小學生教師節詩歌匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學生教師節詩歌范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

搞好中學數學課堂教學涉及到方方面面的工作，作為教學活動的主導者，我認為應該認真鉆研教材，只有這樣才能熟練地駕馭課堂教學。了解每個學生的學習程度，才能在課堂上做到因材施教；創設合理的教學情境，有效地激發學生的學習動力。針對高一年級新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系等形式鼓勵每個學生積極參與，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發學習的內動力。

二、培養學生良好的學習習慣、方法是一項長期而系統的工作

俗話說：習慣成自然，所以培養學生良好的學習習慣有助于學生主動學習，首先要求同學們獨立完成作業，學會自己預習新課程并能發現問題，獨立地進行創新思維。通過一段時間的努力，我的中學數學教學收到了良好的效果，看起來老師的教學變得更加輕松起來，我們的教學效果也得到了更大的提高。而課外我們通過認真地批改、檢查作業并及時地反饋學習成果，培養同學們學會預習、復習和獨立思考的好習慣。

三、做好課外輔導工作，穩步提升教學質量

現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以改變。作為高一年級的新生，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒。針對這種現狀，課外輔導和課下的心理溝通就顯得特別重要。對于產生厭學情緒的學生，要幫助他們樹立主動學習的信心，了解他們產生厭學的原因，再從根本上解決他們的心理問題。平時在我的課堂教學中，我不斷地關心他們，讓他們理解老師的關愛之心，尋找機會讓他們找到自信心，重新鼓起奮發向上的勇氣，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

四、課堂提問要有啟發性

在課堂教學中，教師恰到好處的提問不僅能激發學生強烈的求知欲望，而且還能促進其知識的內化。課堂教學中教師的主導作用發揮得如何，取決于教師引導啟發作用發揮得如何，因此課堂提問必須具有啟發性。通過提問、解疑的過程，達到誘導思維的目的。學生之疑一般有兩種層次：一是自學后有疑，疑而不解；二是自認為無疑而實際有疑。對學生自知有疑之處，教師要引導學生大膽把疑問講出來，讓學生談自己的理解，然后教師把對此問題一一列出，逐步解決。而對于學生自認為無疑的問題，教師可設置適當的問題引起學生的思考，并發現疑問；有疑問會產生爭論，有爭論才能辨別是非，也才能引起學生探求知識真理的興趣。特別是經過教師的引導、同學之間的交流，突破學生思維的盲點，使問題得到解決，此時會有一種“豁然開朗”之感。

五、教學應重視規律

從具體到抽象，是人類認識的基本規律。中學生的抽象思維能力還處在發展過程中，其思維能力仍以直觀感性為主。因此，我們在引入數學概念時，應從直觀入手，巧妙地引導學生理解并掌握抽象的概念。從具體到抽象，符合學生的認知發展規律，有利于學生對概念的理解和掌握，不失為我們進行概念教學時一種很好的方法。

要準確把握不同概念的聯系和區別，每一個概念都有其不同的含義，但是數學概念又不是孤立的，每個數學概念和其他的數學概念有著千絲萬縷的聯系。老師作為教學的主導，應該幫助學生建立起一個完整的概念體系，方便學生進行整體思維和創新思維，提高中學數學的教學實效。而對于概念本質不同的概念，在我們的教學實踐中更要做好概念的比較，讓學生認識到這些概念的本質區別，以免學生在做題的過程當中混淆使用，影響學生的數學思維。

（下轉 99頁）（上接 88頁）

篇（2）

2001年，“全日制義務教育音樂課程標準”的出臺把“培養全面發展的高素質人才”作為義務教育階段的音樂教育的主要任務。這一任務的明確，對我國中小學歌唱教學提出了新的要求，同時也為高師聲樂教學觀念、教學方法、課程設置、藝術實踐吹響了改革的號角。那么，在新的歷史時期，新音樂課程標準下，如何進一步加大高師聲樂課堂教學與實踐的改革力度，使高師聲樂教學更加適應新世紀的需要，這是每位高師聲樂教師值得深思和探討的問題。

新課程標準明確把“審美”作為了音樂教育的核心，而高師聲樂教學到目前為止，仍然沿用老音樂大綱（1981年），各校在聲樂教學目的、教學任務中基本上突出的還是掌握基礎知識和基本技能，分析一般的聲樂作品，有一定的范唱和彈奏能力，忽視整個聲樂教育在審美層面上的開發。正由于這一點，高師教育的聲樂學生往往還停留在對聲音操作與技巧的追求階段，甚至有的學生把老師當成了拐杖，始終找不到自己的定位。因此，響應新“課程標準”，構建高師聲樂教學同中小學歌唱教學的對接勢在必行。

一、改變觀念與重建教學方式

高師聲樂教學應對新“課程標準”就要改變觀念，還要有教學創新意識、教學方式、教學理念、教學體系等一系列教學活動的變換與更新，要按新音樂課程標準要求重建。引導學生要以審美素質培養為核心，突出音樂人文學科屬性，引導學生進行審美體驗式的歌唱教學，并針對教學提出的新思維、新方法大膽嘗試，創造性地開展教學工作。高校聲樂教師可以定期走進中小學音樂課堂，或者教師要經常帶領學生進行中小學音樂課堂實踐，認識和體驗中小學的音樂教學，認真研習中小學音樂教材，正如新音樂課程標準中所強調的：“音樂教學過程是完整而充分地體驗音樂作品的過程”。這句話告訴我們，聲樂教學不能單純依靠講授，也不能以他人的感受取代個人感受，因而，引導學生進行審美體驗式的歌唱教學十分有必要。

二、更新教學內容

新音樂課程標準將傳統的課程內容做了新的整合和拓展，劃分為以下幾個學習領域：1.感受與鑒賞。2.音樂表現內容。3.創造。4.音樂與相關文化。包含了音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等四方面的內容。這就要求高師聲樂教學的內容除了要考慮音樂文化的傳承，更要創新，既能夠掌握童聲及變聲期歌唱教學訓練的基本方法，又要考慮中小學生的年齡特征，形成可持續發展趨勢，才能較好地勝任中小學音樂課的唱歌教學和課外活動輔導工作。①

