職能策劃論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職能策劃論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

多年來，由于供水企業(yè)收費(fèi)到入戶總表而帶來的收費(fèi)“大鍋飯”問題一直成為新聞媒體、人大、政協(xié)代表及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的焦點(diǎn)，人們一直要求供水企業(yè)收費(fèi)到戶，國務(wù)院379號(hào)文件《物業(yè)管理?xiàng)l例》第45條要求：“供水企業(yè)收費(fèi)到最終用戶”，這表明供水企業(yè)收費(fèi)到戶是大勢(shì)所趨。北方城市因冬季寒冷，不能把水表建在戶外，需要用IC卡智能化水表把入戶表的讀數(shù)用信號(hào)引出戶外，完成“查表收費(fèi)到戶”，讓水表信號(hào)出戶的目的是實(shí)現(xiàn)城市一卡通“一卡多用”的目標(biāo)，為了做到既不擾民，又能保證查表收費(fèi)到戶和按時(shí)準(zhǔn)確收費(fèi)，改變傳統(tǒng)的查表收費(fèi)方式，變?yōu)橄冉毁M(fèi)后吃水。然而在推行自來水IC卡智能化水表的過程中，遇到許多阻力，不排除阻力，推行IC卡智能化水表的工程是舉步維艱，要把好事辦好，就必須解決以下工作：

一、出臺(tái)推行自來水IC卡智能化水表的政策法規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，推行自來水IC卡智能化水表不出臺(tái)政策法規(guī)就無法可依、無章可循，因此建設(shè)部、省、市都出臺(tái)相應(yīng)的政策，否則推行試點(diǎn)就成為空話。

從調(diào)查情況看，全國從99年開始試推行自來水IC卡智能化水表，各城市之所以發(fā)展遲緩，推行試點(diǎn)始終處于初期階段與上級(jí)部門沒有及時(shí)出臺(tái)政策法規(guī)有直接關(guān)系。

**水司推行自來水IC卡智能化水表已經(jīng)五年多了，至今在全市92萬戶居民中只安裝IC卡智能化水表4萬余戶，其中遇到了很大阻力。2002年工商部門查處了哈水司推行IC卡智能化水表，提出罰款15萬元，經(jīng)多方說情，罰款5萬元，其理由是推行IC卡智能化水表是好事，但是沒有法律依據(jù)，屬不正當(dāng)競爭范疇。2003年省物價(jià)部門查處哈水司推行IC卡智能化水表，拿出2002年省物價(jià)7號(hào)文件，把推行IC卡智能化水表列入“亂收費(fèi)”第6項(xiàng)行列，并下通知，提出罰款和退款。**水司推行IC卡智能化水表屬建設(shè)部規(guī)定的全國試點(diǎn)單位，就這樣受到了多處查處，到了山窮水盡的地步。

建設(shè)部、省、市出臺(tái)推行自來水智能化水表的政策、法規(guī)是當(dāng)務(wù)之急，這將給落實(shí)國務(wù)院379號(hào)文件起到關(guān)鍵作用。

二、推行自來水IC卡智能化水表選型問題

當(dāng)前全國研制IC卡智能化水表的有幾百家，各式各樣的產(chǎn)品百花齊放，真假難辯，有些廠商通過各種手段、各種門子、各種渠道逼你使用，結(jié)果很不理想。如何在推行自來水IC卡智能化水表時(shí)做好選型工作？

通過幾年的實(shí)踐，選好IC卡智能化水表有以下三種形式，一是遠(yuǎn)傳通訊雙向控制、有線，此產(chǎn)品安裝時(shí)比較繁雜，成本高；二是遠(yuǎn)傳通訊雙向控制、無線，是我們最佳選擇。此產(chǎn)品安裝簡單，成本低，通訊效果有待進(jìn)一步提高；三是IC卡智能化水表綜合構(gòu)成，基表是干濕式結(jié)合的，數(shù)據(jù)傳感器、控制閥門、電動(dòng)球閥、控制電路和機(jī)具整體抗干擾性強(qiáng)，IC卡暫選邏輯加密，以后選用CPU，機(jī)具整體功耗小。

希望建設(shè)部、有關(guān)部門早日拿出標(biāo)準(zhǔn)，選出部頒標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，減少浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、推行自來水IC卡智能化水表的關(guān)鍵是解決費(fèi)用問題

在推行IC卡智能化水表的試點(diǎn)中，解決費(fèi)用問題成為關(guān)鍵。有的城市提出了四點(diǎn)，政府出一點(diǎn)，產(chǎn)權(quán)單位出一點(diǎn)，供水企業(yè)出一點(diǎn)，居民個(gè)人出一點(diǎn)；還有的城市先讓供水企業(yè)貸款把全部費(fèi)用承擔(dān)下來，試問將來還款由誰出，利息由誰拿，困難很多。**物價(jià)部門有文件“推行IC卡智能化水表不允許向居民用水戶收費(fèi)。”從現(xiàn)實(shí)情況看，居民用水戶也不能交費(fèi)，怎么辦？我們認(rèn)為，費(fèi)用承擔(dān)應(yīng)分兩步走：第一步，現(xiàn)階段應(yīng)做到三條：一是凡城市新建、在建居民房屋安裝IC卡智能化水表應(yīng)打到開發(fā)商的建房成本中；二是舊的居民用水戶安裝IC卡智能化水表應(yīng)該是政府拿一部分，房屋產(chǎn)權(quán)單位拿一部分，供水企業(yè)拿一部分，有房屋產(chǎn)權(quán)的個(gè)人拿一部分；三是享受最低生活保證金的居民用水戶安裝IC卡智能化水表應(yīng)由供水企業(yè)優(yōu)惠。第二步，今后凡安裝自來水IC卡智能化水表應(yīng)打到供水企業(yè)的成本中，安裝自來水IC卡智能化水表的壽命在8年左右。第一個(gè)8年現(xiàn)階段的政策可以做，第二個(gè)8年怎么辦，第三個(gè)8年呢？其二，在首次安裝IC卡智能化水表時(shí)，要經(jīng)技術(shù)監(jiān)督部門計(jì)量監(jiān)測(cè)，費(fèi)用約30元左右；其三，IC卡智能化水表每兩年進(jìn)行一次周檢，還有養(yǎng)護(hù)、維修、跟蹤服務(wù)等費(fèi)用更多，現(xiàn)階段產(chǎn)權(quán)單位、用水戶、供水企業(yè)誰也做不到。因此今后安裝IC卡智能化水表應(yīng)通過價(jià)格杠桿的作用，把費(fèi)用打到供水企業(yè)的成本中，產(chǎn)權(quán)歸供水企業(yè)，有產(chǎn)權(quán)就折舊，有折舊就有大修、更新、改造、養(yǎng)護(hù)、維修、首檢、周檢、跟蹤服務(wù)，問題均得到解決，形成良性循環(huán)，取之于民，用之于民。交費(fèi)方式不同，效果也就不同。

篇（2）

二、高職學(xué)生廣告策劃存在的問題及原因分析

1.存在的問題。以小企業(yè)廣告策劃為例，高職學(xué)生單純依靠書本得到的廣告策劃相關(guān)知識(shí)，按一定的流程和方法進(jìn)行策劃，其結(jié)果可想而知。策劃的局限性主要表現(xiàn)在：廣告目標(biāo)方面，只重視產(chǎn)品推介、過于關(guān)注銷售數(shù)量和眼前利益，缺乏全局觀念，不能從國家、地方和企業(yè)戰(zhàn)略等高度全面系統(tǒng)地塑造和宣傳企業(yè)的良好形象；廣告內(nèi)容方面，片面地從企業(yè)名稱、歷史和規(guī)模、設(shè)備和技術(shù)、質(zhì)量優(yōu)勢(shì)、市場占有率等方面考慮和策劃；廣告方式單一，忽略了小企業(yè)實(shí)力小、資金缺等實(shí)際情況，囿于大眾媒體廣告形式以及戶外廣告范圍進(jìn)行策劃，很少有人在企業(yè)傳播方面進(jìn)行企業(yè)形象塑造和宣傳策劃；廣告受眾的選擇方面，重點(diǎn)對(duì)各類消費(fèi)者，很少考慮對(duì)金融關(guān)聯(lián)者、關(guān)聯(lián)事業(yè)者、政府及其相關(guān)人員等對(duì)企業(yè)發(fā)展有深刻影響的群體進(jìn)行傳播，更忽略了內(nèi)部員工對(duì)企業(yè)形象塑造和信息傳播的作用。集中反映了高職學(xué)生宏觀思維高度不高，微觀思維深度不夠，視野不開闊。

2.原因分析。這里主要從教學(xué)方面尋找原因，即廣告策劃教學(xué)還不夠重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、意識(shí)和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：廣告教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系不密切，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；教師只重視可視、可測(cè)的操作技能的培養(yǎng)，忽視了難以預(yù)知的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)；教師自身實(shí)踐能力欠缺；教學(xué)設(shè)計(jì)沒有正視高職學(xué)生不善理論學(xué)習(xí)而長于實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)不能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)創(chuàng)新熱情。

三、構(gòu)建高職生廣告策劃創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.以任務(wù)教學(xué)模式促進(jìn)廣告策劃基本能力的構(gòu)建。一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須與具體情境緊密聯(lián)系，學(xué)生在其中開展自主操作活動(dòng)，知識(shí)才有意義，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍苡行нw移。以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生解決實(shí)際問題，完成真實(shí)任務(wù)，符合活動(dòng)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和增長知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二是引入任務(wù)教學(xué)方法，構(gòu)建廣告策劃基本能力。教育家陶行知說“接知如接枝”，理解新知猶如植物之間的嫁接，要以既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提高廣告策劃創(chuàng)新能力，必須首先建構(gòu)廣告策劃基本能力。廣告策劃基本能力的培養(yǎng)應(yīng)引入任務(wù)教學(xué)法，以學(xué)生為主體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)豐富和調(diào)整原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)教學(xué)法要求和指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)四個(gè)步驟開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：明確目標(biāo)任務(wù)—制訂計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)。在完成教學(xué)四個(gè)步驟后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)廣告策劃的基本方法和步驟：從市場、商品和消費(fèi)者調(diào)研分析入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行市場定位、商品定位、消費(fèi)者定位、廣告定位，依據(jù)四個(gè)定位確定廣告主題，根據(jù)企業(yè)目標(biāo)、圍繞主題進(jìn)行廣告策劃。掌握了廣告策劃的基本方法和步驟，廣告策劃的基本能力也基本形成。

