人物形象設計論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇人物形象設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在廣告產(chǎn)業(yè)中，人物形象的設計具有獨創(chuàng)性的特點，在進行人物形象設計時不能默守陳規(guī)，要善于需找和發(fā)現(xiàn)人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現(xiàn)方式。一般說來，獨創(chuàng)性的人物廣告創(chuàng)意具有新奇的、動人的藝術效果，能夠最大限度的激發(fā)人們的興趣，使受眾對于廣告中的產(chǎn)品留下深刻的印象，實現(xiàn)廣告的媒介宣傳作用。

（2）人物形象創(chuàng)意的實效功能。

除了獨創(chuàng)特點，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經(jīng)童真無邪的小學、情竇初開的中學、求知欲濃厚大學，再到學業(yè)完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內(nèi)容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產(chǎn)生共鳴，增強廣告的實效性。

二、人物形象設計對于廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)作用

由上文可知，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象具有獨創(chuàng)特點和實效功能，在進行人物形象設計的時候要循序一些規(guī)律，注重人物形象的表現(xiàn)性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發(fā)人物形象的情感性。人物形象在廣告設計中的作用，正是通過這些規(guī)律表現(xiàn)出來的。

1.人物形象的表現(xiàn)力和廣告的審美性

在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現(xiàn)力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現(xiàn)是一種辯證的關系，廣告主題限定了人物形象的表現(xiàn)，人物形象的表現(xiàn)在主題限定的范圍內(nèi)突破主題。人物形象的表現(xiàn)在服從主題的前提下表達主題，烘托廣告的整體藝術氛圍。在廣告人物形象的設計中，人物形象的細節(jié)要素，比如人物表情、動態(tài)要配合廣告畫面的結(jié)構；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現(xiàn)力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現(xiàn)實與虛幻中間找到平衡點，增強廣告的創(chuàng)意性。

2.人物形象的個性化和典型性

除了表現(xiàn)力和審美性，廣告人物形象設計的創(chuàng)意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現(xiàn)實生活中人物形象的發(fā)掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區(qū)別于現(xiàn)實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結(jié)局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。

篇（2）

平面構成在發(fā)型設計中的運用主要通過點、線、面三方面來表現(xiàn)。首先，點的運用。點的排列方式直接影響發(fā)型輪廓形狀的變化，是發(fā)型設計的重要因素。在發(fā)型設計中點的大小和位置的變化會給人不同的視覺效果，時尚發(fā)型經(jīng)常采用方向不一致的點元素來設計，使人感覺變化的藝術效果，增強視覺美感。在舞臺發(fā)型設計中運用點的大小不同或相似點的反復出現(xiàn)等排列形式，進而產(chǎn)生了節(jié)奏美和漸變感；其次，線的應用。線一般分為直線和曲線。在發(fā)型設計中，直線往往給人一種力量的美感，簡單明了，直率果斷。例如電視劇《潛行狙擊》中“周望晴”的人物形象設計就運用了直線型的發(fā)型修剪方式，來體現(xiàn)居中女警的干練、果斷的性格。曲線中的自由曲線在發(fā)型設計中運用的比較多，流露出作品優(yōu)雅、柔美、奔放的情懷。此外，還可以通過發(fā)型線條的粗細變化，來表現(xiàn)造型的剛勁與柔弱；最后，面的運用。在發(fā)型設計時，造型師通常運用吹發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)、盤發(fā)等方法進行設計，這些方法會形成直線面和曲線面。直線面的發(fā)型給人以堅定、直接、果斷的心理感覺。曲線面具有優(yōu)雅、迷人，溫暖中帶有柔軟的特性。例如電影《金陵十三釵》中“玉墨”的人物形象設計，該造型在發(fā)型設計上就運用了曲線面的手推波紋發(fā)式，來體現(xiàn)角色的柔美、迷人。

（二）立體構成的運用

立體構成主要是把點、線、面、體進行組合，構成新的立體形態(tài)，它是由二維平面形態(tài)進入三維立體空間的構成表現(xiàn)，與平面構成既有共性又相區(qū)別。一個完整的發(fā)式造型是由前面、后面、左面、右面、頂面五個面組成的三維立體造型，運用立體空間的構成方法，結(jié)合發(fā)型的結(jié)構和輪廓變化，形成風格各異的發(fā)式造型。例如電視劇《武則天秘史》中武則天的發(fā)式設計，設計師結(jié)合立體構成空間性、輪廓不確定性、動態(tài)的穩(wěn)定性的特點，完成了半翻髻發(fā)式的設計。再加上發(fā)飾的點綴，形成了空間層次分明，富有節(jié)奏感的發(fā)式造型。

二、構成在化妝設計中的運用

（一）平面構成的運用

在化妝設計上采用點、線、面等元素來完成創(chuàng)作是近年來的趨勢，尤其是線的運用更為廣泛。首先，是線粗細變化的運用。由于線具有寬度這一性質(zhì)，使得它在造型中更加豐富多彩。例如在眼部塑造時，就可以通過線條的粗細變化來完成眼線的塑造，從而表達特定的化妝情緒。纖細的眼線給人以含蓄、干練的感覺，較粗的眼線則給人奔放、妖艷的感覺；其次，是線濃淡變化的運用。深淺不同的線具有不同的感情性。例如在角色化妝中，用較淺且具有變化的線來創(chuàng)作女性化的妝面，給人含蓄、謙虛的感覺。用較實且棱角分明的線來體現(xiàn)男性的陽剛之美。當各式各樣的線條與艷麗繽紛的色彩搭配在一起時，會使妝容更具時尚感、性格感。

（二）色彩構成的運用

色彩是形象設計的重要元素之一，它與平面構成及立體構成共同作用于人物形象設計的創(chuàng)作，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。不同波長的色彩通過視覺器官，傳入大腦后，經(jīng)過思維，使人在生理上和心理上產(chǎn)生一系列的色彩心理反應。色彩學家和心理學家發(fā)現(xiàn)色彩能左右人的情緒，體現(xiàn)人的性格。在形象設計中，藝術家通常運用色彩來體現(xiàn)人物的性格和情感。例如電視劇《紅樓夢》中“林黛玉”的化妝設計，就運用了冷灰色調(diào)的眼影色彩，來體現(xiàn)林黛玉“喜散不喜聚”、“喜靜不喜動”的性格特點。

（三）立體構成的運用

立體構成主要在塑形化妝中運用的較多。塑形化妝是指用膚蠟、棉花、硅膠等塑形零件進行雕塑化妝造型。在造型時，要結(jié)合臉部骨骼結(jié)構運用立體構成中的半立體構成和塊材構成的創(chuàng)作法則進行設計，如堆砌、拼接等方法。

三、構成在服裝設計中的運用

服裝設計是科學技術和藝術的結(jié)合體，是形象設計的一部分。由于它占人體的比例較大，因此服裝設計對整體形象的把握及其重要。“構成設計是人物形象服裝設計的基礎。服裝的平面圖案設計、色彩的搭配、立體結(jié)構的把握，都在人物形象服裝設計中扮演著重要的角色。

（一）平面構成的運用

作品的形態(tài)構圖是通過形的分割或配置來完成，圖形的分割構成運用最多的是線。在服裝設計中，無論是結(jié)構線、裝飾線的設計，還是輪廓線的設計都運用了線的元素。服裝結(jié)構線的設計主要在省道、開刀線、褶等部位。一般運用重復構成、漸變構成、放射構成等構成形式，來表現(xiàn)服裝造型疏密、虛實、變化的藝術美感。例如百褶裙造型，就運用了平面構成中線條的重復與放射來表現(xiàn)它的款式特點。

（二）色彩構成的運用

人物形象中的服裝除了款式以外，色彩是最為鮮明和顯眼的部分。現(xiàn)代服裝色彩的構成，更多地考慮色彩藝術與服裝材質(zhì)、款式地結(jié)合。而人物形象設計中的服裝設計更注重色彩構成中的色彩個性與人體膚色、人物性格、故事節(jié)的融合，傳達人物的某種思想、情緒。例如影片《兩個人的芭蕾》中的人物形象設計，倪萍飾演的德貴家的服裝基本采用帶格的冷灰色調(diào)，來體現(xiàn)這一家人所處的時代。而女兒所有的服飾都是紅色調(diào)。運用這樣的色彩主要表現(xiàn)人物追求芭蕾夢激情。通過這樣的服裝色彩構成，推動影片的情緒。

（三）立體構成的運用

立體構成中的半立體構成、線材構成、面材構成、塊材構成都會被運用在服裝設計中。半立體構成主要在服裝表面的肌理制作中使用，如緝縫、抽褶、雕繡、鏤空、植加其他材料裝飾等方法，都會給服裝帶來獨特的立體感覺。線立體構成和面立體構成都是利用材料，以重復、漸變、扭轉(zhuǎn)、面層和面群排列構成形式，使服裝立體造型具有虛實變化的空間層次。如文藝復興時期的拉夫領造型。塊材構成主要是突出服裝體積感的表現(xiàn)，如堆砌、拼接等方法。

四、構成對人物造型的影響

充分掌握構成設計的規(guī)律，通過構成在發(fā)型設計、化妝設計以及服裝設計中的合理運用，塑造更貼切的人物形象。隨著社會的發(fā)展，構成在人物形象中的應用也有了越來越多的變化。構成在人物造型中的運用，具有很強的表現(xiàn)力，對構成設計的深入學習，利于把握人物形象的創(chuàng)作方式，使構成在人物形象設計中發(fā)揮出更好的作用。

篇（3）

1.2催生周邊產(chǎn)業(yè)動漫游戲不僅僅是單一的視聽體驗，更是處在產(chǎn)業(yè)鏈條的起始一環(huán)。人物形象設計在動漫游戲中所獲得的巨大成功，極容易帶動相近或衍生的周邊產(chǎn)業(yè)，如電影、手辦、文具、模型、玩具等。以著名科幻漫畫《變形金剛》為例，由原著動漫改編，知名導演邁克爾•貝執(zhí)導的《變形金剛》系列電影，僅第四部《變形金剛：絕跡重生》就在中國拿到19.78億元人民幣的總票房，成為目前為止國內(nèi)最賣座的電影。電影上映的同時，各種擎天柱、大黃蜂和威震天等劇中人物形象的模型、文具在國內(nèi)引發(fā)了搶購風潮，為商家創(chuàng)造了巨大的利潤。充分證明了動漫游戲的周邊產(chǎn)業(yè)廣受其惠，潛力無限。

1.3促使行業(yè)良性競爭擴大行業(yè)規(guī)模動漫游戲產(chǎn)業(yè)日新月異，競爭激烈。人物形象作為動漫游戲設計中的關鍵環(huán)節(jié)，直接決定了后期的市場規(guī)模和消費潛力。優(yōu)秀的人物形象能夠激起消費者心中的共鳴和認同感，為動漫游戲贏得巨大的聲譽和利潤。以著名網(wǎng)絡游戲《魔獸世界》為例，巫妖王阿爾薩斯、惡魔獵手伊利丹等極具特色的人物形象設計為其發(fā)展奠定了良好基礎。同時也刺激了行業(yè)內(nèi)的其他如《劍俠情緣網(wǎng)絡版》《、夢幻西游》等優(yōu)質(zhì)游戲的產(chǎn)生，促使行業(yè)內(nèi)部逐步走向良性競爭，為整個行業(yè)注入了新的活力。

2人物形象設計未來的發(fā)展方向

2.1創(chuàng)作技術不斷增強早期的動漫游戲中，受制于技術條件的匱乏，人物形象各個方面比較單一，如色彩、動作等。隨著科學技術的不斷發(fā)展，動漫游戲中的人物形象不斷得到改進完善，如人物服飾的真實和變化程度、動物的毛發(fā)細節(jié)等等。今后，隨著科技的不斷日臻完善，人物形象的設計勢必將會朝向細節(jié)化、真實化的方向發(fā)展下去。

2.2設計題材不斷豐富動漫游戲經(jīng)過多年的發(fā)展，開發(fā)出許多題材。科幻、歷史、軍事、神話等等都成為動漫游戲中的常用題材，也涌現(xiàn)出一大批的經(jīng)典人物形象。隨著創(chuàng)作思想的不斷變化和技術手段的改進，在未來的時間里，必定會有新的題材不斷出現(xiàn)，同時伴生出新的，更具有影響力的人物形象。

2.3影響力不斷加深現(xiàn)今，動漫游戲不斷地影響著人們的生活，其中的人物形象更是在潛移默化中成為人們生活中不可缺少的一部分。隨著新的作品不斷涌現(xiàn)，題材的不斷拓展，動漫游戲必將一直持續(xù)的為人們的生活帶來影響。

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中圖分類號：G710 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）14-0277-02

