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時(shí)間：2022-05-29 03:16:35
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電視教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
某些帶有迷信色彩的內(nèi)容在幼兒動(dòng)畫節(jié)目中屢屢出現(xiàn)，有害于幼兒的心理健康。例如，我的孩子和她同班的小朋友們最近經(jīng)常說(shuō)某某處有“鬼”，以此來(lái)相互嚇唬、取笑或嚇唬自己，而且能描述出“鬼魂”的某些特點(diǎn)，如鬼的體型是可變的，可以從門窗縫里進(jìn)出，可以鉆墻壁，能飛行等等。原來(lái)，孩子的這些令人吃驚的“知識(shí)”來(lái)源于某省電視臺(tái)的幼兒節(jié)目中播放的一個(gè)關(guān)于“鬼魂”的故事。雖然故事里這個(gè)“鬼魂”被描繪成對(duì)人無(wú)害的、好心腸的幽靈，但最終還是使孩子們相信世界上有鬼的存在。還有些節(jié)目專門講述魔鬼和巫術(shù)的故事，使鬼神在孩子幼稚的心靈中占了一席之地。孩子對(duì)電視節(jié)目的信任和依賴往往超過(guò)對(duì)父母和教師的信任和依賴，因此，這些不健康的節(jié)目?jī)?nèi)容有可能使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中難以從腦海中將鬼的形象和概念徹底抹掉，造成心理發(fā)展的終身遺憾。英國(guó)經(jīng)驗(yàn)論學(xué)者洛克早就指出，兒童的心靈像一塊“白板”，還沒(méi)有沾染塵埃和污點(diǎn)，可以任你寫上最美的圖畫，只看你用什么方法教育他。他說(shuō)，兒童不知道世界上有妖魔和鬼怪，而且對(duì)鬼怪的觀念與黑暗和光明沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是如果一位女仆經(jīng)常告訴兒童黑暗里有鬼怪，他就有可能難以將鬼怪與黑暗分開。某些動(dòng)畫片的不健康的內(nèi)容正好起了這位“女仆”的作用，對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生了誤導(dǎo)。
誤區(qū)之二
一些“科幻”動(dòng)畫片失去了科學(xué)性，成為毫無(wú)教育價(jià)值的空想。科學(xué)幻想應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展的規(guī)律，是人們向往并且有一定實(shí)現(xiàn)可能性的幻想。如果幻想脫離現(xiàn)實(shí)發(fā)展的規(guī)律，毫無(wú)客觀基礎(chǔ)和可能性而言，它就成了空想。沉溺于空想之中，不愿進(jìn)取，不愿勞作，不辨真?zhèn)危瘛笆刂甏谩闭吣菢踊孟胨蜕祥T來(lái)而被餓死，對(duì)人的身心發(fā)展是極為有害。有的動(dòng)畫充滿了冒險(xiǎn)性、離奇性的荒誤情節(jié)，卻很少有科學(xué)性和智力開發(fā)價(jià)值；有的動(dòng)畫片除了打斗、攻擊以外，看不出有什么意義和價(jià)值。模仿是幼兒心理發(fā)展的重要模式，這些荒誕的空想和攻擊很容易使極為幼稚、單純的幼兒盲目模仿，機(jī)械地學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言和行為的發(fā)展產(chǎn)生很大的不利影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終生發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓一組八九歲的兒童每天花一些時(shí)間看具有攻擊的動(dòng)畫節(jié)目，而另一組則在同樣的時(shí)間內(nèi)看沒(méi)有攻擊的動(dòng)畫節(jié)目，結(jié)果表明，看過(guò)攻擊性動(dòng)畫節(jié)目的兒童的攻擊性增多，而另一組在行為上則無(wú)此表現(xiàn)。在10年以后的追蹤研究中，這些兒童已到了十八九歲，看過(guò)攻擊性動(dòng)畫節(jié)目的兒童仍具有較多的攻擊，犯罪率也比另一組高。我國(guó)也有一些兒童由于盲目模仿而導(dǎo)致嚴(yán)重后果，例如：有的幼兒模仿電視節(jié)目中的“飛行”或“跳躍”而摔傷、摔死；有的幼兒因模仿電視節(jié)目中的“槍戰(zhàn)”而誤傷了自己的親人；有的少年兒童將人誤傷，還抱怨受害者沒(méi)有電視節(jié)目中的人物耐打等等。
誤區(qū)之三
動(dòng)畫節(jié)目播放時(shí)間的安排不合理，不利于幼兒學(xué)習(xí)自我控制，有害于幼兒的身心健康。一是有的電視臺(tái)每次播放動(dòng)畫片時(shí)間太長(zhǎng)，使幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持身體某種姿勢(shì)，眼睛盯著電視屏幕上光怪陸離的畫面和強(qiáng)光濃彩的閃耀，對(duì)幼兒的身心健康，特別是視力造成損害。例如，某省電視臺(tái)幼兒節(jié)目中從晚上6：30到7：30連續(xù)播放動(dòng)畫片，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里孩子的心理隨節(jié)目的內(nèi)容的發(fā)展起伏而變化，大樣不僅有害于幼兒的身心健康，而且也妨礙成人看其他電視節(jié)目，導(dǎo)致爭(zhēng)頻道等不愉快的發(fā)生。二是利用誘導(dǎo)性語(yǔ)言，吸引孩子連續(xù)看電視，例如，有的電視臺(tái)在動(dòng)畫節(jié)目中播放廣告或一段節(jié)目播完時(shí)，電視里會(huì)說(shuō)：“小朋友，別走開，我一會(huì)兒就來(lái)。”不利于培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和自制能力。三是在播放動(dòng)畫片期間播放一些有關(guān)幼兒消費(fèi)的言過(guò)其實(shí)的廣告，引誘孩子向父母提出購(gòu)買請(qǐng)求，強(qiáng)化了孩子的不正常的消費(fèi)欲望。甚至使某些孩子對(duì)一些食品形成了依賴心理，導(dǎo)致偏食，吃飯食欲減退，對(duì)孩子的身體健康不利。
20世紀(jì)80年代，限于當(dāng)時(shí)的條件，農(nóng)廣校的教學(xué)技術(shù)媒體主要是文字教材、廣播、電視、錄音磁帶和幻燈片，學(xué)員主要通過(guò)收聽廣播電視教學(xué)節(jié)目和自學(xué)文字教材來(lái)學(xué)習(xí)，并由教學(xué)班組織輔導(dǎo)和聽錄音授課。
90年代初期，我國(guó)城鄉(xiāng)影碟機(jī)逐漸普及，VCD和DVD成為我國(guó)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，農(nóng)廣校開始大力推廣VCD和DVD教學(xué)與培訓(xùn)方式。
到了90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)的迅猛發(fā)展引發(fā)了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的新的變革，農(nóng)廣校系統(tǒng)添置了大批計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星地面接收站等設(shè)備設(shè)施，增強(qiáng)了利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和傳輸信息的能力，不斷探索應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的新途徑。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”的支持力度的加大，國(guó)家投資新建了國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)媒體教育資源管理中心——中央農(nóng)業(yè)廣播電視教育中心，搭建了以多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對(duì)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行高效管理，對(duì)基層辦學(xué)提供便捷服務(wù)的運(yùn)行平臺(tái)，一個(gè)涵蓋報(bào)紙、書本、雜志、錄音錄像帶、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種媒體的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)初步形成。
一、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式選擇
中國(guó)幅員遼闊，農(nóng)村人口眾多，發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育極有意義。遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)勢(shì)在于能使任何地方的農(nóng)民學(xué)員方便快捷地獲取最好的教育資源，極大地提高農(nóng)村勞動(dòng)力的科技文化素質(zhì)，為推動(dòng)各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做出積極貢獻(xiàn)。中國(guó)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育有著廣闊的發(fā)展前景，盡管中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)基層農(nóng)廣校缺乏廣播、電視等遠(yuǎn)程教育資源，在地方電臺(tái)、電視臺(tái)也沒(méi)有教學(xué)節(jié)目播出時(shí)段，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這都不會(huì)影響遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)和效益的發(fā)揮[1]。
發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，存在一個(gè)發(fā)展模式選擇的問(wèn)題。考慮到中國(guó)東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及廣大農(nóng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)戶家庭條件現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育應(yīng)該采用數(shù)字技術(shù)與非數(shù)字技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的道路，綜合利用VCD光盤、有線電視、衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等手段，采取以下兩種不同的教育發(fā)送和傳輸?shù)哪Ｊ絒2]：
1.主流模式
衛(wèi)星傳輸數(shù)字化教育發(fā)送技術(shù)，適用于中國(guó)廣大農(nóng)村、特別是中西部農(nóng)村。采用主流模式的地區(qū)可以采取的擴(kuò)展數(shù)字化教育應(yīng)用的技術(shù)方案為：CD-ROM光盤刻錄和發(fā)送方案;各類局域網(wǎng)應(yīng)用方案;基于有線電視網(wǎng)的多媒體數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)方案和電話撥號(hào)接入或其他公眾電信網(wǎng)回傳方案。
2.替代模式
計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)的地面接入技術(shù)，適用于東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村。
二、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育系統(tǒng)建設(shè)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)作為一種新的技術(shù)手段開始在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,但很多農(nóng)村家庭由于家庭貧困買不起電腦，另外，受農(nóng)村人口教育水平限制，很多人也不懂電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。中國(guó)廣大農(nóng)村地理?xiàng)l件復(fù)雜，通信網(wǎng)絡(luò)線路建設(shè)難度較大，架設(shè)網(wǎng)絡(luò)線路成本相對(duì)較高，互聯(lián)網(wǎng)普及率和使用率非常低，短時(shí)期內(nèi)，在中國(guó)農(nóng)村推廣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還很難實(shí)現(xiàn)。
衛(wèi)星教育網(wǎng)建設(shè)屬于公共財(cái)政支持范疇，由政府投資建設(shè)，具備提供話音、視頻、通信服務(wù)的綜合能力，性價(jià)比高、技術(shù)先進(jìn)、性能可靠，是提供農(nóng)村遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)、行之有效的手段。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育不受時(shí)空限制，能為農(nóng)村學(xué)員提供與發(fā)達(dá)地區(qū)質(zhì)量相同的遠(yuǎn)程教育服務(wù)，能有效解決廣大農(nóng)村教育發(fā)展不均衡、優(yōu)秀教育資源稀缺的局面。
目前，農(nóng)廣校在以色列政府的援助支持下，已經(jīng)建設(shè)了擁有1個(gè)中心主站和360個(gè)雙向遠(yuǎn)端站點(diǎn)，以中央農(nóng)廣校為演播和資源服務(wù)中心，各省、地、縣級(jí)農(nóng)廣校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)班為衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)端接收和教學(xué)服務(wù)點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和視頻廣播會(huì)議的遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育系統(tǒng)。通過(guò)衛(wèi)星教育系統(tǒng)，中央農(nóng)廣校將農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)等音視頻節(jié)目、多媒體課件、農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)等方面的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)各遠(yuǎn)端接收站，面向全國(guó)開展實(shí)時(shí)交互式的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和科技推廣，對(duì)各級(jí)農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)教育和科技培訓(xùn)工作進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和管理，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)交流，共享教育培訓(xùn)資源。
三、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)
近年來(lái)，農(nóng)廣校綜合采用各類教學(xué)手段，整合應(yīng)用各類教育資源，發(fā)揮獨(dú)特的媒體資源優(yōu)勢(shì)，緊跟世界信息技術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)、吸收、應(yīng)用各類遠(yuǎn)程教育技術(shù)的最新成果，加快建設(shè)具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以農(nóng)廣校體系多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對(duì)涉農(nóng)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行高效管理，對(duì)涉農(nóng)科教需求迅速反映，對(duì)基層辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供便捷服務(wù)。平臺(tái)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，集信息采集、存儲(chǔ)、編輯加工、傳輸多種功能于一體，具有運(yùn)行機(jī)制公益性、媒體應(yīng)用大眾性、教學(xué)內(nèi)容多樣性和服務(wù)對(duì)象定向性的特點(diǎn)[4]。
