醫(yī)藥職稱(chēng)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)藥職稱(chēng)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本報(bào)訊（記者 唐江澎 通訊員 姚家琦）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員晉升職稱(chēng)時(shí)，論文、學(xué)歷條件，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平不作為必備條件。記者昨日從省衛(wèi)生廳獲悉，省人事廳、省衛(wèi)生廳近日聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展湖南省農(nóng)村衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作的通知》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員將單獨(dú)參加高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審，“以業(yè)績(jī)和能力為主”將是該省衛(wèi)生系列評(píng)委對(duì)參評(píng)對(duì)象進(jìn)行綜合評(píng)審的“金標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)將適當(dāng)放寬論文、學(xué)歷條件，以及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平等必備條件。

過(guò)去，我省對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)也實(shí)行了優(yōu)惠政策，但由于受醫(yī)療技術(shù)、業(yè)務(wù)量、病種等方面的制約，加上學(xué)歷、外語(yǔ)、論文、計(jì)算機(jī)能力等“硬件”的限制，通過(guò)的不多。2006年僅通過(guò)49人，2007年為80人。

從今年起，我省農(nóng)村衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作實(shí)行“單獨(dú)考試，單獨(dú)評(píng)審”。專(zhuān)業(yè)設(shè)置凸顯鄉(xiāng)醫(yī)特色，共設(shè)7大類(lèi)24個(gè)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)職務(wù)比例控制要求，對(duì)在農(nóng)村工作時(shí)間特別長(zhǎng)的醫(yī)務(wù)人員適當(dāng)放寬申報(bào)條件?？荚嚫⒅貙?shí)踐性、可操作性和解決農(nóng)村常見(jiàn)疾病的能力。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，既可選擇申報(bào)農(nóng)村高級(jí)職稱(chēng)考試評(píng)審，也可申報(bào)參加衛(wèi)生系列高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0136-03

高校本科生畢業(yè)論文是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，該環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)方面有重要作用，是本科教育層次區(qū)別于其他教育形式的標(biāo)志，也是本科教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，其過(guò)程包括選題、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析與處理、論文撰寫(xiě)和答辯等多個(gè)階段。制藥工程屬工科專(zhuān)業(yè)，側(cè)重于化學(xué)、化工、制藥等方面基本知識(shí)的教育，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是一門(mén)技術(shù)含量高、學(xué)科范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此畢業(yè)論文的內(nèi)容和方法應(yīng)在理念上與時(shí)俱進(jìn)、選題上突出特色、方法上開(kāi)拓創(chuàng)新，力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析，解決制藥過(guò)程中的工程、科研和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確處理問(wèn)題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作態(tài)度。本文從我校制藥工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，就如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行探索和討論。

一、指導(dǎo)教師的選擇

學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的選題必須要有濃厚的興趣才能促使其積極主動(dòng)完成相關(guān)研究，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果。目前國(guó)內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定指導(dǎo)教師和選題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，然后指導(dǎo)教師根據(jù)選題情況及學(xué)生的基本情況進(jìn)一步確定論文題目，該辦法的好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，不足之處是容易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象。日本的東京工業(yè)大學(xué)、東京農(nóng)工大學(xué)、神奈川大學(xué)和京都大學(xué)等卻采用單向選擇的方式，即只有學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師需無(wú)條件接受，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和指導(dǎo)教師的研究方向選擇自己感興趣的研究課題，然后與指導(dǎo)老師協(xié)商進(jìn)而確定選題。

目前我校制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題也是雙向選擇，指導(dǎo)教師先填寫(xiě)信息表，包括近年承擔(dān)的項(xiàng)目情況和畢業(yè)論文題目、本年度擬開(kāi)展的論文題目等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)信息表選擇指導(dǎo)老師和論文題目，這種方法極易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，并且指導(dǎo)教師在信息表中提供的信息有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的及時(shí)交流，老師與學(xué)生、學(xué)生與課題之間的了解不夠深入。因此，建議指導(dǎo)教師與學(xué)生的選擇采取雙向選擇和單向選擇相結(jié)合的辦法，即以學(xué)生的選擇為主要考慮要素，除非是因?yàn)檫x擇的學(xué)生太多、實(shí)驗(yàn)室面積限制或課題經(jīng)費(fèi)困難等因素，指導(dǎo)教師可以婉拒學(xué)生。在畢業(yè)論文選題前專(zhuān)門(mén)組織指導(dǎo)教師與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)，每位教師都要詳細(xì)、全面地向?qū)W生介紹自己的課題及目前研究進(jìn)展情況，尤其是學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)參與的具體內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣實(shí)現(xiàn)真正的雙向選擇。

