半月考總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇半月考總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

各位領導、各位同仁大家好！

今天我代表高二年級的26位班主任在這里發言，倍感榮幸。激動的心情一時無法平靜。就用魯迅先生《野草·序言》中的一句話“當我沉默時，我很充實；我將開口，同時感到空虛”來表達我此時的誠惶誠恐。

坐在這里介紹班主任工作經驗，根本就談不上，只有三句話和大家共同分享。

第一句話，生活就像一只鴨子，水面上都從容淡定，其實水底下都拼命力爭。

年級主任劉書記于我既是領導又是本家，從他身上我學到了許多，他是學術型的領導，實干型的專家。為人熱情、謙遜，每天早中晚都巡班數遍，風雨無阻，寒暑不論。我們班的不少問題都是他發現并指出的，在這里表示感謝。

其次，我要感謝我們班的各科老師，特別是理化生三枚美女，她們不僅一個比一個漂亮，更是教學上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx屬于冷艷型，學生對她們又敬又畏。xx屬于親民型，能和學生打成一片。加上xx、xx兩位老師的努力。我們班三次考試兩次第一，一次第二。

功勞都是他們的，我什么也沒有。

我常在心里想，誰說高二年級只有孫x老師這面旗幟。我們班就有陳xx、衡xx、湯xx。全體高二老師都是孫x，都在水下拼命力爭。

第二句話，一拳之石取其堅，一勺之水取其凈。

意思是說，石頭雖小，有其堅韌一面，水雖少，純凈是其優點。

一個班級的管理也是如此，好的班級應該是安靜、有序、和諧的。想做到這點就要讓想學習，愿學習，品德好的學生在班級能主導話語權，讓負面力量沒有市場。

我或許對學生粗暴呵斥過、或許對學生無為而治過，但我自認為對學生的心是善良的、寬容的。當年我的老師沒有為我而欣慰過,今天我卻有了做老師的欣慰。因此，我祝福我的學生，也感謝我的學生。

第三句話是做為老師的我最欣賞的，在這里和大家共勉

篇（2）

第一輪基礎復習從開學到第二年3月上旬，按單元進行，高中化學15個單元，每月兩個單元，其任務是復習考點，系統知識，形成網絡，夯實雙基。在此階段要讓學生做到看書自學，梳理知識，記憶消化；精做習題，同步訓練，運用鞏固。我在例題、習題的選擇上充分注意基礎性、思想性、方法性、遷移性、難度等，真正讓學生對知識的掌握扎實到位。同時，每周穿插練一套化學單科綜合練習。

第二輪專題復習從第二年3月上旬到4月底，按專題進行，按考綱六個板塊分16個專題，每周兩個專題，講練結合，限時訓練，有發必收，全收全批，重點講解。其任務是查缺補漏，完善體系，重組知識，培養訓練，拔高學生的解題能力。專題復習指導，導基礎、導方法；練習運用，練習技能；分析錯誤原因，講評解題思路。這一輪復習針對高考的命題特點和規律，抓好主干知識和重點知識、核心知識的復習，在知識的交匯點上選擇例題和習題，注意題目的思想性、遷移性、新穎性和綜合性，同時幫助學生總結歸類，形成熟練的解題方法。

第三輪綜合復習從第二年4月底到5月底，主要是理綜化學8＋4訓練，8道選擇題，4道大題，按近三年考題類型選題、組題，限時訓練。其任務是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養學生的綜合能力。第三輪復習采用練、評、看方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能；評解題思路，評答題規范；書寫整齊，同時在班上展示優秀學生的試卷，讓所有學生看、模仿，規范答卷模式?？村e點、誤點，追根溯源，注意查漏補缺。5月下旬讓學生回歸課本，適應性訓練，放松思維，自我調節，考前指導。

二 月考命題，精心組卷

高三每月兩次考試，對于月考，我們重視每一次的命題。我認為：對于命題的過程，本身就是一個復雜的備課過程。在命題時，同組教師集體研究、討論，選出命題考點、范圍、難度。然后一人主要負責組卷，完成后交給另一人審核。預科班、補習班每次月考命題針對復習范圍，但每次更多的側重學科內綜合組卷，選的題多數有陷阱、難度，甚至在原題的基礎上加工改進，且每次題量大，水平在中等以上的學生才能做完卷，訓練學生做題速度、技巧和思維方法。如本次11月半月考我組卷，我先從全品高考網上每次下載二三十套題，從二三十套題中針對平時學生沒見過的習題、盲點、易錯點篩選組一套卷，大約花4～5天時間或者更多，選題緊扣考點側重主干知識、核心知識、每次必考，為此使學生在統考高考中，有個別題型是做過、考過的，讓學生熟悉。

三 試卷講評，重點歸納

高三復習很重要的是習題課、講評課，我認為，講解習題的主要目的除讓學生會做題之外，更重要的是讓學生學會審題乃至駕馭習題。每次月考后，預科班、補習班同組教師都研究哪些題該講，怎么講。我們的做法是：在講題時，不是每道題都講，而是針對學生錯誤率高的題大講特講，把題想方設法講活、講通、講透。如在歸納ABC連續轉化，一個廣口瓶多用，周期表元素推斷，有機大題綜合推斷等，先讓不同學生進行歸納分析解題思路，交流解題方法與技巧、過失與收獲。讓學生養成解題后常回頭看看的好習慣。讓學生知道：會解題不是最終目的，會分析解題思路、選好方法、技巧才是當務之急。隨后我們全面總結歸納如ABC連續轉化20個方面，訓練學生把一題擴展成幾題甚至十幾道變形題，做到舉一反三，觸類旁通。同時做好限時訓練，培養學生會做題、快做題、做對題、多得分、少丟分、得高分的好習慣。

