商法學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇商法學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

民商法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的法學(xué)學(xué)科，其對(duì)案例教學(xué)是極其渴望的，如目前的民事借貸和商事借貸如何區(qū)分，民事?lián)：蜕淌聯(lián)?yīng)否區(qū)別等等，都需要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行個(gè)案分析以分清現(xiàn)狀、理清法理。但從現(xiàn)有案例教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，其實(shí)質(zhì)價(jià)值未能得到充分發(fā)揮。所以在民商法學(xué)中如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，我們應(yīng)在既有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探求新的思路和出路。

一、角色定位——案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)價(jià)值

（一）案例教學(xué)的引進(jìn)——對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的批判

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端

中國(guó)學(xué)生從踏入學(xué)校的那一刻開始至學(xué)生生涯結(jié)束，其接受的是以老師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)，即老師在講臺(tái)上繪聲繪色地演講，學(xué)生坐在下面不停地記筆記，沒有思考，有的只是被灌輸既有的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、優(yōu)秀成果；沒有開拓創(chuàng)新，有的只是學(xué)生為了順利通過(guò)期末考試，死記硬背知識(shí)點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的教育，教給學(xué)生的只是如何更好去接納現(xiàn)成的東西，更好地應(yīng)付考試，而不能帶給學(xué)生一種將理論與實(shí)踐、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的能力。

2.我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)的不足

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的不足在于其教授的學(xué)生多數(shù)難以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的社會(huì)。特別是在法學(xué)教學(xué)方面，對(duì)于學(xué)習(xí)民商法學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有實(shí)踐和分析能力，那么即使是學(xué)校里面的佼佼者，在畢業(yè)面對(duì)職場(chǎng)公共時(shí)，也只能被稱為與社會(huì)脫節(jié)的法律人。畢竟書本上的東西是有限的，它也只是前人在自己的經(jīng)驗(yàn)上總結(jié)出來(lái)的，不像現(xiàn)實(shí)世界內(nèi)容豐富，不斷變化發(fā)展。

3.國(guó)外案例教學(xué)的價(jià)值

案例教學(xué)在世界上被廣泛的應(yīng)用，但是各國(guó)的案例教學(xué)的具體一些細(xì)節(jié)情況顯然是不同的。例如，在美國(guó)，案例教學(xué)又稱蘇格拉底式教學(xué)，即由學(xué)生總結(jié)案情，分析判例中隱含的規(guī)則；教授只是不斷的提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生層層思考。而在德國(guó)，其練習(xí)課即相當(dāng)于案例教學(xué)，由高級(jí)助教或者教授助手主持，由學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，然后由主持人組織討論并加以系統(tǒng)終結(jié)。雖然各國(guó)案例教學(xué)的細(xì)節(jié)不同，但是這種教育方法所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值顯然是一致的。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)這種新型的教學(xué)，即從設(shè)問(wèn)引導(dǎo)分析的法學(xué)思維方式的訓(xùn)練，或者說(shuō)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題適用法律的針對(duì)問(wèn)題解決的模擬演練，其價(jià)值是十分明顯的。傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的即為案例教學(xué)的價(jià)值，亦即問(wèn)題導(dǎo)向的開放式、發(fā)散思維基礎(chǔ)上的總結(jié)歸納和問(wèn)題解決試案的提出。

（二）案例教學(xué)的價(jià)值——理論與實(shí)踐的結(jié)合

1.教學(xué)目標(biāo)——理論+實(shí)踐

哈佛商學(xué)院曾把案例教學(xué)界定為“這是一種教師和學(xué)生直接參與，共同對(duì)工商管理案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論的教學(xué)方法，這些案例常以書面形式展現(xiàn)出來(lái)，它來(lái)源于實(shí)際的工商管理情景。學(xué)生在進(jìn)行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行全班討論。”《教育大詞典》認(rèn)為“案例教學(xué)是高等學(xué)校在社會(huì)科學(xué)某些科類的專業(yè)教學(xué)中的一種教學(xué)方法。即通過(guò)組織學(xué)生討論一系列的案例，提出解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和能力”。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，“所謂案例教學(xué)是教育者根據(jù)一定的教育目的，以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教學(xué)實(shí)踐情境中，通過(guò)師生之間，生生之間的多向互動(dòng)，平等對(duì)話和積極研討等方式，從而提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力的一系列教學(xué)方式的總和，它不僅強(qiáng)調(diào)教師的教，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，要求教師和學(xué)生的角色都要有相當(dāng)大程度的轉(zhuǎn)變。”

2.教學(xué)開展方式——教師+學(xué)生情景互動(dòng)

法律現(xiàn)實(shí)主義者將法律分為“書本上的法律”和“行為上的法律”。真正意義上的案例教學(xué)就是讓學(xué)生擁有書本上和行為上的法律知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在案例教學(xué)中學(xué)生為主導(dǎo)，自己動(dòng)手去查找大量資料，在資料查找過(guò)程中，進(jìn)行總結(jié)，從不同角度分析案例，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力。而老師則是一個(gè)提示評(píng)價(jià)的角色，在學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)的時(shí)候給予必要的提示，在案例結(jié)束時(shí)做一個(gè)總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生們的觀點(diǎn)。可見案例教學(xué)是能培養(yǎng)將理論與創(chuàng)新，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的法律職業(yè)能力人才的必要武器。案例教學(xué)的價(jià)值是巨大的，但是前提是要運(yùn)用的恰到好處，否則案例教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)大量的問(wèn)題。

二、問(wèn)題透析——民商法案例教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的沖撞

在我國(guó)實(shí)際的民商法學(xué)案例教學(xué)中，案例教學(xué)體現(xiàn)出了很多的問(wèn)題，其價(jià)值也并未得到充分發(fā)揮。

（一）民商法學(xué)案例教學(xué)的目標(biāo)價(jià)值問(wèn)題

在我國(guó)，案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)批判和對(duì)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒的產(chǎn)物。然而我國(guó)對(duì)引進(jìn)來(lái)的案例教學(xué)的定位卻偏離了原有的位置。在現(xiàn)今，我國(guó)高校雖然認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)給法學(xué)教育帶來(lái)不可估量的作用，但是卻沒有吸取到精華，只是一種表象，其實(shí)未能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只是為了更好地說(shuō)明所講內(nèi)容，老師采用中間穿插小案例的形式來(lái)闡述問(wèn)題。這種中間穿插式案例教學(xué)的確有利于學(xué)生的理解和記憶，但完全錯(cuò)位了案例教學(xué)的價(jià)值定位。民商法學(xué)案例教學(xué)要達(dá)到的目的，是使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮自己的思考力，預(yù)期達(dá)到一種對(duì)話式的教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師是一個(gè)中立的評(píng)價(jià)者。即以卓越法律人才為教學(xué)目標(biāo)，多方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生，從學(xué)術(shù)研究、課堂教學(xué)、法律實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行深入探索，從知識(shí)、思維和實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。

（二）案例教學(xué)的選材問(wèn)題

案例教學(xué)，其首先考慮的應(yīng)該是案例。

1.案例的選擇問(wèn)題。如何選擇一個(gè)案例，既可以引發(fā)學(xué)生的積極性，又能很好地說(shuō)明課堂所學(xué)的理論知識(shí)，這在案例教學(xué)中是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。但在我國(guó)，相比于判例法的美國(guó)，案例來(lái)源選擇受到很大局限。法院判決書顯然是選擇案例的絕佳途徑，但我國(guó)并沒有強(qiáng)制規(guī)定法院必須公開每一個(gè)判決；而法院公開的判決，又都是有選擇性的，因此，案例來(lái)源相對(duì)有限。

2.案例與知識(shí)點(diǎn)的銜接問(wèn)題。在我國(guó)高校的案例教學(xué)中，大多數(shù)案例來(lái)源于教課書，它們大部分是作者根據(jù)自己的思考和設(shè)計(jì)編寫的，并不能很好地涵蓋和深入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而法院的判決書，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)固定版本，學(xué)生通過(guò)判決書在得到真實(shí)案情的同時(shí)，也注意到了法院的判決結(jié)果，這在無(wú)形中固定了學(xué)生的思路，使學(xué)生往往只是從法官判決的角度去理解案例背后的法理，不利于啟發(fā)學(xué)生思維。

（三）案例教學(xué)的教學(xué)方法問(wèn)題

案例教學(xué)要求學(xué)生在課前做大量的準(zhǔn)備，包括根據(jù)教師選擇的案例，查找相關(guān)資料，分析和總結(jié)案例。它一定程度上有助于開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，案例教學(xué)仍然是書面式的教學(xué)，仍然是象牙塔里的實(shí)踐。面對(duì)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，復(fù)雜多樣的法律關(guān)系，層出不窮的糾紛，難以固定的立法、修法以及適用法律等，象牙塔里的學(xué)生，在案例教學(xué)的課堂上，只是身在情景再現(xiàn)中。例如在模擬法庭這種案例教學(xué)中，學(xué)生們只是在課下反復(fù)地模擬排練進(jìn)而在課堂上發(fā)揮。縱然有些教師很好地應(yīng)用了案例教學(xué)法，但是我們必須承認(rèn)的一點(diǎn)是，案例教學(xué)只是情景創(chuàng)設(shè)，紙上談兵對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是無(wú)實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方式。

三、出路探尋——多元化教學(xué)方式的探思

在我國(guó)，案例教學(xué)本可期待的價(jià)值被有意無(wú)意地忽略了。因此在探尋民商法學(xué)案例教學(xué)的出路時(shí)，我們一方面應(yīng)極大地發(fā)揮案例教學(xué)的價(jià)值，將其作為深化理論知識(shí)的工具；另一方面，可以嘗試引入美國(guó)的“診所式”教學(xué)，作為理論與實(shí)踐銜接的橋梁，以求培養(yǎng)出“應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐性”的卓越法律人才。

（一）“診所式”教學(xué)方法的引入

“診所式”教學(xué)方法，顧名思義，就是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與法律實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，從而縮小法律理論教育與法律職業(yè)技能的距離，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。筆者預(yù)期將“診所式”教學(xué)作為理論與實(shí)踐銜接的橋梁，即將案例教學(xué)歸屬于傳授“書本上的法律”的教學(xué)方式，即是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐知識(shí)，而將“診所式”教學(xué)作為案例教學(xué)的補(bǔ)充，作為傳授“行為上的法律”的教學(xué)方式。

在高校中，開設(shè)“診所式”教學(xué)課程，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.與法律援救中心合作，高校可以將經(jīng)過(guò)案例學(xué)習(xí)的大三大四或者研二的學(xué)生，送到合作的法律援救中心。在法律援救中心，學(xué)生真正地作為法律人，可以親身接待當(dāng)事人，參加案例研討和庭審等等。并且在法律援救中心，學(xué)生將由法律事務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的法律工作者帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

2.高校自己成立弱者權(quán)利保護(hù)中心或者義務(wù)法律事務(wù)所。如武漢大學(xué)成立的“武漢大學(xué)社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心”，在該中心服務(wù)的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，依法維護(hù)婦女、未成年人、殘疾人、老年人和“民告官”等社會(huì)弱者的合法權(quán)益。學(xué)生親身接待咨詢，回復(fù)信件和電話，訴訟，并且組織街頭法律宣傳教育等等。

3.與知名公司企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)基地如與證券公司、上市公司等合作。在公司企業(yè)的法務(wù)部門實(shí)習(xí)中學(xué)生可以參與公司章程制定，在一些證券公司更有機(jī)會(huì)了解實(shí)踐中公司如何成功上市等。

這些課程使學(xué)生獲得課堂上無(wú)法傳遞的知識(shí)，并充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生法律道德思想情操也進(jìn)行了深化和熏陶。卓越法律人才的培養(yǎng)要求學(xué)生們具有堅(jiān)定的社會(huì)主義法治信念、社會(huì)責(zé)任感和良好的法律職業(yè)道德。在“診所式”教學(xué)中，學(xué)生在法律援助中心或者弱者保護(hù)中心，自愿無(wú)償?shù)貛椭鐣?huì)困難群體，并可能經(jīng)常看到社會(huì)上一些不平等的事情，在這樣的環(huán)境的熏陶下，學(xué)生們就會(huì)在自己的思想中不自覺添上的正義感與社會(huì)責(zé)任感。

（二）民商法學(xué)案例教學(xué)的重構(gòu)

對(duì)民商法學(xué)案例教學(xué)法預(yù)期的目標(biāo)是，訓(xùn)練學(xué)生法律思維方法，教授學(xué)生法律內(nèi)容，更注重教會(huì)學(xué)生法律推理的方法，即像法律職業(yè)人那樣思考。

1.對(duì)教師的要求

運(yùn)用案例教學(xué)實(shí)施對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)， 教師要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)中的“主講人”到“組織引導(dǎo)者”這一角色的轉(zhuǎn)變。案例教學(xué)法對(duì)教師的素質(zhì)要求很高，教師在案例教學(xué)中要完成從劃分專題選擇案例提前布置任務(wù)層層設(shè)問(wèn)、啟發(fā)思維總結(jié)歸納等幾項(xiàng)明確的任務(wù)，每一項(xiàng)都不容忽視。

（1）對(duì)于教授法學(xué)課程的教師來(lái)說(shuō)，其可以按照課時(shí)，將本學(xué)期所開課程分為幾個(gè)專題，針對(duì)這些專題進(jìn)行系統(tǒng)的教授。按照相關(guān)專題，教師要選擇好與專題知識(shí)點(diǎn)相符合的案例，案例形式可以是書面的，也可以是視聽資料等，但要注意案例應(yīng)有針對(duì)性、典型性和疑難性。教師將選擇好的案例和資料，提前交給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并應(yīng)有硬性的要求，如要求每個(gè)學(xué)生寫案例分析報(bào)告，或者就該專題的某個(gè)方面寫出自己理解思考的小論文。

（2）在課堂中，教師應(yīng)將案例作為理論知識(shí)深化的工具，研究分析完案例后，學(xué)生必定要從該案例中收獲很多。教師在課堂中處于引導(dǎo)作用，可以提前將學(xué)生分成小組形式，課上，讓每個(gè)小組代表作課前預(yù)習(xí)思考的匯報(bào)發(fā)言。然后，老師可以就理論知識(shí)背景做個(gè)簡(jiǎn)短介紹。再針對(duì)學(xué)生的思考發(fā)言提出層層深入的問(wèn)題，并讓每位學(xué)生都參與問(wèn)題討論。每個(gè)問(wèn)題最后教師都可以做一下有關(guān)此問(wèn)題的前沿觀點(diǎn)介紹。

2.對(duì)學(xué)生的要求

案例教學(xué)其價(jià)值最終體現(xiàn)來(lái)源學(xué)生對(duì)其參與的的積極性。因此案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求很高。

（1）課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要閱讀上文中教師交給的相關(guān)資料，然而學(xué)生卻不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行閱讀，要在閱讀材料案例中，不停地思考，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后帶著這種閱讀的成果，在課上與老師同學(xué)進(jìn)行交流探討。那么這樣一個(gè)閱讀思考和探討的過(guò)程就形成一個(gè)理論深化過(guò)程。

（2）對(duì)于在課堂中，學(xué)生的積極表現(xiàn)，是使課堂不至于冷場(chǎng)的前提。提高學(xué)生課上發(fā)言的積極性，除了從學(xué)生興趣入手外，應(yīng)該制定嚴(yán)格的成績(jī)?cè)u(píng)定制度，即將課堂表現(xiàn)作為學(xué)生成績(jī)的主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，可以將課堂表現(xiàn)列為70%，考試成績(jī)列為30%，甚至不用考試將課堂表現(xiàn)列為80%，平時(shí)的案例報(bào)告或者小論文列為20%。這樣一來(lái)，學(xué)生就沒有偷懶的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給那些害羞不善表達(dá)的同學(xué)一定的動(dòng)力。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)方法的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.引入“診所式”教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。

“診所式”教學(xué)，是實(shí)踐教學(xué)的重要來(lái)源。但在實(shí)行“診所式”教學(xué)時(shí)不可避免要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。在“診所式”教學(xué)的基地，學(xué)生開展的是義務(wù)法律幫助，沒有任何的收入來(lái)源，如何維持基地運(yùn)行，經(jīng)費(fèi)來(lái)源是個(gè)重要問(wèn)題。現(xiàn)有已開辦“診所式”教學(xué)的學(xué)校，解決經(jīng)費(fèi)的來(lái)源除了學(xué)校自己撥款，主要是與國(guó)際學(xué)校開展合作項(xiàng)目，得到國(guó)際支援。因此，今后在開辦“診所式”教學(xué)時(shí)，除了以上兩種方式，國(guó)家應(yīng)當(dāng)予以支持，這是一種法學(xué)教學(xué)的改革，旨在培養(yǎng)卓越法律人才，是社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)的需要，毫無(wú)疑問(wèn)，政府應(yīng)予以財(cái)政上的支持。

（2）師資來(lái)源問(wèn)題。“診所式”教學(xué)雖然類似于放羊式的教學(xué)但是也不能缺乏老師的指導(dǎo)。但是在高校中，一般從事法律實(shí)務(wù)工作的教師是很少的，而教師的科研任務(wù)很重，加上教學(xué)任務(wù)，就很難再分身從事“診所式”教學(xué)基地的指導(dǎo)任務(wù)。所以可以考慮從律師事務(wù)所招聘一些兼職實(shí)踐導(dǎo)師，主要從事在幕后給予學(xué)生指導(dǎo)的工作。甚者高校和公司企業(yè)合作開辦實(shí)習(xí)基地，從而是整個(gè)法務(wù)部門的工作人員成為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師。

2.實(shí)施案例教學(xué)存在的問(wèn)題。

篇（2）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的來(lái)臨，帶動(dòng)了國(guó)際商事活動(dòng)蓬勃迅猛的發(fā)展。這在一定程度上要求我國(guó)高校培養(yǎng)既懂國(guó)際商事活動(dòng)又能運(yùn)用國(guó)際商事法律的復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，符合這一要求的國(guó)際商法課程日益受到重視，在法學(xué)專業(yè)、國(guó)貿(mào)專業(yè)都相繼開設(shè)，甚至發(fā)展成為國(guó)貿(mào)專業(yè)的核心專業(yè)課程。然而，作為非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門法律課程，其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、授課對(duì)象的知識(shí)背景與法學(xué)專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，因此要根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

一、明確國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的《國(guó)際商法》課程教學(xué)目標(biāo)：

所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主體預(yù)先確定的，在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。任何教學(xué)活動(dòng)均要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。①教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型的法律人才。既包括適合在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、法律服務(wù)和企業(yè)法律實(shí)務(wù)等工作所需要的應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才又包括從事法學(xué)教學(xué)、研究的理論工作者。因此，《國(guó)際商法》對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅只是一門學(xué)科而已，學(xué)習(xí)只是為了以后面對(duì)國(guó)際商事活動(dòng)時(shí)，能夠較快的進(jìn)行法律事務(wù)的處理。但是國(guó)貿(mào)專業(yè)不同，國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合貿(mào)易、法律、外語(yǔ)知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才。那么，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)際商法是為了使他們懂得與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的法律，加強(qiáng)他們法律意識(shí)的培養(yǎng)，為工作中訂立外貿(mào)合同、預(yù)防和解決國(guó)際商事貿(mào)易活動(dòng)出現(xiàn)的糾紛奠定基礎(chǔ)，保護(hù)自己的合法權(quán)利。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際商法》的主要教學(xué)內(nèi)容：

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《國(guó)際商法》是讓他們了解掌握規(guī)范國(guó)際商事主體及國(guó)際商事交往過(guò)程的各類法律。因此，只要是與國(guó)際商事主體、國(guó)際商事交往有關(guān)的的法律似乎盡可囊括，而不必拘于其法學(xué)部門的歸屬。從現(xiàn)在市面上絕大部分的國(guó)際商法教材看來(lái)通常包括商事主體法、合同法、買賣法、產(chǎn)品責(zé)任法、法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算與支付法律、國(guó)際商事仲裁法。不過(guò)，國(guó)際商法內(nèi)容很多，但往往課時(shí)有限，在各類高校32-74個(gè)學(xué)時(shí)不等。如何使得學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容平衡，筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突出實(shí)用性。國(guó)貿(mào)專業(yè)中專門開設(shè)有國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、國(guó)際結(jié)算等等課程，這些課程的一些內(nèi)容和國(guó)際商法的內(nèi)容是相重合的，這時(shí)候我們應(yīng)該突出國(guó)際商法獨(dú)有應(yīng)用和實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行講授。如《商事組織法》、《合同法》、《法》、《產(chǎn)品責(zé)任法》等等。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際商法》教學(xué)方法的使用：

(一)案例教學(xué)法。案例教學(xué)以案例為基本教學(xué)材料，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的，將學(xué)生引入教育實(shí)踐的情境中，通過(guò)師生、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、分析和交流，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生面對(duì)復(fù)雜教育情況的決策能力和行動(dòng)能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和基本概念的理解的一種特定的教學(xué)方式。1②法律課程的學(xué)習(xí)，有很大一個(gè)作用是為了解決糾紛。案例教學(xué)法就起到了至關(guān)重要的作用。 如何能使得案例教學(xué)法成功呢?第一，選擇合適的案例是案例教學(xué)是否成功的決定性因素。選典型性和時(shí)效性近的案例---在有限的可是和浩瀚的國(guó)際商法內(nèi)容中選取符合具有典型性的綜合性案例，激起學(xué)生參與、討論、調(diào)查、解決問(wèn)題的興趣。社會(huì)在不停的發(fā)展，我們要注意選取新案例，不能選取早已經(jīng)過(guò)時(shí)的案例。第二，案例準(zhǔn)備階段有的國(guó)際商法案例較為復(fù)雜，涉及到不同國(guó)家的當(dāng)事人、標(biāo)的、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系，可能相關(guān)的知識(shí)面太廣，為了不耽誤課時(shí)，加大學(xué)生的參與面，在課前可以講案例的相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生查找案例的相關(guān)資料、課前討論和思考。第三，課堂教學(xué)階段，注重以學(xué)生為主，教師為輔，做好引導(dǎo)工作。在學(xué)生案例分析的過(guò)程中，突出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

