四年級科學教學論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇四年級科學教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、研究的背景及意義

20世紀80年代以來，整個世界特別是發達國家掀起了一輪又一輪的教育改革浪潮，各國幾乎不約而同地將課程改革置于基礎教育改革的核心。1998年我國教育部公布《面向21世紀教育振興行動計劃》，標志著新一輪的課程改革正式展開，2001年6月教育部印發實施了《基礎教育課程改革綱要(試行)》的通知，至此形成適應21世紀需要的基礎教育課程改革體系。隨著基礎教育課程改革方案的實施，教師的教學方式研究成為課程改革的一項重要內容。在新課程體系正處于實施的過渡和轉型時期，探討教師的教學方式具有積極的理論與實踐意義。

1.有利于了解教育教學的現狀。新課程改革所確立的指導思想與目標充分地反映了當代社會發展對教育的要求，具有鮮明的時代特征與意義。然而由于受到個人價值觀、學校升學的壓力等諸多方面因素的影響和制約，在教育教學實際中，教師教學現狀與期望之間還存在一定差距。對教師教學方式的研究有助于了解教師的教學現狀，為課程與教學改革的逐步深化和發展提供理論支撐，鞏固和擴大新課程改革的成果。

2.有利于促進學生學習方式的轉變。教師有什么樣的教學方式，學生就有什么樣的參與方式，教師的教應該為學生的學服務，教學方式是否變化和學生學習方式是否改變被視為本次課程改革成功與否的重要標志。教師怎么教直接決定了學生怎么學，以教師教學方式的轉變來促使學生學習方式的轉變，對提高課堂教學效率和學生學習的自主性具有十分重要的意義。

3有利于提高課堂教學質量。課堂教學的質量直接關系到學校培養合格人才目標的實現，教師.教育觀念的轉變與教學方式的變革直接影響著教育質量的提高。因此，及時了解教學活動的真實狀況對提高課堂教學質量有重大意義。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學質量如何，在很大程度上取決于教師的教學方式。因此研究教師教學方式是提高課堂教學效果的根本途徑，是保證教學質量的關鍵。

二、新課程所倡導的教學方式

近十多年來，隨著教學改革的開展，課堂教學有了不少新的組織形式，開始注重學生的主動投入。但大多數的課堂教學以及在教師的教學觀方面，在深層次上并沒有發生實質性的變化。為適應時展的需要，2004年秋，我國啟動了新課程改革實驗。這是立足我國實際，借鑒國際課程改革的有益經驗而推進的教育創新。以下是新課程理念下提倡的幾種教學方式。

1.探究教學。探究教學是指在教師指導下學生運用探究的方法進行學習，主動獲取知識、發展能力的實踐活動。與以灌輸、記誦、被動接受為特征的舊教學體系相比，探究教學的目的是希望學生能像科學家研究那樣獨立地通過探究活動過程來獲得知識，而不是由教師安排—切;學生在探究過程中獲取知識、發展技能、培養能力;教師的責任就是促使這種探究的順利進行。

2.體驗教學。新課程強調學生在教學過程中的體驗，要求以傳授知識為中心的教學，轉向注重學生體驗的教學。體驗教學倡導學生對學習活動的思考與體驗，肯定學生以自己獨特的方式認識和感悟世界的能力。在教學中教師應積極創設各種情景，通過學生觀察、實驗、實踐等活動，鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，引導學生對教育情景進行體驗。

3.討論教學。討論式教學是新課程倡導的參與式教學的—種重要方式。它是教師通過預先的設計與組織，學生經過思考、合作、交流，就某一問題發表自己的見解，主動探尋知識的教學模式。討論式教學的基本組織形式是小組討論學習。小組討論學習給每個學生提供了一個講述、展示自己、表現自己的機會，它是促進學生思考和領悟最有效的途徑。

4.活動教學。活動教學指在以活動教學思想和理念為指導的各學科的教學中，運用靈活多樣的教學手段或教學設施，把學生的學習內容設計為特定情境中的“活動”內容，采取有針對性的活動方式，讓學生在特定情境中根據提供的活動材料(實物或文字材料等)，通過具有教育性、創造性、實踐性的自主參與、自主體驗、自主探究，實現整體素質發展的一種教學方式。[1]491活動教學的首要的教學原則就是“盡可能把時間讓給學生”，這就使學生真正成了課堂的主人。