對于成績不好的學生，要幫助其分析原因，多使用親切、鼓勵的話語。在評講課上要鼓舞學生士氣，激發學生學習熱情。

四 錯題整理，讓學生做好高考題，鞏固提高

開學初我讓學生每人準備1個錯題本，對作業的錯題、考試的錯題等，每人把自己錯題重新做在錯題本上，或把考卷錯題剪下粘在錯題本上，用紅筆做好標記評析，一遍二遍，直到熟練，定期復習，每次考試后我全收全批閱學生錯題本，并加上評語評注。做得好的，班上展示傳閱，共同學習。同時化學課每天所講內容，讓學生晚上過電影，當天知識當天消化。

我給班上學生買了當年各科高考卷，讓學生做高考題，提高能力，復習、感悟高考，達到高考能力要求，前幾天我檢查所教班2011年高考理綜卷做卷情況，全批全閱，學生非常可愛，最好的13套理綜卷全做完，還有做12套、11套、10套等，我給每個學生用“正”字做統計。

最后利用全品高考網收集信息，下載最新試題。

五 對學生的心理輔導，培養學生的良好心態

心理健康與學習成績成正比，心理素質和心理健康好的學生，其學習成績也就更優秀。正確的學習態度、良好的學習習慣、科學的學習方法。（1）在逆境中，在困難和壓力下持之以恒的學習精神；（2）平和、樂觀、愉快的心境；（3）良好的人際關系，豐富而恬靜的情感世界；（4）在受到挫折和打擊時，仍能保持自信樂觀的心態。

1．幫助學生戰勝自卑自負心理，培養學生的自信心

讓學生自覺進行自我調節，正確對待成績，保持心理健康，考試后我及時做好學生的心理輔導工作，做學生的知心朋友，搞好情感教育。

篇（3）

【關鍵詞】裴正學；斑禿；經驗

        頭發是人體健美的重要標志之一, 隨著當今社會競爭日趨激烈, 近年來斑禿的發病率有上升趨勢, 現代醫學對其病因和發病機制尚不完全清楚，故臨床上缺乏行之有效的治療方法。裴正學教授從醫五十余載，傾心于中西醫結合臨床研究，勤求古訓，潛心鉆研，善于總結，積累了治療疑難雜證豐富的臨床辨治經驗，我有幸從師，侍其左右，現僅將裴老治療斑禿的經驗淺談如下：

1辨治思略

        1.1西醫診斷:斑禿，中醫謂之“油風”，俗名“鬼剃頭”，為累及毛發的突發性、非瘢痕性、慢性炎癥性疾病，是臨床上較為常見的損容性疾病，據脫落的程度又可分為斑禿、全禿和普禿三種類型。所謂斑禿，即頭發呈大小不等圓形或橢圓形斑塊狀脫落；全禿，是頭發全部脫落；普禿則是繼頭發脫落之后，出現眉毛、腋毛、及全身毫毛全部脫落。

        1.2中醫辨證:裴老認為本病為本虛標實之侯。 中醫素有“發為血之余”之說，而“中焦受氣取汁，變化而赤是謂血”；《素問·六接藏象論》云：“腎……其華在發?！惫时菊?，脾腎也。腎為先天之本，藏五臟六腑之精華，精虛不能代生陰血，致使毛發生長少源，故證見脫發或頭發過早花白；脾為后天之本，主運化水谷精微，若功能健全，則充精化氣生血，毛發得以滋養，生長旺盛。 

若脾失健運，則氣血津液生化不足，毛發失養，枯槁脫落。標實者，或風盛或熱極或肝郁或血瘀。 

        1.3中藥為主:裴老經過數十年理論及臨床實踐，總結治療斑禿的主要方藥為:復方異功散[1]：陳皮6g白術10g黨參10g當歸10g甘草6g女貞子15g旱蓮草15g制首烏10g其中四君子湯益氣健脾，制首烏補肝腎、益精血、烏須發、強筋骨；女貞子、旱蓮草，亦為二至丸，寓氣血二至、陰陽二至之意也，堪為滋補陰陽氣血、生發烏發之佳品；少量陳皮，既可健脾燥濕又可行氣，使全方補而不滯。共湊脾腎同補，先后天共資之效。

       臨證加減：癢甚者，加白鮮皮、蟬蛻祛風勝濕，直達病所；頭屑多而細碎干燥者加側柏葉、地骨皮清熱涼血；肝氣郁結者加柴胡疏肝散，行氣疏肝解郁；血瘀者予以通竅活血湯活血化瘀通竅。

2病案枚舉

        王某，男，17歲，高三學生，甘肅天水人。2009年4月初診。半月前因月考成績不甚理想，心情郁悶，一日晨起發現枕部一甲蓋大小脫發區，后來逐步擴大，半月內竟枕部全禿。頭皮發亮，輕度瘙癢，頭暈腰困，口苦納差，煩躁，舌淡苔薄黃，脈細弦。 西醫診斷：斑禿；中醫診斷：油風，肝郁腎虛證。法當疏肝益腎，益氣養血。處方：陳皮6g,白術10g,黨參10g,當歸10g,甘草6g,陳皮6g,女貞子15g,旱蓮草15g,制首烏10g,生地12g,山芋6g,柴胡10g,半夏6g,川芎6g,白蒺藜30g。水煎服，一日一劑。服30劑后，脫發部位已長出黑發，囑其做成丸藥，繼服兩月，屆時已與常人無異，2010年暑假見其人，其言未復發。

3小結

篇（4）

高三地理開學教學工作計劃(一)

一、教學指導思想

高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

二、教學要求

1.教師必備的教材和相關材料

全日制普通高級中學教科書地理必修一、二、三;全日制普通高級中學教科書地理選修;初中地理1~4冊(人教版);《全日制普通高級中學地理教學大綱》;高中地理新課程標準;2020年、2020年、2020年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要，同時為本校和全區的高三地理教學創出佳績。

三、各階段復習要求

全年度的高三復習分為四個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

第一階段：

時間安排：開學--第一學期期中

指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習

教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理必修三相結合)、世界地理進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，用對比的方法復習世界區域地理的內容，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

