中班開學寄語匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中班開學寄語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

回顧過去的一年，我們中班年級組在家長們的大力支持下，在中班全體老師的團結努力下，呵護著這些嬌嫩可愛的孩子健康快樂的成長著，在孩子們快樂的笑臉中，我們找到了快樂的源泉，看到了奮斗的方向；通過老師們的努力，孩子們在幼兒園快樂成長。

孩子們，相信這個假期你們過得一定很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪去玩了？一定有許多高興的事情告訴老師和小朋友，開學了別忘了告訴大家哦！對于幼兒園里的一切一切，你們都已經很了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友誼。在這里你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會真誠的幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發生許許多多的事情，你們要學會去勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你身邊支持你們、鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。

尊敬的各位家長，感謝你們一直以來對我們老師的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們的手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個孩子都是一個希望，我們會認真地教育、關心每一個孩子，讓他們能順利度過幼兒園的每個階段為上小學奠定基礎上，上學期，在各位家長們的熱心支持下，讓我們共同營造愛的環境，幫助孩子們愉快、健康地成長。我們堅信，幼兒會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗到老師、同伴、家長帶給他們的快樂與幸福。

為了使孩子盡快步入正常的生活軌道，給您以下幾點建議：

1、調整孩子的作息時間，幫助孩子早睡早起，提醒孩子按時入園。

篇（2）

尊敬的家長、親愛的小朋友們：

度過了快樂的暑假，又一個新的學期開始了！

老師將和寶寶們一同邁進新的一學期，寶寶們經過了一年的小班生活，學會了很多東西。你們學會了自己吃飯、自己穿衣服；學會了見人打招呼，更懂禮貌了；學會唱歡快的兒歌，會跳快樂的舞蹈；知道了什么是秋天，什么是春天等等很多生活常識；有了好朋友，變得會和小朋友交往了；學會了動手動腦。現在，你們又長高了,變得更漂亮可愛了!!

新的學期開啟新的希望，我們一起升入中班，還調換了教室，希望寶寶們在新學期里：健康、快樂！老師們期待著你們的進步，期待著你們給我們帶來驚喜，真誠地祝愿小朋友們在新的學年里健康快樂，幸福成長！

我們也感謝家長一如既往對幼兒園的支持與幫助，讓我們一同為孩子的共同成長而努力！

篇（3）

以學區、學校工作部署為指針，以教育教學工作為中心，以“運轉有序、協調有力、督促有效、服務到位”為目標，樹立以人為本的理念，貫徹服務宗旨，發揮協調作用，在全校教職工的支持和配合下，有目的、有條理、高效益地開展工作，為學校提質量、創成績而服務。

二、常規工作

1、 及時出好會議通知、工作安排通知、節假日放假安排等通知。

2、及時做好收發工作。

3、做好學校行政會議、教師會議和其它重要會議的記錄工作。

4、做好各種迎檢和接待工作，及時向上級部門上報各類學校的工作材料。

5、負責起草并擬定好學校各種規劃、計劃、決議、總結、通知、通告等。

6、安排好學校每周及節、假日的行政值班工作。

7、管理好學校印章，實事求是地開具各類證明和學校對外介紹信。

8、進一步加強辦公用品管理。

9、涵接好學校與其他單位及部門的工作，促進學校各方面工作的順利開展。

10、做好學校考勤、考核及其它方面的統計匯總工作，并及時報相關領導查閱。

11、做好校長安排的臨時指令性工作。

三、主要工作

1、進一步做好各部門的統籌協調工作。爭取主動、積極配合、充分協調是辦公室的主要工作目標。搞好綜合協調，確保學校政令暢通。及時傳達貫徹學校決策，加強督辦檢查，促進學校各項決策的落實。認真、科學地搞好部門與部門之間的溝通協調工作，避免互相扯皮、推委，出現工作空檔，確保學校以教學為中心，各方面通力合作，默契配合。堅持重大問題報告制度;做各部門之間溝通的橋梁，不貪功、不諉過、不拆臺、不越位、顧大局、識大體，維護好學校班子的團結，提高工作效率。

2、做好學校文函檔案管理工作。根據檔案管理要求，完善檔案管理制度，規范檔案管理工作，注意收集整理體現學校辦學水平的教學教研材料并歸檔，使檔案管理更科學、規范，作好檔案利用工作，更好地為教育教學及各項工作服務。