具體的選擇過(guò)程如下：

二、畢業(yè)論文的選題

本科畢業(yè)論文的選題一般不宜要求過(guò)高，該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我校制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

1.選題脫離本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，缺乏理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.缺乏創(chuàng)新，墨守成規(guī)，沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.選題未與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，出現(xiàn)虛擬課題。因此，在確定畢業(yè)論文題目時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則：①要求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性、探索性、實(shí)用性、價(jià)值性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性。②畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

③題目的選擇一定要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。

實(shí)際選題時(shí)，可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：選題以科研課題為依托，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目完成畢業(yè)論文。這樣一方面有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)空間；另一方面也有助于加快教師的科研進(jìn)度。由于科研活動(dòng)周期一般要長(zhǎng)于畢業(yè)論文的時(shí)間，故選題時(shí)要注意兼顧科研活動(dòng)的繼承性和延續(xù)性。一般選題反對(duì)題目陳舊、一題多屆。但對(duì)于教師一定研究基礎(chǔ)的課題，在強(qiáng)調(diào)質(zhì)量監(jiān)督和保證學(xué)生受到全面系統(tǒng)鍛煉的前提下，應(yīng)讓每屆學(xué)生的研究?jī)?nèi)容在廣度和深度上不斷擴(kuò)大和延伸。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、符合培養(yǎng)目標(biāo)、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、科學(xué)可行等原則，擬出供選題目。提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自由選題。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從自身對(duì)某些課程的興趣和心得體會(huì)出發(fā)，或是對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)展延伸有了新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)大量收集和閱讀相關(guān)資料和文獻(xiàn)系統(tǒng)歸納分析后進(jìn)一步和指導(dǎo)教師溝通確定畢業(yè)論文的選題。

三、畢業(yè)論文的過(guò)程管理

在畢業(yè)論文研究期間，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理。由于制藥工程的畢業(yè)論文都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究工作，學(xué)生和老師交流和見(jiàn)面的機(jī)會(huì)多，便于日常的監(jiān)督管理。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中應(yīng)實(shí)行隨時(shí)指導(dǎo)、中期檢查和最后把關(guān)三個(gè)環(huán)節(jié)控制，尤其是中間檢查和最后把關(guān)兩個(gè)環(huán)節(jié)最好由本專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師集體或交叉組織完成，并及時(shí)將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和建議反饋給指導(dǎo)教師，以保證畢業(yè)論文的順利進(jìn)行和完成。畢業(yè)論文的中期檢查是過(guò)程控制的重要環(huán)節(jié)，我校畢業(yè)論文中期檢查已實(shí)現(xiàn)制度化管理。指導(dǎo)老師根據(jù)畢業(yè)論文的實(shí)際進(jìn)展在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織完成所指導(dǎo)學(xué)生的中期檢查，將結(jié)果上報(bào)學(xué)院和學(xué)校主管部門(mén)，并及時(shí)解決在中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。若由于客觀原因課題進(jìn)展不順利，無(wú)法按原計(jì)劃完成研究?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情況重新規(guī)劃研究課題，甚至更換論文題目。既然是科學(xué)研究，失敗也是允許的，但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果就無(wú)法撰寫(xiě)畢業(yè)論文，因此及時(shí)調(diào)整也是非常必要的。

四、畢業(yè)論文的寫(xiě)作

為了提高學(xué)生本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，且要求論文內(nèi)容數(shù)據(jù)可靠、立論正確、推理嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、文字簡(jiǎn)練、說(shuō)明透徹，此外對(duì)撰寫(xiě)格式和裝訂要求也有具體規(guī)定，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用規(guī)范化的語(yǔ)言進(jìn)行匯總、整理。近幾年學(xué)校和學(xué)院均加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和規(guī)范要求，使畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯的提高，但學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題仍然較多。因此，在論文研究工作進(jìn)入收尾階段時(shí)，非常有必要組織撰寫(xiě)畢業(yè)論文的專(zhuān)題講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師為畢業(yè)學(xué)生講解畢業(yè)論文寫(xiě)作的格式、結(jié)構(gòu)、國(guó)際單位制符號(hào)的使用、參考文獻(xiàn)的引用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、圖表的規(guī)范要求等，并就撰寫(xiě)畢業(yè)論文中的具體問(wèn)題進(jìn)行分析。另外，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文初稿并提出詳細(xì)的修改意見(jiàn)，學(xué)生修改后的畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師還應(yīng)進(jìn)行反復(fù)修改，直至達(dá)到學(xué)校的要求。