第二階段：

時間安排：第一學期期中--第一學期期末

指導思想：在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識的落實為本階段的目標。

教學任務：完成高中地理必修一和必修二前三個單元的復習。

目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。

第三階段：

時間安排：開學—廣州一?？荚?3月7日)

指導思想：以自然、人文、專題復習的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。

教學任務：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個單元，一部分是專題復習。運用知識結構，在知識塊的基礎上進行知識間的橫向聯系。(第一輪復習結束)

目標要求：達到掌握知識的內在聯系，具備結合實際進行自然、人文、區域特征的分析及綜合分析問題的能力。初步適應高考。

第四階段：

時間安排：某一?？荚囈院?/p>

指導思想：提升能力(二輪專題復習)，查漏補缺(三輪復習)

教學任務：檢查知識和能力方面的漏洞，查漏補缺，進行答題訓練?；貧w基礎、回歸課本，不要盲目的讓學生做過多、過難的試題，要根據學生的層次水平精選練習題。認真做好每次的試卷分析。

教學任務：通過做各區縣的模擬試題發現問題，針對查出的問題進行重點的突破和練習，不要再做大量的、重復的、已會的試題，鞏固基礎知識，完善基本原理、基本規律、基本方法和技能的掌握和運用，進行答題的強化訓練，培養良好的應試心理素質，以良好的心理狀態和充分的知識準備迎接高考。

高三地理開學教學工作計劃(二)

一、學校、學生基本情況

學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7：20-18：05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

二、可實現的目標

針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

三、本學期復習的主要內容與檢測

1.內容：本學期主要復習內容為2020.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;2020.11.1-2020.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一?？荚嚕院戏适幸荒？荚嚍轱L向標，調整復習進度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二?？荚?

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎教學與實踐

(1)獨立做《五年高考 三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;

(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;

(3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;

(4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。

2.學習與研究

(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

(2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)

(3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

五、實現目標的措施

1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得最佳效果;

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;

3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;

4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;

5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;

6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

六、可預見的成果

1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;

2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;

3.學生學習積極、狀態良好，朝自己的高考分數目標邁進;

4.培養出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。

高三地理開學教學工作計劃(三)

一、學生基本情況

通過綜合分析我校2020屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平，搞好第一輪復習，提高地理教學實效性，特制訂本學期高三教學工作計劃。

二、指導思想

本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復習應做好以下幾方面工作

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究2007--2009年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2.抓好“雙基”把握好教學導向

在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5.加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。

8.落實好每周的有效訓練

篇（5）

一.打造良好的“”是高考獲勝的基礎

我們學校領導班子始終把打造“良好的校風”、“嚴謹的教風”、“淳樸的學風”、“團結務實的干部作風”作為立校之本，強校之策。通過創新辦學理念，規范辦學行為，深化教育教學改革，堅持德育優先，強化內部管理，營造優美舒適的校園環境，形成了“緊密團結，無私奉獻，頑強拼搏，奮勇爭先”的一中精神。全體師生員工每一個人身上無時不充滿著強烈的使命感、責任感和身為一中人的自豪感；無時不充滿著極其強烈的團隊精神和高度的事業心、進取心；無時不充滿著一種積極向上的朝氣和活力。這些為我校高考的取勝奠定了堅實的基礎。

二.領導重視、目標明確、信心堅定是高考獲勝的前提

在近幾年高考中，我校能取得好成績，得益于各級領導的關心與支持。每年開學之初，我們要召開高考誓師大會；臨近高考，要召開100天、60天沖刺誓師大會；這期間市委、縣委等領導多次親臨我校慰問教師，市教科院、縣教育局等領導親臨備考前沿指導高考備考工作。學校專門成立了以校長為組長，高三年級工作處領導為成員的高考領導小組，每半月召開一次工作會議。學校與年級工作處、班級簽訂高考目標責任書，把指標定到班，把任務分到人，把責任落實到學科。各級領導的關心支持，堅定了師生備考的信心與決心。“陽光總在風雨后，堅持就能見彩虹”，“只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”……從這些鋼鐵誓言中，可以看出我們師生的堅定信心和決心。領導的科學決策，全體教師“舍得一身縛虎力”的精神，為學校高考獲勝奠定了堅實基礎。

三.創新管理、措施得力、強化細節是高考獲勝的法寶

面對競爭激烈的高考，我們變壓力為動力，學校充分發揮年級工作處的職能作用。我們重過程管理，重細節管理，重措施落實，始終同全體班主任及教師一道一直堅守在高考的最前沿。

1、加強目標管理，突出一個“早”字。參照歷年高考經驗，我們早早擬定了高考考核目標、行政干部掛點蹲班責任制、高考獎懲方案、班主任目標責任制、教師高考業務考核目標責任制，讓目標管理滲透到備考的每一個環節和過程。

2、加強班級管理和教師隊伍建設，突出一個“活”字。對班主任提出了早、中、晚和上課、查寢“五個到位”，對科任老師從思想、工作、生活上全方位予以關心。定期召開教師大會，在工作上關心教師，業務上引導教師，生活上關照教師，使全體畢業班教師精力集中，一心撲在備考上。

3、加強教學管理，突出一個“嚴”字。每次月考嚴密組織，規范操作，嚴肅考紀，端正考風，做到一月一次月考，一月一次質量分析會，及時召開班主任班級工作會診會、培優轉中專題工作會、班科聯席會、高三教師大會和高三學生表彰總結會，并與兄弟學校進行橫向縱向比較，以總結經驗，找出差距，并針對存在問題改進備考措施。

4、加強細節管理，突出一個“細”字。對高考備考的各項措施，年級工作處堅持一周一小結，一月一匯總，一項一項抓落實，并在班主任例會上公布，直接與班主任津貼掛鉤。對教師的培優教案定期進行檢查，并及時對優生進行問卷調查，廣泛征求意見，及時調整方案。同時注重心理疏導、減少非智力因素失分，先后召開了心理咨詢報告會和組織考前心理輔導，使學生排除學習障礙，輕松進入考場。

