創新實踐研究匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇創新實踐研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

創新實踐教學作為創新創業教育中十分重要的一環，給學生提供了一個培養創新、協作和鉆研精神的平臺，是學生展現自己、積累經驗的舞臺[1]。當前，在萬眾創新的大背景下，高校的發展又步入了一個新的十字路口，迫切需要深入教學改革。如何利用好學院有限的資源開展好創新實踐教學是擺在教育工作者面前的一個重要課題。

1 創新實踐教學的立項

開展創新實踐教學活動，首先要立項，一個好的課題立項不僅能吸引學生積極參與，而且有利于拓寬其學識面，提高其核心競爭力[2]。下面筆者結合多年來帶領同學開展創新實踐教學活動的經驗，從以下幾個方面來談談開展創新實踐教學的立項問題。

1.1 準確定位

開展創新實踐教學，經常感到困惑的是如何創新。此困惑的產生原因主要是出于對“創新”的誤解：一是，把“創新”與“創意”混為一談；二是，一提到它就想到科學的創造發明；三是，認為凡開創一項新項目就是創新。德魯克先生曾說：“創新是有目的性的，是一門學科。”創新必須基于務實的基礎之上，才會是有效的創新[3]。而在校開展創新實踐有其特殊性，應基于立足于學生的學識水平這一“實事”和基于實用型的創新，這樣才能吸引學生積極參與、勇于實踐。一味地追求“高大上” 只會讓學生望而卻步。

1.2 緊扣教學

無論是開展理論教學還是開展實踐教學，歸根到底，其目的都是提升專業課程的教學效果，幫助學生明確學習方向和確立未來職業目標，培養其創新思維與工程實踐素養，提高專業和職業技能，從而實現學生核心競爭力的提高。因此，創新實踐教學不能游離于專業教學之外。應以創新實踐教學為手段，幫助學生認知每門課在專業課程體系中的地位與作用，提高學生學習專業的激情。

1.3 激發興趣

興趣是動力。如何激發同學的學習興趣？最好的方法就是給他們感官沖擊，突出可行實用、眼見為實，不至覺得虛無縹緲。以增強學生學習的趣味性和目的性。讓學生在玩中學、在學中玩，通過實踐以實現其加深對本專業的感性認知，幫助其明確學習方向，同時對其他學生起示范作用。

1.4 突出“三創”

從本質上說，創新是創新思維藍圖的外化、物化；創意是創出的新意或意境；創業是人們創業意識產生之前到企業成長的全過程。作為校園教學主要支柱之一的創新實踐教學，“創新”是教學的屬性之一，“創意”才能激發學生從事創新實踐的激情，開拓思維。“創業”是其教學的主要歸屬之一。因此，在校創新實踐教學要以培養大學生創新意識、創意思維、創業能力以及團隊協同實戰精神為出發點，普及大學生創新、創意、創業觀念，引導學生成長為具有創意創新意識、善于捕捉市場機遇、勇于開拓的創業者。

2 創新實踐教學的實施

2.1 突出主體，健全導師制

雖然經常說：“學生是學習的主體”。但在傳統的課程實驗教學活動中，教師還是占主導地位，難以突出學生的主體地位。而創新實踐教學，能從行動上打破這一模式，突出學生的主體地位，引導他們通過網絡、團體間的討論與合作及向任課老師咨詢來確立實踐目標、實踐方法、實踐反思、知識產權保護及研究報告撰寫等。讓學生在接受引導的過程中，深度思考、活躍思維，又能靜下心來做創新。

學生在創新實踐過程中往往存在各種技術與非技術問題。如何行之有效地快速解決這些問題，教師那“畫龍點睛式”的指導往往會發揮舉足輕重的作用。若不能及時給予學生指導或指導不當，有時會使學生迷失方向、挫傷他們創新的積極性。為此，要建立和健全導師制，讓學生在碰到問題時不至盲目或無所事從，給學生鑄造一個堅強的技術后盾。

2.2 轉變角色，客觀評價

在以往的實踐教學活動中，學生往往被擺在課題實現工具的位置，大都只是按教師的意圖行事，束縛學生了他們的思維與手腳。而創新實踐教學有利于把學生的思維與手腳從各種人為束敷中釋放出來，轉變角色使學生由參與者轉變為策劃者、組織管理者和學識競爭者[3]。

在創新教學接觸的學生中，大部分能理性地對待創新實踐活動。但也有些同學對創新成敗無所謂，有的實踐后則過分看中成敗，做得不理想就自我或小組成員間相互埋怨。為此，講評要少看結果、多看過程，客觀并體現激勵性，提高同學對實踐教學認同感和參與度。

2.3 基礎為本，植入競技

“萬丈高樓平地起”。創新實踐教學也要規劃基本功能和拓展功能，在實現基本功能的基礎上，逐步拓展功能，盡量避免“高大全”一定到位。如2016年，由筆者指導同學開展的創新實踐項目――人體生理參數遠程監護系統，參加“全國高校互聯網應用創新大賽”總決賽及之前的省賽，均榮獲了不錯的名次。這一結果的取得無不是基礎為本，植入競技的體現。首先，指導同學們做出能檢測血壓、體溫、心率、脈膊@樣一個只能實現簡單功能的人體生理參數檢測儀。在此基礎上，再引導同學們加入防走丟功能、PM2.5檢測功能、GSM短信提示與一鍵呼叫功能；之后再引導學生加入血糖，無創血氧，尿液以及心電、吃藥提醒和娛樂等功能，就這樣循序漸進，一步一個腳印地創作出了“人體生理參數遠程監護系統”。在該課題的創新過程中，同時引導多組同學同步實施，植入競技，對各組在各個步驟進行評比，以提高他們的競爭意識，強化創意挖掘。當然，引入競技模式，只是手段非目的。

2.4 團隊組建、培育協作

創新團隊的組建在創新實踐教學中占有十分重要的地位，團員間通過不斷的溝通與交流能實現大家在知識與觀點上的分享。它組建成功與否直接關系到創新實踐教學活動的成敗。一個好的團隊能取得事半功倍的效果，而一個欠佳的團隊，相互推諉、相互埋怨現象嚴重，難有所作為。對團隊組建筆者認為可遵循以下幾點：

一是，盡量避免強強聯合。通常認為，強強聯合是取得好的效果的保證。根據筆者帶領學生開展創新實踐活動的經驗來看，在創新實踐中，若強強聯合往往事倍功半，效果不是很理想。究其原因，無外乎就是思法太多且相互不讓步，突不出靈魂組員的作用，協作難。其結果就是把大部分時間花在討論與意見的統一上。如15年筆者選出二組同學參加的全國大學生電子設計競賽，在相關同學的強烈要求下，組建一組他們認為的所謂強隊和一組弱隊。強隊用了近兩天的討論與意見統一，把基本功能和拓展功能一股腦兒上，結果在編程調試時發現方案有致命缺陷，想翻盤重來，但時間已不允許，其結果不言而喻。而弱隊定位目標低，根據核心組員的建議，以實現基本功能為基礎，穩扎穩打，結果還順利地做出了拓展功能，取得了省賽一等獎，這現象在創新實踐教學不是遇然。