2.以項(xiàng)目教學(xué)模式促進(jìn)廣告策劃創(chuàng)新能力的構(gòu)建。廣告策劃基本能力構(gòu)建后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教學(xué)突破的瓶頸。這一階段要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是引入企業(yè)項(xiàng)目并指導(dǎo)學(xué)生自主完成。小企業(yè)廣告策劃是一個(gè)完整的項(xiàng)目，適合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。這里使用的項(xiàng)目教學(xué)法，與任務(wù)教學(xué)法的步驟基本相同，即明確項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)—制訂項(xiàng)目計(jì)劃—實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃—項(xiàng)目完成情況檢查評(píng)價(jià)。不同的是，項(xiàng)目任務(wù)更復(fù)雜，目標(biāo)任務(wù)由學(xué)生自主分析確定，教師不做過多指導(dǎo)，學(xué)生自主完成項(xiàng)目任務(wù)。二是通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)。這是廣告策劃創(chuàng)新能力構(gòu)建教學(xué)策略的核心內(nèi)容。學(xué)生自主完成項(xiàng)目任務(wù)后，成績要肯定，不足要指出，但一定不能以教師預(yù)定的行為結(jié)果來衡量學(xué)生的成果，更不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求和束縛學(xué)生，而是要通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)，肯定成績和進(jìn)步，引出問題、不足甚至爭論，生成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，評(píng)價(jià)不應(yīng)被視為教學(xué)設(shè)計(jì)的附加部分或預(yù)先測(cè)試，不應(yīng)與教學(xué)過程分離。學(xué)習(xí)的結(jié)果是由個(gè)人建構(gòu)的，最好的評(píng)價(jià)者應(yīng)該是學(xué)習(xí)者本人。項(xiàng)目評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩步：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（有條件的可引入企業(yè)評(píng)價(jià)），這些問題和不足是學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)或自我覺醒的，為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供了契機(jī)，也是生成新的更高層次教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。比如，通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)，學(xué)生策劃存在的不足，如廣告目標(biāo)急功近利、傳播內(nèi)容偏頗、傳播方式單一、傳播對(duì)象（廣告目標(biāo)受眾）選擇模糊不清等，成為學(xué)生自覺克服的缺點(diǎn)、重要的教學(xué)目標(biāo)之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是目標(biāo)定向的，清晰地意識(shí)到自己的工作目標(biāo)并形成相應(yīng)的預(yù)期，學(xué)習(xí)才能取得成功。可見教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)十分重要。長期受泰勒目標(biāo)模式的影響，我國各類教育的教學(xué)目標(biāo)都是以行為目標(biāo)為主，其主要特征是具體性、可操作、可觀測(cè)性、統(tǒng)一性、預(yù)定性。優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)方便，可測(cè)可控，評(píng)價(jià)客觀，效率較高。缺點(diǎn)是只適用于技能操作能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)、測(cè)定行為結(jié)果的創(chuàng)造性能力方面的培養(yǎng)。

3.以生成性教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)廣告策劃創(chuàng)新能力構(gòu)建。第一，生成性教學(xué)目標(biāo)的概念。生成性目標(biāo)是隨著教育過程的展開自然生成的目標(biāo)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者與教師、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境的相互作用中。斯坦豪斯認(rèn)為，通過教育過程的不斷調(diào)適，使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育成功的程度即其所導(dǎo)致的學(xué)生不可預(yù)期的行為結(jié)果增加的程度。根據(jù)上述觀點(diǎn)，廣告策劃創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)生成促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。第二，廣告策劃創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)的生成。強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)生成于教學(xué)過程，具體地說就是總目標(biāo)應(yīng)該預(yù)設(shè)，與創(chuàng)新能力息息相關(guān)的深度發(fā)現(xiàn)問題、多維角度看問題和高視角宏觀看問題的意識(shí)和能力目標(biāo)等也應(yīng)該預(yù)設(shè)，必需且能夠預(yù)知的行動(dòng)目標(biāo)也可以預(yù)設(shè)。下面以小企業(yè)廣告策劃為例，探討廣告策劃創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)之一：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。具體目標(biāo)：一是發(fā)現(xiàn)問題的數(shù)量；二是隱性問題發(fā)現(xiàn)的比例；三是發(fā)現(xiàn)問題的方法和手段。比如，在廣告策劃前期工作中，學(xué)生通過調(diào)研能發(fā)現(xiàn)多少企業(yè)生存發(fā)展的問題，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各有哪些？特別是融資困難、知名度、美譽(yù)度等難以觀測(cè)的隱性問題，最迫切的需求是什么？上述問題調(diào)研的渠道和方法是什么等，發(fā)現(xiàn)得越多，渠道越多樣，表明思考和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力超強(qiáng)。按照上述三個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)之二：培養(yǎng)多維度理解問題、高視角宏觀思考問題的能力，以及把信息、知識(shí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新靈感或創(chuàng)新策劃的能力。具體目標(biāo)：一是對(duì)一個(gè)問題能從多少個(gè)角度去理解；二是從不同高度理解和思考問題的能力；三是對(duì)一個(gè)任務(wù)能提出多少個(gè)解決方案；四是創(chuàng)新思維的品質(zhì)等。比如，影響小企業(yè)廣告決策的問題，考查學(xué)生除了知道實(shí)力、資金、廣告費(fèi)和廣告效果、成本等因素外，是否發(fā)現(xiàn)深層原因？又如，企業(yè)形象的塑造和傳播問題，能夠通過廣告和企業(yè)傳播活動(dòng)來完成，這是基本的創(chuàng)新要求；能夠運(yùn)用各種傳播形式如公益、公關(guān)、業(yè)務(wù)活動(dòng)等來完成任務(wù)，這是進(jìn)一步的創(chuàng)新能力；如果策劃利用公務(wù)活動(dòng)等來傳播企業(yè)信息塑造企業(yè)形象，創(chuàng)新利用一些特殊媒介如論壇、現(xiàn)場辦公會(huì)，甚至把政府當(dāng)作一種特殊的傳播媒介來傳播企業(yè)信息和形象，那就是更高一級(jí)的策劃創(chuàng)新了。創(chuàng)新的傳播形式和傳播媒介需要與之相應(yīng)的創(chuàng)新傳播內(nèi)容，這又是另一級(jí)的創(chuàng)新要求。在塑造良好的企業(yè)形象方面，考查學(xué)生能否從消費(fèi)者的購買心理和行為、社會(huì)公眾心理、先進(jìn)的效益觀念，能否從經(jīng)濟(jì)和營銷理論的高度，甚至從更高的政治政策層面如國家、地方戰(zhàn)略高度，來謀劃廣告策略，把企業(yè)廣告和企業(yè)傳播結(jié)合起來，在企業(yè)廣告中傳播，在企業(yè)傳播中巧妙進(jìn)行廣告宣傳。這些都屬于高層次的創(chuàng)新要求，都應(yīng)該成為策劃創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。以這些教學(xué)過程生成的教學(xué)目標(biāo)，可以較好地引導(dǎo)學(xué)生通過廣告調(diào)查、案例鑒賞、文獻(xiàn)研讀、理論學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)深度發(fā)現(xiàn)問題、多維角度理解問題和高視角宏觀思考問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)之三：學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)能力提高程度。這一教學(xué)目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使高職學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的觀察性、活動(dòng)性以及理論學(xué)習(xí)三結(jié)合的自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。觀察性學(xué)習(xí)指通過對(duì)他人活動(dòng)過程及結(jié)果的觀摩，獲得、豐富或改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式非常符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是他們樂于接受的，能夠檢驗(yàn)、矯正和豐富學(xué)習(xí)所得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的最佳的學(xué)習(xí)方式。觀察性學(xué)習(xí)不僅包括過程、動(dòng)態(tài)、實(shí)踐的觀察和學(xué)習(xí)，也包括結(jié)果、靜態(tài)、理論的觀察和學(xué)習(xí)。活動(dòng)性學(xué)習(xí)和觀察性學(xué)習(xí)相伴相隨并存在互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)碰上難題時(shí)就會(huì)通過行動(dòng)觀摩、文獻(xiàn)研讀、案例研究、理論學(xué)習(xí)等觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的策劃思路、方法等，并與自己的策劃進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯(cuò)誤，調(diào)整原有的思路、方法。觀察性學(xué)習(xí)便于開展、生動(dòng)直觀、效果明顯。由觀察性學(xué)習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)三者結(jié)合，對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)策劃知識(shí)、積累策劃經(jīng)驗(yàn)、探索策劃方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

篇（3）

 

中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較弱，部分學(xué)生相當(dāng)于從零開始學(xué)習(xí)英語。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，根本不愿學(xué)習(xí)。身為中職英語教師的我們面臨著許多教學(xué)難題。最突出的問題是學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，不少中職學(xué)生對(duì)英語的厭學(xué)思想嚴(yán)重，老師在課堂上維持紀(jì)律就要占用不少課堂時(shí)間。由于這些因素的制約，中職英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)。重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是否合格，忽視學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)；重視向?qū)W生灌輸英語基礎(chǔ)知識(shí)，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)是幫助人獲得生存能力的社會(huì)獲得。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，在這種情況下中學(xué)英語教學(xué)論文，中職英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，不斷探索出能加強(qiáng)中職學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效策略。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重語言知識(shí)輕語言應(yīng)用

由于教學(xué)設(shè)備的不足和教學(xué)課時(shí)的限制，中職英語教學(xué)課堂仍然沿用以“詞匯”、“課文”、“語法練習(xí)題”為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教師主講模式。在課堂上，以教師為中心，側(cè)重語言知識(shí)的傳輸，學(xué)生大多只是被動(dòng)接受，練習(xí)語言技能的機(jī)會(huì)很少，語言交際活動(dòng)缺乏。沒有真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。學(xué)生在沉悶壓抑的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到枯燥乏味沒有興趣中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。學(xué)生要么講話開小差，要么在課堂上消極麻木，無精打采，或是昏昏欲睡。即使是那些掌握了一定英語知識(shí)的學(xué)生，就算是能輕松應(yīng)付學(xué)期考試或者畢業(yè)考試，他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力也普遍不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中職英語的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）重知識(shí)傳授輕情感投入

多數(shù)中職教師把精力放在了對(duì)教材和教法研究上，作業(yè)和練習(xí)的批改中，而很少去研究學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的心理情感因素。在教學(xué)中，除了在課堂上與學(xué)生有接觸外，課外與學(xué)生接觸中學(xué)英語教學(xué)論文，交流和溝通很是不夠。有的甚至不了解學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，因而無法進(jìn)行因人施教。對(duì)厭學(xué)和英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師若不及時(shí)和他們進(jìn)行情感交流和溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)大大影響中職英語教學(xué)的效果。

