初中生高效學習方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中生高效學習方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

數學的概念、定理、公式、法則都源于客觀現實世界，正確反映了客觀世界在數與形方面的規律性。數學理論的建立在邏輯上具有嚴密性，數學結論具有清楚性、確定性，不容半點疏忽大意。正確理解數學概念是學好數學的前提條件，讀概念時應注意概念的內涵和外延；數學的每一個命題有其真假，當你要證明或求解某一個命題時，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求（或所證），正確理解每個數學語言，逐字逐句翻譯成數學式子方能把握題目的意圖，如果能畫出幾何圖形（模型）則有助于幫助理解題意，找到解題途徑。對題中明顯的已知和未知（需求條件）弄清楚后，還要挖掘題目中隱含條件，當你將題目中的相關信息找出后，一般從所求（證）結論開始分析需要什么條件進行逆向分析，尋找解題途徑，還可采用回想、聯想、猜想等辦法將條件與結論聯結起來，如果所給條件結論較繁則應進行等價化簡后再分析，化歸為學過的典型題的模式后就可按部就班進行解題了。

二、啟迪思維，為順利理解和掌握知識創造條件

認知心理學認為：在學習中之所以產生一些思維的困惑或理解的偏差，其主要原因是學生現有的認知水平還不能同化和順應教學的內容，因而形成了思維障礙，造成了知識運用上的脫節現象，而這些又恰恰是課堂教學中應該解決的矛盾。所以就要善于尋找矛盾形成的原因，并以此為切入點，選取好有針對性的問題，為順利地理解知識、消除困惑、掌握基本解題技能創造條件。因此，要用好“讀、聽、議、練、評”“五字”學習法，掌握學習主動權。讀：讀書預習；聽：聽課；議：講議討論；練：復讀練習，形成技能；評：自我評價掌握學習內容的水平。這就需要掌握聽課要訣：在自學預習的基礎上聽；手腦并用，勤于實踐，勤于筆記，養成筆記的習慣；勇于發言、發問，暴露自己的疑點、弱點；把握重點和難點，對“重點”要“練而不厭”，對“難點”要鍥而不舍；重視每節課的歸納小結，把感性認識上升為理性認識。就數學而言要學會歸納知識結構、題型、數學思想和方法。

三、重視知識、題型積累，更重視思維訓練和能力發展

數學思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。數學學習應是一個“學（習得）、做（練習）、想（策略、反省）”有機結合、相互滲透的過程。對于數學學習，操作運算行為是數學認知的基礎行為，但如果學生在對概念、法則等了解甚淺。甚致還處于模糊不清狀態時就去解題，就去解有一定難度的題，在解題過程中又缺少對“雙基”及解題過程的回顧與反思，而僅僅靠盲目的“熟”能生“巧”，可能只是一些解題“小巧門”而已，恐怕很難真正獲得其中蘊涵的數學思想、觀念。有不少題目還可通過間接辦法進行思考求解，有時采用定義法、圖解法、參數法、反證法、補集法可以獨樹一幟，迅速求解。答題時要嚴謹規范，步步有根據，討論時要分類明確，不重復不遺漏。一題多解，勝練十題，特異思維的一次成功，就是思維發展的一次飛躍。學會一題多解能深化對數學問題的理解和數學知識的應用，注意多題一解能把握數學知識的精髓，學會分類、歸納、演繹、推理，能將學數學變成為真正的訓練人腦思維的體操。

篇（2）

標志是表明事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標志，在現代漢語詞典中的解釋是：表明特征的記號。突出標志的使用在生物學習中很重在，一是能加深記憶，突出重點、難點內容，二是能給今后復習或平時查找時提供方便。許多學生在聽課時喜歡在課本上的文字下面做下劃線或對其做上突出標志，這是最常用的兩種策略。但是很多學生不懂得做下劃線或突出標志的最佳方法，因此，有時看到整頁紙上都是密密麻麻的下劃線。其實，畫出較少的關鍵字的效果最佳，而且選擇性十分重要，最好是對畫線的內容進行限制。例如，教師在講解了視覺的形成原理后，可以讓學生在課本中一些關鍵字的下面做下劃線，表示為“視覺的形成過程大致是：外界物體反射來的光線，依次經過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經過晶狀體等的折射，最終落在視網膜上，形成一個物像。視網膜上有對光線敏感的細胞，這些細胞將圖像信息通過視覺神經傳給大腦的一定區域，人就產生了視覺。”

二、通過畫圖掌握生物知識

在初中生物教學中要對所學內容的結構與組織有所理解，繪制直觀圖是非常有效的，與列出文本提綱相比更具優勢。比如通過記錄各種觀點間的因果關系，進行比較和對照，并舉出例子，以此來表示相互間的關系，可以加強記憶。生物學科概念中的一些相似或相反的例子，如光合作用與呼吸作用，先天行為與后天行為，病毒、細菌與真菌等，通過分組比較，可以更深刻、形象地理解各概念間的本質區別與聯系。又如，通過圖示法可以用來歸納幾個重要知識點之間的聯系，進而建構整個知識框架，從而使所學知識更為系統化、條理化。例如，在學習發育的方式時，可以按不完全變態和完全變態的發育過程，一邊講述一邊在黑板上畫出簡圖。不完全變態：卵幼蟲成蟲；完全變態：卵幼蟲蛹成蟲。通過這樣的發育變化過程，能使學生的注意力集中到這些簡筆畫和配合的文字說明上，很快就掌握了這一知識。

