小學班級管理總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學班級管理總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：早讀小當家、眼操小當家、值日小當家、電燈電腦小當家等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些，開展一些比賽，如“比一比，看誰說話最溫柔”、“比一比，看誰最耳聰目明”等。

2、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的小當家能更快更好地領導班級，建立起他們的威信，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手，尤其是早讀小當家和值日小當家，現在他們都已經能勝任工作了。

3、加強家校聯系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用校訊通、或是平時放學時與多位家長進行交流。

二、教育教學:

由于自己教學工作經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，認真備課，聽課，及時批改作業，做好課后輔導工作，廣泛收集與語文教學相關的資料，深入研究教法，虛心向前輩學習，經過一學期的努力，獲取了許多寶貴經驗。為了上好課，我做了以下幾方面工作：

1、備課

每次備課前，我會先反復閱讀好幾遍教材，認真鉆研，對教材的基本思想，基本概念，每句話都弄清楚，對要求學生掌握的字都一一查字典，絕不馬虎，因為一年級是孩子識字積累的重要階段，不容出現半點“好象”的東西，在書中標注出重，難點，還事先收集一些相關資料，有了底氣，我才能胸有成竹的走進課堂。

2、組織教學

一個老師上課上得再好，如果沒有良好的紀律保駕護航，那么也會是一節失敗的課，面對這群愛動，好玩，缺乏自控能力，不愛讀書，不愛寫作業的孩子，我就針對性的做他們的思想教育工作，還把后進生放在自己的眼皮底下，時刻都能關注他們，我喜歡在教學活動中設計游戲環節，這樣對吸引孩子的注意力很有作用。同時想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情趣。

3、后進生工作

我們班的孩子各有各的個性和特點，那些優秀的孩子總能被掌聲包圍，而我更注意關注那些后進生們，我從未放棄過那些學習成績差的寶貝們，而是在課堂上盡量多地抽他們回答問題，改作業總先改他們的，放學后又為他們細心的輔導，雖不一定都有進步，但至少我努力過，我要他們明白老師心中他們是很重要的，應學會自我學習，自我控制。

4、提高自身水平。

積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。現在我利用業余時間學習，想盡快提高自己相關的業務技能，以便更好的為教學服務。

5、自身的不足

篇（2）

作為一名教師，我愛班上的優等生，也愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，教他們自己整理學習用品，提醒學生按時吃藥，幫學生點眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服；大掃除，和學生一起動手弄干凈；班隊課帶他們走出校門進一步了解山東的特產，文化……我像媽媽一樣關心，愛護他們。

二，共同擬定班級公約

有目標才有動力，我根據學校班級管理總結范文工作安排和本班實際情況，在開學初與全班同學共同擬定班級公約，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，增強集體的凝聚力和動力，然后，讓每一個學生自己擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

三，培養學生的良好習慣

小學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，班級管理工作總結課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課，思品課，班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，班級管理教育范文認真作業，下課好好休息，講文明，講禮貌的好習慣。

四，干部隊伍的組建和培養一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，應具有較強的號召力和自我管理能力，我首先幫助小干部樹立威信，然后鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，另外培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心。

篇（3）

個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，并利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示范，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領會到了充實真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅；體驗到了繁忙之中蘊含的無限樂趣；更贏得了家長的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研員組織的觀摩課等教學教研等活動之后，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創新，漸漸地我己經形成了自己的一套行之有效的教學方法。

例如在早讀時，口語操練時，我都充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

篇（4）

板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報交給學生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發揚各自長處，合理安排布局，把板報辦好。

原先我們把晨會課當作是老師的訓導課，學生接受教導，然后做好一天的準備。現在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。更多的時候，我利用晨會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育

二、 培養學生良好的行為習慣

尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。

守紀也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。

不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。

三、發揮小助手的能力

在我的班里，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，于是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。

如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，布置作業，有時還能批改其中的一部分。使學習井然有序。每次班里出現不良現象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六一班的班風。

六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創新。

四、把握談心的尺度

我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現一學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。

篇（5）

學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

二、抓班主任建設，促師德師風建設

篇（6）

讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，結合學校實行的小學生日常管理獎懲辦法，我在班級中實行了小組長負責制，所謂小組長負責制，就是把班級學生分成若干小組，每個小組6－7名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優秀組員，上墻報公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、以身作則，為學生樹立榜樣

