學校網站設計論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學校網站設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業設計是在教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。通常，僅對大專以上學校要求在畢業前根據專業的不同進行畢業設計。計算機類畢業生通過兩年半學習，具有一定的專業理論知識和本專業應有的實際動手能力，但在畢業設計過程中選擇有一定意義的課題，怎樣收集、歸納對本課題有用的資料，如何設計出可行的網站，對他們而言都是新問題，也是難點。指導教師在畢業設計的每個階段引導、啟發和帶領學生是至關重要的，可使他們少走彎路，建立自信心，直到順利地完成畢業設計。

一、畢業設計前的準備

由于本次畢業設計是大專學生教學的最后一個關鍵環節，且時間僅為12～15周，為保證畢業設計質量，必須做好畢業設計前的準備工作。為此在畢業設計前就要準備好畢業設計任務書并詳細制訂出指導計劃。包括畢業設計要求、課題選擇范圍、分組情況、設計目的要求及進程計劃等。本課題“網站制作”設計基本要求為：

1.以組為單元進行設計

2.組員討論，確定此方向的選題類型

3.根據選題類型，先用Photoshop設計出一個主頁框架

4.第14周上交作品，第15周完成論文撰寫、修改、答辯

指導教師先把設計選題范圍提前發給學生，讓學生通過組員討論，確定制作網站的類型，提醒他們在設計作品的過程中就注意收集資料、補學新知識并考慮有關問題，為畢業論文的撰寫做好充分準備。指導教師對題目的各種設計方案和學習設計過程中可能遇到的問題也做好充分的準備。

二、課題選擇階段

課題選擇在畢業設計中是極其重要的，是畢業設計能否正常開展的決定因素，也是能否培養學生各項能力的先決條件。若把過時或者高尖端的產品當做畢業設計課題，往往與實際脫節，而學生設計完成后也難以應用于工程實際中；若由學生自行選題，難以把握課題的難度和方向，如果選擇的課題偏離本專業知識，指導教師難以幫助學生解決問題。因此，指導教師應幫助學生選好課題。

1.把握課題的難度

選用課題偏離本專業知識，范圍過專過窄，則難以完成或不能取得階段結果，指導教師應選難度適中課題，能針對學生學過的專業課程，讓學生有發揮的基礎。選用“網站制作”課題，難度中等，貼近主要專業課，學生也可從中選擇自己喜歡的類別進行網站設計。

2.確定課題的實用價值和創新程度

網站的實用價值體現在宣傳效果顯著，易于人與人之間的相互交互和學習，如，教育、購物、電子商務平臺等凡是需要宣傳的均用到它。

創新程度體現在網站設計方式多種多樣，給學生留有較大的拓展空間。如，采用ASP、JSP腳本語言；可制作成靜態網站，也可制作成動態網站；還可在網站需要的部位加入特效代碼等。

3.了解課題需用的制作工具和成本

若制作工具，作品是無法實現的，為此擬訂課題的時候應考慮可能用到的工具來源，同時應考慮課題成本是否符合學生的經濟能力。在擬定課題前，應對實習所用的場地進行考查，檢查設計所用工具、軟件是否符合畢業設計要求。我們本次使用的制作工具有計算機和Dreamweaver軟件。

三、資料收集階段

在資料收集方面，紛繁的資料使學生往往難理出頭緒，或是找到的資料不能在設計中應用。例如：在資料收集前，就有學生上網找出大量圖片，但實際上能應用的沒有幾張。指導教師應引導學生進行有效的收集資料，鍛煉學生高效獲取有用信息的能力。

1.引導學生根據網站風格收集資料

確定網站的風格非常重要，這就要求學生一開始應該先確定網站的風格和總體布局，分成的版塊有哪些，最后，由學生用Photoshop先將首頁框架和版面風格設計出來，然后學生再根據所需的版塊收集材料。

2.引導學生歸納資料

引導學生進行資料歸納。面對著下載的幾百張圖片，如果不按版塊進行分類存放，更難以為后面設計所用。筆者采取小組討論的方式，根據網站設計的版塊，對組內的每位成員分配任務，這樣學生學會了目標明確的收集方法，并把這一方法應用到以后的設計過程中。

四、網站制作階段

網站制作階段是畢業設計過程中的重難點。如何著手去設計并富有創意，又要顧及各個子頁之間的相互協調性等等，這些需要指導教師適時引導學生理清設計的思路，啟發學生靈活應用所學的知識，發揮他們的創新能力和動手能力，解決設計中遇到的問題，讓他們少走彎路，順利地進行畢業設計。

五、論文撰寫

畢業設計最終的成果要通過論文表現出來，它的好壞直接反映畢業設計的好壞。因此，做好論文是非常關鍵的。作為計算機應用技術專業的畢業論文，其專業性較強，因此，寫好論文需注意要結合一定的計算機理論知識，做到實踐與理論（下轉第170版）（上接第169版）結合，這樣，你的論文中的實踐工作才有基礎，才為人接受，其結果也才會正確可行。

總之，畢業設計是一項實踐性強、較復雜的教學過程，教師應不斷提高自身素質，充實和豐富專業知識、專業基礎課知識，學習新知識、新技術，關注本學科及相關學科的科研發展動態，有愛崗敬業的精神，認真、負責、耐心、熱情的工作態度，做好每個工作細節，努力提高畢業設計教學質量。

參考文獻：

［1］房萍．談如何做好高職學生畢業論文指導［J］.遼寧高職學報，2004.

篇（2）

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0073-03

一、高職生畢業設計的現狀及存在的問題

1.高職生畢業設計（論文）的現狀

目前，許多高職院校都采用畢業設計（論文）（以下統稱畢業設計）這一方式來檢驗學生的綜合素質與能力。畢業設計是培養學生綜合運用所學的知識與技能來解決實際問題的重要環節。通過這一過程，提高學生獨立分析、解決問題以及創新的能力，并達到考核學生綜合能力的目的。然而，目前高職學生畢業論文內容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現象嚴重，許多人將其原因歸結為管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。

2.高職生畢業設計存在的問題

（1）論文“學術性”觀念偏重

許多高職生的畢業論文在目標、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學科本位的論文標準，強調畢業論文對學生科研能力的訓練，講究畢業論文的學術性、理論性。而高職院校在培養學生的過程中，應是以就業為導向組織教學活動，培養具有職業能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業設計任務。

（2）學校不開設論文指導相關課程，學生無從下手

在諸多院校的課程設置中，并沒有開設論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進行畢業設計的寫作。雖然有指導教師的指導，但是許多學生仍然無從下手，并寄希望于指導教師，導致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學生極少。

