小學班主任德育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學班主任德育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、我國小學班主任如何做好德育工作

面對上述的問題，小學班主任該如何做好德育工作呢，根據(jù)筆者多年的實踐工作經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點：

（一）提高小學班主任自身的素質(zhì)

俗話說“學高為師，身正為范”，小學班主任與學生接觸最多，時間最久，小學生會不由自主地模仿小學班主任的言行舉止。所以，要想做好小學生的德育工作，小學班主任應首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學習武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學生活中，用高尚的道德修養(yǎng)保證自己的言行，于點滴中影響小學生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎(chǔ)。

（二）正確協(xié)調(diào)教學業(yè)績與德育工作間的關(guān)系

其實，教學業(yè)績與德育工作并非是一對“矛盾體”，相反，這兩者則是一對相輔相成的“兄弟”，其關(guān)鍵就在于小學班主任是否能正確協(xié)調(diào)它們二者之間的關(guān)系。德育工作是一個十分廣泛的概念，它不僅僅指代學生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應將德育工作放在教學工作的首位，以德為先，教導學生一個積極向上的學習風氣，形成良好的班風。良好的班風對于學生的心理和行為都有著正確的知道作用，對于學生的言行也有著重要的教育意義。可以說班級風氣是一個班級的精神風貌和教育質(zhì)量的重要標志，是小學班主任開展各項工作的基礎(chǔ)保障，試想，在一個互相攀比成績、攀比物質(zhì)的不團結(jié)的集體中，小學生無疑不會學習好、生活好，相反，在一個團結(jié)奮進、紀律嚴明的集體中學生生活一定會對學生大有裨益。因此，小學班主任必須引導學生擁有一個正確的學習心態(tài)，在正確的、積極的情感環(huán)境下良性競爭，形成一個良好的風氣，互幫互學，共同進步！

（三）關(guān)心愛護學生，加強師生間的情感交流

小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導。而且，現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求小學班主任向“學生心理的塑造者和學生心理健康的維護者”方向發(fā)展。而小學生又存在個體差異，這就需要小學班主任因材施教，有的放矢，針對不同的學生采取不同的引導和教育方式。那么為就需要小學班主任多關(guān)心愛護學生，多了解學生，通過加強師生之間的情感交流，達到德育教育的目的。尤其對于后進生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應多溝通，多了解，做學生的“好朋友”，再從學生的發(fā)光點著手，通過鼓勵和夸獎來進行德育教育工作。

（四）通過有針對性的實踐活動加強德育教育工作

小學生處于一個敏感的時期，直觀感受，親身領(lǐng)悟更利于德育工作的開展，小學班主任應抓住這一時期的生理特點，帶領(lǐng)學生進行有針對性的實踐活動以加強德育教育工作。首先，可以帶領(lǐng)學生召開主題班會，主題班會學生的參與性強，能夠調(diào)動每個學生的積極性，最主要可以融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，寓教于樂，玩中作學。例如，召開關(guān)于“交通安全“的主題班會，引導學生學習各種交通安全法律法規(guī)，行人的安全知識、騎車的安全知識等，讓學生自己總結(jié)在交通安全中應如何去做；召開“火災防范”的主題班會，引導學生哪個活動室引起火災的隱患，遇到火災時應該如何自救和報警，通過班會總結(jié)并以表演的形式進行演戲，學生自然會記憶在心，大大減少因此火災的不良活動；召開“爭做文明人”主題班會，引導學生中國自古便是一個禮儀之綁，要學會尊重他人，作為小學生首先應從校園文明禮儀做起……小學班主任還可以帶領(lǐng)學生參加一些公益活動，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農(nóng)村小朋友結(jié)伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動，正確引導小學生的世界觀、價值觀。

（五）尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范

篇（2）

“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現(xiàn)，沒有愛教育就沒有意義。教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)，有一顆愛孩子的心是一個教師的基本素質(zhì)，但愛并不意味著縱容，愛也是一種智慧，智慧地愛孩子，教師的愛才能散發(fā)出獨特的光彩！

對于小學班主任來說，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，抓好學生課內(nèi)外的常規(guī)是重中之重。良好的班級常規(guī)是進行正常學習和生活保障，是提高學習質(zhì)量和塑造心靈的基石。一個學生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動，往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體

二、文明儲蓄行規(guī)范

每個班級中都有一些令老師頭疼的學生，他們總有一些另類的表現(xiàn)。或許，在你的心目中，他們一無是處。或許他們屢教不改，一犯再犯。李學定、程再君、雷瑋就是我們班的另類學生。李學定是單親家庭中的孩子，父母離異，雖然與父親同住，但父親長期在外，生活一直由年邁的奶奶照顧。程再君也是單親，家里十分貧困，所有的經(jīng)濟收入都靠爸爸一人在外打零工維持。而雷瑋雖然家庭條件比他們好一些，但由于從小就出了名的“淘氣”。父母的管教也缺

篇（3）

對學生進行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的造就。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書時請求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要響亮，吐詞要明確。在聽的能力方面，則請求他們注意聽別人說話，聽明確說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些措施對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了必定的增進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對學生進行耐心教導，多表揚少批評

表揚運用得適當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品德、思想行動上的積極因素去影響和克服落后學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目標。

三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進步學生素質(zhì)，陶冶學生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教導活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進步學生的素質(zhì)，首先要進步自身的素質(zhì)。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，請求學生做到的，我首先帶頭做到；請求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，請求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導。教師是學生心目中的榜樣，在全面推動素質(zhì)教導的今天，作為教師更應進步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風范去影響學生，當好學生健康的領(lǐng)導者和引路人。

四、造就正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長領(lǐng)導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了爭辯,還列舉同學身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的安排集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.