老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。是以，開學伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。

首先，我認真搞好教學工作。課余時間，我認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對學生的質疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心里就會佩服你，就會喜歡你上你的課，上課時也才會認真聽講，課后才會細心思考。一期來，我班的語文成績相當不錯，本期期中考試，我任教的班級語文優秀率達﹪。

其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一期來，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從你的安排，遵守學校的有關規章制度。這么久來，班上同學除了生病或有事請假，從未有人曠操、曠課。時至今日，學生已養成按時作息的習慣，早操、眼保健操、早自習都已變成自覺的行為。

三、一視同仁，發揚民主，促進班級自治。

開學伊始，我就告訴他們，在這個班上我們是平等的，我們都是這個班的主人，都應該為這個班的建設出謀劃策、貢獻力量。在班上，我對所有同學都同等看待，鼓勵成績好的學生更加努力，爭取成績更進一步；對潛能生則維護他們的自尊，讓他們發現自己的長處和優點，培養他們的自信，努力提高自己的文化成績。是以，一直以來，班上非常地團結。另外，我大膽利用小班干，很多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報、組織班會、派值日等。這些干部在管理班級事務時，班上同學都能積極配合。正是這樣，班委會成員為我分擔了不少工作，他們在我的鼓勵下，大膽地、獨立地主持班上的一些活動，并且取得了很好的成績。

我知道，一個良好班風的形成，需要長期不懈地努力。在今后的工作中，我會一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個班成為我的驕傲、成為家長的驕傲、成為學校的驕傲！

四、營造良好的班級氣氛

篇（7）

綜觀XX年高三教學工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統一的、明確的思想指導。而這種思想指導，就來自于我們學校以呂校長為代表的領導集體。一年來，我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學校領導對高三工作的精辟指示，感受到來自于學校領導對高三工作的關心，體會到來自于學校領導對高三工作的溫暖。校領導一旦發現問題，總是在第一時間內找到班主任商討，加以解決。領導的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實干，銳意進取，以昂揚的斗志、嶄新的精神風貌、強烈的事業心和責任感去努力做好高三班級各項工作。今天，當我們在慶祝勝利并深刻總結之時，我想，今年我們學校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級開展工作，包括高三6班工作的強有力支柱。

2、有一個團結協作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力

當我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協調的結果。一年來，他們為了一班的學生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協調會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發展。我們都有著一個共同的心愿：讓6班的學生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學生確實讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學生付出了自己的最大努力。

3、卓有成效的談心工作和精彩的班會保證

回想我的班級工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。

做班主任，我始終認為，天下很難有教育不好的學生，而教育學生，需要班主任動腦筋，真正抓住學生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發點是好的，學生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。

到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，朱老師我教過8屆高考學生教學，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結束后，我們班能夠迅速穩定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結束，我班的學生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學生也不拉。關于這一點，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護每一個學生。不可否認，有的學生不聽話，影響了班級的聲譽，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認，有些學生成績不好，不屬于所謂的升學“砝碼”，但你能因為追求單純的“質優”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至會大罵這樣的老師！所以，當我們以一顆真心去對待學生，真正把他當作自己的孩子一樣去關心要求呵護他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強求一時，有時它可能延續一生。談心工作，一個都不能少。

篇（8）

一個學校要有校風，一個班級也要有自己的班風，良好的班風是班級順利開展工作，健康發展的前提。一個班集體要想有凝聚力，首先必須要團結，營造一種健康向上的氛圍。“班級是我家，建設靠大家”,中隊的建設就是要靠集體里每位同學悉心呵護，同甘共苦，增加同學們的集體榮譽感和班級自豪感。正是我們中隊形成的這種團結協作、拼搏進取的團隊精神，激勵著我們每個成員不斷前進，形成了一種強大的班級凝聚力。為此，我們五.二中隊設計了“放飛理想”的中隊榮譽展示圖，每一顆燦爛的紅星都代表著班級中隊表現突出的一面，不管哪位同學為班級爭了光，我們都會在他們組的熱氣球上添上一顆紅星，讓同學們自己更好地去體驗主人翁的地位。因而我們每一位同學都很在意這份榮譽，都會以自己的實際行動來努力為班級為中隊爭光。