（3）畢業設計與實習同時，學生異地實習，難以兼顧

目前，許多高職院校都安排學生在第三年進行實習，許多用人單位也要求學生能提前上崗，這就使得畢業設計環節難以展開。一方面，學生多分散在外地實習，距離太遠，難以與指導教師交流。如若實習中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學生的實習。另一方面，如若讓指導教師前往實習單位進行指導，不但影響教師在校的教學任務，而且時間緊促，難以達到預期的指導效果。

（4）論文答辯形式與評分機制有待完善

現在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學校要求學生在規定時間前返校參加論文答辯。這與學生的實習、就業發生沖突，讓學生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據最終形成的論文進行考核，不能完成跟蹤學生的畢業設計過程式考核。這樣的評分機制，難以對學生的綜合素質進行客觀的評定。

二、畢業設計網站的作用

針對目前高職畢業設計指導中出現的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設計了“畢業設計網絡課程開發與研究”這一研究課題，并利用現代網絡技術便捷、快速、效率的優勢，搭建了一個畢業設計網站。本網站的關鍵在于對校外實習學生畢業設計進度的掌控，便于指導教師及時進行指導。實習學生通過網絡訪問畢業設計網站，自主更新維護個人相關信息，不僅極大地減輕了指導教師的工作量，也保證了信息的準確性和時效性。同時，利用系統提供的信息、留言系統、論壇等功能，系輔導員、畢業設計指導教師、工作站教師及學院層面都可以和學生直接進行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業設計數據庫，可以及時統計各種相關數據，對學院的檔案收集、質量評估有很大的貢獻。

經過兩年的試運行，畢業設計網站已逐步走上軌道。據使用過本網站的學生與教師所提交的114份調查表數據顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。

本網站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業設計管理規范、實施細則等重要通知，提醒學生完成各項任務的截止日期等。（2）畢業設計實施流程圖。針對學校沒有論文指導課程，學生對論文無從下手的問題，網站設計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業設計的過程，提醒學生在寫作論文過程中應注意的細節及事項。（3）畢業設計概覽。提供優秀畢業設計范文、畢業設計案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習、體會。（4）畢業論文工作管理。畢業設計的檔案模板、成績匯總、選題統計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學都可以隨時登錄論壇發帖，對各種焦點問題發表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。

畢業設計的整個過程，除答辯以外，都在網站上完成。初期，學生自己制定畢業設計進度，然后提交開題報告，教師在網上進行評閱，通過后才能進入下一個環節。中期，學生網上提交初稿并匯報設計情況，教師通過檢查工作進度，了解畢業設計工作中存在的問題，并指導學生共同解決問題。后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生根據實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業設計任務。

畢業設計網站為學生與指導教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業指導在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業設計的效率，有效地避免了學生在實習單位和學校之間來回奔波之苦。畢業設計指導網站的建設，是實現畢業設計現代化、信息化的一個重要環節。

三、依托畢業設計網站指導畢業設計的利與弊

篇（3）

一、背景

2010年，上海市教育委員會啟動上海市中職學校精品課程建設項目，根據《上海市教育委員會關于開展中等職業學校精品課程建設的通知》滬教委職（2010）要求，我校多媒體設計與制作課程成功申報為市級精品課程。該課程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆蓋音頻、視頻、動畫、圖形、圖像等內容的軟件，是一門操作性強、整合性強的課程。課程建設基本完成，筆者作為該課程的主要負責人，對課程網站設計與建設以及一些注意事項進行了探究與實踐。

二、網站設計

1.網站風格

精品課程的網站風格定位非常重要，整個網站屬于教育類型的網站，整體風格設計應該簡潔不失高雅。同時，作為面向中職學生的網站，網站風格又應該增加一些活潑、動感的元素。在設計時主要考慮以下幾點：

（1）布局

網頁特別是主頁的布局是非常關鍵的。根據本網站整體設計風格和大眾視覺中心點理論，整體采用上、中、下的布局模式。具體設計如下表所示。

（2）色彩

網站色彩的選用同樣至關重要。本網站的色彩根據我校網站風格以及課程特點采用中性色加暖色系列。運用灰白為一級色調，橙色為二級色調。這樣的色彩搭配穩重不失活潑、整體統一而又重點突出，又能做到大調和小對比的效果，達到良好的視覺

感受。

（3）效果

本網站面向的對象以中職學生為主，在設計時內容需通俗易懂、加強應用類知識點，弱化理論性知識。同時，為了增加網站的可看性，在網頁內容部分增加Flas效果，動態展示學生自創作品，增加學生互動交流區域。

2.網站框架

根據上海市中職校精品課程的各項評審指標，為方便課程網站的管理，網站的導航設計成廠字型的結構形式，這種設計簡潔明了，橫向導航覆蓋課程所有建設內容，縱向導航突出重點和特色。具體網站欄目與功能設計如下表所示。

橫向導航項目功能具體如下：

（1）課程概況

包括課程簡介、歷史沿革、課程設計等內容。介紹多媒體設計與制作課程的主要內容和我校開設這門課程的歷史沿革以及課程的總體設計思路。

（2）課程團隊

主要介紹建設該課程的教師團隊，其中包括課程負責人、主

講教師、教學團隊、師資結構、教師的教科研情況、學術論文等方面的內容。

（3）教學內容：詳細介紹課程的每項教學模塊，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大軟件的具體教學內容。

（4）教學條件

充分展示我校的教學實訓條件，以圖文并茂的形式展現我校的校內實訓基地、校外實訓基地以及網絡教學環境。

（5）教學資源

提供豐富的教學資源，以供學生下載和自學。其中包括教學大綱、課程授課計劃、電子教案、多媒體課件、試題庫、實訓指導大綱、實訓指導、實訓操練、教學錄像等內容。

（6）實訓項目

實訓項目包括課程配套的實訓內容。多媒體設計與制作是一門計算機操作類型的課程，通過實訓項目的練習和操作，學生可以增強多媒體作品制作的能力。

縱向導航項目功能是根據課程建設的特色內容和主要內容進行設計。如申請時的申請書，該課程所有的教學文件，實施整個課程的教學方法和手段等。這些項目單獨羅列便于訪問者瀏覽和自學。