(二)直接講授法。國(guó)際商法課程中，依然還是有一些涉及概念、原則的理論性內(nèi)容。我們不可能所有的課程內(nèi)容都能找到具體適用的案例。所以傳統(tǒng)的直接講授法依然有它存在的必要。例如國(guó)際商法的概念，發(fā)展歷史，這些采用直接講授的方法更能理解和掌握。只是為了讓學(xué)生們能夠更好的參與和理解，在講授時(shí)要采用比較生活化的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些小的例子和習(xí)題加深以便學(xué)生掌握。

(三)情境教學(xué)法。現(xiàn)在國(guó)家支持人們創(chuàng)業(yè)，國(guó)貿(mào)專業(yè)要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。國(guó)際商法課程要注重法律知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，應(yīng)充分使用情景教學(xué)法。如何使得學(xué)生對(duì)國(guó)際商法的內(nèi)容不覺得枯燥，不是死板的條文，在內(nèi)容傳授上引入情景教學(xué)法。比如在商事組織法中對(duì)合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、公司的注冊(cè)內(nèi)容的講授上，我會(huì)帶領(lǐng)他們實(shí)際模擬操作注冊(cè)程序。在學(xué)習(xí)合同法時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分為買賣雙方，談判和簽訂正式的外貿(mào)合同，讓他們?nèi)ソ鉀Q談判中的糾紛。在講產(chǎn)品責(zé)任法的時(shí)候，會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行產(chǎn)品商標(biāo)的注冊(cè)，自身權(quán)利的保護(hù)等等。通過(guò)這些情景教學(xué)法的使用，使得學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用法律知識(shí)的能力大大增強(qiáng)，也使得國(guó)際商法的書面知識(shí)牢牢掌握。

(四)模擬法庭教學(xué)法。模擬法庭教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)教育常用的一種教學(xué)方式。我們?cè)趪?guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生授課過(guò)程中使用也是非常適合的。通過(guò)學(xué)生對(duì)法庭審判、仲裁案件的全過(guò)程全真模擬，能夠形象、直白的了解法律程序的相關(guān)知識(shí)。在對(duì)理論知識(shí)掌握的同時(shí)，學(xué)生以扮演法官、仲裁員、人、原告、被告的方式，對(duì)不同群體的自我權(quán)利保護(hù)有深刻的認(rèn)知與體會(huì)。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易交易過(guò)程的模擬，學(xué)生通過(guò)對(duì)進(jìn)出口企業(yè)外貿(mào)合同談判和訂立的，處理外貿(mào)的糾紛的談判的演練，能夠?qū)?guó)際商法中合同法和國(guó)際貨物買賣法的內(nèi)容有更深刻的理解。

(五)比較學(xué)習(xí)法。國(guó)際商法涉及到世界不同國(guó)家的法律制度，為了更好的完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較學(xué)習(xí)法是有針對(duì)性的教學(xué)方式。如在兩大法系知識(shí)的傳授時(shí)，可以結(jié)合中國(guó)大陸法系的法律現(xiàn)象和中國(guó)香港的法律現(xiàn)象進(jìn)行比較，能夠使得學(xué)生對(duì)兩大法系的異同有更加直觀、形象的了解。在對(duì)公司法、合同法知識(shí)的講授時(shí)，可以列舉一個(gè)小案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析同一案例在中國(guó)、英美、國(guó)際條約等的法律規(guī)定是否相同，分析各自體系法律制度的特性和優(yōu)劣。在使用比較學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，要注重學(xué)生用該種方式歸納、思考總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

(六)現(xiàn)在信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。教師可以通過(guò)中國(guó)大學(xué)城、微課等校園現(xiàn)代化的管理平臺(tái)，將課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、案例、作業(yè)等教學(xué)資源上網(wǎng)，方便學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)、檢測(cè)，同時(shí)為教師與學(xué)生之間提供一個(gè)溝通的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，解決了傳統(tǒng)黑板粉筆教學(xué)單一的教學(xué)方式。多媒體具有信息量大、美觀性、實(shí)用性等特點(diǎn)。在上課過(guò)程中，多媒體教學(xué)內(nèi)容是教師備課時(shí)已經(jīng)寫好的內(nèi)容，不需要像傳統(tǒng)的黑板寫字，學(xué)生在課堂內(nèi)可以吸取更多的知識(shí)，同時(shí)，音樂(lè)、圖案等多種因素的穿插，使得學(xué)生在觀看多媒體學(xué)習(xí)時(shí)興趣高昂，參與度更好。

篇（3）

1公共課

公共課也稱為公共基礎(chǔ)課或必修課，指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)任何專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。高等學(xué)校的公共課，主要有政治理論課、德育課、外語(yǔ)課、體育課、生產(chǎn)勞動(dòng)和軍事訓(xùn)練等。我校在這些課程中和經(jīng)濟(jì)法有關(guān)聯(lián)關(guān)系的課程有公共基礎(chǔ)課必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課選修課社會(huì)法制。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一般在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，三個(gè)學(xué)分，以考查課形式考查。而社會(huì)法制一般在第二學(xué)年第四學(xué)期開設(shè)，兩個(gè)學(xué)分，以考查課形式考查。

2專業(yè)課

專業(yè)課是指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生修習(xí)的專業(yè)知識(shí)與專門技能的課程。我校開設(shè)的專業(yè)課中和法學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課有經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)）、稅法（會(huì)計(jì)類專業(yè)）、廣告法（廣告類專業(yè)）、建筑工程法規(guī)（建工類專業(yè)）、旅游法規(guī)（旅游類專業(yè)），專業(yè)必修課有廣播電視法規(guī)（廣播電視編導(dǎo)類專業(yè)）、學(xué)前教育政策法規(guī)（學(xué)前教育類專業(yè)）。這些課程不同學(xué)院不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求開設(shè)時(shí)間、課時(shí)要求與考查形式不盡相同。

3實(shí)踐課

實(shí)踐課是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課為到法院實(shí)習(xí)，或組織模擬法庭等。由于我校暫時(shí)未開設(shè)法學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)和法學(xué)相關(guān)性不是很強(qiáng)，所以暫時(shí)沒有法學(xué)類的實(shí)踐課。

（二）山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)情況

1商學(xué)院

我校商學(xué)院開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的共有三個(gè)專業(yè)：工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及人力資源專業(yè)。其中工商管理專業(yè)在第三學(xué)年第六學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考試課形式考查。人力資源專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，也以考試課形式考查。

2會(huì)計(jì)學(xué)院

我校會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的三個(gè)方向：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方向、會(huì)計(jì)應(yīng)用理論方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)方向均在第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法這門課程，也均為三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。

3金融學(xué)院

我校金融學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融工程專業(yè)是在第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法這門課程，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。

4建筑工程學(xué)院

我校建筑工程學(xué)院工程造價(jià)是在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，二課時(shí)，共計(jì)32課時(shí)，以考查課形式考查。

5旅游與酒店管理學(xué)院

我校旅游與酒店管理學(xué)院旅游管理專業(yè)本科層次沒有開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，酒店管理專業(yè)專科層次在第二學(xué)年第四學(xué)期開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考試課形式考查。

6通才教學(xué)部

通才教育也稱通識(shí)教育或博雅教育，起源于亞里士多德提出的自由教育，旨在培養(yǎng)知識(shí)廣博、目光遠(yuǎn)大、具有良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。我院牛三平院長(zhǎng)在研究美國(guó)通才教育的基礎(chǔ)上，走訪了許多企業(yè)，了解其用人要求，掌握了市場(chǎng)迫切需要高級(jí)管理人才的信息并結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的需要，于1996年在我院開辦了首屆通才班，實(shí)施通才教育。我院通才教育是在四年一貫制的通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，配合準(zhǔn)軍事化的學(xué)生管理，完成專業(yè)教育，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、具有普遍意義的、啟發(fā)意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并得以內(nèi)化，造就良好的人文、科學(xué)和道德素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式和良好的行為習(xí)慣，并終身受益。我校通才教育部開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的目前有工商管理專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，其中工商管理專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考試課形式考查；財(cái)務(wù)管理專業(yè)第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)，三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。

二、山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)存在的問(wèn)題

筆者在我校擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法專職教師將近三年，為各專業(yè)本專科承擔(dān)了六學(xué)期經(jīng)濟(jì)法教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)存在的如下問(wèn)題。

（一）學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱

我校學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)較差，原因有兩方面。第一，我校屬于二本C類學(xué)校，所招學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他本科院校相比略有差距，尤其是初、高中應(yīng)掌握的政治等學(xué)科里涉及法學(xué)的知識(shí)學(xué)生掌握情況差強(qiáng)人意。第二，按照我國(guó)相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的非法學(xué)專業(yè)不再開設(shè)法律基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課，而將法學(xué)基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并，統(tǒng)一開設(shè)。這樣一來(lái)學(xué)生在開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程之前接觸法學(xué)的機(jī)會(huì)又大大減少，再加之我校的思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)課程往往由思政方向老師授，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)不透，甚至一帶而過(guò)。這就導(dǎo)致在以后開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)，學(xué)生該掌握的法學(xué)知識(shí)沒有掌握，難以和經(jīng)濟(jì)法課程形成有效的銜接。

（二）課程安排不甚合理

經(jīng)濟(jì)法按照我校人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課一類。專業(yè)基礎(chǔ)課，顧名思義，為專業(yè)課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)之課，但是我校不同學(xué)院不同專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)間和課時(shí)以及考查課程的方式卻存在諸多不合理之處。比如，商學(xué)院在第三學(xué)年第五學(xué)期甚至是第六學(xué)期才開設(shè)經(jīng)濟(jì)法這門課程，此時(shí)已經(jīng)到了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候，不再開設(shè)經(jīng)濟(jì)法為時(shí)已晚。大部分學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程為周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，而經(jīng)濟(jì)法涵蓋內(nèi)容又較多，課時(shí)量難以滿足課程設(shè)置的需求。大部分學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程為考查課，作為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，多法學(xué)課程本就不是十分重視，再加上為考查課，學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生不重視課程的心理。從這三方面而言，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。

（三）教材質(zhì)量參差不齊

目前，針對(duì)二本C類學(xué)校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材質(zhì)量參差不齊，有的經(jīng)濟(jì)法教材甚至為非法學(xué)專業(yè)教師編寫，針對(duì)不同專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容也沒有大的區(qū)別。比如，商學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)偏重于公司法，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)側(cè)重合同法，金融專業(yè)應(yīng)側(cè)重于金融法、銀行法等方向，而目前經(jīng)濟(jì)法教材還沒有如此細(xì)的分類，而要求經(jīng)濟(jì)法教材也難以涵蓋所有法學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻滩馁|(zhì)量欠佳，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)和各專業(yè)的需求貼合度不高。

（四）實(shí)踐教學(xué)較難開展

我校是一所新型的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，在教學(xué)中非常注重實(shí)踐教學(xué)。但是由于我校目前并沒有法學(xué)院，開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的均為非法學(xué)的專業(yè)，由于沒有系統(tǒng)的接受過(guò)法學(xué)教育，開展法學(xué)類的實(shí)踐教學(xué)比較困難。目前針對(duì)經(jīng)濟(jì)法的實(shí)踐教學(xué)只能停留在案例討論的初級(jí)階段，但由于合班授課人數(shù)往往在100人左右，案例討論的效果也不是很理想。

三、山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程改革建議

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)法學(xué)學(xué)習(xí)力度，為經(jīng)濟(jì)法開設(shè)奠定基礎(chǔ)

目前，全國(guó)高校普遍只開設(shè)思想道德與法律基礎(chǔ)一門涉及到法學(xué)的公共基礎(chǔ)課，額外增加法學(xué)基礎(chǔ)課課時(shí)量不是很現(xiàn)實(shí)，但是建議我校在開設(shè)思想道德與法律基礎(chǔ)課程的時(shí)候選擇有法學(xué)專業(yè)，特別是有經(jīng)濟(jì)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)思想道德與法律基礎(chǔ)課程中法律基礎(chǔ)的部分，為經(jīng)濟(jì)法將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)法課程的安排，為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊

目前，我校本科層次的專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課時(shí)基本為周三課時(shí)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容較多的實(shí)際情況，周三課時(shí)（總課時(shí)48）難以滿足經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)需求，建議學(xué)校本科層次的經(jīng)濟(jì)法課程增至周四課時(shí)（總課時(shí)64），且將考查形式統(tǒng)一為考試形式。并且建議全校統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)時(shí)間，專科層次的經(jīng)濟(jì)法課程安排在第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，本科層次經(jīng)濟(jì)法課程安排在第二學(xué)年第一學(xué)期，這段時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課而言也能較好實(shí)現(xiàn)其開設(shè)目的，為專業(yè)課的開設(shè)做好鋪墊，并且有利于協(xié)調(diào)教師課時(shí)量的問(wèn)題，不會(huì)出現(xiàn)一學(xué)期課多一學(xué)期沒課帶的情況。

（三）嚴(yán)格把好專業(yè)教材質(zhì)量關(guān)，為課程的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

目前，針對(duì)二本C類院校的專業(yè)教材質(zhì)量差強(qiáng)人意，教學(xué)在選擇教材方面比較頭疼。經(jīng)濟(jì)法教材的選擇問(wèn)題更加突出，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材體系嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容充實(shí)，但選擇法學(xué)專業(yè)類經(jīng)濟(jì)法教材對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言難度偏大，而一些非法學(xué)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材質(zhì)量參差不齊，有的體系不嚴(yán)謹(jǐn)，有的內(nèi)容混亂，有的法條滯后，并且不同專業(yè)重點(diǎn)不突出，這就需要在選取教材的時(shí)候嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，或者鼓勵(lì)本校教師針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)自己編寫教材。

篇（4）

二、商務(wù)英語(yǔ)談判實(shí)踐教學(xué)

在商言商教學(xué)法，要求用公司經(jīng)營(yíng)、管理的方式來(lái)組織商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，所以在商務(wù)英語(yǔ)談判這一課程的教學(xué)上，我們可以完全按照這一教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行。商務(wù)英語(yǔ)談判除了相關(guān)的談判理論及案例分析外，主要還是以“模擬談判”為核心。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重多組織模擬談判實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際談判能力。

(一)談判準(zhǔn)備階段首先，把班級(jí)以五人一組分成若干小組，每個(gè)小組選出一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，其余四人分別為秘書、商務(wù)技術(shù)人員、財(cái)務(wù)人員、法律顧問(wèn)。秘書主要負(fù)責(zé)本公司和產(chǎn)品或產(chǎn)品規(guī)格的介紹；商務(wù)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)價(jià)格和交付條款的談判；財(cái)務(wù)人員主要負(fù)責(zé)支付和信用保險(xiǎn)等；法律顧問(wèn)主要負(fù)責(zé)合同條款的制定和法律闡釋。其次，讓每?jī)蓚€(gè)小組通過(guò)合作分別代表海外公司和國(guó)內(nèi)公司來(lái)達(dá)成買賣關(guān)系，而且雙方所代表的公司一定是現(xiàn)實(shí)存在的貿(mào)易公司，以便他們更容易地查找相關(guān)資料。接下來(lái)就開始安排談判工作了。一個(gè)完整的交易談判一般分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、開局階段、討價(jià)還價(jià)階段和達(dá)成交易階段。雙方在建立了客戶關(guān)系以后就逐步進(jìn)入了具體的操作。談判可以是整個(gè)的交易過(guò)程，也可以設(shè)定單一內(nèi)容進(jìn)行談判，比如初次建立客戶關(guān)系、價(jià)格、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、投資、付款方式、合同、利益分配、經(jīng)銷、賠償?shù)榷伎梢阅玫阶烂嫔险劇：献麟p方要事先確定好談判主題，然后才能著手準(zhǔn)備相關(guān)工作。在準(zhǔn)備階段，每個(gè)小組的領(lǐng)隊(duì)要帶領(lǐng)小組成員一起制定談判策劃書和談判方案，然后分工進(jìn)行相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的收集，并對(duì)此進(jìn)行整理和分析。

(二)談判對(duì)決階段準(zhǔn)備工作做好以后，雙方就可以坐到一起進(jìn)行初次的交涉了。第一次會(huì)面只是初步了解階段，雙方只做試探性的詢問(wèn)和答復(fù)，不做具體的探討。在此期間，雙方談判人員互相察言觀色，并獲取相關(guān)信息和將要解決的問(wèn)題。然后各自回去，對(duì)信息進(jìn)行可行性分析，并為問(wèn)題及早做出策劃。等雙方都考慮成熟之后，就再一次地坐在一起進(jìn)行具體談判。在談判對(duì)決的過(guò)程中，每位談判者都各盡其責(zé)和發(fā)揮各自的作用。在激烈的討價(jià)還價(jià)之后，雙方最終找到了交合點(diǎn)并達(dá)成了一致，使雙方都能從中獲得最大的利益。讓不參與談判的同學(xué)對(duì)每一場(chǎng)的談判進(jìn)行錄像，以備事后讓參與者觀看并找出不足之處來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)。在整個(gè)的談判過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)組只做出引導(dǎo)和啟發(fā)而不參與其中。此外，在雙方對(duì)決的過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察兩組的合作及每個(gè)組和每個(gè)談判者的表現(xiàn)，以期事后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(三)評(píng)價(jià)和回顧階段在談判雙方達(dá)成了一致并簽署了合同等一系列程序完成之后，教師應(yīng)從語(yǔ)言表達(dá)、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)變和決策能力對(duì)每個(gè)組及每個(gè)組的成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議，要求每組談判者通過(guò)錄像回過(guò)頭觀看自己在談判中的表現(xiàn)，找出問(wèn)題以期下次做得更好。每組成員要坐在一起對(duì)談判的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，看談判結(jié)果是否令人滿意，是否符合事先預(yù)期的談判目標(biāo)，是否采用有利于己方的方法來(lái)解決的問(wèn)題，是否付出與收獲成正比等。除此之外，每個(gè)談判者也要通過(guò)回顧整個(gè)談判過(guò)程來(lái)看自己是否體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，是否歷練了心智，是否自己綜合能力有所提高等。通過(guò)反思能夠使每個(gè)組每個(gè)人發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)而做出改正和調(diào)整，為下次做得更好做好準(zhǔn)備。最后，每個(gè)組都要對(duì)自己的談判寫出總結(jié)報(bào)告。此種教學(xué)方法實(shí)施后，通過(guò)對(duì)在校實(shí)施對(duì)象的調(diào)查和回訪發(fā)現(xiàn)：商務(wù)英語(yǔ)談判教學(xué)以在商言商教學(xué)法為導(dǎo)向，能夠切實(shí)地使學(xué)生了解外貿(mào)公司貿(mào)易流程，培養(yǎng)他們的實(shí)際談判能力，使他們能夠從學(xué)生身份轉(zhuǎn)向公司員工身份來(lái)培養(yǎng)他們的商務(wù)意識(shí)，以使他們從學(xué)生語(yǔ)言和思維轉(zhuǎn)向商務(wù)語(yǔ)言和思維，進(jìn)而使他們能夠用商務(wù)思維去分析和解決商務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)其跨文化國(guó)際商務(wù)交際能力和實(shí)踐能力。

篇（5）

學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息，然后對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整理，區(qū)分種類，合理記錄，以便后期使用。

2．制定計(jì)劃。

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的最終要求，制定大致的計(jì)劃框架，結(jié)合收集的信息，共同商討，制定項(xiàng)目計(jì)劃。教師將基本的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由他們自行分配計(jì)劃，同時(shí)確定項(xiàng)目調(diào)查的電商對(duì)象[2]。

3．實(shí)施計(jì)劃。

根據(jù)分組的實(shí)際情況展開項(xiàng)目調(diào)查，在調(diào)查中，有目的地對(duì)組員進(jìn)行調(diào)整，盡快獲取有效的電商信息。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中如遇到困難，學(xué)生可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，集中討論，找到解決方式，最終完成項(xiàng)目。

4．教師檢查。

教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果，給予實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)，指出項(xiàng)目完成的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)不足之處，便于學(xué)生日后改正，最后得出檢查結(jié)果。

5．結(jié)果評(píng)估。

教師綜合考量學(xué)生完成項(xiàng)目的整體過(guò)程，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，做有針對(duì)性的規(guī)劃，發(fā)揮特長(zhǎng)，改正缺點(diǎn)，同時(shí)提出后期電商學(xué)習(xí)的新目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法可以促使電商學(xué)生積極探究專業(yè)內(nèi)容，在發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)，提升實(shí)踐性。在電商教學(xué)中，不僅有實(shí)踐鍛煉，還可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和記憶力，在項(xiàng)目探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電商教學(xué)中的實(shí)踐

針對(duì)電商教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法能提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值。以電子商務(wù)專業(yè)課程為例，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前電商發(fā)展進(jìn)行項(xiàng)目研究，借助典型的電商網(wǎng)站，探析電商的基本問(wèn)題。

1．學(xué)生分組，制定項(xiàng)目課題。

教師首先將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，盡量遵循均分原則[3]，一是自由組合式，即讓學(xué)生自由組合、搭配，但必須符合教師規(guī)定的組內(nèi)人數(shù)；二是教師隨機(jī)分配，以抽學(xué)號(hào)或者座號(hào)的形式組成小組。然后依照電商教學(xué)的內(nèi)容，教師制定相關(guān)課題，如“探討當(dāng)今電子商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)”、“研究電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)支持”、“分析電子商務(wù)的未來(lái)發(fā)展方向”等，要注意各類課題難度適宜，小組學(xué)生商議挑選課題。教師對(duì)課題研究提出要求，第一，以電子商務(wù)的發(fā)展實(shí)際為背景，通過(guò)組內(nèi)合作，完成項(xiàng)目課題，保障課題的真實(shí)性；第二，不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式獨(dú)立完成；第三，可采用各類實(shí)踐方法，但必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交作業(yè)，同時(shí)將課題的研究資料作為附件，同項(xiàng)目課題一同上交。

