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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇國際交流范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一年一度的國際檔案會議和四年一屆的ICA大會更是各國交流的好機會。今年9，8，來自全世界的檔案工作者匯集到挪威奧斯陸對“信任”表達了各自的觀點和建議，同行們就信息時代文件與檔案管理所帶來的挑戰進行了集中交流。不管他或她說漢語、英語、俄語、日語、西班牙語還是其他語言，但大家都有一個共同的語言：要保證電子文件的真實可用。中國呼吁，為了數字檔案的保存，不僅從檔案工作自身去考慮，而且從人類文明與社會進步這一更寬的角度、更大的視野、更高的使命去考慮。美國人說他們用ERA即數字檔案館來保存日益龐大的電子檔案并提供利用，俄羅斯聯邦國家檔案局積極參與“電子俄羅斯”項目的實施，以使電子文件與紙質文件具有同等效力。各國檔案工作者把自己對電子檔案管理的見解、做法拿來與同行們分享。
(一)在國際遠程教育專業組織中嶄露頭角
中央電大作為我國和世界上最大的大學，也是我國唯一一所單一模式的遠程教育大學，在參與國際交流上不僅有著較長的歷史，而且也取得了相當大的成績。中央電大與美國、加拿大、英國、法國、德國、日本、韓國、泰國、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭、埃及、南非等許多國家以及港、澳、臺地區的遠程教育機構建立了良好的交流與合作關系，進行了廣泛的項目合作和人員交流，電大還作為亞洲開放大學協會(AAOU)和國際遠程開放教育理事會(ICDE)的成員，在國際遠程教育組織中發揮著重要的作用。北京電大、河南電大、江蘇電大、江西電大、陜西電大、上海電大、四川電大、天津電大、云南電大以及香港公開大學和香港大學等也都是AAOU的獨立成員。同時，中國遠程教育專家也在國際組織中擔任了一定的職務，為推廣中國遠程教育的研究成果做出了貢獻。
(二)國際會議中的學習和交流
遠程教育國際會議是各國遠程教育實踐和研究者公開、平等、自由交流各自所取得的成果、經驗甚至教訓的一個良好平臺。改革開放后，我國打開交流的國門，不僅歡迎外國遠程教育學者到中國講學，傳遞遠程教育的最新進展和成果，也派出了許多專業人士參加各種類型的遠程教育會議，到國際會議的大舞臺上展示中國遠程教育的成果。
中央電大是我國遠程教育國際交流中的一支主要力量，遠程教育界的許多國際交流都是由其發起的。如早在成立之初的1981年，就在北京舉辦遠距離教學講習班，邀請英國文化委員會官員尼爾森、英國開放大學課程制作專家麥可睦、英國廣播公司(BBC)海外服務部高級編輯鄧克林介紹英國遠距離教學的經驗。
20世紀90年代后，我國遠程高等教育在國際會議中的學習和交流得到了明顯地增長。世界遠程教育大會(ICDE)是國際上最為著名的遠程教育盛會，我國從1995年開始，連續有代表參加了第17屆至今的所有ICDE大會。參加歷屆ICDE世界大會的中國代表，有的來自廣播電視大學，也有的來自普通高校，并且在會議上都發揮了相當重要的作用。他們或者參與世界大會的籌備和會務工作，或者在世界大會上宣讀論文獲得國際學者的普遍贊譽。在ICDE世界大會上中國香港公開大學還獲得了優秀院校獎，這是ICDE首次向在遠程開放教育領域做出突出貢獻的機構頒獎；2001年在德國杜塞爾多夫舉行的第20屆ICDE世界大會上，中國香港公開大學校長譚尚渭又獲得了大會頒發的個人優秀獎，這兩個獎項的獲得證明了中國遠程教育所取得的成績是世界矚目的。
在世界遠程教育的學術論壇上，中國還是亞洲地區遠程教育一支主要且非常活躍的力量。亞洲開放大學協會(AAOU)成立于1987年，是一個在亞洲范圍內負責開放和遠程學習領域研究與交流的非政府組織機構。亞洲開放大學協會組織其成員每年輪流舉辦亞洲開放大學年會，以促進亞洲和世界其他地區遠程教育學者之間的交流與合作。到2004年，亞洲開放大學年會已經成功舉辦了18屆，其中有4屆年會在中國舉行。這4屆年會分別是1995年由我國臺灣空中大學主辦的第九屆年會，1998年在香港公開大學舉辦的第12屆年會，1999年在北京由中央廣播電視大學主辦的第13屆年會，以及2004年由上海電視大學主辦的第18屆年會。其中，在北京舉行的AAOU年會是中國內地舉辦的第一次規模大、級別高的遠程教育國際盛會，是中國遠程教育研究走向成熟的一個重要標志。而在上海舉行的第18屆AAOU年會，出席會議的代表共350人，來自33個國家和地區的100多個機構，是歷屆亞洲開放大學大學協會年會歷史上規模最大的一次會議。除了主動承辦AAOU年會，中國代表也積極參加了在其他國家舉行的會議，從1995年在印度新德里舉行的第8屆AAOU年會開始，中國代表參與并記錄了會議召開的情況，向中國遠程教育從業者傳遞每次會議的精神和理念。
大型遠程教育專門會議是展現我國遠程教育研究成果的重要平臺，通過一些較小型的遠程教育會議則可以對專門問題進行深入探討和研究。如1999年“遠程教育、遠程學習與21世紀教育發展”國際會議在清華大學召開，會議得到了聯合國教科文組織(UNESCO)、國家教育部、人事部、國家自然科學基金委員會的共同支持。國際遠程教育協會(ICDE)主席A.R.Trindade教授，國際繼續工程教育協會(IACEE)主席F.E.Burris教授在會上都作了特邀報告。在開幕式上清華大學主會場還和日本早稻田大學分會場進行了實時的對話，日本早稻田大學校長奧島教授及“全球虛擬大學”項目的專家在東京以遠程方式參加了會議。會議的五個子主題都是當時遠程教育的研究熱點，分別是：遠程學習對教育和社會發展的沖擊，遠程教育和學習的新理念，遠程教育的技術支持，遠程教育的課件，遠程教育的管理。會議有來自美國、英國、新加坡、菲律賓、芬蘭、比利時、日本、意大利、法國、葡萄牙、澳大利亞、中國及香港、臺灣等十幾個國家和地區的代表參加。2001年聯合國教科文組織亞太地區總部、聯合國教科文組織中國全委會、華南師范大學和亞洲開放大學協會在廣州聯合主辦了以“網絡時代的學與教——實踐、挑戰與展望”為主題的國際學術研討會。會議有來自世界20多個國家和地區的330位代表，其中30％是國外代表。
(三)國際研究作品層出不窮
談松華先生曾說：“如何有效地延伸和拓展我國的遠程教育，使遠程教育能在建立我國終身教育體系中發揮應有的貢獻，是我們目前正在探討的主題。在這方面，了解和學習國際上先進的遠程教育理念，吸取遠程教育實踐的經驗和教訓，有助于我國遠程教育工作者擴大視野，借鑒經驗，在實踐中少走彎路。”因此，為數眾多的研究作品是中國遠程高等教育國際交流成果的一個很好表現。
