畢業生實踐總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇畢業生實踐總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、通過這次實習，我深切的了解到，獨立和好學是一個實習生首先應該具備的。只有培養自身的獨立能力，不過分的依賴，自己主動的去發現問題解決問題，這樣我們才能真正的提高自己處理問題的能力，才能在工作上得到進步。另外，在工作上，有問題，有不懂應該大膽請教，而不是不懂裝懂。“三人行，必有我師”，我們該學該問的不僅僅限于我們的同事，前輩，各種形形的人，每個領域，都有我們要學該懂的東西。通過學習，才能獨立工作，積累經驗，最后得到的才是最適合自己的東西。

導游的工作是重復的、也是不斷變化的，它時刻挑戰著我的耐心和忍耐力。有時候，心生厭煩的并不是外界的環境，而是自己的心態。往往在開始的時候我們都滿懷激情，而慢慢地，這種熱情卻冷淡了下來，其實環境依舊如此，變化的只是我們的心態。每一天，我們可以選擇好心情好心態，也可以選擇壞心情消極的心態，因此我們可以選擇好心情好態度！

實習期間，遭遇冷遇挫折是常有的事，如果意氣用事將自己的委屈和壞心情帶到工作中，往往會讓事情變的更糟。面對困難和挫折我沒有退縮，而是勇敢的去面對，對客人我始終抱著積極包容的態度去對待，努力為自己減壓，營造良好融洽的工作氛圍。

2、如何與人和睦相處，良好的進行溝通，是一名實習生必須要學會的。在與人相處方面，我一直堅信，誠實加真心，自尊與尊重他人，肯定不會被拒于千里之外的。首先和同事相處，我只是一個實習生，很多事情要多看多學，我所有的同事都是我的老師，前輩，工作過程中，怎么發揮團隊的作用，協調內部關系，我學會的是尊重和禮貌。做為一名旅游人，直接面對的是顧客，你的一句話可以影響客人對旅行社甚至整個旅游的整體印象，甚至影響客人整天的心情狀態。如何讓自己說出的語言讓客人聽得舒服，聽得開心，進而選擇和你合作，是作為一名實習生所必須要學習的課程。人不免會有情緒上的波動，然而這種情緒上的波動往往會影響他人的心情。如何調整好自身的心態，用最好的心態去面對客人，面對同事甚至上級，如何帶給別人一個最好的笑容，是我每一天都要認真思考的問題。在這次實習中，我不但在溝通能力上得到了提高，還學會了如何調整自我的心態。

篇（2）

學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1.作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。

篇（3）

實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。由于我所在的公司是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機旁。很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的女孩學習一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發現自己有很多都不懂的。現在在辦公室，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學的專業在此時沒有派上什么用場，但我覺得應該多學點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我幾個選擇。我上了兩個月的班，在這短短兩個多朋中，曾有幾次想過放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了經理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新換個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有時候有一些不得不處理的事情，去向經理請幾小時的假，經理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經理。所以，又感覺工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業，后擇業。我現在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現在當然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。現在做事，不僅要持有需心求教的態度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。

人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發生在，與上司溝通不好;上司給的X份工作感覺吃力，難以勝任;對瑣碎重復的工作感到怨煩;與上司發生爭執;情感方面。

針對文員這個職位的特點，具體遇到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，面對挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善于化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。復印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級秘書人員經常接近領導，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，秘書人員在公共場合活動時要注意內外有別，把握分寸，對什么應該說什么不應該說要心中有數。準確，是對工作質量的要求。文秘管理的準確性是指正確體現政策，正確表達領導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領導工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環節都不發生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。

總的來說我還是有一些感受的，具體比如自學能力，從未有過的艱辛的，和與同事的相處。

“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手。在學校時，老師總強調我們要培養自己的自學能力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰

每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。而象同公司的推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說，還要受氣，忍受一些電話接聽著不友好的語氣有些甚至說要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。而事實上所有的業務并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅韌不拔的個性，遭遇挫折時絕不能就此放棄，犯錯遭領導責罵時不能賭氣就辭職。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識地培養自己的理財能力，我們剛畢業，工資水平普遍不高，除掉餐費和日常的開支，有時候想留點錢給父母買點東西，我們常常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時我們再也不好意思伸手向父母要，因此很多時候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

踏上社會，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關系，又工作繁忙，很多時候同事不會象同學一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時候無法適應。但是環境往往會影響一個人的工作態度。一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個生日聚會，生病時的輕輕一句慰問，都有助于營造一個齊樂融融的工作環境。心情好，大家工作開心，有利于公司的發展。在電視上不止一次的看到職場的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。不過還好，我很幸運，基本沒怎么遇到這樣的事情!

我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短和我并非文秘專業的關系，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

通過在職的一個多月里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

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篇（4）

思想是人的靈魂，是人的內在力，要想把實習任務完成好，首先要把思想調整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，工人導師是教授生產技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解疑，指引方向的。在此優勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的尊尊教導下，我對實習有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上使我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規劃。

二是注重聯系實際，理論與實踐相結合，努力提高實習質量。

在實習過程中，我發現，大學里所學專業知識和現場實際生產是分離的，它們各有側重點，一個偏向于理論，一個偏向于實際，但它們之間卻又存在著聯系，比如說抽油機：在課堂上我學過抽油機是如何運轉的，以及抽油機運行的理論模型公式。而現場上，我們看到的是抽油機的各個零部件，以及它們之間是怎樣默契配合。表面上似乎二者無關，但仔細分析，我們會發現，抽油機的各個零部件正是按照理論模型原理在運行著，公式中的相應參數正對應著抽油機中各個部件實現的功能，他們之間存在著因與果的聯系。因此，實習中，我們在重溫課本上知識同時，將書本中的理論與實際生產部件相對應，將課上公式與實際生產數據相對應，這樣不僅可以使理論知識記得更為牢固，還可以在本質上理解生產上各設備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術革新，改進發明打下了良好的基礎，極大的提高了實習質量。