二、培養優秀的班級干部

一個優秀的集體，必須要有優秀的領頭人，同樣，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。我們班的班干部是通過自薦、競選演講的方式產生的。班委建立以后，我經常跟他們談話，教給和指導他們管理班級的工作方法，我還常與家長溝通，尋求家長的協助。我一個月給班委開一次總結、表揚會，在會上，班干部把他們的疑惑或成功說出來，大家一起討論下一步的工作。在班主任的精心培訓指導下，班干部們個個工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為班集體的建設做出了貢獻。

三、培養學生的良好習慣

五二班的學生存在的主要問題在于上課說話嚴重，自控力差，紀律渙散。（如：我們班很多同學，上課唧唧喳喳的說話，經常把課堂紀律搞的一團糟，讓上課的老師很是頭疼。）針對這個問題，我向有經驗的老教師求教，從中學到了應從培養學生良好習慣入手，課上進行激情導入、趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。對違反紀律的同學用班規來約束他。我還利用晨讀時間、思想品德課、班會課學習學校規章制度、一日常規等。并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。（如：做的好的同學應在全班同學面前進行表揚，讓其他同學向他學習。）在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、按時完成各項作業、下課好好休息、講文明、講禮貌等好習慣。經過我幾個月的努力，我覺得我們班在課堂紀律、兩操紀律、課間紀律等都有了很大進步。

四、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。（如：我班張燁韜同學，每次上課發呆，不知道在想些什么問題。作業經常寫不完，課堂上經常畫畫。我沒有放棄他，而是經常跟他談心，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能認真地完成各項作業，我還把他的手抄報貼到宣傳欄里，叫大家欣賞。從而激勵他。現在他的成績也有了很大的進步。）在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫學生補習不懂的題，甚至有的學生發燒、肚痛、嘔吐、我都能盡心幫助。每天和學生一起動手打掃教室，把教室的衛生弄干凈。

篇（9）

六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學的最后階段，越到期末問題越突出，作為畢業班的班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。

那么，如何做好小學畢業班工作呢？

一、“愛”是所有工作的前提，做學生的良師益友和“心醫”

隨著閱歷的豐富和獨立意識的增強，升入六年級的學生對老師的尊重和信任有所選擇，不再像過去那樣盲目地崇拜和依賴老師，對老師的優劣有了自己的一套評價標準，喜歡老師把他們當作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，對于粗暴的批評和壓制感到反感。通過調查發現，六年級的學生欣賞有才干，工作作風民主平等的老師。親其師，方能信其道。班主任應努力改變自身的工作態度和方式，使自己成為學生的良師益友，甚至是心理醫生，獲得學生的信任和尊重，使工作開展起來更有實效。從心理角度看待學生問題。成長中的少年總會不可避免地出現各種各樣的問題。在工作中，我們發現這些問題大多是學生暫時的心理失衡所致，尚未構成思想品質上的問題，如果我們不問緣由，就簡單地批評責罵，必然會引致學生抵觸、逆反心理的出現。在工作中，我們應多從心理角度看待學生的問題，按“心理分析、溝通疏導、行為指導”三個步驟對學生進行教育和指導。“心理分析”即就學生出現的問題，從心理變化和障礙上弄清問題出現的原因，而不是理所當然，不分青紅皂白就給學生扣以品質問題的帽子；“溝通疏導”即教師作為心理咨詢者，與學生對話，耐心聆聽學生的傾述，進行心靈和情感的溝通，使學生的情感得到宣泄，心結得以解開；“行為指導”即在認同疏導的基礎上，讓學生主動提出努力方向和具體可行的行為目標，以契約的方式肯定下來，導之以行，以新的面貌出現于班集體中，并進行跟蹤追進，不斷給予鼓勵幫助，促進其不斷進步。