1956年，遠程教育的主要形式還是函授教育，當時北京函授師范學校就編輯了《蘇聯函授教育經驗選輯》，這是我國第一本遠程教育國際交流方面的著作。改革開放后，我國遠程教育得到了恢復和充分的發展，遠程教育的主要形式也由函授教育轉向函授教育和廣播電視教育齊頭并進。80年代，我國遠程教育國際研究的作品主要有：中央電大遠距離教育研究室編譯出版的《遠距離教育工藝學引論》(1987)，周簡叔編著的《世界高等函授教育概觀》(1988)等。
上世紀90年代以后，我國遠程教育的國際交流成果得到了極大地發展，不但是成果在量上的增加，成果的質量水平也明顯提高。代表的書籍有：丁興富主編出版的《世界遠距離高等教育概觀》(1990)，丁新等翻譯的《遠距離教育基礎》(1996)和《遠距離教育理論原理》(1999)，黃清云等主編的《國外遠程教育發展與研究》(2000)，張偉遠主編的《英漢開放遠距離教育詞典》(2003)。以上這些成果都是我國遠程教育在國際交流的過程中所積累的重要成果。
研究論文方面，從1979年至今，中國遠程教育界研究國外遠程教育發展狀況的論文已達數百篇，研究論文的范圍包括美國、英國、澳大利亞、日本等發達國家，也有韓國、馬來西亞、南非等后起之秀，還有印度、埃及、泰國、印度尼西亞等發展中國家，范圍非常廣。而研究的內容不僅有介紹他國遠程教育的概況和經驗，而且有從比較遠程教育的角度、從研究的目的出發，考察各國遠程教育的制度、政策、質量保證等的研究分析類文章。張偉遠先生根據我國已有的遠程教育研究論文，把我國在國際交流方面的研究論文形式劃分為三類。形式一：本國學者研究境外教育，其優點在于作者了解我國讀者的特點，能根據讀者需要直接參考那些認為有用的內容。形式二：特邀境外學者撰寫文章，由我國學者進行點評。這類由境外著名學者按要求的內容撰寫其所在國家或地區的遠程教育文章，優點是文章內容能反映一個國家或地區遠程教育的最新發展。形式三：由本國學者和境外學者合作。這類形式的優點是，本國學者了解自己國家的遠程教育，境外學者可以從不同的視野來進行分析，這種結合能使文章的內容符合本國讀者的需要又能從國際的視野來探討。
在我國對國外遠程教育的經驗和教訓引入和分析的同時，通過各種渠道，中國遠程教育的理論和實踐也得到了國際遠程教育界的關注和重視。本研究開展時，利用google對全球遠程教育、教育類的著作進行了查詢，結果有3540本書都闡述或談到了中國遠程教育的發展狀況。其中，由MichaleMoore等人主編的《遠程教育手冊》(HandbookofDistanceEducation)，DesmondKeegan著的《遠程教育基礎》(FoundationsofDistanceEducation)等遠程教育界非常有影響的著作都對中國遠程教育開展的情況進行了分析。另外，丁興富教授的博士論文《中澳遠程高等教育系統比較研究》(AComparativeStudyofDistanceHigherEducationSystemsinAustraliaandChina)英文版也由德國遠程大學于1999年出版，是我國遠程教育學者出版英文研究作品的代表之作。
(四)跨國界遠程教育服務和合作的發展
引進國外的遠程教育服務，在教材和課程資源上的合作，中央廣播電視大學從開辦之初就給予了相當強的重視。如與英國開放大學在英語課程開發、遠程教育專業人才培訓、多種媒體課程材料設計制作等方面都開展了卓有成效地合作。中央廣播電視大學還與一些海外教育院校和商業公司(如加拿大奧茲網絡公司)，合作開設繼續教育課程也取得了成功；上海電視大學憑借已有的在計算機教學領域和藝術教學領域中的軟硬件優勢，與日本京都精華大學合作開設動漫設計專業；清華大學繼續教育學院則特別下設了國際合作培訓部，本著業務獨立、資源共享、團結協作、優勢互補的原則開展培訓工作，以引進優質資源、孵化精品項目為目標，目前已與英國、美國、澳大利亞、法國、愛爾蘭、瑞典等國家的一批優秀院校開展了合作，并將在廣泛的學科領域面向在職管理人員和高校應屆畢業生，開展涉及國際教育合作的學歷學位教育和非學歷學位課程培訓；英國開放大學與人大網院合作招收工商管理碩士生；加拿大阿爾伯塔理工大學與北京理工大學合作舉辦“信息技術應用學士學位教育”；美國管理技術大學與北京國際工商管理研修學院合作辦學等等。
在向外推出遠程教育服務上，中央電大也在遠程教育界做出了表率。為擴大對美國的宣傳影響、弘揚中國文化，通過教授漢語讓更多的美國人了解中國，國務院新聞辦公室和教育部(原國家教委)于1996年決定在美國斯科拉(SCOLA)衛星電視網開設全中文教學頻道。原國家教委決定由中央電大對外漢語電視教學節目中心負責該頻道的節目組織、制作和播出，并與有關部門一道，在美國進行推廣漢語教學、漢語水平考試(HSK)和調查研究等工作。這是向外提供主課程、及課件制作的遠程教育服務。另外，廈門大學海外教育學院也利用函授或互聯網向海外提供中文遠程教學服務；華南師范大學通過與美國出版在線集團合作，在網上開展對印度尼西亞的華語短期培訓和學歷教育；北京語言文化大學與華夏大地教育共同開辦網上對外教學的學歷和非學歷課程、漢語水平考試(HSK)的教學與考試輔導課程，對外漢語教學師資培訓等相關網上教育課程，并由北京語言文化大學為考試的學員頒發國家認可的相應學歷、學位證書和結業證書。
除了以上4種形式的國際交流活動以外，我國還通過各種形式的考察與訪問加強對外合作交流，到1999年，中央和各地省市電大已接待各國和地區考察團、來訪專家超過22次。而中央電大和各省市電大也派出了至少7個訪問團到國外學習和交流。考察和訪問在集中學習和交流雙方感興趣的遠程教育問題上有著非常重要的作用，通過考察和訪問也有利于增進我國與國際機構間的感情交流，有利于爭取國際上對于中國遠程高等教育發展的支持和幫助。如1985年，由武漢市教委和武漢電大組成的武漢市成人教育代表團在加拿大蒙特利爾與加政府國際開發署、加成人教育協會簽署《中國·加拿大共同發展武漢市成人教育中心協議書》。該協議書規定由加拿大國際開發署無償援助武漢電大106萬加元，其中26萬加元為電教演播制作系統設備費及安裝費，用于發展武漢市成人教育中心的9個合作項目；幫助武漢電大選派22名教師、一批電教專家、兩批管理專家赴加作訪問學者、攻讀碩士學位和訪問學習等。另外，選派人員到國外進修和學習也是國際交流的一種重要方式，如中央電大通過中英合作的獎學金項目和志奮領獎學金項目，選送了超過22位研究人員和教師赴英國學習。
二、中國遠程高等教育國際交流史思考
1.科學引進國外遠程高等教育研究成果，是中國遠程高等教育國際交流的首要原則。國外開展遠程教育的實踐與理論研究從20世紀30年代就已起步，在遠程高等教育的許多子領域都開展了廣泛而較為系統的研究，研究成果也具有較高價值和較為普遍的適用性。國際上幾個比較重要的研究機構和大學，如英國開放大學的教育技術研究所、知識媒體研究所等，開展的研究在全球都處于領先和先導的位置，是世界遠程教育研究的榜樣。
中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A
一、高校圖書館開展國際交流合作的必要性