二是，以老帶新，以優帶新，以學促新。毋庸諱言，高年級的創新組員參加創新比賽等活動較多，擁有較豐富的創新經驗，這是低年級學生暫時難以企及的，而低年級組員的那股初生牛犢不怕虎的沖勁卻是高年級學生所缺少的。因此在組建團隊時，從解決實際創新技術問題入手，以關注創新團隊組員新老人員交替等薄弱環節為著眼點，采取以老帶新、以優帶新、以學促新，不斷發現與培養苗子，全方位、多途徑地來培育創新梯隊。

三是，F隊為重，培育協作。無須諱言，因每個同學知識的局限，思考問題的角度和出發點不一樣，在團隊合作中難免會因觀點的相左而產生碰撞，這時候需以團隊為重，以創作為主，全身心投入，充分尊重隊員意見，聚集團隊智慧，將之充分發揮，創新實踐活動往往會取得意想不到的成效。

3 創新實踐教育取得的初步成效

通過對這些問題的深入研究與實踐，學生的創新實踐能力、獨立思考和解決實際問題的能力都有了較大幅度提升，創新實踐教學活動成效明顯：連續6年申請下“湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目”；在“全國高校互聯網應用創新大賽”的總決賽、“國際大學生iCAN創新創業大賽總決賽”、“藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽――個人賽全國總決賽（電子類）” 及“建行杯”湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽上，均獲得理想的成績。

【參考文獻】

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中圖分類號：TP3；G647 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）07-0060-02

0 引 言

物聯網已經在農業、交通、礦山、醫院等應用領域取得了顯著成果，架起人類社會和物理系統之間溝通的橋梁。教育方面，國家已經批準100多所高校開設物聯網專業。這是一個新興專業，集計算機網絡、嵌入式等多門學科及RFID、網絡技術、通信技術等多種前沿技術于一體，在多學科交叉、多種技術并存的情況下進行創新應用有一定難度，因此有必要建立物聯網實驗室同時研究多種學科和技術。有些高校已經開始招生，物聯網專業課程如何設置，教材如何制訂，專業課程要想達到預期效果，人才培養要想達到創新能力強、知識結構完整的標準，使得與學校開設課程配套的物聯網實驗室建設也成為迫切需要解決的問題。物聯網作為戰略新興產業，在世界范圍內發展可謂一日千里，各高校應抓住這一革命性發展機遇，采取多種方式推進高校物聯網專業建設，物聯網實驗室建設更是迫在眉睫，應該作為高校實驗室建設的重中之重。

1 關鍵技術

建設好物聯網實驗室需要依據感知層、網絡傳輸層及應用層的多種關鍵技術，如計算機網絡、傳感器、嵌入式、電子、通信等。

1.1 ZigBee

ZigBee技術在物聯網中實現無線通信功能，符合IEEE802.15.4無線標準。低功耗和使用免申請的2.4 GHz頻段是ZigBee技術的突出優勢。

1.2 RFID技術

射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID）技術多用于具有定位功能的系統中，識別卡有無源和有源之分，識別目標對象的過程中自動化程度高，無須人工干預，操作快捷方便，易于與物聯網中其他技術的融合，如WSN。在RFID標準中使用最多的是ISO/IEC14443和ISO/IEC15693。筆者用到的RFID技術實現人員定位功能，涉及有源RFID芯片、讀寫器及后臺數據庫。

1.3 網絡技術

物聯網中的網絡技術很大程度上是指物聯網三層體系結構中實現數據采集的感知層傳感器網絡技術。物聯網發展早期，曾被稱為傳感網，可見傳感器網絡技術在物聯網發展中起著舉足輕重的作用。傳感器技術發展迅速，正朝著微型、智能的嵌入式Web傳感器方向演變。在筆者現有的工作中，主要研究傳感器網絡組織結構及其底層協議，實現理論上的突破和實際應用中的規模化。

1.4 通信技術

通信技術主要是無線通信技術，工作頻段為2.4 GHz，可依據各種協議棧實現，如ZigBee 2007/Pro協議棧。

2 主要實驗

中國科學院院士姚建銓院士在參觀物聯網企業時強調要多培養學生的動手能力，讓學生親自上手來真正掌握物聯網技術。實現這一要求離不開物聯網的相關實驗。表1所列是有關高校的物聯網相關實驗內容。

3 實驗室建設的內容

根據學校特點，應建設以科研為重點，全面覆蓋感知層、網絡層和應用層的物聯網實驗室。實驗室建設內容應滿足學生循序漸進的學習過程，既有基礎理論認知實驗，熟悉組網等各項性能指標，也有信息采集、電路設計能力和設計語言編程能力鍛煉平臺，更少不了設計創新平臺。提高物聯網專業學生綜合實力，掌握根據實際應用搭建平臺、數據采集及通信的思路、方法和步驟，使專業人才有理論，會操作，能創新，具備廣闊靈活的就業前景，提高畢業生就業成功率。圖1所示是高校物聯網實驗室建設的主要內容。

圖1 實驗室建設內容

4 結 語

在物聯網實驗室建設過程中，要充分發揮主觀能動性，主動爭取主管部門支持，積極借鑒兄弟院校及企業中與實驗室建設方面相關的創新點，采用多種方法擴大物聯網概念普及范圍，以期得到全校師生的理解和重視。物聯網實驗室的建設，有助于高校實現產學研一體化，有助于提高學生的創新精神及實踐能力，使教師、學生、高校及物聯網產業鏈中的各環節對象共同受益，實現一舉多得。

參 考 文 獻

[1] 于繼明，張燕，蔡琳.高校物聯網實驗室建設思路[J].科學大眾（科學教育），2011（3）：170-171.

[2] 王紅梅.淺談高等院校物聯網教育和物聯網實驗室建設現狀及對策[J].太原城市職業技術學院學報，2012（3）：122-123.

[3] 陳華，王姍姍.高職物聯網實驗室建設初探[J].計算機網絡，2012（23）：65-68.

[4] 劉麗，谷照燕.高職院校物聯網實驗室建設研究[J].教育研究，2013（1）：64-65.

[5] 林莉，陳麗麗.高校物聯網實驗室建設規劃[J].長春理工大學學報，2012（4）：23-24， 58.

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中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0027-01

在“十二五”課題規劃時，針對閱讀教育的模式改革做出了兩個題號38和39的教育研究，分別是針對語言表達交流能力和讀書習慣的養成兩項研究。閱讀習慣的養成需要多年的教育和長期的實踐，在實踐中檢驗教育研究的方向和成果，在這其中，孩子的閱讀需要家長以及老師的監督，并對其進行長期的訓練，這樣才能形成較為穩定的行為成果，從而形成良好的閱讀習慣。近些年隨著教育的不斷改革和深化，閱讀教育已經有了較為深層次的教育結構和層次，加上多年來在實踐中不斷成功的教育經驗以及眾多教育者的不斷探索，總結出了“課堂創新閱讀‘471’模式研究”這一全新的教育理念。

一、模式的確定方法和研究意義

學生在中小學階段學習能力較弱，教育者進行教育的主要途徑是傳授基礎的知識和技能，這種教育模式下，學生接受知識和理解教育活動的主要途徑是課堂閱讀。開展創新課堂閱讀的教育理念，能夠讓學生在課堂上自主探索閱讀的魅力，感受閱讀帶來的知識，使用這種策略和方法，有助于提高學生的自主閱讀的能力和閱讀興趣，對學生未來的教育和發展都有推動作用，更能形成終身學習的習慣。研究本課題的目的主要是：將該實驗投入實踐，確立學習的教育宗旨，提高學生自主閱讀的能力和興趣，在讀書中學到知識并不斷地深化理解，能夠更快地轉換為自身的技能。在課堂中開展創新閱讀教育的指導方針，運用多種方式進行閱讀學習，引導學生養成終身閱讀的好習慣，奠定閱讀基礎，為未來的學習和生活帶來便利。

