工業(yè)工程專業(yè)論文匯總十篇
時間：2023-03-21 17:02:14
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工業(yè)工程專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
畢業(yè)論文是學生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)學生專業(yè)工作能力、提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。畢業(yè)論文成果的質(zhì)量，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)，是專業(yè)教學質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，也反映學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。
近幾年來，隨著招生規(guī)模的擴大和高等教育大眾化的到來，高校生源質(zhì)量有所下降。再加上工業(yè)工程專業(yè)在我國從90年代初才開始創(chuàng)辦，師資隊伍、管理水平等教學條件的不足，在某種程度上也影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。筆者根據(jù)多年從事畢業(yè)論文指導的經(jīng)驗以及在師生中的相關(guān)調(diào)查，對提高工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量進行了研究與思考。
一、工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的主要問題
1. 學科特點導致畢業(yè)論文選題較難。
工業(yè)工程具有鮮明的工程屬性，國外一般把工業(yè)工程劃入工程學范疇。但它又不同于一般的工程學科，它不僅要應用自然科學和工程技術(shù)，而且要應用社會科學及經(jīng)濟管理知識，具有交叉性、拓展性、目的性、人本性、綜合優(yōu)化性等特點。從多年的實踐來看，工業(yè)工程專業(yè)的學生在選題時絕大多數(shù)都選擇撰寫畢業(yè)論文，因為畢業(yè)論文主要使用理論性的文章作文獻，相對容易取得，而解決實際問題的題目需要進行深入調(diào)研，花費的精力多，得到的資料少，導致論文選題難。
2. 水平較低，創(chuàng)新不足。
工業(yè)工程專業(yè)在我國是一個比較新的專業(yè)，很多人對它不了解，導致學生在高考填報志愿時就沒有對它太多地關(guān)注，只是因為填了“服從”才學習這一專業(yè)的，所以相對來說生源的質(zhì)量差一些，他們一般對指導教師的依賴程度較高。另外，工業(yè)工程專業(yè)的學生知識面較廣但深度不夠，往往沒有自己的獨特觀點，對遇到的問題缺乏自己新的想法和思路，創(chuàng)新能力不強，容易造成論文選題缺乏新意、論文內(nèi)容雷同等現(xiàn)象，往往是總結(jié)或重復別人的工作。在做理論性較強的題目時，論述空泛，基本概念含混籠統(tǒng)，甚至結(jié)論與論述脫離或與現(xiàn)實矛盾。做實踐性較強的題目時，論述停留在表面現(xiàn)象或經(jīng)驗層面，不能深入進去，提出有價值的對策與措施。
二、影響工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因分析
影響工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因主要包括以下三個方面：
1. 學生方面的原因
學生是學習的主體，他們自己不努力，就很難提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。從學生這個方面分析，影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因有：
（1）主觀上努力不夠
有的學生比較重視理論學習，對實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視，存在著“做好做壞都能畢業(yè)”的錯誤思想和突擊完成畢業(yè)論文的僥幸心理［1］；另外，學生在撰寫畢業(yè)論文時面臨畢業(yè)，尋找就業(yè)機會需要花費時間，找到就業(yè)單位還可能會被要求在單位實習也要占用時間；還有的學生為了復習考研需要付出更多的時間和精力，這些都造成了畢業(yè)論文實際有效時間的縮短，最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（2）客觀上能力不足
有的學生缺乏基本的論文寫作能力，分不清主次，缺乏邏輯推理與分析能力，還有的學生文獻查找能力不強，外語水平較差，計算機應用不夠熟練，造成了論文質(zhì)量的低下。
2. 教師方面的原因
教師是教學雙邊工作中的另一主體，學生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞除了靠其自身努力以外，還取決于指導教師的正確指導。從教師這個方面分析，影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因有：
（1）主觀上重視不夠
由于地方高校規(guī)模擴大，造成教師資源相對緊缺，出現(xiàn)了教師指導畢業(yè)論文人數(shù)過多的現(xiàn)象，如果再碰到一些責任心不強又不愿花太多精力的教師，學生的論文質(zhì)量就可想而知了；另外，工業(yè)工程專業(yè)是個新辦專業(yè)，教師很多是半路出家的，所以對這個學科改革前沿的理論和知識，教師本身也許并不太熟悉，因此很難指導出高質(zhì)量的論文。
（2）客觀上評價不準
教師評價體系中的一些重要的量化指標與每位教師指導畢業(yè)論文的質(zhì)量很難關(guān)聯(lián)，教師在指導畢業(yè)論文中所體現(xiàn)的敬業(yè)精神、學術(shù)道德與水平、誠信標準等也是知易行難的問題，很難體現(xiàn)在教師評價體系中，這也影響了教師指導畢業(yè)論文工作的時間和精力的投入。
3. 學校管理方面的原因
學校是各種政策的制定者，也是對論文質(zhì)量最后把關(guān)的監(jiān)管者。監(jiān)管不力是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。在現(xiàn)實中，每所高?；旧隙贾贫水厴I(yè)論文的檢查、考核制度，但往往執(zhí)行時落實不夠，要求不高，特別是近年來受就業(yè)率的影響，在畢業(yè)論文的成績評定上會網(wǎng)開一面，這無形中助長了學生對畢業(yè)論文的不重視，也加大了指導教師的管理難度。
三、提高工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
為了解決以上存在的問題，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)自身的特點，筆者認為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策有：
1. 強化質(zhì)量意識，提高責任意識。
做任何事最求“認真”二字，有了認真的態(tài)度，再加上較強的責任心，畢業(yè)論文質(zhì)量的提高便水到渠成。高等學校要真正牢固樹立質(zhì)量是高等學校生命線的意識，不斷提高責任意識。如果把畢業(yè)論文不合格（即沒有達到合格畢業(yè)生要求）的畢業(yè)生送向社會，將會造成極大的負面影響，形成惡性循環(huán)，影響學校的聲譽。高等學校要做好畢業(yè)論文寫作前的動員工作，使教師和學生明確畢業(yè)論文的教學與教育功能以及畢業(yè)論文的各項檢查、考核制度；使學生充分認識完成畢業(yè)論文的重要性［2］，強化教師和學生的質(zhì)量意識、責任意識，以良好的精神狀態(tài)投入到畢業(yè)論文的寫作中去。
2. 加強制度建設，形成監(jiān)控體系。