隨著經濟全球化高速發展，信息技術的合作與競爭日益激烈，網絡信息的豐富性、多樣性和復雜性對人們日常生活的影響也越來越大。高校圖書館作為高校文化的窗口，不能再僅僅憑借自身資源滿足讀者的閱讀需求，積極開展國際合作交流，立足本土構建高校圖書館國際交流合作發展的長效機制，關注國際信息發展新趨勢將成為必然選擇。另外，讀者對信息需求的多樣性，也為高校圖書館開展國際交流合作提供了空間。總的來看，高校圖書館開展國際交流合作，擴大信息交流，加強與國外文化的鏈接，將成為中國高校圖書館未來的發展趨勢。
二、高校圖書館開展國際交流合作的意義
1.引進外文文獻充實圖書館館藏
國內大部分高校圖書館存在信息更新滯后、經費投入不足的現象。原版外文文獻的成本比較高，導致高圖書館外文文獻館藏缺乏，一方面不能滿足用戶的閱讀需要，另一方面也限制了圖書館自身的發展。加強圖書館的國際交流合作，既可以促進高校圖書館與國外圖書館之間的信息交流，又可以引進外文文獻，為用戶獲得外文信息提供支持。開展中國圖書館合作交流是一項互惠互利的措施。中外高校圖書館的信息交流分享，可促進雙方圖書館共同發展。
2.借鑒國外高校圖書館的管理模式
隨著信息全球化的發展，信息化技術手段的運用，我國高校圖書館實現了從傳統圖書館向數字圖書館的轉變，管理服務模式也發生了改變。但是現行的管理服務水平仍然無法滿足高校圖書館發展的需要，與國際先進的圖書館管理服務水平還有相當大的差距。因此，積極有效地與國際先進圖書館交流合作，學習國外先進經驗，對中國高校圖書館的管理模式、服務理念、服務手段都是大有益處的。
3.擴大讀者的閱讀視野
高校圖書館是高校文化的窗口，代表了一個民族一個國家的文化積淀。通過圖書館國際交流合作，可以將不同國家不同民族的文化有機融合，擴大讀者的閱讀視野，使讀者感受不同文化的多樣性和差異性。同時幫助讀者在有限的時間和空間內欣賞多元文化的美感，感受多國文化的內涵，陶冶讀者的情操，升華讀者的情感，激發讀者對人類文明的興趣，進而實現整個人類文化的和諧發展。
4.加快高校圖書館國際化建設步伐
人類文化的全球化發展，使全球高校的交流合作越來越密切，高校圖書館的發展也不例外，國際化、數字化高校圖書館建設將成為圖書館發展的新目標。對于高校圖書館來說，快速實現國際化是加快圖書館與世界文化接軌發展目標的重要途徑，而加強高校圖書館國際交流合作是加快圖書館國際化建設的必要手段。
三、高校圖書館開展國際交流合作的內容分析
1.文獻資料的及時分享
分享交換圖書資料是高校圖書館開展國際交流合作的主要形式，這種方式可操作性強，既簡單又方便，更重要的一方面是圖書資料的分享彌補了高校圖書館文獻資料短缺的情況，豐富了高校圖書館圖書文獻的館藏數量。
2.圖書館人才的交流合作
高校圖書館實現國際交流合作的一種形式就是進行人才的交流合作，使高校圖書館管理人員學習國外圖書館的先進經驗，重新塑造自身形象，增強管理意識，調動他們的工作積極性，激發圖書館管理人員的工作熱情，在更規范的環境中，提升高校圖書館管理人員的綜合素質。
3.國外專家的學術交流
國外許多高校的圖書館管理水平都是一流的。我國高校圖書館可以利用國際交流合作的機會，學習別人的先進經驗，邀請在圖書館行業有豐富從業實踐的專家來校舉辦講座，通過學習、溝通和交流促進自身綜合素質和業務水平的提升。
四、高校圖書館開展國際交流合作的策略
1.建立合理高效的國際交流合作機制
我國多數高校圖書館還未認識到構建國際交流合作機制的重要性，沿用的基本還是先前的管理模式，實行的是校辦校管的管理方案，沒有建立統一管理程序。建立專門的圖書館管理部門，建立有效的國際交流合作制度，是構建高校圖書館國際交流機制的重要措施。科學的國際交流合作制度對實現高校圖書館的標準化管理，協調各個圖書館之間的交流合作，實現圖書館之間信息文獻資源的共享有著重要意義。總之，科學的國際合作交流機制能夠保障文獻材料和信息資源共享的時效性，激發高校圖書館管理人員的創新能力，實現利益的最大化。
2.加強網上電子文獻資源聯合共享
信息技術的應用加快了高校圖書館網絡化、數字化的發展步伐，與傳統文本資源相比，電子信息資源具有方便快捷的特點，能夠以最快最有效的方式滿足用戶的文獻檢索需求，深受廣大用戶的歡迎。我國高校的圖書館可與國外高校圖書館達成網絡資源共享協議，使國內高校圖書館用戶可以方便快捷地檢索下載外文文獻，補充國內高校圖書館的館藏。在實現資源共享的同時，還要注意知識產權的保護，制訂科學的共享制度，才能真實意義上實現資源的共享。
3.提升高校圖書館國際交流合作水平
國內高校圖書館開展國際合作交流，實現網絡信息資源的共享，提高信息資源的利用率，需要尋求各圖書館之間的合作，在人力資源、信息技術、服務能力等方面實現互補。第一，高校圖書館應實行統一的管理制度，爭取在多方面實現交流合作，國內高校圖書館還應借鑒國外圖書館的先進發展經驗，以本館的特色館藏為基礎，與教學科研的方向、特點和信息種類相結合，構建本館特色信息資源庫。第二，借鑒國外圖書館的先進管理經驗，加強圖書館工作人員的職業能力培訓，引進培養高水平的圖書館館員，為高校圖書館國際交流合作提供人才支撐。第三，加快信息資源數字化建設，高校圖書館應注重信息資源建設，通過信息技術構建數字資源庫，實現數據庫的國際化標準化。第四，提高信息資源共享的法律保護意識，特別是知識產權的法律保護。
4.共同構建圖書館研究項目合作
國內高校圖書館應創造條件，加強與國外圖書館的通力合作，共同完成圖書館項目研究。利用自身優勢，參與圖書館項目研究方案的制訂和實施，在合作的基礎上完善自己，從根本上實現國內圖書館與國外圖書館的國際合作交流。
圖書館國際交流合作是高校圖書館未來發展的新趨勢，建立高校圖書館國際合作交流長效機制，一方面可為信息共享提供平臺，另一方面又為國家的社會發展提供信息服務。高校圖書館應立足實際，更新服務觀念、創新管理模式、提升服務質量，主動推進圖書館國際交流合作，為中國高校圖書館的發展和圖書館國際交流合作開拓空間。
天津市教委副主任孫志良和國際交流處處長張健青出席了會議。孫志良指出，“聯席會”的成立體現了國內教育交流開放、包容、共享的胸懷。在分別從留學生規模、合作辦學、漢語推廣以及引智工作等不同方面介紹了天津教育外事工作的發展情況之后，孫志良提到：“雖然天津在教育對外開放領域始終不斷進取，但較其他優秀省市依然有不足之處。我們現在面臨著進一步擴大教育國際交流的新形勢、新任務、新要求，這其中有國家的要求，有政府的要求，有老百姓的期待，還有自身發展的需要。我們想要向其他兄弟省市學習、取長補短，與大家坦誠相待、相互包容、相互支持、平等互利。”
一、主辦現場及線上國際會議（9項）
編號
名稱
時間
地點
主辦單位
承辦單位
聯系人
1
第七屆國際用藥安全學術論壇
（The 7th International Forum on Drug Safety ）
2021年5-6月
北京
中國藥學會
北京大學第三醫院
中國藥學會醫院藥學專業委員會
劉 芳
朱鳳昌
2
2021醫藥創新與發展國際會議
