班主任教育教學論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇班主任教育教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中學德育教育主要目的是保障中學生身心健康發展，中學德育從法律意識、民族精神、創新精神等方面對學生進行培育和熏陶，促進中學生成為一位合法的公民。在進行德育教育過程中，要盡量避免傳統的中國教育中存在的弊端，促進中學生綜合素質的成長，在提高學習能力的基礎上，道德素質也不斷提升，促進素質教育目標的實現。

（二）有助于發揚中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚民族傳統。

有助于中學生在成長時期樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于培養學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新世紀人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進中學生德智體全面發展，成為社會主義接班人和建設者。

（三）面對當前世界不同思想文化的影響

面對不斷出現的新環境，面對中學生成長的新特征、新要求、新情境，因此不斷加強中學生的德育教育和綜合素質，勢在必行。

二、中學德育教育具有重要的意義

（一）不重視德育教育

中國的傳統的應試教育就是注重學習成績，所以教育活動都與學生的學習成績有關聯，忽略了對學生其他方面的發展，當然其中就是對于德育的培養。部分中學班主任只關注學習成績，并以學習成績來概括了中學生各方面的表現，從而形成對學生德育教育的忽略，促使德育與成績失去平衡。

（二）呈現教條化、口號化、形式化的現象

目前很多中學的德育教育目的是為了完成任務，從而讓德育以一種形式化的方式出現在學生面前，沒有專業的課程開展，即使后面開辦了德育課程，但是大多數時間都被其他重要課程所取代；在德育內容上，通常以一些條條款款來體現德育，忽略了中學生的實際情況；在德育表現上，通常是以喊口號的方式出現，沒有深刻的意義，難以吸引中學對其的關注。

（三）德育和評估體系不夠完善

目前中學德育沒有形成完善的教育體系，通常以臨時的、分散的教育為主要形式，很多時候中學德育都是針對有典型“問題”的學生個別實行；沒有完善的德育體系，也沒有健全的評估體系，中學德育評估的方式通常是以總結的方式或期末報告的形式又班主任完全掌握，因此會受個人主義以及主觀性的影響，這種總結肯定不能準確的反映學生的實際情況。

三、加強中學德育成效的策略

根據以上的敘述，正確認識到當前中學德育教育工作中的問題，中學班主任要盡量避免這些問題進行實踐工作，開辟正確的方法，逐漸構建一套有效的方法和先進的教育理念，對學生進行德育教育，加強學生綜合素質的培養，實現培養“四有”新人的目標。班主任應該根據以下幾個方面制定正確的、有效的德育教育策略。

（一）重視德育教育

中學班主任首先要將觀念進行改變才能做好學生的德育工作，德育在整個學生教育活動中流于形式的現象，將德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，堅持“要治學，先樹人”的教育理念。中學班主任肩負重任，不僅要重視學生的學習成績，而且還要重視學生思想道德的培養，兩手抓，兩手都要硬。

（二）讓德育教育工作更“活”更“實”

篇（2）

二、工學交替期間的德育工作

如今工學交替已成為現代職業教育的重要環節，學生通過進入企業實習消化課本知識，獲得實踐經驗，但是企業的工作環境、規章制度、人際關系等與校園生活大相徑庭，面對這樣的變化學生會表現出種種的不適應。難免產生一些問題，在此期間的德育工作同樣必不可少。

篇（3）

我們當班主任要拋開所有偏見，這樣學生才能有一個平等接受教育的機會，要充分理解和接受造成學生在成績和行為等各方面差異的原因，尊重每個學生的個性，這樣有利于班主任更好地開展德育工作，有利于營造一個良好的班級氛圍。多發現學生的優點，多表揚鼓勵他們，盡量發揮出他們的長處，讓他們找到自信心。號召班級學生要團結互助，利用課余時間，建立學習小組，整組討論，成績好的幫成績差的，形成團結向上的學習氣氛。

2.有良好的人生觀和價值觀。

初中時期的學生思想開始走向成熟，個性開始分明，這個階段的學生可塑性非常強。所以，如果班主任在開展德育工作如果能夠尊重學生的個性，作出適當的引導，這樣可以幫助中學生樹立一個正確的人生觀和價值觀，對于學生往后的發展也有著重要的意義和作用。學生到學校，并不僅僅只是學習知識，最主要是學如何做人，尊師重道，團結同學，禮貌待人等等。要知道，品德比學識重要得多了，而初中正是孩子們人生觀和價值觀形成的重要階段，如何樹立正確的人生觀和價值觀，尤為重要。