高等職業(yè)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型和技能型的復合人才[1]，我校人物形象設計專業(yè)通過院團合作、校企合作、訂單式培養(yǎng)的多種方式，將學生的專業(yè)技能與藝術實踐有機結(jié)合，形成了集產(chǎn)、學、研、練、演一體化的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)設計是在人物形象設計專業(yè)最重要的教學實踐環(huán)節(jié)之一，也是進行專業(yè)教學評估的重要指標之一。因此，加強對本專業(yè)畢業(yè)設計的改革與實踐，為地方經(jīng)濟和文化發(fā)展服務提供需要的應用型人才極其重要。我們不僅希望學生掌握本專業(yè)領域的基礎理論知識和專業(yè)知識，還要能創(chuàng)造性地解決人物形象設計過程中所遇到的實踐問題。此外，還要注重服務于地方特色文化產(chǎn)業(yè)，主動將人才培養(yǎng)與地方文化產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)藝術類高職院校服務地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色人才培養(yǎng)目標。本文針對我校人物形象設計專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，探索符合新時期人物形象設計專業(yè)建設和人才發(fā)展需要的畢業(yè)設計模式，建立和完善畢業(yè)設計質(zhì)量管理體系，提高畢業(yè)設計作品的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、高職院校畢業(yè)設計（論文）實踐教學的現(xiàn)狀和存在的問題

近年來，通過畢業(yè)設計提高教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力受到越來越高的重視，我國的高職院校的畢業(yè)設計教學改革也在不斷與時俱進。崔宏巍等人[2]通過構建四位一體化畢業(yè)設計的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學生綜合運用所學的專業(yè)知識和技能。崔蘇衛(wèi)等人[3]通過建立頂崗實習網(wǎng)絡平臺，將畢業(yè)設計、頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)頂崗實習、畢業(yè)設計與就業(yè)的一體化，形成了“產(chǎn)學結(jié)合，學做合一”的特色培養(yǎng)模式。各高職院校結(jié)合自身辦學特色，在畢業(yè)設計改革中取得了很好的效果，但還存在很多問題。例如，部分指導教師和學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠；畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理制度、監(jiān)督機制以及評分標準不健全的現(xiàn)象普遍存在；畢業(yè)設計選題傳統(tǒng)單一、缺乏變化，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，與專業(yè)發(fā)展前沿脫鉤；畢業(yè)設計的教學時間安排與學生的求職時間相互沖突；缺乏對學生畢業(yè)設計成果的展示和對外交流。特別是在畢業(yè)設計中對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠，很多選題只是對往屆作品和文獻的簡單重復，缺乏創(chuàng)造性和個性元素，學生獨立解決問題的能力差，團隊協(xié)作意識缺乏，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)設計是人物現(xiàn)象設計專業(yè)實踐教學的最后一個教學環(huán)節(jié)，在此期間，學生運用專業(yè)知識和技能展現(xiàn)完整的設計作品，是學生創(chuàng)新、理論與實踐相結(jié)合、展示設計個性與風格的重要平臺，不斷探索適應新時期高職教育要求的畢業(yè)設計教學新模式是一項非常重要的長期教學任務。

二、人物形象設計專業(yè)畢業(yè)設計的教學改革與實踐

1.突出地方文化特色，提高學生就業(yè)能力。人物形象設計是一個新興行業(yè)，在專業(yè)建設過程中，我們立足湖北地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，結(jié)合學院服務地方文化發(fā)展的產(chǎn)學研工作，以促進學生就業(yè)為導向，以舞臺影視化妝技術為特點，開設戲曲化妝、舞臺影視化妝、配飾設計、立體剪裁、創(chuàng)意化妝等特色課程，構建專業(yè)綜合實訓實踐教學體系。在畢業(yè)設計選題方面與地方文化企業(yè)緊密結(jié)合，通過解決企業(yè)在文化創(chuàng)造和形象設計中的實際問題，既加強了學校的產(chǎn)學研工作，又提高了學生的就業(yè)競爭力。

2.加強制度管理，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。畢業(yè)設計的質(zhì)量是評價專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一[4]。我們通過加強畢業(yè)設計的質(zhì)量管理和評價體系，努力提高設計作品的質(zhì)量。首先，我們在畢業(yè)論文選題上要求必須具有創(chuàng)新性和綜合性，在課題的選擇上采用指導教師和學生進行雙向選擇。其次，我們加強對畢業(yè)設計的過程管理，指導教師要積極指導學生進行課題調(diào)研、方案設計、效果圖表現(xiàn)、論文答辯。作品匯展，學生也要獨立認真地在專業(yè)教師的指導下完成課題的調(diào)研和作品設計。院系兩級督導專家對畢業(yè)設計的選題、開題報告、中期考核、答辯等環(huán)節(jié)進行定期督查。此外，我們組織答辯小組，制定答辯評分標準，真實客觀地對畢業(yè)設計作品進行評價。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計是學生整個人物形象設計專業(yè)學習環(huán)節(jié)的總結(jié)性藝術實驗活動，是學生對藝術思維、藝術表達以及藝術技法的一次最好的詮釋。在畢業(yè)設計創(chuàng)作中，學生可以有效地、自覺地將團隊協(xié)作精神融入到形象設計創(chuàng)作過程的實踐中去，既能夠提高學生的實踐動手能力，又能夠在項目制作中采用新的方式、方法及途徑來解決遇到的問題，這樣就無形中使得學生用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的方法進行藝術創(chuàng)作。經(jīng)過畢業(yè)設計，學生具有獨立藝術創(chuàng)作的能力，并在創(chuàng)作過程中凝聚自己的創(chuàng)新思維，達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。

4.開展多元化的畢業(yè)設計展。畢業(yè)設計展是高職藝術類專業(yè)特有的教育實踐模式，我們鼓勵學生以作品的社會價值、經(jīng)濟價值和文化價值為主題，既突出專業(yè)，又緊密聯(lián)系生活，以多元化的形式進行畢業(yè)設計展出。我們以實踐實訓案例作品露天展示及影像播放為主，配合用人單位校園現(xiàn)場招聘會以及教學研討會，將教學成果展示、學生就業(yè)、專業(yè)建設有機地結(jié)合到一起，在展出現(xiàn)場公開考評作品成績，并將優(yōu)秀作品制作成電子冊在學院網(wǎng)站上，擴大畢業(yè)展的宣傳工作。例如，2015屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展我們以“視•界”為主題，共展出120多個學生的優(yōu)秀作品，并邀請了武漢頂層全案設計工程有限公司、武漢市相互廣告有限公司等近20家企業(yè)進行現(xiàn)場校園招聘，得到了學生和用人單位高度評價。

三、結(jié)語

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)，針對目前人物形象設計專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題和不足，我們建立了新的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式和教學手段。雖然我們在近年來的教學實踐中取得了一些成效，但是畢業(yè)設計教學的改革與探索是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷地進行總結(jié)和完善，不斷更新教學理念、方法和手段，為社會培養(yǎng)兼具創(chuàng)新和實踐能力的應用型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]郭廣軍，劉蘭明，林春明.打造“升級版”的中國特色高等職業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2014，（8）：5-7.

[2]崔宏巍，朱方來.高等職業(yè)院校四位一體畢業(yè)設計模式創(chuàng)新研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（7）：74-77.

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關鍵詞： 藝術類高職 人物形象設計專業(yè) 管理方法

隨著中國經(jīng)濟、政治、文化的不斷發(fā)展，消費者在滿足基本需求后，對自身的形象管理方面的消費投入日益增加。近年來，藝術類學生生源穩(wěn)定增長，且新興專業(yè)的出現(xiàn)愈發(fā)受到追捧。在目前的市場上，人物形象設計從業(yè)者魚龍混雜，接受高等教育、系統(tǒng)學習的較少。隨著消費者的要求愈來愈高，市場上急需有美術素養(yǎng)、專業(yè)理論、規(guī)范操作的高端從業(yè)人員。因此，受學生就業(yè)市場的需求導向，人物形象設計專業(yè)在很多高職院校中都成了熱門專業(yè)，學生群體日趨龐大，該專業(yè)學生管理方法是十分值得研究和探討的。

一、人物形象設計專業(yè)學生的特點

（一）學習方面，兩極分化。

由于近年來招生政策的變化，人物形象設計專業(yè)學生主要由藝術生和文理生組成，學生在專業(yè)和理論不同方面的學習基礎、態(tài)度、方法等方面出現(xiàn)兩極分化。

高職院校學生在進校時，對成績的要求相對較低。有的學生專業(yè)功底過硬，只是由于文化成績不好進入高職學習，這部分學生對公共課、理論課學習興趣不高，專業(yè)課興趣濃厚；有的學生是以文理生的身份進入學校學習，在專業(yè)成績方面不佳，這部分學生對學習理論知識比較感興趣，對專業(yè)課的學習有畏懼心理。部分學生將藝術專業(yè)作為一種進入高校的捷徑，這類學生對學習沒有目標，且普遍家庭環(huán)境較好，對未來就業(yè)沒有規(guī)劃，迫于父母的期望和壓力來到學校學習。

藝術類高職院校學生教育過程中的學習成績，除了學習扎實的基本理論知識外，還要參與過硬的教學實踐，該專業(yè)對理論文化的學習及手操實踐的學習都十分重視，任何一部分的缺失都是需要重視的。

（二）男女比例，相對失衡。

興趣目前，中國人口男女比例嚴重失調(diào)，2011年人口普查顯示大陸人口中男性占51.27%，女性占48.73%。在高職院校中，這樣的比例恰好反過來，出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象。個別藝術類專業(yè)這個現(xiàn)象更突出。這是由大眾對專業(yè)的傳統(tǒng)印象及專業(yè)就業(yè)過程中存在性別要求導致的。例如，人物形象設計專業(yè)，雖然現(xiàn)在男性從業(yè)者不少，但在家長學生們的傳統(tǒng)印象中，是相對女性化的專業(yè)，因此在報考時女生較多。另一方面，在畢業(yè)就業(yè)時，個別方向還是會對性別有要求。因此，目前的人物形象設計專業(yè)的女生人數(shù)就明顯大大高于男生。

（三）班級人數(shù)，基數(shù)過小。

由于人物形象設計專業(yè)很多課程需要一對一的專門指導，師生配比不同其他非藝術專業(yè)，因此班級人數(shù)基數(shù)都很少。例如，人物形象設計（美容方向）一個班僅22人。

目前藝術類高職院校的輔導員狀況明顯緊缺，一個輔導員需要管理六七個行政班。班委隊伍作為輔導員與學生之間的橋梁，其機制的健全、人員的素質(zhì)就顯得尤為重要。在班級人數(shù)較小的情況下，一套成熟的班委大概需要8人―10人，每每遇到班干部選拔時，個別崗位出現(xiàn)無人競選的現(xiàn)象。

大學期間的集體活動是加強班級建設、提升班級榮譽感的絕佳機會。然而，處于一個綜合性的學校，在以班級為單位參加籃球、拔河等集體活動時，由于人數(shù)過少，參加活動沒有優(yōu)勢。

二、人物形象設計專業(yè)學生管理中的問題及方法

（一）針對學習方面兩極分化的問題，在管理過程中要重點狠抓學風建設與就業(yè)指導。

學風建設是在學習過程中保證學生順利完成學業(yè)。1.完善獎懲制度，在日常管理過程中，嚴抓到課率、返校情況等，遇到違反規(guī)章制度的同學，了解情況后，要嚴肅處理。同時，也要積極鼓勵學習優(yōu)異的同學，階段性地進行物質(zhì)或精神上的獎勵。2.重視入學專業(yè)教育和日常教學質(zhì)量的提高。入學專業(yè)教育是打開學生進入大學專業(yè)學習前的大門，學生了解到專業(yè)的方向前景能提高學習的積極性和目標性。日常教學質(zhì)量是一切學風建設的基礎，日常教學質(zhì)量的提高是保證學生持續(xù)積極學習的途徑。輔導員、教師、專業(yè)負責人定期碰頭，了解討論學生對課程的接受程度，才能不斷更新教學，保證教學質(zhì)量。3.重視學習方式方法的引導。學習方式方法用得好，可以保證學生的學習效率。藝術類的學生結(jié)課后可以結(jié)合課程舉辦作品展，不但為課程做總結(jié)，而且提高學習投入程度和興趣。例如，人物形象設計專業(yè)學生，學習完美甲課后，可以免費為學生做義務美甲，不但督促學生在學習過程中認真準備，還讓學生提前預練面對顧客，處理課堂上沒有遇到的突發(fā)狀況。

就業(yè)指導是在思想上為學生做好準備，定好目標，加強對學生就業(yè)指導，加強對學生的思想教育，樹立正確的人才觀、就業(yè)觀和成才觀。采用各種有利形勢，有針對性地對學生進行宣傳教育，幫助學生認清就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀念，增強他們對個人成長和事業(yè)發(fā)展的信心。其次，必須讓學生明白學習和就業(yè)的必然聯(lián)系，明白學習的重要性，讓他們意識到任何時候都要勤奮刻苦學習。學校還要積極與用人單位和就業(yè)機構聯(lián)系，了解社會就業(yè)形勢和企業(yè)的用人要求，定期組織相關就業(yè)活動，讓學生實地參觀、實習，親身體驗職場環(huán)境，讓他們了解只有刻苦學習，掌握專業(yè)知識，才能在社會中找到適合自己的事業(yè)。

在學風建設及就業(yè)指導兩個重點方面認真做好工作，學生就會在學習過程中認識到“兩條腿”走路的重要性，不斷補齊自己缺失的那一部分成績。

（二）針對男女比例失衡，女生較多的問題，工作中重點抓人際關系與及婚戀觀問題。

女生過多在管理方面帶來了特殊的問題，在工作過程中出現(xiàn)較集中的問題為人際交往及婚戀觀問題。

研究報告指出：女大學生中具有較少人際關系困擾的人數(shù)所占比例偏大，占44.06%；具有一定程度困擾的人數(shù)所占比例稍小，占35.66%；具有嚴重人際關系困擾的人數(shù)所占比例最小，占20.28%。由此可見，女大學生受人際交往問題影響的是占較大比例的。主要表現(xiàn)為，青春期的女生相較于男生更加細膩敏感，剛從獨生家庭中走入校園，很多學生都是第一次有集體生活的體驗。近距離接觸后，她們在生活習慣、個人衛(wèi)生、作息時間各個方面都容易產(chǎn)生矛盾，所以積極處理好人際關系對大學生的身心健康都有著至關重要的意義。

