小學德育匯報材料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學德育匯報材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、政教處、團委和年級組負責人參加的學校德育工作領導小組，統領學校的德育工作；聘請公安或法院的干部任法制副校長，使德育工作延伸到社會；通過發揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯系機制。可以說，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經形成。例如，每年一次的家長會及“家委會”代表會上，學校誠懇地邀請家長為學校的發展出謀劃策、給學校提意見，先后收到許多有價值的建議和意見。

“三圈一體”的規范性德育體系。繼續強化了同心圓式的以班級、年級、政教處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規管理，第二圈層以年級主任為主的年級監管，第三圈層以政教主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規范性、有序性和有效性。

“三會一體”的自主性德育體系。“三會”是指班委會，團委會、學生會等學生組織。充分發揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。如：各種集會、體育運動會、社團活動、研究性學習、社區服務、社會實踐活動和志愿者活動、紅十字活動，還有各種檢查評比活動等。

二、制定和完善德育規章制度，實現規范化管理

根據教育法規和學校實際，制定了切實可行的規章制度，如《學生日常行為管理條例》、《學生宿舍量化管理條例》、《學生儀容儀表規范》、《文明禮儀規范》等十多種德育規章制度，編印了《德育管理手冊》一書；構成了一個正反兼顧、獎罰分明，覆蓋全面，突出重點的有機系統；對教育教學工作開展起到了有力的保證作用，充分體現了“以規治校，以規治教，以規治學”的管理原則，使學校管理走上了科學化、規范化、制度化、民主化、法制化的軌道。

學校全方位實行封閉管理。嚴格門衛制度，實行領導堅持24小時值班制度，建立學校領導——政教處——學生會三級管理網絡，加大對校門口、校園及教學區的巡視檢查力度。政教處教師在上課期間，由專人負責教學區，生活區及校園的巡查，防止閑雜人員進入校園；學生會主要在課間由紀檢部牽頭組成紀律檢查小組，配合領導及老師檢查學生的日常行為，發現問題進行處理并及時上報；同時，學校還設置文明禮儀執勤崗，對學生的儀容儀表、言行等常規檢查，這樣三級值班，層層監控，形成了嚴密的檢查機制，基本上實現了無空白管理。

三、把規范的管理與多種活動結合起來

1、常規管理

為了全面提高學生的素質，培養學生良好的行為習慣，保證學生在一個文明、高雅、整潔、舒適的環境中健康成長，從而達到對學生進行教育和自我教育的目的，我校每月開展文明班評比工作。并根據學校實際情況，針對不同年級段學生的特點制定了學生在校行為規范教育訓練內容，完成了文明班評比細則的制定。通過在紀律、衛生、活動三方面實行文明班級的評比活動，通過由點到面的檢查、監督，我校的衛生面貌有了很大改善，學生的道德品質也有很大的變化。

2、強調學科滲透，充分發揮任課教師的育人作用

學科教師在學校德育工作特別是在學生的思想品德培養中具有不能替代不可忽視的作用。因此，學校特別強調學科教學的德育滲透，要求充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、習慣和意志方面的教育，特別是充分發揮心理健康課和語文學科中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育，發揮情感熏陶潛移默化的教育作用，抓住每一個教育時機，做到了時時育人、事事育人。

3、安全教育，常抓不懈

學校利用校會、升旗儀式、主題班會等形式對學生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育，以提高學生的自我保護、自救能力。我們還組織師生學習安全方面的法律法規，樹立“教育在先、預防為主”的思想，廣泛開展法制、安全教育，將其作為素質教育的有機組成部分，納入學校教育教學計劃，把安全、法制教育落實到廣播、櫥窗等宣傳陣地，定期出版墻報、專欄，通過多種途徑保證學生受教育面達到100%。

4、文明習慣養成教育

學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。

學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每期開學初，對學生進行三天的入學教育，組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》以及我們學校編寫的《文明禮貌規范》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行文明禮貌教育；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌；如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言，討論，對校內外事件發表評論，通過討論，大家更深深體會到求知首先應該學會的是做人。

四、班級管理實行量化考核

為科學有效地加強班級管理，促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高，營造班與班之間，學生與學生之間的良性競爭工作的新局面，我們在班級管理工作中貫注人本教育理念、實行量化管理。

量化管理是指把班級管理工作按勞動、衛生、日常紀律、各項活動及若干小項進行量化，建立起嚴格的日常行為規范督查制度，對學生儀容儀表、佩戴胸卡，自行車存放、排隊用膳、就寢、衛生等日有檢查，月有小結，及時反饋，期末中評，年底總評。學期末量化分居年級前幾名的班級即優秀班級，學校給予表彰和獎勵。宿舍管理實行“文明宿舍”評比，在管理的時間和空間上節節相聯、環環相加，不留空白。量化積分與班主任工作效益、優秀班主任、優秀班集體、優秀班干部、三好學生評比掛鉤。從而增強競爭機制，調動廣大師生的積極性，班級管理制度各具特色，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理育人氛圍。

