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時間：2023-02-27 11:07:25
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇語文課講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
首先，我每天能夠按時送作業(yè)。還有，我的語文成績一直不算穩(wěn)定，我想如果我當(dāng)了語文課代表會努力學(xué)好語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到什么問題或麻煩也可以隨時來找我。我會多做一些有利于班級的事情，如果大家對我有什么不滿的地方，可以向我當(dāng)面提出，我會改正的。
我認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)重在積累，是一個由模仿到創(chuàng)超的過程，而積累就在于多讀書。給大家講一個我家庭的故事吧：我媽媽的爺爺是一個鄉(xiāng)村教師，非常愛看書，我媽媽、姨媽、舅舅他們自小跟著爺爺學(xué)習(xí)生活，所謂近朱者赤，耳濡目染便也養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，他們從書中看到了不同于他們生活的另一個世界，并徜徉其中，尋找書中所描述的地方。當(dāng)然，他們成功了!
我叫李佳欣，今天很高興參加競選班干部，我競選的班干部是語文課代表。
但今天，我坐在家里的床頭，在電腦上備一堂課。明天，是20XX級4班和5班的最后一堂語文課，是他們高中三年的最后一課，然后，他們就再自我調(diào)整兩天，參加他們?nèi)松械淖钪匾囊粓隹荚嚕焊呖肌?/p>
我把明天我要說的在這里寫下來，其實不寫下來，我也會說這些，寫到這里，一是為了完成每天的公眾號自我作業(yè)，更主要的，是想讓我的本屆學(xué)生以外的學(xué)生和家長看見，也希望讓以后才會參加高考的孩子和家長看見，希望對他們有一點用處。
最后一課講稿
首先，我謹(jǐn)代表我自己、代表天涯博客《中學(xué)教員高洪珠》、代表微信公眾號《川西之聲》祝大家高考順利、金榜題名！
然后，我想對你們的一輩子說幾句話：
希望你們的人生對得起自己、對得起自己的家人和朋友、對得起自己的老師和學(xué)校。
漫長的人生之路上，希望你們能夠永遠(yuǎn)守住自己的底線，如果遇到必須選擇的時候，我希望你們站到良知和正義的路上，而不會跳入金錢和權(quán)勢的水里。除了維持最低水平的生存，希望你們也能夠擁有這幾樣生活的奢侈品：自由的精神、獨立的人格、質(zhì)疑的勇氣。
如果有機(jī)會到發(fā)達(dá)國家去學(xué)習(xí)和生活，你們一定要去。
希望若干年后，我們見到、聽到、想到彼此，我們都能因為遇到過彼此為榮。
最后，我再次把寫給5班紀(jì)念冊上的話送給大家：“不管你們走到哪里，只要聽到你們的任何信息，我都會欣慰和自豪，因為老子：相信你們！
下面我說一下怎樣面對高考，我的話僅供你們參考。
離高考還有三天，這三天時間，你們不用再做任何作業(yè)，如果愿意，就跑馬觀花地看看各科的教科書，如果不想看，就不看。可以在校園散散步，和最好的同學(xué)一起；可以聽聽自己喜歡的并不激越的音樂；在食堂吃自己習(xí)慣的飯菜，不必多吃也不必少吃，作息時間一定要調(diào)整到高考生物鐘狀態(tài)，晚上十點半之前睡覺，能睡著當(dāng)然好，如果實在睡不著也不要怕，閉著眼睛養(yǎng)神休息即可，自然會睡著的。早上起床時間，可以比平時稍微晚些，給自己一個心理暗示：我睡好了！中午的午睡也要保證：酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