針對女大學生的人際關系問題，主要需要重視以下幾點：1.認識矛盾存在的合理性，由于大家都來自五湖四海，生活學習等習慣都不相同，有矛盾不要擔心。認真對待矛盾和解決矛盾才能更好地適應集體生活。不要害怕或是逃避矛盾，被集體邊緣化，更難建立起人際關系。2.表明態(tài)度制定規(guī)矩，在讓渡自己一部分權利的同時，也要表明自己的立場和底線。大家一起制定集體生活過程中的規(guī)章制度，并自覺遵守。3.學會調(diào)節(jié)自己的情緒，提高抗壓力，學會接受他人，認可自己，不斷提高素質(zhì)素養(yǎng)，用人格魅力交朋友。

近年來大學生結(jié)婚的案例屢見不鮮，大學生正處于心理生理逐漸成熟，對戀愛產(chǎn)生需求的年紀。對戀愛、性、婚姻的思考與態(tài)度是他們大學生活的一門必修課。然而，一部分學生家庭保護過于嚴格，特別是女大學生，中國傳統(tǒng)的家庭教育中對婚戀觀，如何健康地處理兩性關系等簡直是談之色變，因此很多女大學生心智發(fā)育還沒有完全成熟，感情處理也沒有經(jīng)驗和指導。如果不進行婚戀觀的健康教育，處理不好就會引發(fā)一些負面事件，對學生的學業(yè)、人生、家庭、社會都會產(chǎn)生不良的影響。

針對女大學生的婚戀觀教育應該強調(diào)下面幾個方面：1.認識戀愛是一個兩性相互吸引的過程，戀愛的開始是要以愛情為基礎的。戀愛了就認真對待，沒有戀愛也不是失敗。大學生活還有親情、友情、師生情值得珍惜。2.戀愛是一個使彼此更好的過程，在戀愛中不要以犧牲自身的學業(yè)、興趣、前途、發(fā)展作為代價換取感情。要有獨立自主的個性品格，不自卑、不依賴。3.戀愛過程中要了解正確健康的性知識，學會自我保護。這類婚戀觀教育主要可以通過班會、講座等方式進行宣講。遇到身處其中的學生，要具體了解情況，一對一地進行引導。

（三）針對班級人數(shù)過少的問題，工作中重點發(fā)揮主動性，積極抓班風建設。

班委是一個班級的班級的重要部分，一個班委直接影響一個班級班風、學風的建設。除了人數(shù)較少這一因素以外，藝術類學生還容易出現(xiàn)“不好意思”、“互相推諉”等現(xiàn)象，在參與班委競選時不愿意站出來。針對這一現(xiàn)象在人物形象設計班級里試行班委輪班制度：在大一第一學期，除了班長、團支書以外，每個同學都體驗當一次班委。這樣在每個學生擔當班委的過程中，可以發(fā)現(xiàn)有管理能力、有責任心、有實力的人才，第一學期過后就可以固定為班干部。同時，其他學生也可以在擔任班委的過程中體驗作為班委的付出和責任，在日后的班級生活中更體諒和配合班委的工作。

針對人數(shù)較少，參加集體活動沒有優(yōu)勢的問題，要積極加強班風建設。一方面要開展有自己專業(yè)特色、展示自己班級優(yōu)勢的活動，邀請其他班級或?qū)W院參加。另一方面，班級人數(shù)較少的班級可以兩兩合并，組成一個更有特色的大集體，一起參加活動。這樣不但可以增強自己班級的班級凝聚力，而且可以和其他班級做好交流溝通。

總體來說，人物形象設計專業(yè)學生性格活潑、形象靚麗、吃苦耐勞這些積極的共性是非常值得繼續(xù)發(fā)揚的。如果針對該專業(yè)學生的特殊性問題，認真地引導、教育，該專業(yè)的學生在未來的管理上就會更輕松。

篇（6）

如何加強專業(yè)課與公共基礎課間的相互融通與配合，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎。這是我校一直以來注重并關注的課題，圍繞這個問題，我們以人物形象設計專業(yè)為主，進行了一系列的實踐與探索。

一.確立職業(yè)素質(zhì)中心的理念

高職院校必須實施“職業(yè)素質(zhì)教育”，什么是職業(yè)素質(zhì)？它是指個體基于一定的生理和心理基礎，通過遺傳、環(huán)境影響和教育的綜合作用并通過一定學習、實踐和體悟形成的從事社會職業(yè)應該具有的包括身體、心理、知識、能力、品德、性情、態(tài)度和價值觀等要素在內(nèi)的基本品質(zhì)①。我們改變了以“技能為中心”、“能力為中心”的舊觀念，樹立了“職業(yè)素質(zhì)中心”的新觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃好公共課程與專業(yè)課，構建公共基礎課程與專業(yè)課融通與配合的課程體系；統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人。

職業(yè)素質(zhì)教育更多地考慮技術技能人才，在生產(chǎn)、建設、管理、服務等領域一線崗位所需要的素質(zhì)。我們進行大量的調(diào)研，與行業(yè)專家一起進行仔細的分析，技術技能人才的素質(zhì)要求應該包括基本職業(yè)素質(zhì)，如身體、心理、科學文化、思想道德等；核心職業(yè)素質(zhì)，如溝通交流、數(shù)字運用、信息技術、團隊協(xié)作、解決問題、自我學習等，還包括從事的行業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、能力、職業(yè)情感、職業(yè)道德等；我們還考慮到學生將來適應職業(yè)崗位更換所需要的繼續(xù)學習、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)遷移等方面的素質(zhì)。總結(jié)起來，我們的教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才，為他們成長、成人、成才打下堅實的基礎，為他們的終身幸福奠定精神的、心理的、知識的、技能的、能力的基石。

二.改變課程體系與標準

根據(jù)培養(yǎng)目標和素質(zhì)教育的規(guī)律，我們設計的大融通課程體系由四大課程模塊群組成：通用性素質(zhì)課程模塊群，專業(yè)性素質(zhì)課程模塊群，拓展性素質(zhì)課程模塊群、融通性素質(zhì)課程模塊群。

1.調(diào)研確定專業(yè)核心課程內(nèi)容。以人物形象設計專業(yè)為例，它有形象設計與時裝表演兩個方向，它面對的是形象設計師、美甲師、服裝模特、化妝師、時裝表演與策劃等行業(yè)崗位。通過行業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家、骨干教師共同分析，確定行業(yè)崗位所需的知識、能力、技能及綜合素養(yǎng)，并且開發(fā)出相應的專業(yè)課程群，精心地設置好課程內(nèi)容體系和實踐體系。表1，形象設計師所需職業(yè)能力分析表。

表1：形象設計師所需職業(yè)能力分析表

專業(yè)基礎素質(zhì)模塊主要有設計素描、設計色彩、設計構成等，專業(yè)方向素質(zhì)模塊主要有基礎化妝、發(fā)型基礎、化妝效果圖技法、美甲設計、影樓化裝造型、人物攝影與圖像處理、時裝表演造型與訓練、年代妝人物造型設計、老年妝造型設計、影視特殊化妝造型等。

2.專業(yè)課程融合公共基礎課程內(nèi)容。每門課程都落實培養(yǎng)知識、能力、技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)任務。以《美甲設計》這門課程為例，知識目標：1.了解美甲的起源與發(fā)展；2.了解藝術美甲的分類與基礎美甲理論；3.了解指甲的醫(yī)學知識；4.了解美甲產(chǎn)品與美甲工具；5.掌握美甲制作步驟與程序。能力目標：1.熟悉基礎美甲的基本知識與具體步驟；2.具有一定的設計創(chuàng)新能力；3.能熟練操作標準的手部護理；4.提高學生在指甲上進行平面彩繪的能力；5.掌握光療甲、花式彩繪甲、貼片光療指甲等；6.提高學生的整體形象設計能力。素質(zhì)目標：1.具備在規(guī)定時間內(nèi)自主完成實訓任務的能力；2.具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；3.具有高度責任心和良好的團隊合作精神；4.養(yǎng)成勇于克服困難的精神，具備較強的解決問題的能力；5.善于交流、溝通，具有語言和文字表達能力。主要的教育教學形式，通過教、學、做合一的教學模式，以學生練習為主，通過對美甲設計的學習和實踐操作，使學生扎實地掌握美甲技法，從而提高人物整體形象設計能力，并結(jié)合其專業(yè)特點進行知識傳授和作業(yè)安排，為學生以后成為全面的形象設計師打下基礎。美甲設計作品完成后，通過學生上臺陳述個人作品，互相交流學習心得體會等教學形式，培養(yǎng)學生語言表達能力和溝通能力。

3.統(tǒng)籌好公共基礎課程與專業(yè)課程的設置。人物形象設計專業(yè)為例，在通用性素質(zhì)課程選修課程設計上，有針對性的開設人物形象設計專業(yè)拓展需要的課程及相關內(nèi)容，需要掌握古代風俗文化，開設中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化；需要掌握服飾特征，開設中國服飾史；需要根據(jù)影視進行人物化妝設計，開設影視作品欣賞和美術作品欣賞（中國傳統(tǒng)人物畫）；時裝表演需要個人形體訓練、音樂配合，則開設形體訓練與舞蹈、音樂欣賞等。專業(yè)興趣性的課程，開設如時裝攝影、服裝表演與策劃、中外品牌服飾鑒賞、圖案設計等拓展性的課程，有利于學生對行業(yè)的相關知識進行有針對性、興趣性的拓展。

4.重視融通性素質(zhì)課程的開設與實施。中國古代傳統(tǒng)的許多技藝教育成功經(jīng)驗值得我們總結(jié)繼承，典型的師徒制，師傅帶著徒弟在身邊，邊教邊做，言傳身教，“做人”與“做事”是同時進行的。現(xiàn)代的大學教育當然有更多的學科分類，越來越專業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化，所以分工越來越細，越來越難以配合，各唱各的調(diào)，教學的效果難以保證。教書的不管育人的事，教書育人本是一統(tǒng)一的過程。職業(yè)教育要想有個大的突破，必須將實踐性教學作為重點來突破。

以人物形象設計專業(yè)為例，其融通性素質(zhì)課程模塊群采用必修+選修的形式，規(guī)定必須修滿28學分（總學分為146學分），其中畢業(yè)實習、頂崗實習是必修的，有23學分，實訓類、活動類是選修課程，有5學分。每門課程都制定了詳細的課程操作標準和考核標準，納入了人才培養(yǎng)方案之中，并指派了專任或者兼職教師進行教學或者帶隊指導。選修課程盡量滿足學生人需求和個人的實際情況，甚至可以特事持辦，如獲得省級或者國家級技能大賽、設計大賽的大獎，可以將參加比賽時期內(nèi)的專業(yè)和文化課程免考并獲優(yōu)秀等級；學生在各類文化藝術體育類的各類活動、社團類活動中的獲獎也可以申請免修相應的選修課程。

5.建立素質(zhì)評價新體系。與本課程體系相對應的職業(yè)素質(zhì)教育，建立新的素質(zhì)評價體系，包括知識、能力和技能，包括參與的各項實習、實訓和活動等都應以課程標準的形式進行固定下來。建立學生素質(zhì)評價的數(shù)據(jù)庫，運用大數(shù)據(jù)來進行素質(zhì)評價，形成對學生的綜合素質(zhì)評價。每門課程形成素質(zhì)評價量表，建立學生成長、成才的檔案，學生高職三年形成素質(zhì)總體量表，對學生進行全方位的評價，對學生不足提出成長成才的建議，對學生以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予必要的建議。

以《美甲設計》這門課程為例，教師在結(jié)課時，不只打分數(shù)就完事了，而是以量表的形式，進行全方位的評價，評價的人員由班干部、小組成員加上教師組成，以等級的形式打出來。包括知識的掌握程度、專業(yè)技能的熟練程度、心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、責任心、團隊合作精神、交流、溝通等，可以根據(jù)每門課程的特點，列舉重要的方面，打出等級來。一年累計下來，會有一個數(shù)據(jù)分析，輔導員或者班主任可以針對性的開展思想工作和專業(yè)輔導工作。

以學生為中心，以學生的成長成才為目標，是職業(yè)教育的宗旨，也是我們真正必須思考的問題。職業(yè)素質(zhì)教育必須建立以素質(zhì)教育理念指導下的課程體系，統(tǒng)籌配合，推行全方位育人，不能各唱各的調(diào)，各念各的經(jīng)；并且要建立相應的素質(zhì)評價體系，指導學生的進步，督促教學質(zhì)量提高。

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注 釋

篇（7）

眾所周知，形象設計注重于在實際生活中的應用，是一門生活藝術。在社會這個大集體當中，每個人都在扮演自己的角色，而整體形象就體現(xiàn)著對這個角色的熱愛程度。時下，人們在不斷的提高對物質(zhì)需求的同時，也提高了對精神層面的需求，隨之就把“形象”一詞的應用度提升了。這也折射著人們對自身形象、對社會層次的關注度也提高了。這是個炙手可熱的話題，這是個說不盡的話題。就形象而言，服飾在其中占有很大一部分因素，因此人們對于服飾也有了更高的要求。