五、以活動為載體，加強對學生的品德教育

班級教育活動是學校德育工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。以活動為載體，制訂詳實的學校德育系列化方案，強化落實，使其扎實有序開展。活動形式靈活多樣，無論是班會、團會，還是年級、全校性的大型辯論、演講或智力競賽，從具體內容的確定，活動方式的設計，到活動過程的主持，都先由學生研究擬定方案，再由學生組織實施。主題班會迭起，學生自己設計和采取為他們所喜聞樂見的德育形式，利于打動學生的心靈，易于為學生所吸收、內化，產生良好的教育實效。學生在這些活動中提高了自我教育能力，從思想上真正認識到活動的意義，不斷的培養啟發學生從身邊做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣，促進了良好班風的形成。如我校開展的三大步育人模式已初見成效，通過集體朗讀勵志信、填寫成長記錄、批閱成長記錄等方式，對學生進行積極的心理暗示。勵志信的主題和內容，積極向上，進行了很好的積極心理暗示。學生填寫成長記錄，要求“只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱。因為進步和快樂的累積會產生巨大的力量，樹立自信助我前行。”也是很好的積極心理暗示。教師批閱時要求“要給予學生肯定、激勵和鼓舞。要善于發現、呵護、肯定學生的優點、特長和進步。”同樣是積極地心理暗示。這樣，重要的勵志理念和道德規范，讓學生在反復和肯定中，得到認同，在認同之后，內化成自己的思想和意識，在內化成自己思想之后，形成習慣。

六、法制教育

每學期學校都要組織學生學習《新刑法》，預防《未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，以法律來規范學生的行為。定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們不定期請普法辦的同志來校對學生進行集中教育，他們以自己的親身經歷，用一個個活生生的例子，來教育學生知法、守法。學校統一布置以法制教育為主題的主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識。

通過一系列普法學生活動，不僅強化了學生遵紀守法，做合格公民的意識，而且也讓學生在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動，校紀校風得到大幅度的改觀。

七、注意加強德育隊伍建設

注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設，每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力。

1、每年利用暑假舉辦班主任培訓班。對全體班主任隊伍，尤其青年班主任進行基本功常規培訓，從實際出發提高班主任的理論水平及管理技巧，組織學習有關新形勢下班主任的基本素質要求、班級管理技巧；通過培訓學習，切實提高班主任的理論水平，轉變育人觀念，激發了教師不斷學習，銳意進取的意識。

2、建立班主任工作的各項考核制度，正確評價班主任工作。

出臺了《正定一中優秀班主任評比方案》，以常規工作為要點，對班主任工作進行考核。如班主任例會的出勤、班主任手冊的填寫，班級日常量化，問卷調查的情況，班主任的工作紀律、后進生的轉化、班級建設、參加學校組織的各項活動、開主題班會和校會、宿舍管理、學生日常行為規范等，對班主任進行量化考核，并作為期末評優評先的依據；充分發揮班主任各自工作的創新性和藝術性，使班主任工作始終充滿生機和活力。

八、加強心理教育，滋潤學生心靈

學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，學校設有兼職心理教師，建立了心理輔導系統，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。

1、建立健全心理健康教育工作體系

健全的中學生心理衛生工作體系，是優化中學生心理衛生工作的重要組織保障。我校有三位心理學教師，具體負責，并擴大到政教處、班主任，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。

2、根據中學生心理生理發育特點，開設心理健康教育課

心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養要立足于課堂滲透。我校在各年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。

3、建立心理健康檔案，設立心理咨詢機構

設立心理咨詢機構，開展心理咨詢的主要目的是提高學生心理健康水平。通過心理咨詢，可以使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過個別咨詢、心理行為訓練等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

4、進行專項的集體心理輔導

我們針對各年級學生特點，進行專項的集體心理輔導。如每到高考前，不少學生存在考試焦慮，高一新生剛入校，部分學生心理無法適應新環境，我們針對這些現狀，采取專題講座、集體活動的方式培育學生一個健康的心態。

篇（2）

學生的日常行為規范是學校教育教學工作的基礎性工作，是學生養成良好習慣有效手段。多年來，我校一直非常重視學生的習慣養成工作，堅持過程管理，狠抓日常行為規范不放松。

1.根據我校學生的實際情況，依據《中學生守則》和《中學生行為規范》的有關規定，制定了符合我校學生實際情況，適應我校教育教學需要的《鄭州十二中學生日常行為規范》，對學生在校期間的生活、學習和活動作出了明確、具體和詳細的要求。

2.通過新生軍訓、集會、干部培訓、后進生培訓班、校園法制考試等途徑廣泛地宣傳、學習《鄭州第十二中學學生日常行為規范》的要求，使學生明白自己應有的行為規范和要求。

3.在平時的管理中，不管是學生在寢室的就寢紀律、內務衛生，還是學生在課堂上的學習和活動，堅持嚴格按照《鄭州十二中學生日常行為規范》要求學生的行為。

4.對學生實行積分制度管理，對于學生在平時生活、學習、活動中的各種表現按照《鄭州十二中學生日常行為規范》的規定，給予一定的分值，開具由行為人簽名的單據（違紀處理單，活動積分單），作為獎懲和對學生進行綜合素質評價的依據，將平時學生的表現與終結評價相結合。

5.結合新課改，嚴格按照綜合素質評價工作的要求，根據平時對學生表現的記錄，切實搞好學生的綜合素質評價工作，促進學生的行為規范和習慣養成。

二、大力開展書香校園活動，全面改善學校的學習環境，創造學習氛圍

1.每學期開展一次讀書活動，教師通過“逢會必學”和“送你一本書”活動，學生通過書簽設計、我最喜歡的一本書、百科知識競賽等活動，使讀書活動深入到每一個師生的心目當中。

2.除了對學生開放圖書館、閱覽室外，在平時的各種活動中，以學生們喜歡的圖書對先進集體和個人進行獎勵。

3.開展課前集體誦讀活動。

4.提倡入班即靜，培養學生在教室逐步做到“聲靜，行靜，心靜，神靜”