一項好的制度可以起到約束和示范的作用，所以高等學校要結(jié)合對畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導和管理、選題工作、對指導教師要求、對學生的要求、時間安排、監(jiān)督與檢查、答辯工作、評分與評優(yōu)、存檔等內(nèi)容制定相關(guān)的制度，通過制度來規(guī)范教師和學生。當然，制度的制定只是完成了一小步，關(guān)鍵還要能嚴格遵照執(zhí)行制度，學校要為執(zhí)行制度提供便利條件，才能形成監(jiān)控體系，促進畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
3. 注重全過程管理，把好論文質(zhì)量關(guān)。
要想讓學生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，必須加強全過程管理，具體來說，要從以下幾個方面努力：
（1）畢業(yè)實習要“沉下去”
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂W生在撰寫畢業(yè)論文時，獲得的第一手資料絕大多數(shù)是從實習企業(yè)帶回的。而且，工業(yè)工程的學科特點就是要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，所以要求學生一定要“沉下去”。同時，還要切實做好實習單位的信息反饋工作，對那些能滿足實習要求、提供資料翔實并且愿意接受學生實習、實習效果較好的單位，學校要與他們保持長期聯(lián)系，請他們?yōu)閷W生實習提供便利條件，讓學生通過認真的實習形成感性認識，為撰寫畢業(yè)論好準備。
（2）畢業(yè)課題要“選得準”
畢業(yè)論文的選題要“準”，要符合人才培養(yǎng)目標的要求，達到綜合訓練的目的，設計或研究內(nèi)容應有利于學生鞏固、消化所學知識，有利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。在實踐中，應該分三步走：第一，在大四的第一學期就由每位指導教師先確定選題的范圍，教師在選題時難度要適中、工作量要飽滿；第二，專業(yè)系的教師坐下來對題目初審、互相交流和溝通，認真審查選題工作量和深度是否符合學校規(guī)定，并保證連續(xù)三年時間內(nèi)的選題不重復；第三，在學生實習之前就讓學生根據(jù)自己的專長和興趣在教師規(guī)定的范圍內(nèi)選題。這樣做的好處是，選題后的學生有充分的時間熟悉課題，并且?guī)е鴨栴}去實習，有利于資料的收集。
（3）論文撰寫要“鉆進去”
經(jīng)過科學的選題、認真的實習、教師任務書的發(fā)放，學生頭腦中對論文可能就有了理性的認識，在此基礎上學生一定要“鉆進去”，通過閱讀大量的文獻，了解專業(yè)研究現(xiàn)狀，工業(yè)工程專業(yè)的論文尤其要結(jié)合實習企業(yè)運用所學理論對其現(xiàn)狀進行分析，填寫開題報告。在論文的撰寫過程中要注意思路清晰、論點正確、論據(jù)充分，及時向指導教師請教、交流，保證學生能按計劃有步驟地撰寫畢業(yè)論文。
（4）論文評價要“嚴且準”
為了保證畢業(yè)論文成績的客觀公正，讓學生認識到“一份耕耘，一份收獲”，嚴格而且準確地評價畢業(yè)論文是一項重要的工作。論文成績按畢業(yè)論文工作流程可分解成四部分，即平時考核、教師指導、教師評審、論文答辯。要保證論文成績的客觀性、公平性，杜絕人情分，同時，要細化評分項目，設置科學的評分標準，這樣有利于形成良性循環(huán)，從而保證論文的質(zhì)量。
4. 做好抽樣評估，注意信息反饋。
為加大本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，進一步提高畢業(yè)論文質(zhì)量，高等學校應該建立畢業(yè)論文抽樣評估制度。抽樣評估分二級學院自評和學校評估兩階段進行。各二級學院在畢業(yè)答辯結(jié)束后要聘請專家在答辯結(jié)束后一周內(nèi)對本院學生的畢業(yè)論文進行評估，抽樣比例為本學院畢業(yè)生人數(shù)的15-20%。學校評估抽取比例為畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，學校層面的評估最好是匿名的，可以在校內(nèi)組織專家評估，也可以送校外同行專家評審，從而保證評價的客觀公正。評估結(jié)束后，要及時將信息反饋給各二級學院和指導教師，及時獎優(yōu)罰劣，以鞏固這項工作，進一步提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
總之，畢業(yè)論文是高等學校教學計劃的重要組成部分，也是工業(yè)工程專業(yè)學生提高市場適應能力的主要市場實踐渠道。提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，對提高工業(yè)工程專業(yè)學生的綜合能力和全面素質(zhì)，增強該專業(yè)學生在就業(yè)市場的競爭力等方面均具有重要意義。
篇（2）
2電力建設工程中電氣專業(yè)與土建專業(yè)配合施工重要意義
電力建設工程施工過程中包含許多專業(yè)工程，需由不同專業(yè)相互配合共同完成施工過程的。這些專業(yè)有著多方面的相互關(guān)聯(lián)，只有這些專業(yè)之間相互配合，協(xié)調(diào)工作，才可以保證整個工程的順利完成。電氣專業(yè)和土建專業(yè)關(guān)系密切，具體施工中，電氣專業(yè)相比土建專業(yè)具有一定的滯后性。如果不同專業(yè)的施工人員不相互配合，則會出現(xiàn)干擾、影響對方工作的情況，十分不利于工程施工的順利進行。因此，在工程施工過程中，重視各施工項目的協(xié)調(diào)與配合，對于順利完成整個施工項目十分必要。在展開施工時，必須對土建專業(yè)與電氣專業(yè)的配合施工給予重視，為工程的順利施工提供保障。
3現(xiàn)階段電氣專業(yè)安裝施工和土建專業(yè)施工存在的問題
3.1施工材料的質(zhì)量問題
在電力建設工程的施工過程中，施工材料質(zhì)量好壞直接影響整個工程的質(zhì)量。現(xiàn)階段，工程建設施工過程中，普遍存在著施工材料質(zhì)量不合格的問題。因此，在工程施工過程需要對所有材料進行及時驗收，實現(xiàn)嚴格質(zhì)量把關(guān)。土建工程中的施工材料質(zhì)量問題會導致電氣專業(yè)的絕緣性差、溫度系數(shù)大而熔點低等問題，從而影響整個工程的順利進行。
3.2施工人員的綜合素質(zhì)不高
我國電力建設工程施工人員整體綜合素質(zhì)有待提高，大部分施工人員并不具備專業(yè)施工技能，設備操作不規(guī)范。目前，工程建設施工過程中，很多電氣專業(yè)施工人員掌握電氣專業(yè)知識，而對于其他專業(yè)的施工知識并不了解。還有一部分電氣施工人員具有較豐富的現(xiàn)場施工經(jīng)驗，電氣專業(yè)理論知識掌握不夠，對于施工設計圖紙理解不足，經(jīng)常導致電氣工程的預留管道位置錯誤等。在電力工程的建設施工過程中，在預埋管線和電力設備施工時，其施工人員要有一定的電力工程專業(yè)知識。通常，土建專業(yè)的施工人員屬于土建施工人員，并不能夠順利完成電氣專業(yè)的電力設備安裝和管線預埋工作。在這種情況下，工程建設過程中，不同專業(yè)對彼此之間了解不全面就會導致相互影響、彼此限制的情況發(fā)生。
3.3施工過程的問題
電氣專業(yè)和土建專業(yè)配合施工的過程中會受到很多因素的影響。如果電氣專業(yè)的管線和設備安裝過程中出現(xiàn)問題，則會留下安全隱患。施工過程中施工企業(yè)需要采取有效措施，及時反饋檢查工程質(zhì)量。電力建設工程施工企業(yè)需要培養(yǎng)具有現(xiàn)代施工安全管理理念的施工人員，做好施工工程的監(jiān)督管理工作，對電氣專業(yè)的管道鋪設、設備安裝等及時檢查，保證施工安全和質(zhì)量。
4電氣專業(yè)與土建施工配合的建議措施
4.1提高施工人員綜合素質(zhì)
電氣專業(yè)的施工人員在施工過程之中，不僅需要可以看懂本專業(yè)施工設計圖紙，還需要看懂土建專業(yè)施工設計圖紙，了解土建工程的施工方法和施工工藝，保證電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互協(xié)調(diào)。同時，土建施工人員必須對電氣專業(yè)的預埋管道和預埋件等進行及時了解，一旦發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品，及時提醒電氣專業(yè)施工人員進行調(diào)整。工程施工過程中，應對施工人員進行專業(yè)培訓，讓施工人員了解并熟悉非本專業(yè)的施工知識。組織不同專業(yè)的施工人員在施工過程中相互配合施工，提高施工人員專業(yè)素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)電力工程施工過程中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互密切配合。