（1）通過將課堂創新閱讀投入實踐中，不難發現以下問題：學生閱讀觀念較為淡薄；缺乏引導學生自主閱讀的因素；沒有適合學生課堂閱讀的方法；將課堂創新加入實踐中可以發現解決這些問題的方法，從而改變學生以往過于盲目的學習狀態，培養新的學習技能和方法，使閱讀在學習中所占資源最優化。

（2）課堂創新性閱讀，能夠從中摸索到適合教師對學生進行閱讀知識教育的方法，開拓學生發散性思維，用閱讀拓展課堂中教育的死角，達到全方面的個性化自主學習。

（3）這一研究改變了傳統的教師授課方式，教學理念得到很好的發揮，對于構建新型閱讀教育模式有著不可描述的重大意義。教師在指導學生通過閱讀獲取知識的同時，養成了學生終身閱讀的良好行為模式，對于積極開展語文課程和弘揚中華民族優秀文化有著重大意義。

（4）學生養成創新閱讀的習慣后，能夠形成以課堂為輔，自主閱讀為主的一系列閱讀方式，形成完整的自由閱讀以增長知識的價值理念，對于獲取課本之外的知識而言，這是最佳的戰術策略。

二、實現該研究的理論依據

只有嚴謹的學術理論的支持才能使課題研究更具有真實性和可靠性，作為有著科學性指導的課堂創新閱讀，同樣有著強大的科學理論。

（1）認識論。自主閱讀需要學生形成良好的行為習慣，因此切入點是認識論問題，教育者需掌握行為習慣的規律，指導學生形成良好的學習方式。

（2）行為主義學習理論。行為是人體在適應外部環境下做出反應的一系列組合，表現形式和方法多有不同，這就需要師生共同努力，利用行為規律構建創新閱讀的教育模式。

（3）環境場理論。課堂創新閱讀作為改變學生行為的主要環境，需要營造良好的閱讀學習氛圍，共創良好閱讀的大背景。

（4）人本主義心理學理論。要求教育者尊重學生閱讀體驗和個人成長，為個性化閱讀打造平臺，形成公平發展的良好局面。

三、結語

在這個知識改變命運的時代，具有強大的知識儲備能夠增加自身的閱歷以及視野。社會在不斷變化，知識也在不斷更新，只有跟上時代進步的腳步，不斷更新知識來武裝自己，才能得到更好的發展前景。課堂作為閱讀教育教學的主陣地，創新閱讀在這里將得到最大的發揮，也就需要教育工作者將培養學生自主閱讀這一目標銘記于心，將課堂創新閱讀不斷地投入到實踐中來。

篇（4）

關鍵詞: 實踐;教學;體系;創新

Key words: practice;teaching;system;innovation

中圖分類號:G42 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0009-02

0引言

實踐教學是工程應用型人才培養模式的關鍵環節。目前,我國的工程教育的環境條件,既不具備美國工業界對進入工業企業的畢業生進行必要訓練的工程師崗位培訓系統,又不像德國應用科學大學那樣能向在校生提供參與工程實踐和實習的足夠的訓練。工程教育中實踐教學薄弱,工程類畢業生與歐美相比,缺少工程實際經驗以及團隊精神,不能很好地適應工程實際需要和人才市場需求。新建工科院系要提高辦學水平和人才培養質量,必須在創造實踐教學條件和工程環境的基礎上,不斷強化實踐教學的研究與實踐。

1實踐教學的理論研究

北京交通大學教授、聯合國教科文組織產業合作首席主持人查建中提出,我國工科教育改革有三個戰略選擇:一是“做中學”,二是產學合作,三是國際化。“做中學(Learning-by-doing)”是美國教育家杜威提出的著名的教育理論原則。杜威認為“做中學”,也就是“從活動中學”“從經驗中學”。他明確提出:“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法”。在杜威看來,“從做中學”充分體現了學與做的結合,也就是知與行的結合。杜威理論在中國的轉化成果是中國著名教育家陶行知“在做中學”的“生活教育論”:“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”。雖然他們的理論是就普通教育而言的,但在高等教育中也同樣適用。美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院 2004年合作創立了CDIO工程教育理念,并成立了CDIO國際合作組織,我國汕頭大學就是其成員之一。CDIO是構思(conceive)、設計(design)、實施(implement)、運行(operate)的英文縮寫。它是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中表達。CDIO工程教育理念和模式也是值得我們學習和借鑒的“做中學”的典范。我們要結合應用型本科教育的實際,進一步研究探討,構建“做中學”的實踐教學體系。

2實踐教學目標的確定和整體框架的構建

長江師范學院確定的工程學科人才培養總體目標是培養面向基層和生產一線,德智體美全面發展,基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的應用型高級專門人才。為實現這一總體目標,實踐教學的主要任務就是有效地培養學生的實踐能力和創新精神。根據這一要求,學院在教學工作“336工程、131戰略和分四步走行動方案”中專門設立了“實踐教學模式改革與建設工程”,構建了“兩個結合,三個層次,四年不斷線”的實踐教學體系框架。“兩個結合”是指校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合,教學與科研生產相結合;“三個層次”是指通識教育實踐、專業教育實踐和綜合教育實踐三個層次;“四年不斷線”是指從大一開始到大四,每年都組織學生進行有關的實踐。實踐教學包括課內實驗(驗證性、綜合性、設計性實驗)、獨立設置的實驗課程、課程設計、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。各專業充分利用實習基地等資源,認真進行認識實習、生產實習和畢業實習,并在時間和經費上給予保障,保證實踐教學的質量。

3實踐教學內容和課程體系的改革

在實踐教學上要貫徹工程文化教育理念,堅持“文理滲透、理工結合、人文協調”的原則,改革傳統工程教育中的實踐教學不足、忽視能力培養以及“狹窄于技術”教育的弊端。首先,在課時安排上,加大實踐教學比重。目前,我院集中性實踐教學環節理工類專業40-50周,人文社科類專業20-30周,以充足的時間保證實踐教學;其次,在課程體系上,構建“學科交叉融合、專業縱向優化、課程模塊組合”的課程結構;第三,在教學內容上,跟蹤經濟和科技發展及時充實新技術新工藝內容,特別是重視工程背景教育,在專業課中增加相關工程背景的內容以及灌輸“大工程”、“系統工程”的觀念;第四,教學方式上,根據應用型本科人才目標要求,注重從傳授事實性知識向獲得“怎么做”的過程性知識轉變,減少驗證性、演示性、比較性實驗,增加設計性、綜合性、創新性實驗;在教學大綱中適當增加學生自主選題的實驗與訓練項目以及創新課題研究,鼓勵學生參與教師的科研課題。同時,加強各個工程中心的綜合性訓練,營造工程環境和氛圍,著重培養學生的實踐能力和創新精神。