中央農(nóng)廣校作為國(guó)家級(jí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)中樞和媒體制作傳播中心，具有廣播電視和網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)目的制作、播出和傳送等多種功能，將具備自辦1套廣播和電視節(jié)目的能力，可以錄制各種文藝節(jié)目、語(yǔ)言節(jié)目，對(duì)錄制的文藝節(jié)目和語(yǔ)言節(jié)目素材可進(jìn)行編輯、復(fù)制、加工、審聽，可對(duì)外交換錄制好的素材和成品節(jié)目。每年能制作電臺(tái)節(jié)目、區(qū)域節(jié)目、少數(shù)民族節(jié)目和綜合類等農(nóng)業(yè)專題廣播節(jié)目1500集，電視節(jié)目1270小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)目2000小時(shí)，發(fā)送音頻資料100萬(wàn)張，節(jié)目原始磁帶數(shù)字化存儲(chǔ)1910小時(shí)。
農(nóng)廣校將逐步實(shí)現(xiàn)媒體資源制作、存儲(chǔ)、管理、應(yīng)用的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，建成農(nóng)業(yè)媒體資源數(shù)字化采集、加工、整理、存儲(chǔ)和傳播利用的數(shù)據(jù)中心、工作平臺(tái)和傳播共享網(wǎng)絡(luò)，并具備以下功能：
1.資源規(guī)范化管理建立完善的數(shù)字化資源管理系統(tǒng)，對(duì)資源庫(kù)中的各類資源進(jìn)行科學(xué)的編目、查詢和調(diào)用，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，提升媒體資源的利用能力。
2.資源傳播和應(yīng)用建立數(shù)字化資源中心以及完善的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、文字等媒體數(shù)字化資源傳播和共享體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的廣泛傳播和農(nóng)民培訓(xùn)的廣泛開展。
3.資源數(shù)字化加工存儲(chǔ)整合電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、教材、光盤等多種媒體資源，統(tǒng)一集中存儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)，建立數(shù)字化媒體資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)。
【中圖分類號(hào)】G22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0108-02
1新形勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)廣播電視教育提出新的要求
1.1教育體制需要作出進(jìn)一步調(diào)整： 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育觀念正在經(jīng)受市場(chǎng)沖擊，在短期內(nèi)，將沖擊舊觀念、舊體制、不規(guī)范的辦學(xué)行為和落后的教育管理模式，辦學(xué)體制將進(jìn)一步面向市場(chǎng)，辦學(xué)主題更加多元化，民辦教育和國(guó)際合作辦學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展。因此，農(nóng)業(yè)廣播電視教育必須及時(shí)吸收借鑒國(guó)外先進(jìn)的東西，以提高質(zhì)量和效益為根本，進(jìn)一步深化辦學(xué)管理體制改革，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)廣播電視教育在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2 當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移，要求農(nóng)村職業(yè)教育調(diào)整辦學(xué)方向： 目前，勞動(dòng)力的市場(chǎng)化程度將更加提高，農(nóng)村從業(yè)流動(dòng)人口將會(huì)更多。這些轉(zhuǎn)移出來(lái)的勞動(dòng)力在一定程度上增加新的就業(yè)崗位，拓展二、三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)空間和境外勞務(wù)輸出渠道。這要求農(nóng)村職業(yè)教育必須調(diào)整其辦學(xué)方向和結(jié)構(gòu)。包括層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)勞動(dòng)力就業(yè)狀況的調(diào)查，積極為推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力的不同需求。
2農(nóng)廣校面對(duì)新需求應(yīng)改革創(chuàng)新
2.1更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新： 農(nóng)廣校辦學(xué)要著眼于提高農(nóng)民素質(zhì)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐，將學(xué)校定位到公益性、基礎(chǔ)性事業(yè)上來(lái)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，滿足農(nóng)民終身受教育的需求；將工作切入到黨和政府關(guān)心的問(wèn)題上，切入到農(nóng)民致富奔小康上。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的順利實(shí)施、農(nóng)業(yè)增收和農(nóng)民增效的實(shí)現(xiàn)，都要求加快農(nóng)民的知識(shí)化進(jìn)程，盡快提高農(nóng)民素質(zhì)。針對(duì)我國(guó)農(nóng)民教育規(guī)模大、基礎(chǔ)差的實(shí)際，積極采用現(xiàn)代傳媒手段，大力開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，這是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科技教育事業(yè)跨越式發(fā)展的比較可行的路子，也是時(shí)展的要求。農(nóng)業(yè)廣播電視教育遇到了良好的發(fā)展機(jī)遇；要抓住機(jī)遇，創(chuàng)造條件，積極構(gòu)建遠(yuǎn)程農(nóng)民科技教育培訓(xùn)體系，大力開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民的素質(zhì)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，這是農(nóng)廣校積極承擔(dān)和努力做好的首要任務(wù)。
2.2強(qiáng)化教學(xué)改革，突出特色教學(xué)： 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，把教育視為一種服務(wù)業(yè)。所以農(nóng)業(yè)廣播電視教育也盡力提高服務(wù)的質(zhì)量和品位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色教育，滿足消費(fèi)者的需要。突出特色教育必須做好以下各方面的工作，一是把教育內(nèi)容切入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)中去，為人熱點(diǎn)開展教學(xué)，要研究熱點(diǎn)、講解難、突出實(shí)用。如我校圍繞定西實(shí)際，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行馬鈴薯良種、病蟲害防治、豐產(chǎn)栽培技術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)前的重點(diǎn)就是抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的熱點(diǎn)開展教育，打破行業(yè)界限，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮農(nóng)廣校優(yōu)勢(shì)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
二是要把教育內(nèi)容落實(shí)到農(nóng)民致富的熱點(diǎn)中去。目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的中心是增加農(nóng)民收入，引導(dǎo)農(nóng)民致富。農(nóng)廣校作為開展農(nóng)業(yè)科技教育、提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力素質(zhì)的主要陣地，就應(yīng)該脫胎換骨，徹底改革，找準(zhǔn)定位，兩眼向下，做到“有教無(wú)類”，來(lái)者不拒，學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合，邁開步子到生產(chǎn)第一線去辦學(xué)，引導(dǎo)農(nóng)民致富，解決其致富路上的技術(shù)問(wèn)題。積極開展農(nóng)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)，開發(fā)農(nóng)村人力和勞動(dòng)力資源。專業(yè)設(shè)置上以農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)所需人才的素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以實(shí)用、夠用，為技能學(xué)習(xí)服務(wù)為原則，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，大膽開設(shè)就業(yè)門路廣、吸引力強(qiáng)、效益好的專業(yè)。
三是增強(qiáng)教育方式的靈活性和教學(xué)效果的實(shí)用性。農(nóng)廣校應(yīng)堅(jiān)持以能力為本的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)業(yè)型人才為關(guān)鍵點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要革新教育的方式和方法，改革課程體系，尤其要拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性，經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)所需的學(xué)科專業(yè)，著力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維，基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)寬、素質(zhì)強(qiáng)的新型農(nóng)民。農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)，不僅要彌補(bǔ)文化課的先天不足，更重要的是掌握先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，做到學(xué)以致用，學(xué)以致富。
中圖分類號(hào)：G432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X(2012)18-0008-04
1 前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)為標(biāo)志的新媒體不斷涌現(xiàn)，為教育的變革和創(chuàng)新提供了更多的機(jī)會(huì)。新媒體以其技術(shù)數(shù)字化、交互性強(qiáng)、共享度高、個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生越來(lái)越廣泛的影響。加強(qiáng)新媒體教育功能的開發(fā)對(duì)于教育領(lǐng)域而言是難得的機(jī)遇。正是基于上述考慮，以探索新媒體的教育功能為出發(fā)點(diǎn)，本文對(duì)公交數(shù)字移動(dòng)電視的教育應(yīng)用進(jìn)行分析。
2000年以來(lái)，隨著移動(dòng)電視技術(shù)的突破，公交數(shù)字移動(dòng)電視獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從2002年上海市率先在公交車上安裝數(shù)字移動(dòng)電視開始，我國(guó)在短短幾年時(shí)間內(nèi)，北京、鄭州、南京、重慶、蘭州等50多個(gè)城市相繼在公交系統(tǒng)開通數(shù)字移動(dòng)電視服務(wù)，到2011年，公交數(shù)字移動(dòng)電視已經(jīng)遍布我國(guó)各大城市的公交系統(tǒng)。目前公交數(shù)字移動(dòng)電視主要是播放時(shí)政新聞、生活資訊、體育娛樂(lè)等節(jié)目，一些地方政府部門也基于該新型媒體平臺(tái)開展政府公共信息、公共交通信息等公益。目前的公交數(shù)字移動(dòng)電視發(fā)展模式主要是以廣告等商業(yè)模式為主流，但筆者認(rèn)為利用公交數(shù)字移動(dòng)電視開展教育活動(dòng)有著廣泛的前景，在建設(shè)學(xué)習(xí)型城市等方面也有著不可替代的作用。
2 什么是公交數(shù)字移動(dòng)電視
公交數(shù)字移動(dòng)電視是指以公共交通工具如公交車、地鐵、軌道交通、輪渡、大巴車等為傳播載體的數(shù)字移動(dòng)電視，屬于地面無(wú)線數(shù)字電視的范疇，以數(shù)字技術(shù)為支撐，通過(guò)無(wú)線數(shù)字信號(hào)發(fā)射，地面數(shù)字接收的方式播放和接收電視節(jié)目。它不僅支持固定接收，還支持在高速行駛狀態(tài)下的移動(dòng)接收，同時(shí)保持電視信號(hào)的穩(wěn)定和清晰，使受眾可以在移動(dòng)狀態(tài)中收看電視節(jié)目[1-2]。公交數(shù)字移動(dòng)電視主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
2.1 移動(dòng)接收
支持移動(dòng)接收是公交數(shù)字移動(dòng)電視的主要特性之一。通過(guò)在公共交通工具上安裝終端接收器，就可以在移動(dòng)過(guò)程中接收電視節(jié)目，乘客在行駛的公共交通工具中就可以看到新聞報(bào)道、歌曲演唱、小品、相聲等豐富多彩的電視節(jié)目。所以人們形象地稱公交數(shù)字移動(dòng)電視為“電視長(zhǎng)了腳，跟著乘客跑”。
2.2 技術(shù)數(shù)字化
全數(shù)字化和高清晰度是公交數(shù)字移動(dòng)電視的顯著特點(diǎn)。公交數(shù)字移動(dòng)電視采用數(shù)字電視技術(shù)，電視節(jié)目經(jīng)過(guò)數(shù)字編碼，數(shù)字調(diào)制，通過(guò)無(wú)線數(shù)字信號(hào)發(fā)射、地面數(shù)字接收的方式進(jìn)行電視節(jié)目的傳播，在傳輸電視信號(hào)上具有高畫質(zhì)、高音質(zhì)、高性能等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
2.3 即時(shí)傳播
公交數(shù)字移動(dòng)電視節(jié)目可以錄播、轉(zhuǎn)播，也可以現(xiàn)場(chǎng)直播，可以即時(shí)傳播最新信息，通過(guò)無(wú)線數(shù)字發(fā)射，移動(dòng)人群可以隨時(shí)隨地收看電視節(jié)目，獲得更多更新的資訊，極大地滿足了快節(jié)奏社會(huì)中人們對(duì)信息的需求。此外，公交系統(tǒng)作為公共場(chǎng)合，也為人們盡快接觸最新信息提供了方便，增強(qiáng)了公交數(shù)字移動(dòng)電視傳播信息的即時(shí)性。
2.4 收視人群多
收視人群多是公交數(shù)字移動(dòng)電視與傳統(tǒng)固定電視相比的一大重要特色，由于公交數(shù)字移動(dòng)電視面向所有乘坐公共交通工具的乘客，所以收視群體不僅層次廣，而且數(shù)量大。例如，北京僅地鐵移動(dòng)電視收視人數(shù)每天就高達(dá)130萬(wàn)人次，一個(gè)中型城市有公交車輛2 000～5 000輛，收視人數(shù)每天不下300萬(wàn)人次[3]。
2.5 壟斷性收視
傳統(tǒng)的收視媒體，主動(dòng)權(quán)在受眾，他可以選擇何時(shí)看、看什么，隨時(shí)選擇頻道。公交數(shù)字移動(dòng)電視的受眾處于封閉的收視環(huán)境中，被動(dòng)地接收信息，具有對(duì)某一預(yù)設(shè)好的傳播內(nèi)容的“必視性”和“必聽性”——除非觀眾閉眼不看、塞耳不聞。所以公交數(shù)字移動(dòng)電視對(duì)于某些預(yù)設(shè)好的內(nèi)容傳播效果極佳。
3 公交數(shù)字移動(dòng)電視教育應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
3.1 成本低
