找計算機專業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇找計算機專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

收稿日期：2007―07―04

作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院副教授，主要從事計算智能等方面研究。

一、成人教育畢業(yè)設(shè)計的意義

畢業(yè)設(shè)計（論文）是成人教育教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗；是整個教學(xué)工作中極其重要的實踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點和難點之一。

二、成人教育畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

成人教育畢業(yè)設(shè)計類型多樣，層次復(fù)雜。類型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專業(yè)，卻又分不同層次，如計算機專業(yè)，可以分為?？?、高中起點升本科，專科起點升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進(jìn)行管理，不能深入專業(yè)層面進(jìn)行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學(xué)生只求順利畢業(yè)，不思進(jìn)取，或者有的學(xué)生達(dá)不到獨立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進(jìn)行輔導(dǎo)，基本指導(dǎo)結(jié)束。這樣一來，出現(xiàn)相同專業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。

三、計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計改革措施

(一)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的選題改革；如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計工作就是全面進(jìn)行考核的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實施和設(shè)計質(zhì)量的一項重要工作。

目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識，學(xué)生往往感到無所適從，憑想像進(jìn)行設(shè)計，也無實用性，使得學(xué)生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設(shè)計，學(xué)生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計的要求；有的指導(dǎo)教師為迎合學(xué)生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等題目，學(xué)生開始很有興趣，但隨著問題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。

成人教育在畢業(yè)設(shè)計安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點。具體設(shè)想如下：

1.與學(xué)生實際工作相結(jié)合。成人學(xué)生多數(shù)來自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗，有努力學(xué)習(xí)想通過學(xué)習(xí)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實際問題的意愿。以上特點要求職能部門在安排畢業(yè)設(shè)計時，一定要充分考慮學(xué)生的特點和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學(xué)生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強聯(lián)系，做到設(shè)計內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，努力縮短理論知識與實際應(yīng)用之間的距離。沒有工作的學(xué)生(脫產(chǎn)學(xué)生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。

2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識中的大部分應(yīng)是學(xué)生在校期間已學(xué)過的，最好是同時與多門主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生就不必花更多時間去學(xué)習(xí)以前未學(xué)過的知識，從而可將全部精力放在已學(xué)知識的運用及相應(yīng)的拓展和加深，進(jìn)而聯(lián)系實際去解決設(shè)計中的具體問題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計，采用的高級語言最好是學(xué)生學(xué)過的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計等課程。

3.與實際科研相結(jié)合。面對市場經(jīng)濟(jì)、學(xué)生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢，我們總結(jié)多年來的實際經(jīng)驗，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實際工程項目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合社會熱點問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生能力、克服“校社”分離、滿足社會實際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計一些課題。

4.列出多方面課題供選擇。通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)各自特點、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到因材施教。比如對于計算機專業(yè)方面的學(xué)生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計、游戲設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計課題供學(xué)生選擇。

5.選題緊密科學(xué)技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計算機學(xué)科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學(xué)科都無法比擬的。因此計算機專業(yè)選題不能過于陳舊，與當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展相一致，開發(fā)工具也要采用當(dāng)前最流行的開發(fā)工具，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀(jì)80年代開發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀(jì)90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時也要適應(yīng)此潮流，技術(shù)不斷更新。

(二)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計時間的改革；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專業(yè)知識底蘊差，綜合運用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學(xué)生的特點，設(shè)計出一套對他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達(dá)到我們培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。出于更好培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計為問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運用知識的能力、分析和解決問題的能力和實際操作與動手能力。

比如對于計算機專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導(dǎo)他們進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計。我們首先是讓學(xué)生仿做(替代畢業(yè)實習(xí))，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)與測試、系統(tǒng)運行與評價一步步做給學(xué)生看(面授演示開發(fā)過程并做成課件)，并要學(xué)生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價并盡量采納其意見，對做得慢的學(xué)生，則引導(dǎo)其與自己的昨天比較，積累點滴進(jìn)步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程規(guī)范開發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法編程的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生將課程知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)、綜合與融會，同時也培養(yǎng)了實際操作能力和動手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計打下了基礎(chǔ)。接著給學(xué)生下達(dá)設(shè)計任務(wù)，按自愿組合原則將學(xué)生分組，進(jìn)入真正的畢業(yè)設(shè)計階段。有了仿做和課程設(shè)計作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學(xué)生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計等，不會的，會首先在小組內(nèi)探討，再問其他同學(xué)，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導(dǎo)學(xué)生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計表述出來。

(三)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導(dǎo)方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式?？梢杂妹媸谳o導(dǎo)，組織小組學(xué)習(xí)活動，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，利用E-mail、QQ、MSN等進(jìn)行交流和電話指導(dǎo)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。面授是非常重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點，采用專題講座、授受教學(xué)、討論等方式結(jié)合進(jìn)行；網(wǎng)上教學(xué)活動有實時與非實時開展形式，方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個工具，既能實時交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學(xué)生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

篇（2）

1 計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展困難的原因

1.1 社會發(fā)展的必然

計算機應(yīng)用專業(yè)最初熱門的主要原因是大家都認(rèn)為計算機是門高科技的學(xué)科，對其崇拜，都去追寵，然而隨著社會的飛速發(fā)展及計算機軟硬件的不斷升級更新，計算機已經(jīng)不像早期那樣神秘，現(xiàn)在的計算機就像電視一樣走進(jìn)了普通老百姓家，計算機的操作也十分簡單，于是報考計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生便隨之減少。