（三）重教學(xué)輕科研

目前很多中職教師在對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)上存在一些偏差，沒有充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)提高學(xué)校發(fā)展和教師自身綜合素質(zhì)的重要性。他們認(rèn)為科研是學(xué)術(shù)性研究性大學(xué)的專利，僅僅把課堂教學(xué)的順利實(shí)施作為完成了教師的本質(zhì)工作。再加上大部分中職教師教學(xué)任務(wù)重，沒有時(shí)間和精力去搞科研。同時(shí)中職教師培訓(xùn)進(jìn)修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，也嚴(yán)重影響了教師的科研水平。近年來，部分中職教師的科研意識(shí)和欲望雖有所增強(qiáng)，但由于沒有接受過專門的科研知識(shí)培訓(xùn)，缺乏基本的科研能力。部分教師只是在單干科研，集體合作搞科研的較少，大大影響了整個(gè)中職英語教學(xué)的科研水平。

二、跨文化交際

（一）什么是跨文化交際

跨文化交際（InterculturalCommunication/Cross-cultural Communication）研究具有不同文化背景的人們?cè)诟黝惤浑H活動(dòng)中涉及文化的種種問題。波特和莫瓦把影響交際的因素分為三個(gè)方面：（1）觀察事物的過程，其中包括信念、價(jià)值觀、態(tài)度、世界觀及社會(huì)組織；（2）語言過程，其中包括語言與思維模式；（3）非語言過程，其中包括非語言行為、時(shí)間觀念和空間的使用。外語教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)在具有不同文化背景的人們之間進(jìn)行交際的人才，因此跨文化交際能力的培養(yǎng)與中職英語教學(xué)有著密切的關(guān)系。

（二）有效的跨文化交際基本能力包括：

1、語言和非語言行為能力

2、文化能力

3、相互交往的能力

4、認(rèn)知能力

三、以跨文化交際理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)中職英語實(shí)用能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變思想中學(xué)英語教學(xué)論文，更新英語教育和學(xué)習(xí)觀念

首先，應(yīng)從師生的意識(shí)形態(tài)上消除語言僅僅是一種交流工具的陳舊觀念。語言與文化是相輔相成的，語言絕不是獨(dú)立于文化之外的單純的符號(hào)系統(tǒng)。戚雨村先生認(rèn)為語言是一種文化，而且是最初始的文化，但只是文化的一部分，并對(duì)文化起重要作用。人們?cè)谡Z言中儲(chǔ)存了前人的全部勞動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)，詞語則記下了人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，記敘了民族和社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程，后人通過語言學(xué)習(xí)才能掌握前人積累下來的整個(gè)文化。反之，語言包括語言的使用方式均不能超越文化而獨(dú)立存在，不能脫離一個(gè)民族流傳下來，文化是決定這一民族生活面貌和風(fēng)俗習(xí)慣的信念體系。語言與文化互相影響互相作用。學(xué)習(xí)英語就必須學(xué)習(xí)其文化背景知識(shí)。中職英語教師不僅自己要轉(zhuǎn)變這一英語教學(xué)理念，更應(yīng)讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)掌握英語文化的重要性。

（二）在課堂教學(xué)中利用英語文化背景知識(shí)的介紹和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

單純的知識(shí)傳輸性教學(xué)會(huì)使課堂沉悶乏味，學(xué)生往往失去聽課的興致而攪亂課堂教學(xué)紀(jì)律，造成課堂教學(xué)缺乏實(shí)效。因此，教師在講授英語語言知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合英語文化背景知識(shí)的傳輸和講解，讓所講的語言知識(shí)點(diǎn)在豐富趣味的文化內(nèi)涵中娓娓道來中學(xué)英語教學(xué)論文，栩栩如生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、詞匯教學(xué)

在講解英語生詞時(shí)，應(yīng)采用英漢對(duì)比法，結(jié)合詞匯文化內(nèi)涵進(jìn)行講解。目前，許多英語教師講解詞匯多以概念意義為主中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。而語義學(xué)告訴我們，英語詞義有七種之多，只講解概念意義而不解釋其它意義是不能達(dá)到對(duì)詞義的全面理解的，當(dāng)然也就影響了學(xué)生對(duì)詞匯的深刻記憶和鞏固。詞匯的文化內(nèi)涵是各民族在不同文化背景下產(chǎn)生的對(duì)特定事物的獨(dú)特感情評(píng)價(jià)及聯(lián)想等。對(duì)此，我們可以采用對(duì)比教學(xué)法。例如：中國文化中的“龍”是華夏民族的圖騰形象，漢民族一向以“龍的傳人”自稱。相反，在英美文化中，dragon 是民間傳說中兇殘的怪獸。在史詩Beowulf 等傳說中有敘述為證。再例如，漢語里說一貧如洗，而英文卻用as poor as thechurch mouse，因?yàn)槲鞣饺诵欧鸹浇蹋Ｒ娊ㄖ锸墙烫谩Ｓ捎诮烫美锿ǔ]有可供老鼠吃的事物，所以形容一個(gè)人極度貧窮在英文中就被比喻成了教堂里的老鼠。

2、語篇分析和講解

除了詞匯講解，在做語篇講解和分析時(shí)，更要重視文化因素導(dǎo)入。對(duì)于課堂教學(xué)而言中學(xué)英語教學(xué)論文，語篇也就是我們所說的課文（text）。對(duì)此我們可以采用“文化旁白”法給學(xué)生就課文有關(guān)內(nèi)容加入文化介紹和討論。例如，在講授中專英語課文All about Me時(shí)，教師可以介紹中西方文化背景下各自的家庭模式，生活方式等內(nèi)容。還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，看看哪種家庭模式或是生活方式更好。既讓學(xué)生學(xué)到了規(guī)定所學(xué)語言知識(shí)點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力。

3、跨文化交際情景對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)化英語實(shí)用能力培養(yǎng)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，除了教師的科學(xué)合理講授傳授知識(shí)和學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，才能讓學(xué)生記住所學(xué)的，運(yùn)用學(xué)到的。在教學(xué)活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們可以營造一個(gè)基本接近于說英語用英語的交際小環(huán)境。例如，當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生用英語說出“May I come in?”如果他不會(huì)說，老師可以教授幾遍，等他會(huì)了，然后再讓他進(jìn)教室。這樣他再遲到，就會(huì)想起并運(yùn)用這句話來進(jìn)行交際了。這對(duì)其他的同學(xué)也是一個(gè)教育學(xué)習(xí)的實(shí)情實(shí)景機(jī)會(huì)。中職英語教師應(yīng)充分運(yùn)用“角色扮演”、“情景模擬”和“參與式”教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行英語跨文化交際實(shí)用能力的培養(yǎng)。例如運(yùn)用角色扮演活動(dòng)進(jìn)行跨文化交際打招呼的練習(xí)。教師安排幾個(gè)學(xué)生分別扮演外國學(xué)生Tom、中國學(xué)生Lingling、外國老師Mr.Brown中學(xué)英語教學(xué)論文，給出早上在學(xué)校見面的情景, 讓學(xué)生做跨文化打招呼表演。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以擴(kuò)展對(duì)話內(nèi)容，除了用“Good morning”或者是“Hello/Hi”向?qū)Ψ酱蛘泻簦€可以與對(duì)方進(jìn)一步交談，例如討論對(duì)方的穿著服飾，或是當(dāng)天的課程等等。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則鼓勵(lì)其說出“Good morning” 或者是“Hello/Hi”即可。

（三）利用課余時(shí)間，通過具體的語言實(shí)踐來了解英語民族文化知識(shí)

中職英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過具體的語言實(shí)踐來了解英語民族文化背景知識(shí)。如向?qū)W生介紹一些簡單有趣的英美文學(xué)作品和報(bào)刊雜志，并督促他們?cè)谠缱x時(shí)注意文化知識(shí)的積累，或利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生聽原版錄音或看原版錄像、電影以及多媒體畫面，通過真實(shí)的交際情景，通過視聽感官對(duì)學(xué)生大腦進(jìn)行刺激，加深對(duì)英語語言和交際運(yùn)用的印象。在逐步了解英美國家的文化、歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣、價(jià)值道德觀等基礎(chǔ)上，又不斷促進(jìn)自身英語交際實(shí)用能力的培養(yǎng)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

（四）、強(qiáng)化閱讀輸入

閱讀和記憶是英語學(xué)習(xí)的重要手段。閱讀可以強(qiáng)化鞏固記憶，閱讀還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。中職學(xué)生閱讀英語主要從早讀和課外閱讀來實(shí)施落實(shí)。英語早讀是學(xué)習(xí)英語的有效方式之一，中職學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的英語早讀當(dāng)成一件堅(jiān)持不懈的長期工作來抓。英語教師應(yīng)該在早讀時(shí)間進(jìn)班輔導(dǎo)。中職學(xué)生自律能力差，早讀的場面往往是老師前腳剛走，教室里要么是鴉雀無聲中學(xué)英語教學(xué)論文，要么便是亂哄哄的說閑話。因此英語教師應(yīng)當(dāng)為負(fù)責(zé)的班級(jí)制定行之有效的早讀計(jì)劃，并按計(jì)劃逐步實(shí)施落實(shí)。做到早讀有安排，有檢查。這樣才能有早讀的實(shí)效性。學(xué)生只有通過英語早讀，記住了基本的跨文化交際詞匯和句型，才能學(xué)以致用。除了早讀，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些趣味性強(qiáng)，有益學(xué)生身心健康的英美報(bào)刊小說和書籍。既可以豐富課外生活，也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的眼界。同時(shí)對(duì)英語語言知識(shí)的掌握也是一個(gè)積累和促進(jìn)。

四、結(jié)束語

跨文化交際理論是一個(gè)非常復(fù)雜的理論，它具有多學(xué)科性質(zhì)，與它關(guān)系最為密切的就有四個(gè)學(xué)科，即文化人類學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)語言學(xué)和傳播學(xué)。不同學(xué)科的研究人員各自從不同的角度對(duì)這一問題展開了討論和研究。仁者見仁智者見智，如何充分利用跨文化交際的理論促進(jìn)中職英語教學(xué)，提高中職學(xué)生的英語交際實(shí)用能力有待于學(xué)者、教育家以及工作在中職英語教學(xué)一線的教師們的合作和研討。

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[5]王曉軍.語言教學(xué)與跨文化交際能力的研究[J]杭州電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（02）

篇（4）

工匠精神的靈魂是匠人專注、追求完美的造物品質(zhì)，工匠精神的目標(biāo)是打造行業(yè)精品，編輯的工匠精神是編輯對(duì)期刊、論文、網(wǎng)站等產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的理念，其核心是對(duì)品質(zhì)的追求［7］。中國古代師傅帶徒弟成就了大批技藝精湛的工匠，造就了中國古代文明;近代德國在高端制造業(yè)追求卓越成為他們?cè)趪H競爭協(xié)作體系中的最佳落腳點(diǎn)［1］。編輯工匠精神包括編輯的職業(yè)技能和職業(yè)精神，實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是的質(zhì)量，包括學(xué)術(shù)質(zhì)量與編排印刷質(zhì)量。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天均進(jìn)入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代，精準(zhǔn)成為科技工作者與科研產(chǎn)品的最基本要求。科技期刊供科技成果交流與發(fā)表，科技期刊及其編輯則成為科研人員、科研活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁與紐帶。新時(shí)期科技期刊編輯工匠精神的內(nèi)涵就是精準(zhǔn)、精益求精、孜孜不倦，將品質(zhì)努力提高到99．99%236中國科技期刊研究，2017，28(3)www．cjstp．cn乃至更高。在追求完美品質(zhì)的道路上要不惜時(shí)間和精力，保證態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，工作細(xì)致周全，注重細(xì)節(jié)，確保每篇論文、每期刊物的質(zhì)量;采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，耐心、專注、持之以恒，堅(jiān)決保證對(duì)品質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求［7］。