3、做好校務公開工作。認真做好校務公開工作，增加公平、公正和公開的透明度，對職稱晉級、年度考核等各項重大事宜，在全校教職工中及時做到公開。

4、根據學校的總體工作做好學校校園文化建設。今年是縣局校園文化建建設年，以此為抓手，創建有特色的校園文化。優化育人環境，提升校園文化品位。加強學校黑板報、宣傳欄等文化載體建設，使學校的校園文化能充分體現學校的辦學理念、優良傳統、作風態度等。

5、協助學校做好安全穩定工作。督促值班人員按時到崗并做好安全記錄;認真排查不穩定因素，及時化解各類矛盾糾紛。

6、樹立服務意識，公正公平地做好各項人事工作，配合校長做好教職工績效考核、繼續教育、日常考核、教職工工資增加、職評等工作。

7、協助校長，鄒副校長做好合格學校驗收工作。

四、工作安排：

九月份：

1.學校開學系列工作安排

2.教師節活動安排

3.辦理新教師的報到手續及調出教師材料轉移工作

4.各處室工作計劃的收集，辦公室工作計劃等有關文字工作校務公開及櫥窗布置

5.簽定崗位聘任合同暨崗位責任書

6. 協助教導處做好月考工作

十月份：

1.國慶活動安排

2.合格學校迎檢工作

3.協助教導處做好公開課工作

4.協助教導處做好月考工作

十一月份：

1.做好文書檔案材料的收集工作

2. 配合教務處做好期中考試工作

十二月份：

1.調整教職工崗位津貼及班主任津貼的審批工作

2.學校年鑒材料收集、整理

3.元旦活動安排

4.年度考核和學期考核

一月份：

1.年度行政考核工作

2.各處室總結材料的收集，學校學期總結起草工作

3.學校集體、教職工獎懲情況統計

4.學期結束工作安排

5.春節慰問工作

篇（4）

所謂真正的學習環境，重要的一點是要有一個和諧融洽的人際關系，能夠創造一個帶給學生情緒上安全感、充滿鼓勵和溫暖的課堂。學生總是能從課堂中學有所獲，總是感受到那種茅塞頓開、恍然大悟、豁然開朗，學生總是能感到怦然心動，感受到學習過程的美好，感受到思考的樂趣，學生能深深地卷入到教學過程中去，那我們就有可能培養出學生那種高度投入的、專注的、有生命尊嚴的存在的狀態。

二、建立新型的師生關系

新型的師生關系應遵循尊重、民主、發展的原則。尊重是新型師生關系的重要體現。創造新型的師生情感關系，首先，教師是真情對待學生，關心愛護學生，尊重每個學生做人的尊嚴和價值，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。 其次，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。再次，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就利用內在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是新型師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

三、“關注生命發展”的班級管理

魏書生老師在《班主任工作漫談》里寫了這么一段話：“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。我不會教書，是學生教會我教書;我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。”我們應該把學生當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體，尊重他們的人格，這就是我們今天提倡的生命化教育。

作為一名成功的班級管理者，首先，要在“愛”字上下功夫。愛學生這是班主任被班集體接納的前提;愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通;愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生――尊師――愛學生――更尊師”的情感交流。

四、加強學校物質文化建設，增強生命教育底蘊

學校物質文化主要有導向勵志、審美怡情、增知矯行等幾種，而這些作用的發揮，是通過對學校地理環境、規劃布局、建筑、設施設備、自然風貌、人文景觀和各類物化形態的有意識創設，借助于學校物質設施在形、色、意、象、聲等方面的標識浸染，通過人的不自覺意識和內在體驗來實現的。

1、導向勵志作用

學校物質環境以有形的物質，來承載和標示無形的學校精神、規范和價值，一所有著良好物質文化氛圍的學校，師生完全可以從學校建筑設施和景觀的形象及神韻中，“讀”出學校的精神和氣度，從而給學生的心靈以震撼和激勵，這些物質標示物還有可能成為他們心靈世界的莊重之物和精神依托。從而激勵他們不斷提升自己的思想意識，樹立遠大理想，勤奮學習，力求上進。

2、審美怡情作用

學校物質文化折射了一定時期社會文化的審美追求，也體現了一個學校的藝術創造力和審美力，反映了設計者和建設者的智慧、趣味與情感，學生置身于這樣的環境，與這樣一些事物朝夕相伴，在對物質文化的欣賞過程中，必然會逐步建立起一定的審美意識，提高欣賞和鑒別美好事物的能力，進而培養出創造美的能力。

3、增知矯行作用

學校物質環境特別是人文景觀蘊含著很多直觀的和潛隱的人文知識，置身其中，每日目視口誦，必定增加學生的知識，擴充學生的眼界。學校師生長期生活在一個有序、文明、高雅的環境中，言行也會自覺不自覺的受到物質環境傳遞出的“隱性規范”的制約，從而幫助他們不斷強化自控意識，讓自己的言行與學校的規范和價值合拍，逐漸變得文明高尚起來。