1.2 計算機應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)定位問題

當(dāng)前很多高職院校都開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)，他們制定的計算機應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生有扎實的計算專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net機基礎(chǔ)知識，有較強的計算機辦公自動化應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用等能力，畢業(yè)后能夠在企事業(yè)單位相關(guān)部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應(yīng)用等相關(guān)工作，其核心思想是一專多能。

這種專業(yè)定位在早期的確合理，同時高校用這樣的專業(yè)定位為國家培養(yǎng)了很多計算機方面的人才，不過這種專業(yè)定位所帶來的隱患在當(dāng)時并沒有顯現(xiàn)出來。首先，上世紀(jì)90年代人學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)分配制，所以沒有就業(yè)難的問題；其次，當(dāng)時信息化水平不高，很多企事業(yè)單位和政府機關(guān)只用計算機進(jìn)行打字、復(fù)印等比較簡單的工作，計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生分配到單位后，體現(xiàn)不出個人能力的好與壞，這種假象迷惑了很多人。

現(xiàn)在這種一專多能思想專業(yè)定位所存在的問題已顯現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）為了多能，專業(yè)課程開設(shè)過多，但由于課時總量的限制，每門課程只能講到一定的程度，并不能深入進(jìn)去。

（2）學(xué)生掌握的知識多而膚淺，很難達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（3）專業(yè)課程理論過多、過舊，與社會需求相差甚遠(yuǎn)，平時實踐類課時少且遠(yuǎn)離社會實際應(yīng)用，學(xué)生所掌握的操作技能不能達(dá)到企業(yè)用工需求，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

（4）學(xué)校的學(xué)生成績測定方式存在問題，現(xiàn)在還有很多高職院校對學(xué)生的成績評定局限在一紙試卷上，考查學(xué)生的實際動手能力不夠。

上述問題給學(xué)生帶來的不利影響主要表現(xiàn)在兩個方面：

（1）隨著市場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭日趨激烈，國有企業(yè)與私營企業(yè)用工的條件越來越現(xiàn)實，他們需要上崗就能工作的員工，招聘會上的常見詞“有工作經(jīng)驗”是最好的體現(xiàn)。這對于那些在學(xué)校里學(xué)了很多計算機專業(yè)知識但缺少職業(yè)性的動手能力的畢業(yè)生來說是不小的打擊。

（2）計算機的工具特性使計算機在社會上的應(yīng)用呈現(xiàn)多樣化趨勢，現(xiàn)在很多職業(yè)要求是既要懂計算機，還要懂其他相關(guān)知識。對于那些僅學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用但水平不高的畢業(yè)生來說，找份滿意的工作相當(dāng)困難。溫州地區(qū)的一些計算機專業(yè)的工作崗位，如平面設(shè)計師和網(wǎng)頁設(shè)計師的職業(yè)，公司希望招聘美工好的員工，對于那些PS，CORELDRAW，網(wǎng)頁三劍客等應(yīng)用軟件操作非常熟悉的畢業(yè)生來說，他們還要去學(xué)習(xí)美工方面的知識。

1.3 計算機專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)下降

隨著高校的擴(kuò)招，其生源素質(zhì)也逐漸下降。學(xué)生的英語和數(shù)學(xué)知識掌握不夠，學(xué)習(xí)計算機的深層知識困難較大，最終導(dǎo)致很多畢業(yè)生走出校門后，感覺到自己處在一種高不成低不就的位置上，很難實現(xiàn)就業(yè)。浙江東專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net方職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的計算機應(yīng)用專業(yè)2007級的3個班中，高考分?jǐn)?shù)基本都在350分以下。還有部分學(xué)生是從職高通過學(xué)校的自主招生上來的，他們在職高基本沒有學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)，升到高職院校學(xué)習(xí)，感覺知識跟不上，最后發(fā)展到學(xué)不下去，不想學(xué)的程度。

2 計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展之路

2.1 拆分細(xì)化，社會發(fā)展的必然選擇

針對目前的社會需求，應(yīng)該把計算機應(yīng)用專業(yè)拆分和細(xì)化，把早期的一專多能思想改變成一專一能的思想，可以把計算機應(yīng)用專業(yè)拆分成一些生命力更強的專業(yè)。如企業(yè)辦公自動化（MIS，信息管理方向）、企業(yè)Ⅵ設(shè)計（平面設(shè)計方向）、Internet管理與維護(hù)（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向）、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向）、WEB設(shè)計與開發(fā)（軟件技術(shù)方向）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)（軟件技術(shù)方向）、計算機輔助設(shè)計（印刷，模具設(shè)計，服裝設(shè)計等方向）等。目前在國內(nèi)許多高職院校的計算機專業(yè)設(shè)置中已經(jīng)開始朝這個方向邁進(jìn)，下面是對一些高職院校的縱向和橫向分析：

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006—2009年計算機相關(guān)專業(yè)變化情況詳見表1。從表中可清晰看出溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年從計算機應(yīng)用專業(yè)中分離出計算機信息管理，電子商務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)等專業(yè)。

浙江省其他主要高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)分離情況詳見表4，其中杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分離了計算機多媒體技術(shù)和軟件技術(shù)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了動漫設(shè)計與制作專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)等新專業(yè)。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了電子商務(wù)、通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、樓宇智能化工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)。在新專業(yè)中，最明顯的從計算機應(yīng)用專業(yè)中細(xì)分出來專業(yè)就是樓宇智能化工程技術(shù)，該專業(yè)是計算機應(yīng)用專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)工程方向應(yīng)用。

