學生個人讀書計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學生個人讀書計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

課外閱讀是語文教學重要的組成部分，是提高學生語文素養的重要途徑。《義務教育語文課程標準（2011年版）》對初中階段課外閱讀的要求是：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”通過課外閱讀，可以豐富知識，開闊視野，積累語言，鍛煉能力，陶冶情操；學生在閱讀中進行反復體味、咀嚼，從中不斷發現、豐富、完善、超越自我。

一、課外閱讀的意義

（一）在讀中積累語言

“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。《義務教育語文課程標準》指出：語言積累的一條重要途徑是課外閱讀。學生通過讀課標規定的或老師推薦的整本書，經過心智、感官加工的語音、語義、圖像、情境、事件整合，體驗語言材料和多層面的語感經驗，能牢固將文學語言、語感、材料和自己的生活結合，提升語言能力和人格魅力。

（二）在讀中提高個人修養

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”通過讀書學習，可以開闊眼界，增長知識，怡情養性，提升境界，過濾出沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。平時，人們常說某某人有儒雅之氣，“儒”從何來？從書卷中來。學生從保爾身上學會了堅強，為正義而獻身；從阿廖沙身上學會了善良，為理想而努力……讀書多了，見識廣了，胸懷自然寬闊了。

（三）在讀中培養自主學習的良好習慣

讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大地激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

二、引導學生開展課外閱讀

（一）要給學生推薦優秀的作品

讀一本好書，猶如交上一個好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學生讀的書，往往事與愿違，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。

1.要落實課程標準規定的名著閱讀。初中階段必讀的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等十二部中外名著要制訂計劃，檢查落實。每學期一定要完成名著閱讀任務，將名著閱讀落到實處。

2.要創造條件，營造氛圍，正確引導。動員家長為學生訂閱《課外閱讀》《語文報》《青年文摘》《讀者》等；還應要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅能加深學生閱讀的深度，而且大大激發了學生的閱讀興趣，更重要的是培養了學生的閱讀習慣。

（二）要教給學生正確的閱讀方法

1.由淺入深，循循善誘，激發興趣。先不要急著向學生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章。立足于課本，延伸到課外。

2.學會做閱讀筆記。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長知識積累，儲備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。怎樣做閱讀筆記呢？（1）讓學生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等。（2）鼓勵學生自制規格相同的卡片，把文章的要點、精辟句、優美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項形式，一張卡片記一個內容，儲存信息，以便日后查找。

篇（2）

2020學生個人社團工作總結一隨著學期漸近尾聲，我們社團的活動也將告一段落。一個學期以來，我們隨著社團一起成長，我們以自己的熱情積極投入到社團的各項活動中來，為社團的建設盡著自己的一份綿薄之力。這個學期社團的工作重心主要放在社團骨干成員的培養和各項活動的展開上，現將工作總結如下：

一、內部事宜

1、培養協會的骨干成員并從中選定了下一屆領導班子

2、裁減了部分無視社團紀律的會員

3、初步完成新舊領導班子的交替工作

二、日常活動

1、9月份，積極響應學校建立個性化社團的號召，配合學校完成科研入社團的工作;

2、1——11月份，在本校操場舉行梅苑首屆輪滑友誼賽。

3、12月總結本學期社團工作。

以上是本社團在這學期的各項主要活動。

會員們在活動前努力做好各項前期準備工作，在活動中各盡其職，不怨苦，不怨勞，始終把社團榮譽放在最前端，積極投入到社團活動中來，為社團活動能順利有序地展開貢獻了自己的熱情!

幾次活動開展下來，我們有收獲也有不足，有經驗也有后思。

三、經驗總結

1、活動的順利開展離不開前期的準備，活動中的應變，會員的熱情和分工的明確與否;

2、活動的影響力大與否，離不開活動的質量但也缺少不了宣傳的得力與否;

3、有天時，有地利，也不能缺人和。

每次活動能順利展開與否離不開人的因素，怎樣分配好工作怎樣調動會員活動的積極性是社團建設的重中之重;

4、集思廣益，一個籬笆三個樁。

各項活動的展開應充分汲取各家思想，社團是大家的，好的決議是大家的智慧成果;

5、加強紀律意識。

一個好的團體離不開紀律的約束，社團要前進要發展離不開紀律，那是社團賴以生存的基本準則;

6、嚴把招聘關。

可以說會員的素質決定了社團以后的發展前景，在社團的會員的招聘上應本著寧缺毋濫的原則，為社團挑選好的人才，使社團能健康積極向上發展!

社團的成長也是我們的成長，社團的興榮也是我們的興榮!我們在社團的建設中鍛煉和培養著自己的能力!在以后的社團建設中我們將繼續秉承著“一榮俱榮”的思想，發揚我們社團良好的作風，以傳統活動為基礎，在活動中不斷創新，不斷提高，不斷完善，創造有自我特色自我風格的新興活動，打造我們的品牌活動，打造我們的個性社團，打造我們的個性學校!

我們堅信，通過我們的不斷努力，社團在今后的路將越來越寬廣，我們的社團將更加完美，我們要樹立自己的品牌!

2020學生個人社團工作總結二這學期本社團開展了讀動物小說的閱讀活動，一個學期下來，我們精讀了《狼王夢》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》、《木偶奇遇記》四本書。每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結經驗，現將本學期活動做一簡單小結：

一、課內閱讀更高效：

1、每節課用4分鐘自由讀書。

2、再用1分鐘寫自己的讀后感。

3、再用1分鐘來分享讀書的PPT。

4、布置任務回家拓展閱讀并做好讀書筆記

二、課內閱讀共分享：

充分發揮了集體的力量。每個學生從家里至少拿一本自己喜聞樂見的圖書到學校來與其他同學進行交換。

三、課內閱讀便交流：

1、生生共讀。

在課室里同讀一本書，每周有4分鐘，較為完整的時間靜靜地閱讀，做好讀書筆記。時間上的延續能促使學生不緊不慢地讀，能將知識銜接上，融會貫通。每周在結課時的讀書心得交流又能將學生的所得串聯起來，思想得到碰撞，生成系統性的知識。

2、表演課本劇、情境劇。

為激發學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己策劃、編導故事情節，發揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力。活動形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創新意識。活動主題都能體現學生的自主創新能力。如學了《狼王夢》之后，學生用自己生動形象的表演充分體現了他們對于紫嵐愛子心切卻又教子無方那種沉痛而無奈心情的體悟。

