水利工程專業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇水利工程專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2認(rèn)識與體會

在中國加入《華盛頓協(xié)議》、全國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作取得了長足進(jìn)展的背景下，我校水利水電工程專業(yè)提交了參加2014年工程教育認(rèn)證的申請，在專業(yè)認(rèn)證的整個過程中，深刻體會到專業(yè)應(yīng)從微觀具體的問題出發(fā)，對照中國工程教育認(rèn)證協(xié)會制訂的通用標(biāo)準(zhǔn)和水利類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)查找本專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢,從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為使工科學(xué)生更好地承擔(dān)未來的實(shí)踐工作《,工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求畢業(yè)生必須達(dá)到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理知識解決問題的能力;具有運(yùn)用專業(yè)理論知識的能力；具備設(shè)計和實(shí)驗(yàn)技能；掌握文獻(xiàn)檢索和資料獲取能力；懂得專業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力;具有終身學(xué)習(xí)能力、國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力[5]。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新趨勢和國際動態(tài)，可以歸納為綜合性、知識性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的知識，同時要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理與法律知識；知識性即要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和專業(yè)理論知識;能力性即學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的能力、文獻(xiàn)與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力以及國際性視野，可以進(jìn)行跨國交流、競爭與合作，這一能力與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學(xué)以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學(xué)為目標(biāo)，水利與環(huán)境學(xué)院依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合大學(xué)的定位，通過對用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和未來需要,研究修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強(qiáng)為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的專業(yè)知識、較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型的水利工程師。

2.2完善課程體系建設(shè)制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院教學(xué)委員會成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿足行業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國工程教育認(rèn)證水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)提出課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，但是對其中實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專業(yè)從知識、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。針對本專業(yè)工程性和實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計三大模塊組成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計五大部分，共計38.5個必修學(xué)分，占總學(xué)分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)生從學(xué)校走向工作的橋梁,是實(shí)踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題均來自于生產(chǎn)實(shí)踐，與專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，本專業(yè)多次邀請企業(yè)工程師做輔導(dǎo)講座對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們盡早接觸工程中的實(shí)際問題。

篇（2）

《水利工程專業(yè)英語》一書的結(jié)構(gòu)簡潔，全書僅4個章節(jié):“基本概述”“主要河流管理問題”“專業(yè)”和“教學(xué)附件”，但每個章節(jié)下呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料十分豐富，幾乎涵蓋了水利工程專業(yè)全部領(lǐng)域。在材料表述方面，以具體水利工程知識點(diǎn)為媒介、以專業(yè)英文翻譯為工具，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+英語”的跨學(xué)科領(lǐng)域融合效果。例如“DrainageNetwork”部分中對“流排序”知識點(diǎn)的介紹，英語表達(dá)采用的是科技期刊語體，而在語料加工上對應(yīng)我國水利工程知識體系，如“一級支流”“二級支流”等詞匯只在中國水利工程領(lǐng)域使用，以此保障跨文化背景下語義的一致性。同時，本書所選用的材料來源廣泛，如希臘境內(nèi)的河流侵蝕景觀、挪威境內(nèi)的河流地貌發(fā)展動力、阿富汗境內(nèi)的穆爾加布河等，這些材料以教學(xué)案例的形式出現(xiàn)，不僅能夠?yàn)樗こ虒I(yè)英語翻譯特點(diǎn)及技巧掌握提供依據(jù)，還能夠?qū)⒉煌瑖?、地區(qū)的文化間接地滲透出來，作用于水利工程專業(yè)人才的跨文化交際能力培養(yǎng)。

二、主旨突出、呈現(xiàn)跨文化背景下的英語翻譯技巧

篇（3）

一、問題的提出

作為教育體系中高層次的精英教育，研究生教育越來越受到社會各界的普遍關(guān)注。自19世紀(jì)50年代以來，研究生教育的培養(yǎng)模式經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：德國學(xué)徒式培養(yǎng)模式、美國專業(yè)式培養(yǎng)模式及二戰(zhàn)后以美國為代表的協(xié)作式培養(yǎng)模式。

研究生培養(yǎng)模式指通過教育過程使研究生在素質(zhì)上所要達(dá)到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),它決定著研究生的培養(yǎng)方向和規(guī)格要求[1]。多年來,“學(xué)術(shù)性”研究型一直是我國各學(xué)科專業(yè)主要的研究生培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會需求的多樣化,各種培養(yǎng)模式的交叉和融合成為研究生教育改革的必然趨勢。王建民（2004）提出了實(shí)行“研究型”和“職業(yè)型”的“雙模式培養(yǎng)制度”[2]；劉惠林(2004)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對研究培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，對重點(diǎn)理工大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較研究[3]；王全林則提出了學(xué)徒式、專業(yè)式、協(xié)作式、應(yīng)用式的多元互補(bǔ)研究生培養(yǎng)模式[4]。這些觀點(diǎn)都是試圖提出新的培養(yǎng)模式以實(shí)現(xiàn)多種培養(yǎng)模式并存來培養(yǎng)所有學(xué)科專業(yè)的碩士研究生。

然而，當(dāng)前水利工程碩士培養(yǎng)模式體現(xiàn)了單一性。在大學(xué)研究生階段學(xué)習(xí)思想政治課程和外語課程，占到整個課程相當(dāng)大的比例?！皩W(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生和“應(yīng)用性”碩士研究生基本上實(shí)行1年半的學(xué)習(xí)：一方面沒有考慮學(xué)習(xí)政治和英語課程；另一方面不能保證他們有充足的時間學(xué)習(xí)專業(yè)課程。另外，水利工程碩士難以根據(jù)自身的情況自主支配自己的學(xué)習(xí)時間和課程安排，最后勉強(qiáng)修滿學(xué)分，尤其對“學(xué)術(shù)性”碩士研究生，他們不能根據(jù)導(dǎo)師的安排來支配課程學(xué)習(xí)時間。課程教學(xué)片面化，無論是“應(yīng)用性”碩士研究生還是“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生，參加討論和發(fā)言的機(jī)會不多，造成“應(yīng)用性”碩士研究生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)。

針對學(xué)科專業(yè)的個體差異,將不同培養(yǎng)模式進(jìn)行組合以培養(yǎng)適合各個學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的碩士研究生。作者以此思路為指導(dǎo)，提出了將“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式融入水利工程碩士培養(yǎng)的新嘗試。

二、培養(yǎng)模式的多樣化

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。世界上一些國家水利工程碩士培養(yǎng)的要求不僅為水利工程領(lǐng)域培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才,而且要求培養(yǎng)大量水利工程方面的高級管理人才和高級專門人才,這就使得碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)呈多樣化的趨勢。多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)首先是培養(yǎng)從事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究的高層次的研究者;其次是培養(yǎng)在水利工程領(lǐng)域中能夠發(fā)揮多方面作用的高水準(zhǔn)的專門職業(yè)人才;第三是滿足水利工程領(lǐng)域在職人員再學(xué)習(xí)的需要。

2.2培養(yǎng)性質(zhì)的多樣化。在知識經(jīng)濟(jì)時代，水利工程碩士的培養(yǎng)在繼續(xù)為高等院校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大批水利工程專業(yè)教學(xué)科研人員的同時,可能會轉(zhuǎn)變水利工程碩士培養(yǎng)的價值目標(biāo)取向，把培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新意識的技術(shù)型和應(yīng)用性的高層次人才作為其主要的追求目標(biāo)。隨著水利工程碩士的培養(yǎng)的規(guī)模擴(kuò)大，擴(kuò)大的部分應(yīng)著力于培養(yǎng)這方面的人才和新興學(xué)科人才，形成“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士相結(jié)合的復(fù)合培養(yǎng)模式。

2.3培養(yǎng)層次的多樣化。許多國家在水利工程碩士的培養(yǎng)碩士研究生培養(yǎng)中已出現(xiàn)細(xì)分，即“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士，而且這種細(xì)分已成為國際潮流。如美國的碩士層次有哲學(xué)碩士、專業(yè)碩士之分,而且它們的要求亦各有側(cè)重。在日本有學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士之分,英國有哲學(xué)碩士和專業(yè)碩士之別。目前我國水利工程碩士研究生培養(yǎng)層次上的細(xì)分不夠明顯，或者說剛剛開始進(jìn)行細(xì)分。