除此之外，還要審時度勢：當下青少年大多喜歡流行歌曲，因為其情感表達直接，易于接受和傳播。好的通俗歌曲既具娛樂功能，又陶冶人的情操，如《青藏高原》《天路》《遠情》《國家》等優秀流行抒情歌曲不妨走進高師聲樂課堂，既豐富課堂教學內容，又適應了高師聲樂教學多元化發展趨勢。

三、強化教學中五種能力的培養

1.演唱能力的培養

學生演唱能力的培養，一方面是通過課堂教學，另一方面通過藝術實踐，這兩方面相輔相成，缺一不可。

首先，在課堂上，在教師的指導下堅持學習鍛煉，教師在課堂上啟發學生，糾正學生的聲音、歌唱姿勢等各方面的缺點錯誤，使學生掌握正確的歌唱方法和技巧。但這并不是說應該把學生關在課堂里“面壁十年”，等雕塑成器才同觀眾見面。相反，應在學生掌握方法和技巧后，讓他們到不同的場所去實踐。②比如，星期音樂會演唱實踐，期中、期末聲樂匯報，同學之間互相取長補短，社會演唱活動都要參加，積累演出經驗，如魚兒不能離開水、排球運動員必須在排球場上鍛煉一樣。作為演奏者的學生要與觀眾見面，在現場歌唱的感覺與在課堂不一樣，課堂上懂得和獲取的技巧到了舞臺上未必能兌現，而在觀眾面前，學生又會得到課堂里感受不到的東西，尤其是與觀眾的交流，那是課堂里無論如何得不到的。教師可通過學生在觀眾面前的演唱，及時發現問題，進而總結經驗教訓，針對學生所存在的問題，對教學內容和進度進行調整，做到教、學相長。鼓勵學生多聽、多看、多實踐，最終讓學生認識到演唱實踐的目的。雖然高師聲樂教學培養的目標不是使他（她）們成為獨唱演員，但在新時期，演唱能力也是高師聲樂學生所必須具備的，演唱能力的培養更是彌補高師聲樂教學實踐不足的有效途徑之一。

2.課堂教學能力的培養

高師聲樂課堂教學的重點，一定培養學生打破三種唱法（民族唱法、美聲唱法、通俗唱法）的界限，目的是讓學生能夠面對中小學的非聲樂專業學生，使他（她）們掌握基本歌唱技能，為適應中小學歌唱課堂教學打好基礎。

3.伴奏能力的培養

這一話題像是“舊話重談”，但即興伴奏在中小學很適用，它省時間、見效快，聲樂教育家俞子正曾經這樣描述，“即興伴奏可以烘托歌曲氣氛，幫助學生理解音樂，處理作品豐富歌唱、完善藝術表現。從和聲、情緒、色彩和意境方面加以渲染，從音準、節奏、風格等方面要求學生，激發學生歌唱的欲望，培養學生的音樂感覺，提高聲樂藝術的表現力和聲樂教學質量”。③因此，即興伴奏在音樂課堂教學及課外藝術實踐活動中應用是不可缺少的。

4.組織活動能力的培養

由于中小學音樂教學的內容是多方面的，除歌唱、器樂、音樂欣賞、基本樂理和視唱練耳外，組織校內、外活動則是對中小學生進行音樂美育教育的另一個重要方面。結合慶“五一”“六一”、教師節等活動，根據中小學的實際情況和特點，相應安排教學內容，使高師聲樂教學培養的學生真正成為社會主義精神文明的建設者。

5.運用現代化教學手段的培養

當下，音樂課程教學，越來越離不開數字化多媒體技術，特別是針對于聲樂課程的教學，不同時期的聲樂作品通過多媒體教學，可以節省時間，效果直觀，可以調動學生的積極性、激活學生的學唱心理，讓學生獲得情感愉悅、知識興趣、創作沖動和審美體驗，適應學生向善求美的需求，獲得理想憧憬等方面的滿足，這是師范聲樂教育必備的理念。

上文通過對高師聲樂教學理念、聲樂知識結構、聲樂教學手段、聲樂實踐能力等方面教學思路的分析，希望引起高師學校的重視。在實際工作中，把高師聲樂教學同中小學歌唱教學對接起來，實現高師聲樂教學效果的最大化。

結語

隨著“義務教育小學音樂新課程標準”改革的繼續推進，素質教育也越來越受到人們的高度重視。作為以培養中小學師資為目標的高師聲樂教育，在此進程中起著越來越重要的作用。因此，高師聲樂教學不能僅停留在教授學生演唱幾首歌的學習上，更重要的是改變教學方式、更新教學內容，強化聲樂教學中五種能力的培養，實現從課堂—舞臺—講臺的質的轉變。同時，高師聲樂教學的發展，要“以人為本”，使學生在掌握全面的音樂知識的同時，認識音樂本身所蘊含的文化底蘊與人類社會各種文化的有機結合，加強聲樂教育與其他學科教育的橫向聯系，促進學生的全面發展，成為新世紀合格的音樂教育人才，使高師聲樂教學有一個良性、持續發展的前景。

（注：本文為《數字化模式音樂基礎理論課程教學平臺建設的研究》、黑龍江省高等教育教學改革指導項目，項目編號：7837）

注釋：

篇（3）

一年一度，春風秋雨，我們又迎來了教師節。此刻，親愛的老師，你們在想些什么？也許，你們還在思考，明天的那堂課，怎樣才能講的透徹明白；也許，你們還在盤算，班里的計劃，怎樣才能訂得全面周詳。呵，也許，你們什么都沒有想，教書育人是你們的天職，埋頭苦干早已是家常便飯。在這個節日里,您的學生------我,最想做的一件事，就是要為您畫張像。我雖然不是畫家，但我要用我的心作畫筆，情作顏料，描繪出世界上最美的畫像。