三、活用記憶法提高生物知識的識記能力

記憶法是記憶的方法，常見的記憶法有編故事記憶法、連鎖記憶法、形象記憶法、口訣記憶法、聯想記憶法、歸納記憶法、圖表記憶法等。記憶方法多種多樣，只要做個有心人，不斷摸索，不斷總結，就一定能歸納出更多行之有效的記憶方法。在生物教學中可用的記憶方法很多。方法之一是編制口訣。如，三種元素氮、磷、鉀的作用：鉀促莖桿健壯，磷開花結果、莖葉生長需要氮。口訣大都押韻，朗朗上口，趣味性強，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢。方法之二是詞義功能記憶法。例如，根尖的結構，根冠：通過“張冠李戴”中“冠”的意思是帽子，起保護作用，而根尖好像戴了頂帽子，叫根冠。分生區：能保持分裂能力的細胞群構成的組織。伸長區：雖然不具備分裂能力，但是具備伸長能力的細胞群。成熟區：細胞不能分裂和伸長了，已經生長成熟了。方法之三是成語記憶法。例如，牽一發而動全身——食物鏈中每種生物都有其重要地位，一種生物的數量發生變化，整個食物鏈都會受到影響。無中生有——光合作用中的物質變化，綠色植物能把二氧化碳和水（無機物）合成為有機物糖類。方法之四是俗語記憶法。在講解蒸騰作用的意義時，可以利用大樹底下好乘涼引出蒸騰作用有利于提高空氣濕度，有利于降低植物自身的溫度；而利用人往高處走、水往低處流，提問植物體內水分為什么往高處流，引出蒸騰作用能促進根對水分的吸收，促進水分和無機鹽在植物體內的運輸。方法之五是概括記憶法。將難以記憶的內容按一定的方法列出，如提取關鍵詞等，然后再將關鍵詞組合起來，順次記憶，力求簡便易記。例如，小腸適于消化吸收的結構特點：體長、壁薄、面大、酶多。方法之六是利用“凝固理論”來記憶。根據大腦在接受外來信息時會發生信息干擾的心理學知識，讓學生在接受信息后及時休息，就會使記憶在大腦中“凝固”下來。因此，要讓學生把記憶難度大的知識在臨睡前去記憶，會提高記憶效果。

四、通過實驗解答問題

篇（3）

1.引言

高中英語新課程的改革對英語實踐提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英語學習過程中隨著學習壓力逐漸增大，極易產生一些心理障礙,焦慮情緒是典型代表之一，不管對學生的學習還是對英語教師的教學都會有很大的影響。本文將結合個人實踐分析并提出克服高中中差生英語學習中所產生的焦慮情緒的有效方法，以助中差生能以輕松的心情快樂學習英語。

2.存在的問題

在我們的教學活動中，學生既是教學的對象，又是學習的主體。學生知識的多少、成績的好壞，固然與教師教的好壞有關，但最終與學習者本人的學習動機、態度、方法、習慣等有直接關系。學生在學習活動中極易產生焦慮情緒，這是學生學習英語的主要心理障礙。例如，課堂上教師單獨提問，學生答不出時，就可能產生焦慮情緒。 焦慮的心理障礙在英語教學中對中差生的負面影響很大，它會令他們對失敗更為敏感，過分關注教師的評價和關注自我，并且抑制學習中的思維活動。這將最終影響中差生的英語學習成績。

3.解決的對策

針對上述問題，結合個人教學經驗，我著重從以下幾方面去消除中差生的焦慮情緒，收到了一定的成效，從而促進了他們的學習成績的提高。

3.1建立良好的師生關系

要提高中差生的英語成績，首先必須建立良好的師生關系，尤其是教師與中差生之間的關系。師生關系是教學活動中最主要的人際關系。良好的師生關系必須以情感的交流為前提。師生情感的交流包括課內與課外兩方面。教學過程是教師與學生之間多方面的互動過程。建立良好的師生關系是教學成功的前提。而教師與中差生關系尤為重要。一位一視同仁、耐心體貼、孜孜不倦的教師，肯定為中差生所尊敬；而尊敬老師的中差生往往又會順應老師的期望，以極大的熱情投入到學習中。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的關系呢?我們可以從課內與課外兩方面去努力：

課內教學是教學活動最主要也是最關鍵的一個環節。一堂課從富有新意的課初開端做起。每堂成功的課都有一個好的開端。課堂開端是英語課堂教學的重要組成部分,它不僅是聯系舊課導入新課的橋梁,而且還起著調動情緒,引發興趣、營造良好課堂氣氛的重要作用。 所謂“萬事開頭難”，即任何事都要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質量的好壞，將明顯影響學生學習的效果。 此過程雖然只是短短幾分鐘，教師應該稍微傾斜于中差生的心理，能夠提起大多數甚至是全班學生的興趣的開端是上好一節課的關鍵。

除了課堂上的師生交流，課外的師生情感交流也不容忽視。 比起教師，同學間的感情更容易溝通。這樣，只要教師選出幾個骨干學生，給他們布置任務，他們就能帶動中差生，全班的學習氛圍就建立起來了，學生對學習的態度，往往因感情上愿意和全班同學融為一體而變得更積極，集體的榮譽可以感染每一個人，從而實現教師與中差生之間的情感交流，最終有助于促進中差生學習英語的積極性。

3.2 多樣化的教學導入有助于消除中差生的焦慮情緒

英語教學中，大多數學生尤其是中差生在英語學習中存在焦慮心理，教學導入的設計要尤其巧妙，應該從多數學生甚至是全班學生能夠輕松接受的角度出發，在英語教學中我們可采用以下方法進行導入：

(1)問題導入法。問題導入指教師在課初直接提出能引起學生興趣和關注的問題，由此引入教學主題。這是多數教師都會采取的一種導入形式。問題導入的基本操作是教學口語技術中的提問技術，而提問應該講究藝術且問題必須能引人思考。問題引入將提問時機放在了一堂課的開端，因此，這些問題既有引出教學主題的意義，又有教學行為操作的意義。