篇（5）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0026-02

一、前言

隨著大學擴招，我國本科畢業生的就業形勢日趨嚴峻。2014年本科畢業生數量達700多萬，本科畢業生就業問題引人關注。一方面，應屆畢業生就業難，難以找到理想滿意的工作；另一方面，用人單位找不到專業對口、技能突出的畢業生，高校向用人單位輸入人才的渠道不通暢，用人單位出現用人難的現象。本文從該現狀入手，從畢業生職業勝任能力角度對高校會計本科實踐教學進行分析，反思現階段會計本科實踐教學過程中的不足，從而探索會計本科實踐教學的改革和發展以增強會計本科實踐教學的效果，為解決畢業生就業難的問題提供參考。

二、會計本科畢業生就業現狀

會計是門專業技術要求較高的學科，需要會計人員具備一定的工作經驗，能夠在實踐中熟練地進行操作。本文選取應屆畢業生為研究對象，分析其在求職過程中的現狀。

（一）專業知識掌握不扎實

在調查中發現，很多用人單位對財務崗位設置了筆試環節。財務與營銷、技術等其他崗位不同，財務必須以專業知識為基礎來展開工作。通過對用人單位和畢業生的問卷訪談，我們得知用人單位要求應聘人員掌握的財務知識是每個會計專業學生應該掌握的，也是日后工作中經常碰到的常識性知識。但仍有一部分學生在筆試環節成績很不理想，被用人單位淘汰。可以看出，畢業生的專業知識掌握不扎實，會計基本技能缺乏。

（二）應用技能薄弱

筆試中不僅考核專業知識，還考核一些應用技能，比如辦公軟件，特別是excel的使用，以及財務軟件的使用技能。這主要是考察畢業生的平時積累，是否接觸或者使用這些軟件、是否熟練掌握常用功能、是否能應用于實際，為完成日常工作提供便利。但是，從獲取的調查數據，我們可以看出，畢業生這方面的應用技能相對薄弱，很多畢業生對常用的軟件了解甚少，對常用功能也不能準確使用，使得用人單位對此類應聘者并不青睞。

（三）面試技巧不足

有些用人單位沒有設置筆試環節，通過層層的面試環節選拔其最滿意的人才。用人單位常用的面試方式分為集體面試和個體面試兩種，不同的面試方式有不同的面試技巧，畢業生常常由于面試經驗不足，面試時太緊張等原因遭到用人單位的拒絕。很多畢業生海投海撈，沒有針對性地進行認真準備就參加面試，從而給面試官帶來隨意散漫、態度不好、準備不充分的第一印象，導致面試結果不理想。

會計本科畢業生存在種種的就業現狀引起了大家對會計本科實踐教學進一步優化的思考和討論。

三、會計本科實踐教學的不足

畢業生就業的現狀令人堪憂，為解決該狀況，必須深入分析會計本科生四年的實踐教學，反思會計本科實踐教學的缺陷。

（一）會計本科教學的目標制定與社會就業現狀無法完全地契合

隨著社會的發展以及社會對會計人才的需求不斷變化，會計本科實踐教學的培養目標也需要做出改變，與時俱進。通過調查，我們發現高校的會計實踐教學目標的定位較為模糊，多是對管理方面能力的培養，由此忽略了大學生就業應從基層做起的事實。基層工作對基礎會計、中級財務會計和成本會計的知識要求比較高，對于管理知識方面，學生在畢業后幾年內都難以得到發揮，極有可能被遺忘。

（二）注重理論教學，缺乏實踐，實踐教學尚未形成系統化

從畢業生求職過程來看，用人單位要求應聘者具有一定的應用技能，而這些應用技能是在實踐中才能逐漸形成的。會計本科實踐教學是一個有效提升學生應用技能的平臺，如學生在校內的上機實習。但是，目前教師的教學重點依舊放在理論學習上，實踐教學尚未系統化，且實踐教學考核標準的不完善也導致無法形成約束力，使得實踐課程多流于形式。根據畢業生反映，校內實習有數量、沒質量、實習任務重的現象導致學生常常為了完成任務而忽略了經驗總結，在實習過程中沒有實質性的收獲。

（三）針對會計學生的就業能力沒有重點培養，各個學科的教學重視度有待商榷

高校會計專業針對會計學生的就業能力沒有重點指導和培養，抑或是就業能力指導方面的師資力量不足。除了會計專業的專業課程外，其他課程如統計學、管理信息系統等學科理應得到重視，這些課程對培養學生的動手操作能力、問題分析能力，熟悉企業的整體財務運作是很有幫助的。但是在實際學習中卻忽略了這些課程的教學。

（四）基地建設和財務軟件的運用不夠完善

由于學校缺乏經驗和指導，實習基地建設無從下手，校企聯系不夠緊密，很多學校沒有條件組織實習活動且無法提供高質量的實習機會，學生的實習效果不佳。同時，隨著企業對會計人才辦公軟件運用的要求越來越高，而學校對財務軟件的重視程度不夠高，導致學生對于辦公軟件和財務軟件的運用不夠熟練，畢業后進入企業后出現無法快速上手或是操作不熟悉的現象，使得企業后期需要花費大量的培訓時間和精力。