老師，您坐好了，我開始為您畫像。您的眼睛那么深沉、那么明亮，與眾不同的是，您的眼睛還會說話！忘了嗎？老師，那次您在上數學課，我聽著聽著，思想開了“小差”，不由自主地擺弄起書包扣來。您朝書包看了一眼，那目光似乎透過書包，看到了藏在書包***底層的玻璃球、旋風卡。頓時，您的眼睛射出嚴厲的目光，好像在批評我說：“梓雯，你怎么做小動作啦！”我的臉立刻火辣辣的，端端正正地放好小手，認真地聽起課來。老師，您那包含著豐富感情的眼神將會永遠珍藏在我的頭腦里。

老師，您坐好了，我正在給您畫像。您的嘴棱角分明，說話準確生動，聲調抑揚頓挫，感情真實感人，像磁鐵一樣深深地吸引了我。記得嗎？那次，您教我們《看雪》這篇課文，您讀的是那樣情真意切，不禁流下了感動的淚水，充滿了臺灣小朋友的思念。我們也被感染了，我和不少同學的眼圈都紅了。

老師，您別動，快畫好了。缺點什么呢？噢，還有您那勤勞、靈巧的雙手。您的手，為我削過鉛筆；您的手，為我系過紅領巾；您的手，撫摸過我的頭……

老師，您的像畫好了。這是學生用心作畫筆，用滿腔的愛作顏料繪成的畫像。收下吧，這是您的學生獻給您的一顆赤誠的心、一片熾熱的愛。

篇（4）

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-071-01

所謂課堂教學效率是指“有效教學時間”與“實際教學時間”之比，比值越大課堂教學效率就越高，反之亦然。隨著教育課程改革的實施和不斷深入，高中化學教學面臨著教材內容增加、教學課時卻有所減少的矛盾日趨嚴峻。傳統教學中依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，對于高中學習來說，首先條件不允許，其次這也違背了教學規律，不利于學生全面發展。如何提高“有效教學時間”，提升課堂教學效率成為了每個教育工作者必須思考的問題。筆者下面就結合自己多年工作實踐，從教學的各個環節，談幾點初淺的認識。

一、研讀教學大綱和高考考試說明，結合學情準確定位教學目標

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師們都秉著這樣的教育理念在崗位上默默耕耘著，但在教學中有時會發現我們老師很認真，教得很累，學生學得也很苦，大家每天也都很忙碌，學習效果卻不是很理想。認真分析，不難發現，課堂教學目標定位不準是主要因素之一。對一節課里我們要教給學生那些知識點，每個知識點講到什么深度和廣度，把握不準。有時對于某一個知識點，往往寧可往難了講，也不肯往簡單了說，人為的增加了知識的范圍和深度，增加了學生負擔，把簡單的問題復雜化，惟恐哪一個知識點沒講到，沒講好影響升學成績，尤其是對于使用過老教材的老師，開始時更容易出現這種現象。但幾年高考考試的實踐證明，我們的這種擔心是多余的，在教學中要一定要以教學大綱為標準，不該講的堅決不講，不要很擔心，猶豫，怕學生不知道，考不好，這樣既減少了學生負擔又可以提高課堂教學效率。

在高中化學課堂教學中經常會出這樣的場景，教師在前面講得十分投入，而下面有些學生卻不理解或無動于衷，往往過后就忘。鑒于此，教師在教學中不僅要吃透知識，更應該先準確地分析學生的具體學情情況，備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發，多考慮一點“他們會怎樣”，少主觀一點“他們應該怎樣”，精心設計問題，先易后難，先慢后快，這樣做到好學生吃飽，后進生吃到，讓每個層次的學生都能有所收獲。

二、巧設課堂引入，激發學生學習化學的興趣

一堂課的導入往往僅幾分鐘，但卻是教學過程重要的起始環節，正如一場歌劇的“序幕”一樣，可以引起學生的注意和激發學生學習興趣，使學生以良好的狀態進入課堂學習。教師可以根據不同的教學內容采用不同的導入法。

1. 模型展示導入法。化學模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識點配以模型講解更容易讓學生感興趣，也更容易讓學生理解。

2. 實物展示導入法。實物展示以其直觀多變（顏色、形狀）的特點，比起教師的說教是更具吸引力的。如“原電池原理及其應用”一課，教師可事先準備好干電池、蓄電池、紐扣電池等各種各樣的電池。

3. 圖片展示導入法。教師可利用圖片中豐富多彩的內容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來吸引學生的注意力。如膠體的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥語花香、萬道金光射到森林中的景象的圖片（丁達爾現象），三角洲的形成（膠體的凝聚）等。

4. 熱點導入法。所謂熱點，指的是與社會生活、生產、高科技、醫療、環保等各方面民眾觀注問題，既是熱點，學生也必定很感興趣，而感興趣就有了學習的動力。

三、立足教學目標，處理好課堂教學的重、難點

教學重點不一定是教學中的難點，解決起來有些比較容易。教學難點需要教師在教學方法上多想辦法，從而又產生了教師教法上的難點。因而，要根據具體的教學內容，采用不同的教學方法，充分調動學生學習化學的興趣。

四、精心設計課堂練習，及時檢測反饋，做好反思

在教學中，教師應根據課程標準，根據教學內容的特點和學生的實際，有創造性地精心設計練習題。要尊重學生的個體差異，學生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平也存在差異。教師要根據本班學生的知識水平來練習，使“不同的學生在教學中有不同的地發展”。

適量的課堂練習可以調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經過講評更正，可使學生準確、完善地理解掌握所學知識。

