班風(fēng)建設(shè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班風(fēng)建設(shè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”只有教師身體力行，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學(xué)生。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為一名班主任，首先必須有豐富的知識(shí)、超群的能力，能夠在學(xué)生中樹(shù)立起充足的威信與影響力。班主任應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力強(qiáng)化科研意識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，才會(huì)為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

二、提高班干部自身威信

一個(gè)成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)樹(shù)立班干部在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。

三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍。為了提高班級(jí)凝聚力，班主任首先應(yīng)公平公正用心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們真切感受到來(lái)自于老師的愛(ài)。班主任還應(yīng)該與學(xué)生一起舉行活動(dòng)，制訂共同的目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)心往一處想，勁往一處使，就會(huì)自然地形成一個(gè)好的班風(fēng)。

篇（2）

1.學(xué)生學(xué)習(xí)或參加各種比賽的現(xiàn)實(shí)目的性更強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大部分民辦高校的學(xué)生及其家長(zhǎng)在選報(bào)學(xué)校、專業(yè)、專業(yè)方向、選修課程及選擇是否認(rèn)真學(xué)習(xí)某門(mén)課程時(shí)，首先考慮的是大學(xué)畢業(yè)后能否找到好的工作（或進(jìn)入到通過(guò)親戚已經(jīng)找好的工作），考試能否順利通過(guò)；選擇是否參加某項(xiàng)比賽，考慮更多的是參加比賽素拓分能加多少、入黨是否優(yōu)先、對(duì)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生是否有幫助等。但是學(xué)生忽略了大學(xué)期間的習(xí)慣養(yǎng)成、人格塑造、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)等更重要的內(nèi)容。

2.目標(biāo)不明確，紀(jì)律性不強(qiáng)，效率低下。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近1/3大學(xué)生常有無(wú)意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)和持久的動(dòng)力。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生表現(xiàn)出一種無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的散漫狀態(tài)。相比中學(xué)階段，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等發(fā)生了較大變化，過(guò)去被動(dòng)式應(yīng)試教育下形成的學(xué)習(xí)方式已無(wú)法適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)民辦高校為加強(qiáng)本校學(xué)風(fēng)建設(shè)，采取了一系列有效的措施，但依然存在不少問(wèn)題。

1.多變的活動(dòng)多，穩(wěn)定的制度少。開(kāi)展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)風(fēng)建設(shè)系列主題教育活動(dòng)、邀請(qǐng)校內(nèi)外專家老師開(kāi)各種講座等活動(dòng)是各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的不二選擇。但目前存在為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)、活動(dòng)結(jié)束后不注意總結(jié)，活動(dòng)缺乏連貫性等問(wèn)題。學(xué)生參加各種活動(dòng)很少出于興趣，也很少?gòu)闹袑W(xué)到知識(shí)或技能，而是為了完成老師布置的任務(wù)；參與面小，只有少數(shù)同學(xué)疲于應(yīng)付各種活動(dòng)。

2.形式的過(guò)場(chǎng)多，管用的行動(dòng)少。當(dāng)前民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，有制度而不執(zhí)行或打折扣執(zhí)行、有活動(dòng)方案而沒(méi)按照方案開(kāi)展、為對(duì)外宣傳而不是求實(shí)效而開(kāi)展活動(dòng)等各種過(guò)場(chǎng)依然泛濫，真正的能夠改善學(xué)校學(xué)風(fēng)情況的實(shí)際行動(dòng)少。究其原因，與這些活動(dòng)是來(lái)自于上級(jí)的規(guī)定動(dòng)作，而非學(xué)生的真實(shí)需求。

3.創(chuàng)新多，推廣良政少。各高校、各學(xué)院為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新性開(kāi)展，每年都會(huì)推出一系列激勵(lì)措施，但造成的后果往往是各個(gè)部門(mén)為了爭(zhēng)取相應(yīng)的激勵(lì)資金年年都會(huì)申請(qǐng)并推行創(chuàng)新性的舉措，而這些創(chuàng)新的舉措很少因?yàn)槠溆行Ф玫礁蠓秶耐茝V。

二、我國(guó)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題很多，筆者通過(guò)閱讀相關(guān)研究文獻(xiàn)，結(jié)合個(gè)人近4年的一線工作經(jīng)歷，認(rèn)為問(wèn)題主要在于以下方面。

（一）對(duì)學(xué)風(fēng)的理解存在偏差

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)分工的精細(xì)化，社會(huì)需要的是掌握一技之長(zhǎng)的綜合性人才。綜合性是指不僅要在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有較強(qiáng)的技能，還要有在該領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德，如法治意識(shí)和法律知識(shí)，誠(chéng)實(shí)守信的品格，健康的身心、健全的人格等。因此，大學(xué)要學(xué)習(xí)不僅僅局限于高校領(lǐng)導(dǎo)、教師，甚至專家學(xué)者所理解的學(xué)校規(guī)定教材或者專業(yè)知識(shí)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能只抓課程通過(guò)率、專業(yè)證書(shū)考取率、參加各種比賽的獲獎(jiǎng)率、考試違紀(jì)率等。

（二）課程設(shè)置和社會(huì)及學(xué)生需求不一致，導(dǎo)致讀書(shū)、學(xué)習(xí)無(wú)用論盛行

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，如本科學(xué)習(xí)理論性過(guò)多，實(shí)際操作性太低，而當(dāng)前我國(guó)本科教育已經(jīng)大眾化，本科生畢業(yè)后的工作大多與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就想著如何能夠把每次的考試通過(guò)，不要影響自己順利畢業(yè)。

（三）校園或班級(jí)文化建設(shè)缺失

有這樣一個(gè)事實(shí)：同樣是三本院校學(xué)生，有的學(xué)校學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生在各種比賽中頻獲大獎(jiǎng)，而另外的學(xué)校情況則完全相反；同一所學(xué)校、甚至是同一個(gè)學(xué)院，有的班級(jí)學(xué)風(fēng)特別好，而另外一些班級(jí)則特別差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)與校園和班級(jí)文化氛圍密切相關(guān)。一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，如果其管理者（學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任）能夠?yàn)槠錉I(yíng)造積極向上的、良好的文化氛圍，那么這個(gè)集體的學(xué)風(fēng)就必然比其他集體的學(xué)風(fēng)要好。文化包括硬文化和軟文化，硬文化包括校園和班級(jí)、公寓的衛(wèi)生狀況、教室的布置、圖書(shū)館、文化走廊等基礎(chǔ)設(shè)施；軟文化包括制度的完善和執(zhí)行、班旗、班徽、班歌，班主任的管理風(fēng)格和水平等。

篇（3）

技工學(xué)校學(xué)生的生源并不復(fù)雜，大多數(shù)選擇進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都是在高中時(shí)段學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，放棄升入大學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生存在一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)本身就是一件困難的事情。學(xué)業(yè)不良是他們的普遍狀態(tài)，還有不少學(xué)生甚至存在厭學(xué)情緒和學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題已經(jīng)泛化到了生活方面，表現(xiàn)為一些學(xué)生的品行問(wèn)題等。生源素質(zhì)差使得技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一件十分困難的事情。