會計本科畢業生在就業中普遍存在的職業能力缺陷現象，充分折射出了高校會計本科實踐教學的不足。

四、優化的措施

認識到會計本科實踐教學的不足，為更好地促進畢業生就業，學校針對這些問題提出相應的優化措施，希望畢業生能在將來嚴峻就業形式中占據優勢地位。

（一）制定明確的目標

福建省高校的培養目標都大同小異，各大高校要想取得突破，應該體現出側重點。培養全能的人才與名牌大學畢業生比起來缺乏優勢，各大高校會計專業應該把會計本科生的實踐能力放在首位，如果能夠在教學過程中重視培養學生的實際操作能力、動手能力，使得學生在面臨實際問題時有較好的解決方法，那么會計本科生的就業競爭力將有所提升。

（二）增加實踐機會，可以通過校企合作，或是利用學校的財務處等發展校內外的實踐平臺

目前，就福建農林大學為例，會計本科實踐教學局限于校內實習平臺，上機操作實驗課程只是紙上談兵，學生得不到真正的思考和體驗，故建立穩定的實踐基地是有必要的。

另外，隨著企業對學生的辦公軟件運用能力越來越看重，學校應重視會計本科學生對辦公軟件的操作，加大培訓力度以保證學生能真正熟悉掌握。利用學校的財務處，安排會計學生在固定時間內到校計劃財務處實習，對學生來說不僅能夠了解會計工作性質和流程，對于正確樹立就業觀和就業能力都是很有幫助的。同時，還可以通過與校外的企業、事業單位合作，構建穩定的實習基地，拓寬實踐渠道，為會計專業的學生提供良好的實習機會，既鍛煉了學生自身能力，又為企業減輕一定的培訓負擔。

（三）改善實踐教學任務量，制定適應的考核標準

上機操作實踐課程中的許多案例存在一定的重復性，造成了學生缺乏思考，為了趕進度而在后期敷衍了事的情況。因此應適當調整實踐任務和時間的分配，并制定合理的考核標準。例如，可以通過課堂作業來取代實習報告；適當縮短實訓時間；挑選重點案例進行練習，并在實踐課程前進行一定的輔導和講解；對實踐課程進行考核以督促學生認真完成任務。

（四）倡導系統化、個性化的教學及案例教學

采用多樣的教學模式，鼓勵系統化、個性化的教學。例如，改變課堂上仍是老師講課、學生聽課的傳統模式，布置案例作業，學生組隊完成作業后向全班同學作匯報，以老師和學生共同考核的模式來帶動學生積極調整身份，主動學習；進行問題式的教學，讓學生主動探索知識、接受知識，形成良好的互動；倡導案例教學，幫助學生提早接觸真實的會計實務的同時也能夠增強對理論的應用能力。而在實踐教學設備方面，學校應該做到與時俱進，引用3D效果的趣味性軟件，提高學生的學習興趣。

（五）提高對關于財務知識比賽的重視度

緊張刺激的比賽能夠調動學生學習和實踐的積極性，真正做到將枯燥的理論學習與實踐相結合。調查中發現，很多畢業生雖然都參加過大學生創業計劃大賽和課外學術知識競賽，但參賽過程中沒有得到正確的指導而無法及時認識到自身存在的不足。學校應該鼓勵會計學生參加財務知識比賽，并在賽前做專門的輔導，通過比賽培養學生的動手能力、團隊協作能力、問題解決能力，鞏固和提升學生自身的專業知識水平，并對財務系統運作有更深層次的了解，有效提高學生的職業素養。

（六）重視綜合能力的培養

篇（6）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0207-02

每年六月，都是高校畢業生離開校園的日子。在這特殊的六月，畢業生的心態錯綜復雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對外面世界的渴望，也有對踏出校園的恐懼，還有同學間復雜的感情恩怨和對學校的抱怨。總之，畢業季的各種矛盾潛在地影響著學校的和諧穩定和畢業工作的順利進行。這就要求學校各個相關部門，特別是班主任，做好思想教育預案，分析和把握畢業生的心理動態，針對不同學生采取不同的教育方式，探索畢業生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預防，整體引導，切實做好畢業生離校前的教育管理和服務工作，確保校園的安全穩定與和諧。為此，經過三年的實踐，我們按照時間順序，結合實際總結出“六維一體”的畢業生離校教育模式。

一、開展“就業形勢政策與職業規劃教育”——上好一堂就業形勢政策與職業規劃課

每年四月份，各地公務員省級聯考逐漸開展，這個時候大部分畢業生都還在考公務員、考研以及找工作的糾結中，對考研、考公務員及就業形勢缺乏了解，對未來的職業選擇充滿疑惑。針對這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細致地做好形勢政策與職業規劃教育。讓畢業生了解就業形勢與政策，建立合理的人生職業規劃，消除對即將踏入社會的恐懼感和迷茫感，教育引導畢業生做好應對機遇和挑戰的心理準備，做好合理的職業規劃。首先，我們要認真傳達和落實學生處的就業形勢分析，積極尋找信息，幫助畢業生客觀了解當前的就業形勢，用準確的數字和真實的案例讓學生全面了解專業前景，正確處理學生找工作、考研與考公務員的關系，宣傳當前政府為鼓勵畢業生創業的國家政策和當地政策，引導畢業生確立符合實際的就業期望值，增強畢業生對畢業后順利就業的信心。其次，我們每年四月份都會邀請專業職業規劃師為學生進行職業規劃指導，讓學生樹立“職業規劃”的觀念，克服就業過程中的隨意和浮躁。提前打好“預防針”，讓學生對未來可能遇到的就業困難做好心理準備，初步引導畢業生合理的工作目標和發展方向。通過以上步驟，使畢業生對接下來三個月可能遇到的情境做好心理準備，幫助他們處理好就業、擇業、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態面對未來。