五、畢業(yè)論文的答辯

為了公平、客觀地對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)分，目前我校制藥工程專(zhuān)業(yè)組織答辯委員會(huì)統(tǒng)一負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。在答辯前按學(xué)號(hào)順序預(yù)先制定答辯日程安排表。答辯前要求學(xué)生使用PPT闡述自己的畢業(yè)論文研究工作，然后回答答辯委員會(huì)老師提出的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生答辯結(jié)束后答辯委員會(huì)老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文從選題、闡述思路、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、實(shí)驗(yàn)工作量和回答問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)規(guī)定老師不對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生評(píng)分，答辯結(jié)束后再統(tǒng)一進(jìn)行匯總和表決。這種答辯方式能較好反映學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)論文意圖、闡釋論文思想和敏銳回答問(wèn)題的能力，并保證了答辯工作的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。

在本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師的作用非常重要，因此，要求指導(dǎo)教師要有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。近幾年的實(shí)踐證明，我校制藥工程本科畢業(yè)論文在選題、過(guò)程管理、論文撰寫(xiě)、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)中采取一定的措施和管理辦法對(duì)保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是有效的、可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷嬌.高校本科生畢業(yè)論文改革設(shè)計(jì)方案新構(gòu)思[J].江蘇高教，2011，（5）：93-94.

[2]朱學(xué)道，鄧道貴.高師院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量控制的局限及對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，（7）：61-62.

[3]靳治良，朱桂華，楊晉，等.化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制體系的建立與實(shí)踐[J].化工高等教育，2013，（5）：68-70，85.

[4]蔡照勝.制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].高教論壇，2011，（4）：49-51.

[5]李英，劉芳，溫杰.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)研究[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，6（2）：93-97.

[6]顏凌燕，陳明功.指導(dǎo)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（3）：63-64.

[7]徐東花，于春月，何法，等.藥物分析實(shí)驗(yàn)改革嘗試[J].安徽醫(yī)藥，2007，11（9）：862-863.

[8]劉先進(jìn)，李家明，謝冬梅.制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索及體會(huì)[J].安徽醫(yī)藥，2010，14（9）：1110-1112.

[9]劉先進(jìn)，李家明，李傳潤(rùn).制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及方法探討[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，7（6）：124-125.

篇（3）

在課堂教學(xué)中，教師往往通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，在短短的四十五分鐘課堂時(shí)間里，如果教師在講課的過(guò)程中，啰啰嗦嗦的說(shuō)上一大堆，不但會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，并且很多時(shí)候，表達(dá)的太羅嗦反而講不清楚。與其它語(yǔ)言相比，化學(xué)語(yǔ)言往往就具有簡(jiǎn)潔性的特征。因此，教師在上課的時(shí)候，可以有意識(shí)地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)性的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解，這樣，會(huì)避免啰嗦的語(yǔ)言所造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)。通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，不但能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出想要表達(dá)的意思，同時(shí)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言也大大提升了教師教學(xué)語(yǔ)言的魅力和課堂教學(xué)的效率。

注意語(yǔ)言的生活性

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候，一些專(zhuān)業(yè)的學(xué)科語(yǔ)言一定要嚴(yán)格的運(yùn)用。然而，這并不等于我們的教師在上化學(xué)課的時(shí)候一定要把知識(shí)描述的晦澀難懂、高深莫測(cè)，否則，不但會(huì)加大學(xué)生的理解難度，同時(shí)，聽(tīng)起來(lái)高深莫測(cè)的化學(xué)知識(shí)也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，在不影響表達(dá)的準(zhǔn)確性的情況下，教師要注意語(yǔ)言的生活化。在講課的過(guò)程中，教師要注意把一些抽象的理論知識(shí)與學(xué)生比較熟悉的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。例如，我在給學(xué)生講到“酯”這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，我就給結(jié)合了學(xué)生比較熟悉的生活中常見(jiàn)的事物提出問(wèn)題：“我們吃東西往往是越新鮮越好，而在喝酒的時(shí)候，很多人卻喜歡喝陳年老酒，也是常說(shuō)的老酒沉香，為什么酒放時(shí)間長(zhǎng)不會(huì)變質(zhì)反而越來(lái)越香醇呢？”對(duì)于這個(gè)生活化的問(wèn)題，學(xué)生顯得非常感興趣，一旦勾起了學(xué)生的興趣，接下來(lái)的課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的更加積極，從而提升了課堂教學(xué)的有效性。