(2)興趣導入法。此方法結合教材內容和學生喜歡注意的新奇事物，從學生的興趣入手，以新鮮的人物，奇特的故事或趣聞引導學生進入學習狀態。這種方法對營造快樂的課堂氛圍和激起高度的學習熱情有良好的效果。

(3)視聽導入法。從感官著手，借助多媒體，結合生動的語言，充分調動學生的多種感官參與教學，引入新課。這種方法能給學生感官上的享受，鮮明的感性認識，并能降低對復雜事物或抽象事物認識的難度。

(4)懸疑導入法。學生對任何事物都有極大的好奇心，教師應抓住這一特點，結合教學內容，設置學生迫切想弄清其中奧妙但一時無法搞清的問題，甚至是詭辯問題，引起學生強烈的求知欲，自覺參與學習。這種方法能更有效地集中學生尤其是中差生的注意力，便于培養學生的探索精神和能力。

3.3 營造積極的課堂氛圍培養中差生學習積極性

對于中差生來說，一堂英語課猶如一天，他們的焦慮情緒是顯而易見的。對此，教師可采用以下方法來創造積極的課堂氛圍以消除中差生的焦慮情緒：

(1)鼓勵和激發中差生。在課堂教學中，教師要不失時機地對中差生進行鼓勵和激發，多做其思想工作，不時進行點化，以熱情和歡迎的態度鼓勵學生，切勿對其歧視和嘲諷。

(2)多給中差生提供參與課堂活動的機會。如課堂發言、課堂游戲等，多給中差生一些參與的機會，讓中差生也能獲得成就感和滿足感，使其逐漸培養起英語學習的興趣和奮力向前的信心。

(3)多使用圖解方式。英語語法與漢語語法有較大差別，但如果教師總是反復強調，英語課堂必定乏味。如果在教學中注意多使用圖示語言知識，并使講解生動有趣，這樣可以減輕中差生的學習負擔，使課堂內容更生動并易于接受。 同時也可以較大限度地減輕中差生在英語學習中的焦慮度。

(4)允許學生犯錯。教學中尤其是英語教學中，我們經常可以看到由于中差學生由于對自己信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導他們。在具體的語言操練中，教師不應該，也不可能處處求全求好。其過程中學生難免會出些差錯，但這并不影響操練。教師要步步耐心引導，此時降低中差生焦慮度比語言知識教學更重要。

(5)同學之間互相幫助。教師可以采取一幫一的形式，讓學習好的同學與差生結成對互相幫助，這樣既能在學習上取得好的效果又能密切同學關系，并有助于培養中差生的良好的學習心態。

3.4 不斷為中差生創造成功的機會

成功是一門科學，人人都渴望成功。調查得知中差生比優生更渴望成功。所以教師在教學中要保護好中差生這種內在的成功欲望，多給他們創造成功的機會。具體的教學行為我們可以做到以下幾點：

(1)把握好課堂內容和試題的難易度。每堂課前，教師都要認真備課，切實把握好每堂課講授內容的難易程度，注重課堂語言的使用，讓中差生“看得見，摸得著”，每次都能學有所得。除此之外，針對每次考試，無論是單元測試，期中還是期末，都要細心命題，斟酌試題的難度，萬不可因試題的難度過大而挫傷學生的學習積極性，要使其有成就感，有成功的機會。

(2)適當面批中差生的作業。無論好生還是差生都比較關注自己的作業結果，教師調動中差生學習英語的積極性最好方法之一是適時對其作業將進行當面批改，多給予指導和鼓勵。對于較好的作業給予課堂表揚。

(3)肯定中差生所取得的成績并給予表揚。每次測試，教師對于中差生的成績不要過分地與其他同學比，而要與他自己以前的成績比。教師要看到他們的點滴進步并鼓勵他們繼續上進，縮短與優等生的差距。這樣有利于克服中差生尤其是差生的失敗思維定勢。

實踐證明，不斷鼓勵中差生，給予其正確的指導，不輕易否定他們，并對其取得的進步給予表揚，不斷為他們創造成功的機會，是提高中差生學習英語的興趣和積極性，消除學習中的焦慮情緒的有效手段。

4.結語

綜上所述，在高中英語教學中，要促進中差生的學習成績的提高，教師不僅應從學習方法上給予指導，還要時刻關注學生的心理，讓學生消除焦慮情緒，減輕學習的心理負擔，給予其更多的關心和愛護，讓他們在輕松的環境中快樂地學習英語。

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篇（4）

語文這門學科，在每個學生一生的教育當中，都占據著十分重要的位置。初中語文，又是學生在中學階段最為重要的學科。往往決定著成績的關鍵。然而，由于應試教育的壓力較大，很多學生的閱讀量遠遠不夠，因而提前語文學習，也是一個頭兩個大，尤其一些男孩子，重理輕文的現象更加嚴重。那么在此階段，幫助初中生樹立和培養良好的學習方法，就顯得尤為重要。著眼于眼前，有助于初中階段語文成績的提高，從長遠來看，更是受益終身。

一、初中語文的學科特點

1.內容豐富，涉及面廣

初中階段，語文課的知識量非常之大，要求熟練掌握成語、古詩詞、閱讀十部以上的名著，進而上升難度，要求修改病句、排序，閱讀理解方面，有現代文閱讀、古文閱讀，此外，還有最讓學生頭痛的作文。