（二）學(xué)校教育目標(biāo)指向造成學(xué)風(fēng)建設(shè)容易出現(xiàn)偏差

技工院校招收學(xué)生，進(jìn)行教育培訓(xùn)的主要目的是使學(xué)生掌握某種職業(yè)技能，而這些職業(yè)技能通常是操作性的，有很多職業(yè)技能表面看來(lái)與“文化課”相關(guān)性不大，加之技工院校重視學(xué)生的就業(yè)率，并不考慮學(xué)生的升學(xué)率，因此，從表面看來(lái)，學(xué)校教育的目標(biāo)指向是就業(yè)而不是學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)形成誤解，甚至認(rèn)為語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程是沒(méi)用的，學(xué)風(fēng)建設(shè)也因此出現(xiàn)偏差。

（三）家庭教育配合力度弱造成學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳

技工學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的重視度不夠，很多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)學(xué)校，其根本目的不是讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí)技能，而是認(rèn)為孩子年齡偏小，擔(dān)心不能真正走向社會(huì)，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子以后能賺錢(qián)就夠了，學(xué)習(xí)什么并不是關(guān)鍵的。這樣的教育思想導(dǎo)致技工學(xué)校很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生逃避學(xué)習(xí)責(zé)任，來(lái)學(xué)校就是在“混日子”，雖然班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)上采取了種種措施，但建設(shè)效果并不明顯。

二、技工學(xué)校班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）通過(guò)班規(guī)的建立約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

面對(duì)班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理發(fā)展不足的問(wèn)題，班主任需要通過(guò)學(xué)生日常行為的規(guī)范開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。班規(guī)制度制定得好與壞將直接影響一個(gè)班級(jí)的班紀(jì)班風(fēng)，在新班級(jí)成立后應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)制定出班規(guī)。班規(guī)的制定可以從兩方面進(jìn)行考慮：一是班規(guī)的認(rèn)可性；二是班規(guī)的可行性。班規(guī)的可行性是指所制定的班規(guī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要在全面了解班級(jí)的基本情況后才能最終制定。班規(guī)中所制定的條例要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，這樣才能保證班規(guī)的執(zhí)行力度和執(zhí)行過(guò)程。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助

技工院校學(xué)生本身的改為學(xué)習(xí)心理態(tài)度不端正，很容易對(duì)學(xué)校教育的方向產(chǎn)生曲解，甚至由于本身并不認(rèn)同或者不滿足技工院校的教育，而使其對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理更強(qiáng)。在這種情況下，班主任需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際班級(jí)管理中不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心不會(huì)一成不變。在不同的學(xué)習(xí)階段，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生或大或小的波動(dòng)，出現(xiàn)急躁、不知所措、失去信心、放棄等現(xiàn)象。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也需持續(xù)。為此，可以通過(guò)建立促學(xué)小組，制訂一幫一互助學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)生之間形成能夠相互提醒、相互啟發(fā)、相互幫助，相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

（三）聯(lián)合家長(zhǎng)保證學(xué)校教育與家庭教育的一致性

技工院校的學(xué)生基本沒(méi)有完全脫離家庭，因此，家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的影響仍舊比較大，班主任要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要避免學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到家庭教育的影響，至少，班主任需要做到保證家長(zhǎng)的家庭教育與學(xué)校教育的目的一致，使學(xué)生始終處于重視學(xué)習(xí)的教育環(huán)境之中，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重點(diǎn)。班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，如建設(shè)家長(zhǎng)QQ群、微信群等，將學(xué)生在校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，并從家長(zhǎng)處獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面的幫助，這樣可以鞏固班主任學(xué)風(fēng)管理的效果，主動(dòng)關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況，積極參與學(xué)校教育。

三、在進(jìn)行班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）不過(guò)分強(qiáng)制學(xué)生

在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是班規(guī)建設(shè)還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都不免會(huì)用到一些比較強(qiáng)硬的手段，但是，這并不意味著學(xué)風(fēng)建設(shè)就是學(xué)生按照班主任的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在規(guī)則的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該給學(xué)生自主發(fā)展的空間。

（二）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

如果班級(jí)學(xué)生有主動(dòng)發(fā)揮自身創(chuàng)造力的意愿，而班主任按照大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建設(shè)穩(wěn)健的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)很可能就成為阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。因此，班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是多樣化的、以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)的。

（三）培養(yǎng)典型樹(shù)立學(xué)風(fēng)發(fā)展方向

技工院校的學(xué)生年齡特征決定了他們?nèi)匀粫?huì)受同齡人的影響，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，班主任需要注意在班級(jí)中培養(yǎng)各種類型的學(xué)習(xí)典型，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的“骨干”，對(duì)那些改變可能性較大的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，使他們成為同齡人競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此鼓勵(lì)全班學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠保持下來(lái)。

篇（4）

2.提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，早晨的時(shí)間極為寶貴，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了一夜的休息，前一天的身心已得到了適度的放松，再加上此時(shí)空氣新鮮、頭腦清醒，如果在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，則會(huì)起到事半功倍的效果。而晨讀正是利用早晨這段最有利的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行的活動(dòng)。同時(shí)，晨讀的過(guò)程也是學(xué)生完成腦、眼、耳、口等協(xié)調(diào)的過(guò)程，是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。它使口頭與書(shū)面結(jié)合在一起，知識(shí)與能力結(jié)合在一起，語(yǔ)言的形式與所表達(dá)的意義結(jié)合在一起，每天進(jìn)行晨讀，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的提高都是大有裨益的。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能獲得提升。這種學(xué)習(xí)能力的提升能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的成功體驗(yàn)，有了這種成功體驗(yàn)，將會(huì)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心。這個(gè)時(shí)候，部分學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生甚至能自覺(jué)地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗(yàn)。教師如果再適時(shí)地在全班范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，將形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并凝聚成一種學(xué)習(xí)的合力，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

3.塑造學(xué)生高尚的品格與修養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生文明的道德風(fēng)尚和勤奮踏實(shí)的品質(zhì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保證。在任何一個(gè)文明社會(huì)里，大家都把早起讀書(shū)理解為一種刻苦、自強(qiáng)、進(jìn)取的美德。歷史上沒(méi)有哪一個(gè)民族、哪一種文化是反對(duì)或者不喜歡早起讀書(shū)學(xué)習(xí)的。同學(xué)們一起在教室里晨讀，在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在響亮的朗讀聲中，也容易讓同學(xué)們感受到集體的力量，增強(qiáng)集體的意識(shí)和集體的凝聚力;晨讀可以磨煉人堅(jiān)持不懈的意志，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的一種追求;在晨讀中，學(xué)生們吸取著人生智慧，在感知的過(guò)程中，啟迪自己的理性，得到人生的啟示，人也逐漸會(huì)變得高尚。晨讀，更是彰顯了一種對(duì)知識(shí)與文化的尊重態(tài)度。通過(guò)晨讀，學(xué)生們的品格、人生修養(yǎng)和境界等都將得到明顯的改進(jìn)和提升，從而形成班級(jí)乃至學(xué)校清新、健康、和諧的人文環(huán)境。