公交數(shù)字移動(dòng)電視開展教育活動(dòng)主要是依托已有的公交數(shù)字電視系統(tǒng)，采用播放教育節(jié)目的遠(yuǎn)程教育形式，因而對(duì)教育場(chǎng)所、教育設(shè)備、教學(xué)人員等方面的要求較低，教育成本也相對(duì)較低。其次，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)言，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)無(wú)需任何經(jīng)費(fèi)投入，也不會(huì)單獨(dú)占用學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間，只需要他們?cè)诔俗煌üぞ咄局懈冻鲎⒁饬Y源即可，受教育群體的個(gè)人支出成本幾乎為零。
3.2 受教育面廣
從理論上講，公交數(shù)字移動(dòng)電視的受眾群體可以是該地區(qū)所有的社會(huì)成員，可真正實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)以各個(gè)年齡層次、文化背景的所有公民為目標(biāo)的教育理念。單從目前主要乘坐公交工具的學(xué)生群體和上班族來(lái)講，其教育群體已經(jīng)包括了大多數(shù)年齡層次及不同階層的社會(huì)成員，受教育人數(shù)無(wú)疑是巨大的。
3.3 方便靈活
公交數(shù)字移動(dòng)電視具有方便、靈活、快捷等特點(diǎn)。因此，利用公交移動(dòng)數(shù)字電視可以快速地針對(duì)該地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面存在的問(wèn)題，方便靈活地在任何時(shí)間對(duì)社會(huì)成員開展有針對(duì)性的教育。例如，在我國(guó)東南沿海城市有時(shí)會(huì)受到臺(tái)風(fēng)等突發(fā)自然災(zāi)害的威脅，在這種情況下，可以及時(shí)地在公交數(shù)字移動(dòng)電視中播出有關(guān)躲避臺(tái)風(fēng)，保護(hù)自己的科學(xué)知識(shí)，以保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
3.4 強(qiáng)制教學(xué)
在固定封閉的交通工具中，由于乘客沒(méi)有選擇電視節(jié)目的權(quán)利，且乘客在乘坐交通工具的時(shí)間內(nèi)基本上屬于“無(wú)聊時(shí)間”，因而大多數(shù)乘客在沒(méi)有選擇的情況下會(huì)選擇通過(guò)收看電視節(jié)目以排除無(wú)聊感。基于這一特點(diǎn)，可以利用公交數(shù)字移動(dòng)電視開展法律常識(shí)、道德教育、政策宣傳等教育活動(dòng)，提高社會(huì)成員的公民素質(zhì)，同時(shí)加速學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。
4 公交數(shù)字移動(dòng)電視教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)
從當(dāng)前公交數(shù)字移動(dòng)電視的發(fā)展現(xiàn)狀看，公交數(shù)字移動(dòng)電視運(yùn)營(yíng)商是公交數(shù)字移動(dòng)的主要所有者，公交數(shù)字移動(dòng)電視的教學(xué)實(shí)踐離不開運(yùn)營(yíng)商的參與和支持。筆者認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境下，運(yùn)營(yíng)商作為公交數(shù)字移動(dòng)電視平臺(tái)教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，不僅具有產(chǎn)權(quán)合法性，而且在資金、技術(shù)等方面也有諸多優(yōu)勢(shì)。
4.1 公交數(shù)字移動(dòng)電視運(yùn)營(yíng)商簡(jiǎn)述
公交數(shù)字移動(dòng)電視在我國(guó)的發(fā)展基本上走的是市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化道路，是按照企業(yè)模式經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的。運(yùn)營(yíng)資本相對(duì)復(fù)雜，但運(yùn)營(yíng)商基本上可分為兩大塊。一是由各地廣電部門牽頭集資成立的區(qū)域性數(shù)字移動(dòng)電視運(yùn)營(yíng)商，經(jīng)營(yíng)范圍一般只在當(dāng)?shù)兀淇毓晒敬蠖酁楫?dāng)?shù)貜V電集團(tuán)。各地成立的地方數(shù)字移動(dòng)電視公司多為這種形式，如上海東方明珠移動(dòng)電視有限公司、北京北廣傳媒移動(dòng)電視有限公司、青島廣電移動(dòng)數(shù)字電視有限公司等。二是由我國(guó)民營(yíng)資本牽頭成立的民營(yíng)運(yùn)營(yíng)商，如世通華納、巴士在線、華視傳媒等全國(guó)性運(yùn)營(yíng)商。此類公司剛開始主要以民營(yíng)資本為主，在吸納各類資本的基礎(chǔ)上，發(fā)展為全國(guó)性運(yùn)營(yíng)商。民營(yíng)運(yùn)營(yíng)商在我國(guó)的發(fā)展壯大離不開廣電部門的參與，如巴士在線與新華社、中央電視臺(tái)合作，將公交數(shù)字移動(dòng)電視的傳輸平臺(tái)與播控平臺(tái)剝離，由新華社負(fù)責(zé)新聞內(nèi)容的來(lái)源和節(jié)目制作，中央電視臺(tái)負(fù)責(zé)移動(dòng)電視的播控、節(jié)目編審和節(jié)目集成，巴士在線負(fù)責(zé)傳輸平臺(tái)的搭建和運(yùn)營(yíng)等。
4.2 公交數(shù)字移動(dòng)電視運(yùn)營(yíng)商組織教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)
1）有利于利用運(yùn)營(yíng)商的資金和技術(shù)力量。公交數(shù)字移動(dòng)電視行業(yè)自在我國(guó)誕生以來(lái)，市場(chǎng)前景就一片看好，得到眾多資本市場(chǎng)的青睞，國(guó)內(nèi)外資金源源不斷涌向公交數(shù)字移動(dòng)電視市場(chǎng)，因而，公交數(shù)字移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商都具有雄厚的資金實(shí)力。同時(shí)，在運(yùn)營(yíng)商中其大部分是依托廣電部門或者與廣電部門合作，在節(jié)目制作、信息傳輸、設(shè)備維修等方面都具有強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力。從資金和技術(shù)力量看，運(yùn)營(yíng)商利用公交數(shù)字移動(dòng)電視開展教育活動(dòng)具有資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
2）有利于利用運(yùn)營(yíng)商已有平臺(tái)，節(jié)約成本開支。運(yùn)營(yíng)商有著龐大的公交數(shù)字移動(dòng)電視制作平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，尤其是國(guó)內(nèi)三大全國(guó)性民營(yíng)運(yùn)營(yíng)商，憑借與各地廣電部門和交通部門的合作，跑馬圈地，其終端平臺(tái)數(shù)量都已超過(guò)1萬(wàn)，即使是區(qū)域性運(yùn)營(yíng)商，終端數(shù)量也很龐大，一般至少也在2 000塊以上。如巴士在線已經(jīng)在公交車、地鐵、輕軌等超過(guò)2.5萬(wàn)臺(tái)公共交通設(shè)備上安裝了5萬(wàn)多個(gè)收視終端，每天為4 000余萬(wàn)乘客提供資訊服務(wù)[4]。
利用已有的公交數(shù)字移動(dòng)電視平臺(tái)實(shí)施教育活動(dòng)能節(jié)約成本開支。
3）有利于整合運(yùn)營(yíng)商及廣電部門原有的教育資源。由于運(yùn)營(yíng)商與廣電部門的緊密聯(lián)系，運(yùn)營(yíng)商作為教學(xué)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，可以利用運(yùn)營(yíng)商和廣電部門的原有教育資源。從歷史和現(xiàn)狀分析，廣電部門有著傳播文化知識(shí)，宣傳先進(jìn)文明的社會(huì)責(zé)任，制作了大量教育類電視節(jié)目，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)節(jié)目進(jìn)行修改和完善就可以用作公交數(shù)字移動(dòng)電視的教育節(jié)目。
4）傳播先進(jìn)文化是運(yùn)營(yíng)商作為傳播機(jī)構(gòu)的應(yīng)有責(zé)任。作為傳媒機(jī)構(gòu)，尤其是具有事業(yè)性質(zhì)的傳媒組織，在發(fā)展產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的同時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻不忘作為公眾媒體所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)把關(guān)注民生、服務(wù)社會(huì)作為新媒體企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。將開展教育作為傳媒運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文明，提高國(guó)民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。
5 公交數(shù)字移動(dòng)電視教育應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容
5.1 公交數(shù)字移動(dòng)電視的教育內(nèi)容[5]
由于公交數(shù)字移動(dòng)電視的傳播受眾是所有乘坐公共交通工具的公民，因此公交數(shù)字移動(dòng)電視的教育內(nèi)容應(yīng)該是具有普適性和全民性的社會(huì)類教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有針對(duì)性地開展一些分眾性專題教育。
1）開展價(jià)值觀、政治理論、國(guó)家政策、道德教育、法律常識(shí)等基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化公民基礎(chǔ)素質(zhì)。通過(guò)播放一些有關(guān)價(jià)值觀、政治理論、國(guó)家政策、道德教育、法律基礎(chǔ)知識(shí)等方面的教育節(jié)目，讓公民提高相關(guān)基本知識(shí)素養(yǎng)，使他們成為有思想、懂政治、講道德、遵紀(jì)守法的好公民。
2）開展環(huán)境保護(hù)、文物保護(hù)教育，建設(shè)美好家園。宣傳和教育社會(huì)成員保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的保護(hù)能力，對(duì)文物的愛(ài)護(hù)意識(shí)。如倡導(dǎo)社區(qū)居民減少空氣污染、噪音污染和用水污染，積極參與文物資源保護(hù)，共同建設(shè)美好家園。
3）開展科學(xué)健身衛(wèi)生知識(shí)宣傳，發(fā)展國(guó)民健康體魄。普及生理衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的基本知識(shí)，教育國(guó)民科學(xué)健身，發(fā)展健康的體魄。
4）開展現(xiàn)代生活、知識(shí)、技能、休閑和文娛教育，提升人民的生活質(zhì)量。對(duì)吃、穿、住、行等生活方面的知識(shí)也應(yīng)該關(guān)注，同時(shí)也要教授人民健康科學(xué)的休閑娛樂(lè)知識(shí)，倡導(dǎo)健康向上的生活方式，提升人民的生活質(zhì)量。
5）開展安全防范，應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、突發(fā)事件類知識(shí)教育，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。教育民眾應(yīng)對(duì)各種犯罪威脅的防范知識(shí)和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、突發(fā)事件的科學(xué)知識(shí)，使人民在遇到自身或財(cái)產(chǎn)安全威脅時(shí)可以保護(hù)自身利益不受損害。
5.2 公交數(shù)字移動(dòng)電視教育內(nèi)容選擇的原則
1）緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。在公交數(shù)字移動(dòng)電視教育內(nèi)容的選擇上要始終堅(jiān)持緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際，滿足當(dāng)?shù)厝嗣窠逃枨螅苑?wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)成員為主，針對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窦毙璧摹⒓迸蔚纳鐣?huì)知識(shí)安排教育活動(dòng)。因此在選擇教育內(nèi)容時(shí)要考慮是否適合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，是否有利于解決當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)問(wèn)題，是否有利于本地區(qū)民眾素質(zhì)的提高和生活質(zhì)量的改善。
2）兼顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者。教育應(yīng)針對(duì)全體社會(huì)成員，在公交數(shù)字移動(dòng)電視的教育內(nèi)容選擇上要兼顧不同年齡、不同職業(yè)、不同文化程度、不同興趣愛(ài)好的人的需求，要做到使絕大多數(shù)社會(huì)成員都可以享受到這一優(yōu)越的教育形式。
3）教育內(nèi)容應(yīng)通俗易懂。利用公交數(shù)字移動(dòng)電視開展教育，在教學(xué)輔導(dǎo)上相對(duì)滯后，因而在內(nèi)容的選擇上應(yīng)以通俗易懂的知識(shí)為主，或者采用通俗易懂的形式播出社會(huì)教育知識(shí)，使乘客能夠在沒(méi)有教學(xué)輔導(dǎo)人員的情況下掌握教育內(nèi)容，或者通過(guò)相互之間的交流討論掌握所傳播的教育內(nèi)容。
4）“必修內(nèi)容”和“選修內(nèi)容”相結(jié)合。在教育內(nèi)容選擇上，要做到必修知識(shí)與選修知識(shí)相結(jié)合，既有提升國(guó)民基本素質(zhì)的普及性必修知識(shí)，又有針對(duì)學(xué)生等特定群體開設(shè)的選修性教學(xué)內(nèi)容。
6 公交數(shù)字移動(dòng)電視教育實(shí)踐的幾點(diǎn)建議
6.1 充分整合各渠道教育資源
公交數(shù)字移動(dòng)電視運(yùn)營(yíng)商在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，可以與教育部門、文化部門、公安部門、衛(wèi)生部門、社區(qū)教育委員會(huì)等政府相關(guān)部門機(jī)構(gòu)開展合作，充分利用各部門現(xiàn)有的教育資源為公交數(shù)字移動(dòng)電視教育服務(wù)。這種方式不但可以節(jié)約教育成本，同時(shí)可以進(jìn)一步發(fā)揮各部門的職能。對(duì)于民間社會(huì)教育團(tuán)體、個(gè)人的教育資源也應(yīng)盡可能地整合進(jìn)來(lái)，提升教育效益。例如，東方明珠就與上海市公安局合作制作了社會(huì)教育系列短劇《防范百招》，通過(guò)《提款安全要注意》《巧用高跟鞋》《借房換鎖更安全》等100個(gè)小故事，講述一個(gè)個(gè)日常防盜、防色、防騙的好辦法，在播出之后獲得很好的收視效果和乘客的一致好評(píng)，既提升了公眾對(duì)公交數(shù)字移動(dòng)電視節(jié)目的認(rèn)同感，也擴(kuò)展了公安部門的服務(wù)能力[6]。
6.2 強(qiáng)化教學(xué)交互，增強(qiáng)節(jié)目吸引力
在利用公交數(shù)字移動(dòng)電視開展教育的過(guò)程中，可以讓乘客通過(guò)手機(jī)短信參與教育節(jié)目互動(dòng)，也可開設(shè)網(wǎng)上論壇，鼓勵(lì)乘客后續(xù)繼續(xù)參與教育，還可以通過(guò)讓民眾提供教育素材等方式引導(dǎo)民眾參與教育。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)，創(chuàng)造全民關(guān)注、關(guān)心公交數(shù)字移動(dòng)電視教育的良好氛圍。在社會(huì)成員的共同關(guān)心和支持下促進(jìn)公交數(shù)字移動(dòng)電視教育越辦越好，越辦越有特色。
6.3 節(jié)目長(zhǎng)短和播出時(shí)段有針對(duì)性