一、總述形象設計在生活中的作用

在生活中，良好的形象可以代表一個人的素質(zhì)修養(yǎng)，代表一個人的社會層次。得體的塑造和維護良好的個人形象，會給初次見面的人帶來良好的印象；會拉近人與人之間的距離； 它代表著一個組織的形象；它代表著一個人對生活的態(tài)度。要把每一天的自己裝扮好，開始一天的工作與學習，可以增強個人的自信心、以一種積極陽光的態(tài)度面對生活。

1.人物形象設計概述

美麗的、適宜的、合乎身份的形象總是需要設計的，這份設計包括服飾、發(fā)型、面妝以及考慮身份等各方面的因素。人們對自身形象的關注度意味著一個國家和民族的精神面貌、經(jīng)濟實力以及素質(zhì)修養(yǎng)的文化水平。著名的作家莎士比亞曾說過這樣一句話“即使我們沉默不語，我們的服飾與體態(tài)也會泄露我們過去的經(jīng)歷”。因此，隨著國家經(jīng)濟水平的不斷提高，人與人之間的溝通越來越頻繁，如何將自己置身于各種場合，如何適當?shù)恼{(diào)整自己的形象來提高自身修養(yǎng)就成了很多人要面臨的問題。

形象設計是指通過各種方式改善或者提高主體不完美的形象，從而使主體變得完善的過程。而新的事物往往需要時間去接受，所以，人物的形象設計關鍵就在于用優(yōu)質(zhì)的外表來展現(xiàn)或者提升個人的內(nèi)涵。形象設計并不是一味的追求“流行”，它沒有固定的模式，但縱觀一下形象設計，大多遵循這一原則：對一個人進行形象設計的時候，不但要以他自身各方面的綜合條件，還要考慮他所處的外部環(huán)境。進行形象設計還要考慮時下的時尚流行，將流行時尚很好地運用于形象設計中，要懂得取舍，反映出形象所表達的東西，讓時尚變成一種欣賞而不只是停留在表面。

2.形象設計為人們的工作和生活服務

就像是“在其位，謀其政”似的，人物的形象設計必將合乎人物自身的各方面條件，不要肆意模仿，不要任意追求。形象設計在人們實際生活中和工作中的作用不容小覷。假如你是某公司的高層，那么你必須穿著端莊、整潔；假如你是公司的小職員，就要穿著低調(diào)，最好不要張牙舞爪。作為領導，要有領導的氣質(zhì)、威嚴；作為職員，不可越過領導，踏踏實實的干活就好，這些無不從形象中體現(xiàn)出來。將形象設計融會貫通在工作、生活中，你會發(fā)現(xiàn)你會變得越來越自信。好的形象設計會讓與你初次見面的人們感到親切，會有利于與別人的溝通，會有利于別人對你產(chǎn)生信任感。

形象設計主要包括以下幾種要素：服飾、發(fā)型、化妝、飾品、個性、體型、文化修養(yǎng)等。下面就服飾這一中心要素進行深入探討。服飾――在整體形象設計中所占有的視覺效果最大，是形象設計中的重頭戲。選擇適合的服裝款式、顏色、材質(zhì)，還要充分考慮整體效果給人從視覺、觸覺、心理等各方面的反映。這些因素無一不在透露著服飾在形象設計中的重要性。

二、服飾在形象設計中的重要性

擁有一個良好的外形，總是可以讓別人產(chǎn)生信任感。一個注意自己形象并且維系好自己形象的人，總能在人群中嶄露頭角，總能找到自己正確的位置，明確自己前行的方向，總能抓住機會，不讓財富從指縫間溜走。這樣的人，終能以自身的風采影響別人，終能活出自己的滋味。正所謂“人靠衣裝，馬靠鞍”，想要擁有一個良好的外形，服飾便是最先考慮的問題。結(jié)合自身的體型、色彩的搭配、自身的膚色，綜合考慮自身的穿著。適宜的服飾，總能讓自己揚長避短，風采依舊。

1.服飾可以給人們在社交方面建立威信

通常人們覺得服飾更代表著一個人社會地位，但其實服飾在形象設計中做出最大貢獻的要屬社交方面。每個人對自己的外形評價不一定都是客觀的評價，別人對自己的評價也都是根據(jù)人的層次不同而有所差別。要想在社交方面給人以良好的開端，就要求自身做到“知己知彼”，明確自己的位置，加以一身適宜的服飾，可以瞬間給人以良好的第一印象，給人以親切感。“知彼”則在于你參與的場合，與你結(jié)交的將是什么樣的人自己要清楚。“知己”則在于，本身要建立自信，要欣賞自己，通過談話、舉止等顯示出自身的修養(yǎng)素質(zhì)，并且可以很好的影響到別人，才能將服飾的作用最大化。服飾，可以理解為服裝和配飾的協(xié)調(diào)。小小的配飾諸如耳環(huán)、戒指等，也會增加人的氣質(zhì)，增加人的魅力。

一個擁有良好的形象的人總能在社交方面建立威信。時刻注意、維護自己的形象，也是對別人的一種尊重的表現(xiàn)。展現(xiàn)最美的自己，在任何時間都充滿自信，則會表達出對生活的熱愛，對高品質(zhì)生活的追求。人的印象始于感覺，這種感覺包括視覺、觸覺、聽覺等等。視覺則是強調(diào)服飾，一般第一次接觸陌生人的時候，總是會先整體打量這個人，便是通過服飾。一套服飾可以看出一個人的審美，協(xié)調(diào)性甚至可以透出一個人的性格。良好的第一印象，再加之優(yōu)雅的舉止、得體的談吐，就會造成一種氣場，從而建立起友誼和信任關系，最終達到社交目的。在這里，服飾不但拉近了人與人之間的距離，起著和媒介的作用，更是人與人之間溝通的催化劑，它對于表達感情、加深了解等都是必不可少的一部分。

2.服飾可以增強人們的氣質(zhì),提高修養(yǎng)

美的含義深遠而悠長，它不但包括外在美還包括了內(nèi)在美。二者相輔相承，互相促進，才能給人以美的感受。而適宜的服飾則可以增加人的氣質(zhì)，提高內(nèi)在美。內(nèi)在美需要時間去雕琢，這時，需注意服飾要搭配相稱的一言一行、舉止談吐。每個人都想給別人留下優(yōu)雅大方、聰慧善良、親切大度的美好印象，這不但需要服飾，也要求一言一行來相稱，將自己的個人魅力發(fā)揮到極致。

在實際生活當中，每個人無時無刻不在通過自己的言行舉止來表達著自己，這體現(xiàn)著一個人的自身修養(yǎng)。在與別人相處的時候，拿捏好分寸也十分重要。熱情而不浮夸，大方而不傲慢，寬容而不軟弱，堅強而不偽裝，要培養(yǎng)自己獨立思考的能力，不要過多的苛求他人等等。在與人交往中，多一分修養(yǎng)就多一分完美，多一分對生活的熱愛。將服飾與氣質(zhì)修養(yǎng)合二為一，才是智慧的人生，才會把一個美好的形象體現(xiàn)出來。

三、職場服飾細節(jié)的重要性

一句眾所周知的話，細節(jié)決定成敗。打個比方，一個大家都熟識的故事，一家企業(yè)挑選人才，便將垃圾倒在各位應聘者的旁邊，甚至于一些稍有氣味的垃圾，結(jié)果只有一個人撿起來并且將其扔進垃圾箱。其言行打動了公司的老板，便直接錄取。小小的一個故事，折射出人的素質(zhì)與修養(yǎng)。這個例子只是想說明細節(jié)，也許你不在意，但會有別人在意的，或許只是輕描淡寫，但古往今來，一樁樁小事兒也終究會釀成大事兒。將這個道理運用在服飾上，運用在職場上，也就將職場的穿著深挖一層含義。一個職員的穿著便代表著一個企業(yè)的形象，甚至于擴展到國家的形象。也有一些例子，生意基本談妥，可是由于看見了個人的穿著上的一點小瑕疵就造成了生意談崩的比比皆是。所以無論大到國家，小到個人，都要注意時刻維持自身良好的形象，因為不知什么時候，你已不僅代表著你自己。透過良好的形象，可以看到一個團結(jié)的企業(yè)、一個積極向上的企業(yè)，看到我們內(nèi)在的品質(zhì)。

追求良好的形象，并不意味著一味地追求奢靡、跟風時尚，那是不健康的。最美的服飾絕對不是最貴的服飾，一味的追求價格上的貴便會迷失了自己。因此，用平常心對待服飾，用高雅來打扮自己，用高修養(yǎng)來提高自己，是正確的形象設計理念。以一個健康的心態(tài)面對服飾，面對職場是至關重要的。

結(jié)束語

本文的中心話題便是形象設計，一個美好的形象，無論是在生活中、社交中、職場中都顯得尤為重要。而重中之重，則是服飾的搭配與選擇。透過一個人的外在形象可以看出一個人的品位，風格，甚至于看到一個人的品質(zhì)。人的美好形象，需要內(nèi)在美和外在美完美的配合。而服飾則在其中扮演了重要的位置，它是個紐帶，將外形與修養(yǎng)合二為一。服飾的選擇并不在于凸顯奢華，而是陪襯出人的氣質(zhì)，合乎人物的身份。可見，將健康的服飾理論運用到生活中、社交中、職場中，就會使人如魚得水，揮灑自如。最后，時刻地注意自身的形象并且維護自身的形象，提高個人自身修養(yǎng)與素質(zhì)，便會在這大千世界找到自我，以積極的心態(tài)面對生活，走好自己的路，便可將自己的價值發(fā)揮地淋漓盡致。

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篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

形象設計專業(yè)高等教育的產(chǎn)生和發(fā)展，很好地滿足了市場需求，提升了行業(yè)技術水平和服務質(zhì)量，促進大量人員就業(yè)。但是，由于國內(nèi)各高等院校對服裝、化妝等專業(yè)內(nèi)容的取舍、整合不一，形成了多種專業(yè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)方向的多樣化造成課程設置、技能種類、就業(yè)方向的多樣化，因此，目前全國的形象設計專業(yè)雖有類似名稱，但教學內(nèi)容差異很大，專業(yè)體系尚不完善，教學效果難以掌控，就業(yè)前景時好時壞，這些問題都嚴重影響著該專業(yè)的生存和發(fā)展，亟待相關人士解決。

1 形象設計專業(yè)的培養(yǎng)方向

1.1 服裝與化妝方向

服裝與化妝方向的形象設計專業(yè)一般開設在藝術設計目錄下，稱作“藝術設計”（形象設計方向）。目前，廣西藝術學院、大連醫(yī)科大學、廣東技術師范學院、中原工學院、大連工業(yè)大學等幾所院校開設該方向的本科層次教育。該方向的教師多為影視院校的化妝專業(yè)畢業(yè)生和服裝院校服裝設計畢業(yè)生，他們具有專業(yè)的化妝和服裝知識和技能，講授本專業(yè)相關課程。

課程設置方面也是以服裝、化妝為主，配合以形體禮儀、會展策劃、企業(yè)形象等相關輔助內(nèi)容。例如，以下是某形象設計本科院校的專業(yè)課程設置：

中外服裝史、形象設計概論、 CI策略、形體禮儀、服裝效果圖、管理學、毛發(fā)制作、發(fā)型設計、化妝設計、美容設計、服裝工藝與材料、服飾色彩與搭配、立體裁剪、配飾設計、慶典策劃、燈光場景設計。光構成、攝影基礎。

學生就業(yè)主要任職于電視臺化妝師、中職學校教師、形象設計培訓機構教師、自由職業(yè)化妝師、化妝品公司彩妝講師、服裝公司設計師、還有一些網(wǎng)站、報社的化妝師或娛樂編輯等化妝相關職業(yè)。

1.2 影視化妝方向

影視化妝方向的形象設計教育在“戲劇影視美術設計”目錄下，其名稱也不一定稱為“形象設計”，有的稱作“人物造型設計”，有的稱作“戲劇影視美術設計”（舞臺化妝方向），其核心課程是影視化妝技術，其余課程都圍繞戲劇、舞臺設計開展。主要專業(yè)課程有：舞臺化妝設計、舞臺化妝技術、服裝設計、舞臺服裝技術、繪畫（專業(yè)基礎）、藝術概論、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、中國美術史、西洋美術史、音樂欣賞、舞臺設計、舞臺燈光。

影視化妝方向的形象設計專業(yè)培養(yǎng)影視化妝師，在電視臺、各類制片廠工作，從某種角度講，是該專業(yè)學生最向往的職業(yè)，但是這一職業(yè)的圈子很小，需求量有限，不適合大規(guī)模招生和辦學。北京電影學院的人物造型設計專業(yè)雖然報考人數(shù)很多，生源旺盛，但是該校堅持隔年或隔兩年招生，不讓學生數(shù)目過多。