5.通過各學科組開展英語單詞識記競賽，英語、語文課文背誦競賽，物理、化學、數學基本公式默寫競賽等活動，促進學生對基礎知識的掌握。

三、加強師生心理調適工作，促進學校和諧發展

1.加強心理工作的師資力量和投入。學校配有專門的心理學教師，有心理咨詢室，配備了專用設施，購置了專用軟件，學校的心理工作逐步成為我校德育工作的一個亮點。

2.開辦了具有我校特色的《心舞飛揚》心理選修課

3.每學期對師生進行調查問卷，了解師生的心態動向，并采取積極地措施。

4.心理咨詢室接待學生個體的心理咨詢，深度解決學生的心理問題。

四、加強班級文化建設，通過文化滲透，加強對學生的思想教育工作

1.學校制定了班級文化建設總體方案，對班級文化建設提出了總的要求和指導意見。

2.加大對班級文化建設的資金投入，規范了各班教室內國旗、班旗的懸掛，校風、名言警句的張貼，以及其他物品的擺放要求，在走廊里為各班建立了班級風貌展示窗。

3.加強對學生干部的培訓工作，提高班級工作的執行力和水平。根據工作需要，學校在寒、暑假組織對團委、學生會及各班的主要學生干部進行有針對性的培訓。通過培訓，增強了學生干部的集體榮譽感，提高了學生干部的工作技巧，培養了學生干部的工作能力，促進了班級工作的開展。

4.各班根據學校對班級文化建設要求，對班級環境進行個性化的設計和布置，如代表本班學生精神風貌的班旗、班級誓詞和班訓。班旗成為學校開展各種活動時班級的標志，班訓成為跑操時學生呼喊的口號，班級誓詞在每天早中晚上課前，各班學生要集體宣誓。這些內容在日常的生活中，通過反復的強化和練習，對學生起著滲透的教育作用。

5.根據學段不同和學校管理的需要，開展不同主題，形式多樣的班會課，通過演講、辯論、實際感受等形式，加強對學生的思想教育。如高一年級開展的“我與鄭州十二中”，“我的夢想”，高二年級的“理想、現實與行動”，高三年級的“以什么樣的心態迎接高考？”，配合學校管理需要的“如何看待學校里的破壞行為？”，“中學生戀愛的利與弊”，“中學生帶手機的利與弊”，“中學生應有的儀容儀表”等。

篇（3）

你們下午好！

首先我代表新民黨委政府，以及學校的全體師生向各位領導的光臨表示歡迎！

下面我就全鄉基本的情況、《職業教育法》的落實向各位領導做以簡要匯報。

xx鄉位于xxxxxxxx，總面積500.45平方公里，人口2.98萬，全鄉轄30個行政村，40個村民小組，200x年財政收入xxx萬元，農牧民人均純收入xxxx元。

200x年x月，經過布局調整，實現了“一鄉一校”，全鄉現有小學生xxx人，初中生xxx人，教職工xxx人。

為了實施科教興國戰略，不斷提高勞動者素質，加快社會主義現代化建設實施進程，1996年9 月國家依據教育法和勞動法，出臺了中華人民共和國職業教育法，我校依據國家的政策法規，結合我們的培訓教育對象，具體做了以下幾個方面的工作：

一、 加在宣傳力度，提高職業教育的社會認同感

加強職業教育相關法律法規、政策的宣傳，充分認識職業教育對經濟社會發展的重要作用，教育并引導廣大學生和家長樹立正確的教育觀、人才觀和就業觀，逐步糾正，扭轉職教學生“低人一等”的錯誤，提高社會對職業教育的認同感，形成全社會關心、重視和支持職業教育的良好氛圍。在今年上學年的家長座談會上就職業教育發展我們對家長講了三件事：

20xx年10月31日在泉洲市一名叫李志宏清華碩士，天之驕子，跳樓自殺了。這個從農村走出的貧困生，就業時由于沒有職業勞動技能，缺乏創造力，多次被辭退，經受不了多次的生活打擊，結束了自己年輕的一生。

20xx年感動中國人物孔祥瑞，天津港一名普通的碼頭工人，在工作中經常參加職業教育，大膽進行技術革新，每年為國家創匯上千萬的經濟價值。

據中國教育報報道，20xx年近18.5%的專科、本科畢業生，在求職的過程中有知識、無技術，而被用人單位拒之門外，萬般無奈只好去職業學校回爐學技術。

這些事例說明，職業技術對一個人的成長發展很重要，當前國家急需要有知識、懂技術、有創新能力的專業技術人才。總理在今年的“兩會”報告中指：要把職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育。這是一項重大變革和歷史任務。

上學年學校初三在校xxx人，升入高中xx人，xx名學生將被xx一中拒之門外，為了使這些學生能夠接受職業教育，將來更好地服務社會，我校成立了由主要負責人負責職業學校招生工作，建立職教中心招生服務站，授聘兩位領導和一位教師為內蒙古紡織工業學校，赤峰農牧學校，xx職教中心聯絡員，深入xx名學生的家庭，宣傳國家對職業教育的方針政策，最后將xx名學生送往職教中心，xx名學生前往赤峰農牧校就讀，xx名學生就讀于內蒙古紡織工業學校，x名學生被包頭輕工職業學院錄取。

二、努力增加職業教育經費，完善職業教育保障機制

改革和完善職業教育投入機制，確保職業培訓經費年年增加，多渠道籌措經費，改善職業教育辦學條件，去年學校用于教師培訓x萬元，兩年來農校用于掃盲和農民實用技術培訓經費x萬元。