五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作

篇（4）

二、加強學生各種能力的培養(yǎng)與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合

班主任要加強對學生的常規(guī)教育和訓練，在課堂上要利用一切時間對學生的學習習慣嚴格要求，以培養(yǎng)他們良好的學習習慣。首先，學生在讀書、寫字時，要做到精神集中，不能左顧右盼，接頭接耳，要保持正確的坐姿，不能離書本太近，這樣不僅能形成好的習慣而且能避免近視、駝背等狀況的發(fā)生。其次，學生在發(fā)言時要起立站直，雙眼要平視前方，態(tài)度自然大方，而且聲音響亮，吐詞清楚。這樣不僅是對教師的尊重，也可以讓學生提高自我控制能力。

三、耐心教育學生，少一點批評多一點贊美

學生難免會做錯事，犯了錯應該受到批評或者懲罰，但批評和懲罰應該建立在尊重學生的自尊心的基礎(chǔ)上，讓他們能夠心甘情愿地接受批評。另外，教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自立，是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。很多教師會有這樣的感覺，在班上總有一些學生不用功，所有課堂活動既不反對抗議，也沒有積極參與，在通常情況下，他們既不會得到教師的表揚，也受不到教師的批評，很容易被“遺忘”。因此，班主任要關(guān)注班級中的每一位學生，給予他們同樣的關(guān)愛和尊重。由于每個學生的生活環(huán)境不同，對于某一問題、某一事物都有不同的看法，在素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣方面也各有差異，這就需要教師深入了解每個學生的情況，和學生交朋友，觀察他們的一言一行，因人而異地做思想政治工作。如學生的考試成績沒考好，不要嚴厲的批評，向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵學生在某些知識的掌握比上次進步了，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也間接指出了他們的不足。

四、為人師表，以身作則

班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生情緒方面起著至關(guān)重要的作用。而且在學校，班主任與學生相處的時間最長，對他們的影響也是最大的，因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)，真正做到為人師表，給學生樹立榜樣。在實踐過程中，要求學生做到的首先班主任應帶頭去做：要求學生講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每個學生；教育學生熱愛勞動，自己就要和同學們一起參加勞動；教育學生搞好團結(jié)，自己要先和各位教師搞好團結(jié)，和學生交朋友。教師是學生的榜樣，在全面促進素質(zhì)教育的今天，我們教師應提高自身素質(zhì)，以高尚道德來影響學生，當好學生的引路人。

篇（5）

一、新時代小學班主任德育工作存在的問題分析

（一）對德育教學新觀念缺乏認識

隨著新課改以及教育體制的不斷推進，受傳統(tǒng)應試教育影響，很多小學教育中缺乏對德育教學新觀念的認識。很多學校和班主任普遍重視小學生的學習成績，從而忽略了小學班主任德育工作，并且很多小學班主任在德育教育工作上通常都認為德育教學新觀念是在德育教學方法上的創(chuàng)新，但是德育教學方法的創(chuàng)新只是德育教學新觀念的一部分，并且大多數(shù)小學班主任德育工作未對小學生進行深入教育，通常停留在傳統(tǒng)的層面上。隨著新時代的不斷發(fā)展，小學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)看到和了解很多事情，很多小學班主任認為對學生進行德育教育只是指出學生生活和學習上的不足，或者是在學生犯錯時對學生進行教育和批評。實際上，信息來源的渠道廣泛，小學班主任的德育教育需要不斷對新觀念進行認識和實施，跟隨時代走，才能進一步推進班主任德育工作的全面實施。

（二）德育工作開展過于狹隘

在新時代下，很多小學班主任德育開展工作過于單一和狹隘，對學生的德育教育工作應從基本的道德知識以及使學生具有一定的道德思考能力出發(fā)，并且使學生能在道德問題上形成自己的意見和看法。目前，很多小學班主任德育教育內(nèi)容過于局限，通常只注重對學生進行道德知識的教授，忽略了對小學生其他方面的培養(yǎng)和教導，造成德育教育與實際應用在很大程度上出現(xiàn)不相符的現(xiàn)象。新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多小學生生活的常態(tài)離不開網(wǎng)絡(luò)，并且小學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也非常活躍。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的包容性是極強的，其中有很多涉及道德評判的部分，有些道德評判是正確的，但是一些不良的道德評判會影響小學生的思想和道德。并且小學班主任在德育工作開展過程中未充分將德育教育內(nèi)容進行適當?shù)难由欤斐蓪πW生的德育教育沒有真正在現(xiàn)實生活中發(fā)揮有效的作用。

（三）激勵對策存在不足

新時代，小學班主任承擔著教育指導以及組織學生學習的任務(wù)，其在工作方面還有待提升，其中激勵對策存在不足是當前小學班主任德育教育工作中存在的突出問題之一。在對學生進行德育教育時所涉的激勵目標上比較單一，并且存在著德育教育激勵政策不足，加之記錄過程不完善，對學生德育教育的開展產(chǎn)生了很大的影響。小學生正處于活潑好動的階段，適當對學生進行德育教育的激勵，很大程度上能夠帶動學生參與德育教育的積極性，并且能夠使德育教育在生活中發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)階段，很多小學班主任在德育教學當中是以自己為中心對學生進行德育教育的，并且在教育過程中沒有對學生進行學習激勵以及在行為表現(xiàn)上激勵學生。學生在學習中注意力不集中，加之沒有好的激勵對策，導致學生未充分掌握好德育知識。

二、新時代小學班主任德育工作問題的解決策略

（一）更新德育教育觀念

在新時代下，小學班主任德育工作在開展時應充分考慮到社會的大背景。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及新課改的不斷推進，小學班主任應更新德育教育的觀念。小學班主任傳統(tǒng)的德育教育關(guān)鍵是建立在師生的權(quán)威關(guān)系之上的，通常是以上下關(guān)系命令式的口吻對學生展開德育教育工作，使很多學生被迫接受教師的德育教育，這種德育教育觀念使師生之間存在等級差別。在新時代下，很多小學生的自我意識和自尊心較強，小學班主任在德育工作中仍以傳統(tǒng)的命令式口吻展開德育教育會使很多學生產(chǎn)生消極心理且自然會感到厭煩。首先，小學班主任應更新對德育教學的觀念，建立與學生之間平等的關(guān)系，在學習和生活中用平等的態(tài)度與學生進行溝通，在新時代下開展德育教育的關(guān)鍵是平等和尊重。其次，小學班主任對學生的德育教育可以采用滲透式的教學理念，在學習和生活中為學生滲透正確的德育教育思想，使學生形成正確的道德觀。最后，小學班主任在德育教育工作中可以為學生實時分享恰當?shù)陌咐寣W生自由討論，通過對案例的分析使學生樹立正確的道德觀念和愛國觀念。