三、促進教師教學方式變革的具體措施

教學方式變革是新課程改革的核心和命脈，因此，新一輪基礎教育課程改革對教學與學習方式也提出了變革的期望，要求我們轉變傳統的“教”與“學”的觀念，從而推動課程改革的順利進行。在教學實踐中要有效地轉變教師的教學方式和學生的學習方式，真正達到課程改革所期待的目標，必須制定切實有效的機制，通過各種途徑和形式提高教師的教學和教育水平。

(一)將轉變教師的教育觀念與加強實踐教學結合起來

觀念決定著人的行為及其方式，任何教育行為都是不可能離開教育觀念的，新課程對教師提出的最大挑戰是教師教育觀念的轉變。要轉變教師的教學方式和學生的學習方式，首先必須轉變教師的教育觀念。如果沒有教育觀念的轉變，就很難把握好課程標準和新教材，改變教學方法、改變學生的學習方法也就無從談起。教師教學觀念的轉變必須與加強自身的實踐學習結合起來，具體來說教師應從以下幾點著手。

1.教師應適當減少課堂講授，加大新型教學方式在教學中的比例。在實際教學過程中教師不能僅把課堂講授作為教學目的，還應加強對專題討論、合作學習等的研究與實踐，讓學生學會通過自己的活動來獲取知識得到發展。教師可以從網上下載、觀摩國外課堂教學，以了解他們的模式和方法。還要多聽與自己所教科目相同的教學效果好的課，以幫助教師真正領悟新課程的理念。學校除了組織理論學習外，還應當針對問題進行個案分析，對實施新課程的教師進行現場指導和幫助，使教師盡快掌握新課程的要求和方法，提高教師實施新課程的能力。

2.革新家庭作業的內容。教師要針對學生的年齡特征，以尊重學生的個性為前提，嘗試設計形式多樣的作業。如教師應多布置一些諸如專題研究、社會調查等實踐性的作業，因為學生的學習不應該只是解題目，而應該聯系社會生活實際，將所學知識加以運用，并在這個過程中培養分析問題和解決問題的能力，這對學生來說是終身受益的。作為教師應考慮什么類型的家庭作業最有利于開啟學生的智慧，什么類型的家庭作業能最好地培養學生的能力。作為教師，應該充分利用家庭作業，促進學生的學習和發展。

3.教師應加強對學生的提問、質疑精神的培養。隨著社會的進步，教育改革的深入發展，人們越來越認識到，培養學生的問題意識、質疑精神是培養創新型人才的關鍵。教師要激發學生的問題意識，就應在課堂教學中以問題為中心，有意識地讓學生產生疑問，課堂上給學生充足的時間讓學生自己去釋疑、去探索，把學習的主動權交給學生，使學生從不同的角度去發現問題、思考問題、解決問題，達到促進學生主動參與、主動探索、主動發展的目的。教師還要立足于學生學習的需要，使學生真正成為學習的主人，以促進學生質疑能力的發展。

(二)建立校本培訓制度，關注教師的實際教學需求

面對傳統的培訓模式與新課程新要求的沖突，如何更新培訓觀念，變革培訓模式，提高培訓的質量和實效，是當前亟需解決的問題。筆者認為，在今后的教師培訓中，要注意以下兩點。

1.建立和完善校本培訓制度。學校應科學地制定教師校本培訓方案，突出學科培訓。學校應該是教師培訓的主陣地，在學校內部組織各類與日常教學緊密相連的教研活動才是教師培訓的最好途徑。參加學校組織的培訓還應與具體的課堂教學實例相結合，尤其是注重開展課堂研討、即席指導，可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。也可以讓教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者進行即席指導，引導教師討論，以對教師的教學進行診斷與評價、研究與分析，為教師創造性地實施新課程提供有力的指導和幫助。

2.培訓工作要關注教師的需求，要與他們的教學實際問題進行聯系。合理、科學地制定培訓方案，是提高教師培訓質量的前提與基礎，學校要針對教師的年齡、教齡、學歷層次和任教學科等不同的個人條件與需要，開展針對性強的培訓，對教師進行系統的教學技能訓練，如美國建立了幫助教師提高教學水平的教學中心，中心設立圖書館，收藏和出借有關教學法的圖書，還利用錄音和錄像等設備，組織有經驗的教師傳授教學經驗，幫助教師分析教學中的優缺點。學校應真正使教師的培訓工作達到制度化、經常化、科學化和序列化，為課改工作的深入進行奠定堅實的基礎。