注意語(yǔ)言的趣味性

在課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍的營(yíng)造非常重要。在課堂上，輕松有趣的課堂氛圍更容易讓學(xué)生心情舒暢，而在輕松的心態(tài)下，思維也會(huì)變得更加敏捷。如果教師想為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，這時(shí)候就需要趣味的語(yǔ)言來(lái)幫忙了。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，很多的知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生在記憶起來(lái)往往是記了忘，忘了記，反反復(fù)復(fù)。這樣，不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給學(xué)生造成了很大的心理壓力。這時(shí)候。教師如果能夠運(yùn)用一些有趣的記憶口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶這些知識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的記憶效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“鹽類(lèi)的水解”時(shí)，我們就可以利用口訣來(lái)記憶鹽類(lèi)水解的規(guī)律：無(wú)“弱”不水解，誰(shuí)“弱”誰(shuí)水解；愈“弱”愈水解，都“弱”雙水解；誰(shuí)“強(qiáng)”顯誰(shuí)性，雙“弱”由K定。這樣朗朗上口的口訣使得原本容易混淆的規(guī)律一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)。學(xué)生一邊讀著有趣的口訣，一邊進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這樣，整個(gè)課堂氣氛顯得輕松異常。

篇（4）

關(guān)鍵詞：中職學(xué)?！∮⒄Z(yǔ)　課堂教學(xué)　評(píng)價(jià)

 

近年來(lái)，隨著職業(yè)學(xué)校課程改革的不斷深入，中職英語(yǔ)課程教學(xué)在觀念、教材、教法、學(xué)法等方面的改革也都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?！堵殬I(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：職業(yè)英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己的觀點(diǎn)。 

 

一、中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查 

 

中職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)以下的基本特征。 

1．評(píng)價(jià)主客體單一。整個(gè)課堂中的評(píng)價(jià)活動(dòng)幾乎都限于教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。沒(méi)有學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師、學(xué)生自我、教師自我的評(píng)價(jià)。 

2．評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)。通過(guò)課堂上教師提問(wèn)讓學(xué)生或集體或個(gè)別回答完成。 

3．評(píng)價(jià)內(nèi)容淺顯。在評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生陳述性知識(shí)的評(píng)價(jià)占絕大部分。 

4．評(píng)價(jià)層次較低。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要強(qiáng)調(diào)陳述性知識(shí)的回憶。 

5．評(píng)價(jià)作用甚微。教師通過(guò)提問(wèn)所進(jìn)行的對(duì)陳述性知識(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是表面化的、膚淺的。 

 

二、中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ) 

 

美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論認(rèn)為人的智力由七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨(dú)立的智力組成，它們是言語(yǔ)、音樂(lè)、邏輯、視覺(jué)、身體、自知和交往。加德納給我們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法。這就需要我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的目的下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要注意的幾個(gè)問(wèn)題 

 

1.學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的意義，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。 

2．評(píng)價(jià)形式多樣化。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)形式應(yīng)是多種多樣的。根據(jù)中職生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂中可舉行“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比”“課堂觀察檢查表”“學(xué)習(xí)效果自評(píng)”“平時(shí)檢驗(yàn)”。課后可進(jìn)行“問(wèn)卷調(diào)查”“訪談”“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)”。還可舉辦英語(yǔ)詞匯、歌曲大賽、演講比賽和故事大賽等。在各種形式的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主題過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我選擇、自我反思、自我提高。 

3．評(píng)價(jià)方法靈活化。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)建立開(kāi)放寬松的評(píng)價(jià)氛圍，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生在更充分的準(zhǔn)備之后，再次參加評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變、發(fā)展和提高。因此，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功的喜悅。 

4．評(píng)價(jià)內(nèi)容表格化。在教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，應(yīng)以各種表格的形式，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容分類(lèi)歸納，逐步、按時(shí)地完成。例如學(xué)期初或單元教學(xué)開(kāi)始的問(wèn)卷調(diào)查表，課堂內(nèi)的學(xué)生自評(píng)表、小組互評(píng)表、課堂表現(xiàn)積分表、單元測(cè)試評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)進(jìn)步曲線表、課堂外的英語(yǔ)小組活動(dòng)測(cè)評(píng)表、家長(zhǎng)評(píng)議表、作業(yè)完成情況自評(píng)表，教師課前、課中、課后評(píng)價(jià)表、測(cè)試評(píng)價(jià)表等等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛形成了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 

總之，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論我們采取何種評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)的過(guò)程與結(jié)果，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高、及時(shí)總結(jié)，要讓學(xué)生感到教師施行的評(píng)價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］劉道義，等.新高中英語(yǔ)教與學(xué)［m］.北京：人民教育出版社，2006：123-125. 