三、 加強職教師隊伍建設，突出職業教育技能特征

去年總校結合全旗中小學教師繼續教育“甘露工程”,利用寒暑假進行了教師崗前培訓，骨干教師培訓，普通話培訓，計算機培訓以及課程改革培訓。通過培訓，更新了教師的教育觀念，改變了傳統的教育方法，提高了教師的整體素質，促進了教師隊伍教學水平的整體提高。

四、 深化辦學體制改革，因地制宜增加職業教育教學內容，強化職業教育服務經濟社會的功能。

學校結合學生社會實踐活動，每學年都給學生上勞動技術課，教會了學生果樹栽培技術，蔬菜種植技術，花草養殖技術等農村適用性技術，為他們將來更好地服務社會奠定基礎。

五、 把掃盲和職業培訓相結合，為農民的脫貧致富提供有效的服務

在對農民的培訓上，我們采取農牧業技術人員和教師交叉培訓的辦法，使掃盲秘職業培訓相結合，使職業教育與生產生活實踐相結合，使職業教育與脫貧致富結合，使參加培訓的農民，深切感受到參加職業培訓學習解渴，學到了知識有用。為適應產業化結構調整的新形勢，利用農校對農民進行了養殖技術，牲畜改良，大棚種植等實用技術的培訓，全年進行鄉級培訓x期，村級培訓x期，培訓人員xxxx人次，提高了農民生產生活技能，為勞務輸出和脫貧致富提供了有效服務。

存在的問題及一步打算

幾年來，在上級政府的支持下，經過全體教職的不懈努力，我們基本完成了職業教育法的相關工作，但按照國家法律的落實標準，還存在著如下不容忽視的問題：

一、 組織機構體系不健全，責任分工不十分明確，政策法規的落實缺少必要的指導和監管。

二 、各類制度不完善，應該要結合職業教育的特點，制定政策措施，加強職業教育教師管理制度建設。建立教師定期培訓與考核制度，兼職教師聘用制度以及上崗資格證書制度，加強教師管理工作制度化，經常化、規范化。同時也要對培訓對象和受教育的對象進行必要的制度監管。

篇（4）

目前的主題班會有幾種不良傾向：1.以灌輸為主，缺乏學生的主動參與和親身體驗；以學校說教為主，缺乏德育實踐。表現在教師是演講者，學生是聽眾；往往只是告訴學生該做什么，不該做什么。2.學生自編自演相聲、小品、詩朗誦、舞蹈為主。3.為完成學校布置的任務，完全將主題班會交給學生，上網查找資料，在班會課上讀一讀、說一說，缺乏指導、提升。 這些類型的主題班會有一些弊病：一是學生缺乏實踐活動，沒有直接參與探究，沒有深入體驗，沒有自己真實的體會，僅僅是靠聽一些道理，顯得枯燥無味，沒有說服力；另一方面，有時過多的、機械的節目表演，太過形式，花時間效果不大。

而基于綜合實踐活動理念的主題班會是以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心。它最大的特點是不以系統的德育知識的灌輸為基礎，而以學生的實踐活動為基礎，以學生的直接體驗為形式。把主題實踐活動引入主題班會，創新主題班會的形式，這有利于防止傳統主題班會不良傾向和弊病，提升班級德育的實效性。現就如何運用綜合實踐活動理念，設計和開展主題班會提出如下意見。

一、主題確定與實踐活動的創新設計是關鍵

主題是實踐活動的中心，主題的確立與活動的設計對整個實踐活動來說具有方向性的指導作用，班級主題實踐活動是由班集體以一個主題為中心開展的實踐活動，在這過程中如何確定主題和設計實踐活動是開展好主題實踐活動的關鍵，它將引導實踐活動向預定的方向發展，達到預期的目的。

主題的確定應來源于社會需要和青少年成長的需要，可以針對學生身心發展和成長中遇到的共性問題，如學習問題、交往問題等；也可以根據社會對人才素質的要求確定的教育內容，如愛國主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；還可以針對本班學生最需要解決的普遍問題，如缺少自信，課堂秩序差、不良學習習慣等。班級主題活動的設計，一定要有針對性，要貼近學生生活和思想實際。下面結合一些案例予以說明。

1.針對班級學生存在問題，設計班級主題實踐活動

針對班級學生存在問題，班主任要通過調查研究，了解班級存在問題，從中確定主題，用綜合實踐活動課程的理念設計和開展主題實踐活動。如一位小學班主任，發現班級有些學生不能按時、保質完成規定任務，缺乏責任心。針對這個問題，班主任擬定了班級主題實踐活動《我的崗位我負責》，設計了主題實踐活動的系列活動（分4次班會課完成）：深入探究，認識崗位；交流研討，分析問題；實踐體驗，珍惜崗位；歸納總結，拓展延伸。通過主題實踐活動使學生明確自己的崗位任務以及認真完成崗位任務的責任心。

2.抓住熱點問題，確定主題設計班會課

抓住社會生活熱點問題，確定主題。如，龍巖一中分校從教育新聞熱點“踐行福建精神（指愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏）”，設計了七年級上學期各班以“我愛閩西”為主題的實踐活動。又如，圍繞培養社會主義核心價值觀的熱點問題，永定二中確定了“汲取客家土樓文化精華，培育社會主義核心價值觀”的主題實踐活動，設計了“客家土樓文化精華”“土樓道德禮儀”和“踐行社會主義核心價值觀校園文化”為主題的班會課。通過主題實踐活動的班會課，使學生了解客家土樓及其深厚的文化內涵，汲取其思想精華，樹立正確的理想信念和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀，逐步形成社會主義核心價值觀，和踐行社會主義核心價值觀的校園文化。