4.2加強對施工材料的審核
在工程施工過程中，電氣專業(yè)和土建專業(yè)應采取有效措施解決施工材料不合格問題。在電氣專業(yè)施工過程中，要合理選用電力施工設備，保證電力設備正常運作。同時，電氣專業(yè)的施工人員要提高現(xiàn)場設備利用率，降低施工成本，有效提高工程整體進度。
4.3電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在施工準備階段的配合
在施工準備階段的項目設計階段，電氣專業(yè)設計人員應向土建專業(yè)設計人員提出自身的要求。在土建工程施工展開時，電氣專業(yè)技術(shù)人員應同土建施工技術(shù)人員協(xié)同起來，對電氣專業(yè)和土建專業(yè)的施工圖紙開展共同審查，減少差錯的出現(xiàn)。電氣專業(yè)的安裝人員要全面、深入了解土建工程的施工圖紙，學習與土建施工進度相應的施工技術(shù)，對于梁柱及屋面、地面的連接方式熟悉掌握，將連接方式與電氣專業(yè)的安裝方法進行校對檢查，確保工程中電氣專業(yè)的安裝方法適應于土建工程施工。在展開土建工程施工時，應提前準備好電氣專業(yè)安裝過程所需配件并做好預埋件和預埋管道的準備工作。
4.4電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工階段配合
在土建施工展開時，應按照土建施工中混凝土澆筑的進度要求逐步開展電氣專業(yè)中預埋管件和管道預留工作，這是電氣專業(yè)施工工作的關(guān)鍵。在土建工程施工中，完成搭設模板之后，主要的工程就是放線工程，放線工程應根據(jù)預留管道，大型設備、配電箱盤、插座等的位置及尺寸放線。在底筋鋪設完成后，就可以開展管道鋪設，對預埋構(gòu)件合理放置并充分加固。最后的封模工作之前需要對前兩個工作開展質(zhì)量檢查，一旦發(fā)現(xiàn)不足之處要及時給予有效修正，同時做好土建專業(yè)和電氣專業(yè)施工的交接。確保各處符合相應要求之后開展?jié)仓炷凉ぷ鳌?/p>
4.5電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工后期階段配合
在土建施工后期階段中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的加強配合，還應體現(xiàn)在完成墻體防水之前的電氣設備安裝過程中，防止電氣專業(yè)設備安裝過程破壞建筑的防水層。同時，應一次性完成穿墻布設電纜工作。因為如果一旦導致土建施工發(fā)生返工現(xiàn)象，防水處理的難度就會大大增加。因此，土建施工人員和電氣專業(yè)安裝人員應事先提前核對好施工圖紙。
篇（3）
2工程施工與管理專業(yè)集群為工程施工與管理一線培養(yǎng)應用技術(shù)人才。
未來五年，河北省將進一步加快城市化進程，充分發(fā)揮環(huán)首都、環(huán)渤海區(qū)位優(yōu)勢，推進京津冀都市群和新型城市群發(fā)展，以建設京津冀地區(qū)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的世界級城市群為目標；另外，隨著全球能源需求的擴大以及現(xiàn)有能源資源的局限性，建筑行業(yè)作為能源消耗量較大的行業(yè)之一，新工藝、新技術(shù)的使用以及高水平的工程管理在建筑施工過程中顯得尤為重要，相應的技能型人才數(shù)量和質(zhì)量上的需求日益顯現(xiàn)。該院設置的土木工程、工程管理、建筑工程技術(shù)、工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)以全省建筑行業(yè)為依托，充分利用高等職業(yè)技術(shù)人才需求缺口大的條件，具有廣闊的發(fā)展前景和充裕的生源潛力。學院把這些專業(yè)整合，構(gòu)建了工程施工與管理專業(yè)集群。在辦學實踐中，積極拓展該專業(yè)集群和行業(yè)、企業(yè)的合作，探索工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。2011年，學院將河北世紀建筑機械材料設備有限公司引入校園，由企業(yè)投資1500多萬元，學院提供土地，校企共建質(zhì)檢大樓一座，組建了門窗幕墻檢測室，工程結(jié)構(gòu)檢測室、建筑節(jié)能檢測室、力學性能室等二十余個檢測室。該檢測設備有限公司不僅為學生提供實踐實習場所，也是教師課余時間掛職鍛煉的場所。每學期，根據(jù)教師掛職鍛煉進度表，企業(yè)接收2-3名該院教師到企業(yè)工作。這在一定程度上加強了該院雙師素質(zhì)教師隊伍建設。該院也聘請該公司的行業(yè)專家和能工巧匠承擔實踐性較強的專業(yè)課的教學工作。校企合作，互動互生，共贏發(fā)展。
3商貿(mào)流通服務專業(yè)集群為第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)服務型人才。
商貿(mào)流通是國民經(jīng)濟的基礎性和先導性產(chǎn)業(yè)，是衡量一個地方綜合經(jīng)濟實力的重要標志。近年來，河北省商貿(mào)流通持續(xù)發(fā)展，總體規(guī)模逐步擴大，在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益增強。本著為河北省商貿(mào)流通業(yè)提供所需要的技術(shù)技能型人才，構(gòu)建了商貿(mào)流通服務專業(yè)集群。主要有電子商務、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、營銷與策劃等專業(yè)。該專業(yè)集群積極探索構(gòu)建理實融合的實踐教學體系。該體系包括校內(nèi)實踐教學體系和校外實踐教學體系。校內(nèi)實踐教學體系分為專業(yè)基礎課程實訓環(huán)節(jié)、單項技能課程實訓環(huán)節(jié)、綜合技能課程實訓環(huán)節(jié)。安排在四個學年中分學期、分階段組織進行。校外實踐教學體系分為暑期實習、頂崗實習、畢業(yè)實習。暑期實習安排在第二學年暑假進行，主要要求學生到各相關(guān)單位認知本專業(yè)工作崗位，了解真實工作環(huán)境。頂崗實習安排在第三學年暑假，引導學生實習會計、物流、電子商務、營銷等相關(guān)崗位工作。畢業(yè)實習是利用最后一個學期進行的實習，培養(yǎng)學生獨立地綜合運用所學的基礎知識、基本理論和專業(yè)技能，分析與解決在實際工作中遇到的問題的能力。該專業(yè)集群中的電子商務專業(yè)是該院的本科專業(yè)，也是學院重點建設的專業(yè)。2014年，學院與河北新龍科技有限責任公司合作，實行訂單培養(yǎng)。校企共建電子商務理實一體化教室兩個，按照企業(yè)工作環(huán)境設計布置，配備電腦，開通網(wǎng)絡，學生一方面可以進行理論課程的學習，另一方面還可以進行真實的電子商務線上買賣。還建立了O2O電子商務體驗館，成為電子商務專業(yè)學生進行真實的電子商務操作平臺。該專業(yè)多名學生在校期間就已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)店，有的學生月收入過萬。同時還開辟了物流、倉儲、配送、會計、財務管理等真實的工作環(huán)境。為產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)了一大批“下得去，用得上，留得住”的優(yōu)秀人才。
篇（4）
汽車運用工程專業(yè)（大專）畢業(yè)論文題目
序號
題目
指導老師
1
發(fā)動機排放技術(shù)的應用分析
陳金偉
2
微型車怠速不良原因與控制措施
陳金偉
3
柴油機電子控制系統(tǒng)的發(fā)展
陳金偉
4
我國汽車尾氣排放控制現(xiàn)狀與對策
陳金偉
5
發(fā)動機自動熄火的診斷分析