針對畢業班學生心理波動比較大，一些學生有厭學、對抗情緒和逆反心理的情況，班主任在這個時候有舉足輕重的作用，要抓好畢業班每位學生的思想工作，就得施仁愛之心，找準原因，對癥下藥；古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。沒錯，學生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學生愛咱們，咱們就必須得先關愛學生；要想得到學生的尊敬，就必須得先尊重學生、關愛學生。在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。多與學生談心，了解學生的心理變化，對學生進行心理疏導工作。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關注和愛護。”多年的班主任工作告訴我，把學生當作自己的孩子一樣來關愛。付出愛的同時也能回收愛。在學生眼里，我不是一個發號施令的老師，而是一個長輩、一個朋友，是他們可以分擔煩惱的知心朋友。有了這種“愛”作前提，畢業班的所有工作就很容易開展。

二、不吝惜贊揚、鼓勵的話，把表揚掛在嘴上，把問題記在心里，把話語放在耳邊。

畢業班的學生因為生理、心理上的原因可能比其他年級存在的問題要多，不好管制。有的班主任一味的批評學生，實行高壓政策，造成學生逆反心理的增加，結果適得其反。我作為畢業班的班主任則是看到學生的一丁點兒優點，毫不吝嗇的進行鼓勵、表揚，“你在我們班是最棒的”這是我說的最多的一句話，也就是這句話，讓學生發生大的改變。在班級各項活動中，鼓勵學困生發揮自己的特長，融入班級的集體活動中，在班級形成更團結的集體氛圍、更濃郁的學習氛圍，更和諧的師生關系。而對于發現的問題，老師要把問題放在心上，哪怕是學生的一個微不足道的小問題，讓學生感覺到老師對他的在意；解決問題時要春風化雨，用道理，用老師的教誨、言語感化學生，“陽光，充滿愛”沐浴學生的心靈。

三、幫助畢業生做好角色轉換準備工作

小學畢業生，由童年走向少年，角色上發生了變化。他們一方面對原學校、教師和同學戀戀不舍，另一方面對新學校、新老師懷有一種好奇、向往之心。根據學生的這種心理，我在講課時，有些知識不展開講，告訴他們上了中學就會知道，讓他們對中學生活充滿期待。在平時教學中，結合課改精神，培養學生自主探索、自主解決疑難問題的能力，鼓勵他們自學，并把自習課交給他們，讓他們自行安排，盡早適應中學的學習方式。小學畢業生思想波動很大，容易與不喜歡的學科教師發生矛盾。針對這種情況，作為班主任首先要引導他們正確對待自己目前所處的特殊時期，及時與學生溝通，使他們保持平和的心態，順利渡過小學的最后階段。

篇（10）

作為班主任要想提升管理的管理水平，做一名智慧型的教師，首先就要了解學情，從學生的實際狀態出發，然后采取針對性的措施強化班級管理，開發和利用好班干部資源，在教育教學的過程中突出學生的德育教育，并且學會借力，搞好與科任教師的關系，做到科學分工，有效聯系，這樣才能動員一切可以動員的力量優化班級管理。

一、師生對等，相互尊重

在以往的小學班級管理中，教師是主角，一切活動都要圍繞班主任的要求做事，而學生除了學習之外，就是要聽從班主任的安排，有一種一切命令聽班主任指揮的意思，這樣的狀態導致很多的學生感覺到不舒服，感覺到自己的人身權利受到了侵犯，無意中就釀造了逆反心理和反叛心態，這些都為班級管理造成了障礙。作為一名優秀的班主任，一定要明白“攻心為上”，所以在教學過程中，班主任一定要轉變現有的教育觀念，擺正師生之間的位置，并且把班級管理放權給學生，真正的實現班級管理的學生自治。在學校，師生之間的地位是平等的，作為班級的靈魂人物，班主任切記高高在上，讓學生感到有距離感，這樣對班級管理是非常不利的。為了優化班級管理，班主任要學會關心學生，尊重學生，了解學生，主動的走進學生，幫助學生，讓學生感受到溫暖和關懷。即使在學生犯錯的時候，也要曉之以理，動之以情，切記體罰或者變相體罰。小學生都有一定的自尊心，他們渴望得到老師的褒獎，所以作為班主任不要吝嗇語言上的鼓勵和贊美，一定要給予學生恰當的評價。班級是有班主任、學生和科任教師組成的，在教學觀念的改變上，班主任還要加強與科任教師的聯系，發揮他們在班級教育教學中的作用，另外要強化學生的歸屬感和認知水平，提升他們自我管理的能力，這樣班主任的工作也會事半功倍。