2．收集電商基本信息。

信息收集是項(xiàng)目教學(xué)法中最基本的步驟。學(xué)生在信息收集中會(huì)遇到諸多問(wèn)題，為保障效率，教師可向?qū)W生推薦三種方式。第一種為傳統(tǒng)收集，即利用圖書、資料或報(bào)刊，主要是圍繞本地文件展開；第二種為走訪收集，即走訪當(dāng)?shù)嘏c電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)，了解實(shí)際信息，記錄調(diào)查內(nèi)容；第三種為在線收集，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與知名電子商務(wù)企業(yè)在線交談。收集的各類信息，均由學(xué)生自行分類、制定，調(diào)查途徑也由學(xué)生自行商討、實(shí)施，教師不予協(xié)助，學(xué)生可以將收集的信息整理成電子文檔，便于儲(chǔ)存和查閱。

3．制定項(xiàng)目計(jì)劃，完成電商課題。

學(xué)生在制定研究計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)規(guī)劃小組的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要是將電商課題做細(xì)化分析。以“分析電子商務(wù)的未來(lái)發(fā)展方向”課題為例，學(xué)生可將課題分成三項(xiàng)，第一是電子商務(wù)的萌芽階段，第二是電子商務(wù)的現(xiàn)展階段，綜合考量電商由原始狀態(tài)發(fā)展到現(xiàn)今的趨勢(shì)，然后對(duì)現(xiàn)代電商細(xì)致分析，探尋其發(fā)展趨勢(shì)；第三是根據(jù)收集的項(xiàng)目信息，整理電商的基本發(fā)展特性，提出多項(xiàng)發(fā)展方向，篩選出最合理的一項(xiàng)。此教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)電商教學(xué)的難度，因?yàn)閷W(xué)生必須根據(jù)自身的理解，構(gòu)建計(jì)劃的實(shí)施方案，既要保障方案具備實(shí)踐性，又要顯示合理性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4．利用電商市場(chǎng)的環(huán)境，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，主要圍繞計(jì)劃方案，根據(jù)組內(nèi)的明確分工，小組成員自行完成各自的項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生會(huì)將各自的研究課題劃分為小項(xiàng)目，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目，利用有效的實(shí)踐途徑。以“探討當(dāng)今電子商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)”為例，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)研究電商的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，另部分學(xué)生負(fù)責(zé)研究電商競(jìng)爭(zhēng)的途徑等，然后把最真實(shí)的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，得出項(xiàng)目成果。學(xué)生必須按照一定的要求整理研究?jī)?nèi)容，不論是文檔格式，還是幻燈片格式，必須要體現(xiàn)清晰的思路，同時(shí)需要附上在調(diào)研中的感受，針對(duì)各組對(duì)應(yīng)的電商課題，闡述自身對(duì)電商的認(rèn)識(shí)，形成有價(jià)值的教學(xué)產(chǎn)品。5．教師驗(yàn)收學(xué)生的項(xiàng)目成果。這是項(xiàng)目教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要展示各組項(xiàng)目產(chǎn)品的成功之處，又要提出項(xiàng)目完成過(guò)程中的不足，并給予指導(dǎo)性建議[4]，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品打分，驗(yàn)收學(xué)生成果。

6．評(píng)估，提出項(xiàng)目研究的發(fā)展方向。

評(píng)估是將學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃投入實(shí)際應(yīng)用。例如，針對(duì)“研究電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)支持”的項(xiàng)目課題，結(jié)合電商企業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)際，教師可將其作為參考資料發(fā)送給企業(yè)，使項(xiàng)目成果能夠在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，作為最終項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電商教學(xué)中的特殊性

項(xiàng)目教學(xué)法主要是提高電商教學(xué)的實(shí)踐性，因此有一定的特殊性，主要體現(xiàn)在三方面[5]。第一，是學(xué)生分配，不論通過(guò)何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配，必須保障科學(xué)性，既要考慮學(xué)生的綜合能力，又要保障每組水平大致相近；保障分組的公平性，避免由于分組而使學(xué)生產(chǎn)生消極思想。第二，是學(xué)生調(diào)研，在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施時(shí)，必須動(dòng)員全組學(xué)生參與，避免有閑散人員，確保每一位學(xué)生在項(xiàng)目調(diào)研中得到鍛煉，教師要發(fā)揮嚴(yán)格的監(jiān)督作用，杜絕學(xué)生不參與、不配合，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地調(diào)研，盡量不要脫離項(xiàng)目研究計(jì)劃；第三，是成果方面，成果是學(xué)生集中調(diào)研項(xiàng)目的收獲，教師須盡最大能力聯(lián)系電商企業(yè)，將學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果投入實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性。

篇（6）

二、案例教學(xué)的方式介紹

案例教學(xué)法一般可以分為兩種形態(tài)，一是實(shí)證性案例教學(xué)法，二是分析性案例教學(xué)法。兩種教學(xué)方式有各自的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同情況使用。

1.實(shí)證性案例教學(xué)法。本方法是指在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以實(shí)際的案例進(jìn)行理論方面的說(shuō)明并且進(jìn)行對(duì)照講解，也就是實(shí)際案例教學(xué)法。實(shí)際案例是將理論當(dāng)中難以理解的內(nèi)容、抽象的觀念經(jīng)由實(shí)際的案例加以解釋說(shuō)明。案例教學(xué)法一方面可幫助學(xué)生正確理解理論與實(shí)務(wù)案例之間的應(yīng)用，解決學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知困難以及對(duì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的理解差距；另一方面，又可以透過(guò)案例的實(shí)際解說(shuō)，讓同學(xué)們可以用融入案例情境的方式提升關(guān)注程度，經(jīng)由老師的解說(shuō)與互動(dòng)提問(wèn)方式將理論課程變成生活化的議題，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)用價(jià)值。在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合學(xué)術(shù)理論的教學(xué)內(nèi)容，以案例介紹的形式介紹同一理論概念中不同企業(yè)的實(shí)際案例，往往比從理論到理論更容易獲得事半功倍的效果。

2.分析性案例教學(xué)法。本方法是指當(dāng)學(xué)生學(xué)完成某項(xiàng)主題課程或是一系列的相關(guān)課程時(shí)，由老師提供與專門領(lǐng)域相關(guān)的案例分析中使用，用來(lái)觀察學(xué)生們對(duì)于理論的理解和綜合運(yùn)用能力。案例內(nèi)容包括研討主題、相關(guān)企業(yè)的基本背景資料，案例發(fā)生的過(guò)程與情境，所要討論的問(wèn)題等有關(guān)附件部分。分析性案例教學(xué)法，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的。在教學(xué)過(guò)程中，首先將案例交給學(xué)生，根據(jù)案例的所描述的內(nèi)容與情境介紹，依據(jù)案例所提出的一系列問(wèn)題，由同學(xué)以個(gè)人或是分組的方式作準(zhǔn)備，在課堂上由老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論。在互動(dòng)討論的過(guò)程當(dāng)中，可以互相挑戰(zhàn)(challenge)對(duì)方的觀點(diǎn)以及回答的內(nèi)容，由各個(gè)人或是小組進(jìn)行總結(jié)并且說(shuō)明觀點(diǎn)及理由。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诎咐饔懻摰膬?nèi)容當(dāng)中，帶入理論學(xué)術(shù)的內(nèi)容，進(jìn)行理論實(shí)務(wù)的結(jié)合•明。分析性案例教學(xué)法所使用的層次也會(huì)有所差異，可以依據(jù)所涉及的知識(shí)面進(jìn)行分類，一般又可以分為專題性分析和綜合性案例分析兩種。前者運(yùn)用某一方面的知識(shí)，對(duì)某一專門問(wèn)題進(jìn)行分析。例如探討員工招聘與甄選的方法，這就是一個(gè)專門針對(duì)員工招聘與甄選的主題進(jìn)行案例分析。而綜合性案例分析法是運(yùn)用某一課程的多方面的知識(shí)，對(duì)某一案例進(jìn)行綜合分析。一般來(lái)說(shuō)在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃課程就經(jīng)常會(huì)使用到綜合性案例分析，例如以諾基亞公司作為案例分析，要求同學(xué)們進(jìn)行諾基亞公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略分析，就要應(yīng)用多種不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，包括品牌運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷手法、企業(yè)財(cái)務(wù)操作模式、人力資源管理體系、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、全球化運(yùn)籌物流體系等多方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行案例分析。

三、采用案例教學(xué)的問(wèn)題

案例教學(xué)法在各階段的課程教學(xué)都已經(jīng)普遍采用，而且也的確得到比較好的效果。但仍然有些問(wèn)題是需要進(jìn)行克服與調(diào)整，經(jīng)過(guò)作者與學(xué)生溝通交流所做出總結(jié)，采用案例教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三方面。

1.教師本身不具備企業(yè)的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。采用案例教學(xué)法的前提條件是教師自身必須具備實(shí)際的企業(yè)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)以及解決問(wèn)題的手法，實(shí)用性要求非常高，教師本身應(yīng)當(dāng)具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。但從目前的實(shí)際狀況來(lái)看多數(shù)老師還是一路從學(xué)術(shù)理論的路徑值接進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)，欠缺企業(yè)的實(shí)務(wù)工作執(zhí)行能力與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)真正的執(zhí)行與運(yùn)作會(huì)發(fā)生哪些實(shí)際的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行深入的解說(shuō)，只能夠從理論的部分給與同學(xué)們進(jìn)行講解。這樣的情況就會(huì)發(fā)生實(shí)務(wù)工作與理論脫節(jié)嚴(yán)重，無(wú)法進(jìn)行有說(shuō)服力的溝通，因而無(wú)法有效地對(duì)案例進(jìn)行研究、判斷、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。在此種情況下采用案例教學(xué)法，也只不過(guò)是在課堂教學(xué)中穿插了某些案例作為教學(xué)的補(bǔ)充和說(shuō)明，從而造成案例點(diǎn)評(píng)不夠深入與欠缺實(shí)際的觀點(diǎn)，進(jìn)而影響案例教學(xué)法的效果。

2.學(xué)生不具備工作經(jīng)歷與知識(shí)層面局限，影響教學(xué)效果。案例教學(xué)法對(duì)教師提出較高要求的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求也比較高。在運(yùn)用案例教學(xué)方法時(shí)，要想取得較好的效果，學(xué)生就必須具有一定的理論知識(shí)和豐富的閱歷，進(jìn)而能在案例教學(xué)過(guò)程中展開討論，相互交流，提出不同的思路與觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的綜合效果(LearningSynergy)。但是在校的本科大學(xué)生，因?yàn)闆]有完整的職場(chǎng)歷練與經(jīng)歷，往往對(duì)于老師課程當(dāng)中所提到的內(nèi)容與觀點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行有深度的批判與反駁，多數(shù)仍然是屬于單向的知識(shí)接收與獲取，再加上專業(yè)課程的掌握也有限，所以往往效果也就大打折扣。至于社會(huì)工作經(jīng)歷就更無(wú)從談起，多數(shù)學(xué)生即使有實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，但也都是基層工作執(zhí)行層面操作為主，談不上太多深入的主題。此外，對(duì)于長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)單向教學(xué)方式的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，以往的訓(xùn)練都是在封閉式的環(huán)境之下進(jìn)行問(wèn)進(jìn)行問(wèn)題解決，但是在案例教學(xué)中提出的問(wèn)題往往都是開放式的問(wèn)題，不會(huì)僅僅只有一種答案或是解決方案，對(duì)于思維模式固化的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)發(fā)現(xiàn)在回答問(wèn)題時(shí)的思路狹隘、答非所問(wèn)、欠缺邏輯性、不能利用所學(xué)的管理知識(shí)去解決案例中的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)情況的問(wèn)題。

3.教科書的案例缺乏本土案例。目前國(guó)內(nèi)的工商管理教科書有許多都是由國(guó)外直接翻譯的，而書中的案例也都是使用國(guó)外企業(yè)的案例，除非是知名度非常高的企業(yè)，不然很難引起學(xué)生的關(guān)注度。從國(guó)外直接引進(jìn)的管理案例可以參考，但在教學(xué)應(yīng)用時(shí)，很難真正起到效果，因?yàn)闁|西方管理模式的差異和社會(huì)環(huán)境與企業(yè)制度的差別，對(duì)于大多國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難直接借鑒外國(guó)案例并從中獲得有用的信息。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于外國(guó)企業(yè)的認(rèn)知程度不高，所以在進(jìn)行案例講解時(shí)很難有親近的認(rèn)知程度，這也影響了案例教學(xué)的效果。

四、教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)案例教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策與效果評(píng)量

1.針對(duì)教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)欠缺的部分。案例教學(xué)作為一種技巧性、難度性較高的教學(xué)方法，要求教師既要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要具備激發(fā)學(xué)生廣泛參與討論的能力，要能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的理論提升，使其對(duì)案例中所涉及的問(wèn)題獲得更透徹的理解。作者本身具備了產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)服務(wù)過(guò)各類不同的企業(yè)從科技制造行業(yè)、咨詢顧問(wèn)業(yè)、傳統(tǒng)塑料行業(yè)、集團(tuán)化企業(yè)、中小企業(yè)、外資企業(yè)、本土企業(yè)，因此在課堂中可以引用大量的實(shí)際案例進(jìn)行主題講解，以自身的行業(yè)執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解說(shuō)，將理論與實(shí)務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)告知學(xué)生企業(yè)實(shí)際在運(yùn)營(yíng)執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題？如何進(jìn)行問(wèn)題的解決？可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的專注程度達(dá)到案例教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.針對(duì)學(xué)生欠缺實(shí)務(wù)工作歷練的部分。針對(duì)此部分作者所采用的方式是以案例分組報(bào)告的方式讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。由學(xué)生進(jìn)行分組，自行選擇所要分析的個(gè)案公司，依據(jù)報(bào)告的大綱以及框架進(jìn)行分組報(bào)告。當(dāng)上臺(tái)進(jìn)行報(bào)告完成之后，臺(tái)下的學(xué)生可以針對(duì)小組報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行詢問(wèn)，針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容所提供的信息來(lái)源及相關(guān)內(nèi)容，分析的模式、提出的解決方案合理性等內(nèi)容進(jìn)行批判與討論，而且在報(bào)告過(guò)程中要求學(xué)生參與評(píng)分做為小組的報(bào)告成績(jī)。通過(guò)積極參與案例分析討論，學(xué)生們可以觀察到每個(gè)小組所報(bào)告的內(nèi)容深度與廣度，然后由老師帶領(lǐng)其他同學(xué)提出不同的問(wèn)題，由小組成員進(jìn)行回答。學(xué)生必須總結(jié)自己在案例分析過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及在對(duì)案例理解和理論上的收獲，并最終形成完整的書面報(bào)告提交。

3.針對(duì)本土案例欠缺的部分。此部分的不足就由作者自身進(jìn)行本土企業(yè)的案例搜集，藉由平時(shí)的財(cái)經(jīng)報(bào)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)信息、專業(yè)期刊、管理從書出版品等方面進(jìn)行案例的搜集。經(jīng)過(guò)整理后提供給同學(xué)們作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目前大連理工大學(xué)出版的管理案例庫(kù)(張麗化、余凱程,2000)，是針對(duì)本土企業(yè)所編寫的一本案例專業(yè)書籍，可以進(jìn)一步提高老師在選用案例的質(zhì)量。吳曉波(2001)所寫的《大敗局》一書，也是教師在進(jìn)行案例講解的時(shí)候一本不錯(cuò)的本土企業(yè)案例書籍。

4.案例教學(xué)法學(xué)生教評(píng)成果。作者2013-2014第二學(xué)期一共開了三門課程，分別是績(jī)效管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、管理學(xué)原理課程。本校每學(xué)期末都會(huì)進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)鑒，以了解學(xué)生對(duì)于課程教師的教學(xué)模式與教學(xué)方法認(rèn)同程度，以教學(xué)評(píng)鑒的方式確任教學(xué)質(zhì)量是否符合要求。作者所采取的課程教學(xué)法主要就是以案例教學(xué)法進(jìn)行課程講解與•明。為本學(xué)期的期末教評(píng)結(jié)果。的教評(píng)結(jié)果看出學(xué)生對(duì)于作者的課程教學(xué)滿意度平均分?jǐn)?shù)高于全學(xué)院的總體分?jǐn)?shù)，代表采用案例教學(xué)法的教學(xué)效果是得到學(xué)生的認(rèn)可，由教學(xué)評(píng)鑒的結(jié)果也可以得知案例教學(xué)法的教學(xué)效果在工商管理系的教學(xué)還是比較理想的教學(xué)方法。

篇（7）

生活是藝術(shù)的源泉，任何美術(shù)作品都基于生活，且高于生活，并用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。如在講授“自然與藝術(shù)----中國(guó)山水畫”的欣賞教學(xué)時(shí)可以選擇一些內(nèi)容相同的反映自然物象的圖片和美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的比較。如將李可染的《漓江圖》和反映漓江自然景觀的圖片進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，將自己對(duì)某些生活和自然現(xiàn)象的感受、體驗(yàn)與畫家對(duì)它們的表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，嘗試用自己喜愛的美術(shù)方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，這樣學(xué)生就能很快找出藝術(shù)作品與自然生活的區(qū)別，明白藝術(shù)形象來(lái)源于生活，但比生活更集中、更典型。因此，與現(xiàn)實(shí)生活比較是最基本的比較方法。

二、東西方美術(shù)作品的比較

在進(jìn)行中西繪畫欣賞教學(xué)時(shí)，如果不很好地聯(lián)系作品進(jìn)行比較分析，學(xué)生往往產(chǎn)生認(rèn)識(shí)模糊。為此，在教學(xué)中我選擇一些中西方畫家題材內(nèi)容類似的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，如將中國(guó)畫家的人物肖像與西方畫家的肖像畫，將中國(guó)的山水畫作品與西方畫家的風(fēng)景畫作比較區(qū)別。至于中西人物畫技法的欣賞教學(xué)時(shí)，我選擇了古代的《仕女圖》和西方的肖像畫哈爾斯的《吉普賽婦女》讓學(xué)生比較，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中西方的文化底蘊(yùn)和時(shí)代背景進(jìn)行深層次的比較，一般通過(guò)具體作品的比較，學(xué)生自己討論，加上老師的歸納，就加深了學(xué)生對(duì)中西方繪畫基本藝術(shù)特征的認(rèn)識(shí)。

三、同一時(shí)代、同一題材的作品比較

在美術(shù)作品中有不少作品是同一題材并處于同一時(shí)代的，但表現(xiàn)手法不同，對(duì)此可注重了解這一時(shí)期繪畫的主要特點(diǎn)以及代表人物的藝術(shù)風(fēng)格。如中國(guó)古代人物畫的欣賞教學(xué)時(shí)，采用多種不同技法作品作比較欣賞，能使學(xué)生更直觀地了解我國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法的多樣性。如把潘天壽的《映日》和齊白石的《荷塘》作比較，很容易看出《映日》中線條強(qiáng)勁并以濃重的墨色與紅花相映襯，表現(xiàn)出“映日荷花別樣紅”的意蘊(yùn)。《荷塘》是深秋景色，畫中荷梗以有力的線條組合交錯(cuò)，產(chǎn)生豐富的變化，無(wú)序中有序。學(xué)生從中強(qiáng)烈感受到了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的多樣性、生動(dòng)性，以及一種韻律美，更能激發(fā)起學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

篇（8）

一、前言

聽說(shuō)法是第二語(yǔ)言教學(xué)史上一種理論基礎(chǔ)非常雄厚的教學(xué)法流派，于20世紀(jì)40年代末產(chǎn)生于美國(guó)，50一60年代期間在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大影響。六十年展達(dá)到了頂峰，并流傳到世界各國(guó)，蜚聲世界外語(yǔ)教學(xué)界。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日趨深化，我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作日益加深，在世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，國(guó)人對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求也與日俱增。這種背景使得我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)需求的“懂業(yè)務(wù)、英語(yǔ)精”的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，各大高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，引進(jìn)了許多國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，大開了英語(yǔ)教學(xué)工作者的眼界。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在飛速發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的呼喚下，商務(wù)英語(yǔ)已形成一門單獨(dú)的學(xué)科。它不僅可以幫助商務(wù)人員提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，還可幫助英語(yǔ)人才掌握商務(wù)方面的基本知識(shí)。因此，各大高校紛紛開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，社會(huì)上也充斥著各種各樣或以幫助學(xué)員考取商務(wù)英語(yǔ)證書為目的，或以幫助學(xué)員跨越工作當(dāng)中的語(yǔ)言障礙為目的的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班。

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不同于一般的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，它具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性，和專業(yè)性。因此要求商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作者不僅要具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。如果商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)者沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，可能削弱教師在學(xué)生中的威信。

而對(duì)學(xué)生而言，他們不僅要具備英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)還要熟悉一定的商貿(mào)知識(shí)，并自如運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)。然而高校中商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生普遍沒有工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有很強(qiáng)的語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言能力。

三、關(guān)于聽說(shuō)法的具體說(shuō)明

聽說(shuō)法在第二次世界大戰(zhàn)后期在美國(guó)軍隊(duì)中形成并獲得成功，五十年代初在美國(guó)流行，六十年代中葉發(fā)展到養(yǎng)日語(yǔ)聽說(shuō)能力的教學(xué)法。

2．聽說(shuō)法的理論基礎(chǔ)

聽說(shuō)法是第一個(gè)自覺地把系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為自身理論基礎(chǔ)的教學(xué)法體系。它的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是強(qiáng)調(diào)第二語(yǔ)言教學(xué)要從口語(yǔ)開始，從說(shuō)話開始，通過(guò)掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)目的語(yǔ)的美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。其心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生提出的刺激一一反應(yīng)s—R)論。

(二)聽說(shuō)法的優(yōu)缺點(diǎn)

1．聽說(shuō)法的優(yōu)點(diǎn)：以口語(yǔ)為中心，以培養(yǎng)聽說(shuō)能力為主；強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練。創(chuàng)造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練方法：限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用；通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；運(yùn)用現(xiàn)代化視聽手段進(jìn)行教學(xué)。

2．聽說(shuō)法的缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)，忽視讀寫；聽說(shuō)是枯燥的機(jī)械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境。不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。