五、在各學科中滲透生命教育

在學科教學中強調各門學科知識的同時，要突出提高學生的整體素質，人格培養擺在了首位。 學科教學為我們在生命教育中加強“學科滲透”，發揮好主渠道作用，提供了廣闊的空間，但生命教育體系所涵蓋的內容必須結合學科教學內容恰切、適當地選擇。

1、編制“生命教育與學科教學統計表”。

課程是生命教育的載體，而生命教育卻沒有現成的課程、教材及教學模式。為此，學校鼓勵教師將生命教育與學科教學相整合。如，品德與生活組就將新教材分成15個專題，再將15個專題細分為若干個知識點，挖掘品德與生活學科與“生命教育”的融合點，讓生命知識融入品德與生活學科。“語文”發揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學生對生命價值、意義的理解追求。“體育”教給學生生命運動的常識、保健的方法。“音樂”與“美術”教會學生欣賞生命之美。“心理健康”疏導學生心理，引導學生正確對待挫折和順利、失敗和成功。

2、以禮儀教育為切入口

注重把禮儀教育作為切入口，與學生常規管理相結合開展生命教育。通過禮儀講座、禮儀知識板報宣傳等手段，使學生認識到文明禮儀既是一種自我生命價值和自尊的體現，又是一種對其他生命個體的尊重，引導和幫助學生進行自我反思，讓學生調節自己，完善自己。我們努力通過這一柔性手段讓行為規范成為一種源自于內心的自律，促進健全人格的形成。

篇（5）

由于班里幼兒小班年齡的較多，占了近一半，無論在教學組織還是在班級管理上都增加了一定的難度。個別小年齡的幼兒如馬列、陸藝佳、郭弈嘉等幼兒早上來園還要哭鬧，并且動手能力較差，社會交往技能差。8名新生規則意識較差，自理能力較差，有待進一步的培養。也在總結了上學期工作經驗，圍繞本園保教工作以及園務工作和本班具體特點，我班2位老師共同協商，制訂如下計劃：

二、本學期的工作重點：

4歲以后，兒童心理發展出現較大的飛躍。4—5歲兒童心理發展的質變，主要在于認識活動的具體形象性和行為的有意性明顯地開始發展。他們對周圍環境有著強烈的好奇心，他們對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。喜歡向成人刨根問底的提問“為什么?”他們喜歡與同伴共同操作和探究，并進行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望，4—5歲兒童在動作的靈活性和認知經驗上強于3—4歲兒童，但在控制能力和認知活動的深度上又不如5—6歲兒童。因此，教師要很好地把握這些特點，進行有針對性的教育。

1、教育、教學方面：

(1)根據本班幼兒的實際水平和興趣，制定主題，開展形式多樣的教學活動。，在教學活動中，有目的、有計劃引導幼兒積極參與、主動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發現問題和獨立解決問題的一年，

(2)尊重、信任、支持兒童，給幼兒更多的自主權。對幼兒的嘗試活動給予理解和支持，豐富環境創設的內容，擴大活動區的種類和空間，并根據幼兒活動的需要、興趣及教育要求隨時撤換和更新活動內容，保證兒童有足夠的游戲時間、空間和材料，扎實抓好班級的識字教學。

(3)提供兒童為集體服務的機會，鼓勵幼兒參加班級勞動，如值日生工作、照料自然角、整理玩具等，認識為別人做事的意義，使幼兒從完成任務的結果中獲得滿足感，增強責任感。

(4)幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關。活動時視線不遠離幼兒，教給幼兒一些安全知識和技能。

2、保育方面：

(1)保持干凈整潔的環境衛生，為幼兒營造安全、舒適的生活環境。

(2)繼續教給幼兒一些自我服務能力和自我保護的一些常識。全班人員要做到因人施教，注重幼兒的個別差異，對能力弱的幼兒給予特殊幫助，使他們在原有水平上有所提高。

(3)每天注意檢查幼兒的喝水量，根據活動量的大小為幼兒及時增減衣服。

(4)加強幼兒的生活自理能力的培養。結合園里的活動和生活自理能力現象，有針對性的進行訓練。

3、家長工作方面:

(1)利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

(2)運用家校互聯平臺，隨時與家長取得聯系，個別交換意見，互通情況信息。

(3)以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經驗。

(4)召開家長會，家長開放日，向家長介紹幼兒園的有關制度;本學期園內的大型活動項目;對幼兒在上學期的生活、學習情況作詳細總結;分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，教師還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。