由于公交系統(tǒng)乘客多數(shù)為短暫乘客，所以制作播出的節(jié)目要短小精煉，以10分鐘左右的節(jié)目為主，保證乘客可以看到完整的信息。在教育節(jié)目播出時(shí)間上要有選擇，首先對(duì)于同一教育節(jié)目可以通過(guò)隔周錯(cuò)位重播的方式讓不同時(shí)段的乘客都可以看到這一節(jié)目；其二，針對(duì)學(xué)生等特定時(shí)間段內(nèi)的乘車群體可以在該群體乘車時(shí)間段內(nèi)多播放一些他們喜聞樂(lè)見的節(jié)目形式；最后，要合理控制教育節(jié)目在整個(gè)電視節(jié)目播出中的時(shí)間比例，如每天的播出時(shí)間可以適當(dāng)控制在2小時(shí)左右，既不會(huì)讓乘客產(chǎn)生厭倦情緒，又不會(huì)過(guò)多占用其他節(jié)目的播出時(shí)間。
6.4 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、面授加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)
對(duì)于公交數(shù)字移動(dòng)電視教育學(xué)習(xí)者反映強(qiáng)烈的，要求深入學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，在固定的一段時(shí)間內(nèi)也可以定期舉辦一些網(wǎng)上答疑和面對(duì)面答疑活動(dòng)，以對(duì)學(xué)習(xí)者關(guān)心的，或者不太理解的內(nèi)容給予幫助，通過(guò)這種直播與答疑的活動(dòng)方式，進(jìn)一步補(bǔ)充深化公交數(shù)字移動(dòng)電視教育，打造公交數(shù)字移動(dòng)電視社會(huì)教育品牌，以吸引更多的學(xué)習(xí)者。
6.5 采用多媒體形式保障教學(xué)效果
由于公交數(shù)字移動(dòng)電視收視環(huán)境相對(duì)不穩(wěn)定，所以在節(jié)目上宜采用多媒體形式，做到節(jié)目既有畫面，也有聲音，還有字幕，使乘客在聽不到聲音的時(shí)候可以看到字幕，從而保證教育質(zhì)量。
7 結(jié)語(yǔ)
隨著數(shù)字移動(dòng)電視技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟以及國(guó)家相關(guān)政策的進(jìn)一步完善和開放，越來(lái)越多的公共交通工具上將出現(xiàn)數(shù)字移動(dòng)電視。在不久的將來(lái)，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的公共交通工具中也必將迎來(lái)公交數(shù)字移動(dòng)電視的發(fā)展，利用公交數(shù)字移動(dòng)電視開展教育這種新的教育形式必將在提升我國(guó)公民整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮愈來(lái)愈重要的作用。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2014）01-0000-01
看，是人生存的基本形態(tài)之一。人與他的文化同世界關(guān)聯(lián)，相當(dāng)程度上是通過(guò)眼睛及其觀看來(lái)聯(lián)結(jié)的。因此，眼睛是我們通向世界的橋梁，視線與圖象的關(guān)系就是人的生存關(guān)系。在科技發(fā)展異常迅猛的今天，隨著各種嶄新的充滿魅力的傳媒方式和載體的不斷涌現(xiàn)，人通過(guò)眼睛感知世界、獲取知識(shí)、提升自我能力的手段越來(lái)越便捷，越來(lái)越實(shí)際，越來(lái)越重要。這其中，電視節(jié)目是受眾最多、普及率最高的傳媒手段之一，其影響力之大、影響范圍之廣都是其他媒體所無(wú)法相比的（至少就目前而言）。
一，傳播范圍最廣、受眾人數(shù)最多的媒介載體
電視是當(dāng)代所有傳媒中效應(yīng)最廣泛、最普及的載體，它的視野無(wú)界，受眾人數(shù)最多，它所播出的節(jié)目雅俗共賞，明了易懂，深受各個(gè)階層、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同身份的人們所喜愛(ài)。電視的普及使它成為人們生活中最重要的新聞媒體，特別是在今天，隨著科技的發(fā)展電視頻道的增加，已由幾個(gè)頻道十幾個(gè)頻道到數(shù)十個(gè)頻道乃至上百多頻道，電視節(jié)目的細(xì)化，不僅使人們可以根據(jù)自己的喜好和需要自由地選臺(tái)收看，而且使電視節(jié)目立意更明確，主題更突出，畫面更精準(zhǔn)，內(nèi)容更集中，也就更貼近生活。
首先，電視新聞是一種形象化的史志文化。電視新聞，之所以存在著種種文化現(xiàn)象，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)是，今天的新聞便是明天的歷史。電視工作者心中都有一種歷史責(zé)任感，認(rèn)真履行“用事實(shí)說(shuō)話”的新聞準(zhǔn)則，通過(guò)自己的新聞實(shí)踐，讓電視中的每一條消息都經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，責(zé)無(wú)旁貸地記錄社會(huì)生活中的重大事件和人物，賦予電視新聞以文獻(xiàn)性的價(jià)值而流芳史冊(cè)。
同時(shí)，電視節(jié)目是現(xiàn)代最直觀的教育文化。教育無(wú)處不在。除卻新聞、科教、教育等頻道，記錄、檔案、少兒、養(yǎng)生、娛樂(lè)等等，包括影視劇節(jié)目，都與教育密不可分。人們從電視中獲取知識(shí)，或多或少，或直接或潛移默化，或主動(dòng)或被動(dòng)，都是肯定的。人類自有文化以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有哪一種形式或載體象電視一樣吸引和影響著最廣大的人群。電視可以在同一時(shí)間內(nèi)吸引千萬(wàn)觀眾收看同一個(gè)電視劇，形成萬(wàn)人空巷的效應(yīng)；少兒節(jié)目可以在同一時(shí)間內(nèi)，使千百萬(wàn)兒童不吵不鬧、心甘情愿地入神地在熒屏前接受啟蒙；在偏遠(yuǎn)地區(qū)，世世代代無(wú)法接觸外界的人們因?yàn)橛辛穗娨暩鎰e了孤陋寡聞、無(wú)知蒙昧的過(guò)去，知道了外面的世界有多精彩，開啟了創(chuàng)建新生活的夢(mèng)想和行動(dòng)。
再者，電視是包含民族特征的地域性文化。在多民族、多國(guó)家、多極化的世界格局中，在至今仍存在著的全球多種文化中，總是將各自的民族特點(diǎn)融化于地域特色之中。這一點(diǎn)，電視文化尤其明顯，顯現(xiàn)更為突出。電視，是反映地域特色的一面鏡子，它真實(shí)地記錄了所到之處的一切事物，明白無(wú)誤地展示給觀眾，既是重視現(xiàn)實(shí)、有情有景、有聲有色的觀賞性文化，又是攝人記事、有情有意的人文文化，是展示民族特點(diǎn)的一扇窗子。中國(guó)電視文化的民族獨(dú)特性就在于繼承了中華民族五千年綿延不絕、生生不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在于各民族優(yōu)秀文化的融會(huì)集合，在于對(duì)世界先進(jìn)文化的汲取和應(yīng)用，兼收并蓄，發(fā)揚(yáng)光大。
二，深刻認(rèn)識(shí)電視文化教育的作用
電視文化教育廣泛而深入，作用顯著，意義重大。因此，必須重視電視教育。重視電視教育，必須清醒認(rèn)識(shí)播出的電視節(jié)目的品位。
電視節(jié)目中影視劇受眾多，收視率高，社會(huì)影響最大。這就提出了一個(gè)課題：電視劇的創(chuàng)作、制片、生產(chǎn)、播放和評(píng)論都要有準(zhǔn)則，都要以高尚的情操引導(dǎo)人、以真善美的形象感染人、以健康向上的情趣吸引人、以積極樂(lè)觀的精神鼓舞人。在我國(guó)的電視劇中，體現(xiàn)這些基本準(zhǔn)則的好節(jié)目比比皆是，如《解放》、《東方》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《亮劍》、《雪豹》等。所有這些電視劇都給人以催人奮進(jìn)的力量，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的情懷。這些都是我國(guó)電視文化大花園中的奇花，是中國(guó)影視藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。這些電視劇數(shù)年來(lái)連續(xù)播放、多臺(tái)同播，收視率依然強(qiáng)勁，居高不下，集中反映了我國(guó)人民的收看心理、欣賞趣味。這種現(xiàn)象是對(duì)我國(guó)電視劇創(chuàng)作的認(rèn)同和肯定，也同時(shí)在客觀上起著引領(lǐng)電視劇創(chuàng)作生產(chǎn)的導(dǎo)向作用。這種互動(dòng)的教育作用正是電視文化繁榮發(fā)展的必然與必需。
然而，毋庸諱言的是，現(xiàn)在播放的影視劇中仍然有相當(dāng)一部分不是很好，或者說(shuō)是不好，在起著負(fù)面的作用。主要表現(xiàn)在作品主題平庸狹隘，宣揚(yáng)著一種庸俗的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，乃至引領(lǐng)錯(cuò)誤的人生軌跡，教人變壞。這一年多以來(lái)，多臺(tái)熱播的以后宮爭(zhēng)斗為主線的電視連續(xù)劇《甄環(huán)傳》所宣揚(yáng)的人生觀、價(jià)值觀就很有問(wèn)題。影視作品要弘揚(yáng)正氣，表現(xiàn)真善美，使觀眾在愉悅的欣賞過(guò)程中獲得美的享受，提升自己的思想道德素質(zhì)。而《甄環(huán)傳》卻在用美麗的后宮女子演繹著一種比壞心理和手段，宣揚(yáng)好人只有變得比壞人更壞才能戰(zhàn)勝壞人的邏輯。毋庸質(zhì)疑，電視劇《甄環(huán)傳》在起著鼓勵(lì)以惡制惡、敗壞社會(huì)風(fēng)氣的作用。
以心地善良、美麗質(zhì)樸的女孩子為主人公，同樣塑造殘酷的宮廷內(nèi)斗環(huán)境，電視劇《大長(zhǎng)今》沒(méi)有像《甄環(huán)傳》那樣渲染比壞的“生存法則”，主人公始終堅(jiān)持自己的道德立場(chǎng)和做人原則。這是兩個(gè)電視劇情節(jié)設(shè)計(jì)不同，立意著眼點(diǎn)不同，但更重要的卻是價(jià)值觀的高下不同。須知，當(dāng)劇中原本作為正義和良知代表的主人公走上了以惡抗惡、比惡人更惡、權(quán)謀更深、手段更毒辣的道路時(shí)，所呈現(xiàn)的就不再是清者自清、以善對(duì)惡的主題了，而是進(jìn)入了良善者已被惡勢(shì)力同化的境地，其明知是惡還要做、明知邪路偏要走的價(jià)值取向，難免會(huì)對(duì)社會(huì)道德形成沖擊和腐蝕。一部古裝戲，演義的是故事，但往往會(huì)折射現(xiàn)實(shí)的元素，因此不能簡(jiǎn)單地追求收視率，在創(chuàng)作、制片、播映的過(guò)程中一定要正視此類劇與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，追求真善美的準(zhǔn)繩不能松動(dòng)。
三，牢牢把握電視教育的正確方向
【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009―8097(2010)03―0025―04
作為第二代遠(yuǎn)程教育支柱媒體的教育電視,承載著豐富多彩的多媒體教育信息,延伸了人類的視聽感覺(jué)器官。教育信息得以在較大地域范圍內(nèi)清晰生動(dòng)快捷地傳遞,這適應(yīng)了工業(yè)時(shí)代對(duì)教育的要求。這種傳統(tǒng)的教育電視應(yīng)用方式是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)直接收看電視節(jié)目或觀摩教學(xué)錄像進(jìn)行學(xué)習(xí),電視媒體在一定程度上充當(dāng)了教師的角色。然而自人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái),這種直接教學(xué)應(yīng)用方式的弊端卻逐漸顯現(xiàn),教育電視也隨之逐漸失寵。網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)取代教育電視成為第三代遠(yuǎn)程教育的支撐媒體,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么,從工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的社會(huì)變遷是否對(duì)學(xué)習(xí)的嬗變帶來(lái)了影響?這種影響是否是造成教育電視陷入發(fā)展困境的原因?如果這兩個(gè)問(wèn)題的答案是肯定的,那么究竟信息時(shí)代的學(xué)習(xí)發(fā)生了怎樣的嬗變?教育電視又該如何應(yīng)對(duì)這種嬗變所帶來(lái)的挑戰(zhàn)?本文將從教育電視的教學(xué)應(yīng)用方式視角對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討。
一 診脈――從教學(xué)應(yīng)用方式視角看教育電視發(fā)展困境
1 臨床癥狀:教育電視被逐漸邊緣化
翻看任何一本有關(guān)教育技術(shù)發(fā)展史的書籍,教育電視很可能都是一個(gè)被濃墨重筆的重要篇章。這是因?yàn)榻逃娨暱芍^勞苦功高、地位顯赫。起源于20世紀(jì)中葉美國(guó)大學(xué)里的電視教學(xué)開啟了教育電視發(fā)展史的序幕。這種在電視上出現(xiàn)主講者特寫鏡頭的方式,作為與傳統(tǒng)教室相對(duì)應(yīng)的授課方式,在全世界范圍內(nèi)被廣泛采用,越來(lái)越多的開放大學(xué)(Open University)在世界各地建立起來(lái)。[1]時(shí)值二戰(zhàn)之后,社會(huì)百?gòu)U待舉,而教師又嚴(yán)重缺乏。教育電視抓住了這次契機(jī),成為了高效率大范圍傳遞教學(xué)信息、培養(yǎng)工業(yè)社會(huì)發(fā)展所需人才的主要力量。生動(dòng)形象的教育電視節(jié)目集畫面、聲音、文字為一體,以寓教于樂(lè)的方式獲得了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)者的青睞,成為了第二代遠(yuǎn)程教育的支柱媒體。[2]其實(shí)教育電視的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛存在于社會(huì)教育、遠(yuǎn)程教育、電大教育以及學(xué)校教育中,在工業(yè)時(shí)代是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)媒體。然而進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái),以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)等為代表的信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。個(gè)人計(jì)算機(jī)的信息處理能力越來(lái)越強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)帶寬越來(lái)越大,信息高速公路越來(lái)越寬敞,文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息資源越來(lái)越豐富。信息技術(shù)的發(fā)展和普及造就了因特網(wǎng)的繁榮,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹牟豢苫蛉钡囊徊糠帧o(wú)論是工作還是休閑,人們?cè)絹?lái)越離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很快地成為了學(xué)習(xí)者和教育研究者的新寵。遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)雙向通信為特征的第三代遠(yuǎn)程教育階段。而教育電視卻逐漸褪去了曾經(jīng)的光環(huán),悄悄地退出了遠(yuǎn)程教育大舞臺(tái)的中心。一言以蔽之,教育電視陷入了被邊緣化的境地,成了“明日黃花”。
2 原因解析:教育電視的應(yīng)用方式單一無(wú)法應(yīng)對(duì)信息時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)要求的嬗變
已有不少關(guān)注教育電視發(fā)展問(wèn)題的研究從傳播渠道視角對(duì)教育電視的發(fā)展現(xiàn)狀、原因以及對(duì)策進(jìn)行了深入的探討。總的說(shuō)來(lái),這些研究認(rèn)為教育電視之所以陷入發(fā)展困境是由于電視媒體本身在傳播渠道上的先天劣勢(shì)而造成的(最主要的是交互性和個(gè)性化選擇的缺失)。解脫其發(fā)展危機(jī)的對(duì)策就是教育電視必須走上與網(wǎng)絡(luò)媒體融合發(fā)展的數(shù)字化道路,用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)其自身的先天不足。其實(shí)無(wú)論電視節(jié)目通過(guò)何種渠道傳播,其最終的落腳點(diǎn)還是無(wú)法脫離課堂教學(xué)情境。因此,本文將從教育電視的教學(xué)應(yīng)用視角切入,以時(shí)代背景的變遷出發(fā),分析信息時(shí)代的學(xué)習(xí)究竟發(fā)生了什么樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?教育電視目前的發(fā)展處境是否與之存在聯(lián)系?