2.4培養(yǎng)方式的多樣化。在水利工程碩士的招生數(shù)量越來越多和研究生來源多樣化的情況下，原來的導(dǎo)師個別指導(dǎo)的方式必須加以改革?？梢圆捎脤?dǎo)師組集體指導(dǎo)，淡化導(dǎo)師對學(xué)生鑒定方面的“一言堂”的權(quán)威。水利工程碩士研究生培養(yǎng)也可以采用完全學(xué)分制，只要修完規(guī)定的學(xué)分并完成學(xué)位論文，就可以取得相應(yīng)的水利工程碩士學(xué)位[5]。

2.5培養(yǎng)導(dǎo)師的多樣化。首先，導(dǎo)師資格不應(yīng)局限于教授、研究員等研究型專家，也可以是公司、企業(yè)高級管理人員。其次，導(dǎo)師可以帶多個學(xué)生,而學(xué)生也可以由多個導(dǎo)師來帶,實(shí)行導(dǎo)師組制度。再次，堅(jiān)持雙向選擇制度,加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的聯(lián)系。對于學(xué)習(xí)型研究生,導(dǎo)師需要提供實(shí)習(xí)機(jī)會；對于學(xué)術(shù)型碩士研究生，導(dǎo)師需要提供相應(yīng)的科研項(xiàng)目或者科研機(jī)會。最后，加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流,通過制度保障這一交流，以保障研究生的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

21世紀(jì)高層次人才的培養(yǎng)要更注重個性、特色的發(fā)展和知識面的拓寬，形成多維的人才結(jié)構(gòu)體系。針對水利工程碩士研究生的培養(yǎng)的三要素即知識、技能、創(chuàng)新，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式應(yīng)以系統(tǒng)的理論知識、專門的實(shí)踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.1專業(yè)知識

水利工程課程設(shè)置以科學(xué)、規(guī)范、拓寬為原則，以科研技術(shù)、方法、手段三維知識體系為目標(biāo)，水利工程專業(yè)以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等必修課組成主干知識體系，向相關(guān)專業(yè)拓展的選修課組成補(bǔ)充知識體系。對水利工程專業(yè)的基礎(chǔ)課可按一級學(xué)科設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課可按相近的二級學(xué)科群設(shè)置，增強(qiáng)知識綜合運(yùn)用能力；專業(yè)課則按二級學(xué)科設(shè)置。選修課的設(shè)置包括：其一是反應(yīng)本學(xué)科前沿的新知識、新理論；其二是相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的理論知識或最新的科研方法與手段；其三是對跨學(xué)科錄取的碩士研究生，可以通過鼓勵校際間課程互選，教學(xué)資源共享，用于完善水利工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。

3.2實(shí)踐技能

實(shí)踐技能是指科學(xué)和創(chuàng)新思維指導(dǎo)下的實(shí)際動手能力，對應(yīng)用性學(xué)科的研究生來說，掌握水利工程專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，將理論較好地運(yùn)用于實(shí)踐更為重要。一般必須經(jīng)過單位崗位專項(xiàng)技能考核，達(dá)到相應(yīng)的要求后才能獲得學(xué)位論文答辯的資格。教學(xué)能力也是碩士研究生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，碩士研究生作為學(xué)校師資補(bǔ)充的一個來源，必須具備初步的教學(xué)能力，碩士研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下備課試講，或承擔(dān)本、?？粕牟糠纸虒W(xué)任務(wù)，使其在教學(xué)的實(shí)踐中增強(qiáng)思維的條理性與邏輯性。教研室對其教學(xué)能力以及表達(dá)和演講藝術(shù)的評價可作為學(xué)生成績考核和學(xué)校選留、聘用師資的依據(jù)。

3.3研究方向

研究方向的確定體現(xiàn)了學(xué)科的學(xué)術(shù)、科研水平，關(guān)系到水利工程碩士研究生的選題和論文質(zhì)量，因而必須站在本學(xué)科的前沿，使研究方向起點(diǎn)高、立息新，并具有理論意義和實(shí)踐價值。相同二級學(xué)科的研究方向不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一，以利于充分體現(xiàn)不同學(xué)校、不同導(dǎo)師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和特色。有條件的學(xué)科尤其是博士研究生應(yīng)鼓勵跨學(xué)科設(shè)立研究方向，在學(xué)科的交叉、結(jié)合部從事開拓性的研究。研究方向涵蓋應(yīng)寬窄適宜。

3.4科研創(chuàng)新能力

水利工程碩士在導(dǎo)師的研究方向范圍內(nèi)，充分查閱、收集相關(guān)研究資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，或進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，或收集相關(guān)實(shí)踐資料，在此基礎(chǔ)上制訂課題，經(jīng)導(dǎo)師、指導(dǎo)小組及相關(guān)專家論證后，獨(dú)立從事科研與論文的撰寫。引導(dǎo)研究生從學(xué)科的交叉結(jié)合部選題，開辟新的學(xué)科領(lǐng)域。注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研作風(fēng)，求新、求異的探索精神，獨(dú)立從事科研和專門技術(shù)工作的能力，在理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)模式的構(gòu)建

研究生培養(yǎng)模式是進(jìn)行質(zhì)量管理、檢查與評估等工作的重要依據(jù),是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)模式，只有切實(shí)貫徹到具體培養(yǎng)過程中才能起到指導(dǎo)、規(guī)范作用，因此必須有配套的制度、措施保證其貫徹執(zhí)行。

4.1制定培養(yǎng)計劃，強(qiáng)化過程管理

培養(yǎng)模式通過制定培養(yǎng)計劃，使其的各項(xiàng)內(nèi)容具體化。培養(yǎng)計劃應(yīng)結(jié)合研究方向，并與水利工程碩士研究生個體的知識結(jié)構(gòu)相銜接，確定各個階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)與措施，應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則。培養(yǎng)模式通過培養(yǎng)計劃的制定與實(shí)施可以使各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，從而形成系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)體系。培養(yǎng)計劃由導(dǎo)師、指導(dǎo)小組成員共同制定。水利工程碩士可對培養(yǎng)計劃提出修改建議，經(jīng)教研室審核后報院系、水利工程碩士研究生管理部門備案。培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃均作為考核水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。

4.2理順體制，健全制度

明確院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、導(dǎo)師、指導(dǎo)小組成員、管理部門以及實(shí)踐基地在水利工程碩士研究生培養(yǎng)工作中各自的職責(zé)范疇，增強(qiáng)過程管理的透明度。健全培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃相配套的教學(xué)管理文件，使各個環(huán)節(jié)的運(yùn)作均有章可循。要充分發(fā)揮水利工程碩士研究生的主觀能動性，建立研究生自我管理機(jī)制。讓研究生參與培養(yǎng)計劃的制訂，并相應(yīng)的制訂出自己的學(xué)習(xí)計劃，以明確各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意引進(jìn)競爭與激勵機(jī)制，如實(shí)行獎學(xué)金制度，中期考核篩選與分流制度等以獎優(yōu)汰劣。

4.3以科學(xué)的培養(yǎng)模式為依據(jù)，建立水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃中的各個環(huán)節(jié)，制定水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核辦法，重視階段性、經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量評估，從而為教學(xué)改革、教學(xué)管理提供依據(jù)。制定研究生備課試講，文獻(xiàn)綜述、開題報告、實(shí)踐技能、論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，定期組織中期考核和論文質(zhì)量測評，并及時反饋意見，提出改進(jìn)措施，形成質(zhì)量管理的良性循環(huán)機(jī)制。

4.4多樣化的考核方式

整齊劃一的考核方式抹殺了碩士研究生個體在創(chuàng)新方面的潛能差異。實(shí)踐證明，多樣化的考核方式是一種發(fā)展趨勢。就水利工程專業(yè)的特點(diǎn)而言，一種新的嘗試是碩士研究生最終獲得碩士學(xué)位除了學(xué)術(shù)論文以外，還可以是開發(fā)的軟件、獲得的水利工程管理方法創(chuàng)新、水利工程全過程管理方案等。這種考核方式明確了各盡其才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“學(xué)術(shù)性”研究型碩士可以進(jìn)一步提升自己的研究能力；應(yīng)用能力較強(qiáng)的碩士進(jìn)入企業(yè)，成為高級工程師或高級管理者。因此，一方面不是企業(yè)實(shí)踐中所有的問題的解決都可以形成論文，另一方面衡量研究生創(chuàng)新能力的方式中，學(xué)位論文只是其中的一個方面。

總而言之，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要從培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)入手，各部門應(yīng)具有高度的責(zé)任感與使命感，以科學(xué)的培養(yǎng)模式為綱，對提高水利工程碩士研究生教育的質(zhì)量和水平將會收到綱舉目張、事半功倍之效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建民.雙模式碩士研究生培養(yǎng)制度初探[J].復(fù)旦教育論壇, 2004(2)：46-49.

