康管理服務再生新臺階。

一、存在問題

1. 部分鄉鎮對65歲以上老年人和0-3歲兒童中醫藥健康管理服務工作重視不夠，登記表還存在個別缺漏項，檔案填寫不完整、不夠規范。

篇（6）

（一）認清形勢，強化措施，大力實施食品、藥品放心工程。

今年3月份，我們組織召開了全縣食品藥品安全工作會議，縣政府印發了《全縣食品藥品放心工程三年規劃》，對做好今后幾年食品藥品放心工程進行了全面部署。根據《規劃》要求，我們堅持把做好食品藥品放心工程，確保人民群眾飲食用藥安全作為中心任務，狠抓各項措施落實，不斷整頓和規范了食品藥品市場秩序。

1、充分履行職責，不斷提高食品安全綜合監管能力。

一是精心組織，食品安全專項整治工作扎實開展。針對廣大人民群眾普遍關心的熱點、難點問題，我們重點抓了食品領域重點品種、重點環節、重點區域和重點對象的安全監管。先后組織有關單位開展了“五.一”節日重點食品專項檢查、加強農、獸藥監管控制農產品源頭污染專項整治、小麥粉產品專項整治、劣質奶粉專項檢查等，高、中考期間組織開展了學校及其周邊食品安全專項整治月、高考期間食品安全檢查等活動。 二是深入推進食品安全信用體系建設。在總結先進縣區試點經驗的基礎上，研究制定了《##縣食品安全信用體系建設試點方案》，逐步在全縣范圍內開展了食品安全信用體系建設試點工作。

三是完善食品安全監管責任體系。在全縣食品藥品安全監管工作會議上，縣政府分別和各鄉鎮、各職能部門簽訂了《2008年度食品安全責任書》，進一步落實部門責任，確保食品安全監管落到實處。為進一步完善食品安全監管體制，切實加強農村食品藥品安全監管，我們積極探索鄉鎮食品藥品監管組織機構建設。試點建立鄉鎮食品藥品監管所，設置監督員，按照地方政府負總責的要求，賦予鄉鎮食品藥品監管職能，使基層食品藥品安全監管工作有人抓、有人管，逐步實現食品藥品安全的全方位、無縫隙監管。目前，試點工作申請已報請縣政府審批。

2、整頓和規范藥械市場秩序，進一步提高藥品、醫療器械監管水平。

一是加大藥品市場整治力度，嚴厲打擊各種制售假劣藥械的違法犯罪行為。今年上半年，在加強日常監督檢查的同時，開展了以打擊制造和郵售假劣藥品、非法回收藥品、非法渠道購進藥品以及保障農村用藥質量為重點的專項整治工作。在公安、工商等有關部門的密切配合下，全縣藥械市場秩序不斷規范有序，沒有發生一起群體性藥害事故。

截至目前，共出動執法人員886人次，檢查經營、使用單位380家，立案查處95起，結案95起。查獲假劣藥品、醫療器械貨值金額2.10萬元，沒收藥品、醫療器械1.11萬元，罰沒收入16.3萬元。

另外，在專項整治工作中，從5月中旬開始，根據國家食品藥品監督管理局《關于停止銷售和使用齊齊哈爾第二制藥有限公司生產的所有藥品的緊急通知》要求和省、市局的意見精神，縣局及時做出周密部署，對全縣醫療機構、藥品經營使用單位下發了緊急通知，并組織執法人員對全縣涉藥單位展開拉網式檢查，發現標示生產廠家為“齊齊哈爾第二制藥有限公司”的藥品，一律采取強制控制措施。 二是大力深化農村藥品“兩網”建設。今年4月份，組織人員對農村常用藥品價格、購進渠道、質量狀況等內容進行調研，并組織執法人員對全縣農村藥品“兩網”建設情況進行了專項檢查。在充分調研，摸清底子的基礎上，積極引導連鎖企業在農村增設網點，基本實現了連鎖配送進鄉、到村率100的工作目標。

三是鞏固g認證工作成果。我們不斷加強對企業跟蹤檢查力度，督促已通過認證的企業嚴格遵守g各項規定

縣食品藥品監督管理局上半年工作總結

，鞏固了g認證成果。今年5月，針對各藥品零售企業在申報過程中存在的突出問題，舉辦了“##縣藥品零售企業g認證工作培訓班”，對新開辦的8家藥品零售企業的情況進行具體分析，分別做好幫促和指導工作。

篇（7）

二、管理模式：年級根據《班級量化評估方案》負責對班級的宏觀管理，學校處室和年級為班級管理提供部分數據，班級充分運用部門提供的數據進行班級自主管理。年級通過本年級文明監察隊實施本年級學習紀律的檢查，重點檢查遲到，激情朝、晚讀，自習課紀律。年級每天將檢查數據進行匯總，于第二天上午發到年級班主任群并張貼公布。