（1） 營造氛圍，激發師生活力。蘇霍姆林斯基說過：“在教育學生的過程中，不能挫傷他的心靈中最敏感的角落—自尊心和自信心?！毙判氖菐熒木裰е?，它能促使學生靜下心來，克服浮躁，一步一個腳印往前走。自信創造奇跡，拼搏續寫神話。越過沙漠，綠洲就在眼前。高考前夕，學校努力營造高考文化氛圍。各班通過高考誓詞、主題班會、黑板報等各種形式營造備考氛圍，吹響高考100天、60天沖刺的號角，掀起新一輪高考。發動學生“戰兩月再接再厲，換一生無怨無悔”！

（2） 調整心態，統籌安排重效率。歷來高考七分成績，三分心態。越是臨近高考，學生壓力越大，表現出焦慮急躁情緒及“高原反應”現象。所謂“高原反應”，就是在臨近高考之前，在一些學生中出現的成績回落和不穩定的現象。教師尤其是班主任，做到與學生談心，多溝通，多鼓勵，少批評。每位女教師充分發揮“愛心媽媽，知心姐姐”的作用，協助班主任做好學生工作，及時預防和克服學生的心理障礙。講一講，練一練，讀一讀，評一評，思一思，在誦讀中嘗試回憶，在做題中積累總結，克服學生心理疲勞，提高學生上課效率。二、三輪復習期間，各學科沖突比較嚴重，年級工作處、各教研組及班主任充分做好協調工作。在強化訓練的前提下，做好每一份試卷，批改好每一份試卷，講評好每一份試卷。讓學生從每一份試卷中得到收獲，從中找到感覺，找到喜悅，步步推進，不打亂仗，每天都有收獲，每月都有進步。

（3） 勤于反思，構建知識板塊。備考中我們師生能靜下心來反思歸納，只有反思才能把知識學牢，舉一反三，舉三歸一，才能夠解決“一聽就會，一放就忘，一做就錯”的現象，才能真正查漏補缺，不放棄每一個知識點，對知識考點復習要到邊到角，寧愿信其有，不要信其無。

最后一個月我們強調要回歸課本回歸試卷，把已做試卷錯點重做，從中歸納基本知識，基本題型，基本方法，基本思想，使知識成網，方法成套，思想成體系。讓平時做錯的題，在高考中不能再出錯誤。讓學生輕裝上陣，不犯糊涂，清晰做題。

（4） 瞄準邊緣生，唱好培優重頭戲。沖刺階段備考我們要確保三條線邊緣生提高10分，整體提高20分，培優是關鍵，培優決定成敗。課堂仍是培優的主戰場，各班“備、教、批、輔、改、評”一切圍繞“三條線”邊緣生來展開?？记爸氐梅?，考后重失分，要認真分析失分原因，對邊緣生人盯人，實行面批、面改，逐一解決落實。

克服非智力因素的影響，做到分分必爭，粒粒歸倉，格式規范，解答題及實驗題準確無誤，做題要在“細”和“準”上下功夫，會做的題拿滿分，中等題拿足分，不會做的題要拿步驟分。注意培養應試技巧和解題方法，不留遺憾。

（5） 廣搜信息，把握高考動態和方向。每年高考臨近的4月底5月初我們先后收集黃岡、黃石、孝感、武漢、宜昌、荊洲、襄樊、洪湖、隨州等地信息卷基礎上，重組2-3套有質量的學校壓軸試卷進行最后的模擬訓練。

我們要求教師多做題，學生精做題。只有教師多做題，篩選有價值的不同題型的試題，才能讓學生精做題，從而提高試卷利用效率。

四.科學備考、群策群力、通力合作是高考獲勝的保障

篇（6）

今年，我校有九十多人報考高職，這是商業學校有史以來人數最多一次。為了更多的使我校畢業生能踏入高等學府的殿堂，校領導多次開會動員，鼓勵學生報考。教務科還專門配備了班主任，制訂了周密的教學計劃，科學地安排了授課時間。在課時安排上，則注重其合理性，突出三個結合：課堂與課后結合，講授與輔導結合，基礎英語與專業英語結合。從而，使教與學收到很好的效果。不僅如此，學校還把高職班安排在最好的兩個教室學習，這也大大激發師生的積極性。

二、吃透考綱精神，合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當年考試復習的重要依據，也是教師輔導的中心。因而，作為教師就必須弄通，弄懂考綱，領悟其精神，并與前幾年的"考綱"相對比，研究新"考綱"的特點，理解它的意向，對每一個項目做細致的分析。做到目的明確，有的放矢。由于我校目前使用的是全國統編中專教材，而高職考試有些內容貼近了職高，技校教材，這種情況就意味著，我們必須要在短時間內把職高教材一至二冊中的重要的課文，短語，詞組及課后練習挑選出來，再結合我校教學實際，合理組織教學內容，使中專，職高，技校所學的教材融為一體。此外，我們還收集了一些外地高職考試的材料，對學生進行訓練。這些試題從語法和詞匯等方面拓展了學生的視野，鞏固加深了學生的基礎知識，使學生受益匪淺。

三、課堂教學規范，夯實基礎知識

對高職考試教學，我做到：教學上有計劃有步驟，備課上有教案有備案，課堂上有講解有抽查，課后有作業有批改。我積極參加市里高職公開課，對上級發放考試材料，讓學生逐個去做，然后我對每個學生的答卷進行檢查，批改，使每個學生都能夠充分地掌握英語的每個知識考點；我還堅持半月一小考，一月一大考的制度，緊緊圍繞大綱授課，防止想講什么就講什么，講到哪算哪的做法；對學生實行快慢班制，一個月調整一次，根據當月考試分數劃分，從而，調動了學生的積極性，增強了他們的競爭意識。在教學中，我特別注意夯實基礎知識。我認為，高職英語的每一道題都滲透著對基礎知識的考查，如果基礎知識掌握不牢，勢必會影響得分。因而，在教學中我采用了知識的系統性復習和循環滾動式復習方法相結合的方式。所謂系統性，是指學科知識的結構要理清，復習面要全，點要準，對每一考點都要扎實反復。而循環滾動式的復習方法，則是指在強化訓練時要對基礎知識，尤其是常見常用而又易錯易忽略的部分反復考查，自我強記，不斷總結積累，?？级嗑?，圍繞考綱，逐項突破。特別是填空，閱讀理解，寫作方面。我們做過上千道練習題，寫過幾十篇文章。對不同體裁的文章做了分類練習，使學生對人物描寫，記事，議論，公文等不同體裁的文章有一定的寫作功底，并注意培養他們的遷移，聯想的能力，使他們在考試時，能做到不慌不怕，發揮出自己的正常水平。