1．3編輯工匠精神的內(nèi)涵應(yīng)因人而異

編輯的工作就是服務(wù)，為作者、讀者及國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供全方位、全鏈條的服務(wù)。對(duì)于工匠精神，不同的編輯人員應(yīng)有所區(qū)別。所有編輯需盡快完成當(dāng)代編輯角色的科學(xué)定位與轉(zhuǎn)換，要從日常化、程序化、簡單化向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換。新入職編輯要求具有編輯的基本素質(zhì)，包括精神倫理與編輯實(shí)務(wù)技能，即應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)工匠精神和職業(yè)倫理，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掌握過硬技能，開拓理論視野，最終成長為一名優(yōu)秀的編輯［10］。編輯的基本素質(zhì)是要在忠實(shí)于原文、原作者的基礎(chǔ)上規(guī)范論文，但這并不表明編輯對(duì)投稿論文學(xué)術(shù)質(zhì)量無所作為。期刊征稿簡則上往往會(huì)注明編輯有權(quán)對(duì)論文進(jìn)行必要的修改。編輯要對(duì)論文的政治性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性等把關(guān)，所以不要把編輯工作看作為認(rèn)識(shí)字、坐得住、對(duì)對(duì)紅的簡單工作。一個(gè)好的編輯應(yīng)該首先努力成為一個(gè)行業(yè)的專家，成長為一名專家型的編輯，以便真正做好編務(wù)、辦好期刊。對(duì)于老編輯而言，其業(yè)務(wù)熟練、動(dòng)作規(guī)范，但倘若就此滿足，工作中老一套地看稿、改稿、編排、審定、付印，久而久之會(huì)感覺遲鈍，思維衰退。編輯手法一旦成了“一定之規(guī)”，編輯就會(huì)變?yōu)椤熬庉嫿场薄Ｍ呓场⒛窘场㈣F匠之所以稱為匠，是基于他們所掌握手藝的熟練程度而言，是尊重的稱謂;可是“編輯匠”一詞卻略有貶意。顧名思義，傳統(tǒng)意義上的編輯就是“編”和“輯”，是各類文稿的“加工者”和“把關(guān)人”［11］。我國正在從“中國制造”向“中國智造”強(qiáng)力邁進(jìn)，“差不多”的思維要不得，同樣，編輯工作需要投入編輯的智力勞動(dòng)，來不得半點(diǎn)得過且過。科技期刊發(fā)表報(bào)道的是最新科研成果，一般與純文字、文學(xué)類論文差異明顯，高新是論文的特點(diǎn)，快速、及時(shí)、精準(zhǔn)是發(fā)表的基本要求，科技期刊是學(xué)術(shù)交流的載體，編輯則是橋梁。科技期刊編輯除應(yīng)該具備一般編輯的基本素質(zhì)之外，還應(yīng)該懷有更高的要求。無論是新老編輯，都需要重新認(rèn)識(shí)新時(shí)期發(fā)揚(yáng)工匠精神的重要性，在編輯實(shí)務(wù)中踏實(shí)踐行工匠精神，辦好期刊，努力為讀者與作者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2．1職業(yè)精神的培養(yǎng)

2．1．1基本工匠素質(zhì)

工匠精神不僅是一項(xiàng)技能，還是一種精神品質(zhì)［9］，新時(shí)期需要構(gòu)建良好的編輯職業(yè)精神［12］。德國制造質(zhì)量的蛻變是基于“法律－標(biāo)準(zhǔn)－質(zhì)量認(rèn)證”三位一體的質(zhì)量管理體系;日本制造打開歐美和全球市場是基于20世紀(jì)60年代實(shí)施的“質(zhì)量救國”戰(zhàn)略［9］，均以工匠精神為主旨。新時(shí)期編輯首先應(yīng)該具有工匠精神，同時(shí)具有工匠技能。培養(yǎng)工匠精神是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)與社會(huì)生存的需要，也是提高人才能力與品質(zhì)的需要［8］。要靜得下心、耐得住寂寞、坐得住冷板凳、下得了苦功夫。因此，編輯通過自己的腦力勞動(dòng)審查論文，就是鑒別作者實(shí)驗(yàn)研究、思維成果以及科研價(jià)值，對(duì)審稿通過的論文給予進(jìn)一步加工，使其更完善。促使這些成果實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)編輯的自身價(jià)值。國家新聞出版廣電總局規(guī)定的每年72學(xué)時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就是非常必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，值得堅(jiān)持并強(qiáng)制要求，基層單位則要從編輯參加學(xué)習(xí)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面予以全面支持與保障。

老編輯雖然編輯業(yè)務(wù)熟練，但往往會(huì)有經(jīng)驗(yàn)主義、見怪不怪等馬虎思想;新入職的年輕編輯思想活躍，精力充沛，但往往需要培養(yǎng)耐心與細(xì)心;而近年來有許多從科研教學(xué)崗位轉(zhuǎn)入編輯崗位的人員，他們具有科研教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有寫作、的體驗(yàn)，多數(shù)遇到過退稿、退改，或曾收到審稿專家與編輯的大段意見與建議，或曾數(shù)次投稿，數(shù)次退稿或退改，能更好地理解作者，有利于做好編輯工作。無論哪一類編輯人員，都應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立為作者服務(wù)、為讀者服務(wù)、為學(xué)術(shù)發(fā)展服務(wù)的思想。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為編輯人提供了極大的便利，文字處理軟件、計(jì)算機(jī)自動(dòng)校對(duì)系統(tǒng)、文字復(fù)制率檢測(cè)系統(tǒng)、參考文獻(xiàn)編校系統(tǒng)等極大地便利了編輯工作，然而編輯才是主體。針對(duì)近年來的學(xué)風(fēng)浮躁，在倡導(dǎo)利用現(xiàn)代技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，需重視并強(qiáng)化編輯的主觀因素，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮編輯的能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮工匠精神，對(duì)投稿論文精益求精，對(duì)有創(chuàng)新的論文成果予以呵護(hù)并加快發(fā)表，而對(duì)粗制濫造的論文果斷說不，叫停快餐式論文，維護(hù)學(xué)術(shù)發(fā)表的科學(xué)準(zhǔn)確與公平公正。現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)達(dá)，編輯人員都能夠較熟練地應(yīng)用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源，編輯學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、各編輯部之間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期或不定期地開展問題討論，引導(dǎo)編輯樹立正確的觀念，弘揚(yáng)正能量。

2．1．3奉獻(xiàn)精神

新時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”“搞教學(xué)科研的不如搞房地產(chǎn)的”“做編輯的不如搞科研的”現(xiàn)象，編輯實(shí)際收入與社會(huì)地位相對(duì)不高。置身于如此商品化的社會(huì)環(huán)境中，除加強(qiáng)編輯培訓(xùn)、管理與考核以外，有關(guān)部門宜適當(dāng)考慮采取措施調(diào)動(dòng)編輯積極性，讓編輯生活得體面、有尊嚴(yán)，讓編輯有健康的競爭環(huán)境，有相對(duì)平等的權(quán)利獲得獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升的機(jī)會(huì)，把科技期刊編輯歸類為科研教學(xué)隊(duì)伍的一部分［5］，鼓勵(lì)編輯開展編輯業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究與交流，不定期為編輯提供參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)合作研究與交流的機(jī)會(huì)。讓面對(duì)“白卷青燈”的編輯不再有為他人作嫁衣、社會(huì)地位低人一等的感覺，以使編輯積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，踏實(shí)工作，踐行工匠精神。應(yīng)倡導(dǎo)編輯向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，保持高風(fēng)亮節(jié)，不受“拜金主義”的影響，不為名利所動(dòng)，應(yīng)正確對(duì)待并處理好地位與待遇偏低等問題，不斷增強(qiáng)工作責(zé)任心，全心全意做好本職工作，努力辦好期刊，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神及無私奉獻(xiàn)精神，為教學(xué)科研、作者及廣大讀者服務(wù)［13］。

2．2職業(yè)技能的培養(yǎng)

2．2．1策劃能力

編輯傳統(tǒng)的“編”與“輯”的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息化時(shí)代要求編輯轉(zhuǎn)變職能。新時(shí)代編輯應(yīng)首先做個(gè)優(yōu)秀“策劃人”，策劃深化報(bào)道主題，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向。不僅要具備傳統(tǒng)的質(zhì)量意識(shí)、讀者意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，還要具備并確立策劃意識(shí)、導(dǎo)向意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)、時(shí)效意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、市場意識(shí)、競爭意識(shí)及品牌意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)。編輯現(xiàn)代意識(shí)的核心是策劃意識(shí)、超前意識(shí)和市場競爭意識(shí)，包括掌握現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)，努力放大“原創(chuàng)”元素［11］。編輯應(yīng)該是一個(gè)出版潮人，不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)紙質(zhì)出版，還要結(jié)合多媒體、微傳播，提供出版“后服務(wù)”，如知識(shí)板塊凝練、專業(yè)目標(biāo)精華推送。可在紙質(zhì)出版物基礎(chǔ)上，建設(shè)維護(hù)好網(wǎng)站。網(wǎng)站除設(shè)立作者注冊(cè)、投稿、專家審稿、編輯辦公等模塊，目前多數(shù)期刊網(wǎng)站還提供在線發(fā)表、優(yōu)先線上發(fā)表、過刊論文開放獲取等，但還需要編輯對(duì)已模塊化、對(duì)某專業(yè)領(lǐng)域論文成果集成，接受或邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家綜合述評(píng)，提供板塊式推介服務(wù);建立專業(yè)領(lǐng)域作者、學(xué)者數(shù)據(jù)庫，有選擇、有目標(biāo)地開展微網(wǎng)推送等創(chuàng)新。這樣，在傳播知識(shí)信息的同時(shí)，也可以擴(kuò)大期刊的影響力。科技期刊編輯能力培養(yǎng)需要編輯了解國際科技前沿，這就要求編輯必須具備較強(qiáng)的外文文獻(xiàn)閱讀能力，隨時(shí)了解所在學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，一方面提高自身欄目編輯的理解與判斷能力，另一方面必要時(shí)將最新進(jìn)展推送給作者群，策劃欄目或主題，以便于把刊物辦出特色，辦出水平。所以，新時(shí)代呼喚編輯準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，盡快成為具備策劃力和工匠精神的現(xiàn)代編輯。