二、健康心理教育

再上一次特殊的心理課。每年畢業季，除了畢業、離別等正常現象外，還有一些我們不得不正視的普遍問題，如畢業前的消極心理、不正常的情感表達、毀壞公物，甚至為了逃避現實而自殺的嚴重不負責任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問題。為此，有必要針對畢業生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對性要強，要通過心理暗示和認知行為及生命教育等心理學方法積極引導畢業生面對正常的分別情緒，正確面對所遇到的挫折并指出適當的發泄途徑。總之，要通過特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業生能夠順順利利、平平安安地離開校園，走向社會。

三、法制安全教育——舉辦一場法制安全講座

舉辦法制安全講座主要有兩個原因，第一個原因是畢業生認為自己即將畢業，置校紀校規甚至國家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內不遵守作息時間，擅自離校，沖動解決日常遇到的問題。在校外，頻繁的“散伙飯”導致酒后惹是生非等非理性事件。第二個原因是大學生長期在校園學習、生活，在一定程度上與社會脫節。為了畢業生更好地適應社會，出校門后能夠遵紀守法，順利融入社會，我們特意舉辦一場法制講座。例如，我校基礎醫學院法醫學系目前共有三名律師，每年五月份，學生實習回來之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業生緊密相關的法律知識講座。近三年，所有畢業生都順利畢業，文明離校。

四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞

黨員的思想政治教育工作是一個系統工程，對黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結和升華。畢業生黨員的思想政治教育不是可有可無的，經行一次正式的黨員離校教育，通過“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強黨員畢業生在離校之際對黨員身份的認同，樹立對黨的事業的堅定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭先創優，做好模范，帶好頭。

五、感恩教育——再說一次感謝

畢業的季節除了即將分別的悲傷，在網絡留言里還有畢業生處處可見的感謝話語。作為一名教育工作者，我們積極引導好同學們之間以及學生對學校、對老師的感恩之心，開展一次感恩教育主體班會。在這個主題班會上引導學生思考在畢業之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學生安全文明離校。學校也積極以人為本，為畢業生離校提供便利溫情的服務，讓學生對母校留下美好回憶，增強畢業生對母校、對老師、對同學的懷念之情，進一步教育畢業生在以后的工作學習中學會感恩、學會團結、學會關愛。

六、未來有約——寫一封給未來的信

畢業生群體雖然心態錯綜復雜，但都對未來充滿向往。我校基礎醫學院法醫學系在畢業生離校前都會讓學生們寫一封給未來的信。在寫信過程中學生不僅僅展望未來，還能對大學做一個總結，重新梳理大學的點滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學生反應“寫著寫著眼淚就流出來了”。班主任將這些畢業生的信保存好，等到以后畢業生再相聚時將這些信再交給學生。這封寫給未來的信能讓畢業生們沉靜下來，認真思索那些讀書日子的得與失，思考之后的人生規劃，鞭策他們為未來一步一步腳踏實地地奮斗。

“六維一體”畢業生離校教育模式還只是一個探索，實施近三年來，取得了一定的效果，畢業生懷著對母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對畢業生教育這個復雜系統的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。

參考文獻：

[1]黃希庭.大學生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.

篇（7）

作者簡介：雷樹俊，女，1964.8，江蘇淮安，大學本科，助理研究員

一、畢業生就業競爭力的基本定義

畢業生的就業競爭力的基本定義一直眾說紛紜，并沒有統一的定義，筆者綜合各家之所說，概括如下，就業競爭力就是指個人在大學教育期間所獲得的，尋找工作的能力優勢，進行職業選擇中，職業發展過程中較其他人的優勢，這種優勢體現在能打動用人單位，超越競爭對手。這些優勢都是靠個人的人力資本和聘用單位的人力需求間的匹配中體現出來。畢業生在就業中找到符合自己目標并能滿足自己才能發展，實現自身價值的適當工作崗位時必須要具備就業競爭力。就業核心競爭力中包括技能、管理、抗挫折能力、外語、計算機、團隊協作能力等等。

總的來說，畢業生就業競爭力主要包含三個層面，首先是大學生在校四年中通過自身努力，教師的教授過程中知識的積累，實踐活動中的鍛煉，專業能力以及綜合素養的提升，從而形成一種綜合的就業、專業、工作素養。其次，高等院校自身的影響力以及社會聲譽對畢業生所產生的效應也是非常重要的，例如高等學校的辦學層次，教學質量在社會中的知名度等等。最后就是高等學校的就業指導工作的開展和推動學生就業的管理工作對畢業生產生的影響，這主要體現在對畢業生信息傳遞以及就業技巧指導等方面。這三個層面對高校畢業生具有就業競爭力具有重要的現實意義。

二、大學生就業能力欠缺的主要原因

當前大學生就業難問題已經十分嚴峻，在各項原因的調查中，其中實踐能力薄弱已經成為制約大學生就業的重要原因之一。隨著社會對畢業生到崗實踐能力需求不斷加強，各個用人單位在招聘時常常將社會實踐活動作為重要審查條件，甚至作為錄取的條件之一。很多單位不僅對實踐經歷要求嚴格，對在校期間的實踐成果要求也相對嚴格，大學生若缺乏社會實踐經驗，這將成為學生求職路上的攔路虎。