(三)聽說(shuō)法的歷史意義

在多種商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法中，無(wú)論是在理論基礎(chǔ)、體系還是方法方面，聽說(shuō)法都較其它教學(xué)法更系統(tǒng)和全面，內(nèi)涵也更豐富。聽說(shuō)法將現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的研究成果與外語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并自覺地將語(yǔ)言學(xué)的理論作為外語(yǔ)教學(xué)理論的礎(chǔ)，這在外語(yǔ)教學(xué)的歷史上還是第一次，這是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一大進(jìn)步。

四、聽說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1．聽說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的流程

聽說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有五個(gè)階段，分別為：

(1)認(rèn)識(shí)(rec0gniti0n)階段：教師通過(guò)直觀手段或上下文、情景等手段向?qū)W生發(fā)出語(yǔ)言信號(hào)(主要是句型)，表明語(yǔ)言信號(hào)所表達(dá)的意思，讓學(xué)生把信號(hào)和它所表示的意思聯(lián)系起來(lái)，即“聽音會(huì)意”。

(2)模仿(imitati0n)階段：讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)一糾錯(cuò)一再仿說(shuō)，同時(shí)記憶。

(3)重復(fù)(repetiti0n)階段：讓學(xué)生重現(xiàn)通過(guò)模仿已經(jīng)記住的語(yǔ)言材料，作各種記憶性練習(xí)，一直到能正確理解和背誦為止。

(4)變換(variati0n)階段：為了培養(yǎng)學(xué)生活用語(yǔ)言的能力，作各種不同的變換句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如，替換(substituti0n)、轉(zhuǎn)換(c0n—versi0n)、擴(kuò)展(expansi0n)等操練活動(dòng)。

（5)選擇(s日ecti0n)階段：讓學(xué)生從已學(xué)的語(yǔ)言材料中選用某些詞匯、成語(yǔ)和句型，描述特定的場(chǎng)面或事件。即綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

2．聽說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)一樣，包含聽、說(shuō)、讀、寫四步驟。在整個(gè)過(guò)程中，聽說(shuō)被放在了首位，由此可見聽說(shuō)的重要性。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，筆頭能力的高低不能確切的說(shuō)明英語(yǔ)知識(shí)掌握的多少，究竟聽到了多少，能講多少英語(yǔ)才是評(píng)定英語(yǔ)能力最重要的指標(biāo)。而聽說(shuō)法或口語(yǔ)法是以掌握口語(yǔ)為目的的教學(xué)法體系。

其語(yǔ)言理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)“語(yǔ)言是言語(yǔ)，不是文字”的理論，以口語(yǔ)為中心，以句型或結(jié)構(gòu)為綱是聽說(shuō)教學(xué)法的主張。聽說(shuō)法把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)分析的研究成果運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)中，使教材的編寫和教學(xué)過(guò)程的安排具有科學(xué)的依據(jù)。教材用會(huì)話形式表述，強(qiáng)調(diào)模仿、強(qiáng)記固定短語(yǔ)并大量重復(fù)，極其重視語(yǔ)音的正確，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，廣泛利用對(duì)比法、并在教學(xué)中有針對(duì)性地加以解決。這對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)的效果，加速外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程無(wú)疑是非常重要的貢獻(xiàn)和進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作日益增強(qiáng)，懂英語(yǔ)、懂商務(wù)、會(huì)財(cái)會(huì)等的商務(wù)英語(yǔ)人才被社會(huì)所青睞，越來(lái)越多的院校先后開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程。商務(wù)英語(yǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展，也成了各院校極為關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題。聽說(shuō)法是被探討的重點(diǎn)課題之一。與以前傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，聽說(shuō)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以依靠更簡(jiǎn)潔的形式、更有效的操練學(xué)習(xí)活商務(wù)語(yǔ)言。因此，聽說(shuō)法被引入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)．給商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，在理論和實(shí)際兩方面同時(shí)促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉蔚萍．面向21世紀(jì)的我校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)叨．莆田商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)．1999(2)．

篇（9）

當(dāng)人們討論商法的特殊思維的時(shí)候，完全可以基于不同意義，本文只是在私法領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行討論。商法特殊性的深厚基礎(chǔ)是商法調(diào)整的商事關(guān)系本身的特殊性。有的人提出，同是在市場(chǎng)上買蘋果，商人買蘋果和消費(fèi)者買蘋果有什本文由收集整理么區(qū)別?這顯然是對(duì)商法特殊性的一種疑惑，也是一個(gè)很有意思的問(wèn)題。然而，這里只是注意到了“買蘋果”，卻沒有注意到商人在買到蘋果后還要將其賣出去。后者，恰恰是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以企業(yè)為中心形成的特殊物質(zhì)生活領(lǐng)域里的特殊現(xiàn)象，它集中體現(xiàn)在具有特殊意義的商事關(guān)系上。這種商事關(guān)系的最大特點(diǎn)就是至少一方當(dāng)事人具有營(yíng)利動(dòng)機(jī)。所謂營(yíng)利動(dòng)機(jī)，廣義的理解是追求資本不斷增值和經(jīng)濟(jì)利益的最大化。不論是商事立法，還是商事審判，都不可能直接保證某一個(gè)商事主體營(yíng)利，但是它可以通過(guò)調(diào)整商事關(guān)系，解決商事糾紛，營(yíng)造營(yíng)利實(shí)現(xiàn)的一般環(huán)境和條件，這就是商法和商事審判應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。

商法不同于民法的特殊思維并非中國(guó)獨(dú)有。不管一個(gè)國(guó)家有沒有商法典，它的商法和民法相比較確有特殊的地方。民法強(qiáng)調(diào)的是民事主體個(gè)別利益的一般保護(hù)，商法強(qiáng)調(diào)的則是商事主體的營(yíng)利利益的保護(hù)，而營(yíng)利利益與一般利益不同，并不是人人都從事營(yíng)利活動(dòng)。從整個(gè)法律體系來(lái)講都要追求公平、效益，但相比較而言，它們的側(cè)重點(diǎn)不同。民法具有倫理的特點(diǎn)，更偏重于追求公平；商法則更強(qiáng)調(diào)追求個(gè)別主體營(yíng)利的效益，更追求交易的安全、迅捷、可靠。民法是一般法，商法是特別法。在法律適用中，凡商法有特別規(guī)定就應(yīng)該優(yōu)先適用。之所以如此，是因?yàn)樯谭ㄗ⒁馄渥鳛榛纠砟畹臓I(yíng)利性，基于多種特殊法的考慮，設(shè)置了諸多的規(guī)定，國(guó)外的商事法律如此，我國(guó)已頒布的商事法律中也如此。

商法的思維首先要關(guān)注商人和商事交易的特殊性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們有不同的職業(yè)，但只有商人以商為自己的職業(yè)。商人對(duì)商業(yè)的規(guī)律最為清楚，對(duì)商業(yè)的判斷也更為精明。而這是從事其他職業(yè)的人，包括從事商事審判的法官和從事商法研究的學(xué)者都不具有的。在商法中，商人與商事主體的概念容易混淆。商事主體是商事法律關(guān)系的主體，包括了所有參加商事法律關(guān)系的人，不僅僅是商人。商事法律關(guān)系的主體概括起來(lái)主要有三種：第一種是以商為業(yè)的人，即商人。。在我國(guó)，凡是商人都要經(jīng)過(guò)工商管理部門登記，取得營(yíng)業(yè)資格。基于權(quán)利能力平等的要求，雖然誰(shuí)都可以向工商行政管理部門申請(qǐng)登記，但未獲頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的，僅可依法從事一定的營(yíng)利性活動(dòng)，而不得以商為業(yè)。第二種雖然不是商人，但可依照法律的規(guī)定參加以營(yíng)利為目的的商事活動(dòng)，從事商事行為。比如，自然人可以依法買賣股票，但其不得直接進(jìn)入證券交易所進(jìn)行交易，必須委托證券公司買入、賣出股票。第三種主體既不是商人，也不是非商人以營(yíng)利為目的，依法從事商事活動(dòng)者，而是一般的消費(fèi)者。一個(gè)商事法律關(guān)系至少應(yīng)有兩個(gè)主體參加，消費(fèi)者到商場(chǎng)購(gòu)物即參加了商事法律關(guān)系，但他們顯然不是以營(yíng)利為目的的。商法沒有要求參加商事法律關(guān)系的所有主體都是以營(yíng)利為目的的，但如果缺少一方主體，商事法律關(guān)系就無(wú)法建立。因此，商事主體的范圍比商人大，參加商事法律關(guān)系的主體，只有一部分人是商人，以營(yíng)業(yè)的形式從事商事交易，這與非商人依法從事商行為不同，它具有非常明顯的集團(tuán)性、反復(fù)性，并因此導(dǎo)致商人默示產(chǎn)生商業(yè)義務(wù)等。尊重商事交易的特點(diǎn)，就是要特別注意營(yíng)業(yè)中發(fā)生的商事行為與營(yíng)業(yè)外發(fā)生的商行為的不同，注意發(fā)現(xiàn)和適用商業(yè)慣例。

第二，要尊重商人的自治。尊重自治和自治規(guī)則是商法適用別應(yīng)注意的問(wèn)題。商人的營(yíng)業(yè)自由(也有的國(guó)家將其歸于職業(yè)自由)是商人自治的集中表現(xiàn)，受到各國(guó)商法的普遍保護(hù)，甚至，有的國(guó)家將其作為憲法權(quán)利予以保護(hù)。我國(guó)憲法和法律雖沒有明確規(guī)定營(yíng)業(yè)自由，但商人從事營(yíng)業(yè)，除法律、行政法規(guī)規(guī)定外不得限制。商人營(yíng)業(yè)自由，就是要尊重商人自主決策，自主商業(yè)判斷。我國(guó)實(shí)踐中有一個(gè)普遍的說(shuō)法：商人應(yīng)“合法經(jīng)營(yíng)”，其實(shí)這種說(shuō)法頗值探討。商事交易種類繁多，內(nèi)容復(fù)雜，不可能都由法律做出具體規(guī)定。就尊重營(yíng)業(yè)自由的角度而言，怎么可能要求商人每項(xiàng)經(jīng)營(yíng)都有法律依據(jù)呢!只要商人營(yíng)業(yè)不違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定，就可以自由地進(jìn)行。尤其是新出現(xiàn)的交易類型，在沒有具體法律規(guī)則下，原則上應(yīng)予以尊重。當(dāng)然，私法自治是民法的基本原則。但是，人們也都充分肯定商法在整個(gè)私法發(fā)展(包括私法自治)中所扮演的開路先鋒角色。尊重商人自治與尊重自治規(guī)則是統(tǒng)一的，自治應(yīng)接受自治規(guī)則的約束與指引。公司章程是典型的自治規(guī)則，但自治規(guī)則不限于公司的章程，交易所章程、業(yè)界自治組織章程，都是自治規(guī)則，在商事審判中都應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暡⑾扔诜伞⑿姓ㄒ?guī)適用。但其前提是，自治規(guī)則不得違反強(qiáng)制性法律規(guī)范，不得違反公序良俗和社會(huì)公共利益。實(shí)踐中，也應(yīng)注意自治規(guī)則本身的拘束力和適用范圍。如《公司法》規(guī)定了公司章程對(duì)公司、股東、董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員都具有約束力，解決這些人糾紛的時(shí)候就可以適用公司章程，如果解決公司與債權(quán)人的糾紛，由于公司章程對(duì)公司債權(quán)人沒有約束力因而不能適用公司章程。

第三，促進(jìn)交易，方便交易。商事交易需要無(wú)障礙地進(jìn)行，這是商人實(shí)現(xiàn)營(yíng)利目的的需要。為促進(jìn)交易、方便交易，商法采取了諸多措施：(1)交易的標(biāo)準(zhǔn)化。在相當(dāng)大的范圍，交易形態(tài)和客體實(shí)行定型化，如保險(xiǎn)合同、運(yùn)輸合同、銀行交易等采用標(biāo)準(zhǔn)合同條款等。(2)權(quán)利證券化。即基于商事交易發(fā)生的權(quán)利采用證券的形式，如股份有限公司股東權(quán)利以股票表示，公司債的債權(quán)以債券表示，其權(quán)利的轉(zhuǎn)讓分別通過(guò)股票、債券的轉(zhuǎn)讓實(shí)現(xiàn)；提單、倉(cāng)單等證券表示提取物品的請(qǐng)求權(quán)等。資產(chǎn)證券化也是權(quán)利證券化的一種形式。由于證券流通迅速，權(quán)利也隨證券流通而流通，因而權(quán)利轉(zhuǎn)讓也即方便、迅速。(3)商事交易電子化。電子化交易是最現(xiàn)代化的交易形態(tài)，但它同時(shí)集效率、風(fēng)險(xiǎn)于一體，商法的功能在于提供分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)的措施，發(fā)揮快速交易的作用。

第四，要注意外觀主義的適用，保護(hù)善意第三人的利益。無(wú)疑，外觀主義不是商法獨(dú)有的，民法上也有規(guī)定。但可以肯定的是，外觀主義法理在商法中適用的普遍性，是民法所沒有的。從各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)看，外觀主義的適用可以依據(jù)法律規(guī)定，如《票據(jù)法》中規(guī)定的票據(jù)背書連續(xù)轉(zhuǎn)讓；也可以在法律沒有明確規(guī)定的情形下運(yùn)用法解釋學(xué)予以適用。另外，在民法中，往往注意的是在行為上適用外觀主義。但在商法中，不僅在行為上適用外觀主義，在主體上也廣泛適用。比如《公司法》規(guī)定股東變更應(yīng)當(dāng)在公司登記機(jī)關(guān)辦理變更登記，否則不能對(duì)抗第三人。經(jīng)過(guò)股權(quán)轉(zhuǎn)讓，公司股東名冊(cè)已經(jīng)變更股東的姓名和名稱，但未在公司登記機(jī)關(guān)辦理變更登記，第三人仍可以依照沒有變更的公司登記認(rèn)定誰(shuí)是股東。又如，表見董事、擬似發(fā)起人等，都是適用外觀主義的。

第五，企業(yè)的促成與企業(yè)的維持。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能沒有企業(yè)，企業(yè)的存在和發(fā)展是市場(chǎng)活力的基礎(chǔ)。如何促成企業(yè)的成立?核心的問(wèn)題是降低企業(yè)設(shè)立成本，簡(jiǎn)化企業(yè)設(shè)立程序，方便投資，促進(jìn)投資。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展還依賴于企業(yè)的維持。一個(gè)不容忽視的事實(shí)是：企業(yè)是商品的提供者，當(dāng)今人的衣、食、住、行等生活的各方面都存在著與企業(yè)的依存關(guān)系。_3]一個(gè)企業(yè)特別是一個(gè)大型企業(yè)，不要說(shuō)破產(chǎn)，即便是一般的解散清算，它的社會(huì)影響也是特別值得關(guān)注的。一個(gè)企業(yè)的消滅不僅僅是出資人投資目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)導(dǎo)致眾多的職工失業(yè)，并因此而走向社會(huì)，給社會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)。所以貫徹企業(yè)維持精神，既有法律本身的理念問(wèn)題，也有實(shí)踐的需要。需要注意的是，企業(yè)維持不是消極的，從企業(yè)設(shè)立、存續(xù)到消滅，都需要貫徹企業(yè)維持精神，近幾年立法中，《破產(chǎn)法》立法政策的變化頗值得注意。過(guò)去，人們幾乎僅將《破產(chǎn)法》視為破產(chǎn)還債的法，即使在國(guó)外也是如此。但最近20～30年的破產(chǎn)法理念與立法政策有了非常大的調(diào)整，不再僅注意破產(chǎn)還債，而是注意到破產(chǎn)企業(yè)的保護(hù)，特別是企業(yè)能否維持的問(wèn)題，凡是能維持的就不采取破產(chǎn)，而是通過(guò)重整或和解程序解決。《公司法》第183條增加了一種公司解散事由，但真正要解散還是要謹(jǐn)慎處之，也需要貫徹企業(yè)維持精神。

商主體營(yíng)業(yè)資格應(yīng)與主體資格相分離　顧功耘

一、現(xiàn)實(shí)的困惑與解決的思路

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行立法的規(guī)定，營(yíng)業(yè)執(zhí)照是一個(gè)商主體擁有商事能力的客觀外在表現(xiàn)，同時(shí)還是商人主體資格的載體，即營(yíng)業(yè)執(zhí)照在現(xiàn)行制度安排上擔(dān)負(fù)著商人主體資格和營(yíng)業(yè)資格的雙重證明作用。

但在實(shí)踐中，商人主體登記與營(yíng)業(yè)登記不分的狀況產(chǎn)生了這樣三個(gè)問(wèn)題：第一，法律邏輯上的悖論。目前，我國(guó)許多企業(yè)在登記時(shí)，都涉及到前置審批程序。實(shí)踐中，許多部門都希望將自己的審批置于工商登記之前，而且規(guī)定了很多嚴(yán)格的條件。但是主體成立之前不可能具備這樣的條件，這就造成了法律間的沖突。第二，主體資格問(wèn)題。盡管在工商管理和司法實(shí)踐中，我們已經(jīng)確認(rèn)了企業(yè)法人資格與營(yíng)業(yè)執(zhí)照吊銷相分離的原則(即營(yíng)業(yè)執(zhí)照吊銷后法人資格仍然存在)，但是“營(yíng)業(yè)執(zhí)照”自身“統(tǒng)一主義”的立法模式并未發(fā)生根本性改變，造成了企業(yè)設(shè)立時(shí)“主體資格”與“營(yíng)業(yè)資格”二合一，而企業(yè)解散(如吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照)時(shí)“主體資格”與“營(yíng)業(yè)資格”相分離的前后相悖。第三，監(jiān)管責(zé)任與監(jiān)管績(jī)效問(wèn)題。由于主體資格與營(yíng)業(yè)資格不分，因此，哪些應(yīng)該屬于主體登記，哪些應(yīng)該屬于營(yíng)業(yè)登記，這些問(wèn)題難以厘清，使得監(jiān)管部門之間互相推諉。同時(shí)，由于工商部門的能力所限，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的行業(yè)(如環(huán)保等)，難以真正起到監(jiān)管作用，使得前置審批制度設(shè)計(jì)的初衷難以實(shí)現(xiàn)。

解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本思路，是將商人的主體資格與營(yíng)業(yè)資格相分離。依照法理，主體資格與營(yíng)業(yè)資格應(yīng)為兩個(gè)不同層面的問(wèn)題。主體資格亦為法律人格，而營(yíng)業(yè)資格(營(yíng)業(yè)權(quán)利能力和營(yíng)業(yè)行為能力)是以主體資格的存在為前提。只有先具有了主體資格才談得上營(yíng)業(yè)資格。對(duì)于商主體而言，其權(quán)利能力和行為能力的核心在于營(yíng)業(yè)能力(營(yíng)業(yè)權(quán)利能力和營(yíng)業(yè)行為能力)。商主體在取得主體資格之后，尚不具備經(jīng)營(yíng)資格之前，雖已是合格的法律主體，基于其主體資格的取得，具備了一般商主體的特征，享有了普通商主體的權(quán)利能力和行為能力，而且對(duì)所有處于該階段的商主體來(lái)講，這些權(quán)利能力和行為能力具有相同性和平等性，如商事人格權(quán)等，但是它不具備最核心的權(quán)利能力和行為能力(即營(yíng)業(yè)權(quán)利能力和營(yíng)業(yè)行為能力)，該營(yíng)業(yè)權(quán)利能力和行為能力的取得應(yīng)當(dāng)以營(yíng)業(yè)資格的獲得為條件。

基于以上認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)將商人的主體資格與營(yíng)業(yè)資格進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。設(shè)立登記取得的僅僅是主體資格，它是其取得營(yíng)業(yè)資格的前提，而營(yíng)業(yè)執(zhí)照不應(yīng)是主體成立的標(biāo)志，它是營(yíng)業(yè)資格存在的客觀載體。在這種體制下，營(yíng)業(yè)資格由相關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)管，主體資格由工商部門進(jìn)行監(jiān)管。

二、商主體的營(yíng)業(yè)資格

目前，我國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目分為許可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，對(duì)于不同的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)有著不同的營(yíng)業(yè)資格取得條件和程序。

許可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是指企業(yè)在申請(qǐng)登記前依據(jù)法律、行政法規(guī)、國(guó)務(wù)院決定應(yīng)當(dāng)報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)的項(xiàng)目；而一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是指不需批準(zhǔn)，企業(yè)即可自主申請(qǐng)的項(xiàng)目。許可經(jīng)營(yíng)在本質(zhì)上屬于行政許可，從政府管制的角度看，它是政府運(yùn)用公權(quán)力對(duì)個(gè)人自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)防性的事前管制機(jī)制，其主要目的在于預(yù)防對(duì)公共利益和社會(huì)秩序可能造成的侵害或影響。從本質(zhì)上看，許可經(jīng)營(yíng)是公權(quán)力基于公共利益等價(jià)值考量，對(duì)私領(lǐng)域的介入和規(guī)制，它是一個(gè)從：“自由——禁止(公權(quán)力作用)——許可(公權(quán)力作用)——自由的恢復(fù)”的過(guò)程。在一般情況下，個(gè)人或社會(huì)擁有完整的私法上的自由，包括營(yíng)業(yè)自由，這是一個(gè)公權(quán)力尚未介入的純粹的私法自治的領(lǐng)域。

轉(zhuǎn)貼于

但當(dāng)政府基于某種考慮決定對(duì)某個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┕苤茣r(shí)，該私的自由即受到限制。

基于營(yíng)業(yè)自由的法律理念，對(duì)于許可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格限定其范圍，除非是基于重大的公共利益考慮，如國(guó)家安全、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)政策等，否則不得隨意將某項(xiàng)業(yè)務(wù)劃分為許可經(jīng)營(yíng)范圍。應(yīng)當(dāng)說(shuō)國(guó)家壟斷、限制競(jìng)爭(zhēng)等這些許可經(jīng)營(yíng)只是例外，而開放經(jīng)營(yíng)、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)才是一般。