篇（4）

在新時期，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是中央在新的歷史時期、新的發(fā)展階段統(tǒng)攬全局、著眼長遠(yuǎn)做出的重大戰(zhàn)略部署，充分體現(xiàn)了中央關(guān)注農(nóng)村發(fā)展、著力解決“三農(nóng)”問題的信心和決心。水利建設(shè)是當(dāng)今環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。在我國，目前大型水利工程管理主要集中在城市，在農(nóng)村還是小型水利工程管理與水利建設(shè)。中國大部分農(nóng)村特別是西北部，干旱少雨，水資源貧乏，眾多的人口與有限的資源加劇了環(huán)境的負(fù)荷，制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，進(jìn)一步做好小型水利工程管理工作十分重要，水利在建設(shè)新農(nóng)村的過程中大有用武之地，同時也是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。建設(shè)新農(nóng)村，水利要先行。

1. 農(nóng)村小型水利工程的現(xiàn)狀

農(nóng)村小型水利工程主要包括小型溝、渠、圩、壩、橋、涵、水庫、機(jī)井、排灌站等。農(nóng)村現(xiàn)有小型水利工程設(shè)施一部分是由鄉(xiāng)、村(組)集體投資投勞建成的，一部分是貸款、國債資金或其他農(nóng)業(yè)扶貧開發(fā)項(xiàng)目資金興建的。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及農(nóng)村稅費(fèi)改革政策的出臺，農(nóng)民個人及聯(lián)戶興辦的小型水利工程數(shù)量也日趨增多。但由于受客觀條件的限制，農(nóng)村小型水利工程普遍現(xiàn)狀值得擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1 工程管理滯后

農(nóng)村實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任制后，特別是近幾年以來，農(nóng)民的個體經(jīng)濟(jì)意識較強(qiáng)，集體觀念淡薄，從而在水利工程管理上存在只知用水，不愿管水，在圩堤亂墾亂種、在行洪河道設(shè)置魚網(wǎng)魚籪現(xiàn)象屢禁不止，而且圩堤沿線近年又增添不少魚塘，出現(xiàn)了新的“兩水夾一岸”地段。農(nóng)村水利工程管理粗放，有的灌區(qū)支渠以下用水混亂，“跑、冒、滲、漏”較為嚴(yán)重，致使水利工程老化失修，毀損嚴(yán)重。同時由于各領(lǐng)域的生產(chǎn)進(jìn)度很難一致也很難統(tǒng)一，彼此間為了各自的生產(chǎn)需要隨意截流、堵壩、開溝、放水，把水線和明渠搞得支離破碎，干瘡百孔，逐漸失去應(yīng)有的功能，農(nóng)民們沒辦法只好在原灌渠內(nèi)挖井，開采地下水，也是對水資源的一種浪費(fèi)，這樣下去，不光是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，生存環(huán)境也會受到破壞。另外，由于近年來的過度墾荒，水體植被越來越少，水土流失嚴(yán)重，渠道淤積輸水不暢，而承包者既沒有清淤的意愿也沒有清淤的能力，這樣下去就不單是一個蓄水、灌溉問題，還潛在引發(fā)洪災(zāi)危險的不確定性因素。

1.2 財政投入不足

由于農(nóng)村地方政府財力緊，嚴(yán)重制約著農(nóng)村重點(diǎn)水利工程配套和小型水利工程補(bǔ)助。新農(nóng)村建設(shè)以來，雖然國家大力扶持農(nóng)村水利建設(shè)與管理，在規(guī)劃布局、項(xiàng)目安排和資金補(bǔ)助上給予很大傾斜。但我國很多農(nóng)村地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，難有較多資金用于農(nóng)村水利重點(diǎn)工程的建設(shè)配套，致使部分工程無法按期啟動，開工建設(shè)的也很難按計劃竣工驗(yàn)收，加大了繼續(xù)向上爭取工程項(xiàng)目的難度。同時所有財政支持的資金與農(nóng)村水利工程建設(shè)所需補(bǔ)助資金差距較大，主要還是靠受益群眾自行解決，政府只能“以獎代補(bǔ)”形式，普灑細(xì)雨。

1.3 農(nóng)村基層水利技術(shù)人員綜合素質(zhì)參差不齊

近年來，由于水利項(xiàng)目逐年增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大?？萍颊撐?。但是很多水管單位內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不科學(xué)，非工程管理崗位多，人力資源配置不盡合理，導(dǎo)致效率低下，人浮于事。基層水管單位真正急需的高、中、初級工程技術(shù)人員又嚴(yán)重短缺，有技術(shù)的留不住，無技術(shù)的又不愿意學(xué)、干。基層技術(shù)力量的薄弱，不利于農(nóng)村中小型水利工程健康的發(fā)展。

2. 農(nóng)村小型水利工程管理對策

2.1 進(jìn)行科學(xué)管理

要把小型水利工程管理作為一門科學(xué)來對待，注重向管理要效益，扭轉(zhuǎn)重建輕管的局面。建后形成的小型水利資產(chǎn)要及時移交給有關(guān)單位和個人，向他們頒發(fā)產(chǎn)權(quán)或使用權(quán)證書，采取專業(yè)管護(hù)、拍賣經(jīng)營、個人承包等形式，以便形成切實(shí)有效、適合當(dāng)?shù)厣鐣闆r和不同工程類型的運(yùn)行管護(hù)模式，使新老水利工程都進(jìn)入良性運(yùn)行軌道。其次，要搞好中小型水利工程的配套工作，以充分發(fā)揮其最大效能。因?yàn)檗r(nóng)村水利既有農(nóng)田灌溉、水產(chǎn)養(yǎng)殖和生活供水等興利功能，也有防洪、除澇、降漬、防治地方病等除害減災(zāi)功能。所以以水利為主的工程兼有經(jīng)營性和公益性，而防洪除澇等工程完全是公益性，不具備經(jīng)營條件。根據(jù)各種不同農(nóng)村水利的特點(diǎn)，需要對不同功能的水利工程采取相應(yīng)的管理措施，尊重農(nóng)民意愿，依靠農(nóng)民自己的力量，使水利工程在完善的工程管理?xiàng)l件之下，取得較好的工程效益。以水利為主的工程，既要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，有償服務(wù)，核算成本，降低費(fèi)用，促使工程良性運(yùn)行，又要堅(jiān)持不以營利為目的的宗旨。

2.2 加強(qiáng)資金投入

在農(nóng)村小型水利工程建設(shè)中，需大量的工程投資，應(yīng)由中央明確各級地方政府在水利工程建設(shè)中的財政投入責(zé)任，以此來增加各級地方政府財政投入.對現(xiàn)有工程進(jìn)行維修改造，同時增加新的水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，以適應(yīng)當(dāng)今水利發(fā)展要求.在努力增加地方財政投入的同時，地方政府應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村小型水利工程建設(shè)的行政領(lǐng)導(dǎo)，積極組織群眾參與水利工程建設(shè)中來，充分發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)作用.為了杜絕擠占挪用農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金的現(xiàn)象發(fā)生，項(xiàng)目實(shí)施單位要及時向主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門匯報項(xiàng)目情況，與財政部門積極協(xié)調(diào)銜接，爭取地方配套資金。