篇（5）

第二：很多研博的小伙伴都是跨專(zhuān)業(yè)考上來(lái)的，在進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)一定不要忘記自己的原專(zhuān)業(yè)，比較好的方法就是將原先專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，尋找一個(gè)契合點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合本身就是選題創(chuàng)新，而且跨學(xué)科研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)。

下面小編推薦兩本醫(yī)學(xué)核心期刊好發(fā)：

《北京醫(yī)學(xué)》

篇（6）

【正文快照】：

卵巢低反應(yīng)是卵巢對(duì)促性腺激素(Gn)刺激反應(yīng)不良的病理狀態(tài),主要表現(xiàn)為卵巢刺激周期發(fā)育的卵泡數(shù)量少、血E2峰值低、Gn用量多、周期取消率高、獲卵數(shù)少和很低的妊娠率[1]。1983年Garcia[2]等人首次提出了卵巢低反應(yīng)的概念。卵巢低反應(yīng)是目前困擾臨床醫(yī)生的難題,控制性超排卵(C

 

【參考文獻(xiàn)】

 

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條  

 

1 朱小明;蔡婕;黃荷鳳;;卵巢低反應(yīng)的診斷標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)測(cè)[J];中國(guó)實(shí)用婦科與產(chǎn)科雜志;2006年05期

2 馬瑞芬;陸海娟;施孝文;;中藥合穴位針刺治療排卵障礙性不孕療效觀察[J];浙江中西醫(yī)結(jié)合雜志;2006年01期

3 劉麗麗;曲秀芬;周穎;李瑩;;卵巢儲(chǔ)備功能下降的中醫(yī)藥治療[J];吉林中醫(yī)藥;2012年02期

4 王瑞霞;連方;孫振高;;從現(xiàn)代生殖醫(yī)學(xué)角度探討“腎藏精主生殖”理論[J];遼寧中醫(yī)雜志;2010年09期

篇（7）

【正文快照】：

骨性關(guān)節(jié)炎(Osteoarthritis,OA)是一種以關(guān)節(jié)軟骨的變性、破壞及骨質(zhì)增生為特征的慢性關(guān)節(jié)病,是我國(guó)四大老年病之一。屬傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“骨痹”范疇。臨床上以關(guān)節(jié)腫痛、骨質(zhì)增生及活動(dòng)受限為常見(jiàn)癥狀。該病的發(fā)病原因十分復(fù)雜,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地觀察,我們發(fā)現(xiàn)在骨性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病誘因中,

獲取全文

【參考文獻(xiàn)】

 

 

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 

 

1 張燕;孫樂(lè)球;林海飛;;急性腦梗死中醫(yī)證型與甲狀腺激素水平相關(guān)性研究[J];福建中醫(yī)藥;2009年02期

2 周文強(qiáng),阮傳亮,林惠琴,劉德桓,林求誠(chéng);腦卒中中醫(yī)證型與神經(jīng)功能缺損的相關(guān)性研究[J];山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2002年06期

3 唐亞平;羅麗潔;賈微;朱文鋒;;中醫(yī)證型與基因相關(guān)性的研究進(jìn)展[J];遼寧中醫(yī)雜志;2008年01期

4 施衛(wèi)兵;;慢性乙型肝炎中醫(yī)證型與客觀檢測(cè)指標(biāo)的相關(guān)性研究[J];中西醫(yī)結(jié)合肝病雜志;2007年05期

5 樂(lè)惠榮;梁昀;袁惠;楊德才;;類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎中醫(yī)證型與抗環(huán)瓜氨酸肽抗體的相關(guān)研究[J];湖北中醫(yī)雜志;2008年10期

6 曹婷婷;;胃食管反流病中醫(yī)證型與胃鏡表現(xiàn)的相關(guān)性研究[J];遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2010年12期

7 林樹(shù)芬;;呼吸道真菌感染與中醫(yī)辨證的相關(guān)性分析[J];世界中西醫(yī)結(jié)合雜志;2006年01期

8 謝世平;潘萬(wàn)旗;許前磊;;281例艾滋病患者常見(jiàn)中醫(yī)證型與免疫指標(biāo)相關(guān)性研究[J];中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志;2008年07期

9 劉宇龍,徐凱,曾普華,于雪梅,劉宜敏;鼻咽癌中醫(yī)證型與TNM分期相關(guān)性研究[J];四川中醫(yī);2005年09期

10 蔡行平;;穴位貼敷治療哮喘證型與療效相關(guān)性研究[J];中醫(yī)藥學(xué)報(bào);2009年02期 

 

篇（8）

【Abstract】 Objective Explore pediatric azithromycin treatment mycoplasma pneumonia role Methods Choose 78 cases of mycoplasma pneumonia patients with children， Random into 36 cases and erythromycin azithromycin group group 42 cases， Azithromycin and erythromycin were used to fight mycoplasma pneumoniae treatment. Result The average number of azithromycin fever 、Cough disappeared days、Chest radiograph shadow completely absorbed days (average cure days) Than erythromycin group reduced. The cure rate and the total effective rate was higher than erythromycin group. Adverse reaction rate for significantly less. Results Azithromycin treatment infantile pneumonia mycoplasma pneumonia better therapeutic erythromycin， Is worth further promotion and discussion.