從全國部分示范性高職院校計算機專業(yè)設(shè)置情況詳見表5，該表列舉了我國幾所非常著名的高職示范性院校，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)上分離出計算機輔助設(shè)計與制造、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機信息管理、軟件技術(shù)專業(yè)。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)上分離出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)上分離出計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)、信息管理、游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇，值得一提的是 該校新專業(yè)中的游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇專業(yè)都是面向某種具體應(yīng)用的專業(yè)，這些專業(yè)具有很好的前景。

2.2 培養(yǎng)方式必須堅持以職業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合之路

計算機專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net的工具性決定了計算機必然成為其他職業(yè)的附屬技能。隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入到各個專業(yè)的教學(xué)過程中。故在平時的教學(xué)中要以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。如企業(yè)辦公自動化專業(yè)，除了要講授OA的相關(guān)軟件，還應(yīng)該講企業(yè)管理，企業(yè)的信息化，業(yè)務(wù)流程等專業(yè)知識。

走工學(xué)結(jié)合之路是大勢所趨，工學(xué)結(jié)合教育模式的最大特點就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實際工作能力目的。該模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際，提高其理論學(xué)習(xí)的積極性.同時讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，但以職業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合之路只能暫時解決計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展上的困難，因為社會發(fā)展的大趨勢不可違背，計算機應(yīng)用專業(yè)被拆分細(xì)化是歷史的必然選擇。

3 結(jié)語

由于社會的發(fā)展以及對計算機應(yīng)用新的需求，計算機應(yīng)用專業(yè)一專多能的專業(yè)定位已經(jīng)失去了生命力，計算機應(yīng)用專業(yè)必然會在未來的幾年內(nèi)消失，取而代之的是社會上需求廣，生命力更強的從計算機應(yīng)用專業(yè)中拆分和細(xì)化出來的更多新專業(yè)。我們在對高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的問題研究上還存在著一些不足，如當(dāng)前高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析，對高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)招生計劃及報到率沒有詳細(xì)數(shù)據(jù)對比分析。為了更好地研究高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展之路，今后的工作將對以上問題進(jìn)行詳細(xì)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]林來杰.高職計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求社會調(diào)查與培養(yǎng)模式思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007（4）：41-44.

篇（3）

教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時展對外語的需求即外語復(fù)合型人才。

本文針對我院和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計算機英語教學(xué)改革的思路，從而使得計算機專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計算機專業(yè)英語的重要性與改革的必要性

計算機更新速度較快，計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計算機知識。計算機專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實的計算機基本知識和技能，在實際操作中能識別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計算機專業(yè)的某項專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計算機專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)識不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因為認(rèn)識和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點；認(rèn)為在實際教學(xué)中只需教會學(xué)生對專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強調(diào)實用性、注重專業(yè)性。

二、計算機專業(yè)英語的特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機快速的更新，計算機專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計算機快速的發(fā)展決定了計算機專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時時關(guān)注各種媒體有關(guān)計算機發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動態(tài)，及時掌握計算機英語的新術(shù)語、新詞匯。計算機專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計算機專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜

由于計算機英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計算機英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

1整改教師隊伍，提高教師計算機專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來說，因為從事英語教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機知識缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對計算機專業(yè)的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計算機，而教計算機專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機英語知識，而且具有較強的計算機技術(shù)實踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計算機英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計算機專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行專業(yè)英語講授課同時，強調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計算機專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過程中，遇到有關(guān)計算機的詞匯要加以練習(xí)從而強化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識融入英語教學(xué)當(dāng)中，在獲得英語語言知識的同時，也獲得了專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計算機專業(yè)的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機時常出現(xiàn)的英文實例指令進(jìn)行操作講解，以加強學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計算機屏幕菜單將計算機的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計算機運用過程，提高口語表達(dá)能力和實踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動教學(xué)。整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計算機專業(yè)發(fā)展對專業(yè)英語的需求。

（4）教學(xué)過程中，針對計算機過級，引用歷年計算機專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生對過級的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機考試中英語的考點，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)

在實際教學(xué)中，應(yīng)針對計算機課程詞匯、句子和語法的特點，結(jié)合專業(yè)課加強計算機專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計場景讓學(xué)生反復(fù)加強對計算機組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。

另外就是要注意對句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。

4計算機專業(yè)英語教材的選用

學(xué)校在選擇計算機專業(yè)英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現(xiàn)實用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計算機快速發(fā)展的趨勢所需要的專業(yè)知識內(nèi)容。

5以市場為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計算機英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現(xiàn)它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機專業(yè)教師座談，針對就業(yè)崗位共同探討計算機英語的市場需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程、計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識。甚至一些基本的計算機知識如：簡單的指令、界面、設(shè)備說明書、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計算機專業(yè)英語是扎實掌握該專業(yè)知識并能很好地加以實踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計算機英語基礎(chǔ)知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革是高職院校更好地適應(yīng)社會和市場發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求；符合教育部提出的以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，符合我校對英語課程的改革思路即英語要有效地服務(wù)專業(yè)課程。針對現(xiàn)階段計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題積極進(jìn)行探索改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其能借助專業(yè)英語對專業(yè)課進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而為今后踏上工作崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；也能為今后使用專業(yè)英語在專業(yè)方面取得更高的成就奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1李慧蘭高職計算機專業(yè)英語教學(xué)改革探析[J]河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2007 (2)

篇（4）

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團(tuán)隊能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學(xué)科師資團(tuán)隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)院福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)課程，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進(jìn)行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展學(xué)術(shù)交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞?。可見，在治學(xué)過程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動。通過學(xué)術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過研討活動相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，加強不同學(xué)科間的交流與互動，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機制。

（四）開展雙語教學(xué)