（二）加強班主任師德培養(yǎng)力度

在新時代下，小學班主任未正確意識到對學生德育教育工作的重要性，且要以教書育人為主，在輿論信息面前要正確幫助和引導學生樹立正確的道德觀念。學校應加強班主任師德培養(yǎng)力度，使班主任能在德育工作中與學生共同成長。學校要抓好對教師隊伍的培訓工作，不斷更新班主任德育教育的思想觀念。例如，學校可以定期為班主任開展德育培訓活動，在活動過程中可以滲透傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想道德內(nèi)容，或者樹立道德模范，并且讓班主任在學習之后對自身德育教育工作進行總結(jié)和反思，進一步加強對小學班主任師德的培養(yǎng)力度。同時，小學班主任要正確認識到不僅僅是對學生進行德育培養(yǎng)，同時也是不斷豐富自身人生經(jīng)驗的寶貴機會，并且在對學生進行德育教育的工作中要充滿新的期待，在對學生德育教育工作過程中找到新的前進方向，促使班主任與學生的教學成長更進一步。

（三）明確德育教育目標

篇（6）

2理解孩子的行為，成為孩子信任的朋友

每個人犯錯的人都有一定的負罪感，尤其是平時表現(xiàn)良好的學生。批評能夠制止他的這個不良行為，但是，也許以后他就不再向老師敞開心扉了。七年級第二學期開學那天，同學們都在熱火朝天地大掃除，我班班長向我匯報班上的"特別情況"。原來班上一位比較內(nèi)斂的男生，在學校新種的小樹上刻了一位女同學的名字。我當時心一驚：不好，早戀問題來了。早戀問題一向是比較復雜的教育問題，加之該生性格內(nèi)斂，教育工作不太好開展。通過慎重的思考后，我決定找該生談?wù)劇Ｒ宦飞希氲椭^，神情緊張，似乎已經(jīng)認識到問題所在。這么一個敏感的孩子，他已經(jīng)意識到自己錯了，我又怎么忍心劈頭就批評他呢？于是，我巧妙地開始了我們的交談：XXX，你很討厭YYY同學嗎？他很驚訝，回答道：不是啊。打破沉默后，我接著問：那你喜歡她嗎？他說：不是啊。他的回答讓我放下了心頭大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早戀了。可是，他的迅速回答讓我意識到他并不是早戀了。這時，我便直接問他，樹上的名字是不是他刻的，他一口承認了。我并沒有批評他，而是說："你不是故意這么做的，是嗎？"他立馬答到："是的，我不是故意的。"老師的理解讓他放松了許多。他不知該怎么解釋自己的這種行為。我便引導道："老師相信你不是故意的，你平時表現(xiàn)良好，上課積極發(fā)言。但你知道嗎？小樹也有生命。很多游客旅游時會在樹上，景區(qū)留下：某某到此一游，我們都唾棄這種不文明的行為。你在小樹上刻同學的名字，不跟他們一樣嗎？你是否一時興起，沒考慮過后果呢？"他馬上接上："老師，我確實是沒有想到那么多的后果。"該生態(tài)度誠懇，我便鼓勵道；知錯能改是好孩子。并鼓勵他多與老師溝通。這個以往遇到老師頭都不敢抬的男生，現(xiàn)在無論是在校內(nèi)，還是在校外，見到我都會熱情主動地喊一聲：黃老師好！

3融表揚于教育當中，激發(fā)孩子積極改正錯誤

為了提高學生自主管理能力，在管理班級中我很重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，讓學生管理學生。我班有一名膽大敢管的班干部，在管理班上學生時，有名調(diào)皮的孩子不聽管，并出言頂撞。受不了別人的頂撞，倆人就在語文課上吵起來了。課后向我稟報此事。作為一名班干管好班里紀律是負責任，值得表揚的行為，但沒控制好自己的情緒，在課堂上與同學吵起來又是失職的表現(xiàn)。對此，我先是肯定了對班集體的熱愛和責任心，再跟她分析出言頂撞的原因。是語文科代表，在語文課上講話，多番提醒，但并不理會，很生氣，罵了幾句，還說下課要報告給班主任。也不示弱，開始小聲吵，后來大聲吵。說怕影響老師上課，不報告語文老師，那后來的吵架就徹底違背了自己的初衷了。我從平等溝通、情緒控制方面引導她，教育她換位思考，讓她找到這種反常行為的原因，認識到，的過激行為與自己的不當管理是有直接原因的。意識到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了紀律、學習，還包括自己的情緒。要想別人服從自己的管理，要學會換位思考。

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教師職業(yè)是一個成長型的職業(yè)，需要在不斷的學習與反思中，在不斷的研究與實踐中成長，在掌握基本教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作方法、形成自己的教學個性與風格。所以，一個優(yōu)秀的教師應該樂于讀書、喜歡研究、善于動筆，在實踐中不斷成長。

2.教師個性成長的煩惱

正因班主任是一份圣神的工作，不得有半點馬虎，因而班主任工作繁瑣而忙碌，尤其是一些寄宿制學校，班主任幾乎整天與學生在一起，事無巨細，幾乎沒有空余的時間去自我支配，去做自己想做的事情，所以，教師的個性發(fā)展缺乏了一個平臺與空間。比如：有的班主任喜歡讀書、寫論文與隨筆，可是種種瑣事讓其力不從心，根本抽不出時間，很多老師在忙忙碌碌中荒廢了自己。

二、對繁忙工作與個性發(fā)展關(guān)系的新思考

1.教師該如何去發(fā)展？

對于這個問題的回答答案很多，筆者認為教師的發(fā)展途徑是全方位的，也是多渠道的。

首先，教師需要具備基本的教育教學基礎(chǔ)知識與技能，基礎(chǔ)理論知識在師范院校已經(jīng)專門學習，但是在工作中應該不斷更新、提升、擴展、深化。尤其在新課程改革的背景下，新的教育教學理念不斷出現(xiàn)，亟待我們認真學習思考，改變原有的教育教學思維。所以，教師應該讀書、做筆記、做反思，不斷提升自己的理論水平。其次，基本技能是在實踐工作中積累起來的，教師在要與學生的交往中，在課堂教學的實踐中，不斷把理論知識與實踐工作相結(jié)合，在實踐中積累自己的教育教學技能，逐步形成自己的教學風格和個人魅力。所以，教師要在做中學。再次，教師需要研究。新課程提倡教師要成為研究型的人才，教師不僅要去讀書學理論，在實踐中積累經(jīng)驗，更要在實踐中去反思、研究，不斷改進自己的教育教學方法，創(chuàng)新出新的教育教學方法，學會研究學生、研究課堂、研究自己的發(fā)展，讓終身學習與發(fā)展伴隨著教師的一生，并逐步形成自己的教學風格，這樣的教師才是成熟的、合格的教師。