這里需要說(shuō)明的是，一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目與前置審批的交叉問(wèn)題。對(duì)于一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，往往也涉及到相關(guān)部門的審批。以餐飲業(yè)為例，按照現(xiàn)在工商局的要求，開展餐飲業(yè)的登記，必須要求有衛(wèi)生、環(huán)保、消防等部門的批準(zhǔn)文件，只有具有這些批文，工商局才給進(jìn)行登記，頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。對(duì)此，不能因?yàn)橐坏┯星爸脤徟鸵欢ㄊ窃S可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。許可經(jīng)營(yíng)的制度設(shè)計(jì)應(yīng)主要是對(duì)一些極少數(shù)的特殊行業(yè)而言，如金融、軍工等。對(duì)于餐飲這些競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)，顯然應(yīng)當(dāng)納入到一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。只是對(duì)于這些項(xiàng)目，可能需要一定的營(yíng)業(yè)條件，如衛(wèi)生、環(huán)保等。對(duì)于這些條件，申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)具備，但并不是說(shuō)，只要被要求具備這些條件，它就是許可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。

許可經(jīng)營(yíng)是國(guó)家基于產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展政策的考慮對(duì)于私權(quán)利的限制，即使商主體具備了相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)條件，也不一定就允許其經(jīng)營(yíng)，如銀行等金融業(yè)，它要考慮市場(chǎng)飽和度、競(jìng)爭(zhēng)程度等問(wèn)題；而一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中的前置審批，卻是只要商主體具有了相應(yīng)的營(yíng)業(yè)條件，相關(guān)行政部門就應(yīng)當(dāng)發(fā)給其批文，就可以取得營(yíng)業(yè)資格。

在具體的制度設(shè)計(jì)上，首先，對(duì)于許可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，應(yīng)要求商主體完成注冊(cè)登記后，先向有關(guān)主管部門或監(jiān)管機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，相關(guān)部門批準(zhǔn)其申請(qǐng)，并頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，申請(qǐng)人才具有了該領(lǐng)域的營(yíng)業(yè)權(quán)利能力和行為能力，才可開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在我們的設(shè)想中，是由相關(guān)主管部門或監(jiān)管機(jī)構(gòu)而非工商局頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，相應(yīng)的，主體存續(xù)期間營(yíng)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)管以及營(yíng)業(yè)者出現(xiàn)違法情況時(shí)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的吊銷等，都是相關(guān)主管部門或監(jiān)管機(jī)構(gòu)的法定職權(quán)和職責(zé)。其次，對(duì)于一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，應(yīng)分類進(jìn)行。若申請(qǐng)人從事的行業(yè)不需要任何部門批準(zhǔn)，則可以在登記后，直接向工商局申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照；而對(duì)于需要相關(guān)管理部門批準(zhǔn)的，如環(huán)保、衛(wèi)生、消防等，則要求商人取得主體資格后，先向有關(guān)主管部門提出申請(qǐng)，經(jīng)其批準(zhǔn)后，憑批準(zhǔn)文件，向工商局申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。至于經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，衛(wèi)生、環(huán)保、消防等的具體執(zhí)行情況，應(yīng)由相關(guān)部門履行持續(xù)監(jiān)管義務(wù)，如果發(fā)生問(wèn)題(如環(huán)保不再達(dá)標(biāo)、衛(wèi)生不再合標(biāo)準(zhǔn)等)，應(yīng)由相應(yīng)的監(jiān)管部門進(jìn)行行政處罰，嚴(yán)重時(shí)，可以請(qǐng)求工商局吊銷該主體的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，此時(shí)，工商局應(yīng)當(dāng)?shù)蹁N。這種制度涉及的好處在于可以真正發(fā)揮專業(yè)監(jiān)管的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)前置程序設(shè)置的目的，實(shí)現(xiàn)權(quán)力、能力、責(zé)任的衡平配置，也減輕了工商局的壓力。

目前，國(guó)家急需出臺(tái)一個(gè)營(yíng)業(yè)前置審批的目錄，而且這個(gè)目錄應(yīng)該根據(jù)情況隨時(shí)更新。在這個(gè)目錄中，所涉及的營(yíng)業(yè)前置審批的范圍不應(yīng)該太大，否則很可能增加設(shè)立成本，抑制投資。

三、商主體的營(yíng)業(yè)資格

目前在我國(guó)，經(jīng)營(yíng)范圍是商主體設(shè)立時(shí)的必要登記事項(xiàng)。那么，商主體的營(yíng)業(yè)權(quán)利能力是否受經(jīng)營(yíng)范圍的限制?在實(shí)踐中有著不同的看法。有的工商局認(rèn)為，在不涉及許可經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的情況下，對(duì)于經(jīng)營(yíng)范圍不應(yīng)限定過(guò)死，這樣不利于商人業(yè)務(wù)的開展，而且實(shí)踐中，確實(shí)已存在了不限定經(jīng)營(yíng)范圍的做法，如《中關(guān)村科技園區(qū)企業(yè)注冊(cè)登記管理辦法》。但也有的認(rèn)為，經(jīng)營(yíng)范圍的登記特別有必要。一方面，這是國(guó)家宏觀調(diào)控的需要，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，包括宏觀調(diào)控等數(shù)據(jù)，都是依靠嚴(yán)格的“經(jīng)營(yíng)范圍”登記；另一方面，不同經(jīng)營(yíng)范圍的劃分還涉及到稅收政策。

筆者認(rèn)為，在不涉及許可經(jīng)營(yíng)的情況下，將商人的營(yíng)業(yè)資格嚴(yán)格現(xiàn)定于登記的經(jīng)營(yíng)范圍，將對(duì)商人的營(yíng)業(yè)自由造成巨大傷害。因?yàn)椋瑺I(yíng)業(yè)自由是企業(yè)設(shè)立人能夠獨(dú)立地獲得財(cái)富并防御公共機(jī)關(guān)利用國(guó)家權(quán)力非法干預(yù)的基本自由和權(quán)利。而目前這種嚴(yán)格的做法，實(shí)際上體現(xiàn)的是“強(qiáng)國(guó)家干預(yù)主義”。這種“強(qiáng)國(guó)家干預(yù)主義”限制了商主體可能需要因應(yīng)市場(chǎng)的變化而及時(shí)調(diào)整其經(jīng)營(yíng)范圍的靈活性。盡管法律允許其經(jīng)過(guò)修正章程、變更登記等方式改變自身經(jīng)營(yíng)范圍，但這一程序卻有著極大的時(shí)間成本，使其無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。同時(shí)，該制度極易造成權(quán)利義務(wù)設(shè)置的失衡，即導(dǎo)致商主體從合同中獲得利益，但是卻可以基于越權(quán)原則而拒絕履行義務(wù)；同時(shí)，如果交易已經(jīng)履行，它還可能導(dǎo)致對(duì)他人財(cái)產(chǎn)權(quán)利的侵害。

20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)已經(jīng)普遍推行放松企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍管制的政策。英美法系“越權(quán)無(wú)效”制度開始陸續(xù)廢止，大陸法系國(guó)家也開始明確認(rèn)可經(jīng)營(yíng)業(yè)活動(dòng)對(duì)經(jīng)營(yíng)范圍的突破。在國(guó)外這些制度的引領(lǐng)下，我國(guó)也已逐步放棄經(jīng)營(yíng)范圍對(duì)營(yíng)業(yè)資格的限制。最高人民法院《關(guān)于使用(中華人民共和國(guó)合同法>若干問(wèn)題的解釋(一)》第10條指出：“當(dāng)事人超越經(jīng)營(yíng)范圍訂立的合同，人民法院不因此認(rèn)定合同無(wú)效。但違反國(guó)家限制經(jīng)營(yíng)、特許經(jīng)營(yíng)以及法律、行政法規(guī)禁止規(guī)定的除外。”從以上規(guī)定看來(lái)，一般性的經(jīng)營(yíng)范圍事實(shí)上已經(jīng)無(wú)限制企業(yè)能力的功能，惟“國(guó)家限制經(jīng)營(yíng)、特許經(jīng)營(yíng)以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營(yíng)”的范圍仍然進(jìn)行比較嚴(yán)格的管制，因而，強(qiáng)制要求營(yíng)業(yè)資格限于登記的經(jīng)營(yíng)范圍已無(wú)太大意義。此外，現(xiàn)行《公司法》也刪掉了舊《公司法》第11條第3項(xiàng)的規(guī)定“公司應(yīng)當(dāng)在登記的經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”。這使得公司超越經(jīng)營(yíng)范圍從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，只要此種超經(jīng)營(yíng)行為不違反法律和行政法規(guī)有關(guān)市場(chǎng)準(zhǔn)人的強(qiáng)制性規(guī)定，不違反公序良俗與誠(chéng)實(shí)信用原則，就屬合法有效。實(shí)際上，目前無(wú)論是行政法學(xué)界還是經(jīng)濟(jì)法學(xué)界、民商法學(xué)界都存在一種取消或限制經(jīng)營(yíng)范圍全面管制政策的主張，當(dāng)然許可經(jīng)營(yíng)行業(yè)除外。

對(duì)于營(yíng)業(yè)資格的喪失，無(wú)論是主動(dòng)喪失(即自愿解散)，還是被動(dòng)喪失(即強(qiáng)制解散)，學(xué)界都沒有爭(zhēng)議，但對(duì)于營(yíng)業(yè)資格喪失的時(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注。所謂喪失之時(shí)點(diǎn)，是指商主體在出現(xiàn)喪失營(yíng)業(yè)資格的情形后，自何時(shí)起喪失其營(yíng)業(yè)資格，不得再?gòu)氖滦碌臓I(yíng)業(yè)活動(dòng)。由于該問(wèn)直接題涉及到相關(guān)主體在喪失營(yíng)業(yè)資格后，仍開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的法律效力，因而，極為關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，該時(shí)間點(diǎn)的確定應(yīng)當(dāng)因喪失事由不同而分別對(duì)待：(1)自愿解散應(yīng)當(dāng)自清算組成立之日喪失營(yíng)業(yè)資格；(2)行政解散應(yīng)自行政處罰決定做出之日起，喪失營(yíng)業(yè)資格；(3)裁判解散應(yīng)區(qū)分情形：對(duì)于司法解散、判決歇業(yè)、維持原吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照的行政處罰等情形，自判決生效之日起，商主體喪失營(yíng)業(yè)資格，而對(duì)于破產(chǎn)則應(yīng)自裁定宣告破產(chǎn)之日起，喪失營(yíng)業(yè)資格。

商業(yè)登記法的基本問(wèn)題　葉林

我國(guó)在企業(yè)登記上采用“分別立法”模式，頒布了多項(xiàng)登記法規(guī)，初步滿足了企業(yè)登記的實(shí)踐需求。然而，相關(guān)法規(guī)之體系分散、理念落后、內(nèi)容陳舊，難以有效解決企業(yè)登記遇到的問(wèn)題。為了保護(hù)私法主體的營(yíng)業(yè)權(quán)，規(guī)范登記機(jī)關(guān)

轉(zhuǎn)貼于

的登記活動(dòng)，完善商事法律制度，維護(hù)市場(chǎng)秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，我國(guó)應(yīng)制定統(tǒng)一商業(yè)登記法。

一、術(shù)　語(yǔ)之爭(zhēng)：堅(jiān)持傳統(tǒng)抑或合理移植

商法學(xué)者通常采用“商事登記”的術(shù)語(yǔ)，行政法規(guī)和規(guī)范性文件采用“企業(yè)登記”的術(shù)語(yǔ)，少數(shù)學(xué)者稱其為“商業(yè)登記”。筆者認(rèn)為，商事登記、企業(yè)登記和商業(yè)登記主要是關(guān)于商業(yè)組織主體和營(yíng)業(yè)資格的登記事務(wù)，也包括相關(guān)的權(quán)利登記，但不包括單純的權(quán)利或財(cái)產(chǎn)登記。三個(gè)術(shù)語(yǔ)的基本含義相似，如何選擇術(shù)語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)斟酌既有的法律體系和表達(dá)習(xí)慣。

“商業(yè)登記”的術(shù)語(yǔ)，符合我國(guó)既有法律體系。在民商分立國(guó)家，商法典有“商”和“商事”的術(shù)語(yǔ)，還專門規(guī)定“商事登記”制度，形成了“商”、“商事”和“商事登記”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。民商合一國(guó)家雖無(wú)商法典，卻經(jīng)常單獨(dú)制定商業(yè)登記法，要求營(yíng)業(yè)活動(dòng)必須辦理登記。我國(guó)既無(wú)民法典，亦無(wú)商法典，采用“商事登記”的術(shù)語(yǔ)，缺乏商法典的合理依托。相反，采用“商業(yè)登記”的術(shù)語(yǔ)，可以避開學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，還可適應(yīng)多項(xiàng)登記法規(guī)并存的現(xiàn)狀。

“企業(yè)登記”的含義過(guò)于狹窄，“商業(yè)登記”符合通常的表達(dá)習(xí)慣。在字面含義上，“企業(yè)登記”無(wú)法涵蓋個(gè)體工商戶登記。“個(gè)體工商戶”是在我國(guó)特殊歷史背景下出現(xiàn)的營(yíng)業(yè)形式，它類似于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，卻有獨(dú)特的實(shí)證法屬性。如果維持個(gè)體工商戶的獨(dú)特地位，就很難采用“企業(yè)”或“企業(yè)登記”的術(shù)語(yǔ)。商業(yè)組織不僅包含了多種企業(yè)形態(tài)，還包括個(gè)體工商戶，更可擴(kuò)張至各種商業(yè)組織形態(tài)，其外延必然大于多種企業(yè)形態(tài)的簡(jiǎn)單加總，也更契合于私法主體營(yíng)業(yè)權(quán)的本旨。

在我國(guó)，“商事登記”缺乏商法典的依托，“企業(yè)登記”無(wú)法涵蓋各種商業(yè)組織。相對(duì)而言，“商業(yè)登記”和“商業(yè)登記法”的術(shù)語(yǔ)更準(zhǔn)確，它不僅能夠涵蓋“企業(yè)”和“企業(yè)登記法”等下位概念，還符合我國(guó)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

二、性質(zhì)之爭(zhēng)：私法義務(wù)抑或行政許可

根據(jù)《行政許可法》第12條，企業(yè)或者其他組織的設(shè)立等需要確定主體資格的事項(xiàng)，可以設(shè)定行政許可。多數(shù)行政法和商法專家也認(rèn)為，私法主體只有經(jīng)過(guò)法定登記程序，方取得營(yíng)業(yè)資格。筆者認(rèn)為，在研判商業(yè)登記的性質(zhì)時(shí)，要兼顧公法和私法的規(guī)定。在商業(yè)組織的設(shè)立事項(xiàng)上設(shè)定行政許可，忽視了商業(yè)登記的私法屬性，過(guò)度強(qiáng)化了公權(quán)力的效用，結(jié)論是不周延的。

多數(shù)國(guó)家經(jīng)歷過(guò)商業(yè)自由發(fā)展的階段，最初本無(wú)商業(yè)登記，后來(lái)逐漸出現(xiàn)由民間組織或行業(yè)協(xié)會(huì)辦理商業(yè)登記的做法。直至近代，在商法本土化進(jìn)程中，多數(shù)國(guó)家改變了商業(yè)登記上的放任態(tài)度，而由行政機(jī)關(guān)或法院辦理商業(yè)登記。然而，商業(yè)和商業(yè)登記始終帶著自由的傳統(tǒng)基因，自由始終是商業(yè)和商業(yè)登記的本性，國(guó)家管制也必須符合商業(yè)及商業(yè)登記的自由精神。在此過(guò)程中，登記準(zhǔn)則主義成為了化解商業(yè)自由和國(guó)家管制之間矛盾和沖突的重要手段。它肯定了商業(yè)自由的主導(dǎo)地位，國(guó)家在此基礎(chǔ)上制定具體的管制規(guī)則，從而引導(dǎo)并限制商業(yè)自由的發(fā)展。然而，國(guó)家管制也要受到限制，國(guó)家管制商業(yè)不僅要基于正當(dāng)理由，還要符合法律的明確規(guī)定。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨合，商業(yè)自由與國(guó)家管制最終達(dá)到了現(xiàn)實(shí)平衡。商業(yè)自由沒有死亡，國(guó)家管制也沒有消亡。

商業(yè)登記是對(duì)商業(yè)自由的承認(rèn)和限制。確認(rèn)財(cái)產(chǎn)權(quán)人具有營(yíng)業(yè)權(quán)，并不是國(guó)家的賦權(quán)或行政許可，而是國(guó)家對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)人營(yíng)業(yè)權(quán)的確認(rèn)。所有權(quán)人依法享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利，有權(quán)出租財(cái)產(chǎn)從中獲利，也有權(quán)利用自己的財(cái)產(chǎn)營(yíng)業(yè)。我國(guó)法律未明定財(cái)產(chǎn)權(quán)人有權(quán)營(yíng)業(yè)，也未禁財(cái)產(chǎn)權(quán)人營(yíng)業(yè)。按照“法無(wú)禁止即為許可”的私法規(guī)范解釋規(guī)則，除非受到自身性質(zhì)和宗旨的限制，財(cái)產(chǎn)權(quán)人有權(quán)利用自有財(cái)產(chǎn)開展?fàn)I業(yè)。在實(shí)證法上，有些權(quán)利人因其自身性質(zhì)而不得營(yíng)業(yè)，此如黨政機(jī)關(guān)干部或國(guó)家公務(wù)員不得經(jīng)商，有些權(quán)利人因其宗旨而不得營(yíng)業(yè)，此如事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家機(jī)關(guān)。對(duì)于這些組織或個(gè)人而言，除非法律解禁或者許可，否則，不得營(yíng)業(yè)。就此而言，營(yíng)業(yè)是私法主體享有的、衍生于財(cái)產(chǎn)權(quán)的私權(quán)形式，商業(yè)登記主要是國(guó)家承認(rèn)權(quán)利人權(quán)利的特殊方式。

三、效力之爭(zhēng)：創(chuàng)設(shè)效力抑或確認(rèn)效力?

對(duì)于商業(yè)登記的效力，學(xué)者也有不同認(rèn)識(shí)。多數(shù)學(xué)者強(qiáng)調(diào)商業(yè)登記的創(chuàng)設(shè)和公信效力，有的學(xué)者認(rèn)為它有公示效力，極少數(shù)學(xué)者認(rèn)為商業(yè)登記具有確認(rèn)效力。筆者認(rèn)為，確認(rèn)效力是商業(yè)登記的首要、一般效力，創(chuàng)設(shè)效力、公信效力或公示效力僅是商業(yè)登記的特殊效力。

創(chuàng)設(shè)效力是商業(yè)登記引起企業(yè)或商業(yè)組織設(shè)立的效力。商業(yè)登記具有創(chuàng)設(shè)效力，但絕不是說(shuō)商業(yè)登記是各種企業(yè)或商業(yè)組織創(chuàng)設(shè)的法定必要程序。營(yíng)業(yè)是財(cái)產(chǎn)權(quán)人運(yùn)用財(cái)產(chǎn)的具體形式，辦理商業(yè)登記只是財(cái)產(chǎn)權(quán)人營(yíng)業(yè)而承擔(dān)的法定義務(wù)，商業(yè)登記無(wú)法決定財(cái)產(chǎn)權(quán)人的營(yíng)業(yè)資格。即使未經(jīng)商業(yè)登記，財(cái)產(chǎn)權(quán)人仍有權(quán)以自己名義和風(fēng)險(xiǎn)開展?fàn)I業(yè)，唯其無(wú)法享受法律授予的特殊利益。例如，按有限責(zé)任規(guī)則，股東僅在投資額或認(rèn)繳股份范圍內(nèi)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)責(zé)任，無(wú)需對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)無(wú)限或連帶責(zé)任，在此意義上，有限責(zé)任實(shí)為法律授予公司股東的特殊利益。財(cái)產(chǎn)權(quán)人在未獲準(zhǔn)以有限責(zé)任形式開展?fàn)I業(yè)前，若以有限責(zé)任公司或股份有限公司名義開展?fàn)I業(yè)，該財(cái)產(chǎn)權(quán)人應(yīng)對(duì)營(yíng)業(yè)產(chǎn)生的債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。財(cái)產(chǎn)權(quán)人不享受有限責(zé)任的特殊利益，卻不影響財(cái)產(chǎn)權(quán)人以無(wú)限責(zé)任形式開展?fàn)I業(yè)。

可見，創(chuàng)設(shè)效力僅指依法創(chuàng)設(shè)特定種類公司的效力，而非泛指各種商業(yè)組織的創(chuàng)設(shè)效力。財(cái)產(chǎn)權(quán)利人若要采用有限責(zé)任組織形式開展?fàn)I業(yè)，必須事先申請(qǐng)取得國(guó)家許可。財(cái)產(chǎn)權(quán)人若以公司名義營(yíng)業(yè)卻未取得公司登記，不僅不得享受有限責(zé)任的特殊利益，還應(yīng)認(rèn)定其無(wú)照經(jīng)營(yíng)違反了管理陛規(guī)定。如果財(cái)產(chǎn)權(quán)人選擇以無(wú)限責(zé)任形式開展?fàn)I業(yè)，則無(wú)需先行申請(qǐng)行政許可，而只需履行營(yíng)業(yè)申報(bào)義務(wù)。

四、立法：分別立法抑或統(tǒng)一立法

我國(guó)采用了分別立法模式，即在實(shí)體法確認(rèn)了某種商業(yè)組織形式以后，對(duì)應(yīng)地制定商業(yè)登記法規(guī)。我國(guó)有公司法和多種非公司企業(yè)法，遂有各自的商業(yè)登記法規(guī)。對(duì)于合伙企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)和個(gè)體工商戶，國(guó)家制定有相關(guān)實(shí)體法。但是，登記規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)體法亦包含有關(guān)登記規(guī)則，沒有制定商業(yè)登記法規(guī)的必要。