20世紀(jì)的50年代到80年代是教育電視作為第二代遠(yuǎn)程教育支柱媒體的光輝年代,也正是工業(yè)化高度發(fā)展的年代。而網(wǎng)絡(luò)媒體的興起是在90年代以后,這是信息化時(shí)代開始飛速發(fā)展的時(shí)候。因此這里的時(shí)代變遷指的正是從工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的變遷。如表1所示,在這個(gè)嬗變過(guò)程中學(xué)習(xí)的含義發(fā)生了巨大的變化。工業(yè)社會(huì)要求教育能夠高效率地培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練的人才。因此教育的基本功能就是繼承前人已有的知識(shí)。知識(shí)成為一種客觀存在,被人為地“固化”了,被封閉在學(xué)生個(gè)體和少數(shù)人的頭腦中,缺少“前瞻性”和“發(fā)展性”。[3]學(xué)習(xí)被認(rèn)為是“反應(yīng)的強(qiáng)化”或者“知識(shí)的獲得”。主要的教學(xué)模式就是“傳遞-接受”式教學(xué)。而進(jìn)入信息時(shí)代以后,由于信息技術(shù)的發(fā)展和普及,“信息大爆炸”引起的知識(shí)半衰期變短,知識(shí)更新速度越來(lái)越快,知識(shí)積累的量越來(lái)越多。學(xué)習(xí)者身處這樣的信息網(wǎng)絡(luò)之中,用“傳遞-接受”式教學(xué)所學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)被淘汰。信息時(shí)代需要的是具有批判思維和創(chuàng)造思維的人才,只有這樣的人才才能應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn),才能在紛繁復(fù)雜的信息海洋中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因此,客觀上信息時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)習(xí)能力和對(duì)信息素養(yǎng)的重視。而怎樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)最有利呢?答案是建構(gòu)式學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是知識(shí)的建構(gòu)”,特別強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境、社會(huì)協(xié)商和意義建構(gòu)。建構(gòu)式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí),認(rèn)為這樣才能夠滿足信息時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求。誠(chéng)然,教育電視在大范圍高效率地傳播多媒體教育信息上所具有的優(yōu)越性是顯而易見的,比如快速的傳播性、極好的可視性、豐富的藝術(shù)性和深厚的人文性等。目前教育電視應(yīng)用的主要方式是把教育電視作為一種傳遞和呈現(xiàn)教育信息的媒體。即僅僅讓學(xué)習(xí)者直接收看電視節(jié)目或教學(xué)錄像,讓教育電視代替教師去傳達(dá)教育信息。這屬于典型的“傳遞-接受”式教學(xué)。在工業(yè)時(shí)代,教育電視在這種教學(xué)模式中可以取得成功。但是,但是對(duì)于建構(gòu)式學(xué)習(xí),教育電視這種單一的應(yīng)用方式就顯得無(wú)能為力。學(xué)習(xí)者在這種應(yīng)用方式下,教育電視媒體的交互性缺失、單向線性傳播為主、個(gè)性化選擇缺失等不足之處就會(huì)使得其無(wú)法滿足信息時(shí)代對(duì)建構(gòu)式學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)地接受電視媒體呈現(xiàn)的教育信息,無(wú)法完成主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu),更談不上與同伴進(jìn)行合作協(xié)商。因此,為了契合時(shí)代對(duì)建構(gòu)式學(xué)習(xí)的要求,我們有必要重新考量教育電視技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用方式。
二 開方――從教育傳播媒介到基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)
基于上文從教學(xué)應(yīng)用方式視角對(duì)教育電視發(fā)展困境原因的解析,以下將從基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)的含義、由來(lái)以及實(shí)施三個(gè)方面逐層深入闡述這劑解決教育電視教學(xué)應(yīng)用方式問(wèn)題的“良方妙藥”。
1 基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)的含義
人類是復(fù)雜的有機(jī)體,擁有一個(gè)依靠感受器和效應(yīng)器來(lái)保持平衡的感覺(jué)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)。在人類與外部世界交互時(shí),大多數(shù)的信息數(shù)據(jù)(有的研究指出高達(dá)80%的信息)是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)獲得的。然而,極為特殊的是唯有視覺(jué)系統(tǒng)沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的效應(yīng)系統(tǒng),也就是說(shuō),人類可以接收視覺(jué)信息的輸入,卻不能將各種各樣的想法通過(guò)某個(gè)輸出機(jī)制視覺(jué)化地表征出來(lái),特別是那些很難與他人分享的思維影像(mental image)以及夢(mèng)像。而思維影像是意義生成的中介。[4]一方面,人類接收的大多數(shù)信息來(lái)自于視覺(jué)系統(tǒng);另一方面,人類沒(méi)有將視覺(jué)信息輸出的機(jī)制。因此,使思維影像在人與人之間清晰地傳遞和共享就非常地重要。可視化的概念正是來(lái)源于此。“可視化”一詞,來(lái)源于英文的“visualization”,原意是“可看得見的、清楚的呈現(xiàn)”,也可譯為“圖示化”,如計(jì)算機(jī)編程的可視化界面(VB、VC等)。[5]是指把人類自身難以視覺(jué)化表征的視覺(jué)信息通過(guò)各種技術(shù)手段清楚地呈現(xiàn)出來(lái)。顧名思義,可視化學(xué)習(xí)(learning by visualization)就是指通過(guò)利用各種技術(shù)手段將人類自身難以視覺(jué)化表征的視覺(jué)信息清楚呈現(xiàn)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。推而論之,基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)是指通過(guò)讓學(xué)習(xí)者錄制教育視頻進(jìn)行的可視化學(xué)習(xí)。具體的過(guò)程包括前期策劃、稿本編寫、鏡頭拍攝、后期制作以及展示評(píng)估等一系列的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。這不僅使人類自身難以表達(dá)的視覺(jué)信息得以在人與人之間清楚地呈現(xiàn)和傳遞,而且學(xué)習(xí)者在創(chuàng)作視頻活動(dòng)的過(guò)程中也更能全身心地投入,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、情境更加真實(shí)、也更需要與同伴之間的合作。從而能夠在更為復(fù)雜的問(wèn)題解決過(guò)程中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
2 基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)的由來(lái)
如果從媒體發(fā)展角度考量,教育電視與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合發(fā)展確實(shí)能逐漸解決電視媒體在交互性不足以及選擇空間狹小等弊病。典型的代表如數(shù)字電視,通過(guò)建立雙向交互通道并提供視頻點(diǎn)播和數(shù)據(jù)廣播來(lái)豐富個(gè)性化的視聽體驗(yàn)。然而,從是否有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的建構(gòu)學(xué)習(xí)這個(gè)角度出發(fā),可以說(shuō)目前的教育電視媒體實(shí)在還不能與網(wǎng)絡(luò)媒體相媲美。很多反對(duì)教育電視的研究認(rèn)為,學(xué)生從電視節(jié)目中學(xué)習(xí)到的東西很少主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有全身心地投入。[6]而學(xué)生之所以不能全身心地投入的主要原因是學(xué)習(xí)者在觀看電視節(jié)目時(shí)很難保持持久的注意力,如果節(jié)目乏味或者不容易理解,學(xué)習(xí)者很可能更樂(lè)意放棄。這對(duì)于解決復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題和高級(jí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)都是不利的。喬納森[7]認(rèn)為,因?yàn)橛^看電視(沒(méi)有明確的認(rèn)知目的)本身的主動(dòng)性或者建構(gòu)性不強(qiáng),不足以使學(xué)習(xí)者投入到有意義的學(xué)習(xí)中去。他提出的解決方案是,如果還是讓學(xué)習(xí)者觀看電視,應(yīng)該給他們一個(gè)利用電視尋找意義的好的理由;而更有效的辦法是讓學(xué)生自己去制作而不再僅僅是觀看。這樣他們的學(xué)習(xí)就會(huì)更具建構(gòu)性、目的性、真實(shí)性,而且互相合作。從觀看電視節(jié)目到創(chuàng)作電視節(jié)目,使得教學(xué)模式從傳遞式轉(zhuǎn)變成了建構(gòu)式。學(xué)習(xí)者從視頻信息的接受者轉(zhuǎn)變成了制作者,在創(chuàng)作視頻的過(guò)程中通過(guò)與同伴以及教師的交互獲得知識(shí)的建構(gòu)。本文所述的基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)正是來(lái)源于此。
3 基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)的實(shí)施
喬納森在《學(xué)會(huì)利用技術(shù)解決問(wèn)題――一個(gè)建構(gòu)主義者的視角》一書中提出了技術(shù)支持的可視化學(xué)習(xí)的概念,詳細(xì)介紹了一些通過(guò)讓學(xué)生錄制視頻來(lái)進(jìn)行可視化學(xué)習(xí)的案例。這些案例包括電視記者招待會(huì)、新聞編輯室、學(xué)生的談話節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電子敘事、個(gè)人紀(jì)錄片、視頻戲劇(獨(dú)幕劇)、視頻示范和反饋、教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)境脈、視頻會(huì)議等電視節(jié)目種類。在每個(gè)案例中,從學(xué)習(xí)過(guò)程、問(wèn)題解決過(guò)程、教師角色和評(píng)估學(xué)習(xí)以及所需的視頻技術(shù)等方面進(jìn)行深入地分析。教師可以參考這些案例開展基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí),但不必嚴(yán)格按照書中案例生搬硬套,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件和課程目標(biāo)的不同情況以更加靈活的方式來(lái)開展多種多樣的可視化學(xué)習(xí)活動(dòng)。如表2所示,綜合分析這些案例并參照George W. Gagnon Jr和Michelle Collay的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架[8],開展基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般包括3個(gè)階段、12個(gè)步驟:①準(zhǔn)備階段:教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)準(zhǔn)備、分組分工;②創(chuàng)作階段:稿本編寫、視頻拍攝、后期制作;③評(píng)估階段:視頻展示、教學(xué)討論、學(xué)習(xí)評(píng)估。讓學(xué)習(xí)者動(dòng)手參與制作視頻的學(xué)習(xí)活動(dòng),是著眼于幫助學(xué)生在真實(shí)的情境之下通過(guò)與同伴的社會(huì)協(xié)商進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行策劃、寫作、拍攝、剪輯、展示以及演繹等一系列有意義的問(wèn)題解決活動(dòng)。特別需要注意的是,在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師和學(xué)習(xí)者的角色都發(fā)生了巨大的改變。教師不再只是知識(shí)的唯一來(lái)源,而要承擔(dān)組織者、引導(dǎo)者、幫助者等多種角色。這就對(duì)教師在教學(xué)理念、技術(shù)能力以及教學(xué)方法上提出了更高的要求。同樣,學(xué)習(xí)者也不再僅僅作為教學(xué)信息的接受者,而必須主動(dòng)地參與到視頻創(chuàng)作的活動(dòng)中建構(gòu)自己的個(gè)人知識(shí)。教師必須不斷給予情感上的鼓勵(lì)和技術(shù)上的支持,學(xué)習(xí)者才能很好地完成知識(shí)建構(gòu)的任務(wù)。
三 結(jié)論
飛速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)教育提出了從傳授式教學(xué)到建構(gòu)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變要求。同時(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的普及為基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和必要的技術(shù)支撐。從單純讓學(xué)習(xí)者觀看電視節(jié)目到組織學(xué)習(xí)者通過(guò)創(chuàng)作視頻進(jìn)行可視化學(xué)習(xí),教育電視的這種創(chuàng)新應(yīng)用可以契合信息時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。然而,新的技術(shù)或理念在教育中的應(yīng)用總是會(huì)受到各種因素與規(guī)律的制約,最典型的是受傳統(tǒng)的學(xué)與教的方式的制約,這是一個(gè)緩慢變化的過(guò)程。在我國(guó)的教育體系下(特別是基礎(chǔ)教育),知識(shí)被認(rèn)為是一種客觀存在,強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶和以教為主的傳遞式學(xué)習(xí)還是較為普遍的。因此,教育電視技術(shù)的這種創(chuàng)新應(yīng)用方式的發(fā)展盡管前途光明,道路卻是曲折的。希望本文能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用。因?yàn)檫€有很多問(wèn)題有待更多關(guān)心教育電視發(fā)展的有識(shí)之士繼續(xù)深入研究,比如如何把基于視頻創(chuàng)作的可視化學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合;如何評(píng)估每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績(jī)效;教師角色面臨哪些挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)等等。
參考文獻(xiàn)
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A New Perspective of ETV Application in Age of Information: from Educational Media to Learning by Visualization Based on Video Creation
CHEN Qing-senSUN Zhen-xiang
中圖分類號(hào): G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-0432(2010)-10-0214-2
農(nóng)廣校要完成培養(yǎng)新型農(nóng)民這一重任,就必須建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的農(nóng)廣校教師隊(duì)伍。本文就農(nóng)廣校教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)看法。
1 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
1.1 職業(yè)道德
由于農(nóng)廣校教育的特殊性,決定了教師要忠誠(chéng)農(nóng)民教育事業(yè),為農(nóng)民脫貧致富奔小康而獻(xiàn)身。這就是農(nóng)廣校教師基本的道德規(guī)范。它要求從事這項(xiàng)工作的教師熱愛(ài)本職工作,像蠟燭一樣用自己的全部知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃億萬(wàn)農(nóng)民的智慧之光,把全身心獻(xiàn)給農(nóng)廣校教育事業(yè)。職業(yè)道德還要求農(nóng)廣校教師熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)農(nóng)民,這是核心內(nèi)容,也是工作的重要?jiǎng)恿Α氖罗r(nóng)廣校教育的老師應(yīng)懷著極大的責(zé)任感和使命感,不計(jì)名利得失,踏踏實(shí)實(shí)地工作,這就是農(nóng)廣校教師必備的品質(zhì)。
1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)
農(nóng)廣校老師首先應(yīng)具備豐富的農(nóng)業(yè)科技和生產(chǎn)知識(shí),這是老師知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干。因農(nóng)業(yè)的區(qū)域強(qiáng),農(nóng)民的需求又各有不同,教師應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,要掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能,成為“一專多能”。農(nóng)廣校教師除具備專業(yè)知識(shí)外,還要“上知天文,下知地理”。這樣在教學(xué)中才能生動(dòng)活潑,深入淺出解答學(xué)員提出的各種疑難問(wèn)題,滿足科學(xué)文化水平日益提高的廣大農(nóng)民的求知需要。農(nóng)廣校教師要完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù),就必須懂得農(nóng)村成人的學(xué)習(xí)心理,掌握農(nóng)村成人教育的規(guī)律,運(yùn)用各種先進(jìn)的,行之有效的教學(xué)手段和方法向農(nóng)民傳授知識(shí)。這樣方能勝任。
1.3 能力結(jié)構(gòu)
一是農(nóng)廣校教師要擁有廣博精深的知識(shí),還必須具備一定的工作能力。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性強(qiáng),農(nóng)民的技術(shù)文化參差不齊,許多先進(jìn)的科技成果“照本宣科”農(nóng)民不能接受,要將其“化”為可傳授的教學(xué)內(nèi)容后,傳授給農(nóng)民,才能理解,掌握,并運(yùn)用于生產(chǎn)當(dāng)中變?yōu)樯a(chǎn)力;二是要有熟練的技術(shù)操作和示范能力。農(nóng)廣校教學(xué)的目的是讓農(nóng)民掌握先進(jìn)的,實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù),提高農(nóng)民的生產(chǎn)能力。許多教學(xué)培訓(xùn)是在田間地頭進(jìn)行的。教師光有理論,不會(huì)操作,算不上合格的農(nóng)廣校教師。三是要有生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中保證科學(xué)性的前提下,應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系,盡量做到生動(dòng)形容,通俗易懂,用農(nóng)民群眾喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。