篇（5）

"冀哥，你能不能借我點錢。"被他一問再也忍不住了，我終于說出來。

"你缺錢花是吧，告訴冀哥，需要多少？"冀哥馬上點頭。

"六千。"我的聲音小如蚊蠅。

"嗯，我馬上打電話叫朋友過來，下午拿給你好嗎？"冀哥輕聲的安慰我。

冀哥開始打電話了，我借故走出病房，坐在走廊的長椅上開始祈禱，天佑好人，冀哥，你是個好人，一定要快點好起來。

下午病房里一下子來了好多人，有幾個我是認識的，他們曾跟冀哥一起去過夜總會。

"你__*是找抽是吧？給我說，是不是你找人搞的鬼？"見我站在那里，一個年輕的男子沖動我面前，他揮起了拳頭嚇得我馬上閉上眼睛。

"小輝！"我聽到冀哥再喊，隨后是一聲慘叫，我睜開眼，冀哥在床上亂動，他一定是碰疼了自己。

"喬奇你先出去一下。"冀哥說完，我站起身走到外邊去。

不知過了多久，天黑了，病房里的一群人散去，我回到房間冀哥正在喝水。

"小奇奇，你過來坐。"他還是那樣笑著叫我。

我坐過去，桌子上擺滿了補品，冀哥到底是做什么的，我第一次猜想。

冀哥把放在忱邊的一張卡交給我，然后告訴我，整張卡里的錢都是你的，愿意提多少就提多少。

我不知道卡里到底有多少錢，猶豫著說了一句："六千塊就足夠了。"

我沒有告訴冀哥這筆錢的用途，今天被抓的是小雯，明天就有可能是我。做小姐的還指望別人理解嗎。

冀哥肯借錢給我，無非是喜歡我，可這種喜歡能包容所有嗎？當然不，所以我并不打算告訴他。

我記下冀哥告訴我的磁卡密碼跑醫生附近的自動提款機去取款，六千塊錢取了三次，最后一次查詢余額，還有兩萬四，原來冀哥給了我一張內存三萬塊的銀行卡。

錢拿到手了，心里的一塊石頭總算落了地，人也開始知道餓了，我找到一個小飯店點了一菜一飯，吃得狼吞虎咽。買單時差不多二十塊，這一頓飯吃得好奢侈。

夜，漸漸的深了，當我提著給冀哥打好的飯菜再次回到醫院時，聽到病房里有人在和冀哥說話。

"其實你每次來大陸我都蠻擔心的，大陸治安這么不好，看，這次出事了吧。"我站在門口看到一個中等身材的女子，正在幫冀哥把受傷的手臂用紗布再纏起，她是誰？我站在那里不敢冒然闖入。

冀太太？冀哥的老婆？幾分鐘后我終于明白，眼前這個女子就是冀哥的老婆，從對話中聽得出來，她剛由新加坡趕到。

我找到醫院的一個小護請她幫我把卡轉交給冀哥，就說我有事先回去了，以后再來看他。

我揣著六千塊錢，出了門，打一輛車讓司機以最快的速度帶我去找小雯，冀哥，對不起，你是個好人。

六千塊錢換回了小雯，在我和小雯往外走的時候撞到了我最怕撞到的人，韓風看了我一眼沒有說話，我更是加快腳步離開這個鬼地方。打招呼？一個小姐，一個警察，在派出所的相遇彼此心知肚明，就在我們擦肩而過的那一剎那，韓風的一句話簡直讓我差一點暈倒，他說了一句："喬奇，我沒想到你媽是警察。"

"你怎么知道？"我條件反射的問了一句，馬上就后悔了，這也代表他說對了。

篇（6）

黨羽大我一歲零三個月，我們在學校舉行的詩歌朗誦會上相識，那一年我是主持，他做評委。

20__年7月，畢業離校，揣著一本北京XX大學金融系的畢業文憑直奔深圳，一個月后我應聘到新聞大廈十七層的一間外貿公司成為一名文員。

20__年1月，黨羽要結婚了，同時下流行的一句名詞一樣，愛人結婚了，新娘不是我。黨羽的新娘是他們公司老總的女兒，二十一歲，嬌滴滴的小姐。三個月前我們曾一起吃過飯，飯后曾寧任性的讓黨羽陪她去買蘭蔻身體乳，黨羽無奈的看我，我笑，去吧，我正想回公司取些資料呢。于是，我就這樣把黨羽讓給曾寧，傍晚時分黨羽回到家里，送給我一份禮物，打開一看，一瓶橙黃色的蘭蔻身體乳。

"誰買的？"我問。

"曾寧。"黨羽低下頭不敢在看我，第一次，在金錢地位面前我感覺到了自己的渺小。

三個月后黨羽和曾寧雙雙出國，深圳的天氣忽然變得冷下來，沒有愛人的城市對我來說如同一座空城，那一刻，我想回家了。

到公司辭職，把房子退租，將行李寄給家，謝絕了同事們的挽留正當我準備離去時，卻遭遇了搶劫。可惡的劫匪將我的皮包全部掠走，甚至連一張車票錢都沒有留給我，那晚，我漫無邊際的在這座城市中游蕩，莫非天要絕我？

我怕了，無錢坐車回住處，怕才遭劫財又遇劫色，索性在深南大道不停的行走，直到天亮時分才回到以前那間公司，找到一個相處還好的同事想問他借點錢。一向和顏悅色的同事竟然猶豫半晌，才再問我：真的遇到搶劫？

我被他不信任的眼神傷到，扭頭便走，他追上來，塞給我二百塊，還用了握了一下我的手，媽的，雖然他肯借錢給我，卻不謝他，因為他傷了我的自尊。

二百塊錢很快就花光，我卻依舊沒有找到工作。那時起，才真正明白一句話：笑貧不笑，為了活下去，我將目光投向了黃色場所。

深圳特區報上有一些分類廣告，項目多得數不清，我找到要尋找的目標：某娛樂公司招聘DJ，要求很簡單，只要年輕就好。我打電話過去問，有個男人問我現在哪里，然后告訴我公司地址，讓我馬上過去面試。