3.結合當地資源選擇主題，創新設計實踐活動

要想讓德育取得實效，很重要的一點是要充分利用當地的德育資源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當地活生生的洋溢著鄉土氣息的材料來對學生進行教育，學生會有一種親切感和認同感，教育效果自然是事半功倍。閩西有眾多的紅色資源，通過探尋，可以弘揚革命歷史，學習偉人精神，進而達到育人效果。結合文化遺產、名人足跡等，我們可以選擇保護環境、愛國愛鄉等眾多的德育主題。

如，長汀河田故名柳村，后因洪水泛濫及森林大砍伐，水土流失連年加劇，致使“柳村無柳，河比田高”，故把柳村稱為河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“綠裝”，基本實現長汀人百年綠色之夢。被譽為中國水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗幟。為此，長汀縣河田中心校確立了具有濃郁地方特色和鮮明的時代氣息的“生態文明”教育主題――增強水保意識，建設美麗家園。圍繞這一主題，依據班級實際，班主任設計了“水土保持 從我做起”主題班會活動。活動分三個部分：1.主題的確定。2012年12月，確定《水土保持 從我做起》活動主題，制定相應的活動方案。2.活動的實施。2013年1月――2014年5月，根據《水土保持 從我做起》活動方案，組織學生走出校園，開展調查、采訪、宣傳、美化等形式多樣的實踐活動；收集資料；處理資料。3.活動交流匯報。2014年6月進行這一主題活動成果的展示匯報。

該活動經歷一年半，班級以該主題為主線索，深入社區調查、參與實踐活動。這個設計符合學生的年齡特點，結合當地的地理、時代特色，通過保護環境的活動，同學們自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣，達到了獨特的德育實踐活動教育效果。

二、實施主題實踐活動，創新形式開展主題班會

開展主題實踐活動不是一節課就能夠完成的，必須經歷一個實踐的過程，確定主題和設計實踐活動這一環節完成后，如何組織實施是實現德育效益的根本。只有將方案得以實施才能將班集體的主題實踐活動落實到位，才能讓學生在這個過程中有體會、有感悟、有行動。所以以主題實踐活動為主線的教育活動應該是不同階段有不同的主題班會形式，或運用選擇主題，或采用討論交流，或讓學生參與實踐體驗，或讓學生將主題實踐活動延伸到課外，可謂是形式豐富多彩。

1.情景切入式主題班會課

情景切入式主題班會課常在主題確定課時使用，通常選擇相關視頻片段引入問題、思考問題；也可課前通過問卷調查、分析、訪談情況引入，讓學生有直觀的認識。情景切入，達到顯現主題的目的。接著圍繞主題分析、開展主題實踐活動。

如，龍巖師范附小有位班主任發現班級同學中買零食現象嚴重，為了引導同學們對正確使用零用錢，拍了不少該班同學買零食的一些鏡頭，在主題班會課上，作了以下安排。

第一步，播放同學們隨意消費的圖片、視頻片段；

第二步，學生們認真對照自己的行為，分小組思考、分析片段，反思存在的問題，各小組代表剖析問題；

第三步，教師正確引導，如何正確使用零花錢，如何養成勤儉節約的好習慣，提出問題：我們學校各年級同學使用零花錢的情況如何？如何做些力所能及的事情來獲得零用錢？

在教師的啟發、指導下，學生的消費方向得以糾正，在這個過程當中注重學生養成自主、合作、進取等良好的品質。同學們開展了以下實踐活動：對零用錢使用情況進行調查的；周末進行體驗掙零用錢；“我是小小理財家”等實踐活動。

2.集體討論式主題班會課

班級學生通過“考察” “設計問卷”“調查”“訪問” “反思”等活動，形成一種合作探究的學習方式。有了親身經歷，有了體驗和感受后，這時可采用集體討論式，開展主題班會課。通過討論，形成小組意見，在班會課上發表，小組其他成員補充，其他小組提出看法，彼此互相完善經歷實踐的成效，教師適時點評，提升教育實效性。

比如，龍巖高級中學七（1）班班主任帶領學生開展了《學雷鋒做文明學生》主題活動，圍繞該主題確定了兩項實踐活動：1. 通過學習雷鋒事跡，了解雷鋒精神的具體內涵。2. 通過調查研究，明確中學生學習雷鋒精神刻不容緩。該階段學生上網、查找資料、調查訪問，對雷鋒精神有了一定的認識，設計問卷，了解目前學習雷鋒精神的現狀和思考，提出了一些合理化的建議。主題班會上，學生踴躍發言，對雷鋒精神有了進一步的理解，對目前學習雷鋒精神的現狀進行了分析。該節課，作為總指導的班主任最重要的是組織交流研討活動，引導學生發現問題、思考問題，培養學生合作探究，讓學生將研究過程中的體會與同學交流，進而生成一些新的問題，將研究不斷深入進行，同時集思想教育于其中。激發學生明確新時代雷鋒精神的內涵，讓學生更深刻理解新時代雷鋒精神，為行動提供思想基礎。

又如，上文中有關長汀河田中心小學的案例，通過組織學生進行實地參觀調查等實踐活動，了解水土流失給河田人民帶來的嚴重危害，再現當年水土流失的情況，感受水土治理的成效，感受家鄉美麗山河的巨變。通過學生深入交流研討，將實踐活動過程中的所思所想與大家分享，進一步了激發同學們深刻認識保持水土的重要性，樹立水土保持的責任感。