二、班主任在德育工作中如何做好尊重學生個性

1.以平等禮貌的姿態與學生交流。

班主任在德育工作的開展中需要忘記自己班主任的身份，不能以高高在上的班主任形象用命令的口吻和同學講話，這樣學生只會敬而遠之。而且，教師要注意禮貌用語，禮貌的語言才能讓學生感到舒適，這樣學生更愿意與班主任進行交談。因此，班主任在德育工作開展過程中，要注意自己的穿著是否得體大方，如果穿的衣服過于夸張的話，會對學生的思想觀念產生不良的影響。在和同學見面交談時，必須注意自己的言語是否文明禮貌。而在行為方面，教師不能有不文明的行為，要像要求學生那樣來要求自己。

2.肯定學生的勞動果實。

雖然很多班主任能做到教育學生要尊重他人的勞動成果，例如不要浪費農民伯伯辛苦耕田的米飯、尊重環衛工人的辛勤勞動，勿亂扔垃圾等教育，但是班主任卻忘記了提醒自己要尊重學生的勞動果實。部分教師在批改作業的時候并不用心，而且只是以作業完成質量作為評價標準，沒有真正了解學生對作業和任務的用心，甚至在作業評語中批評學生，這是極其不尊重學生勞動過程的行為。對于擦黑板的同學、交作業的同學、打掃教室衛生的同學等為班級作為貢獻的同學，教師應該對其說一聲謝謝，雖然這一些只是生活中的一些小細節，但在某種程度上對學生的影響是巨大的。

3.尊重學生的人格。

處于中學時期的學生思想尚未成熟，所以難免會犯錯誤，在面對這種情況時，班主任要以鼓勵的方式幫助學生進行糾正。不能夠以過激的言語批評學生，這樣只會適得其反，學生只是應付性的承認錯誤，沒有打心底地認識到自己的不對。班主任要學會換位思考，把自己當成學生來看待，以這種方式才能知道學生的內心感受，真正做到尊重學生個性。

4.欣賞、理解和平等對待學生。

每個學生的個性都有閃光點和不足，所以班主任要學會欣賞學生個性中的閃光點，給予適當的鼓勵，幫助學生更好地發揮自己的潛能；也要理解學生個性中的不足，學生只是在特定的環境下無意識地養成了壞習慣，所以班主任要用加倍的耐心幫助學生進行糾正。而且初中班主任不能因為學生家長的特殊地位而對學生有特殊的對待，必須做到一視同仁，這樣才能使學生在一個平等和諧的環境中不斷進步。

篇（4）

2.工作要點分析

2.1營造良好的氛圍要使班主任的工作能夠得到好的展開，就一定要營造出良好的班級氛圍，這樣才能夠有效的發揮出班主任的號召力。大學生都處于一個半成熟階段，因此對于任何事情跟事物都有一定的判斷力和自己的主見，因此，選取班干部來進行管理，一方面能夠增加學生之間的交流，。另一方面還能夠鍛煉學生的組織能力和管理能力，這樣對于學生今后走出校門也能夠起到一個很好的作用，有利于學生今后的發展。

2.2培養班干部班干部是班級的領頭人，是學校、教師與學生取得聯系的紐帶，也是班主任工作的左右手，因此，班主任在培養班干部的時候要從以下幾個方面來培養：組織能力、號召能力、工作積極性、綜合素質、團結能力、工作態度、奉獻精神等。

篇（5）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-150-01

語文是我國燦爛文化的傳承，是一門規范我們言語文字的工具，同時也是用來開拓精神文明的一門學問。既然語文是我們重要的瑰寶，那么我們有必要將語文中的精華融入到初中班級的管理之中，班主任在管理學生的時候，應該起著指明燈的作用，因此，將語文學科的優勢融入到班級管理之中是十分有必要的。這樣做可以促進學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的思想品質。下面我就結合自身的經驗，談談班主任應該如何在班級管理之中融入語文教學的策略。