目前，黑龍江大學(xué)在社會保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語教學(xué)模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)雙語教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達(dá)到深入理解論文的目的。教學(xué)過程最后由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一個全方位的梳理，進(jìn)而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢?，開展雙語教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻(xiàn)的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會保障雙語教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實踐中完善雙語教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語教學(xué)的專業(yè)特色。

二、教學(xué)條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學(xué)生實習(xí)途徑

國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實踐教學(xué)納入到教學(xué)活動中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)建成時間短、學(xué)生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學(xué)基地和實習(xí)基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學(xué)的過程中，將選擇“學(xué)生自主找實習(xí)單位和專業(yè)推薦實習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習(xí)渠道。通過探索建立學(xué)生實習(xí)途徑，增強學(xué)生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)相互補充的教學(xué)模式。

篇（5）

中圖分類號： TP316 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

在重慶市教委高職高專專業(yè)目錄中，“信息和計算科學(xué)”成為熱門專業(yè)學(xué)科。該專業(yè)的培養(yǎng)方向為企業(yè)和單位培養(yǎng)和輸送計算機專業(yè)技術(shù)人才和操作員，滿足社會人才市場的需求。怎么樣把這專業(yè)辦好，辦活，,我們計算機教育工作者為之探索的問題。隨著數(shù)字信息化技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息和計算科學(xué)更新迅速，招生面廣大，就業(yè)市場對此專業(yè)學(xué)生的需求，對管理工作者來說一方面是機遇，另一方面是挑戰(zhàn)。要辦好此專業(yè)，最重要的就是強化計算機專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢。

信息和計算機相對來說是新興專業(yè)，我們教育工作者都在不懈探索當(dāng)中，在教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗，在橫向教研中獲取最新迅息,師資也需要接受繼續(xù)教育以適應(yīng)更新軟件的應(yīng)用和不同領(lǐng)域的監(jiān)控操作，學(xué)校的實力水平，教材的選擇很多因素的組合，此專業(yè)畢業(yè)生中在企業(yè)或事業(yè)單位的就業(yè)情況的回饋信息。林林總總的情況都必須考慮到位。總結(jié)出以下幾點急待解決的問題第一：信息與計算機的專業(yè)特色不明顯。造成了學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后就業(yè)方向不明了，體現(xiàn)不出專業(yè)技能。第二： 沒做到信息和計算機專業(yè)的完美融合，傾向計算機專業(yè)。沒有體現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)的更新性，跟不上日新月異的IT技術(shù)。 第三：在選擇教材時沒科學(xué)認(rèn)真研究，應(yīng)注重教材的實用性和操作性，理論深度適中，讓學(xué)生學(xué)以致用，把科知識和技能真正用在以后就業(yè)的工作中。 第四：機房建設(shè)有待加強，此專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的有待提升。

我校從開設(shè)計算機專業(yè)擴(kuò)展為信息與計算機系，已十幾年，輸送了大批該專業(yè)的學(xué)生到大中小企業(yè)就業(yè)。通過這些年的教學(xué)和管理實踐、科技鉆研和高校教育工作者們橫向交流，形成了先進(jìn)的教學(xué)理念和總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗。我就信息和計算專業(yè)教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題、教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面的內(nèi)容闡述自己新的觀點。

第一、強化計算機專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢

信息和計算機科學(xué)專業(yè)是信息科學(xué)、計算機科學(xué)、運籌是由信息科學(xué)、計算科學(xué)、運籌科學(xué)相互滲透融合而成的新興專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生們具備熟練應(yīng)用計算機，計算機語言，應(yīng)用工具和實用軟件的基礎(chǔ)操作技能和簡單編程能力；訓(xùn)練學(xué)生具有良好運籌具有思維能力,掌握現(xiàn)代信息和計算科學(xué)理論知識、傳輸操作技能的技術(shù)人員或技術(shù)工人，涉足廣告業(yè)，企事業(yè)計算機管理以及設(shè)計，計算機信息工程領(lǐng)域。在教學(xué)過程中培訓(xùn)學(xué)生良好的邏輯思維能力,嫻熟的操作能力以及拓展思維創(chuàng)新時尚的設(shè)計能力。

第二、課堂教法設(shè)計新穎，注重互動,運用啟發(fā)式教學(xué)

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”根據(jù)教學(xué)原理，啟發(fā)教法應(yīng)用在教學(xué)實踐中，教師作為主導(dǎo)，,以學(xué)生為主體,采用知識講解演示和學(xué)生反復(fù)操作以及教師提問學(xué)生回答，以及主題討論、演講等教學(xué)方法,課堂設(shè)計新穎，教師組織嚴(yán)密，充滿活力,讓理論知識靈動起來，學(xué)生掌握起來更輕松，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采納先進(jìn)的教學(xué)理念和措施。《周易·系辭上》：“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣也?！眴l(fā)學(xué)生找思考問題的切入點，培養(yǎng)嚴(yán)密分析問題的能力，具有創(chuàng)新思維， 融會貫通“。在考查課程中，不一定要出紙制試題考試，也可以請每位同學(xué)演示或演講，同學(xué)在競賽中獲得學(xué)習(xí)動力和興趣，搜集更新資料，精益求精，激起他們的求知欲，同時也會主動地收集查詢信息。鍛煉和提高他們在實際工作中解決新問題的能力。