上午九點到十一點半，你的生物鐘應(yīng)該是語文時間、是理綜或者文綜時間；下午三點到五點，你的生物鐘應(yīng)該是數(shù)學(xué)和英語時間，嚴(yán)格與高考接軌，我知道，這段時間以來，不少同學(xué)已經(jīng)這樣做了，最后三天，更要堅持。把自己的身體、力氣、心情和感覺調(diào)整到最佳狀態(tài)，迎接高考。
進(jìn)考室前十分鐘，把廁所上夠，高考時間很寶貴，爭取不上廁所，當(dāng)然，實在想上，就請假上。
把自己習(xí)慣的順手的喜歡的文具準(zhǔn)備好，帶入考室，提前十分鐘進(jìn)入考室，進(jìn)去后坐在自己的位置上，調(diào)整身心，調(diào)整好自己的呼吸和情緒，甚至可以趴在桌上小睡三分鐘養(yǎng)精蓄銳。
離考試時間還有5分鐘，監(jiān)考老師會給大家分發(fā)試卷。
拿到試卷到開始考試的這四五分鐘時間，也非常寶貴，這個時候，請同學(xué)們快速地通讀全部試卷，并且自己給試卷判定難度指數(shù)，也就是說，你判斷這套題是難、易或者是中檔難度的題。
如果是難度很小的容易題，你不用欣喜若狂吧，因為你容易別人也容易，對這樣的題，你反而要特別小心，做題的時候要控制速度，最好是用完考試時間才做完試題，也就是說，這種題，你要在正確的前提寫做得準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的前年下做得精確，卷面要整潔美觀，才能勝人一籌。
如果你發(fā)現(xiàn)那是一套很難的題，也不必被它嚇倒嚇哭吧?因為你難，全省的其他考生也難，對這套題，你千萬不要給我來什么精益求精了，因為估計很多考生在考試時間之內(nèi)，答不完題，所以，你必須提高速度，爭取把所有題做完，哪怕字跡潦草一點，也無所謂。
如果是一套中等難度的題，請綜合前面兩種應(yīng)對方法來做它。
還有，如果在跑馬觀花讀題的時候發(fā)現(xiàn)有你根本做不起的題，不用擔(dān)心，因為我們從來沒有要求你拿滿分，你們自己也不必這么要求自己吧，做不起的題，就不做好了。
然后是鈴聲響起，喇叭提示開始做題。
做題的時候，至少分三輪，遇到困難，絕對不可以迎難而上，而應(yīng)該遇到困難就繞開走，答題之初，絕對不和難題糾纏不清浪費寶貴時間。
第一輪，做最最容易的題，不要慌張，平時怎么做的，高考就那么做，只是更加細(xì)心一些，想好了再落筆，落筆后盡量做到不需要修改，因為改起來，既浪費時間又影響卷面，還破壞心情和信心。
第一輪做完了，完全可以獎勵一下自己，來一個深呼吸松一口氣悄悄地伸一個懶腰，然后進(jìn)入第二輪戰(zhàn)役，專門攻克那些有一定難度但估計拿得下的山頭。做完第二輪，時間估計已經(jīng)用了三分之二了，分?jǐn)?shù)，你也拿下三分之二了。
現(xiàn)在，對那些所謂的難題說，老子來了！也許，在勝利攻下前兩輪戰(zhàn)役以后，你的狀態(tài)，你的能力，你頭腦里知識點的七經(jīng)八脈已經(jīng)打通，這時，那些難題已經(jīng)不難了。還有，我必須指出的是，這些題，你不做也能考得起大學(xué)的，你現(xiàn)在做一道，就相當(dāng)于白撿了一道，是錦上添花，所以，你要愉快地跟那些難題對話，做不起也要愉快地走步驟，不能在試卷上留下空白，你懂的。
在考試時間還剩下5分鐘之前，你應(yīng)該做完了所有你能夠做完的題，這時，停筆，檢查全卷，查缺補(bǔ)漏；當(dāng)然，這個時間，如果你不用動一下筆，是最好的，那么，請善筆而藏之，為之心曠神怡為之躊躇滿志。準(zhǔn)備交卷，準(zhǔn)備吃飯，準(zhǔn)備考下一科。
我再強(qiáng)調(diào)一下考試時間，假設(shè)一百五十分鐘，一百五十分，那么，每一分，都是命運給你的成功機(jī)會，第一分鐘，也是命運給你的成功機(jī)會，所以，你不能浪費它們。因此我告訴你們，如果考試時間已到，你還有一些你可以做好的題沒有做的話，這是一場考試事故；但如果離考試結(jié)束還有四五十分鐘，你就把所有題都做完了無所事事了，就是重大事故！所以，控制好做題速度，利用好考試時間，是必須的！