2.人文性和實踐性較強

隨著社會的不斷發展，素質教育的推行越來越嚴格。初中語文階段，人文性和實踐性的特征也越來越明顯。不單單是要求初中生們熟練的掌握書本知識，還需要我們上升到思想層面以及熟練的運用于現實當中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵義，學習書中人物的優秀品格。要求培養出學生有較強的“聽說讀寫”能力等。

二、初中生的學習難點

1.初中語文知識量、難度大幅增加

跟小學階段相比，初中階段的語文知識一下子難度升級，知識量也變得非常之大，都讓學生明顯感受到了學習的難度。尤其閱讀文章、寫作方面，需要更加深刻的理解能力，這對于初中生來說，是一個不小的難點。此外，知識量大，要求我們更快的吸收、消化，才能跟上課時的進度。

2.初中生學習壓力大，缺乏學習興趣

面對中考，當代初中生的課業壓力之大，我們大家都有目共睹。尤其在當前教育中，我們的課堂更是要求趕進度、拼成績，講完一課立馬投入到下一課的傳授當中，很多學生都不能很好的吸收、掌握。如此強大的壓力面前，學生則完全無法培養起學習語文的興趣來，那么永遠是被動的灌輸知識，基礎不夠夯實，那么所學知識就猶如空中樓閣，很不牢固。

三、掌握好學習方法的重要性

1.提高學習效率，提高成績

掌握了好的學習方法之后，能夠大大提高學習的效率，最重要的意義，就是在有限的時間內進行更多的學習，進而有助于提高數學成績。當我們找到了行之有效的學習方法，才能在最短的時間里把所學知識融會貫通，完成大綱要求，進而有更多的時間復習、拓展更深的知識。

2.培養好的學習習慣

優化了學習方法之后，從深層次的意義來說，還能幫助初中生們從小就樹立一個良好的學習習慣，養成不拖沓、不拖延的高效率學習，不僅僅在初中階段的學習過程當中大有益處，對于學生的一生來說，都起到了不可估量的好處。

四、如何培養良好的學習方法

1.制定學習計劃，做好課前預習

在初中階段，要求學生們培養起良好的自我約束力，學會主動的學習。因此我們在每個學期伊始，都應該認真的給自己制定一個學習計劃，例如每天熟練掌握10個成語，一個學期閱讀一本名著，并且在學習的過程中嚴格要求自己。同時，還要在課前認真預習，趕在前邊，不讓老師追著寫，這樣才能跟上教學節奏，更好的促進學習。

2.夯實基礎知識，勤加練習記憶

初中語文的知識量很大，內容又非常繁雜，然而，所有的知識點融合起來，又是一個有機的整體，環環相扣。因此，基礎知識一定要夯實，只有打下了牢固的基礎，才能讓學習融會貫通。我們常說“讀書百遍其義自見”就是這個道理。平常要多寫、多練，“好記性不如爛筆頭”，只有多寫、多練，知識才能更加牢靠的掌握。

3.認真思考，勤于總結

不管是語文還是任何一門學科，要想學好、學精，都需要我們做到“四多原則”：多聽、多作、多想、多問。在語文課堂中，要集中精神，認真聽課，老師提出問題，不能依賴、偷懶，而是應該培養獨立自主的思考精神，發散思維，要相信腦子越用越靈。如果實在靠自己能力解決不了，那么再去找老師尋求幫助。

4.培養問題意識，帶著問題聽課

帶著問題去學習，才能讓效果事半功倍。俗話說“老師對學生發問10個問題，其學習效果都不如學生自主提出1個問題”。由此可見，培養問題意識在學習中的重要性。大家在預習的過程中，可以標注出知識的難點，然后帶著問題去聽課，這樣，在學習的過程中，會大大提升聽講的專注度，也會讓記憶更加深刻。還有許多學生性格內向，不愛發言，但是大家一定要記住：只有做到不恥下問，才能讓自己有所提高。

5.多讀書多背誦，注重積累過程

多讀書多背誦，這是提高語文能力的最佳途徑。把知識記在腦中，在我們需要的時候就能信手拈來，尤其在寫作過程當中，多用成語、格言，就能大大提升文章的品質。因此，務必要注重日常的積累學習，量變最終會導致質變，當我們的詞匯積累到一定水平，閱讀、寫作的能力自然會大幅度提升。

6.鼓勵學生，為學生樹立學好體育的信心

學習任何一門學科，都需要強大的自信心來做支撐。初中階段，一些W生理解力較差、反應能力不強，而初中生又正處于生長、發育階段，難免自尊心較強或者性格內向，這時候，我們的老師就需要不斷的鼓勵、支持，幫助他們樹立良好的學習信心，在課堂中，減少嚴肅的刻板氣氛，多鼓勵、少批評，這樣才能讓學習更好的提升。

五、結束語

綜上所述，在初中語文的學習當中，唯有用對方法，才能提高學習效率，我們應該幫助初中生充分發揮自己的主動學習能力，提高學習興趣，端正學習態度，采取科學、有效的學習方法，不做無用功，夯實基礎、拓展思維，只有這樣，才能讓學習變得輕松、高效。

篇（5）

傳統觀念的下的初中生物教學，大多采用強迫記憶的方式，使得初中生對生物課程的認知仍停留在一個抽象、枯燥，很難接受的狀態，在這種方式下進行教學，學生的學習興趣和認知程度便可想而知了。如何提高學生學習生物的積極性，實現學生全面均衡發展，已成為我們廣大初中生物學科教育工作者必須面對和關注的重要研究課題。我從初中生物課程的特點出發，提出了初中生差異化培養的目標，論述了回歸生活和加強實踐對生物教學的重要性。