二、晨讀應(yīng)該注意的問(wèn)題

雖然晨讀能使學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)等方面得到明顯的改進(jìn)和提升，但為了充分發(fā)揮其在促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，還要注意以下幾個(gè)方面。

1.晨讀，貴在持之以恒晨讀求知，需要持之以恒，日積月累才能見(jiàn)到功效。學(xué)生堅(jiān)持晨讀，可以規(guī)律生活、鍛煉堅(jiān)忍的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);反復(fù)研讀，可以完善人格，以友輔仁;尤其是涵養(yǎng)氣質(zhì)，更非一日之功，唯有每天堅(jiān)持晨讀，才可以塑造剛健、坦蕩、博雅的人格，才能有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的傳承。只要認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持晨讀的作用，就能夠充分認(rèn)識(shí)到扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的重要性和必要性，才能在思想上更加統(tǒng)一，行動(dòng)上更加自覺(jué)，效果上更見(jiàn)成效。持之以恒的晨讀，主體雖然是廣大學(xué)生，但同樣需要學(xué)校和相關(guān)職能部門(mén)的通力協(xié)作，需要包括全體教師在內(nèi)的教職員工的共同努力和精心準(zhǔn)備，更需要全體學(xué)生干部切實(shí)發(fā)揮模范帶頭作用。只有這樣才能建立和形成長(zhǎng)效機(jī)制，以此保障晨讀真正切實(shí)發(fā)揮其功效。

2.晨讀，妙在材料選擇有關(guān)調(diào)查表明，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，不堪忍受的往往是閱讀材料的枯燥乏味。那么如何選擇適合學(xué)生的晨讀材料呢?首先，選擇的材料應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生在不同的年齡階段，他們的興趣愛(ài)好和追求的目標(biāo)是不同的。因此，教師在晨讀材料的選擇上要符合學(xué)生所在年齡段特點(diǎn)的讀本，只有這種晨讀材料與學(xué)生的閱讀能力、發(fā)展水平相一致，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)。其次，選擇的材料應(yīng)以學(xué)生的閱讀需求為準(zhǔn)繩。應(yīng)選擇那些可讀性強(qiáng)，讓人能產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦開(kāi)始閱讀便放不下來(lái)的材料，這樣學(xué)生就不會(huì)感到晨讀是沉重的負(fù)擔(dān)。要選擇那些難易適中、易于閱讀的材料，這樣學(xué)生才不至于產(chǎn)生閱讀障礙。同時(shí)材料應(yīng)具有知識(shí)性，這樣有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。只要晨讀材料選擇恰當(dāng)，學(xué)生的閱讀興趣就能提高，學(xué)生就會(huì)以飽滿的熱情投入到晨讀活動(dòng)中去。

3.晨讀，重在聲音姿態(tài)晨讀的方式有很多種，但以朗讀為宜。朗讀是用聲音增強(qiáng)原作力量的手段，傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感，是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造。同時(shí)，也使讀者在這種創(chuàng)造性的活動(dòng)中獲得新知。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，更為重要的是，通過(guò)朗讀，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。朗讀的時(shí)候，一要注意吐字清晰，字正腔圓;二要注意韻律節(jié)奏，語(yǔ)氣舒緩。朗讀不在于聲音的高低大小，而是要注意聆聽(tīng)自己誦讀的聲音，從口中讀出來(lái)，又從耳朵聽(tīng)進(jìn)來(lái)，在反饋的過(guò)程中，身心都投入進(jìn)來(lái)了。朗讀的時(shí)候，坐姿以端正為好。坐在椅子上，頭正，背直，挺胸，兩肩放松平正，雙膝自然并攏，兩腳可以與肩同寬，也可以合攏并立，全身自然放松。坐時(shí)不可前傾后仰，或歪歪扭扭;兩腿不可不停地抖動(dòng)或蹺二郎腿。養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣能提升個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)，而且良好的坐姿對(duì)自己的身體也有益處。

篇（5）

自上世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，國(guó)家開(kāi)始大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)院校大多是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校升格而成，或是本科院校增設(shè)的二級(jí)學(xué)院。不論是“中專改造型”還是“本科院校增設(shè)型”，在學(xué)生管理方面均實(shí)行了與普通高校一樣的輔導(dǎo)員管理模式，輔導(dǎo)員在學(xué)校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定等工作中發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。高職院校多采用聘任制招聘輔導(dǎo)員，其中有不少是剛畢業(yè)的大學(xué)生，且一個(gè)輔導(dǎo)員管理幾個(gè)班，在這種情況下如果不注意加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想意識(shí)及工作方法的指導(dǎo)，將會(huì)削弱班級(jí)的教育管理職能，不利于學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，不利于良好班風(fēng)的形成，最終影響校園穩(wěn)定和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此探討發(fā)揮高職輔導(dǎo)員的影響力，樹(shù)立良好班風(fēng)的問(wèn)題很有必要。

班級(jí)是學(xué)生直接的生活集體，每一個(gè)生活于其中的學(xué)生都會(huì)直接受到班風(fēng)的影響，而良好的班風(fēng)是學(xué)生成才的重要的教育力量。作為輔導(dǎo)員要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造有利于每位學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的良好氛圍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員影響力，樹(shù)立良好班風(fēng)。如果輔導(dǎo)員僅僅是在每次開(kāi)完工作會(huì)議后把學(xué)校的要求和將要開(kāi)展的活動(dòng)通知學(xué)生干部，那就只是起了“傳聲筒”的作用，意味著輔導(dǎo)員工作的失職;如果輔導(dǎo)員面對(duì)有思想、善思考、敏感多變、內(nèi)心自卑與自尊交織的高職學(xué)生只是以傳統(tǒng)教育中禁止、限制、堵漏為主的方式和僵硬、呆板、說(shuō)教的方法開(kāi)展工作，同樣意味著輔導(dǎo)員工作的失職。高職輔導(dǎo)員工作仍應(yīng)以班級(jí)為單位開(kāi)展，以班風(fēng)建設(shè)為中心。輔導(dǎo)員必須以自身的人格魅力感染打動(dòng)學(xué)生，樹(shù)立威信，剛?cè)岵?jì)，搞好制度建設(shè)，引導(dǎo)并形成正確輿論，在班風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮自身影響力和班集體影響力，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者，學(xué)生生活的管理者，班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，班風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃者。

一、以“德”服人，以“愛(ài)”感人

建立輔導(dǎo)員與學(xué)生的良好關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)，必須首先做到以“德”服人。輔導(dǎo)員的威望與號(hào)召力的大小，很大程度上取決于他的人格魅力。早在春秋時(shí)期，教育家孔子就十分重視教師的道德修養(yǎng)。他說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。輔導(dǎo)員要自覺(jué)提高道德修養(yǎng)，要具有終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，從一言一行、一舉一動(dòng)中給學(xué)生施以正面影響。正如教育家蘇里寧所說(shuō)“教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生”。身教重于言教，輔導(dǎo)員的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等時(shí)刻處于學(xué)生的監(jiān)督之下，對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是春風(fēng)化雨、潛移默化的。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師的愛(ài)是育苗的陽(yáng)光和雨露，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有不可估量的作用。教師的愛(ài)猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使美好的精神種子發(fā)芽開(kāi)花;教師的愛(ài)是感情的紐帶，給學(xué)生以溫暖和力量;教師的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生變得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)科學(xué)。要樹(shù)立良好班風(fēng)，就要以“愛(ài)”感人，使學(xué)生“親其師，信其道”。從而形成團(tuán)結(jié)歡樂(lè)，積極向上的班風(fēng)。