3.情感體驗式主題班會課

情感體驗式主題班會課是以學生在付出與堅持中情感體驗為主，展示成功的喜悅和失敗教訓的感受，從而不斷豐富自己的積極情感，增強社會責任感和使命感，促進道德情感、意志、行為、能力的和諧發展，從而達到預期的德育目標。

比如，龍巖一中分校以《我們常懷一顆感恩之心》為題開設了一節魅力班會課，稱為魅力是因為經過主題實踐活動后的展現，不是簡單的一節課，而是學生情感體驗的再現。其流程如下。

情境引入，情感體驗成為這堂課主要活動環節：第一環節――走進父母，感悟愛。這個環節是在音樂、視頻的渲染下，讓孩子們充分感受父母表現出來的偉大的愛，深沉的愛；讓學生把父母的愛找出來，并告訴他們要珍惜身邊每一個愛他的人，同時也要堅強的去面對人生中的任何突如其來的變故，拓展、深化了主題。第二環節―― 體諒父母，理解愛。這個環節是在歌曲《兒行千里母擔憂》的背景音樂中，媽媽深情地念著她的人生經歷，讓學生從一個個很熟悉的學習生活情境中獲得情感體驗，從而告訴學生，要從學會感恩父母開始，要感恩你的親人、師長、朋友和幫助過你的人；第三環節――關心父母，回報愛。通過學生與父母心連心的交流，全班同學向父母表達感恩宣言，把班會課推向最，使學生把感恩父母的情感升華為努力奮斗的內動力，健康成長，努力學習，懂得關愛他人，學會感恩，并在一首與主題相關的歌曲中結束。

4.總結匯報式主題班會課

該課型是主題實踐活動完整結束后的匯報課，既要對各個小組整個活動進行簡潔、有效的展示，又要求師生對整個活動進行小結匯報，所以前期充分的準備工作是總結匯報課的保障 ，是提升主題實踐活動德育效果的重要環節。為了達到更加有益的教育效果，應事先組織小組對整體活動進行反思，實踐活動結束后，學生有了體會，小組進行總結、撰寫心得體會，結合一些成果展示，甚至可以準備簡單的節目，以豐富匯報課內容。

如上文《我的崗位我負責》主題實踐活動中，班主任在總結匯報式主題班會課上，開展了以下環節的活動：

（1）各組匯報崗位體驗的情況、展示一些成果、提出思考；

（2）班主任圍繞學生的成果展現，結合德育教育主題進行點評；

（3）小結深化，點明主題：我的崗位我負責。

5.拓展提升式主題班會課

該課型是在主題匯報課的基礎上的拓展提升，重點是實踐活動的德育實效進一步具體化，這個環節更需要學生文字表達、概括，通過該節課對學生進行德育工作的總動員，充分調動學生的積極性，引起學生的共鳴，將活動效果推向。

如，上文《零用錢的正確使用》案例在這種課型中是這樣拓展提升的。

第一部分，通過前期實踐活動，形成文字材料，充分認識正確使用零花錢重要意義；

第二部分，從學生小組參與掙錢體驗活動中的感悟中升華，提出重視勞動果實、珍惜父母為孩子的付出；

篇（5）

1、進行政教處工作的整體謀劃及相關計劃、方案的擬定和班級評價等工作。

一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規定，迎春學校班主任工作一日常規，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。

2、進行德育經驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。

本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經結題的“四學會”課題進行了市級優秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。

3、進行校園文化展板的設計及更換。

上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設計制作。為節約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設評比，評選表彰了文化建設十佳班級。

篇（6）

公平在科學教育中體現為人人平等。科學實驗往往把學生分成小組，合作完成。小組中有的能力強的學生比較強勢，小組學習任務都被他包攬了，其他同學連實驗器材都摸不到實驗就結束了，只能成為觀眾和聽眾。教學中應根據學生的特點，分工時考慮每個學生的特長，使每個人在團隊中的職責都同等重要，或者干脆采取輪流負責各項任務的方法。如做實驗時可以分成領取實驗材料、實驗操作、實驗記錄、實驗匯報等工作，讓他們組內輪換崗位，幾次實驗下來，組內每位成員都有了不同任務的體驗。如果條件允許，筆者就盡量讓每個人都完整地做一遍實驗，讓他們人人都有成功操作的體驗，如酒精燈的使用，筆者就讓每個學生都做一遍點燃和熄滅酒精燈，一些膽怯的學生躡手躡腳地完成了這個實驗，對于他們來說，這次成功的體驗顯得尤為重要。學生對待實驗中的各個因素是公平的，自己在小組內被公平對待，公平會自然而然成為他的人生信條，將來他為人處世都能做到公平。

2.尊重生命

對學生進行生命的孕育、生命的發展、生命價值的引導和教育，對他人的生命持珍惜和尊重的態度。小學科學教材中有許多內容涉及動植物的觀察和飼養，如觀察螞蟻，螞蟻對許多孩子來說是很渺小的，微不足道的，甚至有些孩子做過踩死螞蟻、熱水燙螞蟻的事。課上老師給學生觀察螞蟻時，為了便于觀察，把螞蟻事先裝在昆蟲盒內，學生就興致勃勃地通過透鏡觀察著焦躁地來回爬動的螞蟻。觀察完后，把昆蟲盒放在一邊，老師往往會對學生說：“要愛護螞蟻，它們也是生命。”這里的尊重生命教育只是一句帶過，走走形式而已，不能觸動學生的內心。如果老師帶領學生經歷《觀察螞蟻》一課的整個過程：用食物吸引螞蟻，然后用羽毛或毛筆將螞蟻輕輕掃入容器，回來后裝入空間較大的、適合螞蟻生存的容器，上完課后再把螞蟻放歸自然，顯然效果要遠好于空洞的說教。