3、布置實踐性作業，鍛煉實踐能力。

創造條件引導學生接觸生活，接觸社會，在社會大環境中得到鍛煉。課堂只是一個引子，在課堂上讀書的時間畢竟是零碎而有限的。我通過向學生推薦動物小說，誘發他們對于這類書籍的興趣，進而在課下去閱讀同一個作家不同的書，以及不同作家同一題材的書。更重要的是，小動物是學生忠實的伙伴，他們熱愛動物，引導他們去現實生活中觀察動物，并練習說話寫話，這對學生來說將不再是件難事。

學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。

2020學生個人社團工作總結三學期即將接近尾聲，學生們最愛的周四社團課也即將結束。回顧每周四的快樂讀書時光，覺得如此美好而充實。現將本學期社團活動的開展做以下總結：

五年級閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。第一周為學生搜集了許多關于讀書的格言、名人讀書的小故事，從而使學生認識到讀書的重要性。自第二周開始，就讓學生帶《伊索寓言》前來閱讀。同時要求學生不動筆墨不讀書，邊讀書邊學會做批注，做讀書筆記。從書中積累大量的優美詞語和精美句子，學習作家的表達方法，以用于自己的習作中。我們還將《伊索寓言》與《中華成語故事》的精選視頻播放給孩子們看，在東西方文學的對比中，學會為人處世的道理，陶冶情操，提高到道德修養。期中考試過后，安排學生閱讀古典名著《水滸傳》，品讀人物形象，感受人物魅力。在學生自讀，老師講解，共同探討的基礎上，社團還安排了《水滸傳》的視頻，將文字與影響對照閱讀，學生能夠跨越時代，更加形象深刻地感悟理解古典文學的美妙。最后兩周，學生集中撰寫讀書筆記，總結一學期來社團活動的收獲。看著他們饒有興趣、津津有味地品味著書中的美味佳肴，盡情翱翔在知識海洋中，體驗著知識帶給他們的樂趣，我們認為閱讀社團是有意義有價值的。

當然在實施合理有效的讀書計劃中也存有許多不足之處：

一、有的學生還沒有從心底里意識到讀書的重要與快樂，在讀書時難免分心。

二、在學生讀書過程中，作為指導老師，在為學生講解讀書方法這一部分做得還不夠。

三、個別學生讀后感寫得不真切，篇幅太短。

一學期的努力，雖沒有碩果累累，可我還是要肯定地說，閱讀社團的學生在書香文海的遨游中是有收獲的。希望他們一如既往地喜愛讀書，并把讀書當成一生中的習慣和樂趣。

2020學生個人社團工作總結四時光匆匆，轉眼之間，一學期又過去了。在這一學期的工作中，社團部承辦或協辦了一系列的活動。現將社團部本學期的工作總結如下：

一、社團納新

這次納新采取學院所有協會一起納新的方式，以達到壯大聲勢的效果。這次納新為“七彩虹納新”，每個協會選擇彩虹中的一種顏色，作為自己協會的顏色，納新時穿該協會顏色的服裝。

這次納新計劃比較新穎，但是由于納新時間比較遲，有的協會所招收的新成員不是很多。所以下次要選擇好納新時間，以能爭取到更多新的會員。

二、科學院“活力社團，和諧校園”社團活動月

以此為主題，開展了各種個樣的活動：

(1)“活力社團，和諧校園”社團活動月開幕舞會

這個活動是由DIY協會、菜堂演繹吧、會三個協會承辦，由于是第一次的多個協會合作舉行活動，在活動舉辦前期由于溝通不良導致舞會沒能達到預期效果。這使得各個協會會長意識到了協會之間溝通的重要性。

(2)“筆墨傳情慶盛會”書法比賽

書法比賽既作為社團活動月的活動同時也屬于學院“第十五屆科技文化藝術節”的活動之一。此次活動是由學院書法學會承辦，社團部協辦。書法比賽參賽人數眾多，因此也評選出了許多優秀的書法及鋼筆作品。書法比賽的_結束既擴大了學院書法協會的影響，也為社團部更好的協助協會舉辦活動提供了更多的經驗借鑒。

(3)“唇槍舌戰話成才”新生辯論大賽

新生辯論賽既作為社團活動月的活動同時也屬于學院“第十五屆科技文化藝術節”的活動之一。此次活動是由學院青年志愿者協會、演講協會以及07教育技術承辦，社團部協辦。

①青年志愿者協會負責現場的布置;

②演講協會負責參賽選手的賽前培訓以及邀請評委;

③07教育技術負責選手的抽簽，比賽結果的公布，材料的整理等;

④社團部協助活動進行。

比賽共有6場，由于參賽選手對于比賽規則還不是很清楚，而且情緒激動，比賽現場有出現混亂的情況。下次舉辦類似活動時會記得賽前多跟選手說明相關比賽細則。比賽的第一場出現評為為偶數個，給評委公布最后結果產生一些困擾，這個失誤也在后面幾場得到解決。另外一個是關于比賽的計時問題，由初期的人工計時改為后來的電腦計時，使比賽更公正，公平。

(4)“創新成才，立志明天”創業即興演說

此次活動由商務協會承辦，目的是讓更多有共同興趣要創業的人一個交流的平臺。

(5)“活力社團，和諧校園”學院社團成果展

即也是學院“第十五屆科技文化藝術節”成果展。此次展出作品眾多，有攝影作品、剪紙作品、手抄報、書法作品、社團成果展、海報作品等，既同學了解學院近期的活動成果，也加深了對學院各個社團的了解，并且還可豐富同學們的生活。

這次活動主要是與辦公室合辦。活動前由社團部對成果展所需物品列清單，由辦公室負責采買。最后與辦公室一起布置展會現場，而各個展區所要展出的作品由各個承辦單位來負責。這次展出各個部門配合的很好，使得成果展獲得_成功。

三、教職工文藝匯演

這次教職工文藝匯演，社團部主要負責演員化妝間的安排及看管。由于社團部人手不足，所以在看管劃轉間存在不足，但是我們都努力克服了，確保了演員的演出。下次會在人手方面做更好的安排，比如安排協會會員幫忙。

綜上，在這一學期，社團部的工作已頗有起色，逐漸走上正軌。希望在接下來的工作中，社團部的工作能得到老師、同學更多的指導與幫助，使我們能夠把工作做得更好，更有進步。

2020學生個人社團工作總結五時間過得真快，去年的這個時候我還在這個講臺上做為大學生風采就業協會新一屆會長做就職演說，今天我在這做工作總結，仿佛是昨天和今天，依然還清晰的記得這一年時間里我們在協會里做的每個活動，協會成員的每一個笑臉。在這短暫的時間里我們由稚嫩變得更成熟更懂事，在遇到緊急事情時也不會像以前那樣慌亂緊張，總之在這段時間里我們學到了許多、我們成長了;協會就是咱們在學校的一個家，在遇到困難時大家相互鼓勵相互支持，在這一年時間里充滿了很多的歡聲笑語;協會在這一年時間里也取得了很好的發展，在學校的影響力進一步加大，授人以漁助人自助的宗旨得到發揚。盡管我們還依然懷念過去，還有許多不舍，但我們在這里看到了大二理事會成員充滿了_及大一新成員的朝氣蓬勃，他們對待每個活動、每件事都非常認真負責。所以我堅信咱們風采就業協會會越來越好!

