學校校內(nèi)實習工作總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學校校內(nèi)實習工作總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

自去年來，學校為改善辦學條件，一直在多方奔走、積極爭取教學樓改造建設(shè)，本學期來，在區(qū)教育局的高度重視和指導下，我校項目建設(shè)邁取得突破性進展：

（一）、盤活土地資源項目取得關(guān)鍵性進展。

我校土地存量較大，為減輕財政投入壓力，改善我校辦學條件，學校多年來提交的吸納外來資金，校商合作改善辦學條件的項目建設(shè)方案在區(qū)教育局和大屈校長的指導下，我們對項目建設(shè)可行性進行了多次市場調(diào)研，反復論證和多次修改，完成了前期市場調(diào)研文字論述、項目建設(shè)的文字方案，并聘請設(shè)計院制作了兩套平面圖效果設(shè)計圖，這一整套文圖資料已形成正式定論作為日后招商引資重要依據(jù)。

（三）、校園文化正式進入設(shè)計階段。 校園文化建設(shè)是我校一項重要工作，本學期學校后勤犧牲五一假期休息，專門從外地購運了兩車價廉物美的觀賞石。經(jīng)過學校積極爭取，在區(qū)教育局的高度重視和牽頭下，學校與全國著名的成都三顧茅廬校園文化策劃公司簽訂了校園文化設(shè)計合同，我校校園文化設(shè)計正式啟動，目前校徽及其相關(guān)元素設(shè)計進展迅速。我校多年未實現(xiàn)的打造中南校園文化的夢想如今就要實現(xiàn)，至此我校也成為伍家區(qū)為數(shù)不多的加固、改造以及校園文化建設(shè)同步進行的學校之一。

二、后勤管理務實高效。

（二、）公物管理、綠化維護效果顯著。 受場地限制，每個月書法月賽及其他大型活動時，學生需將課桌椅搬進搬出，十分不便且課桌椅損壞也嚴重，為方便學生活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護公物良好習慣，學校決定人人使用課桌套，購買塑料小方凳。經(jīng)過周密準備和細致工作，學校利用召開家長會契機宣傳了此項工作，贏得了全體家長的理解和支持，最終1個月時間全校1-5年級訂做桌布套400套，購買塑料方凳400個。為跟進桌椅管理，大隊部將課桌套使用納入班級常規(guī)考核和班主任績效考核中，一天一檢查，一天一反饋，一周一評比，如今我校教室里張張桌子有座套，時時桌子用座套，不僅課桌椅得到了有效維護，整齊統(tǒng)一的藍色桌布套成為學校一道風景。

我校花壇樹木多，綠地面積大，隨著天氣轉(zhuǎn)暖，為抑制雜草瘋長、白蟻橫行，本學期進一步實現(xiàn)了校內(nèi)苗木草坪規(guī)范化管理，專門購買了白蟻靈及高效能滅殺草坪雜草的除草劑金百秀、甘草磷，定期殺白蟻，清除操場、花壇、校道周邊雜草，這學期來整個校園看不見一絲雜草，整個操場綠草如茵，綠樹成蔭，受到外校教師一致好評。

（三）、資產(chǎn)管理電腦化，物資采購規(guī)范化。 本學期，后勤管理的工作中心是抓好學校固定資產(chǎn)和低值易耗品，消費品這三大類別財產(chǎn)的電腦化管理。制定了有關(guān)校產(chǎn)管理的規(guī)章制度，各部門的設(shè)備，儀器設(shè)施實行“日日管理，分室保管”、“專人使用，專人負責，專人保管”的管理體制，各室所有資產(chǎn)及09秋季以來增添的設(shè)備設(shè)施，以及一直閑散在外無登記的固定物質(zhì)，均進行了詳細摸底統(tǒng)計，并分類錄入到電腦中，有效規(guī)范了校產(chǎn)管理，做到了條目清楚，有據(jù)可查。

結(jié)合校產(chǎn)管理，進一步完善了物資的采購、領(lǐng)用、借用管理程序，凡各部門欲采購的物品先提交采購申請，一律采用物質(zhì)驗收、入庫登記、領(lǐng)用或借用簽字手續(xù)，各部門資產(chǎn)內(nèi)部轉(zhuǎn)移必須履行部門轉(zhuǎn)移手續(xù)，經(jīng)總務處調(diào)整再入帳注明，避免了物質(zhì)的重復采購、莫名丟失和破損。

三、后勤服務優(yōu)質(zhì)細致。

（一）、嚴格執(zhí)行政府采購，辦公環(huán)境得到改善。 這一年來我校通過政府采購渠道采購了價值5萬6千元的電腦等設(shè)備，每個辦公室安裝了網(wǎng)線，配備了電腦，教導處配備了新式打印機，改建新微機室，進一步改善了教師們的辦公條件。在經(jīng)費十分緊張的情況下，克服一切困難籌集了2.萬元資金改造出一個約90平米的功能廳，為學校師生建立了能開展大型教研活動舉辦會議的功能場所，從此中南人終于能敞開懷抱舉辦區(qū)級以上教研活動了。學校還購買了300元多元較新的二手行政辦公桌4張和嶄新書法桌20套，添置了價值4700多元的兩支高頻音響及相關(guān)設(shè)備。每樣設(shè)備的添置，我校都嚴格按照政府采購制度，不私自購買，杜絕了不良之風的產(chǎn)生。

篇（2）

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育實習是教育類專業(yè)的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對教育類學生思想和業(yè)務上的多項綜合訓練，又是對教育類學生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成教育類學生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學生增強對社會、國情、中小學教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要教學實踐環(huán)節(jié)，是學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習，可使實習生熟悉學校教育的情況；初步掌握學校教育的規(guī)律；培養(yǎng)其獨立從事教育教學工作的能力；鞏固其專業(yè)思想，增強其從事教育工作的事業(yè)心和責任感；使其將所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于教育和教學實踐，提高實際能力和整體素質(zhì)，促進畢業(yè)生就業(yè)。教育實習在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養(yǎng)機制、培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓練環(huán)節(jié)。

揭陽職業(yè)技術(shù)學院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學院現(xiàn)有師范教育專業(yè)15個，約占全院專業(yè)的38%，師范生在校人數(shù)3221人，約占有全院學生數(shù)的半壁江山――占44.5%。以《實習見習條例》為依據(jù)，以《揭陽職業(yè)技術(shù)學院教育實習工作條例》為教育實習工作指針，結(jié)合地方實際情況，以“質(zhì)量、效益”為抓手，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教育實習的有效途徑

1.機制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》（以下簡稱《實習見習條例》）的頒布，為更好地開展教育實習提供政策層面的支持。機構(gòu)保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學院長為組長的教育實習工作機構(gòu)，教務處負責組織實施教育實習活動；各系部成立由系部主任擔任組長的教育實習工作機構(gòu)，對學生進行安全、紀律教育，具體落實部署教育實習工作。制度保障方面，高職院校出臺實習的指導性意見和教育實習的管理辦法等相關(guān)制度，為教育實習的順利進行提供制度保障。

2.實習內(nèi)容上的設(shè)計。

總體目標：重視師范教育學生實操能力，培養(yǎng)合格師資。

實習的內(nèi)容和要求：教育實習包括課堂教學工作、班主任工作、課外活動，課外輔導等。具體要求如下：（1）試講（在校內(nèi)進行），每位實習生要認真準備，扎實做好試講工作，需提交試講教案3份，進行說課、試講訓練3次，試講成績列入實成績。（2）觀摩課堂教學及班主任工作，要求聽課不少于12節(jié)，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學實習，到實習學校實習期間，每位實習生至少完成8～10個教案，講課不少于12節(jié)，回校提交4份教案（指導教師簽名，實習學校蓋章）。（4）班主任工作實習。實習期間要實習班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實習結(jié)束提交班主任工作總結(jié)一份（原班主任簽名，實習學校蓋章）。（5）實結(jié)，實習生在回校前必需認真寫好實結(jié)（包括實習內(nèi)容、收獲、體會和建議），有條件的學生應積極開展教育調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。

實習成績評定和總結(jié)：（1）實習生成績評定。教育實習成績采用綜合評定的辦法，包括：實習前試講（30%），實習過程評定成績（包括行為表率、課堂教學、班主任工作等，實習生的聽課情況、教案、教學后記、實結(jié)等可作參照）（50%），帶隊教師評價（20%）。

按照各班學生總成績的排序取班的前30%定為優(yōu)秀，前15%評為優(yōu)秀實習生。

系（部）總結(jié)：各系（部）應在實習結(jié)束后半個月內(nèi)寫出書面總結(jié)，并報送一份給教務處。總結(jié)包括：實習的基本情況（包括實習生成績等各項統(tǒng)計數(shù)字）、實習質(zhì)量分析和統(tǒng)計、實習工作中存在問題和建議以及本系（部）教學工作的改進意見等。

3.動態(tài)管理上的監(jiān)控。采取集中實習與分散實習相結(jié)合原則。要求各系（部）應主動為學生聯(lián)系實習單位，建立校外實習實訓基地讓學生集中實習，并派有經(jīng)驗、責任心強的帶隊老師駐點指導。統(tǒng)一安排集中實習的學生，原則上要集中實習，沒有統(tǒng)一安排集中實習的學生可以分散實習，但要有專人負責跟蹤指導。具體監(jiān)控幾個環(huán)形節(jié)：

試講：包括校內(nèi)試講和校外試講。

校內(nèi)實習：主要是試講和微格教學訓練。要求各系部做好校內(nèi)試講指導工作，抓好教學基本功的訓練，盡量在校內(nèi)微格教室進行試講，重視對教學技能的訓練和培養(yǎng)。切實落實好每一個學生的實習學校聯(lián)系情況，并做好相關(guān)的登記工作，對于未能聯(lián)系到實習學校的學生，則由教務處統(tǒng)一安排進行集中實習，確保每一個學生都能進入到中小學進行教育實習。

校外實習：實習內(nèi)容包括教學工作和班主任工作兩部分。在實習過程中要求實習生與實習學校指導教師協(xié)商制定教學實習和班主任實習計劃，配合好實習學校做好教學工作和班主任工作，并認真填寫《揭陽職業(yè)技術(shù)學院學生教育實習工作手冊》。

做好教育實習巡視工作：要求各系部對負責區(qū)域的實習點安排三次巡視指導，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導教師職責：（1）及時與實習學校聯(lián)系，全面了解實習生的基本情況，檢查實習計劃的實施情況，適當進行聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習中出現(xiàn)的問題；（2）教育、督促實習生遵守實習紀律，指導實習生完成各項實習任務；（3）關(guān)心實習生的思想、學習、生活、身心健康和安全；（4）及時總結(jié)巡視情況，完成巡視總結(jié)；（5）填寫巡視工作記錄。

4.實習形式上的探索。在目前就業(yè)形勢嚴峻、師資隊伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已成為不爭的事實，以就業(yè)為導向必然要求一部分師范生畢業(yè)之后要另找生路。因此，在實習生到校外實習前，不僅要求各系部盡量安排實習生就近到中小學進行多次見習和集中實習，而且允許一部分師范教育類學生到機關(guān)行業(yè)企業(yè)頂崗實習。

5.實習專項資金上的管理。為了保證我院教育實習工作的順利進行，規(guī)范教育實習經(jīng)費使用，進一步提高教育實習經(jīng)費的使用效益，教育實習經(jīng)費實行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實習費包括畢業(yè)生實習經(jīng)費、課程實習經(jīng)費（交通費、學生補助費）、實習指導教師差旅費、校外基地建設(shè)和基地聯(lián)系費用等。根據(jù)《揭陽職業(yè)技術(shù)學院學生實習經(jīng)費管理辦法（試行）》文件精神，教育實習按100元/生（按各系部管轄片區(qū)學生數(shù)）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實習基地建設(shè)費用，實習經(jīng)費專款專用，不作他用。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，建立合理的實習見習基地。加強見習、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。學院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，針對師范教育特點和地方實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯(lián)系當?shù)亟逃鞴懿块T和初中小學，加強校校合作，不斷建設(shè)和改善見習、實習基地和基礎(chǔ)條件。建立建設(shè)首批優(yōu)質(zhì)的師范教育見習、實習基地共38個，為社會和地方經(jīng)濟培養(yǎng)輸送應用性高技能人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高職院校教育實習存在的主要問題

1.實習生綜合技能素質(zhì)較差。通過近幾年來的教育實習實踐，高職師范實習生的自身素質(zhì)和職業(yè)技能差強人意，表現(xiàn)在：①課堂教學能力方面。基礎(chǔ)知識欠扎實，教案不規(guī)范，板書不太工整，課堂授課各個環(huán)節(jié)銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標的了解，分析和掌握中小學教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學生的觀察能力、與學生溝通交流的基本素質(zhì)能力欠缺。④展現(xiàn)個人人格魅力和風采，如指導刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機運用和多媒體應用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設(shè)備操作，課件制作或?qū)嵅傩Ч^差。⑥對一些突發(fā)事件的處理應變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學生以及發(fā)生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當，采用簡單粗暴壓制的辦法導致學生不服。

2.教育實習基地不穩(wěn)定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學建立起良好的合作關(guān)系，作為我院的教育實習基地。這些基地便于學生就近集中實習，為培養(yǎng)合格師資發(fā)揮很大作用。但是，由于每屆學生生源地變化大，這對建立起穩(wěn)固的教育實習基地帶來比較大的困難和麻煩。學院每年投入的教育實習專項資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實習基地協(xié)議的局面相比，實習資金短缺、實習基地變換快的現(xiàn)象就顯而易見。