篇（5）

考慮到專業(yè)英語的訓(xùn)練應(yīng)該是全方位的，現(xiàn)階段很難找到一本能兼顧聽、說、讀、寫四個方面的專業(yè)英語教材。同時，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)中慣用的手段，即學(xué)生翻譯加教師點(diǎn)評的方式很難吸引學(xué)生，起不到好的教學(xué)效果。因此，獲取豐富的教學(xué)素材是開展專業(yè)英語教學(xué)的必要條件。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與針對性。網(wǎng)絡(luò)資源豐富且更新快，因此在教學(xué)實(shí)踐中匯總的網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)素材的主要來源。具體到水利工程專業(yè)有很多資源庫可供選取，如在教學(xué)過程中，使用IAHR（InternationalAssociationforHydro-EnvironmentEngineeringandResearch）以及USGS（UnitedStatesGeologicalSurvey）等網(wǎng)站媒體庫中的圖片以及影像資料。同時國外知名高校的公開課課件也是專業(yè)英語教學(xué)素材的重要來源，在教學(xué)過程中可參考國外知名教授的相關(guān)課程的課件。

另外，考慮到研究生們撰寫學(xué)術(shù)論文的實(shí)際需求，國際高水平雜志已發(fā)表的論文是很好的教學(xué)范例。如在科技論文寫作課程中，將ASCE（TheAmericanSocietyofCivilEngineers）會刊對的要求拿到課堂上講解，幫助學(xué)生了解國際刊物對論文稿件的基本要求，這樣因?yàn)榻虒W(xué)考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會提高。在教學(xué)過程中，還應(yīng)選擇最新的行業(yè)論文作為范例，讓學(xué)生在了解科技論文結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的同時，也可以了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究的興趣。另外，很多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)文本資料容易收集，而影像資料難以獲得，這方面可以借鑒國外知名高校的公開課視頻，在課堂上選擇性使用可起到畫龍點(diǎn)睛的效果。同時TED（technology，entertainment，design）網(wǎng)站上（）的很多演講資源也可以作為教學(xué)素材所用，如收集的科技方面的演講，因其內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)獨(dú)特，在教學(xué)過程中能起到很好的效果，除了可以訓(xùn)練聽力外，對學(xué)生的科研精神、科研態(tài)度等方面也有很好的啟發(fā)作用，真正達(dá)到了教書育人的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的編排

教學(xué)方面可按專題的方式進(jìn)行，如在課程初期介紹專業(yè)英語的語言特色時，就分別有詞類專題、句法專題，而進(jìn)入科技論文寫作部分則有稿件準(zhǔn)備、與編輯交流等專題，便于根據(jù)不同的專題開展針對性的訓(xùn)練。而進(jìn)入專業(yè)知識方面按專題組織素材就體現(xiàn)的更加明顯。比如在課堂上講授“Concretework”時，會從混凝土的組成、制造、特性講到施工工藝，再結(jié)合典型工程如三峽工程的混凝土工程進(jìn)行講解，這樣不僅內(nèi)容完整，形式豐富，而且教學(xué)效果更好。

3.教學(xué)形式的組織

從近年的教學(xué)實(shí)踐來看，多講無益，精講為妙，勤練提高。如在講到論文“Introduction”部分的寫作時有一些固定的框架，如一般會按照“Whatistheproblem”，“Whyisitimportant”以及“Whatsolutiondoyoupropose”的順序組織，但是對于具體的主體，這個框框顯得過于刻板，不利于學(xué)生活學(xué)活用，且事實(shí)上專業(yè)英語應(yīng)用上也沒有放之四海而皆準(zhǔn)、可四處套用的公式。因此，在專業(yè)英語的教學(xué)方面一定要注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。筆者在課堂上講完該部分內(nèi)容后，將學(xué)生按照相近的專業(yè)方向分成不同的小組，要求各個小組閱讀10篇以上本專業(yè)方向的最新的頂尖雜志的英文論文，寫出本領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展的英文綜述，并做成PPT在課堂上輪番展示。通過這種方式，綜合訓(xùn)練了學(xué)生檢索和閱讀英文資料、用英文寫作以及用英文作報告的能力，這個綜述也可以作為學(xué)生日后研究成果的“Introduction”部分的內(nèi)容，在不增加學(xué)生額外工作量的基礎(chǔ)上，達(dá)到了教學(xué)的目的。同時，講演部分附帶提問環(huán)節(jié)，是日后學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議的小型預(yù)演，能夠提高他們的自信心和表達(dá)能力。

二、水利工程碩士專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐

以36學(xué)時的碩士專業(yè)外語課程為例，簡單介紹水利工程碩士專業(yè)的英語教學(xué)實(shí)踐。授課對象為水利工程專業(yè)碩士一年級學(xué)生。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平為目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快掌握利用英語這一工具開展科研和交流的能力，并以此為原則組織教學(xué)活動。

2.教學(xué)內(nèi)容第一單元：科技英語的特點(diǎn)，4個學(xué)時，包括語法特點(diǎn)、詞性、句式等等；第二單元：科技論文的寫作，8個學(xué)時，包括行業(yè)主流刊物介紹、用稿要求，以及科技論文結(jié)構(gòu)及各部分的具體要求；第三單元：專業(yè)基礎(chǔ)及研究前沿，12個學(xué)時，內(nèi)容涵蓋水利工程的大多數(shù)領(lǐng)域；第四單元：聽力訓(xùn)練，4個學(xué)時，課堂播放20分鐘左右的英文原音視頻，并布置有根據(jù)聽力內(nèi)容寫作的作業(yè)，此部分穿插在教學(xué)過程中進(jìn)行；第五單元：Groupwork，4個學(xué)時，以小組形式要求學(xué)生自主收集英文期刊資料，自主整理并準(zhǔn)備PPT文稿進(jìn)行講演，課堂模擬國際會議環(huán)境，此環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)后期階段。

3.授課方式授課方式采用課堂講述、小組討論以及學(xué)生自講的形式進(jìn)行，課堂語言為英語。課堂講述是為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，而小組討論則是為了提高學(xué)生用英文思考和表達(dá)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自講實(shí)則綜合訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、聽寫以及口述表達(dá)等多方面的能力。

篇（6）

一 水利工程試驗(yàn)教學(xué)的重要意義

中國是水利大國、水利古國，興水利、除水害歷來是治國安邦的大事。幾千年的治水實(shí)踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有過許多教訓(xùn)。中國以占全球6%的可更新水資源、10%的耕地基本解決了全球20%的人口的溫飽和發(fā)展問題，水利功不可沒。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和客觀自然條件的變化，我國水利仍然面臨著洪澇災(zāi)害頻繁、水資源短缺突出、水土流失嚴(yán)重、水污染加劇的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

高等院校水利工程專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后，主要面向水利行業(yè)，能從事中、小型水利工程的設(shè)計、施工、管理、水政監(jiān)察、環(huán)境保護(hù)等方面的工作。

21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，高等教育在我國實(shí)現(xiàn)了跨越性發(fā)展，人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，政府和廣大群眾對高等教育教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高。按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、多層次、求創(chuàng)新的原則，水利工程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化資源水利、生態(tài)水利的治水理念，突出實(shí)踐動手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時比例為42.3%。

我國高等院校水利工程專業(yè)以原有分散、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的界限，對水利學(xué)科專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，建立了以水利學(xué)科專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要功能的水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

二 水利工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

1．實(shí)驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)代化

高等院校的水利工程專業(yè)在學(xué)校大力支持下，改善了實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境與教學(xué)條件，更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的條件下，充分認(rèn)識了解和掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放化

推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將“要我做實(shí)驗(yàn)” 變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)不僅在實(shí)驗(yàn)室通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放式預(yù)約進(jìn)行，還走出實(shí)驗(yàn)室，在校外實(shí)踐基地和工程實(shí)際中尋找實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開展實(shí)驗(yàn)。針對工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主化

重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，把過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主變?yōu)榫C合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)為主后，自然會出現(xiàn)研究手段不斷更新的問題。積極推進(jìn)研究型教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新研究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。自行研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，積極將科學(xué)研究方面的新儀器應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