4建立多種實踐教學操作模式

為更好地推動實踐教學改革,2006年我院以校內重大課題項目的形式在四個系進行實踐教學改革試點,每個項目資助10萬元;經過幾年的實踐取得了階段性結果。四個系根據不同專業的特點,建立了多種實踐教學模式。如機械工程專業的多層次系列訓練實踐教學體系,具體地說,就是針對某一專業技術基礎進行基本動手能力訓練、針對某一專業技術方向進行專項技能訓練、針對專業結構進行工程應用能力的全面訓練、針對某一專業領域進行工程綜合能力訓練,通過這種多層次系列訓練,增強了學生的工程素質,提高了學生的專業技術應用能力、分析問題能力和解決工程實際問題能力。

5改革實踐教學方法手段

為了發揮實踐教學模式的效力,教師在運用教學模式時必須對各種教學條件進行優化組合,要遵循一定的原則,采用一定的方法和技巧。我院在教學方法上突出多樣性和靈活性,變“灌輸式”為“參與式”,從 “依賴學習”走向“自主創造性學習”;在教學手段上大力運用多媒體、網絡信息技術,把實踐教學延伸到課堂,用聲、像、圖、動畫等模擬、仿真的現代教育技術把工程現場搬到課堂上來,使得復雜的工藝技術變得有形可視,使綜合的工程過程能夠完整清晰。把教師科研項目、實際工程生產任務與學生畢業設計(論文)結合起來,真題真做,提高教學質量和效果,為學生建立“個性化、主動式”學習模式創造條件。

6建立多元的實踐教學考核評價體系

實踐教學的考核評價應該與理論課的考核評價有明顯區別。實踐性教學應注重對學生綜合應用能力的考核,在評價的內容方面應盡可能多地覆蓋多種相關能力要素,包括理論知識、技能、經驗、表達、協作、創新和責任感等;在評價的形式方面,以口頭與書面回答、技能測試、畢業實踐、實習報告等為主要形式。評價的結果不單純由學校和專業教師作最后定論,還應綜合考慮企業及指導師傅以及同班級、同項目組的同學的評價。

我們可以建立立體考評制度:考試是一個重要方面,但不是唯一方面。考試的方式方法也要靈活多樣,可采用以平時成績、期中、期末卷面考試與平時實習、項目完成情況等實際操作相結合的模式,著重考核學生對課程的參與度、學生對課程學習的貢獻,特別突出對學生的知識運用能力和課程實務能力的考核。此外還要參考其他方面,如社會實踐(包括參與社區活動、項目實施、義工經歷),個人成長(通過課程的學習,個人綜合素質提升情況);多角度考評者(任課老師、實習督導、學生自己的評價)。

一個院校的實踐教學模式不可能只有一種,每種模式都有自己適用的條件和教學目標,因此,其評價的標準和方法也會有所不同,所以必須根據不同的模式建立健全相應的評價體系。我院機械工程學院根據實際情況整合實習內容,制定考核標準,實習內容清楚,考核指標明確,便于組織實施,有利于調動和督促學生參加實習。

參考文獻:

[1]李先富.試論高等工程教育的工程化[J].池州師專學報,2006,(8):96-99.

[2]李伯聰.努力向工程哲學領域開拓[J].自然辯證法研究,2002,(7):36-39.

篇（5）

紡織專業是一門技術性較強的學科，實踐教學是它必不可少的內容。傳統的實踐性教學形式單一，技術手段落后，而且這種實踐性教學與新時期要求培養“能力強、素質高、富有創新精神”的專業人才的目標不相適應。根據紡織專業的特點，結合本人的多年教學經驗，對紡織專業實踐教學作了一些創新研究。近年來，特別是紡織企業轉制后，對人才的知識和能力要求也發生了較大的變化，以往畢業生錄用后的一年見習期已經大幅縮減，對畢業生具有工程實踐能力的要求越來越高。而紡織專業學生人數的增加。使得實驗設備特別是臺套數已經明顯不能滿足專業課實驗教學的需要，本應要求學生動手完成的實驗，不得不改成分組實驗或演示實驗，學生真正獲得的實踐機會大打折扣。而且原有的實踐教學主要是為理論教學服務的，以驗證和消化理論教學知識點為主，培養學生的工程實踐能力和創新能力的功能明顯不足。因此畢業生走上工作崗位后，面對快速變化的紡織新技術感覺茫然不知所措。這就迫切需要對實踐教學環節進行改革，使實踐教學反映學科的發展，滿足社會對人才的需求，最終形成高效的人才培養實踐教學體系。

一、轉變觀念，切實認識到實踐教學的重要性

實踐是創新的基礎。當前應重構實踐教學體系。徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。加緊構建能為更多學生提供綜合性、設計性和創造性實踐的環境，使每個學生在學習中能接受多個實踐環節的培養。這不僅能使學生掌握扎實的基本知識與技能，而且對提高學生的綜合素質大有好處。因此，積極探索建立符合我國國情的，以創此、就業為導向，以綜合實踐能力培養為目標的紡織工程專業實踐教學體系己成為當務之急。新的實踐教學體系應該更系統、優化和高效。真正提高學生分析和解決紡織生產中實際問題的能力，實現由知識應用型向知識應用與能力培養相結合的綜合型轉變。在實踐教學過程中，要堅持教學和科研相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、實施通識教育與培養學生實踐創新能力相結合的指導思想。

二、創新實踐教學課程體系

（一）充分運用現代化創新教學手段和方法

現代化教學手段和方法是指以教育思想的轉變和先進科學技術的運用為特征，在強調教學“硬件”現代化的同時，也強調教學主體（教育者）思想現代化。只有將現代化的管理思想和先進、科學的教學設備結合起來，才能最大限度地在實踐性教學中發揮作用。強調運用現代化的教學手段和方法并不是對傳統的教學手段和方法的否定，而是要求做到傳統教學手段和方法與現代化教學手段和方法的有機結合。

（二）全方位開展實踐性教學，不斷提高學生參與實踐環節的積極性

當前，學生參加各類實踐環節的積極性不是很高。為此。我們制定了多項措施，讓學生成為實踐教學環節的主角，充分調動他們參與實踐環節的積極性。使他們對紡織專業的實踐環節產生濃厚的興趣，取得了較好的教學效果。教師要有計劃地把科研項目的部分工作交給學生。采取由淺入深、由簡單到復雜和因人而異的方法。及時給予指導。對那些由學生自己創意產生的科研項目，我們給予特別鼓勵，支持他們與社會上的科研力量合作，使科學知識及時轉化為社會生產力。同時，重視和鼓勵學生開展課外科技活動。積極組織學生參加各級各類科技競賽活劫， 培養學生的科技創新精神和實踐能力。

三、加強校內實踐教學平臺建設

校內實踐教學平臺是實施實踐教學的第一物質基礎，是實踐教學成功的重要保證。不能指望一切的實踐環節全部放在校外，要不斷提高和改善校內實踐教學環境。加強硬件建設就顯得尤為重要。

（一）加強校內實踐教學基地建設

通過對各類設備保全、保養的系統訓練。使學生加深對紡織關鍵設備性能的理解，掌握了設備維護的基本技能。利用工程中心和實踐基地提供的工程環境，開展系列工藝實驗，使學生熟悉生產工藝，掌握質量控制手段。通過關鍵工藝設計、上機調試等過程的訓練。提高學生解決實際問題的能力。