3.網站制作技術

網站的制作分為三個階段，第一階段為網頁效果圖制作。將內容設計成平面網頁效果圖，可采用任意的平面設計軟件。第二階段為靜態網頁制作，采用Fireworks和Dreamweaver進行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的優勢在于代碼少，提高頁面瀏覽速度；結構清晰；支持各種瀏覽器；便于網站優化。第三階段為動態網頁制作，整個網站后臺是由課程平臺和課程管理平臺組成的一套強大的系統，能針對不同的精品課程進行不同的管理和設置。后臺使用的數據庫是SQL Server 2008，編程語言是C#，開發工具是Visual Studio 2010。

三、網站建設注意事項

課程網站的開發和制作不只是網站技術的問題，更是包括教育教學、課程專業等多方面因素的系統工程。建設一個課程網站周期長，涉及面廣，參與人員多。在建設時需要充分考慮以下幾個方面：

1.網站功能

精品課程的網站面向的是自學的學生群體。網站的功能主要是首先為學生提供自主學習的平臺。另外，網站的功能還要體現在師生交流方式的改革，本網站中的在線學習提供給學生自主學習。同時網站中設計電子留言板（BBS）、BLOG等功能以便學生相互交流。最后，網站上提供大量可下載的教學資源、典型案例以及佳作，供不同層次學生學習和欣賞。

2.網站開發原則

本網站面向的群體為中職學生，在開發時必須注意以下幾個原則：網頁界面友好，寓教于樂；教學內容表述通俗易懂，便于自學；方便用戶下載和調用；兼容性好，便于維護和更新；突出互動性，便于交流；凸顯課程特色，不斷完善課程資源。

3.網站運行維護與管理

網站建設不是一個靜態事物，而是動態的。在網站初步建成后，需要加強運行維護和管理，保證網站的正常使用。同時，對于網站中的內容也需要及時補充和更新。再則，通過動態監管保證精品課程網站的質量。

對于現代中職學生來說，網絡教學已經不再陌生，隨著網絡軟硬件的不斷發展，網絡教學將對傳統教學產生顛覆性影響。通過精品課程網站建設也為更多課程能夠實施網絡教育探索一條可行之路。中職校精品課程網站的建設不僅是考驗一個學校的教育教學能力，更是網絡教學中一個必不可少的環節，把精品課程網站做好、做特、做優將是我們不斷努力的方向。

參考文獻：

[1]杜學海.中職教育精品課程網站建設的幾點思考[J].衛生職業教育，2012（16）：45-46.

篇（4）

當今，互聯網日益深入人們的生活，已成為人們獲取信息、溝通交流的重要渠道。在教育領域，越來越多的學校適應這一趨勢建立了自己的英文網站，作為向海外人士、學者和潛在留學生展示、宣傳學校的窗口。在英文網站建設的過程中，涉及諸如翻譯、中外網站設計差異、外國讀者接受程度等問題，而這些問題的解決直接關系到網站傳播的有效性。針對這些問題，有不少學者進行了專門的探討和研究。筆者意在對前人在高校英文網站建設方面的研究做一個梳理，以期能對今后這一領域的研究方向和側重點有所啟發。

一、高校英文網站建設研究的總體狀況

高校英文網站并不是中外網站的直接翻譯，而是應該從國外受眾角度去考慮其架構和內容。（張瑾，2010）因此，英文網站建設研究涉及國外高校英文網站設計特點的調查與分析、外國讀者的閱讀習慣與興趣點、語言層面的處理等多方面問題，因此英文網站建設的研究也應數量豐富。但是，筆者以“英文網站建設”為主題在中國知網檢索，只得到87條結果，刪除其中與此研究主題不相關的文獻后，剩余67條文獻。筆者亦未檢索到任何專門探討高校英文網站建設的書籍。由此可見，當前國內對高校英文網站建設的研究成果并不充足。

二、目前高校英文網站建設研究的幾個側重點

筆者把在中國知網檢索到的文獻，進行分類研讀。發現國內學者主要從以下幾個方面進行研究：

（一）高校英文網站建O現狀分析

根據筆者的不完全統計。在檢索到的67條英文網站建設的相關研究文獻中。對現狀的分析及問題的粗略討論占到14條，將近五分之一。這類研究的內容一般包括英文網站建設的必要性和重要性分析、存在的問題以及針對問題提出對策和建議。其特點是從宏觀上進行探討，如曲靜指出，目前中國高校英文網站存在三個方面的問題：第一，國內高校對英文網站重要性的認識還有待提高：第二。英文網站未從受眾角度出發。包括信息內容不全面及信息布局不合理；第三，行文編譯的跨文化交流性差。針對提出的問題，曲靜從學校、理念、內容選擇、隊伍建設和管理五個方面提出了建議。（曲靜，2015）

（二）從翻譯的角度探討高校英文網站建設中存在的問題

探討高校網站中的翻譯問題。是高校英文網站建設研究中比重較高的又一類研究。在中國知網的文獻檢索中總共約有22條文獻記錄，其中碩士論文有14篇。這類研究著重運用某一翻譯理論（如功能目的論、變譯理論）去分析翻譯中的失誤或證明某一理論在網站翻譯中的指導意義。例如，張睿思運用胡庚生的生態翻譯學，從語言維、文化維、交際維三個層面探討了湖南省高校英文網站“學校概況”中存在的翻譯問題。探討了如何利用這一理論來提高外宣翻譯的質量。（張睿思，2016）

（三）從傳播學、網頁設計等方面探討高校英文網站建設

在這一類研究中，各項文獻從跨文化、國際化、傳播學、中外網站的差異對比、網站的設計等不同角度對高校英文網站進行了探討。例如，裴蕾和周立群通過國內外大學英文網站的對比。得出了高水平大學英文網站建設的四點經驗，揭示了中國大學英文網站群存在的問題，并結合這兩點提出了提升英文網站水平需注意的問題。（裴蕾，周立群，2014）這類研究的文獻，雖視角不一，但各位學者幾乎或多或少都注意到了。英文網站的建設并不僅僅意味著翻譯，它涉及中外文化不同、中外文化不同所導致的網站結構與內容取舍方面的不同，涉及對傳播效果的考量，亦不能忽視傳播對象即受眾的因素。這拓展了我們對高校英文網站建設的理解。

三、目前高校英文網站建設研究中存在的問題及今后的著眼方向

通過以上對當前高校英文網站建設研究的梳理，筆者發現，宏觀性的分析多而具體操作層面的研究少。為了讓研究真正有利于英文網站水平的提高。筆者認為今后高校英文網站建設研究應該從以下幾個方面著手：