陳金偉
6
汽車發(fā)動機的維護與保養(yǎng)
陳金偉
7
柴油機微粒排放的凈化技術(shù)發(fā)展趨勢
陳金偉
8
汽車污染途徑及控制措施
陳金偉
9
現(xiàn)動機自診斷系統(tǒng)探討
陳金偉
10
關(guān)于奔馳300SEL型不能著車的故障分析
陳金偉
11
奔馳Sprinter動力不足的檢測與維修
陳金偉
12
上海通用別克發(fā)動機電控系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳金偉
13
現(xiàn)代伊蘭特發(fā)動機電控系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳金偉
14
廣本雅閣發(fā)動機電控系統(tǒng)故障的診斷與檢修
占斌
15
電子燃油噴射系統(tǒng)的診斷與維修
占斌
16
帕薩特1.8T排放控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
占斌
17
廣本雅閣排放控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
占斌
18
汽車發(fā)動機怠速成抖動現(xiàn)象的原因及排查方法探討
占斌
19
汽車排放控制系統(tǒng)的檢修
占斌
20
上海帕薩特B5電子燃油噴射系統(tǒng)的診斷與維修
占斌
21
論汽車檢測技術(shù)的發(fā)展
占斌
22
奧迪A6排放控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
占斌
23
豐田凌志400發(fā)動機電控系統(tǒng)故障的診斷與檢修
占斌
24
奧迪A6B5電子燃油噴射系統(tǒng)的診斷與維修
占斌
25
標致307電子燃油噴射系統(tǒng)的診斷與維修
占斌
26
捷達轎車發(fā)動機常見故障分析與檢修
占斌
27
汽車轉(zhuǎn)向盤擺振故障分析
程建斌
28
防抱死系統(tǒng)在常用轎車上的使用特點分析
程建斌
29
汽車底盤的故障診斷分
程建斌
30
汽車的常用轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的性能分析
程建斌
31
汽車變速箱故障故障診斷
程建斌
32
安全氣囊的發(fā)展與應用
程建斌
33
汽車制動系統(tǒng)故障診斷
程建斌
34
分析國產(chǎn)幾種汽車行走系統(tǒng)特點
程建斌
35
分析國產(chǎn)幾種汽車制動系統(tǒng)特點
程建斌
36
分析國產(chǎn)幾種汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)特點
程建斌
37
機電液一體化技術(shù)在汽車中的應用
程建斌
38
豐田系列ABS故障診斷方法的探討
程建斌
39
通用系列ABS故障診斷探討
程建斌
40
奔馳560SEL車型ABS系統(tǒng)故障案例分析
程建斌
41
AL4自動變速器的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
程建斌
42
汽車制動系
程建斌
43
汽車四輪定位的探討
程建斌
44
4T65E自動變速器的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
程建斌
45
上海通用別克轉(zhuǎn)向系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳躍軍
46
上海通用別克制動系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳躍軍
47
現(xiàn)代伊蘭特轉(zhuǎn)向系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳躍軍
48
現(xiàn)代伊蘭特制動系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳躍軍
49
SONATA制動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
陳躍軍
50
電控懸架系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
陳躍軍
51
上海帕薩特B5自動變速器的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
陳躍軍
52
豐田佳美制動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
陳躍軍
53
豐田凌志400懸架系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
陳躍軍
54
標致307制動系統(tǒng)故障的診斷與檢修
陳躍軍
55
標致307手動變速器的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
陳躍軍
56
上海通用別克懸架與車橋故障分析與檢修
陳躍軍
57
電控液動式自動變速器的結(jié)構(gòu)控制原理與維修
陳躍軍
58
分析輪胎性能對汽車行走行使的影響
陳躍軍
59
捷達轎車底盤常見故障分析與檢修
陳躍軍
60
汽車轉(zhuǎn)向系課件設計
陳躍軍
61
汽車ABS綜述
陳躍軍
62
車用防抱死制動系統(tǒng)設計
陳躍軍
63
汽車蓄電池的維護與故障控制
繆勤震
64
信息技術(shù)在汽車中的應用
繆勤震
65
現(xiàn)代汽車滲漏故障與控制技術(shù)
繆勤震
66
汽車點火系統(tǒng)故障診斷
繆勤震
67
豐田凌志400空調(diào)控制系統(tǒng)分析
繆勤震
68
桑塔納故障診斷方法的研究
繆勤震
69
汽車空調(diào)技術(shù)淺析
繆勤震
70
蒙迪歐的空調(diào)系統(tǒng)分析
繆勤震
71
氧傳感器故障檢測
繆勤震
72
傳統(tǒng)診斷在轎車維修中的應用
繆勤震
73
廣本雅閣的空調(diào)系統(tǒng)故障的診斷與檢修
繆勤震
74
電子點火系統(tǒng)的診斷與維修
何建龍
75
上海帕薩特B5的空調(diào)系統(tǒng)故障的診斷與檢修
何建龍
76
論車身計算機系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修
何建龍
77
上海通用別克空調(diào)控制系統(tǒng)故障分析與檢修
何建龍
78
廣本雅閣電氣設備及附件系統(tǒng)常見故障分析與檢修
何建龍
79
汽車常用防盜系統(tǒng)綜述
何建龍
80
汽車防撞技術(shù)綜術(shù)
何建龍
81
現(xiàn)代汽車音響防干擾設計
何建龍
82
汽車電控技術(shù)分析
何建龍
83
奧迪A6電氣設備及附件系統(tǒng)常見故障分析與檢修
何建龍
84
上海通用別克電氣設備及附件系統(tǒng)常見故障分析與檢修
篇（5）
2“.小組協(xié)作”代替“單打獨斗”
“單打獨斗”可培養(yǎng)學生工作的獨立性，可以使學生更好地掌握工程預算的基本原理，獨立地完成每一個分部分項工程的算量，可更全面地對工程概預算有一個全面的認識，但是不能培養(yǎng)學生的團隊合作精神?！靶〗M協(xié)作”代替“單打獨斗”的優(yōu)點：模擬學生就業(yè)后在新疆地區(qū)工作的模式；培養(yǎng)了團隊合作的精神，讓學生明白團隊合作的重要性；使少數(shù)民族學生更積極地參加課程設計，學到更多專業(yè)知識。
3“.關(guān)鍵點”代替“整個面”
“關(guān)鍵點”代替“整個面”的優(yōu)點：能掌握計算工程量的方法，用系統(tǒng)的概念去計算工程量，達到事半功倍的效果；鍛煉獨立工作的能力；熟悉做預算的流程，更好地掌握關(guān)鍵點的預算知識。
篇（6）
1.1量身定做的學習與教育目標
也是人才產(chǎn)出要達到的標準.包括：具有相關(guān)專業(yè)基礎知識如地質(zhì)基礎知識，一定的資源勘查專業(yè)素質(zhì)，并能利用專業(yè)知識分析問題、解決問題；具有一定溝通表達能力，還要掌握一定程度的資源勘查專業(yè)英語，具備基本的國際交流能力；要有團隊合作精神；掌握一定學科基礎知識，綜合利用數(shù)學、自然科學和信息技術(shù)等知識，并根據(jù)社會的需要進行設計的能力；具有自主學習，適應社會需要的能力等等.