一、在差異性教學方法中提高初中生學習生物的積極性

在傳統的初中生物課程教學中，我們衡量學生是否優秀的標志是它們對生物知識的識記程度，也正是我們這種對生物課程知識性的定位，使得學生對生物課程的學習陷入了單一的死記硬背之中，也就出現了傳統觀念下的“灌輸式、填鴨式”教學的方法。我們必須意識到，這種教學方法的運用，不但忽視了學生創新思維和探索能力的培養，而且制約了初中生物課堂教學的改革，成為我們課堂教學改革與優化的瓶頸。差異性教學方法的本質就是以新課標中因材施教作為理論基礎，突破性地把學生進行科學“分類”，“分類”的重要目的在于對它們進行分層次的組織教學也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習內容和學習方法，讓每一個學生都能在對生物知識學習的基礎之上獲得新的提升和進步，讓每一個學生都能在他們的“提高區”感受自己的成長，進而提高每一個學生學習生物的興趣例如，我在講傳染病時，首先明確了課堂的教學目標，通過學生對傳染病的有效了解，讓他們養成良好的疾病預防習慣，通過知識聯系實際，培養學生歸納與分析問題的能力，教學目標明確后，我根據學生不同理解能力，制定出相應的學習方法，我們還可以采用故事的形式吸引學生的注意力，用哲理的形式感染學生，應用感性和理性的有機結合深化學生對該課堂知識掌握程度。

二、回歸生活，讓初中生物理論及時得到實踐

初中生物知識學習的重要意義在于對初中生綜合素質、個人修養、價值觀念的培養初中階段，學生正處在人生發展的黃金時期，對他們人生的發展定位尚處在“規劃期”，因此，如何讓生物知識發揮其特有的導向作用，將對學生的成長產生重大的影響，因此，在我們課堂教學中，要巧設生活情景，用生活化的思路去叩開學生自主學習的大門，進而培養學生對初中生物知識的創新性思維。

眾所周知，每一個生物觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們只是從知識的角度去開展教學，將會使學生對生物知識的理解變得片面、抽象;反之，我們用生活中的事實去論證觀點，那么這個生物觀點將會變得形象、生動，學生對知識的理解也會更加深刻。例如，我在講人類活動對生物圈的影響一節時，我先把課堂變成一次綜合性的拓展活動，然后提出一些具有生物觀點的題目，讓學生用自己生活學習的例子進行回答，最后我對學生的回答加以評論，在這一過程中，學生不但學到了生物知識，而且還對他們生活中的表現做了比較準確地定位，可見通過課堂教學中生活情景的引入，增加了與課堂的粘合力，使課堂氛圍一直處在活躍的狀態，提高了課堂教學的實效。

三、初中生物知識點的遷移、拓展教學法

眾所周知，初中生物知識是初中生參加社會實踐的重要知識支柱，也是開展其他學科學習的重要基礎，生物知識的遷移與拓展是以生物知識的網絡構建為基礎，所以作為教師，我們首先要幫助學生構建一個系統和全面的知識結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展能力然后采用創新性思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的教學方法，以達到課堂教學的高效性。

總之，新時期初中生物課堂教學，教學方法只是我們教師培養初中生的一種方式和手段，初中生掌握高效的學習方法和體驗人生的認知規律才是我們課堂教學的最終目的，所以，在初中生物課程的教學過程中，我們要堅持“因材施教”，對初中生開展層次性教學，通過對學生差異化培養讓他們一起進步，共同提高要積極運用生活學習中的各種素材，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的導向，進而促進初中生生物綜合素養的全面進步與發展。

篇（6）

高效課堂就是在有限的課堂時間內，對課堂教學中的各種資源，包括人力、時間和物力等進行最大限度的利用，在完成課堂教學任務和目標的前提下，促使課堂教學效果達到最佳。初中生正處于發育的關鍵時期，心理和生理方面都還不是很成熟，很多學生都還存在嚴重的逆反情緒，要想很好地激發學生的學習興趣，教師要很好地抓住學生的這些特點和心理，設計更加具有針對性的教學策略來吸引學生的注意力。受傳統觀念的影響，在課堂教學中絕大多數時間都是以教師為主，教師只是進行單向的知識內容講解，對于物理課堂沒有很好地把握，不注重學生的感受和體驗，課堂教學效率低。學生學習的內在動力不足，積極性無法得到有效激發。

二、構建初中物理高效課堂

（一）創設課堂情境，提高課堂效率

在初中物理課堂上，創設良好的課堂情境能很好地激發初中生學習物理知識的興趣，提高初中生學習的積極性。在課堂教學的過程中，教師一定要認識到，在初中物理課堂上實現高效的課堂效率對教師教學和學生的學習是多么重要。創設良好的情境，讓初中生在生動有趣、輕松快樂的學習環境中學習物理知識。如《聲現象》的課堂教學中，教師首先可以利用多媒體的教學手段，展示有關聲現象的圖片，然后向同學提問你所知道的關于“聲現象”的例子，并提出相關的問題，最后通過問題的解答了解和鞏固知識，加強學生對知識的了解和掌握。教師可以在向初中生提問有關知識的時候，可以通過一些情境來進行提問，加快學生的理解和記憶。這樣，教師在輕松快樂的課堂氛圍和情境中就能很好地培養初中生學習物理知識的興趣，激發初中生的學習動力，讓學生認真努力地學習初中物理知識，從而提高課堂教學效率。