三、班級特色教學：

我們將結合本班幼兒的年齡特點和幼兒的實際情況，形成本班的特色教學活動——鄉村閱讀。我們生活在農村，我們身邊有許多豐富的自然資源，這些自然材料給了幼兒充足的創造空間，隨機發現教育契機并及時將以引導。

所以我們打算在日常生活中將語言，閱讀與各個領域相結合。全面圍繞中班幼兒的年齡特點活動性的活動區開展教育教學活動。

四、本學期具體目標及內容：

1、健康教育領域：

(1)養成良好、有序的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的自理能力，對有困難的事情能想方設法的去自己解決，從心理上減少幼兒對他人幫助的依賴性，不以幼兒最后問題解決的結果為評價，關注幼兒解決問題的主動意識。

(2)培養幼兒喜歡體育活動的意識，培養幼兒對環境和天氣的適應性，提高出勤率。

(3)加強體育活動技能技巧的練習，掌握單雙腳跳、手腳著地爬、單雙手拍球50以上、能按口令上下肢協調輕松的走跑。有自我保護意識。

2、科學教育領域：

(1)喜歡觀察、促進幼兒通過自發的仔細的觀察去了解更多的知識，鼓勵幼兒從中提出發現和問題，能通過比較發現兩種不同物體的不同

(2)能主動的嘗試和探索生活中和實驗中的為什么。

(3)認識幾種常見的動植物，愛護花草、愛護動物。

(4)培養幼兒的環保意識，怎樣保護環境，找出自己可以做什么，并能夠堅持做力所能及的環保行為。

3.語言教育領域：

(1)培養幼兒對圖片的理解和講述能力，和對語言的運用能力，開展組詞和擴句活動，豐富幼兒的形容詞。

(2)在識字活動中請家長配合，在課后幫幼兒找出沒有掌握的內容，讓幼兒在老師復習的時候重點的學習這些內容，讓幼兒有目的的學習，減少對家長的依賴，逐漸培養幼兒在集體中聽課和學習的能力。

4、藝術領域：

(1)音樂方面對幼兒進行音樂素質方面的培養，從聽音練習開始如：學會看節奏譜，并逐步培養幼兒，聽音、辯音的能力。

(2)美術活動充分發揮幼兒對色彩的天賦，進行色彩練習，鼓勵幼兒大膽使用色彩，學習并掌握簡單的折紙技巧和手工技能。本學期我班打算引導幼兒大膽嘗試用毛筆作畫，欣賞各種藝術的美。

(3)能有規律的畫出二方連續的裝飾圖案。

5.社會性教育領域：

(1)充分發揮幼兒競爭意識強的特點，幫助幼兒養成良好的常規和學習習慣，培養幼兒的學習興趣。

(2)培養幼兒的規則意識，能專著的參加集體活動。

(3)養成使用禮貌用語的習慣。

(4)進行愛教育。

(5)學會分享。

五、途徑與方法

1、合理安排幼兒一日活動，做到動靜交替，把知識滲透到各個環節。

2、根據主題和幼兒共同創設好班級環境，并及時更換。

3、努力做好家長工作，主動與家長交流，爭取家長的配合。

4、拓展幼兒的知識經驗，幫助幼兒豐富游戲活動情節，深入發展游戲。

六、每月安排：

九月份：隨機家訪，了解幼兒假期生活。與幼兒討論，布置教師環境建構區：游戲區、語言區、益智區、藝術區、科常區、閱讀區。開展《快樂城堡》的主題活動，并將其定為隱性主題。開學初《快樂的我》為第二主題，引導幼兒感知班級環境的變化，激發升中班了的自豪感。在下旬開始建設《快樂的家》的主題墻，充分的感受國慶的氛圍。加強初期常規教育。通過家校聯系冊，與家長進行家園配合教育。

十月份：開展說說國慶節見聞的語言活動，提高幼兒的語言表達能力，提升幼兒的愛國情感。開展《快樂的家》和《有趣的水》主題活動。

篇（6）

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-001-01

筆者從事小學班主任工作十多年，對小學班級工作管理工作有頗多認識和感受，也對此項工作的現狀進行了一定的調查和研究，發現情況不容樂觀。現例舉如下：

一、“平等式”管理策略

實施新課程的同時，對班級管理的理念也應該隨之轉變，摒棄教師的領導權，進行平等地師生交流，純化師生關系，促進學生自我發展，培養他們的良好品德。樹立以學生為本、引導學生發展的管理思想，建構科學的班級管理模式。