【Key Words】Azithromycin Erythromycin Children Mycoplasma pneumoniae pneumonia

肺炎支原體肺炎病原為肺炎支原體（MP），是迄今已知能獨(dú)立生活的最小微生物，其大小介于細(xì)菌和病毒之間，含有DNA和RNA，無(wú)細(xì)胞壁。本病占小兒肺炎20%左右，在密集人群中可達(dá)50%。本文主要以我院2009年1月至2011年1月確診肺炎支原體肺炎患者應(yīng)用阿奇霉素與紅霉素治療共78例，比較兩藥的療較，作以下觀察。

1 資料及方法

1．1 病例選擇

全部病例均為住院患者，其中男42例，女36例年齡2~5歲52例，6~14歲26例，所有病例均符合肺炎支原體肺炎診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]：以咳嗽為主、刺激性咳嗽為突出癥狀，伴或不伴有發(fā)熱，經(jīng)胸片檢查、冷凝集試驗(yàn)和痰液支原體聚合酶鏈法（PCR）檢測(cè)和培養(yǎng)，冷凝集試驗(yàn)痰液支原體均為陽(yáng)性。其中阿奇霉素組36例，紅霉素組42例，兩組患者性別、平均年齡、平均開(kāi)始治療前病程、平均最高體溫等一般資料均無(wú)顯著差異。

1.2 治療方法

兩組病人均確診后第2開(kāi)始，在相對(duì)治療的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨床觀察，阿奇霉素（azithromycin，AZM）組：AZM按體重10mg/kg頓服（一日最大量不超過(guò)0.5g）連用3日。紅霉素組：EM按30~50mg/kg，稀釋成0.1%的溶液，靜脈滴注，1次/天，療程5~7天。在上述治療基礎(chǔ)上給予止咳、化痰、平喘、退熱等支持治療。兩組均未用其它抗生素。

2 結(jié)果

2.1 療效判斷標(biāo)準(zhǔn)

顯效：以臨床癥狀、體征消失，胸片陰影完全吸收，體溫在用藥3天恢復(fù)正常。有效：癥狀和體征有好轉(zhuǎn)，體溫在用藥3天內(nèi)下降10C以上。無(wú)效：癥狀和體征無(wú)變化或惡化，實(shí)驗(yàn)室檢查無(wú)改變，體溫在用藥3天不下降。以顯效加有效計(jì)算總有效率醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文。

2．2 兩組患者治療效果比較見(jiàn)表1

阿奇霉素組患者平均退熱天數(shù)及平均治愈天數(shù)比紅霉素組縮短2天。 表1 兩組支原體肺炎患者治療效果比較（d）

2．3 治療有效率比較見(jiàn)表2

以阿奇霉素組與紅霉素組治愈率及有效率進(jìn)行對(duì)照，經(jīng)統(tǒng)

計(jì)學(xué)處理，采用卡方檢驗(yàn)x2=14.71， p

表2 兩組治療有效率及治愈率比較 （例）

3討論

阿奇霉素（azithromycin，AZM）是15元環(huán)半合成大環(huán)內(nèi)酯類(lèi)抗生素。它是紅霉素（EM）經(jīng)化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾而成的新抗生素。AZM抗菌譜廣，它系通過(guò)阻礙細(xì)菌轉(zhuǎn)肽過(guò)程，從而抑制細(xì)菌蛋白質(zhì)合成。在酸性環(huán)境中有較高的穩(wěn)定性，具有吸收好、生物利用度高、半衰期長(zhǎng)、組織濃度高、毒性低和耐受性好等優(yōu)點(diǎn)[2]。AZM對(duì)G+菌有較強(qiáng)的抗菌作用，對(duì)某些G- 菌以及支原體、衣原體、軍團(tuán)菌的作用也較強(qiáng)[3]。且可口服給藥一天一次，3~5天一個(gè)療程，可減少注射費(fèi)用，小兒恐懼感。

本文通過(guò)對(duì)阿奇霉素與紅霉素治療肺炎支原體肺炎療效的對(duì)比分析，認(rèn)為阿奇霉素具有療效好、療程短、抗肺炎支原體作用強(qiáng)、安全性高、不良反應(yīng)小，呈經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等特點(diǎn)，值得臨床進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