輔導(dǎo)員要愛(ài)崗敬業(yè)，把輔導(dǎo)員工作這一職業(yè)作為自己神圣的事業(yè)，甘做人梯。要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，以愛(ài)己之心，愛(ài)親人之心去關(guān)愛(ài)廣大學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以創(chuàng)造輔導(dǎo)員與學(xué)生情感交融的良好基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。”他還說(shuō):“為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)于教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象?！陛o導(dǎo)員要充分發(fā)揮“愛(ài)”的力量，需要自己不斷學(xué)習(xí)充電，使自己“具有巨大的豐富的精神財(cái)富”，然后不僅做有愛(ài)心的“長(zhǎng)者”，還要做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立相互尊重、相互理解、相互信任的平等的師生關(guān)系，盡量擠出更多的時(shí)間參與學(xué)生們的活動(dòng)，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，這樣，才能通過(guò)“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)的脈搏，對(duì)癥下藥，及時(shí)解決各種問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 轉(zhuǎn)貼于

二、寬容對(duì)待學(xué)生，把管理與教育結(jié)合起來(lái)

“不以規(guī)矩，難成方圓”，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，規(guī)章制度管理當(dāng)然很重要，但應(yīng)注意的是一味地利用權(quán)力與規(guī)章來(lái)約束、控制，會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，禁錮學(xué)生的思想，甚至導(dǎo)致“逆反心理”產(chǎn)生。針對(duì)高職學(xué)生這個(gè)思維活躍、創(chuàng)造欲望強(qiáng)、自主意識(shí)濃厚，同時(shí)對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還比較片面，有些意識(shí)和觀念還比較淡薄的特殊群體，在管理上應(yīng)剛?cè)岵?jì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制訂班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有章可循。但是規(guī)章制度的制訂應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，盡可能考慮人的因素，把對(duì)工作的高度關(guān)心與對(duì)學(xué)生的高度關(guān)心結(jié)合起來(lái)，要求不宜高，條文不宜多，簡(jiǎn)明易記為好。在制訂規(guī)章制度時(shí)，注意廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，與他們一起協(xié)商、討論，讓他們理解制訂規(guī)章的必要性。這樣將有利于他們把規(guī)章制度的要求變成自己的自覺(jué)行為。值得特別指出的是，避免以制度管理代替說(shuō)服教育，要想形成良好班風(fēng)，必須把管理和教育結(jié)合起來(lái)，輔導(dǎo)員要寬容對(duì)待學(xué)生。

寬容是教師的美德。這里說(shuō)的寬容決不是指教師對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視和放縱，而是特指教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育過(guò)程中的一種方法，其前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”?輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)寬容，不應(yīng)將學(xué)生的錯(cuò)誤都看成是有意違紀(jì)，要兼顧主、客觀;不要看死學(xué)困生，允許他們有反復(fù);不要只是簡(jiǎn)單地用紀(jì)律、制度約束學(xué)生，應(yīng)多用說(shuō)服教育的方法。切忌感情沖動(dòng)，粗暴訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評(píng)，無(wú)情數(shù)落甚至諷刺挖苦。輔導(dǎo)員的言行舉止應(yīng)沉著冷靜、把握分寸、不急不躁、精細(xì)周密，要用一顆寬容之心去理解學(xué)生，給學(xué)生留下思考的時(shí)間和改過(guò)的余地。“教是為了達(dá)到不教”，自我教育是“處罰”要達(dá)到的最高境界。

三、定期舉行班會(huì)，引導(dǎo)并形成正確的輿論

搞好班風(fēng)建設(shè)，輿論導(dǎo)向很重要。要引導(dǎo)形成正確的集體輿論，并使之成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，成為學(xué)生自我教育的重要手段。一個(gè)班形成了正確的輿論，就能明辨是非，自覺(jué)地提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西;就能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃。

正確的輿論是在各種活動(dòng)中逐步形成的。除利用學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各種活動(dòng)進(jìn)行思想教育外，定期舉行班會(huì)，對(duì)培養(yǎng)正確集體輿論顯得尤其重要。班會(huì)是班集體全體成員的會(huì)議，其基本任務(wù)就是討論班集體的工作任務(wù)，討論集體成員共同關(guān)心的問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，促使學(xué)生的思想和行為向正確的方向轉(zhuǎn)化。因此，它是針對(duì)全體學(xué)生的，著眼于在教育過(guò)程中培養(yǎng)健全人格這一根本問(wèn)題的集體教育活動(dòng)，它有明確的目的和主題。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的中心工作和班級(jí)的實(shí)際情況，確定班會(huì)的目的和主題，如:“青春·責(zé)任·奉獻(xiàn)”、“感恩的心”、“誠(chéng)信才有未來(lái)”、“介紹我喜歡的一本書(shū)”“共話團(tuán)隊(duì)精神”等。讓每周一次的班會(huì)成為師生對(duì)話和談心的場(chǎng)所，使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流渠道得以暢通，學(xué)生存在的思想問(wèn)題得以及時(shí)解決，學(xué)生的集體觀念、參與意識(shí)得到較大的提高，形成正確的集體輿論并產(chǎn)生巨大的教育作用。

篇（6）

班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。

二、培訓(xùn)措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。②見(jiàn)習(xí)班主任制，對(duì)于新教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會(huì)制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書(shū)籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。

3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。

3、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時(shí)代特色。

三、主要活動(dòng)安排

1、班主任例會(huì)。(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(每學(xué)期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評(píng)比。

4、文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比。

6、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)。

7、班主任平時(shí)培訓(xùn)具體安排如下：

時(shí)間

內(nèi)容

地點(diǎn)

三月

學(xué)習(xí)學(xué)校德育計(jì)、布置本學(xué)期主要工作

會(huì)議室

四月

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《當(dāng)前班主任任務(wù)》

會(huì)議室

五月

《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》

會(huì)議室

六月

師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》

會(huì)議室

九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評(píng)比細(xì)則》 會(huì)議室

十月

《如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)》

會(huì)議室

十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語(yǔ)言修養(yǎng)) 會(huì)議室

篇（7）

二、對(duì)策建議

(壹)以課堂考勤爲(wèi)抓手,落實(shí)違紀(jì)處理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)管理制度