(三)改革考試和評價方法，建立與新課程相適應的學生學業評價體系

目前的考試制度和評價方法重甄別與選拔，重結果輕過程，評價主體和方法單一，嚴重制約了素質教育的推進，影響著億萬青少年的身心健康發展。因此，新課程怎樣建立符合素質教育思想的評價與考試制度，這是新一輪課程改革的一項重要內容。筆者認為應從以下幾方面著手。

1.轉變評價觀念。在評價觀念上，要把“為促進學生全面發展而評價”的基本觀念落到實處，以激勵性評價為主，不要過分強調評價的甄別與選拔功能，忽視促進學生發展的功能。評價主要是為了發現問題、改正問題，而不是為了評等級、排名次。

2.改變評價對象。在評價對象上，改過去僅僅以考試分數作為唯一評價標準的單一評價為尊重學生個體差異并發展學生個性特長的多元評價。長久以來我國實行的是以考試為主的選拔制度，考試成績作為升學的依據，認為優秀學生就是學習成績良好的學生，這就導致評價內容過于注重學業成績，而忽視學生的全面發展和個性差異及一些特別重要的東西。新課程提出要“建立促進學生全面發展的評價體系;建立促進教師不斷提高的評價體系;建立促進課程不斷發展的評價體系;同時要繼續改革和完善考試制度。”但這些制度改革還只是停留在口號上。要想改變這一現象就不能僅把學習成績作為衡量學生的唯一標準，平時還應著重培養學生的社交能力、組織能力、語言表達能力和思考問題、解決問題的能力。

篇（2）

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篇（3）

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮科學教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯系，積極爭取各種培訓的機會。

二、加強學習與研究，提升教師科學素養。

1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：

(1)繼續組織科學教師認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。

(2)組織學習《科學課》等專業性雜志，加強平時的總結與反思。

(3)學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結合。

2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎上，采取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網學習”是現代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現有條件，加強網上學習實踐活動。

三、以教育科研為先導，依托遠程教學資源，帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、調動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠程教育資源，通過不斷學習，汲取營養，共同協商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學”的形式、內容，依托遠程教育資源，自主開發一批適合學生科學素養發展的教學資源。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學計劃

十月份：

1、中學《科學》新教材分析與培訓活動。

2、組建科學興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加“做中學”科學教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學課堂教學研討活動。

十二月份：

1、“優秀課”評比活動；

2、科學課堂教學研究活動；

篇（4）

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲200x年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任XX班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20XX年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20XX學年上半學期，班級被評為保護財產先進集體值周工作先進班級在首屆校運會上，班級榮獲精神文明風尚獎

通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20XX年XX市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20XX年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班XX班和XX班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶XX班一次性通過省單招技能考核。

教師教學工作總結范文二 我是工作在敬仲鎮教育戰線上的一名普通教師，1998年7月畢業于山東省淄博第二師范學校幼師專業，并被分配到敬仲中心小學任教。

篇（5）

一、加強學習與研究，提升教師科學素養。

1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：

(1)繼續組織科學教師認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。

(2)組織學習《科學課》等專業性雜志，加強平時的總結與反思。

(3)學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結合。

2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎上，采取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網學習”是現代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現有條件，加強網上學習實踐活動。

二、繼續深化科學課程改革，提高科學教育教學質量。

1、本學期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“江蘇教育網”中的教材教法培訓資料，對教師進行教材教法培訓。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮科學教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯系，積極爭取各種培訓的機會。

三、以教育科研為先導，依托遠程教學資源，帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、調動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠程教育資源，通過不斷學習，汲取營養，共同協商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學”的形式、內容，依托遠程教育資源，自主開發一批適合學生科學素養發展的教學資源。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。超級秘書網

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續做好小

小氣象臺的指導工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學計劃

十月份：

1、中學《科學》新教材分析與培訓活動。

2、組建科學興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加“做中學”科學教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學課堂教學研討活動。

十二月份：

1、“優秀課”評比活動；

2、科學課堂教學研究活動；

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一、加強學習與研究，提升教師科學素養。

1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：

繼續組織科學教師認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。

組織學習《科學課》等專業性雜志，加強平時的總結與反思。

學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結合。

2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎上，采取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網學習”是現代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現有條件，加強網上學習實踐活動。

二、繼續深化科學課程改革，提高科學教育教學質量。

1、本學期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“江蘇教育網”中的教材教法培訓資料，對教師進行教材教法培訓。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮科學教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯系，積極爭取各種培訓的機會。