1.3 服裝表演方向

服裝表演與形象設計方向一般在“服裝工程”目錄下，將服裝表演與服裝、化妝課程相組合，稱為“服裝表演與形象設計”專業(yè)。在有形象設計以前的服裝表演專業(yè)通常都是將服裝表演與服裝設計課程相組合，讓表演班的學生學習服裝設計知識，畢業(yè)后也可以從事設計工作。有了形象設計專業(yè)以后，由于該專業(yè)的化妝、整體造型、舞臺燈光等內(nèi)容與服裝表演內(nèi)容更為接近，更容易融合而成為一個具整體性的專業(yè)體系，因此，大部分學校都將專業(yè)方向由服裝設計轉(zhuǎn)而為形象設計。但是，形象設計內(nèi)容所占比重仍有不同，有很多學校仍以服裝設計課程為多，而有的學校則全面改革成為形象設計課程。這樣的組合無疑是合理的，更適合服裝表演專業(yè)的課程體系，也更容易達到該專業(yè)的培養(yǎng)目標。

服裝表演專業(yè)本身就是一個年輕的專業(yè)，其專業(yè)深度、課程體系和就業(yè)范圍都有待論證和提高，跟據(jù)一項對近三年北京服裝學院服裝表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，“服裝表演專業(yè)畢業(yè)的學生從事模特職業(yè)的比例只有18%”，“而轉(zhuǎn)行到服裝設計領域的比例只有5%”。調(diào)查結(jié)果證實：由于表演學生的個人綜合素質(zhì)、個人形象等諸多因素，大部分學生在畢業(yè)后或者模特生涯結(jié)束后都轉(zhuǎn)行到服裝營銷領域工作。這一結(jié)果也有效印證了服裝表演與服裝設計專業(yè)的結(jié)合并非成功的專業(yè)組合。相反地，形象設計專業(yè)在形體、化妝、個人整體造型、不同場合禮儀等方面的知識配備不僅能夠更好地輔助模特的服裝表演工作，而且能夠充分發(fā)揮模特自身優(yōu)勢，使之更適合從事服裝營銷工作。從學術角度看，形象設計與服裝表演的結(jié)合是一個較好的專業(yè)組合。

1.4 化妝美容方向

浙江大學繼續(xù)教育學院和北京服裝學院繼續(xù)教育學院開辦的形象設計培訓，以及很多其他學校開辦的大專、高職層次的形象設計教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的學校只講授少量美容課，有的則將美容作為重點內(nèi)容，其培養(yǎng)目標也并非化妝師，而是美容師。例如，江蘇廣播電視大學的人物形象設計專業(yè)就是從以前的現(xiàn)代美容專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，其美容教學經(jīng)驗豐富，體系成熟：主干課程有：形體概論，美術基礎，美容生理基礎，色彩設計，美容皮膚科學，美容中醫(yī)基礎，人物造型化妝，發(fā)型設計，藥物美容學，形象設計，皮膚護理，形象藝術欣賞，物理美容技術，化妝品學，美容外科總論等專業(yè)課程等。

誠然，形象設計專業(yè)和純粹的美容專業(yè)是有區(qū)別的，但是在形象設計教育和市場都尚有待開發(fā)的時候，作為形象設計專業(yè)組成部分之一的美容，其龐大的市場和旺盛的就業(yè)率也是形象設計辦學時可以考慮的條件之一。這樣的培養(yǎng)模式以美容為就業(yè)保障，發(fā)展尚不完善的形象設計教育，推動化妝就業(yè)，也是一種較好的辦學模式。

2 形象設計專業(yè)存在的問題

問題一 ：就業(yè)問題

就業(yè)問題，是應用類、職業(yè)類、技術類學校和專業(yè)教學質(zhì)量的重要檢驗標準，也是形象設計這樣的應用學科的辦學效果的檢驗標準。現(xiàn)在就以廣東某高校形象設計本科專業(yè)為例，用具體數(shù)據(jù)來看看形象設計不同專業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)情況。該校的形象設計專業(yè)有服裝、化妝、美容三個就業(yè)方向，就業(yè)范圍較寬，再加上學校位于廣東這一服裝、美容美發(fā)基地，有著良好的市場環(huán)境，頗能代表我國形象設計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

該專業(yè)就業(yè)方向較多，卻沒有一個具有明顯優(yōu)勢的方向；學生第一次就業(yè)的轉(zhuǎn)行就業(yè)率居高不下，顯示了該專業(yè)自身實力不夠強，教學體系繁雜，重點不突出；真正的形象設計方向由于市場關系，就業(yè)率常年很低，甚至幾近于零；化妝是該專業(yè)的主要就業(yè)方向，主要在電視臺任化妝師，或為自由化妝師，或在化妝品公司或美容公司做化妝導師（這一工作需要美容基礎）；美容方向的市場需求很多，但是2007年以前，大學生的期望值較高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危機的影響，找工作非常困難，學生放低心態(tài)，使得美容方向就業(yè)率大為提高，也使得形象設計專業(yè)成為很好就業(yè)的專業(yè)之一；服裝方向為該專業(yè)第二就業(yè)率，但是根據(jù)學生就業(yè)后的信息反饋，該專業(yè)的服裝方向就業(yè)的學生專業(yè)水平遠遠低于服裝專業(yè)學生，在該方向的生存發(fā)展上有明顯的劣勢。形象設計專業(yè)的其他相關方向（企業(yè)形象、櫥窗陳列、美容等）的就業(yè)率也較低。

問題二：形象設計教學和市場的問題。

專業(yè)培養(yǎng)方向決定了課程設置、教學內(nèi)容、以及最終達到的培養(yǎng)目標，也決定了學生的就業(yè)方向。全國各學校的形象設計教育以化妝、美容、服裝、服裝表演為培養(yǎng)目標。這么多種方向，卻沒有一個能夠真正達到“形象設計”這一目標。也就是說，各專業(yè)方向還不能夠相互融合，合理取舍，并作一定的學術研究和課程開發(fā)，將相關知識進行融合、提高，使其整合為一個人物整體造型專業(yè)。具體表現(xiàn)在，形象設計專業(yè)的課程以專業(yè)技能課為主，嚴重缺乏基礎理論和綜合設計類課程，學生的綜合設計作品缺乏專業(yè)深度，綜合性不強等。甚至于，各個方向不僅不能整合，還在課時、師資等方面都出現(xiàn)了種種矛盾，互相排斥。眾多且雜亂的課程使學生疲憊不堪，然而辛苦過后卻不能在任何一個方向上學精學透。因此，對形象設計的專業(yè)整合勢在必行，建設成真正的“形象設計”專業(yè)；建設基礎理論，發(fā)展綜合設計，拓展專業(yè)范圍，挖掘?qū)I(yè)深度，只有這樣，才能達到應有的教學質(zhì)量，建設成一個具備本科資質(zhì)的專業(yè)。

另一方面，形象設計市場的空白也是學生就業(yè)的一大障礙。在我國，成規(guī)模的形象設計機構有西蔓色彩工作室、比較知名的有東田造型、毛戈平形象設計藝術學校等，其他都是小規(guī)模，不規(guī)范的形象設計培訓和服務公司，零散分布，數(shù)目很少。可以說，中國的形象設計市場上處于剛起步的階段，以后的發(fā)展也尚不明朗，還不能夠吸納大規(guī)模人員就業(yè)。

3 幾點建議

以上在專業(yè)開辦和發(fā)展初期產(chǎn)生的諸多問題，關系到課程建設，培養(yǎng)目標，師資培養(yǎng)與引進，以及學生就業(yè)和本專業(yè)的市場前景，關系到該專業(yè)的發(fā)展趨勢和改革方向，也關系到該專業(yè)能否成為一個獨立的專業(yè)而長期存在下去。這些問題該如何解決？

3.1 堅持市場化的辦學方向

堅持市場化的辦學方向是解決就業(yè)的重要手段。高等教育擴招背景下，本科教育已經(jīng)從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃覀儽仨殧[脫過去精英教育的清高姿態(tài)，堅定地關注市場，走出一條真正應用型的道路。形象設計作為在以擴大內(nèi)需為目的的高校擴招背景下產(chǎn)生的綜合各方向的應用型專業(yè)，本身就是迎合市場而誕生的一個專業(yè)。這樣的專業(yè)，“要深入分析本地經(jīng)濟與社會發(fā)展對人才的需求，調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向，及時增設當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展需求的應用型專業(yè)，為當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應用型創(chuàng)新人才。”“培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才不能沿襲傳統(tǒng)的課程體系，而需要構建充分反映社會需求，滿足地方、行業(yè)對人才需求的應用型課程體系。”

形象設計專業(yè)在國外少有開設，韓國的大學有此專業(yè)，但是數(shù)目較少。美國的影視化妝專業(yè)都是以培訓班的形式存在，沒有學歷教育。可以看出，形象設計專業(yè)的學術性較為有限，缺乏在理論上深入挖掘和研究的空間，而是一門以操作技藝為主的專業(yè)。這個專業(yè)的發(fā)展適合向下走的道路，而不適合向上走。因此，我們要在發(fā)揮高校的學術優(yōu)勢的基礎上，時刻關注市場，堅持市場化的方向，調(diào)整培養(yǎng)目標，課程內(nèi)容，就業(yè)方向等專業(yè)建設內(nèi)容。

3.2 完善形象設計教育體系

教學質(zhì)量是高校的生命線。完善形象設計教育是專業(yè)生存和發(fā)展的根本所在。作為一個應用型專業(yè)，“其人才培養(yǎng)應既有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學術性人才，又有別于高職高專院校培養(yǎng)的技能型人才。”它所培養(yǎng)的應該是“適應社會需求的應用型人才，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構具有鮮明特點，理論基礎扎實，專業(yè)知識面廣，時間能力強，綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力等。”形象設計專業(yè)要想達到這一目標，首要的任務在于：作為一個新專業(yè)，很多課程都是前所未有的，急需進行課程開發(fā)。這些課程有：整合各專業(yè)方向為一個“形象設計”方向，完成這一方向的基礎理論，綜合設計課程建設，才能做到課程體系的基本完善。

在課程體系基本完善的基礎上，關注市場，發(fā)展相關輔助方向（企業(yè)形象、展會策劃、櫥窗陳列等），形成特色教育，填補市場空白。比如，以服裝作為教學方向之一的形象設計教學機構可以增設櫥窗陳列、展會策劃等課程，填補目前市場對服裝店鋪、展位陳列的空白，以及國內(nèi)關于各類服裝展會策劃方面的教育空白。以美容為教學方向之一的形象設計專業(yè)可以增加銷售、管理課程，因為我們的學生具有本科、大專等較高學歷，在美容院一般都擔任美容導師、彩妝導師等職務，從事各個加盟店鋪的銷售指導工作，并能夠進入管理層任職。

通過這些措施，可以全面提高教學質(zhì)量，使學生掌握較為深入扎實的專業(yè)知識，具有就業(yè)市場的競爭力。并且，扎實的專業(yè)水平可以拓展就業(yè)范圍，是專業(yè)具有一定就業(yè)廣度。即使學生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，也會同樣底氣十足，有所造詣。這樣，形象設計專業(yè)的建設才基本完善，這一專業(yè)才能夠長期生存并發(fā)展下去。

3.3 以專業(yè)實力培育形象設計市場，開拓其他與專業(yè)相關市場

扎實的專業(yè)實力能夠帶來更高的就業(yè)質(zhì)量和更寬的就業(yè)范圍。形象設計教育水平的提高無疑能夠提高形象設計市場的服務質(zhì)量，帶動市場的發(fā)展壯大，市場的壯大反過來又能夠帶動就業(yè)，促進教育的進一步發(fā)展。同時，有了專業(yè)實力，就能夠拓展就業(yè)方向，向企業(yè)形象，展會策劃，或明星形象策劃，廣告造型設計，影視美術等行業(yè)發(fā)展，使形象設計專業(yè)成為一個特色鮮明，實力強勁的優(yōu)勢專業(yè)。

參考文獻

篇（9）

（武漢科技學院 服裝學院，武漢 湖北 430073）

摘 要：本文對國內(nèi)外部分優(yōu)秀兒童動畫影片中的角色及其服飾設計風格、設計方法進行分析，針對不同的角色歸納總結(jié)出不同的服飾設計手法，提出為表現(xiàn)不同類型的角色時應運用合適的服飾設計元素，為兒童動畫角色服飾設計拋磚引玉，希望能引出更多服裝設計師在與動畫角色創(chuàng)作這個交叉專業(yè)領域里深入研究，為我國兒童動畫事業(yè)的振興發(fā)展盡一份力量。

關鍵詞:兒童動畫；角色分類；服飾風格；服飾元素；服飾設計方法

中圖分類號：TS941文獻標識碼：A

Thoughts on the Costume Design of Cartoon Characters

GUO Li

引言

在數(shù)碼技術高速發(fā)展的時代，動畫伴隨著新一代少年兒童的成長歷程，動畫影片中人物角色的服飾設計在一定程度上引導著和影響著新一代人的審美觀、服飾觀。然而，角色服飾設計是我國兒童動畫創(chuàng)作的薄弱點，也是影響兒童動畫事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的絆腳石，研究國內(nèi)外動畫角色的造型特點及其服飾設計方法是推動動畫事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，從而尋找出我國動畫角色服飾設計的特色定位是繼續(xù)發(fā)展的突破點。