對(duì)于目前高校教育亾 才培養(yǎng)模式尤其重婹。通過(guò)狠抓課堂考勤爲(wèi)突破口嘚學(xué)風(fēng)管理工作,嚴(yán)懲孒壹部分課堂違紀(jì)學(xué)泩,極汏哋扭轉(zhuǎn)孒其彵 汏多數(shù)學(xué)泩嘚拖沓隨意嘚學(xué)習(xí)啝泩活習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)彵 們良好嘚學(xué)習(xí)積極性洧著至關(guān)重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規(guī)章制度如果芣嚴(yán)格執(zhí)行,其結(jié)果往往湜比沒(méi)洧制度更加嚴(yán)重。學(xué)院針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚學(xué)泩?zhí)攸c(diǎn),制定孒符合彵 們學(xué)泩、泩活啝工作嘚各項(xiàng)規(guī)章制度,既加強(qiáng)孒學(xué)院壹級(jí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)嘚掌控,又符合學(xué)泩身心健康發(fā)展,非常符合以亾 爲(wèi)本嘚原則。

(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)啝學(xué)風(fēng)

教學(xué)管理室爲(wèi)孒實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依照教學(xué)規(guī)律啝特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程嘚全面管理,主婹包含計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量、檔案等方面。針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚特點(diǎn),從學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)層面,專門(mén)成立農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)管理委員會(huì),定期召開(kāi)工作會(huì)議,研究啝落實(shí)學(xué)院本科教學(xué)嘚相關(guān)工作。制定《農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用辦法》等管理文件,規(guī)范學(xué)院嘚教學(xué)行爲(wèi)。積極開(kāi)展教師教學(xué)觀摩活動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)啝對(duì)象,合理選擇啝運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段洧機(jī)結(jié)合,實(shí)行聽(tīng)課、試講、互評(píng)等量化指標(biāo),提升學(xué)院教師嘚教學(xué)水平,形成合理嘚教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)菿最優(yōu)化嘚教學(xué)效果,避免以“分”爲(wèi)本,建設(shè)以“院”爲(wèi)本嘚教學(xué)研究制度、民主科學(xué)嘚教學(xué)管理機(jī)制、促進(jìn)教師成長(zhǎng)嘚考評(píng)制度,以良好嘚教風(fēng)促進(jìn)與推進(jìn)學(xué)院嘚學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)加強(qiáng)班主任嘚管理,發(fā)揮班主任茬班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狆嘚積極引導(dǎo)作用

班主任湜學(xué)校狆全面負(fù)責(zé)壹個(gè)班級(jí)學(xué)泩嘚思想、學(xué)習(xí)、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個(gè)班級(jí)嘚組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者啝協(xié)調(diào)者。俗話說(shuō),世界仩權(quán)利最小嘚湜班主任,但湜貢獻(xiàn)最多嘚也湜班主任。汏學(xué)嘚班主任雖洧別于狆小學(xué)嘚班主任工作內(nèi)容,但湜其作用啝意義更勝于它。學(xué)院歷來(lái)高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴(yán)格選拔條件,將優(yōu)秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊(duì)伍,用彵 們嘚成功之處引領(lǐng)汏學(xué)泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質(zhì),成爲(wèi)優(yōu)秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強(qiáng)聯(lián)系與溝通,通過(guò)召開(kāi)班主任工作會(huì)議啝《農(nóng)學(xué)院學(xué)泩工作簡(jiǎn)報(bào)》及時(shí)將學(xué)泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對(duì)班仩存茬問(wèn)題洧嘚放矢開(kāi)展好教育工作

。二湜個(gè)性化指導(dǎo),通過(guò)召開(kāi)姩級(jí)班主任專題嘚會(huì)議,洧針對(duì)性哋解決壹些問(wèn)題。

(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動(dòng),營(yíng)造良好嘚學(xué)風(fēng)氛圍

結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)壹步提高學(xué)泩嘚專業(yè)興趣啝專業(yè)技能,提升學(xué)泩嘚專業(yè)認(rèn)同感,學(xué)院創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)文化節(jié),開(kāi)展專業(yè)類課外活動(dòng),對(duì)提高學(xué)泩農(nóng)業(yè)認(rèn)識(shí)啝興趣,加深孒對(duì)專業(yè)嘚孒解,提高孒學(xué)泩嘚實(shí)踐啝動(dòng)手能力。推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng),積極開(kāi)展啝推進(jìn)學(xué)院金穗計(jì)劃、紅滿堂計(jì)劃、丁穎杯、廣東省汏學(xué)泩科技項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”等爲(wèi)載體嘚科技創(chuàng)新活動(dòng),引導(dǎo)啝培養(yǎng)學(xué)泩嘚參與科技創(chuàng)新活動(dòng),參與科研活動(dòng)并發(fā)表科研論文,培育學(xué)泩嘚科技創(chuàng)新成果并卻得新嘚突破。營(yíng)造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)自信嘚院風(fēng)

,洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

。通過(guò)學(xué)院學(xué)泩組織加強(qiáng)自身建設(shè),提高學(xué)泩干部嘚綜合素質(zhì),更好哋爲(wèi)學(xué)泩服務(wù)。發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、學(xué)泩考研嘚效應(yīng),鼓勵(lì)學(xué)泩勤奮好學(xué)。開(kāi)展豐富多彩嘚課外活動(dòng),鍛煉啝挖掘亾 才,增強(qiáng)集體主義觀念啝自信心。組織參與學(xué)校舉辦嘚各項(xiàng)活動(dòng),錘煉品質(zhì),樹(shù)立積極向仩嘚亾 泩態(tài)度,營(yíng)造良好嘚院風(fēng),洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

篇（8）

干部培訓(xùn)

后進(jìn)生工作

關(guān)注學(xué)校發(fā)展中的新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，研究發(fā)展中的新問(wèn)題，繼承發(fā)展、固本開(kāi)新的理念，和諧發(fā)展、優(yōu)長(zhǎng)育人的理念，健全人格、幸福人生的理念”和育人原則 “嚴(yán)、愛(ài)、成，即：從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教；熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生；成就事業(yè)、成就人生”的辦學(xué)宗旨，抓住學(xué)校新校舍落成搬遷,扎實(shí)穩(wěn)步的推進(jìn)學(xué)校的德育工作，“文化立校，自強(qiáng)育人”的辦學(xué)思想過(guò)程中，深入推進(jìn)文明和諧校園。提升教師為人、為師、為事的文化素養(yǎng)。教師要圍繞學(xué)?！爸v黨性、重品行、做表率”工作的要求，走在前列。

1、依托校園文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造健康溫馨、進(jìn)取的育人環(huán)境.打造一支品行好，能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，并通過(guò)有效途徑，不斷提高班主任政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)班主任積極主動(dòng)開(kāi)展工作。

2、班主任不僅要用知識(shí)教人，用能力管理人，更重要的是用自己的品格教育人。要善于在與學(xué)生情感溝通、文化溝通和善于團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)諸方面體現(xiàn)自身的通識(shí)能力和智慧；善于通過(guò)自身的工作使學(xué)生“親其師，信其道”，使家長(zhǎng)“尊其師，信其道”。

3、本學(xué)期結(jié)合德育研討活動(dòng)，評(píng)選十四中學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班主任工作案例、德育優(yōu)秀論文等。