1.2學習與教育的量的問題
教育程度判定的依據(jù).為保證一定的教育質(zhì)量，不僅所修總學分要達到一定的量，而且對各個知識結(jié)構(gòu)的學分也要有一定的限定.不僅要有足夠體現(xiàn)出重視專業(yè)寬度的學時數(shù)，也要保證專業(yè)某一方向深度學習的學時數(shù)，特別是實踐學時數(shù)更加重要.只有這樣才能保證一定的教育質(zhì)量，學生專業(yè)知識才能達到寬中有細，泛中有專，粗中有精.對于不能達到要求的學生，要采取一定的鼓勵獎懲措施，使他們重拾信心，向合格的畢業(yè)生邁進.
1.3教育手段
也是保證教學質(zhì)量的另一重要因素.主要包括入學選拔辦法，如為達到基本學習目標，有考察學生必備的基本資質(zhì)的方法等等；教育方法，如學生受教育過程中，要安排一定的實踐實習，或課程設計等，并階段性的給予測試，進一步的調(diào)整教學措施等等；教學組織，配備具有一定能力的教師，各教師之間要相互溝通，各教學科目之間應該密切配合，應建立一套教師培養(yǎng)制度以促進教師質(zhì)量的提高并開展相應的活動.
1.4教育環(huán)境
提高教學質(zhì)量的保障.主要是教學設備和教學條件，包括實驗室、實習基地的建設，更好的學型專業(yè)軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)；圖書館、閱覽室、自修室的完善，充分利用信息時代技術(shù)，學會文獻檢索查詢.還包括教學經(jīng)費，確?；驹O備設施的完善、維修、運行所需資金，盡量滿足學生的學習要求.
1.5評價與反饋系統(tǒng)
進一步提升教學水平的后盾.須根據(jù)本專業(yè)具體情況，建立一套教育教學評價體系與標準，以檢查學生學習完成情況.同時，也應有一套教學反饋系統(tǒng)，以便根據(jù)反饋信息，進一步的完善與提高.
2加強校企合作
畢業(yè)生質(zhì)量下降，不被企業(yè)認可，另一個重要原因便是企業(yè).院校人才產(chǎn)業(yè)界與工業(yè)界聯(lián)系越來越少，實習基地數(shù)量和質(zhì)量不能達到要求.一方面院?？赡軟]有足夠的資金支撐學生實踐與實習；另一方面企業(yè)認為實習生并不能給他們帶來價值，不僅浪費人力物力去指導他們，還要支付實習生一定的薪酬，所以實習生便成為他們的負擔.從企業(yè)自身來講劃不來，根本就不愿意接受實習生.工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界的脫離，剝奪了畢業(yè)生在企事業(yè)單位實習鍛煉的機會與平臺，不能較好地貫徹專業(yè)培養(yǎng)要求，不能達到人才質(zhì)量標準.所以工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界應積極主動起來，加強校企合作，增加實踐教學平臺，增強實踐教學水平.充分利用本校地域特色，皖北地區(qū)煤礦企事業(yè)單位較多，更應給與工程專業(yè)人才鍛煉的平臺與機會.通過校企合作，不僅能夠提高學生專業(yè)素質(zhì)，也能鍛煉老師的素質(zhì).鼓勵教師去企事業(yè)單位鍛煉，加強老師和學生與現(xiàn)場工作人員的溝通交流，提高教師現(xiàn)場實踐能力，老師專業(yè)素質(zhì)的提高更有利于學生的學習.另外，可聘請專業(yè)資深專家來學校兼職教授，或定期聘請資深專家教授來校授課或開展實踐講座.必要條件下，政府制定相關(guān)政策，對校企合作給與協(xié)調(diào)與幫助，鼓勵校企合作.只有這樣才能為提高國家人才教育質(zhì)量多一線希望.
3改革教師培養(yǎng)和使用機制，強化教師隊伍的建設，提高院校自身教學水平
第一，是加大準入門檻高度，提高準入教師學歷層次.從今年開始，本專業(yè)教師原則上引進高質(zhì)量博士和博士后，同時鼓勵40歲以下的碩士或?qū)W士學位教師分期深造進修，以取得博士學位并提高教師學歷，整體提高教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)與層次.第二，加強科學研究，以科研促教學，提高教師的學術(shù)水平和教學水平，組織科研促教學典型案例學術(shù)講座，營造科研與教學氛圍.本校實行專業(yè)青年教師導師制，使新進青年教師能及早的參與科研，進入專業(yè)團隊提高科研水平.設立“產(chǎn)學研”教師培養(yǎng)機制，通過教師業(yè)務素質(zhì)和科研鍛煉，加深教師對專業(yè)知識的理解，清楚煤炭資源勘查所需，使教師能夠開拓思維并收放自如的上課，以更好的落實特色專業(yè)培養(yǎng)要求.建立完善的教學和科研水平評價體系，促進教師自我提高.第三，鼓勵教師參加培訓和交流，支持教師參加國內(nèi)外相關(guān)學術(shù)活動，并選派教師前往國內(nèi)外高水平院?；蚩蒲袡C構(gòu)深造、培訓和提高，同時邀請國內(nèi)外同行專家來校學術(shù)互動，拓寬學生視野.第四，實行競爭機制，使拔尖人才能夠脫穎而出.