國(guó)家分別制定針對(duì)性較強(qiáng)的商業(yè)登記規(guī)則，這種做法有助于登記機(jī)關(guān)按照具體規(guī)則辦理商業(yè)登記，有助于限制登記機(jī)關(guān)的自由裁量權(quán)。然而，分別立法模式僵化地反射了商業(yè)組織類型法定原則，無(wú)法反映商業(yè)組織的抽象性特征，容易誘發(fā)對(duì)無(wú)照經(jīng)營(yíng)的過(guò)度控制，因而帶有自身的缺陷。

一方面，按照類型法定原則要求，各種商業(yè)組織應(yīng)采用法律明定的組織形式，不得自創(chuàng)新的組織形式。商業(yè)組織類型法定僅為學(xué)說(shuō)主張，卻未載人實(shí)證法，因而無(wú)需過(guò)度強(qiáng)調(diào)類型的法定化。其實(shí)，商業(yè)組織類型法定究竟采用理論抑或?qū)崉?wù)標(biāo)準(zhǔn)?立法者能否提供有效的商業(yè)組織形態(tài)?如果無(wú)法回答此類問(wèn)題，類型法定化必然帶有很大彈性，因而，不應(yīng)僵化地堅(jiān)守商業(yè)組織的類型法定

轉(zhuǎn)貼于

原則。

另一方面，分別立法忽視了商業(yè)組織抽象性的獨(dú)特價(jià)值。財(cái)產(chǎn)權(quán)人普遍具有營(yíng)業(yè)資格，有權(quán)利用自有財(cái)產(chǎn)從事營(yíng)業(yè)，此為商業(yè)組織或企業(yè)的抽象性。依此而生的商業(yè)組織或企業(yè)，可稱為一般商業(yè)組織或一般企業(yè)。一旦財(cái)產(chǎn)權(quán)人決定營(yíng)業(yè)并選定適合的組織形式，可稱其為具體的商業(yè)組織或企業(yè)。分別立法過(guò)度關(guān)注商業(yè)組織的具體形態(tài)，卻無(wú)法窮盡各種商業(yè)組織。僵化堅(jiān)守類型法定原則，將限制財(cái)產(chǎn)權(quán)人自主經(jīng)營(yíng)，剝奪財(cái)產(chǎn)權(quán)人的營(yíng)業(yè)權(quán)利，容易誘發(fā)對(duì)無(wú)照經(jīng)營(yíng)的過(guò)度控制。

筆者主張制定統(tǒng)一商業(yè)登記法，同時(shí)整合現(xiàn)有企業(yè)登記單行法規(guī)。先按投資者責(zé)任形式，分為有限責(zé)任形式的商業(yè)組織和無(wú)限責(zé)任形式的商業(yè)組織；再采現(xiàn)有做法，將采用有限責(zé)任的商業(yè)組織分為公司和非公司企業(yè)法人，將無(wú)限責(zé)任的商業(yè)組織分為個(gè)體工商戶，獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)等。采用商業(yè)登記法與特別登記法并存的法律結(jié)構(gòu)，既可展現(xiàn)商業(yè)組織的一般性與特殊性的關(guān)系，又可平衡財(cái)產(chǎn)權(quán)人營(yíng)業(yè)自由與商業(yè)組織選擇權(quán)之間的關(guān)系，是比較理想的制度體系。

營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的法律規(guī)則需求　朱慈蘊(yùn)

營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓作為一種將具有一定營(yíng)業(yè)目的、有組織的機(jī)能性財(cái)產(chǎn)全部或者重要部分進(jìn)行有償轉(zhuǎn)讓的商事活動(dòng)，已在我國(guó)商事實(shí)踐中廣泛進(jìn)行，并越來(lái)越為商事主體所青睞。這是因?yàn)椋诂F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)為了進(jìn)行組織體重構(gòu)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模再造或者營(yíng)業(yè)活動(dòng)更新，可以通過(guò)受讓他人具有營(yíng)運(yùn)價(jià)值的營(yíng)業(yè)財(cái)產(chǎn)及相關(guān)營(yíng)業(yè)活動(dòng)，快速實(shí)現(xiàn)自身擴(kuò)張、良性循環(huán)、獲取盈利之營(yíng)業(yè)目的。

顯然，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓與企業(yè)合并、分立或者股權(quán)轉(zhuǎn)讓、重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等行為有著類似的功能，即維持了業(yè)已形成的經(jīng)營(yíng)事業(yè)并實(shí)現(xiàn)了成功的移轉(zhuǎn)。但是，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓又不同于企業(yè)合并、分立和股權(quán)轉(zhuǎn)讓、重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等行為，其有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓與企業(yè)合并、分立的不同，前者是交易法上的問(wèn)題，后者是組織法上的問(wèn)題。當(dāng)轉(zhuǎn)讓人將全部營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓而競(jìng)業(yè)禁止時(shí)，也可以選擇終止企業(yè)，但此時(shí)必須按照《公司法》的規(guī)定經(jīng)過(guò)清算而注銷。而根據(jù)《公司法》的規(guī)定，企業(yè)合并、分立引發(fā)的企業(yè)終止無(wú)需經(jīng)過(guò)清算，因?yàn)?ldquo;合并各方的債權(quán)、債務(wù)，應(yīng)當(dāng)由合并后存續(xù)的公司或者新設(shè)公司承繼”，“公司分立前的債務(wù)由分立后的公司承擔(dān)連帶責(zé)任”。其次，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓與股權(quán)轉(zhuǎn)讓不同，前者的轉(zhuǎn)讓主體為企業(yè)本身，后者的轉(zhuǎn)讓主體為企業(yè)的出資人。因此，股權(quán)轉(zhuǎn)讓下無(wú)需聲明企業(yè)債務(wù)本文由收集整理的歸屬，企業(yè)一切照舊但所有者或者控制人已經(jīng)易主。而營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓涉及轉(zhuǎn)讓人企業(yè)自身財(cái)產(chǎn)形態(tài)變化，必然影響轉(zhuǎn)讓人債務(wù)負(fù)擔(dān)能力，需要對(duì)債務(wù)歸屬做出規(guī)定。再次，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓與重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓不同，前者體現(xiàn)為有組織的機(jī)能性營(yíng)業(yè)財(cái)產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓，關(guān)注其營(yíng)運(yùn)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的范圍和內(nèi)容，目的在于受讓人必須在全盤受讓轉(zhuǎn)讓人全部或者部分營(yíng)業(yè)后繼續(xù)從事經(jīng)營(yíng)，甚至包括全盤接受職工就業(yè)安排。同時(shí)轉(zhuǎn)讓人必須競(jìng)業(yè)禁止。后者的重點(diǎn)在于資產(chǎn)本身的數(shù)量或者集合，而不強(qiáng)制要求重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓受讓人一定要繼續(xù)從事該項(xiàng)事業(yè)，當(dāng)然轉(zhuǎn)讓人亦無(wú)需履行競(jìng)業(yè)禁止的義務(wù)。因此，重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓通常以買賣法(合同法)進(jìn)行規(guī)制，相關(guān)債務(wù)的轉(zhuǎn)移以《合同法》規(guī)定的通知債權(quán)人為準(zhǔn)繩。

我們知道，當(dāng)企業(yè)實(shí)施合并、分立或者股權(quán)轉(zhuǎn)讓、重大資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為時(shí)，可以從《合同法》、《公司法》、《證券法》和中國(guó)證監(jiān)會(huì)的一系列相關(guān)規(guī)章中尋找相應(yīng)規(guī)則予以遵守，特別是債務(wù)問(wèn)題，如《公司法》要求公司合并、分立時(shí)應(yīng)當(dāng)通知債權(quán)人并進(jìn)行公告等。但是，迄今為止，企業(yè)實(shí)施營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓行為時(shí)卻沒有專門立法與之相適應(yīng)，相反，將營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓適用于上述各類法律、行政法規(guī)，導(dǎo)致法院審理相關(guān)案件無(wú)法厘清營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓中各種特殊的社會(huì)關(guān)系，準(zhǔn)確地解決糾紛。

那么，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓具有何種特殊性?為何需要立法專門進(jìn)行規(guī)制。第一，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓之目的是要服務(wù)于受讓人的營(yíng)利目標(biāo)，而不是服務(wù)于其他目的，即受讓人需要繼續(xù)從事相關(guān)事業(yè)。第二，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的財(cái)產(chǎn)是被組織化了的財(cái)產(chǎn)，如表現(xiàn)為一個(gè)企業(yè)的資產(chǎn)、一個(gè)分支機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)，或者一條生產(chǎn)線，它區(qū)別于單個(gè)物或多個(gè)物的聚合。而這種被組織化的財(cái)產(chǎn)最突出地表現(xiàn)為其中蘊(yùn)含的技術(shù)性，或者說(shuō)是被無(wú)形財(cái)產(chǎn)武裝起來(lái)的有形財(cái)產(chǎn)的聚合。第三，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的財(cái)產(chǎn)具有一定的機(jī)能性，即具有從事某種營(yíng)業(yè)的機(jī)能。伴隨著營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓，受讓人將繼續(xù)相關(guān)營(yíng)業(yè)活動(dòng)。因此，根據(jù)機(jī)能性要求，轉(zhuǎn)讓人不僅就不動(dòng)產(chǎn)或動(dòng)產(chǎn)等具體財(cái)產(chǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，而且需要將使這些財(cái)產(chǎn)具有機(jī)能性的相關(guān)經(jīng)營(yíng)資源一同轉(zhuǎn)移。例如，顧客名單、供應(yīng)商及融資人名單、合作人名單、商業(yè)秘密等非專利技術(shù)、客戶數(shù)據(jù)等，當(dāng)然，相應(yīng)的職工必須一同安排。顯然，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓行為不屬于主體變更，不能簡(jiǎn)單地適用《公司法》的規(guī)則；同樣，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓也不能混同于民法上的財(cái)產(chǎn)買賣行為，簡(jiǎn)單地由《合同法》中買賣規(guī)則來(lái)規(guī)制。對(duì)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓進(jìn)行統(tǒng)一的系統(tǒng)化的專門立法，使之涵蓋營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的各個(gè)環(huán)節(jié)和多方主體(轉(zhuǎn)讓人、受讓人、營(yíng)業(yè)債權(quán)人、營(yíng)業(yè)債務(wù)人、雇員)利益關(guān)系的調(diào)整十分必要。

其實(shí)，對(duì)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓進(jìn)行專門立法規(guī)制的另一原因與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革以及國(guó)有企業(yè)改制的實(shí)踐密切相關(guān)。我國(guó)自實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，類似于營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的行為交織在形形的企業(yè)改制中，稱呼五花八門，如“債務(wù)重組”、“資產(chǎn)出售”、“主輔業(yè)分流出售”、“處置不良資產(chǎn)”、“出售主要財(cái)產(chǎn)”、“出售重大資產(chǎn)”、“資產(chǎn)置換”、“企業(yè)出售”、“產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓”乃至“企業(yè)重組”、“企業(yè)改制”、“企業(yè)并購(gòu)”、“企業(yè)兼并”等，令人眼花繚亂。但是，由于沒有專門立法調(diào)整，法院在審理因營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓而引發(fā)的各類糾紛時(shí)，往往適用其他法律，難免產(chǎn)生認(rèn)定事實(shí)或者適用法律的錯(cuò)誤。如在中國(guó)進(jìn)出口銀行訴廣州萬(wàn)寶電器、萬(wàn)寶冰箱等公司借款糾紛一案中，由于萬(wàn)寶冰箱按照約定接收了萬(wàn)寶電器的部分資產(chǎn)與負(fù)債，最高法院判決認(rèn)為其屬于合并分立，并據(jù)此得出存續(xù)公司(萬(wàn)寶冰箱)應(yīng)在所接收資產(chǎn)的范圍內(nèi)對(duì)分立公司(萬(wàn)寶電器)的債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任。顯然，這是一起營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓案件，而非公司合并分立，萬(wàn)寶冰箱作為受讓方購(gòu)買萬(wàn)寶電器的有效資產(chǎn)，而非全部資產(chǎn)，同時(shí)承諾承擔(dān)部分債務(wù)，這當(dāng)然與公司合并分立中承擔(dān)債務(wù)連帶責(zé)任完全不同。

綜上，制定營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓法律規(guī)則不是人們的幻想，而是存在著充分的現(xiàn)實(shí)性和需要。具體而言，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓法律規(guī)則應(yīng)主要包括三大部分內(nèi)容：

1.對(duì)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人義務(wù)的規(guī)制

關(guān)于營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人的義務(wù)主要有兩項(xiàng)：一是全面移轉(zhuǎn)營(yíng)業(yè)的義務(wù)；一是競(jìng)業(yè)禁止的義務(wù)。就前者而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓標(biāo)的的特殊性對(duì)移轉(zhuǎn)營(yíng)業(yè)義務(wù)做出特殊規(guī)定，既包括列舉的內(nèi)容，也要求定義式規(guī)定，如轉(zhuǎn)讓人必須按照誠(chéng)實(shí)信用原則，作出根據(jù)習(xí)慣及被轉(zhuǎn)讓營(yíng)業(yè)之種類所要求的一切行為。因?yàn)闋I(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓是整體轉(zhuǎn)讓活著的企業(yè)的制度，與民法上的物品買賣不同的是，不動(dòng)產(chǎn)或動(dòng)產(chǎn)等個(gè)別具體的財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移的同時(shí)，構(gòu)成活著

轉(zhuǎn)貼于

的企業(yè)的事實(shí)上的經(jīng)營(yíng)資源一起被轉(zhuǎn)移。下列內(nèi)容應(yīng)當(dāng)明確列舉：(1)交付顧客名單；(2)交付供應(yīng)商及融資人名單；(3)交付合作人名單；(4)于五年內(nèi)提供與企業(yè)有關(guān)之賬簿及信件，以便查閱或復(fù)制；(5)交付非專利之商業(yè)秘密；(6)將取得人介紹給客戶、供應(yīng)商及融資人；(7)交付營(yíng)業(yè)繼續(xù)所必要的其他事項(xiàng)。這一兜底性條款于轉(zhuǎn)讓合同沒有明確約定轉(zhuǎn)讓標(biāo)的或者合同的列舉有遺漏時(shí)最有意義。

就后者而言，轉(zhuǎn)讓人需自營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓日起一定年限內(nèi)，不得自行或者通過(guò)第三人經(jīng)營(yíng)，或者為第三人經(jīng)營(yíng)與所轉(zhuǎn)讓營(yíng)業(yè)相同的營(yíng)業(yè)。但轉(zhuǎn)讓人于轉(zhuǎn)讓日前已經(jīng)自行或者通過(guò)第三人經(jīng)營(yíng)，或者為第三人經(jīng)營(yíng)該營(yíng)業(yè)，且營(yíng)業(yè)受讓人明知者除外。若雙方對(duì)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人的競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)有特別約定，從其約定。轉(zhuǎn)讓雙方也可約定免除前述競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)。對(duì)轉(zhuǎn)讓人課以競(jìng)業(yè)禁止的義務(wù)，其目的是保護(hù)受讓人的利益，使受讓人實(shí)現(xiàn)受讓營(yíng)業(yè)的目的。但是，該項(xiàng)競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)還需要注意約束時(shí)間宜適當(dāng)，一般為10年；適用的地域與相關(guān)營(yíng)業(yè)的市場(chǎng)范圍為宜；在立法做出一般規(guī)制的同時(shí)承認(rèn)約定競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)的效力。

2.對(duì)營(yíng)業(yè)受讓人義務(wù)的規(guī)制

首先涉及受讓人的營(yíng)業(yè)資質(zhì)和條件。由于營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓不同于一般財(cái)產(chǎn)買賣的關(guān)鍵之處在于該項(xiàng)經(jīng)營(yíng)事業(yè)將通過(guò)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓被承繼，而轉(zhuǎn)讓人通常對(duì)自己創(chuàng)設(shè)的事業(yè)有著一種特殊的感情，希望營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓后該項(xiàng)事業(yè)還能蒸蒸日上，因此，轉(zhuǎn)讓人對(duì)受讓人都會(huì)提出營(yíng)業(yè)資質(zhì)的要求，諸如獨(dú)立法人資格、相關(guān)行業(yè)的資質(zhì)證明，甚至要求上市公司的身份等。有些營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人對(duì)受讓人提出較高的條件要求，如受讓人應(yīng)具備的條件，注冊(cè)資本最低限額、凈資產(chǎn)最低數(shù)額、具有良好的商業(yè)信用、經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況良好等。

其次，受讓人必須認(rèn)真履行營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓合同中約定的各項(xiàng)給付義務(wù)。本來(lái)，受讓人支付價(jià)款的義務(wù)依照民法規(guī)定即可，但是，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓中的價(jià)款數(shù)額巨大，其付款方式、付款條件復(fù)雜，為了保護(hù)轉(zhuǎn)讓人的合法權(quán)益，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓規(guī)則強(qiáng)調(diào)受讓人依照合同履行是非常必要的。同時(shí)，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓合同除約定價(jià)款支付義務(wù)外，還往往約定一般買賣合同不可能有的其他給付條款。譬如，為了使?fàn)I業(yè)持續(xù)發(fā)展，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓合同還約定受讓人的投資義務(wù)、償還已到期債務(wù)的義務(wù)，甚至約定受讓人繳納轉(zhuǎn)讓人欠交的稅款等。這些雖都不具有價(jià)款的性質(zhì)，但受讓人在合同中做出了承諾，只要是意思表示真實(shí)，不違反法律、行政法規(guī)，應(yīng)認(rèn)定該約定的效力，受讓人應(yīng)依照合同履行。

再次，受讓人需履行雇員利益維護(hù)的義務(wù)。這是因?yàn)槭茏尫綄⒗^受轉(zhuǎn)讓方的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，而轉(zhuǎn)讓方不再?gòu)氖孪嗤蛘哳愃频臉I(yè)務(wù)(即承擔(dān)競(jìng)業(yè)禁止義務(wù))。因此，轉(zhuǎn)讓方必須解散或者轉(zhuǎn)產(chǎn)，由此引發(fā)了雇員權(quán)益保護(hù)問(wèn)題：若轉(zhuǎn)讓方解散，必然引起失業(yè)；若轉(zhuǎn)讓方轉(zhuǎn)產(chǎn)，則大部分雇員可能因企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)而被裁員。這顯然不利于維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定。這一問(wèn)題在我國(guó)尤其明顯。我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，國(guó)有企業(yè)出售營(yíng)業(yè)時(shí)，受讓方必須繼受既存的勞動(dòng)關(guān)系。但是，在非國(guó)有企業(yè)出售營(yíng)業(yè)時(shí)，《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》和相關(guān)法律法規(guī)均未要求受讓方必須繼受勞動(dòng)關(guān)系。因此，有必要進(jìn)行統(tǒng)一的營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓立法，強(qiáng)制受讓方繼受營(yíng)業(yè)上既存的勞動(dòng)關(guān)系，包括相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)，并成為一個(gè)被人們普遍遵守的規(guī)則。至于受讓人是否支付受讓營(yíng)業(yè)前營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人拖欠的職工工資和欠繳的各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，由受讓人在合同中做出選擇。但是，受讓人做出了承諾就應(yīng)該履行。

3.對(duì)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓中債權(quán)人利益維護(hù)的規(guī)制

從立法論上講，如何處理債務(wù)承擔(dān)問(wèn)題，應(yīng)以營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的制度價(jià)值為依據(jù)。這將涉及兩個(gè)方面：一是為了繼續(xù)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓之事業(yè)受讓人必須承繼該事業(yè)原來(lái)已有的合約中涉及的全部債權(quán)和債務(wù)。如合肥市第二建筑安裝公司在營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓時(shí)要求受讓人繼續(xù)履行原企業(yè)對(duì)外簽訂的協(xié)議至期滿(經(jīng)協(xié)商一致雙方同意提前終止的除外)，對(duì)原企業(yè)承建及開發(fā)已竣工驗(yàn)收、尚在工程保修期內(nèi)的工程項(xiàng)目，履行保修義務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。顯然，這樣的債權(quán)債務(wù)承繼與營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓事業(yè)得以繼續(xù)進(jìn)行的目標(biāo)一致；另一種債務(wù)繼承則是營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的核心問(wèn)題，即對(duì)已經(jīng)發(fā)生的或者潛在發(fā)生的轉(zhuǎn)讓人之債務(wù)如何繼承的問(wèn)題。