（1）加大對外國高校網站架構的系統性研究。在這些高校英文網站建設研究的文獻中。不少學者指出。中外高校網站的架構存在差異。直接套用中文網站結構的英文網站并不符合外國讀者的瀏覽習慣，進而指出網站架構要充分考慮這種差異，甚至需進行重新設計。那么，國外高校網站到底在架構上具體有什么特點，一般包括哪些類別。這些不同的類別一般如何分門別類進行設計，我想，這些更為具體直觀的信息對我們的高校英文網站整體設計更有指導性意義。

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）14-0229-02

一、引言

培養大量掌握電子商務技能的復合型人才，是高等院校培養目標面臨的問題之一[1]。但近年來，從電子商務專業學生整體就業形勢來看卻不容樂觀，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。但另一方面，許多電子商務企業人才難求，網易公司的總裁就曾感嘆拿著鈔票招不來人才，這種看似矛盾的現象凸現了高校在電子商務人才培養環節中的問題[2]。電子商務專業人才培養與行業企業的實際需求之間存在嚴偏差，是直接導致電子商務專業畢業生“學難以致用”的根本原因。因此，要縮小這個差距，需要培養和提高人才適應社會的綜合素質與能力[3]。謝利民（2003）認為，技能包括外部動作技能和內在的心智技能兩方面，兩者是相互聯系、相互依存的，實際操作技能的形成和熟練，不僅僅依靠語言的傳授，還要依靠實踐訓練[4]。曾明等（2011）認為，在傳統的應試教育中，傳授是主要的教學方法，學生是被動的接收者，學生的創造性思維培養被忽視，發展受到束縛。隨著現代社會的發展和素質教育時代的到來，實踐教學作為教學中的薄弱環節，必須得到強化。實踐教學領域的教學方法改革，對培養學生的動手能力和創新精神具有至關重要的作用[5]。綜上所述，進行高校電子商務實踐教學改革勢在必行。

二、電子商務專業實踐教學現狀分析

電子商務行業對人才的綜合性提出了很高的要求。高校所培養的電子商務專業人才在系統掌握電子商務基礎理論與實務知識的同時，要能將經營管理與信息技術、網絡技術以及相關學科知識有機結合。電子商務專業畢業生不僅要具有市場經濟競爭能力和適應能力，同時也應該是具有創新精神和實踐能力的應用型人才[6]。為了深入了解高校電子商務專業實踐教學的現狀，本人總結了若干學者的研究成果，對若干位電子商務專業的教師及學生進行了深度訪談，并對在校電子商務專業學生進行了調查。通過分析調查結果，可以總結出目前電子商務專業實踐教學存在以下問題：

第一，總體來說，很多學生覺得所學到的認識過于抽象，無法用于實際應用中。問卷調查數據顯示，一半多的同學同意“電子商務專業缺乏技能的訓練”。

第二，電子商務相關課程配套的實踐教學比例較少，大部分課程都是以老師講課為主。即使有的課程加上了實踐內容，但一些老師并不重視實踐教學，實踐教學內容不像理論教學那樣有具體的教學大綱和教學要求，因而實踐教學效果并不太理想。

第三，學校內部缺乏實踐教學資源。具體表現在機器陳舊，學校因經費限制無法購置相關軟件，而已經購置的部分軟件卻脫離實際的商業環境，甚至有不少軟件已經落后于現有的應用。

第四，缺乏去校外進行實踐的機會。通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業化應用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程。而由于經費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實驗，根本不了解電子商務的實際應用情況。

三、電子商務專業實踐教學體系的構建

實踐教學體系應該具有連續性、系統性和創造性，按照“知行合一”、“因材施教”的原則，分層次、分模塊循序漸進地使學生受到較系統、全面的實踐能力與創新能力培養[9]。為此可以構建“五位一體”電子商務實踐教學綜合體系。

第一位是認知實習部分。情境認知理論支持一些促進學習的方法（如信息豐富的真實場景中的真實作業）而避開其他的一些方法（如直接教學）[7]。本階段主要安排學生了解本課程在具體企業的應用情況，具體方式可以是通過網站了解、去企業實踐基地了解或聘請企業人士來校做講座。

第二位是基礎訓練，內容是本課程相關基本技能的實習，主要方式是在低年級課程設計期間，學生在學校機房上機完成。

第三位是高級技能訓練，結合具體上課內容，學生在學校機房上機完成。

第四位是綜合模擬訓練。建構主義認為，學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。在教學設計中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面[8]。本階段可以購置相關課程的模擬訓練軟件平臺，在課程設計階段進行。

第五位是綜合實戰訓練。國內外學者研究成果表明，課程內容的選擇上要根據生產或服務的現實需要，更多地傾向于現成、實用技術與規范的經驗知識，而理論知識的學習要求學生理解相關結論，及其推導過程，但更重要的是讓學生掌握其使用方法，學會用理論去指導實踐[9]。因此，該階段要求學生結合企業的具體需求，進行相關內容的綜合練習與演練。

四、“電子商務網頁與網站設計”實踐教學的探討

上述“五位一體”電子商務實踐教學綜合體系是一個概念模型，在不同的課程中，還需結合具體課程的內容進行詳細設計與執行。本文以“電子商務網頁與網站設計”課程為例，探討“五位一體”電子商務實踐教學綜合體系在該課程中的具體應用。

1.本課程實踐教學的重要性。企業建立自己的網站是企業實現網絡化經營及電子商務的必然途徑，企業通過網站樹立企業形象、信息、提供服務、接受用戶反饋信息，利用網站可使企業獲得最大的效益。本課程是電子商務專業的一門專業必修課，是電子商務應用技術中最重要的環節之一。本課程同時又是一門實踐性很強的應用型課程。本課程根據電子商務實際應用過程中的主要環節，結合目前我國電子商務網站建設的實際情況，向學生詳細介紹了建立電子商務網站所必須掌握的技術，并結合實際例子給出了電子商務網站的一般開發流程，包括網頁制作、腳本技術、Web數據庫技術等。通過本課程學習，可以培養電子商務網站設計、開發的實際能力。

2.本課程實踐教學問題。一般來說，本課程作為專業課在大三或大四開設。根據本人調查發現以下幾個問題：

第一，多數學生在中學階段已經掌握初步的網頁制作技術。當前在江蘇省及沿海發達地區的中小學已經開設了信息技術課程，其中已經涉及初步的網頁制作軟件的應用（如Frontpage）。但學生一般對此僅僅是有一個初步的接觸與了解，對軟件的應用也僅僅是皮毛而已。