2．2．2前瞻能力

近些年來，人們追求“短平快”的即時(shí)利益，一定程度上忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，導(dǎo)致產(chǎn)品品質(zhì)下降，最主要的原因往往就是缺乏工匠精神。科技期刊編輯不僅僅要熟悉編輯業(yè)務(wù)，還應(yīng)該是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者專家［13－14］，以適應(yīng)策劃選題及審稿編輯之需。新進(jìn)編輯必須具有相關(guān)專業(yè)碩士或博士學(xué)位，老編輯要努力學(xué)習(xí)，爭取機(jī)會(huì)進(jìn)修。撰寫與配發(fā)論文編者按語、論文導(dǎo)讀或本期導(dǎo)讀就是一種很好的方式，有利于推介論文，發(fā)揮期刊的導(dǎo)向作用，也是對(duì)編輯的組織與綜合能力的考驗(yàn)，更是提高編輯學(xué)科專業(yè)水平及寫作能力的良策［15］。科技論文質(zhì)量差常因?yàn)槿狈τ行?shí)驗(yàn)重復(fù)，實(shí)驗(yàn)僅做一次或一個(gè)周期就撰文投稿。科研論文堅(jiān)持工匠精神就是要求作者從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到論文投稿，均需實(shí)事求是、精益求精。人們常說科技論文不是寫出來的，而是設(shè)計(jì)出來的，是做出來的，即通過優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及精密的實(shí)驗(yàn)，最終總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問題，從而形成論文。編輯在策劃、組稿、初審程序中，應(yīng)當(dāng)按照工匠精神的精髓要求，為作者的科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析、論文撰寫與投稿等開展全程服務(wù)指導(dǎo)。近年來，在《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯過程中，先后發(fā)生多起論文終審?fù)ㄟ^，安排刊期后，發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容已經(jīng)發(fā)表或發(fā)表前作者撤稿的現(xiàn)象。究其原因，多是由于個(gè)別學(xué)生作者擔(dān)心退稿或投稿命中率低，不從論文質(zhì)量源頭完善，而是一稿多投，或等不及審稿而轉(zhuǎn)投較低影響因子的期刊。如果編輯不具備工匠精神，類似問題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將會(huì)造成重復(fù)發(fā)表，后果難以彌補(bǔ)。可見，科技期刊編輯過程一方面要加強(qiáng)學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)，另一方面要廣泛培養(yǎng)編輯發(fā)現(xiàn)問題的前瞻力，防患于未然。鑒于此，《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部針對(duì)大學(xué)生、研究生開展科技論文寫作系列講座或報(bào)告，如論文的規(guī)范性投稿、優(yōu)秀論文述評(píng)、論文編校案例分析、實(shí)驗(yàn)研究與論文寫作的規(guī)范性、學(xué)術(shù)不端行為案例分析，受到了有關(guān)師生好評(píng)，同時(shí)發(fā)揮了編輯的特長，促進(jìn)了編校工作。因此，編輯部或期刊社可以單獨(dú)或與研究生院、教務(wù)處、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究團(tuán)隊(duì)合作舉辦“學(xué)生與工匠精神”的征文比賽或演講活動(dòng)，或在學(xué)報(bào)網(wǎng)站編讀園地舉辦“作者與工匠精神”類似的征文或討論，以提高作者、特別是學(xué)生作者的品質(zhì)意識(shí)。編輯可以將本刊或國際頂級(jí)行業(yè)刊物的優(yōu)秀論文作為樣板，解剖分析，或開展本刊年度優(yōu)秀論文評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)，以身邊的優(yōu)秀作者、優(yōu)秀論文為示范，塑造作者及編輯的工匠精神。

2．2．3求實(shí)能力

編輯實(shí)務(wù)包括策劃、組稿、初審、外審、退修、終審、編輯排版、校對(duì)、發(fā)表等環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要編輯努力踐行工匠精神。編輯過程中，不但要按照期刊格式規(guī)范論文，增補(bǔ)缺項(xiàng)，如參考文獻(xiàn)缺項(xiàng)(缺卷、缺期、頁碼不全)，還要糾正論文中的學(xué)術(shù)概念、計(jì)算數(shù)據(jù)的表達(dá)分析、語言等問題。《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯過程及對(duì)林學(xué)類期刊審稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，存在作者學(xué)術(shù)概念不清楚問題。如不定芽與腋芽、消毒與滅菌等概念混淆，多樣本比較分析不用多重比較，而用t測(cè)驗(yàn)兩兩比較等方法學(xué)問題;有些作者寫作語言欠規(guī)范，如:兩個(gè)地區(qū)某實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，作者表述為“某地與某地差異顯著”，實(shí)際應(yīng)該為“某地與某地的某種實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異顯著”;“將直徑小于2～5mm的根定義為細(xì)根”應(yīng)表述為“將直徑小于2mm的根定義為細(xì)根”，“截至目前為止”宜簡化為“截至目前”，將“類型劃分時(shí)遵循如下幾個(gè)原則。”宜簡化為“類型劃分原則:”，“播種前用蒸餾水浸種24h，浸種結(jié)束后開始播種”宜簡化為“用蒸餾水浸種24h后播種”。可見，編輯過程中，不僅僅需要對(duì)論文格式規(guī)范化，也需要編輯補(bǔ)正學(xué)術(shù)問題、簡化語言表達(dá)。可以通過行業(yè)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)交流，編輯部內(nèi)部的交流，編輯個(gè)人在編輯實(shí)踐中的總結(jié)積累等方式，提高編輯在論文編輯過程中的業(yè)務(wù)能力。

看起來校對(duì)似乎與編輯的工匠精神關(guān)系并不大，其實(shí)，對(duì)校對(duì)工作馬馬虎虎也是編輯缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致出版質(zhì)量問題。現(xiàn)在許多學(xué)報(bào)無專職校對(duì)人員，責(zé)任編輯亦是責(zé)任校對(duì)。科技論文常有復(fù)雜的公式圖表、較多的數(shù)據(jù)，在編排過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)排漏排［16］。因此，必須培養(yǎng)編輯一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅地做好校對(duì)工作的能力，把縱然微小的錯(cuò)誤消滅在校對(duì)過程之中。校對(duì)工作無小事，再細(xì)致也不過分，要把工匠精神體現(xiàn)在校對(duì)中。《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》為了強(qiáng)化編輯校對(duì)，同時(shí)采取請(qǐng)作者對(duì)編修稿word文檔與清樣pdf稿兩次校對(duì)，即使無修改，也要求作者回復(fù)編輯部，這樣，常會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯或作者自己不能夠發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)或表達(dá)問題，從而盡早完善或改正，也給編輯和作者一些警示。

2．2．5疑難問題處理能力

1)“人情稿”處理能力每一名編輯都具有各種各樣的社會(huì)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、同事、學(xué)生及朋友，因?yàn)楫厴I(yè)、職稱評(píng)審、項(xiàng)目驗(yàn)收、年度考核等需要，少不了托人情、找關(guān)系［14］。編輯必須堅(jiān)持“在質(zhì)量面前人人平等”的原則，一視同仁地處理名家約稿或自然來稿，正確處理“人情稿”“關(guān)系稿”，對(duì)達(dá)不到學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)決退稿，對(duì)學(xué)術(shù)質(zhì)量好但寫作欠規(guī)范、表達(dá)分析不到位的堅(jiān)決退修，直至達(dá)到發(fā)表要求。若依人情發(fā)表質(zhì)量不盡如人意的來稿就是編輯缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，是對(duì)作者的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)損害了讀者的利益，也損害了刊物與編輯自己的信譽(yù)。2)編輯情緒控制力編輯在初審與編修校對(duì)過程中，需要足夠的耐心。對(duì)于投稿論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量把關(guān)應(yīng)以審稿專家意見為主，對(duì)與自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有異的稿件，應(yīng)注重聽取審稿專家的意見并咨詢作者;對(duì)于語言表達(dá)與寫作格式欠規(guī)范的論文，要耐心向作者指出。鑒于期刊范圍、版面數(shù)等局限，大多數(shù)期刊只能發(fā)表優(yōu)秀投稿，有許多稿件未能采用，而這些作者心態(tài)往往不同。一些熟人可能由于稿件或推薦的稿件未被采用，對(duì)編輯產(chǎn)生不滿;有些年輕作者投稿的劣質(zhì)論文一旦被拒稿，往往產(chǎn)生偏激情緒，甚至過激言語相向。《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》曾有論文退修總次數(shù)超過10次的例子，有時(shí)候極個(gè)別作者的寫作水平有限、態(tài)度不認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生作者不通過導(dǎo)師與其他署名作者的審閱修改草率提交系統(tǒng)，編排定稿付印前作者撤稿，剛提交印刷作者來電請(qǐng)求修改，面對(duì)此類情況，編輯的情緒控制力則尤為重要。多次退修，還達(dá)不到發(fā)表要求的必須再次退修。編輯要努力做到客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，對(duì)作者的不理解大可不必解釋，時(shí)間會(huì)證明編輯人員是為了保障與期刊的質(zhì)量，也是為了愛護(hù)與保護(hù)作者及讀者。因此，必須培養(yǎng)與樹立科技期刊編輯寬廣的胸懷，提高編輯的情緒控制力。《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》編審中，采用初審?fù)诵蕖＜覍徃搴笸诵蕖⒆髡咝薷母逋诵蕖⒑笸诵薜拳h(huán)節(jié)，多次退修只為保障的質(zhì)量。

篇（5）

本科生導(dǎo)師制最初起源14世紀(jì)英國牛津大學(xué)，在牛津大學(xué)的教學(xué)中處于核心地位。學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵的精髓在于：通過師生互動(dòng)交流合作，關(guān)注學(xué)生個(gè)體優(yōu)長，設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的能力。在我國，21世紀(jì)初本科生導(dǎo)師制首先在北京大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進(jìn)行試點(diǎn)，隨后各高校開始逐漸引進(jìn)與實(shí)施。我校在2010年實(shí)施了本科生導(dǎo)師制。剛開始實(shí)施本科生導(dǎo)師制時(shí)，主要是在第三學(xué)期根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，將本科生分配到相應(yīng)專業(yè)的指導(dǎo)老師名下，2012年開始調(diào)整在第二學(xué)期對(duì)大一的學(xué)生就分配指導(dǎo)老師，無特殊情況，指導(dǎo)老師大學(xué)期間不會(huì)變動(dòng)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。本科生導(dǎo)師制下，我校師生雙方在課余時(shí)間就學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、論文撰寫、各級(jí)各類專業(yè)競賽、職業(yè)生涯發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，還可參與指導(dǎo)老師的研究課題設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室嘗試開放式研究型實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生真正感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、競爭合作、鉆研創(chuàng)新的氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