現在由我代表第四屆理事會，就第景德鎮陶瓷學院大學生風采就業協會在20__—20__年的工作做以下總結：

我們這一年的工作是在招生就業工作處、校團委的指導下，圍繞授人以魚助人自助宗旨開展的;工作內容主要分為內部建設和對外活動。

在內部建設方面我們做的主要工作有納新、社慶、內部制度完善、內部活動等。

納新是我們這屆理事會做的第一個活動，納新的成敗直接關系到協會未來的發展，面對這個任務我們提前策劃、提前準備、在大家努力下報名人數達到兩百余人并經過兩輪的面試篩選出比較優秀的新成員。

篇（3）

下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！

三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。

五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

篇（4）

閱讀是語文教學的重點。新課程標準指出，學生通過閱讀積累信息、對世界展開認知、培養自己的思維能力、提高審美能力。閱讀的目標是有益于人的發展，閱讀必須向課外拓展。新課程標準要求學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”、“每學年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于 400 萬字。教師要有計劃地安排學生閱讀名著，讓名著閱讀成為學生語文學習的重要內容。

教師要善于給學生“減負”，讓學生從題海中走出來，讓學生在閱讀天地里自由漫步，廣泛閱讀各類書籍，從而擴大閱讀面、增加閱讀量，鼓勵學生積累信息，提升閱讀興趣，變任務為內需，主動多讀名著，達到并超過 400 萬字的目標。 二、教會方法，提高學生閱讀的厚度

名著閱讀，不僅僅要了解對有關名著常識和故事梗概，更要把握名著的主要內容，個人的閱讀體驗。因此，我們強調指導學生閱讀方法，培養學生閱讀能力，從而強化學生個人情感的獨特體驗和高尚思想情操的熏陶。

要指導學生學會摘抄，把自己喜歡的段落摘抄下來分類保存、閱讀、品味。同時可以制作讀書卡，根據個人的興趣愛好和作品的不同，嘗試做各種摘抄讀書卡，積累自己的閱讀收獲，從而為寫作提供素材，留下自己的閱讀軌跡和心路歷程。學生在閱讀文學名著的過程中完成了和作者的對話。學生單純的心靈在名著濃郁的情感世界里回旋激蕩，稚嫩的思想在深邃廣博中閃爍著智慧的火花，引導學生及時捕捉，記錄下來就會成為永恒的風景，讓名著真正成為學生的再創作，成為自己真正擁有的精神財富。有了學生自身閱讀體驗的這些書，墨香氤氳，學生的知識儲量增加了，品德修養和審美情趣也得到提升。

三、強化體驗，提升學生欣賞水平

新課程標準特別強調：“閱讀是學生個性化的行為。”這就要求我們給學生創造一個自由的閱讀空間，讓學生自己選擇、感受。名著世界如煙海浩瀚，是廣闊深遠的天地，應當讓學生自由馳騁。教師要有計劃地引導學生閱讀，教師應該充分發揮指導者的作用。我們要幫助學生喜歡名著，從而深入閱讀名著，感受名著的親切細膩，以及它帶來的深沉的震撼和久遠的回味。語文課本的教學可以有機地貼近名著，我們要根據其內容、主題或作者向學生推]相關名著。

例如“童年生活”單元推薦《渴望生活――凡高傳》《童年》等，在閱讀的過程中，讓學生自由閱讀，放手讓學生獨立地與文本展開對話，去理解，去表達。從而在閱讀實踐中理解和體驗，汲取名著的滋養。名著的博大精深必定有若干個切入點吸引學生的注意力，從而引發學生的思考，學生記錄下這些最真最深的點滴感受，從而豐富自己的閱讀體驗，這對于學生來說，是輕松愉快且富有意義的事情。

四、注重交流，激發學生閱讀興趣

閱讀要內化成為一種持久的活動，變成學生自覺自愿的行為，我們就要充分肯定學生獨特的感受、體驗與理解。老師的贊賞，同學的肯定，學生在閱讀中的滿足感都會讓學生帶著更大的熱情投入到更廣泛的閱讀中。

篇（5）

中職衛生學校圖書館導讀工作是指圖書館館員在學生進行課外閱讀的過程中，根據其年齡特點、個人的興趣愛好以及學生的個性特征，通過有目標、有計劃的方式激發學生對課外閱讀的積極性和主動性，以達到學生增長知識，提高專業水平和能力，提升其個人綜合素質的目的，體現出中職衛生學校圖書館為讀者服務工作有效性的一種管理辦法。

中職衛生學校生源起點為初中畢業生，生源文化底子起點參差不齊，而且大多數學習成績為中差的學生。根據生源的現狀，做好學校圖書館的導讀工作是非常迫切和必要的，下面就衛生學校圖書館導讀工作進行具體的探討分析。

一、依據學校的培養目標進行有目標的導讀

衛生學校培養人才的目標，主要是中等衛生專業人才。近幾年，根據招生錄取情況，主要是護理專業和藥劑專業的學生占主導地位。圖書館應根據學校對學生的培養目標，結合學生的年齡特點和身心發展規律，按照護理專業和藥劑專業的教學大綱要求，從有利于學生身心健康、操作技能培養、個性發展特征出發，征求各專業任課老師的建議，制定出明確的、具體的、便于執行和操作的課外閱讀書目目標來。圖書館館員要積極幫助和指導學生利用課余時間，分階段有計劃、有目標地完成預定書目的閱讀和學習任務。使我們的學生在閱讀中體會和品味知識的養分，在完成閱讀目標的過程中，體會知識的力量，品嘗知識帶來的樂趣。在制定目標性書目時，一定要兼顧自然科學知識、人文科學知識以及社會實踐方面書籍的兼收并蓄，培養學生正確的世界觀和人生觀，拓寬專業知識面，為完成學校培育中等專業醫學人才的育人目標起到應有的作用。