一、情感，讓班級管理綻放美麗

語文教學的一個主要特點就是有著豐富的情感，而這同樣是管理班級的關鍵所在。教師首先要對學生充滿感情，想學生之所想，和學生一起分享心情，加強與學生之間的交流和溝通。特別是現在的農村，越來越多的農民選擇外出工作，留下小孩在農村學習，這些小孩缺少父母的關愛，長期以往，影響他們的正常生活以及學習，絕大多數的學生變得越來越孤僻，他們抵觸學習，不愿意在呆在學校，寧愿跟著父母外出干苦力。面對這種問題，老師，特別是班主任，就應該給他們更多的關愛，而語文教學恰恰體現了這種關愛，讓他們在學習語文的過程中慢慢的疏導他們厭學的心理。語文本來就是以渲染感情為主的，語文時時刻刻都在告訴我們：愛可以給人以希望和溫暖。因此，在初中的班級管理之中，作為班主任的我們應該積極的宣揚語文教學之中所著重體現的愛，并且從實際出發，關愛每位同學，讓他們真確的感受到老師對他們實實在在的愛。這樣他們就會從內心開始喜歡學習，提升學生學習的積極性。

二、德育，讓班級更為健康文明

無論什么時候，班主任都不應該忽視對學生德育的教育，讓學生在初中階段就養成良好的德育對他們的一生的成長都是十分重要的，是他們一生的財富。語文教學的一個特點就是宣傳高尚的道德情操，潛移默化的培養學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態度。因此，班主任要善于將語文知識運用到對學生的管理之中，對他們進行思想教育學習。初中語文課本之中的文章都是經過專家的精心篩選，其中所包含的思想都是積極向上的，作為班主任的我們就要合理利用這些資源，把語文教學融入到班級的管理之中，以此提高學生的思想認識。

三、好習慣，開啟學生健康人生

良好的學習習慣對于學生的學習會起著事半功倍的作用。在班級管理之中，我們也要有意識的培養學生養成良好的學習習慣，這不僅對于他們的初中階段的學習有利，而且對他們終身發展都有著重要意義。尤其是初中，課程較難，缺乏家長的監督，學習習慣不好，這時班主任就應該從細節出發，讓學生從點滴之中都能夠感受到老師的關愛，讓學生從潛意識之中開始注意自己的習慣，慢慢改正那些不良習慣。正如語文作文一樣，往往一個小小的細節就能夠成為這篇文章最大的亮點，班主任不能忽視對學生良好習慣的培養，班主任應該經常走入學生之中，平等的對待每一位學生，讓他們大家都能夠感受到老師的愛，在思想上要嚴格規范學生的行為習慣，向學生宣傳語文教學中涉及此方面的內容，讓學生多讀、多看，最終促進學生的思想覺悟，自覺形成良好的習慣。

四、實踐，提高學生生活的能力

在生活中處處都有語文知識，語文為生活服務，而且小學語文中所學的知識很大一部分都是來自于生活實踐，這也需要學生借助實踐平臺來提升素質[1]。 初中的語文教學與生活的聯系十分的緊密，因此，老師在實際的教學過程中就要有意識的運用這一點，讓學生多讀多看，提高學生的綜合素質。

語文當中的每一首詩歌都是生活的真實寫照，正如我們所知，詩歌來源于生活，又高于生活。在閱讀詩歌的時候，聯系生活，能夠加深我們對詩歌的理解，同時又能夠幫助我們更好的理解生活。因此，在閱讀一首你所喜歡的詩歌的時候，一定要找出自己喜歡它的理由，列出詩歌的優秀之處，把你的理解向同學分享，就會取長補短，增加學生之間的友情，同時還能夠提升彼此的鑒賞能力。例如，在學習《我為少男少女們歌唱》之時，老師可以介紹作者的寫作背景，讓學生自己理解到作者寫這篇詩歌的時候所懷著的那份喜悅之情，這樣學生能夠更好的理解文章中所要表達的那份奔放快樂、積極向上的感情，學到真善美[2]。

五、結語

周所周知，學生是根，老師是雨，沒有根便不能生長；學生是花，老師是光，有了光花才會開。這句話就形象的點名了老師與學生之間的關系?？傊?，老師應該利用語文知識管理班級，進行思想教育，和學生做真正的朋友，幫助他們，關愛他們，讓他們能夠無憂無慮的成長。

篇（6）

關鍵詞：小學教育；語文教學；班級管理；有效結合

在小學教育教學中，教師除了日常的教學授課之外，也應該關注學生的學習積極性。小學生由于年齡原因，其對于事物的理解不同于成年人，往往受周圍人的影響較大，因此，在學校中有效地管理學生顯的特別重要。既要讓學生在安全的環境中接受到良好的教育，同時也要讓學生擁有自由，可以按照自己的想法做一些合理的探索事物的嘗試。有效結合小學班主任管理和語文教學，培養學生人文素養，幫助其樹立合理的人生觀、世界觀、價值觀。