2工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題

由教育部的相關(guān)文件可知，本科畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，側(cè)重應(yīng)用性和實(shí)踐性。近幾年，通過對(duì)本校工商管理類專業(yè)的師生進(jìn)行調(diào)研和訪談，結(jié)果表明工商管理類專業(yè)本科論文教學(xué)情況不容樂觀，存在不少問題。

首先，畢業(yè)論文教學(xué)的時(shí)間和精力缺乏保證。畢業(yè)論文通常安排在大四，這個(gè)時(shí)間正好也是學(xué)生忙于找工作、考研、公務(wù)員考試、考證等，精力分散，很多學(xué)生往往是在未經(jīng)充分收集資料和調(diào)查基礎(chǔ)上用不到一個(gè)月的時(shí)間集中寫作。我校畢業(yè)論文教學(xué)過程分為選題、資料的搜集與整理、開題報(bào)告、正文的寫作、修改等幾個(gè)部分，學(xué)生必須正確地分配時(shí)間才能保質(zhì)保量地完成寫作任務(wù)。另外，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師師生比持續(xù)攀升，1個(gè)專業(yè)教師往往指導(dǎo)7-8個(gè)本科畢業(yè)生，大多數(shù)教師還帶研究生或函授學(xué)生畢業(yè)論文，再加上其他較多的教學(xué)科研任務(wù)，使得以往的本科畢業(yè)論文教學(xué)模式無法保證論文指導(dǎo)質(zhì)量。

其次，對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文也無較多要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作不夠重視。另一方面有些老師對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文往往也是能放則放，紀(jì)律不嚴(yán)明，畢業(yè)論文的成績?cè)u(píng)定過于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也易敷衍了事，畢業(yè)論文教學(xué)不能提升到一個(gè)應(yīng)有的高度。

再者，學(xué)生缺乏論文寫作基礎(chǔ)知識(shí)和前期科研能力的訓(xùn)練。從課程體系上看，本科教學(xué)中幾乎沒有畢業(yè)論文相關(guān)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，致使學(xué)生到撰寫畢業(yè)論文時(shí)基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)資料。畢業(yè)論文寫作時(shí)，出現(xiàn)書寫格式不規(guī)范，選題大而空、缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性，甚至出現(xiàn)抄襲和引用不當(dāng)?shù)葘W(xué)術(shù)不端行為。

最后，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫大量表格，評(píng)審環(huán)節(jié)多而煩瑣。然而答辯和考核環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文的成績?cè)u(píng)定過于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來說幾乎沒有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡趨勢(shì)。

3本科生導(dǎo)師制下本科畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）師生互動(dòng)相對(duì)頻繁，畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間充足。當(dāng)指導(dǎo)老師與學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)系確立以后，通過多次、方式多樣的交流溝通，有利于導(dǎo)師熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而有組織地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢(shì)。同時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)與畢業(yè)論文進(jìn)行結(jié)合，可以將畢業(yè)論文工作前移，學(xué)生在第三學(xué)年甚至更早，就可開始有意識(shí)關(guān)注論文寫作、論文選題等。因此，實(shí)行導(dǎo)師制后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)由第四學(xué)年集中指導(dǎo)變?yōu)榉侄沃笇?dǎo)，在平時(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱、實(shí)踐調(diào)研、寫作等訓(xùn)練，畢業(yè)論文撰寫就輕車熟路了。

（2）激發(fā)學(xué)生科研意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校本科畢業(yè)論文是具有科研性質(zhì)的論文，體現(xiàn)了學(xué)生的科研潛能、創(chuàng)新實(shí)踐能力的高低。在本科生導(dǎo)師制下，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師可以推薦學(xué)生閱讀具有學(xué)術(shù)權(quán)威的科研專著和論文，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)講座，組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科專業(yè)競賽、技能大賽，申報(bào)大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。引導(dǎo)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探究，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

（3）培養(yǎng)寫作與表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。寫作和表達(dá)能力直接影響畢業(yè)論文的成績，也會(huì)直接影響未來就業(yè)、職位晉升與日常生活。在本科生導(dǎo)師制實(shí)施后，師生之間有了更多溝通的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師可以合理安排學(xué)生參加論文寫作相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行適度的寫作訓(xùn)練。進(jìn)入高年級(jí)后，可結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程，增加有關(guān)文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告和期刊論文的寫作練習(xí)，掌握論文寫作規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生可以在小組了進(jìn)行口頭匯報(bào)，鍛煉口頭語言表達(dá)能力，這是畢業(yè)論文寫作和表達(dá)的演練和基礎(chǔ)，而且也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

4本科生導(dǎo)師制下實(shí)施工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的措施

4.1本科生導(dǎo)師制下工商管理類畢業(yè)論文教學(xué)改革的制度及政策保障

學(xué)校及教學(xué)單位對(duì)本科導(dǎo)師制教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)給予高度的重視，提供本科導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的相關(guān)政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學(xué)院試行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法，其中提出“結(jié)合我院學(xué)科及專業(yè)特點(diǎn)，我院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成果形式為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽取得的成績、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章。”這一新的嘗試，可發(fā)揮學(xué)生的特長，選擇合適畢業(yè)論文形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。為提高本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革實(shí)施的可行性，同期還試行了工商管理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法實(shí)施細(xì)則，對(duì)畢業(yè)論文成果形式、基本規(guī)范和要求、考核認(rèn)定辦法等方面做出了明確規(guī)定。除傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文寫作形式以外，并提出符合相應(yīng)要求的“調(diào)研報(bào)告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽取得的成果、在正式出版刊物上發(fā)表的文章”可申請(qǐng)免于開題。

4.2本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)改革的運(yùn)行管理措施

在本科生導(dǎo)師制下，畢業(yè)論文教學(xué)改革要想順利進(jìn)行，需要師生的共同協(xié)作。首先，導(dǎo)師的管理涉及學(xué)校人事處、教務(wù)處等職能部門以及導(dǎo)師所在院系。學(xué)校應(yīng)明確指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)專業(yè)要求，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)以及如何考核評(píng)價(jià)等基本要求。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)情況，制定具體的操作規(guī)程與管理措施，加強(qiáng)過程管理。其次，本科畢業(yè)論文教學(xué)改革也需要學(xué)生積極參與及配合。對(duì)學(xué)生管理主要涉及教務(wù)處、學(xué)生處和所在院系等相關(guān)職能部門和教學(xué)單位。導(dǎo)師與學(xué)生之間的日常交流需要必要時(shí)間、地點(diǎn)以及方式的規(guī)范，如可以規(guī)定每月面談幾次，或者也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇通過短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學(xué)生交流補(bǔ)充，盡量保證每一個(gè)學(xué)生能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在享受被指導(dǎo)權(quán)利的同時(shí)也需要按時(shí)完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，并積極參加導(dǎo)師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與導(dǎo)師交流，可要求學(xué)生填寫指導(dǎo)記錄進(jìn)行約束。

4.3完善本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)需要一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。管理機(jī)構(gòu)需不斷完善考核機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)過程，把考核指標(biāo)具體化、定量化，考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)記入教師的業(yè)務(wù)檔案，考核業(yè)績與年度績效、崗位聘任、晉職晉級(jí)掛鉤。如指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，并在全國比賽中獲獎(jiǎng)，就可以給予導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)；如學(xué)生以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者第一申請(qǐng)人身份申請(qǐng)一項(xiàng)專利，導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生參與畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)要有一套嚴(yán)格的辦法，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期或者不定期的考核。對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)分折算、評(píng)優(yōu)、免開題、畢業(yè)論文替代、推薦就業(yè)等方面給予不同程度的激勵(lì)。

5結(jié)語

經(jīng)過近5年的運(yùn)行，我校本科生導(dǎo)師制逐漸完善，在畢業(yè)論文教學(xué)中也取得了一定的效果。本科生導(dǎo)師制下，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革，可在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的前提下，讓學(xué)生早日進(jìn)行畢業(yè)論文方面的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)參加一定形式的科研，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，既能達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)要求順利畢業(yè)，又有利于學(xué)生專業(yè)意識(shí)、科研能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)校的聲望，是一項(xiàng)值得探索、嘗試、推廣，促進(jìn)本科生教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]錢麗，肖仁橋.工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，9（10）：180-181.

篇（6）

81年7月，我從丹陽衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作，89年被任命為兒科護(hù)士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護(hù)士長，2000年3月被調(diào)到院政工科擔(dān)任科長。20多年來，無任在哪個(gè)崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動(dòng)來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護(hù)士、管理規(guī)范的護(hù)士長、實(shí)績較為突出的政工科長。

在從事臨床護(hù)理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、嚴(yán)以律已的工作作風(fēng)、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽(yù)、同事的信任和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

兩年前，因工作需要，我告別了護(hù)理崗位，來到政工科。我院的政工科負(fù)責(zé)醫(yī)院人事、宣傳、行風(fēng)建設(shè)等多項(xiàng)重要工作。新的崗位，新的要求，對(duì)我來說更是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應(yīng)手，適應(yīng)了工作。

人事工作政策性強(qiáng)，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級(jí)等。為使每一位符合條件的職工能按時(shí)晉升晉級(jí)，我對(duì)下發(fā)的文件反復(fù)學(xué)習(xí)，吃透文件精神，堅(jiān)持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。

宣傳工作的成效來自于工作的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動(dòng)就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標(biāo)牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作了各科室專科名片，專科特色介紹展版；去年院慶制作了精美的宣傳畫冊(cè)，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風(fēng)貌。

面向社會(huì)的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報(bào)紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進(jìn)一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。

勤奮好學(xué)是我最大的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲抑溃也桓轮R(shí)，便是新的知識(shí)將我淘汰。為此，我每到一個(gè)新的崗位，學(xué)習(xí)成了我的首要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，96年取得了護(hù)理大專自學(xué)考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學(xué)考試，取得了《管理心理學(xué)》、《行政法學(xué)》、《市政學(xué)》、《法學(xué)概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學(xué)歷證書。今年9月，為更好地適應(yīng)政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報(bào)名參加了南京電大中文本科班學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓(xùn)班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務(wù)初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎(jiǎng)。《以三個(gè)代表為指導(dǎo)，落實(shí)院務(wù)公開》一文在二ОО二年度南京市“實(shí)踐‘三個(gè)代表’、加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)期思想政治工作”論文評(píng)選中獲提名獎(jiǎng)。

成績是競爭的資本，成績卻不能代表未來。如果這次競職成功，我會(huì)更努力地工作，不斷創(chuàng)新，提高服務(wù)意識(shí)，積極為臨床一線服務(wù)，為實(shí)施醫(yī)院的“三名”戰(zhàn)略出謀劃策。我設(shè)想，在條件成熟的時(shí)候，將策劃編輯醫(yī)院的院報(bào)。盡管，這是一項(xiàng)很花費(fèi)時(shí)間和精力的工作，但我堅(jiān)信，有院領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，有了兩年宣傳工作的經(jīng)驗(yàn)，再加上全院職工的配合，這一新的宣傳方式定會(huì)受到醫(yī)院廣大員工的歡迎，也更有利于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。