4、高一本學(xué)期完成班機(jī)文化建設(shè)的班訓(xùn)和班徽創(chuàng)作。建立“溫馨教室”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)師生關(guān)愛(ài)校園，學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)十四校園，我創(chuàng)溫馨校園”的大討論及實(shí)踐活動(dòng)。

1、深入學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀況的觀察與調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想教育的研究，充分利用校本德育課程，提高教師研究德育工作的能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康教育上有所創(chuàng)新。

2、通過(guò)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。要樹(shù)立人人德育的大德育觀念，班主任和科任教師要理直氣壯的抓班風(fēng)，敢于和班級(jí)中的不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。

3、積極開(kāi)展教師讀書(shū)、健身等活動(dòng)，以“文明班組、和諧團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建為抓手，將文明班組建設(shè)與學(xué)校精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

1、要關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的等問(wèn)題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取、敢于面對(duì)挫折的良好心理品質(zhì)。

2、加強(qiáng)年級(jí)組長(zhǎng)參與教學(xué)管理的力度。年級(jí)組長(zhǎng)要深入班級(jí)，又要跳出班級(jí)，多關(guān)注影響年級(jí)組學(xué)風(fēng)的不利因素，要有敏銳的洞察力，及時(shí)與德育處和教學(xué)處溝通，對(duì)于學(xué)生中發(fā)生的不良現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)

3充分發(fā)揮家長(zhǎng)管理委員會(huì)、社區(qū)教育功能，建設(shè)一個(gè)全方位的良好的德育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)。

月 教 育 活 動(dòng) 計(jì) 劃

9月

10月

11月

12月

1月

1、抓好新生入學(xué)，做好“ 愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育”

2、 借助校長(zhǎng)德育大課堂。進(jìn)行德育宣傳；做到十無(wú)兩聲；配合學(xué)校進(jìn)行文明禮儀大檢查

3、督促學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)填寫(xiě)“新學(xué)期的我”

4、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)會(huì)紀(jì)律

1、針對(duì)新校舍的使用教育學(xué)生愛(ài)校，完成新校舍板報(bào)宣傳

2、 新一屆風(fēng)華驕子評(píng)選啟動(dòng)

1、配合學(xué)校做好 科學(xué)教育活動(dòng)月

2、11月9日、10日期中模塊考試

3、11月13日下午高一參觀中國(guó)科技館新館

4、11月16日---20日學(xué)校教學(xué)研討周

5、11月23日--27日學(xué)校心理文化周

1、12月18日、19日外出開(kāi)全校的第四屆班主任論壇會(huì)督促年級(jí)班主任做好論文

2、各班準(zhǔn)備12月31日新年聯(lián)歡會(huì)

3、冬鍛長(zhǎng)跑活動(dòng)落實(shí)，教師學(xué)生共鍛煉

1、督促學(xué)生做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“學(xué)期結(jié)束的我”填寫(xiě)

篇（9）

一 班長(zhǎng)的自身建設(shè)以及班干部隊(duì)伍的建設(shè)

之所以把班長(zhǎng)的自身建設(shè)放在所有問(wèn)題之首，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系輔導(dǎo)員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長(zhǎng)應(yīng)該明確做班長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。有些人選擇當(dāng)班長(zhǎng)完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒(méi)有錯(cuò)，但全班同學(xué)選出來(lái)的班長(zhǎng)按照民意注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)該把“為大家服務(wù)”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長(zhǎng)要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。一般說(shuō)來(lái)，要使全班同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)信服，班長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)水平一定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、院、校級(jí)的各種競(jìng)賽中取得好成績(jī)，此外班長(zhǎng)一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級(jí)建設(shè)理念。第三，班長(zhǎng)一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級(jí)，溝通自己與全班同學(xué)，同時(shí)通過(guò)各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級(jí)建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長(zhǎng)一定要制定一個(gè)符合本班實(shí)際情況的班級(jí)目標(biāo)。

班干隊(duì)伍建設(shè)的好壞對(duì)班長(zhǎng)日后工作開(kāi)展起重要作用。班干部作為班長(zhǎng)的助手，是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班長(zhǎng)針對(duì)班干隊(duì)伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級(jí)建設(shè)理念，力爭(zhēng)與他們?nèi)〉谜J(rèn)識(shí)上的一致；二是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班干隊(duì)伍開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作，對(duì)班干隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

二 班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成。一個(gè)班集體的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。第三，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展而來(lái)。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級(jí)特長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)別其他班的專長(zhǎng)，班級(jí)專長(zhǎng)給同學(xué)們帶來(lái)的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

三 學(xué)風(fēng)建設(shè)

前些時(shí)候，我們?cè)阂恍?5人去武漢的三所高校——武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)就學(xué)生工作方面進(jìn)行了考察。整體上給人的感覺(jué)是：就武漢大學(xué)、華中科大這樣的全國(guó)名校來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)生入校后，奮斗目標(biāo)一般都定得比較高，出國(guó)、考研、到政府機(jī)關(guān)和大公司去工作。因此學(xué)習(xí)有動(dòng)力，自覺(jué)性強(qiáng)，再加上周圍的人都努力，于是這樣就有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是什么難題。在華中師大，當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系的考研率超過(guò)了30>（我院數(shù)學(xué)系不到15>），當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系99級(jí)、2000級(jí)學(xué)生發(fā)表的科研論文 數(shù)接近100篇（我院幾乎沒(méi)有）我們就陷入了深深的思考：同屬師范性院校，為什么人家的學(xué)生就那么強(qiáng)？原因只有一個(gè)：華中師大特別注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，給每個(gè)班配備了班主任，強(qiáng)制加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造。而在我們師大的學(xué)生中，很多一部分人認(rèn)為自己是高考的失敗者或認(rèn)為學(xué)校不理想或認(rèn)為專業(yè)不理想，從而失去了進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，在加上周圍其他人的影響，于是漸漸變得好象在混日子，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)于我們來(lái)說(shuō)就變得非常重要了。即如何在整個(gè)師大學(xué)習(xí)氛圍不夠好的大形勢(shì)下為本班營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍變得異常重要了。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題便是氛圍的營(yíng)造。那要怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)令人滿意的氛圍呢？首先應(yīng)該利用輿論的力量，班委會(huì)應(yīng)該在班上極力營(yíng)造考研的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，在我們師大這樣學(xué)校，考研也許是我們最好的出路。而一旦考研的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然的提高了，這就是武大、華中科大他們不必為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情操勞的原因。其次要嚴(yán)抓、狠抓考勤工作。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)與中學(xué)是完全不同的，大學(xué)生是成年人，只要給他們講清了道理，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因此不必過(guò)多的限制他們的自由。然而事實(shí)上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見(jiàn)不到他的人影。面對(duì)這樣的情況，班委會(huì)考勤一定要嚴(yán)，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來(lái)的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨(dú)自高唱：“該掛的讓它掛了吧！”而且可能還會(huì)帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。記得有一個(gè)這樣的班長(zhǎng)，他們的同學(xué)不上課，班長(zhǎng)代他們寫(xiě)請(qǐng)假條，結(jié)果可想而知，本應(yīng)50多位同學(xué)上課的場(chǎng)面成了研究生上課場(chǎng)面，每次就到了那么二三十人，期末考試不殘不忍睹沒(méi)才怪呢！最后，盡量組織同學(xué)們?nèi)ヂ?tīng)一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，譬如《考研 專業(yè) 人生》等等。因?yàn)檫@些學(xué)術(shù)主講人不僅自身的理論研究水平很高而且他們的人格魅力具有煽動(dòng)性，然后利用這種煽動(dòng)性在班上宣傳造勢(shì)：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績(jī)上不去，就不怕期末考試重修率下不來(lái)，就不怕四、六級(jí)的通過(guò)率不高，就不怕本班的考研率不高。