（The International Conference on Pharmaceutical Innovation and Development 2021 ）
2021年7月
山東煙臺
煙臺市人民政府、山東省市場監督管理局、中國藥學會、中國醫藥創新促進會、中國藥品監督管理研究會
煙臺市市場監督管理局
楊春寧
趙術利
張延杰
3
“一帶一路”傳統藥物資源保護與可持續利用研討會
（Seminar on The Protection and Sustainable Use of
Traditional Medicine Resources Along the Belt and
Road）
2021年8月9-11日
廣西南寧
中國藥學會中藥資源專業委員會、老撾傳統醫藥研究院
中國中醫科學院中藥資源中心、廣西壯族自治區藥用植物園、黑龍江中醫藥大學、天津大學、
中國-東盟傳統醫藥交流合作中心（廣西）
余麗瑩
繆劍華
4
中歐國際藥劑學論壇
（China-Europe Forum on Pharmaceutical sciences ）
2021年8月
遼寧沈陽
中國藥學會藥劑專業委員會、丹麥哥本哈根大學、北歐藥物科學聯合會
沈陽藥科大學
何仲貴
魏 剛
5
2021中歐藥物化學學術研討會
（2021 CPA-EFMC International Symposium on Medicinal Chemistry, CPA-EFMC ISMC 2021）
2021年8月22-23日
遼寧沈陽
中國藥學會藥物化學專業委員會、歐洲藥物化學聯盟
沈陽藥科大學
丁 克
趙臨襄
楊春寧
蔣華良
6
2021 經皮給藥國際學術論壇
（2021 International Academic Forum on Transdermal Drug Delivery）
2021年10月15-16日
遼寧大連
中國藥學會藥劑專業委員會
藥物制劑國家工程研究中心、大連理工大學
王 浩
魏 剛
7
第四屆國際納米藥物大會
（The 4th International Conference on Nanomedicine）
2021年11月12-15日
廣東廣州
國家納米科學中心、
北京大學醫學部、
中國藥學會
中國藥學會納米藥物專業委員會、中國醫藥工業信息中心
代文兵
楊春寧
張 強
8
中外醫院藥學管理與藥學實踐經驗交流系列研討會
待定
線上
1-2場
中國藥學會醫院藥學專業委員會
待定
史 琛
趙榮生
張 玉
9
國際人用藥品注冊技術協調會（ICH）指導原則系列研討會（Training Workshop on ICH Guidlines ）
2021年
4-9月
北京、
煙臺、
無錫
中國藥學會
待定
楊春寧
郭 雙
朱鳳昌
二、出國（境）或在線參加國際會議（6項）
編號
名稱
時間
地點
主辦方
組織實施單位
1
亞太經合組織（APEC）生命科學創新論壇監管協調指導委員會相關會議（Regulatory Harmonization Steering Committee, RHSC）
待定
亞太經合組織
中國藥學會國際合作部
2
2021年亞洲臨床藥學大會第20屆年會（Asian Conference on Clinical Pharmacy，Asian ACCP）
2021年7月1-4日
線上會議
亞洲臨床藥學大會理事會
中國藥學會醫院藥學專業委員會
3
2021年世界藥學大會暨國際藥學聯合會（FIP）第80屆年會 （80th FIP World Congress of Pharmacy and Pharmaceutical Sciences）
2021年9月12-16日
西班牙
塞維利亞
國際藥學聯合會（FIP）
中國藥學會、中國藥學會醫院藥學專業委員會、中國藥學會藥劑專業委員會
4
2021年美國藥學科學家學會年會（2021 American Association of Pharmaceutical Scientists Annual Meeting，AAPS）
2021年10月17-20日
美國 費城
美國藥學科學家協會
中國藥學會國際合作部、中國藥學會藥劑專業委員會
5
第十一屆中日韓生藥學聯合會議（The 11th JSP-CSP-KSP Joint Symposium on Pharmacognosy）
2021年9月18-19日
日本 東京
日本生藥學學會、中國生藥學學會、韓國生藥學學會
中國藥學會中藥和天然藥物專業委員會
6
美國衛生系統藥師協會年中臨床會議與展覽會（Midyear Clinical Meeting and Exhibition，ASHP ）
2021年
12月5-9日
海洋覆蓋著地球表面三分之二以上的面積，擁有豐富的資源和廣闊的發展空間。然而近幾十年來，人類對海洋資源的過度開采和對海洋日趨嚴重的污染，使全球范圍內的海洋生產力和海洋環境質量出現明顯退化。對于日益凸顯的海洋環境問題，大力發展海洋低碳經濟是解決問題的關鍵。海洋低碳經濟要求注重海洋的深度科學開發和保護，注重科技創新積極引領海洋高端產業發展，注重海洋統籌布局，注重突出海洋生態文明，實現海洋資源節約、環境良好、永續發展。
全世界共有150個海洋島國和臨海國，占全球國家總數的四分之三多，其中，亞洲有36個，非洲38個，歐洲29個，南美洲10個，北美洲23個，大洋洲14個，在這150個島國和臨海國中，有90個國家接受過我國提供的經濟援助。
中國有約300萬平方公里的管轄海域，已經初步形成了較為完整的海洋產業體系。作為一個發展中的海洋大國，中國通過增強民族海洋意識、大力發展海洋低碳經濟，奠定了轉變經濟增長方式和保護生態環境的基礎，從而達到促進本國海洋可持續發展。在改革開放和現代化建設的進程中，中國在海洋科學技術和管理領域所取得了巨大的成就，許多發展中國家迫切希望了解和分享我國發展的成功經驗，中國有責任也愿意將發展中的成功經驗與其他發展中沿海國家分享，從而提升我國的國際影響力。對濱海發展中國家開展海洋領域各種方式的培訓活動，既是幫助受援國培養管理官員和技術骨干的可行之道，也是幫助發展中國家實現可持續發展的長久之計。
二、海洋領域援外培訓項目的理念與成效
福建海洋研究所是國家援外培訓項目承辦單位之一，主要承擔以海洋為特色、以海洋技術與管理為主題的培訓項目，主要有三個研修班：一是“海洋生物實用養殖技術培訓班”，二是“海岸帶綜合管理官員研修班”，三是“海洋漁業管理官員研修班”，面向全球近90個沿海發展中國家開展海洋領域技術與管理的交流培訓和研修活動。從2005年起，至今已有來自亞洲、非洲、歐洲、南太平洋、拉美及加勒比海地區71個濱海發展中國家的505位官員與技術人員來華接受培訓，共計526人次。研修班注重把實際管理經驗與專業應用技術有機地結合起來，在項目設計理念上，技術培訓班側重于培訓學員掌握主要生物品種成套養殖技術的實用性與完成性，而管理研修班則注重對學員進行管理理念的培訓，并輔以大量的案例及應用技術的教學。