三、以教育科研為先導，依托遠程教學資源，帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、調動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠程教育資源，通過不斷學習，汲取營養，共同協商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學”的形式、內容，依托遠程教育資源，自主開發一批適合學生科學素養發展的教學資源。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學計劃

十月份：

1、 中學《科學》新教材分析與培訓活動。

2、組建科學興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加 “做中學”科學教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學課堂教學研討活動。

十二月份：

1、“優秀課”評比活動；

2、科學課堂教學研究活動；

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1、嚴格執行文件精神，全面落實課程計劃。

以科學發展觀為指導，嚴格按省頒課程計劃開足開齊課程，積極創造條件落實課程計劃，圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點。

2、深化教育教研活動，不斷提高課堂效率。

抓好常態教研活動。按照學區統一時間，本學期我們開展了各個學科的教研組活動30期次：語文13次，數學11次，綜合6次；其中蔡修偉的《冬陽·童年·駱駝隊》參與學區教研活動，并獲得好評。進一步深化集體備課，為提高課堂效率、教學質量添磚加瓦。

3、狠抓教學常規管理，努力提高教學質量。

我校提倡關注教學常規的六個環節：計劃、備課、上課、作業布置及批改、質量測評、參加規范活動。在開學初制定了《湖嶺鎮第二小學教育教學常規考核評估細則（試行）》，本學期進行四次檢查，目的是強化措施，落實管理，每次檢查后都以三大科組為單位對檢查情況及時反饋，使教與學協調發展，提高教學質量。

4、繼續做好新教師培養培訓。

5、繼續深化2011年校本培訓。

開展了二期教師閱讀教育教學名著活動；舉行二期校本培訓活動：《如何對學生進行心理健康教育》、《師德與師愛》；舉辦二期教學技能培訓活動：《小學作業批改》、《提高教師課堂教學能力》，教師開設博客率達40%。

6、教科研成果有目共睹。

（1）、組織王芳、薛庚、葉品千、陳培培等教師撰寫教育教學論文，參與學區、市級評比，共計推薦9篇論文。其中市級二等獎3篇、三等獎3篇，學區三等獎3篇。

（2）、組織謝銀雪、薛庚等老師參加瑞安市中小學現代教育技術（電化教育）、教育裝備論文評比活動，其中謝銀雪、薛庚獲市三等獎。

（3）、組織謝銀雪、薛庚、王育棉老師參加市協作命題比賽活動，獲市三等獎。

（4）、組織謝銀雪、薛庚、鄭青青老師參加學區青年教師技能大賽，其中謝銀雪老師獲三等獎。

（5）、組織李飛琴、卓繼義等老師參加湖嶺教育學區中小學語文教師作文批改評語比賽活動，其中蔡修偉獲二等獎，卓繼義、李飛琴、謝銀雪獲三等獎。

（6）、王芳老師參加學區音樂教學設計評比活動，獲一等獎。

（7）、組織蔡修偉、鄭青青、潘光翠等教師參加瑞安市第十三屆教師制作多媒體教育軟件評比活動。

7、學生競賽活動有聲有色。

（1）、吳華華同學參加學區小學生英語口語比賽，獲二等獎。

（2）、組織學生參加學區《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《弟子規》知識競賽，獲三等獎。

（3）、組織學生參加全國中小學作文大賽。

（4）、組織二、四年級學生參加溫州市小學生規范漢字書寫競賽。

本學期我們雖然開展了一些活動，采取了一些重要舉措，但是與上級的要求相比，我們仍然存在著很大的差距：

篇（8）

1、要繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。

2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，，并努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

二、引導校本教研，提高教研質量

教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。

1、加強課程管理，各校領導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。

2、積極幫助學校開發校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。

3、各校要加強對英語教研組工作的指導，根據“常州市中小學教研組建設章程”，定期檢查學校英語教研組的工作。要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創造性地使用好新教材。

4、積極參加市級“學習英語學科課程標準，改進課堂教學”學術研討會和專題學術沙龍，把握課改方向，轉變教學行為，交流課改經驗，增強教師素質，提高教學質量。

5、繼續征集教學設計典型案例，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

6、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽并推薦優勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強對英語學科教學過程的管理、調研和教學質量的監控。

三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革

各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發展。

1、要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。

2、認真搞好小學英語教研基地，定期開展各種形式的活動。

四、改革評價方式，完善評價體系

課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期配合市室建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。