4思中國教育在世界中的位置
根據(jù)英國教育出版公司Pearson《學習曲線》報告，在各國(地區(qū))教育系統(tǒng)的績效當中，在全球教育總體評價中排名第一的是芬蘭，排名第二的是韓國，中國香港、日本和新加坡依次緊隨其后.這份研究報告認為，在學生認知能力方面香港排名第三，排名在芬蘭和新加坡之后；但在民眾教育程度（以識字率及高中／大學畢業(yè)率計）方面，香港排名僅第17位.這一調(diào)查報告列出了全球教育中排名前40位的國家和地區(qū)，中國大陸和臺灣竟然沒在名單之列.由此可見，中國對教育的重視程度還遠遠不夠.針對中國教育在世界中的位置這樣一情況，筆者略有思考.首先希望國家教育部門對教育實施單位進行嚴格監(jiān)督，一方面可以促進教學單位相關(guān)設施整改建設;另一方面可提高學校教學水平.其次，希望國家能夠提高教師待遇，教師的基本生活能夠得到保障，也將有更多的精力投入到工作上，間接提高工作效率.而且提高教師待遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師執(zhí)教，這將更大幅度的提高學校教學實力，特別是偏遠地區(qū)，比較落后，教育水平也相對較低，可以通過較高的教師待遇吸引教師去不發(fā)達地區(qū)執(zhí)教.第三，加大教育財政投入，工程教育產(chǎn)出和國家財政投入是呈正相關(guān)的.加大教育投入，提高教育經(jīng)費的總的供給量，才能維持學校正常的運轉(zhuǎn)及提高教學需求.目前，比較普遍的一個現(xiàn)象是教育行政化現(xiàn)象比較嚴重，不能較好的把握教育的方向.學校行政人員應該為教師服務，而不是教師為行政人員服務.一個學校的靈魂便是教師和學生，如果沒有教師和學生，學校將不再是學校.教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)，應該是學校的領(lǐng)路人，學校的主人，而不是仆人.一個學校往什么方向發(fā)展，走什么樣的路，作為第一戰(zhàn)線的教師是最清楚的，決策的執(zhí)行性也是最佳的.
篇（7）
1.1畢業(yè)設計選題局限性
選題的深度不夠，與工程實際脫節(jié)。地方高校土木工程學院多數(shù)沒有充足的校外實踐教學基地，多數(shù)課題都是由指導教師布置，缺少實際的工程背景及資料，涉及到的實際工程問題少，基本上都屬于假題假作類型，有些題目沿用多年，滯后于建筑行業(yè)的發(fā)展，使得設計題目沒有新意，跟不上時展。
1.2學校投入不足，師資力量薄弱
如何在高校持續(xù)擴招的情況下，不降低畢業(yè)設計質(zhì)量，已是高等教育必須正視和解決的問題。隨著近幾年高校的擴招，學生人數(shù)越來越多，但專業(yè)繪圖教室及專業(yè)機房配套跟不上，學生做設計只能在宿舍完成；另外教師人數(shù)增加有限，每位畢業(yè)設計指導教師所指導的學生人數(shù)過多，同時指導教師還擔任其他課程教學任務和科研任務，使指導教師用于畢業(yè)設計的精力有限，每位學生的指導時間有限，指導不到位。
1.3就業(yè)壓力增大，學生重視不夠，時間投入少
根據(jù)培養(yǎng)計劃，畢業(yè)設計大多安排在第八學期，隨著就業(yè)壓力的逐年增大，第八學期大部分學生都忙于奔波在各大招聘會之間，真正靜下心用于做設計的時間很少。有些學生在前期基本上不做任何工作，到最后，隨便在網(wǎng)上找個相關(guān)內(nèi)容復制粘貼，存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設計的作用一點沒有實現(xiàn)，學生也學不到任何東西。
1.4評價體系不完善
部分高校管理體制不完善，沒有系統(tǒng)的畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系，成績評定時隨意性強，對一些不合格的設計不能嚴格要求。這樣也給學生造成了不良影響，認為畢業(yè)設計沒有不合格的，致使畢業(yè)設計質(zhì)量逐年下降。
2地方應用技術(shù)型高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設計模式
針對畢業(yè)設計中存在的諸多問題，結(jié)合該校應用技術(shù)型本科的發(fā)展定位，探求結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，采用團隊合作、分階段進行的畢業(yè)設計模式，提高畢業(yè)設計質(zhì)量，使學生能真正在最后一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)中得到鍛煉，實現(xiàn)從學校到工作角色的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)土木工程專業(yè)學生畢業(yè)去向分析，約70％同學在施工單位就業(yè)，其余是選擇考研，繼續(xù)深造，越占20％左右，剩余10％會去其他的一些方向，包括設計院所、業(yè)主單位、監(jiān)理單位、檢測單位等與土木工程專業(yè)相關(guān)的單位。根據(jù)上述土木工程專業(yè)學生畢業(yè)去向的統(tǒng)計分析，將學生的畢業(yè)設計對應的選題方向分為兩種類型：科學研究型、工程實踐型。針對不同的畢業(yè)設計選題類型，提出適合每種類型的學生選題建議：科學研究型適合已經(jīng)考取研究生的學生，工程實踐型適合畢業(yè)后從事施工方向的學生及其它就業(yè)方向的學生。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計安排在第七學期末至第八學期，基本是集中14周左右的時間，按照以下步驟進行：制定畢業(yè)設計任務書、收集和整理相關(guān)資料、與選題有關(guān)的中、英文文獻查閱與綜述、確定設計方案、理論計算和分析、經(jīng)濟評價、圖紙繪制和說明書編寫、論文評閱和答辯。這整個過程是一個多學科知識綜合運用的過程，各學科在不同階段各有側(cè)重。因此，可以采用團隊協(xié)作學習，即學生以小組形式參與，小組成員之間相互依賴、相互溝通，相互合作、共同負責地學習，進而完成或達到共同目標的一種學習模式。結(jié)合該校師資力量現(xiàn)狀，進行畢業(yè)設計指導時，采用團隊協(xié)作模式，結(jié)合指導教師專業(yè)，實行畢業(yè)設計聯(lián)合指導組，每一組都配備一名有工程經(jīng)驗的建筑學指導老師和一名結(jié)構(gòu)專業(yè)指導老師，另外還可以根據(jù)條件配備一名建筑經(jīng)濟與管理專業(yè)的指導老師。這樣畢業(yè)設計指導相對較全面，各專業(yè)都全過程參與指導，根據(jù)進度及設計內(nèi)容分階段負責，有助于提高畢業(yè)設計質(zhì)量。學生分組時結(jié)合畢業(yè)去向，每組成員均有去施工單位的學生和繼續(xù)讀研究生的學生組成，每位同學側(cè)重點不同，充分利用讀研學生扎實的理論基礎，結(jié)合準備做施工的同學了解的施工知識，相互配合，共同協(xié)作，高質(zhì)量的完成畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計的內(nèi)容安排上，將畢業(yè)設計分為兩個部分：第一部分為建筑物的基本設計，主要考查學生對大學所學知識的綜合應用能力，側(cè)重大學所學專業(yè)知識的綜合應用，這一部分內(nèi)容各種類型學生都要完成。第一部分任務完成后經(jīng)指導老師確認方案可行后方可進入第二階段設計。第二部分為針對畢業(yè)去向的知識儲備和技能訓練，針對兩個選題方向分別制定不同的完成內(nèi)容：工程實踐型的完成施工組織設計和工程概預算；科學研究型針對未來實際工程開展專題設計或?qū)ｎ}研究。在成績評定階段，學生畢業(yè)設計成績由指導教師評定成績（50％）、評閱教師評定成績（20％）、答辯成績（30％）三部分組成，同時指導教師和評閱教師不參加自己學生的答辯，使成績盡可能真實的反映畢業(yè)設計質(zhì)量和水平。
篇（8）
2畢業(yè)設計指導工作
畢業(yè)設計指導工作是決定整個畢業(yè)設計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。基于專業(yè)導師制畢業(yè)設計指導工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業(yè)指導教師，由專業(yè)導師指導專業(yè)課程學習、專業(yè)技能訓練，由專業(yè)導師布置和指導其畢業(yè)設計。實施專業(yè)導師負責制，專業(yè)導師來自于科研教學骨干教師與企業(yè)工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業(yè)導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在導師指導下，確定專業(yè)方向，學習專業(yè)知識。