1.1 研究對(duì)象 選擇我院2008年5月至2012年2月本院血透中心慢性腎功能衰竭維持性血液透析患者22例，透析時(shí)間大于3個(gè)月。血清磷>1.78mmol/L，全段甲狀旁腺素(iPTH)

1.2 方法 入選后全部患者采用復(fù)方a酮酸加低蛋白質(zhì)飲食，蛋白質(zhì)攝入量為0.8g/kg.d，磷攝人量為800～1000mg/d，復(fù)方a酮酸攝入量為0.12g/kg.d，隨餐服用，共觀察3個(gè)月?；颊呙恐芡肝鲱l數(shù)2～3次，每次透析4～5h，用金寶AK95血透機(jī)，使用三醋酸纖維膜透析器，血流量為200～300ml/min，使用碳酸氫鹽透析液，透析液流量為500ml/min，透析液鈣濃度為1.5mmol/L。

1.3 觀察指標(biāo) 首次血液透析前測(cè)定血鈣、血磷、血清白蛋白、iPTH，此后每1月測(cè)定1次血鈣、血磷、血清白蛋白，iPTH。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，治療前、后比較采用配對(duì)t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

服用a酮酸后血磷呈下降趨勢(shì)（P

表1 治療前、后血鈣、血磷、白蛋白及甲狀旁腺素比較

轉(zhuǎn)貼于 注：與治療前相比，P

3 討論

鈣磷代謝紊亂是慢性腎功能衰竭M(jìn)HD患者常見(jiàn)的合并癥，而高鈣、高磷血癥以及鈣磷乘積升高是其發(fā)生心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素，促進(jìn)了冠狀動(dòng)脈、頸動(dòng)脈及心臟瓣膜鈣化的發(fā)生。通過(guò)限制蛋白質(zhì)攝入而達(dá)到降低高磷血癥的發(fā)生可能會(huì)導(dǎo)致透析患者營(yíng)養(yǎng)不良，復(fù)方a酮酸包含5種必需氨基酸的a酮酸或a羥酸鈣鹽，可以通過(guò)轉(zhuǎn)氨基或氨基化作用生成相應(yīng)氨基酸，在體內(nèi)合成優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，因而減少氮的攝入，同時(shí)保證正氮平衡。本研究采用a酮酸配合低蛋白質(zhì)飲食，營(yíng)養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)治療前、后無(wú)差異。目前認(rèn)為該療法降低血液透析患者血磷水平的原因可能包括：低蛋白質(zhì)飲食限制了磷的攝人；a酮酸作為鈣磷結(jié)合劑降低了血磷水平；a酮酸促進(jìn)蛋白質(zhì)合成增加改善了氮平衡，抑制了細(xì)胞內(nèi)磷的釋放，導(dǎo)致血磷水平的顯著下降，酮酸代謝過(guò)程中利用磷形成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，消耗了磷；以及糾正代謝性酸中毒致使骨骼鈣磷沉積增加，血磷下降。

綜上所述，復(fù)方a酮酸配合低蛋白質(zhì)飲食可在不導(dǎo)致患者營(yíng)養(yǎng)不良的同時(shí)有效降低患者血磷，升高血鈣，對(duì)治療MHD患者鈣磷代謝紊亂具有一定的臨床指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

    1 材料與方法

    1.1 實(shí)驗(yàn)儀器與材料

    PHS-3C精密pH計(jì)(北京精密儀器有限公司);DZF-6050型真空干燥箱(北京三博科技有限公司);SENCO R型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器(北京生物創(chuàng)新技術(shù)有限公司);AY120電子天平(日本島津有限公司);高效液相色譜儀(日本島津有限公司);甲醇、乙醇、氯仿均為分析純。

    1.2 超聲波輔助提取

    稱(chēng)取龍葵樣品,用v[Hcl]:v(乙醇)1:4溶液潤(rùn)濕24h后,龍葵與乙醇按1g:lOmL加入乙醇,在常溫下采用超聲波提取兩次。過(guò)濾后合并濾液。濾液經(jīng)減壓蒸餾后得到黃綠色固體。用0.5mol/L的HCl溶解甾體類(lèi)生物堿粗提物后,用氯仿萃取三次,去氯仿層,水相用NaOH溶液調(diào)節(jié)至pH為1O.5,用氯仿萃取三次,合并氯仿萃取液,蒸干后用甲醇溶解并定容至50mL,得到龍葵生物總堿的甲醇溶液。

    1.3 茄胺的制備

    將含生物總堿的甲醇溶液定量取出并減壓蒸干后,殘留物用40mLv[Hcl]:v(乙醇)1:1溶解,在100度下水解,水解后將溶液中乙醇蒸餾去除,余液用氯仿萃取三次,取酸水層。經(jīng)NaOH溶液調(diào)節(jié)至pH為1O.5后,用氯仿萃取三次,合并氯仿萃取液,蒸干并用甲醇溶解,定容至50mL,得到茄胺的甲醇溶液。