1、不斷完善學業評價體系。對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。

2、引導學校逐步采用“教師成長檔案”“學生成長檔案”等評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的小學英語課堂教學評價體系。

4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進教師改進教學行為，全面提高教學質量。

五、組織多元活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1、為教師的專業成長構建舞臺，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好區中心理論學習小組活動（每月一次）；不定期地組織教學骨干上示范課、研究課；繼續征集優秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我區小學英語教師的理論水平和教學能力。

2、要根據外語教學發展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續對部分教師進行培訓，以適應英語課程改革的需要。

3、繼續抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力。

六、活動日程安排

八月份：

1、市英語教研工作會議

2、參加省教材培訓活動及各年級英語教材分析。

九月份:

1、 口語訓練并參加市小學生英語口語比賽。

2、 區三年級英語教學研討活動

3、 征集英語優秀教學案例（三、四、五年級）

十月份：

1、組織英語教師參加市“學習課程標準，改進課堂教學學術研討會”。

2、組織教師交流在新課程標準下英語教學教研的心得。

3、區四年級英語教學研討活動

十一月份：

1、 參加市英語課堂教學評優活動和外出聽課學習

2、 區五年級英語教學研討活動。

3、 區五年級學生朗讀比賽、六年級學生書寫競賽

4、 對部分年級、班級進行英語分析性檢測

5、 市對部分學校進行英語教學常規調研

十二月份：

1、參加市召開的基地現場會,了解小學英語學科基地研究情況。

2、區英語歌詠選拔賽，優勝校參加市第二屆小學英語歌詠比賽。

3、區四年級學生聽力競賽

篇（9）

一、指導思想

以科學發展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續深化教學常規管理，優化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質量；扎實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質教育；強化教學質量監控，有效開展學生綜合素質評價工作，促進學生全面發展。

二、工作要點:

(一)深化教學常規管理，提高教學的有效性

繼續以貫徹執行以備課、上課、作業等環節為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規管理，促進語文教師教學管理工作規范化、精細化，指導、督促語文教師進一步優化教學的各個環節，提高教學效率。

(二)強化教學質量監測，提升教學質量

進一步加強和規范小學教學質量監測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續加強監測工作管理力度，強化對全校教學質量的監控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優秀率、后進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發展。

(三)穩步推進小學生綜合素質評價工作

堅持以促進小學生全面發展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質評價工作有機結合起來，嚴防形式化、走過場，切實發揮綜合素質評價應有的促進學生全面發展、健康成長的功能。

(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業素質

繼續開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優質課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業水平的提高；開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思；重視經驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養，進而提高教學實踐能力。

（五）樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

規范教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題；加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規范化，并且做到研究的過程就是教師專業能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發揮教育科研興校、強師的實際效用。

(六) 利用龍頭學校的輻射作用，帶動全區教科研工作

以巖坦鎮中心小學為依托，發揮樣本校的示范和輻射作用，開展幫扶和開放教學活動，帶動全區校本教研工作邁向新的臺階。時常參加培訓活動，將所學的知識，以點擴面輻射開來。

(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質。

三、具體措施

（一）進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

3 、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規范字，課后寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。

4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。

5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。積極組織教研活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現念，包括建立學生的錯題記錄。

2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。 每學期期每位教師聽課不得少于10節，教研組長不得少于15節。

3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節課。做到專家引領和同組老師的努力相結合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學習型教師、名教師的優勢，以點帶面，資源共享，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。

6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。

（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發閱讀的興趣。二年級童話創作，培養想象力和創造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養初步的文學修養，做好讀書筆記。

2、常規性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。

4、繼續開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

四、活動安排:

九月份

1、制定教研工作計劃；

2、學校開學工作督導；

3、檢查教師教學計劃；

4、集體備課；

5、學區小學教學常規達標專項評比。

十月

1、縣小學教學常規達標專項評比；

2、優質課評比；

3、特色培訓（一）書寫培訓；

4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”；

5、集體備課。

十一月

1、教師備課、作業、批改作業等常規檢查；

2、期中復習；

3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”；

4、特色培訓（二）書寫培訓。

十二月

1、集體備課，語文教研活動；

2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示；

3、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查；

4、特色培訓（三）書寫培訓。

一月

篇（10）

    9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動并認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。

    經過這近半年的理論學習與實踐，我對小學科學課程有了新的認識：

    一、思想有了大轉變

    通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

    二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識

    首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

    其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

    第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

    三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新

    1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

    2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。

    參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。