一、班主任管理和語文教學的合理性

（一）幫助小學生確立三觀的需要

我國對于小學生的三觀的確立主要依賴于班主任的管理，小學生的三觀受其班主任的影響很大。他們往往是從班主任的言傳身教中確立自己最初的人生觀、價值觀和世界觀。在幫助小學生形成合理的思想品德觀念方面，小學語文教學有著其他學科不可取代的優勢，可以輔助班主任對小學生的管理。通過小學語文中具有說服力的事例，幫助小學生更好地理解世界，幫助其樹立團體意識，關注自己所在班級的建設。同時，在愛國主義教育的方面，語文教學是主要方式，通過講解相應的課文，培養小學生的愛國意識。

（二）語文教學可以增加班主任與學生的溝通

小學生的理解能力和表達能力比較弱：一方面是由于其年齡較低；另一方面是因為其并沒有接受過較為完善的專業化的訓練。所以，在小學中將語文教學與班主任管理結合，可以提升學生的理解能力和表達能力。語文教學中，小學生可以提升自己需要表達的能力；學生可以在班會上更好地表述自己的需求；可以更好地與教師溝通自己的煩惱；更好地學到自己需要的知識。班主任可以通過班會，布置相應的班級任務，幫助學生更好地適應學校生活。語文教學幫助小學生正確的表達自己的想法，班主任可以對學生的學習情況和心理狀態有更加深入的了解。班主任可以針對性地提出想法，更好地管理班級。提升班主任對于班級的管理，在班級中形成更加良好的師生關系。

二、實現小學班主任管理與語文教學有效結合的措施

（一）通過語文教學幫助小學生更好地理解班主任

在語文教學中，小學生從開始認識漢字，到書寫漢字，再到能夠理解漢字并能夠熟練的使用漢字表達自己的想法。這個過程不單單是小學生提高自己的文字表達能力的過程，同時也是小學生更好地了解教師想法的過程。在小學階段，學生的自控能力比較差，這也就是很多班主任教師需要不不厭其煩的闡述，小學生要形成良好的習慣的原因。有時，學生并不能完整的表達自己的想法，他們的思想還不夠成熟，班主任應該結合班級管理的相應內容，在語文教學中輔助以相應的思想教育。通過語文教學中的例子，可以幫助學生更好地了解一些良好的意志品質，同時也幫助教師在班級管理中更好地開展管理工作。在講解語文課文中，教師加以引導，適當的擴展知識。比如通過《吃水不忘挖井人》的故事幫助學生理解感恩之情，了解中華文化中的“滴水之恩，涌泉相報”的美德：通過《守株待兔》的故事幫助小學生理解運氣和努力的區別。就像是“越努力，越幸運”，努力是關鍵，是前提。

（二）在班主任管理中用生活中的事例幫助學生更好地理解語文課文

班主任可以在班級建設中用到語文課程中的故事，比如班主任在班級管理中提倡班級里的所有的學生應該成為兄弟姐妹。在進行《九月九日憶山東兄弟》的講解中，小學生經歷的事情不多，可能很難理解作者的那種對于自己遠離家鄉，思念家鄉兄弟的感情。可以通過現實中的故事來讓學生更好的理解詩中作者表達的情感。讓學生通過回想自己或者自己知道的故事去理解思念這一人類基本的性格特點。在班主任管理班級時，會遇到有的學生的理解能力強，有的學生的理解能力差的情況，遇到這樣的情況是很正常的，畢竟不同的人的能力本來就有差距。語文課文《小柳樹和小棗樹》就闡述了這個道理，柳樹可以讓人們在他的樹蔭下乘涼，棗樹可以給人們提供棗子。兩者都有自己的益處，柳樹沒有必要因為棗樹發芽晚，長葉慢而驕傲，也沒有必要因為自己結不出棗子而自卑。結合班級里的實際情況可以讓學生更好的理解《小柳樹和小棗樹》向我們傳遞的自信而不驕傲的道理。幫助小學生在交際中和小學學習生活中可以與周圍的人和睦的相處，幫助小學生更好的適應今后的學習生活。

三、結語

小學教育是我國九年義務教育中的重要的組成部分，綜上所述，我們可以看到小學教育中班級管理和語文教學的集合的優點，通過兩者的結合，幫助小學生更好的適應學校生活，幫助提高學生的總體能力。