3畢業(yè)設計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。
3.3畢業(yè)設計過程監(jiān)控
畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學校、院（系）及專業(yè)建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結(jié)合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設計量化考核
畢業(yè)設計工作的量化考核應以畢業(yè)設計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設計網(wǎng)絡化管理
畢業(yè)設計網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設計管理水平和畢業(yè)設計的質(zhì)量。
篇（9）
當然，以上是建立在自己能夠認清自己并且有著自己的規(guī)劃和目標的前提下。如果沒有做好規(guī)劃，那么只會感到迷茫，只會自我幻想。沒有人生規(guī)劃這座燈塔的指引，我們怎能在黑暗中找到光亮？人生道路上的重重困難，我們又如何坦然的面對？俗話說得好：一失足成千古恨。為我們的人生做一個正確的、詳細的規(guī)劃，那是我們所必需的。
因為在這個人才競爭激烈的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為使自己脫穎而出的一利器。對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果沒有明確的規(guī)劃和目標，勢必會落得一無所有。作為當代大學生，如果沒有自己的規(guī)劃就踏入社會，那又怎能占有一席之位？因此，我為自己撰寫了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來五年規(guī)劃了一番，有了規(guī)劃，才會有目標，而有了目標，才會有動力，才會實現(xiàn)我自己的價值。
二、自我分析
（一）興趣愛好
個人比較喜歡玩游戲、聽音樂、閱讀，有時候也會適當鍛煉一下，給自己減減脂。
（二）學習態(tài)度
在學習方面，我感覺我還是可以的，我就是那種學不會就算查遍資料、刷遍瀏覽器也會找到答案的人，我不比大多數(shù)人聰明，但我絕對比大多數(shù)人努力，我自認為是這樣。但我也有一點馬虎和不認真，我在以后的學習中也會慢慢改掉這些毛病。
（三）性格特征
我覺得我自己是一個雙重性格的人，在做事方面通常都是很認真但有時又不那么想去做一件事情，存在一定的惰性，做事情是有理智也有盲目。對我自己熟悉的人，例如朋友、家人，我可以做我最真實的自己，可以向他們表達自己的想法和看法。但是對于陌生人和不熟悉的人，我通常都不會和他們有過多的交談，感覺放不開自己。我一直以為自己身上沒有什么優(yōu)點，但是通過MBTI性格測試，我發(fā)現(xiàn)我還是有自己性格上的優(yōu)點的，開朗、重情、友好、率真，也確實，我對待朋友和家人也確實是這樣，只不過我平常不注意罷了。
（四）職業(yè)傾向
根據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測驗，我了解到自己的職業(yè)性更傾向于社會型、實際型和藝術(shù)型這三類。因為我覺得我們生活在一個物質(zhì)世界里，我們就更應該注重實際存在的東西，從實際出發(fā)才是成功最根本的。其次，我們的生活離不開社會，只有適應社會才能融入社會。當然，生活中也需要一些藝術(shù)性的東西來裝襯我們的日常生活。其實我心目中也有一個職業(yè)，那就是教師，但現(xiàn)在所學專業(yè)卻和教師不掛鉤，但我相信，終會有一天，我能在我喜歡的職業(yè)上工作。
三、專業(yè)分析及外部環(huán)境分析
（一）專業(yè)介紹
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬于計算機類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學學士學位［1］。該專業(yè)要求掌握數(shù)學和其他相關(guān)的自然科學基礎知識以及和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計算機、通信和傳感的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才［2］。
（二）家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟一般，父母工作養(yǎng)活我和我弟弟妹妹三個孩子，父母都希望我學這個專業(yè)，然后畢業(yè)后能夠找到一個高薪工作，給家里減輕一些負擔。
（三）學校環(huán)境分析
我院畢業(yè)生實行“雙向選擇、自主擇業(yè)、學院推薦”的擇業(yè)方式。根據(jù)國家就業(yè)政策，畢業(yè)生可在全國各行各業(yè)自主擇業(yè)。學院積極開展就業(yè)指導，定期舉辦專場招聘會，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。［3］
（四）社會環(huán)境分析
近兩年，隨著5G技術(shù)等科技的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)成為一個熱門詞匯，物聯(lián)網(wǎng)工程作為新專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。
（五）行業(yè)環(huán)境分析
以我國目前情況來說，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值規(guī)模在2015年時就已經(jīng)達到了將近7500億元。根據(jù)美國權(quán)威機構(gòu)的預測，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模會以每年30%的速度快速增加，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將成為一個上萬億的產(chǎn)業(yè)。并且物聯(lián)網(wǎng)的可應用范圍極廣，如交通、物流、電力、醫(yī)療等等。市場規(guī)模大，行業(yè)市場廣闊。薪資起步高，發(fā)展空間也大，就業(yè)范圍廣闊。［4］
四、職業(yè)定位
（一）優(yōu)勢
1.做事比較認真、腳踏實地，不懂的或是不會的問題會去請教他人或查閱資料。
2開朗活潑，樂觀的看待生活中的困難和挫折。
3.比較獨立，一般情況下自己能做的事不會去尋求別人的幫助。
4.關(guān)心他人，能為他人著想，人緣也是比較好的，可以和他人友好相處，待人真誠不做作，樂于幫助他人。
5.有一定的組織和領(lǐng)導能力，適應性較強。
（二）劣勢
1.有一點怕生，對不熟悉的人比較拘謹，說話放不開，有一點內(nèi)向,且異性朋友較少，只和熟悉的人放得開。
2.專業(yè)知識不夠牢固，對所學的知識理解不夠透徹，知識面窄。
3.語言表達能力較差，如果在公共場合或是較嚴肅的場合發(fā)言的話會感到緊張，應該說是比較膽小。
4.有時候會不經(jīng)意間的傷害到他人，對自己不喜歡的非常反感。
5.不經(jīng)常參與學校或班級舉行的一些活動，缺乏相關(guān)經(jīng)驗和閱歷。
6.學習上有時候會感到迷茫，不知道自己下一步該干什么、不該干什么，并且學習也不夠主動。
（三）機遇
1.大學是一個擁有良好師資、物資和財力的地方，圖書資源豐富，學習環(huán)境和氛圍都很好。
2.學校和學院每學期都會舉辦許多活動，給我們一個平臺去展示和鍛煉自己。
3.現(xiàn)在的社會處于信息化社會，網(wǎng)絡和電子技術(shù)發(fā)達，我們能夠從電視、網(wǎng)絡等多種渠道獲得我們所需要的知識，并提升自我。
（四）威脅
1.就業(yè)形勢嚴峻，市場競爭激烈。
2.大學人才資源豐富，企業(yè)門檻高，要求嚴格，而且企業(yè)也看中應屆畢業(yè)生的發(fā)展前景。
3.社會十分復雜，有很多的誘惑，容易迷失自我。
4.和自己同一個專業(yè)的人很多，競爭大。
五、行動計劃及目標實現(xiàn)策略
我最終的目標是能夠從事程序設計之類的職業(yè)，當然，光說是沒用的，需要自己去行動，用行動證明自己。所以我制定了適合我自己的行動計劃及目標實現(xiàn)策略。