二、結合專業的課程特點進行有計劃導讀

有了明確的讀書目標后，還需要根據各專業的學科特點制定出詳細的讀書計劃來，做到有計劃的課外閱讀和課內閱讀相結合；在閱讀書目上要把推薦書目和學生自選書目相結合；所列書目要做到近期計劃要讀的書目和將來以后再讀的書目都羅列出來；目前要讀書的量上也要有可行性的計劃。首先，要充分考慮學生的個性特點和興趣愛好來安排讀書計劃；其次，要考慮他們本學期的課程進度計劃，使他們在完成課堂教學的基礎上有充足的時間進行有計劃的課外閱讀。再次，要有計劃地提前為學生準備好計劃內的圖書文獻資料，有充足的圖書供給學生讀者進行借閱。最后，要根據課堂教學內容，切合實際地選擇與教學內容相關或有拓展性的書目進行閱讀，對課堂教學起到補充和拓寬知識面的作用。

三、以點帶面，用榜樣激勵的方法進行導讀

在中職衛生學校生源中，大多都是學習習慣比較差的學生，要善于從學生中發現對閱讀感興趣的優秀“苗子”進行重點培養，以點帶面，帶動大片學生。以專業和班級為單位，每個班都先推選或者自愿報名的方式確定培養對象，利用周1、周3、周5課后時間，參加課外閱讀小組，大家在圖書館閱覽室完成規定書目的閱讀任務后，可以一起探討、各抒己見、把自己的觀點、看法通過讀后感的方式講出來，談談各自的讀書體會，和大家一起分享讀書心得，以養成較好的閱讀習慣，提高其對文章的鑒賞能力，拓寬知識面，以這些同學作為榜樣，帶動班級其他同學參加到讀書小組中來。此外，圖書館還可以和學校政教處聯合組織開展讀書活動，以班級為單位，開展學習科學家、革命先驅、醫學界優秀前輩、文學家等有志之士的先進事跡，以他們為榜樣，刻苦學習，在書籍這個知識的海洋里盡情遨游，汲取知識的營養，充實自己。圖書館可以樹閱讀典型，以典型帶動其他同學，用榜樣的作用激勵讀者，進行圖書導讀工作。

四、根據學生個性特點，列出書目，進行讀書指導

學校圖書館員應根據自己的實踐工作經驗，結合學生的個性特點，把校內必讀書目和校外必讀書目羅列出來，并為學生準備好充足的圖書，對學生讀者進行有目的的導讀，幫助和指導學生汲取人類優秀的知識財富，學習前人優秀的科學成果，用知識來充實和武裝自己。

1.要明確告訴學生讀者，在選擇圖書時首先應該完成校內必讀書目。校內必讀書目多是和課堂文化基礎知識和專業知識相關的書目，如各類專業課的習題集和文化基礎課的練習冊，需要大家在熟悉讀物的基礎上多記多練，進行反復的習題練習來掌握知識要點。另外，對專業知識學得好的優秀學生讀者可適當地涉獵一些與專業知識相關的較高層次和較前沿的學科研究成果的期刊類讀物，以便開闊學生讀者視野。

2.在完成校內必讀書目的基礎上，根據中職學生身心發展的特點有針對性地列出校外所讀書目，如心理健康教育、人際溝通、成長教育、成才之路、倫理道德以及家庭教育等方面的書目，向學生讀者介紹各類目書籍的內容結構，讓大家大致了解讀物內容，從而有選擇性地將自己想了解的專題書目進行排序，一步一個腳印地完成校外想讀書目，掌握讀者所渴求的社會知識、人文知識。

五、對學生課外閱讀方法的引領輔導

首先，教會學生選擇書目的方法。“適合自己”是選書的首要原則。讓學生按照大類選擇后就該選擇適合自己的具體書籍了，教給學生讀者選擇適合自己閱讀、自己喜歡閱讀的書籍，就是最好的書籍。