2 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
2.1 結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)教師、“雙師型”教師缺乏
當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化,農(nóng)村生產(chǎn)崗位越來(lái)越多,需要培訓(xùn)的專業(yè)也隨之增加,而農(nóng)廣校教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化,多數(shù)農(nóng)廣校非常缺乏能滿足農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)老師,影響了農(nóng)廣校的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于專業(yè)性非常強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容,多數(shù)教師都是停留在理論上,沒(méi)有動(dòng)手能力,實(shí)習(xí)實(shí)踐水平低,傳授的知識(shí)大多經(jīng)不起實(shí)踐的推敲。尤其是農(nóng)民朋友迫切需要的農(nóng)村實(shí)用技術(shù),更是匱乏。絕大多數(shù)專職辦學(xué)人員都是從農(nóng)業(yè)系統(tǒng)抽調(diào)過(guò)來(lái)的非師范類畢業(yè)生,雖不乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但他們沒(méi)有接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)教法方面的系統(tǒng)培訓(xùn),一定程度上影響了教學(xué)效果。兼職教師主要是從涉農(nóng)部門中選聘的優(yōu)秀人才,但他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論水平不能滿足當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的實(shí)踐需求 ,“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。
2.2 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足,不能充分發(fā)揮兼職教師的作用
經(jīng)費(fèi)不足一直是制約農(nóng)廣校發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)民科技教育是一項(xiàng)純公益性事業(yè),沒(méi)有收入,只有支出。由于認(rèn)識(shí)上存在偏差,雖然加掛了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心的牌子,地方部門在農(nóng)民科技素質(zhì)培訓(xùn)的投入上隨意性很大。現(xiàn)在,農(nóng)廣校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是大專招生的學(xué)費(fèi)收入,然而微薄的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日常開支和培訓(xùn)的需要。由于經(jīng)費(fèi)的不足,農(nóng)廣校雖然也制定了嚴(yán)格的兼職教師聘任制度,但卻不能很好的發(fā)揮他們的作用,導(dǎo)致一些專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)都是由農(nóng)廣校的專職教師擔(dān)任,造成了兼職教師的浪費(fèi)和培訓(xùn)水平的底下,培訓(xùn)的和被培訓(xùn)的都有怨言。長(zhǎng)期以來(lái),兼職教師的聘任還只是停留在形式上,由于資金的困難,面向社會(huì)的招聘僅僅停留在引進(jìn)上,真正發(fā)揮作用的很少,競(jìng)爭(zhēng)性、擇優(yōu)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.3 教師隊(duì)伍人數(shù)不足,知識(shí)老化
全國(guó)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍這幾年一直在發(fā)展壯大,無(wú)論在數(shù)量上、質(zhì)量上已經(jīng)有了一定的提高,但是仍然難以滿足農(nóng)民大教育的要求。2006年全國(guó)農(nóng)廣校共培養(yǎng)各層次學(xué)歷學(xué)員260183人,專業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)129萬(wàn)人,綠色證書培訓(xùn)113萬(wàn)人,農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)872萬(wàn)人,但2006年全國(guó)農(nóng)廣校辦學(xué)人員只有51224人,師生比為1:500,比例嚴(yán)重偏低,幾乎是各級(jí)各類教育中比例最低的。
農(nóng)廣校的老師多是半路出家。他們的專業(yè)和農(nóng)廣校的專業(yè)設(shè)置不相符合。大部分老師學(xué)歷也不夠。同時(shí),由于農(nóng)廣校的教師參加系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)比較少,知識(shí)較單一、老化,不適應(yīng)當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展對(duì)策
3.1 拓寬師資來(lái)源渠道,增加教師數(shù)量
保持專職教師數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。各級(jí)農(nóng)廣校可以從社會(huì)招聘農(nóng)業(yè)廣播電視教育專業(yè)師資和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,并制定一些優(yōu)惠政策,吸引社會(huì)有關(guān)人士報(bào)考、應(yīng)聘;也可以挑選愿意當(dāng)農(nóng)業(yè)廣播電視教育教師的各類高校畢業(yè)生或非師范專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員,對(duì)他們進(jìn)行一定的培訓(xùn)和考核,合格后安排到學(xué)校任教。其次,大力擴(kuò)展兼職教師隊(duì)伍。農(nóng)廣校系統(tǒng)需要有一支龐大的學(xué)科齊全的教師隊(duì)伍,但是農(nóng)廣校系統(tǒng)自身建立一支這樣高水平的專職師資隊(duì)伍,既無(wú)必要,也無(wú)可能,應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)廣播電視教育自身的特點(diǎn),建立以專職教師為骨干,以兼職教師為主體的農(nóng)廣校教師隊(duì)伍。
3.2 建立學(xué)歷與能力規(guī)范制度,建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
制定全國(guó)統(tǒng)一的辦學(xué)隊(duì)伍學(xué)歷和能力規(guī)范制度,與繼續(xù)教育制度相結(jié)合,建立一支適合農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。首先,建立學(xué)歷規(guī)范制度,努力提高教師學(xué)歷合格率。有計(jì)劃地迅速改善和提高教師學(xué)歷水平是農(nóng)廣校建設(shè)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。例如,對(duì)年齡在45歲以下,學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師,要規(guī)定在3-5年內(nèi)通過(guò)專升本、自學(xué)考試等形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷達(dá)標(biāo)。其次,建立能力規(guī)范制度,實(shí)行專職教師“實(shí)踐化”與兼職教師“示范化”。倡導(dǎo)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),提高技能,縮短與農(nóng)民需求的距離,建立一支理論水平高、操作技能強(qiáng)、能說(shuō)會(huì)講敢做的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師除具備本科以上學(xué)歷外,還必須取得教師系列以及與所教專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格,承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo),積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以利深入廣大農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)民群眾開展科學(xué)種田。
3.3 建立和完善繼續(xù)教育制度,加強(qiáng)教師培訓(xùn)
一是定期舉辦培訓(xùn),不斷提高業(yè)務(wù)水平。要根據(jù)現(xiàn)代科技迅速發(fā)展,專業(yè)知識(shí)更新速度加快的實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)已達(dá)標(biāo)教師的繼續(xù)教育。農(nóng)業(yè)廣播電視教育師資的繼續(xù)教育要堅(jiān)持理論聯(lián)系,分類指導(dǎo),多形式、多渠道并舉,加強(qiáng)針對(duì)性,注重實(shí)效。其內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)廣播電視教育理論,現(xiàn)代化教學(xué)手段、管理手段,知識(shí)更新,專業(yè)理論培訓(xùn),專業(yè)實(shí)踐技能提高等。此外,學(xué)校在送教師外出接受正規(guī)培訓(xùn)的同時(shí),要重視校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要制定校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃,采取老帶新、高帶低等形式,以學(xué)校為中心,圍繞學(xué)校真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題,采取行動(dòng)研究,使教師在邊教、邊學(xué)、邊研究中提高專業(yè)知識(shí)和技能水平。
總之,在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的辦學(xué)環(huán)境下,農(nóng)廣校教師應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑,不斷更新自身的知識(shí)層次和專業(yè)水平,以適應(yīng)辦學(xué)發(fā)展需要。農(nóng)廣校領(lǐng)導(dǎo)要從政治上關(guān)心,生活上照顧,工作上放手,從設(shè)施上加大投入,不斷更新教學(xué)培訓(xùn)軟硬件設(shè)備,全方位關(guān)心教師的成長(zhǎng),為教師學(xué)習(xí)提升解除后顧之憂,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),提供素質(zhì)提升的平臺(tái),施展才華的舞臺(tái),為全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張寶.新階段中國(guó)農(nóng)民教育戰(zhàn)略研究[M].中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,2005.
電視由大眾傳播媒介的輿論宣傳工具擴(kuò)展到了社會(huì)教育、學(xué)校教育和遠(yuǎn)程開放教育等領(lǐng)域。教育電視憑借著傳遞信息量大、傳輸質(zhì)量高、視聽效果好等優(yōu)勢(shì)占據(jù)了教育領(lǐng)域主流傳播媒體的地位，為解決我國(guó)當(dāng)時(shí)的教育資源短缺，尤其是教師資源短缺問(wèn)題，以及為社會(huì)文化普及和科學(xué)文化知識(shí)的大規(guī)模傳播發(fā)揮了很大的作用。
一、教育電視發(fā)展不可替代的優(yōu)勢(shì)
互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)發(fā)展的過(guò)程也是建立一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教育電視受到了前所未有的挑戰(zhàn)，使現(xiàn)有的教育電視傳播形式陷入窘境。面對(duì)挑戰(zhàn)，在困境中冷靜思索，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育電視依然具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)的帶寬問(wèn)題是限制其發(fā)展的主要因素之一。寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然在一定程度上解決了傳輸帶寬問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)大幅度壓縮的信號(hào)在圖像分辨率和聲音效果方面都是不可能和電視傳播的質(zhì)量相提并論的。要想利用高質(zhì)量的視聽效果達(dá)到教育目的，教育影視節(jié)目的電視傳播途徑仍然是現(xiàn)階段的最佳選擇。
二、網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展策略
以中央電視臺(tái)為代表的傳統(tǒng)電視機(jī)構(gòu)大力介入網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)，央視的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、浙江衛(wèi)視的新藍(lán)網(wǎng)、上海文廣的上海網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等相繼推出，與此同時(shí)，國(guó)務(wù)院決定加快推進(jìn)“三網(wǎng)融合”進(jìn)程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議向個(gè)人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備提供視頻服務(wù)的網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)寬帶化推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從圖文時(shí)代進(jìn)入視頻時(shí)代，視頻廣告形態(tài)漸趨成熟，此時(shí)廣電背景的網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)的興起，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)電視這種新的傳播模式的確立，隨著新舊媒體融合的深入，視頻網(wǎng)站作為一種有影響力的新媒體，被納入主流傳媒格局已是大勢(shì)所趨，網(wǎng)絡(luò)電視將是未來(lái)視頻綜合門戶的主要形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)對(duì)視頻網(wǎng)站的整合方式主要表現(xiàn)在傳播者的整合、傳播渠道的整合、傳播內(nèi)容的整合以及受傳者的整合等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻傳播業(yè)產(chǎn)生的影響將是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
1．三網(wǎng)融合的發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)，有線電視網(wǎng)絡(luò)所孕育的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇非常明顯，寬帶網(wǎng)的突起使三網(wǎng)融合的雙向傳播成為可能。三網(wǎng)融合后的有線電視網(wǎng)絡(luò)視頻類雙向傳播可以為我們提供Internet接入、視頻點(diǎn)播、電視電話、電視會(huì)議、電子商務(wù)等各項(xiàng)服務(wù)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的當(dāng)前國(guó)際上的有線電視網(wǎng)絡(luò)正在大幅升值，資本流向非常明顯，新產(chǎn)業(yè)誕生的所有條件幾乎都已經(jīng)具備。而我國(guó)的有線電視在向數(shù)字化、多功能化、產(chǎn)業(yè)化和大規(guī)模聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)成為未來(lái)信息社會(huì)新興的網(wǎng)絡(luò)媒體支柱。我們認(rèn)為有線電視HFC寬帶網(wǎng)絡(luò)可以有效地將電信、電腦、電視三種傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)合而為一，這也是在我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)水平條件下，可供選擇的通向信息高速公路的最佳基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。加快實(shí)現(xiàn)有線電視全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，將十分有利于加速國(guó)家信息化基礎(chǔ)建設(shè)的進(jìn)程，三網(wǎng)合一的模式也將加速國(guó)家網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的形成，從而帶動(dòng)相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)盡快進(jìn)入良性發(fā)展軌道。
2．放寬政策
網(wǎng)絡(luò)電視是未來(lái)電視發(fā)展的趨勢(shì)，所以，國(guó)家要推動(dòng)這一趨勢(shì)的發(fā)展，那么就需要在政策允許多家電視臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)公司拿到經(jīng)營(yíng)的牌照，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)與IPTV緊密相關(guān)的有線電視網(wǎng)數(shù)字化改造，國(guó)家廣電總局制定了明確的時(shí)間表，這將有利于IPTV的發(fā)展，但I(xiàn)PTV業(yè)務(wù)如何定位，IPTV業(yè)務(wù)誰(shuí)可以經(jīng)營(yíng)。一直以來(lái)國(guó)家廣電部門都沒(méi)有給電信或者寬帶運(yùn)營(yíng)商發(fā)放電視頻道或者節(jié)目經(jīng)營(yíng)許可證的計(jì)劃，國(guó)家相關(guān)部門要盡快給出一個(gè)明確的答案。
3．實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的融合
廣電媒體布局新媒體無(wú)法繞開網(wǎng)絡(luò)的選擇，也沒(méi)有自己的寬帶網(wǎng)絡(luò)。因此，廣電媒體的網(wǎng)絡(luò)電視布局最終必然要考慮能否與電信運(yùn)營(yíng)商合作以及如何合作的問(wèn)題，這才是其新媒體戰(zhàn)略能否真正實(shí)施的關(guān)鍵所在。眾所周知，電信和廣電行業(yè)彼此融合是我國(guó)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，在他們利益分爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)情況下，網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就只能依靠建立一條以內(nèi)容提供集成商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備制造商為主要環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈。廣電媒體雖然擁有強(qiáng)大內(nèi)容資源，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以只能通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)合作來(lái)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電視，以內(nèi)容換網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)影響力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)延伸和增值。由此，我們進(jìn)行不斷的努力來(lái)達(dá)到與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的合作融合。 轉(zhuǎn)貼于