結(jié)合以上幾點，我們發(fā)現(xiàn)：教師的個性發(fā)展包括理論反思成長與實踐反思成長兩個部分，理論上的提升需要讀書學習，能力上的提升需要在實踐中磨練。所以，當我們成為了一所寄宿制小學的班主任的時候，我們要思考的是：我是否能夠擠出實際讀書？我是否能夠把反思研究與實踐工作結(jié)合起來，在做中學，在實踐中成長？

2.教師為什么這樣忙？

我們教師一直非常忙，作為寄宿制小學的班主任更加的忙，這是事實。但是我們也要思考這樣的問題：為什么有的老師很忙，但是教育教學效果不一定好；有的老師沒有這樣忙，或者和我一樣忙，但是效果比我好。這是什么原因呢？很明顯，水平高！所以，水平差的班主任比水平高的班主任忙。我們還發(fā)現(xiàn)：有的班主任非常忙，但是他自己不覺得忙；有的班主任沒有比別人多做什么，但是覺得自己忙的要死，抱怨得要死。這是甚于什么原因呢？心態(tài)問題！所以一個具有良好心態(tài)，喜歡班主任工作、喜歡孩子的老師不累。

所以，我們?nèi)绻蔀樗礁叩陌嘀魅位蛘叱蔀橄矚g做班主任的老師，我們就會覺得自己不累，不累了自然有時間與精力去提升自己。而提升自己的水平、調(diào)整自己的心態(tài)以后，我們的班主任工作更加駕輕就熟，能加具有成功感，這樣的班主任越做越有勁。形成了一個良性循環(huán)的機制，能夠促進班主任的成長發(fā)展。

從以上分析中可以看出：班主任工作確實忙，但是并沒有忙到讓所有的班主任就沒有時間去學習、去研究、去發(fā)展、去成長的地步。一個具有較高的水平、良好的心態(tài)、喜歡讀書、善于在實踐工作中研究的班主任是能夠在忙中找樂、在做中成長的。這樣的班主任怎么會沒有時間去培養(yǎng)、展示自己的個性魅力呢！

三、如何把尋找班主任工作與自身發(fā)展的結(jié)合點

1.擠時間去學習

班主任的個性發(fā)展需要不斷學習去形成。朱永新教授說：“如果你把讀書當成自己最喜歡的工作，你一定有時間去讀書。”很多老師說道學習都覺得沒有時間，其實如果一個班主任把讀書學習當成自己最重要的事情，就會想方設(shè)法抽出時間去學習。所以，我們要學會安排好學習的時間，例如：每天晚上睡覺前花上十幾分鐘去學習，每天用10分鐘去寫隨筆，這就是學習。堅持的時間久了，自然受益匪淺。如果我們的班主任理論與實踐水平提升了，個人的魅力增強了，我們的班主任花費的時間就會更少，也就更有時間去學習。

魏書生的一本書叫做《班主任工作漫談》，里面講了他做班主任工作的經(jīng)驗，他有時候離開班級達到1個月時間，但是學生開展的自主管理有條不紊。魏書生為什么班主任做得如此輕松？關(guān)鍵就在于他的班主任管理藝術(shù)，通過開展學生的有效自主管理讓班主任從繁忙中解放出來。我們可以認真去讀讀魏書生的這本書，結(jié)合自己的實際創(chuàng)新工作方法，在工作中解放自己、提高自己、尋找樂趣，這就是班主任工作個性的核心內(nèi)容。誰敢說：魏書生天天忙班主任工作，沒有機會發(fā)展自己、展示自己的個性？

2.在實踐中去反思

“寄宿制小學的班主任，每天15個小時在進行教學與班級管理工作！”這樣的班主任真的非常辛勞。但是不是就沒有時間去發(fā)展個性了？不是，其實這15個小時本身就是展示個性的時間。

在這15個小時里面，班主任可以通過集體備課活動，與其他老師溝通、討論，在辯論中展示自己的個性，吸取其他老師的長處，促進自己的發(fā)展；在這15個小時里面，我們可以通過課堂教學活動，開展課堂改革實踐活動，讓自己與學生相互交流，在互動中逐步調(diào)整反思自己的教學方法，創(chuàng)新與實踐新的教育教學模式，形成自己的教學個性；在這15個小時里面，我們可以通過與差生、留守學生的交流，尋找他們存在的思想與習慣、方法等問題，研究如何改善、完善他們，在研究中形成自己的教學思想與方法；在這15分鐘里面，我們可以利用晚自習等時間，拿出自己的筆記或者書籍，讀上20分鐘給自己充充電，寫出自己的一點心得與反思，積累出自己的教育教學成果；在這15分鐘里面，我們還可以開展行動研究與案例研究，針對每一個學生、某一種現(xiàn)象開展系列性的研究，形成研究成果，等等。

可見，我們上班的時間也就是學習的時間，工作與學習應該合二為一，不是對立的。如果我們總是以為需要不上班去學習，這樣就錯了。

3.與學生一起成長

篇（8）

關(guān)鍵詞：小學教育；語文教學；班級管理；有效結(jié)合

在小學教育教學中，教師除了日常的教學授課之外，也應該關(guān)注學生的學習積極性。小學生由于年齡原因，其對于事物的理解不同于成年人，往往受周圍人的影響較大，因此，在學校中有效地管理學生顯的特別重要。既要讓學生在安全的環(huán)境中接受到良好的教育，同時也要讓學生擁有自由，可以按照自己的想法做一些合理的探索事物的嘗試。有效結(jié)合小學班主任管理和語文教學，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，幫助其樹立合理的人生觀、世界觀、價值觀。

一、班主任管理和語文教學的合理性

（一）幫助小學生確立三觀的需要

我國對于小學生的三觀的確立主要依賴于班主任的管理，小學生的三觀受其班主任的影響很大。他們往往是從班主任的言傳身教中確立自己最初的人生觀、價值觀和世界觀。在幫助小學生形成合理的思想品德觀念方面，小學語文教學有著其他學科不可取代的優(yōu)勢，可以輔助班主任對小學生的管理。通過小學語文中具有說服力的事例，幫助小學生更好地理解世界，幫助其樹立團體意識，關(guān)注自己所在班級的建設(shè)。同時，在愛國主義教育的方面，語文教學是主要方式，通過講解相應的課文，培養(yǎng)小學生的愛國意識。