（二）加強實踐教學教材建設

我院紡織專業方向組織紡織行業專家和校內實踐教學任課教師，根據實踐教學環節考核目標。結合校內實踐基地的具體儀器設備情況，編寫了具有鮮明特色的實踐教材。做

到每個實踐環節均有實踐教材，并且隨著技術的發展和設備的更新而不斷修訂。以保證實踐教學的質量。

（三）加強實踐教學師資隊伍建設

實踐教學環節的教學人員不僅要有扎實的理論基礎。還要有過硬的動手能力，了解并掌握最新的實驗方法和手段。能應對實驗過程中可能出現的各種問題。因此，建設一支結構合理、素質優良、專兼職結合的實踐教學師資隊伍是保證實踐教學質量的關鍵。

四、加強校外實踐教學基地建設

建立穩定、高質量的校外實踐教學基地，是推進實踐教學改革的另一重要舉措。我們以協助紡織企業開發新產品，解決紡織企業的實際問題。提高企業生產能力和產品質量為目的。加強與紡織企業的合作。在實踐教學環節或課余時間。讓學生參與到相關企業的各個生產與管理中去。在幫助解決企業實際問題的同時，使學生的實踐能力得到提高與加強。取得了雙贏的效果。幾年來。我們先后多家企業聯合，建立了多個高質量的產學研合作實踐教學基地。在促進相關企業生產技術進步的同時，大大提高了實踐教學的質量。

參考文獻：

[1]蔣潔.青年學生就業能力現狀分析與思考[J].中國青年研究，2007（ 7）： 77- 79

篇（6）

一、引言

教育的終極目標是實現學生全面健康的發展。英語教學要擺脫傳統教學的束縛，以實用為主線設計一系列教學環節，使學生在運用中學會語言的各個技能。在英語教學過程中，巧妙利用每個單元生活化的獨立主題，有效設計實踐環節，激發學生參與熱情，讓學生在活動過程中形成自己獨立的見解，培養其創新思維。

二、創新思維培養研究與實踐

首先，教師要完善課程教學方法，教學環節主體是學生，老師只是適度引導和監督，讓學生在實踐過程中提升語言運用能力，在實踐中增加個人展示機會，喚醒自我意識。其次，教師要根據每堂課的內容量身定制，設計教學環節。教學環節的設計突出學生能動性，鼓勵學生多角度表達和展現自我。課文內容解析部分結束后，圍繞單元主題演講、主題班會隨堂討論、單元主題和時下熱點問題相結合的小型辯論賽等都在于引導學生形成創新意識。

1.關鍵問題

（1）根據每單元教學內容，設計相應的學生活動內容，確保實現培養學生英語技能和創新意識的雙目標。（2）針對學生英語實際水平，確定各教學環節難度，使各層次學生參與其中并且能有所收獲。教學活動的難度很大一部分影響了學生的參與度，從而決定了教學的效果。（3）教師教學手段和方式實現多樣化，激發學生興趣，增加學生參與意識。教師也要不斷學習，緊跟課程步伐，以身作則，并且在任務開始初期，對學生的任務進行跟蹤和思考。教師要擯棄傳統的上課方式，調動學生的積極性，使學生發揮思維積極性、主動性、創新性，鼓勵學生動手實踐。（4）將學生課外任務完成情況及完成效果的反饋、跟蹤、記錄作為學期考核的依據。實現改變后，教學單元的單詞、語法、翻譯、寫作只是占到了教學時間的一部分。單元主題外延得以無限地放大，和主題相關的任何實踐活動都值得應用和鼓勵。（5）改革英語考核方法，側重過程性考核，突出學生在實踐活動的創新意識和能力。教學重心轉移到了培養學生的創新意識環節上，相應地，課程考核評價進一步向過程考核傾斜，考核過程注重創新及實踐。

2.成立英語訓練營

課堂教學遠不能滿足學生的學習需求。一方面，學生需要在課后花費更多的時間去完成課堂上不能完成的任務；另一方面，學生也需要去對課堂內容進行鞏固。為了突破班級的限制，以專業或學員為基礎建立英語學習訓練營是很好的選擇。

多位英語組的骨干教師現場指導和監督學員的每一次活動。訓練營舉辦一系列活動，如英美文學鑒賞會、影視欣賞交流會、詩歌朗誦會等。

3.創新思維實踐

以《新航標職業英語》第一冊第五單元為例。圍繞單元主題Automation，在第一小節，要求學生就身邊熟悉的自動化產品做簡單介紹，包括產品信息、功能、社會影響等。然后要求學生分成不同小組，各小組討論并設計自己小組獨有的產品，注重產品的實用性和新穎性。在整個活動過程中，教師是指導者。同時，教師將各組成員的任務分派和完成情況留意并記錄在任務過程中。在第二小節，完成小組成果展示。各小組選派代表進行主要闡述，其他成員進行補充，使表達環節完整。在第三小節，學習課文Bill Gates’Big House，各小組根據課文內容描述，勾勒出這所大房子的大概特征，并評價其優勢和不足之處。第四小節，各小組設計夢想中屬于自己的“大房子”，同時就房間內的各個設計闡述主要設計思路和功能實現效果。在演示環節，其他小組成員就正在演示的作品進行提問，被提問的小組成員對自己成果的合理性、實用性、創新性和現實性進行辯論。教師結合產品特征和小組演示環節辯論中的語言表達打出分數，作為平時課堂考核分數。

以《新航標職業英語》第一冊第六單元Low-Carbon Life為例。整個教學環節從以下幾點做出突破：一，讓學生觀察自己身邊的影響綠色生活的事件，提出自己看法并提出改進措施。二，結合reducing Carbon Footprints這篇課文中描寫的兩個方面，讓學生完成兩個問題：第一，If you are a driver，how do you keep your carbon footprints？第二，If you are a hotel owner，how do you do to reduce your carbon footprints？在整環節中，鼓勵學生創新、動手實踐。

三、總結

篇（7）

1穩定提高單井日產量工作實施的背景

遼河油田某采油廠經過40多年的勘探與開發，目前已經步入開發中后期，單井日產量下降速度逐年加快。單井產量是遼河油田能否穩健和諧發展的關鍵，關系到中國石油“資源戰略”的有效實施。站在中國石油上游業務穩健發展和遼河油田履行“三大責任”的高度，堅定1000萬噸/年穩產目標不動搖，集中精力貫穿全年開展增儲上產會戰，堅決完成生產任務，是提高單井日產量的根本要求，決定了要針對這個問題，全力以赴進行技術攻關。

2穩定提高單井日產量的主要做法

2.1在油藏研究和方案優化上，突出“四個重點”

2.1.1優化產能結構，水平井規模實施

該采油廠水平井在產能建設中的比重從2005年的2.6%上升至73.3%。水平井的規模實施，使新井平均單井產量提高2.7噸，水平井的實施使該廠平均單井日產油提高0.034噸。

2.1.2推廣重大試驗，實施蒸汽驅工業化

借鑒先導、擴大試驗的經驗和教訓，在蒸汽驅工業化實施中，重點采取了以下幾點做法，保證蒸汽驅的開發效果。一是科學組織吞吐引效工作，實施低產井引效工作，熱連通得到較早建立；二是積極組織停產井復產工作；三是實施綜合配套措施，完善注采井網及注采對應關系。四是優化采油舉升工藝，提高井組采注比，共實施提液100井次，區塊采注比最高達到1.12。