篇（6）

作為一個微型的小社會，是學生個性發展的重要實踐基礎。由此看來，班集體中

的學生個性培養與教育顯得尤為重要。

一、個人特色與集體魅力

德國哲學家萊布尼茨曾說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全不同

的兩片樹葉。”這句看似簡單的話語，正道出了個性與共性之間的關系：一方面

是個性差異真實而客觀的存在；另一方面，任何由個體組成的集體都有其共性特

征。事物尚且如此，更何況是鮮活的生命體。因此，在班集體中進行教育教學活

動時，促進學生的個性化發展，要注重三個方面的統一，即共同性與獨特性的統

一、差異性與平等性的統一、個性化與社會化的統一。教育既是面對全體的，又

是面對個體的。在班集體中生活與學習，既是形成自我、發展自我的過程，又是

適應環境、互動共榮的過程。二者是相輔相成的。

蘇霍姆林斯基說：“每個兒童都是一個獨一無二的世界。”一個班集體，正是由

這些擁有豐富和鮮活個性的兒童組成的。兒童的個性發展與成長是集體進步與成

長的內動力。每個學生的個性特色組合在一起，就成了這個集體的特色魅力。

二、個性培養與教育的實施策略

多姿多彩的班級文化建設，蓬勃有序的活動開展，自主自律的個性化管理，會使

每位學生發現并意識到自己的獨特價值所在，推動并促進每個學生在某個范圍內

自主進行個性發展。

1.組建社團，助力個性特長

積極組建班級社團后就要進行組織分工，策劃活動。每個社團在團長組織下討論

制定活動計劃，社團自治，教師可以參與指導。在這種自主策劃的活動中，成員

的積極性很容易被調動起來。

2.人盡其才，善用個性差異

對于不同性格特點和氣質類型的孩子來說，在學習能力、領導能力、表現能力等

諸多方面的能力的形成和發展速度是不同的。作為教育者，我們要善于引導，發

揮其個性優勢，挖掘個人潛在能力。

3.互動交流，發展個性思維

蕭伯納說過一段寓意深刻的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果來交換，交換后仍

然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，把各自思想相互交流

，那么每個人就有兩種思想了。”“個別化、個性化”學習方式的變革為學生個

性思維的培養開啟了一扇大門，靈活多樣的學習活動的開展促進學生個性的發展

。

（1）小組學習，激活思維。課堂上以小組為學習單位，這種形式更注重思考與交

流、傾聽與表達的過程，使每個學生都積極主動地參與到學習活動中來。小組內

交流討論，互相啟發，互換思想；組際間互動交流，思想碰撞，促進提高，使每

個個體的思維在濃厚的學習氛圍里得到激活和發展，打破以往課堂上沉悶、僵化

、緩慢的思維模式。

（2）接力日記，促進成長。日記是記錄學生成長歷程的載體。以自由結合的方式

組成日記小組，每組五人左右，自行設計欄目，發起話題。每個成員把自己的思

想、收獲、困惑以文字的形式表達出來，由其他同學對其進行交流點評、觀點交

鋒。每本日記自成風格，每篇日記自成一體，個性化的語言，個性化的思想，在

自省和互評中，感悟學習和生活中的點點滴滴。

（3）讀書交流，充實心靈。在學校的學習生活中，一定要有讀書的時間，把讀到

的內容和自己的想法進行交流，可以激勵和鞭策學生更好、更深入地讀書。因此

，每天還要有讀書交流的時間。可以利用課前五分鐘，輪番交流讀書心得體會，

形式可以不拘一格。讓書籍的馨香溢滿心間，讓思想的力量充溢全身。

4.多元評價，發掘個性潛能

多元智能的提出，給學生評價帶來了革命性的變化，我們對學生的評價不再單一

，在班集體生活中發現學生更多方面的潛能，真正讓學生的個性得到充分發展。

例如，有的學生雖然學習成績不如人意，但是在勞動方面或者助人為樂方面表現

非常突出；也許有的學生能歌善舞，但是在語言表達上不夠流暢自如；也許有的

學生自律性比較差，但是卻能在賽場上縱橫馳騁，取得驕人的成績……人無完人

，各有所長。我們亦要用發現的眼睛多去尋找每個學生的優點，及時肯定學生的

優點，指出不足及改進的方法。每個學生在老師公正客觀的評價中，會發現自我

，不斷審視自我，重新認識自我，超越自我。

5.開發角落，開辟個性空間

班級環境的布置和設計也能夠促進學生個性的形成和發展。例如，文化墻可以成

為學生展示和交流的平臺，展示書畫作品，張貼活動海報，傳遞祝福；教室里設

置“加油站”，把學習中搜集到的有用的小資料和美文佳作進行展覽……這些內

容和形式都是個性化的，可以豐富學生課余生活，為學生提供創造的空間和可能

。

每個學生個體就像不同的一抹色彩，色度、亮度都有不同，帶給人不同的視覺效

果，加之不同的搭配和組合，能夠變幻出不同的圖畫。技法高超的畫師繪制的畫

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中華經典傳承中華民族精神，閃耀著先人的思想智慧。閱讀經典可以使學生獲取知識，凈化心靈，豐富精神世界，全面提升素養。筆者從經典閱讀環境的創設、經典閱讀內容的選擇、豐富多彩的經典閱讀形式三方面，談談卓有成效地促進學生開展經典閱讀的一些做法。

一、讓經典閱讀環境鮮活起來

加強學校、社區、家庭的結合，充分利用學生學習生活的空間，提供豐富的經典閱讀材料、創設經典閱讀的機會和濃濃的閱讀氛圍，讓經典閱讀環境鮮活起來。

學校是保證經典閱讀質量的關鍵部分，除了保證學生經典閱讀的時間外，還要加強經典學科的建設，把經典閱讀與語文學科教學有機結合。加強和完善圖書室建設，充分利用宣傳板報、標語欄、校園廣播、校園網等創設濃厚的經典閱讀氛圍。如：可用經典詩文、詩畫、名言佳句裝點櫥窗、走廊、教室墻壁等；開辟經典誦讀展示園，展示學生經典閱讀的活動成果，如經典詩詞推薦、書畫展、讀后感、手抄報等；樓道里、教室里還可建立起個性化的圖書角，或設置流動圖書站，開辟閱讀園地，配置舒適的休閑桌椅、雅致的綠色盆栽、富有詩意的字畫等，營造濃郁的書香校園環境。

家庭教育方面，可爭取家長的支持配合，為孩子準備書房、書架，布置家庭讀書角，精心選擇購置適合學生特點和他們感興趣的數量充足、種類豐富的閱讀材料，讓孩子自由地閱讀喜歡的書籍。

另外，也應高度重視社區的閱讀環境建設。可爭取社區的支持，開放社區圖書館，進行書香交流活動等，奠定經典閱讀的基礎。

拓寬經典閱讀活動空間，構建一個開放的、多元的、立體的閱讀空間，讓孩子處處與經典相隨，處處感受經典的魅力。

二、讓經典閱讀內容鮮活起來

“書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力；所以須慎加選擇。”經典閱讀內容的選擇關系到閱讀是否有收獲，是否有好的效果。內容的選擇絕不是越多越好，而應該是有計劃、有目的、有針對性的。這就需要我們對閱讀內容精心選擇，讓經典閱讀內容鮮活起來。教師應在顧及學生的閱讀興趣、尊重和珍視學生的閱讀心理和閱讀個性的基礎上，把握住經典的實質，致力于學生思維、智力、人格的發展。

(一)內容的選擇應是經典的讀物

經典是那些具有重要影響力、經久不衰、內容廣泛，所討論的問題是人們普遍接受的，現今仍關心的，各個知識領域中具有典范性、權威性的萬世之作。但是，由于商品經濟下快餐文化和多渠道傳播途徑的影響，加上小學生年齡小，閱歷淺，對書籍的價值缺乏正確的認識和辨別，明顯存在著遠離經典的現象。他們把更多的閱讀興趣放在了諸如漫畫、武打小說、歌星資料、卡通、星座讀物等語言欠規范、內容欠思想的低級趣味讀物或網絡閱讀上。因此，我們教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀的經典讀物。

基于以上的認識，我們精心為學生推薦必讀書目和選讀書目。學校組織骨干老師根據學生年齡特點、興趣愛好等，通過對以往資料的考證，精心編排了具有特色的經典必讀書目和選讀書目。

(二)內容的選擇適合學生年齡特點，符合循序漸進的規律

根據學生不同的年齡特征，接受知識能力的不同，教師推薦的書籍也不同。如：一般向低年級學生推薦一些拼音讀物、兒歌和童話故事；到了中年級可向學生推薦人物的傳記故事、歷史故事、科幻作品等；高年級的學生已有了一定的閱讀量，對于文本的內容有了一定的分析理解能力、美文鑒賞能力，可向他們推薦一些文學類作品，讓他們適時閱讀一些名著、通俗科學讀物等，豐富文化底蘊。

(三)內容的選擇照顧興趣愛好，尊重學生個性特點

教師不能隨意指定，硬性攤派，強求統一，而應尊重學生個性，做好經典讀物的推薦和指導，既要有必讀內容，又要有選讀內容，讓學生根據自己的興趣決定自己喜愛的經典閱讀內容。充分發展學生的自主性，讓他們無拘無束地去享受經典帶來的快樂。如：有些學生喜歡天文，有些則喜歡地理，有些學生喜歡歷史傳說故事或人物傳記，有些則喜歡充滿想象的科幻神奇讀物，有些學生喜歡婉約的詩詞散文小說，等等。