（二）語文教學可以增加班主任與學生的溝通

小學生的理解能力和表達能力比較弱：一方面是由于其年齡較低；另一方面是因為其并沒有接受過較為完善的專業(yè)化的訓練。所以，在小學中將語文教學與班主任管理結(jié)合，可以提升學生的理解能力和表達能力。語文教學中，小學生可以提升自己需要表達的能力；學生可以在班會上更好地表述自己的需求；可以更好地與教師溝通自己的煩惱；更好地學到自己需要的知識。班主任可以通過班會，布置相應的班級任務(wù)，幫助學生更好地適應學校生活。語文教學幫助小學生正確的表達自己的想法，班主任可以對學生的學習情況和心理狀態(tài)有更加深入的了解。班主任可以針對性地提出想法，更好地管理班級。提升班主任對于班級的管理，在班級中形成更加良好的師生關(guān)系。

二、實現(xiàn)小學班主任管理與語文教學有效結(jié)合的措施

（一）通過語文教學幫助小學生更好地理解班主任

在語文教學中，小學生從開始認識漢字，到書寫漢字，再到能夠理解漢字并能夠熟練的使用漢字表達自己的想法。這個過程不單單是小學生提高自己的文字表達能力的過程，同時也是小學生更好地了解教師想法的過程。在小學階段，學生的自控能力比較差，這也就是很多班主任教師需要不不厭其煩的闡述，小學生要形成良好的習慣的原因。有時，學生并不能完整的表達自己的想法，他們的思想還不夠成熟，班主任應該結(jié)合班級管理的相應內(nèi)容，在語文教學中輔助以相應的思想教育。通過語文教學中的例子，可以幫助學生更好地了解一些良好的意志品質(zhì)，同時也幫助教師在班級管理中更好地開展管理工作。在講解語文課文中，教師加以引導，適當?shù)臄U展知識。比如通過《吃水不忘挖井人》的故事幫助學生理解感恩之情，了解中華文化中的“滴水之恩，涌泉相報”的美德：通過《守株待兔》的故事幫助小學生理解運氣和努力的區(qū)別。就像是“越努力，越幸運”，努力是關(guān)鍵，是前提。

（二）在班主任管理中用生活中的事例幫助學生更好地理解語文課文

班主任可以在班級建設(shè)中用到語文課程中的故事，比如班主任在班級管理中提倡班級里的所有的學生應該成為兄弟姐妹。在進行《九月九日憶山東兄弟》的講解中，小學生經(jīng)歷的事情不多，可能很難理解作者的那種對于自己遠離家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)兄弟的感情。可以通過現(xiàn)實中的故事來讓學生更好的理解詩中作者表達的情感。讓學生通過回想自己或者自己知道的故事去理解思念這一人類基本的性格特點。在班主任管理班級時，會遇到有的學生的理解能力強，有的學生的理解能力差的情況，遇到這樣的情況是很正常的，畢竟不同的人的能力本來就有差距。語文課文《小柳樹和小棗樹》就闡述了這個道理，柳樹可以讓人們在他的樹蔭下乘涼，棗樹可以給人們提供棗子。兩者都有自己的益處，柳樹沒有必要因為棗樹發(fā)芽晚，長葉慢而驕傲，也沒有必要因為自己結(jié)不出棗子而自卑。結(jié)合班級里的實際情況可以讓學生更好的理解《小柳樹和小棗樹》向我們傳遞的自信而不驕傲的道理。幫助小學生在交際中和小學學習生活中可以與周圍的人和睦的相處，幫助小學生更好的適應今后的學習生活。

三、結(jié)語

小學教育是我國九年義務(wù)教育中的重要的組成部分，綜上所述，我們可以看到小學教育中班級管理和語文教學的集合的優(yōu)點，通過兩者的結(jié)合，幫助小學生更好的適應學校生活，幫助提高學生的總體能力。

篇（9）

一、小學教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

第一，共同探討小學學生的心理問題和突發(fā)事件的應急處理問題。第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學生及班級學生的自身行為體現(xiàn)學生為主體地位效果。第三，師生互學營造良好的學習氛圍，是學生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導并引發(fā)學生對事物的認識能力及思維創(chuàng)新能力。

二、小學班主任工作實踐中發(fā)揮德育教育活動的作用及意義

首先，小學這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學生學習成績更為重要。其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，對教學存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。再次，小學生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。

三、分析小學班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因

（一）小學班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素

小學班主任的主要職責是管理班上的學生能夠遵守學校的紀律、努力完成各種學習任務(wù)并得良好的教育學習環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)

以小學教師就業(yè)為向?qū)В罁?jù)小學班級教學計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學化的培訓及培養(yǎng)模式。

（三）小學班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題

小學班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學班主任德育培養(yǎng)班級管理目標不鮮明,使小學班主任德育工作沒有得到學生精神層次的收獲；二是小學班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。

（四）科學管理小學班級差異性實踐活動

首先，提升小學班主任的管理水平,必須采取科學的管理措施。其次，因地制宜地兼顧不同學生的小學班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應引導學生自主學習為主體。

四、小學班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究

（一）強化意識理論創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學實踐經(jīng)驗

首先，小學教學開拓了創(chuàng)新的教學模式應用，通過微課視頻制作課程教學的應用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學課堂等在線學習方式，結(jié)合微課設(shè)計教學模式提升小學生認知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。

其次，通過小學教育學科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標的充分實現(xiàn)，使小學班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。

再次，應用微課教學課程中的軟件學習，不斷提升小學生整體應用能力的技巧學習方法。

（二）科學合理的小學班主任德育管理

首先，小學教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標準，鑒于在小學生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學教育學生的表達技能課程，提高小學教師表達能力的表現(xiàn)形式，認真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務(wù)。

其次，通過問卷調(diào)查分析小學教育專業(yè)學生的語言基礎(chǔ)。對于小學或高中的語文學習情況也是各有不同，將幼師專業(yè)學生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學生個別差異性，使小學教育專業(yè)的學生達到全面達標普通話測試的標準水平。

再次，小學班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學生的差異性，小學班主任要定期開展有針對性的德育活動。

（三）小學班主任具備德育創(chuàng)造能力

第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學生德育實踐活動方法，小學班主任應換位思考站在學生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。