3.師范生實習積極性不高。這與學生的思想態(tài)度和就業(yè)觀有關(guān)。有些師范生不愿意去教育實習或者實習不積極認真，其理由是他們認為自己畢業(yè)后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業(yè)公司崗位的學生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進行教育實習。另外，教育實習是公益性實踐活動，不是生產(chǎn)性質(zhì)的技能勞動，與非師類的生產(chǎn)實習相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。

4.實習動態(tài)管理薄弱。指派駐點指導老師和巡視老師，是保證教育實習質(zhì)量、實行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實習學校未能提供便利的食宿條件和辦公環(huán)境，造成實習指導、動態(tài)管理上很難真正到位，對于那些分散實習的學生來說，實行有效的實習指導就難上加難了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實習是與地方教育行政部門、中小學校緊密聯(lián)結(jié)，最需要地方政府政策保障的教學實踐活動。由于高校擴招和大眾教育，不但造成師范生就業(yè)困難，而且也造成教育實習危機重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實習舞臺給師范生，吸引師范生充實教育師資隊伍，現(xiàn)在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設(shè)法讓中小學校接收實習生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經(jīng)濟效益的產(chǎn)業(yè)，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠眼光。

四、探究與對策

造成以上問題的主要成因：

1.高職院校屬于3B類線，錄取分數(shù)較低，學生素質(zhì)能力也較差，再加上近幾年高校大規(guī)模擴招，生源質(zhì)量逐年下降。這不但給教育教學帶來難題，而且給教育實習帶來很大的困擾與挑戰(zhàn)。

2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉(zhuǎn)換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標理念就是培養(yǎng)一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實施上、理念上有很大的差異。從人才培養(yǎng)的角度上看，高職教育培養(yǎng)的是應用型的實操能力強的高級技工，師范教育培養(yǎng)的是一專多能、為人師表的師資隊伍。對于后者來說，其培養(yǎng)的規(guī)格要求更高，因為教師除了自身業(yè)務素質(zhì)高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學生的引領(lǐng)者、帶路人，也就是所謂“學高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)換，必然要求教育實習見習更要做足功夫。

3.師范生實習見習的機會較少。以前教育實習的時間是3周或5周，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐，以及《實習見習條例》文件的要求，將教育實習的時間延長為半年。但是，實習期的延長并不意味著師范生實習見習的機會次數(shù)就多，相反，一些地方實習的質(zhì)量和效果反而有未達到預期的實績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規(guī)定，但一些中小學校并不“領(lǐng)情”，執(zhí)行中大打折扣，不讓實習生實習半年時間。因為接收學校也有自身的苦衷，一是學科課程不能一下子容納較多的實習生上課，或者需要的學科課程卻沒有對口專業(yè)的實習生，而另一些學科課程的實習生卻太多；一是實在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實是：許多實習學校對實習生的綜合素質(zhì)、能力和敬業(yè)精神不滿意、不認可，害怕?lián)p害到升學率，因此，不想提供較多的課程和較長的實習時間給實習生。這就有讓教育實習流于形式主義的危險。

對策：

1.加強實習生的思想品德教育。凡事預則立，不預則廢。要教育學生“定位準確”，牢固專業(yè)思想，不要受浮躁風氣影響而產(chǎn)生短視行為，特別是面臨即將畢業(yè)找不到自己所學專業(yè)的就業(yè)單位時不要心灰意冷，要自信自強，樹立“機會總是眷顧那些有準備的人”的信念，一旦有機會，就不會出現(xiàn)因自己的專業(yè)能力荒廢而再錯失就業(yè)良機。

2.創(chuàng)建微格教室，探研微格教學模式，做好校內(nèi)試講工作。加強基礎(chǔ)知識、基本技能教學，尤其要提高學生實踐能力和適應能力。加強學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是提高主動性的教育，要求學生對實習工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強微格教學，強化師范生教學技能訓練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學生溝通技能等。

3.注重教學技能實踐鍛煉，豐富課余活動。由經(jīng)驗豐富的教師擔任教學法課程，加強教學法的學習指導；積極開展“三字一畫”訓練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學活動；借助社團組織開展幫教義教活動。總之，要創(chuàng)造條件，營造氛圍，為學生各方面能力和素質(zhì)提高提供各類活動和機會。

4.加強校政、校校合作，拓展見習實習基地建設(shè)。與實習學校的合作關(guān)系需進一步加強。為更好地加強我院學生教學實踐能力的培養(yǎng)，我們深感與實習學校的合作關(guān)系還需進一步加強，需要在一個新的平臺加強聯(lián)系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機制。在實習過程中，盡可能要求實習學校選派經(jīng)驗豐富、責任心強的老師擔任指導教師，精心安排和實施專業(yè)教學實習和班主任工作實習。為了進一步給實習工作打造一個良好平臺，加強與實習基地校的交流和合作，組織學生到實習學校參觀、見習和實習，為學生教學實踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實習基地學校有經(jīng)驗的教師為師范生開展教育教學講座，或為實習生安排多堂優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課，幫助學生盡快提高教育教學能力，盡快做好角色轉(zhuǎn)換，對實習生的成長起了很大促進作用。

5.多渠道的頂崗實習路徑，提升就業(yè)競爭力。除了到基層去，到邊遠山區(qū)去，更要到機關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)去。學校的首要任務是創(chuàng)建教育實習與頂崗實習的對接機制，以就業(yè)為導向，能力為本位，真正讓學生既不廢專業(yè)又拓展能力，在就業(yè)中占先機。

篇（3）

[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0007−04

校企合作已成為我國高職教育改革與發(fā)展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機制。在高職院院級層面上，引導二級學院開展校企合作工作不僅要在高職院校內(nèi)部建立校企合作工作考核指標體系，而且要構(gòu)建促進校企合作工作考核指標完成的保障機制。[1]

一、二級學院開展校企合作的組織領(lǐng)導作用

1. 二級學院領(lǐng)導的作用

該考核內(nèi)容要求二級學院領(lǐng)導特別是院長把校企合作作為凸現(xiàn)高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個辦學過程中，落實到思想和行動上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實處。主要觀測點包括：“十二五”發(fā)展規(guī)劃、本年度工作計劃和總結(jié)、學院領(lǐng)導及主管部門認定或確定交流的典型案例，如：對校企合作辦學特色的評價、在院級以上會議交流的經(jīng)驗材料等、有關(guān)校企合作辦學方面的論文及報告、有關(guān)推進校企合作辦學措施的文本。

2. 二級學院開展校企合作的工作規(guī)劃

一是具有推進和深化校企合作的規(guī)劃，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中將校企合作辦學作為重要內(nèi)容。具有校企合作年度工作計劃，實施有成效。該考核內(nèi)容要求二級學院對校企合作工作進行長遠規(guī)劃，并按年度實施，不斷拓展和深化校企合作的辦學內(nèi)涵。主要觀測點包括：具有校企合作的規(guī)劃文本、年度工作計劃和工作總結(jié)、年度工作中校企合作進展的主要亮點，如：經(jīng)驗總結(jié)、成果實例、完成合作項目。二是積極開展校企合作辦學探索與研究，取得一定成果，對深化校企合作辦學產(chǎn)生促進作用。該考核內(nèi)容要求院系開展校企合作研究，指導實踐，提高校企合作的辦學水平。主要觀測點包括：具有校企合作辦學方面的課題研究成果、教師團隊或骨干教師有校企合作辦學方面的論文。

3. 構(gòu)建校企合作管理機構(gòu)

建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)負責人參加的校企合作辦學工作組，有校企合作開發(fā)團隊和相應的管理人員、管理制度。每學期定期召開校企合作辦學工作組會議，研究校企合作辦學發(fā)展。該考核內(nèi)容要求二級學院與企業(yè)建立溝通與合作平臺，落實有關(guān)管理機構(gòu)，為校企合作辦學提供組織體制保障，并切實發(fā)揮校企合作組織機構(gòu)的作用，解決校企合作辦學實際問題。主要觀測點包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當年校企合作辦學工作組工作計劃、當年校企合作辦學工作組會議記錄、紀要及會議材料。[2]

二、與企業(yè)共同建設(shè)實訓基地

1. 校外實訓基地建設(shè)

一是建立相對穩(wěn)定的校外實訓基地，學校與企業(yè)簽定實習基地協(xié)議，在企業(yè)掛牌，每年能安排畢業(yè)生頂崗實習人數(shù)80%以上，并有一定數(shù)量的畢業(yè)生在實訓基地就業(yè)。該考核內(nèi)容要求二級學院按規(guī)范建立校外實訓基地，并充分發(fā)揮校外實訓基地在畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)方面的骨干作用。主要觀測點包括：校企合作雙方簽定的實習基地協(xié)議、實習基地企業(yè)牌額照片、當年畢業(yè)生頂崗實習安排匯總表與實習計劃和實施的原始材料、當年畢業(yè)生在校企合作企業(yè)就業(yè)情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業(yè)有一定科技水平或技術(shù)檔次，誠信經(jīng)營，能切實保護實習生權(quán)益。該考核內(nèi)容要求二級學院選擇有一定科技水平和職業(yè)教育素質(zhì)、發(fā)展前景好的企業(yè)作為校外實訓基地，主動開拓與科技水平高、職業(yè)教育素質(zhì)好的大型企業(yè)、跨國企業(yè)、世界500強企業(yè)開展校企合作辦學。有一定科技水平是指生產(chǎn)的產(chǎn)品運用技術(shù)和設(shè)備先進、工藝要求較高、成品精致。一定技術(shù)檔次是指服務類企業(yè)資質(zhì)或星級較高。誠信經(jīng)營，不把實習學生作為簡單勞動力使用。主要觀測點包括：校外實訓基地的企業(yè)名錄及政府部門與行業(yè)組織授予的各類先進稱號、學生實習工作場所的照片、實習企業(yè)實習生工作計劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請企業(yè)參加職業(yè)信息活動，舉辦技術(shù)講座，營造校園校企合作氛圍。該考核內(nèi)容要求二級學院堅持就業(yè)為導向的辦學方針，突出高等職業(yè)院校的辦學特色，切實重視畢業(yè)生就業(yè)服務工作。職業(yè)信息是指企業(yè)通過學校所的招聘信息。校內(nèi)就業(yè)市場是指學校組織相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)開展的企業(yè)與學生雙向洽談招聘活動。主要觀測點包括：當年有就業(yè)信息、在校內(nèi)舉行過就業(yè)招聘。

2. 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)

一是各主干專業(yè)校內(nèi)實訓基地設(shè)計布局與行業(yè)企業(yè)共同完成，設(shè)備安排、工作流程科學合理、與企業(yè)接軌，實訓環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)真實情境和教學訓練環(huán)境的結(jié)合和統(tǒng)一。該考核內(nèi)容要求二級學院與企業(yè)專業(yè)技術(shù)、高技能人才共同完成實訓基地設(shè)計布局，保證實訓場地盡可能地與企業(yè)真實場景接軌，避免盲目失誤。企業(yè)各主干專業(yè)實訓基地是指校內(nèi)大類專業(yè)的綜合實訓場地和專項實驗實訓室。主要觀測點包括：有實訓基地設(shè)計布局方案及參與完成人員名單、實地考察基地。二是接受企業(yè)先進設(shè)備贈送、推介或入股建設(shè)實訓基地。企業(yè)設(shè)備占總設(shè)備值的80%以上。企業(yè)先進設(shè)備贈送是指企業(yè)無償支持學校用于實訓的設(shè)備，推介是指企業(yè)將設(shè)備配置在學校實訓場地，設(shè)備仍屬企業(yè)所有。入股是指企業(yè)將設(shè)備以股份形式投入到學校實訓基地用于實訓，企業(yè)可以優(yōu)先獲取畢業(yè)生，為企業(yè)培訓職工，利用設(shè)備為企業(yè)提供加工、服務等形式取得股份回報。主要觀測點包括：企業(yè)設(shè)備清單及價值、捐贈或入股建設(shè)協(xié)議。

3. 實訓基地管理及運行

一是具有健全的管理規(guī)章制度；利用實訓基地開展社會培訓。該考核內(nèi)容要求二級學院發(fā)揮實訓基地條件，提高設(shè)備的使用效益。利用實訓基地開展社會培訓是指涉及技能操作的培訓。每年培訓人次是指近三年培訓的平均數(shù)。主要觀測點包括：有當年社會培訓的計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單及實訓基地管理規(guī)章制度健全。二是引進企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間、或者社會服務機構(gòu)，開展校企合作，實訓基地成為行業(yè)、地方職業(yè)技能競賽或技能鑒定場所。該考核內(nèi)容是指引進企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間進行產(chǎn)品生產(chǎn)時，引進社會服務機構(gòu)（如服務企業(yè)、會計事務機構(gòu)等）開展服務業(yè)務時，同時保證學生的實習需要（如生產(chǎn)實習、實務操作等）。主要觀測點是考察現(xiàn)場實際情況。

三、畢業(yè)生頂崗實習管理

1. 畢業(yè)生頂崗實習管理規(guī)范

一是制定符合技能訓練要求的畢業(yè)生頂崗實習計劃，將實習納入教學計劃的全過程中。建立畢業(yè)生實習管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內(nèi)容要求二級學院充分重視畢業(yè)生實習階段的教學管理，避免“放羊式”的實習，造成管理缺位。實習管理檔案是指學生學籍卡對學生實習管理的記錄，或?qū)W校專門印制的實習管理手冊等管理形式，情況反饋和考核制度是指學校和企業(yè)制定的學生實習的表現(xiàn)、工作業(yè)績的評價方面的記錄形式。主要觀測點包括：有當年畢業(yè)生實習計劃、有當年畢業(yè)生實習情況反饋信息或企業(yè)的評價（如學生實習考核、鑒定的情況等）和實習工作總結(jié)、畢業(yè)生實習報告或?qū)嵙暪芾硎謨裕S機抽取）。二是有安排實習指導教師帶隊實習或定期到企業(yè)巡查指導實習。二級學院配合學校聘請企業(yè)實習指導教師，二級學院要配合企業(yè)確定實習崗位，實習崗位要符合技能發(fā)展需要，實習生政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)成效明顯。安排教師定期到企業(yè)巡查指導實習是指有計劃地到企業(yè)去了解指導實習情況，時間長短因需而定。主要觀測點包括：當年二級學院安排實習指導教師的名單；定期到企業(yè)巡查指導實習的原始材料、企業(yè)兼職實習指導教師名單及實習專題材料、實習企業(yè)實習管理及考評等材料