（二）以人為本，因材施教

為了在實際教學中構建高效課堂，教師應該以提高課堂教學效率和質量為核心思想，構建高效的課堂教學模式，從而實現新課改提出減輕學生的課業負擔的目標，引導學生學會學習、探究、創新，進行自主學習。每個學生的基礎各不相同，大部分學生在以往的學習中沒有接觸過物理課程，對這門學科有陌生感，而且物理課程涉及的理論、概念和應用具有一定的抽象性，理解起來有一定的難度。因此教師應該充分了解學生的特點，以人為本，因材施教。對于接受能力較快，基礎較好，學習習慣好的學生，老師應該給與適當表揚與鼓勵；而對于基礎較差，理解能力弱，學習習慣差的學生，應該樂于與其交流，了解學生的薄弱之處，并幫助其盡快領會。在課堂上，教師要通過積極創造合作、探究的學習氛圍，最大化地實現學生在教學中的主體地位，幫助學生在合作探究中享受學習的樂趣，提升學生的學習效率，從而實現物理課堂的高效。

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一、初中數學學習過程中常用的學習方法

隨著我國對于素質教育的推行，教育界對教育教學模式提出了更高的要求，要求教師在課堂教學的時候注重教學的質量和效益，將學生當作學習的主體，在這一過程中，如何提高學生的學習效率成為當前被廣泛關注的問題。目前初中數學學生使用的學習方法多數還停留在傳統方式之上，初中數學教師在教學的時候也常常過多地重視課本內容，忽視學生對于所學知識的理解程度，這使得初中學生在進行數學學習的時候僅僅將自己的學習能力停留在記憶水平上，使得初中階段學生的數學學習成績常常出現兩極分化的現象。下文簡要介紹學生在進行數學學習時常用的數學學習方法。

在學習初中數學的時候，學生常常需要掌握四個要素，按照一定的順序進行有序的學習，一般來說是預習、上課、復習以及作業復習等幾個階段，這一數學學習的方法是最常見的方式，同時輔助這一學習方法的還有預先制訂學習目標，按照一定的學習規則，在教師的指導下完成數學學習任務，在指定教學目標的時候要求學生進行全面的考慮，制訂的目標既要具體、實際，還要有可實現性，在達到目標的過程中采用正確的學習方法，例如，借助數學輔導書、深入研究數學課本、認真聽課、進行實踐驗證等等。例如，在學習三角形知識的時候，蘇教版數學教材在進行課程引入的時候主要是通過鼓勵學生進行觀察和動手操作，在以往角的基礎上進一步深入對三角形各個角的認知，并認識到三角形的幾何圖形基礎，結合現實生活中常見的例子強化對三角形性質的認知，使初中學生能夠基于自己的生活經驗，了解三角幾何知識的概念，在操作活動的輔助之下，初中學生能夠在腦海中產生深刻的印象。完成教學任務中不同層次的要求，豐富了學生認識幾何圖形的途徑，強化了學生對三角幾何知識的學習，尤其豐富了幾何證明題的做題思路，有助于學生積累豐富的學習和操作經驗，數學成績在這一過程中也會有很大的進步。

在初中數學學習的過程中，對學生運算能力有很高的要求，數學教師在進行課堂講解以及布置日常作業的過程中，對初中生的運算能力、空間思維能力、解題能力以及思維發散能力要重點培養，使學生在學習初中數學的時候掌握基本的數學代數公式、法則、幾何定理以及解題的思路和程序，學生在學習的過程中遇到問題，除了向教師尋求解答之外，還要學會自己探索解決問題的方式，每做一道題，初中生應當有意識地總結數學思想方法，例如，掌握初中數學解題過程中常用的數形結合、函數、方程以及轉化等方法，在面臨一道題目的時候學會從多角度解題，拓寬自己的數學學習思維，使學生在初中階段的數學學習具有趣味性和靈活性。

二、提高初中生數學學習方法的應用與實踐策略

首先，初中數學教師應當重視對學生心理素質的鍛煉，使得學生在面臨數學學習的時候具備一定的自信心。初中階段的數學學習是為日后高中學習奠定基礎的，學生在學習過程中應當以高標準要求自己，面對難解的問題要認真思考，認真聽教師的講解，課后認真地完成作業，教師在這一過程中也要吸引學生上課的注意力，提高數學教學效率，使學生能夠弄懂知識，并幫助學生解答難題。為了有效地鞭策學生學習，教師應當為還沒有較高學習能力的初中生制訂學習目標，并在了解學生學習特點的基礎上認知初中生學業發展的變化，對學生的學習成績進行適當的鼓勵，幫助學生樹立信息，提高數學課堂聽課效率。

其次，初中生應當在訓練中學會摸索學習的規律，掌握舉一反三的精髓，初中生在學習數學的時候難免會遇到練習題，在講解數學習題的時候，教師應當幫助初中生形成扎實的知識功底，提高學生對題目的理解能力，在做題的時候使學生能夠主動將知識融會貫通，對于不懂的問題，注重課堂聽講，重視預習與復習，使學生在日常的學習與做題的過程中不斷加深對數學知識的理解。

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隨著2011版新課程標準的頒布與實施，初中思想品德課程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先進教學理念和教學方式已經深入人心，但在初中思想品德教學中也存在一些亟待解決的問題，例如：初中思想品德教師專業素質不高，教學方式落后，學生學習興趣不高等，這在一定程度上影響了思想品德教學實效的提高。如何提高初中思想品德教學的實效成為每一名初中思品教師必須面臨并亟待解決的課題。我結合近幾年初中思想品德教研經驗，談談對此課題的理解和探索。

一、思品教師加強專業學習，努力提高自身素質

學生綜合素質和創新能力的提高，首先要求思品老師的自身素質提高，不僅要求學科專業知識扎實、教學能力要強，還要求師德修養、道德品質也相應提高。

我認為初中思想品德教師不能故步自封，不能滿足于過去的成績。我們要不斷學習，不斷充電，更能適應新時期教育教學發展的需要。只有掌握更多的相關專業知識，才能夠使教學事半功倍，才能夠使課堂生動、有趣，才能夠充分調動學生的主觀能動性和求知欲，使他們真正體會到學習的快樂。思品教師必須樹立終身學習的理念，不斷學習新知識，不斷豐富自己，不斷完善自己，還要不斷反思和總結自己，努力使自己的教學水平再上一新臺階。學習的途徑是多種多樣的，無論是思想品德專業書籍，還是報紙、互聯網、時事新聞，都可以在思想品德教學中加以有效利用，使課堂教學豐富多彩。