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育電視發(fā)展策略
1．教育電視數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化
從電視媒體技術(shù)的發(fā)展方向看，教育電視系統(tǒng)的全面數(shù)字化給教育電視帶來(lái)生機(jī)。設(shè)備的數(shù)字化提高了電視頻譜的利用率，信號(hào)抗干擾能力也大大增強(qiáng)；改善了電視節(jié)目的保存和復(fù)制質(zhì)量，使節(jié)目質(zhì)量躍上了一個(gè)新臺(tái)階；還可以實(shí)現(xiàn)條件接收，帶來(lái)各種個(gè)性化的增值服務(wù)。我國(guó)的教育電視作為傳播知識(shí)的重要媒體之一，應(yīng)緊跟電視技術(shù)發(fā)展的步伐，要進(jìn)一步加強(qiáng)采集、制作、傳輸?shù)热^(guò)程的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字化的有益延伸和拓展，它將分散的、孤立的節(jié)目資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成開放的電視多媒體網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到節(jié)目共享，不僅能提高供素材的實(shí)時(shí)利用率，也可以進(jìn)行分工協(xié)作，節(jié)省大量的人力、時(shí)間。教育電視系統(tǒng)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，最大限度的利用和發(fā)展大家公認(rèn)的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建跨領(lǐng)域的信息資源傳播平臺(tái)，建立起適應(yīng)信息時(shí)代挑戰(zhàn)的大傳播機(jī)制，這對(duì)教育電視而言是生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。它將給教育電視注入新的活力，開拓出新的空間。
2．整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建良好傳播環(huán)境
隨著教育電視節(jié)目人性化的日益增強(qiáng)和受眾參與意識(shí)的逐漸增加，電視單向傳播的先天不足顯得尤為突出。受眾更愿意參與信息的創(chuàng)造、選擇、闡釋以及評(píng)價(jià)。這促使電視傳播向交互傳播變化，以滿足受眾將自己的愿望、要求、觀念反映到節(jié)目中去的要求。應(yīng)該在注重傳播環(huán)境改善的基礎(chǔ)上，豐富節(jié)目形式，注重受眾的需求，充分利用新環(huán)境的交互功能，解答人們普遍關(guān)心的問(wèn)題、滿足人們的求知欲、求深欲和求新欲，并且根據(jù)受眾反饋意見及時(shí)調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容、風(fēng)格等。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著“三網(wǎng)融合”進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合進(jìn)程加速，將出現(xiàn)內(nèi)容提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商以及終端設(shè)備制造商之間的融合趨勢(shì)。廣電推出網(wǎng)絡(luò)電視的意圖很明確，就是要整合內(nèi)容、渠道乃至終端，做新媒體產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的主導(dǎo)者。教育電視和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合、相互滲透直至找到最佳結(jié)合點(diǎn)需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中教育電視能否找到自己適應(yīng)教育需要的“角色”并適應(yīng)這種“角色”，將是決定未來(lái)教育電視發(fā)展的關(guān)鍵因素。
參考文獻(xiàn)：
多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)以其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容和良好的人機(jī)交互等特點(diǎn)迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，使教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育更具先進(jìn)性。但針對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀，進(jìn)一步發(fā)揮教育電視在教育技術(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，深入研究其規(guī)律與方法，不斷擴(kuò)大教育規(guī)模和提高教學(xué)效率，尤其是在西部地區(qū)，更進(jìn)一步完善教育電視并強(qiáng)化其教育質(zhì)效機(jī)能，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們提出以下幾個(gè)教育技術(shù)應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題，以期與同道共商。
一、對(duì)教育電視先進(jìn)傳播功能的再認(rèn)識(shí)
教育電視作為一種現(xiàn)代化程度較高的大眾傳播媒介，在不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，在我國(guó)遠(yuǎn)程教育中也發(fā)揮著重要作用。但隨著多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人們獲取信息的方式出現(xiàn)了前所未有的改變，人們不僅能從網(wǎng)絡(luò)里獲取信息，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選擇、組織、處理并傳播自己的信息，成為傳播的主體，從而打破了原本涇渭分明的傳播主客體之界線，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，從而從根本上動(dòng)搖了傳播的傳統(tǒng)理念，使電視這個(gè)昔日傳媒王國(guó)的老大受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一時(shí)間在遠(yuǎn)程教育界似乎非網(wǎng)絡(luò)而不能實(shí)施教學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育有著不可替代的優(yōu)越性，積極開展這方面的研究和實(shí)踐是十分必要的，但不顧我國(guó)特別是西部地區(qū)的國(guó)情，一味推行網(wǎng)上教學(xué)，而放棄教育電視等有效遠(yuǎn)程教育模式則是不可取的。正如ORACLE總裁拉里·埃里森說(shuō)：“你能想像一個(gè)在中國(guó)南方偏遠(yuǎn)山村的女孩有機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)取得哈佛學(xué)位嗎？”因此，我們有必要對(duì)教育電視的先進(jìn)傳播功能再認(rèn)識(shí)，以便將其合理運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐目萍嘉幕瘋鞑ヅc經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
1.教育電視傳播的廣泛性。教育電視是以聲音和圖像的形式來(lái)傳播信息，其傳播內(nèi)容和接受對(duì)象比其他傳播媒介都具有更強(qiáng)的廣泛性。調(diào)查顯示，目前我國(guó)僅有線電視入戶率就達(dá)到了17％，超過(guò)電話入戶率9％和計(jì)算機(jī)入戶率1.2％。據(jù)1997年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)農(nóng)村電視機(jī)普及率己達(dá)到每百戶擁有量為92戶，近幾年來(lái)隨著幾大電視機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的價(jià)格大戰(zhàn)，低價(jià)值的電視機(jī)迅速進(jìn)入農(nóng)村家庭，電視機(jī)的入戶率更高。教育電視傳播內(nèi)容的廣泛性是指它傳播信息的容量大，內(nèi)容豐富多樣，對(duì)幾乎所有自然事物和社會(huì)事物都有極大的包容性。受眾的廣泛性主要表現(xiàn)在：首先不受年齡的限制。從學(xué)齡前兒童到白發(fā)老人，只要不聾不盲，都可以收看教育電視。其次是不受文化程度的限制。不僅受過(guò)一定教育的人，就是受教育不多的人，甚至文盲半文盲都可以接收教育電視的內(nèi)容。尤其是在我國(guó)西部文化水平平均較低的情況下，教育電視更有廣泛的群眾基礎(chǔ)。再次是不受時(shí)空限制。教育電視傳播到四面八方的同時(shí)，億萬(wàn)人可以同時(shí)接收傳播的信息，由于電波傳播沒(méi)有疆界的限制，廣播電視的傳播范圍之大遠(yuǎn)非其他傳播媒介可比。
2.教育電視傳播的真實(shí)性。教育電視具有真實(shí)再現(xiàn)各種信息源場(chǎng)景的功能，電視熒屏上所展示的是信息源所發(fā)出的真人、真事、真情、真景。學(xué)習(xí)者可通過(guò)自己的眼睛和耳朵直接了解、感受信息，有身臨其境之感。尤其對(duì)于文化水平較低的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，“眼見為實(shí)”，具有很高的權(quán)威性，更符合他們形象思維的方式，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
3.教育電視傳播的示范性，由于電視屏幕所展示的世界是生動(dòng)形象的，人們?cè)谟^看電視節(jié)目時(shí)有意無(wú)意地了解了大干世界斑斕多姿的風(fēng)貌和社會(huì)歷史方方面面的知識(shí)。而電視為觀眾敞開的民辦層面是無(wú)限廣闊的，它可以在瞬間跨越萬(wàn)里之遙，在不同的領(lǐng)域，使不同民族、不同國(guó)度、不同階層的觀眾，在觀看豐富多彩的電視節(jié)目后增長(zhǎng)見識(shí)，活躍思維，潛移默化地接受豐富的教育。不論是人們的思想觀念、見解認(rèn)識(shí)，還是生活、行為方式，都能夠在不知不覺(jué)中接受教育電視的示范和影響。
4.教育電視傳播的靈活性。教育電視具有方便、靈活的特點(diǎn)、在節(jié)目編排播放上有一定的靈活性。它能夠做到以普通教育、家庭教育為重點(diǎn)，進(jìn)行“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教統(tǒng)籌”，最大限度地豐富了教育的內(nèi)涵，無(wú)論是思想教育、文化知識(shí)教育還是職業(yè)技術(shù)教育，人們都可以按各自所需不受場(chǎng)合、地點(diǎn)限制進(jìn)行收看和學(xué)習(xí)。
5.教育電視傳播的人本化。所謂人本化傳播就是指回歸人最本能的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)人的全部潛能和感官傳播信息的狀態(tài)。它以一種生命狀態(tài)進(jìn)行信息的內(nèi)向吸收和外向輻射，具有傳播的動(dòng)態(tài)性、信息的全方位性，體現(xiàn)了生活的本真、人體的本能、事物的本性、電視的本質(zhì)。教育電視可以以最能調(diào)動(dòng)感官的方面來(lái)選材、結(jié)構(gòu)，合乎人的本真狀態(tài)進(jìn)行教育信息采集，體現(xiàn)人本精神的復(fù)原。它能將生活自身的形態(tài)物化為傳播符號(hào)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳播，作用于人的感知，人可以直接靠感官接受信息，在很大程度上還原人的感知能力，從而延伸大腦，外化并擴(kuò)展智能，是一種對(duì)生命狀態(tài)的人本化傳播。教育以人為本是人們長(zhǎng)期追求的理想，然而由于社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約，在理想與現(xiàn)實(shí)之間一直存在著很大的落差。教育電視從對(duì)人視聽的延伸，體驗(yàn)感的實(shí)現(xiàn)，到思維的調(diào)動(dòng)，心理需求、審美需求的滿足，實(shí)現(xiàn)對(duì)人體本能的釋放和滿足，對(duì)生活本真的揭示，朝著人本化傳播的方向發(fā)展，從而有助于促進(jìn)“教育以人為本”的理想的實(shí)現(xiàn)。
6.教育電視與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)比較，又存在著明顯的弱點(diǎn)。主要表現(xiàn)在其單向傳播上，無(wú)法同時(shí)實(shí)現(xiàn)及時(shí)的信息反饋，另外還存在傳輸內(nèi)容瞬時(shí)即逝，不便修改等缺點(diǎn)。
二、對(duì)西部教育電視發(fā)展的認(rèn)識(shí)
20世紀(jì)70年代以來(lái)，全國(guó)及西部地區(qū)的教育電視多方面建設(shè)取得了很大成就，常用設(shè)備設(shè)施、地面衛(wèi)星站以及大量的教育教學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、師資培訓(xùn)等方面的電視節(jié)目的積累與建設(shè)，為教育電視的深入開展創(chuàng)造了物質(zhì)條件，學(xué)校、社會(huì)個(gè)別化學(xué)習(xí)與教育的普遍開展為教育電視積累了成功經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)的逐步健全，有效地促進(jìn)了教育電視事業(yè)在西部的健康發(fā)展。例如，從1989年起，西藏自治區(qū)在全西藏地域內(nèi)安裝了100臺(tái)地面衛(wèi)星接收站，使遠(yuǎn)離文化教育較發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省市的西藏各少數(shù)民族山區(qū)農(nóng)牧民，每天可以與全國(guó)各地一樣同時(shí)收看通過(guò)衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的教育節(jié)目，為改變西藏教育落后、師資匱乏、教育點(diǎn)高度分散等問(wèn)題發(fā)揮了重要作用。寧夏回族自治區(qū)教育電視自1989年4月開播以來(lái)，在中小學(xué)教師培訓(xùn)和實(shí)施自治區(qū)“231工程”進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等方面作出了較大貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)電視培訓(xùn)，有5500名小學(xué)教師獲得了電視中師畢業(yè)證書，4000多名初中教師獲得了電視高師畢業(yè)證書。寧夏教育電視臺(tái)開辦的“231工程”欄目，深受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民歡迎。甘肅教育電視，經(jīng)歷了“小點(diǎn)多布，閉路為主”階段和以建教育電視臺(tái)為主的開路電視發(fā)展階段，逐步形成了以教育電視臺(tái)為骨干、衛(wèi)星地面接收站為輔助、教學(xué)放像點(diǎn)為補(bǔ)充的教育電視新格局。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，西部現(xiàn)有廣播電臺(tái)101座，廣播電視臺(tái)122座，電視發(fā)射臺(tái)2030座，衛(wèi)星地面站1200多座，80％的縣建立了教育電視臺(tái)。其中寧夏回族自治區(qū)75％的人口可以收視教育電視臺(tái)的節(jié)目；甘肅廣播人口覆蓋率達(dá)到65.9％，教育電視臺(tái)收視率達(dá)到71％。近年來(lái)，在西部地區(qū)實(shí)施的廣播電視村村通、西部高校教育電視教育的普及以及中小學(xué)電視教學(xué)的開展等等，已初步形成了西部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展及精神文明建設(shè)發(fā)揮了巨大作用。但我們也要看到，與全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部教育電視仍處于落后勢(shì)態(tài)，如教育電視配套設(shè)施因經(jīng)濟(jì)原因多年來(lái)難以根本解決，邊、遠(yuǎn)、貧地區(qū)尚有許多廣播電視的盲點(diǎn)和空白點(diǎn)，專業(yè)人才匱乏，尤其教師的現(xiàn)代教育觀念有待轉(zhuǎn)變。
欲扭轉(zhuǎn)西部地區(qū)落后面貌，現(xiàn)代教育愈要超前發(fā)展。隨著西部農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改革和大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，客觀上需要大批經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的各類人才；科技致富的事實(shí)，又使廣大農(nóng)民增強(qiáng)了需要學(xué)習(xí)的愿望，他們迫切希望掌握各種實(shí)用技術(shù)脫貧致富。西部地區(qū)要走現(xiàn)代文明之路，就要喚醒農(nóng)民的人口意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、法律意識(shí)、精神文明建設(shè)意識(shí)，這些都需要教育來(lái)解決。教育電視在幅員遼闊、交通不便的西部地區(qū)顯示了強(qiáng)大的生命力，加強(qiáng)教育電視配套設(shè)施及教學(xué)軟件建設(shè)，加快發(fā)展適合西部的遠(yuǎn)程教育，是為西部培養(yǎng)各類急需人才的必然選擇。西部大開發(fā)，戰(zhàn)略是機(jī)遇，人才培養(yǎng)是根本，樹立“教育電視資源—超前意識(shí)與策略—人才培養(yǎng)”三位一體的遠(yuǎn)程教育觀，就會(huì)進(jìn)一步創(chuàng)造西部生機(jī)。
三、對(duì)西部地區(qū)教育電視發(fā)展中現(xiàn)有問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
西部地區(qū)由于受教育和文化發(fā)展緩慢、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱等不利因素的制約，教育電視的發(fā)展仍然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1.忽視教育教學(xué)節(jié)目的教學(xué)過(guò)程研究。在教育電視的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有從系統(tǒng)觀角度去研究教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有研究教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的主要要素——受教者，沒(méi)有研究教學(xué)過(guò)程各要素之間的相互關(guān)系，出現(xiàn)了將傳統(tǒng)學(xué)校的課堂簡(jiǎn)單地搬到了電視屏幕，使受教者與施教者分離，施教者與受教者缺乏感情交流，屏幕上過(guò)多的是施教者的大頭像，而與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息卻極其稀少，這些都影響了教育電視的教學(xué)效果，影響了教學(xué)過(guò)程的功能發(fā)揮。
2.從業(yè)人員觀念陳舊，整體素質(zhì)不高。比較普遍的問(wèn)題是觀念滯后，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，缺乏電視專業(yè)知識(shí)及有關(guān)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，更缺乏電視工作者應(yīng)該具備的開拓創(chuàng)新精神，對(duì)現(xiàn)代傳播技術(shù)、現(xiàn)代傳播媒體、現(xiàn)代傳播方式漠然視之，對(duì)傳媒業(yè)發(fā)生的巨大變化反應(yīng)緩慢，不知道用互聯(lián)網(wǎng)、VBI多媒體數(shù)據(jù)廣播、ATM實(shí)時(shí)視頻會(huì)議系統(tǒng)、HFC網(wǎng)等新型傳媒去彌補(bǔ)教育電視傳播的不足。