我們知道，就已發(fā)生的債務(wù)繼承而言，參考境外多數(shù)立法例，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓并不附帶債務(wù)的轉(zhuǎn)移，受讓人僅須受讓全部經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)，即可構(gòu)成營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓。而營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的制度價(jià)值就在于實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)與負(fù)債相分離，為資產(chǎn)“減負(fù)”，從而最大程度地發(fā)揮營(yíng)業(yè)資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)功效。因此，討論營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓債務(wù)繼受的一般原則是，營(yíng)業(yè)財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓前已經(jīng)發(fā)生的債務(wù)并不必然一同移轉(zhuǎn)，受讓人不是當(dāng)然的債務(wù)人；對(duì)于債權(quán)人而言，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人仍應(yīng)對(duì)債務(wù)負(fù)責(zé)。所以，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的法律規(guī)則應(yīng)為：營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人不因營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓而免除對(duì)營(yíng)業(yè)上所發(fā)生債務(wù)的清償責(zé)任，但營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人與營(yíng)業(yè)受讓人協(xié)商一致并取得債權(quán)人同意而變更債務(wù)承擔(dān)手續(xù)的除外。②這種自愿式償債安排的好處，一是有助于簡(jiǎn)化對(duì)營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)價(jià)值的評(píng)估，尤其是對(duì)“潛在負(fù)債”這樣的負(fù)資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估難度很大；二是有利于提高營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的效率，不至于使受讓人因擔(dān)心負(fù)資產(chǎn)過(guò)多而在權(quán)衡利弊時(shí)難以決斷；三是有利于立法對(duì)債權(quán)人利益維護(hù)做出制度性安排，也使債權(quán)人主動(dòng)采取必要措施進(jìn)行防范和自救。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)踐中存在大量企業(yè)利用營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓(企業(yè)改制)之機(jī)逃避債務(wù)，“脫殼經(jīng)營(yíng)”，如用有效資產(chǎn)組成新的法人實(shí)體，債務(wù)由老企業(yè)承擔(dān)，最終使其破產(chǎn)。有的地區(qū)利用政府權(quán)力成立專門的舉債公司以承擔(dān)原企業(yè)債務(wù)的方式進(jìn)行營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓，受讓人債務(wù)免除，但舉債公司并無(wú)注冊(cè)資本，無(wú)資產(chǎn)能力承擔(dān)債務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“脫債”的目的；還有的地區(qū)未經(jīng)債權(quán)人同意，擅自將債務(wù)轉(zhuǎn)讓給其他企業(yè)，接受債務(wù)的企業(yè)根本承擔(dān)不了債務(wù)，嚴(yán)重?fù)p害了債權(quán)人的利益。③因此，為了防止一些企業(yè)利用營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓方式逃避債務(wù)，我國(guó)司法審判實(shí)踐通常采用“債務(wù)隨著財(cái)產(chǎn)走”的處理方式作為一般原則。如《最高人民法院關(guān)于審理與企業(yè)改制相關(guān)民事糾紛案件若干問(wèn)題的規(guī)定》設(shè)計(jì)了三項(xiàng)債務(wù)安排制度，即“企業(yè)售出后，買受人將所購(gòu)企業(yè)資產(chǎn)納入本企業(yè)或者將所購(gòu)企業(yè)變更為所屬分支機(jī)構(gòu)的，所購(gòu)企業(yè)的債務(wù)，由買受人承擔(dān)。但買賣雙方另有約定，并經(jīng)債權(quán)人認(rèn)可的除外”；“企業(yè)售出后，買受人將所購(gòu)企業(yè)資產(chǎn)作價(jià)入股與他人重新組建新公司，所購(gòu)企業(yè)法人予以注銷的，對(duì)所購(gòu)企業(yè)出售前的債務(wù)，買受人應(yīng)當(dāng)以其所有財(cái)產(chǎn)，包括在新組建公司中的股權(quán)承擔(dān)民事責(zé)任”；“企業(yè)售出后，買受人將所購(gòu)企業(yè)重新注冊(cè)為新的企業(yè)法人，所購(gòu)企業(yè)法人被注銷的，所購(gòu)企業(yè)出售前的債務(wù)，應(yīng)當(dāng)由新注冊(cè)的企業(yè)法人承擔(dān)。但買賣雙方另有約定，并經(jīng)債權(quán)人認(rèn)可的除外”。由此固化了營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓當(dāng)然導(dǎo)致債務(wù)轉(zhuǎn)移至受讓人，并由受讓人清償債務(wù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。顯然，營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓應(yīng)堅(jiān)持方便債權(quán)人行使債權(quán)的原則，即營(yíng)業(yè)上的債務(wù)并不因營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓而當(dāng)然免除營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人(債務(wù)人)的清償責(zé)任，僅在有特別法律制度安排情況

轉(zhuǎn)貼于

下，才由受讓人對(duì)債權(quán)人履行債務(wù)。

那么，哪些場(chǎng)合下受讓人必須承擔(dān)轉(zhuǎn)讓人的債務(wù)?第一種是全部營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓的場(chǎng)合，此時(shí)伴隨著全部營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓，轉(zhuǎn)讓人一般將清算解散，如果受讓人不承擔(dān)債務(wù)，對(duì)債權(quán)人利益維護(hù)十分不利。為此，在受讓人決定全面接受轉(zhuǎn)讓人的營(yíng)業(yè)時(shí)，應(yīng)特別了解債務(wù)負(fù)擔(dān)程度，合理確認(rèn)營(yíng)業(yè)受讓價(jià)格。第二種是受讓人繼受轉(zhuǎn)讓人商號(hào)的場(chǎng)合，這一規(guī)定體現(xiàn)的是外觀主義精神，而不是確認(rèn)受讓人與轉(zhuǎn)讓人對(duì)債權(quán)人承擔(dān)連帶責(zé)任。債權(quán)人以受讓人使用營(yíng)業(yè)上的商號(hào)的外觀認(rèn)為債務(wù)隨著營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)到受讓人名下，因而向受讓人請(qǐng)求清償。從保護(hù)債權(quán)人的外觀信賴而言，應(yīng)認(rèn)定其有清償責(zé)任，支持債權(quán)人的請(qǐng)求。當(dāng)然，受讓人繼續(xù)使用轉(zhuǎn)讓人商號(hào)，但受讓人、轉(zhuǎn)讓人采取法律規(guī)定的措施不遲延地告知債權(quán)人，轉(zhuǎn)讓人繼續(xù)承擔(dān)債務(wù)，受讓人不承擔(dān)清償責(zé)任。由此，以善意的方式解除了“外觀形式”，使債權(quán)人依據(jù)真實(shí)的法律關(guān)系向轉(zhuǎn)讓人清償債務(wù)。第三種是受讓人自愿公告承擔(dān)的場(chǎng)合，受讓人雖未繼續(xù)使用營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人的商號(hào)，但以廣告或公告表示承受轉(zhuǎn)讓人因營(yíng)業(yè)產(chǎn)生債務(wù)的，則該營(yíng)業(yè)的債權(quán)人可以向該受讓人提出清償債務(wù)的請(qǐng)求。

此外，還應(yīng)借鑒公司合并，分立關(guān)于事先通知的規(guī)則，要求營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓人須于訂立轉(zhuǎn)讓合同之日起十日內(nèi)通知營(yíng)業(yè)債權(quán)人，并于三十日內(nèi)在報(bào)紙上公告。營(yíng)業(yè)債權(quán)人自接到通知書之日起三十日內(nèi)，未接到通知書的自公告之日起四十五日內(nèi)，可以要求轉(zhuǎn)讓人清償債務(wù)或者提供相應(yīng)的擔(dān)保。

商行為的法律適用——關(guān)于理性社會(huì)、交易預(yù)期與規(guī)則簡(jiǎn)化的宣言　蔣大興

因?yàn)椴荒芙忉屗鞋F(xiàn)象、所有問(wèn)題，人類總是缺乏心理安全感。在我們周遭的生活中，孤獨(dú)、寂寞、恐懼總是與影隨行。由于缺乏心理安全感，人類或多或少總會(huì)有迷信權(quán)威的趨向——無(wú)論是在政治社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活，乃至學(xué)術(shù)生活中，莫不如此。無(wú)論有多少反權(quán)威的聲音，在主流社會(huì)，“權(quán)威”依舊沒有消解，而且——在一定意義上，還構(gòu)成了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的安定器，構(gòu)成了蕓蕓眾生行動(dòng)的方向和指南。

在法學(xué)研究的領(lǐng)域，這種“權(quán)威迷信”表現(xiàn)在“以立法來(lái)裁判理論見解之得失”——在大陸法系國(guó)家，總是或多或少地存在著“以立法引導(dǎo)或者裁判學(xué)術(shù)理路”的問(wèn)題。因此，似乎順理成章的是一在中國(guó)，由于缺乏對(duì)“營(yíng)利”或者“營(yíng)業(yè)行為”的統(tǒng)一規(guī)制，商法的研究很容易遭遇困境，更勿言商行為之法律適用。在司法實(shí)務(wù)中，對(duì)諸如商人、商行為、商事關(guān)系、商法等諸多理論問(wèn)題，均存在重大爭(zhēng)議。“沒有人能說(shuō)清楚民事關(guān)系與商事關(guān)系的區(qū)別”——仿佛已經(jīng)成為“反對(duì)將商行為獨(dú)立對(duì)待、進(jìn)行法律適用”的經(jīng)典質(zhì)疑。

由于商行為之界定困難，商行為的法律適用問(wèn)題也就變得極為復(fù)雜。可以說(shuō)，無(wú)論是在法院裁判，還是在仲裁實(shí)踐中，商行為之法律適用都未被認(rèn)真對(duì)待，或者至多只是一些“靈光閃現(xiàn)”。在全球遭遇金融危機(jī)等偶發(fā)災(zāi)難后，甚至，“商行為的獨(dú)立法律適用”還有進(jìn)一步萎縮的可能。因此，認(rèn)真研究商行為之法律適用，實(shí)有重大意義。

在今天，中國(guó)商行為之法律適用存在一個(gè)極大的問(wèn)題，就是對(duì)商行為的法律適用過(guò)于復(fù)雜和飄搖不定，規(guī)則的不確定性，在很大程度上損害了理性社會(huì)的交易預(yù)期。因此，維護(hù)理性社會(huì)的交易預(yù)期，維護(hù)規(guī)則與交易之確定性，追求實(shí)現(xiàn)規(guī)則／法律簡(jiǎn)化，應(yīng)當(dāng)成為我們調(diào)整中國(guó)今日之商行為法律適用宏觀立場(chǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，我想討論三個(gè)問(wèn)題：其一，如何理解商行為?其二，商行為法律適用的目標(biāo)是什么?其三，如何實(shí)現(xiàn)商行為法律適用的專門化?

一、商行為及其統(tǒng)一調(diào)整

什么是商行為?理論上仍有很大歧見。但商行為之界定，是解決其法律適用的前提。在實(shí)務(wù)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，一些法官開始注意到商人的營(yíng)利行為與普通民事行為的區(qū)別，開始用商事的眼光評(píng)價(jià)手中的案件，從諸多方面來(lái)解釋商人與一般民事主體、商行為與一般民事行為，以及商事關(guān)系與一般民事關(guān)系的區(qū)別。但這些解釋總是有“瞎子摸象”的缺憾。

關(guān)于商行為之理論分析，總是很容易步入難以解說(shuō)的困惑。但理論之主要功能乃在于“簡(jiǎn)化思維”，而非使簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。簡(jiǎn)言之，商行為就是營(yíng)利性行為，但并非所有營(yíng)利性行為都由商法調(diào)整，法律體系之間有分工合作的關(guān)系，商行為以及商事關(guān)系不僅受商法調(diào)整，還受到其他法律調(diào)整，“集中的商法”僅需調(diào)整以“商人形態(tài)”表現(xiàn)出來(lái)的營(yíng)利性行為——持續(xù)進(jìn)行的營(yíng)業(yè)行為。因此，“商法所應(yīng)調(diào)整的”商行為，主要是指那些持續(xù)進(jìn)行、已“成為營(yíng)業(yè)”的營(yíng)利性行為。這種營(yíng)業(yè)行為，可能是商人進(jìn)行的，也可能是非商人以商人形態(tài)進(jìn)行的。例如，未經(jīng)依法登記，卻以公司形態(tài)實(shí)施的事實(shí)營(yíng)業(yè)行為。對(duì)于非商人不以商人形態(tài)實(shí)施的營(yíng)利性行為，雖其實(shí)質(zhì)為商行為，但法律應(yīng)堅(jiān)持寬容姿態(tài)，在商法中不以商行為對(duì)待，不進(jìn)行特別管制，以促進(jìn)民間資財(cái)?shù)牧鲃?dòng)。

在一個(gè)市場(chǎng)化、全球化的社會(huì)，基于商人競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的考量，一個(gè)國(guó)家的商法(無(wú)論是商法典，還是其他法典中的商法規(guī)范)，必須重視“營(yíng)業(yè)性商行為”的統(tǒng)一調(diào)整。不關(guān)注營(yíng)業(yè)性商行為之統(tǒng)一調(diào)整的國(guó)家，難以形成公平和有效的競(jìng)爭(zhēng)秩序。若一國(guó)(地區(qū))商事交易已相對(duì)發(fā)達(dá)，則在法體系安排上，更需對(duì)商行為作專門(特別)考量。今日中國(guó)社會(huì)，在“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的執(zhí)政黨基本路線指引下，可謂“無(wú)處不商”——商事遍及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，日益成為社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)。因此，在法體系的安排上，迫切需要將商事單獨(dú)對(duì)待——此種需求的迫切性，甚于中國(guó)以往任何時(shí)代。

雖然中國(guó)在傳統(tǒng)上屬民商合一的國(guó)家，但這不能成為對(duì)商行為不進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制的理由。民商合一，仍需考量在統(tǒng)一民法典的框架下，如何安排商行為的統(tǒng)一調(diào)整的問(wèn)題。因此，無(wú)論是否創(chuàng)制相對(duì)獨(dú)立的商法法典，中國(guó)都有必要以某種形式對(duì)營(yíng)業(yè)行為進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制。從可行性角度而言，筆者贊同中國(guó)制定專門的《營(yíng)利及營(yíng)業(yè)行為法統(tǒng)一規(guī)制法》，當(dāng)然，也可將其置于民法典中，成為獨(dú)立的一章。基于成文法的穩(wěn)定性特征，在立法技術(shù)上，對(duì)商行為做統(tǒng)一界定，有利于明確商法所規(guī)范的行為范疇，減少司法實(shí)踐中的爭(zhēng)議。

二、商行為法律適用之目標(biāo)：維護(hù)交易的確定性和理性預(yù)期

商事交易最重“確定性”。交易之確定性，是商人能否完成理性判斷，實(shí)現(xiàn)營(yíng)利目標(biāo)的關(guān)鍵。在商行為的調(diào)控領(lǐng)域，成文法的重要功能，就在于幫助商人實(shí)現(xiàn)交易行為的確定性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)商人的理性預(yù)期。例如，根據(jù)成文法或者借助法律專業(yè)人士，商人可以大體上或者很清晰地判斷某一法律行為的法效果，并進(jìn)而選擇對(duì)己有利的交易形式，實(shí)現(xiàn)謀利預(yù)期。因此，在遍布規(guī)則的法治社會(huì)，商人最需要“法律評(píng)價(jià)”的透明性，如果規(guī)則是模糊的，商事交易的人為風(fēng)險(xiǎn)將大大增加。可見，商行為法律適用的核心，是維護(hù)交易的確定性和商人的理性預(yù)期。一些市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌的國(guó)家，所面臨的最大問(wèn)題，就是規(guī)則的不透明，商人的交易成本

轉(zhuǎn)貼于

因此大大增加。

中國(guó)今天也面臨同樣的問(wèn)題，商行為的法律適用存在很大的模糊性，由于立法以及司法的不確定性，商人往往很難準(zhǔn)確判斷其所實(shí)施的交易行為的法效果，從而不能根據(jù)既定規(guī)則趨利避害，實(shí)現(xiàn)持續(xù)營(yíng)利。由此，在中國(guó)，從事商事交易的法律風(fēng)險(xiǎn)很大。茲舉一例說(shuō)明。例如，在《合同法》第52條規(guī)定，“違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定”的合同無(wú)效。但何為“法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定”，卻存在很大的解釋歧義。為鼓勵(lì)交易，限制無(wú)效合同之宣告，最高法院在《合同法解釋(二)》第十四條中，試圖將可能導(dǎo)致合同無(wú)效的強(qiáng)制性規(guī)定限縮解釋為“效力性強(qiáng)制規(guī)定”，認(rèn)為只有合同違反“效力性強(qiáng)制規(guī)定”才會(huì)無(wú)效，而違反管理性強(qiáng)制規(guī)定，合同并不因此無(wú)效。由于“效力性強(qiáng)制規(guī)定”和“管理性強(qiáng)制規(guī)定”之間的界限模糊，這一解釋導(dǎo)致實(shí)務(wù)中大量強(qiáng)制性規(guī)定被解釋為“管理性強(qiáng)制規(guī)定”，而事實(shí)上得不到合同當(dāng)事人的重視和遵守。為避免這種強(qiáng)制性規(guī)定消解的現(xiàn)象發(fā)生，最高法院在《關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)下審理民商事合同糾紛案件若干問(wèn)題的指導(dǎo)意見》(法發(fā)009]40號(hào))中，緩和了關(guān)于“違反管理性強(qiáng)制規(guī)定不影響合同效力的一貫做法”，指出“正確理解、識(shí)別和適用合同法第五十二條第(五)項(xiàng)中的‘違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定’，關(guān)系到民商事合同的效力維護(hù)以及市場(chǎng)交易的安全和穩(wěn)定。人民法院應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)《合同法解釋(二)》第十四條之規(guī)定，注意區(qū)分效力性強(qiáng)制規(guī)定和管理性強(qiáng)制規(guī)定。違反效力性強(qiáng)制規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效；違反管理性強(qiáng)制規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情形認(rèn)定其效力。”同時(shí)，該文件還要求：“人民法院應(yīng)當(dāng)綜合法律法規(guī)的意旨，權(quán)衡相互沖突的權(quán)益，諸如權(quán)益的種類、交易安全以及其所規(guī)制的對(duì)象等，綜合認(rèn)定強(qiáng)制性規(guī)定的類型。如果強(qiáng)制性規(guī)范規(guī)制的是合同行為本身即只要該合同行為發(fā)生即絕對(duì)地?fù)p害國(guó)家利益或者社會(huì)公共利益的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效。如果強(qiáng)制性規(guī)定規(guī)制的是當(dāng)事人的‘市場(chǎng)準(zhǔn)入’資格而非某種類型的合同行為，或者規(guī)制的是某種合同的履行行為而非某類合同行為，人民法院對(duì)于此類合同效力的認(rèn)定，應(yīng)當(dāng)慎重把握，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)征求相關(guān)立法部門的意見或本文由收集整理者請(qǐng)示上級(jí)人民法院。”很顯然，按照目前的司法立場(chǎng)，何為影響合同效力的強(qiáng)制性規(guī)定，仍然不是十分明了。這種模糊的規(guī)則態(tài)度，不僅會(huì)影響到強(qiáng)制性規(guī)定的實(shí)施，而且，會(huì)直接影響到商人交易預(yù)期的判斷——法院將陷入無(wú)休無(wú)止的強(qiáng)制性規(guī)定的“識(shí)別怪圈”之中。面對(duì)每一條強(qiáng)制性規(guī)定，法院都必須識(shí)別其是否屬于效力性規(guī)定。對(duì)于中國(guó)這種“立法尚未定型”的國(guó)家，對(duì)于每一條新出臺(tái)的帶有強(qiáng)制性的交易性法律，法院必須首先識(shí)別其是否屬于效力性強(qiáng)制規(guī)定，進(jìn)而再判斷其是否會(huì)影響合同效力。這不僅會(huì)使司法不斷逾越立法，裁判生活變得無(wú)比復(fù)雜，而且，由于迄今的司法判斷尚難以排除地域差異，必將影響裁判的形象，以及全國(guó)交易秩序的統(tǒng)一。

商人是精通和熟捻交易業(yè)務(wù)的人群，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)商事風(fēng)險(xiǎn)，并努力爭(zhēng)取商業(yè)機(jī)會(huì)。他們也會(huì)通過(guò)自己的交易行為合理安排私人問(wèn)的交易秩序。為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)營(yíng)利的目的，商事交易本身對(duì)靈活性、快速性、簡(jiǎn)便性和法律確定性的要求比一般民事交往要高。曠日持久、程序繁瑣、乃至僵化模糊的交往模式對(duì)商人而言，是不可容忍的。因此，只有確保規(guī)則的透明度、司法立場(chǎng)的清晰性、法律解釋的統(tǒng)一性，商人才能準(zhǔn)確地識(shí)別和防御交易風(fēng)險(xiǎn)。在今日之中國(guó)社會(huì)，法院透過(guò)解釋技術(shù)所構(gòu)造的“私法／合同行為效力模式”過(guò)于復(fù)雜，欠缺確定性，導(dǎo)致不僅僅是商人，甚至法律專業(yè)人士都難以準(zhǔn)確推斷某一行為的法律效果，這無(wú)疑在很大程度上阻礙了商人理性預(yù)期的實(shí)現(xiàn)。

我主張對(duì)流行的私法效力模式進(jìn)行簡(jiǎn)化改造，我們也許應(yīng)當(dāng)回到《合同法》第52條的立場(chǎng)——原則上堅(jiān)守“違反法律行政法規(guī)的合同即無(wú)效”的立法判斷，只在極為例外的情形下，法院才需啟動(dòng)限縮解釋的模式，不作無(wú)效判斷，支持例外交易行為的效力，以拋棄陳舊規(guī)則，使落后的法律能適應(yīng)社會(huì)變遷的需要。但在多數(shù)情形下，法院是法律的消極守護(hù)神，法院應(yīng)當(dāng)尊重法律，尤其是在新法的適用和解釋過(guò)程中，法院應(yīng)當(dāng)有更多的自我約束——“尊重法律”是法院最大的義務(wù)／任務(wù)。而不要?jiǎng)虞m以本來(lái)就很復(fù)雜、甚至人言人殊的“公平性”判斷去撼動(dòng)立法者剛剛建構(gòu)的“法律大廈”。如同一位英國(guó)學(xué)者所言，在商法領(lǐng)域，

“確定性”的重要性甚至超過(guò)了“公平性”。當(dāng)法院以及法律的知識(shí)群體都無(wú)法準(zhǔn)確地解釋什么是強(qiáng)制性規(guī)范時(shí)，如何讓法律、交易具有確定性，又如何維護(hù)民眾脆弱的法律預(yù)期與社會(huì)預(yù)期?!