三、評價項目：年級檢查項目包含學習紀律、清潔衛生、跑操情況、教學管理、寢室管理、學生考勤、班團活動等內容。班級檢查項目由班級自己確定，可包含課堂評價、學習紀律、衛生、宿舍、出勤、跑操、課桌整理等內容。

四、管理流程：班級管理團隊負責本班個人和小組的常規檢查和評價工作。值日班長負責每日數據匯總，于當天值日任務完成后交給評價部長。評價部長負責一周情況匯總，并于每周星期六晚上通報一周情況，組織開展班級小組和個人晉級活動。

五、小組職責:

⑴班級行政管理小組：負責日常班級管理工作，根據班級規定進行常規檢查、記載、評價等工作。值日班長根據各部委記載情況，負責將每日數據匯總，并進行公示、總結。評價部長負責一周情況匯總，組織開展班級小組和個人晉級活動。

⑵學習小組：班級的基本組成單位，學習活動的組織主體。組長組織好每節課的課堂自學、討論和展示。記錄好每天組內成員的積分情況。

⑶高效學習科研團隊：每組一名學科組長，由學科班長具體負責，是師生聯系的橋梁。各學科班長負責記錄好每天該學科課堂的積分情況，并于當天交給值日班長，每周匯總后交給學習部。

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一、指導思想

為切實加強班主任隊伍建設，充分發揮年級班主任在學校養成教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升班主任的專業素養和管理的水平，使我們德育工作更能適應新時期的發展。

二、時間及地點

時間：2021.02.25 下午2：30

地點：一（12）班教室

三、參會人員：

1.所有班主任2.所有一年級科任教師

四、座談會議流程

（一）金點子介紹（教學工作分享）

1.發言人：A、年級所有班主任 B、 所有一年級科任教師

2.發言內容（供參考）：

a 班級常規管理經驗（優化班級環境、選拔培養班干部、民主和自主管理等）；

b 班級活動創新經驗（班會、思想品德和行為規范教育、社會實踐活動的開展扥）；

c 解決“學困生”問題經驗（單親家庭學生教育、后進生轉化、特長生培養、家訪、家庭教育指導等）；

d 也可以以故事形式講述自己在班主任工作中的觀察、思考和感悟。

e 分享上學年的收獲或困惑、分享今后的教學思想（打算、思路）

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一年級新生剛入學，經歷了從環境到行為習慣的改變，他們對小學生活既陌生又好奇。有的孩子適應能力強，能很快適應一年級的學習生活；有的孩子卻需要很長的時間才能適應。因此，開學初期，培養學生良好的行為習慣是至關重要的。

1.利用兒歌對學生進行養成教育

一年級學生年齡小，自控力差，無意注意時間長。在教學實踐中，我發現：要求他們養成一種習慣，老師雖然費盡口舌，但收效甚微。往往是教師前面說，學生隨后就忘。針對學生的誰知特點，我把習慣要求編成兒歌的形式，讓孩子們進行記憶。比如：每次上課前，我通常可以讓學生齊誦兒歌：“上課鈴聲響，快快進課堂。不做小動作，專心來聽講。聚精會神聽，開動腦筋想。發言先舉手，你行我更棒！努力全做到，你就能得獎！”在課堂上，我通常采取師生配合的方式：“（師）1234，（生）坐好姿勢；（師）5678，（生）閉上嘴巴；（師）把書翻到第三頁，（生）我就翻到第三頁；（師）把書放在左上角，（生）我就放在左上角；（師）321，（生），我休息！（師）我就像你這樣做！”……兒歌瑯瑯上口，簡單易記，教師只要及時喊出口令，孩子們馬上就能恢復常態了。

2.樹立班級榜樣，贊美比說教更強

兒歌好記，但真正讓孩子們養成好習慣，卻需要一段很長的時間。都說“榜樣的力量是無窮的”，我根據開學以來觀察到的每個學生的特點，在班里樹立榜樣。如：坐姿端正的，叫“坐姿明星”；喜歡發言的，叫“發言明星”；喜歡跳繩的，叫“跳繩明星”；熱愛勞動的，叫“環保明星”……我把學生的名字分類寫在了教室后面的黑板上，他們人上面找到了自己的名字，別提多開心了，表現也更加出色了。

二、班級策略上，適時進行思想教育，提高學生明辨是非的能力

1.及時關注學生動態，聽故事明事理

一年級學生喜歡打小報告，當孩子們犯了一些小錯誤時，有了一些不良的行為時，我通常會在班里把這個問題編成一個類似的小故事擺在學生面前，讓他們自己判斷故事中的人物做法是否正確，怎樣做才是正確的？……孩子們通過思考、交流，結合自己的一些做法，就會明白哪些事情可以做，哪些事情不能做。經常進行這樣的思想教育，孩子們逐步有了明辨是非的意識。