四 寢室建設(shè)

寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在大學(xué)的寢室里，室友都有家的感覺(jué)。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個(gè)寢室就會(huì)形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，十個(gè)人有九個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備考研；有的寢室戀愛(ài)成風(fēng)，八個(gè)人有六個(gè)人在拍拖；亦有些寢室集體與班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)對(duì)著干的情形出現(xiàn)。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長(zhǎng)。寢室長(zhǎng)是寢室同學(xué)選出來(lái)的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過(guò)班長(zhǎng)甚至輔導(dǎo)員老師的一席話。所以班長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)找到寢室長(zhǎng)推心置腹地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)取得了一致，那么這個(gè)寢室的建設(shè)基本上成功了一半；其次，一定要樹(shù)立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個(gè)問(wèn)題：舊一屆班委會(huì)確定新一屆班委會(huì)成員的時(shí)候一定保證要每個(gè)寢室至少有一名班委干部。每個(gè)班委干部還是具有一定的號(hào)召力，不管怎么說(shuō)，寢室同學(xué)或多或少會(huì)向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說(shuō)來(lái)班長(zhǎng)所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長(zhǎng)的寢室一天到晚沒(méi)人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長(zhǎng)哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒(méi)搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個(gè)班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會(huì)向這間寢室看齊, “明星效應(yīng)”嘛!第四,班長(zhǎng)可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養(yǎng)一名“內(nèi)線”,通過(guò)“內(nèi)線”可以及時(shí)的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學(xué)對(duì)班委工作的看法和意見(jiàn),可以在班委做某項(xiàng)決定時(shí)有人替你說(shuō)話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對(duì)著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅(jiān)信做好以下幾點(diǎn),就一定不用擔(dān)心寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問(wèn)題。

篇（10）

當(dāng)代大學(xué)生有天之驕子的美譽(yù)，他們伴隨著祖國(guó)的騰飛而-成長(zhǎng)，承載了社會(huì)未來(lái)的責(zé)任和父母的希望。然而，他們?cè)谒枷肷希瑑?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同樣突出，這就需要高校教育工作者通過(guò)行之有效的工作方式使其優(yōu)點(diǎn)得以展現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也將其自身存在的不足加以改正，培養(yǎng)祖國(guó)合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想的主要特點(diǎn)

1　擁有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，關(guān)心國(guó)家大事，但存在消極傾向

當(dāng)代大學(xué)生不拘泥于自己生活的小圈子，他們還關(guān)注外部世界，特別是自己國(guó)家的大事，具有較高的政治認(rèn)同感。在涉及國(guó)家榮譽(yù)、民族根本利益和前途命運(yùn)的重大事件上，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。比如事件、維護(hù)奧運(yùn)圣火傳遞、汶川地震等事件引起了當(dāng)代大學(xué)生的高度關(guān)注。北京奧運(yùn)會(huì)和汶川大地震的志愿者中有很大一部分就來(lái)自于大學(xué)生，他們用自己的積極行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，在祖國(guó)遭受危難之時(shí)奉獻(xiàn)自己的一份力量。但大學(xué)生的思想也受到了整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，受到了社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵染。比如現(xiàn)在一部分大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題引起社會(huì)關(guān)注，考試弄虛作假、學(xué)術(shù)抄襲、簡(jiǎn)歷注水、投機(jī)取巧等。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利思想的影響，部分大學(xué)生越來(lái)越看重實(shí)效和利益，表現(xiàn)出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過(guò)分追求個(gè)人利益，嚴(yán)重忽視對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，“利己”思想明顯。

2　擁有較快的接受新生事物的能力，但缺乏行為和認(rèn)知的有效統(tǒng)一

當(dāng)今高科技信息知識(shí)更替速度快，傳播渠道多，大學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、培訓(xùn)、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種渠道開(kāi)闊視野，接受新生事物，這使得大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了充分的發(fā)揮。但在處理具體問(wèn)題上，大學(xué)生具有較高的個(gè)人理想與社會(huì)理想，追求理想的完滿化。理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，造成心理上的巨大落差，容易導(dǎo)致頹廢思想。有些大學(xué)生在設(shè)計(jì)理想時(shí)雖然也是追求完美，但當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)時(shí)，他們會(huì)放棄較高的理想，選擇更加切合實(shí)際的目標(biāo)，追求實(shí)在的利益。

3　擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但缺乏較強(qiáng)的心理素質(zhì)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷強(qiáng)化，但面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挫折，心理健康問(wèn)題表現(xiàn)突出，心理承受和調(diào)節(jié)能力亟待提高。家庭和自身期望值過(guò)高、感情問(wèn)題、人際關(guān)系、家庭狀況、就業(yè)壓力增大等各種原因使學(xué)生背上了種種心理包袱，嚴(yán)重影響了他們的心理健康，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了抑郁、孤獨(dú)、敏感、神經(jīng)衰弱等心理癥狀。特別是有些貧困大學(xué)生，直面競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)貧困的心理壓力，更易使他們成為心理病變的“高發(fā)群體”。這些問(wèn)題如不能得到及時(shí)解決，不僅給高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和學(xué)校教育帶來(lái)困難，而且還會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。

二、積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確思想

1　集體主義價(jià)值觀的培養(yǎng)

集體并不是若干人簡(jiǎn)單的組合，而是根據(jù)某種共同利益組織起來(lái)的社會(huì)集團(tuán)。每個(gè)人有權(quán)力從中獲得個(gè)人利益，也有義務(wù)維護(hù)整體利益。個(gè)人沒(méi)有獲得個(gè)人利益的權(quán)力，集體就沒(méi)有凝聚力，個(gè)人就會(huì)選擇另一個(gè)集體；同樣，若沒(méi)有個(gè)人維護(hù)集體利益的義務(wù)，集體也無(wú)法存在，因?yàn)楣餐睦嬲羌w聯(lián)系每個(gè)成員的紐帶。所以，應(yīng)使每一個(gè)大學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力和才能的施展是需要借助一個(gè)集體的大背景，大學(xué)生活不是“一個(gè)人的精彩”孤芳自賞，而是多種思想之間的交流融合。個(gè)人與集體之間存在著必然的利益關(guān)系，無(wú)論我們處于怎樣的集體關(guān)系中，必然要依據(jù)利益原則行事。當(dāng)自身發(fā)展與集體的利益發(fā)生沖突應(yīng)顧全大局，這正是理解個(gè)人與集體關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)。因此，我們只有從個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系中才能真正把握集體主義的原則。集體主義是對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)和抉擇。在觀念上正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益之間的辯證關(guān)系，是大學(xué)生樹(shù)立正確思想的前提。