篇（7）

81年7月，我從**衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作，89年被任命為兒科護(hù)士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護(hù)士長，2000年3月被調(diào)到院政工科擔(dān)任科長。20多年來，無任在哪個(gè)崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動(dòng)來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護(hù)士、管理規(guī)范的護(hù)士長、實(shí)績較為突出的政工科長。

在從事臨床護(hù)理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、嚴(yán)以律已的工作作風(fēng)、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽(yù)、同事的信任和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

兩年前，因工作需要，我告別了護(hù)理崗位，來到政工科。我院的政工科負(fù)責(zé)醫(yī)院人事、宣傳、行風(fēng)建設(shè)等多項(xiàng)重要工作。新的崗位，新的要求，對(duì)我來說更是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應(yīng)手，適應(yīng)了工作。

人事工作政策性強(qiáng)，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級(jí)等。為使每一位符合條件的職工能按時(shí)晉升晉級(jí)，我對(duì)下發(fā)的文件反復(fù)學(xué)習(xí)，吃透文件精神，堅(jiān)持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。

宣傳工作的成效來自于工作的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動(dòng)就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標(biāo)牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱;制作了各科室專科名片，專科特色介紹展版;去年院慶制作了精美的宣傳畫冊(cè)，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風(fēng)貌。

面向社會(huì)的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報(bào)紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進(jìn)一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。

勤奮好學(xué)是我最大的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲抑溃也桓轮R(shí)，便是新的知識(shí)將我淘汰。為此，我每到一個(gè)新的崗位，學(xué)習(xí)成了我的首要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，96年取得了護(hù)理大專自學(xué)考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學(xué)考試，取得了《管理心理學(xué)》、《行政法學(xué)》、《市政學(xué)》、《法學(xué)概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學(xué)歷證書。今年9月，為更好地適應(yīng)政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報(bào)名參加了南京電大中文本科班學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓(xùn)班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務(wù)初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎(jiǎng)。《以三個(gè)代表為指導(dǎo)，落實(shí)院務(wù)公開》一文在二ОО二年度南京市“實(shí)踐‘三個(gè)代表’、加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)期思想政治工作”論文評(píng)選中獲提名獎(jiǎng)。

成績是競爭的資本，成績卻不能代表未來。如果這次競職成功，我會(huì)更努力地工作，不斷創(chuàng)新，提高服務(wù)意識(shí)，積極為臨床一線服務(wù)，為實(shí)施醫(yī)院的“三名”戰(zhàn)略出謀劃策。我設(shè)想，在條件成熟的時(shí)候，將策劃編輯醫(yī)院的院報(bào)。盡管，這是一項(xiàng)很花費(fèi)時(shí)間和精力的工作，但我堅(jiān)信，有院領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，有了兩年宣傳工作的經(jīng)驗(yàn)，再加上全院職工的配合，這一新的宣傳方式定會(huì)受到醫(yī)院廣大員工的歡迎，也更有利于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。

篇（8）

81年7月，我從丹陽衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作，89年被任命為兒科護(hù)士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護(hù)士長，XX年3月被調(diào)到院政工科擔(dān)任科長。20多年來，無任在哪個(gè)崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動(dòng)來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護(hù)士、管理規(guī)范的護(hù)士長、實(shí)績較為突出的政工科長。

在從事臨床護(hù)理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、嚴(yán)以律已的工作作風(fēng)、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽(yù)、同事的信任和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

兩年前，因工作需要，我告別了護(hù)理崗位，來到政工科。我院的政工科負(fù)責(zé)醫(yī)院人事、宣傳、行風(fēng)建設(shè)等多項(xiàng)重要工作。新的崗位，新的要求，對(duì)我來說更是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應(yīng)手，適應(yīng)了工作。

人事工作政策性強(qiáng)，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級(jí)等。為使每一位符合條件的職工能按時(shí)晉升晉級(jí)，我對(duì)下發(fā)的文件反復(fù)學(xué)習(xí)，吃透文件精神，堅(jiān)持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。

宣傳工作的成效來自于工作的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動(dòng)就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標(biāo)牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作了各科室專科名片，專科特色介紹展版；去年院慶制作了精美的宣傳畫冊(cè)，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風(fēng)貌。

面向社會(huì)的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報(bào)紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進(jìn)一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。

勤奮好學(xué)是我最大的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲抑溃也桓轮R(shí)，便是新的知識(shí)將我淘汰。為此，我每到一個(gè)新的崗位，學(xué)習(xí)成了我的首要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，96年取得了護(hù)理大專自學(xué)考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學(xué)考試，取得了《管理心理學(xué)》、《行政法學(xué)》、《市政學(xué)》、《法學(xué)概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學(xué)歷證書。今年9月，為更好地適應(yīng)政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報(bào)名參加了南京電大中文本科班學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓(xùn)班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務(wù)初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎(jiǎng)。《以xxxx為指導(dǎo)，落實(shí)院務(wù)公開》一文在二оо二年度南京市“實(shí)踐‘xxxx’、加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)期思想政治工作”論文評(píng)選中獲提名獎(jiǎng)。

成績是競爭的資本，成績卻不能代表未來。如果這次競職成功，我會(huì)更努力地工作，不斷創(chuàng)新，提高服務(wù)意識(shí)，積極為臨床一線服務(wù)，為實(shí)施醫(yī)院的“三名”戰(zhàn)略出謀劃策。我設(shè)想，在條件成熟的時(shí)候，將策劃編輯醫(yī)院的院報(bào)。盡管，這是一項(xiàng)很花費(fèi)時(shí)間和精力的工作，但我堅(jiān)信，有院領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，有了兩年宣傳工作的經(jīng)驗(yàn)，再加上全院職工的配合，這一新的宣傳方式定會(huì)受到醫(yī)院廣大員工的歡迎，也更有利于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。

政工科是醫(yī)院的一個(gè)職能部門。顧全大局，團(tuán)結(jié)同志，不斷提高政治涵養(yǎng)、文化素質(zhì)，事事處處作群眾的表率將是我工作的準(zhǔn)則。

篇（9）

81年7月，我從丹陽衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作，89年被任命為兒科護(hù)士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護(hù)士長，XX年3月被調(diào)到院政工科擔(dān)任科長。20多年來，無任在哪個(gè)崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動(dòng)來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護(hù)士、管理規(guī)范的護(hù)士長、實(shí)績較為突出的政工科長。

在從事臨床護(hù)理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、嚴(yán)以律已的工作作風(fēng)、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽(yù)、同事的信任和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

兩年前，因工作需要，我告別了護(hù)理崗位，來到政工科。我院的政工科負(fù)責(zé)醫(yī)院人事、宣傳、行風(fēng)建設(shè)等多項(xiàng)重要工作。新的崗位，新的要求，對(duì)我來說更是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應(yīng)手，適應(yīng)了工作。

人事工作政策性強(qiáng)，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級(jí)等。為使每一位符合條件的職工能按時(shí)晉升晉級(jí)，我對(duì)下發(fā)的文件反復(fù)學(xué)習(xí)，吃透文件精神，堅(jiān)持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。

宣傳工作的成效來自于工作的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動(dòng)就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標(biāo)牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作了各科室專科名片，專科特色介紹展版；去年院慶制作了精美的宣傳畫冊(cè)，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風(fēng)貌。

面向社會(huì)的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報(bào)紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進(jìn)一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。

勤奮好學(xué)是我最大的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲抑溃也桓轮R(shí)，便是新的知識(shí)將我淘汰。為此，我每到一個(gè)新的崗位，學(xué)習(xí)成了我的首要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，96年取得了護(hù)理大專自學(xué)考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學(xué)考試，取得了《管理心理學(xué)》、《行政法學(xué)》、《市政學(xué)》、《法學(xué)概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學(xué)歷證書。今年9月，為更好地適應(yīng)政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報(bào)名參加了南京電大中文本科班學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓(xùn)班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務(wù)初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎(jiǎng)。《以三個(gè)代表為指導(dǎo)，落實(shí)院務(wù)公開》一文在二оо二年度南京市“實(shí)踐‘三個(gè)代表’、加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)期思想政治工作”論文評(píng)選中獲提名獎(jiǎng)。

成績是競爭的資本，成績卻不能代表未來。如果這次競職成功，我會(huì)更努力地工作，不斷創(chuàng)新，提高服務(wù)意識(shí)，積極為臨床一線服務(wù)，為實(shí)施醫(yī)院的“三名”戰(zhàn)略出謀劃策。我設(shè)想，在條件成熟的時(shí)候，將策劃編輯醫(yī)院的院報(bào)。盡管，這是一項(xiàng)很花費(fèi)時(shí)間和精力的工作，但我堅(jiān)信，有院領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，有了兩年宣傳工作的經(jīng)驗(yàn)，再加上全院職工的配合，這一新的宣傳方式定會(huì)受到醫(yī)院廣大員工的歡迎，也更有利于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）04-0139-02

信息傳播技術(shù)的快速發(fā)展及廣泛應(yīng)用帶來了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、全球化的信息環(huán)境，新的媒體形式、媒介終端及信息傳播平臺(tái)被民眾普遍接受并使用。隨著新媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊應(yīng)緊跟時(shí)展的需求，其中選題策劃與組稿作為期刊出版工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，應(yīng)充分利用新媒體提供的技術(shù)與平臺(tái)，突破傳統(tǒng)出版思維的禁錮，探索更科學(xué)合理的工作方法。

一、選題策劃與組稿的內(nèi)涵

選題策劃是出版編輯過程的最初階段，是編輯人員根據(jù)一定方針和主客觀條件，開發(fā)出版資源、挖掘和設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)造性活動(dòng)；組稿是根據(jù)選題發(fā)現(xiàn)、選擇、組織作者完成作品創(chuàng)作的活動(dòng)[1]。在出版過程中，選題策劃與組稿是不可或缺且不能分割的兩個(gè)工作環(huán)節(jié)，出版物質(zhì)量的提高取決于選題的優(yōu)化，而優(yōu)化的前提是做好選題策劃工作。對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊而言，要?jiǎng)?chuàng)精品必須有高質(zhì)量的論文作支撐，而高質(zhì)量的稿件又依賴編輯人員深入調(diào)研、主動(dòng)策劃好的選題并積極組織優(yōu)質(zhì)稿源來實(shí)現(xiàn)。總的來說，選題組稿有利于彰顯醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊價(jià)值和提高學(xué)術(shù)影響力，有利于發(fā)揮編輯的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的導(dǎo)向作用，也有利于密切讀者-編者-作者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)刊物的可持續(xù)發(fā)展[2]。