2. 畢業(yè)生實習崗位對口并簽訂協(xié)議書

一是學校、企業(yè)和學生簽定學生實習協(xié)議，實習崗位基本專業(yè)對口。該考核內(nèi)容要求二級學院、企業(yè)和學生三方簽定學生實習協(xié)議，明確三方職責和權(quán)利以及學校、企業(yè)、學生家長管理要求。實習崗位基本專業(yè)對口是指實習工作與所學專業(yè)大類一致，且需運用所學主要專業(yè)知識。如經(jīng)歷多個實習崗位，則大多數(shù)工作與所學專業(yè)大類一致。主要觀測點包括：二級學院、企業(yè)和學生簽定的實習協(xié)議書，當年學生實習安排匯總表，匯總表應包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯(lián)系電話等。二是實習生勞動保護、安全教育措施到位。企業(yè)按規(guī)定支付實習生報酬和意外傷害保險費用，并要簽訂安全協(xié)議書。該考核內(nèi)容要求二級學院加強畢業(yè)生頂崗實習安全教育，并與實習企業(yè)協(xié)調(diào)，做好畢業(yè)生實習勞動保護和安全保障工作。在落實或指導學生實習安排過程中，加強與實習企業(yè)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)按《財政部、國家稅務總局關(guān)于企業(yè)支付學生實習報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）精神，執(zhí)行支付實習生報酬和意外傷害保險費用的規(guī)定。主要觀測點包括：實習企業(yè)和學生簽訂的實習協(xié)議是否體現(xiàn)勞動保護、安全保障條款；近一年學生實習安排匯總表，匯總表應包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯(lián)系電話等；學生實習期間的有關(guān)待遇（如工作、生活環(huán)境、待遇等）。

四、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

1. 企業(yè)參與專業(yè)和課程建設(shè)

一是各專業(yè)建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)專家參加的專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會；制定專業(yè)建設(shè)委員會章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。該考核內(nèi)容要求院系發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)和課程建設(shè)的指導作用，保證教學工作的適需性、有效性、針對性。主干專業(yè)是指學校確定的長期辦好的專業(yè)（含辦學時間較長并將繼續(xù)辦好的專業(yè)、新設(shè)置的按規(guī)劃長期辦好的專業(yè)以及省市示范專業(yè)）。主要觀測點包括：各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會成員名單；各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會工作職責文本；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。二是每年定期召開專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會會議，有企業(yè)專業(yè)技術(shù)和高技能人才參與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)教學工作。該考核內(nèi)容要求二級學院發(fā)揮專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會作用，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性特色。主要觀測點包括：當年專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會工作計劃與總結(jié)；當年專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會會議記錄、紀要及會議材料；企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱，并參與教學；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程與教材、實訓指導書等。三是專業(yè)文化與企業(yè)文化有機融合。專業(yè)文化是指主干專業(yè)的專業(yè)建設(shè)理念，專業(yè)發(fā)展過程、專業(yè)特色和職業(yè)氛圍、與企業(yè)聯(lián)系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業(yè)文化主要是指企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、操作流程和規(guī)范要求、員工素質(zhì)培養(yǎng)要求等的營造。主要觀測點包括：顯性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如環(huán)境、氛圍等；隱性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業(yè)兼職教師與教師培養(yǎng)

一是二級學院建立教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉制度，所有專業(yè)教師每年定期到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和到企事業(yè)單位調(diào)研訪問。所有專業(yè)教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上，課題明確，并實行考核。該考核內(nèi)容要求二級學院通過建立教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉制度，提升教師的實踐操作能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力、課程開發(fā)能力、企業(yè)工作經(jīng)歷等在內(nèi)的“高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力”，適應高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要。教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉主要是指專業(yè)教師有計劃的實踐活動，實踐活動可按計劃分階段實施，總時間要求兩年內(nèi)達到2月以上。主要觀測點包括：二級學院有關(guān)于教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉的制度與實施辦法；當年學校安排教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉的計劃和名單；當年教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級學院建有相對穩(wěn)定的來自企業(yè)等有實踐經(jīng)驗的高技能人才等兼職教師庫和相應的管理制度。聘請企業(yè)等有實踐經(jīng)驗的高技能人才和技術(shù)、經(jīng)營、管理人才任兼職教師的比例達30%。每年定期邀請合作企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學生作成才講座。該考核內(nèi)容要求二級學院加強兼職教師隊伍的管理，形成職業(yè)學校專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)合理互補、適應技能型人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。兼職教師是指從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘請擔任專業(yè)課教學、實習指導、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育教學的教師，必須有聘用手續(xù)，在校有效教學工作量大于40學時/年。高技能人才是指高級工及以上人才，技術(shù)、經(jīng)營、管理人才是指企業(yè)等工程技術(shù)人員、經(jīng)管管理領(lǐng)導或部門負責人。主要觀測點包括：當年兼職教師情況匯總表，其中應包括兼職教師學歷、職務、專業(yè)技術(shù)職稱、國家職業(yè)資格等級、技能證書等級和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學生作成才講座的有關(guān)資料；兼職教師管理制度。

五、與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

一是主干專業(yè)和企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準。企業(yè)開展聯(lián)合辦學或“訂單式”人才培養(yǎng)，開辦“企業(yè)冠名班”，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)標準和課程。該考核內(nèi)容要求二級學院與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)時，應根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)實際需要，與企業(yè)共同制定專門的培養(yǎng)方案、課程標準和課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。“企業(yè)冠名班”指以合作企業(yè)名稱命名的班級，也可以是企業(yè)確定的專門為本企業(yè)品牌連鎖企業(yè)培養(yǎng)人才的課程項目。主要觀測點包括：企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準；學校與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)方案、“企業(yè)冠名班”協(xié)議。二是有效利用企業(yè)設(shè)備、場地，實行校企合作，管理規(guī)范。該考核內(nèi)容鼓勵二級學院利用企業(yè)資源，推進高職教育培養(yǎng)模式改革。校企合作是指學校與企業(yè)有合作協(xié)議、在某個班級或?qū)I(yè)開展的試點形式。主要觀測點包括：實行校企合作企業(yè)和班級名單；校企合作管理辦法；企業(yè)資助的獎學助學基金辦法。

2. 與合作企業(yè)共同組建師資隊伍

主要是聘請行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和專家擔任兼職教師。當年聘請的兼職教師人數(shù)占40%。該考核內(nèi)容要求二級學院具有當年聘請兼職教師的計劃數(shù)，并安排來校實行“階段性”教學。為二級學院專業(yè)教師舉辦技能講座。主要觀測點包括：具有當年聘請兼職教師的計劃和兼職教師名單；安排到學校實行“脫產(chǎn)教學”的教學任務書；培訓專業(yè)教師。

六、與企業(yè)共同開展技術(shù)服務

1. 產(chǎn)學研基地建設(shè)和政策

一是建立產(chǎn)學研基地、開發(fā)團隊和相應的管理機構(gòu)。該考核內(nèi)容要求二級學院將產(chǎn)學研開發(fā)作為體現(xiàn)職業(yè)教育水平特色、提升教師專業(yè)技術(shù)能力水平、提高人才培養(yǎng)水平和服務社會能力的重要途徑。產(chǎn)學研基地是指校內(nèi)外基地或合作企業(yè)內(nèi)的技術(shù)研發(fā)中心、車間等，開發(fā)團隊是指學校參與開發(fā)教師達3人及以上。主要觀測點包括：有相應的管理機構(gòu)和開發(fā)團隊；產(chǎn)學研基地現(xiàn)場實際情況；有具體的產(chǎn)學研項目。二是制定產(chǎn)學研規(guī)劃和政策措施。企業(yè)在學校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地。企業(yè)在學校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地是指企業(yè)在學校利用學校教師技術(shù)資源和條件裝備資源的優(yōu)勢開展的研發(fā)過程。主要觀測點包括：產(chǎn)學研規(guī)劃和政策措施文本；現(xiàn)場實際情況。

2. 技術(shù)研發(fā)

一是教師在企業(yè)幫助下或自主開發(fā)具有一定科技水平的實訓設(shè)備、實訓平臺或?qū)嵱栜浖＝處熼_發(fā)的實訓設(shè)備和實訓平臺在教學實訓中得到應用，開展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務。該考核內(nèi)容要求二級學院開展技術(shù)研發(fā)將針對高職院校人才培養(yǎng)必須的實驗實訓設(shè)備的開發(fā)作為重要內(nèi)容，提高技術(shù)研發(fā)的實用性，使技術(shù)研發(fā)成為直接為教學服務的手段。一定科技水平的實訓設(shè)備、實訓平臺或?qū)嵱栜浖侵赋晒交具_到或接近同類產(chǎn)品水平。主要觀測點是技術(shù)研發(fā)項目和成果。二是教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作，成果在生產(chǎn)、服務領(lǐng)域得到應用或獲得專利。該考核內(nèi)容要求二級學院將教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作作為提升教師專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力、提高服務社會能力的重要途徑。教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作是指教師為研發(fā)主要人員之一。主要觀測點包括：技術(shù)研發(fā)（或承擔）項目和成果、相關(guān)的證明材料或?qū)＠C書等。

3. 為企業(yè)培訓服務

為合作企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓，專業(yè)教師按企業(yè)需求為企業(yè)培訓技術(shù)人員和高技能人才，實現(xiàn)教學相長。該考核內(nèi)容指二級學院與合作企業(yè)開展的職工培訓工作，合作企業(yè)指二級學院與其簽定合作辦學協(xié)議的企業(yè)或單位。主要觀測點包括：當年為合作企業(yè)舉辦職工培訓的培訓計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單；在緊密合作企業(yè)建立培訓基地的協(xié)議和培訓實習材料。

篇（4）

2020教務處年度工作總結(jié)1本學期，教務處在校長的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞學校工作計劃，科學安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設(shè)，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為。本期緊張而繁忙的教務工作即將結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就對本學期以來的具體工作小結(jié)如下:

一、加強學習，樹立新的理念。

1、組織教師學習新課程理念，教師的要務在于更新教學觀念。

教師樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃堋淞W生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，使學生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感，完善自我，學會合作，學會做人的過程。

2、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材，而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學資料，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。具體的措施如鼓勵教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓，勤上網(wǎng)查找資料。

二、加強教學常規(guī)管理，重實效。

1、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，要求教師根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點，學生的年齡特點及班級的層次情景，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維本事、語言表達本事，動手操作本事及自學本事。

2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。

要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學目標;有具體的教學資料;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生進取思維的教法;有適宜精當?shù)木毩暎⑻岢珜懡毯笥洝?/p>

3、加強學校現(xiàn)有教學資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實驗室、遠教室、圖書室的作用。

加強思想教育，明確部門職責，使其進取服務于教學，不斷提高服務水平，教務處年度工作總結(jié)加強對圖書室、實驗室、遠教室等教輔部門工作的指導，充實電子計算機及多媒體教學設(shè)備，加強課堂教學與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的作用，提高教學效果，建設(shè)并加強學校多媒體網(wǎng)絡(luò)及幻燈機投影儀的使用，并進取幫忙教師學會使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應現(xiàn)代化教學的需要。

三、注重師資隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)青年教師。

針對學校中青年教師所占比例較大的特點，要求青年教師多學習、多聽課;開展青年教師網(wǎng)絡(luò)培訓學習。培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，以名師效應帶動和影響廣大教師，為教師成長搭建平臺。

四、規(guī)范考試制度，以考促教。

教學不是為了考試，這是教學的本質(zhì);考試能夠促進教學，這是考試的功能，也是教學的特點。要求教師堅持月考或單元考制度。考改工作結(jié)束后，任課教師要及時將成績登記備案;要及時對學生講評試卷，講評時，不僅僅要指出學生錯誤的結(jié)果，還要分析學生犯錯的原因，啟迪學生思維，教會學生做題方法，提高學生做題本事，又回過頭來帶動教師的教學。表彰先進，激勵后進，為構(gòu)成你追我趕的學習風氣起推動和促進作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。

五、加強畢業(yè)班工作

九年級工作是學校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學質(zhì)量，提升我校辦學效益和聲譽。學校出臺《初中畢業(yè)班目標管理方案》，成立以任校長為組長的畢業(yè)班領(lǐng)導小組，使畢業(yè)班工作制度化、系統(tǒng)化。本學期多次召開畢業(yè)班教師工作會議，畢業(yè)班學生會議。學校還統(tǒng)一組織試題，和九年級組全體教師一道，進行6次模擬考，做到統(tǒng)一考改，認真分析學生存在的問題，評講是要深入細致，讓學生在每一次考試中不斷提高，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細。并要求畢業(yè)班教師根據(jù)學科特點擬定好切實可行的教學計劃，認真?zhèn)浜谜n，相互探討，用團體的智慧突破教學難點。畢業(yè)班領(lǐng)導小組經(jīng)常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領(lǐng)導組工作會議，研究、指導畢業(yè)班工作。