在養蠶活動中，學生要經歷蠶的孵化―生長發育―繁殖―死亡的飼養過程。有些教師擔心養蠶太煩瑣會增加學生負擔，于是自己做了一個課件，把蠶一生的生長發育過程向學生清楚地展示出來，以課件代替學生活動。雖然這樣既省時省力又讓學生掌握了很多知識，但他們不能體會到一個新生命需要長時間的孕育；新生命的脆弱――隨時會夭折；新生命的頑強――從芝麻大小長到手指粗細；生命走向死亡的同時也孕育了新的希望。如果只注重對孩子的知識傳授，而將比知識更重要的探究技能訓練及情感態度價值觀的熏陶丟掉了，是得不償失的。學生經過近兩個月看似“漫長又痛苦”的飼養活動，懂得了生命的意義，懂得了尊重生命。尊重是人的一生修養及自我內涵的表現，也是人所必須具有的品質。在教學活動中，經常有不尊重他人的現象：學生或老師完全以自我為中心，不注意別人的感受，只顧侃侃而談，不給對方說話的機會；在聽別人發言時，東張西望，左顧右盼，心不在焉；對給自己提意見的人耿耿于懷，對批評自己的人做出不禮貌的言談舉止，等等。教師有時認為自己凌駕于學生之上，往往不注意自己的言行，對學生不夠尊重。教育工作者必須對這些“小事”時刻警醒，努力營造互相尊重的氛圍，強化學生的尊重意識。

3.團結合作

聯合國教科文組織明確提出，21世紀的學生應當“學會合作、共同探討”。目前，我國的中小學教育大多數強調競爭，學生只有競爭意識而缺乏團結合作的內在動機和與人相處交往的基本技能。合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。比起其他學科，科學課在合作學習方面有著得天獨厚的優勢，許多實驗是需要小組成員合作才能完成的。實驗教學中老師可把全班學生分成每四人一組，要求每個小組內設小組長、材料員、記錄員和匯報員各一名。小組長的職責是對本組成員進行分工，組織組內人員有序地開展實驗探究活動；材料員負責領取材料和歸還材料；記錄員的職責是將小組合作學習過程中的實驗內容記錄下來；匯報員負責將本組情況進行總結后在全班進行交流匯報。組內職務可輪流擔任，小組合作能加強學生間的情感和語言交流，培養學生團結協作的精神，使學生為小組成功而歡呼，為小組失敗而捶胸頓足。

篇（7）

1、各校普遍重視本次考核工作，校級領導均到位接受考核，教師都能配合參加各種會議，并積極上網測評校長。

2、 各校普遍重視制度建設，各種制度注意匯編成冊，臺賬材料豐富。在考核時，有專人配合，及時提供材料方便考核組檢查。

3、 各校普遍重視安全工作，無論是臺賬上還是校長匯報中，都能突出的反映出來，教師也很認可“安全重于泰山”。

4、 績效工資政策普遍受到山區教師歡迎，關鍵是70%發到卡上就已經高于原工資，山區老師已經看到實惠。老教師也認為，即使后30%都沒有了，也心滿意足了。

二、存在的主要問題

1、 教學質量普遍比較低下，教研活動質量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學質量提高的學校極少。

2、 科技節、藝術節、讀書節活動開展不多，特別是科技活動甚少。

3、 德育工作專題研討極少，一般都是散見于周一教師會議。由于教師對每周長會比較反感，使得德育工作沒能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開展心理咨詢輔導的寥寥無幾。

4、 管理水平不高，遠未達到科學管理的要求。一些學校靠心地善良治校，一些學校靠高壓手段治校，一些學校靠粗暴方法治校，還有一些學校校長進取心不強，能穩住學校就算萬事大吉。的學校班子集體領導力欠佳，許多中層干部校長唯上，缺乏主人翁意識。與校長關系好的，鞍前馬后，淪為跑腿；與校長關系不好的，故意扯皮，工作晾著。

三、考核結果

考核分較高的學校是楓林福和希望小學、嶺頭中學、張溪學校、鶴盛中學、巖坦中學。考核分較高的校長是上述學校的校長及其他校級干部。沒有低于考核平均分80%的學校，也沒有低于考核平均分80%的校級領導。

（說明：校級領導還沒計入局領導測評打分，最終結果可能會有變化。）

四、幾點思考

1、 教育規范管理中“度”的把握

沒有規矩不成方圓，但過于強調量化，過于看重臺賬，可能會造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習慣，將貽害無窮。如果走向另一個極端，沒有科學的評價體系，也是不行的。如“校長合格不合格，教師說了算”,如果真是這樣，就是簡單化的評估，又是典型的人治表現。我們的考核，既不是教師說了算，也不是局領導說了算，也不是考核組說了算。我們是綜合考核，追求的是科學管理。