第二，科學有效地解決學生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法。

第三，發(fā)揮教師引導能力，以學生為學習的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學課程教學內(nèi)容拓展理論教材，同時也熏陶了小學生的愛國主義德育情懷。

第四，潛移默化地培養(yǎng)學生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，為學生今后養(yǎng)成良好的學習習慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五，在小學學生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，充分發(fā)揮小學班級學生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。

總之，分析了小學生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學生的主動學習意識，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。

淺析小學班主任融合德育教育工作的措施研究

【摘要】小學階段對于小學生青少年發(fā)展的時期，是孩子非常重要的性格和素質(zhì)成長時期，班主任工作則是小學教學中極其關(guān)鍵的特殊教師群體，除了日常要擔負起孩子們的主科（語文或數(shù)學、英語）教學以外，還要對班級進行全面管理和學生德育培養(yǎng)負責。樹立良好的德育素養(yǎng)是小學生整體教育的基礎(chǔ)目標,是小學班主任日常管理工作的重要工作內(nèi)容。通過班級管理探討分析出小學班主任在班級管理中總結(jié)出德育培養(yǎng)的策略與方法，不斷創(chuàng)新建立健全有效完善的教學管理規(guī)章制度，天天按照規(guī)章制度逐一進行管理并指導和檢查，憑借多年的任勞任怨工作，風風雨雨也無法阻擋的對班主任工作的執(zhí)著與熱愛。將班主任教學管理工作由學校制定了學生教學財產(chǎn)管理制度、學生教學設(shè)施維修管理等重要的安全大事，確保學校學生班主任管理工作始終朝著健康、積極的方向發(fā)展，努力工作爭取做一名優(yōu)秀的小學班主任管理兼小學教學教師。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；班級管理；德育；重要意義

一、小學教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

分析小學班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應解決問題的對策，使小學生養(yǎng)成善于學習的強化措施意識，充分發(fā)揮小學班主任的引導教育學生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學班主任工作管理學生學習的效率。本文結(jié)合班主任德育管理工作培養(yǎng)小學生樹立良好的思想道德品質(zhì)、人生價值觀等，班主任仔細觀察學生的身心健康情況，采用因地制宜地班級管理教育方法理念，不斷創(chuàng)新開展小學生的思想德育和人文關(guān)懷的班主任班級管理工作。

第一，共同探討小學學生的心理問題和突發(fā)事件的應急處理問題，班主任要經(jīng)常鼓勵小學班學生開展班集體的思想政治教育及德育實踐教育活動，培養(yǎng)小學學生在團結(jié)協(xié)作的良好氛圍中完成在校期間的學習任務(wù)。小學生管理工作應采取科學合理方法管理班級日常教學質(zhì)量為基本前提。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學生及班級學生的自身行為體現(xiàn)學生為主體地位效果，認真思考學生、家長、班主任老師之間的溝通缺少交流現(xiàn)象，班主任應按照學生個性差異及想法制定班級管理工作任務(wù),認真考慮到學生心聲及真實想法，從源頭改善師生之間缺乏溝通的主要原因問題對策。小學生即將面臨高考的壓力學習，班主任在管理過程中以學生的表現(xiàn)作為重要管理目標,對于學生的成長要采用創(chuàng)新科學的管理方法積極調(diào)整班級管理策略,確保小學生保持積極樂觀的學習態(tài)度與服從班級管理意識,從而促進學生適應新時代的教育教學發(fā)展，使學生不斷提升身心健康素質(zhì),班主任教師應高度重視現(xiàn)階段的學生思想教育工作，合理管理促進學生成績的提升，兼顧不同差異化的學生應采取不同優(yōu)勢的管理方法特點，小學班主任應采取有效措施引導學生適應管理、服從管理。

第三，師生互學營造良好的學習氛圍，是學生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導并引發(fā)學生對事物的認識能力及思維創(chuàng)新能力。開展教學模式引導過程，班主任引導和鼓勵學生自主學習知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。精進小學教學知識的基本理論教學方法、方式，激發(fā)學生正能量精神，構(gòu)建開放式新理念教學新范式。不斷開拓創(chuàng)新課堂教學模式，強化學生利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)進行實踐教學操作，在小學各學科教學中滲透微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，逐步完善小學教學水平的創(chuàng)新思想理念方法以及教學質(zhì)量，增強學生主動學習能力意識，從而完成小學教學的學習任務(wù)。

二、小學班主任發(fā)揮德育教育的作用及意義

首先，小學這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學生學習成績更為重要，首先小學教師要身正為范教會學生如何學做高尚的人，樹立正確的人生價值觀和世界觀等，才能堅定正確選擇學習方法的目的和途徑，這樣培養(yǎng)出來的人才從人格標準行為上都是優(yōu)秀的，品學兼優(yōu)的。但是小學這一階段的學生性格特別不容易掌握和控制，這就需要班主任老師靈活掌握班級里每一個學生的個性差異和優(yōu)缺點，因地制宜地開展個性差別的單獨輔導和管理，從而使班集體學生整體素質(zhì)及德育表現(xiàn)達到優(yōu)秀的水平。

其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，依照校委會及政教處的安排，負責分管的領(lǐng)導一周內(nèi)除日常督查外，至少要對男女生教學進行一次不定期的檢查，并及時簽閱教學管理人員上交的各種表冊，包括“男女生教學檢查情況記載表”、“教學通風情況記載表”、“教學室內(nèi)地面、桌面消毒記載表”、“教學內(nèi)外空氣消毒記載表”、“教學室內(nèi)外安全檢查情況記載表”、“教學監(jiān)控情況記載表”等，對教學存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。

再次，小學生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。國內(nèi)有很多學校都非常重視對小學生的德育教育工作，究其是把德育教育工作變成日常工作融入到班集體管理中，在實踐過程中總結(jié)效果的存在的主要問題，及時找到具體的解決辦法，進而加強了班主任對小學生進行德育工作的實踐教育對策及作用。依據(jù)小學德育教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)計劃要求，采取因地制宜的培養(yǎng)計劃開展小學生的教學目標實施。小學班主任在德育活動中通過規(guī)范小學生行為習慣的“教”與“學”為目的進行整體教育目標的德育工作基礎(chǔ)。