2.1.3通過“三個”轉變，稀油注水全面開展

對稀油注水實施“三個”轉變并取得了明顯的效果：一是產量遞減得到有效控制，遞減率下降，注水油藏平均單井日產油遞減速度明顯減緩，年增油2.8萬噸；二是存水率、水驅指數、含水上升率等指標反映，水驅效果得到改善。（1）積極解決技術“瓶頸”問題。油田開發到今天，地下矛盾尖銳復雜，穩產難度越來越大，一批開發難題和技術“瓶頸”制約了采油廠的持續穩定發展。廣大技術人員堅持科研與生產相結合，認真組織科技攻關和開發試驗，加強工藝技術配套和新技術的推廣應用，突破一批制約油田發展的關鍵核心技術。（2）完善注水等工藝升級加大注水系統工藝提效、雙驢頭抽油機研發、地熱資源利用、高凝油污泥調剖等重點技術攻關；加快低成本投球調剖、高含水稠油集油摻液等成熟適用技術應用，積極推廣節電、節氣、節油、節水工藝技術，開展能源分級分類管控，提升工程技術生產保障能力。（3）由整裝油藏注水向零散小斷塊注水轉變該采油廠有稀油小斷塊22個，針對注水小斷塊存在的問題，深化地質研究，產能建設和注水調整同步實施，在剩余油富集區實施水平井挖潛同時，開展注水調整，階段增油效果比較明顯。（4）優選廢棄油藏，“多次開發”遍地開花針對斷塊復雜、縱向上層數多、稠油油藏斷層多的特點，國內聚合物驅己形成了從設備、原料、生產到技術攻關不斷突破，在油田多次采油技術中形成了相當完備的配套工藝技術和規模化產業。通過成功推廣SCGD技術、火驅先導試驗等多項創新技術。

2.2在工藝措施增產上，不斷完善“四個配套”

在工藝措施上產方面，牢固樹立“一井一策、一時一法”的增產理念，不斷研究完善以單井為對象的配套工藝措施，最大限度發揮油井潛能，實現措施效益最大化。

2.2.1不斷強化低滲油井配套工藝，提高單井產量

一是強化舉升方案優化和工藝配套，提高低產低液井產量和舉升效率。針對歡北低滲井油藏埋藏深、地層壓力下降，供液變差的實際，規模實施了以放大生產壓差為目的的有桿泵深抽配套技術，重點實施了提高機采效率管桿優化設計技術，“地面調參、井口旋轉、井下防磨”綜合防偏磨技術，環形閥、深抽泵防漏、防氣技術。通過實施上述配套技術，較好地解決了深抽井斷卡脫漏問題，提高了低產低液井單井產量和舉升效率。二是強化清防蠟方案優化，提高含蠟井有效生產時率。針對歡北低滲井結蠟給生產帶來的被動局面，開展了清防蠟方案優化和配套工藝研究。有針對性地實施油管加熱、化學點滴加藥、固體防蠟、管桿涂層等配套清防蠟措施。三是強化壓裂工藝配套，提高低滲油井產能。歡北低滲透油藏連通性差，投產后，產量遞減快。為發揮油井潛能，該采油廠規模實施了以水力壓裂為主的油層改造技術。在選井選層、方案設計、工藝配套等方面進行系列研究優化。針對地質結構復雜的問題，結合壓裂工藝發展狀況，研究應用了控縫高壓裂工藝、熱壓裂工藝、壓前酸預處理工藝，見到顯著壓裂效果。四是強化注水工藝配套，提高低滲透井注水效果。歡北低滲區塊孔喉半徑小、滲透率低、注水壓力高，注入水中懸浮顆粒含量和粒徑中值一旦超標，就會阻塞滲流孔道，對儲層造成巨大傷害，影響注水效果。為此，該廠從改善注入水水質入手，從地面注水和井下注水管柱工藝兩個方面，研究完善高壓注水配套工藝，提高低滲透井注水效果。

2.2.2不斷研究完善吞吐稠油井配套工藝，提高單井吞吐效果

該采油廠稠油主要采用蒸汽吞吐方式開發，總含油面積18.58平方公里，石油地質儲量8648萬噸。隨著吞吐輪次增加，砂、稠、水、竄、低和油層動用不均等矛盾日益突出，地層壓力下降到1～3MPa。為提高稠油吞吐井單井產量，多年來，根據各區塊開發矛盾和地質條件，對配套工藝進行了不斷完善和創新，并見到明顯效果。一是研究完善系列調剖工藝，提高吞吐井油層縱向動用程度。針對吞吐稠油井縱向油層動用不均的問題，根據不同時期、不同井，有針對性地研究應用了系列調剖工藝技術。二是研究完善系列化學助排工藝，提高吞吐井回采水率。歡喜嶺各稠油區塊的部分吞吐井，由于粘度高、儲層物性差，在吞吐過程中，由于巖石親水性增強，原油乳化嚴重，回采水率低。針對這一問題，主要開展了以表活劑為主的助排技術，如磺酸鹽助排技術、薄膜擴展劑助排技術，這些技術主要通過改變地層潤濕性、降低原油粘度提高回水率。進入中后期吞吐階段后，地層壓力下降，驅替能量不足，開展了層內自生氣體加表面活性劑助排技術和液態二氧化碳加表面活性劑助排技術。三是研究完善系列防排砂工藝，提高吞吐出砂井生產時率。該廠稠油油藏埋藏深度在-600米～-1400米，儲層巖性以砂巖為主，砂巖成熟度低、膠結疏松，吞吐井普遍出砂，歡127和齊108塊尤為嚴重。針對吞吐井出砂問題，逐漸形成了以“擋、濾、排、撈”為核心的立體防砂體系。

2.2.3不斷完善水平井注采配套工藝，提高水平井開采效果

一是研制應用強閉式抽油泵，實現水平井大斜度段舉升，提高泵效。針對采用普通抽油泵在大斜度生產時，存在凡爾球關閉滯后和不復位的問題，成功研制了一種大斜度舉升裝置—定向強閉式抽油泵，針對部分水平井出砂問題，又研制了一種柔性金屬防砂泵，這種泵最大工作斜度達75度，較好地滿足了水平井舉升需求，累計增油0.5萬噸。二是研究推廣均勻注汽工藝，提高水平井縱向動用程度。該采油廠稠油水平井主要采用篩管完井，水平段平均192.8米。由于水平段長、油層非均質性及周邊采出影響，隨著吞吐輪次的增加，水平段油層動用不均問題越來越突出。井溫剖面測試，水平段動用程度僅占整個水平井的2/3左右。三是研究應用水平井機械防砂工藝，確保出砂水平井平穩生產。隨著吞吐輪次的增加，稠油水平井出砂套損現象越來越嚴重。該采油廠在常規機械防砂基礎上，通過對封隔器改進，研究應用了水平井機械防砂技術。