1 兒童動畫中角色的分類

學者蔡瑣曾指出:“在戲劇中，人物指一位有思想、有個性、執(zhí)行戲劇動作的人。角色則通指人物所扮演的對象，如男人、女人、母親、媳婦、壞人、好人、郵差、鄰居、警察等。小說、戲劇、電影、電視劇多描寫不同人物，但這些人物都只屬于角色；有些角色 (母親、英雄)描述特殊人物 (孟母、花木蘭)，具備別樹一幟的個性，有些則再現(xiàn)普通人物，具備刻板類型與通性，展示一般人經(jīng)驗中的樣子。”

動畫角色來源于生活也來源于故事情節(jié)，與戲劇角色有相似之處也有著顯巨的差別。它的角色類型多樣化，可以區(qū)分有人物形象和擬人形象之別；有二維和三維之分；有地域文化特點之異。

1.1按地域劃分動畫影片特點

世界各民族各國家都有自己著本土的特點，而動畫影片將人們從現(xiàn)實社會和各民族文化氛圍帶入創(chuàng)想虛擬的世界之中，影片常常注重呈現(xiàn)各民族的風土人情，搬演其故事，表現(xiàn)地域文化意蘊，寓教于玩。同樣是看待角色設計，成人和兒童有著不同的視覺，兒童對有些問題可能不是很敏感，甚至弄不明白；而對有些事情的考慮，兒童的思維則比成人更加活躍，更有想象力。

1、歐美風格兒童動畫角色特點

歐美的少兒動畫影片在宣傳歐美文化的同時也形成了美國動畫影片特有的風格特征：

（1）以劇情為主，故事生動有趣，情節(jié)曲折，人物性格鮮明，而且十分注重細節(jié)的刻畫，做到了雅俗共賞，比較適于兒童觀看或絕大多數(shù)觀眾的審美口味；

（2）大多故事以大團圓結(jié)局，悲劇影片很少，十分迎合廣大觀眾的心理需求；

（3）人物造型設計規(guī)范，角色的形態(tài)優(yōu)美，與生活的原型差異不大；

（4）動物形象都作了大幅度的夸張，如大頭、大眼、大手、大腳，成為被世界各國廣泛借鑒的卡通模式；

（5）動畫中大量運用數(shù)字技術并與電影技術結(jié)合，使畫面更趨逼真形象，達到完美的藝術效；

（6）善于塑造典型,推出動畫影視明星； (注:（1）-（6）條參見劉磊、張元龍《經(jīng)典動畫影片欣賞》,武漢理工大學出版社,2005年版，第1-2頁。)

（7）沒有過于復雜的情節(jié)，大多影片體裁是邪不能勝正，內(nèi)容比較正面，極富英雄主義色彩，如：超人、蝙蝠俠之類，善于抓住角色特點，畫得簡單，風格夸張搞笑。美國出品的許多經(jīng)典二維動畫：《木偶奇遇記》、《小鹿斑比》、《小飛俠》、《仙履奇緣》、《愛麗絲夢游仙境》、《美女與野獸》（如圖1）……畫面栩栩如生，主題生動感人。伴隨電腦全三維動畫電影的發(fā)展，在20世紀90年代商業(yè)電影的主流中出現(xiàn)了動畫電影的身影，如《獅子王》、《玩具總動員》、《怪物史萊克》、《海底總動員》、《恐龍》、《泰山》、《超人特攻隊》相繼橫空出世，開辟了好萊塢動畫影片的新紀元。

2、日韓風格兒童動畫角色特點

日韓風格的動畫影片有著獨特的優(yōu)點：造型極度夸張，不受實物限制。多數(shù)以多多少少包含著一點科幻或魔幻元素，注重民族精神層面和人物內(nèi)心變化的特點 (注:參見劉磊、張元龍《經(jīng)典動畫影片欣賞》，武漢理工大學出版社，2005年版，第61-62頁。)。日韓風格兒童動畫片中角色性格多種多樣，有搞笑型、正邪型、耍酷型、柔情類型和反派類型。許多都是由漫畫改編，如：武內(nèi)直子漫畫原著《美少女戰(zhàn)士》，大體講述一群有魔力的女學生們與邪惡勢力的戰(zhàn)斗故事，其人物造型設計很出彩：一群穿著日本女學生裝和超短裙的美少女戰(zhàn)士在一起，既有型又養(yǎng)眼；在日本動畫片中，常突出人物的意志堅強，永不言敗的性格，如《千與千尋》（如圖1），而世界的救世主往往就是一個少年孩童，這極大地滿足了青少年的成功欲望；日本動畫片還特別突出友誼的力量，比如《圣斗士星矢》、《灌藍高手》，那種堅無不摧的友誼很容易令一些青少年產(chǎn)生熱血沸騰的感覺；日本動畫還有一類片子如《櫻桃小丸子》，無論是畫風還是內(nèi)容看上去都很低幼，但它極其真實地表現(xiàn)出人剛剛踏入社會的各種表現(xiàn)，有好的，也有壞的，能引起人們的共鳴。

圖1

3、中國風格兒童動畫片角色特點

綜合歐美與日韓的的動畫影片的發(fā)展與成熟,回看我國的少兒動畫影片有著驕傲的昨天和輝煌戛然而止的今天。20世紀60年代，出現(xiàn)很多優(yōu)秀的作品，大多取材于中國的傳統(tǒng)文化，從敦煌壁畫到中國戲劇的造型甚至到中國的門神，從民間剪紙、木刻、京劇藝術裝飾風格到繪畫風格等等，在深厚的文化中積淀，在豐富的故事、寓言、詩詞、小說名著中創(chuàng)造富有特色的民族原型，“漂浮著許多深刻而富有張力的原型意象、題材人物和關系”，存在著“在人類感覺、聯(lián)想共同性的基礎上，發(fā)揮著特殊的表意作用”的文化符號。在今天全球范圍的單一化文化和多樣化文化的博弈中，作為吸引本土觀眾為主的動畫影片創(chuàng)作，將深度植根于本民族的文化土壤，審視、選取民族原型，加以置換變形，講述符合民族的接受心理和接受習慣的故事，比如水墨動畫影片《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》，受到國內(nèi)外的好評與稱贊，被譽為“中國學派” (注:參見劉磊、張元龍《經(jīng)典動畫影片欣賞》,武漢理工大學出版社,2005年版，第99頁。)。同時我們也應該看到中國動畫影片中角色造型設計之路已經(jīng)走進一個狹窄的路口，創(chuàng)作停滯不前，思維模式受到束縛。例如：分析《寶蓮燈》中人物造型設計，小沉香的形象設計仍然沒有脫離“葫蘆娃”的影子；少年沉香的形象卻酷似日本少年的造型風格；嘎妹的造型設計又偏現(xiàn)代，還有點異國風情；三圣母造型中規(guī)中矩……整個影片設計分格不成體系，沒有十分明確的定位，迷失了自己應該具備的體系感 (注:參見周靖《淺談卡通形象的個性化創(chuàng)造》，中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫，武漢理工大學，2005年版，第55頁。)。

1.2按性格劃分動畫影片角色特點

動畫作品所描寫的各種角色身上所體現(xiàn)出來的獨有的思想、品質(zhì)、行為、習慣等特征，這些賦予了角色的生命、性別、語言、個性、服飾等等，使動畫影片中的角色分類形式有多種不同的依據(jù)：

（1）依據(jù)屬性分類。可以按物種分為人類、動物類、擬人化角色等；或者按性別分為男性、女性和無性別特征；或者按年齡分為兒童、少年、青少年、青年和老年；或者按身份分類等。

（2）依據(jù)主體分類。可以按身體區(qū)分頭部（臉型、發(fā)型、五官）；或者按體態(tài)區(qū)分身高、體重、肌肉、皮膚等。

（3）依據(jù)動作分類。可以區(qū)分為站姿、坐姿、睡姿、走路、跑步等等。

（4）依據(jù)特性分類。可以按臉部表情區(qū)分喜怒哀樂等，或按個性區(qū)分善良、邪惡、穩(wěn)重、活潑、文靜、搞笑、冷酷等等。” (注:參見申晟《動畫角色設計的視覺語言研究》，中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫，江南大學，2006年版，第13頁。)

不同時代不同階級的人或同一階級但處于不同社會環(huán)境中或者具有不同生活經(jīng)歷的人，其性格特征就各不相同。動畫角色大體可分正反兩面，正面人物角色又細分為八種性格：1、喜慶型；2、英雄型；3、可愛型；4、豪爽型；5、美麗型；6、善良型；7、智慧型；8、嫵媚型。（如圖2）

圖2

在進行角色服飾設計時，設計師可以根據(jù)兒童動畫人物性格的分類，將服飾設計也隨之進行服飾風格分類：1、古典傳統(tǒng)風格；2、運動風格；3、柔美可愛風格；4、男性化風格；5、高貴典雅風格；6、鄉(xiāng)村田園風格；7、休閑簡潔風格；8、時尚摩登風格。

1.3 按影片故事題材劃分

1.古代題材

（1） 勵志題材

例如《花木蘭》、《聰明的一休》都是深受歡迎的勵志動畫片。《花木蘭》中服飾設計是根據(jù)不同的場景進行具體設計，先是展示木蘭從軍前在家里的女兒裝扮彩衣長裙；然后展示剛進軍隊時刻苦習武身著軍便裝；接著展示征戰(zhàn)沙場時身著威風凜凜的鎧甲。隨著服裝的變化和更替從可愛的鄰家小妹到初入伍的懵懂小兵，直到后來立下赫赫戰(zhàn)功的巾幗英雄。這一系列形象的變化顯得自然有序，令人印象深刻，其中的主要體現(xiàn)是角色的服裝設計準確到位。

（2） 神話題材

例如國產(chǎn)動畫片《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《梁山伯與祝英臺》，國外的《小飛俠》、《白雪公主》、《芭芘公主》等，這些制作經(jīng)典的動畫片中的人物形象在各種服裝造型的襯托下更加鮮明。《梁山伯與祝英臺》是《寶蓮燈》后國產(chǎn)動畫片又一力作，梁山伯與祝英臺皆著一身素雅的學生裝束，只是服色不同，并在發(fā)型和巾帽等細節(jié)處做了變動加以區(qū)別兩位主角的服飾設計風流倜儻見之忘俗。

2.現(xiàn)代題材

主要是生活娛樂片，例如《櫻桃小丸子》，該片以幽默風趣的風格在動畫片市場中獨占鰲頭，劇中角色的服裝設計秉承生活化和真實化風格,并在此基礎上加了一點夸張和趣味性處理,使服裝和人物有機地結(jié)合在一起,看起來熟悉而親切。

3.未來題材

主要是指以科學幻想為主題的動畫影片。例如《星球大戰(zhàn)》、《圣童降臨》、《超人特工隊》等日產(chǎn)動畫片，《圣童降臨》以超級精良的3D制作技術，體現(xiàn)服裝面料的質(zhì)感以及鮮明個性的服裝造型，使形象更逼真。 (注:參見馮玲玲《動漫角色服裝設計》課程開發(fā)初探，載于《職業(yè)技術教育》，2007年應用版，第30頁。)

2 合理運用服飾設計元素

兒童動畫中精彩的角色服飾造型設計，是使作品更吸引人的重要因素之一，美輪美奐的服飾、仿真的服飾道具，精良的置景、考究的燈光所帶來的唯美的視覺感受，遠遠超過了某些傳統(tǒng)制作方式的電影。當然，角色服飾是重要環(huán)節(jié)之一，精美的服飾在影片中起到畫龍點睛的作用。基于動畫角色性格的各異，角色的服飾造型形象是提升、凸顯個性的升溫計，明確服飾設計風格，為角色服飾設計總結(jié)為相應八種不同的風格：1、古典傳統(tǒng)風格；2、運動風格；3、柔美可愛風格；4、男性化風格；5、高貴典雅風格；6、鄉(xiāng)村田園風格；7、休閑簡潔風格；8、時尚摩登。每種風格的服飾有著不同的設計元素，正確運用的服飾設計元素是提高的動畫設計視覺和文化效應的重要途徑；是顯示出影片定的年代、民族、地區(qū)和特定的情境，烘托故事情節(jié)的有效手段；必將半倍功事。（如圖3）

圖3

3兒童動畫中角色服飾形象設計方法

兒童動畫作品中角色的服裝設計與日常生活中的服裝設計是不同的。日常生活的服裝的作用是為某一群體的身份、興趣、膚色、身材而揚長避短，兒童動畫服裝設計是影視美術的一部分，也是鏡頭語言表達所不可缺少的重要部分。成功的服裝設計可以反映人物身份，襯托人物處境，特別是針對兒童影片的角色，有著特定的教育含義。在角色服飾形象設計上往往會概括并突出角色性格特征，使其更具鮮活性。

角色五官設計和服飾設計可以變形、夸張，突出夸大人物本身特性，在通過對角色的原有形象基礎上，通過聯(lián)想，進行重構、強化，同時結(jié)合原有物象的基本特征進行再創(chuàng)造。例如：將鹿角、駝頭、兔腳、蛇頸、蜃腹、魚鱗、鷹爪、虎掌、牛目等多種動物最美的部位，綜合成一體，創(chuàng)造出一個完美的圖騰形象。角色形象是設計者以人為主觀塑造的，或夸張、或裝飾、或?qū)憣嵉热斡稍O計者海闊天空，發(fā)揮其最想象力而創(chuàng)造的新穎角色形象，極具特殊的視覺形式，易于識別。