以上我說的這些話，適用于每一科，不僅僅是我的語文哈。
考完一科后，就丟掉這一科，絕對不再想這一科，不再想我這一科做得怎樣，絕對不與同學(xué)對答案，不跟任何人交流這一科考得怎樣，即使父母、科任老師或者班主任問你這一科感覺怎樣，你都必須無可奉告，你的一門心思，都要放到對下一科的準(zhǔn)備上去，走路的時候、吃飯的時候、睡覺的時候，更不用說看書的時候，都要想下一科，有點吸天地靈氣食日月精華的意思。
關(guān)于語文，我以前已經(jīng)說得太多了，但今天如果不說幾句，我的嘴會癢一輩子的，所以，簡單說幾句。
第一，卷面必須整潔，書寫必須美觀。選擇題相信第一感覺，也要檢驗第一感覺；如果幾個答案都在B和C之間猶豫，那就每一次都選B，或者都選C，A和D也同理，你懂的，呵呵
寫作文的時間，不要放在最前，也不要放在最后，應(yīng)該放在第二輪之后，就寫作文，寫完作文后，再做最難的題。寫作文所花時間，在45分鐘和65分鐘之間，都是正常的。
作文，不能寫的時候才想，而應(yīng)該在考試前讀題那5分鐘，就開始想，似想非想地想，當(dāng)你做選擇題、閱讀題、簡答題的時候，都可以有意無意三心二意的想到作文題的要求，想到與這次作文有關(guān)的例子、思路、題目甚至一些句子，但這種想又不能是刻意的。也就是我說的，不是你去寫作文，而是作文反復(fù)來找你寫它了，你才寫，一氣呵成地寫。
作文的字?jǐn)?shù)，要求800字以上，但不要超過800字太多，最多寫820個字但，因為過猶不及，寫多了，浪費自己的時間不說，閱卷場上，誰有心情去看你又臭又長的文章呀?因為閱卷教師是有閱卷份數(shù)的任務(wù)的，定時定量，辛苦得很，所以，你最后剛剛800字吧。
作文的題目很重要，至少不能缺！
作文的第一段和最后一段，要短，不能超過三行，要短而力，力而美！
作文的書寫，必須工整美觀，不能有刪除的痕跡，不能有墨疙瘩，一個都不能有；如果800字中有兩三個錯別字，閱卷教師未必發(fā)現(xiàn)得了，但如果出現(xiàn)墨疙瘩，瞎子也會看見，也會扣你的分！
作文一定要認(rèn)真審題，一定要用夠用好材料，一定要聯(lián)系實際，觀點不能太絕對化。
說到審題，我再啰嗦幾句，既要審作文題，還要審出題老師的心思，他們希望你怎樣寫；還要審閱卷老師的心思，他們喜歡你怎樣寫（比如，你在作文中用一些數(shù)學(xué)符號物理公式什么的，語文老師會喜歡嗎？比如你在作文中強(qiáng)調(diào)語文不重要，語文老師會給你高分嗎？哈哈哈哈）；還要審?fù)甑目忌麄儠趺磳懀龅饺藷o我有，人有我精我美。
有一種美，給生命帶來激-情，給生命帶來溫馨，這種美就是和-諧之美。
和-諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài);也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和-諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和-諧文明的校園也將是一個永遠(yuǎn)的主題。
好，今天我演講的題目是 —— 文明締造和-諧
首先，我們先搞懂一個問題，文明是什么?也許，大家會想，這是一個多么抽象的概念啊!其實不然，很簡單!文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處的親切，是見到師長的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種被大家廣泛推崇的優(yōu)良行為。
我們作為新世界的中學(xué)生，在講文明，創(chuàng)和-諧上該如何做呢?