六、存在問題

1、少數(shù)教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，資料也不完整。

2、有的教師聽課不到課堂，聽課筆記抄襲的痕跡明顯。

3、公開課的教學創(chuàng)新意識不強，真正屬于自我獨到的東西不多。

七、下一步工作展望

1、加強教學質(zhì)量的管理力度，進一步扭轉(zhuǎn)教師的教育觀念。

2、教師的教學質(zhì)量評價獎懲方案，還要進一步探索并加以完善。

3、“提高課堂教學效率”活動應更廣泛些更有效些，這一活動剛起步，今后要深入持久地開展下去。

總之，過去的這學期，教務處在學校的正確領(lǐng)導下，做了一些工作，但這與教育改革發(fā)展的形勢和學校發(fā)展的要求尚有很遠的距離，我們必須正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。

2020教務處年度工作總結(jié)2新學期開始，教導處著眼于以下幾方面的工作，取得了一些成績，也有一些待完善的地方。為更好的完成本學期的工作，對本學期的工作總結(jié)如下：

一、學校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個中心，制定措施狠抓落實，收到了明顯成效。

成績穩(wěn)步上升。暑假開學后進一步深化“三橫兩縱一體化”管理模式，增強競爭意識，即在學校統(tǒng)一管理下，將三個年級重新分班，均衡的分成東西兩個學部，教師也由東西兩個學部重新選拔，做到了平分學生，平分教師，競爭上崗，在同一起跑線上競爭，在學部教師間形成競爭機制，極大的調(diào)動了學部領(lǐng)導及教師的工作積極性。

二、大力實施創(chuàng)新教育，進一步優(yōu)化課堂教學。

學校通過多種渠道學習和吸收外地經(jīng)驗，先后派出兩批領(lǐng)導及教師赴全國重點實驗學校——江蘇洋思中學取經(jīng)，經(jīng)過近一年的學習和探索，結(jié)合我校的實際大膽創(chuàng)新，批判的吸收進來，促進了我校課堂教學的改革。

今學期，學校更加重視課堂教學，認為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，要發(fā)展能力，減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化課堂教學是重要措施和手段。當河北衡水中學先進教學經(jīng)驗刊出后，學校立即召開校委會，研究并制定了切實可行的學習計劃和落實推廣的措施，一是將連載的先進經(jīng)驗復印后，每個辦公室一份，及時發(fā)到教師手中。二是確立了嚴格的學習時間，定于每周二、周五課外活動為學習時間。三是規(guī)定學習筆記不少于一萬字。四是各辦公室辦好學習宣傳欄，五是寫論文寫心得，更重要的是通過學習、討論后，在實踐中探索和應用，學校安排各樓通過舉行全校公開課，評出20名校級學習衡水、洋思經(jīng)驗的標兵，他們的課被評為校級優(yōu)質(zhì)課，聽課教師達90%以上，通過這一活動的開展，推動了我校課堂教學的改革。教師們一致認為，老辦法改換新的了。

三、教學常規(guī)工作。

今學期教學常規(guī)工作井然有序，學校力度大教師自覺，教導處督促得力，學生的作業(yè)教師全批全改，改變了過去打突擊，應付檢查的弊端，自推廣洋思經(jīng)驗以來，作業(yè)多為課堂作業(yè)，當堂完成，極大的提高了教學效果，在今年鄉(xiāng)教委的常規(guī)檢查中得到了好評。

四、進一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風、考紀。

新學期學校認真制定了《石家河中學關(guān)于嚴肅考試紀律的有關(guān)規(guī)定》并且在每次考試前，在教師會上組織教師認真學習，召開全校學生會，認真學習，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學生學習的積極性比上學期更加積極努力。

五、進一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動教師的工作積極性。

學校領(lǐng)導帶頭認真學習外地經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想觀念教師隨著學校的指揮棒，在這一思想的支配下，學校積極推行變“精英”教育為“大眾”教育的教育觀念，在考核教師上由過去的考核的20%學生上升為80%，讓教師關(guān)注每一個學生，收到良好的效果。

六、落實教研教改課題，以教改促質(zhì)量。

教導處在搞好原有的“作文、閱讀”教改的同時，積極推廣洋思教學法，實行分層教學，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，不使一個學生掉隊，教導處嚴格規(guī)定，對后進生要布置不同的作業(yè)，不要歧視后進學生。教導處還重視加強優(yōu)生的培養(yǎng)工作，作為常規(guī)量化的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)一發(fā)放了作業(yè)卡，層層落實優(yōu)生計劃、目標，在今年的縣級視導工作中，作為一個亮點收到教研室的好評。

七、教導處今學期圍繞提高學生學習成績這一目標，強化學生的學習意識。

從上課、作業(yè)、考試等方面嚴格要求，嚴格控制學生的學習時間，保證上課45分鐘的學習質(zhì)量，對缺勤學生嚴格登記，并實行補課制度。召開了初一優(yōu)生座談會，鼓勵他們再接再厲，考出優(yōu)異成績。了解他們的學習生活等情況。對教師教學的情況，半年時間改變了學生學習的松、散、懶的狀態(tài)，不論在校內(nèi)、校外，感覺到了學習的緊張氣氛，受到社會各界的好評。

以上工作，雖取得了一點進步，但還有很大不足，有待在下一學期工作中加以完善、充實和改進，不當之處請領(lǐng)導同志指正。

2020教務處年度工作總結(jié)3一、強化教學常規(guī)的管理

重視常規(guī)管理，狠抓制度落實，保證教學活動的規(guī)范化、制度化、科學化。

1、加強領(lǐng)導，健全機構(gòu)，發(fā)揮示范督促功能。

學校成立了教導處—教研組—備課組—教師四級管理體制，加強對教學、課改實驗工作的探索、研究、指導。

2、及時計劃，及時總結(jié)。

開學初，即在參考兼顧各備課組意見的基礎(chǔ)上及時制定了《洪莊小學08-09年度第二學期教學工作計劃》，各教研組也及時制定了教研組計劃。每月做好教學工作、課改工作的匯報總結(jié)工作，及時將工作、反饋情況向校長室匯報。

3、建立“一套工作方案”。

針對我校實際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學校教學工作基本要求;(2)教研活動、備課活動制度;(3)課堂評價組工作規(guī)范;(4)教導處工作要求等。針對各學科的特點，科學合理地制定了各學科計劃、教研組計劃，使教學工作正常有序地進行，對計劃內(nèi)容及時審定裝訂，定時與不定時相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規(guī)范管理，穩(wěn)步推進。目前，理論學習、校本培訓，聽課研討每周都有序開展。

4、強化“教學常規(guī)”程序管理。

本學期又對各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生、課外活動組織、成績測試等各方面提出了切實可行的基本要求，為日常教學工作提供了依據(jù)。

(1)嚴格執(zhí)行課程計劃，開全上足所有課程。國家頒布的《課程計劃》是國家意志的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標與規(guī)格的具體要求，具有法規(guī)的制度性、嚴肅性，但在應試教育的思想影響下，過去有些學校擅自增加課時，而一些科目少開或不開，這勢必會造成學生所學知識的缺陷，導致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計劃》時，能嚴格按照《課程計劃》的要求和省教育廳的規(guī)定，做到學科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動課的關(guān)系，合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。

(2)本學期在切實減輕學生負擔上做了不少工作，嚴格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定，控制學生在校時間，做到周六不補課。

(3)嚴格控制學生每天作業(yè)量，對教師的作業(yè)批改情況，采取多種形式進行檢查、評比。各學科嚴格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，主科作業(yè)實施分層布置，對學習困難生不布置拓展問題。做到一課一作，及時批改。家作僅限于規(guī)定的輔導用書，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評，對作業(yè)中的難題，教師必須做好，對練習冊、講義等講評的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學生的課業(yè)負擔，杜絕了亂印講義的現(xiàn)象，有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。

(4)加強培優(yōu)、補差輔導。課后輔導是上課的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑。對學生輔導，我們進行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對學習困難生都有幫助人，教師對他們進行個別輔導，把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外，教導處從每次期中、期末考試中進行跟蹤調(diào)研。對學習困難生，學校還舉辦了周周清活動，讓他們把一周

內(nèi)的學習內(nèi)容復習鞏固一遍，任課教師對這部分學生及時指導。除此之外，為進一步發(fā)揮學生的特長，還成立了各科興趣小組，由教導處統(tǒng)一制訂時間，合理安排場地，各組制訂輔導計劃，明確輔導教師、輔導對象，并及時做好臺帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項競賽。對成績突出的教師進行表彰獎勵。

(5)嚴格考試管理，重視質(zhì)量分析。考試是檢查評估師生教與學優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對各班數(shù)據(jù)進行認真分析，通過班主任組織的各班任課教師會議，備課組長組織的學科教師會議，校長室、教導處組織的任課教師會議，多方面、多角度進行分析、評估、考核，每次考試都建立了臺帳備查。

二、加強課堂教學的研究

1、狠抓備課工作。

要求教師在熟悉課標和教材的基礎(chǔ)上，對照課標的內(nèi)容和要求來科學設(shè)定教學目標，注意教學目標的三維性，同時也要求教師要充分研究學生的實際，根據(jù)學生的特點來設(shè)計教法與學法，特別要求將引導學生自主學習的方法的設(shè)計當做備課中的重中之重。

2、抓好課堂教學方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導課堂教學，把新課程所倡導的自主、合作、探究學習的特征凸顯出來，特別強調(diào)教師在推進課堂教學方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學中優(yōu)點長處與新課程教學理念的精神實質(zhì)充分地揉合在一起，靈活運用于課堂教學。

3、我們以教學反思作為校本研究的起點。

要求做好教學反思，寫好教后記，把教學心得、收獲與反思進行認真總結(jié)后，與同學科教師之間互相交流、學習，共同促進與提高。為了落實此項工作，我校加強了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時將是否有反思修改作為考核的重點。

三、繼續(xù)加強教研組、備課組建設(shè)，為教師提供成長的舞臺

集體備課制度的鞏固落實。學校為每個教研組、備課組安排專用的教研活動場所，把實施集體備課作為我校的一項基本教研制度，不斷完善，狠抓落實，做到定時間、定人員、定內(nèi)容，充分發(fā)揮教師集體的智慧，取長補短，互相學習。

四、下學期工作思路：

1、加強和優(yōu)化教學管理，進一步推動課堂教學改革。

2、將集體備課活動的開展和實施制度化，進行專題化研究。

3、加強畢業(yè)班管理，確保20##年期末質(zhì)量檢測取得優(yōu)異成績。

2020教務處年度工作總結(jié)4開學已有月余，小學義工授課的工作也基本進入正常軌道。以下是一個月以來本人教務工作的記錄和總結(jié)。特匯報，請指導。

本學期首先遇到的問題，仍然是我們的授課不能與小學開學的時間同步。雖然大學與小學開學開課的時間不完全一致，但關(guān)于各小學校開課時間和開課班級的確定是完全可以在前一個學期期末總結(jié)的時候就確定的。因此，建議本學期結(jié)束時，教務人員應確定下個學期開課小學的開課班級與時間，以此作為安排義工的一個基本前提，同時盡可能早地與學校早讀或活動課結(jié)合。

本學期小學教務由四名兼職義工聯(lián)合負責：包勝勇、楊汝清、李海燕、徐慧璇。_年9月15日晚七點，在承澤園一耽學堂辦公室，四人進行了本學期第一次小學教務工作會議。會議記錄已整理，隨文附于后。(我晚點發(fā)過來，主要是發(fā)送中出現(xiàn)了遺失)。這次會議確定了本學期工作內(nèi)容、各負責人員的分工與責任等事宜，以及針對小學教學中的教學等具體問題進行了一定討論。

具體到小學的具體工作上，有以下幾個方面：

首先，開學前兩周與成府小學張校長、人大附小鄭校長取得聯(lián)系。張校長對義工授課一如繼往地支持，愿意在成府小學的二年級至五年級的七個班進行早讀活動，時間、次數(shù)與上學年相同。人大附小鄭校長在征求已開課班級教師后給與回復，表示支持我們的活動，還建議在人大附小二年級十二個班也開設(shè)同樣的讀誦課。當時考慮義工人數(shù)有限，同時本學期欲控制開課班級數(shù)量以更好地提高義工教學質(zhì)量的初衷，也就仍按原安排而沒有增加班級。

其次，開學前兩周時間，還與北大、人大上學期開課的老義工取得聯(lián)系，鼓勵他們這個學期繼續(xù)留下來代課，北大幾位義工因臨近畢業(yè)，事務繁雜、心緒不定，也就做罷。人大還是留下了不少老的有經(jīng)驗的義工。對于學堂來說，每年義工的流動是一個很大的問題，我們希望盡可能多的老義工留下來堅持代課，這不僅對學生的學習、成長的連續(xù)性有直接好處，同時對學堂經(jīng)驗的積累也是十分必要的，有穩(wěn)定的人員，才能開展穩(wěn)定的工作與嘗試。鑒于以往教訓，這個學期教務會加強同義工的聯(lián)系和溝通，多組織活動增進義工之間的交流和信任，互相幫助、互相需要的氛圍為人性化提供了一種環(huán)境。具體地，如新義工見面會、每次早讀課后大家共進早餐、每周讀書會討論讀書心得、適時的外出游玩活動等，希望更多的人留下來。

接下來，是本學期授課的具體安排問題。

參加培訓前，義工對學堂的認識、對自己的把握、對工作的熱情與興趣都還是不確定的，參加培訓后才基本確定下來。人大的義工比較早地確定了下來，北大義工沒有確定的一個原因是人手不夠，報了名的義工一部分推出一部分要求在中學講課，后又有幾人陸續(xù)報名才滿足了一個班級一個主要負責老師的安排。因這個學期都是新的義工，所以在北大實行兩人兩班授課的方式，其實還是一個老師主要負責一個班，但與另一個不在同一天上課的教師結(jié)成互助，兩人可以更多地進行教學交流，互聽課，如有人不能上課，另一人代課等，本意是為義工盡量提供一個協(xié)助的環(huán)境。但這兩個星期看來，還是各人負責自己的班級，接下來，是否應該安排一定的外出活動拉進義工之間的距離，讓大家更親密起來，是正在考慮中的事情。人大的新老義工人數(shù)都還比較充分。