1. 讓學生自覺關心班集體。“班集體”的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。

怎樣才能發揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的成員，改變以往學生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學生漸漸學會了關心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養了他們的責任心，增進了他們的友誼。

其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如：在國慶節前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節日氣氛，也表達了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發現一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發現有些課桌歪了，立即會有學生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。

2. 讓學生自主參與班集體。每一位學生是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導者，組織學生比賽、競爭、參觀、游覽，因此，班主任應充分抓住每次活動的機會，讓學生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個學生都有平等參與的機會。

如“小新星兒童團在向你招手”這一活動的開展，利用音樂課教孩子們學唱小新星兒童團歌，在晨會上講解小新星兒童團的知識，這激發了學生強烈加入的愿望，有了這種愿望，學生必然投入到自主參與的過程中，個個決心愛新星、愛學習、愛師長、愛同學、愛勞動、爭取早一點佩戴上鮮艷的綠領巾，成為一名光榮的小新星兒童團員。

二、“開放式”管理策略

在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發現和糾正學生的錯誤，把大量經理耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經不能解決全部問題了。

1. 開拓創新，樹立科學的新觀念。很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現自己的和社會的目標？”

當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規律觀、教育方法觀作指導。記得著名經濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的情緒。”我想，其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。

篇（7）

德育是班級管理工作的一項重要內容之一，作為班主任要提高對德育教育的重視程度，培養學生良好的道德素質，促進學生健康成長和發展。

一、緊抓日常行為規范，培養學生良好品質

一個人能否形成良好的道德品質，與初級階段的教育密切相關。學生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經過很長時間的積累與滲透形成的，主要體現在每一節課、每一種活動、每一件小事中。這就需要班主任加強學生日常行為習慣的管理，規范學生的行為舉止，注重培養學生的多種能力。首先，要加強課內常規要求，鍛煉和提高學生的自控能力。班主任要對學生嚴格要求、一抓到底，加強對學生良好行為習慣的養成;其次，建立學生輪換值日的制度，逐漸培養學生的自理能力;其三，要明確每日常規制度，規范學生行為舉止。要求學生在校內校外做到禮貌待人，逐步培養學生的自覺意識，提高學生的自我管理能力。

二、樹立學生身邊榜樣，潛移默化開展德育

榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴格要求班干部，使其在班級范圍內樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進行班級管理工作的中間人，很容易對其他學生產生榜樣效應，因此，只有加強班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學生產生積極的影響，從而促進班級風貌朝著好的方向發展，潛移默化的在學生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風貌，也需要班級中的每一位學生努力提高自己，在形成良好班級風貌的同時，促進學生個體的良性發展，充分發揮學生的個性品質，提高學生的德育素質。

三、借助現代教育手段，提高德育工作效果

我們可以借助信息技術等現代教育手段的優勢對學生進行德育教育。主題班會是班主任對學生進行專題教育的主要陣地，在傳統教學中，主題班會往往以說教的方式進行，有時甚至會成為教師的輔導課，所以取得的教育效果比較微弱。而運用多媒體技術實施主題班會教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發學生的共鳴，充分調動學生的道德情感因素。當班主任擬好相應的主題之后，要認真收集相關的影視資料，同時運用多媒體技術開展教育活動，讓學生在試聽感知的過程中產生豐富的情感體驗，從而達到優化教學效果的目的。例如，我們可以為學生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開雷鋒的日子》《地道戰》《雷鋒》《雞毛信》等愛國主義題材的電影，讓學生明白現在的幸福生活是來之不易的，從而倍加珍惜現在幸福的生活。再如，可以確定保護環境主題，比如《保護綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關于環保的圖片和文章制作PPT課件，帶領學生感受碧水藍天的美麗，讓學生從內心產生保護環境的想法，在教育的感染下，學生在以后的生活中會從自身做起，從小事做起，主動保護環境，班級的衛生也因為同學們的變化而煥然一新。

四、加強校內外的聯系，利用校外滲透德育

除了校內教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發揮教育引導作用，實現校外的滲透，做到寓教于樂，讓學生在體會快樂的同時將知識掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學生的心理特點，培養學生良好的行為習慣，推進德育教育的進展。例如，我們可以借助生活中常見的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內容可以讓學生了解哪些行為是不道德的行為，從而對道德準則有一個更深刻的認識和理解，從而形成正確人生觀和價值觀，提升思想道德水準。德育教育要不失時機的開展，行為習慣的培養也要堅持循序漸進的原則，逐步實現德育教育的目標。此外，加強社會、學校、家庭三者之間的聯系與配合，將小學思想道德教育與家庭教育、社會教育有機結合在一起，并通過多種教學方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時更新家長的教育理念，讓家長主動參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會、學校的教育能力。