第三、借助多媒體教學(xué)突顯信息優(yōu)勢的教學(xué)措施

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的計算機課程，要突顯信息優(yōu)勢，必定以文字、圖形、圖像、聲音、影視和動畫等形式展示。通過多媒體的承載以視覺，聽覺，感覺的多種形式?jīng)_擊學(xué)生大腦?，F(xiàn)代信息的媒體Medium的優(yōu)點就是時效性，音畫性，立體性，讓操作過程更加靈動有趣。多媒體教學(xué)是新穎的教學(xué)手段，切合了信息時效的優(yōu)勢，豐富的教學(xué)資源和優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。如Word2003,Photoshop,CAD,平面設(shè)計和FLASH課程，都離不開多媒體教學(xué),教師精心制作PPT課件，把抽象的知識變得栩栩如生，學(xué)生通過大量的實例反復(fù)演示和操作，很容易掌握操作要點，有利于突出重點、化解難點,深入淺出得講解知識。

第四、重點抓好上機實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)嫻熟手法及提高創(chuàng)作設(shè)計能力

在信息和計算機專業(yè)課程中，理論和實踐是相輔相成密不可分的，教師在引入講授理論知識的前提下，從就業(yè)方向來看，必須更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，操作手法。例如《Photoshop》課程就是操作性很強的課程，在每次上機課之前，要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)操作相關(guān)章節(jié)，明確上機目的和要求，先做一個畫面大概效果圖。在上機過程中，學(xué)生一人一臺電腦，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞操作主題，修改畫面，使之清新，時尚，顏色結(jié)構(gòu)諧調(diào)，做到學(xué)生每人一臺機器,獨立操作,力求教師檢查指導(dǎo)每個同學(xué)的作品，及時指出學(xué)生的缺欠和錯誤，第一時間修改，讓學(xué)生反復(fù)操作，使之掌握。隨著學(xué)校的發(fā)展，強加了機房硬件建設(shè)和輔導(dǎo)人員素質(zhì)的提高，為加強學(xué)生的動手能力提供了優(yōu)良的設(shè)備和環(huán)境。

教學(xué)科研并進(jìn)，加強教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的提高。

教學(xué)經(jīng)驗在不斷總結(jié)不斷交流學(xué)習(xí)中總結(jié)點點滴滴出來的，是建設(shè)信息計算機專業(yè)教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)?？蒲泻徒虒W(xué)是齊頭并進(jìn)，相互促進(jìn)的?？蒲姓撐氖歉鱾€教師在教學(xué)過程中遇到的不同問題，和不同的解決問題的方法的共享文字，百花爭艷的見解和實踐措施,通過教學(xué)交流會展示出來，增長教學(xué)研究學(xué)術(shù)水平。 另外選定適合學(xué)生水平和實用性的教材和課件，以課為本，以效為本，以人為本。.依托教學(xué)大綱和實際需要，為師生教學(xué)應(yīng)用而編選的材料。主要要求適合學(xué)生水平，實用意義的教科書、講義、講授提綱等。

“其用志不專，探索不精，聞見不博，攻習(xí)不久而能得圣賢之意者，無有也。”，因此在這專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域里必須孜孜不倦地探索研究。以上五點是我在多年教學(xué)管理和教學(xué)實踐中個人教學(xué)心得,有待于在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

拓展實踐范圍，提升學(xué)生實踐能力社會保障專業(yè)是一門需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐的專業(yè)，因而在日常的教學(xué)中要將實踐教學(xué)納入到整個教學(xué)體系中。具體分為參與教師科研項目、學(xué)校創(chuàng)新課題項目、學(xué)術(shù)論壇、畢業(yè)論文等部分。其中參與教師科研項目是指借助社會保障專業(yè)申請的幾項國家級和省級科研項目，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、分析和研究問題的能力。鼓勵學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新課題項目是指借助學(xué)校科研平臺，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；學(xué)術(shù)論壇是指社會保障專業(yè)定期聯(lián)合其他相關(guān)專業(yè)舉辦以學(xué)生為主的論壇，每期論壇由一位學(xué)生主講，在互動的過程中，彌補各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識漏洞，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和實際應(yīng)變能力。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生的綜合運用能力，須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成。

教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團(tuán)隊能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學(xué)科師資團(tuán)隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)院福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)課程，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進(jìn)行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展學(xué)術(shù)交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞薄？梢?，在治學(xué)過程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動。通過學(xué)術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過研討活動相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，加強不同學(xué)科間的交流與互動，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機制。

（四）開展雙語教學(xué)

目前，黑龍江大學(xué)在社會保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語教學(xué)模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)雙語教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達(dá)到深入理解論文的目的。教學(xué)過程最后由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一個全方位的梳理，進(jìn)而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容。可見，開展雙語教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻(xiàn)的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會保障雙語教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實踐中完善雙語教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語教學(xué)的專業(yè)特色。

教學(xué)條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學(xué)生實習(xí)途徑

國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實踐教學(xué)納入到教學(xué)活動中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)建成時間短、學(xué)生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學(xué)基地和實習(xí)基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學(xué)的過程中，將選擇“學(xué)生自主找實習(xí)單位和專業(yè)推薦實習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習(xí)渠道。通過探索建立學(xué)生實習(xí)途徑，增強學(xué)生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)相互補充的教學(xué)模式。

篇（7）

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）22-5272-02

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機專業(yè)的一門核心課程，它是一門介于數(shù)學(xué)、計算機硬件與軟件之間的綜合性課程[1]。隨著社會發(fā)展的需要，交叉學(xué)科領(lǐng)域的知識變得非常重要。為了適應(yīng)社會對綜合性人才的需要，一些非計算機專業(yè)如通信工程、廣播電視工程、電子信息工程等專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程[2]。然而，這些非計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程的時候，存在學(xué)時少、實驗少、實踐少、計算機基礎(chǔ)弱，學(xué)生對所學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程與本專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系不夠強，我們不能按照計算機專業(yè)的教學(xué)要求去上課。