當我到達那間公司時，才發現是深圳一家比較有名的XX夜總會。

問了許多人，終于找到人事部，電話中那個中年男子正在等我。

看到我進來，他遞過來一張表，表上有兩個職位，一個包房里的服務員，一個包房DJ。

DJ是做什么的？我看到服務員的底薪只有六百，而DJ卻是三千。

DJ嘛，就是陪客人跳跳啦，吃吃飯什么的。中年男子說得輕描淡寫，我卻滿臉通紅，二十三歲，不是小孩子了，我知道他所說DJ決不止吃飯跳舞那么簡單。

半個小時后，我選擇了做服務員，雖然底薪六百，但基本上可以解決吃住問題，我當時的想法是先將生活穩定下來，再侍機尋求別的工作，生活既已如此總要想法渡過難過。

服務員上班的時間為晚上七點，我竟有些竊喜，還好，晚上七點，這么說來白天時我還有機會再去打另一份工。

當晚上班，我去找一位劉先生報道。

劉先生戴了一付眼鏡，外表很斯文，盯了我片刻，便問道；以前有沒有做過啊？在哪里做的？

我怕他不要我，便撒謊說有做過，在老家時候。

于是，我上崗了，一個年輕的男孩子帶我熟悉每一間包房，耐心的給我講解每個包房的位置、價格、還包括在服務時應該注意的事項等等，正當他領著我到一間包房里給我講解如何使用點歌器時，一個扎馬尾的女孩沖了進來，看到我們時愣了一下："有病啊，都幾點了還不上崗！"

男孩連忙介紹，她叫小藝，負責我們的領班。

小藝好象天生就對我有意見，狠狠的瞪了我一眼后走開。

"你別介意，她就是見不得漂亮的女孩來這里，我叫路曉冰。"

路曉冰說完就出去了，直覺告訴我，事情并沒有他說得那么簡單，小藝喜歡路曉冰，我用一個女孩子的直覺完全可以感受到。

晚上九點十分，小藝跑過來又是破口大罵；你怎么站在這里跟個木頭似的，沒事做嗎？

20__年3月8日

今天是我第二天上班，也是三八婦女節，娛樂場所節日時正最忙時，我知道三八在這里更不是什么節日。

七點整我到崗，換好衣服，開始去打掃自己負責的包房區。八點時分，包房就來了客人，幾個說著廣東話的男子在領班的帶領下一走進包裝就嚷嚷著要找小姐，領班出去了，我將煙灰盅擺好時，一個肥胖的男子拉住我：’看看看，怎么樣，這里的服務員都這么漂亮，不是蓋的。’我聽出他的口音，東北人。