外型輪廓能給人們深刻的印象，在服裝整體設計中造型設計屬于首要的地位。服裝的外輪廓可歸納成A、H、X、Y四個基本型。在基本型基礎上稍作變化修飾又可產(chǎn)生出多種的變化造型來，以A型為基礎能變化出帳篷線、喇叭線等造型，對H、Y、X型進行修飾也能產(chǎn)生更富情趣的輪廓型。不同故事歷史背景有著服飾的特定流行廓型，例如20世紀50年代流行的帳篷形，60年代的酒杯形，70年代的倒三角形，70年代末、80年代初的長方形以及近年來流行的寬肩、低腰、圓潤的倒三角形等等在少兒角色中往往采用較多色是O型，或者花卉植物、動物等仿生學外形輪廓設計。

童話題材影片中，“剪裁精美”的奢華服飾，尤其是彰顯的歐洲貴族身份的晚禮以綢緞為材料，配搭浪漫的蕾絲。一般裙裝造型豐富，采用多層次的裙擺設計呈現(xiàn)出多種不同的線條感，極其寬闊飄搖的大蓬擺，垂墜感好的裙角處加上凹凸繡花、拂動的細碎流蘇，五彩的花邊和飾帶、緞帶、蕾絲等材質(zhì)千姿百態(tài)，美不勝收，更添女性的嬌媚可愛。

動畫角色服裝搭配中也可恰當好處地加入現(xiàn)代的時尚元素，體現(xiàn)簡約與華麗的對比，使整體造型更具時代感。

超能力人物角色的服飾很特別。在服飾設計中就流露出一股崇尚超自然的力量，他們的服裝裝束設計可以參入有些新奇或者仿生元素，如，野獸圖案特征，將其展現(xiàn)在人物的形象上以獲得如獸般強壯力量；常配有有神秘面具裝束，例如：超人、蜘蛛俠、蝙蝠俠等等。

篇（10）

1 舞臺劇環(huán)境設計概述

戲劇環(huán)境是人物活動的場地，對于演出的成功關系極大。1936年1月30日《益世報》刊發(fā)安正元（安崗）的專訪《戲劇家〈雷雨〉的作者萬家寶先生訪問記》，“暢談布景、演劇、寫劇種種問題”，尤其對當時尚屬新鮮事物的布景“美善”問題，他認為要“能看得見”、“能實用”、“經(jīng)濟”、“容易搬動”。這些見解對于我們今天的舞臺劇環(huán)境設計仍然具有重要的指導作用。

1.1 舞臺劇外部環(huán)境設計

先以莎士比亞《哈姆雷特》第一幕第一景為例：城墻上“丹麥的艾辛諾爾堡。在城墻的一平臺上，守衛(wèi)柏納多與佛郎西斯哥入”（此時正是深夜，一片漆黑中，佛郎西斯哥在城墻上站崗，而柏納多來接他的班）。這段劇情發(fā)生的外部時間環(huán)境是“深夜，一片漆黑中”，空間環(huán)境是“城墻的一平臺上”。在這樣的外部環(huán)境之中，發(fā)生了老國王的鬼魂來向兒子傾訴冤情的故事。這個外部環(huán)境的設計，為一個波瀾壯闊的故事的展開提供了廣闊的舞臺。

1935年，由張彭春、根據(jù)莫里哀的《慳吝人》改譯的《財狂》，在南開中學上演。的評介文章《在韓伯康家里》描述了戲劇環(huán)境：“一座庭院，中間放幾張?zhí)僖危∠〉膰鷿M了一張半舊的圓桌。院子后面望得見綠蔭蔭的爬山虎蔓繞著葡萄架，左面―――一切左右以演員為準，與觀眾相反―――立著十年前蓋成后就再也未嘗過一滴油漆潤飾的小樓。講式樣，樓稱得起玲瓏的，有曲曲的扶梯，刻著花紋的欄桿；樓上有走廊，廊里有窗，窗里是客廳……”。

舞臺劇的外部環(huán)境并不是孤立存在的，它是人物活動和成長的空間：“主人的孩子們都長大了。年青人的嘆息，同偶爾的清脆的笑聲也常常地在樓里面山石后聽見了。園子里的布置是有點風趣的，年青的人們也知道怎么多情。這么好的地方，這么多春天的景物，而偏偏主人是不可救藥地那樣殺風景，于是整個的好庭院處處沾染些寒倫氣，整個的像蓋了一層霜。”

當外部環(huán)境與戲劇人物的活動緊密結(jié)合的時候，景物本身就介入了劇情的發(fā)展，甚至具有了獨立的生命：“年青的人管他是怎樣快樂，總掩不住這庭院的衰老：月亮門露出磚痕小亭，好好地落下了瓦，中間的葡萄架有一兩處都倒塌下來；而我們的樓呢，原來亭亭地立在人前，但在和主人一同為著度過的吝嗇，沒有好調(diào)護，都異樣地衰老了。”這樣的外部環(huán)境，為劇情的發(fā)展提供了絕佳的氛圍。

1.2 舞臺劇內(nèi)部環(huán)境設計

我們先來重溫《雷雨》的序幕：一間寬大的客廳。冬天，下午三點鐘，在某教堂附設醫(yī)院內(nèi)。屋中是兩扇棕色的門，通外面；門身很笨重，上面雕著半西洋化的舊花紋，門前垂著滿是斑點、褪色的厚帷幔，深紫色的；織成的圖案已經(jīng)脫了線，中間有一塊已經(jīng)破了一個洞。門面的漆已經(jīng)蝕了去，金黃的銅門鈕放著暗澀的光，配起那高而寬沒有黃花紋的灰門框，和門上凹凸不平，古式的西洋木飾。左邊也開一道門，較中間的還華麗，顏色更深老；……門上脫落、殘蝕的輪廓同漆飾都很明顯。靠中間門的右面，墻凹進去如一個神像的壁龕，凹進去的空隙是棱角形的，劃著半圓。這樣的室內(nèi)環(huán)境，處處透露著即將出場人物的“前史”，引領觀眾進入戲劇規(guī)定的情境。舞臺劇的內(nèi)部環(huán)境，在戲劇人物上場之前，已經(jīng)營造出故事的時代背景和人物的當前處境。正是在這樣的內(nèi)部環(huán)境之中，發(fā)生了一對老夫妻的重逢。

1.3 舞臺劇視覺環(huán)境設計

觀眾既然是來“看戲”，舞臺上的視覺環(huán)境設計就是首當其沖的因素。在《雷雨》的序幕中：墻的顏色是深褐，年久失修，暗得褪了色。屋內(nèi)所有的陳設都很富麗，但現(xiàn)在都呈現(xiàn)著衰敗的景象。陳設，空空地，只懸著一個釘在十字架上的耶穌。“衰敗的景象”中“還有一些生氣”，這就是本場戲的視覺環(huán)境所要傳達給觀眾的。演員正是在這樣的環(huán)境之中登場的。畫軸、紫檀、黃銅、壁龕、燭臺……顯示出這個家庭曾經(jīng)富足的身世。油畫、玻璃、沙發(fā)、站燈、地毯……說明主人公曾經(jīng)的西洋背景。這樣的舞臺劇視覺環(huán)境，有種“先入為主”的作用，有些觀眾甚至能夠預感到將有何等人物上場，他們將會演出何等故事。舞臺劇的視覺環(huán)境設計，對于演出的成功，具有先決性的重要意義。

1.4 舞臺劇聽覺環(huán)境設計

舞臺劇演出過程中，除了視覺環(huán)境之外，還有聽覺環(huán)境，兩者相得益彰。普通觀眾感受到的是視聽綜合效果，而受過專業(yè)訓練的觀眾能夠分別感受視覺環(huán)境和聽覺環(huán)境。例如《雷雨》的序幕，開幕時，外面遠處有鐘聲。教堂內(nèi)合唱頌主歌同大風琴聲，最好是Bach：HighMassinBMinorBenedictusquivenaitDomino Nomin―――屋內(nèi)靜寂無人。這樣的聽覺環(huán)境與上文所述的視覺環(huán)境密切配合，營造出人物上場所需要的喜劇氛圍。

許多學者指出：在話劇《雷雨》中，其實還有一個人物，那就是“雷雨”。它在許多時刻起到推動情節(jié)進展的重要作用。例如魯媽與女兒的一段對話中，雷聲就不斷“發(fā)言”，用它那富有威力的“臺詞”，介入到戲劇矛盾之中。

從“遠處隱雷”到“雷聲轟地滾過去”再到“雷聲大作，一聲霹靂”，聲音不斷加大，配合著人物情感的增強，最后達到，“一聲霹靂”。正是雷聲在一路推動著人物的情感關系不斷進展，也同時在推動觀眾的情感爆發(fā)。在雷聲之后，雨加入進來，與雷相交織，給予觀眾更加強烈的震撼：“雷聲轟轟，大雨下，舞臺漸暗，一陣風吹開窗戶，外面黑黝黝的。”

女主角繁漪追求周萍不得，憤然跟蹤他來到四鳳家。這時雷雨聲也大到了極點，正像繁漪內(nèi)心激憤的心情：“忽然一片藍森森的閃電，照見了繁漪慘白發(fā)死青的臉露在窗臺上面。她像個死尸，任著一條一條的雨水向散亂的頭發(fā)上淋她。痙攣地不出聲地苦笑，淚水流到眼角下，望著里面只顧擁抱的人們。閃電止了，窗外又是黑漆漆的。再閃時，見她伸出手，拉著窗扇，慢慢地由外面關上。雷更隆隆地響著，屋子里整個黑下來。黑暗里，只聽見四鳳在低聲說話。”四鳳：（低聲）你抱緊我，我怕極了。“舞臺黑暗一時，只露著圓桌上的洋燈，和窗外藍森森的閃電。”

除了雷雨這樣的聽覺環(huán)境之外，口哨也成為聽覺環(huán)境的一部分。這是一對青年戀人的暗號。可以看出：人物的動態(tài)與造型設計，與聽覺因素密不可分。隨著口哨聲、雷聲、腳步聲、咳嗽聲，人物的情緒不斷變化。聽覺環(huán)境成為劇情發(fā)展的有機組成部分。

我們再看《哈姆雷特》第二景：城堡中一廳：“號聲響起。丹麥王克勞地、皇后葛簇特、朝臣傅特曼、孔里尼、波隆尼爾與其子雷爾提、及哈姆雷特等人入。王：朕念吾手足先王哈姆雷特崩逝不久，其憶猶新。”這里的號聲，就能提示觀眾：將有重要人物出場，既為皇族登場營造氛圍，也引起觀眾的高度注意。

2 人物造型與環(huán)境的關系

戲劇人物不是孤立存在的，按照恩格斯的定義，應該是“典型環(huán)境中的典型人物”。戲劇環(huán)境是對自然環(huán)境的篩選、提煉，本身也具有表情功能，因此在演出中能夠與人物配合，起到情景交融的重要作用。舞臺劇的人物造型與戲劇環(huán)境的設計，有著不可分割的關系。例如貧民窟的環(huán)境中，很難出現(xiàn)珠光寶氣的貴族，反之也是一樣。一旦出現(xiàn)，就是非同尋常的事件。下面繼續(xù)論述舞臺劇的人物造型與戲劇環(huán)境的關系，包括人物造型與外部環(huán)境的關系、人物造型與內(nèi)部環(huán)境的關系、人物造型與視覺環(huán)境的關系、人物造型與聽覺環(huán)境的關系。

2.1 人物造型與外部環(huán)境

劇作《日出》中，有幾個人物的化妝與外部戲劇環(huán)境有著密切關系。分述如下：

1）潘經(jīng)理：短發(fā)已經(jīng)斑白，他的禿頂油亮亮的，眼睛瞢瞢的，鼻子像個獅子狗；有兩撇胡子，一張大嘴，金質(zhì)的牙時常在呵呵大笑的時刻，夸耀地閃爍著。他穿一件古銅色的皮袍，上面套著是緞坎肩。那上面掛著金表鏈和翠墜兒。

2）小東西：“由臥室拖著褲，提著鞋跑出來，巴兒狗仿佛就在她身后追趕。她驚慌地關上門，巴兒狗在門縫兒里吠著。”“由白露的臥室走出來。她已和十二小時前的模樣大改了，地穿著白露的玫瑰紫的舊旗袍，還是肥大，一望而知不是她自己的衣服。烏黑的頭發(fā)垂下來，白凈的臉上兩塊喜餅大的紅胭脂，眼睛凸成金魚的那樣大。”“神氣改了，她穿著藍布夾上衫，黑褲子，前三天的舊旗袍不知被人剝到哪兒去了。”

3）黃省三：“畏縮地走進，帶著慚愧和惶恐的神氣。慘白的臉沒有一絲血色，嘴唇凍得發(fā)紫。他只穿了一件鵝黃色舊棉袍，上面染滿油污；底下只是一條黑夾褲，綁著腿帶”“他的頸子被衣服勒住擠成一道一道的青筋，手不自主地顫抖著”“上身只是一件藏青破棉襖，領扣敞著，露出棱棱幾根頸骨。底襟看得見里面污舊的棉絮，袖口很長，拖在下面。底下三穿一件單褲，兩條在里面撐起來細得如一對黍棒。他頭發(fā)非常散亂，人也更佝僂了。”

4）顧八奶奶：“穿一件花旗袍鑲著燦爛的金邊、顏色鮮艷奪目，緊緊地箍在她的身上。走起路來，小鯨魚似地；肥碩的臀峰，一起一伏，惹得人眼花繚亂，叫人想起有這一層衣服所包裹的除了肉和粗惡以外，不知還有些什么。”