我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱於世。文明禮貌，重在表現(xiàn)。主要包括三點：①談吐文明②謙虛禮讓③舉止端莊。同學(xué)們，你若能做到以上三點，也不愧為“禮儀之邦”的成員了。
日常生活中的談吐最能體現(xiàn)你的文明，與人交談應(yīng)注意4要：態(tài)度要誠懇，表情要自然，用語要文明，表達(dá)要得體。態(tài)度若不誠懇，你是無法與人真誠的交流的，表情若不自然，別人就會以為你不耐煩，令人尷尬;用語若不文明，別人就會認(rèn)為你俗不可耐，不想和你交談;表現(xiàn)若忸扭捏捏，別人就會不耐煩。這就是談吐的文明，相信同學(xué)們能輕易的做到，給人的感覺良好，體現(xiàn)中學(xué)生的文明。
“天下大事，必行于細(xì)”，讓我們高度重視“講文明”，我們既是校園文明的受益者，更是校園文明的創(chuàng)造者，讓我們攜起手來，共同打造我們和-諧校園的明天，最后祝我黃河水院繁榮發(fā)展，祝院領(lǐng)導(dǎo)老師們身體健康，工作順利，家庭幸福，祝學(xué)院所有的同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，祝愿我院所有的畢業(yè)生前程似錦!
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幸福只是一種個人的感覺罷了，看你自己怎么看待它了。很多時候，簡單就是一種幸福。生活本來就太多的誘-惑，太多的追求和渴望會讓原來簡單純粹的人生變的迷茫與困惑起來。什么是幸福?這是個太老套的問題，我想每個人的答案和標(biāo)準(zhǔn)都不同，不過有一點是肯定的。那就是活著就是幸福，可以看到早上升起的太陽是一種幸福，可以聽家人在你的餐桌嘮叨個沒完那也是種幸福，可以和好朋友插科打諢也是種幸福，幸福很多很多，多的就如你身邊的空氣，充盈在你的周圍而你懵然不知。。。。
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!很是初一(4)班的xx，我想競選的是英語課代表。
很榮幸能站在這里參加班干部的競選，在此我對大家的支持表示由衷的感謝。 小時候，父親曾對我說過：做事要腳踏實地，一步一個腳印的去做。”不止一次，站上講臺參加競選，我深感機(jī)會的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動力，當(dāng)我站在這里的時候，倍感自信。 當(dāng)然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的能力。然而農(nóng)村的教育水平終究不如城里，我比起班里的一些同學(xué)還是有差距的。從不會到會，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認(rèn)真完成每一件工作的。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯，但我敢于面對自己的錯誤，從同學(xué)與老師的 幫助中虛心的接受批評，并改正錯誤，而且決不容許自己第二次在同一地方跌倒。 今天我之所以在這里參加競選，是為了鍛煉自己的能力，提高自己的英語水平，同時也會讓全班的成績一同提高。當(dāng)然，我如果沒有當(dāng)選，我也不會懈氣，我會更加努力的。 最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機(jī)會。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為班級的明天繪出一幅美好的藍(lán)圖。
謝謝!