首先，大學第一年，是打好專業(yè)知識基礎的一年，俗話說：“基礎不牢，地動山搖”，如果大一不好好學，那以后步入社會只能說是越走越艱難。所以我會花大量時間去搞好專業(yè)知識，遇到不懂的、不會的，能夠查閱資料搞懂的就自己弄懂，這樣可以加深自己的印象，實在搞不懂的再去尋求老師及同學的幫助。
其次，在大二，這時就可以考英語四六級了，因為本身英語就不錯，所以爭取大二可以過英語四級，能不拖就不拖，空余出來的時間可以去花在自己的短板上。
整體來說，大一和大二就是不斷地去充實自己，把自己武裝起來，打好基礎，這樣才能做到遇事不慌。
而到了大三，如果不是打算去考研的話就要多去參加實習和社會實踐活動，這樣才能在企業(yè)招聘中略占優(yōu)勢；而相反，如果打算考研，就要全身心投入到考研備戰(zhàn)中，不能有一絲松懈。
到了大四，考研的話就能考場中見真章了，如果不考研，那也能去準備參加工作了，畢竟最后一年了，多去積累經(jīng)驗也是有好處的。
畢業(yè)后一年，如果繼續(xù)深造，那就已經(jīng)是研究生了，畢竟學歷對以后的職業(yè)招聘也是有好處的，那如果已經(jīng)參加了工作，那就要努力提升自身價值，防止在職業(yè)競爭中被刷下來，畢竟學歷是本科畢業(yè)生，稍不努力，自己機會被其他人代替。
總之，機會總是留給有準備的人的。
六、評估與調(diào)整
（一）評估內(nèi)容
1.自我認知的評估：
通過以上的分析，我知道了自己是一個開朗活潑、重情義的人，但是我還是有一些缺點的，比如有一點內(nèi)向、不喜歡和陌生人打交道，所以這就需要我在大學四年里努力去改變自己，繼續(xù)保持好的學習習慣和生活習慣，做一個自律的人才能在步入社會后不會被淘汰。
2.職業(yè)目標評估：
如果一直無法取得一個適合自己的職位或是取得職位后一直無法被重用，那就要考慮從事其他職業(yè)如教師、攝影師等或繼續(xù)提升自己的知識素養(yǎng)，使自己有價值，這樣才能被看重。
3.職業(yè)路徑評估：
如果自己被公司開除，那就要重新認識自己的不足，去考取更高的學歷，去拓展自己的知識層面。
4.實施策略評估：
實施行動和計劃不能光嘴上說說，要去落實，不做口頭上的巨人。也不能因為一點小挫折就放棄，最重要的是自己能夠堅持下去。
（二）評估時間
沒有什么特殊情況和原因，我計劃定期一年評估規(guī)劃。
（三）評估出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的危險因素的調(diào)整修正
1.當在大學期間突發(fā)重大疾病或災難時而耽誤了目標行動計劃的進行，可以適當修改計劃執(zhí)行時間和方式。
2.當因為疫情而導致在家學習時不能查閱更多的資料，可以暫緩一些學習進度，保證基礎牢固，并進行其他小計劃。
3.當出現(xiàn)就業(yè)前景渺茫時，就可以適當更改規(guī)劃書。
4.當實習或就業(yè)單位可能出現(xiàn)重大變故時可以調(diào)整規(guī)劃。
5.當目前從事的職業(yè)對自己不再有意義時可以調(diào)整規(guī)劃。
6.當發(fā)現(xiàn)自己有更好的機會時可以調(diào)整規(guī)劃。
（四）備選方案
1.在校期間的規(guī)劃方案與主方案所規(guī)劃的一致。
2.畢業(yè)后可考取教師資格證，往教育行業(yè)發(fā)展。
（五）規(guī)劃調(diào)整原則
1.尊重個性和風格。
2.實施多元選擇。
3.綜合分析與評估。
4.以長遠職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點。
5.考慮家庭經(jīng)濟狀況。
篇（10）
二、規(guī)范開題答辯
2013屆石油工程專業(yè)共有414位學生獲準進入了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，按重慶科技學院實踐教學規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導老師和畢業(yè)設計學生意見的基礎上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)設計學生，同時做好開題答辯準備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學生進行交流，針對性地提出建設性的修改建議和意見?？偣灿?2位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內(nèi)容的有20名。同時，未參加答辯的學生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準備。通過開題答辯，使學生能及時與指導老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設計工作的順利進行。
三、中期檢查
2013屆畢業(yè)設計在中期檢查時，發(fā)現(xiàn)了進度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導、調(diào)整題目和內(nèi)容、補貼實驗課題經(jīng)費的方法來解決，保證了畢業(yè)設計的按時完成。
四、嚴格評閱
2013屆畢業(yè)設計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設計答辯方案，詳細規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標準、時間節(jié)點等，并傳達到所有的畢業(yè)設計指導老師和畢業(yè)設計學生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學生提交隱去指導老師和畢業(yè)設計學生信息的論文，然后指導教師在畢業(yè)設計系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環(huán)節(jié)———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個課題的具體學科方向，在系統(tǒng)中預先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設計系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評閱根據(jù)學校實踐教學規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進入答辯前的預審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導老師的干擾，保證了評閱結(jié)果的客觀公正。交叉評閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設計學生有34位同學的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環(huán)節(jié)。
五、改革答辯
答辯是畢業(yè)設計質(zhì)量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導的學生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學生答辯時所用的材料（畢業(yè)論文和匯報多媒體）必須隱去指導老師姓名；異組答辯是指學生只能在非指導老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導老師的學科方向，只認畢業(yè)設計課題本身的學科方向，按課題學科方向分組，同時盡量避免分到指導老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復查，對照學校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴重不規(guī)范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識提5~8個問題，答辯學生即時回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務書內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設計答辯前，有10位同學未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學生進入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學生未通過首次畢業(yè)設計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學未通過畢業(yè)設計答辯，未按時取得畢業(yè)資格。