在大學生就讀高校的四年中，學生會經歷基礎理論學習與實踐學習的兩個環節，雖然部分高校非常重視實踐基地的建設以及應用，但還是存在一些完善的部分。其中，理論教學與實踐教學脫節就體現在認識程度較弱，長時間以來，理論教學占據半壁江山。從大學一年級開始的基礎理論性學習中，學校與教師都存在理論教學凸顯學術性，而實踐教學僅僅作為理論教學的一個補充環節，這樣的錯誤認識就誤導了高校對于實踐教學的重視程度，部分學校甚至時忽視實踐教學環節。即使高校教育一直在進行改革，但大部分高校還是將工作的中心放在學術科研工作中以及知識性的教學中，因此大學生實踐能力的培養無法放到日程上來，還有一些高校宣傳口號做的十分響亮，但是在實際操作過程中，計劃制定很完美，但是實施起來只停留在表面工作中。導致學生在高校期間了解專業技能、實踐技能的途徑少之又少。學生在校期間由于各方面的局限性，只有通過學校組織的社會實踐活動實習作為提升自身專業實踐能力的重要途徑之一，但是學校并沒有把握好社會實踐這一環節的設置。

校外實踐活動的忽視，校內實習體系也不健全，這是現如今高校的現實情況。很多高校的專業培養計劃中都提及實習教學環節，但時間非常短，僅僅有一個半月或者兩個月的時間。部分高校也為了彌補學生在校外實踐過程中的缺陷，而制定了校內模擬實踐，增加實驗的課時等等，但是這些在執行起來都遇到了同一個問題，就是實踐教學內容陳舊，形式單一化，考核隨意化。例如有些學科的實踐教學內容與社會發展嚴重脫節，也分割了本專業與其他專業學科的聯系，這種知識體系的形成，難以適應跨國企業的飛速發展的需求。

目前，我國高校還存在一種現象，教師隊伍建設不夠完善，師資無法滿足實踐教學的需求。教師現有知識水平已經無法滿足學生實踐教學的需求只能讓許多實踐教學流于形式，教師的實踐操作能力的薄弱已經限制了高校實踐教學的成果以及學生實踐能力的培養工作。究其原因，是社會發展迅速，而教師視野狹窄，教師在到高校工作后，外出參觀學習的機會較少，無法了解學科前沿信息以及發展動態，對最新的技術成果了解甚少，更沒有接觸過先進的技術儀器。教師長時間將目光聚焦到理論能力的提升，而忽略到業務部門的實習鍛煉的機會。學校的激勵以及考評制度制度不夠完善，教師沒有繼續深造的積極性。

二、 創新大學生就業能力指導工作，破解大學生就業難問題的相關舉措。

大學生就業難的現實情況已經顯露出來，各高校面臨如此嚴峻的問題，必須著手進行深入探究，加強大學生的就業能力，就業競爭力的培養工作。在新時期，我國高校的教改工作的進行必須要與就業指導與服務工作相結合進行，要堅持以人為本的核心理念，建立高校就業工作的可持續發展理論，準確把握社會人才需求的命脈，了解就業指導工作和服務工作的發展趨向，精確把握其發展規律，既要基于各高校自有特點以及辦學特色，又要著眼于當前學校存在的就業問題，還需要探析學校以及專業長遠發展的情況、課題。

1、對大學生就業工作增加關注度，確保高校就業工作的可持續發展。高校的就業工作必須要高度重視，這關系到畢業生的前途以及職業發展，關系到高校穩定、健康的發展，關系到社會供需的穩定發展。因此不論是政府還是教育部門、高校都需要高度重視高等學校的就業工作的開展情況，在必要情況下確保人力、物力、財力的保障工作，讓各高校的就業工作能力在足夠的投入下順利展開。高校要保障就就業指導工作資金充足，踏實的保障畢業生的切身利益，并把民生工作有序的開展起來。不斷完善畢業生的就業管理工作，消除那些不利因素，解決在就業指導工作中不協調的因素。轉變觀念就業指導觀念，由管理行政配置計劃主導的模式轉變成滿足經濟社會發展需求的管理模式。

2、創新大學生就業指導工作，不斷完善工作體制。各高校要不斷深化改革，通過在摸索中總結，在參觀學習中進步，探尋出符合自身高校學情的就業指導和服務工作機制。要改變院系依賴學校、依賴職能部門的就業指導工作局面，調動各院系的主動性，讓院系自發的參與到就業工作中來，開創院系的主動性以及創造性。通過考核評估等方式將就業工作納入到體系中。調動全體師生的積極性，調動全體師生的智慧群策群力創造就業氛圍。要切實保障畢業生的就業工作順利開展，支持、鼓勵有利于畢業生順利就業的事情，不斷探索和創新，及時糾正與形勢發展不和諧的方面，及時的改進和完善。在此過程中，要大膽的應用新機制，在合作與溝通中推進學生就業能力的指導。另外，也要側重研究政府教育部門對畢業生實施的優惠舉措、創業教育、職業培訓等等，加以研究并積極推廣。

3、在理論和實踐結合中開展工作，在總結中推進就業指導工作。作為高校開展大學生就業能力指導工作的基礎，理論學習是非常重要的。任何實踐工作都必須建立在理論指導上，盲目的開展實踐工作而忽視理論指導都是不可行的，也只是暫時的發展，不可能讓指導工作可持續進行。同樣，就業指導工作理論的建立也必須出自實踐工作的經驗總結上，理論與實踐結合是相輔相成的。就業工作開展的過程中，要讓教師們抽出實踐進行總結，總結好的經驗，推進不完善地方的改革。教師們在從事大學生就業指導能力之前也要堅持理論學習，要用先進的理論知識與前沿的就業實踐能力豐富指導經驗，不斷提高自己的業務能力，更好的為學生服務。