篇（7）

學校如此煞費苦心“為學生著想”，其心情可以理解，但是，不客氣地說，這肯定是違背生本教育的理念的。學生應該有統一的作息時間，但是，這種統一，可不可以通過其他途徑落實？除了上下課的時間，其他的作息可不可以有適當的彈性，以照顧學生的個體差異？學生不論通過什么途徑上網，都有接觸不良信息的可能，但是否就該因此而斬斷他們上網的途徑？這種做法是否能適應信息時代學生獲取知識的需求？應該怎樣最大限度地避免學生接觸網絡垃圾？就以生本課堂而論，學生在進行前置性學習時往往要查閱一定量的資料，學校斬斷了學生上網的途徑，基本上就斷絕了他們查閱資料的途徑，教師只好把自己準備的資料統一發給學生。但是，學生自己搜集資料與閱讀教師提供的現成資料，能達到相同的學習效果嗎？這些問題，都應該作為專門課題進行研究。遺憾的是，不少學校都沒有這樣做，而是采取了簡單的、表面有效但實則有害的措施。為什么呢？因為“方便管理”?！胺奖愎芾怼?，就是把“方便”留給了管理者而不是受教育者，就是以管理者為本，而不是以學生為本。

其次，就生本課堂而言，它“區別于短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂”。它“提倡減少或最終取消學生成長期的頻繁統一考試，不干擾學生成長期的成長，把考試評價的主動權還給學生或科任教師，把教學過程中的評價活動改為評研活動，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵‘為而不爭’。到了學生學習的成熟期，鼓勵學生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優異的終端考試成績”（引自《360百科》）。但在具體實踐中，不少學校的考試次數不僅沒有減少，反而不斷增加，周考，月考，半月考，期中考，期末考，等等。小考周周有，大考三六九。而且，每次考試結束，教學管理部門往往以考試成績的優劣來評價生本課堂的開展情況。有時給上級領導匯報工作，也會如此操作，以證明學校開展生本課堂所取得的成績。

學校希望學生有好的成績，這無可非議。但我要說的是，生本課堂不是應試教育的助推器。通過生本課堂，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展，學生在一個相對較長的學習周期內養成了良好的學習習慣，掌握了科學的思維方法，滋養了積極主動的生命狀態，在學習的終端取得了理想的成績，這是一個由完整科學的過程到自然而然的結果的發展歷程。通過短短幾天、幾周的生本課堂實踐就取得了非同一般的效果，請問，你們自己相信嗎？以應試教育的思維去推動生本課堂的實施，換湯不換藥注定事倍功半。

再次，生本教育的組織者和實施者要具備一些最基本的條件。

篇（8）

教學思想管理的精細化

我校把教師教學思想、教學觀念的轉變作為加強有效教學管理,全面實施素質教育,推進現代課堂教學研究和實踐的突破口。具體說:一是建立教師學習型組織。我們充分利用寒暑假集中學習,教研組、備課組活動,教師業務學習時間,認真組織教師學習業務理論和現代課堂教學理論。二是開展“走出去”交流活動。經常組織教師到區內外、市內外、國內外兄弟學校參觀學習,60%的教師有出國學習、訪問、旅游、考察的經歷。三是實施“請進來”學習模式。經常邀請著名專家、知名教授、有名氣的學者來校聽課指導和開辦教學講座;四是端正育人思想。全面把握素質教育內涵,樹立大人才觀和大成才觀,強化質量意識,入腦入心。

教學過程管理的精細化

1.集體備課

堅持“五備”(備大綱或課標、教材、學生、教法、學法)“三定”(定時間、內容、中心發言人)。采用“自研教材――集體研討――分工主備――修改施教――反思提煉”的方法進行集體備課。具體方法是每位教師先對教材進行深入細致的分析鉆研,寫出單元、章節重難點、易混點、易錯點及教學目標,在組內各自發言,相互交流、補充;再分工主備,形成教學預案;然后根據自己所教班級學生的情況進行復備,修改教案;最后寫出上課后的反思。集體備課,我們搭建的是教師間相互交流的平臺,強調的是一種研究、探討的氛圍,倡導的是在統一中的個性化發展。這樣,使每位教師的教案都能體現鮮活的課程理念,精湛的教學藝術和令人回味無窮的教育智慧,讓每一個教學設計都煥發出生命活力,進行靈魂的對話與交流,使人感受到教學藝術和教育智慧的巨大魅力。

2.課堂教學

提高教學質量的關鍵在課堂。為了提高課堂效率,我們要求教師做到“三講三不講”,即只講重難點、易混點和學生知識的盲點;教材淺顯易懂的內容不講,學生能自主學會的知識不講,能合作解決的問題不講。杜絕“三無課堂”:無課堂管理(學生紀律混亂,對睡覺、玩手機游戲等行為視而不見),無學情分析(沒有授課的重點,只是為完成教學任務,而不是為提高學生的綜合素質而授課),無師生互動交流(一講到底,滿堂灌)。同時采用“二三四”課堂授課法:“二”即兩教,教方法、教規律;“三”即三為主,學生為主體,教師為主導,訓練為主線;“四”即四精,精心設計教學活動,精心設疑提問,精心選擇教法,精心布置分層次作業。針對部分教師課堂教學語言不精練、知識引領不到位、課堂生成效果不好等問題,我們要求每學期每位教師上一節公開錄像或錄音課,自聽自看自評,使其通過觀看自己的上課,自我分析,自我反思,自我總結,做到“三個一”,即:找出一個“亮點”,指出一個“不足點”,提出一個“推廣點”,達到自我提高的目的。我們要求課堂教學中做到“五有”:有學生的主動參與;有明確的目標;有挑戰性的問題;有深刻的體驗;有清晰的反饋。我們強調:作為教師,要“減負不減責,減負不減質”,必須轉變教師的教學方式和學生的學習方式。