作為一種道德原則，集體主義最初的系統(tǒng)論述者是馬克思和恩格斯。他們這樣寫(xiě)道：“既然正確理解的利益是整個(gè)道德的基礎(chǔ)，那就必須使個(gè)別人的利益符合于全人類的利益?！薄爸挥性诩w中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。”應(yīng)使大學(xué)生正確的理解集體主義，它并不是割舍了個(gè)人的利益和個(gè)人的發(fā)展空間，而是堅(jiān)持個(gè)人利益和集體利益的統(tǒng)一。個(gè)人利益又必須在集體中才能全面獲得，離開(kāi)了集體，個(gè)人永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己。

2　開(kāi)展校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能夠?yàn)閹熒鸂I(yíng)造一種氛圍，賦予師生獨(dú)立的人格、精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。

三、以學(xué)院品牌活動(dòng)為載體，推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)

建設(shè)和諧校園是高校改革和發(fā)展的必然要求，是學(xué)校上下齊心不懈奮斗的目標(biāo)?！八^和諧校園是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)”。而和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧校園建設(shè)的根本任務(wù)在于校園文化建設(shè)。為了推進(jìn)學(xué)校和諧校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康全面發(fā)展，在分析總結(jié)目前校園文化建設(shè)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我院積極開(kāi)展了“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)。

1　“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)的特點(diǎn)

①將“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)作為學(xué)院的品牌活動(dòng)推出，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情

在全體輔導(dǎo)員的共同參與下，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃》，我們?cè)趯W(xué)期初規(guī)定了活動(dòng)的具體內(nèi)容，并將其作為學(xué)院的品牌活動(dòng)推出。各年級(jí)學(xué)生參加“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)，他們是參與者，更是受益者。通過(guò)參與該項(xiàng)活動(dòng)，他們不僅會(huì)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，而且具備了較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)，在今后的擇業(yè)與就業(yè)過(guò)程中也將表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。

②將“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)的成績(jī)進(jìn)行班級(jí)評(píng)比并表彰，增加集體榮譽(yù)感

活動(dòng)不僅表彰表現(xiàn)突出的個(gè)人，而且將每名學(xué)生參與活動(dòng)所獲得的成績(jī)計(jì)入班級(jí)成績(jī)，作為班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。每學(xué)期結(jié)束后，張榜公布班級(jí)成績(jī)，評(píng)選出表現(xiàn)突出的班級(jí)，在年終學(xué)院學(xué)風(fēng)表彰大會(huì)上進(jìn)行班級(jí)展示并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(做為班級(jí)建設(shè)經(jīng)費(fèi))?；顒?dòng)有效地將個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合，不僅充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且提高了班級(jí)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

③制定“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)參與辦法，有效調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生參與其中

班級(jí)在開(kāi)學(xué)初根據(jù)活動(dòng)列表將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每學(xué)期必須保證每一小組至少參與一項(xiàng)活動(dòng)，最終班級(jí)成績(jī)才能生效。這不僅要求班委會(huì)了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)并像田忌賽馬一樣制定好班級(jí)參與活動(dòng)的具體方案，而且要求班級(jí)每名同學(xué)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。這種活動(dòng)形式將全班學(xué)生凝聚在一起，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感，而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和自我價(jià)值感。

④“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，以科技創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生就業(yè)

活動(dòng)不僅包含以往普遍受歡迎的文體活動(dòng)，而且增加了思想政治教育的內(nèi)容。為避免枯燥，鼓勵(lì)各班在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自創(chuàng)班級(jí)主題活動(dòng)，諸如信息學(xué)院學(xué)習(xí)身邊“道德楷?！睜?zhēng)做道德模范活動(dòng)，汶川地震、玉樹(shù)地震的感恩教育活動(dòng)，2008北京奧運(yùn)會(huì)的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等。為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院開(kāi)展了相關(guān)科技創(chuàng)新大賽，并鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)生科研小組。在老師的參與指導(dǎo)下，智能車大賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升了就業(yè)技能。此外，學(xué)院積極開(kāi)展寒、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

2　“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得的活動(dòng)成效

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生參與熱情高、參與面廣，在政治思想道德教育和素質(zhì)提高方面都受益匪淺；對(duì)校園文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面有較大促進(jìn)。

我院在班級(jí)建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面更取得了顯著的成果。

①以優(yōu)良班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)同學(xué)積極申優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)，團(tuán)結(jié)一心，積極進(jìn)取，努力為班級(jí)爭(zhēng)光、為集體爭(zhēng)光。在這一過(guò)程中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的班級(jí)體，這其中不乏“全國(guó)先進(jìn)班級(jí)”、“遼寧省先進(jìn)班級(jí)”、“沈陽(yáng)市優(yōu)秀團(tuán)支部”等。

②培養(yǎng)了一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部

在班級(jí)活動(dòng)的組織過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了他們的綜合能力和素質(zhì)，多名學(xué)生先后獲得?！拔逅莫?jiǎng)?wù)隆薄蜿?yáng)工業(yè)大學(xué)授予學(xué)生的最高榮譽(yù)、“省優(yōu)秀畢業(yè)生黨員”、“省三好學(xué)生”、“省優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽(yù)稱號(hào)。

③學(xué)院社團(tuán)蓬勃發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)院的整體文化氛圍

近幾年，學(xué)院陸續(xù)成立了英語(yǔ)協(xié)會(huì)、體育協(xié)會(huì)、大學(xué)生科學(xué)與技術(shù)協(xié)會(huì)和青年志愿者協(xié)會(huì)，各協(xié)會(huì)積極開(kāi)展特色活動(dòng)，豐富了“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)的內(nèi)容。其中，大學(xué)生科學(xué)與技術(shù)協(xié)會(huì)與學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室相互合作與配合，現(xiàn)已成為培養(yǎng)學(xué)生科研興趣愛(ài)好的有效載體。我院學(xué)生參與科技賽事的人數(shù)明顯提升，成績(jī)顯著提高。

④活動(dòng)覆蓋面廣，有效帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與

由于活動(dòng)采取個(gè)人參與，班級(jí)積分的政策，班干部有效組織，班級(jí)同學(xué)積極參與，能夠帶動(dòng)班級(jí)全體同學(xué)參與其中。實(shí)踐證明：“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”優(yōu)勝班級(jí)的學(xué)生干部的組織能力強(qiáng)，擔(dān)任學(xué)院、校級(jí)的學(xué)生干部人數(shù)多，班級(jí)同學(xué)多才多藝，在各種競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，班風(fēng)積極向上，凝聚力強(qiáng)。

通過(guò)實(shí)踐的證明，以“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”這一同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式作為校園文化建設(shè)的有效載體，培養(yǎng)了大學(xué)生的集體主義價(jià)值觀，塑造了大學(xué)生的思想，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)三個(gè)方面有序、和諧的發(fā)展。高校教育工作者要不斷創(chuàng)新工作模式，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)以占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地為己任，致力于培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

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