增加實踐機會，提高實踐能力。對于廣大的在校學生來說，知識的取得大多來自書本，這就造成了很多高校畢業生存在“眼高手低”的情況，為此，學校應該加大投入，聯系當地的企業單位，“學產”結合，為學生提供實踐的機會、場地、科目、設備、師資與技術支持，不斷促進校企合作。 培養復合型人才，提高學生能力水平。學生在學習階段，學校應該不斷引導學生提升自我能力，同時，建立學校與科研院所的合作，打通“學研”通道，讓學生具備更強的競爭力。 利用學校與科研院所科研力量強的特點，參與或建立于企業有關的項目。通過項目的立項、研發到實踐來形成產學研的聯動機制，使得企業能夠直觀的感受到產學研體系的優勢。也讓更多的學生參與到實踐中來，體驗成功的樂趣。

4、不能閉門造車，要積極借鑒他人經驗，推動就業指導工作的和諧發展。如今各高校對就業率的重視程度已經逐步加大，但是必須要注意一點，就是不能輕視就業質量。要通過積極開展評估活動來推動就業工作的發展，這些評估辦法不能關門自己創造，必須要積極的借鑒國內外先進的就業評估模式，全面的、客觀的、先進的建立評估體系。嚴格制度的制約可以對就業工作的實際情況有個基本了解，這樣考核和評估可以促進大學生就業指導能力的完善。

5、大強對教師的就業知識的培訓，不斷提升綜合素養，創造良好工作氛圍。從事大學生就業指導工作的教師必須要秉承為一切為了學生服務，積極進取、勇于奉獻的精神進行學習和深造，各高校要對這些教師不斷鼓勵和引導他們提升業務水平和自身能力。就業指導工作開展的程度與教師的綜合素質密不可分。所以要定期對高校就業指導教師進行培訓，指導他們從知識、技能、業務等方面綜合提升，并通過學校制定相關的評估方式來充分調動教師們的積極性和主動性，及時發現并幫助他們消除那些工作中的不積極因素。引導教師快速成長，才能更好的為學生進行就業能力指導。

6、高校應不斷拓寬畢業生就業渠道，善于利用和發揮市場體系的積極作用。就業趨勢的嚴峻，警示著高校不能坐等用人單位上門招聘，而是積極的走出去，與用人單位聯系，積極的開展市場調研活動，對用人單位進行分析，了解招聘需求，通過與用人單位聯系將學校辦學特色以及畢業生專業的特色宣傳出去。同時，也要積極的與長期合作單位進行溝通，對用人單位邀請到校園進行宣講，舉辦專場招聘會，也為畢業生提供更多就業機會。但是，很多專場招聘會的效果并不明顯，到招聘結束仍然有部分職位沒有招到合適人才，也有大批量的畢業生沒有找到崗位。這就要求高校就業指導教師完善招聘會形式，面對這種現狀，可以改變這種趕集式招聘模式，進行行業類招聘方式，這樣不僅增加了招聘的機率，還為畢業生增強了招聘的針對性。積極利用信息化招聘方式，及時下發招聘信息。并不是所有用人單位的招聘規模都可以建立一次專場招聘會，高校就業指導教師可以利用網上招聘平臺，讓更多的學生以最便捷、快速、高效的方式進行就業信息的查詢與簡歷的投發。這樣也為用人單位提升了招聘效率，這樣不僅高校提升了就業率也更好的拓展了畢業生的就業市場，吸收更多用人單位對畢業生進行招聘。

7、通過完善產學研系統，加快創新創業人才培養。

“產學研”是一套完整的體系，目的是培養具有創新能力、實踐精神、創業思維的全新人才，摸索出一條企業、高校、科研院所的完美結合。這種結合不是簡單的合作，而是應該在機制與體制上進行創新。通過機制以及體制的改革，使得“產學研”能深入、協調、可持續發展。在企業、高校及科研院所自身不斷改革和努力的同時，政府也應該制定相應的政策，使“產學研”鏈條能夠不斷轉動，擴大合作范圍，開拓思維，讓更多的大學生融入到社會和政府為他們提供的創業平臺、就業平臺。

綜上所述，不斷創新大學生就業能力的指導工作，對破解大學生就業難的問題有著極大的推動作用，高校必須要從大學就業競爭力入手，根據各高校自身就業特點，進行有針對性的就業能力指導，不斷增強畢業生的就業競爭力，為畢業生創造更好的就業平臺。

參考文獻：

[1]李艷.大學生就業問題研究[A].吉林省行政管理學會“政府管理創新與轉變經濟發展方式”學術年會論文集（《吉林政報》2010?專刊2）[C].2011年.

[2]何靜，武威.完善大學生就業、創業機制的對策建議[A].第八屆沈陽科學學術年會論文集[C].2011年.