3.作業布置與輔導

探索作業多元化改革,全方位實施作業評價,除了常規作業外,還設計了豐富多彩的實踐性作業,包括收集資料、做家務活、搞社會調查、開展研究性學習等。例如,語文學科盡量拓寬學生的課外閱讀面,組織學生到學校圖書室借閱圖書,鼓勵學生利用星期天或節假日到新華書店看書,堅持寫讀書筆記。堅持有效的訓練與輔導:要求“教師跳進題海,學生跳出題?！?針對不同學情的學生,分層布置適時、適度、適量的作業;做到:日清、周結、月測。

教學常規管理的精細化

1.抓目標落實

層層分解細化畢業年級教學目標,落實到班,責任到人。實行“人盯人”“包科、包人、定目標、嚴獎懲”制度。高2010級:確保北大、清華不斷檔。高分段人數和重點大學人數要確保目前水平,力爭有新的突破,在“六?！敝欣^續保持第一,各項指標盡力縮小與“第一軍團”的差距。初2010級:確保中考在全區的優勢地位,向市內一流初中學習,尋找差距,增添過硬措施,爭取優生數量和優生留校質量雙豐收。非畢業年級教學目標:參加各級各類競賽、活動獲得較好名次,參加各級質量監測取得優異成績。

2.抓“條”“塊”管理

學校實行“條塊分割,縱橫交叉,分級管理,各司其職,層層負責”的管理模式?！敖虒W副校長――教務主任――教研組長――備課組長”形成縱向“條”的管理。同時,實行年級負責制,負責年級“塊”的管理,各年級設有黨支部和工會小組,協助年級主任加強日常管理。

堅持畢業班教師“鋼性”坐班,非畢業班教師“彈性”坐班,班主任、年級主任“五到堂”,強化管理。畢業班領導小組半月一次例會,研究新情況、解決新問題。抓不落實的事,追究不落實的人。充分調動“三個積極性”:聯系領導的積極性、任課教師的積極性和全體高三學生的積極性。每年,高、中考后在高(初)二年級“提前半拍進入畢業班狀態”。每年9月,及時召開新舊高(初)三年級任課教師對接會,總結成績,查找不足。

狠抓學生管理,從紀律入手整頓級風,從課堂入手整頓學風。注重學生良好的學習習慣和科學的學習方法的培養,注重學生思維方法、思維品質的訓練。根據不同類型學生因材施教,分層教學、分類管理。

3.抓常規檢查

制定備課、上課、聽課、作業批改、輔導學生、考試、質量分析等方面的具體規定,加強對教學常規情況的檢查。堅持定期檢查和隨時抽查相結合;數量檢查和質量檢查相結合;克服流于形式的檢查,從檢查中明得失,添措施,認真做好記載,及時進行總結表揚,并與獎懲掛鉤。開展教師相互推門聽課和領導教學隨機巡視。加強隨機抽查(尤其是聽課和教案抽查),并及時與老師交流、溝通。

4.抓有效教學

教研組和備課組把提高教學有效性納入工作重點,加強學法指導,倡導課堂自主合作、快樂學習,切實減輕課業負擔。向課堂要質量,不教“發水書”,要求任課教師做到“五精”(精導、精選、精講、精練、精評)與“三性”(針對性、靈活性、實效性)。開展有效檢測,月考嘗試AB卷,讓學生自主選擇,體驗成功的喜悅,增強學習信心和動力。把晚自習、課外活動時間還給學生,培養學生自主學習、自主管理和自我約束的能力。

重視信息收集,加強復習時效性、針對性。認真研究考綱和高、中考試題,歷年試題整體研究――找共性;近年試題重點研究――找趨勢;相同試題對比研究――找變化;不同試題分類研究――找差別;外省試題集中研究――找新意。

5.抓培尖輔優

制訂《培尖輔優方案》,大力加強尖子生的培養,遵循“先查病,后治療,再進補”原則,做到“三補五多”,即補態度、補方法、補知識;課堂多提問,課后多輔導,平時多談心,練習多面批,方法多指導。凝聚智慧,針對尖子生的薄弱學科出高招、下良藥,努力使尖子生各學科強勢發展,均衡提高,力求多出“精品”,確保清華、北大榜上有名。

6.抓細節落實

細節決定成敗。要求教師“把工作做實,把細節做好”?！熬艑又_,起于壘土,千里之行,始于足下”。在企業管理中有一個零積原理:成千上萬的人操作成千上萬的儀器設備進行成千上萬個動作,每一個動作之間都是乘積的關系,只要其中有一個環節為零,其結果就是零。要抓好高(初)三的教學與管理,就必須關注每一個細節,從“細”處著手,把工作做實做細。減少學科錯位,防止“六減一等于零”的出現。我們的做法是:抓好“五個字”:班主任做好“到、看、查、導、問”;科任教師抓好“備、授、改、評、輔”;學生做到“學、問、思、辨、行”;堅持六個“一”:一月一考一會,一周一套一結。

7.抓隊伍優化

為促進學?？沙掷m發展,在確保高(初)中三個年級基本教學力量的基礎上,把部分優秀教師充實到畢業班教師隊伍,集中優勢兵力打攻堅戰。使教師人盡其才,合理優化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教師中,涌現了一批敬業樂教,無私奉獻,令人稱道,令人敬佩的先進人物。他們一心撲在高(初)三管理、教學崗位,來得最早,走得最晚,用心研究教學和學生管理。比如,長期擔任高三物理教學并擔任班主任的沈方和老師,每天6:30到校,晚上11:00回家,為教好畢業班四十出頭的人被累得頭發半百,今年他班考上北大3人、清華2人。而今他依然繼續戰斗在畢業班。