2.利用班會課，對學生進行全面教育

我們每周五都有一次班會總結課。在這節課上，我會針對本周學生的在學習、紀律、衛生等方面存在的一些問題，有針對性的召開班會活動。如：開學初，我們的班會主題是：“我上一年級了”；看到打掃干凈的地面一會兒就有紙屑，我們的班會主題是：“彎彎腰，我是環保小衛士”；期中考試結束后，有的孩子考得不理想，我們的班會主題是：“克服困難，迎接挑戰”；有的小組總是得不到“優勝小組”，我們的班主題是：“比一比，找差距”；冬天到了，我們的班會主題是：“冬季防火教育”……一次次的班會課，孩子們通過討論、交流，思想在無形中得到了升華。通過班會課，了離隊產學到了很多書本上沒有的知識，同時班會課對學生的思想能夠健康發展也起到了很好的促進作用。

三、開展班級“特色”競賽，激勵學生不斷上進

為了能讓學生全面發展，我在班里開展了一些特色活動。比如：為了讓學生養成良好的書寫習慣，我平時鼓勵學生用字帖進行描紅，每天練字，一段時間后，舉行“寫字比賽”，對書寫優秀的作品張貼在教室進行展示，此活動極大的調動了學生的書寫積極性；同時，我還在班里開展“繪畫比賽”、“小作家園地”、“家庭作業評比臺”等活動，這在很大程度上激勵了學生的上進心，同時每個孩子的特長得到了不同程度的發揮。

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一、高中班主任的管理工作分階段、有重點

班主任工作一定要及時根據學生的學習狀態與心理狀態做出正確調整，分階段、有重點地進行管理，并制訂人性化的班級制度讓學生自覺遵守和維護。

高中管理可以依據年級劃分三個階段：高一年級，相互了解與信任培養階段，管理重點是班級建設。高一階段，同學與同學之間、老師與同學之間，都要相互接觸了解從而增加對彼此的信任，這期間建設一支讓同學滿意老師放心的班干部隊伍是班級管理工作的重要一步。高二年級，嚴抓紀律與制度的缺口階段，管理重點是課上與課下的紀律。高二階段同學與老師之間相互熟悉，對自我管理上難免會出現松懈的狀況，鉆班級管理的空子。而且這時候學生已經在年齡上步入成年，叛逆的反應更強烈了一些，如果這時候在紀律上松懈很容易造成不可挽回的錯誤。高三年級，主抓學習保障后勤。管理重點是學生的學習成績和心理調節。這時學生要利用最后幾個月的高中時光準備自己最重要的考試。這是最容易出現心理松懈和自我否定情緒的時候。班主任在管理學習紀律的同時，也要注意對學生進行心理疏導，給學生提供穩定的心理后勤保障。

二、班會對增進師生關系的積極作用

班主任的工作當中，最重要的一項就是每周要在班級范圍內組織班會。這也是班主任與任課老師最明顯的區別之一。班會于班級管理到底有哪些意義呢？

高中班會總體上可以分為講評總結性質的班會與主題性質的班會兩種。講評總結性質的班會，就是我們平時最普通的班會，通過總結上一周班級在紀律、學習上的情況，點評存在的問題在新一周如何加以改進。也正是這種最普通的班會，是班主任與學生交流的最佳時機。在這種班會上可以了解班級每一位成員對于班級現狀的看法，不能把班會變成班主任一個人的一言堂，班主任要盡可能地在班會上與學生站在同等的高度上為班級進步出謀劃策。主題性質的班會，一般是在一些重要的節日和主題活動開始前進行的動員班會或文藝班會。這需要班級成員各展所長，為班級出謀劃策。通過主題班會能夠讓老師更深入地了解不同學生的特長興趣，見識到學生不同的面貌。這是促進師生關系更為親密的重要途徑。

三、班主任的自習課不只是監管紀律

高中開始，每天都會給學生安排一定的自習時間，由各科任課老師輪流監管，幫助學生在課后完成作業任務。利用好自習課，有利于進一步拉近班主任與學生之間的距離。

首先，班主任需要合理安排班級自習課程表。自習課最常見的現象是多名任課老師同時在班里輪番給學生講題。這樣的學習效率會因為短時間內頻繁更換科目而大受影響。這就需要班主任提前與各科任老師做好溝通，及時確認每天班級的自習課程安排，避免混雜現象的產生。

其次，班主任自己的自習課不只是要保證學生的紀律，還要保證學生的休息。高中學習的知識內容更為深入，科目劃分也更為細化，學生每天在學校的學習強度非常大。到了自習課如果還一味地講題測試會讓學生在強壓下產生厭學心理。班主任可以利用自己監管自習課的時間，適當幫助學生放松，調節學生的學習節奏。這樣可以在心理上達到暗示學生的作用，老師始終是和大家奮斗在一起的，有任何困難和問題都會幫助大家解決。

最后，時常驗收學生的自習課成果。在班級管理的內容中，除了要管理學生的紀律也要幫助學生養成良好的習慣。抽查的形式既節約了時間和精力，也可以讓學生時刻提醒自己不要松懈。

在班級管理工作中，班主任既要是管理者，也是班級中被班級制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近與學生的距離。老師越貼近學生生活，制訂出的管理制度越容易被學生接受，這就是我們班級管理工作需要努力的方向。