二、新媒體時(shí)代給醫(yī)學(xué)期刊選題策劃與組稿帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

新媒體是相對(duì)舊媒體而言的，是一個(gè)相對(duì)且寬泛的概念，當(dāng)前主要是指以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以電腦、電視、手機(jī)或其他終端為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播平臺(tái)，打破個(gè)人傳播與大眾傳播界限的互動(dòng)性極強(qiáng)的新型媒介。2015年，中國政府工作報(bào)告首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，而在“互聯(lián)網(wǎng)+出版”時(shí)代，新媒體與傳統(tǒng)媒體勢(shì)必加速融合的步伐，給傳統(tǒng)期刊出版帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇。醫(yī)學(xué)期刊的主要職能是刊登醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的前沿科研成果，為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展提供傳播媒介，策劃應(yīng)根據(jù)臨床需要、學(xué)科特色、學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、讀者對(duì)象等進(jìn)行，選題要切入醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及焦點(diǎn)問題，有針對(duì)性、前瞻性、科學(xué)性地進(jìn)行選題[3]。而新媒體環(huán)境為醫(yī)學(xué)期刊編輯人員提供了海量的信息選擇、便捷的獲取渠道、強(qiáng)大的信息檢索功能和智能專業(yè)化的編校網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，也搭建了即時(shí)傳播、互動(dòng)性強(qiáng)、人人參與的傳播與社交平臺(tái)，給醫(yī)學(xué)期刊出版的選題策劃與組稿工作帶來了極大便利，并可有效延展策劃選題的深度及寬度，提高效率。但目前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊的編輯出版工作仍固守傳統(tǒng)模式，機(jī)構(gòu)體制僵化，人員結(jié)構(gòu)不合理，編輯人員的信息素養(yǎng)相對(duì)薄弱，加之有限的辦刊經(jīng)費(fèi)也限制了新媒體技術(shù)、平臺(tái)的引進(jìn)和人才培養(yǎng)，因此，醫(yī)學(xué)期刊在新媒體時(shí)代受益新技術(shù)的同時(shí)也面臨著巨大挑戰(zhàn)[4]。

三、新媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)期刊選題策劃與組稿方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊如何主動(dòng)積極地面對(duì)新媒體的沖擊，轉(zhuǎn)換工作思路和方法是作為醫(yī)學(xué)期刊編輯需要思考的問題，而選題策劃與組稿工作方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)擺在重中之重的位置。

1.充分利用辦刊資源，揚(yáng)長避短

內(nèi)容仍然是期刊最核心的競爭力，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊長期積累的專業(yè)資源、科學(xué)價(jià)值以及學(xué)術(shù)影響力對(duì)于“短平快”的新媒體而言是不可比擬的優(yōu)勢(shì)。筆者所在的雜志由當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)高等院校主辦，憑借主辦單位的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及強(qiáng)大的專家學(xué)者資源，編委會(huì)集中了優(yōu)秀的當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥、民族醫(yī)藥等各學(xué)科帶頭人，另外也不乏全國名老中醫(yī)、廣西名老中醫(yī)等知名專家，編委會(huì)在醫(yī)學(xué)期刊的學(xué)術(shù)導(dǎo)向中起著重要作用，編輯主動(dòng)與主編、學(xué)科帶頭人等專家接觸討論，發(fā)掘醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究熱點(diǎn)選題，可以有效落實(shí)組稿任務(wù)。譬如唐農(nóng)教授為“廣西名中醫(yī)”等，是中醫(yī)扶陽學(xué)派直接傳人，在中醫(yī)內(nèi)科疑難雜癥診治方面頗有造詣，通過編輯的主動(dòng)約稿，唐農(nóng)教授多年來多次為刊物撰寫文章 [5]，單篇文章的最高下載量為407，最高引用34次，從而擴(kuò)大了期刊影響力。雜志還依托編委會(huì)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及期刊地域優(yōu)勢(shì)，開辟《手法醫(yī)學(xué)》《民族醫(yī)藥》等特色專欄，及時(shí)組織優(yōu)質(zhì)稿源，提高了期刊的知名度。另外，醫(yī)學(xué)高等院校本身就是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的前沿陣地，經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，醫(yī)學(xué)期刊編輯通過舉辦或參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)班能結(jié)識(shí)國內(nèi)知名學(xué)者，擴(kuò)寬眼界，給選題策劃和組稿提供了便利；此外參會(huì)的很多青年醫(yī)生骨干和教師，又或者是研究生，他們是醫(yī)學(xué)臨床和科研的中堅(jiān)、后備力量，思想活躍易于接受新事物，也是期刊潛在的作者群體，而且這種面對(duì)面的交流能縮短人與人心靈的距離，帶給人親切感，是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)所不能達(dá)到的。在組稿過程中，筆者所在編輯部仍要求臨床研究論文及科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文的作者開具單位蓋公章的介紹信，如為基金項(xiàng)目資助論文還需提供課題合同證明，以保證稿源所涉及數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性和可靠性。以上策劃組稿方式成效穩(wěn)定，在筆者所在編輯部一直沿用，只是在以前組稿過程中文章以紙質(zhì)稿件為媒介則應(yīng)郵寄，既費(fèi)時(shí)不利于縮短出版周期，且不環(huán)保，目前已很少使用。

2.加強(qiáng)期刊內(nèi)部建設(shè)，提高編輯素質(zhì)

新媒體向傳統(tǒng)媒體發(fā)出的挑戰(zhàn)不僅僅是工作模式上的，更是傳統(tǒng)觀念和管理體制方面的。不少期刊的管理者受限于年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)新媒體從觀念到技術(shù)、模式和平臺(tái)都存在不可逾越的隔膜，要突破這種束縛就需要更新辦刊觀念、加大資金投入、選拔合適的人才[6]，還要為編輯人員創(chuàng)造更為寬松的工作環(huán)境，這又是一個(gè)期刊內(nèi)部建設(shè)的系統(tǒng)工程。相對(duì)傳統(tǒng)期刊而言，新媒體時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)期刊編輯的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，既要懂得出版專業(yè)知識(shí)，又要精通醫(yī)學(xué)理論，還要熟悉新媒體技術(shù)，具有熟練的信息收集與綜合分析利用的能力，這樣的復(fù)合型醫(yī)學(xué)編輯人才是新媒體時(shí)代的急切需求，這就要求現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)期刊編輯從業(yè)人員不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新媒體技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)新媒體思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高信息整合能力和人際交往能力。筆者所在編輯部中有5名專職編輯人員，專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)均衡，所屬學(xué)科為中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床學(xué)和公共醫(yī)學(xué)等，覆蓋了刊物的選題范圍，但尚無出版或傳媒專業(yè)的編輯人員，編輯部在將來招聘人員時(shí)應(yīng)對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)有所要求，而在提高現(xiàn)有編輯綜合素質(zhì)尤其是新媒體環(huán)境下選題策劃和組稿能力方面，編輯部作了積極的舉措，如要求編輯嚴(yán)格按照《出版R導(dǎo)際躒嗽奔絳教育暫行規(guī)定》接受繼續(xù)教育，且主要選擇培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)今新媒體要求相契合的課程；外聘相關(guān)專家對(duì)編輯人員進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能的培訓(xùn)，編輯也可主動(dòng)利用一切可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極聽取關(guān)于信息專業(yè)的各種新技術(shù)、新進(jìn)展、新動(dòng)態(tài)報(bào)告和專題講座，擴(kuò)寬了學(xué)科視野。通過理論學(xué)習(xí)以及編輯工作實(shí)踐，編輯人員的整體素質(zhì)尤其是媒介素養(yǎng)不斷提高。

3.轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)刊媒融合，選題策劃與組稿方式靈活化

隨著新媒體環(huán)境下信息的傳播與獲取速度加快，讀者對(duì)信息量的需求越來越大，而更方便、快捷且圖文并茂的新媒體傳播方式更具市場競爭力。所以，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加快傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型步伐，將傳統(tǒng)媒體與新媒體的發(fā)展有機(jī)融合并形成良好的互動(dòng)關(guān)系。有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代編輯要樹立大出版或全媒體出版思路，從“一種內(nèi)容，多N載體，復(fù)合出版” 的角度進(jìn)行策劃與開發(fā)[7]。目前筆者所在編輯部注重互聯(lián)網(wǎng)思維，在新媒體環(huán)境下賦予出版選題策劃和組稿工作更多的靈活性，積極嘗試運(yùn)用新媒體技術(shù)：（1）編輯人員充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)檢索和互聯(lián)網(wǎng)（如丁香園網(wǎng)站、杏林醫(yī)學(xué)網(wǎng)等醫(yī)學(xué)網(wǎng)站）獲取有關(guān)醫(yī)學(xué)各學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)新觀點(diǎn)、重大衛(wèi)生公共事件等，為選題策劃及組稿提供更客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，也大大提高了工作效率，縮短了組稿周期；（2）建設(shè)醫(yī)學(xué)期刊獨(dú)立網(wǎng)站，由專人管理并定期更新，作為期刊宣傳和編讀互動(dòng)的平臺(tái)，對(duì)部分論文實(shí)現(xiàn)開放存取，通過網(wǎng)站，讀者能了解期刊基本情況及動(dòng)態(tài)，作者可以了解期刊的策劃選題及公開征稿信息，并通過網(wǎng)上投稿系統(tǒng)進(jìn)行投稿，此部分稿源主要為自由來稿；（3）引入獨(dú)立的采編系統(tǒng)，使編輯、出版流程數(shù)字化，也對(duì)編委會(huì)專家、作者信息數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)字化管理，為根據(jù)學(xué)科或者受眾進(jìn)行的策劃選題和組稿工作提供了各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及便利，提高了策劃組稿效率；（4）組建醫(yī)學(xué)期刊群，加入各大數(shù)據(jù)庫如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等期刊數(shù)據(jù)庫等，實(shí)現(xiàn)了期刊的數(shù)字化出版，并根據(jù)組稿情況盡早進(jìn)行單篇或整本期刊的優(yōu)先出版，以縮短出版周期并吸引更多稿源；（5）積極運(yùn)用QQ、微信、郵件等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與作者、讀者進(jìn)行稿件修改、信息交流等互動(dòng)，定期向作者、讀者推送各期重點(diǎn)文章及信息，向?qū)徃鍖＜彝扑涂锶〉玫倪M(jìn)展等，以此擴(kuò)大了期刊影響力，得到了受眾的好評(píng)。

綜上所述，醫(yī)學(xué)期刊編輯在新媒體環(huán)境下的選題策劃與組稿工作中應(yīng)充分利用辦刊資源，揚(yáng)長避短，借助新媒體技術(shù)、平臺(tái)及模式的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變工作思維，注重工作方式靈活化，促進(jìn)刊媒融合發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)期刊的影響力和生命力。

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