總之，每一位學生都是祖國未來的花朵和棟梁，我們班主任要發揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學生們指引一條正確的前進道路，培養學生正確的人生觀和價值觀，提升學生的思想道德水準，讓學生健康快樂的成長，獲得長遠的發展，實現德育教育的目標。

［參考文獻］

篇（8）

初中生心理健康狀況，主要表現在：任性、焦慮、厭學、冷漠、早戀成風、情緒不穩定、心理不健康等方面。其原因可能與以下因素有關：一是初中與小學生活環境發生了變化；二是學習的方式發生了變化；三是初中生源比較廣、雜，差異很大；四是當前人們的價值需求、就業壓力發生了巨大的變化；五是素質教育背景下的應試教育依舊制約著學生的全面發展。

二、班主任有利于開展心理健康教育

一是做為班主任與學生最接近。班主任與學生朝夕相處，對學生了解比較全面，情感也最為深厚，容易得到學生的信任。二是班主任與家長有著密切的聯系。班主任對學生的家庭情況一般都比較了解，可以通過電話、家長會、家訪等途徑與家長經常保持聯系。三是班主任容易與各科教師協調，針對問題對癥下藥，使班級工作更加有效。四是班主任利用班會課能做學生的思想工作，可以為學生營造一個寬松、和諧、友好、互助的班級氛圍。五是班主任作為一個班級體的核心，有利于調動多方力量，使班級形成合力，共同作用于學生的心理健康。

三、班主任進行心理健康教育的途徑

（一）定期召開心理健康主題班會

定期召開心理健康主題班會，從面上讓學生感知心理健康。有位班主任他是這樣設計主題班會的。先出示一張“人”字卡片，這張卡片上的“人”字，班主任事先書寫時有意識將“人”右邊的一捺寫的又短又細，左邊的一撇寫的又粗又長。他這樣設置問題的：問：這個字念作什么？問：大家發現這個字有什么問題嗎？字如其人。如果一個人承受了太大的壓力，就會出現不平衡的發展，從而出現不協調的現象，就像這兩個字一樣。這就是我們今天班會要探討的問題，接下來，主題班會開的生動活潑，別開生面，效果顯著。原因是這位班主任課前做了充分的準備，確定了主題，結合學生成長與發展中新的關注點而進行，解決了學生的困惑，在他的引導下學生積極參與發言，暢所欲言，表達了自己的看法和感受，班主任積極引導，并隨時給予啟發、肯定，讓學生感悟，成效顯著。

（二）利用課堂教學滲透心理健康教育

班主任在課堂教學中可以結合教材，引導學生進行自我教育。如我校的一位班主任，帶語文課，他在上《裝在套子里的人》一課時，通過討論別理科夫這個人物形象，讓同學們從性格方面來分析這個人物。同學們有的認為他是一個有心理疾病的的人；是一個缺少同情、關心、關懷的可憐人；是一個恐懼、孤僻、抑郁，對別人的評價特別敏感的人。通過討論，班主任引導學生認識到性格缺陷對人身心健康的危害，引導學生正確認識評價自己，促進學生在人格和人際關系方面自我改善的意識和技巧，培養學生自我教育的能力。

（三）強化注重學生的日常教育活動

我們學校是一所寄宿制學校，學生生源廣、成分雜、層次不齊、基礎不均衡、難管理。強化、注重學生的日常教育尤為重要。筆者認為可以從以下幾方面嘗試，一是積極開展心理健康知識的教育，從理論上讓學生明白心理健康是什么？不健康會造成什么危害？讓他們矯正觀念，以健康積極的心態去對待自己的心理沖突。二是利用每個班裝有電子白板的便利條件，組織學生觀看心理講座、案例分析等，更多地了解青春期的心理特點。三是舉辦多種活動，讓學生學會交往、學會與人友善、學會協作、學會轉移情緒、學會宣泄等。

（四）積極營造溫情濃厚的班級氛圍

首先，班主任要制定班級宣言、班訓、班級目標等，利用無聲的語言時刻提醒學生要懂得付出。其次，班主任在教室里張貼各種標語，布置了如“學生學習成果展示”、“學習標兵”等欄目讓人耳目一新，設計班級墻體宣傳欄，將學生們的書法、作文等粘貼上去，讓學生們都感到很有成就感。第三，讓學生選擇一些勵志歌曲，如？陽光總在風雨后？、？愛拼才會贏？等，在課間讓學生唱，用歌聲促進彼此的感情。第四，制定班級激勵機制，要求每個學生都制定近期目標和遠期目標。第五，班級的管理離不開一支強有力的班委會團隊。