第二，學生大都對企業電子商務網站缺乏了解。學生一般上網所瀏覽的是娛樂類、新聞類網站，商務類網站中以淘寶網、當當網、卓越網等綜合性商務網站為主，而對行業網站和企業商務網站了解不多。

第三，對相關網站編程技術有畏難心理。如果高校電子商務專業開設在計算機學院，則學生對有關網站編程技術比較感興趣，掌握的效果也比較好。而對于大部分開設在經管類學院的電子商務專業學生，由于缺乏大量的編程練習，且有些學校該專業是文理兼招的，學生編程基礎較弱。

3.本課程“五位一體”的實踐教學模式。基于上述分析，將“電子商務網頁與網站設計”這門課程的相關實習環節構成“五位一體”的教學模式。該體系一共由五輪實習內容組成，每輪實習均有詳細的實踐環節的大綱和實驗指導書。在實驗大綱中，結合課堂教學進度，明確了每次上機實驗的具體任務并在課程網站上公布，使學生通過每次上機鞏固所學內容并鍛煉了動手能力。在實驗指導書中，詳細列出了每次上機的具體操作步驟，學生可以對照自己的上機掌握情況及時總結自己的問題。

第一，商務網站調查實習。本實習在大一下學期課程設計進行。要求學生通過閱讀及上網瀏覽弄清楚電子商務網站的概念；企業電子商務網站的總體架構模式；電子商務網站有哪些常見的類型；不同類型電子商務網站在目的、結構、前臺系統內容上的一般差異；等等。

第二，網頁制作基本技術。本實習在大二下學期課程設計進行。因為課程教學的課時比較緊張，課上不能詳細介紹網站制作軟件的應用，包括Dreamweaver、Photoshop、Flash軟件的基本應用，并且大部分同學具備一定的基礎，而這方面完全可以讓學生自己通過大量上機得以掌握和熟練。

第三，電子商務網站建設高級技術。本部分在大三上學期進行，是配合課程“電子商務網頁與網站設計”的上機練習。由于學生在大二的課程設計中已經對基本的網頁制作相關軟件較為熟悉，因此本部分所包含的內容包括網站平臺IIS的應用、對HTML的深入了解、用Dreamweaver制作網站框架及模板、樣式表的應用、web應用程序開發等等。

第四，電子商務開發平臺的應用。本實習在大三下學期進行。該開發平臺是北京博導前程信息技術有限公司開發研制的，平臺為學生提供一個集成開發環境，學生可以不借助其他任何開發工具，就能在該平臺中完成開發任務。平臺開發環境中還為學生提供許多現成的商務網站開發組件（如購物車組件、商品展示組件等），學生可以直接把組件套用到自己的網站里，這樣就為網站的建設帶來了很大方便。

第五，電子商務網站綜合實習。本實習在大四上學期進行。要求以小組為單位，開發針對具體企業或商家的完整的電子商務網站。這里注重針對真實對象，進行具體的需求分析、網站規劃、網站的結構設計、界面設計、網站內容的整理、網頁制作、網站測試等多個方面，提交內容除了網站之外還有實習報告。該實習要求學生分組完成，使學生之間互相交流，提高團隊意識，培養協作工作能力。

4.主要實踐效果。學生通過多個實習，可以逐步了解電子商務網站的工作流程和整個網站的建設過程，從中學會網站建設過程中涉及的相關知識。通過電子商務網站開發平臺的使用，可以使學生對電子商務網站開發有一個全面的認識，也使學生從整體上了解電子商務的內涵。學生普遍反映，通過“五位一體”綜合實踐體系，既鞏固了書本知識，又提高了動手能力，也為今后就業掌握了一項實際本領。

五、結論

實踐環節在電子商務專業人才培養中具有重要地位，論文提出的“五位一體”綜合實踐教學體系，強調從五個方面逐步地、整體地提高學生實踐能力。具體包括：（1）首先要通過調查、比較，了解某項理論或技術在實際企業的應用情況；（2）一些理論和技術會有部分基礎的實踐內容，可以由學生自學并實踐；（3）教學安排上要配合課堂教學，安排相應的實踐教學課時，旨在讓學生鞏固所學知識并培養動手能力；（4）有關課程可以購置商業軟件公司開發的實踐教學模擬軟件，為學生提供模擬實踐環境；（5）高年級學生應該有結合課程內容及具體企業需求的實戰演練，從而使學生畢業后能盡快適應實際企業的需求。“五位一體”綜合實踐教學體系在課程“電子商務網頁及網站設計”中得到了較好的應用，實踐效果優良。該體系可推廣至“網絡營銷”、“管理信息系統”、“ERP”等其他課程或其他專業的實踐教學環節中。

參考文獻：

[1]飛，楊象馳.電子商務開放式實驗的探索[J].實驗室研究與探索，2007，26（5）：136-138.

[2]琚春華，劉東升，周怡.電子商務專業分類人才培養體系的探索[J].中國高教研究，2011，（3）：87-89.

[3]宋文生.高校電子商務實踐教學改革研究[J].商場現代化，2007，（11）：160-160.

[4]謝利民，鄭百偉.現代教學基礎理論[M].上海：上海教育出版社，2003.

[5]曾明，徐晨.深化教學方式方法改革探尋創新人才培養新路[J].中國高等教育，2011，（15）：47-48.

[6]朱玉春.我國電子商務人才培養中的問題與對策[J].農業網絡信息，2006，（7）：40-42.

[7]戴維H·喬納森.鄭太年，任友群譯.學習環境的理論基礎[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

篇（6）

指導老師的身份多元化：學校經過嚴格審查，符合畢業設計制度規定的老師，可以聘為指導老師，形式為（1）學校老師，（2）企業技術骨干，（3）學校老師和骨干聯合指導。指導過程教師可以采取面授、電話聯系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術手段進行立體化師生交流和個別指導，如MSN多播技術，講授難點，博客上寫清技術方案和原理，QQ上傳下載，直到對方的電子作品。同時，學生必須將聯系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務和注意事項（2）整理詢問的技術路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調試的經驗，數量上以每周一到兩次為準。指導學生利用數字圖書館及網絡進行資料收集，有效地辨析選題方向，同時對課題的任務量大小進行評估，對課題實施的可行性進行分析，對相關文獻進行分析，撰寫文獻綜述，進行開題，并安排技術方案，進行設計進度安排。指導學生搭建實驗原型或數據原型模型，進行設計探索，鼓勵學生做實驗時，重視專注，養成良好的實驗習慣；尊重事實，及時記錄、分析、處理、反饋、匯總數據；強化畢業設計過程中的難點、重點指導方法，詮釋畢業設計的細節，注重強化學生的調試能力、設計能力，尤其是軟件開發時注意前臺應用程序與后臺數據庫的接口模塊設計，網站的配色、總體設計、數據庫的連接、動畫作品的創意，各數據結構間的內在聯系和隱含關系。強調論文寫作的能力即綜合性處理數據，圖表化表達，可視化顯示；復合交叉學科應用的能力；積極制作PPT，完成畢業設計作品，撰寫好論文，準備答辯資料。畢業設計的過程控制具體流程為“學生選題、下任務書、開題報告、畢業設計、畢業論文撰寫、畢業答辯準備”。