由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程知識點多、應(yīng)用廣泛，對非計算機專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要特別注重與學(xué)生的專業(yè)知識的結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)課程的用處。學(xué)生一般是在學(xué)習(xí)完了程序設(shè)計語言（如C語言或C++語言等）后開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這個時候數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果肯定會受到程序設(shè)計語言學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果反過來也會促進(jìn)和鞏固程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)。通常認(rèn)為：程序是由數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法所組成的[3]，所以，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在教學(xué)中要特別注意學(xué)生編程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識的能力。

1 課堂教學(xué)實例

“興趣是最好的老師”，非計算機專業(yè)的學(xué)生對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程陌生，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要課程教師在課程教學(xué)中要不斷摸索教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程感興趣。針對非計算機專業(yè)學(xué)生，需要精心的設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與其專業(yè)相聯(lián)系的例子，引進(jìn)課堂教學(xué)。

例如，針對通信工程專業(yè)的學(xué)生，在介紹哈夫曼樹知識時，首先介紹通信原理知識，通過通信原理知識的介紹，引入哈夫曼樹和哈夫曼編碼在通信行業(yè)中的應(yīng)用，最后舉例說明如何利用哈夫曼編碼進(jìn)行通信可以提高信道利用率、縮短信息傳輸時間、降低傳輸成本[4]。相信這樣一定能引起大都數(shù)同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的哈夫曼編碼知識學(xué)習(xí)的興趣。

針對廣播電視工程專業(yè)的學(xué)生，在介紹哈夫曼樹知識時，首先介紹廣播加密的知識。廣播加密是指允許發(fā)送者將數(shù)據(jù)傳輸?shù)揭粋€動態(tài)變化的用戶群，只有符合一定條件的用戶可以解密恢復(fù)出來數(shù)據(jù)。隨著廣播電視、IP組播和廣電網(wǎng)的發(fā)展，廣播的加密技術(shù)應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。廣播加密實現(xiàn)了廣播信息的加密傳輸，保證信息傳輸?shù)陌踩?。在廣播電視系統(tǒng)中，現(xiàn)有的無證書廣播加密方案沒有權(quán)限的概念，向所有用戶傳輸相同的信息量?；诠蚵鼧?，引入權(quán)值，論文[5]提出了新的無證書公鑰廣播加密方案，實現(xiàn)傳輸不同的信息量到不同權(quán)限的用戶。與已有的廣播方案相比，該方案具有平均計算密鑰量少，減少通信開銷和更高的靈活性。這樣廣播電視工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)到了自己專業(yè)知識的同時也會意識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在其專業(yè)中有很貼合實際的用處，將會極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

針對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，介紹圖的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時，在圖的應(yīng)用部分可以介紹應(yīng)用于大型集成電路設(shè)計的有序二叉決策圖[6]，作為生成測試用例的基本結(jié)構(gòu)及其生成測試用例方法的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。通過結(jié)合其專業(yè)特征的例子的講解，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識及其應(yīng)用，同學(xué)學(xué)習(xí)到了專業(yè)領(lǐng)域知識。

2 構(gòu)建課程答疑網(wǎng)站

作為課堂教學(xué)的補充，應(yīng)該建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程網(wǎng)站。構(gòu)建的課程網(wǎng)站應(yīng)該包括以下幾個模塊：

2.1 在線答疑

可以調(diào)用在線留言功能或即時通信工具（如QQ、微信等），與在線的老師就課程學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行即時討論與解決。做到課堂上是老師教，教師是學(xué)生課外的朋友，與學(xué)生建立平等、互助、友好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上教師的人格魅力。

2.2 多媒體課件演示系統(tǒng)

針對有些同學(xué)請假不能來上課和有些同學(xué)上課沒有聽懂的情況下，可以通過在線的多媒體課件演示進(jìn)行自學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.3 章節(jié)自測

針對每一個章節(jié)建立習(xí)題庫，讓學(xué)生在每次課程結(jié)束后能根據(jù)需要進(jìn)行課程內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行自測，及早發(fā)現(xiàn)不懂的地方進(jìn)行鞏固性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

2.4 在線考試

課程結(jié)束后，可以選擇該模塊進(jìn)行課程在線模擬考試，對重要的知識點進(jìn)行訓(xùn)練。

在構(gòu)建課程網(wǎng)站過程中，為了充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，可以找一些同學(xué)對理論學(xué)習(xí)較好的專門出試卷，找一些編程能力比較強的學(xué)生采用所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計這些題目的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)，并設(shè)計隨機抽取試卷的算法，然后進(jìn)行在線考試系統(tǒng)模塊的開發(fā)、測試及投入使用。

3 實踐教學(xué)改革建議

實踐是理論教學(xué)的升華，也是理論教學(xué)的最終目的，由于每個同學(xué)掌握課程內(nèi)容的情況不同，不能使用傳統(tǒng)的一個實踐課題全班同學(xué)都去做同一個實踐教學(xué)。針對課程學(xué)習(xí)掌握情況不同的學(xué)生，需要建立不同層次的實踐教學(xué)模式。實踐課題分為必做題和提高題兩個層次，必做題是針對學(xué)習(xí)掌握情況一般的同學(xué)，提高題是針對學(xué)習(xí)掌握情況較好的同學(xué)設(shè)置的，同時對不同類型的實踐課題設(shè)置不同的權(quán)重對學(xué)生進(jìn)行考核，提高學(xué)生實踐的積極性和學(xué)習(xí)的興趣性，另外實踐教學(xué)必須采用合理的評價機制。評價機制要重在應(yīng)用所學(xué)的理論知識：加大實踐環(huán)節(jié)的考核成績，減少閉卷筆試的成績，調(diào)動學(xué)生養(yǎng)成平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要等到將要考試時候臨時抱佛腳。