（五）強化個別心理輔導

學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對團體的指導有時難以收到最佳效果，應對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時地進行認真、耐心的交流和輔導，對癥下藥。常用的方法有：（1）避實就虛。（2）冷處理。（3）肯定優點。（4）以靜制動，以冷制熱。（5）學會反駁自己，不匆忙定論。（6）控制第一反應，不說學生“又是你！”多問自己“為什么？”（7）態度溫和，不說氣話。（8）先作分析，延遲判斷。

（六）與家長保持聯系與溝通

新時期班主任還要繼續發揮家長的教育力量，與家長齊心合力，促進學生心理健康成長。家長很關心子女的身體健康，但很多家長忽視孩子的心理健康，班主任要讓家長認識到：培養孩子良好的心理素質離不開文明、和睦、民主、愉快的家庭氛圍，學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，同時，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發展。

篇（9）

一、一年級小學語文教學現狀分析

一年級的小學生，在心里接受能力及學習能力方面仍處于發育發展階段，對概念的認知仍然處于“蒙”的狀態，很容易對相似的知識出現混淆記憶。而在精確度方面表現的尤為差強人意，這主要是由于小學生自我管控能力較差，很難長時間、集中精力去做某件事，在實際的學習知識時，也往往會很快將自己的思維“發散”到其它與學習關系不大的方向上去，這使得學生在認字學習時，會常常只能大概的模糊記得字的大概形狀，而對于細微的地方則很難進行很好的把握。

現今社會，很多商家為了吸引“顧客”，讓“顧客”更容易記住自己的品牌與產品，往往會使用一些音相同或相似的錯別字來替代，而兒童的模仿能力在這個階段是很強的，很容易將這些錯誤的字記在大腦中去替代正確的字；同時隨著現代教育觀念的改變，家長更愿意經常帶孩子走出去，看看“外面”的世界，而由于家長的“疏忽”，讓學生在接觸這些錯別字的時候，并沒有及時的給予糾正，導致這些錯別字被學生“無意識”的牢記于心中。

二、具體實施方法

（一）調動學生的學習積極性

雖然教師在教學時會按照教學大綱對學生進行識字教學，但是由于語文學科的特殊性，語文與我們生活的“息息相關”性，教師可以很好的利用的語文學科的這一特點來引導和鼓勵學生學習語文知識。例如：可以利用增設一些繪本閱讀，讓學生對識字產生興趣；抓住生活中的每一個細節，對其進行引導性教學，讓學生對學習漢字產生一定的興趣，從而提高了學生學習的積極性。

（二）改變對“糾錯板”的認識

無論是家長還是學生自己，往往受到來自于其它外界壓力或者是內心的自尊心等，都“不允許”犯錯，當學生在學習漢字時出現錯誤，即害怕被老師批評，也害怕受到同學們的恥笑，所以對“糾錯板”的教學模式非常抵觸，甚至會出現逃避或抵觸的心理情緒。而為了改變這學生的這一思想認知，首先教師應該幫助學生樹立正確的“錯誤”意識。錯誤不是有心或者的刻意的，像知識的學習，教師也會犯錯誤，可能是對知識的理解掌握程度不夠，導致自己犯錯誤，又或者是受到自己的知識儲備量較少影響，導致自己犯錯，因而人人都會出現錯誤，錯誤本身不可怕，可怕的是每次都犯同一個錯誤。所以老師要幫助學生正確的認識犯錯誤的行為。其次，要從新刷新學生對“糾錯板”的理解。“糾錯板”并不是針對某一個人而建立的一種教學模式，更不是將學生錯犯的錯誤進行夸張的“擴大”、“宣傳”，而是幫助學生改正的一個方法、步驟，是一個積極的教學手段，讓學生認識到“糾錯板”的重要性，學生可以通過“糾錯板”來牢記自己的“錯誤”，進而能夠加深對該知識點的理解能力，從而加深對該知識點的掌握程度。而對其它同學來講也是一種“警示”，能夠有效的避免其他同學犯類似的錯誤。