培訓班通過專題講座、論壇交流、參觀考察、實習操作等方式，使學員們了解中國的海洋養殖技術、海岸帶綜合管理與海洋環境監測經驗，了解海洋經濟持續快速健康發展與海洋科技以及政府有效管理的密切關系，力求使學員們通過借鑒中國發展海洋經濟的實用模式，將其用于本國海洋經濟的發展，促進參訓各國海洋經濟的發展。作為項目承辦單位，培訓機構也通過與各國學員的交流互動，對受援國本國的海洋產業、海岸帶管理和海洋監測技術發展狀況有所了解，取長補短，共同提高。這種培訓方式構建了一個面向全球沿海發展中國家海洋領域科技交流與合作的平臺，實現知識與經驗共享，促進各國海洋經濟可持續共同發展。
三、國際交流與合作方式
根據海洋領域援外培訓項目的專業特色，依托援外培訓的平臺作用，在多年的工作實踐中，我們探索出了幾種行之有效的交流與合作方式。
(一)援外培訓班國家報告
援外培訓的學員大多是在本國從事漁業、環境等管理部門的專業人員，對本國的自然、人文、經濟概況及海洋相關領域的最新研究進展比較熟悉。在培訓期間，學員們通過相互交流，對各國的海洋產業概況、發展海洋產業的機遇與挑戰、各國海岸帶的利用現狀和海岸帶地區管理發展、各國漁業管理政策法規重點以及漁港建設狀況等有了比較全面的認識，并對各國在海洋技術與管理方面存在的問題進行充分地研討，積極探索解決問題的辦法，互相借鑒有益的經驗，共謀發展。這種方式為來自各國的學員們開展海洋相關領域的國際交流合作提供了極其豐富且寶貴的專業信息，頗受參訓官員歡迎和重視。
(二)“廈門國際海洋周”分論壇
“廈門國際海洋周”致力于為世界各沿海國家和海濱城市政府、海洋科技界、國際組織、政府間組織、海洋相關企業及機構提供一個良好的國際交流與合作平臺，致力于促進海洋產業的健康發展和海洋資源的可持續利用，致力于提高公眾海洋意識，建立海洋交流網絡，推動海洋科技和產業發展，提高海洋管理水平。從2007年起，面向全球沿海發展中國家的援外培訓項目與面向國際先進海洋城市的“廈門國際海洋周”活動對接，以此擴大各國海洋城市管理經驗在全球范圍內的交流，并以舉辦“發展中國家海洋與海岸帶管理”分論壇的形式，為各國參訓官員提供一個可以在高水平國際性論壇上分享海洋相關領域高端管理經驗的良機，建立一個為包括中國在內的沿海發展中國家在該領域開展國際交流與合作的平臺，幫助更多國家探索出發展海洋經濟的新道路。
(三)通過回訪赴外交流合作
在華培訓研修期間，參訓官員通過相互間的交流，了解了我國先進的海洋技術知識與管理經驗，表示希望能邀請中方專家學者到受援國開展進一步的技術交流與合作。在對各國開展技術交流合作的需求并對倡議的可行性進行初步調研分析后，中方認為可以組織相關領域的專家學者和項目管理人員“走出去”，精選一些回訪條件比較成熟的參訓國開展援外培訓考察回訪，通過實地了解援外培訓項目給學員所在國家和地區所帶來的實際效果，實地考察學員所在國家和地區的產業現狀與科技需求，為開展后續雙邊交流與合作提供可行性依據，進而探討實際可行的技術合作項目，推動與發展中國家在海洋相關領域技術與管理的實質流合作。這種以援外培訓考察回訪開啟的國際技術交流合作，在進一步提升援外培訓持久、長遠影響的同時，也必將逐步提升項目承辦單位在沿海發展中國家的影響力，促進承辦單位自身在海洋相關領域科研開發能力的可持續發展，從而實現互惠共贏。
四、未來國際技術交流合作展望
援外培訓項目實施期間，許多參訓官員與技術人員帶來了各自國家與地區希望進一步開展技術交流與合作的意向，并在學成回國后還積極探討促進雙邊實質性的合作項目，這些合作意向為未來雙方在相關領域開展國際經濟技術交流和合作打下了良好的基礎。學員們提出的合作意向涉及到海洋可持續發展的多個方面，大多都具有很強的可操作性，其中一些項目已經受到受援國政府和我國政府的重視，正在落實之中。
(一)發展海洋養殖技術提高海洋食品儲備
2007年海洋養殖班伊朗參訓官員阿里?尤塞夫先生認為：伊朗雖然有豐富的海洋食品資源種類，但資源儲備并不很足，而伊朗在海洋實用養殖技術上正處在初步階段，養殖產量也不大，不能滿足人民的生活需要，因此伊朗政府決心大力發展海洋實用養殖技術；中國在海洋實用養殖技術方面有悠久的歷史與豐富的經驗，伊朗政府希望可以在未來加強對中國海洋養殖技術的引進，并且希望能夠從中國尋找到更多新的蝦苗來源和蝦飼料，促進中伊兩國在海洋實用養殖技術上的合作。
(二)開展海洋養殖技術交流與人員培訓
2008年海洋養殖班尼日利亞參訓官員哈姆扎特先生提出包括“中方為尼方量身訂做雙邊培訓項目”、“雙方專家間的技術交流項目”及“幫助尼方發展海水養殖技術”等在內的交流合作意向，承辦單位建議雙方通過中國援外培訓的平臺，加強交流與了解，在兩國政府的支持指導下，尋找一個相對成熟具體的項目切入點，開展進一步技術交流與合作。尼日利亞學員已把雙方會談的初步意向帶回國，期望在不久的將來兩所就能開展實質性的技術交流與合作。
(三)發展海洋經濟改善就業狀況提高生活水平
2010年海洋養殖班桑給巴爾官員拉賈夫先生提議，中方與桑給巴爾青年教育環境發展支持協會在海洋養殖技術方面通力合作：邀請中方參觀考察桑給巴爾海洋養殖水平總體情況；為桑給巴爾青年教育環境發展支持協會屬下的青年職業技能培訓中心提供技術支持；幫助桑給巴爾發展魚蝦類、海藻類和貝類養殖的密集型海洋養殖系統，建立試驗分析水質參數、餌料質量、疾病等標準實驗室，以提高桑給巴爾的海洋養殖技術；幫助桑給巴爾發展漁具技術和海藻、貝類和珍珠生產的市場建設等等。這項合作對加強坦桑與中國的雙邊關系，增加青年自主創業，特別是提高桑給巴爾地區農村婦女就業率，減少貧困，提高人民的生活水平有著積極意義。
(四)海岸帶綜合管理促進海洋環境保護
2006年海岸帶綜合管理班幾內亞官員迪亞洛先生提出了《就有關海岸帶綜合管理與海洋環境監測遙感技術方面的國際交流協議與項目合作意向》，雙方對此進行了初步的商談并達成合作意向草案。迪亞洛先生學成回國后，通過電子郵件保持聯系并開展進一步的交流商談，2007年1月福建海洋研究所正式與幾內亞國家漁業科學研究中心簽訂《國際合作交流協議》，同時雙方還提出了《在幾內亞境內開展海岸帶綜合管理項目建議書》與《幾內亞灣海岸帶綜合管理信息系統建設項目建議書》。
(五)濱海城市環境修復建設
2007年海岸帶綜合管理班尼日利亞官員斯坦利先生認為，拉各斯市是尼日利亞的經濟中心也是非洲人口最密集的城市之一，目前遇到了嚴重的環境和發展難題，有如二十年前的廈門一般，而海岸帶綜合管理的“廈門模式”很值得借鑒，希望通過建立兩市友好關系幫助拉各斯渡過難關，使其像廈門一樣發展壯大；同時，他確信廈門也能從與拉各斯的貿易、工業、商業、投資和旅游等方面友好往來中獲益，是一件雙贏的好事，斯坦利先生表示回國后將為建立廈門與拉各斯之間的合作關系而努力。
來到酒店,我們受到了酒店經理以及服務人員的熱情接待,還受到了校方的住宿安排,初步認識了我們的王主管,經過了解知道我們所在的飯店分為餐飲部和住宿部,我有幸被分到了餐飲部的二樓宴會大廳,接著我們參觀了飯店的各個地方,有后廚,餐廳,宴會廳,包房,傳菜間,庫房,前臺,客房等等,對整個飯店有了初步的了解.