2、 績效工資的正當性問題

篇（8）

2、實施“三步曲”匯報制度，調動班主任工作的主動性、積極性，使班主任開創性地開展工作，同時為其他班級提供了一個學習平臺。

每周一早晨7：20---7：50是班主任晨會時間，晨會主要是匯報工作。匯報分“三步”：一是上周所作的各項工作，工作中的得與失，上周所看德育方面的書籍，記一句德育工作方面的體會或名言；二是巡視班級過程中發現的問題及解決措施；三是在班級中聽課的節數。“三步曲”使班主任增加了相互間的了解、提供了相互學習的機會，大家共同研討班級管理中遇到的難題，班級工作中出現“比、趕、超”的喜人局面。

3、設立政教助理，定期召開助理會，成為政教處和班主任之間的橋梁、紐帶，推動了班主任工作。政教助理是各班主任從班級中選取一名學習中等生，經過政教處培訓后擔任政教助理工作，每周四課間操召開全校政教助理會。政教助理的主要責任是落實政教處安排的工作，檢查各班工作開展情況。了解班主任的優點，相互深入到班級之中相互學習班級管理的優點。政教助理的設置，增加了班級的了解與合作，大大增加了德育工作的實效性。同時，政教助理本人的工作、學習積極性和主動性也得到了極大地提高。

3、開展班主任一幫一活動；讓一個有經驗的班主任帶領一個剛上任的年輕班主任，使年輕班主任盡快適應新的工作，促進了班級各項工作的穩定。

4、加強了對周會工作的指導，使周會更進一步規范化，成為教育學生的主陣地。周會做到了有主題、有記錄，真正起到教育學生并提高學生綜合素質水平的目的。

二、大力開展養成教育活動，促進學生良好行為習慣的養成。

1、本學期第一個月為“養成教育月”活動。

2、在各個班級開展“學規范、知規范、用規范”活動，增強了學習的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養成。

3、確立了值周班級輪值制度，使常規檢查工作更加公平、合理，有成效，同時增強了學生的責任感。

三、加強愛國主義教育，開展相關主題教育活動。

1、繼續強化國旗班工作，每周五集中訓練一次，規范升旗動作，使我校的亮點更亮。

2、規范周一升旗儀式，實行國旗下講話制度，加強愛國主義教育。

3、利用重大節日、歷史事件對學生進行愛國主義教育。

四、開展豐富多彩的活動，提高了學生綜合素質。

五、加強對學生會、團支部、大隊部工作的指導。

1、開學初在學生會中進行干部培訓，提高了學生干部的工作能力，使各項學生工作得以順利開展；

2、加強學生會的組織隊伍建設，廣泛征求學生意見，吸收一些有能力的學生加入學生會；

3、實行學生會例會制度，每月第四周周四舉行例會，總結一月各項工作，布置下月具體工作要點，使各項工作井然有序地進行。

4、加強團支部的工作，本學期吸收學生團員52人，同時加強了對團員的管理，提高了團員的素質。

5、加強少先隊的工作，加強隊知識的宣傳教育，積極開展雛鷹爭章活動，利用“建隊日”舉辦入隊儀式，增加了學生的榮譽感。

六、其他工作：

篇（9）

一、領導高度重視，制定有力措施。

     成立了以校長為組長的安全工作領導小組，下設辦公室，德育主任任辦公室主任。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內容進行認真分解落實到人，訂立了詳細的學校創安工作職責分工。

     二、安全制度保證，實施扎實到位。

     1、好的制度沒有落實，就失去作用。近年以來，我校德育處全面整理完善各類安全制度，裝訂成冊。并通過公開欄、周前會、培訓等形式，切實提高師生對本校安全制度的知曉率。通過學習，努力使全體教師樹立安全第一的意識，不存僥幸心理，層層簽訂安全管理協議，校長與班主任，校長與老師，班主任與家長分別簽訂安全協議。使責任明確，責任到人。做到安全意識先行，安全制度導行，安全管理步步落實。建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。凡發生重、特大安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員絕不姑息，追究責任。情節和后果嚴重的，將由有關部門追究法律責任。

     2、簽訂責任書。學校與各班主任及任課教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

 三、全社會總動員，群防群治群利。

     學校組織開展一系列道德、法制教育活動。通過法制副校長，家長委員會，對在校青少年開展經常性的的法制教育，使他們知法、懂法。結合小學生的年齡特點進行良好行為習慣的養成教育，在多年的堅持不懈努力下，學生漸形成良好的思想品行。今年，聘請了專職保安人員參加學校的安全保衛工作。成立了校青年教師應急小隊，校園周邊安全安保隊等安全保衛組織機構。

     四、加強思想教育，提高自護能力。

     1、要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通安全教育、防溺安全教育、防火安全教育和防疾病安全教育等。

     2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防盜、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

     五、加強安全檢查，及時整治整改。

    在每周召開的教師會上，由各班主任向校長匯報上一周班級的安全工作情況，及時解決安全管理方面存在的隱患，急需解決的問題等，責成專人著手解決，并于下一周例會時匯報。建立健全檢查制度，由總務主任吳日旺老師定期檢查學生寢室、教室、食堂、教師宿舍的用電、設施等的安全隱患，進行整改。

 六、存在的主要問題及下步打算。

    安全不保，何談教育？多年來，我校的安全管理工作做到了警鐘長鳴，常抓不懈，在縣教育局安全工作督導中獲得了較好的成績。但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全工作的形勢仍然比較嚴峻。主要有以下兩點：

     1、、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

2、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，    通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對小學生的影響還非常大。

篇（10）

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節，小學領導上學期述職報告。我主要從以下幾方面做起。

1. 在全面熟悉學校基本情況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責任到人。

2.與學校領導班子一起，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到現在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴格遵守，照章操作。并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一起進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一起團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等，述職報告《小學領導上學期述職報告》。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《弟子規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。