教師還要不斷提高自身的師德修養、道德品質。我們必須提高師德修養，在言行上要嚴格要求自己，注意自己一言一行，不說一句自己不該說的話，要對自己負責，對學生負責，即使有不同意見，也絕不在學生中發牢騷；日常生活中的不快再多，也絕不能帶到課堂上來。我們要用自己的一言一行踐行為人師表，努力提高師德修養，誠信做人，踏實教學。

二、傳授初中生科學的學習方法

2011年新版課程標準明確提出我們要關注學生學的過程，思品教師要把課堂學習的自真正還給學生，真正體現學生的主體作用，讓他們掌握科學的學習方法。

學習方法多種多樣，教師要因材施教、因人而異，教給學生一種適合自己的學習方法，力爭達到事半功倍的學習效果。我認為，每學期的第一節思品課應該是給孩子們講解學習方法，對他們進行學法指導。指導孩子們如何搞好課前預習；在課堂教學中如何認真聽講，如何回答問題，如何參加課上研討，如何進行小組活動；課后如何有效完成課后作業，如何做好知識的總結和復習，等等。還應該特別鼓勵孩子們大膽提問，發表自己獨特創新的看法，為孩子們提供盡量多的實踐機會，讓他們真正學會主動學習。對于那些表現優秀的學生，應該讓他們總結出自己較好的學習方法，讓全班同學一起分享他們成功的方法和經驗，力爭達到事半功倍的效果。

三、積極提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有他們有了濃厚學習興趣，才會自己主動思考、積極討論，才能由“被動學”變為“主動學”，思品課堂教學才會有生機。

思品教師可以用幽默的教學語言激發初中生的興趣，也可以用形象、生動的故事激趣，還可以用形象的漫畫、動聽的歌曲激發學生的興趣。例如思想品德教材中的形象、生動的漫畫可以使學生產生好奇心，而那種好奇感正是激發他們學習思想品德的要素之一，可以使思想品德課堂教學達到事半功倍的效果。

在初中思想品德課堂教學中，一個好的課堂導入，就會起到拋磚引玉的作用，可以說能夠起到至關重要的作用。一個生動、有趣的開頭能將孩子們引入最佳的學習狀態，我們可以根據初中生的實際情況采用漫畫導入、情感導入、故事導入等方式渲染課堂教學氛圍，引起初中生的認知共鳴，把他們的注意力集中到一起，調動他們的主觀能動性，激發孩子們的學習興趣，使他們能夠以飽滿的精神投入新課的學習中來。

有效應用多媒體教學手段，積極培養初中生的學習興趣。隨著初中階段辦學條件的逐步改善，多媒體教學手段逐漸走進思想品德課堂，這一教學技術可以使孩子們把聲、色、畫等有機融合，使他們有一種身臨其境的感覺，這樣就能夠有效激發初中生的學習興趣，達到高效的課堂教學效果。

要講究多種教學手段的有機結合，真正做到教與學的結合，課本與實踐的結合，還要不斷變換教學方法，使初中生始終對課堂教學充滿無限新鮮感，這樣既改變了以往那種“填鴨式”的教學方式，又有效發揮了孩子們的主體作用。總而言之，讓孩子們在愉悅的學習氛圍中完成課堂教學任務，學有所獲。

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傳統的初中生物教學，教師不注重激發學生的學習興趣，總是盡全力給學生講解更多的生物知識，認為只要給學生把知識講解明白，學生就可以學好生物，但是學生缺乏學習生物的興趣，教師講解的知識是不少，學生卻吸收不了多少知識，這種做法與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要激發學生的學習興趣，讓興趣成為學習生物的動力，只有學生對生物學習產生了濃厚的興趣，學生才能在教師的講解中高效地學習生物知識。比如，《青春期》這節，教師可以給學生講述人的嬰兒期、幼兒期、童年期到青春期的過程，讓學生回憶在這幾個時期都發生了什么事情，學生在回憶中激起了學習興趣，在興趣中和教師學習青春期的內容。

二、讓主觀能動性成為學生學習生物的基礎

傳統的初中生物教學，教師是課堂的主體，學生學習的知識和方法都由教師決定，學生處于絕對的被動地位，不能決定自己的學習，教師的學習方法不一定適合學生，學生有可能會感到厭煩，學習效率很低，這種做法與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，充分發揮主體作用，課堂上學什么、如何學都由學生說了算，只有讓主動學習成為學生學習生物的基礎，學生才能知道哪些方面學習好，哪些方面學習的不好，從而高效地學習生物知識。比如，《細胞通過分裂產生新細胞》這節內容，教師可以先讓學生自主探究生物體為什么會由小長大，學習細胞的分裂過程，可以通過教材學習，也可以通過網絡學習，有不懂的問題可以向教師提問，學生自主學習之后，教師再針對其中的重點知識進行強調，學生自然會學習得很輕松。

三、讓多媒體技術成為學生學習生物的工具

傳統的初中生物教學中，教師主要運用板書的形式給學生展示教學內容，教師辛苦地寫板書，但是學生卻覺得板書內容很枯燥，不能吸引他們的注意力，而且板書不能全面直觀地展示教學內容，導致課堂效率很低，這種做法與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要充分發揮多媒體的作用，讓多媒體技術成為學習生物的工具，多媒體豐富的畫面和動聽的音樂可以吸引學生的眼球，在多媒體的演示中學生思考生物知識，提高生物水平。比如，《食物中的營養物質》這節內容，教師可以利用多媒體給學生展示食物中都有哪些營養物質，例如，豆類中還有維生素B1，番茄中含有維生素C等，讓學生對食物中的營養有一個直觀地認識，提高學習效率。