二,接受培訓
經過半天對酒店的初步熟悉,我們受到了紀老師的酒店技能培訓,首先學習的是酒店的知識理論和日常安排;接著我們學習了一些基本的酒店用語和服務方面的常識;然后學習了一些口布折花,用于布置杯子碟子,例如:凌波仙子,雙葉荷花,四尾鯉魚,馬蹄蓮,祝壽蠟燭等等,讓我們學的是眼花繚亂,瞠目接舌;隨后我們又學習了桌布的鋪法,例如:推拉式,撒網式;最后教我們餐盤,杯子,茶碗等物品的桌面擺法.
三,工作的開始
經過了一個上午的培訓,下午我們穿著新拿來的工作服,開始進行真正的服務員生活,心情真是又興奮又好奇,渾身充滿了斗志與活力,我們接到了主管的通知,當晚就有一桌酒席,至少5桌,聽到這個消息大家一陣興奮,開始行動起來準備迎接我們的第一波客人的到來,按照上午紀老師的傳授,大家把應用的一切都準備妥當,但是我們的動作明顯比我們的主管要慢好多,而且實際當中有一些是和我們學的不一樣的地方,讓我們運用起來很不適應.當夜晚降臨,我們幾個人分成兩列站在門口等待客人的來到,每當有客人到來我們都會熱情的送上一句"您好,歡迎光臨!"可能是新到來的關系我們的熱情是那么的高漲,氣氛也是相當的活躍,當客人到齊,我們又接到主管的通知客人增加要弄8桌,我們的任務也就更重了起來,經過一同簡單的分配,我們分成兩組,一組上菜,一組傳菜,我負責兩個
桌子上菜工作,也是第一次干這種工作興致很高,我用最快的速度和最好的態度順利的完成了任務,接著便是給客人拿酒等一些小事,看到客人們吃的高興,再看看我們,滿頭是汗卻依然保持著笑容守候在那里,我們覺得滿足,等送走了客人,我們大家一起動手收拾起了桌子,看到滿桌子垃圾,用過的酒杯餐具,心里感到一陣惡心,但看到大家都在干,也不顧這些,上手就干,當我第一次端起那裝滿盤子的大盆時,第一感覺就是"重",我一人根本抬不動,抬眼看看飯店的員工小明哥,個子雖小卻抬起就走,讓我心生敬意,等大家干完所有的工作已經累得是筋疲力盡,都坐在椅子上沒人出聲,剩下的只有了喘息之聲.當我們邁著沉重的步伐走回寢室,大家都不在歡笑,而是躺床先休息,那晚睡的很熟,感到一個字"累".
第二天起來渾身的酸痛,大家也是一臉的疲倦,經過了早上上班的點名之后,我們到酒店去吃員工餐,大家又是一臉的無奈,大白菜燉豆腐,據說以后經常是這個菜,這對于我們這些在家吃慣大魚大肉的孩子來說真是一種無奈,也讓我們感到員工們的不易,我們都只是勉強的吃了一些,因為還有更嚴峻的考驗呢,昨晚收拾下來的餐具還沒有洗,屋子也沒收拾呢,因為我是宴會廳的服務員,當走回宴會廳看到滿地的狼藉真是….經過指點我拿起了拖布開始拖地,各種污漬帶著難聞的氣味在屋里彌漫,心里暗自叫苦,經過兩次拖洗終于弄完了,當把桌椅都察洗完了心想終于完事了,樓下又傳來了叫喊聲餐具洗完了,讓我們去用口布察干擺好,我這時終于體會到干活的不易啊,經過這兩次考驗,我們一行人也都失去了笑臉,一臉的疲倦,心中都有所想….
后來的幾天客人不算那么多我們算是得到了一定的休息,大家對自己手里的活也算了解了,干起來效率高了,笑容在臉上又次扶起,我們又恢復了往日的活力,在這種情況下我們又接受了一次10桌聚會的考驗,我們沒有像上一次那么累,我們很順利的完成了任務,就連主管也夸我們越來越能干了,我們大家也感到了一絲滿足.
四,寢室生活
我們每天不僅要工作還得有人際關系的處理,每天都得辛苦,但離不開每天在一起的"戰友",每天都會有活干,累得很是難受,正是有了室友的陪伴才不會那么的寂寞,一開始的我們相處的不算融洽,心理都有點擔心大家不和諧,但漸漸地大家可以在一起吃喝玩樂,每天在下班之后找到屬于我們自己的生活,屬于我們的快樂,大家相處
的可以像一家人一樣,可以敞開心扉暢所欲言,這也是在社會實踐之中得到的意外的收獲,讓我能在體驗生活之余找到一個緩解壓力的地方,這也是讓我感到很滿足的地方.
五,工作心得
一開始懷著激動又好奇的心情去工作,滿身的活力,但是當經受了第一次的考驗之后感到是那么的累,感覺來到這很后悔,身體充滿了疲倦,看到員工餐更感到來的不值,但是經過幾天的鍛煉讓我感到了干活的不易,生活的艱辛,體味到父母的不容易,體會到了父母的良苦用心;隨著工作的熟練覺得生活是有意義的,每天有許多的員工在一起辛勤勞動,大家在一起奮斗,突然覺得連陽光都是那么的燦爛,心里想到這些,看到結交的好友,覺得這次實踐來的真是值得,工作也不再那么的乏味,每天充滿了斗志.
整日呆在學校中的我,嘗到了生活的現實和不易.或許,這種真切的體會,才是我最寶貴的收獲.實習期間,我利用此次難得的機會,努力工作,看到了社會真的是很殘酷,很現實.我唯一慶幸的是我還是一名在校學生,實習生活并非學校生活那么的單純,老師的諄諄教誨,同學之間的相親相愛,都是那么的真誠,而現在只能加倍努力地學習以前所學不到的,以后來適應工作,適應以后的生活,實習,其實就是一個能夠讓我們更加鍛煉自己各方面能力的大舞臺,所以為了在這個大舞臺上更加地展現自我,抓緊每一分鐘,給自己充充電,只有真正的把本領學好,才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措.