篇（7）

面對特殊兒童來說，想要做好對他們的班級管理工作并非易事，尤其是以下幾個方面，作為特殊教育班主任的我們一定要予以注意:

1．溝通更困難溝通是人與人交流的基本途徑，然而由于特殊兒童的特殊性，原本普通的溝通變得不再普通。以聾啞兒童為例，他們因為無法正常的聽和說，所以我們只能通過手語來進行溝通，所以手語是一名特殊教育班主任所必須要具備的技能。相比于聾啞兒童而言，智障兒童的溝通更加困難，因為智力方面的缺陷，許多智障兒童無法正常的交流，這種交流困難是無法借助手語等其他途徑來予以完成，教師只能一遍一遍的說，一遍一遍的做，來讓智障兒童去盡可能的理解，以完成與他們的溝通，做到傾聽他們的訴求，實現對他們的教育。

2．心理更脆弱人的心理健康會對人的成長產生非常關鍵的影響作用，兒童因為心智尚未成熟，所以他們很容易因為自信心不足，而引起自卑心理。特殊兒童因為身體上的欠缺，使得他們更容易自卑，總覺得“低人一等”，據調查，98%的特殊兒童都存在自卑心理，只不過程度不同而已。因為自卑他們心理非常脆弱，所以教師必須要格外重視自己的一言一行，因為可能不經意的一句話、一個動作都有可能給孩子們帶來錯誤的暗示，勾起他們敏感的神經，對他們的心理造成打擊。

3．責任更重大相對于普通班級管理工作來說，特殊教育的班級管理工作其責任更為重大，其程度無法相互比較。因為兒童在心理、生理上尚未成熟，因此他們缺乏基本的自我保護能力，特殊兒童因為其特殊性，自我保護能力更差，在日常學習生活中，他們對于危險的判斷極為滯后，在這種情況下如果班主任沒有照顧好，那么特殊兒童很有可能出現危險。所以，在特殊教育班級管理中，教師一定要做到全方位管理和照顧，確保每一個兒童都能夠在自己的照顧下安全的學習、玩耍，為特殊教育的有效展開提供基礎保障。

二、特殊教育班主任管理工作開展對策

基于特殊兒童的特殊性，作為班主任的我們想要確保班級管理工作的順利展開，做好以下幾個方面的工作是重中之重。

1．加強家庭了解，深入掌握學生情況每一個特殊兒童都有著其不同的家庭和遭遇，作為特殊教育班主任的我們，想要班級管理工作，就必須要熟悉掌握每一個學生的特點，在這一前提下，我們有必要做好對特殊兒童的家庭情況了解，了解特殊兒童形成的模式(天生還是非天生)，家庭成員是否健康，家庭氛圍狀態等，然后通過對所獲得信息的綜合分析，來制定出符合特殊兒童實際情況的管理對策，以確保管理工作能夠有的放矢的展開，為其有效性提供保證。

2．心貼心的交流，建立良好師生關系對于特殊兒童而言，想要做好對他們的管理工作，就必須要先建立起與他們之間的信任狀態，基于這點認識，班級管理者一定要與特殊兒童之間建立起良好的師生關系，讓他們能夠放下心中的防備，能夠將我們視為如同家人一般的存在，讓他們能夠信任我們，在我們面前無所顧忌的展現自己的天性。因為只有如此，我們才能真實掌握他們的心理狀態，才能找到他們所需要的教育模式，才能找到適合他們的管理模式，在為班級管理工作效果帶來幫助的同時，也為特殊教育效果的提升打下基礎。在這一環節當中，教師可以通過多與家長溝通，多關心兒童的生活來讓他們感受到來自于班主任的關愛，為實現心貼心的交流創造條件。

3．加強德育教育，培養健全人格德育作為我國教育工作中的重點，其在特殊教育當中也非常的重要。對于聾啞類非智力缺陷特殊兒童，做好他們的德育教育，能夠幫助他們更好的擺脫自卑心理，樹立起自信心，這會對特殊兒童以后的生活、學習、工作都產生至關重要的影響。對于智力缺陷特殊兒童，做好對他們的德育教育，能夠教會他們辨別基本是非，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，以此來幫助他們學會規避危險，同時也避免他們給其他人帶來危險。在實際工作中，由于班主任工作性質的特殊性，其可以通過在班級管理工作中多滲透德育工作，讓兒童能夠在日常的班級生活中潛移默化的完成德育教育，在此基礎上，教師還可以發揮自我模范作用，通過自己良好的生活態度、行為模式來帶給學生觸動，讓他們從內心當中想要成為一個班主任一樣的人，以此來實現對他們的德育教育。