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七年級地理寒假作業及答案2022(一)13、(1)地軸 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014

(1)因為地球太大了，人們無法看到地球的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制成的地球模型——地球儀。

(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家、城市等地理事物的名稱、位置、形狀等，地球儀可以給我們的工作、生活和學習提供方便。

(3)略

(二)(1)可信。因為地球在自轉的同時，還圍繞著太陽不停地公轉，1年轉過1周。(2)50歲。因為地球公轉一周所需的時間是1年，轉過50周就是50年。

(三)可利用《大蜀山導游圖》尋找明顯標志物確定方向，也可以根據植物向陽性確定方向，即植物生長茂盛的山坡是向陽的南坡。

(四)如：科學家在我國什么地方發現大洋地殼殘片?在河北遵化發現大洋地殼殘片說明了什么?華北地區在遠古時期是什么樣子?華北地區的陸地是怎樣形成的?等等。(只需提出兩個問題)

(五)有可能。因為根據測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。

(六)(1)(2)(3)(4)

(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨極干極13、a地：終年多雨，年降水量大。b地：降水季節變化大，呈現明顯的旱、雨兩季。

(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0

(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主義擴張 國際貿易活動的擴展

(十二)12、(1)鄰國 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脈 緯線 經線 緯線 湖泊

第一章

讓我們走進地理第一節 我們身邊的地理知識課堂練習：單項選擇題1.d(訂正：“1.奧運會于__年7月28日當地時間21時在 開幕，我們應該在收看”改為“1.奧運會于當地時間__年7月27日21時在 開幕，我們應該在7月28日 收看”，選項“d.英國倫敦 下午”改為“d.英國倫敦上午”，地理七年級上冊寒假作業答案解析。)

2.a

3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c

15.b課后鞏

1.企鵝

北極熊 (訂正：“它們生活”改為“它們生活在”)南極地區 北極地區背景冰天雪地;企鵝、北極熊身上有厚厚的羽毛和絨毛;從電視或網上得到的知識。

2.荷蘭　風車主要用來將堤壩內海灣的海水抽到外海，使河流帶來的泥沙淤積，圍海造田;此外，還磨面粉。

3.①曬鹽a.土地

②采伐木材b.海洋 ③建設工廠c.森林 ④放牧⑤捕魚4.a.賽馬 ①濱海地區b.登山 ②我國東北地區(冬季)c.沖浪③河湖地區d.溜冰 ④山地地區e.賽龍舟 ⑤草原地區

第二節

我們怎樣學地理課堂練習1.b　2.a　3.b　4.a

5.d　6.d　7.b 8.d　9.a　10.b　11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b課后鞏固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 詳細2.沙漠 時令河 長城 鐵路 水電站 山峰 湖泊 公路3.縮小 圖上距離 數字式 線段式 文字式 北南北 東西 北 南 西 東 地圖上的文字說明或數字標注4.略

單元測驗

一、單項選擇1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b

二、綜合題

21.(1)經緯網

指向標 (2)指向標 正北 (3)西南-東北 正東 (4)南 北(5)東南文字式 線段式 數字式圖上l厘米代表實地距離50千米圖上1厘米代表實地距離800千米 1:80 000 0001:10 000 000

初中高效學習方法和技巧1初中生要掌握一定的學習方法

初中生想要提高學習效率，那么就一定少不了正確的學習方法。制定合理的學習計劃，這樣對于自己的學習就不會學到哪里算到哪里。科學的預習是提高學習效率的關鍵，同時也是發現問題和解決問題的關鍵。

提前預習可以使初中生被動學習變為主動，這就是提高學習效率的關鍵。另外在課堂上還有學會聽課，課堂是初中生學習知識的主要途徑，在課堂上的這段時間里，初中生一定要集中注意力。

2初中生學會管理好時間

初中生在三年的學習中，不但要有好的學習方法，同時還要學會合理的安排自己的學習時間。在正確的時間做正確的事情，這樣的學習才能夠是事半功倍。

舉一個簡單的例子，初中生在課堂上面要學會提高自己的聽課效率，對于課堂上面老師講解的知識，一定要做到理解，重要的知識點當堂課上記錄下來，如果有自己不理解的地方，可以在課下找老師主動問，不要留下疑點。

初中生的學習一定要常開口，課本上的知識如果有不理解的地方一定要多問多思考。合理的安排時間，現在很多的初中生都有一定的拖延癥，所以學會管理時間是非常重要的事情。

3初中生學習要勞逸集合

初中生在學習過程中，并不是說一味的學習成績才能提高。學會勞逸結合的初中生，才會有所收獲。所以初三網小編建議學生在平時休息的時候一定要學會放松，不要把全部的時間都用來學習上面。

適當的休息對于接下來的學習才能有所幫助。當你的精神繃得太緊反而會影響你的學習。張弛有度才是初中生提高學習效率的關鍵。

最適合初中生的各科學習方法和技巧1初中生學習要有明確的目的、目標

初中生學習目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。初中生確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高

2預習的方法要科學

科學預習，所謂科學預習就是初中生要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環。預習使初中生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。

3做好課堂筆記

不鉆牛角尖，初中生做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆"牛角尖"，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到初中生從"牛角尖"中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。

4交叉學習效果好

人的大腦皮層細胞是有分工的，初中生學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。