總之，針對班級里不同的學生特征制定出具體實施的德育計劃，有步驟有計劃地實施小學生德育主題班會，在日常學習和生活中潛移默化地促進了小學生的德育品質(zhì)，大大增強了班集體的班風凝聚力與學習氛圍。小學班主任在班級管理的實踐中，結(jié)合學生的實際情況，充分做好小學班主任的引導作用，積極引導小學生身心健康全面發(fā)展的綜合教育性，從而對小學生的德育工作做出最大的貢獻。

三、小學班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因

對于小學生的不同因素環(huán)境的影響，小學班主任通過觀察學生的不同差異，抓住學生最佳的德育時機，規(guī)范學生良好的行為習慣。因此，小學班主任要全面、客觀地分析學生學習中存在的各種問題，解決遇到的學習和生活的種種問題，從而提高學生的德育實效性。

（一）小學班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素

隨著高等職業(yè)類院校的教育改革發(fā)展，研究小學班級教學存在的理論問題及對策。近幾年在社會需求的角度下發(fā)現(xiàn)，前提是小學教師專業(yè)的基本功一定要過硬，要想小學班級畢業(yè)的學生專業(yè)技能加強，隨著職業(yè)院校教學理論和實踐的教育改革，在通過課程內(nèi)容和教學任務(wù)進行實踐實習操作演習等形式進行專業(yè)技能方面的檢驗。小學生正走向成熟階段,學生的自我意識得到了充分的覺醒。他們渴望教師更加公正地對待自己,尊重他們的選擇。因此,班主任必須加深對學生的理解與尊重,貼近學生及時進行思想溝通,確保班主任管理方法能夠得到運用。既能滿足了學生的期望,而且還能有效地履行了自己班主任管理班級、學生的職責任務(wù)。小學班主任的主要職責是管理班上的學生能夠遵守學校的紀律、努力完成各種學習任務(wù)并得良好的教育學習環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)

以小學教師就業(yè)為向?qū)В罁?jù)小學班級教學計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學化的培訓及培養(yǎng)模式，完善學生、師生考評和管理制度體系，對小學班級的技能實用性與學生就業(yè)選擇標準進行直接掛鉤，使小學班級畢業(yè)的學生從理論上達到標準，實踐教學提高學生專業(yè)技能水平的教學過程,打好小學基礎(chǔ)理論知識及實踐活動的基本功基礎(chǔ)。全面熟悉小學教育教材的課本知識，進行操作性的創(chuàng)新小學生教育教學方法模式，準備好實習前的所有工作。小學班級的學生應以學習為榜樣，以技能高超的學生為典范，共同探討小學生心理問題及突發(fā)事件的處理情況，班主任或輔導員要時刻激勵小學班級的學生進行班級集體教育精神，讓小學班級的學生在校期間養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)的好風氣。

（三）小學班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題

小學班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學班主任德育培養(yǎng)班級管理目標不鮮明,使小學班主任德育工作沒有得到學生精神層次的收獲；二是小學班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理,小學班主任在開展活動時,及時端正學生的身心健康的心理素質(zhì)，幫助小學生樹立正確的人生價值觀及崇高的理想和信仰；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。小學班主任在實踐活動中啟發(fā)學生教與學認同感和德育的教育目的。

（四）科學管理小學班級差異性實踐活動

首先，提升小學班主任的管理水平,必須采取科學的管理措施。班主任要加強與學生的交流，在與學生進行溝通交流過程中,班主任應采取有效的藝術(shù)交流技巧語言,無論是暗示性語言、批判性語言還是鼓勵性語言因結(jié)合學生實際個性特征采取有針對性的班級管理對策措施。

其次，因地制宜地兼顧不同學生的小學班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應引導學生自主學習為主體，進而提高自身的各方面技能，小學班級作為班級的核心人物，率先為范為學生做好師德榜樣，抓住學生最佳的時機，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題實踐活動,客觀地分析學生學習中因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層疏導的培養(yǎng)目標工作。

四、小學班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究

（一）創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學實踐經(jīng)驗

首先，小學教學開拓了創(chuàng)新的教學模式應用，通過微課視頻制作課程教學的應用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學課堂等在線學習方式，解決小學課程教學中存在的問題，通過教師行動導向引導學生主動學習的公式及的應用領(lǐng)域，充分發(fā)揮學生主動運用微課的新穎特點，提高和展現(xiàn)輔助教學課程的全方位角度應用能力，結(jié)合微課設(shè)計教學模式提升小學生認知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。

其次，通過小學教育學科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標的充分實現(xiàn)，使小學班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。在小學班主任的帶動鼓勵下，結(jié)合本班級同學的實際情況進行思想政治教育工作實踐活動，充分發(fā)揮以學生為主進行教育實踐活動的體驗效果來提升小學師生共同提高素質(zhì)品質(zhì)修養(yǎng)的實效性，從而提升小學班主任管理工作的教育實踐高效目標。

再次，應用微課教學課程中的軟件學習，不斷提升小學生整體應用能力的技巧學習方法。隨著微課的形式步入教學研究的現(xiàn)狀下，在小學各學科教學中滲透著“微課”的教學理念，從而逐步促進了小學教學水平的質(zhì)量。引領(lǐng)小學教育教學課程運用先進的“微課”教學平臺達到小學教學的創(chuàng)新模式。將“微課”教學方法通過網(wǎng)絡(luò)教學模式引入到教學課堂觀摩中，有助于小學生學習教學的興趣，培養(yǎng)學生自主動手的能力和創(chuàng)新課程設(shè)計的意識，從而達到小學教學的高效效果。

（二）科學合理的小學班主任德育管理

首先，小學教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標準，鑒于在小學生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學教育學生的表達技能課程，提高小學教師表達能力的表現(xiàn)形式，完成普通話水平培訓及測驗達到國家測試水平二級甲等水平以上，針對招收的個地區(qū)的學生而言，結(jié)合工作實際采用科學有效地教學手段才能使語言培訓得以提高。在小學班級集中管理學生的學習、生活、情緒、思想等行為自覺約束。小學班主任通過探討學生的心理和突發(fā)事件的處理問題時，積極發(fā)現(xiàn)并鼓勵小學學生開展課堂實踐活動學習，讓小學學生積極參與集體活動促進同學們團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，認真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務(wù)。