4．傾聽內在訴求，做好學生尊嚴保護學會傾聽是一名合格特殊教育人員所應具備的基本素質。對于特殊兒童而言，他們因為自身的特殊性、心智發展水平等方面的影響，使得很多時候他們無法規范、正確的表達出自己內在的訴求，一旦他們的訴求不被滿足，他們就會出現發脾氣、哭鬧等行為，這種行為的出現對于他們的健康成長十分不利。為了避免這種情況的出現，作為特殊教育工作者的我們一定要學會傾聽他們的內在需求，然而有的放矢的展開特殊教育工作，以確保他們的需求能夠被滿足。需要注意的是有些時候他們的訴求并非合理，這時作為特殊教育工作者的我們一定要發揮出自己的專業性，通過科學的方法來實現對他們的引導，讓他們意識到自己的訴求是錯誤的，并能夠從心里改變這種訴求。切忌當他們出現不合理訴求時，對他們進行責怪、批評或是冷處理，以避免特殊兒童的尊嚴能夠受到保護，為他們健全人格的構建提供支持。

5．加強自信建立，培養學生積極態度對于特殊兒童來說，做好對他們自信心的建立，培養他們的積極態度，對于實現特殊教育班級管理工作來說也是非常關鍵的環節。在實際教學過程中，班主任可以在日常學習生活中，多給學生以鼓勵，善于發現他們的閃光點，然后恰當地將其放大，在幫助該學生建立自信的同時，也帶給其他學生積極的影響，培養他們良好的生活態度，為特殊教育效果的提升打下基礎。特殊教育學校的教育工作是一項艱巨的任務，其因為受教育兒童的特殊性，而變得充滿挑戰，但其又因為特殊性而讓特殊教育工作者變得驕傲與自豪，每當特殊兒童發生進步后，教師所感受的是無比的驕傲與自豪。從我國當前的特殊教育水平來看，其雖然取得了一定的成果，但面對龐大的特殊兒童而言，仍然任重而道遠。作為特殊教育工作者的我們始終懷著一顆感恩的心堅守在這里，為我們的每一個天使插上理想的翅膀，讓他們能夠在美麗的天空翱翔。

作者:謝紅 單位:浙江省臺州天臺縣教育局教研室

參考文獻:

［1］吳桂琴．特殊教育學校班主任的工作方法［J］．教師博覽，2014，(10):77－78．

［2］韓媛．淺談如何做好特殊教育學校班級管理工作［J］．西部素質教育，2016，(21):286．

［3］蔣慧．“五心”伴我行，特教注真情［N］．學知報，2011－08－29(G08)．

篇（8）

配

方

案

20xx年12月

xx小學教師績效工資分配方案

為了做好我校教師績效工資的實施工作，遵循鄱陽縣教師績效工資實施方案，結合我校實際，特制定本分配細則。

一、師德（20分）

能遵守《中小學教師職業道德規范》，為人師表，愛崗敬業，關愛學生，無違紀違規行為、無安全事故的得20分。體罰學生一次（學生、家長、社會舉報后查實的）扣5分，負安全責任一次扣10分，不服從上級工作安排的教師,扣20分。違反政策或被公安機關刑拘一次，此項為0分。

二、教育教學效果（40分）

1、作業（9分）

期末教師能按教育組下達的量化指標完成并批改質量符合要求的得9分。經教育組或學校檢查，每缺一次扣1分；批改質量存有嚴重問題檢查組提出批評的，一項扣3分。

2、教案（6分）

教案量化達標且質量合要求得6分。每缺一節扣1分；檢查組提出教案質量存有較嚴重問題的每項扣2分。

3、考績分（25分）

(1)

單科考績分：本科目的平均分居于教育組統測平均分的得考績分20分，每提高（或減少）0.1分加（或減）考績分0.05分。

(2)多科考績分:按上（1）求出單科考績分再平均分。

(3)此項考績分最低限為15分。

三、教學、論文獎（機動分）

(1)教學獎：凡是獲縣教壇新秀稱號的獎10分；獲縣（教育組）優質課比賽、團體比賽一、二、三等獎的分別獎6（4）、5（3）、4（2）分；參加學科競賽、演講比賽等獲縣（教育組）一、二、三等獎的每生分別獎給輔導教師4（3）、3（2）、2（1）分；同一項目只能拿最高分。