三、讓經典閱讀形式鮮活起來

鮮活的經典閱讀形式是提高經典閱讀效率的重要手段之一。它決定著是否有益于幫助學生對經典閱讀保持持久的興趣和注意力，是否有益于使孩子的閱讀由被動變為主動并養成終身閱讀的習慣，使經典閱讀能持之以恒地開展。工作實踐中，我們十分重視經典閱讀的形式，適時開展一些豐富多彩的經典閱讀活動，使經典閱讀因形式而鮮活起來。

(一)開設經典閱讀指導課，教給學生經典閱讀方法

為了避免學生閱讀時的盲目隨意性，幫助學生掌握經典閱讀的常用方法，我們定期開展經典閱讀指導課，主要指導學生運用工具書、查閱參考資料、做好讀書筆記，讓學生養成良好的經典閱讀習慣。

(二)開展靜心閱讀活動

我們利用每周固定的讀書課或班會課時間，開展“靜心閱讀”活動。每到靜讀時間，校園一切都靜了下來，所有老師停下了手中忙碌的工作，拿起了書本，孩子們收拾起喧鬧的心境，捧起了準備好的經典書籍，全校上下都沉浸在傾心閱讀的美好氛圍中，經典浸潤了每個人的心田。

(三)舉行經典關文閱讀擂臺賽

如經典美文誦讀競賽，這是經典誦讀活動的重頭戲。老師可根據誦讀文本風格的不同，編排不同的誦讀方式，組織學生將個人讀、小組讀、齊讀等方式結合起來，創設了故事引讀、表演誦讀、情境吟誦、配樂吟唱、游戲誦讀等誦讀情境。還可以是經典美文詩句接龍，或是知識問答、辯論賽、對詩競賽等。通過開展競賽，激發學生的經典閱讀熱情，讓學生充分感受經典閱讀的魅力與樂趣。

(四)舉行經典圖書交易會

這是定期組織的一種以書換書或是低價買賣書的活動形式，這不僅使學生手中的閑散圖書發揮更大的作用，為學生搭建好書大家讀的平臺，淘書、換書更是給孩子們的閱讀生活帶來許多小驚喜，讓他們閱讀的興致更濃厚。

(五)開展鮮活的評優評先活動

如：經典誦讀小博士、小學士、書香家庭的評比，學校根據學生的經典閱讀情況，為學生提供舞臺。為鼓勵學生，學校給予表現優秀者表彰獎勵。

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校長擔任組長，作為第一責任人，著眼學校未來發展的辦學理念完善方案，制定規劃，在學校工作計劃中努力體現工作，及時總結，提升，逐步使閱讀工作向高水平、深層次方向發展。

副校長擔任副組長，制定學校《“閱讀伴成長”工程實施方案》，主抓教師讀書，要求學生讀的書教師必須先讀，并了解所讀書籍作者及其作品的相關情況，教師的閱讀量不得少于學生閱讀量的2-3倍。負責教師購書，推薦書目和篇目，組織全校讀書交流和展示活動，從學科教學、學科教研等角度，將學生讀書活動抓實，抓好；及時布置或收集教師讀書活動材料。

成員由閱讀指導組長、語文教師、班主任、圖書管理員組成。

閱讀指導組長負責學校閱讀平臺管理，學生賬號管理，按學校誦讀計劃，確定不同年級誦讀內容，組織學生做好誦讀、閱讀，并定期對各班級和學生個人閱讀情況進行考評通報，保障進度和質量；做好校級以上學生征文篩選、評比和小結、上傳工作；做好校刊組稿、整理、編輯、出版、下發等工作。

班主任抓好“班級圖書角”建設與圖書借閱、利用。引導學生利用課余時間自由閱讀，利用課前、晚誦、校本課程等機會，開展“課前5分鐘”熱身誦讀活動等

語文教師利用語文課、語文實踐活動，組織學生讀好書，寫讀書體會，積極參加學校及上級組織開展的主題讀書征文活動，審閱稿件，負責評比等。

圖書管理員負責組織各班級學生有序、有效地借閱，做好借閱記錄的整理；對于學校購買的書籍隨時登記、統計、上冊、整理、評比和上傳等工作。

二、學校日常具體做法如下：

（一）深入宣傳，營造良好閱讀氛圍。 

學期初根據學校《“閱讀伴成長”工程實施方案》，在全校開展了讀書活動的動員工作。各班通過主題黑板報、布置教室的讀書角，宣傳讀書、學習的重要意義，營造校園讀書氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。另外，開學第一周，閱讀指導員和語文教研組長一起整理好師生共讀書目，分必讀書和選讀書。原則上，每年級每學期基礎書目為3-4本，.選讀書目選讀書目為2-3本。各學段可逐步增加閱讀量，閱讀內容依據年段特點選定。通過班級微信群告知全體家長和學生，鼓勵他們有選擇地與老師一起閱讀。 

（二）創設良好的閱讀氛圍。

1、從校園大環境的布置入手，努力營造適合學生閱讀的良好氛圍。本學期學校完成走廊文化墻和班級的文化建設，力求每個角落都充滿書香與人文氣息，使學生從潛移默化中受到良好文化的熏陶，提高環境育人效果。

2、努力為學生營造閱讀的氛圍。每班設立圖書角，為學生創造隨時可以有書讀、讀好書的閱讀情境。

3、發揮廣播站的作用，播送一些經典美文。為學生創造濃郁的閱讀氛圍，使學生自然而然地投入到閱讀過程中去，使閱讀逐漸成為一種習慣、一種樂趣。

（三）抓好常規工作，加大檢查力度。

1、每周安排固定的讀書時間

（1）每天中午及晚讀  17：40——18：00為閱讀中外名著時間

   （2）每周周一、周二、周三、周四晚上18:30-19:00為經典誦讀時間，各班導讀員按照超星校園智慧閱讀平臺中規定的內容，采用班班通播放，同學們跟讀直至背誦。

2、利用超星校園智慧閱讀平臺，各班每個月按學校規定的書本按時組織學生閱讀，并完成閱讀闖關，學校將定期和不定期抽查學生讀書的情況。

（四）開展豐富多彩的讀書活動

結合學校和學生實際，按年段別開生面地開展詩歌朗誦比賽、經典誦讀、演講比賽、現場作文競賽、閱讀大沖關、好書推薦等各類讀書活動。

（五）開展校本主題閱讀活動。如書香班級、閱讀之星評選，讀書征文，師生朗讀比賽等等，以活動為載體激發師生閱讀興趣、展示閱讀成果、交流閱讀方法，真正讓閱讀成為學生和教師的一種生活樂趣。