畢業設計評價多元化

畢業設計成果可以軟件設計、網站設計、動畫設計等有實際軟件，并且完成了論文說明書，也可以是帶硬件實物的，并且有原理、實現步驟支撐的論文，也可以是純粹調研報告、技術提升總結類的論文。根據畢業設計開發工具的先進程度、課題工作量的大小、畢業設計論文的質量進行評價。對畢業設計的評價對象主要來自三個方面，第一學生、指導老師的自評，第二評閱者的點評，第三督導抽查的抽評。

篇（7）

一、引言

中職教育是我國大眾教育的組成部分，為社會培養了大量的人才，而信息技術已經成為了社會發展的重要推動力，中職計算機教學是基礎課程，其重要性不言而喻。而在中職計算機教學中引入知識地圖的部分，具有開創性，能激發學生的學習興趣和發散性思維，提高中職計算機教學的質量，論文將就知識地圖在中職計算機教學中的應用展開探討，為業內研究人士提供參考，文章觀點限于筆者的學術水平，存在一定的不足，有待深入的論述，懇請專業人士批評指正。

二、中職計算機教學的現狀

科學技術是推動社會經濟發展的第一動力，隨著我國教育的不斷完善，中職教育在培養和輸送技術型人才方面發揮了舉足輕重的作用。但是社會經濟迅速發展，中職教育也面臨著越來越嚴峻的挑戰，中職計算機教學要與時俱進，才能滿足時代的要求。中職學生知識基礎相對薄弱，是普高的落榜生，學習成績比較靠后，思維邏輯能力薄弱邏輯思維水平普遍偏低，學習習慣和方法都不佳，信心不足。而計算機專業具有多樣性、多變性、復雜性等特點，學生在學習時面臨著較大的挑戰。目前我國的中職計算機教學存在幾個方面的問題：

1、中職計算機教學更多的注重理論與基本的原理教育，但忽視了實踐操作方面的內容，與職業對接存在問題。

2、教學方式比較古板陳舊，大多停留在老師講、學生聽的狀態，學生的自主性不足，不能充分發揮其積極主動性，影響獨立思維的能力。

3、不同的地區存在著經濟實力的差距，計算機應用的水平存在差距，就導致區域環境不同，計算機教學的能力參差不齊。

4、隨著信息的全球化發展，用人單位對計算機人才的要求越來越高，需要綜合素質高的計算機人才，給中職計算機教學帶來了一定的壓力，傳統的教學方式和質量已經難以滿足需求。

國內關于知識地圖在中職計算機教學中的應用主要體現在知識檢索、信息提取、知識獲取三個方面，知識檢索為多態化教學和學生的自主探究提供了路徑;信息提取有兩種方式，分別是自頂向下和自底向上;知識獲取則是以關鍵詞來挖掘知識地圖的相關信息。國內學者認為知識地圖的類型可以按需求、呈現形式、知識屬性和范圍等進行劃分。

三、知識地圖中職計算機教學的概念與內容

知識是人們改造世界的認識和經驗，具有極強的實踐意義，包括判斷、期望、觀點、方法論、事實等，也是人類對信息和數據的一種處理能力、思維能力。知識地圖建立在結構化、直觀化、過程化的知識基礎上，是一個交互式的開放交流系統，幫助人們獲取經驗、方法和解決方案，快速準確的定位相關的資源和知識，知識地圖的分類有兩種，分別是依據應用場合和目標來劃分，根據應用的場合，學生能將知識和應用結合起來，在既有的概念基礎上，構建性的知識結構和概念，有效的實現教學目標。根據所指的目標不同，知識地圖分為面向程序、面向概念、面向能力和面向社會關系。中職教育是我國職業教育的主要形式，致力于培養高素質的技術型人才，根據文化知識教育的程度，針對性的進行知識與職業的技能教育，中職計算機教學，即在中職教育中開展計算機專業課程。基于知識地圖的計算機教學有多個方面的積極意義，如促進學生問題學習、支持探究性學習、促進互動性學習、使學習從“個體戶”轉向團隊。知識地圖下的中職計算機教學，學生能自主投入學習，學生處于中心地位，改變了傳統的被動接受的形式，并能利用多種資源，發揮個體的思維特性，落實全面發展的要求，并與個性發展有機結合。

基于知識地圖的中職計算機教學的基本內容有多個方面的內容，包括知識地圖的功能、知識地圖的構建原則、知識地圖的模型等，知識地圖的功能有評估引領功能、搜索導航功能，知識地圖的構建原則分別是合作性原則、以學生為主體原則、以需求為導向的原則、發展性原則等，知識地圖的模型有三個核心要素，分別是知識點間的相互關系、知識關鍵點、知識的存儲要素。基于知識地圖的中職計算機的教學特點分別是靜態性與動態性相結合、學教交互性。相較于傳統的中職計算機教學，基于地圖知識的教學更加豐富，層次性多，并轉變了以往的教學觀念和模式，是一種開創性的教學模式。

四、知識地圖的中職計算機教學應用

1、知識地圖的中職計算機教學分析

知識地圖的概念是在近年提出的，應用于中職計算機教學還存在探索的階段，由于結合了互聯網信息技術，能利用豐富的資源，激發學生的積極性，主動探索。學生在網絡上進行學習和探索，不受時間和空間的限制，能集互聯網與多媒體的優勢于一體，其特點主要存在兩個方面：其一，意義學習性，教師首先以關鍵詞的形式來總結一堂課或一個單元的知識點，能幫助學生構建意義學習的模式，激發學生的聯想記憶，從短時記憶轉化為長時記憶，從而提升中職計算機教學的質量，賦予了其實際意義。其二，信息共享性，知識地圖的教學資源來源于網絡，學生能主動檢索，下載課件自學，擴展搜索的范圍，理解力更深。