5）李石清：“一對老鼠似的小眼睛，頭發(fā)稀稀拉拉的，眉毛淡得看不出，嘴邊如野地上的散兵似地只布著幾根毛，扁鼻子，短下巴，張開嘴露著幾顆黑牙齒，聲音總是很尖銳的。他穿一件褪了顏色的碎花黃緞袍。外面套上一件嶄新的黑緞子馬甲。”“挺著胸脯走進來，馬褂換了坎肩，前額的頭發(fā)也賊亮賊亮地梳成了好幾綹，眼神固然依舊那樣東張西望地提防著，卻來得氣勢洶洶。”

6）李太太：“一個十分瘦弱的女人，舉止端重，衣服不甚華麗。神色溫良，但罩滿了憂戚，她薄薄敷一層粉，兒乎沒有怎么修飾，仿佛很勉強地來到這里，客氣而很不自在地和白露說話。”

7）胡四：“蒼白的臉，高高的鼻梁，削薄的嘴唇，一口整齊的白牙齒，頭發(fā)梳得光光的，嘴邊上有兩條極細的小胡子，穿著西服，黑襯衫，白絲領帶，藕荷色帶著雜色斑點的衣服，裁得奇形怪樣的時髦。手里持著一只很短很精致的小藤杖和銀亮亮的鏈子。”

上述幾個人物的化妝，都是與當時的外部環(huán)境密切結(jié)合的。特別是多次出場的人物，他們的每一次出場，化妝都有變化，主要是根據(jù)出場時的社會大環(huán)境，以及他在場上人物關系中暫時處于優(yōu)勢還是劣勢，而采取不同的造型。

我們再看話劇《財狂》。編劇著文分析了戲劇人物與戲劇環(huán)境的關系：

“這一座周圍不見四丈的樓園，在主人詩興來的時候，主人會吟哦園中的詩趣，什么松呀菊呀，居然這座庭院在主人腦內(nèi)也驀地擴大了多少倍，這山石，水塘，這小月亮門，這一片葡萄架，到現(xiàn)在也只好風雅地告訴客人……”人物附庸風雅、吟詩作對的形象需要依托園林這個平臺來實現(xiàn)。

“繞過亭子，這一轉(zhuǎn)彎，可以題為“曲徑通幽”；這池塘邊上，連著紫荊，在晚上看可真稱得起“月移花影”；這一角略微走十幾步，就是古人詠景，所謂的“柳暗花明”；這處叫什么草亭，那間名什么書齋，不過是方圓不到四大的地方，主人已經(jīng)想了幾百個古句，名詩，前人的齋名堂名來點綴著。”亭臺樓閣構成的外部環(huán)境，正是人物活動的舞臺。

“主人是窮苦出身的，現(xiàn)在，東望望，西，哦，那一角基石，那一塊方磚，一塊瓦，不是自己低首下心忍受著多少人家的冤孽氣，賠著幾次笑臉，橫了心，硬不睬旁人輕藐的眼，一分一厘地弄來的“錢”換成的呢。”人物由貧而富的形象特征，在這片園林中得到了充分的展示。

“主人常常驕傲著，說是在冬天早晨，當著風口，縮著脖子捧著一碗滾燙的熱稀飯，一頭喝著一頭睨視著街頭苦眉眼的丐兒，自己碗里哪一顆米粒不是因為自己會聚積錢，儉用錢，才有的吃呢？何況現(xiàn)在到了夏天，有這么一座寬庭院，待主人收完了租，爬到樓上……”主人公的辛苦遭逢，原來也并不總是斯文爾雅的樣子。

“你看，這興旺的家，這一片屋頂，這好一片莽莽蒼蒼的果園，這一片……不過，停一停，這一句話可是說的過了火，聰明的讀者，你會一眼看穿，這話忽然脫了板，在都中再有錢的主兒也不肯拿金子似的地皮種花果，何況主人有一片地也要用來蓋起房屋，收租金呢？”原來主人公也要從事房地產(chǎn)事業(yè)了，詩文風雅的形象變化了。

2.2 人物造型與內(nèi)部環(huán)境

現(xiàn)在我們分析莫里哀的《慳吝人》中的幾個人物造型的實例：劇情是正在籌備一場婚禮，這在一般人家，喜慶熱鬧乃至鋪張大方是自然的。但是在“慳吝人”阿爾巴貢的家里，一切都不同了。宴會尚未開始，不能從飲食來表現(xiàn)，那么就從服飾上來展現(xiàn)。首先，制服上面要穿罩褂，“看見有人來，你們再脫”，充分顯示出主人公的勤儉；其次，“蕎麥稈兒”的制服前襟有一個大點子燈油漬，主人讓他用帽子遮擋油漬；“干鱈魚”燈籠褲后頭破了一個窟窿，主人讓他“想辦法背朝墻，總拿臉兒沖人”，真乃絕妙之筆！最后，雅克師傅脫去他的車夫制服，露出廚子服裝，說明主人要求下屬一專多能、充分利用；這些無不表露出阿爾巴貢的“慳吝人”本性。主仆幾人的化妝，與籌備婚禮這個內(nèi)部環(huán)境緊密結(jié)合，相得益彰。

在《日出》中，主要人物的造型也是與室內(nèi)晚景相配合的。“陳白露（走了兩步，回過頭）進來吧！（擲下皮包，一手倚著當中沙發(fā)的靠背。蹙著眉，脫下銀色的高跟鞋，一面提住氣息，一面快意地揉撫著自己尖瘦的腳。真地，好容易到了家，索性靠在柔軟的沙發(fā)上舒展一下。咦！忽然她發(fā)現(xiàn)背后的那個人并沒有跟進來。她套上鞋，倏地站起，轉(zhuǎn)過身，一只腿還跪在沙發(fā)上，笑著向著房門）咦！你怎么還不進來呀？”因為是回到自己家，所以她的動作設計是大方自然。而男主人公因為是客人，而且是到一位女士的家，所以顯得拘謹遲疑：

“由右面寢室里蹣跚出來一個人，穿著禮服，硬領散開翹起來，領花拖在前面。他搖播蕩蕩的，一只袖管沒有穿，在它前后擺動著。他們一同回過頭，那客人毫不以為意地立在門前，一手高高扶著門框，頭歪得像架上熟透了的金瓜，臉通紅，一綹一綹的頭發(fā)搭下來。一副白金眼鏡掛在鼻尖上，他翻著白眼由鏡子上面望過去，牛吼似地打著噎。“這是一個留洋回來的博士生張喬治，他的化妝是油頭粉面，油腔滑調(diào)，成天只知道把自己打扮得像一個假洋鬼子，不僅穿著講究，連說話還要嘰里咕嚕翻洋文，處處流露著一股優(yōu)越的氣質(zhì)。這是由于這種優(yōu)越感，所以他在她所追求的女人的房間里也是一個悠然閑適的造型。

2.3 人物造型與視覺環(huán)境

話劇《日出》中，人物的化妝都是與視覺環(huán)境相一致的。分述如下：

1）翠喜：開幕時，翠喜立在左門口，背向觀眾，掀起門簾向外望。―――翠喜大約有三十歲左右，一個已經(jīng)為人欺凌蹂躪到幾乎完全麻木的動物。她并不好看，人有些胖，滿臉涂著粉，一雙眼皮暈暈地撲一層紅胭脂，頭發(fā)披在肩上，前額一塊塊地故意掐成的紫痕，排列整齊如一串花瓣，兩個太陽穴，更紅紫得嚇人。她穿一件絳紅色的棉袍，套上一件絨坎肩，棉鞋棉褲，黑緞帶扎住腿。從事這種被侮辱與被損害的職業(yè)，必然要以鮮艷掩蓋憔悴，倚門待客是風塵女子最常見的形象。

2）福升和胡四：胡四穿著皮大衣，琵琶襟紫呢坎肩高領碎花灰緞夾袍，花絲襪子，黑緞鞋，歪戴著西瓜帽，白襯衫袖子有寸來長甩在外邊，風流瀟灑地走進來。福升也是興高采烈的，油光滿面，他穿一件舊羊皮袍子，里面看得見他的號衣底襟，猜到出他是很忙地抄上衣服就跑出旅館來的。進門來，胡四四面望望，拿出手帕掩住鼻子。這幾個人物的形象，是依據(jù)他們進入的視覺環(huán)境―――妓院來設計的。

3）小矮子：短打扮，提著水壺，厚嘴唇向上翻，兩個大門牙支出來，說話有些關不住風，還有點結(jié)巴。他走到方桌面前，放下水壺，數(shù)數(shù)角票，翻著白眼望翠喜。

話劇《慳吝人》中，有幾張賬單，所標示的都是室內(nèi)的裝飾和家具等物品。這些物品的名稱中，帶有顏色、形狀、體積、數(shù)量等描述，在戲劇人物和戲劇觀眾的腦海里都會出現(xiàn)相應的視覺圖像。在這場戲中，“慳吝人”阿爾巴貢的化妝是氣急敗壞，他每聽到一個賬單，情緒就升高一級，從“他要我拿這些東西干什么用？”到“我要這些東西干什么？”再到“氣死我啦！”都是伴隨著視覺形象的升級而逐漸爆發(fā)。

2.4 人物造型與聽覺環(huán)境

舞臺上的人物形象，與舞臺上的戲劇環(huán)境統(tǒng)一，包含兩層含義，即人物形象與視覺環(huán)境的統(tǒng)一和人物形象與聽覺環(huán)境的統(tǒng)一。與視覺環(huán)境的統(tǒng)一是比較便于感知的，大幕拉開，一目了然。與聽覺環(huán)境的統(tǒng)一，也不難感知，因為觀眾的五官是同時工作的。例如《雷雨》第三幕中，四鳳拒絕周萍從窗戶進入自己家：四鳳（心里一塊石頭落下來，自語）他走了，哦，（摸自己的胸）這樣悶，這樣熱。（把窗戶打開，立窗前，風吹進來，她摸自己火熱的面孔，深深嘆一口氣）唉！（周萍到底越過窗進來，他滿身泥濘，右半臉沾著鮮紅的血。）臺上人物打開窗戶，舞臺效果部門就需要放出風聲效果，使觀眾感覺到有風吹進來。四鳳摸臉、煩躁悶熱的形象造型，正是在風雨交加的聽覺環(huán)境中實現(xiàn)的。

再如《雷雨》第四幕中三個女性主人公的陸續(xù)登場，都伴隨著風雨聲、雷電聲：首先，“繁漪由中門上。不做聲地走進來，雨衣上的是還在往下滴，發(fā)鬢有些濕。”繼而，“四鳳由中門進，頭發(fā)散亂，衣服濕透，眼淚同雨水流在臉上，眼角黏著淋漓的鬢發(fā)，衣裳貼著皮膚，雨后的寒冷逼著她發(fā)抖，她的牙齒上下地震戰(zhàn)著。”然后，“兩點鐘內(nèi)，魯媽的樣子另變了一個人。聲音因為在雨里叫喊哭號已經(jīng)暗啞，眼皮失望地向下垂，前額的皺紋很深地刻在面上，過度的刺激使她變成了呆滯，整個激成刻板的痛苦的模型。”

接下來，周萍的自殺場面，更是把聽覺環(huán)境的作用發(fā)揮到了極致：周萍由飯廳出，顏色蒼白，但是神氣沉靜的。他走到那張放著魯大海的手槍的桌前，抽開抽屜，取出手槍，手微顫，慢慢走進右邊書房。外面人聲嘈亂，哭聲，吵聲，混成一片。書房槍聲，屋內(nèi)死一般的靜默。環(huán)境從安靜到嘈雜，人物從生到死，劇情激烈起伏，觀眾受到極大的視聽震撼。

《雷雨》的尾聲仍然是一個曠遠黯淡的聽覺環(huán)境與序幕首尾呼應：舞臺漸暗，奏序幕之音樂（HighMassBach）若在遠處奏起，至完全黑暗時最響，與序幕末尾音樂聲同。幕落，即開，接尾聲。開幕時舞臺黑暗。只聽見遠處教堂合唱彌撒聲同大風琴聲，序幕的姐弟聲音……從中可見，中外優(yōu)秀的劇作家都善于營造恰如其分的聽覺環(huán)境，以完成戲劇沖突的解決。

3 結(jié)論

當前許多戲劇專業(yè)論著比較重視和強調(diào)人物造型與故事情節(jié)、戲劇主題和人物性格的關系，而較少論及人物造型與戲劇環(huán)境的關系，更少論及戲劇環(huán)境的內(nèi)部分類及相互關系。筆者有志于填補這一空白。本文系統(tǒng)考察了中外著名舞臺劇中人物造型與環(huán)境的關系，主要包括人物造型與外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境、視覺環(huán)境、聽覺環(huán)境的關系。

本文通過對于人物造型與戲劇環(huán)境設計的一致性、兩者相互映襯、相得益彰的辯證關系的探究，提出戲劇演出中的化妝師應該重視人物造型與戲劇環(huán)境的統(tǒng)一，給予觀眾完美的視聽享受。同時對于兩者關系的諸多細節(jié)，也給予詳細的考察與深入的研究。希望能為戲劇演出事業(yè)和人物造型工作貢獻綿薄，有所裨益。

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