4．實(shí)驗(yàn)手段多樣化

利用多媒體課件、錄像片、仿真實(shí)驗(yàn)及實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開展第二課堂活動，讓學(xué)生與教授專家直接面對面交流，通過生動的案例分析，加深對專業(yè)知識的理解和工程應(yīng)用的認(rèn)識。水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以制作仿真模型和編制工程系列教學(xué)片來提高學(xué)生的工程意識，增加學(xué)生的工程概念。此外，還可以攝制主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)系列錄像片放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)前就觀看這些教學(xué)片，先了解實(shí)驗(yàn)過程和方法，初步掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，以便在實(shí)驗(yàn)時重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計，提高實(shí)驗(yàn)技能。

對于水利學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，要求學(xué)生自己設(shè)計好實(shí)驗(yàn)的條件，到實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析計算，最后提交實(shí)驗(yàn)報告或?qū)嶒?yàn)論文。對于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前要有調(diào)研和閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，提出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)報告或論文中要突出創(chuàng)新點(diǎn)，這樣可以開闊學(xué)生的視野，啟迪新思維，激發(fā)他們的科研能力與創(chuàng)造力。

5．考核方法綜合化

實(shí)驗(yàn)考評方法由平時測評、實(shí)驗(yàn)操作、試題測驗(yàn)以及提交實(shí)驗(yàn)報告和論文等多種方法進(jìn)行，著重考查學(xué)生動手能力、分析問題與解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)各專業(yè)要求、各實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)制訂了相應(yīng)的具體考核辦法，改變了過去一張?jiān)嚲砜既嗟膫鹘y(tǒng)做法。最后可通過實(shí)驗(yàn)綜合考核系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的成績進(jìn)行綜合，對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力給出一個評判。

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1引言

社會在進(jìn)步，水利工程應(yīng)用愈發(fā)廣泛，要求建設(shè)更安全的水利工程項(xiàng)目，此時需要關(guān)注控制水利工程施工質(zhì)量和安全。必須做到上述兩項(xiàng)，才可以確保水利工程施工水平達(dá)標(biāo)，論文關(guān)注控制水利工程的施工水平與安全。

2管理與控制水利工程施工質(zhì)量安全的基本原則

2.1管理與控制施工質(zhì)量安全

重視預(yù)防工作，才有利于進(jìn)行后續(xù)的管理工作。開展管理水利工程質(zhì)量管控工作時，第一步防止不必要的違章發(fā)生，加強(qiáng)教育培訓(xùn)一線施工人員與管理人員，增強(qiáng)安全防范與質(zhì)量安全意識，從源頭減少施工時發(fā)生安全事故。此外，還需要保障安全防護(hù)裝置的水平與質(zhì)量，能更好地應(yīng)對突發(fā)安全問題。

2.2有效確保施工安全

管理水利工程施工時，要重視安全施工。有些施工企業(yè)一味趕進(jìn)度，不重視安全施工，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)，所以施工企業(yè)一定要及時吸取教訓(xùn)，嚴(yán)肅對待施工安全，確保施工人員的生命、財產(chǎn)安全，防止重大的安全事故發(fā)生。

2.3建立管理控制安全的長效機(jī)制

進(jìn)行該工作要符合長效原則，完善組織機(jī)構(gòu)安全與施工質(zhì)量安全管理體系，提高施工管理者的工作能力[1]。此外，提前制訂合理的施工應(yīng)急計劃，平時做好演習(xí)，有利于施工作業(yè)人員靈活應(yīng)對安全問題。

3水利工程施工的特點(diǎn)

水利工程施工的特點(diǎn)如下。首先，水利工程施工結(jié)構(gòu)不簡單，大部分水利工程施工地址處于荒郊野外，地質(zhì)非常復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)操作時很可能被外界自然環(huán)境所干擾；其次，水利工程施工需要投入較多的資金，具體建設(shè)時，不少工程是由中央投資，加上地方與各部門的配合一起建設(shè)水利工程項(xiàng)目，此時離不開優(yōu)化后的組織；最后，水利工程施工需要用到的技術(shù)也很復(fù)雜，具體施工時，離不開專業(yè)人員的施工管理，結(jié)合具體的施工環(huán)境條件，制定施工計劃，確保專業(yè)與全面地進(jìn)行施工。

4水利工程施工質(zhì)量管理措施

4.1建立水利工程施工質(zhì)量保證機(jī)制

為確保水利工程施工水平，管理方面要提出針對性的對策方法，考慮到現(xiàn)實(shí)情況，以及很容易影響水利工程的施工水平，需要完善水利工程的施工質(zhì)量保證體系。需要滿足國家政策的需求，結(jié)合水利工程的施工項(xiàng)目計劃內(nèi)容。從影響因素的角度考慮，水利工程容易被天氣條件、水位條件等影響，能夠利用建立保證機(jī)制維護(hù)水利工程的施工成果，確保施工質(zhì)量。如果水利工程施工單位施工時遇到惡劣天氣，應(yīng)提前建立質(zhì)量保證體系，有效保障水利工程施工水平。

4.2注重施工材料的質(zhì)量控制

施工材料水平和水利工程的施工水平關(guān)系密切，因此非常需要對施工材料進(jìn)行質(zhì)量控制。第一，控制采購施工材料。比較市面材料，確保施工材料的性價比，從而保證工程的施工質(zhì)量。第二，儲存材料。材料一定要科學(xué)儲存，如果儲存手段用錯了，容易降低施工材料水平與全部工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

4.3保證施工竣工驗(yàn)收質(zhì)量

為確保施工竣工驗(yàn)收質(zhì)量，一定要合理把控竣工驗(yàn)收工作。其具體有工程整體結(jié)構(gòu)、附屬情況等，所以工作人員需要根據(jù)有關(guān)文件驗(yàn)收，仔細(xì)記錄并上報驗(yàn)收報告，有效保障水利工程的施工質(zhì)量[2]。同時，上級主管部門要仔細(xì)比較驗(yàn)收報告，在規(guī)定時間內(nèi)，進(jìn)行工程質(zhì)量驗(yàn)收，如果有不合格的地方，要求負(fù)責(zé)人及時整改。

4.4強(qiáng)化制度建設(shè)與管理

完善施工管理體制，監(jiān)督水利工程的項(xiàng)目情況。為保障水利工程項(xiàng)目安全施工，一定要健全施工安全體系與施工標(biāo)準(zhǔn)，限制負(fù)責(zé)人的管理行為，保障水利工程項(xiàng)目更加系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。還需要構(gòu)建安全體系，加強(qiáng)落實(shí)制度與安全管理機(jī)制。建設(shè)水利工程項(xiàng)目時，比較危險的施工需要嚴(yán)格根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行作業(yè)，還要注意監(jiān)督水利工程的整體施工情況。

5加強(qiáng)水利工程施工安全控制的有效途徑

5.1強(qiáng)化組織建設(shè)的安全控制

建設(shè)水利工程項(xiàng)目時，施工企業(yè)需要完善安全風(fēng)險防范措施與安全生產(chǎn)責(zé)任制度，配合專門的安全控制與專業(yè)的安全控制人員，有效落實(shí)執(zhí)行體制。

5.2對施工技術(shù)加強(qiáng)安全控制

科學(xué)審核施工技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全控制施工。需要滿足國家政策的需求，結(jié)合水利工程的施工項(xiàng)目計劃內(nèi)容。特別是施工單位使用新技術(shù)前，一定要充分確保安全過關(guān)。

5.3加強(qiáng)安全檢查的安全控制

安全控制水利工程項(xiàng)目時，施工企業(yè)要關(guān)注施工中安全檢查與人員控制問題。同時檢查施工時所有機(jī)械裝置的安全程度，讓施工設(shè)備更好地工作。還要注重維修施工的機(jī)械設(shè)備，防止發(fā)生故障。安檢工作人員還需要讓所有在施工場地的人員佩戴好安全防護(hù)裝備，加強(qiáng)安全檢查，排查安全隱患。