還要提到的是，由于開始義工人數(shù)不足，所以和成府小學校長商定本學期各班每周上一次課。后來滿足了一個班一個教師，但其中部分義工因上課問題，不能滿足一周兩次課，所以就暫定本學期課程為每周一次。但第一周課后，義工熊雯、費揚、馬建新、黃雪蕾都提出每周兩次課的要求，此事已與校長、班主任商定，并從第二周即開始。

第四，本學期在北大方面已經(jīng)進行的義工交流活動有兩個內(nèi)容：第一是新老義工見面會。本學期授課的安排確定后，開課前的周日晚(_年10月6日晚七點)，在北大48樓1102室進行了本學期第一次聚會。參加人員除了新義工，還有李媛媛作為顧問參加。主要內(nèi)容是新義工彼此認識、確定北大教務助理、討論第一次上課注意事項、如何備課、讀書活動安排等。最后，北大中文系大三學生張佳毛遂自薦擔任北大教務助理，決定每周日晚七點為讀書時間，讀書內(nèi)容是四書，先從《論語》開始。

第二是_年10月13日晚七點在一耽學堂辦公室進行的讀書活動，參加讀書的除義工外，還有董思緯、郭玉閃、孟繁執(zhí)、及圓明學校校長張歌真。讀書會進行得很好，大家先齊讀《論語》第一節(jié)，而后對每一小段進行解釋和討論，各抒己見，增進理解，并不要求趨同，多有存疑，最后以齊讀結(jié)束。時間長達近兩個半小時，天色已晚，也就散去。希望以后在讀書會后留下一些時間彼此交流。

接下來的工作重點是在已有授課的基礎(chǔ)上，在成府小學進行試點班級工作。此事已與張校長初步溝通，張校長表示了積極的支持態(tài)度。計劃近日完成，將交于學堂和成府小學，共同議定，并從十一月份開始開展。

2020教務處年度工作總結(jié)5時間在我們緊張而又忙碌的工作、生活和學習中無聲無息的流走了，不知不覺在教務處實踐科已經(jīng)有一個學期，在這充實的一學期里，在領(lǐng)導、同事的幫助和支持下，我不斷加強自己的思想政治學習，對工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，比較圓滿地完成了本科室所承擔的各項工作任務，個人思想政治素質(zhì)和業(yè)務工作能力都取得了一定的進步，為今后的工作和學習打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作學習情況總結(jié)如下：

一、在思想認識方面

這一年可以說是最忙碌的一年，學校迎來了五年一次的全國高校人才培養(yǎng)評估工作，在學校領(lǐng)導的規(guī)劃、指導下，終于順利通過了評估，在“以評促建”、“以評促改”、“評建結(jié)合”的指導思想下，可以說學校有了很大程度上的變化。我還認真參加“_科技職業(yè)學院第一次黨大會員”學習回顧了學校六年來的發(fā)展，并了解了今后的發(fā)展方向及目標，從中不斷加強自我思想素質(zhì)的提高，認真遵守各項規(guī)章制度，把“科學發(fā)展觀”的要義落實到工作和生活中。

二、20_-20_學年實踐科順利地完成了以下工作

校內(nèi)：

1、制定了《_科技職業(yè)學院實踐教學授課計劃表》，并按計劃表進行抽查，對有問題的學院進行整改，保證教學工作正常順利進行;

2、制定了實訓教學工作程序，保證工作有章可詢;

3、完成了校內(nèi)實踐基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學校評估提供有效依據(jù);

4、完成了校內(nèi)實訓室介紹的收集及整理裝訂成冊，使學校在宣傳、招生工作得到有力的保證。

5、制定了實訓室內(nèi)必須存放的教學資料及管理表，如耗材領(lǐng)用登記表、實訓室運行記錄本、實訓室開放記錄本、實踐教學管理文件、實訓室主要項目一覽表、主要設(shè)備一覽表、實訓報告等，已裝訂成冊發(fā)放到各實訓室，并組織各實訓室主任、實驗員進行培訓、指導填寫，為我院以后實訓教學、實訓管理奠定了一定的基礎(chǔ)。

保證了實訓教學的規(guī)范;

6、完成了校內(nèi)實訓資料的收集，如設(shè)備核驗情況統(tǒng)計表、設(shè)備整改表、實訓報告統(tǒng)計表、作品統(tǒng)計表等為學校年終評優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實訓教學及管理提供依據(jù);

7、完成了機電工程學院數(shù)控實訓室、金工實訓中心、電焊實訓室、氣焊實訓室、數(shù)控仿真實訓室、3D掃描實訓室等10間，化工學院化工原理實訓室、有機化學實訓室、無機化學實訓室等21間，經(jīng)管學院2間、建筑學院2間等實訓室的階段性建設(shè)，為以后實訓教學提供了保證;

8、完成了作品的收集及作品展覽，學生作品反映了各專業(yè)實訓活動的成果，各二級學院要結(jié)合專業(yè)核心課程的實訓環(huán)節(jié)要求，促進學生進行作品的制作，作品展覽可以提高學生制作作品的興趣，為以后實訓提供保障;

9、順利完成了實踐教學的日常工作。

校外：

1、完成了校外實習實訓基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學校評估提供有效依據(jù);

2、完成了校外實訓基地介紹的收集及整理裝訂成冊，使學校在宣傳、招生工作得到有力的保證;

3、完成了校外實訓實習基地的掛牌，為校企合作奠定了一定的基礎(chǔ)，并制定了校企合作協(xié)議書，保證以后實訓實習的學生達到人才培養(yǎng)要求;

4、完成了校外實習資料的收集、整理，如實習報告、實習鑒定表等，學院學生半年頂崗實習率要達到100%，頂崗實習一律在_省內(nèi)合作企業(yè)進行，頂崗實習期間工資福利文科專業(yè)達1800/月以上，理工科專業(yè)2200元/月以上，現(xiàn)校企合作共76家，為下一步做改善實習條件提供依據(jù);

6、完成了_科技職業(yè)學院校企合作匯總表、_科技職業(yè)學院校企合作統(tǒng)計表(新簽合同)、_科技職業(yè)學院校企深度合作情況統(tǒng)計表、_科技職業(yè)學院校外實習情況統(tǒng)計表等收集、整理，為學校年終評優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實訓實習教學及管理提供依據(jù);

7、完成上級領(lǐng)導吩咐的各種臨時及緊急的工作。

回顧這段時間的工作，在領(lǐng)導的支持和同事們的共同努力下，中心整體工作發(fā)展平穩(wěn)，各項工作在穩(wěn)步推進。自身組織紀律性、大局意識和科學發(fā)展能力，都得到了很好的鍛煉和提升，但工作中也存在的一些不足：一是對實踐教學及管理文件研究不深，對前瞻性、長遠性的問題研究少;二是各項管理監(jiān)督還不到位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展還有待加強;三是工作中創(chuàng)新的理念還需要進一步加強，尤其是實踐教學的知識、手段和技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新和改進。

篇（5）

我校實習由認識實習、生產(chǎn)實習、課程實習和畢業(yè)實習構(gòu)成。實訓由工程訓練、工程測量、計算機技能等構(gòu)成。實踐教學環(huán)節(jié)學分約占培養(yǎng)方案總學分的25％，實習和實訓約占實踐教學總學時的一半以上，滿足了實踐教學和基本技能培訓的需求，保障了學生實踐能力的訓練。

1．2實習規(guī)章制度健全，教學文件規(guī)范

我校一貫重視實習工作的制度化、規(guī)范化管理，制定了《西安建筑科技大學學生實習工作管理辦法》、《西安建筑科技大學關(guān)于本科教學實習基地管理的若干意見(修訂)》等規(guī)章制度，為實習的各項工作確立了一個指導原則和規(guī)范，保證了實習工作的有序開展。針對我校部分專業(yè)實習教學需求，學校在以集中實習為主體的情況下，允許部分專業(yè)根據(jù)情況采用分散實習方式。為了保證分散實習的教學效果，學校制定了《西安建筑科技大學關(guān)于學生分散實習的管理規(guī)定，對分散實習申請、指導、信息反饋以及考核等個環(huán)節(jié)都進行了嚴格要求。

依照培養(yǎng)方案的要求，各專業(yè)針對不同性質(zhì)的實習均制定了實綱和實習任務書，明確了實習目的與任務、內(nèi)容與要求、方式與考核辦法等，并且經(jīng)過多次專家審核，保證了各專業(yè)實習具體工作有條不紊的開展。每年的實習計劃都在前一年度的十月份由院(系)進行初步申報，經(jīng)過學校的全面協(xié)調(diào)和溝通，及時確立年度實習計劃，確保了實習工作有計劃、有步驟的進行。

1．3實習基地建設(shè)保障實習工作順利開展

實習基地的建設(shè)是實習工作有效開展的基礎(chǔ)，也是我校一項長期堅持的工作。依托與土建類研究院(所)、施工單位等的“產(chǎn)一學一研”合作關(guān)系，在全國各地建立了數(shù)十個穩(wěn)定的實習基地，滿足了我校土建類相關(guān)專業(yè)的實習教學需求。1998年以前，我校隸屬于原冶金工業(yè)部，依托該行業(yè)資源優(yōu)勢和中國鋼鐵協(xié)會的支持，我校與國內(nèi)各大鋼鐵企業(yè)一直保持著良好的校企合作關(guān)系，每年都有一定量的學生在寶鋼、武鋼等企業(yè)參加實習。同時我校還與陜西省消費者協(xié)會、北京市中凱律師事務所、陜西富平陶藝村、陜西省體育科學研究所等積極建立了實習基地共建合作關(guān)系，為文、法、經(jīng)、藝術(shù)等專業(yè)的實習提供了保障。

學校利用校內(nèi)的科研和產(chǎn)業(yè)條件，建立了以工程訓練中心、建筑設(shè)計院、城市規(guī)劃設(shè)計院等校辦企業(yè)為代表的校內(nèi)實習、實訓基地，提高了學生基本技能、分析問題和解決問題的能力。我校還建設(shè)了一批具有情景模擬環(huán)境的實驗室，如會計學模擬實驗室、電子商務模擬實驗室等，采用情景模擬的實踐教學模式，訓練學生的實踐和業(yè)務能力。

1．4加強過程檢查，及時整改

依照《西安建筑科技大學學生實習工作管理辦法》的要求，學校、學院(系)兩級對教學文件的制定、實習計劃的申報、實習基地的建設(shè)、實習的實施效果、實習經(jīng)費的使用、實習考核和資料歸檔等各環(huán)節(jié)都開展不定期、不同形式的檢查，在過程管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)目標管理的要求。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各方面積極磋商，及時確立整改方案，保證我校實習工作高效率、高質(zhì)量的運行。

1．5科學考核，認真總結(jié)

我校實習成績由兩部分組成：平時實習成績、實習報告成績，實習指導教師評定總成績后，必須經(jīng)過院(系)審核方能錄入，保證成績的公正、客觀。

學生在實習后必須獨立完成實習報告，并填寫一定量的“實習學生評價表”；指導教師在實習結(jié)束后需填寫一份“實習匯報表”，將所指導實習進行總結(jié)和紀錄；實習單位在接待學生實習后要求填寫一份“實習單位反饋意見表”，這三個表格構(gòu)成了學校收集實習信息的一個重要渠道。學校在適當時間舉行實習工作總結(jié)會議，就實習工作進行及時交流、討論，并評選出年度優(yōu)秀實習指導教師。每年年底各院(系)將實習的相關(guān)資料按照要求進行歸檔，以便查閱和總結(jié)，促進實習工作質(zhì)量不斷提高。

2我校實習質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)成果

通過開展廣泛的征求意見工作，實習工作的相關(guān)管理文件近年進行了制定和修訂，構(gòu)成了一個完整的理論框架。同時將全校實綱進行了匯編成《西安建筑科技大學本科實綱》，發(fā)放到各教研室作為基本教學資料。在多年實踐和積累的基礎(chǔ)上，建立了多級信息反饋機制，每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)均有嚴格監(jiān)控，促進了整體實習教學質(zhì)量不斷提高。

目前我校校內(nèi)外實習基地數(shù)目已達到平均2～3個／專業(yè)，同時新的實習基地籌建工作也在進一步有計劃的開展，保障了實習教學的場地要求。各學院的教學資料結(jié)合專業(yè)特點和學校要求進行了有效的歸檔，形成了寶貴的教學資源。教師和學生普遍反映我校當前措施比較到位，符合我校實習教學工作要求。實習單位的反饋意見也一致認可我校的實習工作質(zhì)量，對我校實習師生持有較高評價。每年度開展優(yōu)秀實習隊和優(yōu)秀實習指導教師評選，有效的激發(fā)了廣大師生的積極性，同時起地到了良好的帶動作用。

3我校實習教學工作質(zhì)量監(jiān)控體系實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題

在日常實習教學以及實習教學工作質(zhì)量監(jiān)控體系實施過程中，我校也發(fā)現(xiàn)了一些困擾實習工作深入開展的問題，并且組織相關(guān)人員開展了積極地研究與探索。

(1)實習缺乏一個社會性的協(xié)調(diào)體系。大學生實習面臨著一個實習基地緊張、實習經(jīng)費缺乏，反映出了我國目前對教育以及學生實習工作的政策在一定程度上滯后于市場經(jīng)濟改革的節(jié)奏。希望政府在大學生實習立法和國家級實習基地建設(shè)方面加大力度，適應當前大學生實習教學的需要。