2.2.4研究完善汽驅井舉升配套工藝，提高汽驅井開采效果

進入工業化生產階段汽驅井組達到150個。根據汽驅開發的需要，開展了以下配套研究：一是研究完善舉升配套工藝，提高汽驅井生產效果。由于蒸汽驅生產具有高溫、高腐蝕、高含砂特點，普通抽油泵在高溫作用下，其閥座、閥體、柱塞等易發生高溫變形、結垢等問題，導致泵效降低、卡泵等現象發生。逐漸形成了以螺旋增效泵、雙效抽油泵、耐高溫沉砂泵及陶瓷泵為主的系列配套舉升技術，分別適用于汽驅生產不同階段，工業化轉驅以來共使用蒸汽驅特種抽油泵600臺，井平均檢泵周期延長36天，基本解決了汽驅見效后泵效低、易砂卡和周期短的難題，提高了汽驅開采效果。二是研究完善注汽配套工藝，提高汽驅井注汽效果。傳統的分層注汽管柱只適用于蒸汽吞吐井，而不能滿足于蒸汽驅注汽井井底干度和長時間連續注汽的要求。為此，該采油廠技術人員研制出蒸汽驅分層注汽管柱，實現了蒸汽驅注汽方式的重大突破。在管柱密封上研制出蒸汽驅長效汽驅封隔器和強制解封密封器，提高了封隔器密封性能和使用壽命；在注汽管柱隔熱上，研制出隔熱管接箍密封器和壓力補償式隔熱型伸縮管，并配套使用E級隔熱管，降低了管柱熱損失；在配汽量調整上，研制出層間配汽裝置，實時對配汽嘴投撈，實現了各注汽單元注汽量的精確調配。

2.3做到“4個結合”，動態調整油井生產方式

篇（8）

（一）以行業前沿動態引導學生自主學習

過去“填鴨式”的單向性授課方式已不再適應當前的教學實際。應當以學生為主體，對其進行啟發性、互動性的教學，在強調知識建構自主性的同時，注重構建建師生互為主體的教學關系，即師生之間形成雙向、交往、理解的關系。因此，增強教與學的粘合、互動與理解，充分引導、挖掘、發揮學生學習的主動性、能動性，對學生專業學習的培養和創新實踐能力的提高十分重要。

扎實的專業理論知識是實踐操作的基礎，是學生實踐創新的源泉。新聞傳播學院建立學生學理論研究會，開設了“薈文有約”“薈文講壇”等主題活動，邀請學界、業界一線人員做講座，讓學生了解行業前沿動態，拓寬專業視野，進而對自我有一個全新的審視，對行業和職業有一個全新的定位，并根據行業及職業需求進行自我學習的調整，從而大大激發學生自主學習的熱情。此外，學院積極鼓勵和組織學生申請大學生創新創業訓練項目及學生學理論課題立項，項目期間均有科研導師對學生進行指導。近五年，國家級、省級和校級大學生創新創業訓練項目均有學生申報成功。

（二）第二課堂：做“專業”的志愿服務

新聞傳播實務課程在教學方式上除了學習基本的理論知識外，更重視實踐操作環節，突出培養學生的動手能力。實現理論知識與實踐操作的有機融合，課堂上的學習是遠遠不夠的。所以，開辟專業時間的第二課堂對于學生提升專業素質十分必要。

結合學生志愿服務意識和精神培養，新聞傳播學院青年志愿者協會定期組織學生走進清濱小學開展別具特色的第二課堂志愿服務活動，學生充分發揮專業特長，結合播音發聲、新聞寫作等專業知識，對小學生進行口才、寫作等方面的訓練。不僅將理論知識應用于實踐，而且建立了與該小學的長期志愿服務，培養了學生奉獻精神與服務意識。該項目還連續兩年成功申報黑龍江省青少年發展基金會組織的希望工程星光行動項目。除了志愿活動“專業”化外，學院學生通過考核進入校史館擔當解說員或者進入校有線廣播臺擔任記者、主持人，既鍛煉了自身的新聞采訪能力、增強了播音主持技巧、提升了儀容儀表等，還培養了學生愛崗愛校的服務意識，將大學生履行社會責任的正能量傳遞下去。

二、以專業為依托，打造品牌學生活動

就業形勢的不斷嚴峻和社會需求的不斷提高，要求大學生在校期間要不斷完善自我，實現全面發展，提高綜合素質。為了引導學生全方位發展，提供優質學生活動平臺，新聞傳播學院堅持以專業為依托，創新學生活動形式，打造與專業相適應的品牌學生活動。

（一）廣告學――黑龍江大學廣告創意文化節

2002年創辦的黑龍江大學廣告創意文化節是東北三省高校創辦最早的廣告節。它最初只是學院廣告學專業的學生憑借對專業的熱愛而舉辦的，而這一辦就是14年。每年一屆的廣告節為學生提供了展示自己或團隊創意的平臺，在學院的支持、教師的指導和學生熱情參與下，其影響已從黑龍江大學擴展到省內各主要高校，其獨特的創意和文化也吸引了世界頂級廣告公司的目光，讓擁有激情的“創意先鋒”們得到業界的認可。

現如今，黑龍江大學廣告創意文化節已經成為了包含啟動儀式、策略單宣講會、廣告創意大賽、饕餮之夜、專場招聘會、學術講座、閉幕式暨頒獎典禮等多個環節的品牌活動，為廣告學專業學生及愛廣告、有創意、想表達的學生提供了一個展示自我、鍛煉能力、提升素質、了解行業的良好平臺。

（二）廣播電視編導――朗誦節/青春詩會/微電影展映會

為了擴大廣播電視編導專業的專業課外延，提升廣播電視編導學生實踐操作技能，學院近年來打造了多個與之相適應的專業活動――2013年的戶外朗誦、2014年的朗誦大賽、2015年的“五四”青春詩會和已經連續舉辦4年的微電影展映會。

朗誦大賽和戶外朗誦成為學生走出課堂實踐的新舞臺。朗誦節期間，以系主任、專業教師組成的導師團隊，對學生進行個性化指導，專業教師結合電視節目主持、文體播音等課程對學生進行專業訓練，并邀請黑龍江人民廣播電視臺的播音員、主持人與專業教師共同擔任評委。戶外朗誦這種自由、無拘束的新型競賽形式，使學生以更加輕松的狀態進行表達，不僅鍛煉了學生的專業素質，更為學生將專業知識轉化成專業實踐搭建了平臺。

微電影展映會作為專業課《電視攝像》與《非線性編輯》的考核環節，也成為了每年廣播電視編導專業學生所期待的一次機會。在微電影展映會上，學生分組拍攝的微電影將面向全體專業師生展播。而這些微電影全部都是在專業教師的指導下，學生自編、自導、自演，自行完成后期制作的。通過微電影展映會的形式，學生鍛煉了自己的策劃、統籌、編劇、拍攝、剪輯和表演等方面的能力，也讓廣播電視編導專業的實踐教學有了更好的落腳點。

（三）傳播學――網絡新媒體平臺

新聞傳播學院現擁有拉片室、錄音室等多個專業實驗室和演播廳，學生堅持內容為王，借助新技術，利用專業平臺，將所學、所想付諸實踐，使專業理論知識與實踐教學最大程度的結合。

學院借助網絡與新媒體技術，以及傳播學專業網絡與新媒體的培養側重，創辦黑龍江省高校首個以學院為單位的微信公眾平臺――黑大新傳播學院。在微信公眾平臺中，突出體現學院特色的新媒體、校友、映像、學院微電影團隊等特色板塊構成，及時更新學院學生會、青協、理研學生組織、創業團隊的動態。此外，在研究生實踐教學層面，學院組建碩導團隊，由青年碩士生導師帶領研究生團隊創辦了“黑大新聞傳播研究”，傳遞學界動態、學院教師、研究生科研成果以及學術論壇信息等；廣告文化創意節組委會也創建了“黑龍江大學廣告創意文化節”，日常更新廣告行業前沿，廣告文化節期間推送活動重要信息等。這三個不同角度的微信平臺，學院微信平臺申請了創業教育學院的創新實驗室課題立項。“黑大新聞傳播學院”公眾號已連續推送1 029期（截至2016年11月22日），3 500余人次關注量，單篇閱讀量超2 000次（需要更新數據），取得了較好的反響。這正是專業課教學中的“內容為王”創作理念的真實體現，也是學生網絡與新媒體理論與技術活學活用的實踐成果。