5.4科學(xué)劃分責(zé)任

為保障水利工程項(xiàng)目的安全，對應(yīng)的管理措施很關(guān)鍵，科學(xué)劃分責(zé)任是里面比較重要的一個環(huán)節(jié)，有效管理工程人員，才可以確保施工安全。重視對施工單位的管理人員與施工人員教育培訓(xùn)，提升質(zhì)量管理意識與管理能力，讓他們可以具體掌握所有的操作標(biāo)準(zhǔn)與施工技術(shù)規(guī)范，更好地應(yīng)對突況[3]。將責(zé)任落實(shí)到位，健全安全管理的長效體系，盡管有壓力，但也會有很大的動力。

5.5完善水利工程施工安全的管理模式

要求施工企業(yè)成立安全生產(chǎn)管理小組，有效構(gòu)建管理模式，監(jiān)督水利工程施工的整體安全狀況。完善管理模式時，明確安全管理目標(biāo)，對其進(jìn)行針對性的管理工作。在水利工程施工安全管理工作中、施工過程的管理和監(jiān)控是過程性的,管理的時間長、跨度大、涉及面廣,同時也是管理是否有效直接接受檢驗(yàn)的階段,在施工過程的安全管理中,既要統(tǒng)籌兼顧,不留死角,又要集中力量抓好重點(diǎn);既要重視施工高峰期的施工安全,又必須注意其他施工期間各個安全環(huán)節(jié);既要嚴(yán)格控制關(guān)鍵工序安全操作規(guī)程,又要全面抓好一般工序施工的安全要求;既要抓好關(guān)鍵部位施工對象的施工安全,又要保證全部施工對象的安全生產(chǎn)。

5.6提高安全意識

提高安全意識能夠防止施工失誤，讓施工人員增強(qiáng)工作責(zé)任感與安全意識。施工單位需要加大投入管理施工質(zhì)量的成本，同時配合完善的安全防護(hù)機(jī)制，重視教育培訓(xùn)施工單位的管理人員與施工人員。定期組織安全座談會，利用各種渠道宣傳安全知識，要求參會人員反思自身不足。因?yàn)樗こ淌┕さ膶I(yè)性強(qiáng)，安全技術(shù)教育不能僅考慮理論層面，還要注重實(shí)踐教學(xué)，確保熟練掌握安全技術(shù)。

篇（8）

1 工程的介紹

1.1 水利工程施工

水利工程的產(chǎn)生有兩個目的，消除水害和利用水資源。從水資源的利用來講，其可用的范圍非常的廣泛，例如，防洪，發(fā)電，供水等多種服務(wù)。其建設(shè)也是多方面的，壩、堤、進(jìn)水口、渠道、溢洪道等不同類型的建筑物，每一項(xiàng)服務(wù)都是與人們的生活環(huán)境密切相關(guān)的，為人們的生活帶來便利。

1.2 水利工程的特點(diǎn)

水利工程是以消除水害為主要目的而產(chǎn)生的，其主要特點(diǎn)有：

1.2.1 規(guī)模大，工程復(fù)雜 水利工程一般規(guī)模大，工程復(fù)雜，工期較長。工作中涉及到天文地理的等自然知識的積累和實(shí)施，從中又涉及各種水的推力，滲透力等專業(yè)知識和各地區(qū)的人文風(fēng)情和傳統(tǒng)。水利工程的建筑時間很長，需要幾年甚至更長的時間準(zhǔn)備和籌劃，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利樞紐工程。

1.2.2 綜合性強(qiáng)，影響大 水利工程的建設(shè)會給居民帶來很多好處，消除自然災(zāi)害。可是由于興建會導(dǎo)致人與動物的遷徙，有一定的生態(tài)破壞，同是也要與其他各項(xiàng)水利有機(jī)組合，吻合國民經(jīng)濟(jì)的政策。為了使損失和影響面縮小，就需要各個專家和工作人員細(xì)心揣摩，從全局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的最佳組合。

1.2.3 效益具有隨機(jī)性 每年的水文狀況或其他外部條件的改變會導(dǎo)致整體的經(jīng)濟(jì)效益的變化。

1.2.4 對環(huán)境有很大影響 水利工程大的變動，改變了原本的社會環(huán)境，對江河，湖泊等自然面貌同樣有影響，甚至?xí)淖儺?dāng)?shù)氐臍夂蚝蛣游锏纳姝h(huán)境。這些有利也有弊。

2 資源水利的介紹

2.1 資源水利的產(chǎn)生

中國，水資源的壓力越來越大：工業(yè)，生活用水量急劇增加，水質(zhì)整體下降；水資源的污染嚴(yán)重，生態(tài)遭到破壞；水的存量已經(jīng)難以滿足人們對水資源的需求。在這種情況下，水利工程已經(jīng)不能像以前一樣的建設(shè)和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的發(fā)展，資源型水利就是在水利工程已有的基礎(chǔ)上，將水和各種資源合理的分配和優(yōu)化。

2.2 資源水利的特點(diǎn)

2.2.1 經(jīng)濟(jì)、節(jié)約 資源型水利就是在解決水資源短缺的問題上產(chǎn)生的。大體有三種途徑，對現(xiàn)有資源的合理分配；節(jié)約用水和加強(qiáng)水的再利用；在水利工程的基礎(chǔ)上合理增加淡水的供給。

2.2.2 采用新制度，新體系 與傳統(tǒng)的水力資源管理不同，新的資源水利提出了一種新的管理模式，強(qiáng)調(diào)資源的管理和優(yōu)化，不再以工程措施為主了，現(xiàn)在是資源優(yōu)化為主要措施創(chuàng)建新的體制。

2.2.3 符合可持續(xù)發(fā)展要求 21世紀(jì)環(huán)境永遠(yuǎn)是第一角色，資源水利的提出得到了各界的贊同，就是因?yàn)槠錆M足了國家可持續(xù)發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了資源的不可再生性和重要性。

3 水利工程與資源水利的區(qū)別與聯(lián)系

3.1 水利工程與資源水利的區(qū)別

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中圖分類號： TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一．引言

隨著我國水利發(fā)電工程的不斷擴(kuò)充，水利工程施工項(xiàng)目得到了快速發(fā)展。從最早的小型水電站建設(shè)，到大型水利工程的陸續(xù)動工，水利工程規(guī)模越來越大，施工技術(shù)越來越復(fù)雜，質(zhì)量要求越來越高。為了打造高質(zhì)量工程，在施工管理中，要對工程質(zhì)量進(jìn)行控制，要確保施工質(zhì)量。

二. 水利工程施工質(zhì)量控制中存在的問題

1. 技術(shù)力量單薄、業(yè)務(wù)水平較低。 基層水利技術(shù)人員分工不明確,從事上傳下達(dá)等事務(wù)性工作多,很少有時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造,技術(shù)水平提高的速度較慢,沒有機(jī)會參加大型水利工程的施工與管理,缺乏深層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),難于承擔(dān)技術(shù)水平高的工作。

2.技術(shù)資質(zhì)不具備,多種職能融于一身。 設(shè)計單位應(yīng)按其資質(zhì)等級及業(yè)務(wù)范圍承擔(dān)勘測設(shè)計任務(wù),監(jiān)理單位依照核定的業(yè)務(wù)范圍承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)理任務(wù)?；鶎铀块T管理范圍窄、級別低、直接面向農(nóng)村,其職能不單純是行政管理,技術(shù)服務(wù)也是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,兼有設(shè)計、監(jiān)理、施工、政府監(jiān)督等多種職能,但一般不具備相應(yīng)資質(zhì)。

3.設(shè)計施工不規(guī)范,因陋就簡。 水利工程很少組織項(xiàng)目可行性論證,很多基層水利單位沒有掌握水利工程設(shè)計施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,導(dǎo)致工程建設(shè)常常不合理或不規(guī)范。中小型水利工程多以民辦公助為主,建設(shè)資金較為緊張,存在能省則省、因陋就簡的意識。

4.監(jiān)控措施不完善,檢測手段落后。 多數(shù)基層水利部門沒有建立起完善的質(zhì)量保證體系,也沒有行之有效的質(zhì)量監(jiān)控措施,對水利工程質(zhì)量的監(jiān)控多停留在目測上,憑直觀印象下結(jié)論,很少有先進(jìn)的監(jiān)測設(shè)備、儀器,更缺乏監(jiān)測人才,在實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控活動時沒有強(qiáng)有力的說服力。