三、突出德育，提升素質

在小學班主任的管理中，最為直觀的體現就是一切管理活動都是圍繞著學生展開的，所以班主任工作效率的高低和學生的綜合素質有著直接的影響。學生在班級里的表現，是否遵守紀律，是否完成作業等，都與學生的個人習慣和素養是有關系的，為此，教書先育人，做好德育情感教育已經成為班主任工作的首選。班主任可以在班會課堂或者學校活動上，開展學生的德育教育，開展感恩父母、感恩教師、遵紀守規、文明禮貌等思想教育。人人都是德育工作者，班主任作為學生模仿的對象，還要以身作則，身正為范，做好學生的榜樣工作。在教學中，班主任要尊重學生，團結同事，關心班級，愛護學生，這些都會感染到學生的所作所想，直觀的德育情感教育比理論說教效果來的更好。其它科任教師也是學生德育教育的直接傳遞著，特別是政治教師和歷史教師，他們的教材內容中都包含大量的德育和情感教育的內容，班主任要及時的和他們溝通，讓教師了解學情，了解學生的心理狀態，然后有效的整合教學內容，開展針對性的德育教育。學生的素質提高了，那么學生良好的習慣也養成了，這些都會反過來支持班主任的工作，提升班主任管理的水平。

三、挖掘資源，培養助手

作為班主任，一定要明確，一個人的精力是有限的，一個人的智慧也是有限的，所以要學會借力，動員一切可以提升管理管理的力量，明白班級不是一個人在戰斗。應該說，在學校管理中，教師的管理都是非常有效的，這些我們所說的管理資源包括科任教師、學校管理結構、心理咨詢師、保安室、宿舍管理人員等，這些資源在管理中班主任都可以充分的利用起來。小學教育教學管理活動紛繁復雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時也養成了學生的依賴性。一旦班級管理跟不上，學生就會失去自覺性，班里就會亂了套。為此，班主任老師要學會借力管力，使用民主推薦與自薦相結合的方法，選出幾個責任心強、辦事公正、品學兼優、有較強組織能力和活動能力的學生，然后把班里的衛生、紀律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學生來管理學生。定期召開班干部會，不斷指導他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學校生活中，學校德育工作中要突出培養學生的自我約束和自我管理的能力，讓小學生養成良好的學習習慣和生活習慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對以后的發展都十分的有利。

四、認真反思，及時總結

小學班主任在日常的教育教學和管理活動中，一定要做一個有心人，要學會總結和反思。對于學生的表現，教師必須如數家珍，了解學生的心理變化，對于可能存在問題的學生要強化教育，要采取有效的方法感化他們，總結學生之間的差異，開展針對性的教育和管理，不可一刀切一風吹，實行放羊式的管理，這樣即使無效的又會對學生的發展不負責任。班主任的工作是復雜的，有的時候還要反復循環的做一件事情，所以作為班主任來說要保持積極樂觀的心態，對于每一天的工作都要及時的進行反思和總結，對于學生可能出現的狀況要進行預知和預防。智慧型的班主任要做個有心人，對于學生肯定是了如指掌，有條件的可以做一個班級學生動態記錄本，在記錄本的記錄內容上，既要有學生的優點展示，又要有存在的問題，這些都會作為開展學生管理的數據支持。班主任工作既是一門藝術，又是一門科學其實班主任在工作中表現的智慧就是經驗的日積月累，對解決問題的反思和總結。小學班主任還要學會學習，對于遇到的學生難題要尋求解決的方法，可以向有經驗的班主任尋找方法，也可以多與家長溝通或者利用學校的資源來解決問題，這些都是班主任工作中的好資源，好助手。

小學班主任的工作是繁雜的，僅僅依靠一個人的力量是無法完成的，所以班主任的工作要精、細、智。作為小學班主任，管理中的智慧需要在日常的教育管理活動中去積累、去收集信息。總之，班主任要有一顆兢兢業業工作的心態，要有一個默默無聞樂于奉獻的精神，要有一個一切工作都是為了學生的工作宗旨。