三、下一步工作計劃

1、進一步營造環境氛圍，全面掀起“大閱讀”熱潮。

2、學校要加強圖書室、閱覽室和班級圖書角等建設，配備好圖書，營造好環境，為師生提供良好的閱讀條件；要建好讀書廊道，開通校園廣播，設立好書推薦，讓校園的每一面墻壁、每一間教室、每一處角落都洋溢著濃郁的閱讀氛圍。

3、將閱讀納入學生期中、期末考試和過程抽測。

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中圖分類號：G529 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）7（b）-0000-00

古代書院教育是萌芽于唐末，興起于宋朝的一種重要的教育組織形式，經元、明、清三朝在中華大地綿延千年之久，不僅對當時的政治經濟產生較大影響，更對中國文化的形成發展產生深遠影響.而在現代社會中，傳統的書院的教育、組織和理念仍有其不可或缺的價值。

書院雖然起于唐末，興于宋，然而直到明清兩代，書院的組織管理，教學設置到明清時代才趨于完備。有的書院不僅有了完善的教學和管理體系，在學生思想教育、學風建設上亦有相當的探索內容。其教學管理中的正反兩面的經驗教訓至今仍值得我們借鑒。

所謂教學管理，是學校管理中的重要管理，教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程，教學管理是正常教學秩序的保證。古代的書院，雖然并無現代概念上的教學管理的意識，但是對書院的組織管理、規章和學風建設上依然十分重視的。

一、重視學風管理

雖然書院的創立和學子的就學目的是為了傳播和學習知識學問，然而在當時的社會大環境下，學習基本不脫“科舉”目的，學習的內容也多以科舉考試的儒家經典為主，其功利性不言而喻，但是，學習的過于功利性，勢必造成學生對學習態度的偏差，投機取巧，進而造成學風的敗壞，因為歷代書院的教學管理中對學風都有著明確的要求。不僅僅在思想教育上有大量的“訓誡”，在規章制度上亦有相應的規定。

創辦白鹿洞書院的朱熹曾經在《白露洞書院揭示》后面作跋文，明確的表達了其強烈反對“務記覽，為辭章，釣聲名，取利祿”的風氣，主張樹立“講明義理，以修其身，然后推己及人”的學風，在教學中不斷提醒學子不要作桌球“官資崇卑，祿廩厚薄”，唯利是圖的“小人”

除了思想教育，在具體的學規上也有相應的規范，以有型的可行的學規來約束學生。如宋代的《程董二先生學則》規定：

“凡學于此，必嚴朔望之儀，謹晨昏之令。居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹。容貌必莊，衣冠必整。飲食必節，出入必省。讀書必專一，寫字必恭楷。幾案必整齊，堂室必潔凈。相呼必見齒，接見必有定。修業有余功，游藝有適性。使人莊以恕，而必專所聽。”

這個學規雖然不長，卻相當詳細規定了書院的學生平日里言行舉止、待人接物、學習娛樂的各種準則。雖然從現代角度來看規定還有籠統之處，但是其基本的教育學生“方正”、“謙謙”、“好學”、“儉省”的精神卻是十分明確。

事實上，書院在這方面的教育一直是比較成功的，歷代書院的學風大多嚴謹勤奮。應該說這和書院對學風的重視是分不開的。

現代社會，社會變化快，生活與就業壓力很大，使得進入高校的學子已經不再向過去那樣“在象牙塔里無憂無慮的生活”，他們一進入學校，就已經面臨畢業之后的競爭壓力。而社會環境中的種種不良現象又無時不刻的侵蝕著校園。有些同學沉浸于娛樂和生活享受，將時間花費在打游戲、上網、談戀愛上，亦有同學認為讀書無用，抓緊時間在外兼職打工，經營小生意。還有些同學踏上社會的成功關鍵在于“門路”，有“門路”的同學有持無恐，以混文憑為目的；沒有“門路”的同學則認為學得再好也沒有好出路，產生厭學情緒。少數同學自制能力差，進入高校之后沉迷于網絡，連正常上課“混文憑”都無法做到，最后不得不退學。

現代社會因為提倡“尊重個性”思路，高校對學生個人生活的干涉和限制愈來愈少。實則對學生來說，缺少正確的約束和規范，特別是缺少良好的指導，使得處于青春期的學生極容易產生迷茫感，喪失方向意識。目前高校在德育、思想方面上的教育多流于形式，造成的空白使得社會上一些消極的思潮涌入，這是應當引起大家重視的。畢竟一所學校要有好得學風，就要有嚴格的規范和良好的管理。過度的提倡個人自由，對學生來說亦未必是好事。

二、緊張有序，提倡自學

古代書院的課程安排，是十分講究計劃性和效率性的。

主持白鹿洞書院的朱熹在《朱子語類》卷十就有“寬著期限，緊著課程”的說法，程端禮的《讀書分年日程》，屢屢強調朱子之說，把它上升為讀書法加以推廣。于是，課程作為一種學習計劃、教學方案，日漸被官學、書院等文化教育機構甚或讀書人個人所采用。因為學習或教學計劃期限的長短，課程又分為日程、月程，甚至有一季之課程，一年之課程。文獻記載中，常常有“日有課程，不中程不止”，“日有程限”，“日有程期”，“日有程法”，“日明程度”，“日有程，月有試”，“日有程，月有稽”等詞匯，以稱贊學習的計劃性。

以明代的湖南書院為例，其課程安排在其院規的十八條《稽課程》中有著詳盡的安排，一年四季，每一季讀什么書，要達成什么樣的要求都有明文規定。還特別規定了對教師講授的要求和學習效果的考核辦法，對季考不合格者，還有開除的懲罰規定，具體詳細，已經很接近現代教育中的教育大綱。

在課程安排上，各個書院除了安排必修課程之外，還大量安排選修課程。這在以科舉為重，八股文泛濫，讀書人除了儒家的“十三經”之外便以鉆研時文墨卷為主要學習內容的時代是很少見的。幾乎每個書院內的選修課程除了儒家著作，還包含了“史籍”、“兵志”、“河工”、“刑律”、“河防”等“明治”類的書籍。雖然學習這些課程依然是為了“科舉出仕”做得準備，但是在實學上，書院的學生較之一般讀書人眼界和知識層面都要深廣的多。

因為課程眾多，所以書院的課程安排很緊。起五更睡半夜在書院中并不是罕見現象。大多數書院都規定“五更即起”、“黎明即起”，夜間亦要安排出自修讀書的時間，一般都要到二更才就寢。有的書院，每日的課程學習安排甚至達到二十個小時。