三.影響水利工程施工質(zhì)量的因素

水利工程建設(shè)的施工質(zhì)量十分重要的，如何保障水利工程的施工質(zhì)量呢？確保水利工程的施工質(zhì)量就要找到并控制影響施工質(zhì)量的因素。一個龐大的系統(tǒng)是由多個要素組成的，因此影響水利工程施工質(zhì)量的因素也是多方面的。影響水利工程施工質(zhì)量的因素主要有以卜幾方面因素:

1.施工技術(shù)對水利工程的影響。 施工企業(yè)還應(yīng)注重施工過程中各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)的控制與管理。由現(xiàn)場技術(shù)人員以及質(zhì)量控制人員共同對施工過程的技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行監(jiān)督與控制，以此保障施工過程中各項(xiàng)技術(shù)要求能夠得到貫徹執(zhí)行。以技術(shù)管理作為重點(diǎn)保障水利工程建設(shè)施工質(zhì)量。先進(jìn)的技術(shù)支持是工程建設(shè)的保障，在很多水利工程的施工過程中需要依靠先進(jìn)技術(shù)的支持來攻克一個個技術(shù)難關(guān)。這里的施工技術(shù)包括先進(jìn)的施工設(shè)備和施工方法，二者缺一不可。先進(jìn)的施工方法攻克了原有的技術(shù)難關(guān)，保證了施工的順利進(jìn)行。水利工程建設(shè)對于施工技術(shù)的要求是十分嚴(yán)格的，水利工程建設(shè)的難度一般是很大的，需要先進(jìn)的施工技術(shù)作為支撐，以保障水利工程建設(shè)的順利完成。目前一些水利施工項(xiàng)目在技術(shù)上并未達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求，不但延誤了工期而且還影響了施工質(zhì)量。

2. 施工材料對水利工程的影響。 目前很多施工單位會因?yàn)橘Y金短缺的問題偷工減料，或者由于管理者中飽私囊以便宜的建筑材料蒙混過關(guān)，這些都會使水利工程的施工質(zhì)量大打折扣。如果這些不合格的工程被發(fā)現(xiàn)，返工的代價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于節(jié)省出來的資金。因此在材料的選擇方面要嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行挑選，保障水利工程建設(shè)的順利進(jìn)行。對于水利工程建設(shè)來說，施工材料的選擇也是影響水利工程質(zhì)量的主要因素。施工材料的質(zhì)量影響著整個工程的質(zhì)量，質(zhì)量好的工程離不開高質(zhì)量建筑材料的支持。目前建筑市場上有著眾多的建筑材料可以選擇，如何選擇建筑材料也需要施工單位進(jìn)行多方考查，不要因?yàn)橐粫r的疏忽而選擇了劣質(zhì)的產(chǎn)品，最后建成的只能是垃圾工程。

3. 人為因素的控制與管理。 在現(xiàn)代水利工程建設(shè)施工中，質(zhì)量控制、施工管理、人員操作、技術(shù)管理等工作都離不開“人”這一要素。在對近五年的水利工程施工重要質(zhì)量事故的統(tǒng)計中也可以看出，人為因素是造成重大質(zhì)量事故的關(guān)鍵。針對這一問題，現(xiàn)代水利工程建設(shè)施工企業(yè)必須注重人為因素的控制。在水利工程建設(shè)之前要選擇優(yōu)秀的員工，對員工進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，加強(qiáng)員工的系統(tǒng)知識體系，加強(qiáng)員工的責(zé)任意識，培養(yǎng)員工的高度責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。而工程領(lǐng)導(dǎo)更要起到帶頭作用，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的敬業(yè)精神，這樣才能帶動員工的工作積極性，除此之外，領(lǐng)導(dǎo)還要積極的團(tuán)結(jié)員工，激發(fā)員工的工作熱情，維持良好的團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣才能保證工程保質(zhì)保量的完工。

四.水利工程施工質(zhì)量控制措施

1. 不斷提高業(yè)主、承包單位領(lǐng)導(dǎo)及施工人員的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)意識。不斷提高業(yè)主、承包單位的領(lǐng)導(dǎo)和施工人員的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)意識，使他們真正認(rèn)識到施工質(zhì)量關(guān)系到本企業(yè)的生存和發(fā)展時，才能樹立“質(zhì)量是企業(yè)生命”的觀念，才有創(chuàng)造一流工程的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感。在工程施工中，就能正確處理質(zhì)量與進(jìn)度的關(guān)系和質(zhì)量與效益的關(guān)系，才不會把質(zhì)量與進(jìn)度，質(zhì)量與效益對立起來。工程施工質(zhì)量是靠廣大施工人員干出來的，要把質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)意識落實(shí)到參加工程建設(shè)的每個班組、每個工人，使創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程成為全體建設(shè)者的自覺行動，才能精心施工，嚴(yán)格把關(guān)，共同創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程。

2. 工程招標(biāo)選擇施工隊(duì)伍時，應(yīng)確定合理的標(biāo)價。

當(dāng)前，水利水電工程施工招標(biāo)中，投標(biāo)施工隊(duì)伍競爭激烈，因此投標(biāo)單位相互壓低報價，以爭取中標(biāo)。但中標(biāo)后，又轉(zhuǎn)包其他單位承包施工，致使工程單價偏低，有的承包單位為減少虧損，就不顧工程質(zhì)量偷工減料。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)水利水電工程招標(biāo)選擇施工隊(duì)伍過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服片面追求低報價中標(biāo)的傾向。公平、公正全面綜合地優(yōu)選施工隊(duì)伍，并確定合理的標(biāo)價，避免因工程單價偏低而使施工單位虧損，杜絕施工隊(duì)伍以單價低為借口而忽視工程施工質(zhì)量。

3.施工測量的質(zhì)量控制。 施工測量質(zhì)量控制的主要內(nèi)容包括:成立專門的測量組織機(jī)構(gòu)和確定施工測量方法,測量人員必須具有崗位資格,使用的測量儀器或設(shè)備的性能和精度要滿足施工測量精度的要求,按照國家計量法規(guī)的有關(guān)規(guī)定對測量儀器或設(shè)備進(jìn)行定期律定及校驗(yàn);嚴(yán)格控制施工測量控制網(wǎng)點(diǎn)的原始基準(zhǔn)點(diǎn)和基準(zhǔn)線;對施工測量控制網(wǎng),施工單位和監(jiān)理方一起進(jìn)行復(fù)測校核;對于因施工需要延伸或加密的控制點(diǎn),應(yīng)確定合理的施測方法,通過現(xiàn)場踏勘后確定控制點(diǎn)的位置并進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)埋設(shè)的施工;每年的雨季結(jié)束后,對控制網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行一次全面的復(fù)核測量。

4. 施工現(xiàn)場材料的質(zhì)量控制。 工程施工離不開施工材料,材料的質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障,材料質(zhì)量不符合要求,相應(yīng)的工程質(zhì)量也不可能符合標(biāo)準(zhǔn)。控制材料的質(zhì)量應(yīng)做到:一要掌握材料信息。優(yōu)先供應(yīng)廠家,選擇質(zhì)量好的材料從而保證工程質(zhì)量;二是合理組織材料供應(yīng)。確保施工正常進(jìn)行,建立嚴(yán)密的計劃、調(diào)試體系。加快材料的周轉(zhuǎn),減少材料庫存和占用,確保施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié):三要合理組織材料的使用,減少材料的損失。加強(qiáng)材料的保管工作避免材料損失、變質(zhì);四要加強(qiáng)材料的檢查和驗(yàn)收,嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)。進(jìn)廠材料應(yīng)有出廠合格證、材質(zhì)化驗(yàn)單、廠家批號等;五要重視材料的使用認(rèn)證,以防錯用或使用不合格的材料。

五．結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，水利工程建設(shè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，工程施工質(zhì)量要求也將越來越高。通過建立質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格材料準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)施工質(zhì)量控制，提高建設(shè)水平，確保水利工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王方誠 中小型水利工程施工質(zhì)量控制存在的問題及對策 [期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技》 -2010年16期