（三）具體施行方法

教師在教學中，可以利用“糾錯板”對教學中出現的容易混淆的字進行提前單獨拿出來進行對比，對可能出現混淆的字進行對比教學，這樣不僅可以加深學生對字的理解，同時還能夠提高教學質量。例如：在人教版的小學一年級下冊中的《小青蛙》課文中，課后的字“青”、“清”、“晴”、“請”、“情”等幾個子，這幾個字很容易混淆，且讀音都差不多，如果和其他字一樣進行學習，很容易出現讀音不準或者是組詞、造句錯誤的現象。教師在使用“糾錯板”，先將“青”字進行重點學習，讓學生進行組詞造句，然后在一一加深難度的學習“清”、“晴”、“請”、“情”，還可鼓勵學生進行拓展，利用發散性思維對“青”還可增添哪些其它部首，那么會出現哪些字等等，調動學生的學習熱情，讓學生能夠更容易集中精力去學習認字。另外，教師也可以利用課堂中的互動環節，對學生所學知識進行“檢測”，學生中出現錯誤率較高的字或者知識點，進行單獨提煉出來，在“糾錯板”上重新進行教學；或者對某些學生難以理解的生僻詞匯都可以放到“糾錯板”上進行實際教學。另外，老師也可以將“糾錯板”進行“活用”，不再僅僅局限于“呆板”的教學，也可以采取其他形式的教學，來幫助學生進行學習漢字。例如：可以采用游戲的方式，來讓學生學習漢字，可以是組詞，同學依次以上一個同學的詞組末尾字進行組詞，并把詞語寫在“糾錯板”上，如果出現錯誤，就要進行表演唱歌或詩朗誦等；或者是讓同學們之間進行互相批改作業，當檢查出現錯誤字的時候，要將字寫在“糾錯板”上等等，利用游戲的形式，調動課堂氛圍，提高學生的參與積極性，從而加深學生對知識點的印象，提高掌握知識的熟練度。

三、結束語

通過實踐性“糾錯板”的教學研究，根據現有教學弊端及教學當中出現的各類問題，抓住學生的學習心理，將有針對性的利用“糾錯板”進行改革性教學，同時利用發展的眼光來看待“糾錯板”教學體系，不應將該教學模式局限于某個語文教學或者是用在課堂教學上，而是要將“糾錯板”教學體系延伸到其它學科及課外學習，在提高學生認字學習能力的同時，也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，從而提高學生的綜合學習水平。

參考文獻： 

[1]李妙.小學一年級語文識字教學[J].中外交流，2017（11）. 

[2]王紅娟.新課標下的小學一年級語文識字教學策略[J].新課程學習.上，2014年第08期. 

[3]沈玉桃.溯文識字教學探析——從《日月水火》象形字教學說起[J].長春教育學院學報，2016（12）. 

篇（10）

在近幾年的教學實踐中．筆者經過對東莞市黃水職業中學及外校所開設專業課程的調研分析，認為中職學校各專業的基礎課：計算機應用、計算機網絡技術、電子商務三個專業開設的“網站規劃與網頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業的“美術與設計”，服裝設計專業的“設計基礎”，電腦美術設計專業的“平面設計”等專業課程與平面版式設計這門課程內容都有緊密的聯系。根據中職學校專業課程的培養目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業課結合，為專業課服務進行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設計的內涵與運用

平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網頁等平面設計的領域。在現實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業，如網頁制作與設計專業、動漫制作專業、多媒體技術專業等，而這些專業都與版式設計有著緊密的聯系。

二、開設平面版式設計課的必要性

1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據調查了解，中職學校電腦美術專業、動漫制作專業都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當的設計素養，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業、網絡設計專業的專業課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業跨度較大，往往出現這樣的現象，來自信息技術專業的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規律對設計元素進行組合排列，主要表現在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。

2．平面版式設計課能激發學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優秀的版式設計作品，或對作品的評價僅止于感官認識，至于作品的內涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網格體系及色彩象征，這些內容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現的個性化統一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設計課可以提高學生的設計創意理念。版式設計是指在規定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統一。版式設計尊重視覺美學的自身規律，達到視覺感官的完美結合。創造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發出學生的創造能力和創意理念。

5．平面版式設計課可以拓展就業范圍及提升就業能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現今最熱門的職業是it互聯網等有關職業(智聯招聘網排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網頁設計作品，有較好的創造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養．還可以幫助學生提高就業機率，而且使他們在未來職業生涯中，發揮更大的潛力，實現從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續發展。

三、開設平面版設計課的可行性

1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養學生基本科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養服務，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養．加強與專業和社會實踐的緊密聯系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養學生的審美能力、想象力和創造力以及藝術素養，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業精品課程，提升專業技能水平，為學生轉崗就業、可持續發展奠定基礎。

2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發了學生學習相關專業的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向學生做問卷調查(如圖1和圖2)，從調查數據可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉變學習觀念，提高對版式設計的認識。

圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網絡信息時代以前，一個設計師要設計有創意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現的效果。