高強度的學習，勢必會造成學生的倦怠，因為書院的課程設置上也有靈活的地方，在選修課上，突出學生的個人愛好，選修不同的課程；定期開展體育游樂活動，舒緩學習壓力。并非一味的青燈枯坐的死讀書。

盡管日程安排緊張，但是這么多課程并非完全由教師授課，實際上大多數時候書院的學生是以自學為主。一般采取學生個人讀書鉆研，教師指導學生讀書。學生讀書重在自己理解，教師針對學生的難點和疑點進行講解。所以書院教學中“問難論辨”是一個重要的環節。多數書院都鼓勵提倡學生質疑問難，然后再由教師詳加剖析。實際上，要達到“問難論辨”的程度，學生若對課程沒有一定的理解是做不到的。

我國高校目前普遍存在課時少，學生空暇時間多，學校也缺乏讓學生充分有效的利用空暇時間的安排。這也是造成一部分學生忙于賺錢、打游戲的一個誘因。

學生在高中階段是高強度，灌輸式的學習，到了大學之后課時迅速減少，使得學生一時間有“解放”的感覺。由于長期的灌輸式、填鴨式的教學模式，養成了對“標準答案”的依賴性，一部分學生甚至教師“不劃重點”、“不列提綱”便無法學習。選修課程和各類講座更是對學生缺乏吸引力，很多人是純粹為了“學分”而選修某些課程。對這些課程對自己個人素質，未來發展有何意義缺乏認識。

大學本身就是一個講究自學的地方。高校學生由于以上種種原因普遍存在學習動力不足，自學能力差的問題。如何讓學生從“要我學”到“我要學”，這樣一個觀念的轉化，是當代高校面臨的一個重要課題。各高校都嘗試了許多辦法，而讓大學生活保持適度的緊張感和壓力，是有事半功倍的效果的。

三、兼收并蓄

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去年，我國科學研究所公布了一項調查結果，結果顯示，我國國民閱讀率持續走低，有閱讀習慣者僅占5%。在今天這種信息網絡時代，不少年輕人甚至是少年兒童很多課外時間都在網絡“游蕩”，無心致力于閱讀文獻資料，從而導致語言能力的下降，人也變得浮躁、淺薄，近年來青少年犯罪率逐年上升也與此不誤關系。因此，引導孩子大量閱讀經典名著，用人類文化的精品滋養孩子的心靈，已經成為廣大教育工作者的共識，并成為當前語文教育改革的一個方向。新的《語文課程標準》也強調擴大學生的閱讀量，要求小學生課外閱讀總量低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。而如何引導學生積極主動地閱讀課外讀物，保質保量完成這樣這樣龐大的閱讀任務，讓閱讀成為一種需要，一種習慣，需要我們在教學實踐中不斷探索和創新。我認為應從以下幾方面入手。

一、教學設疑，激發閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”。學生對閱讀一旦產生了興趣，學生就會自主地閱讀，逐步養成閱讀習慣。怎樣才能使孩子們感受到閱讀的樂趣呢？

1、要結合教學內容，設置問題，制造課外閱讀的機會，通過課外查閱，讓學生體會做事成功后的成就感，從而產生閱讀的興趣。需要特別指出的是，培養學生課外閱讀興趣，并不只是語文老師的責任，他需要所有學科的老師彼此協作，共同完成。如《品德與社會》涉及的內容非常廣泛，不僅有思想品德方面的，還有歷史、地理、社會生活等初步知識，其中有很多學生感興趣的人物，教師可借以提高學生課外閱讀的動力。如在五年級上期，當講到古老的絲綢之路和唐朝的強盛之后，我便提問學生：“你們知道元朝嗎？知道馬可·波羅和《馬可·波羅游記》嗎？”同時有意識地對馬可波羅和《馬可波羅游記》做簡單適宜的介紹，對學生提出的問題我卻不做正面回答，要求他們自己去閱覽室尋找答案，借以激發學生課外閱讀欲望，讓閱讀真正成為學生自身的需求。

二、幫助孩子們選擇恰當的讀物。

對不同年齡階段的學生，他們的心理特征、性格特點、興趣愛好、乃至價值取向都會有所不同，因此教師應根據這些不同指導學生選擇他們感興趣卻又有益于身心健康的、思想性和教育性較強的優秀讀本。對于低年級學生來說，因為年紀小，無意注意仍起主要作用，注意力往往比較直觀，應該向他們推薦一些注音、插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等，推薦的讀物最好是以名篇為主；中年級學生可以讀一些詩歌、童話集、簡短的小說和故事書；高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說，有興趣的甚至可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統一的要求和規定，孩子們到底喜歡讀什么書，最終取決于他們自己，這樣才能達到較好的效果。

三、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣。

教育是在一定的環境中進行的，環境本身就是教育。良好的讀書環境對人的影響是十分巨大的。因此，我們應首先在班集體中營造一種濃郁的讀書氛圍，以激發學生的閱讀興趣。

1、設立班級圖書角，就是一種行之有效的好辦法。農村小學的學生，家庭經濟條件都不寬裕，學生個人擁有的課外書籍很少，教師應發動全班同學，把自己喜歡的好書帶到學校與大家共享，由老師安排責任心強的同學統一管理，全班同學可以隨時借閱，這樣不僅能充分利用學生個人藏書資源，還能讓同學們在相互借閱的過程中建立起深厚的友誼，共享一份讀書的快樂。

2、全面開放學校圖書室，充分利用學校現有的藏書資源，由教師根據學生閱讀水平和年齡特征，有計劃地為學生提供借閱書籍目錄表，加強學校圖書室借閱管理，提高圖書的借閱率，至少每人一周可借閱1本/次，保證每個學生都有書可讀。

3、巧妙運用教室黑板、墻壁信息，引導學生閱讀。如在墻壁上貼一些名人名言、名人字畫和學生的優秀作品等；在黑板的一角開辟“每日格言”，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常置身在這種充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，就能慢慢感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而喜歡上讀書。

四、教給閱讀方法，提高閱讀興趣。

做任何事情，都要講究方法，這樣，才能事半功倍，讀書亦是如此。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學生讀書的方法，學生掌握了一定的方法，知道了怎樣去讀，才能保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己生活的重要內容，而不僅僅是一時的心情。

讀書的方法很多，我們可以在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀基礎上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質量，還應該指導孩子們做好讀書筆記。讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子們的閱讀歸納和分析能力，幫助孩子們養成積累語言的習慣，同時，還能有效的提高孩子們的寫作能力和語言表達能力。讀書筆記的要求可根據學生年齡特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、書中人物即可。中年級學生，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。對于高年級學生，則要求記下閱讀的主要內容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養成良好的閱讀習慣，同時，老師只需要檢查學生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。