4 結(jié)束語

非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程存在諸多困難，為此筆者探討了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程課堂教學(xué)改革的重點是根據(jù)專業(yè)不同設(shè)計不同教學(xué)方法，特別是在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容引入時要重點根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)案例，讓學(xué)生對自己的專業(yè)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識的重要性得到很深刻的認(rèn)識，在此情況下，必然會引起大多數(shù)的對課程學(xué)習(xí)的重視和興趣。同時提出了課外學(xué)習(xí)的重要性，并設(shè)計了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程網(wǎng)站模塊和功能；最后針對實踐教學(xué)提出采用分層次的實踐教學(xué)改革模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷小青，袁超，曹晴，等.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)方法的探討和研究[J].青年與社會：中外教育研究， 2013（10）： 86-87.

[2] 付喜梅.非計算機專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].電腦與信息技術(shù)，2012，20（6）： 65-68.

[3] 陳慧南.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：使用 C++ 語言描述[M].北京：人民郵電出版社， 2008.

篇（8）

2、教學(xué)改革的具體方法

《計算機專業(yè)英語》中的主要內(nèi)容應(yīng)囊括所有計算機技術(shù)的內(nèi)容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來課程就很復(fù)雜了，如若用難度過大的教材，讓學(xué)生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學(xué)期我在五個平行授課班級中都實施了教學(xué)改革。教學(xué)改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內(nèi)容分為九個單元，根據(jù)重難點來劃分課時。每個單元的內(nèi)容相對獨立。在每個單元的內(nèi)部，把課堂內(nèi)容劃分為以下四個部分：

2.1課文內(nèi)容的講解。鑒于課文內(nèi)容基本上都是本單元內(nèi)容的專業(yè)科技說明文，在講解的時候應(yīng)特別注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行梳理，引領(lǐng)他們更好地理解內(nèi)容、溫故知新。

2.2針對本單元的內(nèi)容，找出合適的聽力資源，做一次聽力材料。現(xiàn)在的大學(xué)生，聽力環(huán)節(jié)其實是普遍比較薄弱的。那么，每個單元做一次聽力，雖然不能從數(shù)量上取勝，那么在質(zhì)量上就應(yīng)當(dāng)注意。但和實用英語的聽力材料不同的是，應(yīng)當(dāng)選取和計算機專業(yè)相關(guān)的材料，如果選取的材料能和本單元的內(nèi)容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個單元里，我找的聽力材料就是關(guān)于某硬件設(shè)備壞了需要維修的一個小對話。學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過硬件設(shè)備的說法，那么，在這里就很容易能聽出是哪個部件出了問題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們在課堂的成就感和滿足感。

2.3針對本單元的內(nèi)容，布置本單元的課堂任務(wù)。本課程是一門面向應(yīng)用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程。通過理論教學(xué)和任務(wù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。在完成任務(wù)時，也鞏固了理論基礎(chǔ)。理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。比如在DataStructure這個單元中，我布置的任務(wù)有以下兩個：（1）講解兩種主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（備選的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有列表、鏈表、堆、樹、數(shù)組、棧等）；（2）情景對話：關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗交流。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好材料，在課堂上來進(jìn)行表演。通過這兩個任務(wù)的選擇性完成，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過程中，可以對其中任意一個內(nèi)容的理解都比只是聽講來得更深刻更有體會。而且，開口說英語也可以有效改善“啞巴英語”的現(xiàn)象。既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了口語，一舉兩得。

2.4給學(xué)生布置一些課外閱讀的材料，內(nèi)容和本單元課程緊密相關(guān)，但難度可以降低一些。以學(xué)生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對閱讀材料，提出問題，讓學(xué)生回答。潛移默化地使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過程考核的方式，最主要的有兩種形式：

3.1單詞和句子的聽寫，兩個單元一次，共四至五次成績，其平均分作為平時成績。這樣讓學(xué)生把功夫用在平時，掌握大綱要求的專業(yè)詞匯。可以避免學(xué)生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現(xiàn)象，真正擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量。

篇（9）

21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類迎來了嶄新的創(chuàng)業(yè)時代。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育也成為了高等教育的新理念，開辟了高等教育新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。

目前，高職學(xué)生在校期間，是沒有時間接受專門的創(chuàng)業(yè)教育的，對創(chuàng)業(yè)知識缺乏全面的了解。而且相對于本科學(xué)生而言，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心不足，懼怕創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。因此，高職院校更應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)其實是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的一個培養(yǎng)過程。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識，所以在教育過程中，要使學(xué)生學(xué)會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機地結(jié)合在一起。

教學(xué)是實施教育的主要渠道，要有效地推進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，離不開教學(xué)這一主渠道。我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，根據(jù)專業(yè)特點，為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，做了一些積極探索，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能;獨立能力包括獨立生存、獨立學(xué)習(xí)、獨立思維判斷的能力;社會能力包括社會交往、公關(guān)、組織、管理和競爭能力。學(xué)生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機會，果斷地進(jìn)行實踐，才能有效地施展才干或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

具體來講，包括了以下幾個方面的運作:

1將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中

我們在設(shè)置和執(zhí)行教學(xué)體系時，從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動等方面進(jìn)行一體化的操作，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透至每一門教學(xué)科目中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。