8.抓出口效應

要求畢業班領導小組和全體教師樹立“五種意識”:目標意識、責任意識、競爭意識、質量意識、窗口意識,使工作有動力、前進有方向、投入有激情。

教學評價與激勵的精細化

1.建立教學質量監控體系

由學校領導、教務處、年級組、教研組、備課組構成四級監控組織,在不同層面上實施質量監控。教學副校長全面統領,教務處“線”上監控,年級組“面”上監控,教研組、備課組學科監控。

2.完善質量考核獎懲制度

我們規定:“由教務處、年級組、教研組、備課組對高、中考學科任課教師進行教學質量考核,發放質量考核績效工資”,完善《高、中考質量獎勵方案》《培尖輔優方案》兌現獎懲,形成“人人有責任,個個有事干,團結奮進,獎罰分明”的工作氛圍。

3.堅持教學質量分析制度

各年級認真組織月考,堅持月考任課教師質量分析評價制度。由年級召開任課教師成績分析會,分析到“人頭”,增添改進措施。質量分析中有分班入口、有月考升降變化、任課教師重點關注踏線生名單。

4.實行教學信息反饋評價

每期召開1~2次學生座談會,開展1~2次教學管理征求意見。教研組每周開展聽課、評課活動,及時反饋信息,增添改進措施。實行教職工“雙向選擇,競爭上崗,二次聘任”,對不能勝任崗位者實行“能上能下”及時調整制度。

5.實施分層評價體系

我們根據不同層次和類型的教學工作要求(高中實驗班、重點班、平行班分類評價),制定科學合理、細化的評估指標體系,采用切實可行的評估方法,堅持過程和結果并重、不同學科公平對待原則,對不同層次和類型的教學管理工作進行評估,客觀地評價教學工作狀況,肯定工作成績,及時發現存在的問題。對高、中考成績進行終結性評價,分析到班、到科、到人頭,加大年級、班級、備課組評價力度,形成團結協作,打總體仗氛圍。積極探索“學生評教、家長評教、社會評教”機制。

6.重視精神激勵

重視情感投資,增進相互理解,構建和諧團隊。積極創造條件,滿足合理需求,提高工作效率。設立教學質量特別獎,采用加分不減分考核辦法,讓教職工積極參與教育教學管理,克服職業倦怠。改善工作環境,加強心理疏導,將壓力轉變為動力。

篇（9）

家長朋友們、同學們：

首先借用《級部工作簡報》這個平臺，特向各位家長致以衷心的感謝和新年的祝福。

回顧即將過去的一學期，我們可以自豪地說“我們沒有虛度光陰”。每一天我們過得緊張而充實，每個腳步踩得那么堅實而有力，因此在我們走過的路上留下了許多閃光的足跡。

6月，當2012屆級部還在為中考而奮斗的時候，我們的家長朋友和同學們已經再為進入十二中而焦急等待。中考結果如何？我的孩子能否進入十二中就讀？2015屆尚屬未知！

7月，當2012屆中考喜訊傳來時，同時我們正在緊張的進行著搖號招生、義務教育招生等工作。興奮中夾雜著緊張、焦急、等待、未知諸多感覺，2015屆正在悄悄集合！

8月，排除萬難，我們終于相逢在一起。是緣分將1216位孩子和54位老師凝聚在一起組成了嶄新的2015屆年級部。這一個月，驕陽似火，卻比不過軍訓操場上同學們的熱情。有過汗水也有過淚水，短短三天的訓練雖不足以讓我們足夠堅強，但20個正在形成中的班集體讓我們每個人都有了歸屬感！

9月，好奇心、緊張感、新鮮感、不適感、煩惱感、興奮感……太多的感覺向我們襲來，新的老師面對著新的同學，新的同學面對著新的學科、新的生活環境等待著我們挑戰，這一個月里，我們開始悄悄地實現著小學生向初中生的轉變。入學摸底測試、儀容儀表檢查、星級班級評比、每周工作紀要、半月工作簡報、晚自習歸寢路隊制、值周班級升旗儀式、排隊就餐……好多新的活動讓我們全班都動了起來！

10月，長長的國慶假期讓我們開始迫不及待的要回到學校，猜測著還有什么新活動。又一次的儀容儀表檢查讓我們再次對自己的行為規范和發型著裝加以重視，迎面而來的月考讓我們對學習緊張不已，寢室內務整理大賽讓我們發現自己的被子疊的是那么“糟糕”……全方位的檢測讓我們發現前進的道路永無止盡！

11月，時間過得太快，以至于眨眼本個學期就溜走了，我還沒有認真開始學習呢？我還沒參加過一次活動呢？我還沒學會洗衣服呢？發現差距才讓我們有了前進的動力。勵志班歌大賽讓我們每個人都參與進來，共同為了班集體的榮譽而努力，集體的歌聲中，我找到了自己的位置。廣播操比賽讓我們每個人都動了起來，整齊劃一的動作代表著我們的青春風采，誰說活動場地小風采就不足，相信新的運動場建起時我們一定能夠做的更好。期中考試更是讓我們摩拳擦掌，在考場上一試身手，活動學習兩不誤是我們的追求……讓同學們快樂開心成長和學習，2015屆級部在努力！

12月，3個月的悄悄積淀，仔細梳理小結，發現我們已經有了班級的理想，有了一種叫做“班風”的魂魄凝聚著我們指引著我們前進，班級風采展示報告會活動讓每個班集體重新審視了自己，在資料征集、活動準備的過程中我們發現我們已經取得了很多成果，在觀摩比較和借鑒的過程中，我們發現了兄弟班級身上的閃光點，我們開始帶著新的目標走向新的一年。元旦文藝匯演和班級聯歡給了我們辭舊迎新、展示藝術風采的機會，在舞臺上錘煉自己，在活動中成長自己，級部安排的豐富多彩活動讓我們更有信心面對新的開始！

篇（10）

引言

隨著時代經濟的迅猛發展，農村勞力擁向城市的趨勢愈來愈強，于是打工熱潮不斷高漲，加上農村經濟的相對薄弱，外出打工者還不具備帶上子女就近入學的能力，他們舍家棄子擁向城市，擁向沿海及經濟發達地區，這樣也就造就了一大批“留守學生”，，據統計，在廣大農村這些留守學生的比例在班級，在學校占到了50%以上，并且多數以女生為主，并且還有不斷增大的趨勢，這樣就給教育部門，特別是學校帶來了新的課題.