    1.4 色譜分析

    經(jīng)在紫外區(qū)全波段掃描確認(rèn)標(biāo)樣茄胺在210hm處有最大吸收峰,因此,選定210hm作為茄胺的檢測(cè)波長(zhǎng)。色譜條件乙腈:水為55:45(水相pH用磷酸調(diào)節(jié)至2.7),流速為1.2mL/min。茄胺進(jìn)樣量20ug/mL-200 ug /mL時(shí)。進(jìn)樣量2(ug/mL)與峰面積之間呈良好的線性關(guān)系。

    2 結(jié)果

    2.1 提取效果

    超聲波輔助提取中草藥有效成份具有快速、簡(jiǎn)易、提取效率高的特點(diǎn)。依據(jù)這個(gè)原則,本文選擇實(shí)驗(yàn)條件溫度為:25度,乙醇濃度為95%。在最佳的實(shí)驗(yàn)條件下,莖葉內(nèi)的茄胺的平均得率為0.42%,果實(shí)內(nèi)的茄胺平均得率3.22%。稱(chēng)取3份龍葵果實(shí)樣品,進(jìn)行平行提取實(shí)驗(yàn),計(jì)算茄胺產(chǎn)物的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)以及同批樣品的RSD值,結(jié)果表明,3個(gè)龍葵樣品提出的茄胺平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:2.53%,RSD值為:4.18%,證實(shí)提取工藝穩(wěn)定、可靠。

    2.2色譜效果

    本文選擇水解1h的甾體類(lèi)生物堿樣品作為考查對(duì)象,在未添加磷酸的條件下,色譜峰峰形嚴(yán)重拖尾,隨著酸度的加強(qiáng),峰形開(kāi)始銳化,至pH2.7時(shí),甾體類(lèi)生物堿和茄胺已完全離子化.峰形尖銳,兩類(lèi)色譜峰分離度高。

    3 討論

    結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)和手段,在中草藥資源寶庫(kù)中、特別是從確有療效的中草藥中,尋找和開(kāi)始具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的抗癌新藥不僅對(duì)促進(jìn)人類(lèi)的健康,而且對(duì)推進(jìn)我國(guó)民族醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展和中藥現(xiàn)代化具有十分重要的意義。龍葵是一年生草本,全草含澳洲茄堿、澳洲茄明堿、澳洲茄邊堿等多種甾體類(lèi)生物堿,它們的苷元主要為茄胺,生物堿含量以果實(shí)為最多,在未成熟的果實(shí)中含量最高,果實(shí)成熟后則消失。

    龍葵含有豐富的藥用和保健價(jià)值成分,具有消炎、抗菌、降壓、抗癌等多種藥用功能,但到目前為止,龍葵的資源利用率仍然比較低,有關(guān)其活性成分研究的報(bào)導(dǎo)更是一片空白。上個(gè)世紀(jì),有人采用國(guó)外提取茄屬植物的工藝,用薄層掃描色譜法測(cè)定了龍葵中茄堿的甙元茄胺的含量,發(fā)現(xiàn)龍葵果實(shí)中茄胺含量明顯高于全草含量,并在未成熟的青果實(shí)中發(fā)現(xiàn)茄胺含量甚至高達(dá)4.2%,但有關(guān)龍葵中總生物堿提取工藝及總含量的快速測(cè)定方法尚未見(jiàn)報(bào)道。在本文結(jié)果顯示中,超聲波輔助醇提法提取龍葵甾體類(lèi)生物堿具有操作簡(jiǎn)單、提取時(shí)間短的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)其重復(fù)性好、穩(wěn)定性與回收率高。

    高效液相色譜近年來(lái)以其絕對(duì)優(yōu)勢(shì)廣泛用于生物堿的分離和鑒定,尤其是由非極性固定想和極性流動(dòng)相組成的反液相色譜系統(tǒng)(RP-HPLc)的應(yīng)用約占90%,非極性固定相主要是以硅膠為基質(zhì)的硅烷化反相鍵和相。本文研究并確定了高效液相色譜測(cè)定甾體類(lèi)生物堿及其苷元茄胺的分析條件:紫外檢測(cè)波長(zhǎng)210hm。流動(dòng)相選擇乙腈:水為55:45(水相pH用磷酸調(diào)節(jié)至2.7),進(jìn)行紫外、紅外、質(zhì)譜分析,證實(shí)其為龍葵甾體類(lèi)生物堿的苷元茄胺。

    參考文獻(xiàn):