我從來沒有見過大雁。
腦海中滿是關(guān)于大雁的幻想，一時間揮之不去。也時常徜徉在自己的幻想之中，思索著有關(guān)大雁的一切：它們的樣子，它們的特點，他們的生活習(xí)慣……盡管手頭邊就有許多關(guān)于大雁的資料，但是我卻能夠忍住了不看，因為，只有我心中的大雁才是最美麗最英勇的。在我的心目中，他們有褐色的長長的羽毛，摸起來很硬；他們的腦袋很小，但目光卻很尖利，足以看透人們的心思；它們的翅膀很長很大，忽閃起來很有力。而在他們的背部，有著象征無比英勇的斑斑血跡。可是，令我疑惑的是，他們?yōu)槭裁聪衿胀ǖ镍B類一樣只吃蟲子而不吃其他小動物呢？
為此，我常常在初露寒鴉的秋季靜靜的伏在窗口等待，為的就是一睹他們的風(fēng)采。從下午到晚上，從日頭未落到墨色將蒼穹染得漆黑。可是，我卻從來沒有見到過大雁。也許……也許是自己疏忽了吧。我常常這樣安慰自己。于是，我依舊每天靜靜的趴在窗邊，目不轉(zhuǎn)睛的盯著天界中的云梢。可是，一個秋天過去了，沒有大雁出現(xiàn)。
我想不出更好的理由安慰自己，于是告訴自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他們便又會飛回來。這個想法伴隨了我很長時間，直到——那個百無聊賴的星期天。
從目前教育考評機(jī)制來看，檢測教與學(xué)質(zhì)量的重要方法就是考試，而考試后的試卷講評質(zhì)量又對于發(fā)揮考試的評價功能有著至關(guān)重要的作用。試卷講評課的目的是反饋測試評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的知識能力水平，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯誤，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析和解決問題的能力。但相對于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課型，試卷講評課因工作量大、程序繁多、學(xué)生只急于知道正確答案等因素，又往往成為語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。可是在新課程改革的大趨勢下，語文試卷講評課的改革就勢不可擋，作為一線教師，我們更應(yīng)重視這一課型，為此，筆者進(jìn)行了思索和初步的嘗試。
一、目前語文試卷講評課存在的問題
1.試卷講評課教師一般不太重視
由于試已考完，很多教師就不重視，大都是采用按題號逐題念答案、學(xué)生修改答案的形式，這樣教師說得“口干舌燥”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”，形成“冰火兩重天”的局面。
2.教師課前工作準(zhǔn)備不足
傳統(tǒng)的試卷講評課，教師課前準(zhǔn)備十分簡單粗糙，有些教師自己都沒有認(rèn)真地去做題，對試卷只是簡單地瀏覽，然后依據(jù)參考答案，講給學(xué)生，使學(xué)生不愛聽，甚至不明白自己到底錯在哪里，不知道怎么樣去改正和落實正確的知識，以至于在下次考試中可能還會犯這樣的錯誤。久而久之，就完全失去了講評的意義。
3.講評形式單一，學(xué)生的主體地位凸顯不出來
絕大部分的語文試卷講評課都是教師主動講評，學(xué)生被動接受答案，在試卷上做修改的形式，單一而沒有情境，很難達(dá)到教學(xué)目的。更重要的是學(xué)生的主體地位凸顯不出來，做不到師生互動，這樣就流于形式，更加激發(fā)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。
4.胡子眉毛一把抓，重點不突出
由于考試卷考查內(nèi)容不一，再加上較為固定的考題形式，所以，很多教師在講評試卷時，只是把試卷中的題目逐一處理完，并沒有針對學(xué)生的實際考情和考查階段所學(xué)內(nèi)容而把試卷進(jìn)行一個主次劃分，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點不突出。
二、上好語文試卷講評課應(yīng)遵循的理念
針對以上的問題，我認(rèn)為要想上好語文試卷講評課就要把握好新課改理念，遵循并采取以下的原則和方法：
1.以學(xué)生為主體的原則
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，而這一理念應(yīng)該貫穿于各種類型的課堂上。
2.主張開放式教學(xué)，運用新式教學(xué)法
試卷講評課是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計師生、生生之間的綜合互動，所以，教學(xué)形式就應(yīng)該靈活多變，不能只拘泥于某一種。