(2)伴隨計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，人才招聘采用“雙向選擇”的模式，企業(yè)出于對自身利益的考慮，企業(yè)對于大學生實習的接待積極性相對有所下降…。面對這種情況，我們正在采取各種方式，充分利用學校的科研和人才培養(yǎng)等優(yōu)勢，不斷深化與實習基地的合作，順應市場經(jīng)濟規(guī)律，實現(xiàn)雙贏。

(3)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度與實習教學需求有一定差距，理論聯(lián)系實際的教學效果有待進一步改善。我校目前已制定了年輕教師深入企業(yè)開展工程實踐活動的制度，并且在選派實習指導教師的過程中注重對教師綜合素質(zhì)的要求，希望我校實習指導教師到了實習單位也能成為其業(yè)務指導專家。

4結(jié)論

篇（6）

隨著我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的推進，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的合格人才成為應用型高校教學質(zhì)量提高的內(nèi)涵之一。我國《高等教育法》明文規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。近年來，我國從國家到地方層面都在通過各種方式激勵應用型本科院校加快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出緊密結(jié)合經(jīng)濟社會生產(chǎn)一線需要的應用型人才。為此，高校不斷拓展校外實習基地，加強校企合作，共同研制并實施校外實踐教學計劃。然而，由于校企合作深度不夠、社會保障機制不夠健全、監(jiān)控與評價體系不夠到位、不同專業(yè)評價標準難以得到得到統(tǒng)一等原因，校外實踐教學質(zhì)量難以得到保障。筆者通過研究校外實踐教學質(zhì)量評價體系，及其評價標準的建立和實施，探索校外實踐教學質(zhì)量的提高途徑。

一、存在的主要問題

隨著內(nèi)涵式教育的推進和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，應用型本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的理論知識傳授轉(zhuǎn)向知識、能力和素質(zhì)三位一體的綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標改革已初見成效。但由于種種原因，目前實踐育人機制仍有待健全，存在重視不夠、投入不夠、社會配合度不夠的問題，大學生通過社會服務鍛煉成長的機會和渠道不多。學生實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量沒有明顯提高，“重理論、輕實踐”的問題仍較為突出。

（一）政策措施發(fā)揮效應不明顯

為加快應用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和教學質(zhì)量提高，教育部或聯(lián)合其他部委先后出臺了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》等有關(guān)文件，明確要求高校特別是地方高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，加強校企合作培養(yǎng)人才。但是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性與主動性未能得到充分調(diào)動，地方政府沒有很好發(fā)揮在校企合作過程中的橋梁作用，校外實踐教學質(zhì)量很難保證。

（二）校企合作深度不夠

隨著教育教學改革不斷深入，應用型高校不斷探索校企合作模式并加強實踐基地建設(shè)，在產(chǎn)學研用合作培養(yǎng)人才方面取得了一定成績，但合作還不系統(tǒng)和深入，主要表現(xiàn)在合作協(xié)議未明確雙方的職責和義務，沒有成立合作組織機構(gòu)，合作機制不夠健全，雙方難以獲得較好的收益等。同時，產(chǎn)學研合作雙方各自隸屬于不同的管理與運行體制，彼此聯(lián)系不夠，“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的合作平臺很難搭建，從而導致校外實踐教學大綱內(nèi)容寬泛，實踐計劃制定與實施也難以有效開展，日常工作不能得到有效監(jiān)管，實踐教學效果未能達到預期目標。

（三）對校外實踐教學重要性的認識不足

近年來，應用型本科高校積極拓展校企合作，廣泛調(diào)研經(jīng)濟社會市場人才需求，不斷深化課程體系和內(nèi)容改革，實踐和創(chuàng)新能力教學得到加強，但仍然存在著對校外實踐教學不夠重視的現(xiàn)象。校外實踐教學在組織領(lǐng)導、計劃實施、過程監(jiān)控、效果評價等方面都缺少有效監(jiān)管，除了上述主要原因外，也存在著高校對應用的認識不足問題。有些高校認為，合作教育只是中等職業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式，本科高校校外實踐僅僅是加強學生對經(jīng)濟社會生產(chǎn)一線工作狀況的了解。因此，有些高校的校外實踐只是組織學生到一線參觀，或做些基礎(chǔ)性的服務工作，學生的綜合實踐能力并無實質(zhì)性的提高。

（四）質(zhì)量評價體系不健全

2012年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，明確要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，健全教育質(zhì)量評估制度，推動高校進一步完善實踐教學評價體系和質(zhì)量評價標準的研制工作。同樣，由于校企合作深度不夠等因素，校外實習質(zhì)量得不到有效監(jiān)控和評價。

二、校外實踐教學質(zhì)量評價機制與體系的構(gòu)建

校外實踐教學是應用型本科教育實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)的延伸與提高，其培養(yǎng)方案和計劃的研制應由校企雙方共同完成。為組織實施校外實踐教學管理與質(zhì)量評價，必須加強組織領(lǐng)導，建立健全質(zhì)量體系，對校外實踐教學進行有效監(jiān)控。

（一）建立高效的校企合作決策機制

合作雙方要簽訂協(xié)議，明確雙方職責和義務，成立合作工作領(lǐng)導小組和產(chǎn)學研用工作組，負責指導、組織、計劃、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，建立溝通聯(lián)絡(luò)機制和平臺，加強雙方雙能型人才的互聘與交流，組織產(chǎn)學研用工作計劃的研制和實施，定期召開合作工作總結(jié)會議，加強重大事項的決策和指導，實施實踐教學評價與監(jiān)控，促進校企合作良性發(fā)展。

（二）建立校外實踐教學質(zhì)量評價體系

隨著應用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展不斷深入，以培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新精神的實踐教學活動逐步推進，校外實踐教學得到廣泛重視。加強校外實踐教學質(zhì)量評估的研究，建立科學和可操作性校外實踐教學質(zhì)量評價體系，是提高校外實踐教學質(zhì)量的根本保證。

1.校外實踐教學質(zhì)量評價體系建立的基本原則

校外實踐教學質(zhì)量評價體系建立的基本原則是要體現(xiàn)學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)知識應用和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)實際性和可操作性，體現(xiàn)多元性和開放性，體現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，體現(xiàn)考核與激勵相結(jié)合。

2.校外實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

應建立以專業(yè)校外實踐教學為評價對象的綜合評價體系。從實踐教學質(zhì)量效果方面來進行評價（見圖1），要反映學生在實踐過程中的知識應用能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)養(yǎng)成能力等，即通過校外實踐教學體現(xiàn)學生在專業(yè)知識運用與開發(fā)、實際操作能力發(fā)展等方面的情況，體現(xiàn)學生在創(chuàng)新開拓能力方面的情況，體現(xiàn)學生在語言與文字表達能力、溝通能力、團隊合作精神等方面的情況。同時，要對校外實踐教學計劃的制定、實施與考核、過程監(jiān)控等方面進行評價，體現(xiàn)校外實踐教學工作的組織與管理、過程與監(jiān)控、考核與運用等方面的情況。

在評價方略方面（見圖2），要包括學生、指導教師、校內(nèi)專家、實習單位、社會等多方位評價，體現(xiàn)不同層次、不同類型、不同角度對實踐教學工作和效益的評價。

三、校外實踐教學質(zhì)量評價的實施

（一）實踐教學質(zhì)量評價標準的設(shè)計

為了客觀公正地實施校外實踐教學質(zhì)量評價，需根據(jù)上述評價體系的基本原則和評價體系構(gòu)建的內(nèi)涵要求，設(shè)計出不同評價主體所對應的評價指標內(nèi)涵與標準。例如，校內(nèi)專家對實踐教學質(zhì)量的評價要從基地建設(shè)與管理、實習條件與保障、實習效果等方面進行（見表1），體現(xiàn)對校外整個實踐教學工作的全方位綜合評價。每項內(nèi)容都包涵若干個對應的觀測點和評價標準。例如，實習過程包括實習工作計劃、教學文件、實習日志及過程材料、過程監(jiān)控與考核、工作總結(jié)與改進措施等。同時，注意各類評價內(nèi)涵與標準的建立既要兼顧所有實踐環(huán)節(jié)，又要體現(xiàn)出同一環(huán)節(jié)不同評價主體的觀測點和標準要求側(cè)重點有所不同。

（二）實踐教學效果綜合評價

在制訂校外實踐教學實施方案時，應根據(jù)應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟社會對人才的需求，以及以前的工作經(jīng)驗和實踐案例，不斷健全評價環(huán)節(jié)和完善指標內(nèi)涵，確定不同評價主體在整個評價中應占據(jù)的權(quán)重。例如，社會評價一般由用人單位在學生工作一段時間以后才能客觀評價，因此，在進行專業(yè)實踐教學效果的前期綜合評價時，社會評價部分可以參照上屆評價結(jié)果，并適當降低其權(quán)重或暫時不考慮，后期評價時再進行全方位綜合評價。在實踐工作結(jié)束后，學校和各教學單位要及時組織評價，一般來說，力求在一個月內(nèi)完成，各教學單位要根據(jù)不同方略評價情況以及評價意見和建議，認真總結(jié)和梳理，并召開有關(guān)人員參加的座談會，修正和完善評價體系和標準，以利于更加科學、公正、準確地評價校外實踐教學質(zhì)量。

篇（7）

一、師范院校校外實踐教育基地建設(shè)的現(xiàn)狀

當下，社會對優(yōu)秀人才的評價，已不僅僅局限于其卷面分數(shù)，更看重的是一個人的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。為提高大學生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力，許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度加以重視。近年來，國內(nèi)許多所高校建立了旨在“把創(chuàng)造還給學生，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的校外工程實踐基地，為學生創(chuàng)建早期接觸科研、開展研究性學習和參與創(chuàng)新性實踐活動的平臺，以此培養(yǎng)學生的科學思維和實踐動手能力。

目前，在師范院校與企業(yè)建立實踐教育基地的過程中，主要存在著以下幾方面問題：

1.實踐基地短缺，學生實踐難以保證。一些學校非師范專業(yè)學生的實踐、實踐采取“放羊式”的管理，讓學生自己去找實踐單位。這種做法雖然省心，表面上還降低了學校的責任風險，但單個學生在與實踐單位談實踐條件的時候往往處于弱勢，實踐內(nèi)容比較簡單，大多數(shù)屬于一些簡單的體力勞動，根本不可能照顧到人才培養(yǎng)的需要。由于疏于管理，“放羊式”的做法還使得一部分學生只是找個單位蓋個章敷衍完成任務，在實踐時間、環(huán)節(jié)上都很難得到保證，也使得實踐沒有起到在人才培養(yǎng)中的應有作用。

2.基地企業(yè)積極性不夠。很多企業(yè)認為短時間的實踐不能給其帶來利益，反而會增加接待的麻煩，使培訓的投入和管理成本增加。很多企業(yè)都傾向于去挖其它同行企業(yè)的人才，而不愿去培養(yǎng)員工。因此，在實踐中，實踐基地主動配合程度較低，對學生的指導工作也十分粗糙。要從根本上提高實踐教學質(zhì)量，提高企業(yè)接待學生實踐的熱情，發(fā)揮校外實踐基地在提升非師范學生實踐技能方面的作用，必須建立穩(wěn)固的實踐基地，精心管理，并從機制上保證實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏。

3.校企之間缺乏深層合作。實踐基地建設(shè)還停留在掛個牌子的層面，沒能真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。從目前非師范專業(yè)學生校外實踐實踐的現(xiàn)狀來看，盡管每個學院都有自己的實踐基地，但真正發(fā)揮作用的寥寥無幾。當前很多非師范專業(yè)的校外實踐基地的建設(shè)僅僅停留在找個企業(yè)掛個牌子的層面，企業(yè)與學校“兩張皮”的情況，缺少深入的合作，對實踐基地建設(shè)后的管理重視不夠，也很難真正發(fā)揮其在學生實踐技能提升方面的作用。這些實踐基地的作用只停留在為學生參觀企業(yè)、了解生產(chǎn)流程等層面上，真正按專業(yè)培養(yǎng)需要為學生安排實踐內(nèi)容的很少。

加強師范院校校外實踐基地的建設(shè)與管理，對提升師范院校學生的實踐創(chuàng)新能力和學校的長遠發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、省級工程實踐教育中心的建設(shè)與實踐

渭南師范學院自2000年升為普通本科高校以來，學校堅持走綜合辦學的路子，向建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性教學研究性大學邁進，目前已具有57 個本科專業(yè)。學校以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為主線，開展了電子電氣、數(shù)字媒體、計算機軟件、化工等多個工程實踐教育中心的建設(shè)，從實踐教學體系、實踐教學師資培養(yǎng)、實踐教學研究以及校外實踐基地建設(shè)等方面，進行創(chuàng)新型實踐教學的探索與實踐。下面以陜西省大學生校外工程實踐教育基地建設(shè)項目“渭南師范學院—陜西北人印刷機械有限責任公司工程實踐教育中心”為例進行分析。

（一）建設(shè)目標

立足人才培養(yǎng)目標，建設(shè)現(xiàn)代科技含量高、工程技術(shù)氛圍強、教學科研功能齊全的實踐教育基地，形成以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的實踐教學新體系，探索校企結(jié)合的新模式，形成校企“師資融合、實踐基地融合、教學培訓融合”的辦學機制與制度，為學生的技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，提供更加良好的生產(chǎn)性教學環(huán)境。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.實踐內(nèi)容

在實踐活動中，工程實踐教育中心以企業(yè)為工學結(jié)合、校企結(jié)合主基地，探索校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。主要開展金工實踐、課程實踐、專業(yè)實踐3大實踐內(nèi)容。