其次，通過問卷調(diào)查分析小學教育專業(yè)學生的語言基礎(chǔ)。對于小學或高中的語文學習情況也是各有不同，高職院校結(jié)合了當?shù)胤窖詫嶋H矯正的教學方法，將幼師專業(yè)學生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學生個別差異性，分析總結(jié)出培養(yǎng)小學教師實際表達表現(xiàn)能力提高的具體教學方法，結(jié)合各地區(qū)的學生進行矯正表達基礎(chǔ)練習，使小學教育專業(yè)的學生達到全面達標普通話測試的標準水平。

再次，小學班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學生的差異性，小學班主任要定期開展有針對性的德育活動，從德育管理實踐活動教育上，班主任還應引導學生自主學習為主體，進而提高自身的各方面技能，小學班主任作為班級的核心人物，率先為范為學生做好師德榜樣，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題德育實踐活動,因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層德育疏導的德育培養(yǎng)目標工作。

總之，針對小學班級的班風建設(shè)進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與建設(shè)，班主任通過小學教育及學生道德素質(zhì)培養(yǎng)，在班主任實踐工作中全面體現(xiàn)系統(tǒng)化的教育學習管理目標計劃模式，最后通過成績和班級管理效果來檢驗小學班主任培養(yǎng)學生及班集體的教育管理實效。

（三）小學班主任具備德育創(chuàng)造能力

第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學生德育實踐活動方法，促進學生全面發(fā)展是教育的整體核心目標，通過耐心的德育工作疏導，將德育工作真正落到到日常工作、學習、實踐活動中，搭建良好的師生互動溝通，小學班主任應換位思考站在學生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。

第二，科學有效地解決學生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法，多采用互動類型的德育交流形式，要多了解、關(guān)心班級中每位學生，通過溝通理解幫助，充分發(fā)揮以學生自身學習為主體的作用，主動地參與到德育實踐活動中，促使學生在信任和依賴班主任的同時，將德育思想融入到學生的腦海當中。

第三，發(fā)揮教師引導能力，以學生為學習的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學課程教學內(nèi)容拓展理論教材，只有搭配課下精心設(shè)計符合本教學內(nèi)容的學習內(nèi)容，才能在課上講授并指導、指引解決問題使學生在短短的一堂課中就牢牢記住了所學的知識內(nèi)容，打破了教師只講而忽視了學生聽不懂的灌輸式教學方法，將靈活的教學方法搬進課堂，搬進家庭養(yǎng)成終身自學、主動思考解決問題的良好學習習慣，同時也熏陶了小學生的愛國主義德育情懷。

第四，潛移默化地培養(yǎng)學生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，提高學生在實踐活動中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”實際問題的應變能力，為學生今后養(yǎng)成良好的學習習慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五，在小學學生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，其培養(yǎng)目標是兼顧小學學生的個性差異特點采用不同的因材施教的教育計劃安排，結(jié)合小學學生的不同特點制定因地制宜的多元化綜合性的班級管理實施計劃，該計劃是結(jié)合不同的學生而度身訂造，以適應不同層次的小學學生在日常學習和生活中培養(yǎng)思想政治及道德素養(yǎng)品質(zhì)，從而提升和注重小學班主任班級管理工作的實踐活動有效性。班主任結(jié)合學生的實際情況充分發(fā)揮小學班級學生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。

總之，分析了小學生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學生的主動學習意識，鑒于小學階段是小學生青少年發(fā)展的重要階段時期，班主任則是小學教學中起到關(guān)鍵作用的特殊教師群體，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。

注重德育班級管理應與時俱進、不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為學生樹立良好的德育理念，小學班主任應把德育班級管理放在教育工作的首要位置，使小學整體教育工作推進提高了學生的素質(zhì)教育理念，進而提高學生的德育實效性。分析小學班主任在德育理念與德育實施過程中不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的國家教育改革發(fā)展需求的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]黃穎娟.淺談班主任德育工作.西部皮革.2017(10)：162頁.

篇（10）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見和學校總體工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。在學校德育工作中繼續(xù)落實“我成長、我負責、我與逸夫同發(fā)展”的責任教育；工作中堅持學生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養(yǎng)教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質(zhì)的人才打下堅實基礎(chǔ)。

二、工作思路

（1）以鞏固《義務(wù)教育學校現(xiàn)代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設(shè)，使學校德育工作進一步規(guī)范化。

（2）建設(shè)一支強而有力的德育隊伍：促班主任業(yè)務(wù)水平提升，強化年輕班主任的訓練與培養(yǎng)。

（3）繼續(xù)落實德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細化；活動開展系列化。

（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結(jié)合。

（5）夯實兩個基礎(chǔ)：學生日常行為常規(guī)管理、班級管理。

（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。

三、工作目標：

（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。

（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應付。

（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。

（4）做好“三結(jié)合”工作及學校德育薄弱環(huán)節(jié)。

（5）堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進道德講堂的開展。

（6）繼續(xù)加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創(chuàng)造平臺。

（7）繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。

四、具體工作：

（一）常規(guī)工作：

（1）落實養(yǎng)成教育，夯實常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學校現(xiàn)代化達標》工作成果， (工作計劃 fanwen.chazidian.com) 繼續(xù)落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續(xù)開展《常規(guī)行為訓練周活動》。

（2）在全體同學中開展“星級評價”活動。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時間對他們進行表彰，通過此項工作促進學生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵作用。

（3）繼續(xù)加強和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點突出教育化，提高學生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時在保持上下工夫，摒棄不良習慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。

（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節(jié)”活動。

（6）繼續(xù)開展好小學生社會實踐活動。積極參加小學勞動基地實踐活動（5年級），通過活動培養(yǎng)學生勞動實踐意識，提高動手制作能力，在活動中要嚴密組織，充分展現(xiàn)我校學生良好的精神風貌。

（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學生進行安全教育，定期查找學校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對學生進行安全教育。11月份繼續(xù)開展“安全教育月”活動，利用櫥窗、板報等形式大力宣傳安全事項，利用手抄報、

繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動，不斷增強學生安全意識，加強安全自保能力。

（8）做好2012年下半年德育各項評優(yōu)工作。

a、做好一年一度的三評一訪工作。學校成立三評一訪工作領(lǐng)導小組，制定好學校的方案。學校德育處利用校會課時間組織學生學習評選方案。按照區(qū)德育科此項工作的要求，各班評選工作要嚴格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。

b、做好德育論文、個案、班主任評優(yōu)等市區(qū)級上報工作。要求每位班主任都要積極參加，認真撰寫論文及個案，力保2-3名班主任教師論文、個案榮獲區(qū)級獎項。