當我退出包房時，一個身穿制服的年輕女子領來幾個花枝招展的紅衣女郎。

篇（7）

《顧青悠的十七歲》貴州大學人文學院漢語言131班 黃雅馨

《悲鳴（組章）》貴州師范學院2012級漢語言文學 蘭興昌

二等獎（4名）

《子夜書（組詩）》貴州大學科技學院2013級新聞學 曾入龍

《圈里五口》貴州大學人文學院漢語言141班 何娟

《螢火和光》貴州師范學院2014級廣播電視學 吳長青

《老木》貴州師范學院2014級物理學 蘇致龍

三等獎（8名）

《守望》貴州大學人文學院漢語言131班 何靈燕

《虛構（外1首）》貴州民族大學建筑工程學院2015級工程管理（1）班 楊愛琳

《清洗（組詩）》貴州民族大學文學院2013級漢語言文學（1）班 宰清海

《靈魂的足跡（組詩）》貴州輕工職業技術學院2014級汽修（1）班 魯海

《像你在身邊一樣活著（外2首）》貴州輕工職業技術學院2015級汽修（5）班 龔乾軍

《你好》貴州師范學院2014級廣播電視學 張婷婷

《鮮桃》貴州師范學院2015級漢語言（1）班 張應梅

《我們能留下的，其實都沒有》六盤水師范學院2013級地理本科班 蔣臘雕

佳作獎（31名）

《那些年，回不去的時光》貴州大學人文學院漢語言131班 李雙

《完整人生》貴州大學人文學院漢語言131班 嚴宇寒

《黑夜》貴州大學人文學院漢語言131班 李龍梅

《與笑無關》貴州大學人文學院漢語言141班 宋春麗

《一片落葉，成全一場相遇》貴州大學人文學院漢語言141班 楊麗

《三萬米高空》貴州大學人文學院漢語言141班 楊倩

《忍不住想很多》F州大學人文學院漢語言141班 楊懿

《貓?歸》貴州大學人文學院漢語言141班 張出塵

《一句話》貴州大學人文學院漢語言141班 郭寶青

《貓》貴州大學人文學院漢語言141班 黃鸝

《是愛》貴州大學人文學院漢語言141班 孫燕

《歸家所見所感》貴州大學人文學院漢語言141班 楊小娟

《想當然》貴州大學人文學院漢語言141班 張文軒

《渡河》貴州大學人文學院漢語言151班 黃林玉

《懷念故鄉（組詩）》貴州大學資環學院資勘131班 王啟林

《一支箭（外1首）》貴州民族大學人文科技學院2013級新聞（3）班 陳再雄

《我的酒鬼父親》貴州民族大學文學院2014級漢語言文學（現代文秘） 王小污

《故鄉是條河》貴州師范大學法學院2012級法學班 蘇明強

《最后一個貳》貴州師范大學教育科學學院2013級教育技術學 艾文

《樹（外2首）》貴州師范大學國際旅游文化學院2014級旅游英語班 田林林

《藏在口袋里的時光》貴州師范大學歷史與政治學院2014級社會工作 肖麗萍

《雨》貴州師范大學文學院2016級漢語言文學（3）班 王愛

《根》貴州師范學院2013級計算機 盧曉丹

《井》貴州師范學院2013級歷史學 黃映雪

《一座城》貴州師范學院2015級漢語言文學 李紅梅

《流年未央》貴州師范學院少數民族預科班 石金秋

《北風啊，請你小些吹》銅仁學院2014級文本（2）班 龍玉

《失眠（外1首）》銅仁學院人文學院2013級漢語言文學（3）班 楊圳

《遠去的海棠花》銅仁學院人文學院2014級漢語言文學（2）班 張丹楓

《奶奶》六盤水師范學院2013級地理本科班 陳麗

《扮演好自己的角色》畢節幼兒師范高等專科學校藝術系2016級美術專業 彭子力

團體獲獎名單

學校團體三強

貴州大學

貴州師范學院

六盤水師范學院

社團團體三強

貴州大學人文學院報社

貴州師范學院朝花文學社

貴州輕工職業技術學院沁欣文學社

先進組織工作者名單

學校先進組織工作者（3名）

貴州大學 龍汶

貴州師范學院 詹峰

六盤水師范學院 龍尚國

社團先進組織工作者（3名）

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）16-0140-02

1 引言

創新人才培養是高等院校的重要使命，也是高等教育發展的必然要求。“萬眾創新，大眾創業”，面對日趨激烈的競爭，世界各國都把培養學生的創新精神與創新能力作為教育的重要任務之一。當前隨著我國地方高校不斷加快向應用型本科院校轉型，培養創新型應用型人才的目標越來越受到重視。但因傳統教育模式的弊端，我國大學生的創新能力普遍降低，創新欲望不強，創新觀念缺乏，特別是缺乏創新思維能力。同時，創新的興趣和毅力也表現不足。與創新型國家對人才的實際需求相比，大學生的創新能力與實踐能力亟待加強。

高等學校生物化學課程是生物科學相關專業中最重要的專業基礎課之一，是采用化學的理論與方法研究生命過程中的化學變化和生物的化學組成的一門學科，理論知識較難，課程體系嚴謹，學科知識發展很快，最前沿的知識與成果層出不窮。本研究基于“三結合”的生物化學實踐教學創新模式在形式和內容上的優勢開展，通過建立學生“學術導師”制度和開放實驗室，將生物化學實踐教學第二課堂實踐與指導教師的科研課題研究相結合，與各類創新培養訓練立項項目相結合，與各類課外學術競賽活動相結合，以學生課外科技創新、學術講座報告、挑戰杯等學科競賽、專業化的社會實踐、實驗技能大賽等為主要途徑，培養學生的創新意識和創新能力，以提高創新型人才培養的質量。

2 改革生物化學實踐教學體系構架，注重對學生創新能力培養

生物化學既是生命科學領域的一門重要基礎學科，也是一門實驗性很強的學科，本學科與生物科學以及與之相關的學科，如醫藥、農業、食品、營養健康以及環保等各學科都有緊密的聯系，生物化學研究的方法與技術也成為生命科學研究中非常重要的手段，它的很多理論和技術已成為生命科學領域中的常規和經典，為本領域中的其他學科所借鑒，并與之形成新的交叉學科和新的研究方向。因此，加強生物化學課程的實踐教學，加強學生創新能力培養是極為重要的。

學生創新實踐能力的培養是一個循序漸進的過程，要分步驟分階段地進行，這對于實踐教學體系構架具有重要的指導意義。以這一思想為指導，課程組將生物化學理論與實踐教學有機地結合，對生物化學實踐教學體系進行合理設計與科學整合，將生物化學近年來一些新進展，新研究方法、研究成果充實到實踐教學中，將不同層次和各分支章節內容有機交融在一起，突出經典，又及時反映學科最新成果，幫助學生樹立“生命現象與其內部的新陳代謝、基因調控及外環境的辯證統一”“生物分子結構與功能的辯證統一”的思想方法和思維方式，幫助學生發展科學思維，特別對于學生今后從事研究工作意義深遠。

本考研組教師在開展生物化學校級精品資源共享課程建設的過程中，不斷思考對于生物類專業學生，其培養目標中應怎樣增強實踐教學效果，培養創新人才。課程組統一認識，認為優化的實踐教學內容應該體現教學體系的要求，既突出經典的基礎知識，又加強學科發展的動態變化，以幫助學生掌握較完整的生物化學知識，并利用研究型教學方式得以貫徹、實現。以生化內容為背景，科研與教學相結合，強化基礎、注重能力培養的教學指導思想，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗，提高學生的動手能力和創造性思維，建立一個既突出專業特點，又能逐步提高學生基本實驗技能、綜合創新能力的實驗教學體系，形成“基礎實驗”“綜合實驗”和“研究性實驗”三大模塊，注重對學生創新能力培養。

3 建立“三結合”的生物化學實踐教學創新模式，加強對學生創新能力培養

開展以專業為依托，以學術導師為指導，以學生為主體，以開放性探究實驗、課外學術科技競賽以及生化課程教師的科研課題和學生畢業論文為生物化學實踐教學第二課堂的主要研究內容，堅持把生物化學實踐教學與指導教師的科研課題研究相結合、與各類創新培養訓練項目相結合、與各類課外學術競賽活動相結合的“三結合”模式，形成不同學科知識的交叉融合，探索培養學生的創新能力的有效途徑。開展有組織、有計劃的課外學術科技活動，實施生物化學實踐教學第二課堂學分制，使第一、二課堂有機結合，開展大學生課外科技創新實踐活動，通過這一活動為有科研興趣的學生提供實踐的機會與平臺，激發學生探索本學科前沿問題的興趣。通過學生自己開展實驗，查閱文獻資料以及對實驗結果進行分析討論，培養學生獨立進行科學研究的實踐能力，對學生全面開展科學研究及創新能力培養具有重要意義，也為學生今后從事科研工作以及讀研深造奠定良好的基礎。

上述實踐性的教學方式的改革，不僅促進了學生對理論知識的掌握和理解，也培養了學生的自主學習與探究能力，激發了學生的學習興趣，教學效果良好。通過考研課題組組織學生實施第二課堂創新研究計劃，使學生有機會參加獨立實驗，并取得很好的成績。有部分學生參加省大學生挑戰杯并獲得獎勵，有的學生在科技創新競賽中獲獎，大大激發了學生參加課外科學研究的熱情。