一、 教育國際交流的有心人
這個教育國際交流陳列室可以說在浙江省乃至全國中小學界首屈一指，或許衢州二中不是開展教育國際交流最早的學校，也不是開展交流規模最大的學校，但是，有心的二中人記錄了十余年來教育國際交流的點點滴滴，收集了300多件二中外事交流史上難忘片段的實物、文件、圖片、視頻，每件物品的背后都蘊涵著一個美麗的故事。
還得說說1995年。那一年，基于二戰時期的一段情緣，衢州市與美國明尼蘇達州的雷德溫市建立了姐妹城市關系，并決定率先開展教育交流教師互派工作。當時我正在市教育局組織人事處工作，負責起草一份關于兩市教育交流的協議。這份協議需要被翻譯成英文傳往大洋彼岸，因此，我找到了當時任衢州二中英語教研組長的潘志強老師幫忙。
如今，潘志強老師已經是衢州二中的校長了，而且現在我們竟在同一所學校共事。當創辦陳列室需要征集教師和國際友人互贈的物品時，潘校長拿出了當時我起筆書寫的協議復印件。我心中的感動可想而知。這么多年過去了，他竟然還完好地保存著這份材料。事實上，作為文化傳播的使者，潘校長和所有二中的老師早已用愛心建立起一座連接世界的橋梁。
雖然2011年我才調入衢州二中工作，但在教育局時一直從事教育國際交流工作，許多國際交流項目，像姐妹城市的教師互派、“蓋普”項目、新加坡留學計劃等等，我都是具體經辦人，學校聘請外教專家的許多事宜我也從中穿針引線，極力爭取。通過友城互派交流、中英蓋普項目、海外游學活動、國際孔子學院、教育考察等平臺，學校讓百余名教師、千余名學生擁有了在國外接受國際理解教育的經歷。學校的教育國際交流事業也因此蒸蒸日上。
二、 難忘的美國姑娘
細數一下，先后已有50多位外教來衢州二中任教。由于工作關系，我和不少外教成了好朋友，其中有兩位美國姑娘給我留下了特別深刻的印象。
戴茜·霍夫是第一位來衢州二中任教的美國教師。短短一年的交流時間，中國的文化習俗、悠久厚重的歷史、熱情好客的市民給她留下了美好深刻的印象。在衢州任教一年后，她通過民政部門到江蘇省江陰市領養了一名女孩，取名為朱麗葉·明·霍夫。回國后，她頻頻受邀介紹在中國的感受，向美國社會各界介紹中國的歷史、文化環境和經濟發展情況。
另一位是27歲的莉莎·迪爾。那是15年前的事了，她第一次來中國，我被安排去上海接機。莉莎高挑白皙，典型的美國白人裝束。熱情的她一見到我就興奮不已。因為我的英語口語和聽力不行，兩人間的交流常常需要比手畫腳，可樂趣不少。由于要在中國待上一年，莉莎帶來了兩本厚厚的影集。一入住酒店，她就不顧旅途的勞頓，迫不及待地拿出相冊，把自己家人一一介紹給我，當介紹到她姐姐的兩個漂亮女兒時，喜形于色，溢于言表，我一下子就被這個開朗、熱情的美國女孩給吸引住了。之后，我們有過多次接觸，陪她過中國年，陪她購物，和她一起享用衢州風味小吃、打保齡球、溜旱冰。莉莎精力旺盛，特別喜歡運動，曾參加衢州二中的運動會，跑步、排球都是她的專長。學生們也都很喜歡她。莉莎教育交流結束啟程回國前，我特地送給她一對青田石章，上面刻著她的中文名字——王桂花。據不久前訪美歸來的潘校長說，她現在已經是三個孩子的母親了。真心祝福這位美麗的姑娘！
三、 溫馨的往事
走進衢州二中教育國際交流陳列室，十多年的教育國際交流故事在我眼前淌過。
書信、掛毯、圖片、鞋子、玩偶……對于這些熟悉不過的異國物品，許多老師和我一樣，每次看后都抑制不住內心的激動與興奮。
關于文化交流而產生的故事有很多，每一個都是學校致力于教育國際交流中不起眼卻又溫暖的小片段。
這些年來，學校的老師、外教與學生們時常聚在一起，互相介紹自己的祖國，講述各自國家鮮為人知的風俗文化，共同了解世界各地絢麗多彩的風土人情，奉上了豐盛的文化大餐。學校不但通過課堂和講座介紹豐富多彩的世界文化，而且還經常接待來自不同國度、不同膚色的國際友人，鼓勵學生和外教在課外繼續開展交流，一起學習、一同出游。有時學校還組織學生為國際友人畫肖像，在交流的同時，彼此的友誼也與日俱增。
一位名叫阿莉莎的女教師曾作為美國雷德溫市派駐在衢州的第7任交流教師，在衢州二中任教6個月期滿后就回國了。她和本校師生、當地居民有著深厚的感情，回國后仍一直與中國朋友保持聯系。一年后，她申請重返中國，成為雷德溫市派駐衢州的第8任交流教師。第二次回到我校任教時，她心潮澎湃，寫下了《衢州二中，我魂牽夢縈的家》及《重返衢州，我再次生活在中國的腹地》等文章。
一、高校學生國際交流現狀
根據國家統計局數據，2012年全國出國留學人員39.9600萬人，高校學生國際交流項目除留學之外，還有實習和實踐、就業、短期文化交流共四類。目前在高等教育國際化的推動下，大部分高校認為教師的國際化是推動高校國際化的關鍵，但其實學生的國際視野與國際競爭力才是高校國際化最重要的目標，特別是在校學生出國交流已成為高校國際化的新增長點。
面對日益擴大的市場需求和繁雜的國際交流活動，高校需要正視大學生出國交流服務是一種市場行為，滿足學生和學校需求，分析學生人群特點，根據不同年級、性別、家庭背景等因素制定國際交流項目，從管理人員、管理流程和規范、項目與學生以及所獲得績效等四個方面達到學生和學校利益的最大化。
二、引入市場營銷理論，從現代營銷4P角度建立大學生國際交流服務營銷戰略
1.管理人員（People）
目前從事高校學生國際交流服務的管理人員都是外事人員，過硬的思想政治素質、專業的語言能力和良好的外事交往能力都是外事人員的基本要求。在市場化的企業管理中，高校外事人員還應具備敏銳的戰略眼光、較強的服務意識以及扎實的業務能力。
學校外事工作服務的主體是全校全體師生及各個部門的工作人員，根本目的就是要為院系和師生提供良好的資源、環境和智力支持，從而滿足其現代國際化教育。學校外事工作的本質依然是服務于學校的辦學目標。但是就現階段國內外事工作而言，部分外事人員受自我意識影響，缺乏工作熱情，缺乏職業思想，缺乏主觀能動性，直接導致的就是服務水平和人性化程度不高。
2.管理流程（Process）
“外事無小事”，外事人員必須避免臨時的規劃和策略，避免交流項目的任何一個環節出現問題，并確保其思想和觀念能夠在決策和實施中發揮作用。只有建立了管理流程和規范，才能更好的和學生、合作學校和合作企業建立起長期互惠的關系。如制定學生出國交流流程規范、學生出國管理規定或學分處理規定等。