2、知識地圖的教學步驟分析

中職計算機教學的內容復雜，知識廣，專業課比較多，而知識地圖應用與中職計算機教學，為實踐提供了空間。知識地圖的概念清晰，能激發學生的興趣，學生能更好的把握知識點之間的關聯性，概念圖和連接詞之間存在關聯，便于學生記憶。網絡上的資源非常豐富，為其應用奠定了基礎，對于整個中職計算機教學體系帶來了深遠的意義。由于知識地圖具有了清晰、層次分明、直觀等特點，可以幫助學生深刻的理解，能從大段的文字中提取關鍵詞和中心概念，用簡單的點、線、圖將之彼此聯系，簡化了結構，便于學習和記憶，從短時記憶轉化為了長時記憶。在運用知識地圖進行中職計算機教學中，要設計好課堂教學的步驟。

（1）課前教學設計：教師在課前認真備課，知識地圖是基于網絡教學的，其教學資源非常多，教師能根據教學的關鍵點，將大段的文字編程結構圖，以圖形的形式表現出來。課前的教學設計要堅持層次清晰、直觀生動、聯系緊密等原則，以便引導學生積極的探索，可以達到事半功倍的效果。

（2）課堂教學：課堂教學是基礎，傳統的中職計算機教學，往往是老師背課本的形式來教學，學生被動接受，感到枯燥乏味，加上計算機課程內容復雜，具有多變性，學生學習的積極性不高。而引入知識地圖的教學，可以轉變這種教學的方式，學生成為了主體，有參與感和成就感，學生能一目了然的掌握知識點之間的聯系，具備清晰的思維，學生自主學習和思考，理解更加深刻。

（3）課后的測試和評價：測試和評價是評估教學質量的重要方式，能反饋中職計算機教學的狀況，知識地圖應用到中職計算機教學，能幫助學生針對性的提高，讓學生從碎片化的計算機內容中解脫出來，通過嚴密的思維推理，掌握教學的精髓。

3、知識地圖在中職計算機教學中的案例分析

以中職計算機教學中的網站設計為例，首先要確定知識事件，如網站相關的內容、風格、主題、創意之間的關系，為網站設計的主題和制作打下基礎。制定知識概念的地圖，其概念圖如下圖1所示。以這個概念設計圖為中心，逐個進行細化深入，對網站設計的學習內容進行詳細的分析。

圖1：網站設計的概念圖

（1）教學內容分析：中職計算機的網站設計為操作實踐課，學生首先要有自主學習和動手的能力，可以完成網站設計的任務。通過讓學生欣賞、學習和制作網站作品，確定創意和風格，提升學生的實踐能力。

（2）學生情況分析：中職學生的成績有很大的提高空間，沒有很好的學習習慣，但思維比較活躍，形象思維能力強，對網站的制作有興趣，雖然沒有深入的學習接觸，但是通過激發學生的學習興趣，讓他們參與進去，就可以感受到其中的樂趣，并產生成就感，形成良好的學習習慣。

（3）教學目標：幫助學生確定網站設計的風格、主題、創意之間的關系，學會網站設計的基本技能，掌握色彩搭配和制作流程，培養學生的動手實踐能力，形成團隊合作的意識，并通過欣賞和對比，培養其審美意識。

（4）重點難點：主要是網站設計的主題確立，熟悉設計的流程，并確定設計的風格和創意。

（5）教學過程：首先設置情境，如詢問學生當天想學習的內容，什么風格和主體的網站吸引學生，有助于學生創新，隨之引出教學的主題：網站設計。學生此時就會思考何為網站設計，網站設計需要哪些要素，進而自覺的進入課程中來。其次，任務驅動，以任務的形式來激發學生思考網站設計的主題，如根據當時的背景，確定能吸引人的主題，具有時代特征，學生的積極性會明顯提高。然后任務深化，學生在這個過程自主學習探索，教師適當的指導，深化任務。最后是交流評估，學生通過作品展示的方式來欣賞，相互之間交流經驗，能評估出最佳的作品，取長補短，相互提高。學生在交流評估時，可以提高自身的審美能力，基礎技能也能得到完善，有利于提升學生的計算機能力。

五、結束語

中職計算機教學是關乎學生綜合素質的培養，影響到學生的就業和發展前景，而引入知識地圖的教學方式，已經成為了重要的研究方向，一起直觀生動、透徹清晰等優點，深受師生的青睞，但知識地圖在中職計算機教學中還處于探索階段，有待深入研究。

【參考文獻】

[1] 蔣漓生.關于中職教育開展研究性學習的思考[J].廣西教育，2002.7.

[2] 王瑩.基于網絡應用的研究性學習的理論與實踐[D].陜西：第四軍醫大學，2005.

[3] 鄧三鴻等.學科知識地圖的構建――以圖書、情報學為例[J].情報學報，2006.1.

[4] 苗英愷.知識地圖教育的應用探悉[J].內江科技，2008.

[5] 葉倪.知識地圖在中職計算機教學中的應用研究[J].寧波大學. 2013.04.13.

[6] 惠明媚.案例教學在中職計算機基礎教學中的應用研究[J].陜西師范大學. 2011.05.01.

[7] 唐欽能，高峰，王金平.知識地圖相關概念辨析及其研究進展[J].情報理論與實踐. 2011.01.30.

[8] 陳強，廖開際，奚建清.知識地圖研究現狀與展望[J].情報雜志.2006.05.18.

篇（8）

2扎實推進信息化基礎工作，豐富檔案信息資源

成功的檔案網站必須有豐富的檔案信息資源網，充實網站內容，滿足不同的利用者的不同需求。而充實檔案網站信息內容的關鍵就是要使大量的傳統紙質檔案實現數字化，建立檔案資源數據庫，這是高校檔案網站信息資源的主要來源。為此，要扎實做好檔案信息化的各項基礎性工作，包括：通過檔案館現有力量或采取商業化運行手段，對部分或者全部外包的形式對現有紙質檔案資料的進行縮微、錄入、掃描、數碼拍攝等，轉換成文本、圖像、圖形等計算機可識別處理的數字形式，形成結構有序、可供保管利用的數字檔案信息庫，并存儲在網絡服務器中，利用計算機提供查詢、檢索和瀏覽。另外，要加強特色檔案資源整合力度。特色檔案往往最能反映一個館藏機構的價值，是館藏的精華所在，能夠充分發揮檔案的文化娛樂、歷史教育功能。在此基礎上，可以通過與其他高校檔案網站建立友情鏈接，實現與校外檔案館藏特色資源有效整合，從而達到信息的多途徑溝通、全方位共享，滿足用戶的最大需求，擴大網站的影響力。