4 改革生物化學實踐考試評價方式，突出對學生創新能力的考評

實驗考核是督促學生學習的手段，也是考核學生實驗技能的有效方法。為保證實驗教學質量，在更新實驗內容的基礎上制定科學合理的考核辦法。在生物化學實踐教學考核中，考研課題組教師將生化實驗成績考核分為四部分：綜合實驗、基礎實驗、研究性實驗以及實驗技能競賽。前三者各占總成績的30%，后者成績占10%。而對每次實驗成績評定的依據則細分為4個部分，即：前期預習情況占15%，實驗方法與原理掌握運用占30%，實驗操作占35%，實驗總結討論占20%。實驗操作考核及實驗技能競賽大多安排在后半學期進行，學生競賽成績納入課程整體評價。這種綜合考核方式，雖然操作比較煩瑣，但能比較公正、客觀、合理地評價學生的綜合實驗技能與創新能力，得到學生的充分認可，也刺激了學生在實驗中主動性與創造力的發揮。

通過上述實踐教學考核方式的改革，促使學生在實踐操作過程中更加注重實驗操作技能的提高，注意實驗結果的總結與問題討論分析，提高了學生的創新思維能力，達到良好的教學效果。

5 建立開放的實驗平臺，為學生創新能力提高提供有效保障

學生第二課堂的實驗操作需要相應的實驗條件平臺支撐，通過不斷加強生物化學實驗室平臺建設，進一步提高實驗室開放力度，可為學生創造更多實踐學習操作的條件。充分利用實驗室資源，提高實踐教學資源的利用效率，彌補第一課堂實驗教學時間的不足，促進實驗教學改革，培養學生的自主創新能力。在實踐中，通過擴大開放和強化管理，探索了一條基于培養學生創新實踐能力與學術科研素養的實驗室開放管理模式，根據學生生物化學第二課堂實踐需要，由學生提出使用申請，經指導教師簽字核準、實驗室主任簽字批準即可使用。

為保障學生使用實驗室的安全性，課程組實驗教師建立健全“開放實驗室學生負責制”“開放實驗室安全管理規則”“開放實驗室儀器設備管理辦法”“開放實驗室儀器損壞賠償辦法”等規章制度，通過加強使用實驗室的安全教育和簽訂安全責任書等，保障了開放實驗室的順利實施，為提高學生創新能力提供了有效保障。

6 結語

在地方高校的生物化學實踐教學中，教師應根據學校應用型人才培養目標和學科專業發展的特點，精心構建實踐教學內容體系，注重生物化學第二課堂對學生創新能力培養的作用，改革評價體系，搭建開放實驗室的創新訓練平臺，實現創新型人才培養目標。

參考文獻

[1]鄭昌學.生物化學教學之我見：2012年全國生物化學與分子生物學學術大會發言[J].生命的化學，2013，33（3）： 101-104.

[2]鄧祥宜，李嬋娟，張娟，等.食品科學與工程專業生物化學教學體會：從應用型人才培養角度出發[J].生命的化學，2014，34（3）： 419-422.

篇（9）

【本刊訊】2015年5月13～15日，由呼倫貝爾市教育局主辦，呼倫貝爾市教育學會和呼倫貝爾市教育研修學院承辦的呼倫貝爾市小學語文教學改革成果現場展示會在海拉爾區勝利街小學隆重舉行。

呼倫貝爾市教育局、教育研修學院、教育學會、海拉爾區教育局領導及代表共150余人參加了活動。

現場會期間勝利街小學向與會者展示了“批注式”閱讀教學課10節，口述作文課8節，課內自讀課8節，語文實踐活動課18節，共計44節課。其中集中展示課8節，涉及所有年段所有班級的開放課36節。同時展示了學生經典誦讀和大課間體操表演;與會人員觀看了小學語文改革資料展示并參與了勝利街小學語文組際教研沙龍活動。

勝利街小學的成功經驗得到與會領導專家的一致好評，其成功經驗將為新課程改革的推進提供有益借鑒，也將為學校今后語文教學的發展乃至整體辦學水平的提升起到重要作用。同時，其經驗對本地區其他學校的語文教學改革也將起到示范、引領和輻射、帶動作用。

（本刊通訊員  慶  偉）

篇（10）

孫家興（1984.11-），籍貫：黑龍江，單位：黑龍江生態工程職業學院，本科，研究方向：物流管理。

摘要：本文以高職院校物流管理專業實踐教學環節教學模式為主要研究對象，以往屆畢業生就業情況與教學質量反饋為主要研究根據，對以主要實現崗位實踐技能、綜合提高學生素質為主要目的的教學實踐方法為研究內容，擬得出適合高職院校物流專業實踐技能培養的教學實踐方法，為高職院校培養與實踐生產相接軌的高素質學生提供相關理論基礎。

關鍵詞：物流專業，教學實踐，崗位需求，就業

1.前言

市場經濟與信息化的高速發展，帶來了物流業的高速發展，伴隨著經濟全球化的積極推動下，物流行業已從過去單一的運輸、分配、倉儲等功能發展到如今的信息化與現代科技相結合的綜合物流服務行業，成為目前經濟發展的重要的組成部分，并且在國民經濟體系中的作用越來越重要。與物流行業的繁榮發展相比，物流行業的人才卻寥寥無幾，成為全國的緊缺人才之一。

高職院校是培養職業性技術人才的重要培訓教育機構，承載著培養服務于社會經濟、高級實踐技能型崗位人才的重要任務，面對物流行業人才緊缺而每年大量的物流管理專業學生畢業找不到合適物流相關工作崗位的情況下，如何使高職院校的畢業生能夠及時的與崗位實踐內容相接，順利的走入社會實踐成為現今許多高職院校應該思考的問題。