（四）新聞學――主題攝影比賽/“老梁”新聞評論人才實驗班

針對于新聞學專業新聞攝影的實踐教學要求，學院已經連續3年舉辦了“我與圖書館合個影”主題攝影比賽，以賽促學，以學助賽。在“我與圖書館合個影”主題攝影比賽中，學生用鏡頭記錄自己在圖書館學習、與圖書館“親密接觸”的精彩瞬間。這不僅有利于打造優良學風，更有益于提高學生的新聞攝影技術。

2014年，新聞傳播學院92屆畢業生，著名媒體評論人、出版人梁宏達（老梁）回到母校，為在校的學弟、學妹帶來講座的同時，還捐獻了“老梁”新聞評論人才基金，設立“老梁優秀新聞人才培養基金”，以培養優秀的傳媒人才為目標，以激勵廣大新聞傳播學院學生勤奮學習為目的。學院也于2016年4月份完成了首期“老梁新聞評論班”學員的選拔工作并開始了專門學習。學院將充分發揮其在新聞評論學界和業界的優勢對評論班學員進行重點培養，努力打造媒介融合時代下的有競爭力的傳媒人才。

三、以校企合作為契機，校內校外聯動共贏

（一）實習基地：建立訂單式培養計劃

實習基地是學生檢驗專業學習的練兵場，專業的實習平臺不僅使學生的專業能力得到迅速提升，而且對學生順利就業產生重要影響。因此，學院應積極建立與優秀企業的合作，為學生就業保駕護航。

目前學院已經與國內排名前十的廣告創意企業中的3家建立了長期合作關系，簽署實習基地的合同，每年選派學生去北京、上海實習，考核合格的可進入公司工作，提供專業的實習基地為專業優秀的學生搭建了良好的就業平臺。其中，2014年北京電通公司推出實習生項目“小鬼計劃”，在全國高校選拔39名學生參加訓練營，其中11名來自黑龍江大學廣告學專業學生被錄取，占比近30%。

篇（9）

關鍵詞： 生命科學；創新；實踐

Key words: life sciences；innovation；practice

中圖分類號：Q1-0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）20-0276-02

1 以生物技術為基礎，推動定向進化開放的新熱潮

篇（10）

自從實驗室在我國高校普遍建立以來，對實驗室存在的意義、功能的研究和相關管理體制創新的研究層出不窮。但大多數研究成果都停留在理論層面，沒有涉及實質性的應用和實踐，因此，筆者以實踐理念為突破點，試圖提出一種全新的觀點，促進高校實驗室管理的創新。

一、實踐理念視角下實驗室特征

1.整體性

盡管實驗室僅是科學研究中的一個組成部分，但它的作用十分重要，其中最為突出的就是整體性。科研不僅是關起門來做實驗，它需要對周圍世界的觀察和融入。高校實驗室需要將周圍的教學環境和學校的教材使用結合起來，配合課堂教學，發揮應有的科研功能。例如：模擬生活中水遇低溫凝結成冰的實驗，需要先模擬自然條件，然后觀察水分子凝結后的晶體形狀。

2.開放性

科學的奧秘無窮無盡，人們探索科學世界的腳步永不停歇。實驗室是人類離科學真理最近的地方，必須具有開放性的特征。許多聞名中外的科學家都是在開放自由的實驗室里，發現了科學的奧秘。例如：居里夫人在對大量瀝青的長期提煉中發現了鐳和鈾。實驗室的開放性不僅體現在實驗器材、實驗方式上，也體現在實驗理念上。只有懷有主動交流的理念，實驗成果才能夠被外界所了解，才能展現出實驗的社會意義。

3.實踐性

實驗室存在的意義，就是讓研究者，用實踐來證明知識的科學性。近階段我國的教育面臨改革，高校以培養綜合性人才為主要目的，實驗室的實踐性就顯得尤為重要。例如：科學家為了研制原子彈，一次次地在實驗室中進行高度危險的臨界質量測量試驗，經過千百萬次試驗之后，終于得出“兩個鈾”之間的臨界質量值，推動了建造原子彈的進程，甚至改變了全世界人民的命運。因此，實驗室是檢驗科學理論是否正確的重要載體。

二、實踐理念下的實驗室管理創新研究

1.人性化的管理理念

科學不同于政治，只有在自由的環境中才能發揮其作用。實驗室是科學研究的陣營，需要實行人性化的管理。目前我國許多科研技術人員理論功底扎實，科研熱情高，但是他們對于實驗室的認識深度不夠，因此始終無法獲得科研成就。對這個問題，實驗室管理者應該要從科研目標出發，給予研究者更多的資源，保障他們在實驗室中的安全。只有形成“以人為本”的管理理念，科研工作者才能從根本上融入實驗室，融入自己的科學研究。例如：一些實踐緊急實驗，在實驗器材和用具來不及審批的情況下，應該允許科研人員有一定的權限自由支配這些器材。總之，實驗室管理中最重要的是管理要靈活規范。

2.良好的實驗室氛圍

對于很多科研工作者來說，實驗室就是他們第二個家，他們每天要在實驗室中花費大量時間。為了讓科研工作者更放松地投入工作環境，實驗室管理者可以創設一個溫馨的氛圍。例如：借傳統節假日的機會組織科研工作者進行集體活動，定期舉辦實驗室書法大賽等有較強趣味性的活動。這種加強科研工作者交流互動的方式能使他們對實驗室產生一種歸屬感，讓他們在為科學付出的同時內心更加充實和滿足。當實驗氛圍良好時，其中的成員也會努力投入該環境中，形成良性循環。溫馨的科研環境能夠促使科研人發揮正常水平，有益于得到更多的研究成果。

3.提高實驗室管理人員待遇

由于目前我國實驗室管理制度不夠完善，科研工作者的待遇較低，許多科研工作者的熱情不高，這大大阻礙了我國科技研究的發展。所以創新管理制度迫在眉睫，具體措施可以有：第一，保障實驗室工作者的福利，增加他們的科研經費和項目獎金，切實保障他們的物質需求；第二，對研究人員的科研成果要加強重視，任何一個不起眼的小發現都有可能是日后科學界的一大進步，只有在物質上保障他們的研究需要，生活上減輕他們的顧慮，充分尊重他們的科研發現，實驗室工作者才能更好地進行科研和管理工作。

三、總結

筆者認為實驗室具有整體性、開放性和實踐性這三個特征，提出了通過改革管理制度和營造良好的實驗室氛圍來推動實驗室科研向一個新層次邁進。總之，在進行實驗室管理革新時必須牢記實踐理念，從實際出發，實驗室才能真正起到科學孵化器的作用。

參考文獻：

[1]張嵩，全達昆，王有春.基于技術的開放實驗室信息化管理系統[J].實驗技術與管理，1998（2）.