3.以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
試卷講評課要使學(xué)生做到發(fā)揚(yáng)成績、彌補(bǔ)缺陷、總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗，完善知識體系和思維方式，提高分析問題和解決問題的能力，說白了就是要培養(yǎng)他們綜合學(xué)習(xí)的能力，故教師應(yīng)該以此作為這一類型課的終極目標(biāo)。
三、上好試卷講評課的初步嘗試
1.做好統(tǒng)計工作
要想上好試卷講評課，教師就得做好充足的準(zhǔn)備工作，而做好統(tǒng)計就是主要且最根本的環(huán)節(jié)。這包括考點分布、考查類型、考試結(jié)果（最高分、最低分、平均分、每題的得分率）、錯誤類型的統(tǒng)計。我自己設(shè)計了一個詳細(xì)的得分統(tǒng)計表，統(tǒng)計表按照試卷結(jié)構(gòu)分為主觀題和客觀題兩大部分，把這兩大部分下設(shè)的題目按類型分成若干項目制成表格。每次考試后，把此表分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生來填寫自己的得分情況，然后教師根據(jù)具體情況來歸納各種數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)就是學(xué)生來評判自己這一階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的依據(jù)，也是教師制訂教學(xué)目的和教學(xué)重難點的依據(jù)。
2.重難點突出，引導(dǎo)到位
即使是一張試卷，也應(yīng)該有主次之分，更何況語文試卷一般都是綜合考查，而沒有結(jié)束高三總復(fù)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能做到面面俱到，所以，講評試卷不能“眉毛胡子一把抓”。同時，學(xué)生的每題得分率就是一個很好的指揮棒，教師就應(yīng)該根據(jù)這個做到有的放矢。例如，在高三的第一學(xué)期期中考試試卷講評中，我就根據(jù)之前的復(fù)習(xí)情況（成語、病句復(fù)習(xí)及過課本和文言文閱讀復(fù)習(xí)已結(jié)束），把文言文閱讀和成語、病句作為講評的重點，花了一節(jié)課的時間講評，而其他只是針對出現(xiàn)的情況作了簡單明了的講評，沒有花太多的時間展開。
3.合作探究，形式靈活
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
在試卷講評課上，我采用“小組討論―互相質(zhì)疑―學(xué)生解疑―教師點撥”的方式。教師布置好本節(jié)課要講評的題目，然后學(xué)生以平時的學(xué)習(xí)小組為單位，把布置的題目中自己單獨解決不了的問題拿出來同本小組的同學(xué)談?wù)摚又總€小組派代表提出本組成員共同解決不了的問題，別的小組就積極地回答，幫助問題小組解疑，若碰到學(xué)生都解決不了的或者釋疑過程中出現(xiàn)問題的情況，教師就逐一點撥。
同時，我也嘗試著讓學(xué)生以小組為單位，探討出小組公認(rèn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，接著與實際的參考答案進(jìn)行比對，對于有問題的，小組再討論、質(zhì)疑，再接著學(xué)生之間互相質(zhì)疑、互相解疑，遇到問題教師點撥。這樣學(xué)生以后做題時就更懂得怎樣規(guī)范答題。
這些學(xué)習(xí)方式改變了以往教師一講到底、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地動了起來。在合作探究中，學(xué)生的思維得到互相碰撞、經(jīng)驗得以互相交流、方法得到提高，實現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。
4.教師點撥，總結(jié)規(guī)律，舉一反三
學(xué)生通過合作探究，已進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，這時教師就該做好引導(dǎo)和總結(jié)工作。