采用項目化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開教學(xué)活動。先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以項目的完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。在項目教學(xué)法中，教學(xué)任務(wù)很明確，與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍得到提高。學(xué)生在解決問題的過程中，將理論知識和實際技能結(jié)合起來，較早地接觸了工作中的問題。例如在Photoshop、3Dsmax、premiere等課程的學(xué)習(xí)中，我們與一些校企合作單位聯(lián)系，找一些企業(yè)現(xiàn)實的項目，交給學(xué)生完成。這樣，學(xué)生在設(shè)計項目的過程中就不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。極大地增強了學(xué)生思考問題的能力，體驗了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合概括、動手操作、挫折承受和應(yīng)變各方面能力，以及適應(yīng)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的綜合職業(yè)能力。

2教師科研與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)模式結(jié)合，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

計算機多媒體技術(shù)教研室成立了“Photoshop社團(tuán)”、“ 3Dsmax社團(tuán)”、“Flash社團(tuán)”、“網(wǎng)頁制作社團(tuán)”4個創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，各社團(tuán)都有老師和學(xué)生做負(fù)責(zé)人，以理論授課與案例實踐操作相結(jié)合的方式，注重應(yīng)用型研究，如企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)、動漫設(shè)計、影視、游戲等，旨在促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)實用能力、測試能力以及職業(yè)溝通能力。我們將教師的科研成果有機地融入到教學(xué)中，通過教師的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。實踐證明，在社團(tuán)中開展教學(xué)，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來以后，再以實際項目需求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的專業(yè)知識，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)嘗試

由于學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的實踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，學(xué)校應(yīng)該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請IT行業(yè)中不同的企業(yè)來校，介紹計算機多媒體技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)，和目前流行的多媒體軟硬件使用，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。學(xué)校每年都開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，讓學(xué)生自己開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，并進(jìn)行評比，對于好的創(chuàng)業(yè)設(shè)計，我們也會想辦法與企業(yè)聯(lián)系，幫助完成初步設(shè)想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

因此，創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，我們就應(yīng)該順應(yīng)時展的要求，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合，將其融入到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。教育和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主動適應(yīng)社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實自我生存的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式及案例分析 《西南交通大學(xué)》 李蘇燕 2009年

[2] 高職院校計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革探討 《江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》周曉鶯等 2009年6月

[3] 廣東高職院校計算機專業(yè)院系開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考 《科技信息》 易廣 2008年第7期

篇（10）

1 常用的網(wǎng)上藥學(xué)信息資源形式和獲取方法

1.1網(wǎng)址集和地址輸入：以訪問Google網(wǎng)站為例，地址欄中輸入URL：，直接點擊網(wǎng)頁中的鏈結(jié)即可下載。方法：使用FlashCet（網(wǎng)際快車）、或thunder（迅雷）等工具軟件。

1.6多媒體資源的應(yīng)用多媒體資源包括音頻、視頻資源等，在安裝Real One和Media Player等播放軟件后，直接點擊鏈結(jié)即可。

1.7論壇資源的利用：通過論壇，不但可以在他人幫助下獲得網(wǎng)上資源，還可能獲得網(wǎng)上沒有的額外資源。一個著名的搜索技巧是：“有時候你要的答案可能不容易在網(wǎng)上找到，但是很容易在網(wǎng)上找到知道答案的人”。論壇資源的本質(zhì)是人力資源，找對了人就得到了資源。方法：注冊―登錄―發(fā)言。例：丁香園收錄了1980年至今的1400多種中國生物醫(yī)學(xué)期刊的論文、資料匯編及會議論文的文獻(xiàn)錄。內(nèi)容涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)及中藥學(xué)，以及醫(yī)院管理等生物醫(yī)學(xué)的各項領(lǐng)域。

2.3.3萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)： 為大型中文網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)，提供數(shù)據(jù)庫、中文醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)檢索等方面的服務(wù)。有的數(shù)據(jù)庫是可以免費查詢的，另外一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫需注冊收費。

2.3.4臨床實驗數(shù)據(jù)庫：包含有藥學(xué)文獻(xiàn)庫、醫(yī)藥企業(yè)庫、制劑庫、藥品專利庫、藥品包裝庫等29類數(shù)據(jù)庫。

2.3.7 springer全文數(shù)據(jù)庫：springer.lib.tsinghua.省略德國施普林格提供學(xué)術(shù)期刊、電子圖書在線服務(wù)，含439種學(xué)術(shù)期刊，其中近400種為英文期刊。分醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)等十二大類。大部分期刊可閱讀全文，全文是PDF文件格式。

2.3.8High Wire Press intl.省略 斯坦福大學(xué)High Wire Press 提供免費檢索的期刊為336種，包括藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的核心期刊，及來自4500多種Medline期刊中的126萬篇文獻(xiàn)。可免費提供的論文全文達(dá)58萬篇。

2.3.9軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院網(wǎng)：bmi.省略 提供非常豐富的醫(yī)藥信息，包括國內(nèi)外各著名醫(yī)學(xué)網(wǎng)站的鏈接并提供用戶荷蘭Elsevier Science Sets Net和美國UMI Ebsco Online等全文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的服務(wù)。

2.3.10醫(yī)藥信息網(wǎng) 省略由美國VirSci 公司創(chuàng)建，包括藥品數(shù)據(jù)庫（drug DB），疾病數(shù)據(jù)庫（disease DB）醫(yī)學(xué)專題綜述（medical sciencde bulletin）、新藥數(shù)據(jù)庫（drug PR）、用藥問答(drug FAQ)、醫(yī)藥市場 、最新醫(yī)藥信息(electrical highloght bulletin)安全綱要指南 (safe medication practice)、醫(yī)藥新聞組、電子出版物及醫(yī)藥信息服務(wù)等12個方面的主要內(nèi)容。