農村初中留守女生在學校是一群特別需要關愛的群體，她們羞澀、早熟，她們已認識到學習的重要性，有學好化學課的強烈愿望。但是由于生理、心理、社會等諸多因素的影響，有時會趕不上課程進度，經常處在心理緊張焦慮狀態中，對化學課的學習有莫名的恐懼心理和畏難情緒，陷入了化學學習的惡性循環中。

筆者經過在農村從事化學教學的調查及研究，總結產生上述原因主要有三點：

第一、化學教材的本身原因

化學教材部分單元課題顯得枯燥無味，例如，元素、原子、離子、酸堿鹽等等，而且內容階段性較強，加之農村中學缺乏現代化教學設施，部分習題設計要求學生不但有較強收集和處理信息的能力，而且還需整合其它學科知識才能解決。

第二、來自傳統觀念的影響

人們普遍認為女孩隨著年齡的增長，智力水平下降，尤其是思維能力，所以覺得女生應該“死讀書”，忽視了學生的個性差異，缺乏對女生的正確評價，導致女生化學成績逐漸下降。如：下課時女生在校園和男生一樣玩耍總要遭到教師指責，從而使其產生逆反心理，使師生關系緊張。

第三、生理、心理特點

由于初中階段是女生發育的高峰期，特別是第二性征的出現和月經的不規則性，使處于該階段的女生本來就情緒多變、羞澀、缺乏自信心，加之農村中學普遍缺乏心理輔導，一旦有正常的生理現象，心理緊張，不知如何應對，尤其是農村女孩子大多數是留守兒童，缺乏家長的引導，很多難言之隱又無人訴說，對自己持懷疑態度，對異性有好感，逆反心理又得不到及時的引導，在這種心態下，難能潛心學習化學知識。

解決以上問題的對策：

一、教師應加強自我充電，盡量利用女學生生活中的事件和現代化的教學手段解決教材與女生興趣之間的矛盾。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如元素符號，學生很難很快記住，為此我從講第一節課開始，將需記住的元素符號分批地布置給學生，并實施形象化教學，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并讓學生制成小卡片，上課時讓學生比賽，看誰記得牢記得快；把化合價編成順口溜；把重點內容寫成韻語，簡化記憶，讓學生發現學習的樂趣，培養學生積極主動的學習。也可以再問：猜想一下最聰明的那個是男生還是女生？女生爭先回答：“是女生”。通過這補充一問，使女生信心大大增強，從而對該科產生濃厚的興趣。

二、激發女生的內驅力，增強自信心。

大量的教學經驗告訴我們，特別是農村留守女學生總是對于能勝任的工作和學習有信心，并在取得成就的過程中獲得滿足，產生樂趣，這種體驗源于內心。如女學生們解出一道通過努力才能探索出答案的題時，她們的喜悅勝過獲得一般的獎勵，這時女學生能獲得知識的滿足、自尊的滿足、盡責后的心安。

三、滿足女生“愛美”的天性，讓化學學習成為審美的過程。

審美活動是一種以人為主體，充分表現人的主觀能動性的活動形式，而化解農村女生對化學學習的恐懼，從根本上說，也就是發揚人的主觀能動性，克服心理上的壓力，結合化學教材內容，挖掘美育因素，使學生在愉快的學習過程中消除對化學學習的畏難情緒，由“會學”上升為“樂學”的境界，達到“以美啟真”的目的。如：在講解合金和濃硫酸性質時，教師結合女孩愛美心理，提出辨別黃金的真假方法，黃金中含金的表示方法，及舉出騙子用H2SO4除黑痣原理，使女生們注意力高度集中，不知不覺進入了你的設計中。

四、發揚女生的團隊精神，培養知難而進的心理品質。

農村留守女生到了高年級，由于有共同的身體秘密和缺乏家長正確的指導，使她們表現的更為團結，具有凝聚力，經常圍在一起小聲討論，對自己獨立完成的作業持懷疑態度，喜歡相互校對答案，化學課正需要充分的合作和交流，因此教師因勢利導，趁機把這些小團隊培養成知難而進的戰斗小分隊，在團隊的活動中體現出信息交流的多向性、開放性，同時使女生在相互自主合作、交流的過程中，肯定自己的智慧，增強克服學習化學困難的能力。

五、巧用激勵性的評語，給女生增添戰勝困難的勇氣。

例如：在一次月考后發現有一名女生的成績下降的很厲害，我不但沒有批評她，而且在上課分析試卷時送給她一句話“是金子肯定會發光，你的未來是光明的，一次月考的失利就像實驗時拿錯儀器，更正過來就一定會取得更大成功”。簡短的一句話使該學生在以后的化學學習中更加努力，中考還考了滿分。“水不流不活，人不激不躍”，好學生都是鼓勵出來的，傾注了關愛和欣賞的評語像一場及時的春雨澆灌著農村這群心理有缺失的女孩子學習化學興趣“越長越高”。

總之，教無定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學方式，有效的課堂教學才是我們的目的，是我們永恒的追求。探索如何優化教學過程，實現有效教學，這是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學教學可持續發展的必由之路。

參考文獻

[1] 劉知新 主編：學科素質教育叢書?中學化學[M].山東教育出版社，1999年。