例如，在高三第一學(xué)期結(jié)束時，半個月有兩次大型考試，每次考試的現(xiàn)代文閱讀都是選做題――小小說或者人物傳記類閱讀，而我把兩次考試的人物傳記類閱讀的題目進(jìn)行對比之后，發(fā)現(xiàn)這些題目其實是有出題規(guī)律和答題竅門的，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)規(guī)律、挖掘竅門。結(jié)果學(xué)生自己進(jìn)行對比之后也發(fā)現(xiàn)兩篇文章的第二道小題都是針對文章中的某一個方面進(jìn)行的歸納，而答案一般分布在不同段落或者同一段落的不同層次中，并且答案大都是對段落或者層次內(nèi)容的概括，歸納出這樣的結(jié)論后，我又找了兩份沒考過的文章讓學(xué)生去做，他們發(fā)現(xiàn)和試卷中摸索出來的規(guī)律一樣，于是就一起確定了做此類題的方法，而實際上我當(dāng)時還未講到人物傳記類閱讀題的相關(guān)內(nèi)容，可是這樣的總結(jié)在下次的考試中還是有效果的。
葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)點撥。”而老子也說過：“授人以魚，不如授人以漁。”所以，教師一定要在試卷講評課上教給學(xué)生做題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非只是告訴他們正確答案。
5.自查、自改、自我總結(jié)，培養(yǎng)能力
要想發(fā)揮學(xué)生的主動性，就得讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性。
在試卷剛發(fā)下來的時候，應(yīng)留給學(xué)生一定的時間來自查、自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和自我剖析。
三軍未動，糧草先行。講評的前提準(zhǔn)備必不可少。
1.做好學(xué)生寫作情況的資料準(zhǔn)備，這是講評成敗的關(guān)鍵
教師必須認(rèn)真批改作文，并做好筆記。如學(xué)生這次作文的基本情況，主要的優(yōu)缺點，典型的例子，尤其是優(yōu)美語句、精彩片段，還有選出幾篇好文章以及典型的病文等等。教師一定要勤動手、勤動腦，隨時記錄相關(guān)情況，了解學(xué)生作文的真實情況，才能有的放矢地講評。我常被學(xué)生的真情實感及一些獨到的筆觸所感動，當(dāng)我把他們文章中的某句話、某段話讀出來的時候，他們的表情和眼神告訴我，我成功了。
2.做好作文理論指導(dǎo)的準(zhǔn)備
也就是說，這次的寫作目的是什么，作文訓(xùn)練的目的是什么，學(xué)生在這次作文寫作中的表現(xiàn)怎么樣，出現(xiàn)的問題需要哪些理論作為指導(dǎo)，這些理論知識要準(zhǔn)備好。在講評過程中，插入一些作文指導(dǎo)的寫作理論，除了能給予這次作文的一個評價和指點外，其實很重要的還有為學(xué)生的再創(chuàng)造指明道路。
二、作文講評要面向全體學(xué)生，要突出重點
教師在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)和記錄下的情況在講評的時候要恰到好處地運用。作文講評要把多數(shù)學(xué)生作文中的優(yōu)點，帶有傾向性的問題概括進(jìn)去，觸及學(xué)生寫作的得失，引起學(xué)生的共鳴。作文講評的范圍比較廣泛，每次講評不可能面面俱到，而必須突出重點，讓學(xué)生就此次作文中一至兩個主要問題，在教師的“重錘”敲打中震驚起來，取得更大的收獲。當(dāng)然，在突出重點問題講評的同時，還要適當(dāng)?shù)丶骖櫰渌鲎阒攸c，帶動一般，詳評與略評相結(jié)合。如，我在講《歲月的禮物》時，重點突破對命題作文的審題，也略講一下這次學(xué)生在作文中出現(xiàn)比較多的問題，比如文體不明等。
三、作文講評要多以欣賞的眼光，科學(xué)評價學(xué)生的作文
我以為，作文講評的主旨是讓學(xué)生不斷增強(qiáng)“樂于寫”的心態(tài)，而“樂于寫”的策略首推抒發(fā)性靈。古人主張作文批改原則要“少改多就”，旨在誘發(fā)興趣，保護(hù)創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)獨立創(chuàng)作。激勵學(xué)生放開手腳，多讀多寫，積累多了，見識多了，實踐多了，等他有了六七成火候時，再指點一二，自然事半功倍了。作文講評就是這種批改思想的延續(xù)，賞識是關(guān)鍵。
以欣賞的眼光，就是要多肯定。所以，在講評的過程中，可以設(shè)置一些欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”“佳作亮相”“片段欣賞”等，在欣賞的過程中教師還要注意“賞中有評”。在上《歲月的禮物》講評課時，我事先挑出幾篇學(xué)生較好的習(xí)作，印發(fā)給學(xué)生。先讓學(xué)生猜猜文章的作者，揭示出謎底后，我讓原作者朗讀其作品，并接受我的現(xiàn)場采訪。我設(shè)計了三個問題。分別是：