金工實踐主要通過鉗工加工、車削加工、銑削加工、磨削加工、數(shù)控車削加工等實踐內(nèi)容，使學生初步接觸生產(chǎn)實際，了解機械產(chǎn)品生產(chǎn)過程，學習金屬材料加工的基礎(chǔ)知識，對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運作方式有初步的認識。課程實踐通過對企業(yè)自動控制系統(tǒng)的參觀、考察、及參加裝配、調(diào)試、維修的實踐環(huán)節(jié)，使學生學習自動控制系統(tǒng)設(shè)備的組裝、調(diào)試，掌握一些自動控制系統(tǒng)的故障排除方法，了解設(shè)備的操作方法、生產(chǎn)工藝，為今后分析設(shè)備的故障打下基礎(chǔ)。專業(yè)實踐是在學生系統(tǒng)學完基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后而進行的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐，使學生將書本知識融會貫通，形成個人在某一領(lǐng)域或某一方面的知識體系，并了解這些知識體系在工程中的應用。加強在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)和訓練創(chuàng)新能力；了解工程項目的設(shè)計思路與過程，為畢業(yè)設(shè)計做準備。

2.工程實踐教育中心的實踐條件建設(shè)

完善實踐教學基地建設(shè)的有關(guān)政策。明確實習基地工作職責，實踐教學基地要有專人負責實踐工作。要有實踐教學管理的相關(guān)文件，并付諸實施；配合做好學生綜合能力調(diào)查、評價等項工作。加強與實踐教學基地的聯(lián)系與交流，建立牢固的互利互惠的長期合作關(guān)系。定期邀請基地依托單位領(lǐng)導來學校共同研究實踐基地建設(shè)和實踐教學的管理問題，并做好工作總結(jié)。

建成適合于學生專業(yè)特點的工程實踐教育中心，完成金工實習、課程實習、專業(yè)實習等實踐項目，并不斷拓展工程實踐教育中心的功能，規(guī)范基地管理和實踐環(huán)節(jié)管理，注重實踐效果。

3.課程建設(shè)

堅持“以就業(yè)為導向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)，強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建設(shè)理論教學、實踐教學、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學體系。

以項目為導向。理論教學與實踐教學采取以問題、項目為中心的原則整合課程內(nèi)容，根據(jù)課程培養(yǎng)目標所規(guī)定的職業(yè)能力設(shè)定工作項目，以工作項目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元，課程單元要和職業(yè)能力相對應，課程內(nèi)容由基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和擴展知識所組成。要充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、課程定位和課程內(nèi)容的職業(yè)性，形成“理論教學+認識實習+教師導學+校內(nèi)實踐+校外實踐”的課程教學體系。

4.校企合作機制建設(shè)

鼓勵專業(yè)老師利用假期和空余時間到企業(yè)掛職鍛煉，以提高老師對行業(yè)的了解，在實踐中學習技術(shù)和技能，同時也幫助企業(yè)排憂解難，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，回校后將在實踐活動中的收獲，切實應用到教學當中，使專業(yè)教育能順應企業(yè)與市場的發(fā)展潮流，給學生在動手能力方面更多的指導。將教學、科研和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以研促教，以項目驅(qū)動的方式，解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題。同時，也鼓勵企業(yè)工程師、業(yè)務能手到學校兼職指導。

5.師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是工程實踐教育中心發(fā)揮其功能、培養(yǎng)學生實踐能力的關(guān)鍵。

在學校師資隊伍建設(shè)方面，選派一批責任心強、具有一定實踐經(jīng)驗的指導教師，并把教師實踐能力培養(yǎng)作為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則。有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；建立了教師換崗輪訓制度，強化教師的實踐動手能力，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師，完善“雙師型”師資隊伍建設(shè)。基地依托單位教師對學校的教學水平和科研水平的提高，對青年教師的培養(yǎng)都有積極的推動作用。從企業(yè)中挑選部分高級工程師、工程師、技師、管理人員，經(jīng)過教學業(yè)務培訓后擔任基地實踐教師。通過人才交流市場，從社會上聘任了多名有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到基地兼任實踐教師，指導并傳授實踐知識與多年積累下來的寶貴經(jīng)驗。這樣，既優(yōu)化了實踐師資隊伍，也提高了整體實踐教學水平。

三、結(jié)語

隨著師范院校教育改革的不斷深化，工程實踐教育中心的作用將凸顯，其不僅是學校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)綜合實力的體現(xiàn)，也成為專業(yè)建設(shè)、課程改革的重要基礎(chǔ)。實踐證明，師范類院校要走綜合辦學的道路，建設(shè)好校外工程實踐教育中心是最基本的要求，也是師范院校培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才的必要條件。

參考文獻：

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[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國的職業(yè)教育正在發(fā)生深刻的變化，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位的新的一輪教學改革正在進一步深化，以校企合作和頂崗實習為前提，加強專業(yè)建設(shè)，強化課程改革，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的需求，正在成為職業(yè)學校的發(fā)展目標。

頂崗實習對于中職學生來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實際意義。作為一名會計人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員一定要有很高的素質(zhì)要求，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計人員要對數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，彌補會計核算過程的不足；同時要具備良好的人際交往能力，會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在和各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，工作最重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

針對會計專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實訓基地及會計與審計專業(yè)的學生的實際情況，我校從2006屆審計與會計專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學生在學校領(lǐng)導關(guān)心和支持及多位會計教師的指導下到企業(yè)進行頂崗實習，實習單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實習點；實習內(nèi)容主要是為了加強學生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學生良好的會計人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經(jīng)濟業(yè)務進行確認、計量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計算，財產(chǎn)清查及編制財務會計報告；培養(yǎng)學生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計算機操作條件下會計業(yè)務綜合處理能力。

每個實習生都在實習前制訂了一份詳細的實習計劃，實習期間每天寫一份實習日志，實習結(jié)束后根據(jù)自身的實習情況寫一份詳細的實結(jié)。每個實習點都對實習生做出了實習鑒定（實習單位蓋章有效），在鑒定中對每個實習學生做出了客觀評價，450余名學生單位實習鑒定成績?nèi)亢细瘢渲杏?0人被評為“優(yōu)秀實習生”。

學生通過頂崗實習達到了教學預期目的。學生在學校與社會角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時刻，實習環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。頂崗實習采取集體聯(lián)系、分散實習形式，實習單位覆蓋面很廣，實習企業(yè)總體核算水平也比較高。實習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2采取的實習方式

一般實習單位都采取指定人員指導學生的日常實習。學生在實習單位以雙重身份完成了學習與工作雙重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3有效的組織管理

實習指導老師經(jīng)常深入實習單位，檢查和指導實習工作，協(xié)調(diào)解決實習中遇到的問題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗。指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質(zhì)量起到了重要作用。實習開始前，系部在每個班級開了實習動員會，闡明實綱及實習計劃內(nèi)容，明確實習目的和要求。實習過程中，結(jié)合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業(yè)務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結(jié)束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結(jié)報告。指導老師平均每周至少到實習單位和學生及企業(yè)交流一次。實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

4提高了工作及社交能力

在實習過程中，絕大多數(shù)同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業(yè)財務崗位的工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，善于經(jīng)常做工作總結(jié)。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅持學習，不僅學到會計有關(guān)的知識，還學到與企業(yè)管理相關(guān)的其他知識。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實習單位的好評。有吃苦的決心、平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學習別人的藝術(shù)語言和辦事方法。

5改善了校企關(guān)系

實習前后實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結(jié)束后系里向?qū)嵙晢挝话l(fā)出感謝信。實習學生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業(yè)起到了良好的促進作用，使校企關(guān)系得到了進一步鞏固和發(fā)展。

6實習收獲豐富

主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識水平都有所提高，圓滿地完成了教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學生在實習單位受到認可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。

7實習體會深刻

返校后在每個班級都召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習指導老師既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業(yè)應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

盡管同學們通過系統(tǒng)的、完整的會計核算崗位的實習，但是由于實踐時間較短，學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從原始憑證的識別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及成本計算、財產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們都希望能多組織類似的實踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。我們下一步計劃適當增加實踐時間，使以后的學生能夠有更長的參與實踐時間。在2008年已將財務崗位實習納入人才培養(yǎng)方案中。

在實習單位的選擇上存在部分問題，企業(yè)是以經(jīng)濟效益為中心，針對學生實習態(tài)度不積極，雖然也安排學生進入財務崗位實習，但仍有大量的時間安排學生進入車間做工。對于這種情況我們在以后的實習安排中調(diào)整實習單位，讓學生能真正的在財務崗位開展實習。

以社會需求為導向，調(diào)整課程設(shè)置。從實習中了解到，目前社會需要大量的會計人才，可是，現(xiàn)在會計學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學改革力度，使學生能夠在進入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。

篇（9）

關(guān)鍵詞：

計算機平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓教學

為了促進學生的動手能力和職業(yè)應變能力，將模擬綜合實訓的教學方法引入到中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學校課程中，讓學生能在學校學習中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學

廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學生首先接受基礎(chǔ)知識教學，然后進入實訓教學，聘請廣告設(shè)計師對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)。課程進度安排上，第一學期主要學習文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學，即實訓模擬教學開始；第三學期，學生就進入到企業(yè)實踐培訓。學生的實訓模擬教學在學校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務商，也可以引進公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導人員。優(yōu)秀學生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學生的作品可以接受市場的檢驗。

2廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計校企合作模式

2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學校參與教學中職學校校內(nèi)實訓教學是為了適應應用型人才培養(yǎng)模式。當廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學進入到實訓教學階段，學生就可以開始按照企業(yè)模式進入到工作室進行實訓訓練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學校為學生進行課程指導，學校也可以派老師去企業(yè)學習，讓老師成為經(jīng)理人去指導學生實訓。與傳統(tǒng)教學有所不同，實訓教學主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學生開展教學。對于學生運用計算機平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進行分析、點評，以提高學生的設(shè)計水平。

2.2中職學校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓基地中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學生可以運用計算機設(shè)計軟件進行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，為學生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學生的導師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學生制作設(shè)計預案。設(shè)計師則要在指導學生運用計算機平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進行設(shè)計。學生在這種有目標的學習環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓

對于中職學生而言，進行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓，就是要結(jié)合中職學生特點進行相關(guān)知識的引導，將實際案例運用于其中，讓學生通過對案例內(nèi)容的認真領(lǐng)會，從中悟出道理。

3.1開展實訓教學前的培訓廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程模擬教學由企業(yè)設(shè)計師參與指導，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓課程開展之前，廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機平面設(shè)計技能通過實訓實現(xiàn)充分融合。從學生的個體差異以及中職學生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓案例，要求案例要圍繞著教學內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學生的廣告創(chuàng)意能力和計算機平面設(shè)計操作能力。

3.2模擬實訓案例的抽取為了讓學生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學中提前布置好實訓現(xiàn)場。教師將學生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓案例內(nèi)容。讓學生抽取案例。教師針對學生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進行布置。學生自行根據(jù)案例進行任務分工，并分別承擔著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實訓考核評分為了提高學生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓需要采取考核評分形式對學生的設(shè)計作品以評價。學生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分數(shù)。評分標準包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓的考核評分要記入評分表中，作為本學科成績參考項。

4結(jié)論

綜上所述，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)社會應用性人才，以利于學生畢業(yè)離校后，能夠適應職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計開展實訓教學，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

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篇（10）

摘要：圍繞高校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新這一主題，針對目前高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)專業(yè)人才需求之間存在的矛盾，探討高校、培訓機構(gòu)、企業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式與實施辦法。分析計算機專業(yè)課程體系的特點與校企合作過程中專業(yè)課程實施存在的問題，提出將“企業(yè)概念”貫穿于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的基本思想。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)概念；課程體系；企業(yè)課程

1 背景

在今后一段時期內(nèi)，調(diào)整專業(yè)方向、優(yōu)化課程體系、建立高校與社會各方面聯(lián)合培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機制將成為高校教育教學改革的主旋律，而人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新將成為高校改革關(guān)注的熱點。筆者圍繞高校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新這一主題，以計算機專業(yè)課程建設(shè)為主要內(nèi)容，探討高校、培訓機構(gòu)、企業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式與實施辦法，通過引人“企業(yè)課程”，強化校企合作專業(yè)課程體系建設(shè)，構(gòu)建高校與社會相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。

2 校企合作專業(yè)方向課程體系概述

隨著我國經(jīng)濟政治體制改革的不斷深入以及高新技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，各行各業(yè)對人才的需求發(fā)生了巨大變化，這種變化使得高校專業(yè)人才的培養(yǎng)與行業(yè)對專業(yè)人才需求之間的矛盾日益突出，這一矛盾被形象地稱為高校與企業(yè)之間的“一公里”問題。為有效緩解這一矛盾，校企合作聯(lián)合開展科學研究與人才培養(yǎng)成為一種趨勢。

2.1 校企合作的基本形式

校企合作的形式很多，概括起來主要有以下幾種。

（1）企業(yè)投資模式。又稱學校引進企業(yè)模式。由企業(yè)投資，在學校建立相關(guān)的專業(yè)實驗室、專業(yè)實習場地、研發(fā)中心等，甚至于投資建設(shè)模擬企業(yè)環(huán)境的工作場所。

（2）校企互動模式。又稱校企合作分工模式。這種模式一般以學校專業(yè)課程教學為主，企業(yè)實習、實訓為輔，理論與實踐互動開展人才培養(yǎng)。通常由企業(yè)提供實習與實訓基地、實驗設(shè)備與材料等，學校則根據(jù)教學計劃和內(nèi)容，將有關(guān)課程教學的實踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)進行，如課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

（3）課程嵌入模式。這種方式通常是高校與具有企業(yè)性質(zhì)的培訓機構(gòu)（中心）聯(lián)合進行的行業(yè)人才培養(yǎng)模式，是將培訓機構(gòu)的相關(guān)課程以模塊化的形式融入到高校專業(yè)課程之中。