(2)

論文獎：凡是獲縣（教育組）的教育教學論文一、二、三等獎分別獎5（3）、4（2）、3（1）分；獲市教育教學論文一、二、三等獎的，分別獎10、8、6分。

(3)完成本學期的工作總結、論文的教師獎3分，全期不寫教學論文的扣5分。

四、考勤（全期滿勤應得40分。

）

請事假一天扣2分，請病假一天扣1分，遲到或早退超過二十分鐘給予記勤,每次扣0.25分,曠工一天扣5分,私自調課一節扣0.5分，代一節課加0.5分，本項可累計評負分。

五、班主任基礎分（20分）

（一）達到以下條件的班主任另加分

1、每周流動紅旗的班級得1分。

2、每周開一次班會得0.5分（以記錄為準，學校領導小組核實簽名）。

3、該班開展和諧滿校園活動主題會在全校師生展示的得2分。

4、全期被評為優秀班主任（其他先進類別除外），鎮級得5分，縣級得10分，市級得15分。（同時被評為不同級別的，取最高得分。）

5、按班平均人數（班平均人數=學?？側藬?班數）每超一人給班主任加0.5分。

（二）班主任扣分

1、班中學生有打架的,每人扣1分。

2、班中學生損壞公物或嚴重違紀，學校領導班子根據情節輕重作出扣分處理。

六、學校領導崗位基礎分

學校負責人：40分；科組長、大隊輔導員、報賬員各20分。

七、超課時獎

按全校專任教師平均課時數（平均課時數=全校課程總課時數/專任教師數，學校負責人相當教師平均課時數1/4），每周超一課時加1分，最多只能加10分。

八、創造發明獎

全期教學過程創造發明，獲國家獎勵的加40分，獲省級獎的加30分，獲市級獎的加20分，獲縣級獎的加10分（同時獲得幾個級別加分的，以最高級別計算）。

九、年度考核不合格者，不得分配績效工資。

十、分配方法：

篇（9）

 

我不會忘記1997年9月1日，我迎來趙縣實驗中學高一07—3班的62名同學，我擔任他們的班主任，和同學們剛接觸時，感覺還不錯，可接下來很多問題就出現了，有打架斗毆的，有搞對象的，有不值日被學?？鄯值?，有上課故意起哄的，自習課說閑話的......我也意識到多元文化環境下成長起來的新一代中學生，視界相對開闊，對生活和社會有獨特的見解，自我保護意識強烈，習慣于封閉內心，很難接受他人的意見和建議。但問題是要靠我來解決的，牢騷之余還是得一步一個腳印走下去。

印象最深的是第一次排桌，我先征求班干部和部分同學的意見，大部分同學都同意按照大小個排，我記得是下午第三節課，我讓所有同學站成男女兩隊，分別派男女兩名班干部監督排隊情況，防止有同學墊腳尖的情況，好不容易排好隊，我在教室里督促坐好，本來一切順利班主任論文班主任論文，但最后排下來，有個男生自己搬著桌子跑到了前面，根本無視我的存在，我一股怒火涌上來，大吼道：“你叫什么名字，為什么向前搬？”那個男生瞪著眼，大聲沖我嚷道：“蘇鵬坤，我家長不讓我在后面，上學一直讓我在前排。”他竟然無視我這個班主任的存在，當著這么多同學的面與我爭吵？我氣得臉紅脖子粗，大喊：“你給我滾出去！”結果是他沒出去，我氣得淚眼模糊地跑了出去，后來班干部與我協調，我也意識到自己太過沖動，自己畢竟是老師，怎么能和學生一樣，大發雷霆，失去常態。后來我主動找到蘇鵬坤與他交流，首先承認自己不該發火，不應該讓他滾出去，我也理解家長讓在前排，肯定是為讓他好好學習，可教室里有62名同學，總不能都坐第一排，讓他說這怎樣解決？他也承認與我爭吵時不對的，但還是想坐第一排，我說：一種方法是可坐第一排，但不能是中間，只能偏向一邊，那樣可能看不到黑板；龗一種就是在后邊，我帶他去配個眼鏡。他看我說的誠懇，就說：“老師，給你添麻煩了，我自己解決吧.”后來我看他與前排同學協商，自己偏坐在教師的一角。