市場(chǎng)社會(huì)本質(zhì)上是一種可以計(jì)算與衡量的理性社會(huì)。當(dāng)交易變得越來(lái)越不能計(jì)算、越來(lái)越無(wú)法預(yù)期時(shí)，我們需要反思，是不是“人為設(shè)計(jì)”已經(jīng)超越了界限?我們必須反思法律以及法院的功能，法律的功能在于使復(fù)雜社會(huì)有簡(jiǎn)規(guī)可循，透過(guò)統(tǒng)一行為模式，來(lái)型構(gòu)美好社會(huì)；而法院的功能則在于促進(jìn)法律的尊重——透過(guò)執(zhí)行法律，實(shí)現(xiàn)法律預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)法律或者交易被不當(dāng)復(fù)雜化而增大了商人風(fēng)險(xiǎn)，摧毀了社會(huì)預(yù)期時(shí)，我們就要反思司法的基本功能以及法治的含義——司法的基本功能在于通過(guò)嚴(yán)格‘適用規(guī)則，或‘遵循先例’來(lái)實(shí)現(xiàn)法律，伸張正義。雖然因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性、變動(dòng)性，司法超越舊規(guī)甚至成為常態(tài)。但我們?nèi)砸J(rèn)識(shí)到司法超越的局限性。法治不僅僅等于供給一套復(fù)雜的規(guī)則系統(tǒng)——法治之設(shè)計(jì)也在于讓“人之行為”可以超越人治的隨意性，而有相對(duì)確定的準(zhǔn)據(jù)。因此，效力簡(jiǎn)化、法律從簡(jiǎn)、解釋從簡(jiǎn)是今日中國(guó)以及世界治療多元風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的良方。中國(guó)雖是一個(gè)偏重“情感理性”的國(guó)家，但對(duì)于“講求計(jì)算”的商法結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，如何維護(hù)交易主體之理性預(yù)期，維護(hù)交易之確定性乃解決商行為法律適用之目標(biāo)。

三、商行為法律適用之專門化：商事法院的未來(lái)

如果實(shí)現(xiàn)了商行為法律調(diào)整的統(tǒng)一，無(wú)論該統(tǒng)一是在民法典內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，還是以某種單行規(guī)范的形式實(shí)現(xiàn)，又或者是在法院的裁判行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，商行為的法律適用都將日益凸顯其專門化。在可以想象的未來(lái)，也許我們還會(huì)迎來(lái)一個(gè)“商事法院的時(shí)代”——日益發(fā)達(dá)的商行為法律適用行為，會(huì)在司法體系中促成商事裁判組織的發(fā)達(dá)，甚至可能促成商事法院在中國(guó)現(xiàn)代的復(fù)興。從“人為設(shè)計(jì)”的角度而言，商事裁判組織的專門化，有兩個(gè)極為重要的原因：

其一，商事法院的組設(shè)是彰顯國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)。可以毫不夸張地說(shuō)，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，商事糾紛的解決形式和解決效率，關(guān)乎一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展之大局——商事裁判組織的專門化，不僅是法院有效裁判糾紛的需要，更是彰顯國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán)。商人在全球競(jìng)爭(zhēng)中扮演著重要角色——一般而言，一個(gè)國(guó)家越是發(fā)達(dá)，活躍在世界舞臺(tái)上的該國(guó)商人就越多；反之，活躍在世界舞臺(tái)上的某國(guó)商人越多，也就預(yù)示著該國(guó)可能越發(fā)達(dá)。交易可以使財(cái)富在全球進(jìn)行再次分配，

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產(chǎn)生類似于生產(chǎn)創(chuàng)造效益的效果，因此，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)在某種意義上成為商事、貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)，而不僅僅是生產(chǎn)能力的競(jìng)爭(zhēng)。亞當(dāng)·斯密早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，近300年來(lái)的人類社會(huì)發(fā)展史，基本上也是由此展開。可以說(shuō)，誰(shuí)留住了商人，也就留住了貿(mào)易(交易)，誰(shuí)留住了貿(mào)易(交易)，也就留住了貨幣。而商事法院——乃透過(guò)有效化解糾紛來(lái)留住商人的重要形式。

其二，商事法院的組設(shè)是一種社會(huì)治理方式。無(wú)論怎么尋求獨(dú)立，我們始終無(wú)法改變法院作為一種政治結(jié)構(gòu)的角色，中國(guó)法院的政治性更為明顯。商事法院的設(shè)立，可以更為專業(yè)和便捷地處理商事糾紛，緩和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的社會(huì)矛盾，增進(jìn)商人的幸福感。今日中國(guó)之社會(huì)問(wèn)題，不僅體現(xiàn)在國(guó)家與公民之間，更體現(xiàn)在國(guó)家與商人之間，以及商人與商人之間。商事糾紛不斷遞增的數(shù)量、日益增長(zhǎng)的復(fù)雜性以及基層法院的壓力，無(wú)不預(yù)示著商事法院現(xiàn)代復(fù)興的意義。相反，由于未對(duì)商行為進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)整，商事糾紛的解決未被視為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，這在很大程度上影響了“商事創(chuàng)新”。因此，司法改革不僅僅是追求社會(huì)正義，司法還是一種社會(huì)治理，商事法院的組設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)中國(guó)商事社會(huì)的良性治理。

總之，當(dāng)我們不得不要建立一個(gè)強(qiáng)勁的商人社會(huì)時(shí)，我們需要在整體上考量如何對(duì)商行為進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)整，如何透過(guò)商行為的法律適用保障商人以及社會(huì)的理性預(yù)期，減少法律風(fēng)險(xiǎn)。我相信，商行為的法律適用也許會(huì)促成商事糾紛裁判組織的復(fù)興——樂(lè)觀預(yù)計(jì)，我們也許會(huì)迎來(lái)一個(gè)商事法院的時(shí)代。

商事法為什么要關(guān)注經(jīng)理的地位　錢玉林

在各國(guó)的商事法律中，經(jīng)理都是被作為一項(xiàng)法律制度來(lái)構(gòu)建的，雖然各國(guó)的規(guī)定存在一定的差異，但都形成了比較完整的規(guī)范體系。反觀我國(guó)的立法，對(duì)經(jīng)理的規(guī)范則捉襟見肘。現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)經(jīng)理比較明確的規(guī)范，主要見于《公司法》和《公司登記管理?xiàng)l例》，但在司法實(shí)踐中，這些規(guī)范未能為有效地解決因經(jīng)理行為而引發(fā)的糾紛提供制度支持。理論上，對(duì)經(jīng)理的認(rèn)識(shí)也比較模糊，經(jīng)理的地位更是處于法律的窘境之中。諸如經(jīng)理以法人的名義對(duì)外實(shí)施民事行為是否需要法人的授權(quán)，以及法人對(duì)經(jīng)理權(quán)的限制是否產(chǎn)生對(duì)抗善意第三人的效力等，判例和學(xué)說(shuō)一直都存在分歧。由于立法上制度供給的不足，有關(guān)因經(jīng)理的原因而發(fā)生的法人與第三人的糾紛，往往成為疑難案件。法院在處理這類案件時(shí)，不同程度地遇到“找法”的難題。為避免陷入拒絕裁判的尷尬局面，有些地方的法官十分智慧地從《民法通則》和《合同法》中盡力找尋裁判的法源，來(lái)解決經(jīng)理以法人的名義對(duì)外實(shí)施民商事行為的有關(guān)法律問(wèn)題。然而實(shí)踐中，明顯感到僅僅依靠《民法通則》和《合同法》的規(guī)定不能有效地解決這些問(wèn)題，難以定紛止?fàn)帲绕涫歉鞯胤ㄔ簩?duì)《民法通則》和《合同法》的有關(guān)規(guī)范難以認(rèn)同，以致相同的案件存在不同的裁判，招致法制不統(tǒng)一之嫌疑。因此，經(jīng)理的地位成為立法、司法和學(xué)說(shuō)共同面對(duì)的一項(xiàng)課題。

一、商事審判提出了什么問(wèn)題

商事審判實(shí)踐中，對(duì)于經(jīng)理以法人名義對(duì)外實(shí)施民事行為的效力或責(zé)任承擔(dān)，各級(jí)各地法院大致有兩種裁判思路：一是認(rèn)為經(jīng)理以法人名義實(shí)施職務(wù)范圍內(nèi)的行為屬于代表行為，應(yīng)由公司承擔(dān)民事責(zé)任；二是認(rèn)為經(jīng)理與法人之間的關(guān)系應(yīng)適用規(guī)則，經(jīng)理應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)法人實(shí)施民事行為。第一種裁判思路的依據(jù)是《民法通則》第43條的規(guī)定，即“企業(yè)法人對(duì)它的法定代表人和其他工作人員的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，承擔(dān)民事責(zé)任。”依照最高人民法院“關(guān)于貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)民法通則》若干問(wèn)題的意見(試行)，第58條的解釋：“企業(yè)法人的法定代表人和其他工作人員，以法人名義從事的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，給他人造成經(jīng)濟(jì)損失的，企業(yè)法人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。，第二種裁判思路在司法實(shí)踐中又存在兩種不盡相同的觀點(diǎn)：一是認(rèn)為經(jīng)理不是法定的代表人，而是法人的人，須在授權(quán)委托的情況下得以法人名義與第三人實(shí)施民事行為，所以依照《合同法》第48條之規(guī)定，認(rèn)定未經(jīng)法人授權(quán)的行為屬于無(wú)權(quán)；二是經(jīng)理的無(wú)權(quán)行為解釋為表見，適用《合同法》第49條的規(guī)定，“行為人沒有權(quán)、超越權(quán)或者權(quán)終止后以被人名義訂立合同，相對(duì)人有理由相信行為人有權(quán)的，該行為有效。”以保護(hù)善意第三人的利益。

法院的這兩種裁判思路無(wú)疑是學(xué)理上有關(guān)法人行為能力的不同學(xué)說(shuō)在司法裁判中的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，民法上基于法人本質(zhì)的不同立場(chǎng)，對(duì)于法人的行為能力存在“代表說(shuō)”和“說(shuō)”的爭(zhēng)議。基于法人實(shí)在說(shuō)的立場(chǎng)，認(rèn)為法人與自然人一樣，具有行為能力，代表人的行為即是法人自身的行為；而說(shuō)則基于法人擬制說(shuō)的立場(chǎng)，認(rèn)為法人不具有行為能力，須經(jīng)其負(fù)責(zé)人之對(duì)內(nèi)執(zhí)行事務(wù)、對(duì)外組織。兩種學(xué)說(shuō)最主要的區(qū)別在于：代表說(shuō)認(rèn)為法人的代表人與法人是同一個(gè)人格，不存在兩個(gè)主體，法人機(jī)關(guān)與法人是部分與全體的一元關(guān)系；而在說(shuō)看來(lái)，法人的代表人與法人是兩個(gè)主體，法人的代表人對(duì)外以法人名義實(shí)施民事行為時(shí)，實(shí)際上是法人的人，法人的代表人與法人是二元的對(duì)立關(guān)系。上述第一種裁判思路即是采納了代表說(shuō)并以此作為判決理由，而第二種裁判思路則顯然是以說(shuō)作為其判決的基礎(chǔ)，而且把權(quán)的根據(jù)納入了意定的范疇，排除了法定適用的余地。

二、現(xiàn)行立法制度供給的不足

我國(guó)現(xiàn)行立法有關(guān)經(jīng)理及其行為的法律規(guī)定較為粗略，主要有《民法通則》第43條、第四章第二節(jié)規(guī)定；《合同法》第二十一章委托合同及第48、49條的規(guī)定；《公司法》、《公司登記管理?xiàng)l例》等相關(guān)規(guī)定。商事審判實(shí)踐中，對(duì)于經(jīng)理以法人名義與第三人實(shí)施的民事行為主要適用《民法通則》和《合同法》的規(guī)定。《民法通則》第43條的基本要義是規(guī)范了職務(wù)行為的“雇主責(zé)任”，但從該條并不能直接對(duì)經(jīng)理以法人名義與第三人實(shí)施民事行為的效力給出答案。那么，是否意味著制度是解決經(jīng)理以法人名義實(shí)施民事行為的有效性規(guī)則呢?司法實(shí)踐中，以說(shuō)來(lái)解釋經(jīng)理以法人名義實(shí)施民事行為的裁判依據(jù)，就是《合同法》第48條和第49條。第48條是對(duì)無(wú)權(quán)事后追認(rèn)的規(guī)定，而第49條學(xué)理上一般解釋為所謂的表見。在審判實(shí)踐中，行為人持有單位的介紹信、蓋有合同專用章或公章的空白合同書以及授權(quán)不明的授權(quán)委托書等，往往是認(rèn)定構(gòu)成表見的客觀表象的事實(shí)，而僅僅依賴于經(jīng)理這一職位尚不足以構(gòu)成表見的表象。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們?cè)谂c法人的經(jīng)理實(shí)施民事行為時(shí)，一般都確信經(jīng)理是有權(quán)代表法人實(shí)施民事行為的，這就造成了合同法上表見規(guī)則的表達(dá)與實(shí)踐的差異。

當(dāng)經(jīng)理在民法通則中僅以“其他工作人員”的面目出現(xiàn)時(shí)，公司法則明文將經(jīng)理作為一個(gè)獨(dú)立的法律概念，在公司組織機(jī)構(gòu)的法律規(guī)范中加以表達(dá)。《公司法》第50條規(guī)定：“有限責(zé)任公司可以設(shè)經(jīng)理”；同時(shí)第114條規(guī)定：“股份有限轉(zhuǎn)貼于

公司設(shè)經(jīng)理”。雖然公司法允許公司章程對(duì)經(jīng)理職權(quán)做出另有規(guī)定，但從立法的本旨來(lái)看，公司法或者公司章程規(guī)定的經(jīng)理職權(quán)一般被視為公司內(nèi)部對(duì)經(jīng)理權(quán)的授予或者限制。在公司與第三人的關(guān)系上，公司法并沒有提供有效的規(guī)范，同樣，也不能根據(jù)公司章程來(lái)處理經(jīng)理與第三人關(guān)系的效力，因?yàn)橥ㄟ^(guò)公司章程來(lái)授予經(jīng)理對(duì)外代表公司的職權(quán)不僅不切合實(shí)際，而且可能增加法律風(fēng)險(xiǎn)。比如，不同的公司章程可能規(guī)定了不同的經(jīng)理代表權(quán)，第三人的交易安全如何保障；公司章程對(duì)經(jīng)理代表權(quán)的限制能否約束第三人；公司章程與實(shí)際授權(quán)不一致的，如何確認(rèn)經(jīng)理的代表權(quán)，如何認(rèn)定第三人的善意；對(duì)經(jīng)理代表權(quán)的變更是否一定要修改公司章程，等等。

三、經(jīng)理權(quán)制度性建構(gòu)的設(shè)想

篇（10）

2.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。以情境為主線，把每項(xiàng)情境中分為各種不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求有任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、針對(duì)性、連貫性。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要教師對(duì)每項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的揣摩和實(shí)踐。因此，設(shè)計(jì)每項(xiàng)任務(wù)有三個(gè)步驟和環(huán)節(jié)：前任務(wù)(Pre-task)、任務(wù)中(While-task)、后任務(wù)(Post-task)(JaneWillis，1996)。(1)前任務(wù)：在實(shí)施各項(xiàng)任務(wù)前，教師要以如提問(wèn)、啟發(fā)、案例等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解任務(wù)的目標(biāo)和主題，引導(dǎo)學(xué)生了解所要完成該項(xiàng)任務(wù)所需要的知識(shí)和能力。當(dāng)然，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成該項(xiàng)任務(wù)所需要的背景知識(shí)和理論知識(shí)。在掌握了知識(shí)后，才能進(jìn)一步實(shí)施好該項(xiàng)任務(wù)。如在對(duì)商務(wù)工作的準(zhǔn)備名片和簡(jiǎn)歷的寫作中，教師可以準(zhǔn)備幾份比較正規(guī)的真實(shí)的名片和簡(jiǎn)歷展示給學(xué)生，了解名片的作用和構(gòu)成，簡(jiǎn)歷的寫作特點(diǎn)等等，對(duì)簡(jiǎn)歷中所用到的詞匯、語(yǔ)言和寫作特點(diǎn)進(jìn)行講解引導(dǎo)并讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)模仿，為任務(wù)中階段任務(wù)的實(shí)施做充分的準(zhǔn)備。(2)任務(wù)中：在任務(wù)中階段，教師根據(jù)情境設(shè)計(jì)任務(wù)，如在名片和簡(jiǎn)歷的寫作中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：畢業(yè)時(shí)，需要找工作，完成個(gè)人的簡(jiǎn)歷，并設(shè)計(jì)自己理想職業(yè)的個(gè)人名片。在這樣的任務(wù)中，學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)和技能，結(jié)合自己理想的目標(biāo)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)和理想相結(jié)合，提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動(dòng)性，增加任務(wù)的趣味性。當(dāng)然，為保證寫作的質(zhì)量及檢驗(yàn)學(xué)生寫作的能力和水平，教師在任務(wù)中仍然需要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生控制時(shí)間，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，探討的時(shí)間及寫作的時(shí)間。(3)后任務(wù)：在后任務(wù)階段，學(xué)生需要展示自己的任務(wù)成果，以及對(duì)任務(wù)成果的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以采用自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、案例評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)等等方式進(jìn)行。如在名片和簡(jiǎn)歷的寫作任務(wù)中，就可以采用互相評(píng)價(jià)及案例評(píng)價(jià)的方式，互相評(píng)價(jià)各自的簡(jiǎn)歷和名片，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；之后，教師可以從全體同學(xué)中選出幾份典型的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)任務(wù)中語(yǔ)言形式和格式等的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，從而掌握名片和簡(jiǎn)歷的寫作知識(shí)和技巧。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中商務(wù)英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)策略

1.對(duì)情境任務(wù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，情境及任務(wù)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，因?yàn)槠潢P(guān)系到整個(gè)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程。情境設(shè)計(jì)要符合真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，任務(wù)設(shè)計(jì)不僅僅要真實(shí)可信、嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)設(shè)計(jì)還需要有一定的新穎性、規(guī)律性和邏輯性。因此，對(duì)于每一項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師需要深思熟慮。在實(shí)施情境任務(wù)前，需要同行對(duì)情境和任務(wù)的評(píng)價(jià)；在情境任務(wù)實(shí)施中，需要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)；在情境任務(wù)實(shí)施后，需要學(xué)生對(duì)情境和任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，有助于教師反復(fù)琢磨情境的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計(jì)，從而在不斷的教學(xué)和實(shí)踐中，完善情境和任務(wù)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在設(shè)計(jì)商務(wù)關(guān)系建立中的情境和任務(wù)時(shí)，就需要《外貿(mào)英語(yǔ)》及《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程老師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善任務(wù)的設(shè)計(jì)。

2.對(duì)任務(wù)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師需要對(duì)任務(wù)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程的各種反應(yīng)和參與程度，評(píng)價(jià)課程的進(jìn)展情況及時(shí)間進(jìn)度。過(guò)程的評(píng)價(jià)有助于教師評(píng)價(jià)任務(wù)的可行性、時(shí)間的控制性、任務(wù)的完成性。如在每次完成后，可以設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生評(píng)價(jià)任務(wù)完成的過(guò)程。對(duì)任務(wù)過(guò)程的評(píng)價(jià)有助于教師更好地控制任務(wù)的完成，更好地完善任務(wù)過(guò)程。

3.對(duì)任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)其實(shí)就是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，對(duì)任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)即商務(wù)英語(yǔ)寫作的評(píng)價(jià)可以從如下五個(gè)方面進(jìn)行：對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作格式的評(píng)價(jià)：商務(wù)英語(yǔ)寫作的每一個(gè)任務(wù)，都需要有特別的格式，如簡(jiǎn)歷、名片、商務(wù)信函等等，都有其獨(dú)特的格式。商務(wù)英語(yǔ)的寫作格式需要規(guī)范化，因此，正確使用寫作格式是商務(wù)英語(yǔ)寫作中的一個(gè)基本要求。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作詞匯的評(píng)價(jià)：詞匯是構(gòu)成寫作內(nèi)容的奠基石，商務(wù)英語(yǔ)寫作的內(nèi)容依賴于其詞匯的運(yùn)用。因此，商務(wù)英語(yǔ)寫作的詞匯準(zhǔn)確度、專業(yè)詞匯的使用、詞匯量的多少等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)詞匯的評(píng)價(jià)可以通過(guò)對(duì)詞匯的實(shí)意詞密度、詞匯變量、詞匯重復(fù)度以及詞匯差錯(cuò)率等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)(JohnReadAssessingVocabulary)。通過(guò)對(duì)詞匯的評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)意的運(yùn)用程度、專業(yè)詞匯的掌握和運(yùn)用等等。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)：對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)包括文章結(jié)構(gòu)的完整性、語(yǔ)言運(yùn)用的流暢性、文章內(nèi)容的針對(duì)性、語(yǔ)境的銜接性等等。好的語(yǔ)篇應(yīng)該是選詞準(zhǔn)確，文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)密，語(yǔ)義連貫，語(yǔ)境銜接。語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)應(yīng)該在商務(wù)英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)中占有比較重要的地位。好的銜接、連貫及篇章結(jié)構(gòu)是寫作質(zhì)量好壞的重要因素。銜接可以把意義相關(guān)的句子和段落有機(jī)流暢地連貫起來(lái)結(jié)合成為一個(gè)整體。連貫是詞與詞、句與句、段與段之間在概念邏輯上合理恰當(dāng)?shù)剡B為一體的語(yǔ)篇特征。篇章結(jié)構(gòu)是整篇意義相互關(guān)聯(lián)并有序連接的段落組成的。通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生整體的思維方式、對(duì)篇章布局的掌握及對(duì)寫作內(nèi)容中心思想的理解。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作中的寫作原則的評(píng)價(jià)：Bobbye(1984)在他的BusinesscommunicationFundamentals中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作提出了6c基本寫作原則：正確(correctness)，包括完整(completeness)和準(zhǔn)確(accuracy)，簡(jiǎn)明(conciseness)、具體(correctness)、文采(colorfulness)、得體(considerateness)和連貫(coherence)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者諸葛霖尹小瑩、王萍、王洪建、莊學(xué)藝、周耀宗等都提出了商務(wù)信函的寫作原則(writingprinciples)，包括完整原則(completeness)、具體原則(concreteness)、清楚原則(clearness)簡(jiǎn)潔原則(conciseness)、禮貌原則(courtesy)、體諒原則(consideration)和正確原(correctness)(胡志雯．2003)。根據(jù)這些寫作原則；商務(wù)英語(yǔ)在語(yǔ)言特點(diǎn)方面有著與普通英語(yǔ)寫作典型的不同之處。對(duì)這些商務(wù)英語(yǔ)寫作原則的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生更好地完成寫作內(nèi)容，充分考慮寫作布局，并且可以提高學(xué)生的寫作能力和判斷思維能力。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作中評(píng)價(jià)模式的評(píng)價(jià)：商務(wù)英語(yǔ)寫作中的評(píng)價(jià)模式可以包括自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、互評(píng)、案例評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)模式的評(píng)價(jià)可以有助于教師掌握各種評(píng)價(jià)的有效性，有助于幫助學(xué)生掌握自身的情況并能通過(guò)評(píng)價(jià)提高自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。