2.高職院校物流管理專業就業現狀

由于交通物流管理行業是人才與技術密集型行業，因此，高職院校的物流管理相關專業的教學內容應滿足學生的基本專業理論素養與實踐動手能力技能兩個方面，實際中物流企業的經營和管理要求擁有一批具備熟悉服務對象的生產、經營和銷售，熟悉物流服務組織、運輸組織管理相關業務，熟悉市場營銷和計算機網絡技術以及物流信息開發維護等多方面的應用型專業人才。

就業率是每一個高校與教育機構最為重視的一個指標，在某一方面說明了該校人才培養的成功，也是新一屆學生招生順利與否的重要指標。但就業率僅僅是體現了學生畢業后工作簽到的比率，但不能體現學生就業后的就業單位與就業質量與否，因此，在此對黑龍江生態工程職業學院的物流專業學生的就業質量進行相關調研，以尋找改善與提高高職院校教學實踐環節改革的方法與途徑。

2.1就業單位與領域

黑龍江生態工程職業學院物流管理專業畢業學生的就業去向主要以物流本學科專業方向為主，就業單位性質主要集中在民營企業，占總體畢業生的一半以上，其他國營企業、股份制企業以及外資企業單位的就業人數不及民營企業的二分之一，最后剩下小部分的畢業生留在了事業單位或者其他非盈利組織機構。調查表明，在物流管理專業畢業生中，大部分學生主要留在了各類民營企業。

在畢業生就業單位與領域的調查結果表明，其工作領域與專業對口程度較高，高校較為良好的完成了學生的職業教學培養目的。

2.2工作時間與質量

畢業生的工作時間與質量代表了一種就業的綜合滿意度，包括了就業的薪資水平、單位與自身發展前景、福利待遇以及工作的時間等等，與專業對口程度不同，工作質量是對畢業就就業水平的一個更高層次的調查。

工作時間的高低代表了就業單位的工作強度，經調查顯示大約百分之八十以上的畢業生工作時間都超過了40小時每周，而薪資水平的高低代表了畢業生的職業技能受到了單位企業的認可，能夠高效的轉化為企業實際的生產力，反映了就業質量的其中一個方面，但調查表明大多數畢業生的月薪僅僅保留在2000到3000之間，工作時間的長度與工作薪資水平沒有成正比，勞動強度較大。職業的發展前景主要代表了畢業生在企業的發展前途與空間，大多數畢業生看中企業的發展前景卻忽視自己的發展，自己的工作滿意度通過工作強度與工作前景來說，大多畢業生的就業滿意度不高，就業質量偏低。

3.高職院校物流管理專業教學實踐環節改革措施

目前的高職院校實踐教學體系存在教學內容與考核方式與實際崗位技能需求不相接的問題，而且其實踐教學活動是整個教學體系中最主要的教學方式，因此讓高職院校的學生能夠在校期間就能掌握專業崗位的實踐技能，樹立正確的學習以及就業觀念就落到了教學實踐環節中來。

3.1教學實踐環節存在問題

（1）通過對黑龍江生態工程職業學院物流管理專業畢業學生就業后對在校教學環節質量的調查回訪，大部分畢業生對學校的物流管理專業的專業理論教學環節滿意度較高，能夠對在校生進行良好的專業基礎的教學與理論方向的深化，但對于實踐教學環節大部分畢業生都表示教學效果不甚良好，在學校學習到的相關管理方法與理念在實踐檢驗中符合程度不高，甚至毫無用處，沒有實際價值。

（2）通過對以就業畢業生的調研研究表明，他們對自身的基本能力素養包括職業技能與公司認可程度基本持有良好態度，但通過以上的數據調查表明畢業生的職業規劃能力較弱，職業技能創新能力與溝通、表達能力亦不是很強，導致畢業生整體就業質量不高，在學校所學技能僅僅能夠應對崗位基本能力需求，保住一個飯碗而已，但對后續的發展與綜合能力進一步提高乃至升職等都不容樂觀。

3.2存在問題解決措施

（1）針對教學實踐環節與生產實際相脫節的缺陷問題，高職院校應合理設計教學實踐環節，對課程的設置進行有機的調整，避免課程內容的重復帶來教學課時的浪費。在倉儲、運輸、配送等的實踐環節中，教師用有效的對學生進行操作指導，運用當今行業真是有效的操作方法與理念引導學生，培養學生解決問題的能力，讓學生對自己的職業技能進行認同并深入了解。進行實踐教學的創新，不僅要求教學內容的創新還要包括教學方式與考核方法的創新，高職院校宜讓學生去到真正的物流企業去進行頂崗實習，讓企業里的師傅對學生在學校學到的理論與實踐知識進行檢測，綜合提高學生理論與實踐技能。

（2）針對高職院校物流專業畢業生綜合素質一般的情況，學校應反思自己的教學模式是否能夠滿足在校生基礎知識技能的掌握的同時，也應該注重對在校生綜合能力包括團隊合作能力、人際交往能力等，教學環節多安排小組或團隊任務，培養學生團隊面對問題以及解決問題的能力，全面而綜合的提高學生質量，并且要求老師堅決提高自身教學效率，嚴禁“放養式”的教學實踐方式，努力針對每一個學生每一個實踐問題進行全方位的解決。

4.結論

綜上所述，黑龍江生態工程職業學院物流管理專業畢業學生就業情況不是很樂觀，雖然能夠得到與專業對口的相關物流管理類工作，但就業的滿意度與質量普遍偏低，帶來這種現狀的原因除了畢業生對自身的職業規劃與職業技能培養的忽視意外，更應反思現今高職院校相關教學實踐環節與生產實踐相脫節的反思。對就業情況問題的在校教學實踐培養與創新的解決方案通過完善與創新實踐教學環節與培養與促進學生綜合能力的培養兩個主要方面進行改革，真正的讓學生具有物流管理專業的相關理論與實踐技能，成為綜合素質高、專業技能強的畢業生。（作者單位：黑龍江生態工程職業學院）

課題名稱：物流管理專業實踐操作技能考核方式改革的研究與實踐項目編號：JG2014020269

參考文獻：