篇（10）

一、思想政治素質方面

自1999年參加工作以來，堅持四項基本原則，政治立場堅定，認真學習和宣傳黨的教育方針政策，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺遵守《教師法》《未成年人保護法》等法律法規。在任職期間，不斷加強品德修養，完善自己的人格，增強自己的人格魅力。盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教師成為學生道德的指路人并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度，對學生對未來公民的態度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！苯處煹恼斡^念、思想品德、治學態度，甚至言語儀表都會對學生產生潛移默化的影響，諸葛亮《出師表》中有一句話：“勿以善小而不為，勿不惡小而為之?！睍r時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小言行，都成為學生的榜樣，真正做到為人師表。

二、教育教學工作方面

由于本人有較高的專業理論和教學能力，能勝任初中所有年級的美術教學工作。在教學中注意理論與實踐相結合，注重搜集學生在實踐中遇到的實際問題，能結合理論教學從理論上解決出現的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養學生的動手操作能力，不斷提高教學質量。熟練運用多媒體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；能使抽象的概念具體化，有利于學生對知識的獲取記憶。教學效果評價良好，能根據新課改教材大綱和學生實際情況組織教學；具有獨立編寫切實可行教案的能力，主動積極參加新課改研討，獨立撰寫教育論文。任職期間，曾撰寫多篇有價值的教學論文。XX年10月《如何搞好藝術創作》，在登封市教育教學論文交流中獲一等獎； XX年6月，《愉快教學在美術課中的應用》，獲河南省優秀教育科研論文二等獎；XX年12月《如何培養學生的興趣提高創新能力》在鄭州市教育教學論文交流中獲取優秀獎；2010年9月《對初中美術教材與教學方法的認識》論文刊登于《科技·教育》2010年第9期雜志；同期《深化美術教學改革培養“合格+特長”學生》在《教育經濟研究》雜志上2010年9月期刊發，并收入本刊優秀論文庫；XX年8月，個人作品《水粉靜物》在河南省中小學美術教師作品評比活動中獲得一等獎。任職以來曾指導 劉會麗老師，使她盡快適應中小學美術教育，順利通過學校驗收。

教育工作是一個光榮而艱巨的工作，它的成敗如何直接影響整個國家興衰，民族興亡，社會進步。而教師隊伍的素質正是影響這個意義的最直接最關鍵的因素，因此，做為一名合格的人民教師，除了具備一定的教育工作能力，還必須具有一定教研工作能力。我能熟練運用教育原則、方法，堅持全面發展，堅持正面教育，樹立良好的班風、學風；善于根據學生的年齡特征和思想實際，注意挖掘教材內容，寓思想教育于教學之中。經常利用課內外活動，對學生進行思想教育，提高學生思想道德品質。尊重學生是教育原則和教育本質的要求，教師把學生當作發展中的人，并創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力，在欣賞《美術是人類文化的載體》的教學中，啟發學生觀察分析，使學生感受作品的思想內容，從中進行思想教育和藝術情操陶冶，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、愛護人類文化遺產。同時，根據學科特點，帶學生到課外寫生，以培養學生的學習興趣，提高繪畫技能，開闊視野，領悟大自然的美；陶冶學生的情操和美感，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

三、個人素質提高方面

教學實踐告訴我，要想成為一名合格的人民教師，必須具備較強的專業理論素養的同時，還要善于運用相關理論知識解決教育教學中的實際問題。隨著素質教育的大力推進，為了更好地適應現代教育觀念，為了充實自己的頭腦，增長自己的知識，我于XX年參加計算機中級培訓，英特爾教育培訓；XX年——XX年參加，西南科技大學本科，并取得本科畢業證書；XX年年參加七、八、九年新課程培訓，信息教育培訓。

四、履行職責

任職以來，本人盡職盡責，做好學校美術的各項工作。在完成本職工作和教育教學的同時，每逢重大節日、會場布置，積極配合學校設計策劃活動的布置裝飾工作；開學初、期末，協助后勤搞好工作。經常加班加點，熬到深夜，不計個人得失。任職以來，每年都超工作量，而且從不無故礦課，無故請假，受到領導的好評。XX年11月在鄭州市學校食堂建設工作中，由于工作積極、認真、效果突出，被評為鄭州市先進個人；XX年2月被評為登封市XX年度文明教師；2010年9月被評為登封市優秀教育工作者。

我竭力于全面學生的特長，自XX年以來，為市重點高中輸送大量美術特長生，2010年5月在“愛我嵩山、支持申遺”書畫活動中，被評為優秀輔導教師。 (1)