（4）綜合性模式。以一種模式為主，多種模式有機結(jié)合。如企業(yè)投資與校企互動相結(jié)合、校企互動與課程嵌入相結(jié)合等。采取綜合性模式，可以集多種模式的優(yōu)點，更加密切校企間的合作關(guān)系，讓學生在多方面得到鍛煉。

除上述幾種模式外，還有一些其他校企合作方式，如工學交替模式、訂單式培養(yǎng)模式、與研發(fā)型企業(yè)共建創(chuàng)新實驗中心，甚至于企業(yè)參股，直接參與高校建設(shè)等。在校企合作大的框架下，制定與社會需求相符合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建并形成與校企合作相適應的專業(yè)課程體系是校企合作辦學與實踐創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

2.2 校企合作課程體系實踐基本問題分析

在面向企業(yè)需求的校企合作過程中，計算機專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施有許多值得研究與探索的問題。國內(nèi)許多高校在計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)方面作了有益嘗試，內(nèi)容涉及教學模式改革、運行機制建立、實踐平臺建設(shè)等，取得了一定的經(jīng)驗與效果。但從目前校企合作的實踐與研究成果看，高校在面向企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，還需要更好地面對如下兩個方面的問題：其一是計算機專業(yè)方向課程設(shè)置要面向多企業(yè)需求；其二是計算機專業(yè)方向的課程設(shè)置要適應企業(yè)“動態(tài)”的變化和需求。要解決好這兩方面問題，就需要建立一種機制，這種機制當能夠?qū)⒏咝５娜瞬排囵B(yǎng)同企業(yè)的需求有效地融合在一起。我們把其中涉及企業(yè)的方方面面，稱為高校人才培養(yǎng)中的“企業(yè)概念”。

3 校企合作過程中的“企業(yè)概念”

通常，企業(yè)是指從事生產(chǎn)、流通、服務等經(jīng)濟活動，以生產(chǎn)或服務滿足社會需要，實行自主經(jīng)營、獨立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟組織。而本文針對的“企業(yè)”則是指相對于高等院校的企事業(yè)單位總稱，包括地方黨政機關(guān)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、科研院所、社會服務機構(gòu)等。在校企合作過程中，高校始終是人才培養(yǎng)的主要方面，這是由高校組織形式與管理形式的不變性所決定的，而企業(yè)則應當是高校在人才培養(yǎng)大范圍內(nèi)面向的對象，是可變的因素。在現(xiàn)行的高校管理模式下，如何將企業(yè)的“可變性”納入高校在人才培養(yǎng)方面“不變性”的范疇，是形成校企合作長效機制的關(guān)鍵問題。要解決這一問題，就必須弄清楚企業(yè)在校企合作各個環(huán)節(jié)中的地位與作用，以及各個環(huán)節(jié)過程的實施辦法。對此，我們希望通過建立所謂“企業(yè)概念”來對校企合作的實踐教學、課程體系構(gòu)建、教學管理與教學評價等各個方面加以闡述。

3.1 與“企業(yè)概念”相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)

所謂“企業(yè)概念”是指高校在人才培養(yǎng)方案制定和專業(yè)方向課程體系構(gòu)建過程中，所涉及的與企業(yè)相關(guān)的各個方面及其相互間關(guān)系的總和。“企業(yè)概念”的形成依賴于專業(yè)課程計劃制定與實施和校企之間的互動形式，體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，其中實踐環(huán)節(jié)是落實“企業(yè)概念”的最主要環(huán)節(jié)。從認識與實踐方面看，“企業(yè)概念”包括以下幾個層面的內(nèi)容：

（1）企業(yè)認知：這一環(huán)節(jié)對從學校（高中）到學校（大學）的學生來說是十分重要的。通過企業(yè)認知，幫助學生了解企業(yè)，產(chǎn)生對企業(yè)的感性認識，增強學生的社會責任感。企業(yè)認知的主要形式有專業(yè)教育、參觀學習、企業(yè)專家講座等。活動頻率可分為定期（如學生入學的專業(yè)教育、按年度參觀學習等）和不定期（如邀請企業(yè)專家不定期講座等）基本形式，并在培養(yǎng)方案與課程計劃的實踐性環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)。這類活動可以在學校或企業(yè)進行，活動時間以校內(nèi)課時計劃，或在企業(yè)1～2天為宜。作業(yè)形式可以是學生的總結(jié)、體會、感想和生涯規(guī)劃等。

（2）企業(yè)實踐：幫助學生熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，了解企業(yè)的招、用人機制，增加學生對企業(yè)的情感，使學生專業(yè)學習的目標更加明確。這一環(huán)節(jié)通常安排在企業(yè)（或企業(yè)培訓機構(gòu)）進行，時間為l～2周。可以通過大學生暑期社會實踐、課程實踐、學生實習的形式加以實施，主要形式為企業(yè)短期培訓，主要目的是為今后學生在企業(yè)學習和在企業(yè)工作建立基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)學習：這一環(huán)節(jié)幫助學生學習和掌握企業(yè)所需人才的基本知識和基本技能，為學生能在第一時間適應企業(yè)工作、順利就業(yè)打基礎(chǔ)。學習的內(nèi)容為“企業(yè)課程”，學習時間為1～2個學期。不同的企業(yè)，“企業(yè)課程”的內(nèi)容一般不同，學生可以在企業(yè)實踐的基礎(chǔ)上選擇適合自己的企業(yè)完成“企業(yè)課程”的學習。

（4）企業(yè)工作：學生在學校學習期間為企業(yè)工作，這是校企合作實現(xiàn)互惠互利的重要舉措之一。這一環(huán)節(jié)通常安排在學生就業(yè)前的學期，可以和企業(yè)學習同步進行。作為重要的人力資源，學生可以在此過程中參與企業(yè)與高校的合作課題研究、產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā)等工作，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計工作。3.2

與“企業(yè)概念’’相關(guān)的課程教學與管理

課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)最為重要的方面之一。在校企合作過程中，把企業(yè)所需專業(yè)人才的知識與技能以“課程”的形式納入高校人才培養(yǎng)的課程體系，是建立校企合作長效機制的重要途徑之一。

1）企業(yè)課程概念。

“企業(yè)課程”源于校企合作過程的“課程置換”，即用學生在企業(yè)培訓時學習的相關(guān)內(nèi)容以課程的形式替換原培養(yǎng)方案中相關(guān)的專業(yè)課程。不妨將這類課程稱為“企業(yè)課程”，它是校企合作“企業(yè)概念”的重要組成部分。企業(yè)課程設(shè)立的基本要求是：既能使高校在校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)方面面向多個（種）企業(yè)和企業(yè)對人才的動態(tài)需求，又能維護高校專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行的“權(quán)威性”和課程計劃實施的有效性。

在高校面向多個（種）企業(yè)的情況下，學生將分布在各自企業(yè)進行學習和培訓，這樣臨時性的課程置換往往給教務和學生成績管理帶來一定的困難，尤其是教學文檔的規(guī)范性與完整性得不到保證。為了有效地實施專業(yè)課程計劃，強化校企合作意義下的分類培養(yǎng)，保證教學管理的規(guī)范性和可操作性，對這類課程以抽象的方式進行命名，在統(tǒng)一的層面上進行管理是必要的。“企業(yè)課程”的實施與管理包括以下幾個方面的措施。

（1）企業(yè)課程特點。企業(yè)課程與企業(yè)對人的知識與技能需求有關(guān)，與企業(yè)的發(fā)展水平有關(guān)。企業(yè)課程通常具有針對性強、內(nèi)容更新快的特點。企業(yè)課程的引進通常由學校與企業(yè)共同商定。

（2）企業(yè)課程設(shè)置。在計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中，企業(yè)課程是課程計劃的一部分，企業(yè)課程的內(nèi)容及名稱可以隨著企業(yè)需求的變化而變化，而在學校的專業(yè)培養(yǎng)方案中只有“企業(yè)課程”的字樣，可以“企業(yè)課程1”“企業(yè)課程2”等形式出現(xiàn)，通常放在專業(yè)任選課程范疇，安排在第7學期。企業(yè)課程可與相關(guān)的專業(yè)選修課程一起，以“多選1”的形式提供給到企業(yè)（或培訓機構(gòu)）培訓的學生選修。每個學生一般根據(jù)選修學分的要求，選擇1～2門企業(yè)課程，并在同一企業(yè)（或培訓機構(gòu)）完成學習任務。

（3）企業(yè)課程內(nèi)容。企業(yè)課程的內(nèi)容是依據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)的需求而定，由內(nèi)容確定企業(yè)課程的“名稱”。如：課程性質(zhì)為“企業(yè)課程1”。課程名稱為“JAVA+3G+物聯(lián)網(wǎng)工程”；“企業(yè)課程2”，課程名稱為“嵌入式ARM驅(qū)動開發(fā)”等。不同企業(yè)（培訓機構(gòu)）的企業(yè)課程名稱一般不同，具體使用什么樣的名稱，可根據(jù)具體課程內(nèi)容由校企雙方商定。對長期合作相對固定的企業(yè)，企業(yè)課程的名稱可以在“校企合作協(xié)議”備忘錄里擬定；對于臨時有變的企業(yè)課程，校企雙方可以在課程執(zhí)行計劃實施的前一學期商定課程內(nèi)容與名稱。

2）企業(yè)課程教學與管理。

（1）企業(yè)課程教學。課程教學在企業(yè)（或培訓機構(gòu)）進行。企業(yè)將來自不同高校具有同樣學習要求的計算機專業(yè)學生組班，并按照企業(yè)的方式施教。任課教師由企業(yè)具有資質(zhì)的工程技術(shù)人員擔任，可能的情況下，高校可以派出相關(guān)專業(yè)教師輔助施教，這對提高高校專業(yè)教師的理論與實踐水平十分有益。

（2）企業(yè)課程管理。主要是課程教學文檔的規(guī)范管理。高校方面可以在培養(yǎng)方案中對企業(yè)課程的學分、學時、課程領(lǐng)域方向、課程實施大綱、課程考核辦法等“共性”方面的內(nèi)容作統(tǒng)一規(guī)定。具體的課程名稱、教學內(nèi)容、教學計劃、考核評價、考試大綱、學生成績等文檔則由企業(yè)方任課教師（或?qū)I(yè)助教）根據(jù)學校教學文檔的要求完成并遞交校方備案。一般情況下，學校專業(yè)學院可以為“企業(yè)課程”安排專業(yè)教師，處理課程的相關(guān)事宜。企業(yè)課程結(jié)束后，負責企業(yè)課程的相關(guān)教師將來自不同企業(yè)的教學文檔資料、學生成績等進行匯總，統(tǒng)一上報學校的教務部門。

（3）企業(yè)課程評價。企業(yè)課程的評價通常采取綜合考核方式，包括理論知識考試和實踐能力考核等，也可綜合考慮學生的表現(xiàn)。可以加權(quán)平均，采用百分制的辦法，也可用等級評定的辦法。具體的實施辦法可因企業(yè)不同而異，但必須在課程考核辦法或考試大綱等相關(guān)文件中事先予以規(guī)定。

企業(yè)課程的引入，將專業(yè)培養(yǎng)方案的“不變性”和“規(guī)范性”同課程計劃實施的“可變性”和“靈活性”有機地結(jié)合起來，不僅可以使計算機專業(yè)課程設(shè)置能夠面對多個（種）企業(yè)，而且在較大程度上滿足了企業(yè)對專業(yè)人才動態(tài)化的需求，同時還避免了因課程置換、課程計劃臨時調(diào)整等給教學管理帶來的不便，為學生掌握最新的計算機專業(yè)知識和技能，拓寬就業(yè)渠道開辟了有效途徑。

4 結(jié)語

校企合作是高校教育教學改革的一項長期而艱巨的工作。作為高校辦學模式改革的一項基本要求，在國家教育政策制定、高校教育制度建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施等方面都有許多值得探討、研究與實踐的內(nèi)容。本文是在學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)開展校企合作實踐的基礎(chǔ)上，對課程體系構(gòu)建方面的一點設(shè)想與工作總結(jié)。從2008年起，江蘇科技大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)便和蘇州、無錫、南京、鎮(zhèn)江等地的企業(yè)與培訓機構(gòu)簽訂了校企合作協(xié)議。2009年暑期首次組織學生以“大學生暑期社會實踐活動”的形式到企業(yè)培訓機構(gòu)進行了2周的學習實踐活動。學生普遍認為，這樣的活動效果極佳，不僅讓他們了解了企業(yè)，而且讓他們明確了今后學習的目的。意想不到是，當時便有11名學生與相關(guān)企業(yè)簽訂了就業(yè)合同，并在隨后的一年中，在企業(yè)完成了相關(guān)企業(yè)課程的培訓和畢業(yè)設(shè)計工作。從畢業(yè)設(shè)計成果看，內(nèi)容豐富、專業(yè)針對性強并具有一定的技術(shù)含量。同時也帶來一個問題，即對這部分學生而言，本該在校內(nèi)完成的課程計劃如何實施。為徹底解決這一問題，我們在2010年新專業(yè)培養(yǎng)方案制定中，提出了“企業(yè)課程”的概念，使之成為專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的一個組成部分，并在學院軟件工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進行了推廣。“企業(yè)課程”不只是一種理念，更是一種方法與手段，至少可以解決校企合作過程中某個方面的問題。校企合作是一門大學問，涉及許多方面與層面的問題。如何在高校的辦學機制中有機地融入企業(yè)概念，將成為高校校企合作辦學模式改革過程中不可忽視的重要方面。

參考文獻：

[1]龔聲蓉，楊季文，朱巧明，等.多模式校企合作主動適應企業(yè)需求[J].計算機教育，2006（10）：18-19.

[2]鄭俊敏.基于利益平衡觀的校企合作模式可持續(xù)性發(fā)展策略[J].價值工程，2012（30）：272-273.