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我國在“十二五”規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，并將水利提升到關(guān)系經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、國家安全的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強(qiáng)的公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性。新時期我國將著力加強(qiáng)中小河流治理、小型水庫除險加固、山洪災(zāi)害非工程措施建設(shè)和小型農(nóng)田水利建設(shè)。水利建設(shè)事業(yè)迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地服務(wù)新時期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，[1]水利工程專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，使理論與實(shí)踐深度融合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

一、高職水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題

高職水利工程專業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設(shè)計能力、水利工程施工技術(shù)應(yīng)用能力、水利工程運(yùn)行管理能力為核心的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)水利高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。

由于水利工程的季節(jié)性、復(fù)雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程建設(shè)周期長，施工技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)最要求高，工期限制嚴(yán)格以及工作環(huán)境艱苦、不安全因素相對較多等特點(diǎn)，[2]給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很多問題。WWW.133229.cOM隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，造成社會向在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向?qū)W校提供實(shí)習(xí)條件的義務(wù)。因此企業(yè)對接待在校大學(xué)生實(shí)習(xí)普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔(dān)心實(shí)習(xí)會影響正常的生產(chǎn)、管理以及出現(xiàn)人身、設(shè)備等方面安全事故及生產(chǎn)技術(shù)等秘密外泄。[3]其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所有限，經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)場景不能滿足學(xué)生職業(yè)技能提高的需求。另外，學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師相對短缺，水利工程專業(yè)建設(shè)過程復(fù)雜，考慮到學(xué)生的安全與管理隱患，使校外實(shí)訓(xùn)往往只能走馬觀花地參觀，實(shí)訓(xùn)效果不能達(dá)到教學(xué)要求。但是，用人單位在挑選人才時對學(xué)生的實(shí)踐動手能力、從事相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)方面提出了更高要求，而社會和企業(yè)卻未能夠給學(xué)校和學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)的條件，學(xué)生畢業(yè)時面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育應(yīng)建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。因此深化水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時期水利行業(yè)發(fā)展的要求。

1.校外實(shí)訓(xùn)改革

由于新時期水利建設(shè)將要著重解決河流治理、農(nóng)田水利工程建設(shè)、水土保持、新農(nóng)村供水安全等，涉及水利、農(nóng)業(yè)、國土資源、市政等多個部門和行業(yè)，校外實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校一頭熱的狀況不能滿足學(xué)生提高職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與下，通過成立職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校企合作，使校外實(shí)習(xí)有穩(wěn)定資源和更多實(shí)訓(xùn)場地，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。例如2005年寧夏水利電力工程學(xué)校、2008年黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、2010年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)成員包括省級、市級、縣級的水利工程設(shè)計、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長效互動機(jī)制。從而使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)得到更好的保障，為學(xué)生在企事業(yè)單位的對口崗位提供更多的鍛煉實(shí)訓(xùn)平臺，避免了以往實(shí)訓(xùn)工地少學(xué)生人數(shù)多效果差的狀況，學(xué)生能夠更好地深入企業(yè)進(jìn)行各種水利工程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中和合作企業(yè)建立良好的關(guān)系，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革

由于加強(qiáng)河流治理以及水庫除險加固和小型農(nóng)田水利建設(shè)是新時期水利工作的重點(diǎn)，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建設(shè)周期長、技術(shù)難度大、型式不重復(fù)”的特點(diǎn)，使學(xué)生到校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)出現(xiàn)許多“盲點(diǎn)”，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現(xiàn)象及各種工程型式。而一些水工建筑物運(yùn)行關(guān)鍵時間與學(xué)生到校外實(shí)習(xí)時間形成“時間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據(jù)水利防洪除害興利的要求運(yùn)行的。水利工程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革正是為了彌補(bǔ)工程現(xiàn)場實(shí)習(xí)的不足，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。

（1）計算機(jī)虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。計算機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)是用實(shí)時運(yùn)行的動態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實(shí)工程場景進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不到現(xiàn)場就能了解復(fù)雜的水流運(yùn)動形態(tài)、水工建筑物運(yùn)行模式，是一種多通道綜合作用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。特別是三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以仿真再現(xiàn)工作流程和程序，讓學(xué)生在工作過程中理順工作流程、規(guī)范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發(fā)模擬軟件，根據(jù)爆破的基本原理，利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行參數(shù)設(shè)計，通過設(shè)定不同的參數(shù)，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現(xiàn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的崗位技能。例如水庫除險加固實(shí)訓(xùn)中溢洪道的加固，根據(jù)來水情況進(jìn)行溢洪道泄洪過程仿真，通過比較模擬的不同來水方案，使學(xué)生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。同時虛擬仿真實(shí)訓(xùn)能夠緊貼生產(chǎn)實(shí)際，比如水庫除險加固工程中的高邊坡支護(hù)模擬實(shí)訓(xùn)、河流演變模擬實(shí)訓(xùn)、潰壩模擬實(shí)訓(xùn)、噴灌、微灌等技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)等，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加明顯，讓學(xué)生在就業(yè)之前已經(jīng)具備了“工作經(jīng)驗(yàn)”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（2）仿真模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于水利工程建筑物類型各異、地點(diǎn)分散，施工過程不可再現(xiàn)，建設(shè)周期長、學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)看不到施工過程而且很難動手，同時水利工程的許多運(yùn)行管理也不允許學(xué)生等外來人員實(shí)際操作。因此把水利工程搬進(jìn)校園，按照“真實(shí)、可動、可測、綜合”的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導(dǎo)截流、水閘或泵站的運(yùn)行管理和農(nóng)田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實(shí)訓(xùn)以及滲流觀測、泄流能力觀測、水文測驗(yàn)、水力發(fā)電等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且與專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的系列課程實(shí)施現(xiàn)場開放性教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時可以逐項(xiàng)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)效果。

3.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

由于水利工程設(shè)計、施工、管理等單位的實(shí)習(xí)場地有限，學(xué)生數(shù)量過多時容易造成擁擠，實(shí)習(xí)的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團(tuán)的平臺，采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，將實(shí)習(xí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式分散到多個企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生去實(shí)習(xí)，并由企業(yè)兼職教師與實(shí)訓(xùn)教師共同指導(dǎo)，可取得較好的實(shí)習(xí)效果。

另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時期生產(chǎn)單位急需大量的技術(shù)人員，為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃靈活性調(diào)整，與企業(yè)需求相匹配，使教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)。[5]比如在第1、3、5學(xué)期的寒假前兩周開始，至寒假后兩周至三周結(jié)束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險加固等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而第2、4學(xué)期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運(yùn)行管理、灌區(qū)管理等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過這樣的調(diào)整，既鞏固和夯實(shí)學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)完的理論知識的理解和掌握，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時滿足了生產(chǎn)單位的用人要求，產(chǎn)生社會效益，達(dá)到“工學(xué)結(jié)合、校企合作”雙贏目的。

4.“雙師型”教師培養(yǎng)改革

水利工程專業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，這就要求專業(yè)教師必須是理論扎實(shí)、教學(xué)出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計劃地選送中青年教師到水利水電職教集團(tuán)的知名企業(yè)、生產(chǎn)部門進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)或生產(chǎn)鍛煉，教師參與相關(guān)水電企業(yè)的科技研發(fā)項(xiàng)目，跟蹤最新技術(shù)發(fā)展，了解生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用的實(shí)際情況，同時聘請合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術(shù)”、“施工組織與管理”、“招投標(biāo)與合同管理”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識和實(shí)踐技能更為直接、有效。通過“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，使專業(yè)教師積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高級技能應(yīng)用性人才的基本條件。新時期隨著水利事業(yè)的快速發(fā)展，水利工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須與時俱進(jìn)。綜上所述，通過依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長效機(jī)制，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營造仿真實(shí)訓(xùn)場所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)虛擬仿真，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，能夠較好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建英.水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探[j].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(21):33-35.

[2]張玉福,等.高職水利類專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)體系構(gòu)建研究[j].遼寧高職學(xué)報,2010,12(5):18-20.