目前，我國高校外事工作普遍缺少各教學院的主動參與。其實教學院才是全校教學科研的前沿陣地，恰恰更是學校開展學生國際交流項目的基石和主體。要想外事工作取得跨越式發展，實現教育國際化，就需要教學院主動參與，行政職能部門積極配合。所以，學校應建立激勵機制，將參加出國（境）項目學生人數等高校國際化的目標列入績效考核之列，教學院必然會積極主動推進國際化，逐步將高校外事環境推向良性健康的狀態。
3.項目與學生
項目與學生直接關系的所有活動，即包括了傳統的4P——產品、價格、促銷和地點，也包括了新的營銷活動，這些項目不只是滿足于學生的需求，也要確保他們有助于實現學習的多重目標。
產品即是學生國際交流所享受的項目和服務，學校應以自身特色為中心，從大學的分類、學生興趣、學生家庭環境等各方面挑選適合本校學生的項目。價格即是在學生參與項目時，所需要的經費支持。學校作為非盈利部門，應該為學生尋找實惠，盡量降低學生家庭負擔，在學生受益和支出上找到平衡點。也可以創立學校獎學金，讓更多有能力但家庭負擔較重的學生獲得開拓國際視野的機會。學校也可以和上級主管部門、地方政府企業、國外大學等合作，尋求經費等支持。
促銷和地點共同包括了項目的宣傳方式和內容。大部分學校以網址為宣傳窗口，并設立專門的板塊進行信息傳達，但這種方式需要學生主動去尋找。學校可以采用在各二級學院設定聯系人，幫助學校傳達國際交流信息。目前，信息時代的信息爆發，也給學校的項目宣傳提供了平臺，如微信、微博就可以將信息傳遞到學生；當然傳統的宣講會和經驗分享會也是學生獲得信息和體驗的絕好方式。除此之外，精美的宣傳冊也是吸引學生眼球的方法，有時甚至可以用相關的學生活動為項目進行宣傳。
4.績效
如果把學生國際交流服務是一種市場，那在全方位的營銷中，我們把學校和學生所獲得的績效定義為學校的品牌資產和學生通過國際交流后所發生的改變，即一系列可以從財務角度和非財務角度進行測量的結果指標，這些所測量的已經超過了學校辦學自身。
三、結語
學生出國交流正隨高校國際化大潮涌動。在本文中，以學校營銷的角度對學生國際交流項目進行思考，也是希望對高校的學生出國管理工作有所幫助。本文的目的是希望能有效提高外事工作管理人員的服務水平、人性化程度和主觀能動性，規范管理流程，能提高學生參與國際交流項目的積極性，減少盲目性。在合理高效的管理下，也能真正服務好全校全體師生和各個部門的工作人員。
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教育面向國際化的主要目的是為了充分提高學生的國際視野和競爭力，而提高學生國際視野和競爭力的關鍵在于開展多種形式的國際交流。當前國內很多高校已經開展大學生國際交流活動，并將此項工作作為有效提升大學生國際素養、培養學生綜合素質的一個重要手段。但是，高校有效加強自身的機制建設，建立學生開展對外交流項目的工作渠道，讓更多的大學生從國際交流的項目中得到提升，以及科學規劃高校眾多的大學生國際交流項目，已成為當前國內高校大學生國際交流項目發展的焦點問題。本文就此問題探討如下。
一、我國大學生國際交流項目的現狀
隨著我國對外開放程度的不斷提高，高等教育的國際化趨勢越發明顯。重點高校在提升學校的國際知名度和地位的過程中， 越來越把關注度聚焦到如何增強學生的國際視野上來。近些年來，大學生赴國外學習、考察、實習和科研的機會越來越多，學生可以參加文體交流、文化考察、語言學習、科學研究、課程修讀等活動。據對大連理工大學在校本科生的抽樣調查統計，高達71%的學生有意向參加各類交流活動。學校在與國外著名高校合作中，也有意識地加強兩校之間學生的交流，通過交換學習、考察訪問達到提升學生國際視野的目的。
二、 制約大學生參加國際交流項目的主要問題
（一）管理機制不健全制約了大學生國際交流項目的發展
大學生國際交流項目的實施與高校教務部門、外事部門、學生工作部門等有著密切的關系。目前國內高校大都采取各分管部門分工合作的方法，但這種工作形式，極易導致各部門之間缺乏足夠的溝通和統一的管理，對國際交流項目的實施情況缺少必要的監督和管理。事實上，大學生的國際交流項目是一個較為復雜系統工程，它本身需要學校一個公開、公正和公平的制度和科學化、規范化的管理流程。而目前國內許多高校缺乏這樣的管理機制，沒有形成較為全面的管理和工作流程。
（二）項目偏少和層次偏低降低了大學生國際交流項目的吸引力
國內許多高校近些年來開始注重大學生國際交流，積極選送優秀大學生出國交流，但目前國內高校與國際知名大學所開展的交流合作項目總體偏少，參與學生的總數相比目前國內大學生總數而言比例偏低，雖然參加學生的人數逐年呈增加趨勢，但高校能夠提供給大學生交流的機會遠遠沒有滿足大學生的需求。另外，當前與國內高校已經簽署交流協議、并已經開展交流合作的國際知名大學并不多，開展交流的國外高校的學術水平參差不齊，學生參加交流活動的成果與收獲有限。
（三）解決經費問題是使大多數學生有機會參加國際交流項目的關鍵
學生參加國際交流活動所需承擔的費用較大，交通費、學費、食宿費是一筆不少的開支，全部由學校來承擔也只能解決少數學生的費用，并不能讓大多數學生都參與到國際交流中來。但都由學生個人自行支付，對那些經濟條件并不寬裕的學生家庭來說又難以承受。也就是說，經費問題是影響大學生國際交流意向和制約國際交流活動開展的主要原因，在學校開展國際交流項目選拔時，家庭經濟條件較差的同學只有望而卻步了。
三、推動大學生參加國際交流項目的對策
（一）擴大交流的規模，提升交流的層次
高校相關職能部門應該積極拓展工作渠道，加強與國際高水平大學的溝通，建立雙方交流與合作的機制，吸引更多內容豐富并符合大學生意向的國外交流項目，讓更多的大學生走出校門、走出國門，在國際著名的高等學府交流學習、考察研究，提升學生的國際化視野；同時，完善大學生參加國際交流項目的管理制度和相關政策，用積極的政策鼓勵和激發學生積極參加國際交流項目，提升在校大學生參加國際交流項目比例，同時也推動高校國際化進程的步伐。
（二）開拓國際交流的內涵和形式，宣傳展示交流成果
學校相關部門可以實施國際交流的“科研課題研究計劃”，通過交流完成課題調查與研究，舉辦結題報告、成果匯報和專家評審等形式的課題成果評價，提升國際交流與“科研課題研究計劃”的整體性、權威性和有效性。交流結束后通過舉辦論文及成果匯報會，向全校師生展示交流成果，深化交流的內涵。
（三）減輕學生負擔，吸引學生參加國際交流