3.設(shè)備陳舊落后與資源浪費(fèi)并存。西部有些地方的教育電視設(shè)備檔次僅相當(dāng)于上個(gè)世紀(jì)世界七八十年代的水平，電視優(yōu)化教育的潛能難以有效發(fā)揮。設(shè)備一方面陳舊落后，一方面又存在著嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，各教育電視臺(tái)各自為政、自行其事，缺乏對(duì)資源的共享與交流。
四、對(duì)西部地區(qū)教育電視發(fā)展的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)性思考
在我國(guó)教育部制定的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出要“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”，“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在原有遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源優(yōu)勢(shì)，符合世界科技發(fā)展潮流，是在我國(guó)教育資源短缺條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施加大建設(shè)力度。2000年，爭(zhēng)取使全國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生都能收看到教育電視節(jié)目。要?jiǎng)佑脙?yōu)秀師資力量和現(xiàn)代教育手段，把教育電視節(jié)目辦好，重點(diǎn)滿足邊遠(yuǎn)、海島、深山、林牧地區(qū)的教育需求。”西部地區(qū)要在這場(chǎng)深刻的變革中抓住機(jī)遇，合理決策，把教育電視辦成每一個(gè)人都能終身受益的開放課堂。
1.加強(qiáng)西部地區(qū)教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)，為西部教育電視的健康發(fā)展提供理論支持和人力資源。教育技術(shù)是關(guān)于媒體研究、教與學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源研究的理論和實(shí)踐，教育技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，不僅能夠?yàn)榻逃娨曁峁┬碌慕逃^和先進(jìn)的技術(shù)支撐，而且能夠培養(yǎng)大批素質(zhì)較高的教育電視專業(yè)人才，充實(shí)到教育電視從業(yè)人員中去，從而帶動(dòng)西部教育電視整個(gè)行業(yè)的觀念更新和創(chuàng)新改革。
2.從更廣意義上認(rèn)識(shí)教育電視的功能，樹立社會(huì)大教育觀。西部教育電視不僅要為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)服務(wù)，同時(shí)必須為社會(huì)大教育服務(wù)。凡是增進(jìn)人們的知識(shí)、技能、形成或改變?nèi)藗冇^念的意識(shí)，規(guī)范人們的行為，以及增強(qiáng)人們體魄的一切活動(dòng)、一切現(xiàn)象都應(yīng)屬于教育的內(nèi)涵，以這種大教育觀辦西部教育電視，才能為提高邊、遠(yuǎn)、貧地區(qū)勞動(dòng)者的素質(zhì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
3.走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)道路，多方籌資，加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施建設(shè)。西部教育電視要走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的道路，在政府投資不足的情況下，自主籌資，逐步更換、配置、補(bǔ)充節(jié)目制作和傳播設(shè)備，增強(qiáng)自身“造血”功能。要發(fā)揮教育電視在節(jié)目資源上的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，把各種教育類節(jié)目、教材及書刊的出版發(fā)行及各類教育培訓(xùn)作為重要的盈利項(xiàng)目，將廣告經(jīng)營(yíng)及其他業(yè)務(wù)作為延伸發(fā)展，擴(kuò)大節(jié)目傳播渠道和有效覆蓋，開展節(jié)目播出后的延伸經(jīng)營(yíng)，逐步實(shí)現(xiàn)資本積累，以便擺脫經(jīng)費(fèi)不足對(duì)教育電視發(fā)展的束縛。
4.進(jìn)行戰(zhàn)略性的整合和改組，探索合作發(fā)展的道路。首先各類教育電視臺(tái)之間要交流與合作，互通有無(wú)。各教育電視臺(tái)要充分利用現(xiàn)有節(jié)目資源，進(jìn)行節(jié)目資源間的交流，可以是分別向?qū)Ψ教峁┕?jié)目的雙向交流，也可以是向另一方提供節(jié)目的有償單向交流。一些教育電視臺(tái)之間還可以聯(lián)合起來(lái)，合作開發(fā)節(jié)目資源，合作舉辦活動(dòng)和開發(fā)新的產(chǎn)業(yè)。其次是教育電視臺(tái)要與其他媒體合作，例如與綜合電視臺(tái)在教育類欄目上的合作，與報(bào)刊、廣播、通信等在宣傳活動(dòng)與廣告經(jīng)營(yíng)方面的合作等。第三是教育電視臺(tái)與企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、廣告公司等在專題節(jié)目和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方面的合作。通過(guò)各方合作，可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)節(jié)目資源，解決經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，依靠社會(huì)力量辦好教育電視。
5.優(yōu)化技術(shù)，通過(guò)教育電視與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新舊媒體的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。教育電視的致命弱點(diǎn)是傳輸?shù)膯蜗蛐裕ヂ?lián)網(wǎng)由于受帶寬條件的限制實(shí)施實(shí)時(shí)教學(xué)還有困難，二者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教育電視實(shí)施實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供快速便捷的反饋渠道和非實(shí)時(shí)教學(xué)，從而構(gòu)建完整的、可交互的、開放型的適合于西部地區(qū)的遠(yuǎn)程教育新模式。
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電視由大眾傳播媒介的輿論宣傳工具擴(kuò)展到了社會(huì)教育、學(xué)校教育和遠(yuǎn)程開放教育等領(lǐng)域。教育電視憑借著傳遞信息量大、傳輸質(zhì)量高、視聽效果好等優(yōu)勢(shì)占據(jù)了教育領(lǐng)域主流傳播媒體的地位，為解決我國(guó)當(dāng)時(shí)的教育資源短缺，尤其是教師資源短缺問(wèn)題，以及為社會(huì)文化普及和科學(xué)文化知識(shí)的大規(guī)模傳播發(fā)揮了很大的作用。
一、教育電視發(fā)展不可替代的優(yōu)勢(shì)
互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)發(fā)展的過(guò)程也是建立一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教育電視受到了前所未有的挑戰(zhàn)，使現(xiàn)有的教育電視傳播形式陷入窘境。面對(duì)挑戰(zhàn)，在困境中冷靜思索，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育電視依然具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)的帶寬問(wèn)題是限制其發(fā)展的主要因素之一。寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然在一定程度上解決了傳輸帶寬問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)大幅度壓縮的信號(hào)在圖像分辨率和聲音效果方面都是不可能和電視傳播的質(zhì)量相提并論的。要想利用高質(zhì)量的視聽效果達(dá)到教育目的，教育影視節(jié)目的電視傳播途徑仍然是現(xiàn)階段的最佳選擇。
二、網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展策略
以中央電視臺(tái)為代表的傳統(tǒng)電視機(jī)構(gòu)大力介入網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)，央視的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、浙江衛(wèi)視的新藍(lán)網(wǎng)、上海文廣的上海網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等相繼推出，與此同時(shí)，國(guó)務(wù)院決定加快推進(jìn)“三網(wǎng)融合”進(jìn)程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議向個(gè)人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備提供視頻服務(wù)的網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)寬帶化推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從圖文時(shí)代進(jìn)入視頻時(shí)代，視頻廣告形態(tài)漸趨成熟，此時(shí)廣電背景的網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)的興起，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)電視這種新的傳播模式的確立，隨著新舊媒體融合的深入，視頻網(wǎng)站作為一種有影響力的新媒體，被納入主流傳媒格局已是大勢(shì)所趨，網(wǎng)絡(luò)電視將是未來(lái)視頻綜合門戶的主要形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)對(duì)視頻網(wǎng)站的整合方式主要表現(xiàn)在傳播者的整合、傳播渠道的整合、傳播內(nèi)容的整合以及受傳者的整合等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻傳播業(yè)產(chǎn)生的影響將是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
1．三網(wǎng)融合的發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)，有線電視網(wǎng)絡(luò)所孕育的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇非常明顯，寬帶網(wǎng)的突起使三網(wǎng)融合的雙向傳播成為可能。三網(wǎng)融合后的有線電視網(wǎng)絡(luò)視頻類雙向傳播可以為我們提供Internet接入、視頻點(diǎn)播、電視電話、電視會(huì)議、電子商務(wù)等各項(xiàng)服務(wù)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的當(dāng)前國(guó)際上的有線電視網(wǎng)絡(luò)正在大幅升值，資本流向非常明顯，新產(chǎn)業(yè)誕生的所有條件幾乎都已經(jīng)具備。而我國(guó)的有線電視在向數(shù)字化、多功能化、產(chǎn)業(yè)化和大規(guī)模聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)成為未來(lái)信息社會(huì)新興的網(wǎng)絡(luò)媒體支柱。我們認(rèn)為有線電視HFC寬帶網(wǎng)絡(luò)可以有效地將電信、電腦、電視三種傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)合而為一，這也是在我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)水平條件下，可供選擇的通向信息高速公路的最佳基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。加快實(shí)現(xiàn)有線電視全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，將十分有利于加速國(guó)家信息化基礎(chǔ)建設(shè)的進(jìn)程，三網(wǎng)合一的模式也將加速國(guó)家網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的形成，從而帶動(dòng)相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)盡快進(jìn)入良性發(fā)展軌道。
2．放寬政策
網(wǎng)絡(luò)電視是未來(lái)電視發(fā)展的趨勢(shì)，所以，國(guó)家要推動(dòng)這一趨勢(shì)的發(fā)展，那么就需要在政策允許多家電視臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)公司拿到經(jīng)營(yíng)的牌照，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)與IPTV緊密相關(guān)的有線電視網(wǎng)數(shù)字化改造，國(guó)家廣電總局制定了明確的時(shí)間表，這將有利于IPTV的發(fā)展，但I(xiàn)PTV業(yè)務(wù)如何定位，IPTV業(yè)務(wù)誰(shuí)可以經(jīng)營(yíng)。一直以來(lái)國(guó)家廣電部門都沒(méi)有給電信或者寬帶運(yùn)營(yíng)商發(fā)放電視頻道或者節(jié)目經(jīng)營(yíng)許可證的計(jì)劃，國(guó)家相關(guān)部門要盡快給出一個(gè)明確的答案。
3．實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的融合
廣電媒體布局新媒體無(wú)法繞開網(wǎng)絡(luò)的選擇，也沒(méi)有自己的寬帶網(wǎng)絡(luò)。因此，廣電媒體的網(wǎng)絡(luò)電視布局最終必然要考慮能否與電信運(yùn)營(yíng)商合作以及如何合作的問(wèn)題，這才是其新媒體戰(zhàn)略能否真正實(shí)施的關(guān)鍵所在。眾所周知，電信和廣電行業(yè)彼此融合是我國(guó)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，在他們利益分爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)情況下，網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就只能依靠建立一條以內(nèi)容提供集成商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備制造商為主要環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈。廣電媒體雖然擁有強(qiáng)大內(nèi)容資源，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以只能通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)合作來(lái)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電視，以內(nèi)容換網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)影響力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)延伸和增值。由此，我們進(jìn)行不斷的努力來(lái)達(dá)到與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的合作融合。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育電視發(fā)展策略
1．教育電視數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化
從電視媒體技術(shù)的發(fā)展方向看，教育電視系統(tǒng)的全面數(shù)字化給教育電視帶來(lái)生機(jī)。設(shè)備的數(shù)字化提高了電視頻譜的利用率，信號(hào)抗干擾能力也大大增強(qiáng)；改善了電視節(jié)目的保存和復(fù)制質(zhì)量，使節(jié)目質(zhì)量躍上了一個(gè)新臺(tái)階；還可以實(shí)現(xiàn)條件接收，帶來(lái)各種個(gè)性化的增值服務(wù)。我國(guó)的教育電視作為傳播知識(shí)的重要媒體之一，應(yīng)緊跟電視技術(shù)發(fā)展的步伐，要進(jìn)一步加強(qiáng)采集、制作、傳輸?shù)热^(guò)程的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字化的有益延伸和拓展，它將分散的、孤立的節(jié)目資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成開放的電視多媒體網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到節(jié)目共享，不僅能提高供素材的實(shí)時(shí)利用率，也可以進(jìn)行分工協(xié)作，節(jié)省大量的人力、時(shí)間。教育電視系統(tǒng)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，最大限度的利用和發(fā)展大家公認(rèn)的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建跨領(lǐng)域的信息資源傳播平臺(tái)，建立起適應(yīng)信息時(shí)代挑戰(zhàn)的大傳播機(jī)制，這對(duì)教育電視而言是生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。它將給教育電視注入新的活力，開拓出新的空間。
2．整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建良好傳播環(huán)境
隨著教育電視節(jié)目人性化的日益增強(qiáng)和受眾參與意識(shí)的逐漸增加，電視單向傳播的先天不足顯得尤為突出。受眾更愿意參與信息的創(chuàng)造、選擇、闡釋以及評(píng)價(jià)。這促使電視傳播向交互傳播變化，以滿足受眾將自己的愿望、要求、觀念反映到節(jié)目中去的要求。應(yīng)該在注重傳播環(huán)境改善的基礎(chǔ)上，豐富節(jié)目形式，注重受眾的需求，充分利用新環(huán)境的交互功能，解答人們普遍關(guān)心的問(wèn)題、滿足人們的求知欲、求深欲和求新欲，并且根據(jù)受眾反饋意見及時(shí)調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容、風(fēng)格等。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著“三網(wǎng)融合”進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合進(jìn)程加速，將出現(xiàn)內(nèi)容提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商以及終端設(shè)備制造商之間的融合趨勢(shì)。廣電推出網(wǎng)絡(luò)電視的意圖很明確，就是要整合內(nèi)容、渠道乃至終端，做新媒體產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的主導(dǎo)者。教育電視和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合、相互滲透直至找到最佳結(jié)合點(diǎn)需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中教育電視能否找到自己適應(yīng)教育需要的“角色”并適應(yīng)這種“角色”，將是決定未來(lái)教育電視發(fā)展的關(guān)鍵因素。
參考文獻(xiàn)：