3充分運用檔案管理系統，建立網上電子文件歸檔平臺

目前，很多高校采用了“南大之星”檔案管理系統，該系統既可用于檔案館及校內各單位檔案員用戶管理、聯機管理檔案數據庫，也可讓全校師生和社會各界通過互聯網查詢有關檔案信息。檔案管理系統的充分使用，并與校內其他應用系統如教務管理系統、科研管理系統、畢業生信息管理系統的有效對接，是檔案網站建設信息資源源泉，可以完善檔案網站功能。武漢大學、華南理工大學等高校通過運用檔案管理系統，建立網上歸檔平臺，各立卷歸檔單位實時進行網上電子文件歸檔，提高了工作效率。有條件的高校應組織力量開發適應于本校情況的各類檔案管理應用軟件、文件檔案數據庫系統、網上檔案編研平臺等。技術條件不具備的高校，可以采用現有的檔案管理系統，如“南大之星”檔案管理系統目前在高校應用比較普遍；已建立辦公自動化（OA）系統的高校，要積極做好OA條件下新產生的且有保存價值電子文件的接收與管理工作，實現網上電子文件實時歸檔。

篇（9）

居住地：湖北

電　話：114*******（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XX職業技術學校

行　業：教育/培訓/院校

職　位：計算機專業教師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：教育技術學

學 校：湖北黃岡師范學院

自我評價

良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學能力強! 計算機和 英語 應用能力較強：懂網絡，會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發中小型單位動態網站。具有良好的 英語聽說讀寫能力。愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。擁有高中級別的信息技術教師資格證。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：教育/培訓/院校

目標地點：上海

期望月薪：面議/月

目標職能：計算機專業教師

工作經驗

2013 /7—至今：XX職業技術學校[1年8個月]

所屬行業： 教育/培訓/院校

教師部 計算機專業教師

1.所教科目主要有多媒體技術、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態網頁設計、C語言、電子商務等。

2.在此期間，三次兼任計算機中級證培訓教師，所帶學生考證通過率達96%以上。

3.在之前的教學期間，一直擔任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學生班主任工作經驗，屢受學校好評，也深得學生喜愛!

4.個人上課風格也得到學校和學生的一致好評。

2012 /6—2013 /6：XX裝飾科技有限公司[1年]

所屬行業： 房地產/建筑

業務部 業務員

1.所教科目主要有多媒體技術，網站設計、電子商務、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。

2.在此期間，除了正常的教學外，先后兼職 指導了兩屆畢業班畢業設計和論文答辯，取得良好效果。

3.擔任學校非計算機教師“雙師”培訓講師，培訓辦公軟件應用和幻燈片制作。

教育經歷

2008/9—2012 /6 湖北黃岡師范學院 教育技術學 本科

證 書

2009/6 大學英語四級

篇（10）

培訓對象為經各地級市教育局以及區直中職校推薦的廣西中等職業學校骨干教師。

二、培訓目標

（一）通過培訓學習，學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業發展的理論與方法，增強學員專業發展的意識。

（二）通過有針對性的教學設計、課件開發、說課、評課及相應教育技術應用實踐，學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發，能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發實踐，形成自己的教學風格，并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

（三）學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果，掌握現代教育技術課題研究的規范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎。

（四）學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業發展，增強教師專業發展的信心和能力。

同時，本期培訓班將形成以下培訓成果（全體學員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節45分鐘課的信息化教學設計。

2．一節45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3．利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業發展規劃。

4．建立一個教學博客。

5．在博客上發表一系列培訓日記（周記）、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

三、培訓內容

（一）理論模塊

1．現代教育技術的基本理論與方法；

2．信息化教學設計的一般方法與過程；

3．數字化教學資源開發的過程與技術；

4．現代信息技術與課程整合的理論與方法；

5．信息技術促進教師專業發展的理論與方法；

6．現代教育技術課題研究與論文寫作的規范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學設計實踐；

2．多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發實踐；

3．信息化教學實踐（模擬課堂教學：微格教學、說課）；

4．教學博客開發與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

四、培訓方式

（一）針對中等職業學校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓學員為主體，理論與實踐緊密結合，個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合，采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發實踐+技術研究+教師專業發展”的培訓模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學，使學員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學，針對不同基礎的學員，恰當地把握培訓的深度和廣度。

（三）技術培訓、教育理論指導和專業發展引領并舉。

（四）創新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略，力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業發展的理論與實踐的知識面和視野，同時結合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段，主要以任務驅動與案例教學為主，即“范例演示賞析與評價學習借鑒基本技能訓練、模仿技術研究改造、改良創新”的課堂教學模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例，開發課程教學資源（如網絡課程），針對不同基礎、不同學科背景的各類學員，設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導，師-生和生-生共同反思，學員自評、教師點評和學員互評相結合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關懷，協調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系，使之形成合力。

（六）發揮信息技術優勢，加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈，通過網絡互動形成學習共同體。

五、培訓時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓學習，7月14日學員報到；集中培訓的地點設在廣西師范學院長??G?

六、培訓經費

根據自治區教育廳《關于開展2011年度中等職業學校教師自治區級培訓工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓期間學員的食宿費、差旅費、培訓教材和資料等費用由學員所在單位負責。為了便于管理，學員的住宿原則上由我院負責聯系。

七、培訓組織與管理

為了確保培訓質量，實行項目管理、分層管理、協同管理相結合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效，由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐研修，實現自主發展。

（三）結合學員集中培訓、在崗實踐研修和終期總結的全面考核，成績合格者再頒發《2011年廣西中等職業學校教師現代教育技術與課程整合自治區級培訓結業證書》和繼續教育學分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現代教育技術與課程整合培訓計劃】 關聯的文章：

                

【返回 欄目列表】

八、注意事項

（一）學員報到時須交的材料。1.學員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓人員推薦表》和《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓匯總表》的紙質材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓研討中豐富培訓資源，實現資源共享，請各位學員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓研討用。

(二) 培訓班負責人要做好培訓終期總結和驗收工作。在培訓結束后的20天內，要分類整理和物化培訓成果，撰寫培訓工作總結，并將培訓的有關文件、培訓方案、培訓通知、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄像、學員上交 “五個一”的學習成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓報賬的原始材料（票據、表格等）及其復印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續教育學院培訓部驗收，并按照培訓項目的經費預算和財務管理的規定、培訓項目檔案管理的要求做好培訓項目的報賬工作和培訓檔案材料的歸檔。