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中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2011)01-135-02

近年來，普通高等院校大規模的擴招，大學畢業生人數逐年增加，加之受經濟發展減緩及新勞動法頒布實施的影響，用人單位招聘大學應屆畢業生的意愿明顯下降，這使得大學畢業生就業問題更加尖銳，畢業學生、高等院校及學生家庭多方面臨著巨大的就業壓力，大學生就業問題成為社會上關注的焦點。一方面大學畢業生找不到適合的企業或者找到企業通過試用后不被留用再度退回人才市場, 另一方面企業抱怨大學畢業生不具備基本的職業素質及技能，對大學畢業生報以失望的態度，歸結其原因之一是在畢業生和企業之間缺少有效的溝通，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間內傳遞給大學生，同時學校按照傳統講授理論所培養出來的大學生缺少了企業希望他們具備的技能，大學生的培養缺乏市場導向。

通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。

一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義

1.提高學生的就業能力。基本職業技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。

2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。

3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。

4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。

5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。

6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。

二、就業技能培訓的任務

1.通過調查明確工商管理類學生的需求。

2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。

3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。

4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。

5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。

三、就業技能培訓的實施

就業技能培訓共分為六個階段加以實施，如下表：

1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。

2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括――個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。

要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。

3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、（下轉第137頁）（上接第135頁）查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。

4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。

5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。

6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。

四、培訓效果總結

1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。

2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。

3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。

4.通過就業職業技能培訓的設計、實施、總結，對教學改革提供了新的思路和方法。

總之，工商管理類本科學生的就業技能培訓實踐，在充分利用學校現有資源的條件下，對現有教學模式進行了有效的補充，有利于教學創新改革的實踐，培訓不僅使學生在走出校園前對社會行業，相應工作崗位有了較充分的了解，掌握了應聘擇業技能技巧，提高就業自信及就業競爭力，從而提高學生就業率，學校的影響力及美譽度都有所增加，同時也培養了雙師型教師人才，并在此基礎上形成良性循環。

參考文獻:

1.王海棠.大學生就業指導教程[M].北京:北京大學出版社，2009

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從大學生的角度來看,目前有很多的大學生價值取向和社會實際需求之間存在的不對稱現象,使其找工作的道路越走越窄。他們在找工作時,往往把外資公司、全球500強企業當作首選,卻根本就不愿意去中小企業、尤其是中小民營企業就業。總的來說,現在大學畢業生就業難最關鍵的因素還在于他們的就業觀念。就業難,在很大程度上是因為畢業生就業期望值偏高,自身定位不準,理想與現實脫節。所以畢業生就業一個很重要的問題就是要求畢業生適應社會的發展,轉變陳舊的就業觀念,逐步樹立創新擇業的意識。

1.轉變依賴學校、家庭的觀念

隨著人才市場的建立和畢業生就業制度的改革,畢業生就業主要是畢業生和用人單位之間進行雙向選擇。這就決定,畢業生就業必須轉變依賴學校、依賴家庭的觀念,要依靠自身的實力,要對自己準確定位,大膽推銷自己。

2.轉變一次就業定終身的觀念

隨著人事體制改革的深入進行,各種社會保障體制的建立和健全,人才合理有序流動將是一種普遍現象和必然趨勢。這就要求我們每個畢業生轉變一次就業定終身的觀念,在工作中不斷提高自己、不斷的學習發展,要有隨時準備重新擇業上崗的思想準備。

3.轉變狹隘的專業對口的觀念

長期以來,我們的教育觀念是認為大學的專業分得越細越好,專業之間有一種難以逾越的鴻溝。事實上,大學教育只是一種基礎教育的延伸,畢業生所掌握的只是專業所涉及的最基本的內容。因此大學生還應不斷擴充自己的知識面,注重培養自己的綜合素質和能力。要主動適應市場經濟社會的發展,不斷拓寬自己的擇業領域。

4.轉變擇業盲目攀高的觀念

很多學生不顧自己的實際情況,擇業過程中盲目攀高,追求三高六點式的職業(三高即起點高、薪水高、職位高,六點即名聲好一點、牌子響一點、效益高一點、工作輕一點、離家近一點、管理松一點),缺乏到生產一線、基層去鍛煉和艱苦創業的思想準備,就業愿望脫離自身條件、就業實際和國家需要。為此,畢業生要處理好理想與現實之間的矛盾,不要一味盲目追逐熱點,應根據自己的興趣、愛好、特長,選擇最能適應自己的職業,從最基本的一步一步做起。

二、幫助畢業生做份職業生涯規劃

為自己設計職業規劃的過程,實際上是用有條理的頭腦為自己要達到的目標規定一個時間計劃表,即為自己的人生設置里程碑。職業生涯規劃對大學生的人生發展很有幫助,一份好多職業生涯計劃書的作用更是如此。

職業生涯規劃一旦設定,它將時時提醒大學生已經取得了哪些成績以及你的進展如何。一個沒有計劃的人生就像一場沒有球門的足球賽:對球員和觀眾都興味索然。 職業生涯規劃大體有以下幾個步驟和要點。

第一步:分析自己的需求

第二步:優勢/劣勢/機遇/挑戰分析

第三步:長期和短期的目標

第四步:阻礙

第五步:提升計劃

第六步:尋求幫助

第七步: 分析自己的角色

對自己的目前和未來都有了較為明確的定位和深刻認識,同時也激發了奮斗精神和開拓進取的動力。通過職業生涯規劃,很多同學能夠迅速、清晰的找到自己的劣勢所在,并化了大的力氣去改進這些方面,在走入職場的過程中給自己提供了寶貴的益助。

三、督促畢業生妥善準備求職前必備資料

在擇業競爭中,決定勝敗的因素很多,其中求職前充分的資料準備是非常重要的一步。求職資料是畢業生綜合實力、綜合素質最具說服力的證明。

求職前要準備的求職資料大體包括:

1.個人簡歷

這種簡歷設計各不相同,從要求上講,以簡單明了為好。主要內容應有:本人自然情況,包括姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、籍貫、畢業學校、系別、主修專業、輔修專業、學歷、學位、外語水平、計算機水平、畢業時間、身體狀況、特長等;主要經歷(從高中寫起);從事的社會工作、組織的活動、擔任的職務;社會實踐和生產實習;受獎勵情況及取得的成績等。表格上方要貼上一張一寸近照。

2.學校推薦表或推薦信及其他資料

這些資料主要有學校推薦表、就業協議書、學習成績單、各種證書等。

另外還有參加社會實踐、畢業實習的鑒定材料,有關科研成果證明及在報刊發表的文章,推薦、引薦信等等。

四、強調對畢業生在試用期間的具體要求

畢業生初就業最缺乏工作經驗、為人處事的方式方法。針對這個問題,我們在強調事業心、敬業精神、團隊精神的同時,對處于試用期(實習期)的畢業生提出了具體、可行的要求。其中最重要的一點就是要在工作中不斷總結、不斷進步,一步一個臺階,切忌浮躁和不思進取。

具體做法是要求同學們在工作經歷了一個階段后要有工作總結,按照回顧、提出問題、分析問題、解決問題的總體思路去展開。通過工作總結提高認識,量化成績,分析缺點和不足,找出以后的工作思路和工作重點,并盡可能為單位的運轉以及發展從新人的角度提出合理化建議。

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第一式：分時招聘。校園招聘的時間點可總結為：金9銀10，金3銀4。11月前主要為優秀畢業生簽約或者畢業生的“保底”合約，3月部分考研、國考失利后的學生開始擇業，5月企業實習結束未簽約的學生開始擇業。為契合畢業生求職及簽約習慣，用人單位可嘗試分時招聘：一是巧奪先機，鎖定重點學校及重點專業的優秀畢業生，于9月、10月入校招聘，搶在第一個簽約高峰到來前完成優秀人才引入。二是重點補充，根據第一輪招聘結果對缺口較多的地域、專業進行針對性的補充，于次年3月啟動，可吸引考研或國考失利、實習歸來仍未就業的畢業生，以及經過多家應聘失利求職觀念更趨于成熟的畢業生參與。

第二式：量化簡歷。鑒于網申的逐步推廣使用，用人單位接收的簡歷數量多，信息廣，資格篩選難度較大。可嘗試在招聘系統中搭建簡歷積分體系，包含學歷、院校、專業、社會實踐、獲獎情況、生源地等維度，并根據用人單位實際需要確定各維度的分數，由招聘系統對海量簡歷進行積分排序，通過量化管理實現高效的簡歷初篩：一是簡歷初篩規矩明確，用數據說話；二是確保初篩人員的質量；三是各地域及各專業的充裕度保持基本一致。今后可通過筆試、面試成績與簡歷篩選過程中各項評分維度的對比分析，重新效驗積分設置的科學性和合理性，增加篩選的區分度及有效性。

第三式：重點突破。用人單位可對往年招收畢業生進行回顧分析，圈定質優的院校及專業，作為首輪招聘的重點搶挖對象。對事先圈定的重點院系提前接洽，通過校內渠道招聘信息，重點收集本地生源的畢業生學業成績等資料，借助院校的力量，增加企業、院校與學生的信息傳遞，更好識別優秀畢業生。

第四式：文化匹配。對入司的優秀畢業生進行問卷調查，提煉與企業文化因子相匹配的思想行為表象，不斷完善企業文化匹配度測試問卷，并將該問卷納入校園招聘報名的填寫項目，作為考量維度之一，提高人員篩選的針對性及效率，確保新進人員能夠認同、傳承公司企業文化上的DNA。

第五式：企業實習。提供部分崗位給學生實習實踐，如同給企業和畢業生提供了一次雙選的機會，互惠互利好處多。對企業而言：一是提前鎖定優秀畢業生，提高招聘質量；二是全面考量畢業生，降低招聘風險；三是實習階段可降低企業的用人成本。對畢業生而言：一是提前了解企業現狀，驗證企業宣傳的真實性；二是積累經驗，入職后可快速上手，縮短適應期。

第二招：攻心計，吸引人才

第一式：公開透明。一方面，企業的招聘計劃、程序及階段結果及時，便于畢業生實時了解用人單位的招聘進展，避免因信息不對稱而錯失簽約機會。另一方面，企業可通過電子郵箱、招聘微博等了解畢業生的需求、疑惑點，及時解答，對共性問題階段總結，提高企業的親和力，也能減少招聘的電話咨詢量。

第二式：現身說法。照本宣科的宣講會對畢業生的吸引力在逐年下降，他們普遍認為宣講會已演變成企業的一種營銷手段，對自身應聘幫助不大，參加人數不斷下滑。在此情況下，一方面，企業可嘗試在應聘網站播放招聘宣傳片，并采用動漫等元素展現地域特色、企業軟硬件設施及企業文化，拉近與畢業生的距離。另一方面，企業可錄制已入職畢業生真實的擇業經驗以及就業情況，由他們口述企業在人才培養、職業發展、薪酬福利、激勵機制等方面的特點，為畢業生描繪在企業的成長路徑，減少擇業顧慮，增強企業吸引力。此外，可在事先圈定的重點院校召開小型座談會，由在企業工作的原該校畢業生進行主持、答疑，提升互動效果，增強校園宣講的可信度。

第三式：在線應聘。有條件的企業可考慮進行在線筆試、視頻面試，降低企業的招聘成本和畢業生的應聘成本。同時，在線應聘時間上可靈活掌握，有利用提高畢業生的參考率。