（1）你是怎么審題、構(gòu)思的？
（2）最令自己滿意的地方是哪些？
（3）還有哪些地方不太滿意？
我發(fā)現(xiàn)他們回答得都很好，說到自己的作文都是滔滔不絕，這樣鼓勵了他們，也讓其他的學(xué)生知道了怎么樣才能寫出好文章，一舉兩得！
四、作文講評過程中要讓學(xué)生參與評價，并能對其進(jìn)行升格訓(xùn)練
作文講評過程中，教師如果“一言堂”，學(xué)生被動聽教師說教，這違背了以生為本的原則，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也很難真正提高學(xué)生的作文水平。因此，要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與，讓他們成為課堂的主人。
進(jìn)入高三，語文課基本以知識復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)及練習(xí)講評為主。關(guān)于知識復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)課似乎更容易操作，而如何讓練習(xí)講評課更加高效，卻各有不同的看法，可謂是仁者見仁，智者見智。而我以為，練習(xí)講評課要做到扎實高效，首先要克服以下幾個誤區(qū)：
（一）重做題輕講評。有不少教師和學(xué)生熱衷于大搞題海戰(zhàn)術(shù)，一是深信“量的積累會引起質(zhì)的飛躍”，甚至寄希望于同高考題撞車；二是對鋪天蓋地、泥沙俱下的復(fù)習(xí)資料失去鑒別力，覺得這也好那也好，于是統(tǒng)統(tǒng)采取“拿來主義”。做得多，講評分析少，學(xué)生沒有重視分析、理解、反思，教師沒有重視分析、綜合、總結(jié)。師生這樣囫圇吞棗、昏天黑地地做下去，對提高學(xué)生語文能力沒有什么大作用。真正有效地應(yīng)該是精練，精講，使學(xué)生舉一能反三，觸類能旁通。
（二）師講生聽少互動。有相當(dāng)多的教師和學(xué)生認(rèn)為，練習(xí)講評課主要是教師的事，學(xué)生只要聽，只要拿筆隨時做筆記就可以了。殊不知這樣做最終的情況往往是課堂枯燥無味、沉悶壓抑，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。一堂課下來，收效甚微。久而久之，就會讓學(xué)生形成機(jī)械接受的不良習(xí)慣，甚至產(chǎn)生講評課于己無關(guān)的懈怠懶惰情緒，教師長期表演“獨幕劇”，勞力勞心事倍功半。講評課缺少師生互動對提高學(xué)生語文能力不僅無益，而且有大害。
（三）泛泛而談“授之以魚”。這也是高三語文復(fù)習(xí)階段中常出現(xiàn)的一個不正常的現(xiàn)象。不少教師和學(xué)生認(rèn)為，識記題、理解題有本可依，而閱讀等主觀表達(dá)題費力大，收益小，見效慢，只好靠天收，靠運氣。講評時往往草草帶過、匆匆收場，學(xué)生懶得自己去思考分析文本，分析問題及答案，只等著對老師的答案加以接受或否定。而一部分教師對此現(xiàn)象也往往遷就，講評時經(jīng)常不做細(xì)致深入的分析拓展，自己直接報出答案了事。這樣做的后果是，學(xué)生只得到一道題的答案或者一個問題的解答方法，缺少知識之間的聯(lián)系和融會貫通。最終學(xué)生可能題目做了不少，但碰上真正的考試，面對那一道道似曾相識的題目卻“無言以對”。
高三練習(xí)講評課想起來重要，看起來容易，操作起來難，似乎人人都會上，但又誤區(qū)多多，勞心費神卻收效甚微。那么高三語文練習(xí)講評到底如何才能做到扎實高效呢？結(jié)實自身多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為語文教師需從以下幾方面做出努力：
（一）思想上重視。練習(xí)講評課是貫穿整個高三復(fù)習(xí)的全過程的，只做不講或者多做少講會讓高三復(fù)習(xí)成為沒有扎實根基的空中樓閣，看起來做過的練習(xí)堆成了山，實際上學(xué)生該解決的問題依然沒有從根本上得到解決。必須從思想上重視練習(xí)講評課，對學(xué)生練習(xí)及時講評分析，才能以此讓學(xué)生真正掌握知識，發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，做好答題規(guī)范，最終在高考試卷上反映出自己的語文學(xué)習(xí)水平及能力。
